評中級工程師論文精品(七篇)

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篇(1)

論文關(guān)鍵詞：高職院校；機制專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量保證體系

論文摘要：以遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械制造及自動化專業(yè)為例，探討了圍繞該專業(yè)發(fā)展需求，建立健全覆蓋教學(xué)全過程的質(zhì)量監(jiān)控體系的方式。并通過多年的實踐，使得該專業(yè)的教學(xué)不斷改進(jìn)和發(fā)展，取得了良好的效果。

專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和水平是高等職業(yè)院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)全過程的質(zhì)量控制．是提高專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。

以遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械制造及自動化(以下簡稱機制)專業(yè)為例．探討了圍繞高職機制專業(yè)發(fā)展需求，建立健全覆蓋教學(xué)全過程的質(zhì)量監(jiān)控體系的方式。并通過多年的實踐，使得該專業(yè)的教學(xué)不斷改進(jìn)和發(fā)展，取得了良好的效果。

一、建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，促進(jìn)高職教育質(zhì)量提升

1．明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

當(dāng)前，我國的制造業(yè)發(fā)展迅速，雖是世界制造大國，但遠(yuǎn)不是制造強國，與發(fā)達(dá)國家相比還存在相當(dāng)大的差距．高職機械制造類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量還滿足不了制造業(yè)對人才的需求。因此，專業(yè)發(fā)展目標(biāo)要以市場需求為導(dǎo)向，面向區(qū)域和地方經(jīng)濟的發(fā)展．面向生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線：以職業(yè)崗位為依據(jù)，針對一個行業(yè)或一組相關(guān)的職業(yè)崗位進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。

2．遵循高職機械制造類專業(yè)的教學(xué)規(guī)律

高職機械制造類專業(yè)要培養(yǎng)從事機械制造、數(shù)控加工、模具設(shè)計制造的機電復(fù)合型、應(yīng)用型人才。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，必須堅持走“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、項目教學(xué)”的道路，通過產(chǎn)、教、學(xué)、研相結(jié)合的方式，將工廠引進(jìn)學(xué)校，將項目引進(jìn)課堂，采取多種教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，提高實踐動手能力和綜合技能，形成“以機械制造技術(shù)為主線、以數(shù)控加工為龍頭、以職業(yè)資格證書為紐帶”的鮮明特色。

3．圍繞高職機械制造類專業(yè)的教學(xué)過程建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

高職機械制造類專業(yè)的教學(xué)過程是一個系統(tǒng)工程，是一個輸入、培養(yǎng)和輸出的教育過程，每個階段相互影響、相互關(guān)聯(lián)、相互作用，共同為提高高職機械制造類專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮作用。因此，高職機械制造類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不僅要涵蓋從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)質(zhì)量的跟蹤全過程，而且還要包括專業(yè)建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)、專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)條件投入、師資隊伍、教學(xué)管理、學(xué)生素質(zhì)教育等各方面。

二、建立長效教學(xué)監(jiān)控機制，確保專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機制專業(yè)經(jīng)過兩年的建設(shè)，初步構(gòu)建了較為完善的質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。

1．基礎(chǔ)建設(shè)

院、系二級教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)健全，運行有序；強化教學(xué)過程管理，教學(xué)事故發(fā)生率低：建立了激勵與約束相結(jié)合的管理機制。

2．目標(biāo)建設(shè)

進(jìn)一步明確和細(xì)化了院、系、教研室三級教學(xué)質(zhì)量保障機構(gòu)的責(zé)任和任務(wù)，制定并嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)章制度，通過激勵與約束機制，強化教學(xué)過程管理．全面保障教學(xué)質(zhì)量。

3．措施建設(shè)

明確教學(xué)質(zhì)量保障機構(gòu)的責(zé)任。學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系包括學(xué)術(shù)委員會、專業(yè)指導(dǎo)委員會、教學(xué)考評處和系教學(xué)日常管理機構(gòu)四個層次。系成立教學(xué)督導(dǎo)組，系主任任組長；教學(xué)日常管理機構(gòu)包括院、系、教研室三級。

院級機構(gòu)主要采取教學(xué)巡查、隨機聽課（理論和實訓(xùn)課程)、評課等方式進(jìn)行督查，并對教學(xué)活動、教學(xué)管理工作、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)等進(jìn)行監(jiān)督、考察、指導(dǎo)、評價和反饋；系級機構(gòu)的主要任務(wù)是制定和實施人才培養(yǎng)方案、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)巡查、督導(dǎo)及教學(xué)質(zhì)量信息收集、匯總、整理等；教研室保障機構(gòu)由教研室主任負(fù)責(zé)，成員包括教研室主任、核心課程負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)落實、教學(xué)進(jìn)度監(jiān)控、教研教改活動等。

制定和執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度，建立約束機制。建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，設(shè)立適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量要素、質(zhì)量監(jiān)控點，完善相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的制度性規(guī)章，進(jìn)一步完善《學(xué)院教學(xué)系(部)督導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)》和《教師考核標(biāo)準(zhǔn)》，制定了《教學(xué)事故、教學(xué)失誤的認(rèn)定及處理辦法》，提高規(guī)章制度的操作性、可行性。

建立教學(xué)質(zhì)量的激勵與約束機制，激發(fā)教師和教學(xué)管理人員在教學(xué)與管理活動中的熱情，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識和主動性；嚴(yán)肅查處教學(xué)事故和違紀(jì)行為：改革現(xiàn)行的教學(xué)管理制度，制定有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的學(xué)生管理辦法設(shè)立學(xué)生信息員及學(xué)委會，加強教學(xué)管理隊伍，強化教學(xué)過程管理。提高教學(xué)管理人員質(zhì)量意識、教學(xué)質(zhì)量評價的水平及實施質(zhì)量監(jiān)控的能力。

校內(nèi)教學(xué)檢查評估體系主要包括定期和不定期的教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)及教師相互聽課：教師評學(xué)、學(xué)生評教，校(系)內(nèi)部進(jìn)行的各種教學(xué)檢查、教學(xué)觀摩、教學(xué)評比等。校外系統(tǒng)主要包括畢業(yè)生跟蹤調(diào)查信息、與用人單位間的雙向交流和信息反饋、人才市場需求信息和社會調(diào)研等。

建立教學(xué)質(zhì)量提升機制。通過開展新生素質(zhì)調(diào)查、建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機制，健全教學(xué)質(zhì)量檢查與教學(xué)信息反饋系統(tǒng)。來加強對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，提升教學(xué)質(zhì)量。新生剛報到，就把專業(yè)教學(xué)計劃介紹給他們，開展新生素質(zhì)測評，制定學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力．重視個性發(fā)展，實行因材施教。通過每年一次的學(xué)生技能比賽，樹立典型和榜樣，并給予經(jīng)濟和物質(zhì)上的獎勵。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。每學(xué)期召開二三次專業(yè)學(xué)生教學(xué)座談會，由學(xué)生代表與專業(yè)帶頭人、專業(yè)教師進(jìn)行座談，對專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方式方法等提出看法，使教師真正做到針對學(xué)生現(xiàn)狀，因人施教，提高教學(xué)效果。同時密切關(guān)注當(dāng)前機械行業(yè)出現(xiàn)的新工藝、新技術(shù)等熱點問題，及時引入教學(xué)內(nèi)容。為了更好地安排、監(jiān)控頂崗實習(xí)，系里成立頂崗實習(xí)工作小組，由系主任任組長．總支書記、主管教學(xué)系副主任任副組長．班主任、校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師為成員。實行對學(xué)生從頂崗實訓(xùn)到就業(yè)后三年內(nèi)全程跟蹤關(guān)注制度，構(gòu)建學(xué)校一社會行業(yè)（企事業(yè)單位)及畢業(yè)生的雙向信息跟蹤機制，建立畢業(yè)生信息檔案，及時收集各畢業(yè)生及用人單位的信息反饋，并將這些信息及時地反饋給專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和院、系、教研室三級質(zhì)量管理機構(gòu)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，真正做到就業(yè)與目標(biāo)“零距離”。專業(yè)建設(shè)管理監(jiān)控體系主要包含教學(xué)質(zhì)量管理與組織系統(tǒng)、檢查與評估系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量信息處理系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)等部分，嚴(yán)格實施專業(yè)建設(shè)項目管理制度，著重加強專業(yè)建設(shè)過程控制，其關(guān)鍵控制點包括制定目標(biāo)、工作安排、工作執(zhí)行、問題決策、信息組織、積累與傳遞等。以省級示范性高職學(xué)院建設(shè)項目管理信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)．開發(fā)專業(yè)建設(shè)管理監(jiān)控平臺，實現(xiàn)專業(yè)管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，提高管理效率，降低管理成本。

三、建立質(zhì)量保障體系取得的實踐效果

1．人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高

從學(xué)生人學(xué)起即進(jìn)行入學(xué)教育并開設(shè)思想品德教育課和大學(xué)生心理健康課，使其具有良好的職業(yè)素質(zhì)和良好的學(xué)風(fēng)。并開展了多種多樣的文體活動、技能大賽、創(chuàng)新科技活動。

學(xué)生通過的三年學(xué)習(xí)，知識的掌握與應(yīng)用基本達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實踐能力較高，在頂崗實習(xí)的過程中受到用人單位的好評。

機制專業(yè)的學(xué)生99％獲得中級車、銑、數(shù)控操作工職業(yè)資格證書；大多數(shù)的學(xué)生可通過計算機和外語應(yīng)用能力測試。學(xué)院非常重視職業(yè)技能鑒定工作，積極為學(xué)生取得職業(yè)技能資格證書創(chuàng)造條件。2006-2009年對411名學(xué)生進(jìn)行數(shù)控車、數(shù)控銑、電工、鉗工、焊工等中級工職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定，CAD工程師鑒定，考取證書率達(dá)到98％以上，對實現(xiàn)“雙證書”目標(biāo)起到了積極的推動作用(按規(guī)定中級工鑒定滿三年才能鑒定高級工，所以并沒有對學(xué)生進(jìn)行高級工鑒定)。并兩次參加遼寧省機械設(shè)計大賽，取得了三等獎、優(yōu)秀獎、優(yōu)秀組織單位等榮譽。

2．形成良好的社會聲譽

遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院重視就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育。近三年畢業(yè)生就業(yè)率均在95％以上，大多數(shù)畢業(yè)生專業(yè)對口，起薪較高且工作較穩(wěn)定，用人單位對畢業(yè)生綜合評價良好。

就業(yè)是高職教育教學(xué)的重要導(dǎo)向，就業(yè)水平的高低是教學(xué)改革成敗、辦學(xué)水平高低的直接體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)的最終環(huán)節(jié)。學(xué)院對此給予了高度重視。為進(jìn)一步加強對就業(yè)工作的指導(dǎo)，學(xué)院在各系搞好就業(yè)工作的基礎(chǔ)上，成立了就業(yè)指導(dǎo)處，形成了院系兩級齊抓共管的局面。同時，學(xué)院還組織制定了“就業(yè)指導(dǎo)制度”“就業(yè)咨詢制度”“畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度”，使學(xué)院的學(xué)生就業(yè)工作制度化、規(guī)范化。此外，在課程設(shè)置中還把《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》作為學(xué)生必選課列入了教學(xué)計劃。

三年來，經(jīng)過多方的共同努力，使機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)步提高。2006年，高職畢業(yè)生人數(shù)是101人，實現(xiàn)就業(yè)人數(shù)是101人，年度就業(yè)率100％；2007年，畢業(yè)生是105人，4人升入本科院校學(xué)習(xí)，就業(yè)人數(shù)是101人，年度就業(yè)率100％；2008年，高職畢業(yè)生是88人，就業(yè)率100％．3人升入本科院校學(xué)習(xí)