欣賞教案精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇欣賞教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1、指導學生品讀欣賞生命部分（12－17），品味文章精美語句，感受語言美。

2、體會作者構思，發(fā)學生聯(lián)想，感悟生命美。

3、歸納學習方法，對學生進行學法指導

教學設想：

通過欣賞，使學生理解作者的思想感情，與作者產(chǎn)生思想共鳴，感悟生命美。引導學生以欣賞者的心態(tài)感悟生命、品味生活的細節(jié)，延伸文本，尋求材料外的感知。

教學過程：

一、設疑導入，激發(fā)興趣

有一樣東西，無論你是富人還是窮人，無論你是權頃天下還是一介平民，你只能擁有一次。（生命）

生命——每個人都平等的擁有一次，但每個人都可能以不同的姿態(tài)面對生命，不同的姿態(tài)將決定一個人擁有生命的質量。我們該如何面對生命，讓生命變得更為美麗。

二、通讀全文，整體感知

1、作者從什么時候開始思考生命的?作者對生命有怎樣的認識?

2、作者認為應該怎樣享受生命、把握生活?你能否理解她的想法?

三、緊扣標題，分步研讀

1、結合思考題1，研讀作者對生命的思考部分（1－11）。

認識死亡――親歷死亡――感悟新生

作者在這幾件事中，對生命的思考逐步深入。通過的生命的深入思考，作者才開始了對生命的欣賞，思考生命是欣賞生命的前提。

2、結合思考題2，品析欣賞生命部分（12－17）

①學法指導

這幾段文字，文質兼美，如何鑒賞？

歸納：讀，讀出感情、處理好語速、語調等；品，品味語言美；悟，

聯(lián)系自我，獲得一份屬于自己的感悟。

②交流學習

品讀13－15段作者對生命中細節(jié)的欣賞

學生自由朗讀、品味、共同交流。

③朗讀體驗，教師激勵性評價。

四、拓展文本，感悟生命

通過欣賞，我們感受了到了生命之美，生命中這些小細節(jié)在作者的筆下是如此的優(yōu)美，讓人怦然心動。這是因為作者以一種欣賞的心態(tài)觀望生命，所以生命是美麗的，生命本身的存在就是希望，生命中的那些成功與失敗、榮譽與恥辱、高尚與卑下，都是一本不同內(nèi)容的書，活著，就是一首好詩。人的一生，就是由無數(shù)個細節(jié)組成的片段連在一起的，那些細節(jié)，或過后忘記，或永遠深刻，或不自覺地重復和些許變化，這些細節(jié)常常會溫暖著我們的心，比如一個動作，一句話，一個表情，一個片段。那么讓我們一種欣賞的心態(tài)對待生命，請同學們模仿作者的手法，寫一段對生命中小細節(jié)的感悟。

學生仿寫、共同交流。

六、情感共鳴，教師小結

篇(2)

教學目標

1、認識馬頭琴，分別欣賞馬頭琴獨奏《嘎達梅林》和歌曲獨唱《嘎達梅林》，感受歌曲悲壯的情緒，并且隨樂跟唱歌曲。

2、通過欣賞歌曲《打起手鼓唱起歌》感受新疆風格的音樂。

3、了解感受少數(shù)民族音樂，讓學生對我國的少數(shù)民族音樂有更多了解，對民族音樂文化有更深刻的認識。

教學重難點

聆聽不同版本的音樂，感受歌曲表達的情緒，了解民族音樂文化。

教學過程

一、導入

在長調音樂背景下欣賞草原風光。

師：今天我們要進行一場盛大的音樂之旅，現(xiàn)在我們要準備出發(fā)去往第一站，遼闊的內(nèi)蒙古大草原。

二、認識蒙古族樂器“馬頭琴”

1、馬頭琴的故事

師：一看見內(nèi)蒙古大草原，我就不禁想起了馬頭琴悠揚的聲音，關于馬頭琴這件樂器還有一個傳說呢，我們來了解一下。

2、聆聽馬頭琴獨奏《嘎達梅林》

說了那么多，我都等不及要聽聽馬頭琴的聲音了，今天老師要和同學們一起感受來自大草原的優(yōu)美音樂

（說一說音樂表達的情緒）

三、聆聽歌曲

1、介紹“嘎達梅林”

這首樂曲叫做《嘎達梅林》，講述了一個蒙古族民族英雄“嘎達”的故事，“梅林”是他擔任的一個職務。嘎達勇于和封建勢力做斗爭，最后為了民族英勇犧牲。于是人們將這首《嘎達梅林》廣為傳唱，紀念這位壯烈犧牲的民族英雄。

2、聆聽男低音獨唱《嘎達梅林》

我們一起再來完整的聽一遍男低音獨唱版的《嘎達梅林》

3、師出示樂譜，請生隨樂跟唱

4、視唱樂譜

5、請生配合音樂表演舞蹈片段

四、認識新疆

1、請生說一說你知道的新疆

2、聆聽女中音獨唱《打起手鼓唱起歌》

新疆物產(chǎn)豐富，又是一年大豐收，新疆人都高興的唱起歌了。

3、簡介歌曲打起手鼓唱起歌

4、請生表演新疆舞蹈

5、聆聽合唱《打起手鼓唱起歌》

五、拓展認識

學生介紹少數(shù)民族音樂

我們班的同學音樂知識可豐富了，今天就有同學要把她喜愛的音樂分享給大家。

篇(3)

關鍵詞：網(wǎng)絡時代；備課；惰性；積蓄；參考

中圖分類號：G451文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-004-1剛剛踏上三尺講臺那幾年，教輔用書是一窮二白，教具學具更是老太太過生日――要啥沒啥！一只粉筆和一本教科書就是教師的全部，而且教科書很薄，課后習題很少?？墒钱敃r課程設置不多，應試教育很純碎（不像現(xiàn)在打著素質教育的幌子搞應試），其中五年級（當時小學是五年制）只上語文、數(shù)學、體育、自然，而且還有晚自習，所以時間多，題量少。而學校老教師擁有的一本《無錫教案》，視為珍寶，從不外傳――那時，教學成績是民辦教師的生命線，因為它是民師轉正的主要指標?？粗麄儼l(fā)黃的教案，我們嫉妒的兩眼冒火，偶爾趁其抽屜不鎖，偷偷拿來看上半夜，第二天早早地放回原處，感覺就像做賊似的。所以每次上課前我們這些初為人師者都要挖空心思備課，精心編寫每一道練習題，用心設計每一個教學環(huán)節(jié)，常常加班加點，經(jīng)常秉燭夜讀，雖然學校離家很近，但是很少回家，年輕老師大多住校。

最可怕的是迎接教育局視導檢查，那時的檢查細致入微、客觀公正，評課更是實事求是、一針見血、不避鋒芒。而教研員有學識、有眼光、有氣魄、有份量，學者風范，令人敬仰，雖然評課不留情面，但也讓人折服，收獲頗多。聽課是隨機抽取，推門聽課，絕不事先安排，擇優(yōu)聽取。所以臨近檢查的那段日子，大家每天提心吊膽，每晚處心積慮，備課更是精雕細琢，不敢絲毫懈怠。哪像現(xiàn)在的視導，蜻蜓點水，走過場；印象主義，名排好；你好他好大家好，教育形勢一片好。

記得工作第二年，教研室開展了“優(yōu)化課堂結構，提高教學質量”主題研究，我所帶的班級被定為實驗班。從此更是自我加壓，如履薄冰，接受教研室的專家定期聽課指導，參與實驗教師的交流碰撞。一年下來，教學成績?nèi)?zhèn)排名遙遙領先，期間還有兩篇論文獲獎。現(xiàn)在讀來，雖覺稚嫩，但很樸實。正是因為沒有網(wǎng)絡，缺少“參考”，才逼著自己潛下心來思考、無所顧忌實踐。或許遺憾才能成就美好人生，幾年的積累，讓我從年輕教師中脫穎而出，獲得全市青年教師基本功比賽二等獎，成為年輕的縣級學科帶頭人。

篇(4)

針對上述的情況，我們在認真學習，領會新課程精神的前提下，結合我校平行班多，班級人數(shù)都在60人以上，教師工作量重的實際情況，進行了大膽創(chuàng)新，對教案的備寫方式進行了“集體備課，資源共享，深鉆精備單元課”的改革，具體做法是：

開學初，每個年級組的教師集中在一起，共同學習本學期本學段的教學目標和要求，以及注意事項，對照課標，集體分析教材，確定每個單元的重難點以及閱讀與寫作訓練要點，對教材做到心中有數(shù)，對教材把握的更到位。然后定人員，分配每個教師應備的內(nèi)容，每人負責一個單元進行備課。要求所備教案要體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學手段，要做到“五要”“四結合”。 “五要”即：導語要新穎，能激發(fā)學生興趣；教法要創(chuàng)新，體現(xiàn)“三維”目標；學法要有自創(chuàng)性，給學生自由創(chuàng)造的空間；課件要直接形象，使課堂教學生動活潑；作業(yè)設計要有實用性、針對性。“四結合”即：精備與略備結合；教法與W法結合；朗讀訓練與情感體驗結合；閱讀訓練與寫作訓練結合。要寫出既符合學生實際，又能展示個人風格的教案。每份單元教案寫好后，由寫教案的老師負責打印整理，然后分發(fā)到同級每位教師手中。其他的每位教師，針對每個單元填寫自己對本教案的研補內(nèi)容和教學反思。這樣對原教案從課前對教案的看法及建議，在課堂教學中對原教案的增補，以及教學后的總結反饋，課堂教學的精彩片段或案例等方面進行了充分的研討。這種改變使教學走上了現(xiàn)代化和教研化。經(jīng)過老師們多年的實踐，大家覺得，這種備課方式，既改變了以往教師忙碌謄寫優(yōu)秀教案來應付檢查的消極作用，又真正給教師松了綁。

這一改變，讓大家感受頗深：

首先，實行新的備課方式后，對照別人的教學設計，結合本班的實際，老師能從不同的教案中看到不同的教法，受到了啟迪，激活了思路，激發(fā)了鉆研教材、挖掘課程資源的積極性；而以往教師各備各的課，有時會出現(xiàn)知識錯誤和思路狹窄的現(xiàn)象，而這種新的備課方式可以引發(fā)所有備課者思想和智慧的碰撞，取長補短，補充專業(yè)知識的不足，尋求自己的最佳教學模式，達到最佳的教學效果。

其次，實施了“資源共享，深鉆精備單元課”的備課方式，打破了以往教學模式的局限性，保守性，使教師從習慣于孤芳自賞轉變?yōu)樾蕾p別人的教學方法，感受到提高自身素質的需要，J發(fā)出前所未有的探索熱情。老師在集體備課時，坐在一起，共同探討教學中的得與失，在交流討論中解決了困惑，統(tǒng)一了認識，使教學從單一走向多元，從封閉走向了開放。這種備課方式省時高效，將老師從繁忙的謄寫中解放了出來，讓老師有更多的時間和精力去深鉆教材、查閱資料、精心設計課堂教學、輔導學生學習和課后學生的活動，進而提高了教學效率。

再次，這種備課方式，增強了教師間的溝通和交流活動。在教案的運用過程中，其他教師對本教案的意見建議，對教案的增補、反思等，使教學設計進一步得到改進和完善。一份份教案，很好地體現(xiàn)老師在設計上的創(chuàng)新，體現(xiàn)了學生學習方法的轉變，如：自主學習，小組討論，同桌互讀，互相質疑，專題研究，搜集資料等教學過程中師生都注重課內(nèi)與課外的相互結合，這種方式促進了生生和師生交流，并使所備教案得到充分利用和資源共享。群體研討的方法，使平時的教學得到了集一反三的效果，也使教師隊伍整體的教學技能得到了提高。

篇(5)

日月如梭。一寸光陰一寸金。這句話說得好，人生的歲月在不斷流逝，讓我們感悟歲月，感悟時間的珍貴吧！

一, 讓同學們來欣賞這篇文章《感悟歲月》。

二，讓同學們欣賞后，發(fā)表對文章的評論，然后對照自己有沒有對自己的歲月發(fā)出珍愛的心。

什么樣的脂粉涂在青春不在人得的臉上能遮掩歲月的滄桑？什么樣的服飾在老人的身上能夠青春飛揚？你這樣的想法，不如抓住今天，把時間放在對自己的追悔里……..

在這一片的文章里，濁者為什么說“真實的感受著時間帶給的厚重壓力？

因為，我們在日常生活中，我們會不知的情況而浪費一分一秒，從而我們會感到傷心，無奈，因為我們浪費了歲月，對自己的光陰搶走了時間，對自己的歲月而掠殺……..正因為這樣，我們會感到厚重壓力。

篇(6)

近年來以計算機為主的信息技術發(fā)展十分迅猛，有人曾風趣地形容信息技術發(fā)展的速度之快就如你剛從商店里抱出最新配置的電腦，你的這臺電腦轉眼間就落伍了，因為店內(nèi)新到的電腦就在你前腳踏出商店的大門時悄悄地又升級了。是的，我們常常為花了好大努力剛弄明白這個應用軟件是怎么一回事，更新版本的軟件就又出來了，殺毒軟件的更新速度之快更是以月、周、日進行升級換代。信息技術的這種高速變革和發(fā)展是不是能給我們的教育工作方式帶來一點啟示呢？就拿教師備課寫教案來說，我們通常習慣于在紙上寫教案，那么這教案是否也能像電腦軟件一樣可以經(jīng)常性的升級呢？一次偶然的機會，我嘗試用電腦書寫教案和管理教案，感到借用電腦這個現(xiàn)代工具寫教案不僅大大提高了我的工作效率，而且教案還能在教學工作中隨時及得以升級。

一、實現(xiàn)原教學資源的再利用。

相信多數(shù)的美術教師都有同感，由于中學美術每星期就一節(jié)美術課，如果學校的規(guī)模不大，初中各年段都只有一個教師擔綱，每年只要教材不變，授課內(nèi)容幾乎都是一樣的，教案年復一年的寫著，美術教師多數(shù)的時間卻消耗在毫無創(chuàng)新的書寫上，有時為了應付學校常規(guī)管理檢查，還不得不將教案寫的八股一些、規(guī)范一些。另外，在教案本上寫教案，往往一個學期結束了，教案也舊了，來年要上這一堂課，多數(shù)教師也不會去翻找舊教案，還得按照書寫教案的要求標準再重復勞動，造成原有資源的浪費，而用電腦寫教案具有可以隨意增添、刪除，存貯容量大的特點，它能很好地保留原教案里教學的精華，刪除自己認為不太滿意的地方，增加更合理的教學手段和先進的教學方式到教案中，特別是美術課需要備一些范圖，在電腦上進行繪畫和圖畫資料的插入都是很容易做到的事，教師的勞動就從過去的反復爬格子，不斷的書寫轉化為以提高教學效果的創(chuàng)造性勞動中來，教師就可以把更多的時間花在設計教案，查找資料上，大大節(jié)省抄抄寫寫無謂的勞動。

著名畫家徐悲鴻曾有名語：“古法之佳者守之，垂絕者繼之，不佳者改之，未足者增之，西畫可采入者融之”。這名話雖談的是畫法，但也同樣適合指導教師備課，用電腦管理和書寫教案對原教案中佳者守之和對不佳者棄之，未足者增之提供了很好的條件。

二、互聯(lián)網(wǎng)資源的開發(fā)和利用

聯(lián)合國教科文組織國際 21 世紀教育委員會指出：“新技術使人類進入信息傳播全球化的時代；它們消除了距離的障礙，十分有效地塑造明日的社會”。不難看出以計算機為主的新技術將改變我們原有的生活和工作方式，電腦管理教案為新技術的應用提供極大的便利。

1、 共享網(wǎng)上信息資源

過去教師書寫的教案相對封閉，所開發(fā)、應用的資源也十分有限，往往就是教參之類有限的幾本書，雖然也可以去圖書館找資料，但是中學教師繁重的工作量，圖書館資料的難找和不全，倘若不是很重要的課，如公開課、匯報課等，很多教師一般很少去書店、圖書館找資料。而用電腦書寫和管理的教案，只要一根電話線，我們就能很快地進入因特網(wǎng)神奇的網(wǎng)絡世界。我們可以登陸相關網(wǎng)站看看同行的教案、論文，下載美術教學所需的圖片資料并以他人的教學經(jīng)驗啟示自己，去探索屬于自己的方法和手段，在諸多相關信息的不斷碰撞中，構架起開放的教學模式。我們還能下載自己所需要的資料，拓寬我們的教學空間，用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富我們的教學內(nèi)容，這對我們現(xiàn)在正在實施的新課程提出的打破過去過分強調學科中心原則，提倡知識的綜合性、兼容性、應用性都是非常有幫助的。”

2、網(wǎng)上交流、教研

因美術學科屬于小學科，在校美術教師一般僅為一至二名，勢單力薄，過去學校搞的是應試教育，對非統(tǒng)考科都比較不重視，將音、體、美小三門簡單地劃在一起教研，美術教師難以分享群體的智慧，在這種情況下采取橫向的網(wǎng)上交流形式，可以登陸相關網(wǎng)站共享互聯(lián)網(wǎng)資源，參加網(wǎng)上論談，同行之間也能彩互相用電子郵件交流，以此拉近了同行之間的距離，大家可以通過多種方式進行交流，從而使自己的教學從封閉走向開放、從局部走向整體，積累更多的教學經(jīng)驗，使教案更趨豐富，充實。

三、實際效益

新學年開始，我再次打開上個學年度的教案，結合新課程培訓中所學到的新理論、新的觀點，不斷地融合到原教案中，有的根據(jù)美術課上課所處的授課條件、授課場所的不同，寫出了不同版本的教案，如：欣賞課有在普通教室上，也有在多媒體教室上；寫生課有在教室寫生，也有在校外寫生，其課前的準備方法也不盡相同。總之，電腦書寫和管理教案，使我的每一勞動都在不斷完善自己，不斷尋求最佳的教學方法，不斷探索的創(chuàng)造性勞動中。

篇(7)

他就愛和孩子在一起

學生是教師這一職業(yè)生存的土壤。用顏教師自己的話說，雖然今年他已四十二歲，但就愛和孩子們在一起。其實，孩子們也喜歡與顏老師在一起。每天剛來到學校，他的身邊就會很快圍滿學生，或是幾句簡單的相互問候，或是師生之間的相互問答，內(nèi)容涉及生活學習中的方方面面。對于學生的提問，顏教師總是能夠耐心地給予解答，盡可能地讓每一個提問的學生得到滿意的答案;對于顏老師提出的問題，孩子們也毫不避諱，因為，孩子們早已把他當作了自己的貼心人，他們愿意和顏老師用心來交流。也許正因為如此，顏老師才可以知曉每一個學生的特點甚至一些家事，而學生們也特摸顏老師的脾氣，知道怎樣做能讓他高興。當然，孩子們更愛上顏老師的課。他們會在上課前早早準備好上課的用品，然后，幾個學生跑到辦公室請老師上課。下課的時候，學生們很愛“粘著”顏老師不放，問這問那，讓顏老師難以脫身。顏老師怕耽誤了學生的其他課程，給自己做了規(guī)定：上課前一分鐘走進教室，下課后一分鐘走出教室。即便如此，仍會有幾個學生利用老師走出教室前的這極短的時間與老師交流。一個學生說：“老師，你的課講得太精彩啦!”顏老師淡淡一笑：“孩子，不是老師的課講得精彩，是你聽得太投入啦?！庇忠粋€學生問：“老師，只有‘類地行星’上才可能有生命嗎?”“‘類地行星’?”顏老師有點驚訝，“這也不一定，你可以自己研究一下嘛!”顏老師瞅了學生一眼，抽身而去，因為雖然他很喜歡和孩子在一走，但是“下課后一分鐘走出教室”的規(guī)矩不能破。

有人對做教師這一職業(yè)的人說過，如果學生喜歡上了你，你的教育就成功了一大半。而若真要讓學生喜歡上你并不像說說話這樣容易。不過，你完全可以借鑒顏老師的做法，那就是時刻保持一顆童心，常和孩子們在一起。

他愛把簡單的事情復雜化

大多數(shù)人喜歡把復雜的問題簡單化，因為事情越簡單越好做。而顏老師卻常常把簡單的問題復雜化，特別是剛參加工作時更是如此。比如說，學校張掛在每個教室里的“時間表”、“課程表”、“值日表”，俗稱“三表”。開學前一天，學校安排顏老師設計一下，本來學校領導并沒有提出什么要求，按常理，只要能體現(xiàn)“三表”的功能，就算完成任務，可為了讓“三表”更加整齊統(tǒng)一，實用美觀，顏老師幾易其稿，換來的是徹夜未眠;為了使同事的鄉(xiāng)公開課能夠上得更好，顏老師放棄了午休時間為同事趕畫教學掛圖——因為畫的圖更能夠滿足這節(jié)課教學的需要;為了搞好《小學生思想品德評定》實施試點工作，他整整花了兩個周的時間，精心策劃，搞好試點，并寫成材料，上報市局;學校成立小文學社、小記者站，領導要他擔任這個任務，經(jīng)過三天的深思熟慮，小廣播站有聲有色地辦了起來。再說有一次開家長會的事。那一年，由于種種原因，顏老師所教的班級一直沒有召開家長會，好容易等到放暑假前才有了一次開家長會的機會，按理說，家長會上，總結一下學校和班級一年來的工作，再布置好暑假工作特別是安全方面就可以了吧?？深伬蠋熡彩侵v了近兩個小時，他除講了學校統(tǒng)一布置的內(nèi)容外，還講了很多其他方面的事情。如，學生上學放學路上安全問題，家長管教孩子問題，學生請假問題，對待特殊學生學期初家長應告知老師的問題，等等很多應該是新老師與家長在學期初見面會上溝通的事情。其實，雖然這一年沒有開家長會，但這些工作顏老師已經(jīng)通過其他形式做過，大可不必在這次會上再次叮囑。可顏老師就是喜歡這樣做。他說，雖然下一學年，我不一定還擔任這個班的班主任，但這些話對孩子是有利的，對孩子有利的事，我們有什么理由不做呢?再說說顏老師的備課。顏老師備課從來不用他人的現(xiàn)成教案，他除了像教案中的“教材分析”、“教學目標”、“教學重點”等項目“抄一抄”《教參》外，像“教學難點”、“教學準備”之類就靠自己分析劃算。至于“教學過程”的設計，顏老師更是從來不照搬別人的——在手寫教案的年代是這樣，在電腦網(wǎng)絡普及的現(xiàn)在也是這樣。顏老師認為，課堂教學是可以預設的，但更是生成的，現(xiàn)成的教案是死的，僅可以用做參考，不如自己編寫的教案好用!以前有位年輕的老師不喜歡“抄”《教參》，就愛“抄”顏老師的教案，她說：“顏老師的教案比那些名師編寫的簡單得多，卻很實用?！?/p>

顏老師就是喜歡這樣地工作，這些復雜化了的一件件小事磨練了他的意志，使他養(yǎng)成了吃苦耐勞的習慣，這也為他以后刻苦扎實地搞好教育教學工作奠定了基礎。

他是一個喜歡講故事的人