前事不忘后事之師精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇前事不忘后事之師范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

雨斷、腸斷，心亦斷；淚盡、情盡，心亦盡。情殤、國(guó)殤，心無(wú)殤，淚雨飄落樓蘭，在雷鳴怒吼下我駐足凝望。心有千結(jié)，夢(mèng)回午夜；兵戈凌滅，豪華銷盡，無(wú)力回首。雨斷，心斷；忘記了回憶的路。淚浮面見(jiàn)至沉入心底，傾盡萬(wàn)千情絲；漣漣淚珠，幻針刺心。多難興邦，難時(shí)需堅(jiān)強(qiáng)；國(guó)殤難濟(jì)，眾志能成。濟(jì)傷建國(guó)方顯人心聚，吾自情殤心不該殤；若站立不可，放可擇跪而行之。前方有大愛(ài)，前方有豐翼；吾等將放下痛苦的過(guò)去，不畏艱巨勇而戰(zhàn)斗；大丈夫不死不屈。

看世間沉浮，任云卷云舒；任歷史筆墨盡情揮灑，前事不忘后事之師。贊雄滔偉略之豪情，嘆江河淪亡之愁苦。如薄酒一杯，若柔風(fēng)一縷；細(xì)細(xì)情懷書寫天地游蕩山溪。策馬楊鞭，激情萬(wàn)里；躊躇滿志，去留肝膽昆侖；仰天長(zhǎng)嘯，壯懷長(zhǎng)存。

任月出月落，風(fēng)吹浪打；閉眼、睜眸萬(wàn)千情懷，我無(wú)寒風(fēng)驟雨中絲毫不懂，任其滌洗以砥礪心智。將悲喜充分流露，放空心結(jié)；超然物外傾盡天下。

懷萬(wàn)古詩(shī)情，書來(lái)去歡苦；置碑宴，讓文字流芳千里。寧夏、靜秋，我放眼世界，全在眼里。走在生命的左翼，看到花開(kāi)，望見(jiàn)生命的廣闊輝煌路；走在生命的右翼，見(jiàn)煙花凋零，望人事劇終人散。站在將來(lái)與從前的十字路口；回首往昔，斑駁；展望往來(lái)，美好。

緞帶浮華以寧?kù)o，披荊斬棘行千里。歲月匆然，已成過(guò)去；花開(kāi)花敗，來(lái)季輪回；彼岸花開(kāi)，萬(wàn)物輪回。挫折只是瞬息，任風(fēng)雨滌心滄桑歷身；吾自輕言笑語(yǔ)。

篇(2)

選擇屬于你的位置，選擇適合你的位置，每個(gè)人都應(yīng)該正確的定位自己，不要迷失了方向，你要成為你自己。

我的母親曾經(jīng)告訴我說(shuō)，她最美好的人生階段就是他的學(xué)生時(shí)代，可以說(shuō)那是最富有激情與夢(mèng)想的時(shí)期，她有許許多多的夢(mèng)想，以及還有很多待完成的夢(mèng)想。有很多關(guān)于未來(lái)的美好規(guī)劃還沒(méi)有付出實(shí)踐。那是一個(gè)充滿力量的年級(jí)，雖然也感到迷茫與困惑，但是她知道這一切的經(jīng)歷都特別的值得。

我們每一個(gè)人都有夢(mèng)想，人在為了自己夢(mèng)想追求的時(shí)候，他們會(huì)付出很多很多。但是卻有很多人，都慢慢的迷失了自己，所以我想，你從一開(kāi)始就應(yīng)該給自己一個(gè)正確的位置，撥開(kāi)云霧見(jiàn)天明。人生也許就像一艘漂泊的船，你是船長(zhǎng)，應(yīng)該給自己一個(gè)方向，開(kāi)向更美好的未來(lái)。

篇(3)

確實(shí)現(xiàn)在許多大小報(bào)紙時(shí)不時(shí)的刊登上某地某人初中沒(méi)畢業(yè)或沒(méi)上大學(xué)就創(chuàng)立了XX公司，成為大富豪----這可能是事實(shí)，或者還有一些老一輩的人因以前教育條件差，沒(méi)有多少文化卻成為XX公司的老總甚至百萬(wàn)，千萬(wàn)富翁----這也許也是事實(shí)。于是學(xué)生家長(zhǎng)便下結(jié)論：讀書無(wú)用，不讀書仍能發(fā)財(cái)。

單據(jù)這一點(diǎn)而論，卻是盲目不足據(jù)的。某些人的創(chuàng)富只能說(shuō)明他們獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)管理才能和闖勁，配上很好的時(shí)代機(jī)遇，而不能說(shuō)因?yàn)槲幕?。新聞只?bào)道“新”，“奇”事。而在大千世界中有更多的人憑著在讀書年代獲得的知識(shí)和建立的思維而有所成就，卻少報(bào)道。社會(huì)上有更多的經(jīng)理部長(zhǎng)難道不是讀書人嗎？只是普通而登不上報(bào)紙，再?gòu)牧硪唤嵌葋?lái)講，并不是每個(gè)人都有天才的經(jīng)濟(jì)管理能力和適時(shí)的運(yùn)氣。若不然，中國(guó)乃至世界便不用大力發(fā)展教育了。袁隆平，錢學(xué)森式的人物就英雄無(wú)用武之地了。更何況能力的大小，貢獻(xiàn)的有無(wú)，不能僅僅憑著賺的錢的多少來(lái)評(píng)價(jià)。

所以說(shuō)：“讀書豈能無(wú)用？”。

如果是為了科學(xué)技術(shù)研究而學(xué)習(xí)的話，說(shuō)實(shí)在的，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)物理等確對(duì)日后的世界性難題無(wú)大幫助?？纱蠹叶贾溃粫?huì)算術(shù)何來(lái)數(shù)學(xué)研究？不懂生活中的物理又何來(lái)深入浮力定律，牛頓定律？最重要的一點(diǎn)是憑借那一知識(shí)點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)智力。人不是一生下來(lái)就是擁有天才頭腦的愛(ài)因斯坦之所以成為一代數(shù)學(xué)大師，物理專家，阿基米德之所以成為數(shù)學(xué)巨匠，這與他們的勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研分不開(kāi)的。

所以說(shuō)：“讀書豈能無(wú)用？”。

如果是為了經(jīng)濟(jì)與日后的工作，學(xué)習(xí)，生活的話，在學(xué)校確能獲益不少。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》能讓人明白更多的人生哲理，清除內(nèi)心的污濁之點(diǎn)，擴(kuò)大人的心胸，懂得如何待人處世；學(xué)習(xí)歷史能使人前事不忘后事之師，還增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)；學(xué)習(xí)地理能足不出戶而知世界各地風(fēng)土人情，礦產(chǎn)，交通等等情況，學(xué)習(xí)生物能使人了解生物的構(gòu)造，生長(zhǎng)規(guī)律等等。難道能說(shuō)讀書無(wú)用嗎？

篇(4)

唐朝詩(shī)人徐夤寫道：“火性何如水性柔，西來(lái)東出幾時(shí)休。莫言通海能通漢，雖解浮舟也覆舟?！币簿褪钦f(shuō)，柔順的水發(fā)起威來(lái)，誰(shuí)還敢把它當(dāng)作“病貓”看待！歷史經(jīng)驗(yàn)和血的教訓(xùn)告訴我們：水患猛于虎！

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，治理洪水的技術(shù)以及氣象預(yù)測(cè)手段，早已有了翻天覆地的變化，并且治理水災(zāi)的“硬件、軟件”水平提升很快，但水患問(wèn)題仍不能杜絕，仍然會(huì)有山體滑坡、泥石流等現(xiàn)象發(fā)生，導(dǎo)致生活在災(zāi)區(qū)的百姓轉(zhuǎn)移，失去家園，失去財(cái)產(chǎn)，甚至為此付出生命。

早在年初，就有專業(yè)氣象部門預(yù)測(cè)，當(dāng)前強(qiáng)厄爾尼諾現(xiàn)象在太平洋醞釀，并沒(méi)有減弱的趨勢(shì)。這也就預(yù)示著2016年將會(huì)受到厄爾尼諾的影響。談到這里，不得不說(shuō)說(shuō)科學(xué)的宗旨了。它的原初目的是――增進(jìn)人類的福祉。科學(xué)曾經(jīng)取得無(wú)數(shù)激動(dòng)人心的偉大進(jìn)展，激起后人的景仰之情，所以我們有時(shí)將科學(xué)看成一個(gè)絕對(duì)美好的東西，忽略了它的負(fù)面價(jià)值或影響，有時(shí)也不愿意思考它被濫用可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果。

造成厄爾尼諾現(xiàn)象的深入層次原因，在此我們不便深追，但是，多年以來(lái)，科學(xué)技術(shù)的特快列車風(fēng)馳電掣，我們乘坐在上面，狂喜如同電影《泰坦尼克號(hào)》中那對(duì)在船頭迎風(fēng)展臂的青年男女。家鄉(xiāng)城市化了；城市更美麗了；住上高層住宅了，回到家中遙望遠(yuǎn)景，真有一覽“眾山小”的感覺(jué)了；大部分家庭有車開(kāi)了，有的還不止一輛……可是別忘記，科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍。它的快速發(fā)展也使得城市人口越來(lái)越密集，交通越來(lái)越擁擠，道路一環(huán)套一環(huán)，但熱島效應(yīng)越來(lái)越明顯；工廠越建越多，商品越來(lái)越豐富，生活越來(lái)越便利，但環(huán)境越來(lái)越惡化；南極冰層融化，氣候變暖，極端氣候異常時(shí)有發(fā)生。

篇(5)

雖然已經(jīng)過(guò)去很久了，最終也以日本軍國(guó)主義失敗而告終，但是的慘劇是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)牢記。近年來(lái)，中日和平是主旋律，但是日本右翼還是有不少人否認(rèn)，每年還是有不少日本內(nèi)閣的成員去參拜靖國(guó)神社，每年還是有人要提出修改教科書，中日在南海島嶼的一些紛爭(zhēng)也依然存在，這些都在提醒著我們，日本軍國(guó)主義的亡魂依然陰魂不散。

日本軍人的形象塑造，是這部電影的一大突破。作為敵人的他們，當(dāng)然可以享受某種意義上的正常生活。在南京這座傷城因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)被極端放大的城市中，即使是占領(lǐng)者，即使面對(duì)的只是別人的屈辱和死亡，也仍然難以逃避自身的靈魂震蕩甚至拷問(wèn)。

我們黨在為廣大人民追求民族獨(dú)立、國(guó)家解放的革命道路上，形成了許多讓人敬仰和崇敬的革命精神，如井岡山精神、延安精神、西柏坡精神、太行精神等，他們是中華民族精神的重要組成部分，也是中華歷史文化傳統(tǒng)的生動(dòng)體現(xiàn)。

拋開(kāi)民族大義來(lái)客觀地評(píng)價(jià)，祭祀舞中隨著激壯的鼓點(diǎn)擊打爆發(fā)出來(lái)的就是一種當(dāng)時(shí)的日本人的精神。那是一種軍國(guó)主義和民族主義的極端精神體現(xiàn)。無(wú)論是他們對(duì)于攻占別國(guó)國(guó)土的強(qiáng)烈自豪和成就感還是對(duì)于自己的陣亡將士的祭奠和告慰，都是這種被極端化了的民族主義和軍國(guó)主義精神的體現(xiàn)。正是有這樣一種精神力量作為支撐，才會(huì)有那樣的攻占和屠殺，毫無(wú)猶豫毫無(wú)恐懼毫無(wú)愧疚。

所以我們要團(tuán)結(jié)一致對(duì)外的侵略，中國(guó)之所以用紅色代表了中國(guó)人的文化圖騰和精神皈依，其淵源追溯到古代對(duì)日神虔誠(chéng)的膜拜。沉淀、深化和揚(yáng)棄，傳統(tǒng)精髓逐漸嬗變?yōu)橹袊?guó)文化的底色，彌漫著濃得化不開(kāi)的積極入世情結(jié)，象征著熱忱、奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)的民族品格。中國(guó)紅吸納了朝陽(yáng)最富生命力的元素；采擷了晚霞最絢麗迷人的光芒；蒸騰著熊熊烈火的極溫；凝聚著血液最濃稠活躍的成分；糅進(jìn)了相思豆最細(xì)膩的情感；浸染了楓葉最成熟的晚秋意象……

如今在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)取得了舉世矚目的成就，國(guó)民生產(chǎn)總值保持高速的增長(zhǎng)，人民生活水平基本達(dá)到了小康，在國(guó)際社會(huì)上的地位也有顯著的提高，但是我們并不能忘記過(guò)去那些血淋淋的教訓(xùn)和事實(shí)。我們可以看到，在我們身邊有些人，受到西方思潮的影響，崇洋，有些90后甚至不知道，這實(shí)在是一種悲哀啊,連中國(guó)人自己都不尊重這段歷史又怎能讓日本人去承認(rèn)呢?我們的教育部門和文化主管部門是應(yīng)該在愛(ài)國(guó)主義和文化引進(jìn)上多加教育和管理，前事不忘后事之師，中華民族在新世紀(jì)的崛起正式由先輩們的鮮血換來(lái)的，因此我們不能忘記這段歷史。

篇(6)

你們好！

面對(duì)**學(xué)校目前的大好形勢(shì)，我們每一位**人都是學(xué)校發(fā)展壯大的功臣，尤其是在座的各位班主任老師，**學(xué)校的功勛薄上一定會(huì)記下你們光輝燦爛的一頁(yè)。

俗話說(shuō)，火車快，車頭帶。我們今天取得的成績(jī)與我們有一位思路清晰、做事果斷的校長(zhǎng)是分不開(kāi)的，下面有請(qǐng)*校長(zhǎng)致“**學(xué)校第*屆班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”開(kāi)幕詞。

老師們，面對(duì)過(guò)去我們可以自豪的說(shuō)，我們的做法已經(jīng)初見(jiàn)成效。而面對(duì)當(dāng)前乃至不久的將來(lái)，過(guò)去的成功做法也預(yù)示著新的輝煌。當(dāng)我們沉浸在成功喜悅之中時(shí)，我們必須清醒的看到，教育教學(xué)改革的步伐在逐步加快，教育的形勢(shì)正在發(fā)生著巨大的變化，我們**學(xué)校今天生源爆滿已成事實(shí)，而問(wèn)題的關(guān)鍵就在于我們通過(guò)怎樣的方式“讓每一個(gè)學(xué)生成功”的口號(hào)名副其實(shí)，招得來(lái)，必須留得住，這是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。為此，我們每位**人必須居安思危，認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，以積極的心態(tài)去迎接隨之而來(lái)的各種挑戰(zhàn)。

老師們，前事不忘后事之師，我們每向前邁進(jìn)一步都要對(duì)過(guò)去的每一步進(jìn)行反思和分析，也許在過(guò)去的四個(gè)多月你有很多成功的經(jīng)驗(yàn)，也許你會(huì)有些許遺憾。但，總有一點(diǎn)我們需要明白，善于總結(jié)自己和他們才能集眾人智慧而厚積薄發(fā)。為此，請(qǐng)我們所有的與會(huì)人員認(rèn)真聆聽(tīng)別人的聲音，結(jié)合自己的工作實(shí)際，共同打造**教育的品牌，為我們共同的事業(yè)奉獻(xiàn)青春、智慧。

經(jīng)驗(yàn)傳遞，資源共享，總結(jié)過(guò)去，暢談未來(lái)。聆聽(tīng)你我聲音，交流工作感受。**學(xué)校第*屆班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，第二項(xiàng)議程，班主任發(fā)言：

1、**——《用“家”把心留住》

2、**——《與其等待不如預(yù)防》

3、**——《讓愛(ài)把心留住》

4、**——《當(dāng)班主任的感受》

5、**——《控流工作應(yīng)從平時(shí)做起》

6、**——《精誠(chéng)所至金石為開(kāi)》

7、**——《班級(jí)控流心得體會(huì)》

8、**——《留亦難別亦難》

9、**——《控流沒(méi)商量》

10、**——《班級(jí)管理中的“三以”策略》

11、**——《用心是工作的法寶》

12、**——《溫暖便會(huì)綻放》

13、**——《把握最佳教育時(shí)機(jī)》

14、**——《班級(jí)管理之我見(jiàn)》

15、**——《控流重在管理》

16、**——《控流工作貴在平時(shí)，贏在關(guān)鍵》

17、**——《功夫重在平時(shí)》

18、**——《行動(dòng)、方法、愛(ài)心、溝通》

尊敬的各位班主任老師，請(qǐng)?jiān)试S我代表政教處向你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，對(duì)班主任老師的精彩發(fā)言表示衷心的感謝！借此機(jī)會(huì)，我想談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。我說(shuō)的第一點(diǎn)是，作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。不能老想著得到點(diǎn)兒什么名譽(yù)。如果只為獲利去做事，常常就不愿意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必須要認(rèn)認(rèn)真真的、踏踏實(shí)實(shí)的做好小事的。但，并不是說(shuō)可以沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，恰恰相反，做小事與大目標(biāo)是統(tǒng)一的。平常心不是不思進(jìn)取，是默默地進(jìn)取。那就需要我們記住這樣三句話：

一、精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)；

二、質(zhì)變永遠(yuǎn)要有量變的積累；

三、機(jī)會(huì)總是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。天上不會(huì)掉餡兒餅，也對(duì)，但是從另一個(gè)角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接住。

我要說(shuō)的第二點(diǎn)是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這里的“言傳”是指通過(guò)傳授知識(shí)達(dá)到教育學(xué)生的目的，而不是一般意義上的說(shuō)教。我還是堅(jiān)持我的觀點(diǎn)，現(xiàn)在的初中生，不太喜歡說(shuō)教，不知什么原因。特別是初中的班主任，應(yīng)該做學(xué)生知識(shí)海洋的引領(lǐng)者，這樣才能做他們?nèi)松飞系囊啡?。至于身教，還是那句話，現(xiàn)在的初中學(xué)生比較反對(duì)說(shuō)教，那么我們就應(yīng)該在潛移默化方面多下些工夫。我們很難想象在課堂上滿口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。不然的話，問(wèn)什么會(huì)有“親其師信其道”之說(shuō)法。

篇(7)

一、更新教學(xué)理念，提高課堂效益

在歷史發(fā)展的過(guò)程中，人類所創(chuàng)造的全部文化，都蘊(yùn)涵在歷史知識(shí)當(dāng)中。要提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，豐富學(xué)生的社會(huì)科學(xué)和自然素養(yǎng)，歷史學(xué)習(xí)是必不可少的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師要引導(dǎo)啟迪學(xué)生自?shī)^其力，自致其知。非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆聽(tīng)。”在歷史課堂教學(xué)傳授過(guò)程中，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改以往的“我講你聽(tīng)”為“我引導(dǎo)、你動(dòng)腦”。讓教師成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，明確教是為了學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程，重視學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的自主性、創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)思維，并在學(xué)習(xí)中予以指點(diǎn)和引導(dǎo)。在歷史教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生自身特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。歷史教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，它融知識(shí)性、故事性、趣味性于一體。教師要精選教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如：自古以來(lái)，我們崇尚為國(guó)盡忠，舍己為公的民族精神，無(wú)數(shù)民族英雄無(wú)一不把個(gè)人生命和人民的命運(yùn)融為一體。在國(guó)難當(dāng)頭時(shí)，他們奮身而出，舍生忘死：國(guó)泰民安時(shí)，他們居安思危，舍小家為大家。他們一心為國(guó)，不計(jì)個(gè)人得失的高風(fēng)亮節(jié)精神，都可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和大無(wú)畏的民族氣節(jié)。教師因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的激情，提高教學(xué)效益。

二、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：“凡是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！痹跉v史教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)歷史的規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，可以將學(xué)生的日常見(jiàn)聞和歷史事件結(jié)合起來(lái)，將現(xiàn)實(shí)與歷史相聯(lián)系，中國(guó)歷史與世界歷史相聯(lián)系。這樣，可以使學(xué)生開(kāi)闊眼界，融會(huì)貫通，提高學(xué)生的分析、綜合能力。歷史教材中的許多內(nèi)容極富趣味性，精彩的歷史故事，戲劇性的傳奇人物，富有情趣的成語(yǔ)故事，一脈相傳的歷史事件，既可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生講解自己熟悉的歷史事件，也可以讓學(xué)生敘述自己崇拜的英雄人物及發(fā)生的歷史事件，也可以讓學(xué)生講解成語(yǔ)故事。如講“春秋五霸”一課時(shí)，讓學(xué)生講述“臥薪嘗膽”的成語(yǔ)故事，這樣，不但鍛煉了學(xué)生的口才，而且又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。