育嬰師培訓總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇育嬰師培訓總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

賣“育嬰小竅門”也賺錢

發(fā)傳單，這種傻瓜式的活也未必輕松，這不，在省婦幼醫(yī)院門口發(fā)早教傳單的付彩蓉就遇到麻煩了。

“一個大姑娘，你連婚都沒結(jié)，還敢指導別人養(yǎng)孩子，你不是誤人子弟嗎？”一個年輕媽媽滿臉不屑，挑釁地考起了付彩蓉：“問你個小問題，知道胎教有幾種方法嗎？”憑直覺，付彩蓉判斷這位媽媽肯定遇到了難題。于是，她控制了一下情緒，不卑不亢地說：“胎教有直接胎教和間接胎教之分，直接胎教有音樂、語言、光照、撫摩四種方法，另外，我還可以告訴您怎么做‘一分鐘胎教’……”付彩蓉的自信和專業(yè)馬上把這位年輕媽媽給“震”住了。

正如付彩蓉的直覺，這位名叫柳鶯的年輕媽媽的確遇到了煩心事：“剛剛滿月的兒子老是吐奶，而且細嫩的皮膚總是出現(xiàn)紅斑，去了醫(yī)院很多次，但總是隔段時間就復發(fā)?！?/p>

這個問題連醫(yī)生都沒辦法，也一下子把付彩蓉給問住了。她立刻在腦子里搜索知道的嬰兒皮膚過敏小竅門，想到這個孩子剛做完滿月生日，可能有人會送花祝賀，于是，付彩蓉試探地問：“大姐，你家最近放鮮花嗎？”柳鶯脫口而出：“有啊，我家生了個大胖小子，這些天每天都有親戚朋友來送花?！备恫嗜匾宦?，馬上說道：“大姐，您孩子的病可能是鮮花引起的反應，書上說有些花會減退嬰兒食欲，甚至引起惡心嘔吐、皮膚過敏，夜間釋放大量二氧化碳，對孩子的健康也不利。要不，你回家把家里的鮮花全部撤掉試試看?！币粋€星期后，付彩蓉接到一個電話：“我是柳鶯，你還真神，孩子不嘔吐了，皮膚病也好了，真是太謝謝了！”柳鶯的話里透出抑制不住的高興，付彩蓉也被感染得興奮起來。

別看付彩蓉是個大學生，可1996年，由于單位破產(chǎn)，她瞬間從風光的白領變成了下崗女。短暫失敗的工作讓她有點灰心，她一時無心再找工作，而是在報紙上看到廣告后就報名參加了馮德全教授“0歲方案”培訓班。一是為了打發(fā)時間，二是學點技術(shù)算是給自己充電點。

誰知，一經(jīng)接觸，她就被馮教授淵博的知識和新穎的早教理念吸引住了。馮德全教授作為著名的早教專家，著有《0歲方案》、《神童之謎》、《天才的搖籃》等及多種音像制品，發(fā)表數(shù)十篇論文，其中兩篇被收編入《中華文庫》。馮德全教授和他的《0歲方案》被收入《當代知名學者辭典》、《中國高等教育專家名典》、《世界名人錄》等六大辭書。當時，國人幾乎沒什么早教意識，武漢市場也沒有一家為嬰兒提供科學早教的公司，付彩蓉對新鮮知識的癡迷程度一發(fā)不可收拾。那段時間，付彩蓉像海綿一樣汲取嬰兒營養(yǎng)保健、身心發(fā)育、智力開發(fā)等各方面的常識。培訓班結(jié)業(yè)考試，付彩蓉名列前茅，被馮教授留下，第一個任務就是到醫(yī)院門口發(fā)傳單，吸引孕婦去聽早教講座，以購買“0歲方案”圖書和光碟。由于她對馮教授的“0歲方案”早教理論有了深入的理解，加上又看了很多《嬰兒保健常識300問》這樣的書，掌握了很多育嬰小竅門，這才有了開頭那一幕――對年輕媽媽的提問對答如流。

兩個月后的一天晚上，付彩蓉的電話急促地響了。正是那個曾考驗她的年輕媽媽柳鶯打來的：“小付啊，上次我去你們那買了一大堆育兒書和光碟，可我現(xiàn)在忙得連打瞌睡的時間都沒有，哪有時間聽講座、看書??！下周我的產(chǎn)假到期了，兒子得由他奶奶帶，他奶奶沒讀過書，靠老辦法哪行！你能不能每周五到我家來一趟，給我婆婆講點科學育兒小竅門，每次50元報酬，行不行？”接完柳鶯的電話，付彩蓉激動得整宿沒睡好。她實在沒想到，“育嬰小竅門”居然也能掙到錢！她算了下：每周一次，每次50元，一月可以掙200元；如果能有10個客戶，那每月就可以掙2000元！而在當時，這相當于武漢一個廳級領導的月工資??！

不過，自己這職業(yè)叫啥名字呢？既不像保姆，也不像老師，想來想去，她想了一個既形象又高雅的名字――“應招育嬰天使”！

從“育嬰個體戶”到“總教官”

向規(guī)模要效益

就這樣，她一方面升職作為馮教授早教理論研究所（省略）的助手，一方面做應招育嬰天使。到了2002年4月，付彩蓉決定邁出一步，自己成立個工作室，專門傳授育嬰小竅門。雖然“白領不當當保姆”的決定招來了無數(shù)反對，但付彩蓉信心十足：因為武漢每年新生嬰兒2―3萬，0―3歲嬰兒常年在10萬左右，3歲以后的育兒市場競爭激烈，而針對0―3歲的嬰兒，當時武漢沒有一家專業(yè)的服務公司，這是多么大的空白市場??！而且，馮教授的早教方案是被國家權(quán)威部門論證過的，我背靠大樹，將他的早教理論延伸到市場中去，不成功都難！

付彩蓉辦了辭職手續(xù)后，馬上投入到工作室的籌備中。兩個月后，在省婦幼保健院對面的竹苑新區(qū)，武漢首家針對0―3歲的育嬰工作室亮相了。工作室成立后，付彩蓉逐家登門拜訪發(fā)傳單時結(jié)識的客戶，兩個星期就簽了5份合同。為了進一步拓展業(yè)務，她重操舊業(yè)。每天，她除了做好客戶服務外，就奔赴武漢大小醫(yī)院婦產(chǎn)科、小兒科散發(fā)宣傳單，不到一個月，付彩蓉又簽了10個上門育嬰輔導協(xié)議！客戶一多，付彩蓉馬上忙碌起來。每天晚上，她根據(jù)客戶的預約，然后查看武漢醫(yī)院分布圖，巧妙地設計出第二天的最佳出行路線，做到工作與發(fā)傳單兩不誤！

5個月下來，異常疲憊的付彩蓉想到：不能長期像個體戶一樣單干，要想把事業(yè)做大，招聘大量懂育嬰技能的員工，賺取規(guī)模效益是唯一出路。雖說自己能培養(yǎng)育嬰人手，可付彩蓉還是犯了難：這個行當國家沒承認，別說不能給學員發(fā)資格證，連我自己都沒有資格證，有人愿意來嗎？

就在付彩蓉進退兩難時，馮教授的一個電話讓她重新看到了希望！原來，國家頒布《母嬰法》后，勞動部技術(shù)培訓指導中心剛剛頒發(fā)了《育嬰師資格證管理條例》，隨后在南京與教育部科學教育課題組聯(lián)合舉辦中國首期育嬰師資格證培訓班。這個消息不僅可以解決付彩蓉的創(chuàng)業(yè)瓶頸，更重要的是標志著國家對她創(chuàng)意和勞動的認可。第二天，付彩蓉逐個退還客戶服務費，并承諾學成后再免費服務三個月。南京之行，付彩蓉不僅順利拿到夢寐以求的資格證，還硬是憑著對育嬰事業(yè)的滿腔熱情，打動了勞動部就業(yè)技術(shù)培訓中心，拿到國家認證的湖北首家育嬰師培訓權(quán)。付彩蓉負責招生、培訓和考試，勞動部就業(yè)培訓中心負責審核、發(fā)證。

回到武漢，付彩蓉馬上投入到育嬰師培訓機構(gòu)的籌備工作。經(jīng)過四處奔波，她以獨家權(quán)為條件，與武漢職業(yè)技術(shù)學院達到合作協(xié)議，成立武漢新一代職業(yè)培訓學校，自任校長。學院提供場地，師資由自己和她聘請的早教專家擔任。兩個月后，付彩蓉開辦第一期26名學員經(jīng)嚴格考試，全部拿到了國家認證的育嬰師資格證書，6名成績優(yōu)秀的育嬰師順利成了付彩蓉工作室的成員。

有了人才，付彩蓉有了底氣，正當她緊鑼密鼓地準備大干一場時，問題又出現(xiàn)了。2004年5月，衛(wèi)生行業(yè)主管部門部署打擊游蕩在各大醫(yī)院門口的“醫(yī)托”，在醫(yī)院散發(fā)傳單也被列入禁止之列。不讓發(fā)傳單，就要借助其他傳播手段！沒有選擇“命中率低、風險高”的報紙廣告，付彩蓉選定了直接鎖定目標客戶的低廉媒介――直投廣告。面對這個可以“自吹自擂”的紙媒，熟知客戶心理的付彩蓉逆向思維，她一改胡吹亂侃的編報風格，內(nèi)容全部選登最新早教理念和自己總結(jié)出來的實用育嬰“獨門絕技”，僅僅在一個不起眼處刊登了工作室的服務項目和聯(lián)系電話！隨后，付彩蓉帶著育嬰師到武漢各小區(qū)散發(fā)，還不卑不亢地將直投雜志放在醫(yī)院婦產(chǎn)科和小兒科免費贈閱。

這一招果然靈驗，既準確鎖定服務對象，又因為內(nèi)容實用，家長們爭相傳閱，就這樣，付彩蓉再次贏得了市場，不到一個月，客戶激增至300多個家，有了客戶資源，付彩蓉又挑了16個取得資格證的育嬰師加盟。

昔日單兵作戰(zhàn)的“應招育嬰員”，一躍成為20多名育嬰師的“總教頭”！

服務與配送及時便捷

“育嬰堂”連鎖集團面向全國

成了“育嬰師”總教頭的付彩蓉，工作方式也隨之發(fā)生改變，每天就像戰(zhàn)場司令員一樣調(diào)兵遣將。一年后，由于直投雜志越來越火，被現(xiàn)代少年報收編成《人才搖籃周刊》公開發(fā)行。新的平臺造就了工作室新的起點，與工作室簽約服務的客戶資源隨之劇增，高峰時達5000多戶，年服務銷售額達到200多萬。

然而，成功的喜悅是短暫的。2005年8月的北京之行，不僅讓付彩蓉感到了差距，還給了付彩蓉一個創(chuàng)業(yè)靈感。原來，那次北京之行，付彩蓉認識了一個家庭用品配送公司，這個公司創(chuàng)建不到兩年時間，年營業(yè)額竟高達兩個億。這個數(shù)字不僅讓付彩蓉既驚訝又懊惱，因為在做育嬰服務時，武漢的客戶曾提出過配送育嬰用品服務，被她委婉拒絕了。當時只一心把育嬰服務做強，如今，是時機擴大業(yè)務范圍了。

付彩蓉回到武漢，馬上搞市場調(diào)查，問卷調(diào)查結(jié)果顯示：有0―3歲嬰兒的家庭，比其他階段的家庭更需要家庭用品配送服務。理由有三個：一是嬰兒離不開父母，父母在家時間相對比較多，逛超市時間有限；二是嬰兒用品的選購專業(yè)性強，年輕父母經(jīng)驗不足，需要專業(yè)機構(gòu)指導使用；三嬰兒用品很多是即時需要，配送服務能做到及時便捷，免除了父母外出購物的后顧之憂。

有搭建了幾千客戶資源的平臺，還有多年來建立的誠信專業(yè)形象，付彩蓉對開發(fā)嬰兒用品配送服務信心百倍。2005年10月，付彩蓉注冊了“福娃娃”商標，成立了武漢福娃娃嬰兒用品配送服務公司，與雅培、多美滋、雀巢、媽咪寶貝等嬰兒用品供應商達成合作協(xié)議。

付彩蓉將嬰兒用品細分為食品保健、鞋帽服裝、學習用具、生活玩具等四大類，并請科研機構(gòu)、大學院校的嬰兒專家針對0―3歲各個發(fā)展階段的生理、心理特點，科學制定出適合使用的食品、學習和玩具用品配置方案。為了讓客戶一目了然，付彩蓉吸收了北京公司的優(yōu)點，將專家教授的方案制作成圖文并茂的《0―3歲16個階段嬰兒用品購物指南》，免費發(fā)到了客戶手中。由于沒有超市的成本，同品質(zhì)的嬰兒用品比超市便宜15%―25%，而且客戶只需根據(jù)購物指南和專家推薦意見，一個電話就可以輕松搞定。在經(jīng)過“性價比”觀望、比較后，客戶紛紛倒向付彩蓉提供的配送服務。為方便客戶更直觀地了解最新嬰兒產(chǎn)品，享受到育嬰專家服務，公司還創(chuàng)辦了網(wǎng)站，滿足會員客戶的訂購和咨詢。付彩蓉還按照月度購物總額，分成普通卡、金卡和鉆石卡會員，分別享受不同規(guī)格的40分鐘免費育嬰輔導和購物折扣。

專業(yè)、精細的母嬰配送模式不僅使她的事業(yè)進入了快車道，還引起了業(yè)內(nèi)的極大關(guān)注。短短3個月，加盟“福娃娃育嬰堂”的就多達50多個加盟商，涉及10多個省市。

2006年8月，一個龐大的計劃開始醞釀――投資100萬創(chuàng)建一個1000平方米的“福娃娃育嬰堂”，并在館內(nèi)開辟嬰兒用品、媽咪沙龍、專家咨詢，親子游戲、科學玩樂、臨時托管等6個功能區(qū)。通過這個平臺，年輕的父母不僅相互交流育嬰心得，了解最新、最科學的育嬰方法，還可以選購到最便宜的優(yōu)質(zhì)嬰兒用品，接受最便捷、即時的育嬰服務。目前，武漢福娃娃育嬰館已完成選址和功能設計，已全面進入裝修階段。

昔日在大街上發(fā)傳單的打工妹，如今作為年總銷售額達3000萬的集團董事長，統(tǒng)領著近百名職工、旗下?lián)碛杏龐胗闷放渌?、育嬰師培訓學校、育嬰工作室。她自豪而信心十足地說：“我的目標是在全國復制100個‘福娃娃育嬰堂’，讓我的育嬰天使們走向全國，打造中國育嬰第一品牌?！?/p>

地址：武漢市武昌區(qū)街道口南路6號竹苑小區(qū)4101號

電話：027―87344626 87344632

篇(2)

【關(guān)鍵詞】課證融合 護理 職業(yè)能力

中圖分類號：R47 文獻標識碼：A 文章編號：1005-0515（2010）12-285-02

高等職業(yè)教育是將學歷教育與國家職業(yè)證書體系銜接起來，以職業(yè)能力和職業(yè)資格標準為核心，突出實踐動手能力的培養(yǎng)，使學生掌握最新的技能，并將其貫穿于學歷教育的全過程，以此來組織教學內(nèi)容和設計課程體系，以實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標[1]。

“課證融合”中的“課”是指護理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，“證”是指學生畢業(yè)后所從事職業(yè)崗位要求。 從微觀上講，“課”指專業(yè)課程體系，“證”指的職業(yè)資格證[2]?！罢n”的實施是教育的應有之義，是實現(xiàn)學生由知識技能，心智技能向策略技能轉(zhuǎn)變的手段，而職業(yè)資格證書持證者具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的證明，是持證者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，也是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)。在校期間，考取職業(yè)資格證，有助于學生增強就業(yè)能力。

1 護理專業(yè)實行課證融合模式的現(xiàn)實意義

護理專業(yè)目前的教學模式、忽略了學生職業(yè)崗位的需要，以學科體系知識對接未來職業(yè)崗位的要求，出現(xiàn)了所學知識與職業(yè)崗位需要的脫節(jié)。為了增強學生的就業(yè)能力，實現(xiàn)充分就業(yè)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)。改革人才培養(yǎng)模式，增強學生動手能力，勢在必行。

課證融合培養(yǎng)模式，注重學生未來職業(yè)的需要，以工作過程為參照系設計課堂教學，實現(xiàn)課堂教學與職業(yè)崗位的零距離對接。

2 “課證融合”模式的人才培養(yǎng)方案設計

全面分析護理專業(yè)國家職業(yè)資格鑒定的內(nèi)容（見表1所示），結(jié)合護理專業(yè)開設的課程，重新構(gòu)建基于職業(yè)導向的人才培養(yǎng)模式，見圖1所示。

表1 護理專業(yè)學可考取的職業(yè)資格證

圖1 護理專業(yè)課證融合培養(yǎng)模式圖

3 課證融合模式實施框架

3.1 課程改革

根據(jù)能力復雜程度，整合典型工作任務，形成綜合能力領域，根據(jù)認知規(guī)律及職業(yè)成長規(guī)律重構(gòu)行動領域，轉(zhuǎn)化為課程[3]。在學習領域（課程體系中），融入職業(yè)考試課程內(nèi)容。該課程學習結(jié)束，學生即可參加相關(guān)部門組織的職業(yè)資格認證考試，考試合格后，拿到職業(yè)資格證書。

課程設置有兩種方式。1.將職業(yè)資格考試內(nèi)容融合到課程內(nèi)容當中，不另外開設相關(guān)課程，如護士執(zhí)業(yè)資格證書是護理人員從事護理工作的首要的證書，在課程授課中，將護士執(zhí)業(yè)考試內(nèi)容分別融入到內(nèi)科護理、外科護理、婦產(chǎn)科護理、兒科護理、護理學基礎等專業(yè)課的教學內(nèi)容中，而不需另外開設相關(guān)課程。2.在課程體系中設置資格考試課程。如育嬰師職業(yè)資格證，可以單獨設育嬰師課程。學生有單獨的教材，培訓結(jié)束，參加資格認證考試。護理人員可以考取的這些證書，均可采取第一種方式，無需另外單獨開設課程。如老年護理員證，融合到老年護理課程中。營養(yǎng)配餐師證，融合到臨床營養(yǎng)課程中。

3.2 職業(yè)資格考試要求融入教學大綱

在實際教學活動中，教師依照各門課程標準，組織教學內(nèi)容，同時糅合各類職業(yè)資格考試大綱要求。即課程教學大綱要包含職業(yè)資格考試要求，但同時要兼顧培養(yǎng)學生素質(zhì)和能力，而不是將教學大綱等同于職業(yè)資格考試大綱。教育教學活動一方面即達到教書育人的目的，同時讓學生提前了解該行業(yè)的職業(yè)資格要求,節(jié)約學生適應未來崗位的時間。

3.3 整合教學內(nèi)容

教師要根據(jù)大綱要求及時調(diào)整教學內(nèi)容，涵蓋資格考試內(nèi)容。而不是僅僅教授學生考試內(nèi)容，要以提高學生的職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、分析問題、解決問題的能力為原則，組織課堂教學實踐。教師要及時了解未來崗位能力的要求以及資格考試要求。而這兩者都是在動態(tài)變化的，因此教師要據(jù)此調(diào)整自己授課內(nèi)容，而不是備一次課講好幾屆學生。

3.4 精心設計教學環(huán)節(jié)

教師在具體的教學實踐中，要精心設計教學環(huán)節(jié)，增加學生動手能力，融“教”“學”“做”為一體，充分利用新的教學手段，設計實踐教學，真正實現(xiàn)課和證融合，提高學生動手能力。不能用課堂理論知識同化或代替職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.5 對教師的要求改變

3.5.1 備課的難度增加了 原來教師上課，參照教學大綱，講清楚重點難點，學生考試達到60分，就可以了。施行“課證融合”模式后，要求教師要了解相關(guān)行業(yè)職業(yè)要求，同時了解資格證書考試要求，并以此來規(guī)范和組織教學，增加了老師備課的難度。

3.5.2 對教師設計教學環(huán)節(jié)的能力要求提高了 由于“課”和“證”融合在一起，教師在上課之前要精心思考如何能使課堂成為一個有機的整體，學生不感覺突兀。按照工作過程序化教學內(nèi)容，同時完成考證和職業(yè)能力培養(yǎng)的任務，這就要求教師要費心思設計教學環(huán)節(jié)。

3.5.3 對教師行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷要求提高了?；诼殬I(yè)導向的要求，學生要掌握經(jīng)典工作過程，進而由經(jīng)驗層面上升到策略層面。因此教師要具有相關(guān)行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷，即具有雙師素質(zhì)，這樣在實際教學活動中，才能充分鍛煉學生的動手能力，真正做到“課證融合”。

4 改革評價方法

學生的學習效果的評價主要由兩個主體來完成：學校和職業(yè)證書考試主管部門如勞動部，衛(wèi)生部等機構(gòu)。學?？己朔绞街饕欣碚摽己恕⑦^程性實踐考核、學生平時表現(xiàn)等。主管部門考核，主要是學生參加相關(guān)職業(yè)考試，并取得合格證書。職業(yè)證書獲得率要作為檢驗教學效果的一個重要方面。

5 總結(jié)效果

我院通過課證融合，改進人才培養(yǎng)方案，我校學生職業(yè)證書取得率達到98%。學生反映，學習目標更加明確，開始理解和設計自己的職業(yè)生涯。學校專家組認為，通過課證融合，優(yōu)化了人才培養(yǎng)的課程體系，充分調(diào)動了學生的學習積極性，學生的動手能力增強，有利于學生快速適應未來職業(yè)崗位。用人單位反映，學生適應新崗位的時間縮短，工作能力大為提高。

參考文獻

[1]黃振業(yè).關(guān)于高職院校計算機信息管理專業(yè)“課證融合”教學改革的探索[J].現(xiàn)代企業(yè)教,2007,12x:45-46

篇(3)

一、各項指標完成情況：市、縣實事工程指標完成情況：農(nóng)村勞動力培訓4601人，完成率131%，外來勞動力培訓3936人，市完成率132%。再就業(yè)培訓458人，市完成率115%，企業(yè)在崗職工技能培訓2250人，完成率104%，社會化培訓1200人,完成率120%，高技能培訓425人，完成率140%。技師、高級技師148人，完成率296%職業(yè)技能鑒定5576人，完成率123%（其中初級3757人，中級1596人，高級223人，創(chuàng)業(yè)培訓839人，完成率為839%。

二、全年主要做了以下幾方面工作

一、召開會議、布置培訓任務

年初根據(jù)市局培訓會議精神，召開了全縣職業(yè)技能培訓機構(gòu)負責人會議，布置今年職業(yè)技能培訓任務，出臺了有關(guān)文件，并將匯編有關(guān)政策。

二、大力開展農(nóng)村經(jīng)紀人等創(chuàng)業(yè)培訓。

1、SYB創(chuàng)業(yè)培訓后續(xù)服務：對前兩年的SYB培訓后學員進行跟蹤服務，到目前共有61名青年完成培訓計劃，其中自主創(chuàng)業(yè)42名。6月8日我局會同團縣委舉行首批SYB青年創(chuàng)業(yè)示范點授牌大會上授牌，為對創(chuàng)業(yè)培訓后的學員進行“扶上馬，送一程”的跟蹤式服務，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，營造全社會支持創(chuàng)業(yè)，服務創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，縣創(chuàng)業(yè)辦發(fā)文聘請有關(guān)部門組成的17名縣創(chuàng)業(yè)專家咨詢團，負責對全縣創(chuàng)業(yè)人員創(chuàng)業(yè)指導服務。

2、創(chuàng)業(yè)指導培訓：根據(jù)我縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需要，海水養(yǎng)殖、楊梅嫁接、小水果嫁接、大棚蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人創(chuàng)業(yè)指導培訓，引導農(nóng)村勞動力就近就地就業(yè)，大力發(fā)展農(nóng)村來料加工業(yè)，以產(chǎn)業(yè)帶動加工點，以加工點促產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時還開展大學生創(chuàng)業(yè)培訓，全年年共對839人進行創(chuàng)業(yè)指導培訓，培訓后自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)率為81%，通過培訓，新發(fā)展農(nóng)村來料加工點20個，從業(yè)人員增加500余人。

3、創(chuàng)業(yè)培訓基地和來料加工點培育：加快對創(chuàng)業(yè)孵化基地的培育，目前已經(jīng)有兩個市級創(chuàng)業(yè)培訓基地和5個縣級創(chuàng)業(yè)培訓基地，為創(chuàng)業(yè)者搭建的制度性、智能化的服務平臺，為新創(chuàng)業(yè)者提供有利于發(fā)展的服務環(huán)境和空間環(huán)境。

三、大力開展高技能人才培訓

1、出臺高技能人才優(yōu)惠政策，加強高技能人才培養(yǎng)。上半年在縣人才大會上出臺了《關(guān)于加快高技能人才隊伍建設若干意見》，明確今后一個時期我縣加快高技能人才隊伍建設工作目標，還提出了建立健全高技能人才的激勵機制，設立“縣優(yōu)秀高技能人才獎”，每兩年評選一次，今年人才大會上獎勵了5名優(yōu)秀高技能人才每人一萬元?！兑庖姟诽岢鼋⒏呒寄苋瞬排囵B(yǎng)經(jīng)費保障機制，設立高技能人才培養(yǎng)的專項經(jīng)費，給予最高不超過3000元的培訓經(jīng)費補助。上半年，根據(jù)各企業(yè)的需求，開展數(shù)控車、模具鉗工等高技能人才培訓573人，其中技師、高級技師148人。

2、開展職工技能大獎賽：超額完成了預定的指標（完成率已經(jīng)達到80%。四月份會同縣總工會等單位開展數(shù)控車、維修電工和模具設計三個工種的職工技能大獎賽，九月份開展對美發(fā)美容等技能大獎賽，十一月份組隊參加市外來勞動力技能競賽，取得了良好成績。推薦兩名工人參加省錢江技能大獎賽。

四、開拓培訓項目，努力打造新的培訓品牌

根據(jù)我縣農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要拓展了南美白對蝦養(yǎng)殖、小水果嫁接、大棚蔬菜種植等涉農(nóng)專業(yè)培訓，使我們的培訓更加切合我們縣農(nóng)村勞動力實際，更加讓老百姓真正學到有用的技能。在城區(qū)，今年加強對保安員培訓力度，努力打造保安品牌，去年以來共培訓協(xié)警等保安人員2092人。培訓人員輻射大市范圍，成為全市最大的保安人員培訓基地。同時開拓家庭服務類技能培訓項目，如月嫂、嬰幼兒護理、育嬰師、保育員等系列培訓，特別是月嫂培訓在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)推開后，收到了廣大農(nóng)村婦女的熱衷，培訓后的就業(yè)率很高，最高好工資達到了6500以上。

五、繼續(xù)規(guī)范管理，提高培訓質(zhì)量

為規(guī)范管理，今年在去年的基礎上重新編制了一本培訓工作程序和文件表格匯編，里面包括詳細的操作流程，科室工作人員在培訓班開班到鑒定整個過程嚴格按這個工作流程操作，今年在培訓班開班期間實行不定期抽查，每個培訓班至少檢查一次，檢查過程中嚴格按培訓班管理條件對照執(zhí)行，對發(fā)現(xiàn)的問題及時予以糾正。自去年對培訓基地規(guī)范化建設工作開展以來，我縣的職業(yè)技能培訓質(zhì)量明顯提高，培訓合格率和職業(yè)資格獲取率也有了很大提高。

五、強化服務，提高工作效率

1、科室干部努力加強學習，在工作中對照內(nèi)控管理規(guī)定和機關(guān)效能建設規(guī)定操作，提高自身素質(zhì)，廉潔自律，微笑服務，做到了操作程序無大的差錯，工作態(tài)度零投訴。

2、到企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和培訓機構(gòu)指導培訓，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)設置培訓專業(yè)，牽線高校企業(yè)和培訓機構(gòu)三家聯(lián)合高級技工培訓。

3、整合師資資源，充分利用現(xiàn)有的師資和考評員隊伍組織專家教研組，對技術(shù)含量比較高的培訓專業(yè)教學重點進行分析，鼓勵培訓機構(gòu)開發(fā)適應我縣實際的教材、課件，以提高培訓的實用性。

4、選送優(yōu)秀青工參加市級培訓基地的高技能培訓。

5、做好縣培訓網(wǎng)站信息錄入和維護工作。及時培訓信息，目前網(wǎng)站運行情況良好，辦公系統(tǒng)審批操作程序可以正常進行。

三、明年工作思路（要點

在完成上級下達的指標的前提下積極做好以下幾項工作：

1、以創(chuàng)建市首批國家級創(chuàng)業(yè)型城市為抓手，大力開展創(chuàng)業(yè)培訓，一是開展青年SYB培訓，二是開展創(chuàng)業(yè)指導培訓。

2、在現(xiàn)有的培訓項目基礎上開拓兩類培訓：一是開拓涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)技能培訓，如海洋經(jīng)濟類（海產(chǎn)品養(yǎng)殖、捕撈技術(shù)、船員技能等、種植類（水果嫁接、大棚蔬菜等培訓；二是開拓家政服務類培訓，如月嫂、護理工、家電維修、水管安裝等培訓。

3、加大高技能人才培養(yǎng)力度。開展老等技能大獎賽

4、加大對外來務工人員技能提升培訓和素質(zhì)培訓的力度，引導外來勞動力提升技能，積極為我縣經(jīng)濟建設做貢獻。

5、繼續(xù)加大培訓品牌建設。結(jié)合政府的重點工作，開拓滿足社會需求、與農(nóng)村勞動者自身相適應的培訓項目。努力在原有的培訓品牌基礎上，因地制宜，開設一些適應我縣實際的培訓項目，打造新的培訓品牌。

篇(4)

1994年，濟南郊區(qū)，冬日晴好。

廠區(qū)宿舍改建的老樓里，不足30平米的小屋因為溫暖的陽光分外明凈。23歲的張靜閑散地輕撫著懷中漸漸沉睡的兒子。許是不耐煩她五音不全的搖籃曲，兒子陌陌的眉頭皺了皺，小臉歪歪地靠向她的懷里，悠遠綿長的呼吸響起――這小子，終于睡著了，真夠難哄的。張靜無奈地刮了一下陌陌的小鼻頭，輕輕地把他放到床上，掖好被子，看了好一會兒。一時半刻應該不會醒了，得空該去樓下拿點煙酒糖茶，晚上要去趟婆家，老太太身體有點不太好。

臨走，她還是不放心地跟正在廚房清理衛(wèi)生的老公叮囑了一句：“我下樓一會兒，看著點孩子?！崩弦膊惶В骸叭齼煞昼?，沒事?！边@會兒，小家伙的拳頭不知什么時候吸在了嘴邊，眼皮卻是一動未動。應該沒事吧，她想，一會會而已。

從小儲藏室拿了東西快步上樓，猛然間，她的心抽了一下。兒子！不會有什么事吧？她定定神，推門的手卻莫名地抖――屋子不大，床上的一切一覽無余――小家伙依舊躺在床上，卻是小手四處抓撓，渾身抽搐。

“老公――”她失聲尖叫。

老公從廚房擦手出來，也是嚇了一跳。她趕忙將陌陌抱在懷里，觸手冰涼，孩子的臉已經(jīng)青紫，鼻涕眼淚混在了一起。她手忙腳亂地拍著孩子的后背：“寶寶，你怎么了？別嚇?gòu)寢尯貌缓?？”夫妻倆不知孩子得了什么急癥，情急之下，只能抱著陌陌瘋了一般就往醫(yī)院跑。

孩子送進急救室，他們是不能跟進去的。沒等大夫出來，張靜已經(jīng)料想到了結(jié)果。遞給大夫的時候，陌陌的手已經(jīng)冰涼，呼吸，幾近于無。她呆呆地看著軍人出身的老公痛苦得直扯自己的頭發(fā)，淚，就那么下來了。張靜怎么也不想承認，剛才還在活蹦亂跳的陌陌，就這么快消失了，他在這世上，一歲四個月……

起因是嗆入異物，罪魁禍首就是一粒不起眼的小跳棋。也許是陌陌睡得輕，醒來下意識摸東西吃，也許是把玩著不小心丟進嘴巴……張靜被深深的愧疚和濃濃的悲傷包圍。如果知道陌陌是吃嗆了東西，倒過來拍拍背也許就能好了；如果當時不那么慌，對門鄰居是個大夫，找她給看一眼，也許就能有救；如果那時自己不下樓，如果硬拽著老公盯著點孩子，如果整理床單時再仔細一些……可惜，沒有那么多如果。

多年后提起來，她依然淚水漣漣。失子之苦，對于每個母親，都是永遠無法撫平的痛。

整整5年，直到第二個寶貝的意外降臨，她那顆麻木的心才真正蘇醒。她加倍小心地照看兒子，恨不能時刻把兒子“綁”在身邊。可是，一家人的生活，僅靠老公的工資是不夠的。

2001年，兒子3歲，進了幼兒園。她的時間冷不丁空下來。聽說陽光大姐在招人，學歷沒太多要求，她動了心。第一份工是給一個老太太做鐘點工，老太太是個老教授。只是做飯，一個月600元，兒子的學費就有了?？苫顑褐蛔隽税雮€月，聽說公司有免費的月嫂培訓，她的心思又有些活絡。忐忑著請辭的時候，老人雖不舍卻也放了她，臨走，老人送她一句話：“女人總黏著孩子，孩子也會煩你的。”

這話她品了很久。

每個做母親的心都是一樣的

陽光大姐的培訓，是做月嫂。月嫂？不就是看孩子嗎？十來歲時初中輟學，她最早幾份工作之一，就是看孩子。是市里的親戚找她，本以為應付個3個月大的小家伙不成問題，卻不想，只呆了3天，她就哭著跑回了家。作為家里的老小，她自小備受寵愛，哪里做過這種擦屎擦尿兩小時起床一次被娃子聒噪的活兒？她不想上學，也不愿出外打工，雖說在家干活從來不惜力，每次挑水四五擔不在話下，可總悶在家里――父親的眉頭皺成了疙瘩。她也很自覺，農(nóng)閑時就去賣雪糕、收破爛。

1986年，村里成立了興隆社會福利廠，她牽頭，把殘疾人和閑散的婦女召集起來，大伙兒做香賣，效益還算不錯?？此呱稀罢尽?，父親的眉頭才漸漸舒展開來。

可眼下，又要給人看孩子？父親想起第一個外孫，想說的話在喉嚨里滾了好幾滾，終于咽了下去，他只是淡淡地提了一句：“仔細點兒。”張靜明白父親的告誡和猶豫。我不會讓你們擔心的，她在心里默默地說。她也做到了。這些年，她照顧的產(chǎn)婦沒有一百也有八十，沒有一絲兒不滿的。

有產(chǎn)婦出門買東西，幾百塊錢忘在了餐桌上，她幫忙收起來一分不動還給人家；有產(chǎn)婦鬧情緒，怕身體不能復原卻又不愿做產(chǎn)婦操，她就一點點用溫柔和耐心去開解……每照顧一個孩子，她都能總結(jié)出不少經(jīng)驗，她會告訴你，孩子黃疸退得慢得吃什么藥；她會跟你說，孩子多大才適合游泳；她會提醒你，早期孩子開發(fā)智力哪類玩具最實用；孩子的哭聲代表什么，她比媽媽們都清楚；她甚至會幫你省錢，告訴你哪些錢不用花在專門的育兒館。她的經(jīng)驗，從不保留，她會把這些告訴新的月嫂，也會把自己的經(jīng)歷告訴村里的姐妹，鼓勵她們拋棄“低人一等”的舊想法，也來做家政。

“有作為才有地位。”她說。

她是高級家政工，也是高級育嬰師。受過她關(guān)照的王芬（化名）說：“她就是萬能的張大姐，孩子交給她，我們基本上都不用管，順帶還能學很多育兒知識，比專業(yè)護士都厲害?！庇幸荒辏醴业膶殞氉彀椭車l(fā)青，嘴里往外直吐泡，多虧“萬能的張大姐”催著帶孩子去醫(yī)院，新生兒肺炎啊，去晚了就有生命危險，想想就后怕。

畢竟，不是每個客戶都是好說話的，有的是要求嚴苛的，孩子換下的尿布必須馬上就洗，每次碰到孩子之前都得先洗手，在人家家吃不飽飯是常事，有時候好心幫人打掃衛(wèi)生，卻被盯著防賊一樣……有人嫌怨客戶“事兒多”，她卻爽朗地一笑：“誰家娃兒誰心疼，人家要求啥咱就做唄，多用點兒心就是了。”

也有讓她憋氣的時候，有產(chǎn)婦家人顧不上，張靜連著在醫(yī)院照顧了一個多星期沒回家，終于回家了半天吧，一回來照顧的寶寶就打噴嚏，孩子姥姥一直埋怨指責她，直到孩子滿月前一天還在嫌怨她不該回去。她很無奈，產(chǎn)房六張床位，來來去去什么人沒有，交叉感染的可能很大，怎么只怪到自己頭上，而且孩子第二天就好了，不是什么大感冒。許是因為孩子姥姥有牛皮癬，最早要抱孩子的時候她阻止了才落下的怨氣吧？她懶得想，也不愿想，只一句解釋：我沒感冒。

也有讓她為難的時候。2005年，產(chǎn)婦丁云（化名）在寶寶出生第二天打疫苗的時候，才知道自己有乙肝。她很猶豫，留還是走？留下吧，一不留神，就可能會被傳染，連丁云的家人都做了各種隔離措施。走吧，她又不忍看到丁云難受的樣子，得乙肝本來就夠痛苦的了，大夫禁止母乳喂養(yǎng)，脹得氣球一樣，人都燒到了三十七八攝氏度，有可能得乳腺炎不說，以后說不準連抱都不能抱下孩子，這滋味，哪個母親不撓心？

篇(5)

回望過去，我園對社區(qū)0～3歲散居嬰幼兒開展了形式多樣的各項早教活動。通過咨詢活動、發(fā)放宣傳資料等對0～3嬰幼兒家長進行義務早教指導。在我園老師的共同努力下，我們也得到了家長的滿意與好評。但我們在對社區(qū)散居嬰幼兒的排摸、調(diào)查及訪談中了解到，居住在本地段的0-3嬰幼兒家長很多由于教育文化水平及生活條件等各方面限制，在觀念上對嬰幼兒早期教育缺乏一定的認識。

為了讓更多的0～3歲的兒童家長懂得如何從零歲開始教育他們的孩子，在本學期中我們將擴大早教的輻射面，更好更多地挖掘現(xiàn)有學前教育設施的潛力，面向家庭與社會散居兒童，開展多種形式的親子教育活動，在活動中為家長提供科學的早期教育指導，讓家長認識到早期教育的重要性，為嬰幼兒的成長創(chuàng)造條件，為家庭教育提供指導。同時0～3歲早教活動也成為了我們幼兒園教育教學研究工作的一部分，我們將積極探索0～3歲早期教育模式，開展0～3歲早期教育的研究，發(fā)揮幼兒園的教育資源優(yōu)勢，不斷擴大幼兒園早期教育的示范、輻射作用，力求不斷提高本社區(qū)家長的早期教育水平，讓更多的孩子擁有人生的最佳開端。

現(xiàn)制訂本學年我園0～3歲嬰幼兒工作計劃。

二、指導思想：

繼續(xù)堅持為兒童、家長服務的方向，主動有效地開展0～3歲嬰幼兒早期教育指導活動，進一步爭取政府、社區(qū)及廣大家長的支持，依托社區(qū)、走近社區(qū)，充分挖掘開發(fā)社區(qū)資源，發(fā)揮幼兒園教育優(yōu)勢功能，將兩者資源有效整合，為所在社區(qū)0～3歲嬰幼兒家長(領養(yǎng)人)提供科學、規(guī)范、形式多樣的家教指導形式服務。充分發(fā)揮幼兒園的服務與指導功能，切實提高家長(領養(yǎng)人)科學養(yǎng)育能力，開啟潛能，使寶寶健康活潑的成長，使0～3歲散居嬰幼兒受教育的普及率不斷提高。

三、工作目標：

認真學習早教工作的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)教師早教工作的能力。引導家長逐步樹立早教意識，提升家庭科學育兒的水平。

1. 通過各渠道的早教宣傳，加強家長對0～3早期教育的認識，幫助家長掌握科學的教養(yǎng)方式，提高家長的育兒經(jīng)驗。

2.加強早教師資力量的培訓，提升教師設計、組織、開展早教指導工作的能力。

3.開展早教活動，注重早教活動開展中各類早教資料的積累。

4. 通過來園親子活動，及指導老師送教進社區(qū)等多種形式的早教服務活動，使這年齡段的寶寶，在大運動、精細動作、認知能力、語言能力等方面得到全面的發(fā)展。開展，使家長更樂于積極主動參與其中。

5.建立0～3歲早教管理網(wǎng)絡、管理制度，抓好早教組的教育活動以及隊伍的自培和他培，收集、整理和完善早教活動方案，努力為0～3歲嬰幼兒及看護人員提供良好的早教服務，不斷拓寬0～3歲家庭教育指導途徑和服務方式，以滿足嬰幼兒家庭的需求。

四、具體工作和措施：

(一)運用最新教育理念，提供科學的服務內(nèi)容

1.用科學理念指導親子教育活動。深入有效地開展早教推廣及服務活動，我園早教指導服務項目：親子教育、早教咨詢、社區(qū)活動等。

2.指導家長、服務家長。為家長舉辦多形式的服務，如知識講座、經(jīng)驗交流、等。抓好活動過程中的機會，有意識地做好家長工作。

(二)培訓一支合格的有創(chuàng)新精神的師資隊伍

1.在幼兒園中成立了早教志愿者服務隊，選擇對早教感興趣、肯鉆研、勤奉獻的教師學習早教，利用班級工作之外的時間從事早教指導與服務。

2.讓從事早教服務的老師參加各級各類等各項早教培訓，學習先進的早教理念和經(jīng)驗，使我園早教的師資培訓更加深入。

3.加強與外界資源的聯(lián)系。邀請早教中心富有經(jīng)驗的指導教師、兒保所醫(yī)師等來園講座，促進早教的推廣與深化。

(三)開展多種形式的早教服務活動，使家長更樂于積極主動參與其中。

1.與社區(qū)合作，送教進社區(qū)，給予理論指導。

2.增設早教咨詢熱線，鼓勵家長及時地與咨詢老師交流，及時解惑。

3.開展早教親子活動，使家長明確不同的游戲的不同功效，能有的放矢地進行引用。

4.為即將入園的幼兒提供活動場地，為他們更快地適應幼兒園生活創(chuàng)設條件。

5.加強與外界資源的聯(lián)系。充分發(fā)揮早教中心指導站及富有經(jīng)驗的指導教師、鎮(zhèn)兒保醫(yī)使等資源優(yōu)勢，促進早教的推廣與深化。

6.定期出版0～3歲早教園地報，通過宣傳報向全鎮(zhèn)的0-3歲的嬰幼兒家長及看護人開展早期教養(yǎng)指導活動。

7.開展0～3歲的嬰幼兒家長及看護人開放日活動，輻射幼兒園資源。

8.利用校園網(wǎng)“現(xiàn)代家庭教育”--早教基地欄目開展早期教養(yǎng)指導活動

五、月工作安排：

三月份

1.與社區(qū)計生干部聯(lián)系，掌握散居嬰幼兒現(xiàn)有具體的人數(shù)及家長情況，為開展早教工作做好準備。

2.制定早教工作計劃，安排好活動項目。

3.對早教指導老師進行分工，劃分工作范圍。職責落實到人。

4.編輯0～3歲“愛之橋”小報。

5.新增幼兒園校園網(wǎng)站“現(xiàn)代家庭教育”早教基地欄“版塊。

6.育嬰師的外出培訓。

四月份

1.早教例會。

2.組織一次早教親子活動，同時參觀幼兒園園舍，了解幼兒園的作息制度等 。

3.為嬰幼兒家長開展有關(guān)科學育兒的知識講座。

4.收集資料，豐富早教中心網(wǎng)頁。

5.更新校園網(wǎng)”現(xiàn)代家庭教育“板塊--早教基地欄--0～3歲親子游戲。

6.編輯0～3歲”愛之橋“小報。

五月份

1.早教例會。

2.收集資料，豐富早教中心網(wǎng)頁。

3.更新校園網(wǎng)”現(xiàn)代家庭教育“板塊--早教基地欄--0～3歲育兒錦囊文章。

4.編輯0～3歲”愛之橋“小報。

5.邀請兒保醫(yī)師來園為早教組老師進行衛(wèi)生保健、合理喂養(yǎng)方面的講座活動。

六月份

1.早教例會。

2.組織一次早教活動。

3.為散居嬰幼兒開展有關(guān)生長發(fā)育的保健講座。

4.編輯0～3歲”愛之橋“小報。

5.做好總結(jié)及資料的收集整理工作。

幼兒園早教工作方案一、 工作目標：

探討多種形式開展0-3歲嬰幼兒早期教育的研究，提高社區(qū)0-3歲嬰幼兒家長、嬰幼兒看護人對早期教育的重視程度和科學養(yǎng)育子女的實踐水平，為0-3歲嬰幼兒的健康成長提供良好的發(fā)展空間。

二、 主要任務：

在滿足3-6歲幼兒入園的基礎上，開始向下延伸至0-3歲，依托社區(qū)，以幼兒園為早教指導中心，逐步形成向家庭輻射的早期教育指導網(wǎng)絡，即：1、指導家庭科學育兒。2、研究嬰幼兒的智力開發(fā)。

三、 具體措施：

(一)統(tǒng)一思想，加強領導，創(chuàng)建新型的在早期教育管理模式。要成立早教工作領導小組，并以幼兒園為基地，成立嬰幼兒早期教育活動中心，逐步開展早教工作。

(二)整體規(guī)劃，科學管理，確保早教工作落到實處。做到定人管理、定教師主講、定時間、定場地，確保早教工作落到實處。

(三)加強社區(qū)宣傳，提高社會對嬰幼兒早期教育重要性的認識?？赏ㄟ^幼兒園的宣傳欄、櫥窗、園報等途徑大力宣傳早教的意義和任務，使全社會廣泛了解早教的重要性;幼兒園通過家長學校、給家長的一封信、教師入戶走訪，爸爸媽媽沙龍等形式，向家長宣傳科學的育兒知識;通過親子游戲、一日活動開放等形式，讓家長和嬰幼兒親身感受早教的快樂。

(四)加強培訓，提高教師和家長的育兒知識和技能。

1、 加強早教指導教師的培訓注重對骨干教師隊伍的培訓，培訓0-3歲嬰幼兒年齡特點、心理特點、身體發(fā)展特點、施教原則，實踐培訓圍繞如何組織活動、如何創(chuàng)設教育環(huán)境等。

2、 加強對家長的培訓孩子的主要環(huán)境是家庭，所以優(yōu)化家庭環(huán)境的教育優(yōu)勢，是我們開展早教工作的重要任務，采用家長咨詢會、座談會、早教簡報、辨析會、早教書報借閱等多種方式，幫助家長掌握正確的育兒方法。

(五)成立親子活動中心嘗試著先從開放小班活動室開始，定時向家長開放，并定期對散居在家的兒童進行集中教育活動，形成托幼一體化的教育模式。幼兒園開辦親子園應注意的問題：確定目標、整合資源、了解家長、幼兒發(fā)展的需求點、摸清生源結(jié)構(gòu)、教師培訓、環(huán)境布置、課程培訓、管理模式

(六)早教資源中心的建立建立圖書、玩具庫，家長可免費借閱，網(wǎng)上開通早教咨詢，免費對家長進行指導。

篇(6)

  優(yōu)秀教師競聘演講稿1

  各位領導、各位老師：

  上午好！

  我首先感謝領導、老師們的信任和支持，給我這個機會參加競聘演講。

  我是一名工作在教學一線的老師，大專，小學高級，長沙市骨干教師，三證一歷符合要求，普通話為二級甲等，計算機為現(xiàn)代信息技術(shù)高級證?，F(xiàn)已執(zhí)教13年，我競聘的崗位是語文教師，我之所以競聘這個崗位，是因為我具有以下的五個優(yōu)勢：

  一、我有一顆熱愛教育事業(yè)的心。

  我明白教師的苦與累、平凡與無私。沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有豪華的享受，有的只是生活的忙碌，有的只是肩頭沉甸甸的責任。但我無悔于自己的選擇！我深深愛著教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動的火熱的心！面對著一群天真可愛的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們真誠的交流著，就在這樣的軌跡中演繹出一片燦爛晴空。

  二、我有較為扎實的專業(yè)知識。

  自參加工作以來，我始終不忘學習，勤鉆研，善思考，多研究，不斷地豐富自己、提高自己。在全國、省、市、區(qū)論文競賽中，多次獲獎。2xxx年，我參與編寫了由湖南人民出版社出版的《閱讀與訓練》六年級分冊；今年四月，我還參與編寫了由廣州出版社出版的《人教版小學語文第五冊同步作文》一書。由此我堅信我的專業(yè)知識對語文教學工作是完全能夠勝任的。

  三、我有一定的實踐經(jīng)驗。

  我深知語文教師在學?；緦W科教學中的地位和作用，明確語文教師的職責、任務與規(guī)范，明白語文教師所應必備的素質(zhì)和要求，悟出并實踐過較好的方法和策略。學校的領導也非常信任我，讓我在20xx、20xx兩年間連續(xù)帶兩個畢業(yè)班，畢業(yè)班成績突出，其中20xx屆畢業(yè)生李雅捷在全區(qū)畢業(yè)生摸底測試中取得了第一名的好成績。我也因此兩次被評為優(yōu)秀班主任。98年被評為天心區(qū)先進教育工作者，2xxx年被評為天心區(qū)優(yōu)秀教育工作者。在20xx——2xxx年的年度考核中均被評為優(yōu)秀。

  四、我有較強的工作能力。

  在教學工作中本著為學生服務，把愛獻給學生的信條，保持作為教師的言行和風度，踏實教學，關(guān)愛學生。經(jīng)過這十三年的學習和鍛煉，我的課堂教學組織能力、對教材的整體駕馭能力、對學生掌握知識的程度的判斷分析能力及應變能力都有了很大的提高，完全能勝任語文教學工作。

  五、我有較好的年齡優(yōu)勢。

  我正當青春年華，身體健康，精力旺盛，敬業(yè)精神強，能夠全身心地投入到自己所熱愛的工作中去。

  假如我能夠通過競爭上崗，我打算從以下幾個方面改進自己的教學工作，提高自己的教學水平。

  1、更加科學規(guī)范地做好日常教學工作根據(jù)實際情況，在順應課改潮流的前提下，認真落實各項教學常規(guī)工作，確保教學質(zhì)量穩(wěn)中有升。

  2、結(jié)合語文學科特點和本班學生實際情況，配合學校的校本教研，設計并開展豐富的語文實踐活動，進一步拓展學生的視野，培養(yǎng)學生各方面的能力，從而有效的提高學生的語文素養(yǎng)。

  3、加強個人修養(yǎng)，練好基本功。進一步樹立自己強烈的事業(yè)心和責任感，加強自己的工作能力和工作藝術(shù)，顧全大局，維護學校良好形象，努力調(diào)動學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量，力爭在教學中體現(xiàn)實力，在工作中保持動力，在創(chuàng)新中增加壓力，在與學生、同事的交往中凝聚合力。

  領導、老師們，我有信心、有決心搞好語文教學，我將用左肩擔著愛我的學生，用我的右肩擔著我愛的課堂，執(zhí)著堅韌地挑起我深愛的老師這一行，為青園的騰飛獻出自己的光和熱。

  優(yōu)秀教師競聘演講稿2

  各位領導、老師：

  大家下午好！

  首先我感謝同事一直以來對我的信任和支持，同時給我這個機會來參加本次教師崗位競聘的演講。我不會用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè)，我也不會用深邃的思想來寫就個人的價值。因為我就是一名普普通通的幼兒教師，一名熱愛孩子，熱愛崗位的幼兒教師。

  在XX年我通過了育嬰師教育資格的培訓，目前大專在讀，教師資格考試順利通過?；厥走^去的.日子，我一直擔任著海獅班的生活英語老師，今天我競聘的崗位是生活英語組組長。我之所以競聘這個崗位，是因為我具有以下的幾個優(yōu)勢：

  一、我有一顆熱愛教育事業(yè)的心。

  我明白教師的苦與累、平凡與無私。我們有的只是生活的忙碌，肩頭沉甸甸的責任。但我無悔于自己的選擇！我深深愛著教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動的火熱的心！面對著一群天真可愛的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們真誠的交流著，讓我們用愛托起明天的太陽。

  二、我有較為扎實的實踐知識。

  自參加工作以來，我始終不忘學習，勤鉆研，善思考，多研究，重反思，敢挑戰(zhàn)，不斷地豐富自己、提高自己。由此堅信我對生活英語組組長的教學工作是完全能夠勝任的。

  三、我有較強的工作能力。

  并在實踐中也積累一些經(jīng)驗。我深知生活英語組組長教育工作在幼兒成長歷程中的地位和作用，同時在實踐中也悟出一些方法和策略。也深知作為生活英語組組長要“一切為了孩子，為了孩子的一切”這樣的準則。我踏實工作，關(guān)愛幼兒的每一天，看到孩子們每天高高興興的來幼兒園、又高高興興的離開幼兒園是我最大的樂趣，在工作中我關(guān)心每一位幼兒的身體狀況及生活自理能力，如：孩子生病了，我會及時進行電話詢問家長孩子的身體情況，提高我們班級幼兒出勤率。

  四、我具有奉獻精神。

  如只要園內(nèi)有事，我能自覺地留下來加班，同事有事或有困難時我也能及時頂上，并有質(zhì)量地完成各項工作任務。服從大局，服從領導的安排。

  五、如果我能夠通過競爭上崗，我打算從以下幾個方面改進自己的教學工作，提高自己的教學水平。

  1、更加科學規(guī)范地做好日常班級管理工作根據(jù)實際情況，在適合幼兒年齡特點的前提下，應認真落實各項教學常規(guī)工作及做好保教工作，解決家長的后顧之優(yōu)。

  2、根據(jù)自身的教學長處將足健及科學認讀落實到幼兒的各項活動中，設計并開展豐富的一系列實踐活動，突顯震幼園本課程特色。

  3、加強個人修養(yǎng)，練好基本功。加強自己的工作能力和工作藝術(shù)，顧全大局，維護幼兒園良好形象，努力調(diào)動孩子們主動發(fā)展，努力提高自己的業(yè)務能力。

  六、如果我能夠通過競爭上崗，我會做到：

  1、負責本級部各項工作的組織和實施。協(xié)調(diào)好班組之間的關(guān)系，團結(jié)全組成員努力開展保教工作。

  2、以身作則，在全組樹立正氣，獨立有創(chuàng)意的開展班組工作。

  3、及時與本組各班教師保育員交流溝通，發(fā)現(xiàn)需求和問題及時向園領導反映，積極提出研究建議。

  4、在工作需要時協(xié)調(diào)組內(nèi)人員的工作安排及同事關(guān)系，協(xié)助園長做好組內(nèi)人員的思想工作，確保教育教學工作的順利完成。

  5、組織本組及各班積極主動利用社區(qū)、家庭教育資源，做好家園一致教育。

  6、及時準確下達園務精神，按時完成幼兒園的各項工作。

  領導、老師們，我有信心、有決心做好苗班班主任及小班配班的教育工作，我將用左肩擔著愛我的孩子，用我的右肩擔著我愛的幼兒園，執(zhí)著堅韌地挑起我深愛的老師這一行，為震幼的明天獻出自己的一點光和熱。

  優(yōu)秀教師競聘演講稿3

  敬的各位領導、各位評委老師：

  大家好!

  你們辛苦了!

  我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè);我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。我只明白，作為一個老師，一個班主任是幸福的，因為：我能夠自信地說，本身曾對許多人的一生發(fā)揮了好的作用;我能夠自豪的想，本身對得起教育的職責和使命;我能夠滿足的認為，所有的付出無愧于國家的囑托、人民的希冀。

  在xxxx個春秋的流里，我兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，刻苦鉆研教材，深入了解學生，虛心向老教師學習，不斷在工作中總結(jié)提高。我付出的努力是有目共睹的，所取得的成績也是眾所周知的。XX年7月，我和xxxx老師輝煌的送走了xxxx(2)班，這個班是我從一年級一步一個腳印帶上來的。xxxx年里，我始終以“先樹人，后樹學問”作為教育宗旨，我堅定的相信思想引領人生的航向，我不喜歡膚淺的把成績高分掛在嘴邊，不喜歡因為成績和高分讓學生失去快樂，我倡導潤物無聲，教育無痕的教育思想。還記得XX年的時候，為了記錄每個學生在校的學習生活狀況，為了讓每個學生都有用心健康向上的思想，為了讓學生從平時的點滴中悟出學習的方法和生活的道理，我精心縫制成長袋掛在教室的后墻，用膠布寫上每個學生的`名字貼在袋口，往袋子里放進對應名字的一個小本，這就是每個學生的成長日記。以后的日子里，無論是哪一個學生，做了好事還是不好的事，得到表揚還是受到批評，我都會清清楚楚往成長日記里記錄，然后，每周的班會課讓學生各自拿回來本身反思，此時，學生的心靈就會受到觸動，從內(nèi)心深處有一種要求進步的愿望，周末再讓學生帶回家給家長了解、留言，這樣，家長既能及時明白孩子在學校比較細節(jié)的表現(xiàn)，又能及時與

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【關(guān)鍵詞】學前教育；高校；教育實踐能力；培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2015）07/08-0062-04

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出，“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)”。

高校學前教育專業(yè)具有較強的實踐性特點，但目前來看，學前教育專業(yè)教師的教育實踐能力普遍較低。這種現(xiàn)狀不僅制約了教師自身的專業(yè)發(fā)展，也影響學前教育專業(yè)應用型、實踐型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。為此，眾多高校學前教育專業(yè)紛紛采取措施，嘗試探索較有效的培養(yǎng)模式，以提升教師的教育實踐能力。本文介紹山東女子學院這方面的探索經(jīng)驗。

一、高校學前教育專業(yè)教師教育實踐能力現(xiàn)狀

高校教師的專業(yè)發(fā)展包括三方面，即專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力。專業(yè)能力是教師從事教育教學工作所應具備的核心素養(yǎng)，包括教育教學組織與設計能力，語言表達能力，溝通能力，教育教學研究、實踐、反思能力等。實踐能力是個體在工作和生活中解決實際問題時所顯現(xiàn)的綜合性能力，是個體生活、工作所必不可少的，是在實踐活動中磨練而成的?！?〕由此我們可以明確，教育實踐能力是指一線實際工作的能力、專業(yè)教學能力和專業(yè)科研能力。從事一線實際工作的能力是指教師從事相關(guān)行業(yè)一線實際工作的能力；專業(yè)教學能力是指教師在教學過程中，將專業(yè)知識技能和實踐經(jīng)驗運用于教學，借以指導學生實驗、實訓、創(chuàng)新等實踐活動的能力；專業(yè)科研能力是指教師在開展教育教學中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及通過研究促進教育教學創(chuàng)新、提升自身專業(yè)水平的能力。毋庸諱言，目前，大部分高校學前教育專業(yè)教師的教育實踐能力現(xiàn)狀不容樂觀。

1.教師從事一線實際工作的能力缺乏

高校學前教育專業(yè)教師從事一線實際工作的能力較為缺乏。目前，高校學前教育專業(yè)教師具有“雙師”證書的人數(shù)不在少數(shù)。以某高校學前教育專業(yè)為例，26名專任教師中，80%的教師考取了“蒙臺梭利教師”“早期教育指導師”“育嬰師”等資格證書。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些“雙師”資格只要報名就可取得，考試只是走過場。因此，真正具備“雙師”實際工作能力的教師并不多，大部分教師可能只具備基礎理論知識，并不具備從事一線實際工作的能力。更有90%以上的專業(yè)教師坦言，自己很難勝任幼教機構(gòu)具體的教育教學工作。有教師甚至沒聽說過幼教機構(gòu)各領域的課程，給師范生講解各領域的課程完全是紙上談兵。此外，高校學前教育專業(yè)課程設置中，實踐課課時偏少，可能也是高校教師從事一線實際工作能力較低的原因之一。

2.部分教師專業(yè)教學能力不高

部分高校學前教育專業(yè)教師的專業(yè)教學能力也不高。他們選擇課程內(nèi)容的自由度較大，但并沒有根據(jù)學生的學習水平和學習需求選擇課程內(nèi)容和教學方式。本研究對某高校學前教育專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中的課程設置進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中開設有六個學期共204個學時的鍵盤課程，而且該鍵盤課程中練習世界名曲彈奏的比例很高，幼教機構(gòu)教學實踐需要的練習內(nèi)容卻很少。學生反映，教師教授的內(nèi)容過難，他們每天花了好幾個小時練琴，仍難以學會。還有些學生在學校練了幾年的琴，去幼教機構(gòu)實習時卻彈不出一首完整的曲子，在給兒歌伴奏時經(jīng)常出錯，這也許與高校教師的專業(yè)教學能力不無關(guān)系。

另外，近年來，高校學前教育專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大，有些高校為了評估達標，短期引進了大量教師。這其中有相當一部分教師剛畢業(yè)，沒有任何實踐經(jīng)驗，在授課中普遍存在理論與實踐相脫離的情況，甚至有些教師是非學前教育專業(yè)畢業(yè)的。例如，為迎接本科評估，某高校學前教育專業(yè)從2010年開始，連續(xù)四年引進博士8人，但均不是學前教育專業(yè)畢業(yè)的；碩士5人，其中2人是學前教育專業(yè)畢業(yè)的。在26名專業(yè)教師中，學前教育專業(yè)畢業(yè)的教師人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的34.6%。這樣的師資水平勢必影響教育教學質(zhì)量，更談不上培養(yǎng)學生的教學實踐能力了。例如，在一次學前教育專業(yè)師范生說課比賽前，負責指導的3位教師說，“不知道如何指導師范生說課，看他們的說課稿也看不出個所以然”。

3.教師專業(yè)科研能力欠缺

教師的專業(yè)科研能力需要在實踐中加以鍛煉和提高。不可否認，目前高校學前教育專業(yè)教師的專業(yè)科研能力普遍不高。很多教師坦言，找不到科研的“點”。有教師說，每次去幼教機構(gòu)觀摩活動，很是擔憂，因為當幼教機構(gòu)一線工作者請他們給出意見時，“不知道怎么說”。

教師教育實踐能力的提高需要政策保障。但當前很多高校并沒有支持教師教育實踐能力發(fā)展的專項政策或資金。有些教師因課堂教學任務重，難以抽身到幼教一線去或參加專門的實踐能力培訓。另外，教師職稱評聘并沒有將教育實踐能力作為評聘標準，難以促使教師認識到培養(yǎng)自身教育實踐能力的重要。

二、學前教育專業(yè)教師教育實踐能力培養(yǎng)模式探索

針對以上高校學前教育專業(yè)教師普遍存在的教育實踐能力不高的問題，山東女子學院制訂了詳細的培養(yǎng)方案，并進行了為期兩年的行動研究，摸索出了一系列有效的培養(yǎng)措施。可以說，本次行動研究取得了一定的成效。我們的經(jīng)驗主要有以下幾點。

1.派專業(yè)教師到幼教機構(gòu)頂崗實習

早在2009年，學院為推進高校人才培養(yǎng)模式的改革，加強“雙師”型教師隊伍建設，提高教學質(zhì)量，出臺了《關(guān)于教師頂崗實踐的暫行辦法》。經(jīng)過幾年的摸索和不斷完善，目前已形成一套較為成熟的教師頂崗實踐管理措施。近兩年來，學院每學期選派1～2名專業(yè)教師下園頂崗實習，時間原則上為一年。教師在頂崗實踐期間要努力掌握本專業(yè)前沿信息，積累實際工作經(jīng)驗，切實提高自己的實踐能力，把自己培養(yǎng)成真正具有“雙師”素質(zhì)的教師?！?〕至今，學院已選派4名教師，其中有的在早教機構(gòu)任教學副園長，有的在幼教機構(gòu)做帶班教師。頂崗教師在獲得豐富實踐經(jīng)驗的同時，還定期與學前教育專業(yè)的其他教師進行交流，向其傳授自己寶貴的實踐經(jīng)驗。

2.中青年教師定期下園

為強化新入職教師提升自己教育實踐能力的意識，新入職教師在初入職時，學院就會安排其到幼教機構(gòu)進行學習與實踐，讓其通過實地觀摩獲得關(guān)于幼教的實踐經(jīng)驗，以盡快適應學前教育專業(yè)的教學需要。對于中青年教師，學院也根據(jù)制度，安排其定期下園。一是安排教師到幼教一線掛職鍛煉，輪流頂崗，每人半年。二是開展定期的校園聯(lián)合教研制度。即以教研室為單位，每周拿出半天時間到幼教機構(gòu)與一線教師、園長進行交流、研討，提高雙方的科研和教研水平。

中青年教師下園實踐，一是促使其了解幼教機構(gòu)的基本情況，如該幼教機構(gòu)的辦園規(guī)模、師資力量、工作職責乃至一日生活常規(guī)等；〔3〕二是學習設計幼教機構(gòu)的教育活動并開展實踐；三是了解幼教機構(gòu)對師資質(zhì)量的要求，以為高校學前教育專業(yè)調(diào)整培養(yǎng)方案提供依據(jù)。〔4〕

近年來，學院建立了50多個教育實踐基地，并與濟南市教育局簽訂了相關(guān)協(xié)議。濟南市所有幼教機構(gòu)對學院開放，為學院學前教育專業(yè)的教育教學提供平臺，為學前教育專業(yè)學生的實習、就業(yè)提供便利。2014年，學院申報的卓越教師培養(yǎng)改革項目獲批后，啟動了幼教機構(gòu)教師協(xié)同培養(yǎng)改革的研究與實踐。學院要求學前教育專業(yè)青年教師沒有教學任務時就去幼教機構(gòu)觀摩活動，各教研室也積極與幼教機構(gòu)聯(lián)合開展科研活動。具有8年以上工作經(jīng)驗的骨干教師也要定期下園，主要任務是組織青年教師觀摩幼教機構(gòu)教育活動、與幼教機構(gòu)共同開展教研活動，以期多層次、多途徑地幫助中青年教師提升教育實踐能力。

3.國內(nèi)外訪學

我院學前教育專業(yè)現(xiàn)在每年選派1名訪問學者到學前教育較發(fā)達國家的高校進行為期半年的研修；每年選派1名訪問學者到國內(nèi)知名高校進行為期1年的研修。被選派的教師需在所訪高校導師指導下按時完成課程學習任務并開展相關(guān)的教科研工作。訪學結(jié)束后，需認真總結(jié)研修期間的學習科研情況，并回學院和專業(yè)教師交流，以促進團隊的共同成長。

4.參加學術(shù)會議或活動

學院經(jīng)常派教師參加專業(yè)學術(shù)會議或活動。學院為此設立了專項經(jīng)費，專門用于教師參加學術(shù)會議或活動。每名教師每年2500元專項經(jīng)費，每年至少外出參加一次交流。

教師除了參加國內(nèi)外各種學術(shù)研討交流活動，也定期為幼教機構(gòu)做講座、承擔相關(guān)培訓幼兒園教師的任務。學院依托省學前教育教學協(xié)作委員會，每年召開一次幼兒教師教育研討會，教師通過廣泛的學術(shù)交流和深入探討，促進自身的專業(yè)發(fā)展。

三、相關(guān)保障措施

1.制訂培養(yǎng)計劃，設立培養(yǎng)基金

以學前教育專業(yè)為例，制訂的培養(yǎng)計劃要落實到位。如，對于新入職的教師，以定期下園和參加學術(shù)交流為主，以補上其實踐經(jīng)驗不足的短板；對于中青年骨干教師，以頂崗實踐和國內(nèi)外訪學為主。學校應鼓勵教師繼續(xù)深造，并在經(jīng)費上予以支持。

2.改革評聘制度，建立獎懲措施

例如，為教師頂崗實踐提供政策支持，包括：教師頂崗實踐期間，學院除了正常發(fā)放工資及相關(guān)福利待遇外，還視頂崗實踐為滿工作量。指導實習者另計工作量，并按超課時發(fā)放相應的補貼。教師頂崗實踐期間的業(yè)績津貼由實習單位、教師所在系部和教師本人三方根據(jù)具體情況協(xié)商確定。教師參加頂崗實踐的各種材料存入教師個人業(yè)務檔案，列為當年職稱評定、晉級、獎懲等方面的依據(jù)之一。教師在頂崗實踐期間幫助實習單位完成的科研成果，經(jīng)鑒定后學院給予一定獎勵。

3.建立“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)體系

學院正謀求建立“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)體系，即高校與地方教育局、幼教機構(gòu)建立“優(yōu)勢互補、責權(quán)明晰、互惠互利”的共贏長效機制，深度合作、協(xié)同構(gòu)建符合專業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)新體系。

高校利用自身專業(yè)學科資源和教學資源，為地方學前教育事業(yè)發(fā)展提供服務。一是為地方學前教育專業(yè)改革與發(fā)展相關(guān)課題的研究提供服務。二是協(xié)助屬地各類幼教機構(gòu)制訂和實施發(fā)展規(guī)劃。三是為提升地方學前教育教師專業(yè)水平提供服務。四是為地方學前教育改革實驗提供服務。五是對屬地幼教機構(gòu)保育、教育工作給予專業(yè)支持。

地方教育局也利用自身條件和優(yōu)勢為高校的學科發(fā)展提供服務。一是為高校的教育改革提供實驗區(qū)。二是為高校學前教育專業(yè)學生安排教育實習場所?！?〕三是支持高校學前教育專業(yè)和學科建設。四是積極推動各地幼教機構(gòu)與高校學前教育專業(yè)的交流合作，為高校提供教育教學實踐和科研平臺。

高校與幼教機構(gòu)之間建立起緊密關(guān)系，兩者可資源共享、優(yōu)勢互補。鼓勵、支持高校教師與各地幼教機構(gòu)開展合作與交流，可以雙方的教改和科研項目為依托，參與雙方的教科研活動，在平等對話過程中不斷提升各自的教育教學實踐能力。 （下轉(zhuǎn)第88頁）

參考文獻：

〔1〕李春燕.提高高校教師實踐能力的對策研究〔J〕.教育理論與實踐，2011，（7）.

〔2〕王W.高職教師頂崗實習鍛煉的探討〔J〕.中華文化論壇，2009，（7）.

〔3〕謝勇旗.高職院校教師專業(yè)實踐能力研究的現(xiàn)狀與反思〔J〕.中國職業(yè)技術(shù)教育，2011，（15）.