車(chē)工實(shí)訓(xùn)報(bào)告精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇車(chē)工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

我以ca6140車(chē)為例，要想加工螺紋，在加工螺紋前要先車(chē)一個(gè)m20的外圓。因?yàn)樽詈筌?chē)出來(lái)的螺紋直徑要求是m20，在加工過(guò)成中我們要把外圓車(chē)的比m20要小0.2-0.3，也就是說(shuō)我車(chē)出來(lái)外圓的直徑最后應(yīng)該是19.7或是19.8。在這里我假設(shè)我現(xiàn)有的棒料直徑為m30。

現(xiàn)在我開(kāi)始進(jìn)行加工，首先我把棒料放到車(chē)床的卡盤(pán)上加緊，在刀架上把外圓車(chē)刀上好，第1部開(kāi)始車(chē)外圓，把車(chē)床的轉(zhuǎn)速調(diào)到450轉(zhuǎn)每分鐘，轉(zhuǎn)動(dòng)大拖板和中拖板使車(chē)刀輕輕的挨到棒料的端面上（車(chē)刀只是輕輕的碰到了棒料不能使刀和棒料有過(guò)大的接觸）然后大拖板進(jìn)給1-2mm使用中拖板進(jìn)給車(chē)出一個(gè)和棒料外圓垂直的端面，繼續(xù)對(duì)刀使刀和料的外圓向碰，大拖板退刀到料外，然后開(kāi)始車(chē)外圓在這里我將對(duì)料車(chē)4刀頭三倒粗車(chē)第4刀精車(chē)。第一刀中拖板進(jìn)刀，進(jìn)刀的尺寸約3mm。在加工到理想長(zhǎng)度后大拖板退刀但中拖板不動(dòng)，第二、三刀和第一刀一樣進(jìn)3mm，最后一刀精車(chē)現(xiàn)在料離預(yù)定值還有1.2或1.3，在切這刀時(shí)要加上偏差（在這里我對(duì)自己的要求是0 +0.0/-0.02）0.02。

經(jīng)過(guò)上面的加工我已經(jīng)把原料加工成了外圓為m19.7的料了，下一部我要做的是在m20—30之間的地方用切斷刀在20的上面緊挨著30的地方切一個(gè)槽，槽的寬度在5—8mm之間，深度為6.4mm（因?yàn)槲乙?chē)的螺紋的螺距是2.5的由公式可算出中拖板的進(jìn)給量為3.2mm，實(shí)際切入為6.4）。切槽時(shí)應(yīng)注意的是切到指定寬度和深度后要對(duì)槽進(jìn)行清根。

篇(2)

一、修訂培養(yǎng)計(jì)劃，增加實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)

許多高校的金工實(shí)習(xí)車(chē)工實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)較少，對(duì)于基礎(chǔ)制造來(lái)說(shuō)，最多的只有一周，對(duì)于數(shù)控加工來(lái)講，一般只有一到兩周，學(xué)生只能了解和認(rèn)識(shí)一些淺薄的車(chē)削加工工藝知識(shí)，體驗(yàn)一些簡(jiǎn)單的基本操作技能，而還有許多的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能教師無(wú)時(shí)間傳授，學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，教師只能按師傅帶徒弟的方式機(jī)械簡(jiǎn)要教學(xué)，更談不上創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)制造，所以希望各高校應(yīng)高度重視，把人才培養(yǎng)方案按其培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)用型人才的方向進(jìn)行修改，增大學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間，為培養(yǎng)與社會(huì)接軌的實(shí)用型人才全面推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方案改革。

二、構(gòu)建合適的教學(xué)內(nèi)容

高校是培養(yǎng)工程技術(shù)人員的搖籃，構(gòu)建合適的教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的操作技能和創(chuàng)新意識(shí)，教育部課程教學(xué)指導(dǎo)組在金工系列課程改革指南中指出：要不斷更新實(shí)習(xí)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)造條件，增加新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備實(shí)習(xí)的比例，并引入現(xiàn)代教育技術(shù)，逐步代替“作坊式、師傅帶徒弟”的落后方法。構(gòu)建合適社會(huì)發(fā)展需求的車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和認(rèn)知能力以及創(chuàng)新意識(shí)能力，因此，本文以貴陽(yáng)學(xué)院金工實(shí)習(xí)為個(gè)案，根據(jù)自身的條件和特色原則以及社會(huì)資源，將車(chē)工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為五大模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，即：安全操作技術(shù)、基礎(chǔ)制造技術(shù)、檢驗(yàn)測(cè)量技術(shù)、數(shù)控制造技術(shù)和創(chuàng)新制造技術(shù)。

1.安全操作技術(shù)。

安全操作技術(shù)是實(shí)習(xí)教學(xué)中的重中之重，是提高實(shí)習(xí)教學(xué)正常進(jìn)行的安全保障。在進(jìn)行實(shí)操前，老師應(yīng)在實(shí)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行安全操作講解，把車(chē)削加工的安全注意事項(xiàng)、安全操作規(guī)程和安全防范措施的具體內(nèi)容講透徹，讓每位學(xué)生都了解，并要求學(xué)生牢記，對(duì)車(chē)削過(guò)程中易發(fā)生的安全事故通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示教和多媒體圖片展示相結(jié)合的形式進(jìn)行解說(shuō)，對(duì)發(fā)生安全事故時(shí)應(yīng)采取的正確措施進(jìn)行講解，以提高學(xué)生對(duì)安全的重視，增加學(xué)生的安全防范意識(shí)。

2.基礎(chǔ)制造技術(shù)。

通過(guò)基礎(chǔ)制造技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通車(chē)床的操作和對(duì)簡(jiǎn)單零件生產(chǎn)過(guò)程的動(dòng)手與認(rèn)知能力，對(duì)加工工藝的理解與分析能力；了解車(chē)床的主要結(jié)構(gòu)和各組成部分的使用性能、工作作用和相互間的位置關(guān)系，了解車(chē)床的傳動(dòng)原理和主要加工范圍，懂得和使用車(chē)床的夾具及附件，熟悉基本零件加工的裝夾和操作技能的方法；了解金屬切削加工的原理，了解刀具結(jié)構(gòu)和材料，了解各種車(chē)刀及成型刀具的使用方法，了解車(chē)削加工工藝基本方法，讓學(xué)生懂得和理解更多的基礎(chǔ)制造技術(shù)知識(shí)。

3.檢驗(yàn)測(cè)量技術(shù)。

通過(guò)檢驗(yàn)測(cè)量技術(shù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解量具的使用方法，能正確使用量具（如：游標(biāo)卡尺、千分尺、百分表、塞規(guī)、環(huán)規(guī)等）檢測(cè)零件，從而確定零件的合格與否。車(chē)削加工的質(zhì)量主要是指外圓表面、內(nèi)孔及端面的表面粗糙度、尺寸精度、形狀精度和位置精度，而由于各種因素的影響，車(chē)削加工可能會(huì)產(chǎn)生多種質(zhì)量缺陷，每個(gè)工件車(chē)削完畢都需要對(duì)其進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)。通過(guò)對(duì)零件公差的檢測(cè)，知道未注尺寸公差怎樣查找，權(quán)限尺寸公差怎樣確定，形位公差怎樣檢測(cè)等；通過(guò)對(duì)表面質(zhì)量的檢測(cè)，了解表面質(zhì)量在零件中的重要作用，會(huì)運(yùn)用比對(duì)塊對(duì)各加工表面粗糙度進(jìn)行比對(duì)判定，了解表面粗糙度的原理和運(yùn)用；從而對(duì)零件的合格與否有個(gè)正確的判斷和認(rèn)識(shí)。

4.數(shù)控制造技術(shù)。

通過(guò)數(shù)控制造技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生能運(yùn)用基礎(chǔ)制造工藝知識(shí)與數(shù)控制造技術(shù)工藝知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，能正確地熟悉和了解CAD/CAM在工程設(shè)計(jì)與制造中的運(yùn)用，了解和掌握好基礎(chǔ)的數(shù)控車(chē)編程，數(shù)控車(chē)的操作技能和加工方法，從而提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論與技術(shù)、分析和解決實(shí)際工程中的基本問(wèn)題的能力和素質(zhì)，為創(chuàng)新制造技術(shù)奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.創(chuàng)新制造技術(shù)。

通過(guò)創(chuàng)新制造技術(shù)的培養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用二維和三維工程制圖設(shè)計(jì)機(jī)械零件，對(duì)零件進(jìn)行合理的工藝編程；了解創(chuàng)新的概念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)，全面樹(shù)立學(xué)生的成才意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高同學(xué)之間的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生的大腦充分開(kāi)動(dòng)起來(lái)，在對(duì)設(shè)備、零件的生產(chǎn)工藝進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新時(shí)，不再感到無(wú)從下手，而是能夠運(yùn)用各種較為合理的思維方法，進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，以其新穎的獨(dú)創(chuàng)方法和方式去解決實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)有余力的學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展空間，使他們更好地發(fā)揮聰明才智，充分去實(shí)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，完善自我。

三、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫(xiě)

實(shí)訓(xùn)報(bào)告是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)作品生產(chǎn)過(guò)程的記錄，是提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程的分析能力和寫(xiě)作能力。所以，本人認(rèn)為：車(chē)工實(shí)訓(xùn)報(bào)告應(yīng)以實(shí)訓(xùn)作品的切削加工為主，其他教學(xué)內(nèi)容為輔。從實(shí)訓(xùn)作品加工開(kāi)始入手，到零件加工完成，通過(guò)實(shí)訓(xùn)中的觀察、分析、操作、加工、測(cè)量、判斷，如實(shí)地把完成作品的全過(guò)程和加工結(jié)果用文字加表格的形式記錄整理下來(lái)。其撰寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)有：基本情況、加工內(nèi)容（采用流程圖）、加工步驟（加工部位、裝夾方法、加工方法、使用刀具、測(cè)量量具、加工簡(jiǎn)圖等）、檢驗(yàn)報(bào)告（檢查部位、檢查內(nèi)容、使用量具、檢查結(jié)果等）、質(zhì)量缺陷分析（質(zhì)量缺陷、產(chǎn)生原因、預(yù)防措施等）、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等，對(duì)上述一系列活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束進(jìn)行闡述，通過(guò)實(shí)訓(xùn)中的人和事物及有關(guān)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，完整表述作品的加工工藝活動(dòng)情況。

四、構(gòu)建合理的教學(xué)體系

篇(3)

關(guān)鍵詞:金工實(shí)訓(xùn) 現(xiàn)場(chǎng)管理 質(zhì)量 工作崗位 企業(yè)人才需求

中圖分類(lèi)號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-3973(2010)06-155-02

金工實(shí)訓(xùn)是各工科學(xué)校必不可少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門(mén)前緣課程。實(shí)訓(xùn)效果如何,直接影響學(xué)生就業(yè)率及對(duì)工作崗位適應(yīng)能力。企業(yè)人才需求是什么? 如何培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才?是金工實(shí)訓(xùn)面臨的迫切問(wèn)題。企業(yè)需要具有專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力強(qiáng)、踏實(shí)做事、吃苦耐勞的人才,實(shí)工實(shí)訓(xùn)應(yīng)適應(yīng)企業(yè)的人才,則培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)的管理模式、產(chǎn)品質(zhì)量觀、職業(yè)道德觀的人才。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),應(yīng)在現(xiàn)場(chǎng)管理、工種設(shè)置、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量等方面加以改革。

1實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)管理以6S工廠管理模式為基礎(chǔ)進(jìn)行

金工實(shí)訓(xùn)不同于其它實(shí)驗(yàn)課程,是培訓(xùn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的課程,但它必須有一個(gè)企業(yè)式的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和管理制度,讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有感性的認(rèn)識(shí)。5S現(xiàn)場(chǎng)管理是企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理的一項(xiàng)基本管理,是大部分企業(yè)實(shí)行的管理制度,具體內(nèi)容包括整理(SEIRT)、整頓(SEITO)、清掃(SEISO)、清潔(SEIKETSU)、素養(yǎng)(SHITSUKE),6S是以5S基礎(chǔ)上增加安全(SAFETY),因?yàn)閷W(xué)生第一次在工廠式的環(huán)境下實(shí)訓(xùn),安全是頭等重要大事。

1.1整理(SEIRT)

對(duì)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行整理,因?yàn)榻鸸?shí)訓(xùn)工具、量具、材料品種數(shù)量比較多,需用的工具、量具放在工具箱,暫時(shí)不用的工具、量具放在倉(cāng)庫(kù),需用的材料分發(fā)學(xué)生使用,暫時(shí)不用的材料放在材料庫(kù)。

1.2整頓(SEITO)

對(duì)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備、設(shè)施的擺放按整齊劃一、方便實(shí)用的原則進(jìn)行擺放,保持通道暢通無(wú)阻。各種工具必須放在指定位置,如工具箱

1.3清掃(SEISO)

定期打掃實(shí)訓(xùn)室。將實(shí)訓(xùn)室地面、設(shè)備、設(shè)施、工具清掃擦拭干凈。打掃工作由學(xué)生完成,每人負(fù)責(zé)分配給自己區(qū)域,每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,按照清掃要求,切底清掃實(shí)訓(xùn)室。

1.4清潔(SEIKETSU)

隨時(shí)維護(hù)整理、整頓、清掃的成果,形成制度化,由老師負(fù)責(zé)監(jiān)督管理,一定形成監(jiān)督機(jī)制,效果才得以長(zhǎng)久。

1.5素養(yǎng)(SHITSUKE)

是培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣、組織紀(jì)律、職業(yè)道德。

(1)著裝要求。每位實(shí)訓(xùn)學(xué)生發(fā)一件工作服,長(zhǎng)頭發(fā)的同學(xué)佩發(fā)帽子。

(2)考勤制度。配備打卡機(jī),實(shí)行上下班打卡制度。

(3)實(shí)訓(xùn)工具、量具保管。實(shí)訓(xùn)期間,實(shí)訓(xùn)學(xué)生負(fù)責(zé)保管自己實(shí)訓(xùn)用工具、量具,實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,由老師驗(yàn)收。

(4)安全(SAFETY):學(xué)生實(shí)訓(xùn)與工廠生產(chǎn)有所區(qū)別的,學(xué)生是初學(xué)者,沒(méi)有操作經(jīng)驗(yàn)和正確的工作習(xí)慣,容易出現(xiàn)安全事故,要做足防護(hù)措施,盡可能杜絕安全事故,保證學(xué)生身心健康、設(shè)施的完好性,保證教學(xué)正常運(yùn)作。

1)容易出現(xiàn)安全隱患的設(shè)施、工具可以采取預(yù)防辦法,如:鉆床平口鉗、分度頭加裝固定螺栓,防止滑出;卡盤(pán)匙取出后才能開(kāi)機(jī)的機(jī)床改造,防止撞滑板加裝行程開(kāi)關(guān)等。

2)安全操作,如鉆、車(chē)削時(shí),嚴(yán)禁帶手套操作;焊接時(shí),面罩必須保護(hù)好臉部后,才引弧等。

2實(shí)操內(nèi)容向產(chǎn)品性和應(yīng)用性方向發(fā)展

高職院校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)單位,一般是中小企業(yè)。而且就業(yè)后,馬上需要上崗工作,為了讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)崗位需要,故學(xué)生應(yīng)該熟悉企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量管理方式和產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程,實(shí)操內(nèi)容應(yīng)向產(chǎn)品性和應(yīng)用性方向發(fā)展。

2.1向產(chǎn)品化方面發(fā)展

目前較多工科學(xué)?；旧鲜前凑战虒W(xué)大綱的要求,直接教授單項(xiàng)操作技術(shù),沒(méi)有與產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程融合起來(lái)。以鉗工工種為例,鋸削、銼削技術(shù)教學(xué)中,只要求學(xué)生學(xué)訓(xùn)鋸垂直線,直接考核鋸垂直線,教學(xué)效果是單一的評(píng)定、考核。教學(xué)應(yīng)與產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程結(jié)合起來(lái),零件加工如工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣,將各種需要學(xué)訓(xùn)的操作技術(shù),融合在各個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中。在這里需要特別指出,這里所指的產(chǎn)品,不是真正意義上的產(chǎn)品,并不能在市場(chǎng)上真正流通,只是讓學(xué)生按生產(chǎn)產(chǎn)品的要求加工,要在市場(chǎng)上流通,還需要增加銷(xiāo)售費(fèi)用,增加產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定性等。

2.2應(yīng)用性方向發(fā)展

學(xué)生加工出來(lái)的零件,需要裝配成部件或整臺(tái)機(jī)器,整臺(tái)機(jī)器要進(jìn)行測(cè)試、運(yùn)行,達(dá)到出廠要求。如果完成的工件沒(méi)有裝配和測(cè)試,容易造成學(xué)生誤解,認(rèn)為只要零件加工達(dá)到圖紙要求,把它裝配成整機(jī)就是合格的機(jī)器,而不知道能否達(dá)到設(shè)計(jì)的性能和要求。如產(chǎn)品的精度、生產(chǎn)能力、噪音等。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完全按企業(yè)加工產(chǎn)品過(guò)程實(shí)施,企業(yè)加工產(chǎn)品一般過(guò)程是零件部件裝配整機(jī)。具體的方法可以分三個(gè)階段進(jìn)行:第一階段為基本操作的訓(xùn)練階段,第二階段為零件加工階段;第三階段為裝配和測(cè)試階段,三階段的課時(shí)比例為1:2:1,并配有配套的考核辦法。例:基本操作的訓(xùn)練階段由四方塊和螺母完成;加工階段的零件由夾頭(鉗工完成)、板手殼體(銑工完成)、板手手柄(車(chē)工完成)組成;裝配和測(cè)試階段是完成攻絲板手的裝配和測(cè)試。由于各零件由不同工種完成,讓學(xué)生了解各相關(guān)工種之間的聯(lián)系和裝配、測(cè)試的重要性,從而感性認(rèn)識(shí)企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品全過(guò)程,激發(fā)學(xué)生對(duì)金工實(shí)訓(xùn)的興趣,切實(shí)提高學(xué)生操作技術(shù)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。

3實(shí)訓(xùn)要求有統(tǒng)一的基本要求,針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)合理設(shè)置、分配不同的工種和課時(shí)

(1)金工實(shí)訓(xùn)一般設(shè)有車(chē)工、鉗工、磨工、銑工、鑄工、焊工等工種,各校應(yīng)根據(jù)教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備品種和數(shù)量不同,設(shè)置不同的工種。我校金工實(shí)訓(xùn)設(shè)有車(chē)工、鉗工、銑工、焊工四個(gè)工種。 因?yàn)槲倚Ｊ歉呗氃盒?金工實(shí)訓(xùn)是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,不同于技校和本科院校。培養(yǎng)出來(lái)的應(yīng)該是有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型人才。

(2)由于專(zhuān)業(yè)不同和側(cè)重方面的差異,應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和未來(lái)需求的不同,合理設(shè)置適合各專(zhuān)業(yè)的基本工種、課時(shí),根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要設(shè)置的加強(qiáng)工種、課時(shí),對(duì)有些專(zhuān)業(yè)實(shí)行考取技能證書(shū),提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù),以符合企業(yè)技術(shù)需要。以我校機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、汽車(chē)制造與裝配技術(shù)專(zhuān)業(yè)、旅游品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例,加以說(shuō)明:

1)機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)從事機(jī)械設(shè)計(jì)、制造及其自動(dòng)化技術(shù),并能對(duì)各類(lèi)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、改裝、管理和工藝技術(shù)革新的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才,金工實(shí)訓(xùn)需要學(xué)訓(xùn)車(chē)工、鉗工、電焊、銑工四個(gè)工種,各工種的實(shí)訓(xùn)時(shí)間比例是車(chē)工1:鉗工1:銑工1:電焊1,因?yàn)楫厴I(yè)后大部分學(xué)生從事設(shè)備維護(hù)和產(chǎn)品安裝調(diào)試工作,根據(jù)機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),設(shè)置加強(qiáng)工種鉗工,納入考證計(jì)劃,考取中級(jí)鉗工證書(shū)。

2)汽車(chē)制造與裝配技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)從事汽車(chē)及各類(lèi)機(jī)動(dòng)車(chē)制造、裝配、改裝和相應(yīng)技術(shù)管理等工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才,金工實(shí)訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)是鉗工、焊工,實(shí)訓(xùn)時(shí)間比例是1:1。設(shè)置加強(qiáng)工種焊工,納入考證計(jì)劃,考取中級(jí)焊工證書(shū)。

3)旅游品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是具有現(xiàn)代審美能力的既有市場(chǎng)觀念,又能掌握立體、平面藝術(shù)品設(shè)計(jì)制作技能的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,金工實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)主要是進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練,讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)品有立體,平面的感性認(rèn)識(shí),側(cè)重點(diǎn)是鉗工和車(chē)工,實(shí)訓(xùn)時(shí)間比例是1:1,并且動(dòng)手操作的零件應(yīng)盡量簡(jiǎn)單,學(xué)訓(xùn)的鉗工、車(chē)工技術(shù)不宜過(guò)深。

4提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師理論和技術(shù)能力

金工實(shí)訓(xùn)是理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際動(dòng)手操作的教學(xué)過(guò)程,主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀和專(zhuān)業(yè)技術(shù)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。它的特點(diǎn)是理論知識(shí)綜合性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求高。高職院校學(xué)生對(duì)比本科生來(lái)說(shuō),邏輯思維能力薄弱,自我控制能力、紀(jì)律性、專(zhuān)注性都較差;由于生活水平提高,家庭對(duì)孩子的寵愛(ài),造成學(xué)生怕苦怕累,動(dòng)手能力、吃苦耐勞的職業(yè)觀念較弱,對(duì)以后的工作期望和要求較多。指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,既要培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德觀、工作態(tài)度和良好工作習(xí)慣,還要培訓(xùn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù),以適應(yīng)將來(lái)工作崗位的需要。指導(dǎo)教師的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的高低,直接影響到實(shí)訓(xùn)效果的好壞。現(xiàn)狀況是理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力有脫節(jié),理論水平高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力不強(qiáng),實(shí)操能力強(qiáng)的理論知識(shí)薄弱。解決這問(wèn)題的方法,

(1)每位實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,必須到企業(yè)去進(jìn)行工作,學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝,提高實(shí)際動(dòng)手能力,了解現(xiàn)代制造業(yè)的新方向、新發(fā)展。

(2)平時(shí)多組織教師到其同行學(xué)校參觀、學(xué)習(xí),汲取別人長(zhǎng)處,改進(jìn)自己的不足。

(3)鼓勵(lì)年青的教師繼續(xù)進(jìn)行學(xué)歷式的學(xué)訓(xùn),提高教師的理論水平。

(4)鼓勵(lì)每位教師考取相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)證書(shū),持證上崗。

(5)學(xué)校在工資制度方面給予鼓勵(lì)和支持,基本工資與學(xué)歷,獎(jiǎng)金與技術(shù)等級(jí)掛鉤。

5以技能比賽帶動(dòng)金工實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的提升

單單做好本校的金工實(shí)訓(xùn)教學(xué),還不能滿足現(xiàn)在高職教育發(fā)展的需要和企業(yè)人才需求,應(yīng)以技能比賽帶動(dòng)金工實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的提升,帶動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)提高。原因:

(1)大部分技能比賽企業(yè)參與組織,會(huì)使用新設(shè)備,了解企業(yè)新技術(shù)。

(2)只有通過(guò)技能比賽才能檢驗(yàn)自己的教學(xué)水平,學(xué)生接受領(lǐng)悟程度。

(3)可以了解金工發(fā)展的新方向、新動(dòng)態(tài)。

(4)對(duì)學(xué)生就業(yè)和以后的發(fā)展有巨大的幫助。按國(guó)家有關(guān)文件規(guī)定,對(duì)獲得國(guó)家級(jí)一類(lèi)(二類(lèi))競(jìng)賽的各職業(yè)(工種)決賽前五名(三名)選手授予“全國(guó)技術(shù)能手”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),并晉升技師職業(yè)資格;對(duì)已具有技師職業(yè)資格的,可晉升高級(jí)技師。參加競(jìng)賽要以自愿報(bào)名原則,培訓(xùn)階段要充滿競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的比賽斗志,讓學(xué)生自主、主動(dòng)地加強(qiáng)訓(xùn)練,提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平,培訓(xùn)階段學(xué)生也可隨時(shí)退出。針對(duì)比賽項(xiàng)目進(jìn)行高難度的訓(xùn)練,特別訓(xùn)練學(xué)生操作速度和熟練程度。所有訓(xùn)練都以學(xué)生業(yè)余時(shí)間完成,訓(xùn)練時(shí)間大約半年,因操作技術(shù)是需要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練的。如:我部門(mén)與輕化工程系合作參加的全國(guó)化工技能工、化工檢修鉗工項(xiàng)目比賽,獲得化工檢修鉗工個(gè)人一等獎(jiǎng)(第一名),團(tuán)體二等獎(jiǎng)。參加競(jìng)賽以自愿報(bào)名原則,通常分三個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行篩選,第一階段是考取中級(jí)工,則讓學(xué)生符合報(bào)名條件。第二階段是第一階段考證前50%進(jìn)入集訓(xùn),考取高級(jí)工,第三階段是第二階段考試前9名進(jìn)入比賽前集訓(xùn),比賽時(shí)選出三人參加比賽。

6結(jié)束語(yǔ)

在高等職業(yè)教育高速發(fā)展的今天,金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須適應(yīng)高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì),在教學(xué)管理、實(shí)操內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)要求、師資培訓(xùn)、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量等方面要與現(xiàn)代企業(yè)需要相適應(yīng),緊跟現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展新方向,適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)人才需求,培養(yǎng)能動(dòng)手,懂理論的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。

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篇(4)

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生競(jìng)賽； 本科教學(xué)；第二課堂； 創(chuàng)新項(xiàng)目；創(chuàng)新人才；智能車(chē)競(jìng)賽

Intelligent Car Racing Creative Talents Cultivation

FAN Ji-Dong， SHI Zhen-Dong，YANG Zheng-Cai，LV Ke

（Department of Automotive Engineering， Hubei University of Automotive Technology， Shiyan 442002， China）

【Abstract】This paper analysis relations between intelligent car racing and cultivation of students' ability， gives respective solutions， which are also suitable to automobile professional education.

【Key words】innovation practice base； the second classroom； innovative project； discipline contest； intelligent car racing

【中圖分類(lèi)號(hào)】TPG642.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）13-0061-01

1 引言

汽車(chē)電子化被認(rèn)為是汽車(chē)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中的一次革命，汽車(chē)電子化的程度被看作是衡量現(xiàn)代汽車(chē)水平的重要標(biāo)志，是用來(lái)開(kāi)發(fā)新車(chē)型，改進(jìn)汽車(chē)性能最重要的技術(shù)措施。汽車(chē)電子技能的培養(yǎng)也成為汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)。湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院非常重視汽車(chē)電子技術(shù)在教學(xué)中的地位，汽車(chē)工程系開(kāi)設(shè)了《微機(jī)原理》、《汽車(chē)電器與電子技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)》課程，已形成自己的教學(xué)特色。

鑒于課堂教學(xué)中偏重理論，所采用的示例多是單一模塊的應(yīng)用，與畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生未來(lái)的工作內(nèi)容有脫節(jié)，參與智能車(chē)競(jìng)賽，有利于學(xué)生提高基礎(chǔ)知識(shí)的熟練程度、綜合應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、臨場(chǎng)應(yīng)變能力等，非常有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

自2006年起，湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院汽車(chē)工程系組織和指導(dǎo)學(xué)生參與“飛思卡爾杯全國(guó)大學(xué)生智能車(chē)競(jìng)賽”。組委會(huì)提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的汽車(chē)模型、直流電機(jī)和可充電式電池，參賽隊(duì)伍要制作一個(gè)能夠自主識(shí)別路徑的智能車(chē)，在專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的跑道上自動(dòng)識(shí)別道路行駛，誰(shuí)最快跑完全程而沒(méi)有沖出跑道并且技術(shù)報(bào)告評(píng)分較高，誰(shuí)就是獲勝者。其設(shè)計(jì)內(nèi)容涵蓋了控制、模式識(shí)別、傳感技術(shù)、汽車(chē)電子、電氣、計(jì)算機(jī)、機(jī)械、能源等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，對(duì)于選手的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力也有較高的要求，對(duì)學(xué)生的知識(shí)融合和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，具有良好的推動(dòng)作用。

將競(jìng)賽對(duì)教學(xué)從觀念、到教材、實(shí)驗(yàn)等方面所帶來(lái)的積極影響，努力轉(zhuǎn)化為課程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)成果，從而加教材建設(shè)，整合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)估模式，湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院汽車(chē)系已經(jīng)初步建立起了富有自身特色的汽車(chē)電子課程體系。

2湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院汽車(chē)工程系汽車(chē)電子教學(xué)中的實(shí)踐內(nèi)容

湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院汽車(chē)系在大學(xué)生智能車(chē)競(jìng)賽的組織和培訓(xùn)上遵從“課堂學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，課外實(shí)訓(xùn)煉功力，競(jìng)賽輔導(dǎo)強(qiáng)綜合”的方式，建立起了分層次的競(jìng)賽培訓(xùn)體系，把課堂教學(xué)納入培訓(xùn)體系，競(jìng)賽與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

2.1 夯實(shí)課堂理論： 車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)已學(xué)生先期學(xué)習(xí)了《大學(xué)物理》、《電工技術(shù)》等課程基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)三門(mén)與汽車(chē)電子有關(guān)的課程?！段C(jī)原理》是必修課，安排在大三上學(xué)期，結(jié)合實(shí)際和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)特色，對(duì)《微機(jī)原理》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，重點(diǎn)介紹微機(jī)接口等硬件技術(shù)，并計(jì)劃重組教學(xué)內(nèi)容，改為《單片機(jī)技術(shù)》；《汽車(chē)電器與電子技術(shù)》是專(zhuān)業(yè)必修課，介紹了汽車(chē)常見(jiàn)電器工作原理，完善了汽車(chē)四大件中的電器環(huán)節(jié)，重點(diǎn)介紹了飛思卡爾單片機(jī)的組成、模塊功能；《嵌入式系統(tǒng)》則作為公選課，汽車(chē)電子基礎(chǔ)較好的同學(xué)選修，內(nèi)容包括異步串行通信技術(shù)、車(chē)用總線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)。這些課程都受到了學(xué)生的熱烈歡迎和積極響應(yīng)。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)： 《微機(jī)原理》60學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)10學(xué)時(shí)；《汽車(chē)電器與電子技術(shù)》48學(xué)時(shí)，其中課程實(shí)驗(yàn)14學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的1/3，設(shè)計(jì)制作了400套實(shí)驗(yàn)箱，學(xué)生可將實(shí)驗(yàn)箱帶回宿舍練習(xí)，并且實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)1/3；《嵌入式系統(tǒng)》36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)10學(xué)時(shí)，課程結(jié)束后有一個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)。在課程考核時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)都占很大比重，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在汽車(chē)系，汽車(chē)電子的實(shí)訓(xùn)操作貫穿整個(gè)大學(xué)四年的教學(xué)計(jì)劃?！秱鞲信c測(cè)試技術(shù)》讓學(xué)生掌握了傳感器、執(zhí)行單元的相關(guān)知識(shí)。在《汽車(chē)構(gòu)造》、《汽車(chē)?yán)碚摗贰镀?chē)設(shè)計(jì)》、《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》等課程都有汽車(chē)電控技術(shù)的內(nèi)容。這些課程的課程設(shè)計(jì)也包含了汽車(chē)電控的理論知識(shí)。

2.3 強(qiáng)化課外實(shí)訓(xùn)： 為充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)具有的廣泛性、自愿性、興趣性的功能特點(diǎn)，汽車(chē)工程系系領(lǐng)導(dǎo)給予了大量支持，為汽車(chē)工程系飛思卡爾智能車(chē)隊(duì)“藍(lán)宙小組”提供了3個(gè)活動(dòng)室，共計(jì)240平方米，安排了經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行全程的指導(dǎo)和幫助?！八{(lán)宙小組”在指導(dǎo)教師的幫助下，自己也開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，每年新生入學(xué)，積極自我宣傳，吸納新人，針對(duì)未學(xué)過(guò)汽車(chē) 電子的學(xué)生開(kāi)展培訓(xùn)（由有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生講解），都是以學(xué)生之間的傳幫帶為主，教師的指導(dǎo)為輔。這些培訓(xùn)形式很靈活，集中授課學(xué)時(shí)很少，個(gè)人動(dòng)手實(shí)踐較多，但效果非常明顯，很受學(xué)生追捧。由于學(xué)生社團(tuán)的自主活動(dòng)給了尖子學(xué)生一展身手的舞臺(tái)，使其成就感增強(qiáng)；也讓其他學(xué)生在與尖子生交流時(shí)沒(méi)有向教師求教時(shí)的心理壓力，進(jìn)步神速。此外，尖子生也能在教師的上機(jī)課上幫助指導(dǎo)新手。

2.4 注重賽前輔導(dǎo)： 賽前的輔導(dǎo)主要側(cè)重于綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高和強(qiáng)化，一般按照競(jìng)賽的要求，選擇有針對(duì)性的主題進(jìn)行培訓(xùn)，或者在準(zhǔn)備競(jìng)賽材料的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。為了籌備參加“全思卡爾杯全國(guó)大學(xué)生智能車(chē)競(jìng)賽”，汽車(chē)工程系在賽前2～3個(gè)月會(huì)聯(lián)合機(jī)械工程系、電氣工程系，主辦校內(nèi)選拔賽。汽車(chē)系學(xué)生分成光電、CCD、電磁、創(chuàng)意4個(gè)小組參賽，指導(dǎo)教師則從難度、可行性、技術(shù)細(xì)節(jié)等方面提出指導(dǎo)意見(jiàn)和改進(jìn)建議。

如此，既使學(xué)生的作品日趨完善，也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，還促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，可謂一舉三得。

3 湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院汽車(chē)系飛思卡爾智能車(chē)競(jìng)賽的實(shí)踐效果

自2006年起每年組織和指導(dǎo)學(xué)生參與“飛思卡爾杯全國(guó)大學(xué)生智能車(chē)競(jìng)賽”，成績(jī)顯著，汽車(chē)工程系飛思卡爾智能車(chē)隊(duì)一共取得六個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)和一個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)，使湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院在全國(guó)大學(xué)生飛思卡爾智能汽車(chē)競(jìng)賽中始終處于強(qiáng)隊(duì)行列。從第三屆國(guó)內(nèi)廣大高校開(kāi)始積極參與該項(xiàng)賽事后到第五屆連續(xù)三屆獲得該項(xiàng)賽事所有組別的全國(guó)一等獎(jiǎng)。

4對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的啟示

湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院在飛思卡爾智能車(chē)競(jìng)賽的組織和培訓(xùn)工作來(lái)看，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上是有積極意義的。

其一，課堂教學(xué)應(yīng)與競(jìng)賽相輔相成。不能將面向全體學(xué)生的課堂教學(xué)與競(jìng)賽割裂，可以將分層次的課堂教學(xué)作為競(jìng)賽的基礎(chǔ)，從課堂教學(xué)中層層選拔優(yōu)秀的、有潛力的學(xué)生組織比賽隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽“融入教學(xué)、高于教學(xué)”的目標(biāo)。教學(xué)的目的并非僅僅為了競(jìng)賽，但學(xué)生只要感興趣，只要努力，人人皆可參與到競(jìng)賽中來(lái)。

其二是教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改革。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式要多樣化，課外競(jìng)賽、上機(jī)操作、創(chuàng)新思維對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用也可以體現(xiàn)在相關(guān)課程的考查成績(jī)中，以全面反應(yīng)教學(xué)效果。

篇(5)

XX-XX學(xué)年上學(xué)期，我們?cè)谛掠^(qū)工程實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行了為期13周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們接觸了鑄、鍛、焊、熱處理、鉗、車(chē)、銑、刨、滾齒、數(shù)控和特種加工等工種的基本操作技能和安全技術(shù)教程。每個(gè)星期，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，并在4小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無(wú)所知到制作出一件成品的過(guò)程。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒(méi)有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了13周的實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)期間，通過(guò)學(xué)習(xí)車(chē)工、鍛工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品，銑工、車(chē)工、刨工的實(shí)習(xí)每人都能按照?qǐng)D紙要求做出一個(gè)工件;最辛苦的要數(shù)車(chē)工和鉗工，車(chē)工的危險(xiǎn)性最高，在一天中同學(xué)們先要掌握開(kāi)車(chē)床的要領(lǐng)，然后按照?qǐng)D紙要求車(chē)出錘子柄。所有工種中，鉗工是最費(fèi)體力的，通過(guò)銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過(guò)打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)精美的螺母。一個(gè)下午下來(lái)雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實(shí)習(xí)給我的體會(huì)是：

① 通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

② 在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。

③ 在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

④ 培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

金工實(shí)習(xí)對(duì)我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識(shí)、了解設(shè)備原理和工作過(guò)程，又要加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識(shí)，初步分析解決簡(jiǎn)單工藝問(wèn)題的能力。

在實(shí)習(xí)中，學(xué)校將各工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容如：結(jié)合制作榔頭，將下料、車(chē)工、銑工、鉗工、刨工、鑄造、鍛壓、焊接等串聯(lián)起來(lái)，使我們對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的各個(gè)加工環(huán)節(jié)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。使我們了解了各工種的先后順序和作用。

⑤ 在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、清理機(jī)床場(chǎng)地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

⑥ 實(shí)訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的金工實(shí)習(xí)成績(jī)，實(shí)行綜合考評(píng)制度，實(shí)行平時(shí)成績(jī)+產(chǎn)品質(zhì)量成績(jī)+綜合考試成績(jī)=總成績(jī)，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

在各個(gè)工種的實(shí)習(xí)中，都安排了一定靈活時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容，使得動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。

在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來(lái)不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

我認(rèn)為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當(dāng)高的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，應(yīng)多分配點(diǎn)時(shí)間，讓我們能夠真正體驗(yàn)到高科技帶來(lái)的樂(lè)趣。

在焊接方面我覺(jué)得應(yīng)該引進(jìn)一些比較先進(jìn)的技術(shù)，雖然不一定就買(mǎi)來(lái)這些設(shè)備，但我覺(jué)得應(yīng)該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進(jìn)水平的差距。

另外，我覺(jué)得我校的金工實(shí)習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時(shí)間，增加一些動(dòng)手時(shí)間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間時(shí)講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。

實(shí)習(xí)期間，許多老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯(cuò)誤，一遍又一遍。有的程序特別長(zhǎng)，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來(lái)，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。有的老師會(huì)一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。我覺(jué)得金工實(shí)習(xí)對(duì)我自己來(lái)說(shuō)非常有意義，非常實(shí)在。它給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆。它讓我更貼近技術(shù)工人的生活，讓我增長(zhǎng)了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足。

篇(6)

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（c）-0179-01

1 “工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式實(shí)施意義

“工學(xué)結(jié)合”是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，以職業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分利用校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，將課程理論內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在課程教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)逐步掌握所學(xué)知識(shí)和技能，提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[1]。

汽車(chē)（帕薩特）信號(hào)系統(tǒng)的檢測(cè)與維修是高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)《汽車(chē)電氣系統(tǒng)檢修》課程當(dāng)中的重要知識(shí)內(nèi)容之一，而電喇叭是汽車(chē)信號(hào)系統(tǒng)中的重要的聲響信號(hào)裝置，對(duì)行車(chē)安全有重要影響。結(jié)合汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和《汽車(chē)電氣系統(tǒng)檢修課程標(biāo)準(zhǔn)》，以及“汽車(chē)修理工”國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并針對(duì)企業(yè)對(duì)高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的用人需求，在汽車(chē)電氣教學(xué)中實(shí)施了基于“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式，收到了較好效果。

2 “工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式實(shí)施過(guò)程

在實(shí)際教學(xué)中采用為貫徹“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式，采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，實(shí)施“六步法”教學(xué)環(huán)節(jié)（咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估），最后進(jìn)行報(bào)告和作業(yè)的三階段教學(xué)法，本文以電喇叭不響故障為例進(jìn)行具體教學(xué)設(shè)計(jì) [2]。

2.1 任務(wù)來(lái)源，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

利用帕薩特全車(chē)電氣實(shí)訓(xùn)裝置，事先設(shè)置好故障，讓學(xué)生實(shí)際操作，檢查出故障現(xiàn)象，引出本次教學(xué)內(nèi)容。

2.2 “六步法”教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)實(shí)施借鑒了德國(guó)工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)模式，并結(jié)合自身特點(diǎn)，采用了“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)。按照“六步工作程序”（資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估）的思維模式，設(shè)計(jì)具體工作內(nèi)容，并以完成所學(xué)的工作任務(wù)為目標(biāo)來(lái)組織教學(xué)，把課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化，通過(guò)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)形式開(kāi)展教學(xué)。

2.2.1 咨詢

教師需準(zhǔn)備教學(xué)課件和教學(xué)視頻、維修手冊(cè)電路圖，及實(shí)訓(xùn)考核裝置等教學(xué)資料。學(xué)生需查閱各種資料，分析喇叭電路圖，畫(huà)出喇叭工作時(shí)各條電路流向?？紤]維修方法（根據(jù)故障現(xiàn)象，分析故障點(diǎn)，說(shuō)明電壓測(cè)量、電阻測(cè)量的方法步驟）。并進(jìn)行問(wèn)題討論：電喇叭不響的故障原因有哪些？

2.2.2 計(jì)劃與決策

教師通過(guò)觀察輔導(dǎo)，檢查學(xué)生方案；進(jìn)行實(shí)訓(xùn)仿真，結(jié)合仿真結(jié)果，明確喇叭電路檢修流程。學(xué)生按照分組結(jié)果，在老師指導(dǎo)下指定故障排除和檢測(cè)的工作計(jì)劃。

2.2.3 實(shí)施與檢查

2～3名老師巡回指導(dǎo)，提醒安全操作注意事項(xiàng)，如：斷電測(cè)量電阻、短接時(shí)間要短，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程等；隨時(shí)注意觀察各組操作表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒并做好記錄。學(xué)生按照分組情況進(jìn)行檢測(cè)；操作過(guò)程中注意做好記錄和操作安全。

2.2.4 評(píng)估

教師首先進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行比較，并適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)。在作業(yè)與拓展能力上采取作業(yè)理實(shí)一體化，即對(duì)綜合評(píng)定好的學(xué)生，布置拓展作業(yè)，利用實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放時(shí)間完成。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，幫助其完成規(guī)定的作業(yè)項(xiàng)目。學(xué)生按照分組情況分別對(duì)喇叭不響故障進(jìn)行討論，簡(jiǎn)述自己的排故感受和排故方法。按照老師要求完成作業(yè)。

2.3 報(bào)告與作業(yè)

教師根據(jù)評(píng)價(jià)好新分組，利用課余的實(shí)訓(xùn)室固定開(kāi)放時(shí)間，優(yōu)帶差，完成作業(yè)。作業(yè)的理實(shí)一體化，滿足了優(yōu)生的深入學(xué)習(xí)欲望和差生課堂內(nèi)落后的彌補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。而學(xué)生填寫(xiě)診斷報(bào)告，根據(jù)課外分組情況，到實(shí)訓(xùn)室完成作業(yè)。

3 “工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式總結(jié)

通過(guò)在河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)汽車(chē)工程系專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式，將枯燥的課堂內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，采用創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)為載體，結(jié)合“六步法”教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

篇(7)

實(shí)習(xí)期間，通過(guò)學(xué)習(xí)車(chē)工、鍛工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品，銑工、車(chē)工、刨工的實(shí)習(xí)每人都能按照?qǐng)D紙要求做出一個(gè)工件；最辛苦的要數(shù)車(chē)工和鉗工，車(chē)工的危險(xiǎn)性最高，在一天中同學(xué)們先要掌握開(kāi)車(chē)床的要領(lǐng)，然后按照?qǐng)D紙要求車(chē)出錘子柄。所有工種中，鉗工是最費(fèi)體力的，通過(guò)銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過(guò)打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)精美的螺母。一個(gè)下午下來(lái)雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實(shí)習(xí)給我的體會(huì)是：

①通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

②在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

④培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

金工實(shí)習(xí)對(duì)我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識(shí)、了解設(shè)備原理和工作過(guò)程，又要加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識(shí)，初步分析解決簡(jiǎn)單工藝問(wèn)題的能力。

在實(shí)習(xí)中，學(xué)校將各工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容如：結(jié)合制作榔頭，將下料、車(chē)工、銑工、鉗工、刨工、鑄造、鍛壓、焊接等串聯(lián)起來(lái)，使我們對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的各個(gè)加工環(huán)節(jié)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。使我們了解了各工種的先后順序和作用。

⑤

在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、清理機(jī)床場(chǎng)地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

⑥

實(shí)訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的金工實(shí)習(xí)成績(jī)，實(shí)行綜合考評(píng)制度，實(shí)行平時(shí)成績(jī)產(chǎn)品質(zhì)量成績(jī)綜合考試成績(jī)總成績(jī)，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

在各個(gè)工種的實(shí)習(xí)中，都安排了一定靈活時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容，使得動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。

在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來(lái)不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

我認(rèn)為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當(dāng)高的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，應(yīng)多分配點(diǎn)時(shí)間，讓我們能夠真正體驗(yàn)到高科技帶來(lái)的樂(lè)趣。

在焊接方面我覺(jué)得應(yīng)該引進(jìn)一些比較先進(jìn)的技術(shù)，雖然不一定就買(mǎi)來(lái)這些設(shè)備，但我覺(jué)得應(yīng)該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進(jìn)水平的差距。

另外，我覺(jué)得我校的金工實(shí)習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時(shí)間，增加一些動(dòng)手時(shí)間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間時(shí)講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。