正畸培訓總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇正畸培訓總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1 基礎理論知識的培訓

口腔正畸專業(yè)的基礎理論，如：與正畸有關的頜面部生長發(fā)育、牙齒移動生物學基礎、正畸治療的生物機械原理等都是口腔正畸學的重要基礎知識。這些知識學習起來容感到枯燥乏味，不易理解，缺乏學習的積極性和主動性。針對這一特點，我們采用PBL(Problem Based Learning)教學法。PBL教學法被稱為“以問題為中心的學習法”，已成為國際上較流行的一種教學方法，同時也逐漸成為我國醫(yī)學教育模式改革的趨勢[1]。傳統(tǒng)的教學方式是以教材為基礎，以教師為主體，學生被動學習。PBL教學中學生是主體。老師提出問題，引導學生去查閱資料，進行分析，并通過小組討論，互相交流，最后總結(jié)歸納。運用這種教學方法改變了以課程為中心傳統(tǒng)教學模式，通過提出與正畸臨床結(jié)合緊密的基礎理論知識方面的問題，引導學生去學習，將正畸基礎理論知識和正畸臨床有機地結(jié)合起來，便于發(fā)揮進修醫(yī)生的主觀能動性。

2 臨床操作技能的培訓

口腔正畸學是一門臨床操作性很強的學科，幾乎所有進修醫(yī)師學習的目的都是為了提高臨床操作技能。一方面在進入臨床階段前進行活動矯治器和固定矯治器的制作訓練，不但提高進修醫(yī)師的動手能力，而且通過兩種矯治器的比較使進修醫(yī)師認識到其各自的使用范圍、優(yōu)點和局限性，為進入臨床實踐操作打下良好的基礎。由于正畸治療的平均療程長達兩年左右，進修醫(yī)師較難完成一個病例的全部治療，Typodont訓練是正畸臨床訓練的一種有效方法。另一方面在進入臨床階段后，進修醫(yī)師跟隨指導老師進行臨床實踐操作，老師一對一、手把手的指導，學員與老師直接溝通交流，遇到問題及時解決，有目的地進行學習，使進修醫(yī)師的臨床操作技能得到提高。

3 培養(yǎng)分析和解決臨床問題的能力

通過學習使進修醫(yī)師學到分析臨床問題的思路和解決臨床問題的方法，為今后的學習和工作打下良好的基礎。這部分內(nèi)容采用CBS(Case based study)教學法，即病例教學法[2]。CBS教學法是通過臨床病例的介入來引導學習，即以病例作引導，學生根據(jù)教師提供病例的相關問題，主動查閱教材和文獻資料，通過病例討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進而獲取知識，是“授之以漁而非授之魚”的教學方法。很多教學研究表明它是提高臨床診斷和矯治沒計水平的有效方法，也是教學的難點[3]。通過臨床病例討論，調(diào)動進修醫(yī)師學習的積極性和主動性，使其就某一專題查閱資料和文獻，增加知識面，掌握良好的學習方法，將所學的知識與臨床病例緊密結(jié)合，不僅加深了對正畸知識的理解，而且培養(yǎng)了分析和解決臨床問題的能力。

4 提高科研能力

很多進修醫(yī)師原來很少有科研活動，只做臨床工作。應鼓勵在科研方面有興趣的進修醫(yī)師參與科里的科研活動、研究生畢業(yè)論文答辯、臨床治療技術(shù)學習班、專業(yè)會議，使其擴大知識面，有助于正畸知識和技術(shù)的學習，同時又使他們的學習從實踐階段上升到理論階段，掌握進行科研的方法和科研論文的寫作，為個人將來的發(fā)展奠定良好的基礎。

5 培養(yǎng)醫(yī)患溝通能力

絕大多數(shù)正畸患者都是因為美觀的需求前來治療，近些年來成人患者的數(shù)量呈不斷上升的趨勢。錯牙合畸形的存在常常影響到患者的心理狀態(tài)和社會行為，患者迫切要求改善牙齒和面部的美觀，以改變自我形象。因此重視患者對治療的要求，制定治療計劃前與患者進行充分溝通和協(xié)商，建立良好的醫(yī)患關系是每個口腔正畸醫(yī)師都應掌握的重要技能。指導老師在與患者進行溝通時，有意識地培養(yǎng)和提高進修醫(yī)師的溝通能力和技巧，以積極的態(tài)度和患者進行交流，取得患者對醫(yī)師的信任，使患者達到最好的治療效果。

6 加強美學教育

口腔正畸學是科學與藝術(shù)的統(tǒng)一，它與美學的關系密不可分?？谇徽麑W的基礎理論和臨床實踐中蘊含著許多美學思想。牙齒與顏面的美觀協(xié)調(diào)關系是正畸治療的目標。一個適應時展的高素質(zhì)的口腔正畸醫(yī)師必須具備良好的審美意識和審美觀，只有掌握了口腔正畸美學的知識和原理，才能對患者做出正確的診斷和矯治設計并進行合理的治療，從而使患者具有美觀協(xié)調(diào)的顏面以及功能良好的牙列。在教學中注重全面提升進修醫(yī)師的審美素質(zhì)，在知識層面上傳授美學基礎知識，使他們掌握正畸美學概念和審美方法；在技能層面上傳授發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法，指導他們進行正畸審美實踐。

近幾年來，我們探索了進修醫(yī)師口腔正畸學教學模式。隨著口腔正畸學專科醫(yī)師制度的建立，采用科學合理的教學模式培養(yǎng)高水平的口腔正畸醫(yī)師日益重要。作為未來?？漆t(yī)師培訓基地，我們還要不斷進行教學改革，完善教學模式，以適應口腔正畸進修醫(yī)生的培養(yǎng)要求。

[參考文獻]

[1]Fincharn AG, Shuler CF. The changing face of dental education the impact of PBL[J]. Dent Educ, 2001, 65(6):406-421.

[2]Wetherell J, Mullins G, Hirsch R. Self-assessment in a Problem-based learning curriculum in dentistry[J]．Eur J Dent Educ, 1999, 3(3):97-105.

篇(2)

隨著人口結(jié)構(gòu)繼續(xù)向老齡化趨勢的發(fā)展，社區(qū)醫(yī)生也將會越來越多地接觸到行動不便，全身病情復雜的病人，牙醫(yī)不再僅僅是為行動方便的、全身情況良好的患者看牙病，更是為更多的患者解決口腔問題，提高生活質(zhì)量。因此，作為口腔科醫(yī)生也要首先考慮患者的全身情況，排除患者性命攸關的問題，再考慮治療口腔疾病。年輕醫(yī)生對此必須有深刻的認識，才能保證醫(yī)療的安全。綜合性醫(yī)院的口腔門診，存在大量的全身病情復雜的患者，住院醫(yī)師們能有機會對此類問題見多識廣，迅速增長自己的臨床經(jīng)驗，為以后的行醫(yī)安全打下了重要的基礎。在口腔科門診的分科輪轉(zhuǎn)中，包括在牙體、牙周、頜面外科及修復科等等的輪轉(zhuǎn)中，住院醫(yī)師接診了大量的門診患者，在每天高強度的診斷治療中，熟練和提高臨床技能，做到常見病練速度，疑難病練診斷，從而全面提高了臨床診斷和治療水平?？谇会t(yī)學中的正畸專業(yè)，由于病例的治療周期過長，在國內(nèi)是除正畸專業(yè)研究生以外的其他口腔醫(yī)學生幾乎不參加實習的科室，但正畸是口腔醫(yī)生為患者制定口腔綜合治療計劃時不可避免要遇到的問題，可以說，正畸專業(yè)已成為大多數(shù)口腔全科醫(yī)生的臨床能力的短板。為此，我們安排住院醫(yī)師在口腔正畸科一定時間的輪轉(zhuǎn)，讓他們對正畸有直觀的認識，積累臨床經(jīng)驗，為日后的“口腔綜合治療計劃”開擴思路，使之更為科學。教師專業(yè)選擇我基地在口腔醫(yī)學的各個專業(yè)為住院醫(yī)師選擇了從事臨床工作十年以上、經(jīng)驗豐富、綜合能力強的的臨床帶教教師，幾位教師不僅擅長自己本專業(yè)的二級學科，而且在口腔醫(yī)學的其它二級學科也有相當豐富的經(jīng)驗，是能力較為全面的口腔全科醫(yī)師，這樣就避免了因教師在專業(yè)水平的欠缺而影響對住院醫(yī)師的通科能力的培養(yǎng)。

通過這種方式的訓練，住院醫(yī)師把各專業(yè)的理論知識融會貫通，對待疾病高屋建瓴，診斷、鑒別診斷的水平和臨床綜合思辨能力得到了全面提高。在分科訓練中，我們向住院醫(yī)師強調(diào)要診斷明確，提出“尋找主訴牙”的理念?；颊叩目谇恢型鶗嬖诙鄠€牙齒有問題，癥狀最突出的牙齒也不一定就是引起疼痛的病原牙，向住院醫(yī)師強調(diào)要在復雜口腔疾病的亂麻中梳理出主要矛盾，解決主要問題，防止誤診誤治的發(fā)生，然后再擇期系統(tǒng)治療其它病患牙。在為患者制定口腔綜合治療計劃的同時，我們向住院醫(yī)師強調(diào)不僅要全面診斷和治療患者的全部口腔疾患，更要結(jié)合患者的全身基礎病的情況，按疾病的主要矛盾和次要矛盾為患者制定出治療的先后次序，從而為患者提供最全面、最可靠的口腔衛(wèi)生保健服務，將疾病的治療及三級預防理念滲入到治療的每一個環(huán)節(jié)中去。臨床操作能力訓練的標準口腔醫(yī)學是一門操作性很強的學科，治療過程以臨床操作為主，因此對醫(yī)生的動手能力要求很高，某種程度上，口腔科醫(yī)生既是高強度的腦力勞動者又是高強度高精細度的體力勞動者。我們對于基地的住院醫(yī)師的臨床能力訓練是以規(guī)范化培訓的要求為綱領，要求住院醫(yī)師嚴格按照規(guī)范操作和流程對患者進行治療，防止差錯發(fā)生。住院醫(yī)師在日常的接診過程中處理大量的門診及住院患者，臨床技能日趨嫻熟，并向著精湛的目標邁進。定期專題講課，重視學習能力的培養(yǎng)科室定期為住院醫(yī)師組織專題講課，由基地內(nèi)專家和帶教老師進行授課，內(nèi)容涉及學科前沿，新技術(shù)新療法，精細解讀臨床某些操作的細節(jié)等。帶教老師盡可能地將豐富的臨床經(jīng)驗傳授給他們，使他們少走彎路，盡早建立學習型職業(yè)生涯模式。另一方面，基地也安排年輕的住院醫(yī)師走上講臺，進行專題講課或病例匯報，并鼓勵他們開展課間討論。住院醫(yī)師在制作課件的過程中不斷梳理自己的理論知識，自覺了解學術(shù)動態(tài)，學習熱情和探索精神受到極大激發(fā)，嚴謹?shù)膶W風也日漸形成。對住院醫(yī)師科研能力的培養(yǎng)住院醫(yī)師在成長過程中，科研能力的提高是不可缺少的一部分，這與臨床技能的訓練具有同樣的重要性［4］。

在輪轉(zhuǎn)中，我們引導住院醫(yī)師以臨床型科研課題為探路石，學習如何查閱文獻，摸索著撰寫論文，并提高科研意識和對課題的敏感性，把科研思路當成思維習慣，時時刻刻貫徹在日常的工作中。通過對臨床病例日積月累的總結(jié)，住院醫(yī)師們開始撰寫論文并積極投稿。我們有理由相信這樣的培養(yǎng)將會對他們的科研生涯將起到積極的作用。對醫(yī)德醫(yī)風、工作作風的培養(yǎng)“以人為本，愛傷護傷”是我們主要倡導的醫(yī)生職業(yè)道德標準。工作中要求住院醫(yī)師盡量按無痛原則進行操作，避免因操作不當對患者造成新的傷害，對于有心理健康缺陷的患者給予相應的人文關懷，使住院醫(yī)師能夠理解責任心和愛心是醫(yī)療工作者的第一必備素質(zhì)。未來社會需要的是高素質(zhì)的醫(yī)生，我們要求住院醫(yī)師在工作中逐漸養(yǎng)成:認真的工作態(tài)度，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，負責、自律的良好品質(zhì)，和諧的同事關系，優(yōu)秀的團隊意識和協(xié)作精神。我們提出:住院醫(yī)師應從點滴做起，向著大師方向努力。住院醫(yī)師只有在工作中的各個方面都追求精益求精，才能迅速成長起來。對住院醫(yī)師法制觀念的培養(yǎng)醫(yī)患關系緊張是目前社會難以解決的難題，依法行醫(yī)是保護醫(yī)生和患者雙方利益的基礎。醫(yī)院每年末召集住院醫(yī)師大會，對當年診療中涉及到的法律問題進行總結(jié)講解;口腔科基地每年舉行多次小講課，對住院醫(yī)師進行口腔醫(yī)療糾紛的講解和案例分析，讓住院醫(yī)師不斷強化法制觀念，依法執(zhí)業(yè)，盡量避免醫(yī)療糾紛和醫(yī)療事故的發(fā)生?？己藘?nèi)容住院醫(yī)師規(guī)范化培訓所要求的輪轉(zhuǎn)考核，年度考核以及階段考核均由教育處統(tǒng)一安排，對住院醫(yī)師的培訓起到了監(jiān)督的作用。此外，針對口腔醫(yī)學以臨床操作技能為主的培訓特點，我們制定了一套適合住院醫(yī)師每天使用的考核表，詳細規(guī)定了每項操作所應該花費的時間，需要達到的技術(shù)標準，并要求住院醫(yī)師對每個患者的操作進行如實填寫。這樣堅持下來住院醫(yī)師就能總結(jié)自己每階段的工作數(shù)量、質(zhì)量和效率，發(fā)現(xiàn)自己的進步就是從點滴積累而來，從而提高對自己的認同感，更有興趣的投入到工作中去。

工作中我們要求住院醫(yī)師治療主訴牙同時為患者制定“全口綜合治療計劃”，在完成對主訴牙的治療后，通過復診預約，為患者陸續(xù)治療口腔中其它牙齒、牙周等疾患，從而完成對患者全部口腔疾病治療和預防保健服務。現(xiàn)階段我國的口腔醫(yī)務工作者基本還處在為患者治療主訴牙的階段，絕大部分牙醫(yī)還不能為患者提供進一步的口腔治療，更談不上為患者提供預防保健方面的服務。原因之一是因為我國口腔醫(yī)生數(shù)量少，臨床工作繁忙，無暇顧及;另一個重要的原因就是我們的牙醫(yī)綜合治療理念尚未建立。我們認為，未來的口腔醫(yī)生應該是患者所有急迫和不急迫的口腔疾患的守護神，通過“全口綜合治療計劃”的實施，醫(yī)生做到治療、預防雙管齊下，進而改變患者的就醫(yī)模式，將牙病的三級預防不再停留在口頭上，從而全面提升人民群眾的口腔衛(wèi)生狀況。我們希望通過教學模式的改變，以“口腔全科醫(yī)師”作為人才培養(yǎng)的目標，全面提高住院醫(yī)師的綜合素質(zhì)，為社會輸送更多更優(yōu)秀的口腔醫(yī)生，這也是我們義不容辭的社會責任。

作者：李菁 楊瑛 潘麗恩 黃曉峰 張方明 單位：首都醫(yī)科大學附屬北京友誼醫(yī)院

篇(3)

  門診護士個人工作總結(jié)1

  一、當真落實各項規(guī)章軌制

  嚴酷執(zhí)行規(guī)章軌制是提高護理質(zhì)量，確保平安醫(yī)療的根柢保證。

  1、護理部重申了各級護理人員職責，明晰了各類崗位責任制和護理工作軌制，如責任護士、巡回護士各盡其職，杜絕了病人自換明日瓶，自拔針的不良現(xiàn)象。

  2、堅持了核對軌制

  (1)要求醫(yī)囑班班核對，每周護士長加入總核對1-2次，并有記實;

  (2)護理操作時要求三查七對;

  (3)堅持填寫輸液卡，一年來未發(fā)生大的護理差錯。

  3、當真落實骨科護理常規(guī)及顯微外科護理常規(guī)，堅持填寫了各類信息數(shù)據(jù)掛號本，配備五種操作措置盤。

  4、堅持床頭交接班軌制及晨間護理，預防了并發(fā)癥的發(fā)生。

  二、提高護士長打點水平

  1、堅持了護士長手冊的記實與查核要求護士長手冊每月5日前交護理部進行查核，并按照護士長訂出的適合科室的年打算、季放置、月打算重點進行督促實施，并監(jiān)測實施效不美觀，要求護士長把每月工作做一小結(jié)，以利于總結(jié)經(jīng)驗，開展工作。

  2、堅持了護士長例會軌制按品級病院要求每周召開護士長例會一次，內(nèi)容為放置本周工作重點，總結(jié)上周工作中存在的優(yōu)錯誤謬誤，并提出響應的整改法子，向各護士長反饋護理質(zhì)控搜檢情形，并進修護士長打點相關資料。

  3、每月對護理質(zhì)量進行搜檢，并實時反饋，不竭提高護士長的打點水平。

  4、組織護士長外出進修、參不美觀，吸收兄弟單元前進前輩經(jīng)驗，擴大常識面5月派遣三病區(qū)護士長加入了國際護理新進展進修班，進修竣事后，向全體護士進行了陳述請示。

  三、增強護理人員醫(yī)德醫(yī)風培植

  1、繼續(xù)落實護士行為規(guī)范，在日常工作中落實護士文明用語50句。

  2、分袂于6月份、11月份組織全體護士加入溫嶺賓館、萬昌賓館的禮儀培訓。

  3、繼續(xù)開展健康教育，對住院病人發(fā)放對勁度發(fā)芽拜訪表，(按期或不按期測評)對勁度發(fā)芽拜訪結(jié)不美觀均在95%以上，并對對勁度發(fā)芽拜訪中存在的問題提出了整改法子，評選出了最佳護士。

  4、每月科室按期召開工休座談會一次，搜聚病人定見，對病人提出的要求給以最大水平的知足。

  5、對新分配的護士進行崗前職業(yè)道德教育、規(guī)章軌制、護士行為規(guī)范教育及護理基本常識、?？瞥ＷR、護理手藝操作查核，及格者給以上崗。

  四、提高護理人員營業(yè)素質(zhì)

  1、對在職人員進行三基培訓，并組織理論考試。

  2、與醫(yī)務科合作，禮聘專家授課，教學骨科、內(nèi)、外科常識，以提高專業(yè)常識。

  3、各科室每周晨間提問1-2次，內(nèi)容為基本理論常識和骨科常識。

  4、“三八婦女節(jié)”進行了護理手藝操作角逐(無菌操作)，并評選出了一等獎(吳蔚蔚)、二等獎(李敏丹、唐海萍)、三等獎(周莉君)分袂給以了獎勵。

  5、12月初，護理部對全院護士分組進行了護理手藝操作查核病區(qū)護士查核靜脈輸液、吸氧;急診室護士查焦點肺清醒、吸氧、洗胃;手術(shù)室護士查核靜脈輸液、無菌操作。

  6、增強了危沉?人的護理，堅持了床頭交接班軌制和晨間護理。

  7、堅持了護理營業(yè)查房每月輪流在三個病區(qū)進行了護理營業(yè)查房，對護理診斷、護理法子進行了切磋，以達到提高營業(yè)素質(zhì)的目的。

  8、9月份至11月份對今年進院的9名新護士進行了崗前培訓，內(nèi)容為基本護理與專科護理常識，組織護士長每人講一課，提高護士長授課能力。

  9、全院有5名護士加入護理大專自學考試，有3名護士加入護理大專函授。

  五、增強了院內(nèi)傳染打點

  1、嚴酷執(zhí)行了院內(nèi)打點率領小組擬定的消毒隔離軌制。

  2、每個科室堅持了每月對病區(qū)治療室、換藥室的空氣培育，對高危科室暇柘詛手術(shù)室、門診手術(shù)室，每月進行二次空氣培育，確保了無菌暗語無一例傳染的好成就。

  3、科室堅持了每月對治療室、換藥室進行紫外線消毒，并記實，每周對紫外線燈管用無水酒精進行除塵措置，并記實，每兩月對紫外線強度進行監(jiān)測。

  4、一次性用品使用后各病區(qū)、手術(shù)室、急診室均能實時毀形，浸泡，集中措置，并按期搜檢督促，對各類消毒液濃度按期測試搜檢堅持晨間護理一床一一一濕掃。

  5、各病區(qū)治療室、換藥室均能堅持消毒液拖地每日二次，病房內(nèi)按期用消毒液拖地出院病人床單進行了終末消毒(清理床頭柜，并用消毒液擦拭)。

  6、手術(shù)室嚴酷執(zhí)行了院染打點要求，無菌包內(nèi)用了化學指示劑。

  7、供給室成立了消毒物品監(jiān)測記實本，對每種消毒物品進行了按期定點監(jiān)測。

  門診護士個人工作總結(jié)2

  在這一年里，我在這里工作著、學習著，在實踐中不斷磨練自己的工作能力，使我的業(yè)務水平得到很大的提高。作為收費員這個崗位，收費員的工作不只是收好錢，保證準確無誤就可以了，在任何一家醫(yī)院，收費處是一個窗口單位，收費員是患者首當其沖要面對的，收費員不僅代表著醫(yī)院的形象，同時也要時刻維護醫(yī)院的形象，一個好的收費員會在最短的時間內(nèi)讓病人得到如沐春風的服務，對收費滿意，對醫(yī)院滿意。

  下面將我在20xx年的工作做一總結(jié)：

  一、積極參加政治學習，努力提高自身的政治素養(yǎng)。

  二、愛崗敬業(yè)，無私奉獻、團結(jié)互助，圓滿地完成院領導交給我們的各項任務。

  三、崇尚科學，刻苦鉆研業(yè)務知識。提高的綜合素質(zhì)。

  1是要嚴格認真地遵守醫(yī)院收費的各項規(guī)章制度，不應出現(xiàn)半點馬虎；

  2是要有熟練的微機操作技能，能夠準確迅速的為每位患者服好務；

  3是要對各科室的醫(yī)用術(shù)語及其相關的收費項目了如指掌，減少損失。

  四、服務人民，提高收費服務質(zhì)量收費處是醫(yī)院的窗口，收費員的言行舉止和態(tài)度好壞，都會直接影響到醫(yī)院的整體形象，碰到棘手的困難，我始終遵循的原則是“換位思考”。

  總之我深知，在學習社會主義榮辱觀的活動中，我們還有很長的道路需要前行。但我堅信：只要讓我們共同行動起來，借著全面建設小康社會的春風，辛勤勞動、崇尚科學、服務人民，我們就一定能把我們的醫(yī)院建設的更加美好；讓我們?nèi)巳藸幃斲`行xxx的模范，知榮辱、樹新風，在構(gòu)建和—諧社會的征程中，寫下我們絢麗奪目的一筆！

  門診護士個人工作總結(jié)3

  急診科是醫(yī)院最的窗口，有著急、忙、雜的特性。面對危重急癥病人的首診和搶救，急診病人又往往診斷不明、病情不清、迅速，若不當，就容易醫(yī)療糾紛。而病人及家屬容易產(chǎn)生急躁、憂慮、恐懼的情緒，急診不同于病房，醫(yī)護人員有充足的與患者及家屬溝通，患者的需求，的護患關系。在急診，患者及家屬在與醫(yī)護人員較短的接觸內(nèi)，還未的信任感，對醫(yī)護人員的每細微環(huán)節(jié)都敏感，醫(yī)護人員的言談舉止對病人心理都會產(chǎn)生。醫(yī)護人員的救治不被理解，患者及家屬留下"不被"、"急診不急"的錯覺。我越發(fā)覺得溝通在急診是最容易忽略而最的東西南丁格爾說：護理工作需要精湛的技術(shù)，更需要藝術(shù)。，要學會觀察，才善于問題的，包括對病人病情、心理、需求及家屬的觀察。例如：有些患者家屬對護士的百般挑剔，卻對患者液體輸完都渾然不知，像的家屬就應該在每次更換液體時都耐心的提醒他液體輸至地方時應該叫護士，與此也應該按時巡視病房，多觀察液體的進展，就可以在程度上液體更換了與患者家屬產(chǎn)生矛盾。，要學會溝通，人與人的尊重和信任是在溝通的基礎上。來急診就診的病人，應該地詢問，熱情的為其。例如：行動不便的患者可以予以攙扶或協(xié)助其用推車送至診室，為其測量生命體征，交予診室的護士;需要并可以去病房治療的患者，可以為其細致的指明病房的位置，患者跑"冤枉路"。而患病長而并不危重的病人可以建議他去門診就醫(yī)，耐心而細致的告知其門診的位置和就醫(yī)的，便于患者的安排。，微笑的表情，攙扶的動作解決不了患者身體上的疼痛，，卻能迅速縮短護患距離，病人需要被照顧的心理需求，從而便于下面的護理工作。

  最后，觀察和溝通學會判斷，對病人的病情和需求有地和判斷，有利于醫(yī)護人員救治工作的展開，也為病人了。例如：受外傷的患者可以觀察和大致的詢問其受傷的部位和嚴重程度，為其找到接診醫(yī)生為其救治，而掛號等手續(xù)可以稍候補齊。

  只是我在急診工作的淺談，要學的東西還。當然，想一名急診科的護士，只會溝通是遠遠的，還需要理論基礎、的搶救經(jīng)驗、的反應、麻利的動作，這才是在遇到緊急情況時禁得起考驗的。

  10年在忙忙碌碌中過去了，覺得時間過得真快，回顧這一年，還是有些收獲的。首先確定了門診定位和下一步的發(fā)展方向。開始籌建天津市第一家專業(yè)的美容口腔門診。確定了我們的企業(yè)文化核心――"關愛"。雖然有人覺得那是我夢中的諾亞方舟，是不可能實現(xiàn)的。勞資雙方的矛盾，醫(yī)患之間的矛盾很多都是難以化解的，但我想去嘗試著創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，同事之間和睦相處，互相關心;醫(yī)患之間輕松交流，門診所有人都能給他們付出更多的愛心。當然這不只靠我自己努力就能實現(xiàn)的，還需要我們門診每一個人共同努力，很難，作為一個方向吧。

篇(4)

【關鍵詞】 口腔全科； 綜合門診； 醫(yī)學生培養(yǎng)

中圖分類號 R169.1 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2016）1-0152-02

doi：10.14033/ki.cfmr.2016.1.085

目前口腔醫(yī)學本科教育以4年課堂和實驗教學，1年的臨床實習教學為主。1年期的臨床實習教學中，學生一般是去醫(yī)學院的附屬專業(yè)口腔醫(yī)院進行分科實習。在此期間，學生主要對口腔醫(yī)學的內(nèi)科、外科、修復、正畸等相關科室進行輪轉(zhuǎn)，從而對口腔的臨床操作獲得一個學習和掌握。但由于專業(yè)口腔醫(yī)院的學科分類非常細，患有不同口腔疾患的患者往往在不同科室內(nèi)完成治療，學生在一個科室里面只能獲得本科室的學習內(nèi)容，內(nèi)容專一而局限，學生很難獲得足夠的對患者疾病治療進行整體方案制定的訓練。

省屬院校培養(yǎng)出的口腔本科畢業(yè)生，如果不考取研究生進行更深入的專業(yè)學習和科學研究，更可能成為一名基層口腔綜合科醫(yī)生，或者選擇口腔診所開業(yè)。大學在培養(yǎng)學生的過程中，不能把每個學生都按照科學研究的模版進行培養(yǎng)，需要在學生本科臨床實習階段，有針對性的培養(yǎng)獨立對患者進行綜合評估，制定整體治療方案的能力。

四川醫(yī)科大學口腔醫(yī)學院對于本科生綜合能力的培養(yǎng)進行了深入思考。筆者所在學校本科畢業(yè)生半數(shù)考取研究生進行更深入的專業(yè)學習和科學研究，另有半數(shù)學生會進入基層醫(yī)院成為業(yè)務骨干或者考慮開業(yè)。這些基層醫(yī)院基本是未進行口腔分科的，同時由于基層口腔專業(yè)人才缺乏，學生畢業(yè)后就會直接參與到臨床一線上去。如果在學校期間就能對學生進行口腔全科醫(yī)生的嚴格訓練，必然會減少其進入工作崗位后的適應期，為患者提供更好的服務。

四川醫(yī)科大學附屬口腔醫(yī)院是一家專業(yè)分科的三甲口腔醫(yī)院，而醫(yī)院成立的城北門診是專業(yè)分科不強的口腔綜合門診。為了促進口腔全科醫(yī)生的培養(yǎng)，筆者所在醫(yī)院以此口腔綜合門診為口腔全科醫(yī)生教學基地，進行醫(yī)師培訓的新嘗試。

1 充分發(fā)揮口腔醫(yī)院綜合門診的專業(yè)設置優(yōu)勢

利用口腔醫(yī)院綜合門診的專業(yè)設置特點，對有志于進行口腔全科從業(yè)或者是開業(yè)的口腔醫(yī)學生進行專業(yè)指導?？谇痪C合門診內(nèi)不設細的專業(yè)分科，患者往往會在一位醫(yī)生處完成所有的治療內(nèi)容。這需要從業(yè)的醫(yī)生具備較強口腔綜合知識，同時也需要醫(yī)生進行各學科間的綜合學習。如主訴牙痛的患者可能需要進行根管治療、牙周治療、或者是患牙拔除的治療，完成治療后，可能還需要進行義齒修復等。綜合門診的帶教醫(yī)師需要兼顧口腔醫(yī)學各個學科專業(yè)，指導實習生改變單病單治的思維方式。將患者的疾病和整個牙頜系統(tǒng)看作一個整體，制定治療計劃時從全局出發(fā)，綜合應用牙體、牙周、口外、修復、正畸等相關知識，把理論知識融會貫通指導臨床工作。充分發(fā)揮口腔綜合門診的特點，訓練口腔實習生的臨床綜合能力和思辨能力，使其成長為合格的口腔科全科醫(yī)生[1]。

2 組織口腔綜合學科小講課教學，加強學習的系統(tǒng)性

口腔綜合門診內(nèi)分科相對不明確，但臨床醫(yī)療教師一般又有自身的專業(yè)方向（以四川醫(yī)科大學附屬口腔醫(yī)院城北門診為例，有牙體牙髓、牙周、黏膜、修復、頜面外科、正畸等各學科抽調(diào)的醫(yī)師進行臨床和帶教。因此門診每周有醫(yī)師組織實習學生就典型病例的診斷治療進行分析學習，每月安排醫(yī)師進行本專業(yè)的小講課，對擅長的專業(yè)領域進行系統(tǒng)講解及其多學科聯(lián)合治療講解；同時也將口腔各科學領域的新技術(shù)、新理論介紹給口腔醫(yī)學生，引導他們成為更好的口腔全科醫(yī)師。同時，醫(yī)師也會對學生進行口腔綜合門診開業(yè)和管理方面的講座，讓學生了解衛(wèi)生系統(tǒng)的管理模式，為學生畢業(yè)后開業(yè)提供支持[2]。

3 運用病案為中心“PBL”教學為主的多種教學方法

PBL教學是以問題為中心的教學方法，是一種雙向溝通、教導者與學習者共同參與的學習過程。因此，在口腔綜合科的實習教學中堅持以學生為主體，以帶教醫(yī)師為主導的原則，改變傳統(tǒng)的教學模式，圍繞口腔內(nèi)科、外科、修復科、正畸科中的常見病、多發(fā)病，加強病例分析，引導學生從問題出發(fā)，將課堂上所學到的理論知識運用到臨床實踐中，全面地分析疾病的起因和演變。同時強調(diào)口腔系統(tǒng)全局和口腔全科的特點，周全地制定檢查治療計劃，培養(yǎng)醫(yī)學生獨立分析問題的能力。例如：對前來有“鑲牙”需要的患者，如何對患者進行全面的檢查，如何為患者制定治療計劃、如何進行醫(yī)患溝通，如何在把握衛(wèi)生治療原則的條件下，根據(jù)患者的時間、費用、功能美觀需要，選擇最適合的治療方案。在討論的過程中，讓學生各抒己見，改變醫(yī)學生理論脫離實踐的無所適從狀態(tài)，激發(fā)學習熱情，發(fā)揮其更大的學習主觀能動性[3-4]。

4 健全全科病例分析與考核相結(jié)合的考核制度

為了提高口腔醫(yī)學生的臨床綜合操作能力，在教學實踐中，結(jié)合口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的標準，逐步建立起臨床基本技能和實習工作成績考核相結(jié)合的考核新模式。臨床基本技能考核內(nèi)容的選擇是以口腔全科醫(yī)學生在實習期必須掌握的臨床技能為考核重點。操作過程的評估采用教師現(xiàn)場評估的方式進行：每位學生出科前2周隨機接診新患者，完成考核范圍內(nèi)的接診、檢查、治療方案制定、簡單操作、病例書寫等內(nèi)容，由教師以學生在接診期間的表現(xiàn)打分。實習工作成績考核是在保證臨床患者服務質(zhì)量的同時，按照實綱要求分別制定在綜合門診實習期間口外、口內(nèi)、修復科相關病種治療工作量的考核標準，通過統(tǒng)計實習生在綜合門診完成的工作量，獲得其工作成績得分，最終的出科考核總成績由臨床基本技能和工作成績考核綜合評定[5-7]。

5 鼓勵學生從事口腔全科相關的科研活動

臨床醫(yī)療是醫(yī)學科學研究的前提，醫(yī)學科學研究又反過來促進臨床實踐和醫(yī)學教學，醫(yī)教研相輔相成，互相促進。在實習過程中，不少學生對口腔全科的科學研究產(chǎn)生興趣，在科研指導老師的安排下從事口腔全科相關的科研活動。通過對畢業(yè)課題的研究，讓學生們意識到口腔醫(yī)學的科研過程不僅僅是對醫(yī)療實踐的簡單描述和總結(jié)，而且是對醫(yī)療本質(zhì)、醫(yī)療規(guī)律的理論性提升，可以更好地指導醫(yī)療實踐，取得了很好的醫(yī)教研促進作用[8-10]。

成立口腔綜合門診以來，實習學生通過對口腔全科的接觸和學習，掌握了全科醫(yī)療的治療模式，踏上工作崗位后，能更快的適應基層臨床工作，取得了很好的教育效益和社會效益。

當前我國廣大基層需要大量受過專業(yè)全科口腔醫(yī)療培訓的口腔醫(yī)生，在口腔綜合門診進行實習的方法符合我國國情，可以滿足社會對口腔全科醫(yī)師的培養(yǎng)要求。5年制口腔本科的目標為培養(yǎng)具有扎實的口腔醫(yī)學理論知識、較強的醫(yī)學實踐和醫(yī)患溝通能力、良好的職業(yè)道德，融醫(yī)療、預防、保健、康復為一體的應用型醫(yī)學人才。大部分學生的流向是二級和二級以下口腔專科醫(yī)療機構(gòu)、牙科診所等，其承擔的工作是以臨床治療為主，口腔預防保健、社區(qū)衛(wèi)生服務相結(jié)合的口腔全科診療工作[11-12]。如果僅僅采用口腔綜合醫(yī)院分科實習的方式，容易導致學生將口腔醫(yī)學看成是各個亞科的簡單相加，使學生在工作后的醫(yī)療過程中靜止、孤立、片面地看待醫(yī)學問題，無法滿足社會對口腔全科醫(yī)師的培養(yǎng)要求。因此在口腔臨床實習中，在筆者所在學校原有的分科實習基礎上，以醫(yī)院的綜合門診為實習基地，打破口腔分科的壁壘，使學生對口腔疾病有一個動態(tài)、系統(tǒng)、全面的認識，是一個很好的教育發(fā)展方向。

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篇(5)

組織志愿者專家隊伍到基層醫(yī)院開展臨床醫(yī)療工作，是中華口腔醫(yī)學會“口腔健康促進與口腔醫(yī)學發(fā)展西部行”（以下簡稱“西部行”）公益活動的項目內(nèi)容之一。此外還有開設醫(yī)生培訓班、口腔健康教育課，提供免費進修機會等。

據(jù)活動發(fā)起人和組織者、中華口腔醫(yī)學會會長王興教授介紹，西部行活動始于2007年9月，旨在通過宣傳教育提升西部地區(qū)人群口腔健康意識，并為西部地區(qū)培養(yǎng)一批口腔醫(yī)療骨干，進一步解決西部地區(qū)看牙難問題，進而推動當?shù)乜谇会t(yī)學發(fā)展，提高群眾口腔健康水平。

5年間，西部行活動已走過內(nèi)蒙、廣西、陜西、寧夏、云南、青海、貴州等省、自治區(qū)，甘肅省是2012年9月底啟動的第八個省份，也是西部行活動接下來一個年度的重點服務地區(qū)。

5年間，他們不斷匯聚全國口腔醫(yī)學界的優(yōu)勢資源和力量，將新理念、新技術(shù)、新方法源源不斷地輸向西部；他們腳踏實地，不斷摸索著走出了一條獨具特色的西部口腔健康促進與發(fā)展之路；他們用實實在在的效果證明，這條21世紀的口腔健康“新”之路值得奉獻與堅守。

都是觀念惹的禍

“牙疼不是病，疼起來要人命。”但凡得過牙病的人，都會對這句俗語有深刻體會。這其中不僅蘊含了口腔疾病發(fā)病時難以忍受的痛楚和其由量到質(zhì)逐漸演變的發(fā)病過程，也反映出我國民眾普遍存在的“不痛不看病”的心理。而王興教授更深刻地指出，這背后折射出了我國居民口腔健康觀念的嚴重落后。尤其改革開放之前，我們的落后不僅無法和發(fā)達國家相比，即使和一些發(fā)展中國家相比，也存在很大差距。

30年改革開放，從第一次全國口腔健康流行病學調(diào)查到第三次，從全國約70%的人不刷牙，到70%的人刷牙，且其中的20%使用含氟牙膏，并形成正確的刷牙習慣；從全國上下只有幾家寒酸的口腔?？漆t(yī)院，到如今東部發(fā)達地區(qū)幾乎所有地市縣都設立了口腔?？漆t(yī)院，民營口腔醫(yī)療機構(gòu)隨處可見；從5000多名口腔醫(yī)生配備到如今近20萬人的口腔醫(yī)師隊伍，我國居民的口腔健康觀念、口腔醫(yī)學狀況發(fā)生了天翻地覆的變化。

進步固然值得欣慰，但王興教授指出，其中存在的問題依然嚴峻—全國第三次口腔流行病學調(diào)查顯示，我國5歲兒童的乳牙患齲率為66%，12歲兒童的恒牙患齲率達到29%，在世界上處于較高水平；成人和老年人齲病患病率分別為88.1%和98.4%，而牙周健康率只有14.5%和14.1%，更有37%的成人和86.1%的老年人牙齒缺失，全口無牙的老人達到6.8%。

口腔疾病已經(jīng)成為影響民眾健康的常見病和多發(fā)病。同時，由于人口基數(shù)大，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，導致我國口腔醫(yī)生人均數(shù)量遠低于西方發(fā)達國家，甚至一些發(fā)展中國家，且口腔醫(yī)學發(fā)展城鄉(xiāng)差距大、東西部差距大。

另外，王興教授指出，我國大部分民眾認為口腔疾病只影響進食、說話，正是這有所偏頗的觀念，造成了人們對口腔健康的輕視。他強調(diào)，口腔的營養(yǎng)條件、溫度、濕度都非常適合細菌的大量滋生，如果不能保持一個健康的口腔衛(wèi)生環(huán)境，很容易“病從口入”。更加值得注意的是，口腔疾病并非只是局部疾病，它還關系著全身健康，有可能誘發(fā)或加重許多全身性疾病，比如心腦血管疾病、呼吸系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)疾病、糖尿病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病如老年癡呆等，甚至會對孕產(chǎn)婦及胎兒產(chǎn)生影響，導致早產(chǎn)或低體重兒。

以上種種，都在證明一個問題：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念迫在眉睫，逐步提升廣大民眾的口腔健康意識至關重要。而口腔疾病的患病率之高、波及范圍之廣，決定了這一工作需要全國口腔醫(yī)學界、全社會的共同努力。

培養(yǎng)老百姓身邊的專家

“有數(shù)據(jù)統(tǒng)計：我國齲病人群就診率僅為10%，也就是說有90%的人得了牙病而沒有來看醫(yī)生?？删褪沁@10%的病人，就讓各個專科醫(yī)院、口腔門診，甚至私人診所都忙得一塌糊涂?！蓖跖d教授指出，這與我國目前的經(jīng)濟發(fā)展水平極不適應，因此他認為，我國口腔醫(yī)學界目前最緊迫的難題就是盡快培養(yǎng)高素質(zhì)的口腔醫(yī)學人才，建立起高水平的口腔醫(yī)學隊伍，滿足人們逐步增長的健康需求，滿足整個口腔行業(yè)的迅速發(fā)展，更滿足整個社會經(jīng)濟水平的進一步發(fā)展。

作為非營利性的社會組織，中華口腔醫(yī)學會一直是發(fā)展我國口腔醫(yī)學科學的重要社會力量。自1996年成立起，學會一直積極利用自身的平臺開展活動，通過大量的宣傳、培訓、普及活動，進行大眾的口腔健康教育，并打造形成了“全國愛牙日”“微笑中國”等一系列有影響力的公益活動。

目前學會主要肩負兩大重要任務，都與人才培養(yǎng)有一定的關聯(lián)。一是促進口腔醫(yī)學領域?qū)W術(shù)水平的進一步提高。組織各種高水平、多層次的國內(nèi)外學術(shù)會議，加強國際間、國內(nèi)不同地區(qū)、同一地區(qū)不同醫(yī)院等的交流與合作，促進醫(yī)生自身臨床技術(shù)和整個口腔學科水平的提高。二是利用各種機會、各種可能、各種資源開展繼續(xù)教育，推廣新技術(shù)、新的診療手段、新的設備等，提高現(xiàn)有口腔醫(yī)學隊伍的素質(zhì)和能力。

2006年，王興教授開始擔任學會會長。之前他就職于北京大學口腔醫(yī)院，擁有豐富的臨床、科研、管理工作經(jīng)驗，對于口腔醫(yī)學人才的培養(yǎng)也有自己獨到的見解。他認為，我國應該盡快建立起人才培養(yǎng)的長效機制，而這個人才，“不只是進行口腔疾病治療的專家，更應該是能夠為老百姓做口腔健康教育的專家。這個專家不再高高在上、滿嘴健康術(shù)語，而是就在老百姓身邊，真正懂得如何把口腔醫(yī)學專業(yè)知識變成老百姓能聽得懂、記得住，且能夠真正轉(zhuǎn)化成生活習慣的常識?！敝恢尾环澜鉀Q不了根本問題，而這種專家，能讓每個人都懂得如何預防口腔疾病，保持口腔健康。王興教授說，此次西部行活動開展的最重要目的之一，就是要在西部地區(qū)培養(yǎng)出一批這樣的專家，打造出符合當?shù)匦枨蟆⒏芡苿游鞑靠谇会t(yī)學發(fā)展進步的人才隊伍。

2007年9月20日，在衛(wèi)生部醫(yī)政司、衛(wèi)生部疾病預防控制局支持下，西部行活動在北京舉行了盛大的啟動儀式。5天后，西部行第一站內(nèi)蒙站活動正式開啟。

在這之前，學會并沒有類似活動經(jīng)驗，經(jīng)濟能力也非常有限。為了能夠使活動更加貼近實際，學會組織了5批專家深入到西部地區(qū)開展了廣泛而深入的調(diào)研工作，目的就是要摸清西部地區(qū)口腔醫(yī)學發(fā)展狀況、了解當?shù)厝嗣袢罕妼谇槐＝〉男枨?。學會領導親自帶隊，采取與當?shù)匦l(wèi)生行政部門領導和口腔醫(yī)務人員座談、深入社區(qū)醫(yī)院與群眾交流、考察醫(yī)院設備及開展醫(yī)療工作能力等方法，摸清了當?shù)乜谇会t(yī)療保健工作的現(xiàn)狀和需求，并形成調(diào)研報告通報全國，以爭得全國口腔醫(yī)療行業(yè)和社會各界的支持與參與。

“作為行業(yè)內(nèi)最高學術(shù)團體，我們有責任讓全國口腔醫(yī)學界的同行認識到一個現(xiàn)實：西部地區(qū)太落后了，受實地條件制約，他們很難同東部地區(qū)同步進步。我們應該關注他們、幫助他們，盡綿薄之力支持他們?！?/p>

正是本著這樣的目標和信念，王興教授帶領學會的同仁們開始了這場口腔健康“新”。

我們大家的西部行

2007年自內(nèi)蒙開始，2008年在廣西、陜西，2009年在寧夏、云南，2011年在青海、貴州，2012年在甘肅，祖國的西部大地上留下了王興教授和伙伴們忙碌的身影。這不僅是口腔健康知識和技術(shù)的西部行，也是活動工作人員的西部行，是全國大專院校、?？漆t(yī)院、民營口腔醫(yī)療機構(gòu)等所有參與活動的口腔醫(yī)務工作者的西部行，更是廣大支持活動的商家企業(yè)的西部行。正是所有參與者的甘愿付出，才使西部口腔醫(yī)院和醫(yī)療工作人員、使廣大的人民群眾受惠頗豐。

為了切實促進當?shù)氐目谇唤】到逃?，將口腔健康教育知識、先進的口腔健康技術(shù)帶到民眾身邊，學會除了組織口腔醫(yī)學專家舉辦現(xiàn)場咨詢和義診活動、免費發(fā)放口腔保健用品外，還特別開展了“學校口腔健康教育項目”，目前已在5個城市舉辦了5期中小學校保健教師培訓班，有1257名保健教師參加了培訓，更有250多萬中小學生接受了口腔健康教育課，還在3個城市舉辦了社區(qū)群眾口腔健康大巡講；針對適齡兒童開展了免費窩溝封閉治療，至今“免費窩溝封閉項目”已惠及5000名學生；同時，還開展了“口福行動項目”，計劃在每個省份為100名貧困無牙頜老人免費鑲復全口義齒，至今已超額完成1200余名。2012年該項目被民政部立項為“中央財政支持社會組織參與社會服務項目”，并獲得資金支持。

在推動西部地區(qū)口腔醫(yī)學發(fā)展方面，西部行重點開展了五方面的工作：

1. 舉辦不同形式的口腔醫(yī)療技術(shù)培訓班

近6年來，西部行活動分別在內(nèi)蒙、陜西、廣西、寧夏、云南、貴州等地舉辦了牙周基礎培訓班、口腔修復技術(shù)培訓班、種植牙技術(shù)培訓班、口腔正畸技術(shù)培訓班、口腔預防適宜技術(shù)培訓班、根管治療技術(shù)培訓班等多種類型的臨床技術(shù)培訓班共35期，有4000多名基層口腔醫(yī)生參加了培訓。為了保證培訓質(zhì)量，學會專門成立了西部行活動講師團，邀請學會各專業(yè)委員會的主要專家參加培訓工作。接受培訓的醫(yī)生普遍反映學習班質(zhì)量高，老師講課水平高，講課認真，實用性強。所以幾乎每次西部行辦班都是爆滿，受到基層醫(yī)生的熱烈歡迎。

2. 免費安排西部目標地區(qū)口腔醫(yī)務人員進修學習

自開展西部行活動以來，已經(jīng)免費安排西部行活動目標地區(qū)醫(yī)院的口腔醫(yī)生共31人到全國各口腔醫(yī)學院校進修學習。這些進修人員回到原單位后都能積極運用新技術(shù)，醫(yī)療技術(shù)水平明顯提高。

3. 組織志愿者醫(yī)生到基層醫(yī)院開展臨床醫(yī)療工作

為幫助基層醫(yī)院醫(yī)生提高臨床操作水平，引進口腔臨床新技術(shù)、新方法，幫助基層解決口腔疑難病例的處理，學會充分利用全國各地開展的醫(yī)生晉升職稱需要到基層鍛煉的有關規(guī)定，積極動員組織全國各口腔專科醫(yī)院的醫(yī)生參加西部行活動，成立了西部行活動志愿者醫(yī)生團隊。自團隊開始組建以來，已經(jīng)有72名醫(yī)生到基層40余家醫(yī)院開展1～3個月的臨床實踐活動。他們克服了條件艱苦、水土不服等困難，堅持在基層開展醫(yī)療教學傳、幫、帶，解決了基層醫(yī)院口腔醫(yī)療方面的問題，受到各合作醫(yī)院的歡迎。許多志愿者醫(yī)生還為自己所在醫(yī)院和參加活動的醫(yī)院建立了長期合作伙伴關系，把這一項目延續(xù)下去。

4. 設備捐贈

為改善西部口腔醫(yī)療條件，學會動員全國口腔醫(yī)療機構(gòu)、相關設備器械企業(yè)參與西部行活動，向目標地區(qū)捐獻了大批口腔醫(yī)療設備和器材，極大改善了目標地區(qū)的醫(yī)療環(huán)境和設備，為提高西部地區(qū)口腔醫(yī)療服務能力做出了積極貢獻。從2007年8月25日起，已經(jīng)陸續(xù)向各目標地區(qū)醫(yī)院捐贈汽車、設備等物資763臺件，已經(jīng)足夠裝備6個?？漆t(yī)院。

5. 設立西部行口腔醫(yī)學臨床科研基金

為全面提升西部地區(qū)口腔醫(yī)療衛(wèi)生服務能力，提高防病治病的水平，2012年，學會決定每年出資50萬元設立“中華口腔醫(yī)學會西部行口腔醫(yī)學臨床科研基金”，專項支持西部地區(qū)口腔醫(yī)學臨床科學研究。

在全國口腔醫(yī)學界共同努力和社會各界的大力支持下，西部行活動得到目標地區(qū)政府、口腔醫(yī)學界同仁和人們?nèi)罕姷臒崃覛g迎和高度贊揚。

2009年的階段總結(jié)會概括了活動得以順利進行的工作經(jīng)驗。衛(wèi)生部、各西部省份、學會等各級領導的重視和支持，使活動各項內(nèi)容得到了盡快落實，這是活動成功的前提；全國各醫(yī)學院校、專科醫(yī)院、口腔醫(yī)務工作者、民營口腔醫(yī)療機構(gòu)和廣大企業(yè)的積極參與，使活動踏踏實實落到了實處，這是活動成功的關鍵；而各項豐富務實又極具針對性的活動內(nèi)容，切實符合當?shù)厮?，能夠解決當務之急，因此才受到當?shù)乜谇会t(yī)學界的認可和歡迎，這是活動成功的核心。

相信旗幟的力量

回想過去幾年，王興教授頗多感慨。每年不同省份西部行的啟動，他們都會舉辦隆重的啟動儀式，而他也表示，今后也會繼續(xù)堅持，還會做更多、更廣泛的宣傳，這是因為他一直將西部行定位于“一個具有象征意義的活動”。

之所以這樣定位，是因為從項目啟動，他就清醒地認識到，僅靠一個活動的開展，并不能徹底改變落后地區(qū)的面貌，僅靠對幾個局部的改進，解決不了整個系統(tǒng)發(fā)展的問題，他是想“通過這個活動展示中國口腔醫(yī)學界愿意為提高西部口腔醫(yī)療服務能力、提高全民族口腔健康水平作出貢獻的決心；也讓當?shù)仡I導、各級?？漆t(yī)院都意識到，他們有責任更有義務發(fā)展當?shù)氐目谇会t(yī)學，由‘被動輸血’變成‘主動造血’；更要倡導一種公益精神，倡導人們在潛心發(fā)展自己的同時，將視野放在全國，力所能及地幫助那些需要幫助的地區(qū)和人民”。

很顯然，他們做到了。西部行的“象征意義”、旗幟作用越來越凸顯，影響力越來越大，而他們的隊伍也逐步壯大，更多的專家志愿者和醫(yī)院加入進來。王興教授也說，即使他不再做會長，也希望這個項目能夠一直堅持下去，一輪一輪做好、做精。

如今，這股從東部各個城市噴薄而出、不斷匯聚的強大力量，正有序地涌向廣袤的西部大地。這股力量北上南下，所到之處暖意濃濃，烘熱了農(nóng)牧民的胸膛，更滋潤了高原上的格桑花。我們相信，總有一天，它將浸潤整個西部大地。

王興

篇(6)

  

2021關于口腔醫(yī)生工作總結(jié)精選范文   xx學院第二附屬醫(yī)院口腔科科是一個充滿朝氣、勇于拼搏、樂于奉獻的集體。伴隨著新住院大樓的茁壯成長，我們又兢兢業(yè)業(yè)地走過了一年。在這一年里我們始終不忘“一切以病人為中心”的宗旨，用自己的愛心、熱心、誠心滿足每一位手術(shù)病人的需求，努力爭創(chuàng)“社會滿意、病人滿意、自己滿意”，把救死扶傷的工作作風貫穿于醫(yī)療工作的全過程。在醫(yī)院領導下，在各科的密切配合支持下，針對年初制定的目標規(guī)劃，全體醫(yī)護人員狠抓落實、認真實施、不懈努力，圓滿地完成了各項任務，取得了社會效益和經(jīng)濟效益的雙豐收。

  一、打造科室文化，樹立團隊精神

  積極響應醫(yī)院的號召，科室堅持每月組織醫(yī)護人員認真學習醫(yī)療法律法規(guī)、醫(yī)院各項規(guī)章制度、接受愛崗敬業(yè)等各種醫(yī)德醫(yī)風教育，并有討論記錄。堅持以病人為中心，以質(zhì)量為核心的醫(yī)療服務理念，適應衛(wèi)生改革、社會發(fā)展的新形勢，積極參加一切政治活動，以服務人民奉獻社會為宗旨，以病人滿意為標準，全心全意為人民服務。積極參加各項社會公益活動，為人民多辦實事。組織“科技、文化、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)活動，為富裕老百姓義診、體檢等。愛心奉獻社會，為科室增光添彩。

  二、以病人為中心，爭創(chuàng)一流優(yōu)質(zhì)服務

  日常工作中，醫(yī)務人員時刻牢記“以病人為中心”的服務宗旨，設身處地為病人著想，做到凡事都來換位思考“假如我是病人”。接待好每一個手術(shù)病人，做好每一項工作，關心每一個病人，當病人入院時，醫(yī)務人員在門口熱情迎接，自我介紹，做好各項安撫工作，加強與病人溝通，減少病人對陌生環(huán)境的恐懼，增強對手術(shù)治療的信心?？浦魅谓?jīng)常詢問同事的工作技術(shù)，態(tài)度及病人的要求，對病人提出的意見和建議都能予以重視，及時解決。

  三、規(guī)范整體醫(yī)療，爭創(chuàng)一流管理

  有好的管理是優(yōu)質(zhì)服務的基礎和前提，為了使管理更加規(guī)范化和專業(yè)化，我們堅持做到周周有計劃、月月有小結(jié)。建立健全服務目標，自覺接受病入及社會的監(jiān)督。深入開展整體護理，積極發(fā)揮責任醫(yī)師的主觀能動性，特別加強術(shù)中關愛、術(shù)后指導、醫(yī)療措施的落實、對科室醫(yī)師的滿意度調(diào)查等工作，從而大大增強了醫(yī)師的工作責任心。我科為了使整體醫(yī)療做得更加完善，多次組織全體醫(yī)師學習有關整體醫(yī)療的相關知識及人性化治療、循證治療、舒適治療等新理論。嚴格執(zhí)行查對制度及醫(yī)療操作規(guī)程，無差錯事故發(fā)生。嚴格消毒、滅菌、隔離措施的落實、管理和監(jiān)測。狠抓了醫(yī)務人員的無菌技術(shù)操作，注射做到一人一針一管一巾一帶。

  四、提高醫(yī)師素質(zhì)、培養(yǎng)一流人才

  社會不斷前進和發(fā)展，我們深刻體會到全面提高醫(yī)療人員綜合素質(zhì)是科室發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。努力培養(yǎng)一支文化素質(zhì)高、職業(yè)道德好、專業(yè)技術(shù)精的隊伍。首先我們通過不間斷的學習，提高醫(yī)療專業(yè)理論水平，做到每月進行業(yè)務學習，每季進行操作考核和“三基”理論考試，不僅如此，醫(yī)務人員為了使自己的文化層次再上一臺階，在百忙之中積極報名參加各種培訓，從中使大家的思維方式、文明禮貌、風度氣質(zhì)等方面在潛移默化中都得到明顯提高。

  在品味成功的同時，我們也應該清醒地看到存在的不足：在管理意識上還要大膽創(chuàng)新，持之以恒；在人性化醫(yī)療方面，手術(shù)病人的訪視和健康教育還流于形式；在規(guī)章制度執(zhí)行方面，仍有少數(shù)同志意識淡漠；在論文撰寫、醫(yī)療科研方面立項不多；尤其在服務態(tài)度、病人滿意度上還明顯不足。

  病人的需要是我們服務的范圍，病人的滿意是我們服務的標準，病人的感動是我們追求的目標，優(yōu)質(zhì)服務是永無止境的。我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗、刻苦學習，使服務更情感化和人性化，為醫(yī)院的服務水平登上新臺階。

  

  

2021關于口腔醫(yī)生工作總結(jié)精選范文   

  本人于今年的1月至10月有幸在第四軍醫(yī)大學口腔醫(yī)院進修實習。結(jié)束后為期10個月的進修學習后，在本院領導的關心支持下，本人又再次后回到工作崗位，繼續(xù)工作。

  一、進修學結(jié)

  在第四軍醫(yī)大學口腔醫(yī)院進修學習，為期10個月。此次進修的主要內(nèi)容是：先后組織牙體病科、頜面外科、修復科、正畸科等科室進行了全面的學習。在進修學習期間，專業(yè)不斷加強，對專業(yè)知識進行了基礎、全面、系統(tǒng)、較扎實的學習?？s短動手能力與書本知識的差距，加強知識在臨床工作中的運用與實踐，不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗，努力提高自己綜合分析問題和解決問題能力。在處理病人的過程中，能嚴格按照醫(yī)療操作常規(guī)進行。嚴密觀察病情，及時準確記錄病情，對病人的處理得當，從未發(fā)生醫(yī)療事故及差錯。時刻保持謙虛謹慎，戒驕戒躁，精神飽滿，不斷學習。第四軍醫(yī)大學口腔醫(yī)院醫(yī)療工作發(fā)展迅速。醫(yī)療質(zhì)量扎實可靠。醫(yī)療管理制度完善。學術(shù)活動豐富多彩。第四軍醫(yī)大學口腔醫(yī)院舉辦各類規(guī)范化講座，對醫(yī)務人員進行技術(shù)培訓，多個科室先后組織了規(guī)范化培訓。成功舉辦第七次全國中青年口腔醫(yī)師學術(shù)研討會暨IADR中國分會第八次學術(shù)會議，中華口腔醫(yī)學會第六屆口腔材料學術(shù)交流會暨第11次全國副省級城市口腔學術(shù)交流會等大型學術(shù)會議。它是集口腔醫(yī)學教育、醫(yī)療、科研為一體的口腔醫(yī)學的重要基地，10個月的進修學習，在第四軍醫(yī)大學口腔醫(yī)院醫(yī)生護士的幫教和個人的積極主動學習，是的本人在理論知識以及專業(yè)技能上有了很大的提高，實現(xiàn)了既定的實習目標，圓滿完成了進修任務，贏得了帶教老師的好評。爭取在今后的工作中結(jié)合進修所得使本人工作得到進一步提高，同時將外院的先進管理理念和做法在我院進行落實發(fā)揚。

  二、崗位工作總結(jié)

  回到工作崗位，我努力加強思想政治學習，提高思想政治水平，提高自身素質(zhì)。思想政治學習是順利開展各項工作的關鍵。因此，我非常重視學習，不斷提高自身的政治素質(zhì)。堅持在干中學，在學中干。在活動中緊密聯(lián)系自身工作實際學習。通過學習，提高了自己的政治素養(yǎng)，增強了工作能力，在工作中能夠做到講大局、講原則、講嚴以律己，團結(jié)和尊重同志。。做到愛崗敬業(yè)。醫(yī)務科時時處處不忘加強業(yè)務學習，堅持學以致用、用以促學、學用相長的方針。遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度。在醫(yī)院評審期間，我與同事一起加班加點工作，完善醫(yī)院各種規(guī)章制度。完善我院醫(yī)療質(zhì)量管理體系，建立健全“層次分明、職責清晰、功能到位”的醫(yī)療質(zhì)量管理體系，加強對醫(yī)療質(zhì)量、病案管理。健全并落實醫(yī)院各項規(guī)章制度，特別是醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的核心制度，包括首診負責制度、三級醫(yī)師查房制度、疑難病例討論制度、院內(nèi)外會診制度、危重患者搶救制度、術(shù)前討論制度、死亡病例討論制度、查對制度、病歷書寫基本規(guī)范與管理制度、交接班制度、臨床新技術(shù)準入制度等。為適應新的工作的需要，我決心在以后的工作中，虛心學習，改進不足，踏實工作，再接再厲，不斷提高自身素質(zhì)，更加扎實地做好各項工作，在平凡的工作崗位上盡自己最大的努力，做最好的自己，不辜負組織對我的期望。

  

  

2021關于口腔醫(yī)生工作總結(jié)精選范文   

  口腔科病房目前開房床位26張。我科病房分三組，分別為腫瘤組，創(chuàng)傷組及唾液腺組，我參與了三個小組幾乎所有手術(shù)。在腫瘤組中擔任一助，在另兩組中任二助。不同主刀醫(yī)生的不同風格，高強度及大量的手術(shù)機會使我的業(yè)務能力、手術(shù)技巧大大提高。在病房三位教授的培養(yǎng)及關心下，目前已經(jīng)能獨立完成各項常規(guī)中小手術(shù)，手術(shù)操作日漸規(guī)范和熟練。急診及會診工作是每個住院總的主要工作，和兄弟科室的住院總一樣，遇到急會診，我總是及時到達，與相關科室醫(yī)師一道積極處理病人，參與危重病人的急救。有許多許多忙碌的夜晚，有許多病人轉(zhuǎn)危為安的時刻，有許多許多可以回憶的驚心動魄，許多許多的歷歷在目，正是這種辛勤勞動為住院總贏得了榮譽，為病人挽回了生命。同時，去相關科室會診及和各位住院總的合作使我拓展了知識，開闊了視野。

  一、口腔頜面外科學的帶教及教學工作

  我科承擔有全?？谇豢茖W及口腔系的各項專業(yè)課程的教學任務，同時我科有許多實習醫(yī)生、輪訓制醫(yī)生及新參加工作的醫(yī)生需要培訓。我參與了口腔頜面外科的臨床帶教及教學工作，如為級預防醫(yī)學系講授口腔頜面部感染;為暨的口腔本科實習醫(yī)師講解病歷書寫規(guī)范及醫(yī)療核心制度;多次為住院醫(yī)師及護士講解口腔頜面外科診療常規(guī)及基礎理論知識;參與制定口腔醫(yī)學系口腔頜面外科的臨床課程計劃制定工作。在度的口腔醫(yī)學系的本科教學中擔任口腔頜面外科的教學秘書工作，承擔了大量的理論課及實踐課的教學工作，協(xié)調(diào)來自南方醫(yī)科大學各附屬醫(yī)院的口腔外科教員，共同高質(zhì)量地完成了口外的教學工作。在本年度末口腔醫(yī)學院的教學總結(jié)評比中，獲得第一名的好成績。

篇(7)

【關鍵詞】內(nèi)分泌科 臨床見習 教學模式

臨床見習是聯(lián)系理論課與臨床實習的橋梁，是實現(xiàn)醫(yī)學生向?qū)嵙曖t(yī)生過渡的重要環(huán)節(jié)，促進學生見習教學質(zhì)量的提高是培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學人才的關鍵之一，所以內(nèi)分泌科臨床見習在內(nèi)分泌科教學中占了十分重要的地位，也是培養(yǎng)學生在內(nèi)分泌科學方面的臨床思維的關鍵。目前醫(yī)學院校擴招，學生人數(shù)增加，而內(nèi)分泌科的床位相對固定，內(nèi)分泌專業(yè)病種復雜，要求實驗室檢查全面，典型病例并非隨時可見，地方性疾病基本見不到，是內(nèi)分泌科見習教學中較為常見的問題。怎樣才能克服上述問題給見習教學帶來的不利，避免對理論課內(nèi)容的重復，進一步體現(xiàn)見習課的意義，加強學生對理論課內(nèi)容的理解，提高學生積極參與教學的興趣。本人在見習帶教的過程中，實行多種帶教方式相結(jié)合的方法，現(xiàn)做一一闡述，以便共同探討。

1 建標準化病人

標準化病人（standardized patient，SP），即是模擬病人（simulated patient）。或者病人指導者（patient instructor），是從事非醫(yī)技工作的正常人或病人，經(jīng)過培訓后能扮演病人，可以根據(jù)自己感受在專門設計的表格上記錄并評估醫(yī)生操作技能，充當評估者和教師。內(nèi)分泌科患者大多是慢性病的老年患者或情緒波動大的患者，易對學生的詢問產(chǎn)生不良的情緒和不配合，或把學生誤入歧途。我們可以利用帶教老師及科室醫(yī)師模擬患者，在病史詢問環(huán)節(jié)充當標準病人，醫(yī)師具有專業(yè)知識，較易培訓，在學生的詢問中可更好地提供較為典型的病史，并可以適當引導學生做更進一步的詢問，減少患者對學生詢問不理解造成的病史提供的偏差。老師與學生的互動，極大的提高了學生學習的興趣，活躍了上課氣氛，調(diào)動了廣大學生的積極性，明顯緩解了內(nèi)分泌科病例短缺、內(nèi)分泌科患者不愿配合的見習矛盾，為內(nèi)分泌專業(yè)教學提供了新模式，該教學方法值得推廣應用。

2 完善典型病例的積累

針對見習內(nèi)容中，關于內(nèi)分泌某些疾病的典型病例較少，一年僅可見1-2例，不能保證各階段見習學生見到典型體征的病人，所以我們可以內(nèi)科各系統(tǒng)理論課內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)教學大綱要求，擬訂出內(nèi)科各系統(tǒng)常見病疑難病例并編成書來建立典型病例庫，設計典型病例，并有典型患者的圖片。如地方性甲狀腺腫與生理性甲狀腺腫、各種甲狀腺腫的鑒別，提供一個典型案例，學生分組討論，設計討論的問題：1、是病理性腫大還是生理性腫大？2、所需的進一步檢查、病史資料收集？3、最可能的診斷？4、需要鑒別的疾?。?、需要采取的措施？最后由老師總結(jié)，激發(fā)學生的臨床思考能力。如柯興氏綜合征，設計典型病例中提供相應的內(nèi)分泌激素水平、各種試驗檢查、CT影像資料、生化等，可使學生更系統(tǒng)的通過討論，提出診斷及診斷依據(jù)。此類典型病例的資料來自臨床工作的收集，完全具有可靠性、仿真性、能動性。在討論過程中，按分組進行，充分調(diào)動學生的積極性，避免了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學的弊端，引發(fā)學生主動思考和總結(jié)的能力。

3 利用多媒體建立典型病例圖庫

一些疾病在見習中已經(jīng)很難看到典型的體征，如腺垂體功能減退癥、肢端肥大癥、皮質(zhì)醇增多癥、甲亢惡性突眼、糖尿病足等的教學中，臨床上重癥病例已經(jīng)很少見，可將各種收集的典型圖片在見習中讓學生觀看。在糖尿病足的學習中，將各種典型糖尿病足的壞疽做成幻燈講解，讓學生更直觀的理解教科書中描述的表現(xiàn)，便于記憶。如在皮質(zhì)醇增多癥的見習中，可收集各種典型病人圖片，如典型體征、典型的腎上腺CT、垂體核磁改變的典型圖片可穿插在見習課中，由教師根據(jù)課堂安排，主動把握展示的時機，并可指導學生觀察和分析。

4 電教、實驗室相結(jié)合的合理安排

傳統(tǒng)的電教資料，由電教科統(tǒng)一安排，固定時間播放，學生觀看過程中存在有不理解的地方、觀看不清楚的地方；易引起學生的疲勞，上課睡覺等?，F(xiàn)在多媒體安放在科室或?qū)嵙暯淌?，由老師主動操作，便于更合理的選擇需要播放的內(nèi)容和片段，在播放中暫停，穿插講解和提問，且在學生提出疑問時，暫停或重復播放。選擇播放內(nèi)容應更貼近示教內(nèi)容，在我們的經(jīng)驗中，巨人癥、呆小癥和矮小癥的鑒別，地方性甲狀腺腫大和甲狀腺癌的發(fā)生情況等適時總結(jié)，學生較為感興趣。另如：內(nèi)分泌實驗檢查的教學中的各項操作過程，選用影像暫停播放、重復播放，配以講解的方法，學生注意力易集中，并在典型病患者的見習中較為積極，收到良好的效果。

5.其他教學法

5.1 基于問題式學習（PBL）教學法

強調(diào)把學習置于復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學習者合作解決真實性問題，來學習隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能，培養(yǎng)自主學習的能力。此法在美國已取得了良好的教學效果。該方法也在國內(nèi)得到了初步應用。

5.2 循證醫(yī)學（EBM）教學法

醫(yī)療決策應盡量以客觀研究結(jié)果為依據(jù)，醫(yī)生開具處方、制定治療方案或醫(yī)療指南等都應根據(jù)現(xiàn)有的、最好的研究結(jié)果來進行。在臨床見習教學中，根據(jù)病人的病史、體征、輔助檢查結(jié)果來確定需要解決的臨床問題；然后查詢相關的文獻資料，找到解決的最佳證據(jù)；進一步評價研究證據(jù)的真實性和適用性，并結(jié)合病人的具體情況，恰當運用所獲得證據(jù)進行診斷和治療；最后觀察療效，評價診療過程的經(jīng)驗。

我們在內(nèi)分泌科的見習課上，可安排多種教學方法相結(jié)合的方式。如肢端肥大癥的內(nèi)容，可安排觀看電教學習生長激素在體內(nèi)分泌情況和異常分泌后引起患者異常臨床改變過程，在內(nèi)分泌實驗室參與試驗檢查，影像學圖片講解等，參與典型病例的分析，讓學生充分參與到教學中來。在腺垂體功能減退病的見習中，安排標準病人供學生詢問病史，集中在病房做典型病人的查體，在示教室討論時，可幻燈展示典型病人，最后由學生討論總結(jié)病史查體，作出診斷及治療意見。多種教學形式，可避免教學內(nèi)容的枯燥，又增加實踐性，符合見習課的目的和要求。

總之，面臨內(nèi)分泌科見習教學的困境，為培養(yǎng)學生的實踐能力，在多年的帶教中總結(jié)出上述可供參考的教學方法，豐富教學手段，充分利用現(xiàn)代化的教學模式，豐富課堂內(nèi)容，且能充分調(diào)動學生積極性，在積極參與教學中，獲得對理論教學的鞏固，提高思考和動手能力，建議在內(nèi)分泌科見習教學中加以推廣。

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