《英語廣場》雜志創(chuàng)辦于1999年，注重理論聯(lián)系實際，創(chuàng)刊多年來得到了長足發(fā)展，雜志內(nèi)容充實、版式清新，裝幀精美，深受廣大讀者好評。
每期《英語廣場》的詞匯量都嚴格控制在高考大綱范圍內(nèi)，超出部分一律提供詳盡的注解，在外籍專家的編輯下，高中學生輕輕松松就可閱讀地道的英文。
以傳播優(yōu)秀文化，推廣全民閱讀為使命，培養(yǎng)閱讀習慣，不斷提升文化素質(zhì)和生活品質(zhì)，并且不斷推動行業(yè)發(fā)展，集創(chuàng)新性，專業(yè)性和知識性于一體的雜志。創(chuàng)刊多年來以其編輯、作者隊伍的專業(yè)性，與生活實際的貼近性，贏得廣大小讀者的喜愛和業(yè)內(nèi)人士的廣泛好評，多方位提升讀者的閱讀品位，適合讀者閱讀。
近年來,國內(nèi)高校中外合作辦學蓬勃發(fā)展。大部分中外合作辦學都以浸潤式英語教學作為其教學特色,而學術英語(EAP)是其中非常重要的課程之一。本文嘗試探討實踐多重"雙導師"制度,構(gòu)建從入學到離校伙伴式、書院式、科研為導向的漸進式共同學習體。
從導師遴選機制、課程機制和組織建設三方面探討中外合作辦學機構(gòu)中的"雙導師"制度。從現(xiàn)代語言學和認知語言學的角度來看,英語閱讀本身是一種較為復雜的而且主動性較強的認知思維心理活動。從認知理論上來看,閱讀活動本身是讀者根據(jù)自身已有的知識、信息和經(jīng)驗,對新的信息進行從體驗、驗證到確認的思維認知過程,也是通過語篇媒介與文字和作者交流的行為。
閱讀過程并非被動機械的,而是復雜而積極的心理認知過程。本文將基于具身認知理論,探究高職院校大學英語閱讀教學的有效方式。這一研究對于高職院校大學英語閱讀教學研究具有較強的實踐指導意義。
本文研究了大數(shù)據(jù)時代給大學英語教學帶來的改變,著重指出大數(shù)據(jù)應用對大學英語課程設置、教學方法、教學手段與教學模式、大學生英語學習行為與能力等產(chǎn)生的影響,以期對我國的大學英語教學提出新思路,達到提高大學英語學習水平與應用能力的目標。
隨著時代與環(huán)境的變遷,加上終身學習思潮的盛行,個人所學與群體需求無法結(jié)合,專業(yè)技能一旦被超越或取代,個人很快會被淘汰。本文以某大學在職碩士生為研究對象,采用問卷調(diào)查法進行抽樣調(diào)查,共發(fā)出275份問卷,回收有效問卷234份。
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