創(chuàng)業(yè)管理論文

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇創(chuàng)業(yè)管理論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

創(chuàng)業(yè)管理論文:工商管理專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)教育研究

摘要：一直以來中國高等教育對工商管理人才的培養(yǎng)模式采用著傳統(tǒng)的教育模式，以書本知識為主要授課渠道，沒有明顯的教育專業(yè)特色，不重視實踐課程與書本理論知識相結合，最終導致在就業(yè)競爭力大的今天畢業(yè)生沒有明顯的專業(yè)特點，創(chuàng)業(yè)精神薄弱，創(chuàng)業(yè)能力不高?；诖?，學校隨著教育部的號召開設創(chuàng)業(yè)教育課程，以創(chuàng)業(yè)教育為核心培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力提高就業(yè)率，提高適應社會經(jīng)濟社會迅速發(fā)展的今天。

關鍵詞：工商管理;專業(yè)人才;創(chuàng)業(yè)教育

一、工商管理人才培養(yǎng)模式改革的必要性

1.創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷史的研究

創(chuàng)業(yè)教育最早是在西方國家的大學里開始實施的，他們認識到教會學生創(chuàng)業(yè)比提高學生的理論知識對于學生未來的發(fā)展用處大，開設一系列的創(chuàng)業(yè)教育課程以及實踐教育課程，在取得明顯的效果后，我國結合自身的經(jīng)濟模式于1997年的“清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽”開始正式實施高校創(chuàng)業(yè)教育，至今20年的時間，創(chuàng)業(yè)教育從各大高校到技工院校都在極力的推廣，雖然現(xiàn)在取得的成績很大，但是其實也處于發(fā)展階段。并且各大城市在政府的協(xié)助下建立了各大大學生創(chuàng)業(yè)基地或者孵化園，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，為高校的創(chuàng)業(yè)教育提供實踐的場地與平臺。

2.工商管理專業(yè)的主要教育模式

各大高校對工商管理專業(yè)的教育模式基本都采用了封閉式的教育，在已有的教學資源上著重于理論知識的教學，忽略了學生潛在的學習能力及興趣愛好，并且對于工商管理專業(yè)這個專業(yè)技能的實用性以及專業(yè)知識的綜合性來講，工商管理專業(yè)的人才在各個行業(yè)的就業(yè)率相對于高，可任職的崗位范圍廣。但是這種并不代表著什么，在封閉式的教育上，各大高校沒有各自的特色教育，因此培養(yǎng)出的專業(yè)人才極其相似，對社會市場需要的專業(yè)人才要求存在著一定的偏差。另外，工商管理專業(yè)對于其他理工專業(yè)來說，沒有太多的實踐課程，不需要動手操作來培養(yǎng)學生的實踐動手能力，因此，教師對于其授課主要偏重于書本知識，這種單一的授課教學模式，只能各種程度的對理論知識授課，輕視實踐教育。這樣的授課方式導致學生后期很難把書本理論知識和創(chuàng)業(yè)技能結合并流利的使用。在實驗課時，更多的是紙上談兵的效果，設計性、綜合性的實驗課又少，課外的實踐課又受到條件的影響，太多的中小企業(yè)本來資金相對來說短缺，各個制度也不太完善，因此，不太愿意雇傭?qū)嵙晫W生，學生也沒有實質(zhì)性的參加到實習中去，把實習作為畢業(yè)的一種流程，最終學生有扎實的基礎知識，但是對于企業(yè)來說知識面還是較狹窄，他們要求的是綜合性素質(zhì)能力強的員工。

二、開設創(chuàng)業(yè)教育，提高工商管理專業(yè)人才綜合素質(zhì)能力

1.建立工商管理專業(yè)特色

改變以往的偏重專業(yè)理論授課教學模式，打破封閉式教育模式，著重實踐和理論知識相結合，培養(yǎng)學生的實踐能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。可以從兩個方面建立本校的公司管理專業(yè)特色，一方面根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟特色建立創(chuàng)業(yè)教育實踐課程，比如對于遼寧的中小企業(yè)的經(jīng)濟特色，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展迅速，中小企業(yè)的發(fā)展也隨著迅速。對于該地區(qū)的工商管理專業(yè)在教育教育上就著重偏向中小企業(yè)對人才的要求進行培養(yǎng)。再結合本校的專業(yè)優(yōu)勢，最終學生擁有突出的特色。另一方面，要借鑒國外的教育經(jīng)驗，有機的把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識結合，設立合理的創(chuàng)業(yè)教育課程，進一步提高學生的綜合素質(zhì)能力，滿足后期創(chuàng)業(yè)能力。

2.完善體制保障推進創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

從校、院、學生社團作為創(chuàng)業(yè)的三級聯(lián)動關系，一步步的保障學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，成立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務基地，以學校的各級領導為核心，積極帶動各位老師和學生主動參加到這個項目中，建立完善的管理制度，為學生的創(chuàng)業(yè)做好堅強的后盾，并從專業(yè)理論知識和實踐能力操作做好鏈接，開設創(chuàng)業(yè)社團，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)興趣，模擬創(chuàng)業(yè)步驟，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并通過開設專業(yè)基礎培訓課程、學科競賽、拓展服務等服務模式，建立鮮明的創(chuàng)業(yè)實踐載體。

3.開設創(chuàng)業(yè)平臺

對外開放教學平臺，全方面的支持學生參加實踐活動，在可以實踐鼓勵學生來實訓場地進行學習操作。隨時在實訓場地和創(chuàng)業(yè)基地都有教師的坐班，服務于學生，滿足學生有疑問進行解答，糾正學生的錯誤想法和操作。學校跟校外企業(yè)進行合作，鼓舞學生在企業(yè)進行實習，學習企業(yè)管理以及專業(yè)知識的運用，此外，在學校中鼓勵學生建立社團，以社團的形式推動學生創(chuàng)業(yè)，可以把參加到創(chuàng)業(yè)社團的增加學分，以外力的形式鼓舞推動學生創(chuàng)業(yè)。

三、總結

工商管理專業(yè)的就業(yè)率一直是各個高校的第一，但是因為學生自身的原因以及社會的原因造就了出現(xiàn)就業(yè)率下降了趨勢，為了提高學生的就業(yè)率，根據(jù)市場的需求培養(yǎng)綜合性素質(zhì)的學生成了首要任務，并借鑒國外創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，從另一個方面帶動就業(yè)率。

作者:秦博 單位:沈陽工學院

創(chuàng)業(yè)管理論文:職業(yè)院校旅游管理學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

摘要：文章首先分析了現(xiàn)階段我國職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力的實際狀況，然后提出了職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑，包括培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；開創(chuàng)“雙師型”教師團隊，舉行適當?shù)漠厴I(yè)設計活動；加強實踐訓練，全面提升學生創(chuàng)新能力；創(chuàng)建旅游管理類專業(yè)學生專屬的創(chuàng)業(yè)技能和素質(zhì)拓展機構。

關鍵詞：職業(yè)院校；旅游管理；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)途徑

我國職業(yè)院校旅游專業(yè)相繼秉承了工學結合與校企合作等理念，開創(chuàng)出集合實訓、實習、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的教學引導模式，在保證以專業(yè)建設為基礎，開展創(chuàng)新型人才高效率培養(yǎng)路徑的過程中，收獲了豐富的經(jīng)驗。本文圍繞職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑進行了分析。

一、現(xiàn)階段我國職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力及影響因素

學生創(chuàng)業(yè)能力低、創(chuàng)業(yè)積極性不夠高，不知道如何進行創(chuàng)業(yè)，資金支持和政策支持都少。約為50%的學生認為校內(nèi)資金實力相對較低，之后在此基礎上無法得到創(chuàng)業(yè)支持；部分學生認為沒有良好的創(chuàng)業(yè)項目，不僅如此，也沒有良好的創(chuàng)業(yè)方向。部分學生不了解相關政策內(nèi)容與思想，也不知道創(chuàng)業(yè)的基本程序?？傮w上，職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力低下，受諸多因素影響，加之經(jīng)費緊張和創(chuàng)業(yè)基金未設立等問題，學生受益程度較小，支持力度不佳。多數(shù)學生對政策不了解，甚至是很多學生根本不知道創(chuàng)業(yè)教育政策內(nèi)容及相關知識，創(chuàng)業(yè)教育政策宣傳力度低，亟待解決。學生不知道從何而起進行創(chuàng)業(yè)[1]。

二、我國職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

學生的創(chuàng)新意識是其心理活動能動性的核心彰顯與體現(xiàn)，會使得學生產(chǎn)生一種強勁推動力，創(chuàng)新意識培養(yǎng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎，學生意識產(chǎn)生過程，從實際角度而言，智力因素和非智力因素，二者相互促進且相互影響，教師要抓住這一點，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育過程中，需要給學生營造較為寬松的學習環(huán)境，給予學生充裕的發(fā)展空間和鍛煉空間，使其有時間和精力去思考創(chuàng)業(yè)問題，只有培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和勤于思考的習慣，那么才能有效地向?qū)W生傳遞創(chuàng)新理念，借助案例引入手段，循序漸進、深入淺出地引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，找到創(chuàng)新點[2]。

（二）開創(chuàng)“雙師型”教師團隊，舉行適當?shù)漠厴I(yè)設計活動

第一，及時聘請企業(yè)知名行政管理人員蒞臨本校開課。第二，試行大學生導師體制，外聘企業(yè)精英承擔本校旅游管理的職業(yè)導師。第三，整合職業(yè)院校旅游管理專業(yè)帶頭人、外聘導師、優(yōu)質(zhì)化學生之后，衍生出完善化的策劃隊伍，保證他們可以實時結合本專業(yè)特征，參與企業(yè)合作、市場調(diào)查等活動；同時督促旅游管理專業(yè)學生應用已學知識，針對有關企業(yè)和市場制定實施富有針對性與可行性的產(chǎn)品營銷計劃，為今后相關企業(yè)旅游服務質(zhì)量大幅度提升提供適當?shù)闹笇砸罁?jù)。需要注意的是，職業(yè)院校旅游管理類專業(yè)想要切實迎合社會的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)要求，單純憑借課堂教學是不現(xiàn)實的，因此還須組織適當規(guī)模和難易程度的畢業(yè)設計活動。這類活動將社會實踐與理論知識有機融合，不僅能夠強化學生對自身專業(yè)知識的理解，也可實時改善他們的實踐應用技能，提高其創(chuàng)業(yè)能力。

（三）加強實踐訓練，全面提升學生創(chuàng)新能力

要對實訓設備進行完善和更新，之后在此基礎上鍛煉學生實踐能力，讓學生多參加實踐訓練，深度培養(yǎng)學生的自主動手能力，因為只有學生親自參與實踐，其深度才會提升，將知識和經(jīng)驗向?qū)嵺`操作方位轉換；要求學校和社會共同發(fā)展，達成一體化協(xié)作態(tài)勢，讓學生群體去實地進行學習實踐，來感受領域發(fā)展狀況，學校要積極與旅游企業(yè)和機構達成共識，為學生提供實訓基地，促進學生全面發(fā)展，穩(wěn)步提升創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量和效率[3]。

（四）創(chuàng)建旅游管理類專業(yè)學生專屬的創(chuàng)業(yè)技能和素質(zhì)拓展機構

為了提升職業(yè)院校旅游管理類學生的綜合素質(zhì)，相關院校領導要保證盡快設置專業(yè)化的旅游管理專業(yè)素質(zhì)拓展機構。至此過后，保證結合旅游服務行業(yè)最新的規(guī)范要求，制定協(xié)調(diào)性的旅游管理專業(yè)學生素質(zhì)拓展計劃和控制方案，在全面開發(fā)應用各類社會資源的同時，創(chuàng)建出穩(wěn)定可靠的院外實習基地，令學生在實習過程中自主加強自身旅游管理知識、服務能力的有機融合，為他們今后綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的拓展，提供應有的保障條件。

三、結語

對職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要從實際出發(fā)，通過創(chuàng)新意識培養(yǎng)、師資隊伍創(chuàng)建和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以及特殊機構創(chuàng)建等，全方位、多角度地提升學生創(chuàng)業(yè)能力，為學生未來的發(fā)展奠定堅實基礎。

作者:李晶 單位:貴州交通職業(yè)技術學院

創(chuàng)業(yè)管理論文:旅游管理專業(yè)中職學生創(chuàng)業(yè)教育分析

摘要：隨著我國經(jīng)濟不斷的快速發(fā)展，學生的就業(yè)壓力也隨之增大，越來越多的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。但在創(chuàng)業(yè)中卻存在各種問題，使創(chuàng)業(yè)之路尤為艱難，要運用有效的措施來進一步解決創(chuàng)業(yè)問題，這就需要學生在學校期間進行創(chuàng)業(yè)教育，從而保障學生可以順利創(chuàng)業(yè)。本文從中職旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育中的問題入手，并提出解決對策，以供參考。

關鍵詞：中職學生；旅游管理專業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

如今，由于畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，學生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也逐年增加，學校對于學生創(chuàng)業(yè)教育的力度也在增強。從中職旅游管理專業(yè)的學生來說，在對學生加以創(chuàng)業(yè)教育時，也存在許多的問題，急需通過行之有效的方法來加以改善與解決。

一、中職旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育中的問題

中職旅游管理專業(yè)學生在畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，不僅可以豐富就業(yè)環(huán)境，也可以使旅游業(yè)逐步發(fā)展壯大，但旅游管理專業(yè)在創(chuàng)業(yè)的過程中也存在許多問題。第一，缺少系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，現(xiàn)今旅游管理專業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)教育課程較少，沒有系統(tǒng)的課程給予學生教學。第二，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)文化氛圍不高，在校園中，缺少有關旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的設計與宣傳，造成了整個學校自主創(chuàng)業(yè)的氛圍不濃。第三，國家及政府對于創(chuàng)業(yè)支持的支出不多。目前，國家及政府都大力鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，并投入一定的財力，但得到創(chuàng)業(yè)基金的學生還是少數(shù)，受益者較少，受益面較窄。第四，企業(yè)沒有在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮輔助作用，只是與學校初步合作，沒有宣導作用，只提供資金的幫助，使創(chuàng)業(yè)教育的效果不明顯。第五，普遍的學生創(chuàng)業(yè)意識不強，學生更青睞于平穩(wěn)安逸的工作，不想有所嘗試，避免創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

二、中職旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育的方法

1.營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍

一個良好的氛圍能夠帶動整體的發(fā)展，對于中職旅游管理專業(yè)的學生來說也是如此，校園整體擁有一個強大的創(chuàng)業(yè)氛圍，能夠帶動學生擁有創(chuàng)業(yè)意識。因此，在常規(guī)的教學之外，還要積極營造校園創(chuàng)業(yè)的氣氛。比如，中職院校組織旅游管理專業(yè)的學生參與創(chuàng)業(yè)相關的競賽，依據(jù)現(xiàn)今熱門的旅游管理專業(yè)的話題，加以舉辦有關專業(yè)方面的比賽，使學生積極參與進來，注重培養(yǎng)在校期間的創(chuàng)業(yè)能力，從而為今后的創(chuàng)業(yè)做準備。同樣，組織學生參加創(chuàng)意設計競賽，充分發(fā)散學生的思維，設計與產(chǎn)生具有新意的旅游管理項目，使之為今后的創(chuàng)業(yè)之路提供思路。院校要將優(yōu)秀的設計加以展示，給予學生更多的思考與開發(fā)，能夠產(chǎn)生更多的交流和學習，使更多的學生能夠通過的優(yōu)秀作品為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)帶來靈感。

2.建立創(chuàng)業(yè)資金保障機制

中職旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要科學的管理制度加以保障，其中包含資金保障。首先，國家及政府應該加大對學生創(chuàng)業(yè)的投入資金。許多學生在創(chuàng)業(yè)初期缺少資金，迫使創(chuàng)業(yè)之路擱淺，雖然學生創(chuàng)業(yè)的具體內(nèi)容完善且又具實踐性，但資金沒有進一步跟上就會阻斷創(chuàng)業(yè)之路。所以，保證學生創(chuàng)業(yè)的前提是要確保資金的有效投入。其次，社會各個公益部門應積極配合學校，給予學生創(chuàng)業(yè)資金的輔助作用。在創(chuàng)業(yè)資金之外，也要在創(chuàng)業(yè)渠道與創(chuàng)業(yè)項目方面加以幫助，使學生得到社會整體的支持，確保在創(chuàng)業(yè)的過程中能夠更順利地開展下去，保證對中職旅游管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育的加強與繼續(xù)。

3.引進優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教師

旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育最離不開的是老師，老師作為學生最初擁有創(chuàng)業(yè)想法的首要引導者，具有重要意義。老師的優(yōu)秀程度，對學生加以創(chuàng)業(yè)的開展與實施有至關重要的作用。因此，要引進優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)老師，對學生進行最佳的教導。最好是引入經(jīng)驗豐富的教師，可以將自身的教學經(jīng)歷與專業(yè)程度加以結合，產(chǎn)生較好的教育成果。但值得注意的是，引進的老師也要具備一定的專業(yè)教學理論知識，能夠在專業(yè)方面對學生加以指導，更直觀地將旅游管理專業(yè)與創(chuàng)業(yè)結合起來，促進學生的雙向進步與發(fā)展，進而完善整體專業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設。

4.增強與企業(yè)的合作

對中職旅游管理專業(yè)學生進行創(chuàng)業(yè)教育時，要加強多方面的聯(lián)系，尤其是與企業(yè)之間的聯(lián)系，尋找有一定發(fā)展及創(chuàng)新意識的企業(yè)，帶動及熏陶學生加強創(chuàng)業(yè)精神，給予學生更多的實踐鍛煉機會，加強學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)實踐力，真正實施創(chuàng)業(yè)教育。而在創(chuàng)業(yè)教育過程中，要結合教學內(nèi)容加以合理運用，充分給予理論知識的融合，好好利用企業(yè)與學校提供的創(chuàng)業(yè)實踐機會，從中獲取豐富的經(jīng)驗。掌握企業(yè)中比較新的創(chuàng)業(yè)要點，總結獨立自主的實踐過程，并進行一定期限內(nèi)的紙質(zhì)自我評價，指出自身存在的問題，這樣對今后步入社會創(chuàng)業(yè)時，有規(guī)避錯誤與節(jié)省時間的好處，同時也為創(chuàng)業(yè)教育的良好進行有重要的作用。

三、結語

學生自主創(chuàng)業(yè)早已成社會關注的熱點問題，而中職旅游管理專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)教育之路存在許多問題，需要采取一些解決方法，要通過營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍、建立創(chuàng)業(yè)資金保障機制、引進優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教師以及增強與企業(yè)合作的方式方法，進而強化中職旅游管理專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)教育，為構建和諧創(chuàng)新的社會而努力奮斗。

作者:洪德剛 單位:黑龍江省商務學校

創(chuàng)業(yè)管理論文:大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地運營管理機制

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代下，大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地在國內(nèi)多數(shù)院校中應運而生。本文從運營管理方法、項目資源管理方法、基地的文件建設和團隊建設等方面提出了相應的對策，旨在優(yōu)化其功能，讓其成為校園里“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的領頭羊。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)孵化；管理機制

大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地是為大學生提供創(chuàng)業(yè)平臺及相關資源，學院提供場所及相關設施，采用真實電子商務企業(yè)運營模式，以提高大學生就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力為目標的企業(yè)化實訓基地。

一、大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的基本功能

1.孵化功能

大學生創(chuàng)業(yè)基地的首要功能是可以利用高校教師的充實理論經(jīng)驗為企業(yè)提供多方面的企業(yè)管理、技術、服務等咨詢，也可以為企業(yè)提供必要的營銷策劃、法律援助等，從而為企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)的孵化必要條件，同時創(chuàng)業(yè)孵化基地還可以借助自身的種種資源優(yōu)勢為高?；蛘呤巧鐣?chuàng)業(yè)者提供較好的創(chuàng)業(yè)和實踐平臺，提高企業(yè)和學生的創(chuàng)業(yè)成功幾率。

2.創(chuàng)業(yè)實踐功能

通過創(chuàng)業(yè)導師和企業(yè)人員為的輔導和出謀劃策，創(chuàng)業(yè)者在基地中可以進行互通有無，并進行相互的幫助。學生可以通過真實的創(chuàng)業(yè)活動，組建項目團隊，以企業(yè)化運作，服務于“工學結合”人才培養(yǎng)模式。該基地能夠使學生能夠在校內(nèi)感受企業(yè)的工作氛圍，實現(xiàn)在?！绊攳弻嵙暋?，零距離的體驗電子商務，掌握跨入電子商務產(chǎn)業(yè)所需的各項技能，成為“一專多能”的應用型人才。

3.創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)功能

在創(chuàng)業(yè)孵化基地中，高?？梢越柚鐣透咝ＹY源開展相關的創(chuàng)業(yè)培訓，來提高學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識儲備，主要形式可以包括專題講座、開展各層次的創(chuàng)業(yè)大賽，或參與企業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目等等。

二、大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運營管理機制

1.大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地運營管理方法

創(chuàng)業(yè)孵化基地建立過程中需要學生自愿報名和學校選拔相結合，首先由學生遞交加入申請，學校通過設置一些相關的創(chuàng)業(yè)考試，考核學生的成績，并從中選拔出適當?shù)某蓡T加入。第二環(huán)節(jié)就是孵化基地的運營和管理。在基地中應實行運營總監(jiān)負責制，并設置管理層和不同的業(yè)務部門，并均由學生組成進行自主管理，并在運行中會為學生配備一定的指導教師，幫助成員們利用課余時間進行公司業(yè)務的開展。后期的孵化基地運營包括網(wǎng)上網(wǎng)下，進行全方位、多媒體宣傳推廣；對頂崗實習的學生實行崗位考核和管理；并形成老學員帶新學員的實習機制。同時實習學員在基地各崗位之間轉換，全面學習和掌握電子商務技能，并對學院進行各崗位技能的全面考核，使人才的培養(yǎng)由專才往全才的方向發(fā)展，更好的滿足招聘崗位的需求。

2.項目的資源管理方法

在孵化基地中實時的項目可以是學生們自己的創(chuàng)意和想法，也可以通過校園創(chuàng)業(yè)大賽來征集相應好的創(chuàng)意，同時還可以和企業(yè)合作進行相關項目的開發(fā)。同時也可以通過承辦一下創(chuàng)業(yè)大賽，從中獲取相關創(chuàng)業(yè)項目。而對于高校來說，需要投入相關資源和人力的付出。

3.大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的文化建設

主要包含兩方面，精神文化和制度文化建設。創(chuàng)業(yè)基地的精神文化建設至關重要，因為他可以凝聚人心，規(guī)范員工的工作行為，統(tǒng)領員工的理想信念，提高員工的精神追求，是整個孵化基地建立的靈魂。所以在基地的建設過程中，需要不斷健全相關管理制度，加強學生行為規(guī)范的養(yǎng)成，規(guī)范項目流程，提高設備使用率，在保證基地工作的有序開展時，通過基地文化的建設，提供基地運營的成功率。

4.創(chuàng)業(yè)孵化團隊建設

創(chuàng)業(yè)團隊的建設對對創(chuàng)業(yè)的成功同樣起著非常重要的作用。能夠創(chuàng)建一支精英團隊，使該基地能夠高效率的運轉首選需要從組建團隊開始。團隊的組建需要團隊成員不僅需要再能力和背景上互補，同樣需要職責劃分清楚。(1)能力或背景上的互補在招募創(chuàng)業(yè)團隊成員時不應該僅僅注重成員間是否能夠良好互動，團隊合作，成員之間的知識面、能力、背景是否互補，能夠完全滿足項目的運營要求，應該是重中之重。(2)職責劃分和“權益”分配創(chuàng)業(yè)團隊中每個成員加入團隊的動機是不同的，有的成員是就業(yè)趨勢使然，有的是趨于興趣參加基地，當然也有很多成員希望實現(xiàn)人生的創(chuàng)業(yè)價值，但無論是那種動機，權益就是其中非常重要的一項，所以權益分配問題也是一個敏感但必須要面臨的一個問題。所以每個創(chuàng)業(yè)團隊要明確確定一個清晰合理的利潤分配方案，分配方案的內(nèi)容應包括股權、期權和分紅權，同時也應該包括增資、融資、擴股、撤資等與項目成員利益緊密相關的事宜。

5.創(chuàng)業(yè)孵化團隊的激勵

隨著創(chuàng)業(yè)孵化團隊規(guī)模和業(yè)務范圍的擴大，創(chuàng)業(yè)團隊在后期管理上容易出現(xiàn)矛盾，所以需要進行有效的激勵來保證團隊的“戰(zhàn)斗力”。獎勵方式應包括物質(zhì)和精神方面兩種。物質(zhì)激勵方面，應該根據(jù)創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)成員的表現(xiàn)，按照“按勞分配”的原則，并結合績效評價的結果給出相應的激勵，對于表現(xiàn)尤為突出具有突出才能的團隊成員可以給予期權物質(zhì)激勵。職位的獎勵、環(huán)境的提升、文化的建設都應該應該包括在精神激勵內(nèi)容中，這樣既可以調(diào)動成員的積極性，又可以提升團隊成員的的凝聚力和競爭力。大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運行在當下對大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及社會的整體進行有著巨大的推動作用。在今后孵化基地的建設中，在保證基地運營的基礎上，進一步完善管理機制，創(chuàng)新工作模式，擴大企業(yè)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)鏈，完善培養(yǎng)要求，在培養(yǎng)學生的過程中不斷增加經(jīng)濟效益，從而提高整體社會的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平。

作者:張磊 單位:哈爾濱華德學院

創(chuàng)業(yè)管理論文:創(chuàng)業(yè)教育中學生財務管理能力培養(yǎng)探析

摘要:

本文旨在從加強中高職院校學生財務管理能力培養(yǎng)的必要性、學生創(chuàng)業(yè)中財務管理方面存在的問題及創(chuàng)業(yè)財務管理能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容進行闡述，目的通過課程頂層設計和合理安排，提升學生創(chuàng)業(yè)財務管理能力，確保學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

關鍵詞:

創(chuàng)業(yè)教育;財務管理;能力培養(yǎng)

0引言

當前，在國家鼓勵大力推動“雙創(chuàng)、四眾”的大環(huán)境下，全國各地掀起了創(chuàng)業(yè)熱潮，推動我國經(jīng)濟轉型發(fā)展，出現(xiàn)了各類新技術、新產(chǎn)業(yè)、新模式、新經(jīng)濟。在各類創(chuàng)業(yè)大潮中，學生成為了創(chuàng)業(yè)的生力軍，但由于學生創(chuàng)業(yè)群體缺乏實際的企業(yè)運營管理經(jīng)驗，特別是財務管理經(jīng)驗，致使學生創(chuàng)業(yè)項目因為財務運營管理不當而失敗。因此，在中高職院校加強在校學生創(chuàng)業(yè)財務管理指導，提升學生創(chuàng)業(yè)群體財務管理能力十分必要，這既是中高職院校適應新經(jīng)濟發(fā)展的教學需要，也是廣大學生自主創(chuàng)業(yè)的客觀需求。

1培養(yǎng)學生財務管理能力的必要性

1.1創(chuàng)業(yè)財務管理的含義

創(chuàng)業(yè)財務管理(FinancialManagement)是在特定的創(chuàng)業(yè)項目運行中，關于創(chuàng)業(yè)資產(chǎn)的購置(投資)，資本的融通(籌資)和項目經(jīng)營中現(xiàn)金流量(營運資金)，以及創(chuàng)業(yè)項目利潤分配的管理。財務管理是企業(yè)管理的一個重要組成部分，它是根據(jù)財經(jīng)法規(guī)制度，按照財務管理的原則，組織企業(yè)財務活動，處理財務關系的一項經(jīng)濟管理工作。

1.2加強學生創(chuàng)業(yè)財務管理能力培養(yǎng)的重要意義

1.2.1提升財務管理能力是學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實需要

財務管理是大學生創(chuàng)辦企業(yè)必須掌握的基本技能，也是創(chuàng)業(yè)啟動運營的第一步，更是推動創(chuàng)業(yè)項目順利實施的現(xiàn)實需要。一是創(chuàng)業(yè)項目投資管理的需要。創(chuàng)業(yè)項目的投資管理是一項系統(tǒng)工程，不僅僅停留在融資辦企業(yè)層面上，而是它包含了項目財務管理即資金管理整個系統(tǒng)，包括融資、財務預測與外部稅務、銀行的工作，需要對投資創(chuàng)業(yè)項目的前期資金的測算，包括項目本身的投資及項目運營所需的人力、物力等服務成本的測算。二是企業(yè)正常運營管理的需要。三是資本運營規(guī)范操作的需要。創(chuàng)業(yè)項目的財務管理就是對項目的資金運動和價值形態(tài)的管理，主要是以成本管理和資金管理為中心，透過價值形態(tài)管理，達到對實物形態(tài)的管理，創(chuàng)業(yè)項目財務管理必須遵循財務管理規(guī)章制度，特別是財務往來在程序的合法性和財務賬目管理的規(guī)范性，這關系到創(chuàng)業(yè)項目能否依法有效地運作。

1.2.2加強財務管理貫穿學生創(chuàng)業(yè)的全過程

從預測啟動資金到籌集資金，會記帳目的設立到會計信息的記錄，從成本核算到流動資金的風險控制，都離不開財務管理。因此，加強學生創(chuàng)業(yè)財務管理能力提升是學生成功創(chuàng)業(yè)的基礎和前提。貫穿于學生創(chuàng)業(yè)的全過程和各個方面。一是創(chuàng)業(yè)項目啟動前資金的籌措和管理需要必要的財務管理知識，統(tǒng)籌規(guī)范投資資金的管理，或組織符合條件的財務管理人員成立財務管理部門都離不開必要的財務管理知識;二是在企業(yè)日常經(jīng)營活動中，財務管理延伸到企業(yè)經(jīng)營的各個角落，每一個部門，每一個職工都會通過資金的使用過程和財務部門發(fā)生關系，每一筆資金的合理使用都受到財務部門的把關和審核，受到財務制度的約束。

1.2.3實施財務管理培訓是學生創(chuàng)業(yè)的重要保障

中高職院校學生的專業(yè)素質(zhì)相對較好，但實施創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)的是一個人的綜合素質(zhì)，僅就創(chuàng)業(yè)活動的運營的好壞上講，最終將體現(xiàn)到財務成果上來，通過財務管理可以分析企業(yè)經(jīng)營活動的執(zhí)行情況，并分析存在的問題和找到解決的方法。創(chuàng)業(yè)活動決策是否正確，經(jīng)營是否合理、風險是否可控、產(chǎn)品是否暢銷、員工是否滿意，這些指標都能在企業(yè)財務指標上得到反應。因此，加強財務管理培訓是學生成功創(chuàng)業(yè)活動健康成長的重要保障。

2培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)財務管理能力的導向性

2.1增強創(chuàng)業(yè)財務管理意識

理理念，更談不上合理的作法。導致創(chuàng)業(yè)者不能很好地分析和利用財務信息，使財務管理工作處于較為混亂狀態(tài)。為此，盡管學生選擇創(chuàng)業(yè)的原因各不相同，但強化學生創(chuàng)業(yè)財務管理意識，增強學生創(chuàng)業(yè)財務管理思緒，變被動培訓為主動學習，使中高職院校的在校學生在掌握一定的專業(yè)特長基礎上，加強創(chuàng)業(yè)理理念，更談不上合理的作法。導致創(chuàng)業(yè)者不能很好地分析和利用財務信息，使財務管理工作處于較為混亂狀態(tài)。為此，盡管學生選擇創(chuàng)業(yè)的原因各不相同，但強化學生創(chuàng)業(yè)財務管理意識，增強學生創(chuàng)業(yè)財務管理思緒，變被動培訓為主動學習，使中高職院校的在校學生在掌握一定的專業(yè)特長基礎上，加強創(chuàng)業(yè)財務管理知識學習，著力解財務管理知識缺乏這一創(chuàng)業(yè)和企業(yè)正常運營的致命傷。

2.2突出專業(yè)管理基礎作用

缺乏專業(yè)的財務人員及財務人員素質(zhì)不高的問題是大學生創(chuàng)辦企業(yè)中普遍存在的現(xiàn)象。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)成立之初，由于資金有限，許多大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)都沒有專門的財務人員或兼職兼任。因此，一方面，在一般情況下，學生創(chuàng)辦企業(yè)的財務人員沒有完整的、系統(tǒng)的財務管理理論知識，這就會造成財務工作的遺漏、錯誤，甚至產(chǎn)生財務風險。另一方面，學生創(chuàng)辦企業(yè)的財務基礎工作缺乏規(guī)范的基本程序。原始憑證缺失、記賬憑證填制不規(guī)范、憑證的傳遞與保管工作缺位、財務報表不完善或是根本沒有財務報表等都是大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺乏規(guī)范的基本程序的表現(xiàn)，使學生創(chuàng)辦企業(yè)的財務人員往往難以有序的開展工作，財務信息業(yè)無法有效地反映企業(yè)財務狀況，最終會導致企業(yè)財務工作混亂，給企業(yè)的運營造成很大的財務風險。

2.3提升學生投資融資和防范風險能力

投融在創(chuàng)業(yè)活動中，起著至關重要的作用，是學生實施創(chuàng)業(yè)項目的重要前提。學生創(chuàng)業(yè)在成立企業(yè)之初，由于創(chuàng)業(yè)者缺乏和銀行、政府與其他企業(yè)之間穩(wěn)固的合作關系，大學生很難建立起一個正常的社會關系網(wǎng)，由此而造成融資能力弱。缺乏對地方政策的研究和了解，無法快速高效的利用政策資源，申請地方扶持資金和其他輔助企業(yè)發(fā)展的政策也是創(chuàng)業(yè)者融資能力弱的具體體現(xiàn)。

3培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)財務管理能力的針對性

面向?qū)W生創(chuàng)業(yè)群體開展的財務管理方面創(chuàng)業(yè)教育，不能大而全，要突出重點，注重聯(lián)系學生創(chuàng)業(yè)實際，根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)群體在財務管理中存在的主要問題，有針對性的開展培訓。在注重財務知識等理論能力的培養(yǎng)的基礎上，側重培養(yǎng)學生財務管理的實際操作能力，搭配實習實踐，在滿足創(chuàng)業(yè)者基本需求的前提下，提高財務管理工作的規(guī)范性。

3.1科學設置培訓課程

學生財務管理培訓的課程設置，要堅持實用性、突出基礎性、把握方向性的原則，由淺入深，循序漸進，系統(tǒng)全面，科學安排人員和課時，學用結合，重點要通過學習，引導學生建立經(jīng)濟、管理學習基礎，培養(yǎng)學生自學能力對學生創(chuàng)業(yè)群體更好的認識經(jīng)濟規(guī)律和管理手段依然具有重要意義。具體的課程設置上，應當從經(jīng)濟學、工商管理、會計學、管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟法、市場營銷學、證券投資與期貨、財務管理、成本管理、公司財務案例分析、國際財務管理、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、審計學、項目評估、稅法等相關專業(yè)教材中，按照授課要求和實際需要，統(tǒng)籌規(guī)劃授課內(nèi)容，重點培養(yǎng)學生經(jīng)濟學、管理學基礎知識，稅法、公司法等相關法務知識，會計核算基礎知識，項目評估基礎知識和風險控制基礎知識。

3.2強化基礎知識培訓

創(chuàng)業(yè)財務管理對于中高職學生來說是一門新課程，培訓要突出財務管理的基礎知識培訓。一是加強財務賬目管理知識的學習。包括會計法、企業(yè)會計制度、會計準則、稅法與納稅籌劃、財務管理計劃與分析、成本與預算、風險管理等方面知識。二是加強業(yè)務往來財務賬目知識的學習。重點學習內(nèi)部會計控制規(guī)范———采購與付款、內(nèi)部會計控制規(guī)范銷售與收款，規(guī)范往來帳目管理，提高企業(yè)流動資金利用效率，降低企業(yè)財務風險。三是加強投融資知識的學習。

3.3用好政策規(guī)范操作

目前，從中央到地方均面向創(chuàng)業(yè)企業(yè)出臺了各類扶持政策，但學生創(chuàng)業(yè)群體普遍對政策了解不深，運用政策能力不強。對此，學校應該成立課題研究小組，系統(tǒng)歸納總結當?shù)乜晒W生創(chuàng)業(yè)者利用的各類產(chǎn)業(yè)、資金扶持政策，并詳細講解相應的申請流程，列出需創(chuàng)業(yè)者提供的各類材料證明，幫助創(chuàng)業(yè)者迅速了解相關政策的獲得方式。要加強財務管理規(guī)范性操作的學習，旨在通過結合創(chuàng)業(yè)公司運作過程中的實際需要，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者熟練掌握財務管理軟件操作、規(guī)范票據(jù)整理，以及讀懂和分析財務報表的能力。根據(jù)課程特點，財務管理規(guī)范性操作的學習應該以實際操作和案例分析為主，知識點講解為輔，通過實驗設計、模擬操作等手段，強化學生創(chuàng)業(yè)者的動手能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范、標準的財務處理流程和操作方式，認識和了解財務軟件的操作邏輯。

3.4注重實踐能力的提升

財務管理能力的培養(yǎng)，不能僅僅依靠書本知識的學習，更需要實際操作將學習到的知識融會貫通，運用到學生創(chuàng)業(yè)者的實際工作當中。因此，學校應該充分利用校企合作這一平臺，積極組織學生創(chuàng)業(yè)者深入創(chuàng)業(yè)實踐基地或合作實習企業(yè)，通過代崗、頂崗等方式，讓學生實際操作了解企業(yè)財務工作的具體流程和操作細節(jié)，通過與企業(yè)家、財務工作人員的直接溝通交流，了解企業(yè)運營過程當中最核心的財務管理問題。

作者:白翔 王子寅 單位:黑龍江旅游職業(yè)技術學院 黑龍江省商業(yè)職工大學

創(chuàng)業(yè)管理論文:大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)人力資源管理困境及策略

摘要：

大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)獲得全社會的支持和關注，然而大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)普遍面臨著用人機制不健全、激勵措施不完善、人才流失等人力資源方面的問題。本文旨在關注目前大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨的人力資源方面的問題，有針對性的提出解決對策，希望能夠促進大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關鍵詞：

大學生;創(chuàng)業(yè)企業(yè);人力資源管理;問題

一、引言

隨著我國“雙創(chuàng)”口號的持續(xù)推進、國家優(yōu)惠政策的全面支持，越來越多的大學生選擇了創(chuàng)業(yè)之路。在大學生創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，越來越多的問題也逐漸顯現(xiàn)出來，尤其是人力資源管理問題更加突出。知識經(jīng)濟的發(fā)展，人才成了我國社會進步、企業(yè)快速成長的首要因素。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)要獲得持續(xù)的競爭優(yōu)勢，就必須吸引核心人才的加入，如何留住優(yōu)秀員工成為保持競爭優(yōu)勢的重要問題。因此，關注大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的人力資源管理問題，解決目前面臨的困境，能夠使其具有持續(xù)的競爭力，促使大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)擁有源源不斷的活力，實現(xiàn)企業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二、大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)人力資源管理的困境

人才成為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)快速成長的首要因素。如果大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)想獲得持續(xù)的競爭優(yōu)勢，就必須掌握著所處行業(yè)的核心人才。但目前大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)存在許多人力資源管理問題，如起步時規(guī)模小、招人難、人才流失現(xiàn)象嚴重、員工培訓不到位等，導致企業(yè)在發(fā)展過程中遭遇了瓶頸。

1.招聘機制不完善

大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺少一套完整的招聘及使用機制。首先，招聘時過于重視應聘者的學歷與工作經(jīng)驗，而沒有對其學習能力、創(chuàng)新能力自我管理能力做進一步的測試與比較。其次，在開展招聘工作時沒有制定長期的人力資源計劃，只著眼于短期的需求，忽略了企業(yè)長期的需求，缺少動態(tài)、系統(tǒng)的人力資源規(guī)劃。最后，由于很多大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)還處于起步階段，企業(yè)的管理體系不完善，沒有獨立的人力資源部門或負責招聘的人員，因此，管理者可能就會選擇無事的人去負責招聘，而非專業(yè)人士的招聘也許會使招聘工作的效率與效果大打折扣。

2.激勵機制不科學

大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺少行之有效的薪酬政策。大學生在創(chuàng)立企業(yè)時，往往都是由一個志同道合的團隊一起構建的，實現(xiàn)他們的夢想就是其奮斗拼搏的動力。因此，往往加班加點還樂此不疲。但是對于普通員工來說，工作成就感遠不如創(chuàng)業(yè)者那么強烈，他們更需要的是看得見、摸得著的激勵措施。而創(chuàng)業(yè)者往往沒有看清這一點，口頭激勵多于實物獎勵，員工的積極性沒有得到最大程度的發(fā)揮。又或者很多企業(yè)使用均衡薪酬制度，優(yōu)秀人才的價值沒有得到認可，能力不足的員工存在僥幸心理，會導致公司內(nèi)部優(yōu)秀員工心理不平衡，降低工作效率，誘發(fā)人才流失。

3.員工職業(yè)規(guī)劃不明確

大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)初期在招聘人才時由于規(guī)模較小、各方面發(fā)展不完善，因此企業(yè)沒有一套系統(tǒng)完整的管理體制，用人比較靈活，哪里需要去哪里，員工自身沒有形成良好的職業(yè)規(guī)劃，對自身認識不足。此外，由于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)始人閱歷不足、經(jīng)驗尚淺，還未認識到對員工職業(yè)規(guī)劃引導的重要性，僅僅做一些簡單的工作規(guī)劃。因此，在企業(yè)和本人雙方都不重視的情況下，員工職業(yè)規(guī)模模糊不清會對企業(yè)長遠發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

4.對員工培訓開發(fā)不重視

與國內(nèi)外知名企業(yè)相比，大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)對新員工的培訓開發(fā)十分謹慎，認為培訓開發(fā)的重點在于高層，對新員工培訓人力資本價格昂貴，成本收益不成正比，又或者擔心在員工身上傾注心血最后卻為他人做了嫁衣，所以僅僅是對新入職員工做一些簡單的導向培訓。但對于很多沒有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生來說，懷著對企業(yè)、自身的憧憬進入企業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)這個企業(yè)并不能給自己更大的學習機會和晉升空間，因此也可能會導致人才流失問題。

三、大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)人力資源管理的解決對策

人才對于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展有著至關重要的作用，但是由于自身管理體系不健全，大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在人力資源管理方面存在很多問題，一定程度上制約了企業(yè)的發(fā)展，因此我們應該尋求行之有效的對策來解決當前的困境，具體來講有以下幾個方面：

1.建立完善的人才招聘和使用機制

大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)要想解決目前人力資源管理面臨的困境，首先應該制定一套科學的、合理的招聘計劃。在進行招聘活動時，要根據(jù)崗位特點對學歷、工作經(jīng)歷、個人能力等方面作出較為全面、客觀地評定，針對具有特殊才能的員工可以破例進行其他方面的考核。另一方面，企業(yè)也不能忽視內(nèi)部招聘的積極作用，內(nèi)部員工對企業(yè)的方方面面更加了解，能夠快速的適應工作。其次，可以將內(nèi)部晉升作為一種激勵手段，在調(diào)動員工工作積極性的同時還可以增強員工的集體榮譽感和成就感。同時企業(yè)還應該建立合理的人才使用機制以優(yōu)化人力資源的配置。

2.制定有效的激勵措施

大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在制定激勵措施時，首先要考慮薪酬的激勵作用。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)應該設計出一套富有彈性的薪酬制度來吸引人才的加入，如：與公司人才長期發(fā)展相適應的薪酬制度；采用期權、人才持股等方式將優(yōu)秀人才的長遠利益與公司利益相連接，讓人才和企業(yè)的利益休戚相關；在條件允許的情況下，盡量提高公司福利待遇。其次，管理者應該以戰(zhàn)略性的眼光來制定激勵措施，滿足員工全方位、多層次的需要，注重目標激勵、愛好激勵，完善獎懲制度，實現(xiàn)員工尊重與自我實現(xiàn)的需要。

3.重視對員工職業(yè)規(guī)劃指導工作

大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)應該加強員工職業(yè)規(guī)劃的管理。在對員工進行職業(yè)規(guī)劃指導時，首先應該充分了解每一位員工的興趣、特長與能力，引導員工正確認識自己，幫助他們培養(yǎng)職業(yè)興趣、選擇合適崗位，使他們在所在崗位上有所成長，彌補員工入職前職業(yè)生涯規(guī)劃的缺失。同時大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)也應該建立長期動態(tài)的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展系統(tǒng)，與員工進行有效溝通，便于及時對職業(yè)規(guī)劃做出調(diào)整，讓員工完成職業(yè)發(fā)展的同時加快公司的發(fā)展。

4.加強對員工的培訓與開發(fā)

對畢業(yè)大學生進行人力資本投資，實施有效的培訓開發(fā)可以激發(fā)員工的潛能，讓員工在更大范圍內(nèi)感受企業(yè)文化與管理者的人文關懷；此外通過培訓還可以幫助他們追求人生價值。對于每個公司而言，開展培訓工作是他們應盡的義務，統(tǒng)一的培訓工作有利于減少企業(yè)管理成本，以較少的投入獲得較大的產(chǎn)出。通過培訓開發(fā)計劃，能夠促使大學生人力資本由低級向高級的轉變，提升畢業(yè)大學生的團隊合作能力、人際溝通能力、專業(yè)能力與實踐能力，從而增強大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的整體實力。

四、結語

隨著科技創(chuàng)新的發(fā)展，戰(zhàn)略管理在大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理中的重要性不斷上升，人力資源管理在企業(yè)經(jīng)營中的地位越來越重要，如何留住人才、提高人力資源的利用率成為了大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)不可忽視的問題。大學生作為新興的創(chuàng)業(yè)群體，對其創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理沖突也愈演愈烈。因此，大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)應該重視人力資源管理在企業(yè)發(fā)展中的重要作用，建立完善的人力資源管理體系、重視對于員工的人文關懷，構建良好的企業(yè)文化，解決創(chuàng)業(yè)企業(yè)目前面臨的一系列人力資源問題，促進大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展壯大，實現(xiàn)我國中小企業(yè)的繁榮發(fā)展。

作者:剡佳媛 于海云 單位:江南大學商學院

創(chuàng)業(yè)管理論文:創(chuàng)業(yè)企業(yè)風險管理探尋

摘要:

創(chuàng)業(yè)企業(yè)在發(fā)展中面臨一定的風險,研究中將創(chuàng)業(yè)企業(yè)風險因素、風險影響以及風險管理等問題進行了系統(tǒng)性的分析及總結,核心目的是通過對風險管理內(nèi)容的優(yōu)化,進行風險管理問題的明確,提升企業(yè)對風險應對的核心能力,從而為企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供保證。

關鍵詞:

創(chuàng)業(yè)企業(yè);風險管理;風險因素;優(yōu)化策略

在社會經(jīng)濟體制逐漸改革的背景下,市場運行體系呈現(xiàn)出全新的發(fā)展局面,在該種環(huán)境下創(chuàng)業(yè)企業(yè)逐漸增多,但是,在創(chuàng)業(yè)企業(yè)運行中,由于不同問題的限制,導致其運行中存在著一定的風險。因此,在企業(yè)發(fā)展中,需要采用跟蹤性的風險監(jiān)督管理機制,通過對全程風險跟的蹤,降低風險因素發(fā)生的概率,從而實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的核心目標。通過研究對企業(yè)創(chuàng)業(yè)風險管理問題進行了系統(tǒng)性的分析,核心目的是通過對風險流程、風險種類以及風險特征的分析,進行風險管理工作的確定,優(yōu)化企業(yè)風險的控制管理機制,從而為創(chuàng)業(yè)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供有效支持。

一、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風險管理的基本要素

通常狀況下,創(chuàng)業(yè)企業(yè)中的風險因素需要按照經(jīng)營者的經(jīng)營方式進行劃分。

(一)內(nèi)部環(huán)境。對于內(nèi)部環(huán)境而言,主要是管理組織中的基調(diào),同時也是其他風險管理中的基本組成部分,這種風險因素的組成內(nèi)容相對較多,如風險管理哲學、風險文化、風險偏好以及組織結構等內(nèi)容。

(二)目標設定。在企業(yè)風險管理工作構建的過程中,首先需要設定明確性的控制目標,通過對風險管理識別因素的分析,進行企業(yè)目標的設定,通常狀態(tài)下,其也目標設定主要包括了戰(zhàn)略發(fā)展目標、經(jīng)營管理目標、報告目標以及監(jiān)管目標,在這些目標相互組合、相互重疊的同時,實現(xiàn)了目標設定的明確性。

(三)事項識別。事項識別主要是影響創(chuàng)業(yè)企業(yè)運行的內(nèi)外部因素,而且,事項識別的技術形式不僅針對過去,而且也針對未來。對于一些潛在負面的影響實現(xiàn)而言,主要是指企業(yè)運行中的事項風險,因此,創(chuàng)業(yè)企業(yè)中的管理者就需要對該種風險進行評估分析,提升風險控制的合理性,從而為風險評估與風險應對提供有效支持。

(四)風險評估。創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展中需要充分了解到企業(yè)潛在事項,并管理機制,從而為風險項目的優(yōu)化管理提供有效保證。

(五)應對風險。在風險管理體系優(yōu)化及分析的背景下,需要通過對規(guī)避風險、減少風險以及共擔風險因素的分析,進行不同制度方案的確立,從而為風險制度及風險成本資源的優(yōu)化提供良好依據(jù),完善企業(yè)的項目設計及執(zhí)行理念。

(六)信息及溝通。在企業(yè)外部及內(nèi)部資源協(xié)調(diào)中,需要通過對風險制度的格式優(yōu)化及隔離問題的分析,充分保證企業(yè)員工的基本職能,優(yōu)化風險信息資源及溝通的管理體系,實現(xiàn)風險信息的穩(wěn)定溝通,保證信息項目執(zhí)行及信息溝通的合理性,完善信息項目交流的科學性及及時性。

二、創(chuàng)業(yè)風險的基本特征

(一)創(chuàng)業(yè)風險的客觀存在性。在創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展中,其創(chuàng)業(yè)風險是客觀存在的,通過創(chuàng)業(yè),由于內(nèi)外部事物的發(fā)展揮出現(xiàn)不確定的因素,因此,這種變化內(nèi)容是事物發(fā)展中的基本特征,因此,在風險因素確定及分析中,需要通過對事物發(fā)展過程的特征確定,進行創(chuàng)業(yè)因素的分析,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)風險因素的全面分析。因此,在創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展中,需要認識到風險存在的客觀性,通過其機制內(nèi)容的體現(xiàn),完善風險內(nèi)容的控制理念。

(二)創(chuàng)業(yè)風險的不確定性。對于創(chuàng)業(yè)分項而言,其作為一種全新性的產(chǎn)品及服務形式,創(chuàng)業(yè)者在該種背景下會面臨不確定的因素,例如,在企業(yè)發(fā)展中遭到市場競爭對手的排斥,而且在新市場運行的背景下,也會出現(xiàn)一定的不確定因素,同時,在創(chuàng)業(yè)企業(yè)風險因素分析中,經(jīng)常出現(xiàn)只有投入沒有產(chǎn)出的問題,這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就為企業(yè)資金管理造成制約,更為嚴重的會造成企業(yè)創(chuàng)業(yè)失敗。與此同時,在企業(yè)創(chuàng)業(yè)不同因素分析中,需要通過對企業(yè)變化因素的分析,進行風險的預知,完善企業(yè)的運行及創(chuàng)新管理體系。

(三)創(chuàng)業(yè)風險的損益雙重性。對于創(chuàng)業(yè)風險內(nèi)容而言,其創(chuàng)業(yè)收益存在著一定的負面價值,因此,在企業(yè)創(chuàng)業(yè)風險分析中,需要通過對創(chuàng)業(yè)風險因素的確定及分析,進行收益問題項目內(nèi)容的優(yōu)化。

(四)創(chuàng)業(yè)風險的可變性。對于創(chuàng)業(yè)風險中的可變性而言,主要是在創(chuàng)業(yè)背景下,通過對創(chuàng)業(yè)內(nèi)部與外部變化的分析,進行創(chuàng)業(yè)風險變革的整體優(yōu)化,完善創(chuàng)業(yè)企業(yè)風險的可測性,提升創(chuàng)業(yè)風險的管理機制,滿足企業(yè)的創(chuàng)新管理原則,從而為創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品周期的項目完善提供合理支持,滿足企業(yè)的市場準入性原則,實現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)風險可變性的問題優(yōu)化。

(五)創(chuàng)業(yè)風險的可預測性。在創(chuàng)業(yè)風險問題分析中,其風險的可測性主要是指風險可以測量,也就是在定性或是定量問題分析中,進行對風險內(nèi)容的評估。對于創(chuàng)業(yè)風險的不準確問題而言,主要是創(chuàng)業(yè)風險中會出現(xiàn)的偏離誤差,在其特定的范圍狀況下,實現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)投資不準確問題的分析,這種問題主要時企業(yè)投資不準確、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品周期不準確以及創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品風險不準確等問題造成的。

三、創(chuàng)業(yè)企業(yè)風險管理的種類

(一)管理風險。對于創(chuàng)業(yè)失敗的企業(yè)而言,其自身的管理方式發(fā)生了一定的偏差,其管理問題主要體現(xiàn)在決策隨意、信息不通、理念不清以及用人不當、盲目跟風的問題,導致其管理體系構建中存在著知識體系單一、人員工作經(jīng)驗不足以及資金實力較弱的問題,更為嚴重的會增加企業(yè)管理中的風險。

(二)資金風險。對于資金風險而言,其主要是創(chuàng)業(yè)初期一直存在的風險內(nèi)容,對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)而言,是否擁有足夠的資金是企業(yè)運行中所面臨的第一個問題,因此,企業(yè)在創(chuàng)辦及發(fā)展中,需要充分考慮到資金問題。對于初期創(chuàng)業(yè)的企業(yè)而言,如果在其發(fā)展中連續(xù)幾個月內(nèi)不能認識到企業(yè)現(xiàn)金流中斷的問題,會為企業(yè)的發(fā)展留下一定的安全隱患。

(三)競爭風險。企業(yè)發(fā)展中的競爭是其面臨的必然挑戰(zhàn),因此,創(chuàng)業(yè)企業(yè)怎樣面對競爭是其考慮的重要問題,如果創(chuàng)業(yè)企業(yè)選擇了競爭較為激烈的行業(yè),會使企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期受到排擠,從而為創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展造成制約。所以,創(chuàng)業(yè)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期需要充分考慮到企業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭的核心內(nèi)容,認識到企業(yè)生存及發(fā)展中的必須條件,為企業(yè)競爭風險的改善提供有效支持。

(四)人才流失風險。對于一些研發(fā)、生產(chǎn)以及經(jīng)營性的企業(yè)而言,在其發(fā)展中需要面向市場,因此,大量高素質(zhì)的人才是企業(yè)發(fā)展中的關鍵因素,創(chuàng)業(yè)企業(yè)需要認識到人才流失對企業(yè)發(fā)展所造成的風險,通過對專業(yè)人員的技術強化,滿足企業(yè)的發(fā)展需求,避免創(chuàng)業(yè)企業(yè)在發(fā)展中面臨人才流失的風險。

(五)核心競爭力缺乏的風險。在創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展中,對于一些具備長遠性發(fā)展目標的創(chuàng)業(yè)者而言,他們的核心目的是為了不斷壯大企業(yè),所以,企業(yè)中的核心競爭力也就使企業(yè)發(fā)展中所面臨的必然風險。因此,創(chuàng)業(yè)企業(yè)需要通過對創(chuàng)業(yè)工作的完善,進行長期發(fā)展目標的構建,提升企業(yè)的核心競爭力,從而為創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風險控制提供有效支持。

四、企業(yè)創(chuàng)業(yè)風險管理策略

(一)監(jiān)控手段的構建。在企業(yè)風險管理工作構建中,其風險管理手段的實施需要充分滿足創(chuàng)業(yè)企業(yè)的基本需求,通過對創(chuàng)業(yè)企業(yè)風險投資合同的規(guī)定,進行監(jiān)控手段的業(yè)務完善,使企業(yè)在風險管理環(huán)境下進行工作,明確企業(yè)的發(fā)展目標,規(guī)范企業(yè)的發(fā)展流程,從而為企業(yè)風險監(jiān)控管理工作內(nèi)容的提升提供有效支持,因此,在企業(yè)風險監(jiān)控的過程中,企業(yè)需要在以下幾個方面進行風險監(jiān)管:第一,加入創(chuàng)業(yè)企業(yè)的董事會機構;第二,對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財務報表進行嚴格性的生產(chǎn),實現(xiàn)工作的穩(wěn)定核實;第三,通過對管理工作的有效創(chuàng)新,實現(xiàn)企業(yè)與人員的交流,為監(jiān)控工作完善提供保證。通常狀況下,企業(yè)監(jiān)控管理工作需要在以下幾個方面進行完善:首先,資金的分期投放,對于資金的分期投放而言,其主要被策劃歸納為分段投資理念,也就是企業(yè)投資者通過對企業(yè)不同時期經(jīng)營狀況的分析,進行分段投資,并營造一種常見的企業(yè)資產(chǎn)管理模式,通過對企業(yè)經(jīng)濟市場運行模式的發(fā)展,進行企業(yè)生產(chǎn)項目的保留,從而為企業(yè)管理措施的優(yōu)化提供有效支持,完善企業(yè)的投資運營管理理念,將企業(yè)發(fā)展中的風險降低到最低狀態(tài)。其次,實現(xiàn)對股票權的管理。在大部分創(chuàng)業(yè)企業(yè)優(yōu)先股自行假設中,會將其演化為普通股,并使相關人員擁有特殊的投票權利,實現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)企業(yè)章程的有效規(guī)劃,實現(xiàn)對企業(yè)總資產(chǎn)以及企業(yè)并購特權的合理控制。最后,有效解除企業(yè)創(chuàng)業(yè)中管理人員拒絕投資問題,充分保證企業(yè)的戰(zhàn)略性發(fā)展。

(二)增值業(yè)務手段的構建。在增值業(yè)務問題分析中,需要將增值業(yè)務的設計作為企業(yè)投資中的業(yè)務總稱,其基本的業(yè)務手段體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,有效協(xié)助管理人員進行工作任務的選擇,企業(yè)在創(chuàng)業(yè)投資中需要資源進行項目的參與及工作的核實,通過對增值業(yè)務管理體系段完善,進行企業(yè)風險投資的有效分析,保證企業(yè)在資源參與的環(huán)境下,進行風險工作的確立,使創(chuàng)業(yè)企業(yè)在不斷完善中實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)工作的合理選擇。第二,經(jīng)濟發(fā)展背景下,創(chuàng)業(yè)企業(yè)需要構建與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應的發(fā)展模式,通過對創(chuàng)業(yè)工作管理水平的提升,為企業(yè)項目投資提供有效支持,完善企業(yè)工作的創(chuàng)新管理職能,使創(chuàng)業(yè)企業(yè)通過科學定位,進行經(jīng)濟工作的穩(wěn)定落實,促進企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展,完善創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展中所形成的增值業(yè)務管理手段,滿足企業(yè)的發(fā)展需求。

(三)滿足創(chuàng)業(yè)企業(yè)的資金籌備需求。創(chuàng)業(yè)企業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展的背景下,為了不斷提升自身的經(jīng)濟實力,需要在企業(yè)規(guī)模不當壯大的背景下,進行經(jīng)濟利潤增長問題的分析,使企業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出上升的發(fā)展趨勢,因此,在創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展中,需要認識到經(jīng)濟利潤的增長趨勢,通過對資金管理工作的穩(wěn)定完善,滿足企業(yè)運行中的資金籌備需求。第一,在增值業(yè)務手段運用的過程中,需要使企業(yè)投資者利用企業(yè)的運行狀況,進行人脈關系的確立,從而為企業(yè)資金的籌集提供有效支持。第二,在組合投資中,需要將后續(xù)資金的籌集作為基礎,通過對企業(yè)投資項目的分析可以提升企業(yè)經(jīng)濟運行理念,通過對創(chuàng)業(yè)企業(yè)投資問題的分析,滿足企業(yè)的自身發(fā)展需求,促進企業(yè)的經(jīng)濟化發(fā)展。通過對企業(yè)運行現(xiàn)狀的分析可以發(fā)現(xiàn),在大部分企業(yè)投資及運行背景下,需要與保險公司進行緊密聯(lián)系,為企業(yè)的發(fā)展提供資金支持?？偠灾?在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展中,需要通過增值業(yè)務手段的構建,進行企業(yè)風險管理工作的選擇,在企業(yè)資金籌措工作完善的同時,滿足企業(yè)的風險調(diào)控理念,促進企業(yè)的經(jīng)濟化發(fā)展。

(四)實現(xiàn)客戶與供應商之間的共同聯(lián)系。對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)而言,在發(fā)展中需要構建良好的網(wǎng)絡關系,從而有效提升企業(yè)后續(xù)資金籌備中的工作效率。創(chuàng)業(yè)企業(yè)在風險控制的過程中,需要與供應商、銷售商進行合作,其工作內(nèi)容需要落實到產(chǎn)品的生產(chǎn)、出廠以及營銷之中,滿足企業(yè)增值業(yè)務發(fā)展的基本需求,實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展。同時,在企業(yè)工作項目投資的背景下,需要充分了解企業(yè)運行及生產(chǎn)的狀況,通過對各個階段風險工作的控制,實現(xiàn)客戶與共供應商之間的聯(lián)系,提升創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展中的風險控制基礎,從而為企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展提供保證。

五、結束語

總而言之,在創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的背景下,需要創(chuàng)業(yè)企業(yè)通過對自身需求的分析,進行風險管理工作的控制,完善創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風險管理機制,優(yōu)化企業(yè)的管理及運行理念,使企業(yè)在發(fā)展的過程中將資金風險、技術風險、市場風險以及管理風險進行綜合性的分析,滿足企業(yè)的風險管理需求,使創(chuàng)業(yè)企業(yè)在各項工作構建中及時規(guī)避風險,提高風險控制及管理能力,使企業(yè)在健康的環(huán)境下得到穩(wěn)定發(fā)展。

作者：袁立 單位：中國人民大學

創(chuàng)業(yè)管理論文:高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精細化管理

［摘要］

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推進我國高等教育綜合改革的突破口，也是建設創(chuàng)新型國家的客觀要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身是一個科學管理的過程，將精細化管理理論應用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應教育現(xiàn)代化發(fā)展和滿足人民群眾對教育更高需求的必然趨勢。可通過在目標定位、課程設置和重構、教育對象確定、教師激勵與培養(yǎng)、質(zhì)量保障和監(jiān)控等環(huán)節(jié)實施精細化管理，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做精、做細、做實，從而在精細與效率之間實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最佳效果。

［關鍵詞］

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；精細化管理；人才培養(yǎng)

［基金項目］

本文系2015年廣州市哲學社會科學規(guī)劃基金項目“廣州市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才資本集聚與內(nèi)育的耦合互動創(chuàng)新研究”（項目編號：15G111）和2013年廣東省高等學校思想政治教育重點課題“高校學生工作精細化研究”（項目編號：2013CZ020）的研究成果。

一、問題的提出

作為一種教育觀念和教育形式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在21世紀的知識經(jīng)濟時代備受重視，有學者宣稱“21世紀是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代”。在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略實施過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為推進我國高等教育綜合改革的突破口，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才也是建設創(chuàng)新型國家的客觀要求。黨的十八大明確提出要大力加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度，2015年5月，國務院辦公廳專門印發(fā)了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)［2015］36號），對高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革從國家層面上做出了系統(tǒng)規(guī)劃和全面部署。因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國高校開展的時間還不長，工作成果尚未能固化，所以系統(tǒng)性和實效性都不盡如人意。因此，尋求合理的理論支撐，探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施路徑，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新持續(xù)蓬勃發(fā)展，是目前開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵所在。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育肇始于20世紀90年代，清華大學通過借鑒國外的先進經(jīng)驗，于1998年率先引入大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，開創(chuàng)了中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先河。之后，復旦大學、中國人民大學等多所高校陸續(xù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2002年教育部選取了包括清華大學在內(nèi)的9所高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點院校，標志著我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正式啟動。十幾年來，從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐來看，在政府的正確引導下，各類高校均對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了積極探索并取得了一定成效，但由于受到教育理念、實施基礎、資源配置等因素的制約，依然存在以下幾個突出的問題：

（一）教育理念滯后，目標認識偏差

由于缺乏對“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”本質(zhì)和內(nèi)涵的正確認識，很多高校仍然將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位為“企業(yè)家”的速成教育，僅僅傳授給大學生獲得財富和利潤的知識與技能，而忽視對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。有些高校從學校領導到普通教師大多認為因就業(yè)困難，才有必要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而自己所在學校的畢業(yè)生不愁就業(yè)，所以參與熱情不高，只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)教育之外的“業(yè)余教育”。此外，很多教師和學生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是未來一小部分人的選擇，只需對部分有創(chuàng)業(yè)意愿的學生進行重點培養(yǎng)和指導即可，因此對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課淺嘗輒止，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為部分學生、少數(shù)教師參與的小范圍教育。以上都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不夠、教育理念滯后的具體表現(xiàn)。

（二）與專業(yè)教育相分離

目前，很多高校并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門課程來組織實施，更有甚者，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡單地與職業(yè)生涯規(guī)劃畫等號，只在就業(yè)指導課程的基礎上添加相關教學內(nèi)容。在制定人才培養(yǎng)體系時忽視了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的聯(lián)系，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的向?qū)?，專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎，因此造成了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分離，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于人才培養(yǎng)的邊緣地帶。

（三）與市場脫節(jié)，實踐環(huán)節(jié)流于形式

我國的經(jīng)濟發(fā)展方式已實現(xiàn)從傳統(tǒng)的大規(guī)模生產(chǎn)到后工業(yè)化、知識驅(qū)動和深入交互的創(chuàng)新體系的轉化，經(jīng)濟增長的新常態(tài)對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求，但由于學校課程與市場需求脫節(jié)，以及實踐平臺短缺，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育浮光掠影、內(nèi)涵空洞。很多高校以社團等作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐途徑，但因為指導和幫扶不到位，學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，又沒有相關技能，同時缺少資金支持，社團并沒有發(fā)揮實際作用，更沒有形成一個可持續(xù)發(fā)展的模式。學生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽時，也多以比賽為目的，無法與社會需求接軌。

（四）師資力量嚴重不足

作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究者、組織者和實施者，高校教師除了具有相關學科的理論知識，還應具有相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，但實際上大部分高校教師由于缺乏實踐經(jīng)驗，自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱，在對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時顯得力不從心、疲于應付，只能停留在表面進行知識和技能的傳授，且多為紙上談兵的說教式教學，方法單一，教學效果不盡如人意。同時，教師基本處于單兵作戰(zhàn)狀態(tài)，沒有形成統(tǒng)一的團隊，教師之間也缺乏有效的溝通和協(xié)調(diào)，更無從發(fā)揮整體效能，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的短板。

三、從精細化角度看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

精細化管理的理念由“科學管理之父”泰勒提出，作為一種建立于常規(guī)管理基礎之上的管理理念和管理技術，精細化管理通過將規(guī)則進行細化和系統(tǒng)化，以標準化、信息化和數(shù)據(jù)化的方法，最大限度地減少資源占用，降低管理成本，即用具體、清晰的量化標準代替含糊、寬泛、不具體的管理要求，變抽象的戰(zhàn)略或決策為詳盡、明確的發(fā)展舉措，從而實現(xiàn)組織內(nèi)各單元的精確、高效、協(xié)同和持續(xù)發(fā)展?！熬殹辈粌H是一種意識和態(tài)度，還是一種文化及理念，“精”意指切中要點、精確精準，“細”指量化具體、細致細化。精細化管理經(jīng)過了系統(tǒng)化和理論化的錘煉，已跳脫出一般意義上的“精細”和“細節(jié)”?，F(xiàn)代管理理論將管理劃分為規(guī)范化、精細化和個性化三個層次，精細化是以常規(guī)管理為基礎并將其引向深入的關鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施是一個科學管理的過程，在這個過程中，需以學生為本，結合學生的實際，按照“精細”的思路，準確把握薄弱環(huán)節(jié)和關鍵問題，分步驟進行，架構起符合學生特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程。首先，精細化管理強調(diào)目標的細化、分解和落實，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應按照精細化管理理論，緊緊抓住影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵問題，對其中包含的若干核心概念、要素之間的關系進行由表及里的辯證分析。其次，精細化管理是全員管理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是全員教育，依靠全體教師和學生的參與，對人才培養(yǎng)目標逐步進行細化、分解和落實，確保在各個教育教學環(huán)節(jié)都能夠有效實施并發(fā)揮作用。再次，精細化管理是全過程管理，在管理的各個環(huán)節(jié)中，“精細”無處不在，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣、道道把關，都不能松懈或疏忽。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須經(jīng)歷和超越精細化的過程，在目標定位、課程設置、教學技術、師資配備、質(zhì)量評估等“細”“末”之處見真功。最后，精細化管理是從規(guī)范管理到個性化管理的承上啟下的關鍵環(huán)節(jié)，沒有精細化，個性化就無從實現(xiàn)，而開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要解決的一個重要問題就是從培養(yǎng)同質(zhì)化的人才到培養(yǎng)個體化的人才，即實現(xiàn)個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，有的放矢，因材施教。綜上所述，可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精細化定義為：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中進行科學的細分、量化和優(yōu)化，通過標準化、專業(yè)化、制度化、數(shù)據(jù)化和信息化的方式，使人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)（單元）得以精確細致、高效協(xié)同地持續(xù)運行，從而獲得更高效率和更好效果的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和文化。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精細化的實施途徑

將精細化管理理論應用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是適應教育現(xiàn)代化發(fā)展和滿足群眾對教育更高需求的必然趨勢，具體實施主要通過以下途徑：

（一）目標定位精細化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的人才培養(yǎng)模式，目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才，并促進大學生提高綜合素質(zhì)，全面發(fā)展。要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要按照精細化管理的原則做到目標明確、定位合理。首先，從我國高等教育體系的宏觀層面來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)應是一個多層次、多類型的綜合系統(tǒng)?？茖W學創(chuàng)始人貝爾納依據(jù)人類活動的三個層次——科學活動、工程活動、技術活動劃分人才類型；我國有學者在貝爾納的人才類型基礎上提出，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才劃分為學術研究型、應用型、工程技術型和技藝技能型四種類型。由于高校對學術性與職業(yè)性的價值認同和側重有所不同，所以應根據(jù)高校的層次或類型來劃分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，將不同類型的人才交由不同類型的高校實施培養(yǎng)，各類高等學校也應確定好適合本校培養(yǎng)的人才類型，這樣將有利于我國多樣化的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍的形成。其次，從學校人才培養(yǎng)的微觀層面看，在制訂人才培養(yǎng)方案時，要合理定位培養(yǎng)目標，除了根據(jù)市場需求將宏觀的、大的目標分解為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中使用的細化目標之外，還要突破傳統(tǒng)辦學思路，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為教育教學改革的重要任務，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、學歷教育和素質(zhì)教育的內(nèi)在聯(lián)系，將專業(yè)能力標準、道德教育標準、職業(yè)素養(yǎng)標準和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及大學生的日常行為規(guī)范標準結合起來，根據(jù)學生的實際情況，使得人才培養(yǎng)目標不僅清晰、具體，而且有效、可測量。由此，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方位、立體化、無缺位、不越位的目標體系，通過對目標進行精細化分解、細化和落實，能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有效貫徹到人才培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)并發(fā)揮作用。

（二）課程設置和重構精細化

課程體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施過程中要解決的核心問題，也是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本途徑，因此，要遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，構建系統(tǒng)性、層次性、針對性的進階式課程體系。要處理好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關系，促進二者的有機融合，合理調(diào)整專業(yè)課程設置，在各類專業(yè)課程中挖掘和充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。課程體系設置和改造不能再以學科體系結構的知識理論邏輯需求作為出發(fā)點，而應對行業(yè)企業(yè)需求和市場需求、社會需求進行精確分析，并以此作為邏輯起點，根據(jù)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)分類和崗位特點，做到課程設置與崗位對接，同時基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求，對整個專業(yè)課程的能力目標、知識目標和素質(zhì)目標進行界定，形成新的多層次、立體化的課程體系，開設研究方法、專業(yè)前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課并向全體學生開放，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群。應徹底改變實踐課程與實際工作崗位脫節(jié)的現(xiàn)狀，充分體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)的實際要求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的職業(yè)性、開放性和實踐性，推進人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求對接。構建國家、地方、高校三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系，舉辦各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，支持大學生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會等社團。加強與行業(yè)、企業(yè)、政府、科研院所的合作，積極探索政行校企協(xié)同育人機制。制定相關政策，鼓勵各地和高等學校將大學生創(chuàng)業(yè)園、小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室面向全體大學生開放，擴大覆蓋面，深入實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，促進項目落地轉化。高校要優(yōu)化和完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的孵化機制，促進成果的有效轉化。此外，還要以慕課、視頻公開課等在線開放課程的形式，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程的信息化建設，建立在線開放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學習認證和學分認定制度。

（三）教育對象確定精細化

由于大學生性別、生源地、成長經(jīng)歷等方面各不相同，他們的綜合素質(zhì)和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識水平也有不同程度的差異，在確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對象時，要以分層分類管理為基礎，依照大學生思想活動的特點劃分教育群體，以年級、專業(yè)、素質(zhì)和能力、職業(yè)興趣等因素細化教育對象。面向全體、分類施教、個性化培養(yǎng)是精細化管理理論為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來的全新的教育理念和模式，也是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的必然趨勢。當代大學生無論是思想的獨立性、選擇性還是差異性都明顯增強，尊重大學生的個性是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一要義，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要充分尊重學生的特質(zhì)差異，采取分類指導、分層實施的方法，從實際出發(fā)，通過因材施教和差異化教學，注重學生個性和能力的培養(yǎng)，催生大學生個體的創(chuàng)造性。借鑒多元智能理論，運用大數(shù)據(jù)技術，充分了解和掌握不同學生的學習需求與規(guī)律，形成個性化教學管理制度，通過設立各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等方式，為大學生提供多種智力共同發(fā)展的個性化學習環(huán)境，使學生的個性潛能得到充分挖掘與發(fā)輝，從而在個體創(chuàng)新能力培養(yǎng)和生成方面形成獨特優(yōu)勢。

（四）教師激勵和培養(yǎng)精細化

高校教師是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標以及提升教育質(zhì)量的重要保障，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，必須建設一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。高校教師作為現(xiàn)代經(jīng)濟社會知識擴散和創(chuàng)新變革的重要角色，通過有效途徑讓教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中充分發(fā)揮主體作用至關重要。不過，對教師的培養(yǎng)本身就是一個復雜的系統(tǒng)工程，并非一蹴而就，因此要從細微處著手，在激勵機制、培訓模式、考核評價、文化建設等方面實現(xiàn)教師培養(yǎng)的精細化。第一，要充分了解高校教師的人力資本特征和激勵要素，通過對教師工作或?qū)W習狀態(tài)的數(shù)據(jù)采集和跟蹤分析的精細化，推導出教師的驅(qū)動性需求，挖掘教師內(nèi)在需求的個體差異及彼此關聯(lián)，有針對性地對教師進行個性化激勵，形成科學的激勵機制。第二，改變以往粗放、寬泛主題下的專家課程組合式的培訓模式，滿足教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的需求，分層制定培訓目標，精心設計培訓主題、培訓課程和培訓任務，突出以創(chuàng)新精神和具體實踐為核心的教育教學能力培養(yǎng)。第三，在高校內(nèi)形成逐漸發(fā)展的創(chuàng)新校園文化氛圍，建立并完善高校科研成果處置和收益分配機制，鼓勵高校教師帶領大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，支持教師以自主創(chuàng)業(yè)、作價入股、對外轉讓或合作轉化等方式將科研成果產(chǎn)業(yè)化，從而為高校教師提供必要的信息和刺激，促使他們從視野狹隘的科學研究跨越到綜合性的創(chuàng)新活動中。第四，采取“請進來、走出去”的方式，一方面完善兼職兼課教師聘任制度，聘請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等優(yōu)秀人才到學校指導專業(yè)課或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；另一方面建立專業(yè)教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)頂崗實習和社會實踐制度。第五，明確和落實高校教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的責任，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為績效考核和專業(yè)技術職務評聘的“必考”項目。近年來在美國，諸如匹茲堡大學等高校已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動納入教師晉升和獲得終身教職的標準，改變了以往的教師聘用和晉升文化。我們可以將國外的成功經(jīng)驗進行本土化移植，建設一支創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力相結合、學術研究和創(chuàng)業(yè)實務相結合的師資隊伍。

（五）質(zhì)量保障和監(jiān)控精細化

從精細化管理的角度看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個多要素、多功能、多層次的系統(tǒng)，所以在制定教育教學保障措施時，要以提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，對所有與教育教學質(zhì)量有關聯(lián)的因素進行系統(tǒng)調(diào)控，也就是不僅要對確定目標、制訂計劃、組織實施和檢查總結等各方面工作的過程進行全方位管理，同時還要對全體師生實行全員管理，確保提高教育教學質(zhì)量和效果，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的預期目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量保障和監(jiān)控體系是“全員、全過程、全方位”的“三全”模式，“全員”是指無論學校領導還是普通教職員工，所有人的工作質(zhì)量都關系到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標進行分解，將責任落實到每個人，通過明晰崗位職責、規(guī)范管理制度，使全員的工作質(zhì)量都能夠得到提高。“全過程”是指從學生入學、在校讀書到畢業(yè)離校，甚至用人單位反饋的任何一個環(huán)節(jié)，都是精細化質(zhì)量監(jiān)控的要素，每一個要素都會影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體質(zhì)量?！叭轿弧笔侵笍恼n程體系、教學內(nèi)容到教學手段及方法，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的基本建設到教學質(zhì)量評價，從制度建設到文化建設，從隊伍建設到組織建設各個方面的管理。在實施措施保障時，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育每一個特定的過程目標，確定參與該過程的部門、人員及其職責和權限，執(zhí)行過程中需要什么設施和教育環(huán)境等資源。制定相應的崗位標準和具有較強操作性的工作標準，部門和人員職責清晰、任務明確，按照事先制定的工作流程開展工作，并用標準進行監(jiān)督、控制、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時采取糾正和下一步預防等措施，由此形成一套完整的文件化的機制，真正實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學化、精細化和規(guī)范化。同時，遵循科學、合理、公平、公正、便捷等原則，在“精、準、細、嚴”的基礎上構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量精細化評價指標體系，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精細化管理過程及時修繕，不斷進行有效反饋，形成循序漸進的“PDCA”閉環(huán)系統(tǒng)，實現(xiàn)精細化管理的至高境界。

作者：李越恒 張彥忠 單位：廣東輕工職業(yè)技術學院

創(chuàng)業(yè)管理論文:工程管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

摘要：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在原來創(chuàng)業(yè)基礎上發(fā)展起來的，它既不是單獨的創(chuàng)業(yè)，也不是單獨的創(chuàng)新，融合了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)二者的特點，著重強調(diào)在創(chuàng)業(yè)的基礎上進行創(chuàng)新，是適應社會、經(jīng)濟發(fā)展的一種新模式，目前各大高校都在積極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學生的培養(yǎng)，并已經(jīng)取得了較大的成績，但對應用型本科院校工程管理專業(yè)而言，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還存在著不少問題.本文在分析存在的問題基礎上，構建了工程管理專業(yè)“一個中心、兩個特色、三項改革、四個能力”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，為工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一種新的建議.

關鍵詞：

應用型本科；工程管理專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，21世紀對人才的需求發(fā)生了重大變化，目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求越來越受到重視.在人才培養(yǎng)中，高等院校是重要的基礎.它在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各方面都發(fā)揮著十分重要的作用，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設、平臺搭建和人才培養(yǎng)等.高等院校迫切需要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，尤其是應用型本科院校.國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究進行較早，整體發(fā)展得比國內(nèi)好，積累了豐富的經(jīng)驗.德國，早在一個世紀以前就已經(jīng)開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關研究；美國、加拿大等國的很多院校都有自己的特色，形成了一套良好的，主要針對人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革體系.如百森商學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面創(chuàng)建了符合本院校的課程體系；斯坦福大學結合學生個人各方面的能力、專業(yè)特色以及社會環(huán)境發(fā)展從創(chuàng)業(yè)者的角度來規(guī)劃整個創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)流程[1].相對來說，國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究發(fā)展得沒有國外好，需進一步加以重視.首先，國內(nèi)發(fā)展的是創(chuàng)業(yè)，在此基礎上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才得到了發(fā)展.國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的主要重點在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、體系建設、教育模式、人才培養(yǎng)方式等方面.

1相關概念

1.1應用型本科

應用型本科是以應用型教育為導向，而不是以科研為導向的本科，它是一種兼有本科教育特點和高等職業(yè)教育特點的新型本科.應用型本科由一些省級大學、國家示范高等職業(yè)院校和部分企事業(yè)單位共同培養(yǎng)專業(yè)能力強、應用能力強的人才.應用型本科培養(yǎng)的人才能夠滿足各個領域的一線工作要求，掌握先進的技術，基礎扎實，動手能力強.應用型本科教育對我促進國經(jīng)濟社會發(fā)展起到了積極的促進作用，并且促進了我國高等教育大眾化的發(fā)展.

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是兩個不同的概念，在不同的領域，不同的范圍內(nèi)我們都會提到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).創(chuàng)新最早是由經(jīng)濟學家熊彼得提出來的，他認為創(chuàng)新就是把“五新”，即新產(chǎn)品，新材料，新市場，新方法，新組織結合在一起，實現(xiàn)生產(chǎn)的創(chuàng)新.[3]筆者認為創(chuàng)新主要是指人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，能在現(xiàn)有知識和能力的基礎上，形成新的東西.創(chuàng)業(yè)比創(chuàng)新出現(xiàn)得早，對其認識有著很多觀點.大多數(shù)人認為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦企業(yè)或者公司，能夠創(chuàng)造出更多的崗位.筆者認為創(chuàng)業(yè)除了指建立企業(yè)或公司以外，更加注重的是創(chuàng)業(yè)能力，它是一種能夠?qū)⒏鞣N資源集合，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)自我價值的能力.1989年11月，在北京召開了國際研討會，該會議圍繞21世紀教育而開，第一次把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放到與學術性教育和職業(yè)性教育相同的地位，將其稱為“第三本教育護照”[2].1991年，在東京召開了國際會議，該會議以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育為主題，從廣義上把“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”定義為：培養(yǎng)最具有開創(chuàng)性個性的人，包括開拓精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力和技術、社會和管理技能的培養(yǎng)[4].目前，國內(nèi)學術界對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解主要分為兩種：一是認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)業(yè)教育或者是創(chuàng)新教育，另外一種認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是二者的結合.趙楊認為：應用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一個重要任務就是如何使畢業(yè)生更好地創(chuàng)業(yè)[5].張素紅，陳小虎等認為：創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相輔相成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與精神、形成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力[6].

2應用型本科院校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題分析

工程管理專業(yè)是一個綜合性的專業(yè)，兼有工程技術的特點與管理的特點.它是一個實踐性、操作性很強的的新興專業(yè).截至2015年6月，我國有418所高校開設了該專業(yè)，其中不少是應用型本科院校.從整體來看，目前應用型本科院校工程管理專業(yè)已初步形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展模式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、人才培養(yǎng)體系、課程設置等方面取得了一定的成績，但仍有部分問題存在，如下：

2.1對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解不到位

當前，盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在我國應用型本科院校的工程管理專業(yè)得到十分的重視，但許多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，乃至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵并沒有科學地理解，單一地以為所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)便是激勵學生去創(chuàng)辦公司或企業(yè).然而大學生剛從高校畢業(yè)，一般都缺乏社會經(jīng)驗，綜合素質(zhì)不過硬，其成功率肯定不高.因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應是針對所有學生的，是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展.

2.2人才培養(yǎng)方案設計不合理

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體表現(xiàn)便是人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案是達成人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求的重要依據(jù).對于應用型本科院校工程管理專業(yè)來說，其人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)“復合型的應用人才”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”，但其人才培養(yǎng)方案與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有完全融合，如在培養(yǎng)方案中雖然增加了實踐教學，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程設置較少，理論教學比實踐教學比重高，有些院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是選修課、各類競賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策指導等，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求還存在很大距離，整體課程體系設計不合理，缺少特色，針對性不強.

2.3師資力量薄弱，缺少“雙師型”教師

目前，應用型本科院校工程管理專業(yè)的教師一般都比較年輕，大多是剛從學校畢業(yè)的碩士和博士，他們學歷都比較高，但是缺少實踐經(jīng)驗和企業(yè)經(jīng)驗.同時，由于應用型本科院校工程管理專業(yè)發(fā)展迅速，招生規(guī)模增長快，導致有些老師非工程管理本專業(yè)的，更加缺少工程管理實踐教學經(jīng)驗，而且教學方法和手段單一.工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏一支良好的穩(wěn)定的“雙師型”教師，不能適應形勢要求，難以達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的最終目標.

3應用型本科院校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的解決

針對以上存在的問題，工程管理專業(yè)必須進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系.其體系可以建成“一個中心”，“兩個特色”，“三項改革”，“四個能力”。

3.1一個中心

“一個中心”是指以培養(yǎng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的工程管理專業(yè)人才為中心，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，成為能為社會、地方服務，與社會需求接軌的復合型、應用型人才.

3.2兩個特色

“兩個特色”是指突出“校、政、企、研”的專業(yè)辦學特色和“工程技術與管理結合”的專業(yè)特色.進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，工程管理專業(yè)首先要以學校為主體，積極響應政府的相關政策法規(guī)，優(yōu)化學校內(nèi)和學校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在人才培養(yǎng)方案中重點考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極爭取政府的財政支持，通過政府的財政支持等措施，調(diào)動企業(yè)參加，促進校企合作，產(chǎn)學研結合，明確學校、政府、企業(yè)的職責和權利，形成以“學校為主體，政府為指導，企業(yè)參與，產(chǎn)學研結合”的專業(yè)辦學特色.工程管理專業(yè)是工程技術與管理相結合的復合性學科，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革時，要結合二者的專業(yè)特色，使學生同時具備工程技術和管理相關的基本知識，獲得必要的工程師基礎培訓，成為具有一定的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復合型高級管理人員.

3.3“三項改革”

“三項改革”是指培養(yǎng)方案改革、師資隊伍改革和教學方法與手段改革.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言，培養(yǎng)方案是十分重要的，在整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，它是改革的核心.應用型本科院校的工程管理專業(yè)在設計人才培養(yǎng)方案時必須考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時重視校企合作，與企業(yè)共同探討制定培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案中設立有差別的課程模塊.課程模塊一般設置為通識課、職業(yè)生涯課和專業(yè)課.在這些課程模塊中可以分別設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如通識課中設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課和拓展訓練，職業(yè)生涯課中設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課，專業(yè)課中設置工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐等，優(yōu)化課程結構，增加實踐課程，減少理論課程，設計科學的、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案.只有有一支質(zhì)量優(yōu)良的師資隊伍，教學水平才能得到提高，教學質(zhì)量才能得到保證.工程管理專業(yè)應首先完善師資隊伍，讓全體教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解更加準確，提高他們的認識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強具有理論知識和實踐能力的“雙師型”教師隊伍建設.工程管理專業(yè)可以鼓勵教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，邀請高校、企業(yè)、研究所的教授、專家、學者到學校講學，拓寬教師知識面、開闊眼界，鼓勵青年教師走出校門，同相關企業(yè)、研究所等進行交流、培訓，培養(yǎng)“雙師型教師”.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面，除了傳統(tǒng)的教學方法和手段外，應在課堂講授的基礎上，多采用討論、案例分析、角色扮演、講座等方式.在課堂上，可以多和學生分享創(chuàng)業(yè)案例，讓學生參與討論、模擬，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神.同時，可定期開展工程管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，請成功的企業(yè)家與學生直接交流，解答其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題.此外，還可以建立一些實驗實訓基地，如工程管理綜合實驗室、其他實訓基地，加強產(chǎn)學研合作，讓學生切實參與其中，還可以組織一些大賽，如項目沙盤大賽、造價大賽、招投標大賽、BIM大賽等，培養(yǎng)學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的的實踐能力.

3.4“四個能力”

“四個能力”是指培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力和就業(yè)能力.創(chuàng)新能力是是指學生在掌握工程管理專業(yè)基本知識的基礎上，進行思想創(chuàng)新、技術創(chuàng)新的能力；創(chuàng)業(yè)能力是指學生在學習工程管理有關理論知識的前提下，提高創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，創(chuàng)造新的就業(yè)崗位的能力；實踐能力是指學生將工程管理相關知識應用到實際生活中的能力；就業(yè)能力是指學生獲得工作并持續(xù)完成工作、實現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力[7].

4結束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一項長期的工作，社會、經(jīng)濟的發(fā)展必然會加大對該種人才的需求.目前，我國應用型本科院校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革在不斷探索、發(fā)展，但還存在著不少問題，需要我們不斷地努力，認真總結經(jīng)驗，從理論和實踐兩方面積極探索，構建科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，使其不斷完善，真正培養(yǎng)出能為社會和地區(qū)服務的人才.

作者：盛佳 王璠 邱瑩瑩 單位：安徽新華學院

創(chuàng)業(yè)管理論文:物流管理學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

摘要：

隨著物流業(yè)迅速發(fā)展，市場給物流管理專業(yè)學生提供廣闊的創(chuàng)業(yè)空間，加上國家大力提倡和扶持大學生在校期間創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)遇到千在難逢時機。但綜觀大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)人數(shù)少、成功率低、時間短，規(guī)模小，本文針對物流管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在問題進行分析，并提出提高大學生創(chuàng)業(yè)的途徑。

關鍵詞：

物流管理；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；對策研究

在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，物流業(yè)得到前所未有發(fā)展，物流業(yè)發(fā)展人才是關鍵，高校不僅要培養(yǎng)學生專業(yè)的物流知識還要培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教學改革的重要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不是一兩門創(chuàng)業(yè)基礎課程就能解決問題，需要系統(tǒng)培養(yǎng)體系和實踐教學環(huán)節(jié)。

一、應用型本科院校物流管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及類型分析

從筆者所在學校三屆物流管理專業(yè)學生調(diào)查來看，目前大學生創(chuàng)業(yè)的形式主要以下幾種類型。

1、大型快遞公司的校內(nèi)中轉站

隨著網(wǎng)絡普及，網(wǎng)購已成為人們普遍的消費習慣，大學生是網(wǎng)購的主要人群，每天各個大學門口都有很多的快遞員在等著送快遞。因?qū)W校各項管理制度限制，快遞公司不能進入校內(nèi)，學生只能利用中午吃飯時間取快遞。這給學生提供了與快遞公司合作實現(xiàn)最后一公里物流的機會，這種合作方式對學生來說收益穩(wěn)定，風險少，經(jīng)營方式簡單。

2、校園遍地開花

我國的大學校園大多位于郊區(qū)，出行不便。如西安大學城都位于三環(huán)以外，距市中心較遠，學生購物不方便。校內(nèi)超市出售商品質(zhì)量、種類和價格不盡如人意，校園便孕育而生。商家正是看到這種商機，找大學生作，因此從事校園的學生比較多，各個類型都有，有服裝、化妝品、招生、電子產(chǎn)品等。學生的這種方式投資壓力小，經(jīng)營的好收入很可觀，調(diào)研中有一名學生給駕校做，有月收入過3000元的現(xiàn)象，也有很多是經(jīng)常沒有收入。

3、開發(fā)APP平臺，線下線上共同運營

根據(jù)自己參加校園活動的經(jīng)驗，了解學生的需求，搭建平臺。如三個學生一起開發(fā)的“快速達平臺”線上提供校園外賣、快遞寄取、食堂預訂，線下提供送餐、收取快遞等服務。還有兩個學生成立服裝租賃公司，給畢業(yè)班學生提供面視職業(yè)裝，給校園活動提供各種演出服。

二、應用型本科院校物流管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)存在的問題分析

應用型本科院校物流管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)存在的問題主要包括以下幾個方面：

1、想法多，經(jīng)驗、能力、資金不足

當代大學生受互聯(lián)網(wǎng)的影響，思想比較活躍，想法多，隨時都會冒出許多新奇想法，在創(chuàng)業(yè)浪潮中已經(jīng)開始躍躍欲試，但創(chuàng)業(yè)永遠不是一個口號，必須要有真實項目去運營，但是學生經(jīng)驗、能力、資金不足，難以實踐。

2、項目可行性差，很難形成規(guī)模

物流業(yè)的發(fā)展為市場提供廣闊的空間，各種物流企業(yè)一夜之間遍地開花，企業(yè)紛紛開始圈市場，包區(qū)域，同時也給學生提供發(fā)展空間，和物流公司合作實現(xiàn)校園最后一公里物流，但在校學生的這種經(jīng)營形式，只能容納幾個人，很難形成規(guī)模，而且學生畢業(yè)后有些項目就終止。

3、營銷方案撰寫不專業(yè)，很難獲得風險投資

創(chuàng)業(yè)初期資金不足，創(chuàng)業(yè)項目很少能得到風險投資人的青睞。因大學生創(chuàng)業(yè)者社會經(jīng)驗不足，思考問題多從學生的角度出發(fā)，很少站在企業(yè)經(jīng)營者角度。大學生傾向于談自己創(chuàng)業(yè)項目的技術如何新穎與獨特，而投資人看重的是技術或產(chǎn)品的盈利狀況和市場空間以及完整的市場營銷方案，二者注重內(nèi)容存在較大差異。同時許多大學生創(chuàng)業(yè)者撰寫的營銷方案可行性不強，很難吸引投資人關注。創(chuàng)業(yè)初期資金得不到保證，導致許多創(chuàng)業(yè)終止或失敗。

三、提高物流管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的途徑

提高物流管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力，高校從這幾個方面著手：

1、提倡在校教師創(chuàng)業(yè)激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動力

大學生在校期間的主要任務還是以掌握知識為主，創(chuàng)業(yè)對他們來說可望而不可即，而且創(chuàng)業(yè)能力從來都不能和成績好相提并論，創(chuàng)業(yè)能力是要把專業(yè)知識轉變?yōu)樯a(chǎn)力，產(chǎn)生經(jīng)濟價值，并不是每個大學生都具有的能力。如何在校期間培訓和激發(fā)學生的這種智力資本，需要長期耳濡目染的熏陶，如果大學老師們在創(chuàng)業(yè)，那么學生創(chuàng)業(yè)也就水到渠成。創(chuàng)業(yè)教師把自己創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗引進課堂，在知識傳授過程融入創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和思想，學生在學專業(yè)知識的同時領會知識和創(chuàng)業(yè)的關系，這樣可以激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)動力。

2、實行企業(yè)導師制，由導師帶領學生一起創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)過程和其他學習過程一起，可以模仿和學習，學生在跟創(chuàng)業(yè)導師一起跑市場，了前市場情況，為自己以后創(chuàng)業(yè)奠定基礎。如果沒有一點市場經(jīng)驗，只憑學生的想法和激情，創(chuàng)業(yè)是很難成功。就像我們在岸上學游泳一樣，不進水里去，永遠也學不會游泳。大學生只憑在象牙塔里閱讀前人成功創(chuàng)業(yè)案例，腦海里構畫著如何去創(chuàng)業(yè)，不去深入市場進行調(diào)研，創(chuàng)業(yè)只能是紙上談兵。因此高校應該和企業(yè)鏈接，制定導師制，由企業(yè)創(chuàng)業(yè)者做學生創(chuàng)業(yè)導師，提高學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

3、以實踐活動為突破口，培養(yǎng)學生的領導能力和團隊精神

創(chuàng)業(yè)需要一個高效協(xié)作的團隊。創(chuàng)業(yè)是大家智慧的體現(xiàn)，如何帶好團隊需要一個好的領導者，培養(yǎng)學生領導者能力和團隊精神是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重點。領導能力培養(yǎng)是需要在實踐活動去掌握和領悟，僅靠書本理論知識是培養(yǎng)不出成功領導者。開展學生實踐活動應以專業(yè)實踐教學為重心，以學科競賽為突破口，以社團活動為基礎來進行。目前各高校物流管理專業(yè)都有自己實踐教學體系，針對不同的學習階段開設不同實踐項目。有專業(yè)認知實踐項目、頂崗實習實踐項目、專業(yè)綜合實踐項目。在參與這些實踐活動和學科競賽中，小組項目負責人要進行人員分工、遇到問題要與項目成員和指導老師進行溝通，方案策劃完整性設計，項目整個過程培養(yǎng)學生團隊合作精神和領導能力，為以后創(chuàng)業(yè)帶領團隊奠定基礎。

4、加強創(chuàng)業(yè)文化宣傳，強化學生的創(chuàng)業(yè)意識

目前在校大學生大多都是獨生子女，從小衣食無憂，競爭意識不強，沒有強烈的危機感，要把創(chuàng)業(yè)的想法變成現(xiàn)實需要大夢想和足夠的勇氣和毅力。在校期間要促使學生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的夢想，并有勇氣和毅力去創(chuàng)業(yè)。需要高校加強創(chuàng)業(yè)文化宣傳，通過海報和創(chuàng)業(yè)講座，宣傳大學生創(chuàng)業(yè)者的事跡，讓學生感覺創(chuàng)業(yè)就發(fā)現(xiàn)在自己身邊是可為，通過這些宣傳形成創(chuàng)業(yè)文化氛圍，強化學生創(chuàng)業(yè)意識?？傊?，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對高校來說沒有教學規(guī)律可循，學生創(chuàng)業(yè)成功不一定是高校教育的結果，學生創(chuàng)業(yè)不成功也不能說明高校創(chuàng)業(yè)教育做不好。創(chuàng)業(yè)能力需要很多顯性知識和隱性知識。成功與否主要因素在于創(chuàng)業(yè)者自身，高校教育只能作為大學生創(chuàng)業(yè)過程中一個助跑器和潤滑劑，使創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程解決問題、思考問題的能力比沒有接受高校教育人強，但并不是成功的必須條件。高校物流管理專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)能力的研究工作還需要我們進一步的研究和探討。

作者：丁陽 單位：西安培華學院

創(chuàng)業(yè)管理論文:企業(yè)管理人才創(chuàng)業(yè)教育探究

摘要：

為了讓一些擁有管理能力或者掌握企業(yè)管理知識的職業(yè)經(jīng)理人擁有更高的創(chuàng)新素質(zhì)與能力，企業(yè)管理人才的創(chuàng)業(yè)教育勢在必行?？梢哉f，企業(yè)管理人才的創(chuàng)業(yè)教育并不是為了培養(yǎng)出職業(yè)經(jīng)理人，更不是為了解決一些簡單的就業(yè)問題，而是將一些本身具有高素質(zhì)、具有企業(yè)管理知識的職業(yè)經(jīng)理人重新進行塑造，使他們成為有著自主創(chuàng)業(yè)能力的職業(yè)經(jīng)理人。本文從這個點作為依據(jù)進行研究分析，提出企業(yè)管理人才創(chuàng)業(yè)教育所能走的捷徑，其中分為高等教育機構的企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，以及社會培訓的創(chuàng)業(yè)教育。

關鍵詞：

企業(yè)管理人才；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

一、企業(yè)管理人才創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標

企業(yè)管理人才的創(chuàng)業(yè)教育與一般的企業(yè)管理教育有著很大程度上的不同。它是在企業(yè)管理教育的基礎上進行再次創(chuàng)業(yè)教育，和企業(yè)管理教育不同之處在于，企業(yè)管理人才的創(chuàng)業(yè)教育，更多培養(yǎng)的是職業(yè)經(jīng)理人的創(chuàng)業(yè)能力，其中主要有以下幾個方面：

（一）高昂的創(chuàng)業(yè)激情

職業(yè)經(jīng)理人要想成為成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，高昂的激情是必不可少的。創(chuàng)業(yè)企業(yè)家要想長久地為一個目標付出努力，那么則需要無限的激情投入其中。激情能夠成為不斷前進的源源動力，只有有著追求成功的強烈激情，加上堅定的意志以及自己的努力才能達成最終的目標。由此可見培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)激情是首要任務。

（二）敏銳的商業(yè)洞察力和尋找把握商機的能力

在創(chuàng)業(yè)過程中，機會總是稍縱即逝的，能在短時間內(nèi)對一些問題進行分析，抓住一些別的創(chuàng)業(yè)者沒有注意到的機遇是一個成功創(chuàng)業(yè)者所必須擁有的能力。在企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理人才的創(chuàng)業(yè)教育中，培養(yǎng)的就是創(chuàng)業(yè)者敏銳的洞察力以及抓住機遇自信心的過程。隨著企業(yè)市場競爭越來越激烈，變化無常的市場形勢更加需要創(chuàng)業(yè)企業(yè)家有著撥開迷霧找珍珠的能力，沒有這項能力的企業(yè)創(chuàng)業(yè)者則會在競爭中逐漸被淘汰。

（三）融資能力

中國古代所說的“巧婦難為無米之炊”同樣能套用在在企業(yè)創(chuàng)業(yè)中，創(chuàng)業(yè)企業(yè)者即使有著再好的創(chuàng)業(yè)理論知識，但是在企業(yè)沒有資金運轉的情況下都是空談。所以這就需要創(chuàng)業(yè)者有著較強的多渠道融資能力，不僅如此，創(chuàng)業(yè)企業(yè)家還具備金融學、投資學等方面的理論知識以此來合理利用資金。

（四）經(jīng)營和管理新企業(yè)的能力

不同的企業(yè)有著不同的管理方式，創(chuàng)業(yè)企業(yè)家在進行創(chuàng)辦企業(yè)后首先需要對企業(yè)本身進行分析，提出企業(yè)的核心競爭力。根據(jù)企業(yè)制定與其他企業(yè)不同的管理方式，建立符合企業(yè)的組織機構，企業(yè)創(chuàng)業(yè)者再對市場人才進行精煉篩選，選出合適自己企業(yè)的人才。在管理過程中，企業(yè)創(chuàng)業(yè)者需要對企業(yè)運行全掌握，將人才合理分配到各個流程中，是企業(yè)有條不紊的前進。

（五）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力對于新企業(yè)來說是至關重要的，在市場競爭中新企業(yè)需要擁有不同于其他企業(yè)的核心競爭力。而核心競爭力需要根據(jù)市場的變化不斷創(chuàng)新，這種創(chuàng)新包括產(chǎn)品創(chuàng)新、服務創(chuàng)新、營銷創(chuàng)新等等。這就考驗企業(yè)創(chuàng)新者在變幻無常的企業(yè)競爭中能否依靠自己的創(chuàng)新能力將企業(yè)從眾多企業(yè)中脫穎而出。

二、企業(yè)管理人才創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)途徑

目前，國內(nèi)一部分大學對企業(yè)管理人才的創(chuàng)業(yè)教育認識模糊，授課內(nèi)容集中于成熟企業(yè)的一般管理運作狀態(tài)，強調(diào)企業(yè)經(jīng)營管理業(yè)務的創(chuàng)新，而不是自主創(chuàng)辦企業(yè)意義上的創(chuàng)新，人才培養(yǎng)目標是職業(yè)經(jīng)理人，學生畢業(yè)后到公司、企業(yè)從事管理工作。而國外大學商學院強調(diào)對學生進行企業(yè)創(chuàng)業(yè)階段的教育，以樹立學生自主創(chuàng)業(yè)的精神為主，傳授創(chuàng)立和管理企業(yè)必要的知識和技能，學生的培養(yǎng)目標是創(chuàng)業(yè)企業(yè)家。筆者認為，我國企業(yè)管理人才創(chuàng)業(yè)教育的定位應該著眼于培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)業(yè)者，使學生畢業(yè)后能夠自主創(chuàng)業(yè)，這一培養(yǎng)目標可以通過以下途徑來實現(xiàn)。

（一）高等教育機構的企業(yè)管理人才創(chuàng)業(yè)教育

一是通過系統(tǒng)傳授企業(yè)管理人才創(chuàng)業(yè)教育的知識和技能。根據(jù)創(chuàng)立企業(yè)需要掌握的知識和技能，開展企業(yè)管理人才創(chuàng)業(yè)教育的學術研究，開設企業(yè)管理人才創(chuàng)業(yè)教育的核心系列課程，這些課程構建學生創(chuàng)建企業(yè)的基本知識結構和素質(zhì)，包括一個新企業(yè)籌劃、創(chuàng)建、組織、管理、運行的全部知識和技能，使學生了解并掌握創(chuàng)業(yè)過程細微的管理知識。二是形成創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系。創(chuàng)業(yè)是一項非常復雜、實踐性非常強的管理活動，創(chuàng)業(yè)教育不能只停留在理論知識的傳授，必須強調(diào)理論與實踐的相互結合，在一定程度上實踐的比重應該多于規(guī)則和知識的講授，通過實踐類課程讓學生體驗創(chuàng)業(yè)的整個過程，培養(yǎng)學生尋找評估機會的能力、創(chuàng)新能力、應對不確定性環(huán)境的能力。三是舉辦和參加各類創(chuàng)業(yè)大賽。利用競賽的形式，增加學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，尋找創(chuàng)業(yè)機會。有實力的大學可以自己舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，參加人不僅是本校的學生，也可以是致力于創(chuàng)業(yè)的社會各界人士。同時，學校要鼓勵學生參加社會各種形式的創(chuàng)業(yè)大賽并為學生提供幫助，一些全國性的創(chuàng)業(yè)計劃大賽會對參賽者的創(chuàng)業(yè)計劃提出具體的建議，進行面對面的輔導與交流，并舉行融資、創(chuàng)業(yè)計劃等方面的培訓活動，舉行創(chuàng)業(yè)項目推介會，促進企業(yè)與資本有機結合，并為獲獎者頒發(fā)獎金。大學應要求學生參加創(chuàng)業(yè)大賽，把所學的理論知識運用于實踐，開闊視野，擴大交流，增長見識。

（二）社會培訓中的企業(yè)管理人才創(chuàng)業(yè)教育

除了高等教育機構外，企業(yè)管理人員的創(chuàng)業(yè)教育，還可以通過社會培訓的途徑實現(xiàn)。社會培訓的途徑與高等教育創(chuàng)業(yè)教育途徑側重點不同，社會培訓的側重點主要解決現(xiàn)實需要解決的個案，對象主要是職業(yè)經(jīng)理人或其他創(chuàng)辦企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，而高等教育機構中的創(chuàng)業(yè)教育，主要針對企業(yè)管理專業(yè)的學生等潛在的職業(yè)經(jīng)理人，側重點不是解決個案，而是一般性地培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才。

作者：王中偉 單位：黑龍江大學

創(chuàng)業(yè)管理論文:企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期人力資源管理思考

［摘要］

隨著改革開放政策的實施，我國的經(jīng)濟得到了大力的發(fā)展，推動了中小企業(yè)的發(fā)展，同時，為中小企業(yè)在當今的經(jīng)濟發(fā)展中提供了廣闊的空間。中小企業(yè)發(fā)展的同時，我們對其進行深層次的研究，才發(fā)現(xiàn)中小企業(yè)在對人力資源管理上還存在著一些問題，為了使中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期能更好地適應當今的社會環(huán)境，文章就對中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期存在的問題進行分析，并提出了一些建議以加強對中小企業(yè)人力資源進行管理。

［關鍵詞］

中小企業(yè);創(chuàng)業(yè)初期;人力資源管理

在企業(yè)發(fā)展中，人才是企業(yè)重要的一部分，能更好地推動企業(yè)的發(fā)展，這就使得人力資源在企業(yè)發(fā)展中起到了重要作用，企業(yè)中人力資源的好壞，能直接影響著企業(yè)的發(fā)展。在中小企業(yè)在創(chuàng)業(yè)階段時，人力資源就顯得更加重要。優(yōu)質(zhì)的人力資源可以加速推動企業(yè)的發(fā)展，在短時間內(nèi)度過企業(yè)最艱難的時刻，在中小企業(yè)發(fā)展中起到了重要作用。

1中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期人力資源管理中存在的問題

1.1錯誤的人力資源發(fā)展方向

在中小企業(yè)發(fā)展過程中，建立明確的發(fā)展目標以及運行方案，能為人力資源的管理工作建立良好的基礎，只有做出良好的運行方案以及發(fā)展目標，才能為企業(yè)的發(fā)展建立良好的人力管理制度，使人力管理制度在企業(yè)的發(fā)展中起到重要作用。但是，在當今的中小企業(yè)中，還沒有建立明確的目標以及良好的運行法案，導致企業(yè)向錯誤的方向進行人力資源管理，使人力資源在企業(yè)中發(fā)揮的作用得不到提高，制約了企業(yè)的正常發(fā)展進程，使其慢慢地跟不上時代的步伐，逐漸地被社會所拋棄。［1］

1.2管理層的認知錯誤

在中小企業(yè)創(chuàng)立的初期，管理層往往沒有很多的經(jīng)驗，這就使其沒有明確的人力資源管理的理念，對其有錯誤的認知，把人力資源管理工作進行限制，使其只在招聘或裁員時起到作用，而在企業(yè)的創(chuàng)業(yè)初期，企業(yè)中的人力資源發(fā)生變化的幾率比較小，同時由于資金的缺乏，就更加地忽視了人力資源管理工作，甚至在企業(yè)中不進行人力資源管理工作。這樣就會使企業(yè)在日程工作中不能有效地進行，制約了企業(yè)的發(fā)展，使企業(yè)在市場競爭中的競爭能力得不到提升。［2］

1.3人力資源管理人員的素質(zhì)不高

在企業(yè)的發(fā)展過程中，人力資源的優(yōu)劣直接影響企業(yè)的發(fā)展速度。而中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期，由于人員的匱乏，人力資源管理人員的素質(zhì)相對較低，缺乏相應的專業(yè)知識，在對人員進行招聘活動或者日常對人員進行管理時，往往做得不夠?qū)I(yè)，使企業(yè)中的工作人員素質(zhì)得不到提升，沒有發(fā)揮出人力資源管理的最大作用，致使企業(yè)發(fā)展緩慢，達不到當今社會發(fā)展的需求。［3］

2對中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期人力資源管理的建議

2.1建立正確的發(fā)展目標

在企業(yè)發(fā)展過程中，目標的建立以及企業(yè)的運行方案能為人力資源管理打下良好的基礎。因此，中小企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期階段就應多向發(fā)展成熟的公司學習，并根據(jù)自己獨有的企業(yè)特點，加強對人力資源管理工作的建立。［4］在進行人力資源管理工作之前，要先確立好自己的發(fā)展目標以及企業(yè)的運行方案，把這些基礎工作完成之后，在進行人力資源管理工作，這樣才能使人力資源管理工作得到良好的保證，在企業(yè)發(fā)展中起到重要的作用。

2.2加強管理者的思想意識

在每個企業(yè)的發(fā)展中，管理者都起到?jīng)Q策的作用，在工作中使管理者具有人力資源的重要性的意識，才能做出最適合企業(yè)發(fā)展的方針策略。只有這樣，人力資源管理工作才會得到管理的重視，使人力資源管理工作在企業(yè)的各項工作中發(fā)展，真正地成為企業(yè)工作中的一部分，為企業(yè)建立更好的運營模式，滿足當今社會的需求，并且不能隨著時間的流逝而使企業(yè)降低市場競爭力，使企業(yè)能持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展下去。

2.3提高人力資源管理人員的質(zhì)量

在企業(yè)正常的發(fā)展中，人力資源起到了重要的作用，而現(xiàn)今中小企業(yè)人力職員管理人員的質(zhì)量往往都不是很高，這直接導致了管理進行難以開展。首先就要管理者加強人力資源管理人員的招聘工作，招聘一批素質(zhì)高、懂發(fā)展的高質(zhì)量人力資源管理人才。同時對原有的人力資源管理人員進行專業(yè)培養(yǎng)，加強其專業(yè)素質(zhì)，能在工作中更好地發(fā)揮作用。在這兩方面同時進行人力資源管理隊伍的建設，能更好地使企業(yè)人力資源管理工作的進行，在根本上解決了人力資源管理中存在的問題，有效地推進了企業(yè)的發(fā)展。

2.4建立科學的人力資源管理制度

(1)加強企業(yè)整體人力資源招聘。在企業(yè)進行人才招聘過程中，要建立良好的招聘管理機制，最大化的改善企業(yè)中人力資源的結構。在進行招聘工作時，要保證監(jiān)考人員具有良好的監(jiān)考意識以及人力資源管理知識，在進行招聘工作時，要一視同仁，不親近，不排遠，做到公平、公正、公開的原則。同時，要對新進入企業(yè)的人力資源進行有效的分配，使人力資源正確的安排在相應的崗位上，讓每一個人都能使自己的特長與工作結合起來，使專業(yè)人才能發(fā)揮出最大的作用。加快推進企業(yè)的發(fā)展步伐。［5］

(2)改善企業(yè)中薪資制度。在企業(yè)的發(fā)展中，薪資待遇的好壞能直接影響員工的工作質(zhì)量，這就要加強企業(yè)薪資的管理，推動員工的工作積極性。在中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)初期，資金往往不是很充足，所以在制定薪資制度時，就要充分地考慮企業(yè)當今發(fā)展狀況，使薪資制度滿足這時期的發(fā)展要求。所以中小企業(yè)就應該在發(fā)展中掌握其中的重點，分清兩者之間的緩急關系，根據(jù)企業(yè)實際的發(fā)展情況與發(fā)展目標，建立起適合企業(yè)發(fā)展的、合理的、科學的薪資制度。只有這樣才能保證企業(yè)的生存問題與薪資問題之間不存在矛盾，使其相輔相成，共同推進中小企業(yè)的發(fā)展，為中小企業(yè)在市場競爭中增加競爭力。［6］

(3)加強懲獎制度。在當今的社會發(fā)展中，“以人為本”的理念深入到人們的心中，這就使其作為企業(yè)發(fā)展的重要理論基礎。中小企業(yè)在對人力資源進行管理時，要充分地體現(xiàn)這種原則，保證人力資源管理做到公平、公正、公開。員工在企業(yè)發(fā)展中具有突出表現(xiàn)的要采取一定的獎勵，使其在工作中認識到自身的價值;同時對那些表現(xiàn)不是很好的員工要采取一定的懲戒措施，使其認識到自己在工作中的不足。這種方式能促使優(yōu)秀的員工在之后的工作中更加努力，同時對那些表現(xiàn)不好以及表現(xiàn)平常的員工起到了促進作用，使其有努力工作的目標。同時，要建立一定的培訓方案，使表現(xiàn)不好的人員進一步進行培訓，增強自身的工作能力。這樣能使員工向家一樣的對待企業(yè)，增加了員工工作的積極性，使員工在工作中發(fā)揮更大的作用，更好地促進企業(yè)的快速發(fā)展。

3結論

我國社會經(jīng)濟的發(fā)展推動了企業(yè)經(jīng)濟建設進程，使我國的各類企業(yè)得到了快速的發(fā)展。在各種大企業(yè)包圍下，中小企業(yè)的發(fā)展面臨著一些的問題。所以，在我國當前背景下，中小企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期必須抓緊采取良好的人力資源管理手段，使其形成一種有效的措施，中小企業(yè)在當今這個競爭激烈的經(jīng)濟市場中占有一定地位。才能使中小企業(yè)更好的發(fā)展，為社會經(jīng)濟的發(fā)展起到一定的作用。

作者：逯野 單位：伊通滿族自治縣中小企業(yè)服務中心

創(chuàng)業(yè)管理論文:工商管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學研究

摘要：

知識經(jīng)濟時代的教育不僅是一個學生就業(yè)培訓處，而應是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力教育。大學應該成為創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)型人才成長的搖籃，教學生學會創(chuàng)業(yè)。即，在播種文明種子的過程中，課程教學內(nèi)容要特別注重具有廣泛遷移價值的學習方法和態(tài)度，并使這種學習方法和態(tài)度內(nèi)化為學生結束課程學習后繼續(xù)求知以適應瞬息萬變之未來的基本能力。文章以遼寧科技大學工商管理專業(yè)為例，通過對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”引領下的課程體系和實踐教學體系改革的現(xiàn)狀進行必要性的分析，培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展相適應的實用性人才，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式和課程體系及實踐教學體系的構建。

關鍵詞：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程體系；實踐教學；工商管理

一、背景分析

長期以來，我國大學人才培養(yǎng)的目標簡單劃分為研究型和應用型人才兩種，而教育觀念上會認為大學生畢業(yè)面臨的選擇是考研、就業(yè)、出國，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高到與一般教育同等重要的地位，所以培養(yǎng)出來的學生中具備企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的鳳毛麟角，甚至整個社會和家庭也缺乏對孩子創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)教育。而傳統(tǒng)管理教育側重于給學生傳授一般大企業(yè)管理工作所需要的知識和技能，通常圍繞管理職能展開，強調(diào)在一個穩(wěn)定的環(huán)境中如何進行最優(yōu)決策，盡管也有創(chuàng)新及不穩(wěn)定環(huán)境等類的教育穿插其中，但并未將這些創(chuàng)業(yè)教育中的重要內(nèi)容當作一般管理的背景來進行教育。因此，強化創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高到與傳統(tǒng)就業(yè)型教育和學術型教育并重的地位，增強學生就業(yè)技能，對于拓寬學生就業(yè)面，提高就業(yè)率等都具有非常重要的意義。目前，我國高校在推行創(chuàng)業(yè)教育中至少面臨以下三方面的問題：一是缺乏相應的師資力量。在國外，講授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多都有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運營。但在中國，即便在已開設創(chuàng)業(yè)教育課程的少數(shù)高校中，授課教師也多是學術專家出身，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐能力；二是沒有形成權威的教材體系。國外已經(jīng)開發(fā)出一些很受學生歡迎的教材，形成了比較成熟的教學手段和教學評估標準，我國已經(jīng)開設大學生創(chuàng)業(yè)教育課程，但一些高校在選擇教材方面也存在很大的局限性；三是創(chuàng)業(yè)活動流于形式。比如，一些高校雖然舉辦了各種形式的大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，但多數(shù)大學生只是為比賽而比賽，而不會真正將創(chuàng)業(yè)計劃付諸實施。學校方面也缺乏相應的培育大學生創(chuàng)業(yè)的具體措施。

二、遼寧科技大學工商管理專業(yè)現(xiàn)狀

遼寧科技大學工商管理專業(yè)（后文簡稱“我專業(yè)”）創(chuàng)建于1985年，專業(yè)建設依托學院工商管理一級學科碩士點和工商管理碩士點（MBA），是校級示范性專業(yè)，在2013年的遼寧省本科專業(yè)綜合評價中，我專業(yè)在全省工商管理專業(yè)排名“第三”。我專業(yè)較早就開始探索將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)，經(jīng)過多年建設，在人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標、課程設置、資源建設等方面已做了一些有益的嘗試，并取得了一定成果，初步具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革基礎。我們的教學成果報告《基于企業(yè)家精神培育的高校大學生創(chuàng)業(yè)教育模式》獲2012年遼寧省普通高等教育本科教學成果一等獎；我專業(yè)還制定了“雙層次、雙類型”的“分類”培養(yǎng)方案。實施“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”與“創(chuàng)新+專業(yè)”的雙層次分類培養(yǎng)方式，以工商管理專業(yè)理論學習為基礎，大學四年“始終貫穿創(chuàng)新精神培育”，逐步提升大學生創(chuàng)業(yè)意識，塑造創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷線。但是目前，我專業(yè)在融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中也面臨到了課程體系優(yōu)化設置、學生分類培養(yǎng)機制和實踐教學體系創(chuàng)新等一系列改革難題，亟待推進深入改革，破解難題。工商管理專業(yè)是高校管理學分支的一個重要學科專業(yè)，對該專業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系教育改革具有適合性、緊迫性和現(xiàn)實性。原因如下：第一，適合性。工商管理專業(yè)的知識結構在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有先天優(yōu)勢。專業(yè)學生可以系統(tǒng)地學習企業(yè)運營中的人力資源管理、財務管理、物流管理、生產(chǎn)管理、市場營銷、企業(yè)戰(zhàn)略管理等相關知識。通過對其進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，可以有力助推學生創(chuàng)辦企業(yè)、提升學生的創(chuàng)新能力。第二，緊迫性。工商管理專業(yè)通常培養(yǎng)學生掌握經(jīng)濟管理專業(yè)基礎理論，具備管理、經(jīng)濟、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力的經(jīng)營與管理人才。然而，在當今激烈競爭的商業(yè)社會中，傳統(tǒng)的本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)理念和方法已經(jīng)無法適應社會真實需求，對專業(yè)課程體系進行調(diào)整十分緊迫。第三，現(xiàn)實性。基于當前嚴峻的就業(yè)形勢，基于國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持，越來越多的工商管理專業(yè)大學生渴望在高校時期就接受創(chuàng)業(yè)技能培訓，盡早鍛煉自己的商業(yè)實戰(zhàn)能力。遼寧科技大學工商管理專業(yè)具有自身的特點，比如依托工科教學型大學、校級示范性專業(yè)、生源為文理科統(tǒng)招、具備鋼鐵冶金培養(yǎng)特色、注重新興技術教育等等。而且，我專業(yè)此次教改是建立在既有基礎之上的，面臨的主要問題是如何深入推進和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改效果。

三、可行性分析

（一）遼寧省大力支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

2009年9月24日，全國首家為大學生創(chuàng)業(yè)提供綜合指導與服務的省級公益性基地———遼寧省大學生創(chuàng)業(yè)教育實訓基地正式揭牌。這是由遼寧省委、省政府投資3000多萬元興建的遼寧省大學生創(chuàng)業(yè)教育實訓基地，創(chuàng)業(yè)教育實訓基地占地面積5000平方米，設有展廳、大學生創(chuàng)業(yè)間、大小會議室、活動室共90多間，將向每個入駐的大學生初創(chuàng)企業(yè)提供40多平方米的辦公經(jīng)營場地，并配有電話線、網(wǎng)絡和簡捷裝修，僅收取低廉的水、電費用，同時為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)教育、政策試驗、理論研究、師資培訓、學生實訓、企業(yè)孵化和項目對接等活動，并向大學生提供非常優(yōu)惠的稅收政策。

（二）工商管理學院已積累了較為豐富的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗

遼寧科技大學工商管理學院在創(chuàng)業(yè)教育方面已經(jīng)開展了多年的探索，早在2007年，現(xiàn)代企業(yè)管理課程開始結合創(chuàng)業(yè)教育進行講授，并開展了課程改革，獲得校教學成果一等獎。在工商管理學院的各專業(yè)中開設創(chuàng)業(yè)管理課程，取得學生的好評。2009年，按照遼寧省和學校的要求，組建創(chuàng)業(yè)教研室，組織師資研究創(chuàng)業(yè)指導課程的講授。積極組建創(chuàng)業(yè)模擬訓練實驗室、建設了多個實訓基地等，還組織了三屆ERP沙盤大賽、承擔“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽遼寧科技大學選拔賽的任務。在此期間，已建立了一支專兼職相結合的師資隊伍，并在歷屆“挑戰(zhàn)杯”和“昆山杯”創(chuàng)業(yè)大賽中指導學生參賽，取得多項國家級、省級獎項。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺多樣

1.擁有一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“實驗平臺”

我院“省級經(jīng)濟管理實驗教學示范中心”，擁有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗資源，如“創(chuàng)業(yè)之星”等軟件，為本專業(yè)學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供“一站式”實驗踐習平臺。

2.依托兩個創(chuàng)業(yè)“培訓平臺”

我院是鞍山市中小企業(yè)局指定的“鞍山市就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓中心”和遼寧科技大學“學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓中心”，我們的學生也可以得到最好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓資源。

3.背靠兩個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“研究平臺”

我校在2009年成立了工商管理學院與招生就業(yè)處共建的“遼寧科技大學大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教研室”，本專業(yè)有12位教師在該研究室任課；以我專業(yè)教師為主體創(chuàng)辦的遼寧科技大學創(chuàng)新管理研究所，使我們的學生可以得到最好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓。

4.借助三個創(chuàng)業(yè)“孵化平臺”“

鞍山市團市委創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、鞍山市就業(yè)局大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地、遼寧科技大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心”都設置在我院，這些機構為本專業(yè)學生提供了最佳的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習和實踐平臺。以上這些環(huán)境、條件和經(jīng)驗，都為本專業(yè)課程體系和實踐教學體系改革的實施奠定了重要而扎實的基礎。遼寧科技大學以創(chuàng)業(yè)指導課程、創(chuàng)業(yè)模擬訓練、創(chuàng)業(yè)活動實訓等多種形式，對工商管理專業(yè)學生進行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，轉變學生的就業(yè)觀念，開發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)潛能，增強學生捕獲機會、把握機會、利用機會、創(chuàng)造機會的能力，為社會培養(yǎng)和輸送更多、更好的具有企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)人才。

作者：張琦 金玉然 宋偉 單位：遼寧科技大學

創(chuàng)業(yè)管理論文:創(chuàng)業(yè)教育融入物流管理專業(yè)實踐教學體系淺析

摘要:

大學生就業(yè)形勢日益嚴峻成為全社會必須面對的“新常態(tài)”，堅持以大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新拓展就業(yè)空間是解決大學生就業(yè)的重要途徑。以物流管理專業(yè)為例，討論了如何將創(chuàng)業(yè)教育融入物流專業(yè)實踐教學體系，實現(xiàn)教學內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的無縫對接，從而凸顯學生專業(yè)優(yōu)勢，提升學生的創(chuàng)業(yè)水平。

關鍵詞:

物流管理專業(yè);創(chuàng)業(yè)教育;實踐教學

1概述

隨著1999年我國實行高校擴大招生政策以來，高校錄取人數(shù)持續(xù)快速增長，畢業(yè)生人數(shù)同步增長。我國高校應屆畢業(yè)生2015年達到史無前例的749萬左右。隨著我國經(jīng)濟增速放緩和產(chǎn)業(yè)結構邁入調(diào)整期的“新常態(tài)”，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻將成為全社會必須面對的“新常態(tài)”。2014年12月10日，教育部了《關于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，提出高校要建立健全創(chuàng)業(yè)成果和學分轉化教學管理制度，實施彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。這是鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的制度保障，可以有效地保護大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，營造一個允許大膽嘗試的包容性創(chuàng)新環(huán)境。國務院總理在2015年5月19日全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會議作出重要批示時指出:“堅持以大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新拓展就業(yè)空間”。本次會議強調(diào)，要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，主動對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，健全課程體系，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，加快培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新生力軍。以培養(yǎng)應用型技能人才為主的職業(yè)院校越來越把畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)作為解決大學生就業(yè)的重要途徑，因此加強學生創(chuàng)業(yè)教育培訓和創(chuàng)業(yè)引導才能讓大學生創(chuàng)業(yè)之路越走越寬廣［1－4］。物流管理專業(yè)雖然在我國起步較晚，但隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，教育資源的豐富，物流管理專業(yè)在各大高校如雨后春筍般如火如荼開展起來。理論知識體系已日趨健全，但在實踐教學體系方面卻很單一。大多數(shù)學校物流管理專業(yè)的實踐教學體系基本都是圍繞課程來開設相應的實踐環(huán)節(jié)，而實踐環(huán)節(jié)的具體執(zhí)行，往往通過軟件操作、企業(yè)參觀，企業(yè)實踐來實現(xiàn)。這些模式受到很多條件的限制，如企業(yè)實踐這種方式，學生到企業(yè)后，由于不具有相應的上崗操作技能證，很多實踐都只能靠參觀、觀摩完成［5－11］，這就使實踐流于形式。從教學實踐看，要將創(chuàng)業(yè)教育融入物流管理專業(yè)實踐教學體系，需圍繞“課堂、學校、企業(yè)”三方展開。

2利用課堂激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情

2.1利用課堂強化創(chuàng)業(yè)意識

課堂教學是強化學生創(chuàng)業(yè)能力的第一步，在物流管理課堂教學上，教師教學過程中運用案例教學法、項目教學法、研究型教學法、討論式教學方法，引導物流專業(yè)學生進行創(chuàng)業(yè)探討和研究，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力，強化學生的創(chuàng)業(yè)意識。

2.2利用課堂培養(yǎng)學生構建企業(yè)的思維模式

在課堂上，物流專業(yè)課程的實施以項目化進行，讓學生按照項目內(nèi)容完成相應的任務，如《倉儲與配送》這門課的學習過程中，引導學生創(chuàng)辦一個倉儲租賃公司，然后讓學生思考，該公司如何選址，如何規(guī)劃等一系列問題，最后讓學生通過實地調(diào)研，形成調(diào)研報告。在《供應鏈管理》課程上，以命題的形式讓學生發(fā)揮想象，構建一企業(yè)的供應鏈模式。當然，讓學生完成這樣的項目不是讓學生真的創(chuàng)辦一個企業(yè)出來，而是要讓學生的創(chuàng)業(yè)知識得到豐富，能力得到鍛煉［12］。

2.3邀請物流行業(yè)知名企業(yè)家來校授課激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情

在課堂中，針對課程的內(nèi)容，邀請在物流該領域創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家來給學生授課，或者邀請創(chuàng)業(yè)取得初步成果的本校畢業(yè)生來分享他們在該領域創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗，讓學生有機會和他們面對面的交流，從而更進一步激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

3學校為學生創(chuàng)業(yè)提供組織保障

3.1培養(yǎng)專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)能力

物流專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的師資隊伍，學校要提供時間和學習場所來讓物流專業(yè)教師到物流企業(yè)進行實踐和鍛煉。教師可通過深入一線物流企業(yè)工作，充分與企業(yè)流程接觸，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。同時學校要制定激勵措施，引領有潛力的年輕教師創(chuàng)辦企業(yè)，為學生做好榜樣。如我校物流專業(yè)除成立一實體公司外，還大量安排教師到企業(yè)頂崗，假期鍛煉，擔任企業(yè)顧問。通過這些途徑，使得專業(yè)教師獲有豐富的創(chuàng)業(yè)和企業(yè)知識。

3.2為學生創(chuàng)業(yè)營造良好氛圍

學校應為學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的氛圍，設立創(chuàng)業(yè)中心。創(chuàng)業(yè)中心面向全校學生，提供創(chuàng)業(yè)教育，并且邀請一批社會或行業(yè)認可的精英擔任創(chuàng)新技術研發(fā)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的培訓師，為學生提供更有針對性的創(chuàng)業(yè)指導，并幫有可能創(chuàng)業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)計劃協(xié)助與風險投資等投資方接洽聯(lián)絡。專業(yè)應依托創(chuàng)業(yè)中心開辦一些與專業(yè)和創(chuàng)業(yè)相關的專業(yè)協(xié)會，如物流專業(yè)可以開辦:物流協(xié)會、報關協(xié)會、營銷協(xié)會等。協(xié)會定期開展素質(zhì)拓展型訓練、社團交流活動、軍事訓練等活動，這些活動的主要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力，訓練學生的思維能力。除開展這些活動以外，協(xié)會還要有針對性地開展專業(yè)相關活動，如物流協(xié)會定期開展物流倉儲、配送、運輸、貨代等方面的實地調(diào)研，并將調(diào)研成果收集整理形成報告。形成的調(diào)研報告為物流方面的創(chuàng)業(yè)提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

3.3為學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持

物流專業(yè)依托創(chuàng)業(yè)中心校定期舉辦“物流設計創(chuàng)業(yè)大賽”，大賽圍繞物流專業(yè)課程展開，如配送中心設計大賽、業(yè)務流程重組設計大賽、物流公司網(wǎng)點布局與選擇戰(zhàn)略規(guī)劃等，使學生的意志力和耐力得到充分鍛煉，并激發(fā)學生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新的精神。通過大賽選拔優(yōu)秀團隊，并給予勝出者一定的資金作為獎勵。針對一些可行性較強的方案或項目，通過創(chuàng)業(yè)中心的認定，具有成功創(chuàng)業(yè)可能的項目，加大扶持力度，如建立創(chuàng)業(yè)風險投資基金，緩解大學生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟壓力［13］。

4依托企業(yè)讓學生創(chuàng)業(yè)

物流管理專業(yè)應主動與當?shù)赜杏绊懥Φ目爝f公司聯(lián)系，進行合作。快遞行業(yè)是物流理論知識實體體現(xiàn)最多的物流形式，快遞公司提供運營模式，組織物流專業(yè)有能力的學生創(chuàng)辦“校園快遞”，利用創(chuàng)辦快遞企業(yè)的“創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)“模式，增強學生創(chuàng)業(yè)的有效性。讓學生親自實踐創(chuàng)辦公司的流程(如何申辦企業(yè)、團隊如何組建、公司的管理章程等)，快遞公司建立好后，學生按照企業(yè)提供的運營模式來運營，引入競爭機制，讓學生競聘上崗，讓學生在所學專業(yè)領域發(fā)揮所長，這樣不僅讓學生將理論知識轉化為實踐，更使學生在創(chuàng)業(yè)過程和工作過程中體會專業(yè)知識的有效性。

5結語

創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教學理念，始終貫穿于高職教育教學的全過程。如何將創(chuàng)業(yè)教育融入物流專業(yè)實踐教學體系，本文進行了一定的討論，主要目的是讓學校充分利用各種資源和優(yōu)勢，結合專業(yè)激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，適應社會發(fā)展需求，拓展學生的就業(yè)面。

作者：王天霞 曾碧濤 單位：宜賓職業(yè)技術學院 五糧液技術學院

創(chuàng)業(yè)管理論文:經(jīng)濟管理創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

【摘要】

在2015年兩會的政府工作報告中，總理指出：要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成為推動中國經(jīng)濟繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。而以推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為目標的創(chuàng)業(yè)服務體系，由學校、家庭和社會這三方共同構建；大學提供的創(chuàng)業(yè)教育，作為創(chuàng)業(yè)服務體系的重要部分，作用尤為突出。本文通過分析廣西經(jīng)濟管理干部學院創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，找出不足，提出應以創(chuàng)業(yè)能力訓練為突破的改善建議，爭取可以為相關研究做參考。

【關鍵詞】

創(chuàng)業(yè)服務體系；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)能力訓練

創(chuàng)業(yè)服務體系以推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為目標，提供服務的主體可分為學校、家庭和社會三者；服務涵蓋四個方面：政策、教育、資金和孵化。大學提供的創(chuàng)業(yè)服務主要面向大學生，以創(chuàng)業(yè)教育為主，通過組織開展的一系列（包括教學、實踐、發(fā)動和引導等環(huán)節(jié)的）教育活動來實現(xiàn)；創(chuàng)業(yè)教育作為激勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的基礎性服務，主要針對創(chuàng)業(yè)意愿形成、創(chuàng)業(yè)精神磨礪、創(chuàng)業(yè)知識培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力訓練和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗積累等具體目標；具體服務內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)模擬實踐和創(chuàng)業(yè)項目大賽等。廣西經(jīng)濟管理干部學院創(chuàng)業(yè)教育具有一定的代表性，對其進行分析，有一定的現(xiàn)實意義。

一、廣西經(jīng)濟管理干部學院創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

廣西經(jīng)濟管理干部學院是一所成人本科高校，也是具有高等學歷教育招生資格的高等院校，正在努力改制轉型為應用技術型普通本科院校。學院具有充足的人才儲備和較強的辦學實力：現(xiàn)有專任教師352人，其中正高級職稱52人、副高級職稱116人；建有教育部“全國物聯(lián)網(wǎng)技術應用專業(yè)人才實訓基地”和“全國農(nóng)村信息化專業(yè)人才實訓基地”，建立有財務管理、物流管理、工程管理等5個重點建設本科專業(yè)實驗室，開設了建筑裝飾工程技術實驗室等21個校內(nèi)實驗實訓室、68個校外實習實訓基地。廣西經(jīng)濟管理干部學院的創(chuàng)業(yè)服務體系主要面向?qū)W院內(nèi)的全日制學生，包括政策支持、教育支持、資金支持和孵化支持四個方面，其中創(chuàng)業(yè)教育所占比重最大。創(chuàng)業(yè)教育的模式基本確立。廣西經(jīng)濟管理干部學院創(chuàng)業(yè)教育的模式基本分為“激發(fā)、培訓、實踐、運作”四個步驟。首先強化大學生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)熱情，一方面大力宣傳大學生創(chuàng)業(yè)，樹立大學生創(chuàng)業(yè)榜樣，力爭形成濃厚的大學生創(chuàng)業(yè)文化氛圍；另一方面通過專門的創(chuàng)業(yè)精神激發(fā)課程和教師在日常生活中強化培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，力爭使每一個大學生都能感受到創(chuàng)業(yè)的魅力。然后在創(chuàng)業(yè)教育課堂上，強調(diào)創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識相結合，優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)的知識體系和能力儲備。之后開展創(chuàng)業(yè)大賽實踐，由專門的創(chuàng)業(yè)導師來全程幫助和指導大學生從組建創(chuàng)業(yè)策劃團隊到開展具體操作（如創(chuàng)業(yè)策劃設計、創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫等）；最后幫助在校大學生和畢業(yè)大學生學以致用進行創(chuàng)業(yè)活動，并出臺相關優(yōu)惠政策（如資金和配套孵化園等）鼓勵教師參與到大學生創(chuàng)業(yè)中去。創(chuàng)業(yè)教育的課程不斷完善。第一，廣西經(jīng)濟管理干部學院注重創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的積累儲備。一方面挖掘和培養(yǎng)學院內(nèi)部資源，組織和挑選優(yōu)秀教師參與創(chuàng)業(yè)教育，并定期安排教師接受創(chuàng)業(yè)培訓和學習專門創(chuàng)業(yè)課程；另一方面借助政府資源和社會力量，聘請校外的企業(yè)專家和專門培訓機構來學院開展創(chuàng)業(yè)教育活動。第二，創(chuàng)業(yè)教育課程納入教務處制度的教學計劃，由學工處和各系部組織開設，在大學生日常專業(yè)學習中也鼓勵教師強化創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)了“點面結合”。創(chuàng)業(yè)課程包括創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)知識傳授兩大部分，全院大學生全部接受創(chuàng)業(yè)教育課程的學習，課程側重于創(chuàng)業(yè)精神的激發(fā)；針對大學生中創(chuàng)業(yè)意愿強烈者，開設專門的創(chuàng)業(yè)知識選修課，課程內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)政策解讀、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)相關操作等，課程教學中注重能力訓練，組織大學生參與各項創(chuàng)業(yè)實踐。第三，將創(chuàng)業(yè)實踐模擬作為創(chuàng)業(yè)教育的必備內(nèi)容，組織鼓勵大學生將創(chuàng)業(yè)實習和暑期專業(yè)實習相結合。第四，將創(chuàng)業(yè)實際操作引入創(chuàng)業(yè)教育，定期邀請專家開辦講座和專門課程，解讀最新的創(chuàng)業(yè)動態(tài)和創(chuàng)業(yè)政策，幫助大學生順利創(chuàng)業(yè)。

二、廣西經(jīng)濟管理干部學院創(chuàng)業(yè)教育的不足表現(xiàn)和總結分析

（一）不足表現(xiàn)

創(chuàng)業(yè)教育的人員。創(chuàng)業(yè)教育課程中，極端情況是個別教師明顯準備不足，對于上課應付了事；教師主動提升創(chuàng)業(yè)教學水平和創(chuàng)業(yè)實踐指導能力的動力不足。個別行政部門的辦事人員推諉卸責，辦事效率一般；極個別甚至出現(xiàn)服務態(tài)度較差的情形。創(chuàng)業(yè)導師主動意識一般，沒有主動在課程創(chuàng)業(yè)實踐中培育創(chuàng)業(yè)團隊的預先規(guī)劃，一般到創(chuàng)業(yè)大賽報名才專門組隊。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。三年之內(nèi)，創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容變化幅度較小，創(chuàng)業(yè)實踐活動還是長期局限于校內(nèi)，實際操作仿真度一般。部分教師創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容沒有及時更新，不能與當前最新的創(chuàng)業(yè)信息相結合。學生所在系開設的初級創(chuàng)業(yè)教育課程和學工處開設的中級創(chuàng)業(yè)教育課程存在部分內(nèi)容重復。創(chuàng)業(yè)教育的過程。對大學生的服務需求關注程度不夠。對于大學生迫切期待的創(chuàng)業(yè)實踐仿真度提升問題和廣泛參與問題，缺乏及時回應，進行相應的創(chuàng)業(yè)實踐調(diào)整。宣傳手段落后，不主動利用微博、微信這些先進宣傳手段。不能實現(xiàn)大學生期待：有更多的企業(yè)專家來進行創(chuàng)業(yè)課程教學和創(chuàng)業(yè)實踐指導。

（二）總結分析

廣西經(jīng)濟管理干部學院創(chuàng)業(yè)教育的尷尬可以簡單概括為：大學生創(chuàng)業(yè)意愿強烈（每學年調(diào)查的創(chuàng)業(yè)意愿較強的學生均在40%以上），但應屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)生率極低（近五年都未過2%）。創(chuàng)業(yè)應該是創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)能力的統(tǒng)一，大學生創(chuàng)業(yè)意愿高漲但是畢業(yè)生實際創(chuàng)業(yè)發(fā)生率低，說明了兩點：一是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上存在不足，畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力不足以支持其創(chuàng)業(yè)意愿；二是創(chuàng)業(yè)教育應該更多面向未來創(chuàng)業(yè)，鼓勵大學生做長期化的創(chuàng)業(yè)準備，畢竟好的創(chuàng)業(yè)教育應該使學生終身受益。受限于傳統(tǒng)的高校教學管理模式。負責創(chuàng)業(yè)教育的部門各自為政，雖然有協(xié)作完成某些工作的情況，但是存在著大量的資源配置不合理。一方面，部分工作各個部門在重復進行；另一方面，由于管理權限分割不清，部分工作無人承擔。創(chuàng)業(yè)教育沒有以學生為中心，教師滿足于完成手頭工作，沒有站在學生的角度考慮。創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏必要的滿意度調(diào)查機制和質(zhì)量監(jiān)督體制，不能及時地掌握學生的課程需求，調(diào)整課程內(nèi)容和課程形式，難以提高課程質(zhì)量。學院的創(chuàng)業(yè)服務體系缺乏必要的服務。缺乏必要的信息系統(tǒng)整理，工作效率底下，重復無謂的工作耗散了大量的工作精力。中國高校的管理特點就是圍墻內(nèi)的“小社會”，上級主管部門和外部力量難以有效介入學院創(chuàng)業(yè)教育。大學生創(chuàng)業(yè)教育的利益點較少，社會力量的參與動機不足。

三、廣西經(jīng)濟管理干部學院創(chuàng)業(yè)教育的改善建議

1.面向全體大學生強化創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，在創(chuàng)業(yè)教育中利用創(chuàng)業(yè)課程實踐活動來激發(fā)創(chuàng)業(yè)意愿，熟悉創(chuàng)業(yè)知識。利用創(chuàng)業(yè)大賽的契機不斷推動更多大學生的創(chuàng)業(yè)教育，一方面定期開辦校內(nèi)創(chuàng)業(yè)大賽，營造學校創(chuàng)業(yè)文化氛圍，使創(chuàng)業(yè)教育可以和創(chuàng)業(yè)實踐完成實時結合；另一方面，組織更多大學生參與各類由社會或政府組織的創(chuàng)業(yè)競賽，幫助學生在創(chuàng)業(yè)實踐中將磨合創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。應該在創(chuàng)業(yè)實踐中注重引進社會資源和政府力量，這樣才能實現(xiàn)參與創(chuàng)業(yè)實踐的學生人數(shù)不斷增加，具體措施如：組織大學生到南寧市高新區(qū)創(chuàng)業(yè)園參觀學習，鼓勵和推動在校大學生創(chuàng)業(yè)實習去到學院畢業(yè)大學生和其他新創(chuàng)中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過程中。

2.利用信息化手段實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的評價反饋、質(zhì)量分析和對外交流，更有助于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。第一，及時的評價機制有利于約束和激勵教師更好地完成創(chuàng)業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)，保證課程品質(zhì)和教育質(zhì)量，從制度上杜絕教學意識淡薄麻木、課程內(nèi)容偷工減料和教學作風散漫隨意。第二，建立專門的教育數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的準確質(zhì)量分析，對于課程設置、課程內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)實踐，應按照創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，努力改善管理機制的多頭管理導致的服務質(zhì)量問題。第三，利用現(xiàn)代信息技術引入更多資源，更好地實現(xiàn)學院、政府和社會三方力量共同協(xié)作，一方面，可以利用校外的優(yōu)質(zhì)資源降低創(chuàng)業(yè)教育的成本，提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，還帶動了學院內(nèi)部創(chuàng)業(yè)教育的競爭氛圍，有利于實現(xiàn)進步；另一方面，也可以使學院的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育資源進入到社會中，發(fā)揮更大的作用。

作者：龍智燾 單位：廣西經(jīng)濟管理干部學院