名人演講材料精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇名人演講材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、介紹參加活動情況和設(shè)置活動方案(四川樂山市)

讀書，是精神的享受；讀書，可以吸收無盡的營養(yǎng)。讀書，能激起你心中的波浪；讀書，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。你一定喜歡讀書。

①談?wù)勀阍凇昂米x書，讀好書”的綜合性學(xué)習(xí)活動中擔(dān)負(fù)的任務(wù)及完成情況。

答：_________________________

②請為你所在的班級設(shè)計一份開展“讀書報告會”的活動方案。

答：_____________________________________

解說：本題以排比句導(dǎo)入，安排兩道開放性試題。第①題要求學(xué)生回憶在活動中曾經(jīng)擔(dān)負(fù)的任務(wù)及完成情況，學(xué)生肯定參加過類似的活動，因此可以作答。擔(dān)負(fù)的任務(wù)：搜集“名人讀書名言”；編輯《名人讀書名言》；辦“名人讀書經(jīng)驗”墻報；講“名人讀書故事”；策劃或主持讀書報告會；報道同學(xué)們課外閱讀情況等。除上述6項外，其它符合題意的答案也可。完成情況：寫出完成的數(shù)量或結(jié)果即可。第②題考查學(xué)生的組織活動能力和語言表述的能力，學(xué)生須掌握活動方案的設(shè)置要求，設(shè)置方案的基本內(nèi)容應(yīng)包括：活動目的、活動準(zhǔn)備、舉行報告會、活動總結(jié)。各項內(nèi)容符合題意即可。

二、作讀書批注和闡述選書觀點(浙江寧波市)

搜集讀書故事，交流讀書方法，探討讀書內(nèi)容，這是某校新近成立的讀書小組的活動安排。作為小組成員的你，請參與下列活動。

(1)活動中，同學(xué)們搜集了不少讀書故事，下面列舉了其中四則，它們分別說的是誰?請將相應(yīng)的序號填在括號里。

①他好讀書而不求甚解；每有會意，便欣然忘食。()

②他勤學(xué)卻無錢買燭，只得在墻上鑿洞，借鄰人的燭光讀書。()

③他很小就擅長書法，十二歲時見到父親有本《筆說》藏在枕頭中，就迫不及待地讀了起來。()

④他少年時就癡迷讀書，曾經(jīng)在夢中看到所用之筆開了花，后來果然“斗酒詩百篇”，被譽為“詩仙”。()

A、匡衡B、陶淵明C、李白D、王羲之

(2)活動中，同學(xué)們交流了很多讀書方法，認(rèn)為批注是一種很實用的讀書方法。批注可以寫心得，作評價；也可以聯(lián)想、概括等。請參考示例，選擇一個合適的角度，對所摘內(nèi)容進行批注。

[示例]

(3)活動中，同學(xué)們對應(yīng)該讀什么書各抒己見，形成了下列三種觀點。你更認(rèn)同哪一種?請以一本相應(yīng)的書為例，結(jié)合所認(rèn)同的觀點，簡要說明你的觀點。(50字以內(nèi))

A、讀經(jīng)典的書，就發(fā)現(xiàn)了世界的入口。

B、讀流行的書，就走在了時代的前列。

C、讀實用的書，就架設(shè)了生活的橋梁。

解說 第(1)題列舉四則讀書故事，并設(shè)置成選擇題，應(yīng)當(dāng)是比較容易的，參考答案：①B②A⑧D④C。第(2)題介紹的批注讀書法，是一種常用的讀書方法。所批注的對象是文言文，因此先讀懂其意思，然后根據(jù)所表述的觀點，結(jié)合自己的感受，自選角度，批出主要意思即可。例：讀書既要常看，也需方法，更要學(xué)以致用。短短六句，即將讀書之道闡述得淋漓盡致，可謂精辟!那些只會埋頭死讀卻不知消化的“兩腳書櫥”，正是“讀書不難，能用為難”的最佳佐證。第(3)題其實質(zhì)是考查學(xué)生對某一名著內(nèi)容及作用的表述，示例：我更認(rèn)同A，理由：讀《荷馬史詩》，讓我們在感悟真理和正義之美的同時，也領(lǐng)略了古希臘文明的燦爛與輝煌。

三、撰寫演講稿和擬寫欄目名稱(安徽省課改區(qū))

4月23日，是“世界讀書日”，班里準(zhǔn)備在這天下午3點，在本班教室開展關(guān)于讀書的主題班會活動。假如你參與了這次活動。請你按要求完成以下任務(wù)。

1、為營造活動氛圍，教室里需要張貼幾條名人語錄，請你推薦一則有關(guān)讀書的名人名言。__________

2、“小演說家”明明準(zhǔn)備在活動中作“我是如何讀書的”主題演講。他為撰寫演講稿搜集到以下三則材料，但有一則不符合他演講的主題要求，請你幫他找出來，并說明不符合要求的理由。

材料一：現(xiàn)在常聽人說：“多讀杰作，學(xué)取技巧?！边@話是不錯的，但倘使他讀杰作的時候，心里總惦記著“快學(xué)技巧呀!”他在杰作的字里行間時時都發(fā)生“這是不是技巧”的問號，那他決學(xué)不到什么技巧。(節(jié)選自茅盾《論“入迷”》)

材料二：那些有學(xué)問對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復(fù)咀嚼，徐徐品味；那些有學(xué)問然而對我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓。(節(jié)選自李國文《我的閱讀主張》)

材料三：最近，東方圖書市場內(nèi)各類包裝精美的高價圖書特別暢銷，不少人買了是作為禮品送給親戚朋友的。對此現(xiàn)象，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，將包裝精美的圖書作為禮品送給別人，雖然從某種程度上體現(xiàn)了人們對文化的重視，但如果僅限于此，就會流于形式，導(dǎo)致讀書浮華風(fēng)氣的蔓延。(摘自3月8日《今日早報》)_________

3、4月22日下午，你去邀請語文王老師參加這次班會活動。請你將對王老師說的話寫出來。_______________________________________

4、為配合這次活動，班里還準(zhǔn)備辦一份讀書小報。請你參考下面的示例，為這份小報擬寫一個欄目名稱，并簡要介紹這個欄目的內(nèi)容。(欄目名稱為4個字)

[示例]欄目名稱：書海泛舟欄目內(nèi)容簡介：介紹、瀏覽名著佳作

欄目名稱：_______欄目內(nèi)容簡介：_______

解說：本題以“世界讀書日”為平臺，考查學(xué)生組織一次主題班會活動的能力。第1題學(xué)生只要調(diào)動庫存，就容易答出：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光(莎士比亞)。讀書破萬卷，下筆如有神(杜甫)。第2題是提供三則素材，要求圍繞“我是如何讀書的”的主題，選擇其中不符合要求的一則并說明理由，只要認(rèn)真研讀三則材料的內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)第三則不符合要求。因為第三則是對社會上讀書浮華風(fēng)氣的批評，與演講的主題無關(guān)。第3題考查學(xué)生口語交際能力，說話時要注意稱呼，并交代邀請時間和地點，說出邀請的理由。示例：王老師，明天下午3點，我們班在教室里開讀書主題班會，請您到場指導(dǎo)。第4題考查擬寫欄目名稱及內(nèi)容的能力，擬寫時要緊扣“讀書”的主題，如：名人讀書――介紹名人怎樣讀書的故事，激勵學(xué)生讀書；讀書方法――介紹一些實用的讀書方法，以指導(dǎo)同學(xué)們更好地讀書。

四、確定活動主題和設(shè)置活動方案(江蘇泰州市B卷)

同學(xué)們在“我愛文學(xué)”的語文實踐活動中，到圖書館、閱覽室選擇了文學(xué)書刊進行了廣泛的閱讀?，F(xiàn)語文老師請你策劃一次有關(guān)“我愛文學(xué)”的班級交流、評價活動，你擬采用的活動主題是什么?你所準(zhǔn)備的活動方案是什么?________________________________

解說：本題考查學(xué)生組織活動的能力，考查側(cè)重點在“我愛文學(xué)”上，因此要選擇與文學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，否則就容易走題。示例：向你介紹我最喜愛的文學(xué)作品；閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對我的影響。①各小組推選2―3名代表準(zhǔn)備參加班級交流、評價活動。②在老師的指導(dǎo)下，成立一個語文主題活動小組。安排活動主持人，規(guī)定交流順序，確定活動的評委。③各小組代表交流④主持人根據(jù)評委意見，宣布結(jié)果。⑤語文老師或主持人對本次活動作出小結(jié)。

篇(2)

一、恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備技巧

1、知識素養(yǎng)準(zhǔn)備：

演講者的知識積累、興趣愛好、閱歷修養(yǎng)與演講的成功有著緊密的關(guān)系?！扒蓩D難為無米之炊”，許多演講者感到演講的最大困難在于沒有演講材料。這就要求我們平時做有心人，“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”，廣泛地閱讀、收集、積累材料，上下、古今、中外的人文科學(xué)、自然科學(xué)都要學(xué)習(xí)，同時加強自我的思想、道德、情感等各方面的修養(yǎng)。這是一個長期、瑣碎而復(fù)雜的工作。重點從以下幾方面入手：

①多收集歷史資料，對那些重要的歷史事件、人物的有關(guān)情況要熟記，并分門別類地進行整理；

②多收集現(xiàn)實資料，對當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大的政治、經(jīng)濟、文化、科技等各個領(lǐng)域的事件、人物的有關(guān)情況要了如指掌，進行思考；

③加強記憶，多記名人名言、俗語諺語、古典詩詞、經(jīng)典文學(xué)、寓言故事、時文政評等等。

練習(xí)：請分別以“珍惜時間”、“奉獻青春”、“珍愛生命”、“和平萬歲”為主題，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。

請收集有關(guān)親情、愛情、友情的古今詩詞各5首并背誦。

2、臨場觀察準(zhǔn)備：

演講者要盡快觀察、熟悉演講現(xiàn)場，及時收集捕捉現(xiàn)場的所見所聞，包括現(xiàn)場環(huán)境（時間、地點、場景布置）、聽眾、其他演講者的演講等，以確定自己的話題，增加演講的即興因素。

3、心理素質(zhì)準(zhǔn)備：

既然是有感而發(fā)，就要有穩(wěn)定的情緒，有十足的信心，有必勝的信念，這樣才能保證思路通暢，言之有物，情緒飽滿，鎮(zhèn)定從容。

二、快速思維的技巧

臨場性決定了即興演講者必須具有較強的快速思維能力?？焖偎季S即快速組織內(nèi)部語言，實際上就是一個快速創(chuàng)作、打腹稿的過程。其技巧主要表現(xiàn)為：三定、四思、五借。

三“定”：定話題、定觀點、定框架

定話題——應(yīng)選擇你想說的、觀眾想聽的、你能講的、社會生活需要的話題；

定觀點——應(yīng)確立明確精練、正確深刻、為大家所能接受的、言之有理的觀點；

定框架——兩種模式：

開門見山式：也叫金字塔式。方法為：先亮出主題，然后對主題作較詳細(xì)地論證和分析說明。

曲徑通幽式：也稱為卡耐基的“魔術(shù)公式”。方法為：先舉例，再敘主旨要點，三說理由，進行論證分析。

四“思”：逆向思維、縱深思維、發(fā)散思維、綜合思維

逆向思維：是指從相反方向思考問題，即一反傳統(tǒng)看法，提出與之相對或相反的觀點。這是一種反彈琵琶式的思維模式，它鮮明地表現(xiàn)為對傳統(tǒng)的批判精神，但要注意觀點必須持之有據(jù)，能夠自圓其說。

縱深思維：從一般人認(rèn)為不值一談的小事，或無須作進一步探討的定論中，發(fā)現(xiàn)更深一層的被現(xiàn)象掩蓋著的事物本質(zhì)。即“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。

發(fā)散思維：是從同一問題中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的答案，在處理問題中尋找多種多樣的正確途徑。多端、靈活、精細(xì)、新穎是它的特點。

綜合思維訓(xùn)練：是前面三種思維的綜合運用，事實上我們在思考問題時，一般情況都是將各種思維綜合在一起使用的。

五借：借題發(fā)揮、借人發(fā)揮、借物發(fā)揮、借事發(fā)揮、借景發(fā)揮?！敖琛钡臇|西很多，“五借”是泛指。它要求演講者要善于觀察現(xiàn)場，獲取信息。

快速思維的線路圖：觀察——抓話題——定語點——擴展語點（組織語言）——語序的排列——表達(dá)。

練習(xí):給出一些圖片,仔細(xì)觀察后做即興演講,認(rèn)真體會快速思維的過程.

三、表達(dá)技巧（四種技能、五個注重）

四種表達(dá)技能：

1、散點連綴：在即興演講前緊張的選材構(gòu)思時，人的頭腦中會出現(xiàn)很多散亂的思維點，演講時要捕捉住這些思維點，從這些點的關(guān)系中確定一個中心，并用它連綴這些點，與主題無關(guān)的全部舍去，當(dāng)表達(dá)網(wǎng)絡(luò)形成后，就可以開始講話了。

2、模式構(gòu)思：用我們前面所講的兩種模式作框架，使自己的表達(dá)有條理。

3、擴句成篇：即開門見山的構(gòu)思方法。但也要將思維的路線理清，注意邏輯明晰。

例如：句子“當(dāng)前的形勢需要徐洪剛那樣的英雄人物”擴展后可以是這樣的：

篇(3)

關(guān)鍵詞：語文 教學(xué) 演講

現(xiàn)在的中學(xué)生口語能力差，有的學(xué)生金口難開，有的學(xué)生訥訥而不能言，有的學(xué)生一口一個“然后”，一口一個“這個”，更不用說“出口成章”了。原來他們沒有“說”的內(nèi)容，缺少講話技巧，怕老師，同學(xué)笑話，心懷畏懼。

產(chǎn)生上述問題的重要原因是在語文教學(xué)中偏重閱讀分析能力的培養(yǎng)，忽視了“說”的技能訓(xùn)練。聽、說、讀、寫四項基本技能是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。如果說聽、讀是接收的話，那么說、寫就是輸出。隨著時代的發(fā)展，人際交往的廣泛，對“說”的要求越來越高，要能“下筆成文”，先要能“出口成章”，可見“說”的重要。

在日常生活中，口語的說，要比書面表達(dá)的寫更為頻繁、普遍。口頭表達(dá)能力低下，將來怎么適應(yīng)社會生活的需要？因此，必須加強口語訓(xùn)練，以口語訓(xùn)練來推動聽、讀、寫。把課前五分鐘留給學(xué)生演講，適合當(dāng)代中學(xué)生的自尊心重、表現(xiàn)欲強，不甘落后的心理。這是一種行之有效的形式，所以，課前演講必須引起足夠重視。 演講是人們交流思想，闡述觀點，傳播信息的重要手段；也是展示自我，推銷自我的一種方式。它面對聽眾，鄭重連貫地介紹事理，發(fā)表見解，抒發(fā)感情，達(dá)到溝通聽眾、喚起聽眾的目的。對學(xué)生而言，一次演講就是一次自我展示，一次口語訓(xùn)練，是一次難得的機會。提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)生能在今后的生活、交際中受益終生。

我在語文教學(xué)中，總是從課前五分鐘的演講抓起。

首先要幫助學(xué)生樹立信心，克服畏難情緒，調(diào)動積極性。宣傳同學(xué)是你忠誠的聽眾，大家都有發(fā)言機會，都會互相尊重。老師是大家的朋友，會指導(dǎo)幫助每個同學(xué)提高。我們由基礎(chǔ)好的學(xué)生開始做出示范，鼓勵躍躍欲試的同學(xué)跟進，再帶動全班。

其次要作好充分的準(zhǔn)備，注重訓(xùn)練安排的系統(tǒng)性。把課前演講納入整個語文教學(xué)的計劃中，使之與閱讀、寫作緊相聯(lián)系。如學(xué)習(xí)魯迅《從百草園到三味書屋》，安排“童年趣事”的主題演講；教學(xué)語文六年級下冊第三單元時，開展“為生命喝彩”的故事演講。同時，給課前演講本身制訂計劃，每個學(xué)期開展哪些活動，明確相應(yīng)的階段目標(biāo)、演講內(nèi)容、主要形式。如六年級進行“自我介紹”；初一安排“講故事”、“誦讀優(yōu)秀詩文”；初二“話題辯論”、“主題演講”；初三開展“名著欣賞”、“課本劇表演”、“即興演講”等。

再次，學(xué)生在準(zhǔn)備時要盡量力求做到“言之有物、言之有理、言之有情”。內(nèi)容來源于生活，自己的喜怒哀樂、家庭親友、學(xué)校師生，社會百態(tài)，只要做有心人，內(nèi)容比比皆是。既可以介紹班上同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，也可以介紹課外讀物中的經(jīng)典詩文，還可以介紹成語故事、歷史典故、神話故事、童話故事、中外名人故事、中外各民族民間故事等，另外新聞、名言警句賞析、廣告詞賞析、話題辯論、課本劇表演等內(nèi)容，都可以成為學(xué)生演講訓(xùn)練的材料。

最后在訓(xùn)練的過程中，應(yīng)鼓勵不滿足于泛泛而談，要能語出驚人，常有名人名言、精辟語句，吸引聽眾的思考。采用這些變化多樣、富有情趣的課前演講形式，使演講訓(xùn)練廣泛深入，讓全體同學(xué)激情迸發(fā)，同步提高。

利用每天課前演講，日積月累,提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、演講能力，促使全班語文水平的大面積提高?！拔沂謱懳铱?，我口言我心”，嘴上說的好，手里寫得出，出口成章推動了下筆成文。我們同學(xué)在每次語文統(tǒng)一測試中都名列前茅，在市，區(qū)“我愛祖國語言美”演講比賽中，在中學(xué)生作文比賽中，在古詩文大賽中，多人分別獲得一等獎。這些成績都與平時語文課前演講存在著密不可分的因果聯(lián)系。

在組織和開展演講活動時，必須特別注意以下幾兩點：

一、要持之以恒

俗話說，三天不做手藝生。就是說，凡事不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。演講也是如此，不可以做做停停，斷斷續(xù)續(xù)。教師要按照計劃，常抓不懈，發(fā)動小干部和演講積極分子，把任務(wù)落實到人。不使一天或缺，不讓一人遺漏，天天進行，人人參加，使每個同學(xué)受到訓(xùn)練，得到發(fā)展。

二、要評價鼓勵

篇(4)

一、強化課內(nèi)外的廣泛閱讀構(gòu)建材料庫

閱讀是積累、材料的重要途徑，與作文的關(guān)系十分密切，是提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。我首先向?qū)W生講清廣泛閱讀的好處，列舉名人愛讀書受益終身的實例，以及我本人讀書的感受，讓學(xué)生明確讀書的目的，使閱讀成為每一個學(xué)生的興趣所在，營造人人愛讀書，時刻在讀書的良好氛圍中。

1、充分利用課外空閑時間養(yǎng)成讀書好習(xí)慣

成立課外讀書會，以自然村為單位，有學(xué)生自由結(jié)合，各組的人數(shù)三、五人不等，自由組合的讀書會，適應(yīng)了學(xué)生的群體心理。課外有著廣闊的天地，也有著充裕的時間。讀書會集中活動，一般每周一次，定在雙休日的一個半天，每次活動時間為2到3小時，一學(xué)期總活動次數(shù)為18次，這樣一算讀書的時間就很可觀了。

同學(xué)們的興趣很高，每組都給讀書會取一個別致的名字：野外讀書會、陸游讀書會、田野讀書會等。他們都很愛護自己自由組織的形式，取名很認(rèn)真，集思廣益，反復(fù)推敲，甚至還有爭論。其實，一個名字并不要緊，孩子們這么認(rèn)真，真正是做學(xué)習(xí)的主人了。

流動的“小圖書館”。讀書每次集中，也是小會員們藏書亮家底的機會。每人三、五本，六、七本不等，幾乎傾囊而出。讀書會的地點是流動的，輪到做東道主的學(xué)生，就想辦法向鄰居、親戚、朋友多借些圖書，并有閱讀登記冊，如誰有新書，特別是有“搶手貨”的書，就要按規(guī)定排隊輪流借閱。

孩子們都樂意做東道主。讀書會每次集中都確定一個東道主，活動地點都有東道主安排，可在家里、也可在戶外，如村頭的大樹下，大堤上，果園里等。東道主最主要的任務(wù)是安排好讀書的時間、內(nèi)容、組織交流等。會員們都樂意當(dāng)東道主，因為他們都想顯露一下他們的組織能力，更顯示他們交流的真誠和心情。有的小會員別出心裁：拔一根長草，畫一個標(biāo)記掛在讀書會的地方，情趣盎然。一位學(xué)生在日記中寫到：“當(dāng)東道主，由自己招待小客人，自己做讀書會的主持人，真有勁、有趣”。的確這無疑是學(xué)生的詞匯量豐富了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的獨立意識和集體意識，其語言表達(dá)能力和口語交際能力也在組織讀書會的過程中得到了提高。

2、設(shè)計問題激活并保持讀書熱潮的生命力

為了激活并保持讀書熱潮的生命力，我設(shè)計了課前演講，做讀書筆記等活動。每天依據(jù)一定的座位順序，保證五名學(xué)生的演講時間，每生限兩分鐘時間，演講內(nèi)容不限，天文地理、人情事態(tài)、社會自然，包羅萬象；形式多樣，可以是自己的感悟，可以是詩歌、童話、“四不像”。只要主題宣揚的是真、善、美，能給人以啟迪，給人以教育，給人以美的熏陶、感染，無論是思想、內(nèi)容只要使別人能從你的演講中有所收獲即可。同時我對研究技巧也做了明確而細(xì)致的要求，每次演講都當(dāng)場打分，做記錄，期末評出“演講新星”。課前的演講設(shè)計，旨在提高學(xué)生的閱讀興趣，督促學(xué)生的閱讀勁頭，并隨時檢查學(xué)生的閱讀情況，同時也培養(yǎng)了學(xué)生面向現(xiàn)代社會的重要素質(zhì)技能――口語表達(dá)能力和心理素質(zhì)。這樣全班同學(xué)都想在課前演講中一展風(fēng)采，樹立自己良好的形象，都非常珍惜每一次演講的機會，又是讀，又是背，又是寫。積極踴躍準(zhǔn)備演講材料，班級的讀書熱潮隨之掀起，所積累的材料的廣度、深度不斷拓展，為構(gòu)建材料庫提供了廣闊的空間。同學(xué)們的演講水平也與日俱增。

同時，我還為學(xué)生們設(shè)置了每周三篇讀書筆記，一周一檢查評比，期末評出“閱讀大王”。這樣，不僅增強了學(xué)生的讀書興趣，并且激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望。大大的提高了讀書質(zhì)量，為班級的讀書熱潮源源不斷的注入了活力和動力。讀書筆記與課前演講雙管齊下，互相促進，使學(xué)生積累的材料內(nèi)容日趨豐富。材料庫的構(gòu)建水到渠成，

二、深入生活豐富材料庫

生活是寫作的源泉，離開了生活，作文就成了無源之水，無本之木。農(nóng)村小學(xué)生作文水平低的另一個原因，就是見識面太窄，無話可說，無話可寫。為此，要想提高作文能力，必須引導(dǎo)學(xué)生深入生活，收集并挖掘素材，以此為寫作的基礎(chǔ)。

篇(5)

1　課前演講的內(nèi)容和形式

為了讓學(xué)生在演講中有話可說，我不斷豐富和完善課前演講的內(nèi)容和形式，主要有：

1.1　介紹作家作品或背景資料。即緊扣近期語文課堂教學(xué)內(nèi)容，講些與課文有關(guān)的東西，如作家作品常識、創(chuàng)作背景、寫作意圖等。這類內(nèi)容的演講，把口語訓(xùn)練和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，促進了學(xué)生對課文的理解。

1.2　誦讀優(yōu)秀詩文。內(nèi)容可以是班上同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，也可以是課外讀物中的優(yōu)秀詩文，將其誦讀出來和大家一齊欣賞，并進行簡要的分析，以加深大家對文章的理解。

1.3　故事演講。搜集和閱讀成語故事、歷史典故、神話故事、童話故事、中外名人故事、中外各民族民間故事等，并將它們生動地講給大家聽。

1.4　名言警句賞析。名言警句源于生活，是對生活的高度概括和總結(jié)，對人們的生活起著鼓勵、警示和鞭策作用。我要求學(xué)生講他們最喜歡的或是他們感受最深的名言警句，除了要講出句子外，還要他們結(jié)合生活實例，談?wù)J識、談感受、談啟迪。

1.5　廣告詞賞析。隨著商品市場化的加速，廣告以各種形式進入了人們的生活。我要求學(xué)生先從報刊、電視、廣播等媒體中搜集廣告詞，演講時先向同學(xué)們展示廣告，再對廣告詞從語文的角度進行分析。通過對大量廣告詞的學(xué)習(xí)，許多同學(xué)懂得了對偶、雙關(guān)、諧音、排比、用韻等語文常識在生活中的運用。

1.6　課本劇表演。在學(xué)習(xí)了一些課文后，我組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計表演。

1.7　即興演講。在課前幾分鐘告訴學(xué)生演講主題，學(xué)生通過精力高度集中，思路高度活躍的思維活動，在極短的時間內(nèi)調(diào)動起積極的思維，使所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或講說的中心上，迅速組織好演講的內(nèi)容。

2　課前三分鐘演講的重要意義

2.1　鍛煉了學(xué)生的膽魄。很多學(xué)生第一次上臺是畏首畏尾，現(xiàn)在是爭先恐后；開始是無話可說，現(xiàn)在是滔滔不絕；開始是忸怩拘謹(jǐn)，現(xiàn)在是聲情并茂；開始是不知所措，現(xiàn)在是瀟灑自如。

2.2　訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力?！叭昼娬n前演講”活動，是學(xué)生在課上的一種有組織的活動，是一種表現(xiàn)個人能力，特別是語言表達(dá)能力的嘗試活動。

2.3　豐富了語文知識的積累。剛開始開展演講活動時，學(xué)生缺乏足夠的勇氣，只是有幾個較大膽外向的同學(xué)主動要求出來演講，而且還是帶著講稿在讀。這個階段，我積極首肯這些同學(xué)的發(fā)言，并稍稍提出一些中肯的方向性的建議。經(jīng)過幾次課前小演講后，其他同學(xué)的積極性也開始被調(diào)動起來。為了臺上那短短的幾分鐘能給人耳目一新的感覺，學(xué)生花費了大量的課余時間去搜集材料。學(xué)生在課余時間查找演講的材料，這本身也是一個學(xué)習(xí)的過程。從而啟發(fā)了同學(xué)們的心智，豐富了語文知識的積累，開闊了同學(xué)們的視野，擴大了同學(xué)們的知識面，提高了同學(xué)們的語文素養(yǎng)。

篇(6)

一、學(xué)生結(jié)合文本進行主題演講的前提

1.拓寬閱讀視野

曾經(jīng)有人向魯迅先生請教寫作經(jīng)驗，他說，哪有什么經(jīng)驗，無非是多看了幾本書罷了。名人名家樸素而富有哲理的話對我們來說是個啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，不可能滿足初中生的好奇心和求知欲。在課外書籍的選擇上，我們必須注意課外讀物品位。

2.確保充足時間

保證初中生的充足的閱讀時問。只有為初中生提供充分的閱讀時間，閱讀才能落到實處，只有讓初中生反復(fù)讀書，在讀中感悟，讀中聯(lián)想，讀中品美，讀中創(chuàng)造，才能培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.多鼓勵，樹立信心

五個手指還有長短，初中生的素質(zhì)也是參差不齊，對于學(xué)困生或者心理素質(zhì)較差的初中生，教師要多鼓勵，緩解他們的緊張情緒，從而使他們能夠心態(tài)平和，使得演說順利進行。對那些領(lǐng)悟能力較高，基礎(chǔ)好的優(yōu)等生，可適當(dāng)增加一些其他方面的學(xué)習(xí)任務(wù)，鉆研一些難度較大的問題，這樣，我們不僅能確保全班整體向前，還有利于班級部分優(yōu)等生的拔尖。

二、教師加大對初中生依據(jù)文本進行主題演講指導(dǎo)的力度

1.教師要重視對初中生演講的方法指導(dǎo)

初中生結(jié)合文本當(dāng)眾演示的時候，教師要重視對初中生方法上的指導(dǎo)，防止初中生演講時的主觀隨意性。（1）每次演講前，教師要布置初中生仔細(xì)研讀文章或與初中牛共同學(xué)習(xí)，討論不懂的問題。并要求初中生進行必要的識記。（2）要幫助初中生確定文章重點。每篇文章都要確定演講的重點。比如議論文要突出論點、論據(jù)，以及如何進行論證的，采用了哪些表現(xiàn)手法來增強論證的氣勢等等。（3）教師在初中生研讀基礎(chǔ)上幫助他對文章作演說預(yù)設(shè)，哪個階段要提什么程度的問題，選擇哪種最佳呈現(xiàn)方式等，讓初中生做到有的放矢，重視演講過程的互動。

2.初中生演說文本內(nèi)容要重視問題的預(yù)設(shè)

既然學(xué)生走上了講臺，又認(rèn)真研習(xí)了選定的文章。教師就應(yīng)該鼓勵他們大膽的提出問題，并把這些問題以書寫成文字的形式，帶到課堂上與所有的初中生共同探討。將提問的權(quán)利交給初中生，讓他們進行自己的教學(xué)設(shè)想，初中生的課堂教學(xué)會更有針對性，他們的探究能力就會得到發(fā)展。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在討論的過程中，思維激蕩。思維的火花相互猛烈碰撞，尤其是問題最終順利的解決，學(xué)生就會有極大的成就感。思維以及合作能力都在不知不覺中增長。設(shè)置問題的原則是力求開放性和彈性，注意充分激發(fā)初中生的主動意識和進取精神，使初中生勇于質(zhì)疑問難，切磋學(xué)問，磨礪思想，對閱讀材料的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。

三、初中生依據(jù)文本進行主題演講的注意事項

1.初中生主題演講依據(jù)的材料從課內(nèi)逐步過渡到課外

讓初中生搜集與課文有關(guān)的資料，圍繞思考與練習(xí)自學(xué)，充分參與老師教學(xué)的過程中來，讓學(xué)牛自南地、自主地去借助課文內(nèi)容進行口語表達(dá)，表達(dá)他們對文中詞句的把握，表達(dá)對于文本主旨以及表現(xiàn)手法的運用，文章寫作過程中的起承轉(zhuǎn)合等等。總之，凡是教材當(dāng)中應(yīng)該由學(xué)生自己去領(lǐng)悟和理解、應(yīng)用的，都可以讓他們借助演說來口語交流，在爭議和討論中形成共識，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以主體的身份和地位去開展學(xué)習(xí)活動。在全面進行教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進人課外文章的選讀，學(xué)生會有水到渠成的成功感。

2.初中生在閱讀能力方面的逐步提升

演講題目的設(shè)置，也要圍繞閱讀訓(xùn)練的要求，針對不同學(xué)生的情況，由易到難，呈現(xiàn)出階梯式提升的表現(xiàn)形式。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】口語交際訓(xùn)練；語文教學(xué)；早讀五分鐘演講；課堂教學(xué)

俗語說得好：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，于百萬之師?！蹦苷f則悅，善說則能使別人聽從自己的意見。能說會道者，標(biāo)志著有良好的學(xué)習(xí)、工作基本素質(zhì)。古往今來，不正有許多事實說明了這一道理嗎？春秋戰(zhàn)國唐雎不辱使命，墨翟止楚攻宋；三國孔明羽扇扁舟，舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳拒曹，火燒赤壁；今南開、復(fù)旦的大學(xué)生們口才橫溢，言壓群芳，在國際華語大專辯論會上瀟灑稱雄，弘揚華夏文化?？梢哉f，要成就一番事業(yè)，“能言善辯”起著舉足輕重的作用。故在注重素質(zhì)教育的今天，在語文教學(xué)訓(xùn)練“聽、說、讀、寫”這幾個基本內(nèi)容中，“說”是重要的一環(huán)，它是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和核心。把課堂教學(xué)作為口才培養(yǎng)的主陣地，已成為小學(xué)教師的共識。

我去年剛接任五年級（2）班時，多次與學(xué)生們進行接觸和交流后，發(fā)現(xiàn)我接教的這班學(xué)生語文表達(dá)能力極差，多數(shù)學(xué)生經(jīng)常是心里明白，卻難以言傳。有的雖勉強會說，但聲音低小，詞匯枯竭，嘀咕了好半天也說不出個所以然。還有不少學(xué)生當(dāng)眾說話時，竟會緊張得面紅耳赤，張大嘴巴卻不知所云。面對這樣的一個班，我的失望之情油然而生。五年級的學(xué)生竟連說話聲音要響亮、語句要通順、表達(dá)要完整這些基本的素質(zhì)都未達(dá)到，又怎能全面地落實素質(zhì)教育呢？還是葉圣陶老先生的話提醒了我：語文方面的許多項目要經(jīng)過不斷練習(xí)，鍥而不舍養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成他們自己的東西。就這樣，我足足用了一年的時間，在語文教學(xué)這片沃土上，為學(xué)生開辟了語言訓(xùn)練的廣闊天地。在我的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生慢慢地從不敢說到大膽地說，從不想說到踴躍地說，從張口結(jié)舌到表達(dá)流暢。在這一令人驚喜的轉(zhuǎn)變中，我發(fā)現(xiàn)，口語交際訓(xùn)練不但練就了學(xué)生扎實的語文基本功，還使學(xué)生的心理、思想、思維、情感等方面的素質(zhì)都得到了相應(yīng)的提高。我深刻地體會到：如果說語文教學(xué)是一部交響曲，那么口語交際訓(xùn)練就是貫穿這部交響曲的主旋律，它是落實素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要途徑。

一、利用早讀五分鐘演講，讓學(xué)生敢說，堅定學(xué)習(xí)的自信心

要讓學(xué)生有話想說，有話敢說，語文教師就得想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一定的情景，創(chuàng)造合適的氛圍，讓學(xué)生有一個良好的“練武之地”。為了更好地讓學(xué)生覺得“有話可說”，我遵循循序漸進的教學(xué)原則，每天利用早讀課上的五分鐘讓學(xué)生進行演講。此做法分為三個階段進行。

（一）用語言為學(xué)生“畫像”

孩子一成為學(xué)生，一天中的大部分時間便是在學(xué)校度過的，他們接觸得最多、最熟悉的人非同學(xué)莫屬了?；谶@樣的條件，我每天利用早讀課上的五分鐘，讓學(xué)生按座號順序輪流上臺，用準(zhǔn)確、形象的語言給本班某位同學(xué)畫像，又不準(zhǔn)說出其姓名，對別人已描述過的不能再為其畫像。在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生都躍躍欲試，表現(xiàn)出極高的表達(dá)欲望。在這種欲望的支撐下，再膽小的學(xué)生都勇敢地站上了三尺講臺。這樣，半學(xué)期下來，差不多班里的每位學(xué)生都描述過同學(xué)，也被同學(xué)描述過。當(dāng)某些同學(xué)被描述得活靈活現(xiàn)或者面目全非時，課堂上笑聲陣陣。通過訓(xùn)練，學(xué)生們既提高了觀察力，又懂得說話必須注意場合，看對象，講究分寸。

（二）進行當(dāng)眾即席演講

當(dāng)眾即席演講是綜合素質(zhì)中的一項重要能力，是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的邏輯性思維和臨場應(yīng)變能力的綜合體現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，我采用了定時、定題的措施，結(jié)合學(xué)生實際，進行口語交際訓(xùn)練。定時，時間在五分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生充分地說；定題，我先自行設(shè)計了30多個演講題目，全班同學(xué)按座號順序輪流上臺抽簽，再根據(jù)自己抽到的題目進行當(dāng)眾演講，還要求演講者充分運用語言、聲調(diào)、表情、姿態(tài)，突出“演”的成分，達(dá)到宣傳、鼓動的效果。通過訓(xùn)練，學(xué)生觀察生活，認(rèn)識生活，把生活中的點點滴滴轉(zhuǎn)換為講臺上的演講素材，從生活中攝取演講材料的能力得到了提高，在雙向互動中活躍了思維，也提高了演講能力和傾聽能力。

（三）創(chuàng)設(shè)自由的表達(dá)情境

自由表達(dá)，是指提供一定的時間與場所，讓學(xué)生無拘無束地表達(dá)。自由表達(dá)一直被人們所重視。北宋歐陽修提倡的“作文之初，意欲奔馳”，就寓有“自由表達(dá)”之意。葉圣陶先生指出：“學(xué)生練習(xí)作文，最主要的是要他們學(xué)會表達(dá)自己的感情?！笨梢?，自由表達(dá)是發(fā)展學(xué)生個性的有效途徑。但自由表達(dá)并非漫無目的，它所表達(dá)的范圍與選擇的余地相對前兩個階段來說要大一些。此階段的自由表達(dá)主要有以下內(nèi)容。1.開心一刻：廣泛收集小品、相聲、笑話等幽默語言與故事，讓學(xué)生匯報、表演、運用。2.天南地北：以日常生活為素材，組織學(xué)生自由聊天，如“街談巷議”“說三道四”“海闊天空”等，讓學(xué)生暢所欲言。3.熱門話題：圍繞衣食住行和學(xué)習(xí)中學(xué)生最感興趣的話題展開討論，各抒己見。形式上，先以四人小組為單位，圍繞一個中心，在人人練說的基礎(chǔ)上再指名說。自由表達(dá)打破了傳統(tǒng)命題作文的框框，解放了學(xué)生的思想，調(diào)動和發(fā)揮了他們的主觀能動性，使他們真正做到“吾手寫吾口，吾口表吾心”。

二、以課堂教學(xué)為契機，創(chuàng)設(shè)口語交際情境

在課堂教學(xué)中，語文教師要注意運用教學(xué)機智，及時把握契機，抓住教材的重點，進行口語交際的訓(xùn)練。

（一）展開辯論，激活學(xué)生

展開辯論活動，營造了民主、平等、熱烈、活躍的課堂氣氛。每當(dāng)展開辯論，學(xué)生議論紛紛，各抒己見，課堂就活躍起來。學(xué)生學(xué)習(xí)主動、積極、情緒高昂，真正體現(xiàn)了生生互動的特點。課堂教學(xué)變成氛圍濃烈的研討會。

在活躍、熱烈的氛圍中，學(xué)生的思維被激活了。在交流中，學(xué)生的智慧受到了啟迪，思維的火花被點燃，大量的信息被處理和吸收，在不斷地相互質(zhì)疑和解疑中思維更靈活、更深刻。例如我在《草船借箭》的課堂教學(xué)中穿插了小辯論：諸葛亮是借箭？還是騙箭？學(xué)生分成了正反方進行辯論，他們在這一課堂小插曲中爭辯不休，現(xiàn)摘錄如下。

反方：文中不少內(nèi)容，如“不要告訴都督”“秘密”，還有利用“江上起霧”等，都可看出諸葛亮是在騙箭。

正方：對方所說的這些內(nèi)容，只是說明諸葛亮知人，知天，他借箭是智取的，所謂“兵不厭詐”嘛！

反方：請問對方“詐”是什么意思？明擺著是“騙”。況且，假如是“借”的話，有借必有還，諸葛亮有還箭嗎？

以上辯論中，學(xué)生各抒己見，激烈反駁，在爭辯時不知不覺加深了對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，甚至有的學(xué)生還用《三國演義》中“火燒赤壁”的故事來證明諸葛亮借箭后還箭，回答了對方的問題，活用了課外知識。辯論中，嚴(yán)密的推理和反駁，使學(xué)生的口語交際能力乃至思維的深刻性和靈活性都得到了鍛煉。

（二）角色扮演，創(chuàng)設(shè)情境

角色扮演是一種游戲形式，游戲是少年兒童喜歡的活動，他們在游戲中表現(xiàn)歡樂，陶冶健康積極的情感，培養(yǎng)道德品質(zhì)。用角色扮演法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演課文中的角色，有利于激發(fā)學(xué)生的交際欲望，提高其社會交際能力。例如教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時，我先精心設(shè)計了幾個問題，放手讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。在他們較深刻理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)他們做好充分準(zhǔn)備，在課堂上開展“采訪名人”的模擬采訪活動。當(dāng)我的開場白一出：“假如現(xiàn)在是在電視臺，正要進行‘走近名人’欄目的現(xiàn)場采訪與拍攝，誰來扮演名人巴德?舒爾伯格？誰來扮演記者？”學(xué)生都?xì)g騰起來了，個個躍躍欲試，都巴不得老師喊到自己的名字。當(dāng)兩位表演者就座后，我當(dāng)起了主持人，其他學(xué)生則當(dāng)現(xiàn)場觀眾。整節(jié)課以觀眾采訪名人為主線，其他采訪方式，如記者采訪巴德?舒爾伯格，主持人采訪現(xiàn)場觀眾為輔，體現(xiàn)了師生、生生互動的原則，使每位學(xué)生都主動參與到口語交際活動中來。那節(jié)課的順利進行是我始料未及的。在其樂融融的采訪氣氛中，學(xué)生一改以往一遇提問就畏縮的行為，個個積極性十足，興趣盎然，甚至當(dāng)下課鈴敲響時還有不少學(xué)生一致要求繼續(xù)采訪。在動態(tài)的口語交流中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生聽和說的能力，而且在不斷歸納、分辨、應(yīng)答中發(fā)展了思維，增強了思維的敏捷性、條理性、深刻性。

（三）課后心得話體會，深化對文章內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟

課堂教學(xué)中進行口語交際訓(xùn)練的另一行之有效的途徑就是爭取每一節(jié)課都讓學(xué)生用兩三句話來談一談學(xué)后體會或心得。例如我在教《三克鐳》一課時，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容后，就有意識地讓學(xué)生談一談學(xué)后心得，先讓同桌兩人交流，再用兩三句話來概括自己的體會，然后以接龍的形式讓學(xué)生逐個談。這樣學(xué)生不但能進一步理解居里夫人I身科學(xué)的偉大人格，而且還能從中受到啟發(fā)和教育，懂得了怎樣的人生才是有價值、有意義的，從而確立了正確、科學(xué)的人生觀。