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雜志往期文章摘錄展示
落實(shí)課后表達(dá)類習(xí)題的“三要”與“三不要”
從“我體會”走向“我認(rèn)為”——從閱讀認(rèn)知角度看思維發(fā)展
莫把教材當(dāng)教案,對比異同有方向——教材研讀存在的問題與策略
兒童立場:教材研讀的應(yīng)有之義
易之為書,彌合天地——基于學(xué)的視角研讀教材
有話,也得好好說——數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的運(yùn)用策略
創(chuàng)造性運(yùn)用文本 提升學(xué)生思維品質(zhì)
概念建構(gòu)視角下科學(xué)游戲教學(xué)策略研究
素位而學(xué) 向新而生
稻香
