漢字的來(lái)歷精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇漢字的來(lái)歷范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

鳥,長(zhǎng)尾禽的總稱。象形字。鳥的足形似匕,所以字形采用“匕”作邊旁。所有與鳥相關(guān)的字,都采用“鳥”作邊旁。

漢字是表意文字，最原始的象形字是用筆畫簡(jiǎn)單的圖形、記號(hào)來(lái)代替語(yǔ)言中的一個(gè)詞，字的形體結(jié)構(gòu)和造字時(shí)的本義或常用義是一致的，就像唐蘭先生所說(shuō)：“文字本于圖畫，最初的文字是可以讀出來(lái)的圖畫?！庇纱丝梢?，漢字是由圖畫衍生出來(lái)的。許慎在《說(shuō)文解字》中指出：“象形者，畫成其物，隨體詰詘?！睂?duì)于象形字的教學(xué)，我們可以充分運(yùn)用象形字還保留實(shí)物形態(tài)表示意思的特點(diǎn)，用圖示法和比較法講解字義，鞏固字形，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義的教學(xué)目的。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇(2)

贊美漢字的比喻句

1、我愛(ài)你，漢字，我從小對(duì)漢字似乎有一種特殊的感覺(jué)。我看到這一個(gè)個(gè)體態(tài)優(yōu)美的漢字，就愛(ài)上了它們。它們個(gè)個(gè)都像一位充滿靈氣的小精靈，在紙上跳躍著歡快的舞蹈，姿態(tài)是那么的優(yōu)美，那么的迷人。我每次都會(huì)陶醉在這美好的境界之中。別看每個(gè)字都是那么平凡，那么普通，其實(shí)它們都深藏不露，蘊(yùn)涵著豐富的文化思想。每個(gè)漢字都有它的來(lái)歷、字義……

2、漢字在中國(guó)不斷強(qiáng)大的過(guò)程中錦上添花。每個(gè)漢字都有它的來(lái)歷，世代佳人都寫詩(shī)贊美道。它是中華人民的智慧結(jié)晶，是我們中國(guó)的無(wú)價(jià)之寶！據(jù)說(shuō)，國(guó)外許多人都開始學(xué)起我們的漢字來(lái)，這是一件多么振奮人心的事??！

3、漢字生動(dòng)地像跳躍的水，沁人心脾，而又靈動(dòng)婉轉(zhuǎn)。在指尖，在墨跡中歡騰醞釀。漢字像一個(gè)頑皮的孩子，出現(xiàn)在方格中。中國(guó)漢字像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。在書法家筆下，那些有著生命似的漢字更能生出無(wú)窮無(wú)盡的變化。有的挺拔如峰，有的清亮如溪，有的浩瀚如海，有的凝滑如脂，令欣賞的人嘆為觀止。()眾這個(gè)字，就像一個(gè)人站在兩個(gè)人肩上，如果下面的人倒了，那么，眾這個(gè)字也就不再挺立了，所以這個(gè)字告訴了我要團(tuán)結(jié)。

4、漢字——我贊美你，漢字，你不僅字形美觀，生動(dòng)形象，字音有趣，而且有悠久的歷史。先說(shuō)字形，各具特色。有的不方不圓，若行若飛；有的兩邊修長(zhǎng)，軀干稍短?；蛲Π稳绶?，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。有的像小孩嬉戲；有的如鴻鵠群游；有的似鷹隼雄力。再說(shuō)字音，千變?nèi)f化，千奇百怪，有的如鳥鳴，有的如春水?；蜷L(zhǎng)或短，或粗或細(xì)，或高或低，一會(huì)兒激動(dòng)，一會(huì)兒平和。最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)漢字的歷史。漢字是老祖先倉(cāng)頡根據(jù)動(dòng)物的足跡造出來(lái)的。后來(lái)經(jīng)歷了甲骨文——金文——小篆——隸書，這么多環(huán)節(jié)才演變而來(lái)。漢字，我為你自豪！

篇(3)

每當(dāng)我讀書看報(bào)時(shí)，看見那一行行整齊排列的中國(guó)方塊字時(shí)都會(huì)被每一個(gè)活靈活現(xiàn)的中國(guó)漢字所吸引。這些漢字生動(dòng)形象，每個(gè)字都具有獨(dú)特的意義。

大家看“柜”字：左邊有一個(gè)“木”，表示柜子是木料做的；右邊是個(gè)“巨”，中間有個(gè)“口”，大家看像不像抽屜？“柜”字是會(huì)意字，還有許多類似的會(huì)意字，如：聞。“聞”是聽到消息或聽到事情的意思，聞中間的“耳”是聽的意思，所以“聞”字是會(huì)意字。“落”是形聲字：上面是草字頭，下面是“洛”字，“洛”與“落”讀音相同，“落”就是形聲字。和“落”一個(gè)類型是“草”字：“草”字上面是草字頭，表示草屬于植物，而下面的“早”字跟“草”字讀音相似，表明“草”字屬于形聲字。

漢字很有趣?？梢哉腋[門記住它。三口“品”，兩人“從”，三人“眾”，三石“磊”……這些字都是某個(gè)簡(jiǎn)單的字在一個(gè)地方多次出現(xiàn)，形成了另外一個(gè)字。還有其他有竅門的字，如：弓長(zhǎng)“張”，干勾“于”，言吾“語(yǔ)”等等。漢字不光神奇有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！漢字在4000多年的歷史中，字體發(fā)生了很大變化，每一個(gè)漢字都有著生動(dòng)有趣的來(lái)歷。以前，人們只是畫圖表達(dá)自己的意思，現(xiàn)在人們使用了正規(guī)的漢字——楷書。表達(dá)意思更加方便了，而且，寫漢字比畫圖要簡(jiǎn)單得多。

中華漢字，生動(dòng)形象，我愛(ài)漢字！

篇(4)

漢字，從我呀呀學(xué)語(yǔ)就開始接觸它，從大字不識(shí)一筐到出口成章，我總因?yàn)闈h字的一股神奇力量感到驕傲，因而不禁對(duì)祖先那無(wú)以倫比的智慧而肅然起敬。但看著一個(gè)個(gè)表情木然，好像是被死死地釘在紙上的漢字，卻又有種說(shuō)不出的感覺(jué)。

這一周，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)原本以為無(wú)聊透頂、干煸無(wú)味的單元，不料一向?qū)π迈r事兒情有獨(dú)鐘的我如今卻徜徉在漢字的海洋！

瞧，一個(gè)個(gè)漢字都逃出了方格的拘束，之后便肆無(wú)忌憚地展示自己的風(fēng)韻。它們一個(gè)個(gè)在紙上歡快地跳躍，在我耳邊盡情地謳歌，并用不同的方式展示自己姓名的來(lái)歷：“旦”字在我眼前幻化為一縷晨出之陽(yáng)?！耙埂弊謩t散發(fā)出一股神秘味兒?！靶Α弊值沧驳刈哌^(guò)來(lái)，二話不說(shuō)就扯開嗓門兒大笑起來(lái)，一不小心露出了白白胖胖的大肚皮，聲音回蕩在天空?！皶弊直牡轿业念^上，拉長(zhǎng)了臉，說(shuō)道：“快把我肚子里的東西讀完！”“鬼”字更加直接，張牙舞爪地向我撲來(lái)，還是“盾”字幫我擋了下來(lái)。“槍”字板著臉，冷冷的目光讓我渾身不自在，“壯”字在“美”字面前展示著自己強(qiáng)壯的肌肉。最后，“典”字將它們?nèi)b進(jìn)了自己的“腦子”里，結(jié)束了這場(chǎng)鬧劇。

看，這群漢字又以不速之客的身份來(lái)到了我的面前，它們?cè)诩埳咸S著，笑著，歡快的旋律永不停止！

篇(5)

一、讓學(xué)生在游戲中樂(lè)于識(shí)字

愛(ài)玩是孩子的天性，且小學(xué)生還具有強(qiáng)烈的好奇心。若教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，借助游戲開展識(shí)字教學(xué)也不失為一種不錯(cuò)的選擇。漢字是世界上最有生命力的文字，漢字的音律、形體也獨(dú)具特色。在識(shí)字教學(xué)中，教師可以結(jié)合漢字的特點(diǎn)、借助多種游戲方式，促使學(xué)生在一些游戲活動(dòng)中識(shí)字。如在教授完“高、矮、粗、細(xì)”等漢字后，教師可以列舉其中的一部分，讓學(xué)生擔(dān)任小偵探，讓學(xué)生利用掌握的漢字幫助這些漢字找到它們的好朋友，學(xué)生都樂(lè)于助人，且覺(jué)得做一名小偵探很神勇，都自告奮勇地參加識(shí)字游戲，學(xué)生不僅識(shí)字熱情高，且可以在游戲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)這些漢字，鞏固他們對(duì)這些漢字的記憶效果。

二、讓學(xué)生在圖畫趣味中樂(lè)于識(shí)字

在剛開始教學(xué)生識(shí)字時(shí)，教師都是教一些最簡(jiǎn)單的象形字，這些漢字不僅可以找到相應(yīng)的實(shí)物形象，且都可以用一些簡(jiǎn)筆畫表示出來(lái)。若教師可以借助一些簡(jiǎn)筆畫為學(xué)生展示這些漢字，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，則不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，還可以促使學(xué)生快速記憶這些漢字，增加學(xué)生識(shí)字效果。例如，在教授學(xué)生認(rèn)讀“山”這個(gè)漢字時(shí)，教師就可以在黑板上畫一個(gè)簡(jiǎn)筆畫，最好是一座大山旁有兩座小山，因?yàn)檫@樣的簡(jiǎn)筆畫更容易讓學(xué)生聯(lián)想到“山”這個(gè)字的字形，使學(xué)生很快記住“山”這個(gè)漢字。

三、讓學(xué)生在表演中樂(lè)于識(shí)字

有不少漢字都可以通過(guò)活動(dòng)身體部位、做一些面部表情、做一些相關(guān)動(dòng)作等表達(dá)出來(lái)。大量的教學(xué)實(shí)踐結(jié)果提示，讓學(xué)生在表演中識(shí)字是一種行之有效的識(shí)字方法。比如，學(xué)習(xí)“大、十”這幾個(gè)漢字時(shí)，可以讓學(xué)生用肢體擺出這兩個(gè)字；在學(xué)習(xí)“掰”這個(gè)漢字時(shí)，可以利用兩手掌心相對(duì)，然后分開這一動(dòng)作演示，讓學(xué)生將這個(gè)漢字的字形和字義聯(lián)系起來(lái)，而且可以讓學(xué)生了解到這個(gè)漢字就是經(jīng)常說(shuō)的“掰手腕”中的掰。這樣不僅可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)記憶這些漢字，且因動(dòng)作演示、身體表演等加深了這些漢字的記憶，還對(duì)學(xué)生理解這些漢字起到一定的促進(jìn)作用。

四、讓學(xué)生在歌訣中樂(lè)于識(shí)字

因受年齡等因素的影響，小學(xué)生對(duì)于歌謠、歌訣、順口溜等有著天生的喜愛(ài)之情，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將漢字識(shí)記融入這些歌謠、歌訣當(dāng)中，使學(xué)生在讀歌訣的過(guò)程中記憶這些漢字的字形，如為了讓學(xué)生更好地識(shí)記“夜”這個(gè)漢字，教師可以編這樣一個(gè)歌訣：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，左下單人旁，右下有個(gè)夕，再加一捺要拉長(zhǎng)?！边@樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的樂(lè)趣，也有助于學(xué)生快速記憶這個(gè)漢字的字形，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記效果。

五、讓學(xué)生在聽故事中樂(lè)于識(shí)字

篇(6)

這組教材針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和能力基礎(chǔ)，遵循著“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！钡脑瓌t進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在積極主動(dòng)、自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，去感受漢字的神奇、有趣和豐富的文化內(nèi)涵。因?yàn)檫@是一種全新的教材形式，所以他受到了老師們的極大關(guān)注，與此同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)本組教材之前學(xué)生們對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      這個(gè)單元由“有趣的漢字”與“我愛(ài)你，漢字”兩個(gè)綜合性主題學(xué)習(xí)活動(dòng)組成。每個(gè)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)都是先提出活動(dòng)建議，然后給出一組閱讀材料；這些主體閱讀材料之前都有一個(gè)“導(dǎo)語(yǔ)”，“導(dǎo)語(yǔ)”中主要提出學(xué)習(xí)任務(wù)，之后有一個(gè)結(jié)語(yǔ)，提出辦展覽、辦手抄報(bào)等成果展示和繼續(xù)探究的建議。從教材的編排結(jié)構(gòu)中，我們能夠明確此次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)的基本思路。

       說(shuō)實(shí)話，雖然身為多年的語(yǔ)文教師，但是從嚴(yán)格意義上說(shuō)，我對(duì)漢字的相關(guān)知識(shí)并不是很熟知，或者對(duì)漢字知識(shí)的了解達(dá)到了完全準(zhǔn)確的程度。在這一單元的教學(xué)中，我和學(xué)生一道學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，覺(jué)得格外有意思。

教學(xué)之前，我做了充分的準(zhǔn)備，以期在有限的時(shí)間內(nèi)能夠基本有效地掌握漢字相關(guān)知識(shí)。首先，我通讀了教材所有內(nèi)容，了解了本單元教學(xué)的重難點(diǎn)，借助參考書，明確了本單元教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)與需要完成的任務(wù)。

在此基礎(chǔ)上，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組與編排，分為以下幾個(gè)板塊：

（一）漢字的產(chǎn)生與發(fā)展

（二）漢字的趣味與神奇

（三）漢字的正確使用

（四）漢字地位與漢字情結(jié)

（五）漢字書法藝術(shù)與創(chuàng)作

其中，第一部分包括了《倉(cāng)頡造字》《漢字的演變》《冊(cè)、典、刪的來(lái)歷》以及《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)漢字的歷史與形體變化。第二部分包括了字謎、諧音、笑話、歇后語(yǔ)以及對(duì)聯(lián)相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)體會(huì)漢字的有趣與神奇。第三部分包括《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，重點(diǎn)通過(guò)搜集并改正街頭錯(cuò)別字來(lái)提高對(duì)漢字書寫的重視與尊重。第四部分包括《我愛(ài)你，漢字》和《贊漢字》等篇目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的漢字感情以及民族自豪感。最后一部分是拓展與實(shí)踐，在帶領(lǐng)學(xué)生觀看或者展覽了一系列的書法藝術(shù)作品之后進(jìn)行書法創(chuàng)作或者辦一期“漢字王國(guó)”主題的手抄報(bào)。

依照上述的教學(xué)設(shè)計(jì)，接下來(lái)進(jìn)行材料的搜集與整理。我要求學(xué)生和我一起借助網(wǎng)絡(luò)、圖書以及自行拍攝，搜集豐富的相關(guān)資料。我將自己手頭的資料編寫成教案，做成PPT，以備上課使用。

篇(7)

1、為了沖淡漢族人對(duì)當(dāng)年金和女真侵略宋朝的記憶，緩和民族矛盾。

2、關(guān)于“滿洲”一詞的來(lái)歷，有多種說(shuō)法。一種說(shuō)法是，“滿洲”為建州女真的祖先李滿住的名字諧音。第二種說(shuō)法是，由于中國(guó)古代王朝五行五德輪替的說(shuō)法，明朝為火德，“滿”和“洲”的漢字都為水字旁，皇太極的這種做法有以水克火、以清代明的意思。第三種說(shuō)法是，滿洲為“曼殊”的轉(zhuǎn)音，“曼殊”為西藏人對(duì)文殊菩薩的稱呼，全稱是曼殊師利菩薩。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）