七年級總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇七年級總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

我一向數(shù)學很好，可是這次鬼使神差的考了那么點分數(shù)，翻開卷子一看，紅紅的大叉一個接著一個，看的我額頭直冒汗，再仔細一看，這些題目沒一道不會做的，不是計算錯誤就是審題不清，犯的竟都是低級的錯誤;而語文在基礎題上居然扣了好幾分，這讓我心痛不已，發(fā)誓下次考試之前絕對不再吊兒郎當?shù)?，一定要好好復習基礎知識，而作文則也扣了不少的分數(shù)，整篇文章蒼白無力，像是在打流水賬，可是我也很無奈呀，肚子里啥都沒有，想寫也寫不出來，我不由暗暗后悔，決定一定要聽老師的話，堅持每天寫日記并增加閱讀量;再看看英語呢，我就更是欲訴無門了，這兒沒加“s”，那兒忘記了問號，分數(shù)毫不留情面的被減去了，可是沒有一體是我不會的，這都是粗心大意結果，可是我現(xiàn)在也回天無力了，我不由得一拍腦袋，心中有一種欲哭無淚的無力之感，我嗟悔無及，告誡著自己下次一定要認真檢查，絕能再這么浮躁。

我知道這次考試老師和家長都對我有著很大的期望，可是我讓他們失望了。對于這點我感到十分抱歉。但通過這次考試我也發(fā)現(xiàn)了自己不足點，俗話說的好，有失必有得嘛。

首先我要改掉考試不認真讀題不仔細的壞習慣。我做題時總是只看了前面一半后邊的要求還沒看到呢，答案便已近寫了上去，往往會使我失分。

這也許和答題技巧有關系，但總之我在以后的考試過程之中一定要審題認真，仔細讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于此的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數(shù)學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划斂荚嚕虐l(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己平時上課聽得不夠認真，練習題做的太少。我絕不能允許自己再這樣繼續(xù)下去，應此，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，為下一次考試做好準備，打好基礎。

篇(2)

一、落實常規(guī)，向管理要質量。

1、重視做好入學教育工作。

每年新生入學，擺在眼前的實際問題是：學生行為習慣差，紀律性不強；對學校的各項規(guī)章制度不甚了解；生活無計劃，無安排等諸多現(xiàn)象讓老師們傷透了腦筋。年級組根據學生的這些問題，制定了較為完善的入學教育計劃。要求班主任利用入學教育時間，組織學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，《中學生禮儀常規(guī)》以及學校三個習慣的養(yǎng)成的教育等要求。并根據班級具體情況，以《黃官中學德育量化考評辦法》為依據，擬定班級管理措施。經過一學期的努力，學生的學習習慣、生活習慣和行為習慣有了較大的改變，年級的管理也逐步走上了正軌。

2、搞好月考考試，落實教學常規(guī)，努力提高教學質量。

在十月，我們認真組織了月考，要求任課教師認真監(jiān)考，認真閱卷。并要求任課教師認真分析學生試卷，利用年級組會認真總結教學中存在的問題，查找不足，在年級組會上，我們組織年級組老師對備課情況進行了檢查、交流，同課頭教師一起分析了教材，降年級組活動落到了實處。

3、服從分工，認真履行崗位職責。

在年級組我們號召要求老師勤下班，認真履行崗位職責。班主任形成了定時下班的習慣，部分科任老師也能早下班輔導，七（6）班形成了早操前自覺讀書的習慣。上課點名查人制度落實好。

老師們能服從學校工作安排，對于學校布置的各項工作，都能盡心盡力完成，表現(xiàn)出良好的責任感和使命感。組里的陳天容等幾位老教師能起到模范帶頭作用、傳幫帶作用，經常幫助年輕教師并做好本職工作。

二、新教師的培養(yǎng)工作

隨著新課程的進一步推進，對老師的能力要求也越來越高，這就需要發(fā)揮集體的智慧，老師們都積極參加教育教學活動。另外，本學期本年級有一名新班主任黃丹，不怕困難，謙虛做人，虛心接受意見，功夫不負有心人，所教的班級穩(wěn)定，“雙風”建設有特點，所帶英語學習成績有明顯的進步，七（3）班也多次獲得流動紅旗。新任教師嚴雨涵也能積極適應新崗位，逐步認識和熟悉了教師這個職業(yè)的具體業(yè)務，成長非?？?。她們所擔任的教學工作都完成的非常出色，這也激勵她們向更高的目標邁進。

    三、積極參與學校開展的課外活動，抓好學生思想教育。

年級內各班積極參與學校開展的各項課外活動，對各班“留守學生”、“單親家庭學生”、“問題學生”進行認真排查，對可能存在的矛盾糾紛及時處理，學校多次對學生進行集體教育，班級也利用班會課進行養(yǎng)成教育，班主任也結合學校、年級組的常規(guī)檢查，監(jiān)督學生養(yǎng)成良好的行為習慣，因為這是提高教學成績的有利保證，這也符合向德育要質量的基本要求。通過反復整改，大部分學生的學習和行為習慣基本養(yǎng)成。

四、存在的問題：

1、老師下班情況距離要求還有差距。班主任下班不勤，科任老師下班為形成風氣，個別教師思想和語言上有與學校要求抵觸現(xiàn)象。

2、班級文化建設有待加強，個別班主任對衛(wèi)生、黑板報、廣播稿不重視，導致班風有待端正。

3、師生安全意識不夠，學生的養(yǎng)成教育還有待加強，鞏固率需提高。

4、個別老師在做學生思想工作時，方式方法不是很妥當，部分教師的觀念還需轉變。

五、改進的措施：

1、著力進行特色班級建設，力爭每一個班級真正形成自己的特色，并能展示自己的成果。

篇(3)

一，思想認識，工作態(tài)度。

達不到事業(yè)的高度，更達不到宗教徒的境界。似乎越來越覺得自己所從事的僅僅是一種職業(yè)，自己也僅僅是個普通人，只是感覺學生、家長、社會對我們要求很高。

米盧說過，態(tài)度決定一切，但必須在一定的前提條件下。朱永新也說過，人與人的判別僅僅在于狀態(tài)的不同。這學期，沒有了每第一學期的新鮮感，也缺少了幾分興奮。似乎激情不夠，每天都平平淡淡的。每天都很單調地生活著。在學校辦公室與住室、食堂之間，兩點一線。能感覺到的快樂不多，而且第一次離開家，不能與家人在一起，壓不住想家的欲望。

二，遵守規(guī)章，按時出勤。

我是一個不善言談交流，有些內向的人。也沒有張揚的個性，似乎還有點任勞任怨的性格。所以，學校規(guī)定什么，我就怎么做，嚴格執(zhí)行學校的各項制度。

本學期沒請過一次假，好像忘簽退一次，那也是因為在工作。幾乎天天都在學校，要是被領導以為早退，也許更冤。

每天六點起床，鍛煉身體；6：45吃早飯，7：00簽到上班，11：50放學，中午吃過飯，休息，13點到校簽到上班，下午6點放學，吃晚飯；然后到校備課、學習，11點左右休息。偶爾沒課的時候出去家訪。

三，完成任務情況。

學校交給的任務是七年級12班班主任。主要完成的任務有：

1，認真開好每一次班會，堅持每周的優(yōu)秀學生評定；

2，及時四到位：班會，間操，早讀，自習課；

3，認真及時與個別問題學生談話；

4，及時與家長溝通，堅持家訪；

5，經常與各任課教師交流，特別是數(shù)學英語教師，努力協(xié)調學生與教師的沖突矛盾；

6，堅持深入清潔區(qū)值日第一線，督促學生認真值日；

7，堅持坐班批改作業(yè)；

8，堅持讓學生每周輪流辦板報；

9，積極推進班級文化建設；

10，堅持學習理論（《班主任兵法》《班級管理經典案例分析》），

11，堅持反思工作實踐中的得失，寫班級工作日記；

12，認真參與學校組織的各種活動，認真完成學校安排的各項任務。

四，也算是工作成績吧。

1，每天7：20--7：30晨會堅持下來了，每周的優(yōu)秀組員，優(yōu)秀小組評定堅持下來了；

2，不說臟話的習慣養(yǎng)成有進步了；不吃零食的習慣培養(yǎng)也有進步；

3，愛護公物的習慣也有進步，很少有損壞公物的情況，而且也養(yǎng)成了損壞賠償?shù)囊庾R；

4，班級文化建設有些進展：

篇(4)

人教版七年級數(shù)學下冊主要包括相交線與平行線、平面直角坐標系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組和數(shù)據的收集、整理與表述六章內容。下面小編給大家分享一些七年級下數(shù)學知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

七年級下數(shù)學知識點1第一章 相交線與平行線

一、知識框架

二、知識概念

1.鄰補角：兩條直線相交所構成的四個角中，有公共頂點且有一條公共邊的兩個角是鄰補角。

2.對頂角：一個角的兩邊分別是另一個叫的兩邊的反向延長線，像這樣的兩個角互為對頂角。

3.垂線：兩條直線相交成直角時，叫做互相垂直，其中一條叫做另一條的垂線。

4.平行線：在同一平面內，不相交的兩條直線叫做平行線。

5.同位角、內錯角、同旁內角：

同位角：∠1與∠5像這樣具有相同位置關系的一對角叫做同位角。

內錯角：∠2與∠6像這樣的一對角叫做內錯角。

同旁內角：∠2與∠5像這樣的一對角叫做同旁內角。

6.命題：判斷一件事情的語句叫命題。

7.平移：在平面內，將一個圖形沿某個方向移動一定的距離，圖形的這種移動叫做平移平移變換，簡稱平移。

8.對應點：平移后得到的新圖形中每一點，都是由原圖形中的某一點移動后得到的，這樣的兩個點叫做對應點。

9.定理與性質

對頂角的性質：對頂角相等。

10垂線的性質：

性質1：過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。

性質2：連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短。

11.平行公理：經過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行。

平行公理的推論：如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行。

12.平行線的性質：

性質1：兩直線平行，同位角相等。

性質2：兩直線平行，內錯角相等。

性質3：兩直線平行，同旁內角互補。

13.平行線的判定：

判定1：同位角相等，兩直線平行。

判定2：內錯角相等，兩直線平行。

判定3：同旁內角相等，兩直線平行。

本章使學生了解在平面內不重合的兩條直線相交與平行的兩種位置關系,研究了兩條直線相交時的形成的角的特征,兩條直線互相垂直所具有的特性,兩條直線平行的條件和它所有的特征以及有關圖形平移變換的性質,利用平移設計一些優(yōu)美的圖案.重點:垂線和它的性質,平行線的判定方法和它的性質,平移和它的性質,以及這些的組織運用.難點:探索平行線的條件和特征,平行線條件與特征的區(qū)別,運用平移性質探索圖形之間的平移關系,以及進行圖案設計。

七年級下數(shù)學知識點2第一章 平面直角坐標系

一.知識框架

二.知識概念

1.有序數(shù)對：有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對叫做有序數(shù)對，記做(a,b)

2.平面直角坐標系：在平面內，兩條互相垂直且有公共原點的數(shù)軸組成平面直角坐標系。

3.橫軸、縱軸、原點：水平的數(shù)軸稱為x軸或橫軸;

豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸;兩坐標軸的交點為平面直角坐標系的原點。

4.坐標：對于平面內任一點P，過P分別向x軸，y軸作垂線，垂足分別在x軸，y軸上，對應的數(shù)a,b分別叫點P的橫坐標和縱坐標。

5.象限：兩條坐標軸把平面分成四個部分，右上部分叫第一象限，按逆時針方向一次叫第二象限、第三象限、第四象限。

坐標軸上的點不在任何一個象限內。

平面直角坐標系是數(shù)軸由一維到二維的過渡，同時它又是學習函數(shù)的基礎，起到承上啟下的作用。另外，平面直角坐標系將平面內的點與數(shù)結合起來，體現(xiàn)了數(shù)形結合的思想。掌握本節(jié)內容對以后學習和生活有著積極的意義。教師在講授本章內容時應多從實際情形出發(fā)，通過對平面上的點的位置確定發(fā)展學生創(chuàng)新能力和應用意識。

七年級下數(shù)學知識點3第一章 三角形

一.知識框架

二.知識概念

1.三角形：由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形。

2.三邊關系：三角形任意兩邊的和大于第三邊，任意兩邊的差小于第三邊。

3.高：從三角形的一個頂點向它的對邊所在直線作垂線，頂點和垂足間的線段叫做三角形的高。

4.中線：在三角形中，連接一個頂點和它的對邊中點的線段叫做三角形的中線。

5.角平分線：三角形的一個內角的平分線與這個角的對邊相交，這個角的頂點和交點之間的線段叫做三角形的角平分線。

6.三角形的穩(wěn)定性：三角形的形狀是固定的，三角形的這個性質叫三角形的穩(wěn)定性。

6.多邊形：在平面內，由一些線段首尾順次相接組成的圖形叫做多邊形。

7.多邊形的內角：多邊形相鄰兩邊組成的角叫做它的內角。

8.多邊形的外角：多邊形的一邊與它的鄰邊的延長線組成的角叫做多邊形的外角。

9.多邊形的對角線：連接多邊形不相鄰的兩個頂點的線段，叫做多邊形的對角線。

10.正多邊形：在平面內，各個角都相等，各條邊都相等的多邊形叫做正多邊形。

11.平面鑲嵌：用一些不重疊擺放的多邊形把平面的一部分完全覆蓋，叫做用多邊形覆蓋平面。

12.公式與性質

三角形的內角和：三角形的內角和為180°

三角形外角的性質：

性質1：三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內角的和。

性質2：三角形的一個外角大于任何一個和它不相鄰的內角。

多邊形內角和公式：n邊形的內角和等于(n-2)·180°

多邊形的外角和：多邊形的內角和為360°。

多邊形對角線的條數(shù)：

(1)從n邊形的一個頂點出發(fā)可以引(n-3)條對角線，把多邊形分詞(n-2)個三角形。

三角形是初中數(shù)學中幾何部分的基礎圖形，在學習過程中，教師應該多鼓勵學生動腦動手，發(fā)現(xiàn)和探索其中的知識奧秘。注重培養(yǎng)學生正確的數(shù)學情操和幾何思維能力。

第八章 二元一次方程組

一.知識結構圖

二、知識概念

1.二元一次方程：含有兩個未知數(shù)，并且未知數(shù)的指數(shù)都是1，像這樣的方程叫做二元一次。

方程，一般形式是 ax+by=c(a≠0,b≠0)。

2.二元一次方程組：把兩個二元一次方程合在一起，就組成了一個二元一次方程組。

3.二元一次方程的解：一般地，使二元一次方程兩邊的值相等的未知數(shù)的值叫做二元一次方程組的解。

4.二元一次方程組的解：一般地，二元一次方程組的兩個方程的公共解叫做二元一次方程組。

5.消元：將未知數(shù)的個數(shù)由多化少，逐一解決的想法，叫做消元思想。

6.代入消元：將一個未知數(shù)用含有另一個未知數(shù)的式子表示出來，再代入另一個方程，實現(xiàn)消元，進而求得這個二元一次方程組的解，這種方法叫做代入消元法，簡稱代入法。

7.加減消元法：當兩個方程中同一未知數(shù)的系數(shù)相反或相等時，將兩個方程的兩邊分別相加或相減，就能消去這個未知數(shù)，這種方法叫做加減消元法，簡稱加減法。

本章通過實例引入二元一次方程,二元一次方程組以及二元一次方程組的概念,培養(yǎng)學生對概念的理解和完整性和深刻性,使學生掌握好二元一次方程組的兩種解法.重點:二元一次方程組的解法,列二元一次方程組解決實際問題.難點:二元一次方程組解決實際問題

七年級下數(shù)學知識點4第九章 不等式與不等式組

一.知識框架

二、知識概念

1.用符號“”“≤ ”“≥”表示大小關系的式子叫做不等式。

2.不等式的解：使不等式成立的未知數(shù)的值，叫做不等式的解。

3.不等式的解集：一個含有未知數(shù)的不等式的所有解，組成這個不等式的解集。

4.一元一次不等式：不等式的左、右兩邊都是整式，只有一個未知數(shù)，并且未知數(shù)的最高次數(shù)是1，像這樣的不等式，叫做一元一次不等式。

5.一元一次不等式組：一般地，關于同一未知數(shù)的幾個一元一次不等式合在一起，就組成6.了一個一元一次不等式組。

7.定理與性質

不等式的性質：

不等式的基本性質1：不等式的兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)(或式子)，不等號的方向不變。

不等式的基本性質2：不等式的兩邊都乘以(或除以)同一個正數(shù)，不等號的方向不變。

不等式的基本性質3：不等式的兩邊都乘以(或除以)同一個負數(shù)，不等號的方向改變。

本章內容要求學生經歷建立一元一次不等式(組)這樣的數(shù)學模型并應用它解決實際問題的過程，體會不等式(組)的特點和作用，掌握運用它們解決問題的一般方法，提高分析問題、解決問題的能力，增強創(chuàng)新精神和應用數(shù)學的意識。

七年級下數(shù)學知識點5第十章 數(shù)據的收集、整理與描述

一.知識框架

二.知識概念

1.全面調查：考察全體對象的調查方式叫做全面調查。

2.抽樣調查：調查部分數(shù)據，根據部分來估計總體的調查方式稱為抽樣調查。

3.總體：要考察的全體對象稱為總體。

4.個體：組成總體的每一個考察對象稱為個體。

5.樣本：被抽取的所有個體組成一個樣本。

6.樣本容量：樣本中個體的數(shù)目稱為樣本容量。

7.頻數(shù)：一般地，我們稱落在不同小組中的數(shù)據個數(shù)為該組的頻數(shù)。

8.頻率：頻數(shù)與數(shù)據總數(shù)的比為頻率。

篇(5)

一場無硝煙的戰(zhàn)“疫”與我們不期而遇.疫情阻擋了我們踏進校園的腳步，但是它不能阻擋我們的學習之旅。響應停課不停學，我們架起網絡的橋梁，把生物課堂建設在空中，在網絡上驚醒心靈溝通。

平常利用微信給學生推送練習題、qq簽到、釘釘直播等不同的網絡工具對學生進行教學，教學效率較好，學生上課率比較高，真正能學到知識。現(xiàn)將總結如下：

一．教學經驗：

1.考慮到線上教學的緣故，每節(jié)課的任務比較適中，不論優(yōu)秀生還是差生都可以完全接受。讓每一位學生都可以完成教學任務。

2.采用講練結合的形式，目前每學習兩節(jié)課，就會拿出一節(jié)課用釘釘連麥對進行檢查反饋，同時讓學生練習有價值的練習題，到達學練結合。

3.在課堂上加些與生活有關的知識點，充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，以期達到寓教于樂的目的，讓學生們的每一節(jié)課都能有意義！

4.課后落實。每節(jié)課后，老師們都會布置相應的作業(yè)，以此來對本節(jié)課知識的鞏固。要求做完發(fā)群里檢查，就本班而言，大多數(shù)同學能做到對自己負責，只個別同學作業(yè)馬虎，敷衍對待。更有三五個遲遲不交，任你千呼萬喚喚不來。

5.采用組長負責制，每個班級都相對應分出幾個組，讓組長負責本組學生的簽到，收發(fā)作業(yè)，講解個別簡單的題目，這樣可以提高課堂效率，讓學生有更充足的時間投入到學習中去，

二．教學問題：

1. 個別學生應付現(xiàn)象比較嚴重，按時簽到，但是過程中不知道做什么去了，個別學生的自律性不好。

2. 上傳答案不清楚，看作業(yè)比較耗時間，耽誤課堂效率

講題時候部分學生喜歡跟風，濫竽充數(shù)，學生有沒有真正的學

3雖然是一個預習和學習的過程，但是礙于平臺難以掌控，導致真實學習的效率和效果并不理想，很難把控和監(jiān)管。

4布置的作業(yè)不能有效批閱，導致個別學生會出現(xiàn)僥幸心理，不能有限完成作業(yè)，甚至有的同學根本不完成。

三．教學銜接:

1．學校正式開學后，七年級生物要針對學生假期網上學習的內容，進行測試，認真分析測試結果，及時查缺補漏，據此做好新舊知識的銜接，指導教師制定新學期教學工作計劃。

2．是安排好新學期的補課工作，由于主客觀條件的限制，有些學生無法參加全程學習，另外由于線上教學，學生的掌握情況不一，教師要利用課下時間補齊。組里要做好調查，摸清哪些學科哪些學生需要補課。

篇(6)

品味七年級，是一種特殊的甜味，還是淡淡的苦澀？讓人深思，能否讓我回味？

在過去的學期內，不斷地學習，使我的成長背包里滿載著收獲。學到不少知識倒是其次，最重要的是我有了屬于我自己的學習方法，學會了合理安排自己的時間。不過在七年級的上學期我并不是很努力，上課沒有百分百的專心，回家的自主學習也是心不在焉，三心二意。我想我是沒有明白自己的處境。七年級的上學期是初中三年的基礎，是地基。在七年級的上學期，就要把地基打扎實，打穩(wěn)固了，到初二，乃至到了初三學習才會輕輕松松。也等于說七年級就是一個轉折點，七年級的知識穩(wěn)固了，才會引導你走上更好的學習之路。努力！想想自己的處境，明白自己應該做什么，應該知道什么，應該領悟什么！

關于本學期的體會：我想，有些事情沒有必要去勉強自己去迎合，說不定那就是最適合自己的東西，我沒有必要去刻意去讓自己融入其中。我覺得老師在教學過程中也并沒有說要把我們塑造成哪一類人，他們也只是引導我們打開思路而已。想不想出與眾不同的想法并不重要，關鍵是我們去想了沒有，怎么想的。不能否認并不是每個人都會欣賞你的作品，連自己都不欣賞的作品誰又會喜歡呢？

很多事情不是環(huán)境將我們改變就是我們將環(huán)境改變，但是在通常的情況下都是環(huán)境將我們改變，而我們所能做到的就是使自己越變越好，而不是越變越壞

時間就像手中的沙礫，可以擁有，卻不能把握。時間就是這么無情的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下拼命的追逐著，誰都不想被時間丟下。就這樣，七年級的上學期過去了，而我將面對七年級下學期。

篇(7)

[第一類] 名詞類

1. 這些女老師們在干什么?

[誤] what are the woman teachers doing?

[正] what are the women teachers doing?

[析] 在英語中，當一名詞作定語修飾另一名詞(單或復數(shù)形式)時，作定語的名詞一般要用其單數(shù)形式;但當man，woman作定語修飾可數(shù)名詞復數(shù)形式時，要用其復數(shù)形式men，women.

2. 房間里有多少人?

[誤] how many peoples are there in the room?

[正] how many people are there in the room?

[析] people作“人、人們”解時，是個集合名詞，其單復數(shù)同形。

3. 我想為我兒子買兩瓶牛奶。

[誤] i want to buy two bottle of milk for my son.

[正] i want to buy two bottles of milk for my son.

[析] 表示不可數(shù)名詞的數(shù)量時，常用“a / an或數(shù)詞 +表量的可數(shù)名詞 + of + 不可數(shù)名詞”這一結構， 其中當數(shù)詞大于1時，表量的可數(shù)名詞要用其復數(shù)形式。

[第二類] 動詞類

4. 你妹妹通常什么時候去上學?

[誤] what time does your sister usually goes to school?

[正] what time does your sister usually go to school?

[析] 借助助動詞do(或does)構成疑問句或否定句時，句中的謂語動詞用其原形。

5. 琳達晚上經常做作業(yè)，但今晚她在看電視。

[誤] linda often do her homework in the evening，but this evening she watching tv.

[正] linda often does her homework in the evening，but this evening she is watching tv.

[析] 在初一英語學習階段，我們接觸到了兩種主要時態(tài)：一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時。一般現(xiàn)在時表示經常的或習慣性的動作，常和often，usually，sometimes 等時間狀語連用。在一般現(xiàn)在時的句子中，若主語是第三人稱單數(shù)，謂語動詞要用其第三人稱單數(shù)形式。現(xiàn)在進行時表示現(xiàn)階段正在進行或發(fā)生的動作，現(xiàn)在進行時由be(am / is / are) + ving形式構成。

6 這雙鞋是紅色的。

[誤] this pair of shoes are red.

[正] this pair of shoes is red.

[析] 在shoes，trousers，gloves，glasses等表示成雙成對的衣物或工具名詞前用pair(表計量)修飾時，謂語動詞的形式由pair的單復數(shù)形式來決定。

[第三類] 代詞類

7. 這張票是她的，不是我的。

[誤] this is hers ticket. it’s not my.

[正] this is her ticket. it’s not mine.

[析] 物主代詞有形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞之分。形容詞性物主代詞之后一定要接名詞，而名詞性物主代詞之后不需接任何詞。

8. 吳老師教我們英語。

[誤] miss wu teaches our english.

[正] miss wu teaches us english.

[析] teach sb. sth.中的sb.作teach的賓語，因此當sb.為人稱代詞時要用其賓格形式。

[第四類] 介詞類

9. 你能找到這個問題的答案嗎?

[誤] can you find the answer of this question?

[正] can you find the answer to this question?

[析] 英語中用“the answer to …”表示“……的答案”。類似結構還有the key to the door，the way to the zoo等。

10. 格林先生星期六上午來這里。

[誤] mr green will come here in sunday evening.

[正] mr green will come here on sunday evening.

[析] 表示在上午、下午等時，介詞要用in;而表示在具體的某天上午、下午時，介詞要用on.

11. 那個穿著紅裙子的小女孩是我們老師的女兒。

[誤] that little girl on a red skirt is our teacher’s daughter.

[正] that little girl in a red skirt is our teacher’s daughter.

[析] 用介詞表示“穿戴衣物”時，只能用in，其他介詞沒有此用法。

[第五類] 副詞類

12. 莉莉，你為什么不回家呢?

[誤] lily，why don’t you go to home?

[正] lily，why don’t you go home?

[析] come，go 等后接here，there，home等地點副詞時，地點副詞前不加to。

[第六類] 連詞類

13. 我喜歡語文和英語，但我不喜歡體育和歷史。

[誤] i like chinese and english，but i don’t like p.e.and history.

[正] i like chinese and english，but i don’t like p.e.or history.

[析] 在肯定句中并列成分之間用and來連接;而在否定句中，并列成分之間的連接需用or。

[第七類] 冠詞類

14. 乘飛機去北京花了史密斯一家人一個小時。

[誤] it takes smiths a hour to go to beijing by a plane.

[正] it takes the smiths an hour to go to beijing by plane.

[析] 1.表示“……一家人”用結構“the + 姓氏復數(shù)”;

2.our 一詞的第一個字母不發(fā)音，它是以元音音素開頭的，所以“一小時”要用 an hour;

3.用介詞by表示“乘坐”某種交通工具時，交通工具名詞前不加任何冠詞。

[第八類] 句法類

15. ――你不是學生嗎? ――不，我是學生。

[誤] ――aren’t you a student? ――no， i am.