新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】英語教師 半開放型 學(xué)習(xí)計劃

正文：美國質(zhì)量管理專家戴明提出了PDCA品質(zhì)管理循環(huán)：計劃（Plan）、實施（Do）、檢查（Check）、處理（Act）。PDCA循環(huán)是ISO9000族質(zhì)量體系的重要內(nèi)容之一，既針對品質(zhì)工作按規(guī)劃、執(zhí)行、查核與行動來進(jìn)行活動，以確保目標(biāo)達(dá)成，是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。它不僅在質(zhì)量管理體系中運用，也適用于一切循序漸進(jìn)的管理工作，如教育管理。這個循環(huán)的起點就是要有合理的計劃。

英語教師作為英語教學(xué)活動的絕對領(lǐng)導(dǎo)者，面對英語學(xué)習(xí)興趣高低不同，性格各異，水平參差的眾多學(xué)生個體，筆者認(rèn)為半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計劃是一個很好的解決這一問題的辦法，便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能在新學(xué)期取得應(yīng)有的進(jìn)步。那么什么是半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計劃？怎樣才能設(shè)計出適合于學(xué)生實際的合理的半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計劃呢？

一、 半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計劃的概念界定

全開放計劃指教師在新學(xué)期初，讓學(xué)生根據(jù)自己的新學(xué)期想法去寫一個英語學(xué)習(xí)計劃。這個學(xué)習(xí)計劃完全出自于學(xué)生，教師的指導(dǎo)基本限于計劃前簡單要求，計劃上交后簡單“點撥”。這種計劃常常或由于學(xué)生無從下手而被應(yīng)付，或在學(xué)生雄心勃勃地長篇大論后被束之高閣。當(dāng)然還有一部分教師不屑指導(dǎo)學(xué)生新學(xué)期初計劃的制定，或忙于開講新學(xué)期課程而泛泛提醒學(xué)生制定新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計劃。

所謂半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計劃就是在新學(xué)期初，教師指導(dǎo)學(xué)生在一個內(nèi)容基本固定，但又相對開放的框架下，學(xué)生自己制定的計劃。

二、半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計劃的制定

半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計劃由于內(nèi)容基本固定， 就要求教師對計劃要精心設(shè)計。那么在設(shè)計過程中，教師該注意些什么呢？筆者在教學(xué)實踐中認(rèn)識到在設(shè)計半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計劃時，應(yīng)該考慮到計劃的 “六性”， 即：相對開放性、目標(biāo)與措施的連通性、技能培養(yǎng)的全局性、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)性、呈現(xiàn)形式的直觀性、語言表達(dá)的簡捷性。

1.計劃的相對開放性。蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”這個概念。他認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。每一個學(xué)生都是能力、表現(xiàn)與眾不同的獨特個體，只有我們制定計劃的要求難度處于其自身的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，才更有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面發(fā)展。學(xué)生才更樂于不斷爭取進(jìn)步。因此教師設(shè)計的計劃可通過提供選擇，為學(xué)生提供可選范圍，讓每一個學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)實際情況進(jìn)行選擇來完成計劃。

教師設(shè)計的計劃還可通過留白給學(xué)生留有發(fā)揮空間。學(xué)生需要仔細(xì)思考，填出自己的答案，這有利于發(fā)揮學(xué)生主動性，能確保學(xué)生計劃的難度在其自身的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。

2.目標(biāo)與措施的連通性。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生努力的方向，具有激勵、導(dǎo)向和凝聚作用，還要具體且可度量。如“本學(xué)期我希望我能取得105分以上英語成績，我的挑戰(zhàn)目標(biāo)是XX同學(xué)?！敝小?05分”與“XX同學(xué)”就是具體可以度量的目標(biāo)。

明確目標(biāo)后，還要引導(dǎo)學(xué)生制訂實現(xiàn)這個目標(biāo)需要采取的措施，使教與學(xué)的目標(biāo)與具體措施形成連接，以便通過落實具體措施來實現(xiàn)目標(biāo)。

3.技能培養(yǎng)的全局性。聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的基本技能，只有平時加強技能訓(xùn)練，才能真正提高英語的綜合運用能力。所以在設(shè)計半開放型計劃時一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。

4.學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)性。學(xué)期計劃是學(xué)生自己制訂，自己履行的學(xué)期英語學(xué)習(xí)規(guī)范，學(xué)生會依據(jù)計劃要求安排自己的學(xué)習(xí)，是滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。

5.表現(xiàn)形式的直觀性。計劃一定要落到紙上形成書面形式，這有利于學(xué)生間相互分享、借鑒，也便于伙伴相互鼓勵與督促。書面形式的計劃還要便于學(xué)生隨時查閱。教師甚至可以讓學(xué)生寫在作業(yè)本的扉頁上，或貼在自己房間的明顯位置。這樣可以在學(xué)生學(xué)習(xí)，做作業(yè)或改作業(yè)時不經(jīng)意間受到提醒，也有利于教師與家長了解學(xué)生計劃與現(xiàn)實學(xué)習(xí)情況間的差距，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵或督促。

6.語言表達(dá)的簡捷性。計劃的目的是為了通過落實計劃，提高教與學(xué)的質(zhì)量，因此，表達(dá)一定要明了簡捷，一看就懂，簡捷明了的條款式計劃最為合適。這樣可保證學(xué)生準(zhǔn)確理解并制定計劃，并在計劃制定后，也便于教師、學(xué)生及家長在最短時間內(nèi)獲取信息，更便捷地予以關(guān)注。

教育管理工作，教師幫助學(xué)生設(shè)計好合理的半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計劃才是PDCA循環(huán)的開始，還需要教師在實施（Do）、檢查（Check）、處理（Act）環(huán)節(jié)中扎實推進(jìn)，才能切實收到應(yīng)有的效果。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

大一學(xué)習(xí)計劃一：

一年之計在于春，一個學(xué)期之計在于開始，新學(xué)期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰(zhàn)。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學(xué)期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學(xué)習(xí)部取得了一定的成績，在本年的學(xué)習(xí)中我們將繼承優(yōu)點，改正不足，爭取把學(xué)習(xí)做的更好。本學(xué)年工作計劃如下：

大一主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，打好一定的語言基礎(chǔ)。爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識和基礎(chǔ)常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

大一學(xué)習(xí)計劃具體安排

1.堅持預(yù)習(xí)，堅持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動復(fù)習(xí)。溫故而知新。

2.每天早起一個小時時間背誦英語課文。

3.每天堅持到自習(xí)室上晚自習(xí)兩個小時。

4.對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

5.每個月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進(jìn)。

6.訂閱英語輔導(dǎo)報，自學(xué)報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習(xí)題。

7.在這學(xué)期通過全國大學(xué)生英語四級考試，英語是我的專業(yè)，我系一直都比較重視英語的學(xué)習(xí)，抓好英語學(xué)習(xí)對我說也是很重要的，尤其大學(xué)英語四級考試關(guān)乎大家的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。為進(jìn)一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對四級考試。

8.身為一個英語專業(yè)的學(xué)生，對于英文的寫作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅持在平時多寫一些練筆。

9.爭取利用周末時間多學(xué)一門外語。

10.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認(rèn)為，關(guān)鍵是積極的學(xué)習(xí)、主動的學(xué)習(xí)。漸漸把自己帶進(jìn)書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學(xué)習(xí)。古人說：學(xué)為立世之本，學(xué)可以立德，學(xué)可以增智，學(xué)可以致用。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，是人生的出發(fā)點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學(xué)習(xí)也是如此，你愛它，它也會回饋于你。

以上各項內(nèi)容便是本學(xué)期的大體計劃。如有不妥請老師同學(xué)指正。

大一學(xué)習(xí)計劃二：

大學(xué)生有很多自由支配的時間，做好學(xué)習(xí)計劃才可以合理利用時間，才能讓大學(xué)時光充實起來。要想成功，就要計劃，成功只留給有準(zhǔn)備的人。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實可行的計劃。

根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。

二、合理安排時間，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時間，抽出1小時去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)計劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

五、多向老師和同學(xué)請教。

遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

六、及時做好考前的復(fù)習(xí)工作。

考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對整個課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補充，總結(jié)經(jīng)驗。

七、利用業(yè)余時間，通過計算機網(wǎng)絡(luò)加強學(xué)習(xí)。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時間，通過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺的學(xué)習(xí)。通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

八、不斷加強專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補修專業(yè)。

為了加強綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗，完善自我。

總之，雖然客觀制定了個人初步學(xué)習(xí)計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自己的切實情況，在學(xué)習(xí)中不斷地補充，加以改進(jìn)、及時地總結(jié)經(jīng)驗，以合格的成績來完成自己三年的學(xué)業(yè)。

為實現(xiàn)自己的計劃目標(biāo)，我會合理安排好時間，用心、用力的學(xué)習(xí),努力拼搏，挑戰(zhàn)自我!

大一學(xué)習(xí)計劃三：

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，新的一個學(xué)期的到來，幾門新功課來到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學(xué)習(xí)貫徹新知識，獲得長足的進(jìn)步，我特此制定一份學(xué)習(xí)計劃。

大一學(xué)習(xí)主要目標(biāo)

爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識和基礎(chǔ)常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計劃來自我敦促，自我勉勵。

大一學(xué)習(xí)計劃具體安排

1. 堅持預(yù)習(xí)，堅持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動復(fù)習(xí)。溫故而知新。

2. 每周抽一天時間早起背誦英語課文。

3. 每周堅持到校晚自習(xí)

4. 堅持去校圖書館借書閱書，堅持超額完成老師布置的讀書任務(wù)，并且做好讀書筆記。

5. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中。

6. 每個月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進(jìn)。

7. 訂閱英語輔導(dǎo)報，自學(xué)報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習(xí)題。

8. 身為一個漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對于文字的敏感和寫作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅持在平時多寫一些練筆。

9. 多學(xué)習(xí)一些例如《文心雕龍》，《易經(jīng)》之類的中國古文化典籍。

篇(3)

張麗君

（揚州中學(xué)，江蘇  揚州  225001） 

摘  要：經(jīng)過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)擁有了一些英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗以及語言學(xué)習(xí)風(fēng)格和習(xí)慣。然而，這些經(jīng)驗和習(xí)慣未必都是積極的、有利于他們高中學(xué)習(xí)的。因此幫助學(xué)生做好自主學(xué)習(xí)高中英語的準(zhǔn)備，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成功和自主學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中英語；自主學(xué)習(xí)；心理準(zhǔn)備

經(jīng)過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)擁有了一些英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗以及語言學(xué)習(xí)風(fēng)格和習(xí)慣。然而，這些經(jīng)驗和習(xí)慣未必都是積極的、有利于他們高中學(xué)習(xí)的。加上高中學(xué)生從生理和心理上開始顯現(xiàn)成年人的特征。因此在他們?nèi)雽W(xué)時就引導(dǎo)他們認(rèn)識自己和自己的學(xué)習(xí)方式，并給予正向的、積極的引導(dǎo)，使他們在高中學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)有利于提高自己英語學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣，始終保持英語學(xué)習(xí)的興趣，按照適合個人學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)，養(yǎng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成功和自主學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的作用。

一、幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己

（一）學(xué)生對自己的優(yōu)勢和劣勢的認(rèn)識是指導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)的第一步

一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生往往認(rèn)識不到自己的長處，將成績不好歸咎于“腦子笨”，其至認(rèn)為自己不是“學(xué)外語的料”。實際上每個人部有所長，也有所短，每個人都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)生成績不好往往跟學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳有關(guān)。教師如果在外語學(xué)習(xí)方法上結(jié)學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對教學(xué)效果會起到事半功倍的效果。

二、使學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵

興趣是推動人們進(jìn)行各種活動最現(xiàn)實、最活躍的內(nèi)部動機。濃厚的興趣可以促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，激發(fā)強大的學(xué)習(xí)動力，從而在學(xué)習(xí)上獲得成功。由于種種原因，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生并非都對英語學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，有的可能已經(jīng)喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動力，影響了他們的學(xué)習(xí)成績。因此，興趣的培養(yǎng)和保持仍然是高中英語教學(xué)中值得關(guān)注的問題。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持還取決于教師日常的教學(xué)。這其中包括教師的角色定位、教學(xué)語言和教學(xué)指導(dǎo)思想。

（一）教師正確的角色定位

新課程倡導(dǎo)的教師角色應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，同時還是學(xué)生人生的引導(dǎo)者，而不是高高在上、神圣不可侵犯的知識傳授者，教師與學(xué)生之間是平等的關(guān)系，甚至是朋友的關(guān)系。[1]往往會有這種情況發(fā)生，即學(xué)生對某種課程的學(xué)習(xí)感興趣，其主要原因是他們喜歡負(fù)責(zé)該課程教學(xué)的教師。而相反的情況，即學(xué)生由于不喜歡某倫教師而對這位教師執(zhí)教的課程產(chǎn)生厭倦，在校園里也很常見。[2]由此，要使學(xué)生對所學(xué)課程感興趣，教師?！皬奈易銎稹薄?/p>

（二）教師恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵

十六七歲的學(xué)生已經(jīng)擁有強烈的自尊意識，教師課堂上的一個眼神、一個手勢和一句話往往會對他／她的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。教師的鼓勵會激發(fā)學(xué)生想學(xué)這門課的決心，而教師有意或無意的一句話很可能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，尤其是學(xué)生在進(jìn)行語言實踐出錯的時候，教師一定要注意糾錯的技巧和自己語言的使用，不可挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實，在很多情況下，學(xué)生所犯的語言錯誤是過程性的，隨著學(xué)生語言積累的增多和語感的增強，這些錯誤很多是可以自我糾正的，教師大可不必把它們看得過于嚴(yán)重，而應(yīng)該通過設(shè)計多種練習(xí)活動，給學(xué)生提供大量在有意義的語境中實踐的機會，提高他們自我修正錯誤的能力。[3]

（三）教師優(yōu)秀的指導(dǎo)思想

傳統(tǒng)的語言教學(xué)往往是以教師的講解、學(xué)生的被動接受為主，在某種程度上，學(xué)生只是教師知識傳授的“容器”。由于學(xué)生沒有機會親自體驗、感受語言的使用，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，享受使用語言的成功，因此很難使學(xué)生對語言學(xué)習(xí)保持興趣。新課程理念下的英語教學(xué)要以學(xué)生為主體。在這種理念指導(dǎo)下的教學(xué)，要關(guān)注學(xué)生的興趣和他們已有的知識和經(jīng)驗，以實現(xiàn)學(xué)生知識的構(gòu)建和能力的提升。就日常教學(xué)而言，教師首先要考慮：學(xué)生是否對本課的話題感興趣？如何調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗？如何提供充分的時間和空間讓學(xué)生感悟和體驗語言？在本課的教學(xué)中要設(shè)計什么學(xué)習(xí)活動能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與并運用所學(xué)語言的積極性？教師如何能使學(xué)生感受到語言學(xué)習(xí)的快樂和成果，從而保持自信心和強烈的學(xué)習(xí)興趣？這些對于一線教師來說可能都是新的挑戰(zhàn)，但是并不是難得不可學(xué)。只要我們注意自己教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，將關(guān)注的重心從教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”，努力學(xué)習(xí)和落實英語課程標(biāo)淮的精神，精心設(shè)計自己的每堂課，學(xué)生就會一直保持著強烈的學(xué)習(xí)興趣，并把這種興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動力，  從而帶來積極的學(xué)習(xí)效果。[4] 

三、幫助學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃

學(xué)生的綜合語言運用能力的發(fā)展沙及聽、說、讀、寫的方方面面，如果不分輕重緩急成重點問題重點突破，就會手忙腳亂。盡管用了時間，費了工夫，效果依然不好。因此，教師有必要幫助學(xué)生在新學(xué)期、新模塊或新單元開始時制訂一個學(xué)習(xí)計劃，每天用計劃促進(jìn)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)效率。教師可讓學(xué)生寫下自己決心要做的三件事：

（1）I’m going to listen to the recoding of each unit we learn three times during the week.

（2）I’m going to review my English every day and do my homework on time

（3）I’m going to keep my vocabulary notebook up to date

教師要提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)計劃要現(xiàn)實、能夠做到，并且要具體，這樣才能保證計劃有效，計劃—旦制訂就要堅持完成。有的學(xué)生可能缺乏自我約束能力，可以建議學(xué)生把自己的計劃告訴老師、同學(xué)或家長，以起到別人監(jiān)督和自我約束的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]滑睿.論高中英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報,2011,(01):89.

[2]陳燕.論高中英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2008,(10):181.

篇(4)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中生 暑期 英語學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）10-0111-01

江蘇省中小學(xué)從2013年起，暑假全省統(tǒng)一為7月1日到9月1日，兩個月時間。如何讓農(nóng)村高中生在漫長的暑假里既調(diào)整身心又在英語學(xué)習(xí)上有所收獲，是很多教師、學(xué)生和家長關(guān)心的問題。下面，筆者根據(jù)暑期高中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和自己對英語學(xué)習(xí)的理解來談?wù)劯咧猩绾卧谑钇趯W(xué)習(xí)英語。

1 當(dāng)前高中生暑期英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在暑期，目前農(nóng)村高中生一般有以下幾種學(xué)習(xí)英語的方式：

1.1完全拋開、不聞不問式

部分學(xué)生放假之后如同出籠的小鳥，開始尋找自己的自由，全身心地享受假期帶來的快樂。這一部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)自覺性差，在校成績不理想，英語成績特別差。在校期間有整體學(xué)習(xí)氛圍的熏染和教師的引導(dǎo)約束，尚能勉強完成英語作業(yè)，一旦離開學(xué)校就把英語學(xué)習(xí)完全放置一邊，對于學(xué)校布置的英語暑期作業(yè)采取突擊甚至抄襲的方式。這樣，兩個月的時間，學(xué)生幾乎和英語完全隔離，使得這一學(xué)科基本被拋在腦后。到開學(xué)時再重新收拾，對教與學(xué)來說是一種時間和精力上的浪費。

1.2中規(guī)中矩完成作業(yè)式

部分學(xué)生比較聽教師的話，能按照學(xué)校的要求完成各科作業(yè)，如英語講義或試卷。他們能制定學(xué)習(xí)計劃，但是按照計劃完成作業(yè)之后同樣把英語放置一邊；情況再好一點的能自覺地看一看課本后面的單詞或者找到新教材預(yù)習(xí)一下。至于進(jìn)一步的加深鞏固、拓寬學(xué)習(xí)無法做到。

1.3參加輔導(dǎo)班式

在家長的督促、學(xué)生本人的要求或者同學(xué)們相互帶動下，大多數(shù)學(xué)生都要在暑期初參加20天左右的輔導(dǎo)班。輔導(dǎo)班的上課內(nèi)容基本是進(jìn)行新課和語法專項復(fù)習(xí)，學(xué)生感到上了輔導(dǎo)班心里踏實，至于收獲多少因人而異。

2 農(nóng)村中學(xué)暑期英語學(xué)習(xí)的幾點建議

以上是農(nóng)村高中生暑期學(xué)習(xí)英語的基本現(xiàn)狀，其中一些做法有許多弊端。為此，筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗針對暑期英語學(xué)習(xí)有如下建議：

2.1認(rèn)真完成學(xué)校布置的暑假作業(yè)，夯實基礎(chǔ)

英語假期作業(yè)的選取是學(xué)校按照自己的教學(xué)計劃在集體研討的基礎(chǔ)上認(rèn)真選取的，有明確的指向性和目的性，所以學(xué)生一定要認(rèn)真做好假期作業(yè)，通過作業(yè)查缺補漏，夯實自己的英語基礎(chǔ)知識，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.2讀一些英文名著簡寫本，擴(kuò)大閱讀量

高中生要求有一定的英語閱讀量，2013年高考普遍反映較難，難在何處？就是詞匯量相對比較大。而蘇南等城市學(xué)校的畢業(yè)生面對較難的高考卷仍然表現(xiàn)出強勁的實力，原因是他們廣泛的閱讀量和大量的詞匯積累并能達(dá)到靈活應(yīng)用。而蘇北農(nóng)村中學(xué)由于基礎(chǔ)薄弱，閱讀量小，閱讀能力大大縮水。暑期漫長，學(xué)習(xí)任務(wù)相對單純、輕松，正可以利用這一段時間好好讀幾本英文名著簡寫本。雖是簡寫本，但里面的基本故事情節(jié)，規(guī)范的語言結(jié)構(gòu)仍在，學(xué)生如果能潛心讀幾本，自然會對英語知識有很大的幫助。當(dāng)然如果學(xué)生基礎(chǔ)很好，還可以看一些英文原著等。學(xué)生經(jīng)過大量的語言輸入之后，自然就能輸出。

2.3聽、看一些英文歌曲和電影，體味原汁原味的英語

學(xué)生在校期間提高聽力的途徑基本上就是兩條：教師課堂用語和課后的聽力訓(xùn)練。如果能利用假期聽一些英文歌曲，條件好的還可以看一些英文電影效果會更好。青少年學(xué)生正是對歌曲、影視等敏感、喜愛的時候，有些歌詞本身就很有美感，適合學(xué)生口味；而好的影視作品不僅能讓學(xué)生聽到純正的英語對白，感受到到英語靈活應(yīng)用的語境，更能讓學(xué)生通過影視了解到異域風(fēng)情、跨文化熏陶、培養(yǎng)不同的價值觀和審美提高。這些對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將會起到積極的影響。

2.4英語無處不在，外出、旅游途中隨時拾取英語

英語已經(jīng)成為一種國際語言，幾乎無處不在。多數(shù)學(xué)生在暑期難免要走親訪友或者外出旅游，如果能對無處不在的英語加以拾取，也是對英語學(xué)習(xí)的一個很好的補充。

如在飛機票上，一般都會用中英文字表述，如：

航班號：Flight No.； 日期：Date；座位號：Seat No.；序號：SEQ No.

艙位：Class；預(yù)計登機：Boarding Time；經(jīng)濟(jì)艙：Economy class；目的地：Destination

重要提示：登機口于起飛前10分鐘關(guān)閉

Notice： Gate will be closed 10 minutes before departure.

在一張機票里就含有一些常用單詞，如：class， flight， departure， board等，學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中沒有一定的語言環(huán)境，靠機械記憶，印象不深，現(xiàn)在飛機票正好提供一個靈活應(yīng)用的情境，學(xué)生能進(jìn)一步的理解和接受。

很多公園、娛樂場、旅游景點里面景觀或人物的介紹至少會用中、英兩種文字表達(dá)，這些英語往往簡潔易懂。如果學(xué)生能留心觀察、細(xì)心揣摩，對英語提高有一定的幫助。

2.5參加一些外語交流活動，近距離體驗英語

篇(5)

一、做好銜接準(zhǔn)備

在初中英語新學(xué)期開始時，教師需要做好銜接準(zhǔn)備工作。如通過抽樣訪談、問卷調(diào)查、書面測試等方法，來全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。其內(nèi)容主要如下：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重要性的理解；基礎(chǔ)知識與基本技能情況，比如學(xué)習(xí)策略、語法、詞匯與聽說讀寫等情況，在小學(xué)階段，英語教師的教學(xué)方法以及作業(yè)情況等；英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書寫、朗讀、聽課、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等習(xí)慣，以便有針對性的實施英語課堂教學(xué)。

二、做好知識準(zhǔn)備

在進(jìn)行預(yù)備教材的教學(xué)前，教師應(yīng)把握教材所涉及的背景知識、語法、詞匯等。如在預(yù)備課程中，學(xué)生需把握的語法知識有：名詞性物主代詞；名詞復(fù)數(shù)的詞尾變化；方位介詞的用法；there be 句型；情態(tài)動詞can, must用法等。其次，把握教材特點。在教學(xué)前，教師應(yīng)認(rèn)真通讀《預(yù)備課程》與7A教材，以熟悉小學(xué)英語內(nèi)容，統(tǒng)籌安排教學(xué)。如在教學(xué)預(yù)備教材時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度劃分成三個層次。①第1至第4單元，不管是基礎(chǔ)好的學(xué)生，還是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，其內(nèi)容都較為簡單，因此，可適當(dāng)加快速度；②第5至第8單元，由于包含了一定難度的語法，因而教師應(yīng)稍微放慢速度；③而最后4個單元，由于有較多內(nèi)容，語法較難，因此，其速度需更慢。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，有目的、分階段地引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地融入到初中英語學(xué)習(xí)中。如指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；教授學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如詞匯、聽說、語法、閱讀、寫作等策略；培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，開口朗讀，天天朗讀；培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，如做預(yù)習(xí)筆記，利用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生詞；記錄預(yù)習(xí)時碰到的難點與問題等。

四、整合教材內(nèi)容

在英語教學(xué)過程中，教師還需整合教材內(nèi)容，適當(dāng)重組、增補、刪減，如預(yù)備教材中，多數(shù)的重點句型、單詞等，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過，亦或接觸過，因此，教師在教學(xué)預(yù)備課程時，應(yīng)注意篩選內(nèi)容，對于以前較少出現(xiàn)、較難的知識內(nèi)容應(yīng)做到心中有數(shù)。在課堂教學(xué)時，注意分清重難點，讓學(xué)生順利過渡到初中英語學(xué)習(xí)中。其次，注重詞匯教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到記憶詞匯的重要性。同時，利用多種方法，奠定學(xué)生詞匯基礎(chǔ)，為英語閱讀與寫作做好知識鋪墊。另外，教師還可從語音、話題內(nèi)容、語法體系等方面來整合教材，以增大教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，使活動形式更為多樣化。

如按語音知識整合，解決音標(biāo)與語音問題。有些七年級新生對語音規(guī)則及拼讀規(guī)律把握的基礎(chǔ)不牢固，出現(xiàn)音標(biāo)認(rèn)讀錯誤，語音能力不強，這又增加了詞匯學(xué)習(xí)難度。所以，在預(yù)備教材教學(xué)時，教師需利用多種方法來提高語音教學(xué)的有效性、趣味性，讓學(xué)生掌握拼讀規(guī)則，提高詞匯記憶率。

如教學(xué)5個元音字母即A，E，I，O，U的閉、開音節(jié)的讀音，可以讓學(xué)生列出幾組帶有開、閉音節(jié)的單詞，如開音節(jié)/ei/：name，take ；閉音節(jié)/e/ ：egg，best 等，然后進(jìn)行單詞游戲，在生詞表中找出符合規(guī)律的單詞。實際上，在初中英語預(yù)備課程中，對音標(biāo)教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試，教師需充分利用教材做好知識銜接。如教師可利用每單元中涉及到的語音知識來作預(yù)備教材語音教學(xué)的同步訓(xùn)練，以拓展與鞏固語音知識，讓學(xué)生整體把握語音知識，如字母與音標(biāo)發(fā)音；多音節(jié)與雙音節(jié)的次重音與重音；句子重音、停頓、意群，升降調(diào)與連讀等。

五、整合教學(xué)方法

篇(6)

關(guān)鍵詞 中小學(xué) 英語教學(xué) 銜接

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On the Interface Issues in Primary and Secondary School English Teaching

LIU Jingzhen

（Weicheng Middle School， Xianyang， Shaanxi 712000）

Abstract In elementary and junior high school English teaching， there is another gap that seriously affected the quality of teaching. Thus the problem of bridging the junior primary school English teaching in transition becomes the root of the current existing problems need to be resolved， the paper from primary to junior high school English teaching convergence problems， we investigate the problem， and ultimately， raise some insight problem， hope to help on the work of basic English teaching convergence.

Key words primary and secondary； English teaching； convergence

0 前言

九年義務(wù)教育2011年新課標(biāo)在設(shè)計思路中明確指出：義務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué)3年級為起點，以初中畢業(yè)為終點（即義務(wù)教育9年級），整個基礎(chǔ)教育階段的英語課程按照能力水平設(shè)為九個級別（涵蓋高中階段），形成循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。然而，我們小學(xué)英語與初中英語教學(xué)上存在著彼此脫節(jié)的問題，使教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。因此，解決小學(xué)英語教學(xué)向初中英語教學(xué)過渡中存在的銜接問題就成為目前亟需解決的難題。

1 銜接中存在的問題

1.1 教材一綱多本、內(nèi)容安排缺乏系統(tǒng)化導(dǎo)致教學(xué)過渡困難

英語課程標(biāo)準(zhǔn)在教材的選用上鼓勵一綱多本，但是小學(xué)與初中英語教材的編寫工作缺乏統(tǒng)籌安排和設(shè)計，導(dǎo)致兩個學(xué)段的教材缺乏應(yīng)有的連貫性，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)和浪費的現(xiàn)象。以咸陽市為例，全咸陽市統(tǒng)一使用陜旅版教材只有四年的時間；而初中教材內(nèi)容和小學(xué)內(nèi)容重復(fù)很多，而且冀教版、人教版等好幾種教材并存，高中英語人教版相對較多，從小學(xué)到高中沒有一套系統(tǒng)的教材。

此外，小學(xué)階段使用的英語教材多為圖文并茂，直觀性強，知識內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生易于上口。初中英語教學(xué)則要求學(xué)生掌握1500～1600個單詞和200～300個習(xí)慣用語或固定搭配，了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語法知識。從小學(xué)到初中語言也從積累階段進(jìn)入語言的擴(kuò)展和使用階段，詞匯、語法點、知識點，使句子結(jié)構(gòu)突然變得復(fù)雜，難度隨之增大，教學(xué)的要求從聽說為主逐步向聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的階段過渡。此時，學(xué)生原有的知識儲備變得捉襟見肘。

1.2 學(xué)生水平參次不齊，過早產(chǎn)生兩極分化

目前，由于各地英語教學(xué)工作開展水平差異，導(dǎo)致了學(xué)生們英語水平差異很大，表現(xiàn)為部分同學(xué)在小學(xué)階段都已經(jīng)能夠掌握部分初中的知識點，而另一部分同學(xué)到小學(xué)畢業(yè)之時英語的基礎(chǔ)仍舊為零，這樣過早地產(chǎn)生了兩極分化，從一開始就增加了英語教學(xué)的難度。

1.3 不良學(xué)習(xí)習(xí)慣增加了學(xué)習(xí)難度

在語言學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以極大地提高學(xué)習(xí)效率。部分同學(xué)習(xí)慣較好，能做到課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講，積極參與到課堂中、課后能夠及時復(fù)習(xí)；但也有部分同學(xué)未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在不懂預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，甚至上課不能夠集中注意力等等。大部分剛?cè)氤踔械膶W(xué)生往往會繼續(xù)沿用小學(xué)時養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不明白預(yù)習(xí)―聽課―鞏固是一個整體的學(xué)習(xí)過程，上課不做筆記或難以抓住重點內(nèi)容，沒有語言積累的習(xí)慣，不會查閱工具書，又增加了英語教學(xué)的難度。

1.4 教學(xué)方法差異過大，學(xué)生難以適應(yīng)

針對小學(xué)生好奇心強、好動、好玩的心理特點，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師主要運用直觀教學(xué)法，通過聽、說、讀、寫、做、唱、玩、演和觀等多種活動方式讓學(xué)生感知語言，學(xué)習(xí)語言，并進(jìn)行簡單的交流。初中階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多、知識量加大，知識綜合性強，而課時卻沒有增加，因此，教師側(cè)重對各個知識點進(jìn)行精講精練，講究系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)、歸納。這些教學(xué)方法的差異讓學(xué)生一時難以適應(yīng)。

2 問題產(chǎn)生的根源

2.1 認(rèn)識的偏差與師資的不均衡

目前，盡管大部分小學(xué)根據(jù)新課標(biāo)要求開設(shè)了英語課，但學(xué)校、家庭、社會對小學(xué)英語學(xué)科認(rèn)識態(tài)度上有偏差。小學(xué)英語教學(xué)在強調(diào)活動形式，忽視了活動的實際效果；重視學(xué)生聽說訓(xùn)練卻忽視了小學(xué)階段基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握以及情感態(tài)度、興趣等的培養(yǎng)。且許多家長不重視學(xué)生小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為小學(xué)英語不重要，致使部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語沒有興趣，升入初中后更是感到困難重重。

同時，在小學(xué)英語教師構(gòu)成中，非英語專業(yè)比重較大，這種情況在農(nóng)村小學(xué)表現(xiàn)尤為突出；除此之外，許多英語教師還擔(dān)著其他科目的教學(xué)任務(wù)。大部分教師的周課時數(shù)很多，負(fù)擔(dān)過重，因此，教師很少有時間對教學(xué)進(jìn)行思教學(xué)反思。更為嚴(yán)重的是，小學(xué)英語教師的理論知識普遍比較欠缺，表現(xiàn)在缺乏相應(yīng)的教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)，造成了教學(xué)過程中存在諸多不符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律和小學(xué)生認(rèn)知水平的現(xiàn)象，不同程度地降低了課堂教學(xué)的有效性。

2.2 課程開設(shè)與學(xué)生基礎(chǔ)不均衡

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求各地從小學(xué)三年級開設(shè)小學(xué)英語課程，周課時為 3節(jié)。從調(diào)研的結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)校都能按照要求從三年級開始開設(shè)英語課程。有些條件較好的城區(qū)學(xué)校從一年級開始就開設(shè)了英語課，甚至有些地方孩子在幼兒班時就有英語課：如咸陽市小學(xué)英語搞得好的中華路小學(xué)，由于意識到原教材隨意性大，該校已經(jīng)編纂并推廣使用了自己的校本教材。教材包括兒歌、故事等內(nèi)容，并配有閱讀教材，讓外教配音。但也發(fā)現(xiàn)咸陽市北部縣區(qū)有些農(nóng)村小學(xué)目前還無法開足三至六年級的全部英語課程，即使開課也只是流于形式。

3 解決銜接問題的對策和建議

3.1 在初中起始階段做好摸底工作，做到心中有數(shù)

目前由于大多數(shù)小學(xué)和初中都是分開辦學(xué)，初中教師對初一新生的情況了解不足，這加長了磨合期，增加教學(xué)的難度。因此，建議在新學(xué)期開始時對學(xué)生做全面的了解，可采用書面測試，問卷調(diào)查和抽樣訪談等相結(jié)合的方法。調(diào)查的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識；英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和基本技能情況；學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等。了解學(xué)生的情況利于搞好知識銜接，從整體把握中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，貫通兩個教材，把中學(xué)教學(xué)看成一盤棋，了解語言知識在不同階段的定位。

3.2 做好師生情感的銜接

建立良好的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并能保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師只有用真誠的態(tài)度對待學(xué)生，尊重學(xué)生，真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，使他們深切地認(rèn)識到教師對他們的理解。只有這樣學(xué)生才能保持住英語學(xué)習(xí)的積極性，從而營造良好的課堂氣氛和積極向上的教學(xué)情境，生動活潑、積極主動的課堂氛圍又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極參與英語實踐活動，培養(yǎng)語言運用能力，使英語學(xué)習(xí)進(jìn)入一個良性循環(huán)。

3.3 解決好語音學(xué)習(xí)問題

語音教學(xué)的不到位現(xiàn)已成為小學(xué)英語教學(xué)和初中英語教學(xué)銜接中的一個很重要的問題。主要表現(xiàn)在教材編排上：如咸陽市現(xiàn)采用的陜旅教材對音標(biāo)教學(xué)沒有專門的規(guī)定，大部分小學(xué)老師沒有進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。作者在咸陽21中采訪了省級教學(xué)能手有20多年教齡的劉娟老師，她在多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：多數(shù)初中新生沒有掌握好最基本的語音規(guī)則和拼讀規(guī)律，甚至不能正確認(rèn)讀音標(biāo)，不能正確認(rèn)讀 26 個字母，而語音知識方面的不足增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶詞匯的難度。而調(diào)查恰恰表明，學(xué)生學(xué)習(xí)英語感到最難的部分就是詞匯記憶，而詞匯記憶不好的最重要的原因就是不能理解詞匯的拼讀規(guī)則。因此，解決了語音的問題，無疑會提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率和積極性。對此，教師必須把解決語音和詞匯的教學(xué)當(dāng)作開始階段的重要工作來做。此方面可以通過多種途徑增強語音教學(xué)的趣味性，如可以把含有相同發(fā)音單詞歸類編成有趣的順口溜、通過身勢語表達(dá)等幫助學(xué)生建立起詞匯讀音和書寫之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生按照詞的讀音去判斷拼寫的對錯，根據(jù)詞的拼寫形式判斷讀音的能力。

3.4 做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得知識，提高能力的有效保證，所以關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在銜接教學(xué)階段具有十分重要的意義。初一教師要以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為切入點，有意識、分階段地去培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，建議培養(yǎng)學(xué)生以下四個好習(xí)慣：

（1）朗讀的習(xí)慣：朗讀既可以幫助學(xué)生練習(xí)口語，又有助于記憶，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開口朗讀，養(yǎng)成每天朗讀的良好習(xí)慣。

（2）閱讀和寫作的習(xí)慣：小學(xué)英語教學(xué)對于讀寫教學(xué)的要求相對較低，初中英語教學(xué)大綱對讀寫教學(xué)有著更高的要求，所以在教學(xué)方面需要教師想辦法拓寬學(xué)生的閱讀渠道，如閱讀英語雜志，看英文電影、聽英文歌曲等，以此來擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，提高閱讀能力。與此同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的有效性和自主性，提倡學(xué)生摘抄經(jīng)典詞句，通過模仿慢慢培養(yǎng)學(xué)生用英語寫簡單的日記，逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

（3）使用字典的習(xí)慣：指導(dǎo)學(xué)生選擇一本英漢雙解詞典，自備一本比較好的英語語法書，鼓勵學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的生詞和語法困難。

（4）記筆記，歸納總結(jié)的習(xí)慣：學(xué)生必須養(yǎng)成課堂上記筆記的習(xí)慣，記錄的內(nèi)容要有選擇性，對規(guī)律性的東西，如：慣用法、語法知識進(jìn)行歸納總結(jié)，可達(dá)到舉一反三的效果。

3.5 通過有效課堂完成教法和學(xué)法銜接

長期以來，小學(xué)英語與初中英語在教學(xué)方法上存在著差異，教材銜接系統(tǒng)性又差，因此，要挖掘教材內(nèi)容的趣味性，運用多樣化的教學(xué)方法手段有效上好每節(jié)課，完成教法和學(xué)法銜接。

3.5.1 研讀教材，了解學(xué)生，調(diào)整教法，著重培養(yǎng)語言能力

充分地研讀教材，了解初一新生在小學(xué)階段所掌握語言知識與技能，努力找出教材內(nèi)容知識和教學(xué)方法的銜接點。在教學(xué)中把直觀式的教學(xué)方式在初中的銜接階段應(yīng)當(dāng)保持，還要注意根據(jù)實際情況進(jìn)行一定的調(diào)整，不能機械模仿式地只關(guān)注語言形式的教學(xué)方法。考慮到學(xué)生初入中學(xué)必定有一個適應(yīng)期。針對學(xué)生基礎(chǔ)不均衡的特點，采用“一揚一抑”的方法進(jìn)行分層教學(xué)，即對未學(xué)過英語及對英語不感興趣的學(xué)生，注意培養(yǎng)他們的自信心，如在課堂上簡單的問題多讓他們回答，讓他們不但有表現(xiàn)自己的機會，并獲得成功感、滿足感。面對那些有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，則在保護(hù)其積極性的基礎(chǔ)上，適時地采用“抑”的方法，提高對他們的要求，讓他們明白自己的不足，樹立明確的目標(biāo)，不致驕傲自滿，停滯不前。同時可以根據(jù)摸底情況適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，把復(fù)習(xí)滲透在新課教學(xué)中。

同時教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，如課堂教學(xué)活動的參與情況，預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的情況，作業(yè)完成的情況以及背誦的情況，要以鼓勵性的評價為主。在課堂上老師評價學(xué)生時，對答對的學(xué)生經(jīng)常使用Well done！ Excellent！ Wonderful！ You’re very gifted！ Don’t give up！ You can do it！ 等積極的話語激勵學(xué)生。在美國賽格斯中學(xué)學(xué)習(xí)的一段時間，作者對美國老師對于學(xué)生的評價感觸頗多，幾乎每一位老師對學(xué)生的行為都是鼓勵和肯定，這無疑會給學(xué)生大膽嘗試和努力學(xué)習(xí)的勇氣。

3.5.2 加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

把學(xué)習(xí)策略列為中小學(xué)英語的課程目標(biāo)之一是具有開創(chuàng)性的。實踐證明，善于熟練使用學(xué)習(xí)策略的學(xué)生有可能會取得更好的成績。初中新生由于對學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力較低，不知道怎樣去制定學(xué)習(xí)計劃和確定學(xué)習(xí)重點，甚至沒有意識去制定學(xué)習(xí)計劃，不懂得去做自我評估和檢查。這就要求教師在教學(xué)之初就要培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃的意識，教學(xué)生去制定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略：這樣一來就可以指導(dǎo)學(xué)生確立自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計劃，運用多種記憶方法，具體有效地掌握知識。

總之，有效銜接需要教師具備一種反思的意識，不斷地反思日常教學(xué)行為，不斷地改進(jìn)教學(xué)方式方法，力求做到有趣，有用，有效。

新課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，增強文化意識和愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。

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篇(7)

關(guān)鍵詞：高職院校；第一堂課；教學(xué)藝術(shù)

近年來高職擴(kuò)招，每年九月是迎來新生的時候，同時也迎來了一些年輕的代課老師，他們大多是研究生，能走上講臺專業(yè)知識是無可厚非的，但是教學(xué)經(jīng)驗不足，常常對新生上的第一堂課就忙于新課內(nèi)容的教學(xué)。往往造成了先入為主的緊張氣氛，讓學(xué)生和老師錯過了彼此了解的機會。由于學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容、目的、方法、設(shè)計的不了解和不適應(yīng)，往往會增加對老師的誤解，更有的會對比于高中老師的優(yōu)劣，因此印象分大打折扣，甚至減低學(xué)習(xí)興趣。

高中學(xué)生進(jìn)入高職由應(yīng)試教育過渡到應(yīng)用教育。因此第一堂課應(yīng)該是轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，也是合格英語教師應(yīng)該邁出成功的第一步。清楚的了解第一課首要講授的是課程的前景、目的、內(nèi)容、教學(xué)中運用的方法、教學(xué)中應(yīng)達(dá)到的目的、課堂教學(xué)的設(shè)計。

一 第一堂課需達(dá)到的教學(xué)目的

1.拉近老師與學(xué)生的距離。

學(xué)生與教師的初次見面，他內(nèi)心深處都有一種新的期待，期待著有一個讓他們喜歡的老師出現(xiàn)，期待著有一個能給他們帶來意外驚喜老師出現(xiàn)。要發(fā)揮教師的魅力，應(yīng)包括外在魅力和內(nèi)在魅力兩方面。第一印象是吸引學(xué)生的注意力，教師的服飾應(yīng)該自然大方略顯精神、賞心悅目會更好，顏色不要過于沉重、式樣不要過時。首先給學(xué)生在外表上留下好印象，教態(tài)要和藹可親，教師的言行要潛移默化地影響學(xué)生。表情幽默風(fēng)趣、開朗，但更重要的是學(xué)識淵博、英語口語流暢，層次清晰善于調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣才會產(chǎn)生"磁石"效應(yīng)。

由于在第一堂課英語課老師流利的口語，打動學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生樹立了信心，從而大大增強上英語課的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，結(jié)果讓學(xué)生們在英語上都希望取得優(yōu)秀的成績。

2.開始建立良好的師生感情。

教師的開場白中的首先是自我介紹，一定要用全英文口語來考核學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的眼神，來觀察學(xué)生掌握的情況，當(dāng)講到幽默時，觀察有多少學(xué)生笑了，多少學(xué)生茫然不知所措。通過學(xué)生的眼神，初步了解學(xué)生英語水平的程度。

自我介紹可以包括教育背景、所獲證書，教師帶隊學(xué)生參賽獲獎的業(yè)績，個人興趣等。最后留下聯(lián)系方式如電話、QQ，說明老師愿意與學(xué)生交流幫助學(xué)生。進(jìn)一步達(dá)到"磁石"效應(yīng) ，縮小師生的距離。

二 第一堂課必要的教學(xué)內(nèi)容

1.介紹教學(xué)由應(yīng)試到應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

首堂課要強調(diào)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，由中學(xué)的注重培養(yǎng)knowledge（知識）型，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾昉ractical型（實用能力）的培養(yǎng)，教學(xué)目的是貫徹國家以"應(yīng)用為目的，實用為主，夠用為度"的教育方針為前提，既要培養(yǎng)具備英語語言知識，又要根據(jù)不同專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運用英語的工作能力。

著重說明高職英語側(cè)重加大聽說技能，特別是口語交際能力的訓(xùn)練。采用教學(xué)方法是以增強學(xué)生興趣，上課多調(diào)動學(xué)生參與互動，如情景演練、角色扮演及課堂討論等多種形式為主?？梢远噙\用多媒體教室、情景教室、實訓(xùn)教室。課堂中可邀請學(xué)生參與小組活動，如為"host主持人"、"小老師"，教師將指導(dǎo)學(xué)生由淺入深，不斷的滲入專業(yè)知識語言訓(xùn)練。

2.師生相互介紹。

開學(xué)新生第一堂課是教師展示自我風(fēng)采、示范課程設(shè)計、讓師生相互了解的時機，即展示情商與智商。以教師先"自我介紹"，然后師生 "相互介紹"，"課程導(dǎo)學(xué)"開場。誘發(fā)學(xué)生的好奇心，消除學(xué)生與教師的年齡代溝，增強學(xué)生對教師的教學(xué)風(fēng)格的認(rèn)同。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要"恩威并重"，即將"學(xué)術(shù)威懾力"和"教學(xué)親和力"相結(jié)合。前者通過自己對本專業(yè)的權(quán)威性來表現(xiàn)，后者則通過表情、態(tài)度、言語、行為以及相應(yīng)活動的精心設(shè)計來體現(xiàn)。

課件PPT設(shè)計的自我介紹活動有 "個人主頁""我的家庭""我的故鄉(xiāng)""我的愛好""學(xué)英語的好方法""任你問""往屆學(xué)生的評價反饋""師生合影"等。學(xué)生的相互介紹活動包括"信息卡片""尋找同鄉(xiāng)""家鄉(xiāng)美""名片卡座""show愛好"等。這樣的活動設(shè)計使課堂全然成為一個真實交流的場所，每個學(xué)生都能盡力展現(xiàn)自我風(fēng)采，教師和學(xué)生的關(guān)系也成為交際伙伴關(guān)系。從教學(xué)效果來看，教師的第一堂課從一開始就進(jìn)入了在真實語言情景中教學(xué)的狀態(tài)。特別是對90后的學(xué)生來說，他們參與課堂的欲望高，更追求學(xué)習(xí)的趣味性，課堂上初步建立師生的溝通，學(xué)生"學(xué)習(xí)力"被挖掘的目的基本達(dá)到。根據(jù)班級的高職專業(yè)特色，組織一系列課堂活動引發(fā)他們對新學(xué)期學(xué)習(xí)的興趣，并制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃。

3.課程的介紹。

第一堂課的"課程介紹（introduction）或"課程綱要（course syllabus）"，這一活動的目的是將這門課程的教學(xué)目的、內(nèi)容、方法、要求、成績評定標(biāo)準(zhǔn)（考核評價法）、自主學(xué)習(xí)渠道與方法以及自己作為任課教師的重要特征等信息告知學(xué)生。最重要的是，這些信息的告知形式應(yīng)當(dāng)生動活潑、有時代感、適合當(dāng)代學(xué)生的年齡特征。這就需要教師進(jìn)行精心設(shè)計，特別是在科學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計。

（1）教師要以自信而堅定的心態(tài)，向?qū)W生闡述本課程要學(xué)習(xí)些什么，分幾個學(xué)期學(xué)完，最終要要達(dá)到大約是三級或是四級的水平，本學(xué)期的課程要到達(dá)的要求是什么。選擇第一課，詳細(xì)的講述本單元需要多少課時，單元的構(gòu)成分為聽說讀寫，課文的重點和難點在那。讓學(xué)生了解本課程的大概內(nèi)容，知道將來能學(xué)到哪些知識和技能，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）應(yīng)使學(xué)生明白為什么要學(xué)本課程，尤其要讓學(xué)生知道，本課程在自己專業(yè)中的地位與作用。具體說，最好是聯(lián)系現(xiàn)實社會中的一些實際事例，向?qū)W生闡明所教學(xué)科在社會發(fā)展中的重要性，及其對學(xué)生將來自身的發(fā)展會帶來什么樣的影響，突出強調(diào)所教學(xué)科對學(xué)生素養(yǎng)提高的重要作用，讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好老師所教學(xué)科的沖動和神秘感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛老師所教的學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生的士氣。

4.談英語學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)。

教師在一堂課除了高談空洞的方法，一定要切實的為同學(xué)切實的解決一些學(xué)習(xí)上一直困擾的難題，如"有些單詞為什么背不下來？"，"聽力課文懂課一聽就不明白？"， "口語為什么講的慢？"諸多困擾學(xué)生的問題，就好像醫(yī)生就診一樣要一一講來，因人而異對癥下藥是方法的出了問題？還是學(xué)習(xí)沒有堅持。鼓勵學(xué)生每個學(xué)期有short-term goals（短期目標(biāo)），因人而異有可以本學(xué)期參加英語三級B考試，基礎(chǔ)弱的同學(xué)可以背誦多少單詞，多少篇文章。 long-term goals（長期目標(biāo)）可以制定一年或兩年達(dá)到能進(jìn)行一般的商務(wù)英語口語對話，通過英語四級考試等等。有的goals目標(biāo)人就會有動力，學(xué)習(xí)就有方向，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)就有方向，有動力，信心。成功的路上有挫折才叫成長。當(dāng)然通過聽歌、看英文影片也對英語有輔助作用，第一堂課可以和學(xué)生探討。用愛好英語學(xué)習(xí)的同學(xué)談?wù)?，來帶動其他的同學(xué)。

三 第一堂課可以采用教學(xué)方法

新生中實施"任務(wù)-合作"教學(xué)法為主，大學(xué)不同于中學(xué)除了學(xué)習(xí)，更重要是學(xué)會與人合作，與人溝通交流，關(guān)鍵的第一步就在于對新生的lead in導(dǎo)學(xué)設(shè)計。教師利用PPT或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入設(shè)計了案例、描述、記敘、比較/對比、再讓學(xué)生研討、辯論、等分小組完成任務(wù)或活動，保證小組討論的順利進(jìn)行教師不斷給予，建議引導(dǎo)和鼓勵和贊揚和評價。

1.對課程的宏觀導(dǎo)學(xué)。

導(dǎo)學(xué)可以應(yīng)用于任何一個單元，它可以是教師提出一個問題，即本章節(jié)的重點topic ，以問題引入，讓同學(xué)展開討論，形式可以是分組的任務(wù)型，也可以是個別提問，之后可以是學(xué)生總結(jié)，也可以是教師分析，或小組長總結(jié)形式不定。最后教師發(fā)表總結(jié)或個人見解。導(dǎo)入也可稱為熱身（Warm-up）或是lead in。鍛煉了學(xué)生的思維分析英語語言溝通能力。 第一堂課可以嘗試通過對英語課程的介紹，讓新生了解高職教育的使命、大學(xué)的學(xué)習(xí)方法（與中學(xué)的本質(zhì)區(qū)別）、培養(yǎng)人才的發(fā)展途徑、大學(xué)英語課程的真正現(xiàn)實意義等，以有利培養(yǎng)激發(fā)、堅定學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。采用"熱身/導(dǎo)入"問題法，向?qū)W生提問以下問題：

（1）What is "college student"？

（2）What is "college English"？

（3）What's the difference between "college English" and "High-school English"？

（4）What's the "student-centered" education？

在討論問題的過程中， 可以在幻燈片中為新生展示往屆學(xué)生的學(xué)習(xí)生活錄像、視頻圖片，同時將往屆學(xué)生書寫的學(xué)習(xí)收獲、體會、遺憾以及他們對新生師弟師妹的告誡、建議、提醒、期望等生動、真實的內(nèi)容文字材料，概況性呈現(xiàn)給學(xué)生。此外，還可以還將往屆學(xué)生的優(yōu)秀英語作品展示給新生。這些具有說服力的作品會讓學(xué)生體會到：他們能做到，我們也能做到。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)，要求他們在傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法中做出選擇，并當(dāng)場公布其選擇結(jié)果以便決定教學(xué)方法取向。之后，我再向?qū)W生詳細(xì)介紹"任務(wù)-合作"教學(xué)法的具體實施要求，然后分工到人，要求更多的讓同學(xué)在課堂上說英語。

2.對課程的微觀導(dǎo)學(xué)。

通過對教材的總體歸納，讓學(xué)生了解本學(xué)期要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括各單元的主題、課文的主要觀點、詞匯的處理方法、各語境涵蓋的語言功能、應(yīng)用技能、交際法則等。教師在進(jìn)行綜述后要求學(xué)生自己去研習(xí)探究、尋找資源，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作為其"語言應(yīng)用業(yè)績（performance）"計入本學(xué)期的總成績。

3.其他形式的教學(xué)活動。

教師設(shè)計創(chuàng)作的別具一格、引人入勝的"英文自我介紹""朗讀英文短文""讀英文繞口令""快樂學(xué)英語""水平預(yù)測""背誦單詞游戲""認(rèn)知游戲""競賽""訪談"等活動，這些活動既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，又可以使教師了解學(xué)生的需求和水平。第一堂課就是要讓學(xué)生從一開始就不由自主地喜歡任課教師，從而喜歡這門課，在隨后的學(xué)習(xí)過程和任課教師一起堅持不懈的學(xué)好英語。

四 總結(jié)

總而言之，教師教好課的第一要素。教師只有對學(xué)生充滿愛心，才能對學(xué)生的"學(xué)習(xí)力"進(jìn)行刺激、誘發(fā)、引導(dǎo)，這也是教師的最大吸引力與魅力所在。任何一門學(xué)科都有它的科學(xué)性和趣味性，都有其獨特的魅力。第一堂課多為緒論課、引導(dǎo)課、綜合性強是對課程的總體介紹，它涉及課程的性質(zhì)地位、作用、科學(xué)基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法及應(yīng)用前景等諸多方面，既能反映教師的綜合水平，也能讓學(xué)生對它產(chǎn)生興趣。因此，教師的第一堂課必須將課程這些核心精要，藝術(shù)生動地介紹好，從而引導(dǎo)學(xué)生們對這門學(xué)科的愛好和期望，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有了，一石激起千層浪，也就意味著你的第一堂課成功了。

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