生物技術(shù)實習(xí)工作總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇生物技術(shù)實習(xí)工作總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

例如：生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗中均有DNA的提取實驗，經(jīng)過協(xié)調(diào)和整合，DNA的提取與測定實驗統(tǒng)一安排在“生物化學(xué)與分子生物學(xué)大實驗”中.我們要求學(xué)生自己查閱資料并進(jìn)行實驗準(zhǔn)備，設(shè)計和探討不同植物和動物DNA的提取、純化和檢測技術(shù).將這2門課程內(nèi)容有機(jī)融合在一起，不僅避免了實驗內(nèi)容的重復(fù)，而且讓學(xué)生了解了基礎(chǔ)實驗在解決實際問題中的重要性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.近8年來，生物技術(shù)專業(yè)共合并了16個實驗,增加了6個綜合設(shè)計實驗，實驗資源得到整合優(yōu)化.此外，我們還專門制定了實踐教學(xué)考核大綱，大幅度增加實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時和學(xué)分?jǐn)?shù).在生物技術(shù)專業(yè)新的培養(yǎng)方案中，實踐教學(xué)時間安排為36周，共計28學(xué)分，較2004年前增加10個學(xué)分，時間延長了10周，其中綜合性實驗6門（18周，12學(xué)分）；畢業(yè)論文20周（6學(xué)分）；畢業(yè)實習(xí)時間為8周（4學(xué)分）.開設(shè)的綜合性很強(qiáng)的實驗課程有“基因工程實驗”、“微生物與發(fā)酵工程實驗”、“生物化學(xué)與分子生物學(xué)大實驗”、“生物下游技術(shù)綜合實驗”、“水環(huán)境與水質(zhì)分析綜合實驗”和“植物組培與細(xì)胞工程實驗”.每個實踐環(huán)節(jié)都有具體考核指標(biāo)，嚴(yán)格考核學(xué)生的實踐技能，對考核優(yōu)異者由學(xué)院頒發(fā)獎勵證書，以此激勵學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)的重視，強(qiáng)化學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力的培養(yǎng).在優(yōu)化生物技術(shù)實驗課教學(xué)內(nèi)容的過程中，我們逐漸建立和完善了以綜合能力培養(yǎng)為主的新實驗教學(xué)模式.其核心就是將實驗教學(xué)過程與具體的研究課題相結(jié)合：可以將教師的一些較成熟的科研成果開發(fā)為可供學(xué)生操作的實驗，突出和強(qiáng)化本專業(yè)綜合實驗的特色；或者讓學(xué)生參與教師的科研項目，在教師指導(dǎo)下完成科研工作.增設(shè)設(shè)計性實驗，可以使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動的探索，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.這樣既能讓學(xué)生更好地理解和掌握理論知識，又能鍛煉他們的實踐、創(chuàng)新和綜合運用知識的能力，同時還能促使學(xué)生較好地掌握專業(yè)技術(shù)和實驗技能，引導(dǎo)學(xué)生初步實現(xiàn)由知識學(xué)習(xí)向科學(xué)研究的轉(zhuǎn)變.例如：釀酒是生物技術(shù)專業(yè)“發(fā)酵工程學(xué)”實驗教學(xué)中一個鍛煉學(xué)生動手能力的綜合性實驗，教師在實驗教學(xué)過程中，將課題內(nèi)容與實驗教學(xué)過程相結(jié)合，讓學(xué)生在參與教師科研課題的過程中掌握釀造技術(shù)，達(dá)到了良好的實驗效果.

2培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力，注重科研與實踐教學(xué)相結(jié)合

在實踐教學(xué)改革中，我們充分利用生命科學(xué)學(xué)院科研力量比較雄厚及科研經(jīng)費較多的優(yōu)勢，增設(shè)了一些具有實用性、挑戰(zhàn)性的實踐教學(xué)內(nèi)容.例如：圍繞瓶裝飲用水水質(zhì)與安全的相關(guān)課題，我們在微生物學(xué)實驗中開設(shè)了“水質(zhì)細(xì)菌監(jiān)測”綜合性實驗，該實驗內(nèi)容涉及培養(yǎng)基制備、滅菌、平板分離、染色、鏡檢等綜合技能訓(xùn)練.在實驗前1個星期，先讓學(xué)生明確實驗任務(wù)和實驗?zāi)康?，然后讓他們自主查閱文獻(xiàn)資料，設(shè)計實驗步驟，擬定實驗所需的藥品及儀器，整個實驗方案經(jīng)指導(dǎo)教師審閱批復(fù)后，學(xué)生可申請進(jìn)入學(xué)院開放式實驗室自主完成實驗.這類實驗從藥品稱量、配置、儀器使用、檢測到最后完成分析報告，都由學(xué)生自主完成，學(xué)生不再像以往那樣被動跟隨老師學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到明顯提高.再如：為配合“分析化學(xué)”、“生態(tài)學(xué)”及“污水處理技術(shù)”等課程的教學(xué)，我們開設(shè)了“水環(huán)境與水質(zhì)分析綜合大實驗”，對星湖水質(zhì)和水生生物等多項指標(biāo)進(jìn)行了分析、測定，并利用該科研課題的實驗基地，開展了“人工濕地污水處理”與“人工濕地生物多樣性調(diào)查”實驗，取得了較好的實際效果.學(xué)生通過親歷這些項目的研究過程，不僅學(xué)到了生物專業(yè)知識和科學(xué)實驗方法，還能及時了解生物技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)、熱點及新方法、新技術(shù)，切身體會到理論知識在解決實際問題中發(fā)揮的關(guān)鍵作用，這種做法有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析問題能力和科學(xué)研究能力.

3對學(xué)生開放研究室和研究所，注重學(xué)生早期科研素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)里的研究室和研究所通常只對做畢業(yè)論文的高年級學(xué)生和研究生開放，低年級學(xué)生常常被拒之門外.為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其科研精神，提高其就業(yè)競爭力，我們學(xué)院在教學(xué)與科研結(jié)合的實踐教學(xué)方面做了一些嘗試.學(xué)院將學(xué)生早期科研素質(zhì)的培養(yǎng)納入本科教學(xué)計劃，并明確了2種操作性較強(qiáng)的科研與教學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)模式.一種是學(xué)生作為助手直接參與研究所的科研工作.具體實施辦法是在每學(xué)年開學(xué)之初，學(xué)院將各研究機(jī)構(gòu)承擔(dān)的科研項目、擬開展的科研計劃等信息提供給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、專業(yè)特長從中選題.在與專業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系并明確課題后，由學(xué)生自己獨立設(shè)計較為詳盡的實驗步驟，在交由指導(dǎo)教師審閱修改后，允許學(xué)生利用課余、假期及實踐教學(xué)的時間，進(jìn)入研究所或?qū)嶒炇覐暮唵蔚目蒲星捌诠ぷ鏖_始學(xué)習(xí).期間，指導(dǎo)教師會安排學(xué)生參加科研小組的專題講座，讓學(xué)生逐步了解開展科學(xué)研究的方法；此外，教師還鼓勵學(xué)生作科研心得報告、階段工作總結(jié)報告等.通過這些實實在在的鍛煉,學(xué)生通常很快能夠把握工作要領(lǐng)，其實際動手能力、分析解決問題能力及撰寫科技論文水平都會得到明顯提高.在實踐教學(xué)計劃中，這一模式被安排在2年級的第1學(xué)期，并一直貫穿到大學(xué)4年級.學(xué)院對這一工作進(jìn)行統(tǒng)一部署，2年級學(xué)生直接參與到3、4年級的科研小組，通過高年級學(xué)生的傳、幫、帶，熟悉實驗室的操作流程，特別是一些精密儀器的使用方法.這樣到他們真正進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)及論文寫作階段，學(xué)生不僅具備了獨立完成教師交予的部分科研任務(wù)的能力，也具備了進(jìn)入生物技術(shù)相關(guān)企業(yè)和科研單位進(jìn)行研究的綜合能力.另一種模式則是由學(xué)生自己提出課題申請，經(jīng)學(xué)校專家組審閱、討論并同意立項后，由學(xué)校撥發(fā)一定額度的研究經(jīng)費，然后在專業(yè)教師指導(dǎo)下由學(xué)生自主完成.這種對學(xué)生早期科研素質(zhì)的培養(yǎng)成效顯著，多名學(xué)生由此獲得省、市大學(xué)生科技創(chuàng)新大獎.在科研與教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新模式促進(jìn)下，學(xué)院研究工作也得到進(jìn)一步發(fā)展，生命科學(xué)學(xué)院成為學(xué)校科研成果最多、科研經(jīng)費最雄厚、社會效益較好、科研機(jī)構(gòu)較全的單位，院內(nèi)先后設(shè)立了生物研究所、特種水產(chǎn)研究所、生物醫(yī)藥工程中心、果樹研究所等多個研究機(jī)構(gòu)，先后承擔(dān)省、市科研項目數(shù)十項，為科研與教學(xué)結(jié)合奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)和良好的研究平臺.

4加強(qiáng)實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，努力打造優(yōu)秀指導(dǎo)教師團(tuán)隊

生物技術(shù)被公認(rèn)為21世紀(jì)最具活力的學(xué)科，隨著生物科技日新月異的發(fā)展，學(xué)科分化日漸細(xì)微，各學(xué)科間的交叉、融合、滲透現(xiàn)象愈來愈明顯[5].在此形勢下，打造一支能把握生物技術(shù)各學(xué)科前沿知識，素質(zhì)高且富有科研工作經(jīng)驗的優(yōu)秀實踐教師團(tuán)隊，是實現(xiàn)科研與教學(xué)結(jié)合的重要保證，也是關(guān)系學(xué)生實踐能力培養(yǎng)成效的關(guān)鍵.為此，學(xué)院積極加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，明確并實施了科研導(dǎo)師制，導(dǎo)師主要由學(xué)術(shù)水平高且富有科研工作經(jīng)驗的教授、副教授組成.由這些學(xué)術(shù)骨干牽頭把相關(guān)專業(yè)的教師組織起來，形成一支研究型、合作性的科研團(tuán)隊，以團(tuán)隊方式申報項目；導(dǎo)師作為課題主持人，將一個大的科研項目分解為若干子項目后，逐一落實到團(tuán)隊中的每位教師.這樣一來，不同學(xué)科、不同層級的課題參與者為了共同的科研目標(biāo)共擔(dān)責(zé)任，加強(qiáng)聯(lián)合互助，學(xué)科發(fā)展的整體合力得到明顯增強(qiáng)，保證了科研項目的順利實施，同時也給科研經(jīng)驗不足的青年教師提供了良好的鍛煉機(jī)會.此外，學(xué)院還聘請了一些知名院士作為客座教授，這一舉措不僅增強(qiáng)了學(xué)院的科研力量，提升了學(xué)院的科研層次，同時活躍了學(xué)院的科研氛圍.目前，肇慶學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)有外聘院士1名，專職教師12人；其中教授3人，副教授6人，講師3人；研究生以上學(xué)歷教師8人.該專業(yè)還組建了生物工程科研創(chuàng)新團(tuán)隊、生態(tài)學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊、果樹科研創(chuàng)新團(tuán)隊，形成了一支學(xué)術(shù)造詣深厚、專業(yè)能力強(qiáng)、職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍；同時，學(xué)院還大膽引入競爭機(jī)制，實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，定編定崗，建立科學(xué)合理的崗位聘任條件，激勵教師勇于承擔(dān)導(dǎo)師工作任務(wù)，勤奮、敬業(yè)、踏實地工作.

5加強(qiáng)與企業(yè)的橫向合作，整合科研與教學(xué)結(jié)合的社會資源

學(xué)院自開設(shè)生物技術(shù)專業(yè)以來，十分重視“產(chǎn)、學(xué)、研”合作培養(yǎng)模式，先后建立廣州大觀農(nóng)業(yè)科技有限公司實習(xí)基地、肇慶藍(lán)帶啤酒集團(tuán)實習(xí)基地、黑石頂省級自然保護(hù)區(qū)實習(xí)基地、星湖風(fēng)景名勝管理局、九龍湖風(fēng)景區(qū)、高要恒興水產(chǎn)科技有限公司、四會貞山鱷魚養(yǎng)殖有限公司等教學(xué)實習(xí)基地；此外，還與廣州楊氏生物技術(shù)有限公司、逸舒制藥有限公司、肇慶農(nóng)業(yè)良種示范推廣中心等數(shù)十家企事業(yè)單位建立科研合作關(guān)系，共同攻關(guān)，讓學(xué)生參與教師的科研活動，走“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合之路.一方面，教師通過參與科研可以為企業(yè)解決許多實際問題；另一方面，教師利用企業(yè)的設(shè)備條件可以開展綜合性、設(shè)計實驗或者科技創(chuàng)新活動.以生產(chǎn)促進(jìn)科研，科研推動教學(xué)，再將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以此形成良性循環(huán).學(xué)生通過參與“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合活動，鞏固了理論知識，提高了綜合素質(zhì)，就業(yè)競爭力也顯著提高.

6結(jié)束語

篇(2)

關(guān)鍵詞：作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)模式；技能

中圖分類號 G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2013）22-116-03

為加強(qiáng)高職學(xué)院作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，根據(jù)全國農(nóng)業(yè)職業(yè)示范院校教學(xué)資源協(xié)作組的要求，湖南生物機(jī)電學(xué)院與澧縣農(nóng)業(yè)局技術(shù)人員及本省3所職業(yè)院校（2所涉農(nóng)高職、1所涉農(nóng)中專）聯(lián)合于2012年3月對全省近50家農(nóng)業(yè)單位（包括澧縣等3個縣級農(nóng)業(yè)局、隆平高科等28家農(nóng)業(yè)企業(yè)及部分種植大戶、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社等）進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查的方式采取發(fā)放調(diào)查表格和現(xiàn)場采訪的方式，其中調(diào)查表格現(xiàn)場發(fā)放并收回的份數(shù)為62份，采用電子郵件填寄方式的為31份，共調(diào)查農(nóng)業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生93人，采訪涉農(nóng)企事業(yè)管理人員24人。根據(jù)調(diào)查情況，現(xiàn)將專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革建議進(jìn)行簡要的總結(jié)與闡述。

1 湖南省種植業(yè)的基本概況及人才需求趨勢

湖南省現(xiàn)有耕地約386.67萬hm2，其中水稻年種植面積達(dá)466.67萬hm2，2009年早稻種植面積為180萬hm2，油菜種植面積120萬hm2，湖南稻米年產(chǎn)量約300億kg，每年為國家輸送糧食50多億kg；湖南的雜交稻產(chǎn)業(yè)在全國具有優(yōu)勢，隆平高科技有限公司的年制種量近1億kg，年產(chǎn)值達(dá)10億元，省內(nèi)還有31家中小型公司從事雜交稻等農(nóng)作物種子生產(chǎn)與銷售；近2a來，隨著土地經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)速度的加快，一批農(nóng)業(yè)合作社、種植大戶、種植類休閑企業(yè)等不斷涌現(xiàn)，他們對新種子、新農(nóng)藥和化肥的需求顯著增多，需要更多的技術(shù)指導(dǎo)，對具有一定種植技術(shù)和農(nóng)資經(jīng)營管理能力的人才需求不斷增加，近5a作物類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生中，多數(shù)在植物保護(hù)和化肥類公司及其服務(wù)點工作，其次是在種子公司等企業(yè)工作（見表1）；據(jù)調(diào)查，我省農(nóng)業(yè)院校作物類專業(yè)畢業(yè)生平均每年約900人（本科、高職、中專），全省作物類技術(shù)人才的需求量每年大約在2 200人左右，人才需求缺口大。以上數(shù)字說明；為不斷推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，維護(hù)農(nóng)村的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2 社會對專業(yè)綜合素質(zhì)和主要就業(yè)能力的要求

在調(diào)查中，多數(shù)企業(yè)對畢業(yè)生培養(yǎng)提出3點重要建議：一是加強(qiáng)吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)；二是突出加強(qiáng)營銷、植物保護(hù)技能的培養(yǎng)；三是加強(qiáng)企業(yè)的頂崗實習(xí)。根據(jù)企業(yè)的建議和對畢業(yè)生的調(diào)查情況，我們對湖南區(qū)域的專業(yè)綜合素質(zhì)和主要崗位能力進(jìn)行了初步歸納（見表2，表3）。

表2 作物生產(chǎn)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位與用人單位對人才規(guī)格的要求調(diào)研

[就業(yè)崗位＼&用人單位對人才規(guī)格的具體要求＼&職業(yè)道德、態(tài)度＼&主要專業(yè)技術(shù)能力＼&社會工作能力與學(xué)習(xí)能力＼&農(nóng)資店（化肥農(nóng)藥種子）營銷員＼&熱愛本職工作，吃苦耐勞、

為人誠實＼&1.農(nóng)藥與肥料主要成分的鑒定能力

2.種子質(zhì)量檢測能力

3.主要作物病蟲害鑒別與防治能力＼&1.良好的社交與溝通能力

2.市場信息捕捉與分析能力

3.自駕車能力＼&種子（專業(yè)種子公司）營銷員＼&熱愛本職工作，吃苦耐勞、

為人誠實＼&1.水稻等主要作物的肥水、去雜等管理能力

2.花期調(diào)節(jié)與預(yù)測能力

3.病蟲害防治能力＼&1.良好的社交與溝通能力

2. 市場信息捕捉與分析能力

3.較強(qiáng)的法紀(jì)法規(guī)意識＼&種子繁育技術(shù)員＼&熱愛本職工作，吃苦耐勞、

為人誠實＼&1.制訂具體的繁育計劃能力

2.花期調(diào)節(jié)與預(yù)測能力

3.病蟲害預(yù)測與防治能力＼&1.良好的社交與溝通能力

2.不斷釋疑的學(xué)習(xí)能力＼&休閑型農(nóng)業(yè)企業(yè)

綜合管理員＼&熱愛本職工作，吃苦耐勞、

為人誠實＼&1.常見農(nóng)作物與園藝作物（花卉）的

栽植與管理能力

2.主要畜禽的飼養(yǎng)能力＼&1.良好的社交與溝通能力

2.人群聚集的妥善分散能力

3.單位形象的維護(hù)能力＼&作物生產(chǎn)管理技術(shù)員＼&熱愛本職工作，吃苦耐勞、

為人誠實＼&1.農(nóng)藥有效成分與肥料的鑒定能力

2.種子質(zhì)量檢測能力

3.主要作物病蟲害預(yù)測與預(yù)報能力

4.擬訂作物種植計劃與抗市場風(fēng)險的能力＼&1.良好的社交能力

2.政策學(xué)習(xí)與宣傳能力

3.應(yīng)急事態(tài)處置能力＼&]

3 改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵措施

3.1 全面引入農(nóng)業(yè)企業(yè)主要崗位任職標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)理實一體化項目課程建設(shè) 目前，我國已經(jīng)制修訂了農(nóng)業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)

1 356項，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)3 396項，地方標(biāo)準(zhǔn)8 194項，這些標(biāo)準(zhǔn)已被相關(guān)農(nóng)業(yè)類企業(yè)廣泛采用。為使學(xué)生更快更好地適應(yīng)職業(yè)崗位要求，引入國家、行業(yè)、地方技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，將原有專業(yè)課程整合成5門專業(yè)核心項目課程。將應(yīng)用化學(xué)、土壤與肥料、氣象基礎(chǔ)、微生物技術(shù)等課程整合成標(biāo)準(zhǔn)化作物生長環(huán)境技術(shù)檢測項目課程；將作物生產(chǎn)技術(shù)、植物保護(hù)技術(shù)、農(nóng)藥學(xué)等課程整合成標(biāo)準(zhǔn)化作物生產(chǎn)技術(shù)項目課程；將遺傳學(xué)、作物育種技術(shù)、田間試驗與統(tǒng)計方法、組織培養(yǎng)等課程整合成標(biāo)準(zhǔn)化作物品種選育技術(shù)項目課程；將種子加工技術(shù)、種子機(jī)械、種子貯藏保管、種子包衣技術(shù)等課程整合為標(biāo)準(zhǔn)化種子加工技術(shù)項目課程；將生物產(chǎn)品營銷、企業(yè)經(jīng)營管理、公關(guān)禮儀等課程整合成農(nóng)資營銷項目課程。

將項目課程分成若干項教學(xué)任務(wù)，分別在“校中廠”、“廠中?！敝型瓿?。工作任務(wù)分為學(xué)習(xí)性工作任務(wù)與生產(chǎn)性工作任務(wù)，學(xué)習(xí)性工作任務(wù)載體可以是企業(yè)的真實案例、教師的科研課題、學(xué)生的自主創(chuàng)新項目，也可以是摸擬的工作任務(wù)，以校內(nèi)專任教師指導(dǎo)為主，在“校中廠”、校內(nèi)實訓(xùn)基地完成，培養(yǎng)學(xué)生基本技能與基本素質(zhì)；生產(chǎn)性工作任務(wù)是種子相關(guān)企業(yè)的實際生產(chǎn)任務(wù)，以校企合作辦學(xué)理事企業(yè)兼職教師指導(dǎo)為主，進(jìn)行實踐操作，在校企合作基地（廠中校）完成，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能和職業(yè)素質(zhì)。工作任務(wù)完成后，進(jìn)行學(xué)生互評，個人撰寫工作總結(jié)，教師（或企業(yè)技術(shù)人員）點評，綜合評定成績。

根據(jù)近2a在澧縣農(nóng)業(yè)局張公廟示范基地、隆平高科技公司幕云基地、大方農(nóng)化公司益陽基地、瀏陽北盛鎮(zhèn)水稻機(jī)械化生產(chǎn)合作社、亞華種業(yè)公司種子加工廠等校外實訓(xùn)基地的教學(xué)實踐情況，學(xué)生在測土配方施肥技術(shù)、越冬后大田蟲害調(diào)查技術(shù)、機(jī)械育秧和插秧技術(shù)、病蟲害統(tǒng)防統(tǒng)治技術(shù)、水稻新品種選育的田間試驗技術(shù)等方面進(jìn)行了廣泛的學(xué)習(xí)，動手技能顯著增強(qiáng)，畢業(yè)生被選聘到農(nóng)業(yè)企業(yè)后，能盡快適應(yīng)工作崗位的要求，受到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工的好評。

3.2 建立功能比較齊全的校外實訓(xùn)基地 因作物生長處于自然環(huán)境，同時又受到生態(tài)區(qū)域和氣候條件的影響，在校內(nèi)建立種植、管理、農(nóng)資營銷與服務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品加工等功能比較齊全的實訓(xùn)基地非常困難，因此，我們在注重校內(nèi)基本實訓(xùn)條件建設(shè)的同時，通過借灶生火的方式，著力加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地（教學(xué)點或廠中校）的建設(shè)，盡量將專業(yè)所需主要崗位能力的培養(yǎng)安排在校外實訓(xùn)基地中進(jìn)行。

目前，已建立栽培管理（醴陵農(nóng)業(yè)局泗汾鎮(zhèn)、瀏陽北盛鎮(zhèn)）、選種與制種（隆平高科技公司幕云基地）、農(nóng)資營銷（大方農(nóng)化公司益陽基地）、種子加工（亞華種業(yè)公司種子加工廠）等4個具有一定教學(xué)條件的校外實訓(xùn)基地，學(xué)生畢業(yè)后有1/3左右的學(xué)生可以到以上合作單位的農(nóng)業(yè)合作企業(yè)或農(nóng)資服務(wù)網(wǎng)點等不同單位就業(yè)。

根據(jù)湖南省“十二五”期間農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本方向：在穩(wěn)定大宗農(nóng)產(chǎn)品供給的同時，以規(guī)?；癁槠瘘c，以企業(yè)化為核心，以標(biāo)準(zhǔn)化為手段，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)田園化、水利化、良種化、機(jī)械化建設(shè)，形成保障有力、產(chǎn)業(yè)帶動、服務(wù)完善、裝備先進(jìn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展格局。今后將在2個方面進(jìn)一步加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè)：一是通過省農(nóng)業(yè)廳土肥站的支持與關(guān)心，在常德建立以測土配方施肥為主要服務(wù)內(nèi)容的教學(xué)服務(wù)基地；二是增加栽培管理、種子、農(nóng)資營銷服務(wù)等合作企業(yè)的數(shù)量，使本專業(yè)的校企合作企業(yè)達(dá)到20家，確保本專業(yè)2/3的畢業(yè)生在合作企業(yè)就業(yè)。