學(xué)業(yè)規(guī)劃精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)業(yè)規(guī)劃范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一。 自我盤(pán)點(diǎn)剖析

自己的優(yōu)點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)：

我是一個(gè)不甘平凡的女孩，心中總有一種不服輸?shù)男拍?，我想每天都?huì)是一個(gè)嶄新的開(kāi)始，面對(duì)新的希望，我沒(méi)有理由去逃避。對(duì)待學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研； 對(duì)待同學(xué)，我寬以待人，樂(lè)于助人； 對(duì)待自己，我嚴(yán)以律己，堅(jiān)持原則； 對(duì)待工作，我態(tài)度端正，有責(zé)任感； 對(duì)待生活，我熱愛(ài)生活，積極樂(lè)觀，艱苦奮斗。因此，面對(duì)未來(lái)，我信心十足，不管人生道路何等艱辛，我都會(huì)勇敢走下去，直至成功。

自己的缺點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)：

在過(guò)去的高中三年中，自己的表達(dá)能力還不行，遇事的交際能力有限，因?yàn)闆](méi)有像大學(xué)一樣的環(huán)境，演講基本無(wú)經(jīng)驗(yàn)，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)能力薄弱，在面對(duì)有些事情上會(huì)比較害羞，不敢積極發(fā)言。

愛(ài)好

唱歌，寫(xiě)作，羽毛球，

二。 外部環(huán)境分析

1. 英語(yǔ)在日常生活中、學(xué)習(xí)工作中愈發(fā)重要。英語(yǔ)作為世界上使用最普遍的語(yǔ)言，必將預(yù)示著世界的進(jìn)一步聯(lián)系，中國(guó)面向世界，世界一體化更加要求我們英語(yǔ)的運(yùn)用及表達(dá)上有一定的水準(zhǔn)。

2. 信息時(shí)代的來(lái)臨，要求我們掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)就像使用紙和筆一樣是人人必備的基本功。不學(xué)好計(jì)算機(jī)，你就無(wú)法快捷全面地獲得自己需要的知識(shí)或信息。

3. 就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，要求我們不僅僅只在一方面突出，而做到各方面突出，社會(huì)需要多方位的人才，能力的培養(yǎng)尤為重要。

三。 目標(biāo)設(shè)定

大一：試探期：剛剛進(jìn)入大學(xué)，要適應(yīng)大學(xué)的生活，同時(shí)鍛煉提升自己各項(xiàng)能力，改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的興趣所在，積極的加入社團(tuán)，培養(yǎng)友情，建立起良好的人際關(guān)系，提高自己的獨(dú)立能力和交易手段，爭(zhēng)取通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)4 級(jí)考試大二：定向期：當(dāng)各個(gè)方面已經(jīng)穩(wěn)定下來(lái)。要以學(xué)習(xí)為主，重點(diǎn)放到專(zhuān)業(yè)課上，努力學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，爭(zhēng)取通過(guò)英語(yǔ)6 級(jí)，計(jì)算機(jī)2 級(jí)。適度打工，接觸社會(huì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力，進(jìn)一步的提升自己，為今后邁出重要的一步。

大三：沖刺期：大三相當(dāng)于當(dāng)時(shí)的高二，決定著今后的學(xué)習(xí)生涯，于是需要加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，通過(guò)一些專(zhuān)業(yè)資格的認(rèn)證的考試。同時(shí)多接觸社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力，鍛煉自己的工作能力及應(yīng)聘能力。作為電子信息工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要進(jìn)一步深造，好好做好考研的準(zhǔn)備。

大四：分化期：同學(xué)會(huì)各忙各的，有的攻工作，有的攻考研，為自己的今后方向邁進(jìn)，明確了自己的方向，埋頭于自己的考研學(xué)習(xí)中，適當(dāng)?shù)墓ぷ饕员闩囵B(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。

四。 行動(dòng)具體計(jì)劃

3 ,多聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力及英文歌，通過(guò)英語(yǔ)4 級(jí)，

4 ,明確自己的興趣所在，多參加社團(tuán)，培養(yǎng)自己的興趣5 ,以誠(chéng)待人，以責(zé)人之心責(zé)己，以恕己之心恕人。培養(yǎng)真正的友情。從周?chē)娜松砩蠈W(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)和人格魅力，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力6 ,認(rèn)真學(xué)習(xí)，拿獎(jiǎng)學(xué)金

7, 組織并參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，參加一些社團(tuán)，學(xué)生會(huì)等8 ,學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，充分利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)，多讀書(shū)，讀好書(shū)9, 努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，特別是口語(yǔ)。每天按照一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，堅(jiān)持大聲朗讀英語(yǔ)，在規(guī)定時(shí)間里做2 篇閱讀理解，每天記憶新單詞，抓住每個(gè)機(jī)會(huì)與老外交流。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的需求日新異化，我力求作一個(gè)符合社會(huì)需要的的大學(xué)生，作一位有道德，有文化，從德，智，體，出發(fā)，作一位有道德有文化有健康體魄的21 世紀(jì)的大學(xué)生。

多多利用大學(xué)的資源來(lái)充實(shí)自己。大學(xué)圖書(shū)館是校園的一個(gè)很重要的角色，館內(nèi)藏書(shū)眾多，我要爭(zhēng)取多往圖書(shū)館跑，做到博覽群書(shū)，從多方面攝取知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的內(nèi)涵。全方面的的了解社會(huì)，用盡可能多的知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，只有自己去適應(yīng)社會(huì)而不是讓社會(huì)去適應(yīng)你，我要活出一個(gè)真正的自己，一個(gè)與眾不同的自己，一個(gè)不留遺憾的自己。

在自己的幾年的大學(xué)生涯中要盡量的豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。積極參加校學(xué)生會(huì)的工作，以及學(xué)校和社會(huì)上組織的一些活動(dòng)，利用大學(xué)這個(gè)舞臺(tái)來(lái)鍛煉自己，磨練自己，使自己成為一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有能力的人。

廣交朋友，大學(xué)是人才集結(jié)的地方，我一定會(huì)在大學(xué)里面搞好自己的人際關(guān)系。在家靠父母，出外靠朋友。這是我們中國(guó)的一句古訓(xùn)，是啊，真正的朋友就像我們的衣食父母一般，總是會(huì)在我們有難的時(shí)候伸出援助之手，多交一些真心朋友，豐富自己的人生。

最后還要注重大學(xué)里自己的動(dòng)手能力，要有實(shí)踐的能力，盡量的參加學(xué)?；蚴菍W(xué)院組織的一些實(shí)習(xí)。培養(yǎng)自己的應(yīng)變和動(dòng)手能力。

篇(2)

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)生涯 學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃 學(xué)業(yè)理想

一、　學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃概述

所謂學(xué)生生涯規(guī)劃是指對(duì)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，要求每個(gè)學(xué)生正視和剖析自身，了解自身的特征和興趣、明確自己的發(fā)展目標(biāo)，是學(xué)生為自己實(shí)現(xiàn)大學(xué)期間及畢業(yè)后的目標(biāo)而確立的行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。其具體目標(biāo)涉及政治思想與道德素養(yǎng)的目標(biāo)、外語(yǔ)水平目標(biāo)、計(jì)算機(jī)水平目標(biāo)、閱讀目標(biāo)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)目標(biāo)、技能與專(zhuān)長(zhǎng)目標(biāo)、體能目標(biāo)、求職準(zhǔn)備十個(gè)方面。

二、　我國(guó)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）我國(guó)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是人生規(guī)劃中的重要組成部分。如果把學(xué)業(yè)生涯比作一次旅行，那么學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃則是旅行中不可缺少的工具-地圖，也就是前進(jìn)的指南，旅途的航標(biāo)。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是我們美麗人生的開(kāi)始，做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)而擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。但是，如此關(guān)鍵的環(huán)節(jié)卻往往被人們所忽略，沒(méi)有引起高度的重視。

相關(guān)研究表明：在學(xué)業(yè)生涯的起步階段，由于人的可塑性強(qiáng)，學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)換成本低，如果在這個(gè)階段就對(duì)一個(gè)人的學(xué)業(yè)有準(zhǔn)確的定位和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，非常有利于今后的就業(yè)和發(fā)展。但實(shí)際

目前，影響我國(guó)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的因素很多，除了學(xué)生本身的不重視以外，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)也未將其擺在重要的位置，致使其發(fā)展速度緩慢，這些"瓶頸"性因素，具體包括以下幾個(gè)方面：

（1）現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)需要的瞬息萬(wàn)變導(dǎo)致個(gè)人的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和現(xiàn)實(shí)出入很大

從近幾年就業(yè)市場(chǎng)的內(nèi)部環(huán)境看，全國(guó)就業(yè)和再就業(yè)形式更趨嚴(yán)峻，隨著下崗職工、農(nóng)民工的轉(zhuǎn)移，新增勞動(dòng)力的數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也日趨嚴(yán)峻。"根據(jù)目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)環(huán)境顯示，其就業(yè)外部環(huán)境越來(lái)越好，但就業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，大學(xué)生必須提前做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，正確的進(jìn)行自我定位，才能順利就業(yè)"。但是，由于學(xué)業(yè)規(guī)劃和就業(yè)還存在一定的時(shí)間差，加之社會(huì)發(fā)展不發(fā)日益加快，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，導(dǎo)致很難把握學(xué)業(yè)所在行業(yè)的前景，造成了理想和現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。

（2）家長(zhǎng)的過(guò)分干預(yù)，使學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃失去了原本的意義

從高中生填報(bào)高考志愿的現(xiàn)狀就可以看出，家長(zhǎng)在孩子高考志愿的選擇上，發(fā)揮了重要的影響，家長(zhǎng)的期望體現(xiàn)在了孩子選擇學(xué)校及專(zhuān)業(yè)上，大多數(shù)孩子沒(méi)有獨(dú)立自主選擇自己喜歡學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的權(quán)利，只能按照父母的旨意繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯。這與西方國(guó)家的情形恰恰相反，西方國(guó)家的孩子在成年或更早就學(xué)會(huì)了獨(dú)立，已擁有了選擇道路的自由和權(quán)利。

（3）高校在大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃方面的運(yùn)作程序和制度體系嚴(yán)重滯后，阻礙了血液生涯規(guī)劃的順利發(fā)展

高校作為培養(yǎng)人才的基地，肩負(fù)著為現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)人才的任務(wù)。進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃可以更好地推動(dòng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，激發(fā)廣大同學(xué)的成才愿望，形成良好的校園文化氣氛。另外還可以幫助廣大同學(xué)合理地利用大學(xué)時(shí)光，規(guī)劃自己的精彩人生。目前很多高校并為意識(shí)到學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于學(xué)校和學(xué)生的重要性，未將其納入學(xué)校工作的軌道中，缺乏一套科學(xué)、完整的運(yùn)作程序和制度體系，造成學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃這一課題在高校中尚處于摸索階段。

三、　構(gòu)建我國(guó)大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策和建議

上述問(wèn)題的產(chǎn)生是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。無(wú)論是社會(huì)、學(xué)校，還是學(xué)生本人都未確立對(duì)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的正確態(tài)度和認(rèn)識(shí)?；谀壳按髮W(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出以下建議：

1、　國(guó)家、社會(huì)層面

每位大學(xué)生的最終歸宿是走向社會(huì)，社會(huì)史展示自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的大舞臺(tái)。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃始終圍繞"社會(huì)需要"而進(jìn)行，要根據(jù)社會(huì)需要塑造自己，通過(guò)生涯規(guī)劃提前作準(zhǔn)備，讓自己的就業(yè)之路越走越寬。從國(guó)家和社會(huì)的角度講，應(yīng)該盡可能提供大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的便利條件和服務(wù)，具體包括以下內(nèi)容：

（1）建構(gòu)相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的信息傳播和反饋系統(tǒng)。

大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃就必須對(duì)學(xué)業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解，而僅靠大學(xué)生自身難以掌握及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的信息。建構(gòu)相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的信息傳播和反饋系統(tǒng)，有助于給大學(xué)生提供有價(jià)值的參考，第一時(shí)間獲得關(guān)于本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及具體要求，及時(shí)調(diào)整規(guī)劃，嚴(yán)格按照專(zhuān)業(yè)的要求提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，在求職中穩(wěn)操勝券。

（2）要積極拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃旨在提高就業(yè)率，使每位大學(xué)生都能最大程度地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。為此，國(guó)家和社會(huì)要努力打造一個(gè)為學(xué)生成才的平臺(tái)，逐步完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)體系，積極培養(yǎng)、開(kāi)拓和完善大學(xué)生就業(yè)的直接與間接、有形與無(wú)形市場(chǎng)，不斷擴(kuò)團(tuán)學(xué)生的就業(yè)渠道，使其理想不斷向現(xiàn)實(shí)邁進(jìn)。

第一，"舉辦形式各異、規(guī)模不同的就業(yè)洽談會(huì)，收集招聘信息并組織供需交流；建立和完善全國(guó)各高校、各專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量、就業(yè)率、畢業(yè)后收入等指標(biāo)的定期制度"。

第二，各級(jí)人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)和公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的窗口，開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)、培訓(xùn)、服務(wù)和招聘活動(dòng)。

第三，取消進(jìn)入非公有制單位的指標(biāo)限制，跨省市的指標(biāo)限制和時(shí)間限制；有條件地區(qū)，有地方政府確定為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的小額貸款和擔(dān)保，對(duì)于以非全日制的大學(xué)生，有關(guān)部門(mén)和學(xué)校要盡可能提供便利條件和服務(wù)，維護(hù)其合法權(quán)益。

第四，要組建一些由專(zhuān)業(yè)人士組成的專(zhuān)門(mén)咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)

大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃涉及的內(nèi)容多，是在全面分析個(gè)人和社會(huì)因素后制定出來(lái)的，這就需要一些專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)能夠?yàn)榇髮W(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃提供有效的幫助和指導(dǎo)。要建立一只高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)門(mén)化、專(zhuān)家化，有奉獻(xiàn)精神的學(xué)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)個(gè)性化，根據(jù)每個(gè)大學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)、個(gè)性、優(yōu)勢(shì)、就業(yè)偏好和心理傾向，進(jìn)行不同的指導(dǎo)，使其制定出符合自己實(shí)際情況的科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃，真正發(fā)揮學(xué)業(yè)規(guī)劃的意義和作用，為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃作充分的準(zhǔn)備。

2、學(xué)校層面

大學(xué)生活作為人的生涯歷程中一個(gè)重要時(shí)期，在此期間形成的正確的血液自我概念、學(xué)業(yè)發(fā)展能力、合作能力、溝通能力等對(duì)未來(lái)的人生發(fā)展至關(guān)重要。大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃主要是針對(duì)大學(xué)期間學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，內(nèi)容設(shè)計(jì)德、智、體、能四個(gè)方面。高校作為大學(xué)生成才的園地，有責(zé)任有義務(wù)協(xié)助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生在大學(xué)期間明確人生目標(biāo)，為進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。

（1）應(yīng)該建立一套完整科學(xué)的關(guān)于學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的運(yùn)作程序，形成一種"前程話(huà)學(xué)業(yè)生涯輔導(dǎo)"的模式。這種模式就是要從學(xué)生入校起組織和規(guī)劃好大學(xué)生的生涯輔導(dǎo)，將之納入學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，滲透到學(xué)生生活的方方面面，把學(xué)業(yè)輔導(dǎo)教育課程列入學(xué)校的教學(xué)大綱，并與其他課程具有同等地位。

（2）要有學(xué)業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)家隊(duì)伍，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)，還要建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)的制度，以制度保障學(xué)業(yè)規(guī)劃的開(kāi)展和實(shí)施。另外，高校要定期舉辦一些學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)講座，邀請(qǐng)校外知名人士及成功的校友回校與大學(xué)生座談，為其解決學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中的各種問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃人生。

（3）要堅(jiān)持"以學(xué)生為本"的教育理念，必須從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，注重人才素質(zhì)的多維性，借助科學(xué)的測(cè)評(píng)手段和方法，在一定程度上幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自己的長(zhǎng)處和興趣，從而在時(shí)間中揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

3、個(gè)人層面

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的主體是學(xué)生本人，做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵在于學(xué)生自己，只有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把主觀愿望和客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，才能贏得人生起跑的第一步。

（1）要樹(shù)立正確的學(xué)業(yè)理想，明確學(xué)業(yè)目標(biāo)

確立明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)和學(xué)業(yè)理想，學(xué)業(yè)理想是指人們對(duì)未來(lái)學(xué)業(yè)表現(xiàn)出來(lái)地一種強(qiáng)烈的追求和向往，是人們對(duì)未來(lái)學(xué)業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃，學(xué)業(yè)理想在人們的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中起著調(diào)節(jié)和指南作用。大學(xué)生樹(shù)立學(xué)業(yè)理想的過(guò)程便是心目中進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃的過(guò)程，心目中有了自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，就會(huì)為其努力。在學(xué)業(yè)生涯中，人生的學(xué)業(yè)目標(biāo)有短有長(zhǎng)，而且在一定時(shí)期還有可能對(duì)學(xué)業(yè)目標(biāo)提出一定的調(diào)整。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡快確定自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，打算成為哪方面的人才，打算成為哪個(gè)領(lǐng)域的人才等。對(duì)這些問(wèn)題的不同答案不僅會(huì)影響個(gè)人學(xué)業(yè)生涯的規(guī)劃，也會(huì)影響個(gè)人成才的時(shí)機(jī)。

（2）要正確分析自我和學(xué)業(yè)

自我分析室學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中的關(guān)鍵一環(huán)。自我分析即通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對(duì)自己的學(xué)業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)和不足。自我分析要客觀、冷靜既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要面對(duì)自己的缺點(diǎn)，避免設(shè)計(jì)規(guī)劃的盲目性。

（3）培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐操作能力

能力是人們成功地完成某種活動(dòng)所具備的個(gè)性心理特征，是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的身心力量。能力既是一種個(gè)性心理特征，也是一種實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐操作能力。實(shí)踐操作能力是人們知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑借，實(shí)施能力主要指實(shí)踐操作能力和知識(shí)能力，它是從事各類(lèi)社會(huì)工作和專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的基本素質(zhì)。在規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的綜合實(shí)踐操作能力，為就業(yè)開(kāi)辟道路。用人單位不僅考核求職人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，而且還考核其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，對(duì)文化的整合能力和組織管理能力等。大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，除了構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)還應(yīng)具備自己專(zhuān)業(yè)所需的各種能力。從某種意義上說(shuō)，能力比知識(shí)更重要，大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來(lái)，才能立于不敗之地。

（4）要培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)和健康的心理素質(zhì)

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是全面提升自我素質(zhì)和能力的系統(tǒng)性工程。在實(shí)施規(guī)劃的過(guò)程中，必然會(huì)遇到很多來(lái)自于各方面的困難，如果不能以良好的心態(tài)去面對(duì)，將會(huì)在很大程度上影響規(guī)劃實(shí)施的進(jìn)程。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有意識(shí)培養(yǎng)以下幾種心理素質(zhì)，從而應(yīng)對(duì)挫折，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

以上就是針對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題，從國(guó)家社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、個(gè)人四個(gè)層面進(jìn)行的探索性分析，不可否認(rèn)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃只是人生規(guī)劃的一部分，但它卻為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定了基礎(chǔ)，縮短了理想和現(xiàn)實(shí)的距離，為順利就業(yè)創(chuàng)造了條件。要做好大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃還有很長(zhǎng)的路要走，需要國(guó)家社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生本人的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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篇(3)

[關(guān)鍵詞] 學(xué)業(yè)規(guī)劃 高校 大學(xué)生

大學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的橋梁,能否把握好短暫的大學(xué)生活,直接關(guān)系到學(xué)生今后的職業(yè)道路及人生方向。然而,目前高校中也存在著少部分學(xué)生,學(xué)習(xí)懈怠、人生目標(biāo)淡漠、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等現(xiàn)象。因此, 如何引導(dǎo)學(xué)生擺正人生航向,完善大學(xué)生成長(zhǎng)成才的健康發(fā)展平臺(tái)是我們當(dāng)下教育工作的主要內(nèi)容和思考方向。

一、大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的概念

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃,是一個(gè)近年來(lái)才提出的全新理念,是職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)階段的細(xì)化和具體化。生涯規(guī)劃是個(gè)人對(duì)影響自我開(kāi)發(fā)的主觀與客觀因素進(jìn)行辯證分析,從而確定未來(lái)的職業(yè)及事業(yè)發(fā)展的近期、中期和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),并對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做出科學(xué)的預(yù)測(cè)與安排的過(guò)程。大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在了解自己的興趣、性格、能力、職業(yè)、價(jià)值觀等自身情況的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò),從自身實(shí)際和社會(huì)需求出發(fā),選擇發(fā)展道路,確定職業(yè)發(fā)展的方向,制定在校學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)和總體目標(biāo),并在此基礎(chǔ)上結(jié)合發(fā)展需要擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟和具體實(shí)施方法的過(guò)程。

二、大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

1.學(xué)業(yè)規(guī)劃為未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生正處在職業(yè)準(zhǔn)備和選擇階段,學(xué)業(yè)規(guī)劃正是其職業(yè)規(guī)劃的前期體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)業(yè)規(guī)劃,大學(xué)生能夠認(rèn)清自我及相關(guān)興趣愛(ài)好。根據(jù)自己的特點(diǎn),結(jié)合社會(huì)實(shí)際需要規(guī)劃好自己努力的方向。

2.學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。大學(xué)的學(xué)習(xí)模式以自學(xué)為主。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃一方面可以幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,另一方面也能夠促使學(xué)生有針對(duì)性的培養(yǎng)社會(huì)需要的技能。

3.學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃有助于學(xué)生自我發(fā)展。隨著學(xué)業(yè)規(guī)劃每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),大學(xué)生的思想及心態(tài)也會(huì)向著更積極的方向轉(zhuǎn)變。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃為大學(xué)生提供了完成學(xué)業(yè)的清晰藍(lán)圖,使其對(duì)自己學(xué)業(yè)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程有了清晰的認(rèn)識(shí),達(dá)到自我完善。

三、大學(xué)生如何做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生作為學(xué)業(yè)規(guī)劃的主體,應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,有條不紊地做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。

1.大學(xué)生實(shí)施學(xué)業(yè)規(guī)劃的步驟

(1)學(xué)業(yè)目標(biāo)選定。要制定一份切實(shí)可行的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃,就必須做全面的自我分析。選擇社會(huì)需要且最適合發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)方向和研究領(lǐng)域,把想干什么、能干什么、社會(huì)要求干什么結(jié)合起來(lái),并由此確定自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)。

(2)學(xué)業(yè)目標(biāo)分解。學(xué)業(yè)總目標(biāo)制定以后,要能自上而下進(jìn)行分解,并確定各個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體時(shí)間。由年學(xué)習(xí)目標(biāo)具體細(xì)化至每一天,同時(shí)確保學(xué)業(yè)規(guī)劃的嚴(yán)格執(zhí)行。

(3)學(xué)業(yè)規(guī)劃評(píng)估。在規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中,由于環(huán)境的變化,需要不斷對(duì)其進(jìn)行評(píng)估與修改,及時(shí)糾正前期規(guī)劃中不合理的地方,如生涯路線(xiàn)的選擇、階段性目標(biāo)的修正、實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等。做到定期評(píng)估,分析原因與障礙,找出改進(jìn)的方法與措施。

(4)激勵(lì)與懲罰。制定措施,完成預(yù)期目標(biāo)后對(duì)自己進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),未完成預(yù)期目標(biāo)則反躬自省,以確保學(xué)業(yè)規(guī)劃更好地實(shí)施。

2.學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的具體內(nèi)容

大學(xué)一年級(jí)為適應(yīng)期。新生入學(xué)后,應(yīng)盡快熟悉環(huán)境,建立新的人際關(guān)系;盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念和方法的轉(zhuǎn)變,擺脫中學(xué)形成的依賴(lài)心理,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力;同時(shí),應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)和人文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

大學(xué)二年級(jí)為定向期。這一階段,學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),規(guī)劃專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),并圍繞學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃重點(diǎn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)相關(guān)素質(zhì),形成相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)業(yè)興趣和目標(biāo)。同時(shí),通過(guò)兼職和暑期社會(huì)實(shí)踐,加強(qiáng)實(shí)踐技能和社交能力的鍛煉。

大學(xué)三年級(jí)為沖刺期。學(xué)生在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、尋找工作和準(zhǔn)備考研、出國(guó)的同時(shí),把目標(biāo)鎖定在與自身發(fā)展相關(guān)的各種信息上。同時(shí),通過(guò)實(shí)習(xí)和兼職,培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)能力。

大學(xué)四年級(jí)為分化期。在對(duì)自己的出路有了明確的目標(biāo)后,可對(duì)前三年的準(zhǔn)備做個(gè)總結(jié):檢驗(yàn)已確立的學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)是否明確,準(zhǔn)備是否充分,同時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行必要的修補(bǔ)。在做好畢業(yè)論文的同時(shí),通過(guò)各種渠道了解職業(yè)信息和求職技巧;積極準(zhǔn)備求職應(yīng)聘材料,做好面試及簽約的準(zhǔn)備。

四、學(xué)校如何組織做好大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育

1.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育,培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣

很多新生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí),盲目地選擇一些所謂的“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”;還有部分學(xué)生通過(guò)調(diào)劑到現(xiàn)讀專(zhuān)業(yè)。這些都導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)不了解或者不喜歡。因此,在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育,結(jié)合培養(yǎng)方案對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、主要課程等進(jìn)行介紹;同時(shí),學(xué)校和學(xué)院應(yīng)多組織一些專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景的分析報(bào)告會(huì)及就業(yè)市場(chǎng)的分析報(bào)告會(huì),多開(kāi)展與學(xué)業(yè)生涯相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生真正了解和認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)。任課教師也應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中穿插對(duì)專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)背景的介紹,激發(fā)大家對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)業(yè)目標(biāo)。

2.著力打造一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的指導(dǎo)工作隊(duì)伍

強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),才能進(jìn)一步提升學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯指導(dǎo)的水平,要通過(guò)專(zhuān)、兼、聘等多種形式,建設(shè)一支以專(zhuān)職教師為骨干,專(zhuān)兼結(jié)合的高等學(xué)校大學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍,并對(duì)這部分教師進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn),盡快讓每一位指導(dǎo)教師具備心理咨詢(xún)師、職業(yè)規(guī)劃師等任職資格。在學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃體系的建立和具體實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)積極借助每位教師的力量,形成以學(xué)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人員、輔導(dǎo)員和普通教師相結(jié)合的全員育人體制,多方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

目前,我院的《商學(xué)院學(xué)業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》已在預(yù)實(shí)施中,今后我們將結(jié)合學(xué)院和學(xué)校的實(shí)際,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn),緊緊圍繞“學(xué)生素質(zhì)綜合化、培養(yǎng)方案?jìng)€(gè)性化、成才途徑多樣化”的目標(biāo),繼續(xù)完善學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育體系,深入發(fā)揮其在大學(xué)生成長(zhǎng)成才中的引導(dǎo)作用。

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篇(4)

新高考改革 高中生 學(xué)業(yè)規(guī)劃

學(xué)業(yè)規(guī)劃，是指通過(guò)對(duì)自身個(gè)性特點(diǎn)和未來(lái)需求進(jìn)行深入分析，確立和認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)業(yè)所進(jìn)行的一系列統(tǒng)籌和安排[1]。有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃有助于學(xué)生合理定位，提高自我管理能力，增強(qiáng)成才的主動(dòng)性[2]。然而目前的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)主要局限于部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校[3]和本科院校[4]，在高中卻鮮有涉及[5]。從兒童走向成年的青少年時(shí)期，是個(gè)體未來(lái)規(guī)劃快速發(fā)展、分化和拓展的重要時(shí)期[6]。個(gè)體經(jīng)歷著從生理、認(rèn)知到社會(huì)角色的新變化，需要在學(xué)業(yè)、職業(yè)等領(lǐng)域做出更多抉擇，以便為進(jìn)入成人期做好準(zhǔn)備[7]。在這一心理發(fā)展需求下，高中生有必要對(duì)未來(lái)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。

本文以2014年浙江省新高考為切入點(diǎn)，分析了面臨新高考的首屆學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的需求程度，就如何有效地在高中開(kāi)展相關(guān)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)提出了相應(yīng)對(duì)策。

一、學(xué)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

1.對(duì)自我認(rèn)識(shí)明確但對(duì)環(huán)境評(píng)估不足

一個(gè)有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在新高考改革的背景下，我們考察了高中生的自我認(rèn)識(shí)水平和對(duì)新高考改革這一大環(huán)境的認(rèn)識(shí)和評(píng)估情況。

（1）自我認(rèn)識(shí)較明確。通過(guò)對(duì)自我的能力特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、人格特質(zhì)、處事風(fēng)格和職業(yè)傾向的認(rèn)識(shí)程度研究發(fā)現(xiàn)，高中生各方面的自我認(rèn)識(shí)均處于中等偏上水平。這反映出高中生的自身認(rèn)識(shí)與定位較明確，該結(jié)論與埃里克森提出的高中階段需實(shí)現(xiàn)自我同一性的發(fā)展任務(wù)（12～18歲）這一理論一致，他們需要通過(guò)不斷地自我認(rèn)識(shí)、定位，以避免生活和學(xué)習(xí)中的盲目。

（2）環(huán)境（新高考改革）認(rèn)識(shí)不足。學(xué)業(yè)規(guī)劃要求能充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前環(huán)境，把握環(huán)境的優(yōu)勢(shì)與限制，評(píng)估環(huán)境對(duì)自己學(xué)業(yè)發(fā)展的影響[1]。對(duì)于將參加2017年新高考的高中生而言，新高考改革是他們所處環(huán)境中最突出的內(nèi)容。而53.8%的學(xué)生對(duì)新高考的認(rèn)知水平為中等程度，僅有2.8%的學(xué)生對(duì)新高考有非常充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)新高考認(rèn)識(shí)不太清晰或根本不了解的占到總體的12.6%，這表明高中生對(duì)新高考改革的認(rèn)識(shí)存在不足。

（3）對(duì)新高考利弊持中立態(tài)度。有關(guān)新高考對(duì)個(gè)人的影響，11.6%的學(xué)生認(rèn)為利大于弊，即高考改革有利于學(xué)生的升學(xué)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，26.4%的學(xué)生認(rèn)為弊多于利，而高達(dá)57.2%的學(xué)生視新高考為機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，這表明學(xué)生對(duì)于新高考的利弊評(píng)估較為中立。

（4）興趣成為選考和專(zhuān)業(yè)選擇的重要依據(jù)。在選考方面，高中生的主要參考依據(jù)分別是備選科目成績(jī)優(yōu)劣（42.1%）、個(gè)人的科目興趣（30.8%）、科目與高校專(zhuān)業(yè)相關(guān)性（24.8%），而較少考慮該科目的師資力量（0.9%）。在未來(lái)高校專(zhuān)業(yè)選擇方面，64.2%的高中生將興趣作為高校專(zhuān)業(yè)選擇的最重要依據(jù)，另外性格特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)熱門(mén)程度的影響分別占到了16.0%和8.8%。由此我們發(fā)現(xiàn)，興趣不論是在選考或是專(zhuān)業(yè)選擇上均占據(jù)重要地位。

2.對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃認(rèn)知缺乏，行為缺失

調(diào)查結(jié)果表明，只有15.2%的高中生對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃比較了解，而對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足或認(rèn)識(shí)程度一般的高中生則占到84.8%。在學(xué)業(yè)規(guī)劃行為層面，僅有7.8%的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)做過(guò)較詳細(xì)、系統(tǒng)的規(guī)劃（包括短期、中期和長(zhǎng)期的規(guī)劃），40.1%的學(xué)生只做了近期規(guī)劃，而高達(dá)44.8%的學(xué)生想過(guò)做規(guī)劃但未付諸行動(dòng)，還有6.3%的學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到要做規(guī)劃。

面臨新高考，僅18.6%的高中生采取了積極主動(dòng)的應(yīng)對(duì)方式，即愿意主動(dòng)尋求解決方案并自信能夠應(yīng)對(duì)；而高達(dá)81.5%的高中生在面對(duì)新高考改革時(shí)采取消極或被動(dòng)的應(yīng)對(duì)方式，其中包括對(duì)新高考改革未作考慮并幻想到時(shí)候總會(huì)解決（49.4%），以及對(duì)新改革所引發(fā)的不確定影響而感到焦慮（14.8%）或茫然（17.3%）。

由此我們認(rèn)為高中生的學(xué)業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃了解不足，同時(shí)自我學(xué)業(yè)規(guī)劃行為缺乏主動(dòng)性，很少制定詳細(xì)的學(xué)業(yè)計(jì)劃。面對(duì)新高考的到來(lái)，相當(dāng)一部分學(xué)生采取較消極的應(yīng)對(duì)方式，甚至產(chǎn)生焦慮、茫然等負(fù)性情緒。

3.獲得學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的需求迫切

從接受學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)經(jīng)歷（包括團(tuán)體或個(gè)體指導(dǎo)性質(zhì)的）的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，僅有1.3%的高中生接受過(guò)相關(guān)的指導(dǎo)服務(wù)，而高達(dá)73.0%的高中生對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)接觸少，甚至從未接觸過(guò)。在學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的需求上，有68.4%的學(xué)生表示需要或非常需要獲得學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。可見(jiàn)高中生較少有接受學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的經(jīng)歷，同時(shí)在新高考改革背景下對(duì)高中生的自主選擇提出更高要求，促使他們對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的需求強(qiáng)烈。

4.學(xué)業(yè)規(guī)劃課程指導(dǎo)成高中生的首選

關(guān)于高中生對(duì)學(xué)校層面提供的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方式的喜好調(diào)查發(fā)現(xiàn)：開(kāi)設(shè)相關(guān)的學(xué)業(yè)規(guī)劃課程是最受歡迎的指導(dǎo)方式（42.7%），此外提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)以及為學(xué)生提供個(gè)體指導(dǎo)也較受學(xué)生歡迎（分別占到22.2%和17.1%）。

二、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)勢(shì)在必行

通過(guò)對(duì)高中生的自我認(rèn)識(shí)及對(duì)新高考大環(huán)境的認(rèn)識(shí)、高中生學(xué)業(yè)規(guī)劃的意識(shí)與行為以及對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的需求三方面進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)隨著新高考改革從試點(diǎn)逐漸到全國(guó)普及，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和高校選拔的多元化的趨勢(shì)逐漸增強(qiáng)，在高中階段進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)勢(shì)在必行。

1.開(kāi)設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃課程，強(qiáng)化學(xué)業(yè)規(guī)劃意識(shí)

高中生學(xué)業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，多數(shù)學(xué)生無(wú)具體學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)學(xué)業(yè)規(guī)劃課程，將其作為高中生學(xué)業(yè)規(guī)劃的主渠道，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)規(guī)劃，并增強(qiáng)自主開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃的意識(shí)和技能。

2.課程指導(dǎo)，突出選考

為實(shí)現(xiàn)科學(xué)選考及合理選擇高校專(zhuān)業(yè)，科目任課教師應(yīng)加強(qiáng)課程指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和性質(zhì)，介紹學(xué)科最佳學(xué)習(xí)方法、科目和專(zhuān)業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系及相應(yīng)的潛在職業(yè)發(fā)展方向等。從學(xué)科角度出發(fā)，幫助高中生對(duì)該科目進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生選考提供重要依據(jù)。

3.科學(xué)評(píng)估

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我了解程度處于中上水平，自我反省和他人評(píng)價(jià)是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的主要途徑[8]，而這兩種自我認(rèn)識(shí)方法的缺陷在于簡(jiǎn)單、片面，易產(chǎn)生認(rèn)知偏差。學(xué)校指導(dǎo)人員應(yīng)運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)、情景模擬等科學(xué)方式評(píng)估學(xué)生的興趣、能力特長(zhǎng)、職業(yè)傾向等，以幫助其獲得更客觀、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。

4.提供個(gè)性化學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

學(xué)生的個(gè)性差異受到尊重，個(gè)性?xún)r(jià)值得到充分發(fā)展是學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的更高要求。學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)服務(wù)。指導(dǎo)人員借助科學(xué)評(píng)估手段，結(jié)合資料收集、深度探究、面談等技術(shù)使學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前及未來(lái)社會(huì)環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生定制個(gè)性化學(xué)業(yè)規(guī)劃藍(lán)圖。

5.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，從現(xiàn)實(shí)生活中了解職業(yè)

高中生生活圈的狹隘性及高中階段對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致其實(shí)踐活動(dòng)缺乏，進(jìn)而限制了對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地參與社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)調(diào)查以及職業(yè)技能類(lèi)培訓(xùn)，獲得與職業(yè)相關(guān)的直接體驗(yàn)，以便為其開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃提供直接經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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篇(5)

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；迷茫；理想和現(xiàn)實(shí)的偏差

隨著高校擴(kuò)招，高等院校的學(xué)費(fèi)也在隨著人數(shù)的增加而增加。從人力資源和社會(huì)保障部了解到，2013年普通高等院校的畢業(yè)生規(guī)模也將創(chuàng)歷史記錄的到達(dá)699萬(wàn)，比2012你年多了19萬(wàn)人。受金融危機(jī)的影響，就業(yè)市場(chǎng)整體不景氣，很多大企業(yè)為了降低人工成本不得不大規(guī)模的裁員，同時(shí)那些吸引就業(yè)主體的中小企業(yè)由于受到勞動(dòng)合同法和出口遇冷等因素影響，效益降低，用工量也明顯減少了。一名大學(xué)生四年下來(lái)，平均花費(fèi)七到十萬(wàn)元人民幣，一面是高昂的大學(xué)學(xué)費(fèi)，一面卻是極低的工資和極少的就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生這個(gè)團(tuán)體越來(lái)越迷茫了。

一、概述大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)和事業(yè)的主觀感受和認(rèn)知現(xiàn)狀

筆者以分層抽樣的模式，對(duì)三所不同學(xué)校的350名在校大學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，其中男女生的比例分別是47.5%和52.4%；大一學(xué)生占33%，大二學(xué)生占29%，大三學(xué)生占21%，大四學(xué)生占17%；文科生占48%，理科生占52%。

現(xiàn)在最好找工作的不是大學(xué)畢業(yè)生而是技術(shù)工人，這是現(xiàn)今中國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重錯(cuò)位以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展不合理所造成的結(jié)果，市場(chǎng)需求決定著供需，很多學(xué)生畢業(yè)后從事的工作和專(zhuān)業(yè)都不是很對(duì)口。因此，在對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)調(diào)查中，雖然82.17%的學(xué)生熱愛(ài)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，可是只有46.63%的人認(rèn)為未來(lái)會(huì)學(xué)有所用，這種理想與現(xiàn)實(shí)的偏差也著實(shí)讓人無(wú)奈。由于本科生就業(yè)壓力過(guò)大，就業(yè)過(guò)程中還經(jīng)常出現(xiàn)性別歧視的現(xiàn)象，因此想考研的人數(shù)占了63.37%，并且男女比例相差懸殊，兩者相比，女生考研人數(shù)比例比男生高出了19.61%。

在事業(yè)方面，調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生畢業(yè)后打算創(chuàng)業(yè)的人只占18.81%，比希望進(jìn)入企業(yè)工作的人少了40多個(gè)百分點(diǎn)。這說(shuō)明在大學(xué)生眼中，中國(guó)目前創(chuàng)業(yè)的土壤還不夠肥沃；而男生希望創(chuàng)業(yè)的人數(shù)所占百分比為26.20%，明顯多于女生的13.20%，這表明女生的“闖勁”不如男生足，相比較來(lái)說(shuō)女生更期待獲得穩(wěn)定一些的生活。

二、學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)業(yè)認(rèn)識(shí)的偏差

在大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越多大的情況下，很多學(xué)生畢業(yè)后可能會(huì)選擇“先就業(yè)，后擇業(yè)”的道路，一些在學(xué)校里拿獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)習(xí)上如魚(yú)得水的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后卻步履維艱。其實(shí)學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)到的很多知識(shí)相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活都很基礎(chǔ)、很淺顯，從事的工作可能也與本專(zhuān)業(yè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)，因此學(xué)生容易對(duì)自己本身所學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生懷疑并認(rèn)為大學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)自己今后發(fā)展毫無(wú)幫助可言。這種想法是十分不可取的，如果學(xué)生單純的認(rèn)為大學(xué)只是傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的地方那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。大學(xué)的熏陶對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和邏輯思維能力的地方，同時(shí)也是一個(gè)很好的平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)可以認(rèn)識(shí)不同學(xué)科以及不同背景的人。

大學(xué)時(shí)期是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和開(kāi)拓眼界的黃金時(shí)期，時(shí)間也相對(duì)充裕，可以盡一切可能吸收營(yíng)養(yǎng)，大學(xué)生必須利用好這短暫的四年時(shí)間。畢業(yè)后參加工作看重的不僅僅是學(xué)校里的學(xué)習(xí)成績(jī)、所學(xué)理論知識(shí)、思維邏輯、關(guān)系人脈，更是交流能力的綜合應(yīng)用和實(shí)踐能力，越是大型企業(yè)越需要多元化人才，像世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)對(duì)員工的要求更是苛刻，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)足夠扎實(shí)外，還要有寬闊的知識(shí)面和開(kāi)闊的商業(yè)視角。

三、大學(xué)生事業(yè)規(guī)劃方面的不足

“迷?！笔钱?dāng)下許多大學(xué)生對(duì)未來(lái)人生理解的主旋律，未來(lái)對(duì)于這些“80后”和“90后”來(lái)說(shuō)是陌生的、也是熟悉的。大學(xué)生面臨的各方壓力也越來(lái)越大，不同學(xué)歷的人群表現(xiàn)出的就業(yè)壓力有著明顯差異，而非重點(diǎn)院校學(xué)生的壓力往往會(huì)更大。這個(gè)壓力主要源于四個(gè)方面，學(xué)校、家庭、企事業(yè)單位和個(gè)人。

大學(xué)，被稱(chēng)為是“象牙塔”，也就是與世隔絕的夢(mèng)幻境地、逃避現(xiàn)實(shí)生活的世外桃源、隱居之地，而在象牙塔里的大部分學(xué)生并沒(méi)有主動(dòng)面對(duì)未來(lái)的壓力，通常是選擇視而不見(jiàn)，沉溺在大學(xué)這樣一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的世界里，享受著家長(zhǎng)和學(xué)校帶給他們的安穩(wěn)生活，大學(xué)生在這種毫無(wú)壓力的環(huán)境里學(xué)習(xí)生活也很容易消沉。雖然社會(huì)和家庭為他們創(chuàng)造了相對(duì)理想的環(huán)境，可是也帶給他們無(wú)盡的壓力。有很多學(xué)生參加工作后，抱怨社會(huì)、抱怨家庭，認(rèn)為自己已經(jīng)足夠努力的學(xué)習(xí)和奮斗就應(yīng)該理所當(dāng)然的得到好的結(jié)果。其實(shí)不然，“奮斗”的定義不是吃多少苦受多少累，在沒(méi)有正確的思想做指導(dǎo)，盲目的去“奮斗”，成效是很低的。學(xué)校的課程帶給的學(xué)生不單單是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更是學(xué)習(xí)新課程和適應(yīng)新崗位的能力。四年的時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的性格和知識(shí)結(jié)構(gòu)有所了解，深刻地認(rèn)識(shí)自己，合理并科學(xué)地規(guī)劃自己的事業(yè)。其實(shí)選擇性還是很多的，可以創(chuàng)業(yè)、做公務(wù)員或者進(jìn)入企事業(yè)單位，關(guān)鍵是在規(guī)劃未來(lái)職業(yè)和事業(yè)的過(guò)程中認(rèn)清自己性格愛(ài)好、社會(huì)環(huán)境和家庭背景，思考“你到底能做什么、做過(guò)事什么、適合做什么”，并且要明確未來(lái)人生道路的走向以及期待的生活方式和節(jié)奏。學(xué)生對(duì)事業(yè)規(guī)劃要盡早進(jìn)行，大一的時(shí)候就該思考這些問(wèn)題了，越早定位，越早實(shí)施得到的結(jié)果往往越好，假如到了大三、大四再進(jìn)行事業(yè)規(guī)劃會(huì)顯得有些遲。這就好比醫(yī)療保險(xiǎn)和投資理財(cái)一樣，越早實(shí)施，最后得到的就越豐厚。

結(jié)語(yǔ)：

現(xiàn)在的大學(xué)生都是“80后”和“90后”，獨(dú)生子女浪潮下的學(xué)生，未來(lái)壓力將會(huì)越來(lái)越大。除了越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)外，還有贍養(yǎng)老人的壓力。一方面是越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，另一方面是大學(xué)生對(duì)未來(lái)預(yù)期的過(guò)于理想化?；蛟S你學(xué)的是計(jì)算機(jī)，畢業(yè)后沒(méi)有成為工程師反而成了行政人員，但是大學(xué)時(shí)期的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)今后的事業(yè)發(fā)展也是很有幫助的。 大學(xué)生只有認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，坦然面對(duì)挑戰(zhàn)，才能更好的融入社會(huì)，綻放出屬于自己的光彩。

參考文獻(xiàn)：

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篇(6)

關(guān)鍵詞： 學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃 必要性分析 重要性分析

一、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意義

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況、發(fā)展需要并結(jié)合自身特點(diǎn)（性格特點(diǎn)、能力特點(diǎn)）、實(shí)際情況（經(jīng)濟(jì)條件、工科生活現(xiàn)狀、家庭情況等）和環(huán)境特點(diǎn)對(duì)其事業(yè)（職業(yè)）目標(biāo)相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的安排和籌劃[1]。在規(guī)劃中應(yīng)對(duì)自身特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展需要進(jìn)行深入分析，確定自己的學(xué)業(yè)或（職業(yè)）目標(biāo)，最后通過(guò)詳盡可行的計(jì)劃以配合目標(biāo)完成[2]。

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。首先，由于我國(guó)中等教育與高等教育選拔模式和培養(yǎng)模式的差異，會(huì)造成中間的教育轉(zhuǎn)型問(wèn)題，因此學(xué)生初入大學(xué)容易表現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)迷茫、時(shí)間管理效率低下、大學(xué)生活空虛等現(xiàn)象。其次，由于專(zhuān)業(yè)選擇的盲目性和跟風(fēng)性、個(gè)人價(jià)值觀的差異性使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)業(yè)目標(biāo)喪失，最終導(dǎo)致職業(yè)決策的困難。再次，90后學(xué)生面臨從家庭環(huán)境到集體生活環(huán)境、從基礎(chǔ)式學(xué)科教育到專(zhuān)業(yè)式學(xué)科教育、從喂嚼式學(xué)習(xí)到自嚼式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在這些轉(zhuǎn)變中，90后大學(xué)生受到自我成長(zhǎng)和社會(huì)環(huán)境轉(zhuǎn)變的壓力，更容易變得無(wú)所適從或無(wú)所事事。因此，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自我，了解自我。讓學(xué)生在規(guī)劃中擇己所愛(ài)、擇己所長(zhǎng)、擇世所需和擇己所望[3]。

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃重要的階段性表現(xiàn)。從國(guó)內(nèi)外環(huán)境來(lái)說(shuō)，國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)開(kāi)展較早也有相對(duì)成熟的理論體系。在美國(guó)，從20世紀(jì)50年代以來(lái)就注重職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的專(zhuān)業(yè)化，德國(guó)和英國(guó)也是在20世紀(jì)初陸續(xù)發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃。而目前，美國(guó)、英國(guó)和日本等國(guó)已把職業(yè)規(guī)劃理論引入學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中，使大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的整合，有效地指導(dǎo)學(xué)生挖掘巨大潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣并對(duì)就業(yè)方向進(jìn)行錨定。在國(guó)內(nèi)，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃在近幾年里得到了推廣，但是在高校中開(kāi)展相關(guān)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作并未正規(guī)化、系統(tǒng)化和成熟化。因此，學(xué)業(yè)規(guī)劃的科學(xué)性、系統(tǒng)性、時(shí)效性和推廣性均相對(duì)較薄弱，需要不斷地提煉經(jīng)驗(yàn)和推進(jìn)發(fā)展。

二、開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

（一）高等教育模式對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃的要求

在學(xué)分制教育模式下，課程的選擇取決于學(xué)生。專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)背景的全面掌握是課程準(zhǔn)確選擇的基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)規(guī)劃可以減少學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程選擇的盲目性和跟風(fēng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索知識(shí)的積極性。同時(shí)由于大學(xué)具有自由、充沛的時(shí)間，這就要求學(xué)生對(duì)時(shí)間進(jìn)行有效的管理和規(guī)劃，努力鉆研、充實(shí)生活、全面發(fā)展。因此，學(xué)分制教育模式的客觀要求需要學(xué)生掌握正確的學(xué)業(yè)規(guī)劃方法，實(shí)施切合自身實(shí)際的學(xué)業(yè)規(guī)劃，并為職業(yè)生涯規(guī)劃及人生的規(guī)劃做好準(zhǔn)備。

（二）學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生自身成長(zhǎng)發(fā)展的需要

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是建立在主客觀條件下，學(xué)生對(duì)自身和環(huán)境進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)，對(duì)自身興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)意愿，根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展傾向，確定最佳的奮斗目標(biāo)，并制訂行之有效的規(guī)劃。大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃以?xún)r(jià)值澄清為方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我價(jià)值觀的判斷和自身的發(fā)展，從而有效提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)力和持續(xù)發(fā)展力，并幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。根據(jù)美國(guó)學(xué)者舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論，大學(xué)生正處于生涯探索期和生涯建立期的關(guān)鍵階段。實(shí)踐表明，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃能幫助大學(xué)生增強(qiáng)主體意識(shí)，滿(mǎn)足自身發(fā)展需求。

（三）學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

90后大學(xué)生在改革開(kāi)放和全球化發(fā)展的時(shí)代背景下具有獨(dú)特的特色，大學(xué)生自我發(fā)展需求與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之間明顯地存在矛盾與困難。大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展應(yīng)包括整體性發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，這就要求大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展不僅體現(xiàn)在滿(mǎn)足整體性發(fā)展的要求和推進(jìn)知識(shí)發(fā)展的需求上，而且還要滿(mǎn)足個(gè)體差異的需求和技能學(xué)習(xí)的需求上。因此，不同的學(xué)業(yè)發(fā)展不再適應(yīng)“一體化”教育，而增加了層次性、多樣性和全面性。對(duì)于學(xué)業(yè)目標(biāo)明確的學(xué)生，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)不僅局限于單純的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)成績(jī)，而是需要指導(dǎo)者提供全方位的目標(biāo)指向和多元化的指導(dǎo)信息，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)；對(duì)于學(xué)業(yè)目標(biāo)模糊的學(xué)生，需要通過(guò)輔導(dǎo)員的日常工作和校園文化活動(dòng)培養(yǎng)規(guī)劃意識(shí)、以?xún)r(jià)值澄清為方法引導(dǎo)學(xué)生自我規(guī)劃、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐工作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于學(xué)業(yè)目標(biāo)喪失的同學(xué)，需要將生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作與深度輔導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、克服學(xué)習(xí)困難，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而幫助他們對(duì)人生發(fā)展方向進(jìn)行規(guī)劃。

三、開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

（一）學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的重要性

大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)貫穿四年的系統(tǒng)教育工程，包括促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的學(xué)業(yè)規(guī)劃體系、創(chuàng)新培養(yǎng)體系、心理教育體系、思想道德教育體系、社會(huì)實(shí)踐體系、就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系。在整個(gè)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施過(guò)程中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生信息整合能力、分析判斷能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力，還能在不斷完善和執(zhí)行學(xué)業(yè)規(guī)劃中培養(yǎng)決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展等綜合能力，為進(jìn)一步培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】正確引導(dǎo)；合理規(guī)劃；學(xué)業(yè)；定位；學(xué)習(xí)

現(xiàn)在社會(huì)高等教育高增長(zhǎng)率、社會(huì)總就業(yè)形勢(shì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求嚴(yán)重分割.大眾化教育畢業(yè)生太多了，遍地都是，但工作少，競(jìng)爭(zhēng)就很激烈.勞動(dòng)力市場(chǎng)信息又雜又多，找工作很不容易，社會(huì)總就業(yè)形勢(shì)緊張是我國(guó)目前的一個(gè)重大社會(huì)問(wèn)題，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是很重要的一部分.就業(yè)難將是一個(gè)長(zhǎng)期的態(tài)勢(shì).

我校是師范類(lèi)專(zhuān)科學(xué)校，是培養(yǎng)合格的小學(xué)教師.學(xué)生屬三制大專(zhuān)生，學(xué)生進(jìn)校成績(jī)大約為300～450分，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法有待改善.學(xué)生現(xiàn)狀如此，而既然來(lái)到我校，我們作為培養(yǎng)合格小學(xué)教師的老師，有責(zé)任有義務(wù)正確引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃未來(lái)，完成三年的學(xué)業(yè).

今年6月份我?guī)У囊慌厴I(yè)生剛剛畢業(yè)，針對(duì)這批畢業(yè)生的管理和就業(yè)情況做簡(jiǎn)單分析，以便能總結(jié)和改進(jìn)今后引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)的方法.

今年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生有660萬(wàn)之多，創(chuàng)歷史新高，再加上往屆未就業(yè)的，需就業(yè)的畢業(yè)生總?cè)藬?shù)已超過(guò)700萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀.

我系今年畢業(yè)生數(shù)127人，在此我只統(tǒng)計(jì)畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)和考上在編教師的人數(shù)如下：專(zhuān)升本16人，正式教師25人，共計(jì)41人，約30%的比例，這個(gè)比例遠(yuǎn)大于以往畢業(yè)生，成績(jī)可喜.后來(lái)反思，這個(gè)成績(jī)的取得得益于三年來(lái)我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和學(xué)生自身的努力，現(xiàn)在我對(duì)三年的管理進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧.

入學(xué)初我們確定學(xué)生三年的學(xué)業(yè)主線(xiàn)是學(xué)習(xí)——繼續(xù)維持高考前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要從以下幾點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行分析：

一、分析和總結(jié)學(xué)生的心理和想法

學(xué)生高考前的理想和目標(biāo)并不是專(zhuān)科學(xué)校，最起碼都是二本類(lèi)本科院校，最后也是無(wú)奈選擇，所以心情是“悲”和“憤”，這種心情并不是壞事，最關(guān)鍵是如何調(diào)節(jié)和安排，學(xué)生應(yīng)該在“悲”和“憤”中尋找動(dòng)力，達(dá)到彌補(bǔ)失誤實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的效果.所以我給學(xué)生安排的是“一定實(shí)現(xiàn)專(zhuān)升本”“一定考上上崗教師”，以考研為最終目的.有了目標(biāo)也就有了壓力，有了方向.知道自己學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)到什么程度，避免學(xué)生荒廢大學(xué)三年的時(shí)光.

二、分析學(xué)生的家庭現(xiàn)狀和個(gè)人現(xiàn)狀

開(kāi)學(xué)初做過(guò)統(tǒng)計(jì)，127人中有110人來(lái)自農(nóng)村，偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后的占60%，家庭貧困.個(gè)人情況是年齡大，不能一味依靠家里，一心想找個(gè)好工作掙錢(qián)幫助家里.不管是升本還是就業(yè)，最終都得通過(guò)考試.山西近幾年除免費(fèi)師范生直接安排工作外，其余師范畢業(yè)的學(xué)生必須通過(guò)考試才能成為正式教師，考試分筆試和面試，筆試仍然考查學(xué)生的知識(shí)水平，所以必須好好學(xué)習(xí).這個(gè)結(jié)果很明顯，那就是自己下工夫?qū)W習(xí).

三、學(xué)生自身能力培養(yǎng)和日常管理

作為師范生，上崗最關(guān)鍵的一條就是必須會(huì)講課，所以我規(guī)定從進(jìn)校開(kāi)始就有意識(shí)學(xué)習(xí)講課，從大二開(kāi)始，班內(nèi)分小組鍛煉講課，畢業(yè)后學(xué)生能通過(guò)面試，得益于日常鍛煉.

在班級(jí)日常管理中我相對(duì)寬松，因?yàn)槲覀€(gè)人認(rèn)為作為大學(xué)生在這些方面應(yīng)該能合理安排，但從最后的結(jié)果分析，這種想法并不正確，所以在這方面學(xué)生做得并不好，在某些程度上或多或少對(duì)學(xué)習(xí)有影響.

這些就是一直貫穿我管理班級(jí)和引導(dǎo)學(xué)生的思路，從最后結(jié)果來(lái)看還是比較適用的，因?yàn)閷?duì)于師范生來(lái)說(shuō)，不同于技術(shù)類(lèi)學(xué)生，師范生要想有比較穩(wěn)定的工作，就必須通過(guò)考試，而通過(guò)考試的最好方法就是學(xué)習(xí).那么應(yīng)該如何引導(dǎo)大專(zhuān)學(xué)生合理規(guī)劃三年的學(xué)業(yè)？思考如下：

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，多管齊下，明確學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的必要性.學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，是職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)階段的細(xì)化和具體化.

2.整體部署，協(xié)同推進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)性.選定學(xué)業(yè)目標(biāo)，在全面自我分析后制定一份切實(shí)可行的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，在規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中，由于環(huán)境的變化，需要不斷對(duì)其進(jìn)行評(píng)估與修改，及時(shí)糾正前期規(guī)劃中不合理的地方.

3.全面推進(jìn)，及時(shí)調(diào)整，突出學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的針對(duì)性，注重學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性.為了讓學(xué)生的未來(lái)規(guī)劃更具方向性和操作性，要求制定的職業(yè)生涯規(guī)劃必須針對(duì)自我，要體現(xiàn)層次性，既要有大學(xué)期間的近景規(guī)劃，也要有畢業(yè)之后的遠(yuǎn)景規(guī)劃；要符合大學(xué)期間不同的階段特點(diǎn)，在充分了解專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置基礎(chǔ)上妥善安排；要在學(xué)業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)三方面兼顧考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃.

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.一位智者曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：一個(gè)不能靠自己能力改變命運(yùn)的人，是不幸的，也是可憐的，因?yàn)樗麤](méi)有把命運(yùn)掌握在自己的手中，反而成為命運(yùn)的奴隸.生命就像一張白紙，等待著我們?nèi)ッ枥L，去譜寫(xiě).而剛踏入大學(xué)的學(xué)生正處在茫然的十字路口，班主任正是引路人，如果不進(jìn)行正確的引導(dǎo)和規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi).所以班主任必須正確引導(dǎo)學(xué)生使之踏入社會(huì)能滿(mǎn)足社會(huì)的需要，能夠在社會(huì)中占有一席之地，這樣老師也就對(duì)得起教師這個(gè)職業(yè).

【參考文獻(xiàn)】

＼[1＼]楊建坤.當(dāng)代大學(xué)生的人生價(jià)值觀教育與培養(yǎng)＼[J＼].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（2）.