化工專業(yè)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇化工專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

以前就有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)，雖然讀的是化工班，但不會(huì)去化工廠。的確，如果對(duì)化工專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行跟蹤的話，工作最不對(duì)口的可能就是化工專業(yè)的學(xué)生。為什么呢？主要是在大多數(shù)人的印象中，化工廠往往跟“難聞”“有毒”“危險(xiǎn)”等聯(lián)系起來(lái)，因此，幾乎沒(méi)多少學(xué)生心甘情愿畢業(yè)后去化工廠工作。而實(shí)際的情況是否是這樣呢？通過(guò)我的走訪，由于本地區(qū)對(duì)環(huán)境問(wèn)題非常重視，采用突擊檢查的方式對(duì)化工企業(yè)進(jìn)行抽查，一旦達(dá)不到要求，就要實(shí)施罰款加停業(yè)整頓的處罰，再加上現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，化工企業(yè)在工作的環(huán)境上已今非昔比了，不但沒(méi)有難聞的氣味，諾大的車間連來(lái)往穿梭的工人也沒(méi)幾個(gè)，工人都是在控制室通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)分不同的操作段進(jìn)行操作，只需每隔一定時(shí)間去車間巡視一下運(yùn)行情況。所以要讓廣大家長(zhǎng)和學(xué)生接受這個(gè)行業(yè)，就要讓他們了解這個(gè)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

二、改變現(xiàn)有的課程設(shè)置，結(jié)合企業(yè)需求開(kāi)設(shè)課程

職業(yè)教育是為學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)就業(yè)(創(chuàng)業(yè))準(zhǔn)備的教育，所以專業(yè)的課程設(shè)置要根據(jù)人才市場(chǎng)的需要來(lái)安排，以便接受職業(yè)教育的學(xué)生畢業(yè)后能掌握先進(jìn)技術(shù)，從而順利就業(yè)。同時(shí)，課程結(jié)構(gòu)也要合理，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)際操作，從而培養(yǎng)具備良好的人文知識(shí)與綜合職業(yè)能力的復(fù)合型人才。原有的化工專業(yè)主要開(kāi)設(shè)化學(xué)、化工原理、化工分析、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工制圖、化學(xué)工藝等基礎(chǔ)性的學(xué)科，沒(méi)有鮮明的特色。化工行業(yè)屬于傳統(tǒng)行業(yè)，突出的特點(diǎn)就是行業(yè)內(nèi)分工越來(lái)越細(xì)，專業(yè)創(chuàng)新越來(lái)越重要?；ば袠I(yè)創(chuàng)新體現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新上?；ば袠I(yè)對(duì)專業(yè)要求嚴(yán)格，是因?yàn)榛I(yè)技術(shù)含量較高，且門類繁多，不同產(chǎn)品的工藝、配方，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)各不相同，導(dǎo)致人才很難通用，也就是說(shuō)對(duì)于化工人才，專業(yè)是否對(duì)口很重要而化工行業(yè)的分工是及其精細(xì)的，現(xiàn)有課程的設(shè)置沒(méi)有具體到化工生產(chǎn)的哪一個(gè)領(lǐng)域，所以學(xué)生就業(yè)后很難馬上投入工作，往往需要企業(yè)再培訓(xùn)。針對(duì)這一情況，結(jié)合本地區(qū)企業(yè)的特點(diǎn)，我們可以往化工分析或化工檢驗(yàn)的方面培養(yǎng)學(xué)生。據(jù)了解，化工企業(yè)現(xiàn)有的化工檢驗(yàn)或化工分析的人員，學(xué)歷普遍不是很高，企業(yè)也非常愿意招收有對(duì)口知識(shí)的職高學(xué)生擔(dān)任這一崗位。通過(guò)與企業(yè)掛鉤，根據(jù)企業(yè)需要調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)課程設(shè)置，我們的學(xué)生完全可以具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程，鍛煉學(xué)生的操作能力

篇(2)

【關(guān)鍵詞】民族院校 化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革與實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】湖北民族學(xué)院教學(xué)研究與改革項(xiàng)目 （No.MY2011JYB10），湖北省自然科學(xué)基金項(xiàng)目 （No. 2010CDZ064），湖北省博士啟動(dòng)基金（No. MY2009B014）。

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0120-02

化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)是針對(duì)化學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的學(xué)位方向課，其大綱是學(xué)院根據(jù)本?！痘瘜W(xué)、化工人才培養(yǎng)方案》制定的 [1～3]。其目的是使學(xué)生在學(xué)完本課程后能熟練地閱讀和翻譯化學(xué)英文資料，能書寫正確的論文英文摘要和簡(jiǎn)單綜述。然而在實(shí)際過(guò)程中，要么由于學(xué)生不感興趣，要么由于課時(shí)限制，教師在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法系統(tǒng)地講解，使得學(xué)生的接受情況不佳。在歷年的畢業(yè)論文英文摘要的寫作部分，大部分同學(xué)在語(yǔ)法及表達(dá)上都有些許錯(cuò)誤，甚至有些同學(xué)直接采用某些網(wǎng)絡(luò)軟件的翻譯結(jié)果，詞不達(dá)意，完全忽略了學(xué)校開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程的作用。

鑒于以上原因，一般可以通過(guò)以下途徑提高專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。首先與學(xué)校普通英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)水平。再者就是在學(xué)好大學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上充分營(yíng)造課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，提倡平時(shí)多接觸英文科技文獻(xiàn)[4]，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。最后從多方面開(kāi)拓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)視野，結(jié)合專業(yè)特色，通過(guò)講座及科技論文宣傳等方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合本校特點(diǎn)，從以下三個(gè)方面闡述了化學(xué)化工類專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革與實(shí)踐情況。

1.本?；瘜W(xué)化工類專業(yè)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)情況

根據(jù)學(xué)院編撰的《化學(xué)、化工人才培養(yǎng)方案》，專業(yè)英語(yǔ)作為學(xué)位方向課，一般是在大三上學(xué)期開(kāi)設(shè)的。本來(lái)學(xué)生在進(jìn)行了兩年大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之后，已具備了豐富的詞匯量，對(duì)語(yǔ)法和句式也有了充分的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該說(shuō)再學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)已經(jīng)有了深厚的基礎(chǔ)。但目前狀況是，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就被進(jìn)行四、六級(jí)過(guò)級(jí)考試教育或訓(xùn)練，他們的目標(biāo)就是在畢業(yè)之前拿到四、六級(jí)證書，而對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用，尤其是專業(yè)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。從而導(dǎo)致學(xué)生從主觀上失去了學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的積極性和能動(dòng)性。再者本校屬于武陵山區(qū)的二本民族院校，其生源大多數(shù)是少數(shù)民族學(xué)生，鑒于地方教育良莠不齊的現(xiàn)狀，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)時(shí)尚覺(jué)吃力，對(duì)具有專業(yè)特色的專業(yè)英語(yǔ)可能更恐懼了。

1.2教師教授情況

在教授專業(yè)英語(yǔ)的過(guò)程中，雖然我們的教師精通專業(yè)知識(shí)，具有扎實(shí)的英語(yǔ)功底，但在一定程度上還是缺乏外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面的功力稍顯薄弱，這樣勢(shì)必難以培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，也直接影響了教學(xué)效果。近幾年來(lái)，隨著師資力量的逐漸壯大，博士、留學(xué)教授及高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者的比例日益增長(zhǎng)。他們?cè)跒槲覀儗W(xué)院帶來(lái)新鮮血液的同時(shí)，也大大提高了專業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的質(zhì)量。近幾年隨著學(xué)生數(shù)的增多，化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)又面臨著新的挑戰(zhàn)。

2.專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革措施與手段

2.1思想上的重視

俗語(yǔ)說(shuō)地好：“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想重視是抓好各項(xiàng)工作的前提。 ”一門課程的教學(xué)效果與師生的重視程度是密不可分的。重視之，則收益佳；輕視之，則收益小。英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言的重要性正日益被感受到，在科技領(lǐng)域尤其突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)世界上各種化學(xué)類學(xué)術(shù)論文 80%以上是以英文刊出[5，6]，要想跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，使自己的研究成果獲得承認(rèn)，必須有一定的英語(yǔ)閱讀和寫作能力。很多高校已經(jīng)將一些專業(yè)課作為雙語(yǔ)教學(xué)的試行工程，大力提倡專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)工作，這樣專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也顯得尤其重要。在進(jìn)行化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師有必要向化學(xué)專業(yè)學(xué)生分析當(dāng)代形勢(shì)及本課程在他們以后從事相關(guān)工作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視本課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有師生在思想上達(dá)成共識(shí)，教學(xué)過(guò)程才能順利進(jìn)行，才有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2課程間的銜接

化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是建立在基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，且它須依賴于較好的公共英語(yǔ)基礎(chǔ)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，因此基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過(guò)基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)法與句式特點(diǎn)，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)為專業(yè)英語(yǔ)做好鋪墊，基礎(chǔ)英語(yǔ)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)英語(yǔ)三者密切相關(guān)[6]。

2.2.1與基礎(chǔ)英語(yǔ)的銜接

根據(jù)我院教學(xué)大綱，化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)一般是在大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)的。筆者感覺(jué)這種安排非常合適。經(jīng)過(guò)兩年的基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法、句式都有一定的認(rèn)識(shí)，且積累了大量的詞匯，此時(shí)再進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是最佳時(shí)期。此時(shí)不僅能避免英語(yǔ)學(xué)習(xí)的間斷，反而還能將很好地使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣延續(xù)下去。如果過(guò)早開(kāi)設(shè)或過(guò)晚開(kāi)設(shè)都不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的弊端。

2.2.2與化學(xué)化工基礎(chǔ)課的承接

化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)主要是以周期元素、普通化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等內(nèi)容為基礎(chǔ)[7]，以化學(xué)化工方面文章的閱讀為主要內(nèi)容。在化工專業(yè)英語(yǔ)的講授過(guò)程中不會(huì)再去講解專業(yè)知識(shí)，因此授課對(duì)象必須具有四大基礎(chǔ)化學(xué)和化工基礎(chǔ)知識(shí)背景，這樣教師在講授的過(guò)程中才能和學(xué)生進(jìn)行很好的交流。一般在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課和方向課講授的時(shí)候，教材中也會(huì)出現(xiàn)有關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)，如果教師能加上講解并強(qiáng)調(diào)學(xué)生多加注意，這樣在以后的專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中遇到相同詞匯就不會(huì)再感到陌生，因?yàn)橛谢A(chǔ)，從而會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)興趣。因此化學(xué)化工基礎(chǔ)課的鋪墊也很重要。

2.2.3與文獻(xiàn)檢索和科技論文寫作的配合

在化學(xué)化工專業(yè)的培養(yǎng)方案中，文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作也是化工專業(yè)的學(xué)位方向課，但被排在大三下學(xué)期。而專業(yè)英語(yǔ)是在大三上學(xué)期，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化工專業(yè)英語(yǔ)時(shí)還沒(méi)有文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)，也沒(méi)有科技論文的概念。由于文獻(xiàn)檢索課程開(kāi)設(shè)的滯后，會(huì)給專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐訓(xùn)練帶來(lái)一定的影響，因此有必要將文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作的學(xué)習(xí)提前。這樣化工專業(yè)英語(yǔ)這門課程不僅可以進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，還可以增強(qiáng)其閱讀科技英語(yǔ)及寫作的水平。

2.3教學(xué)方式的改革

2.3.1教學(xué)形式的變更

受教育體制的影響，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在學(xué)生的思想中根深蒂固。但對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，由于其特殊性，應(yīng)該把該課程的目的定為“應(yīng)用”而不是“應(yīng)試”，專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)作為一種工具為我們的教學(xué)服務(wù)，專業(yè)英語(yǔ)的最終目標(biāo)是要求其能在學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用中起到作用。這樣勢(shì)必需要打破舊的教學(xué)模式，通過(guò)各種靈活方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，采取以學(xué)生為中心，而不是“滿堂灌”。

對(duì)于如何提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，首先：有人提出可以嘗試以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法[8]，即 PBL（Problem Based Learning），教師在課堂上提出問(wèn)題，讓同學(xué)下去查詢相關(guān)資料，下次課的時(shí)侯以提問(wèn)或討論的形式進(jìn)行解答，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不同于傳統(tǒng)的“滿堂灌”，能最大程度地發(fā)掘?qū)W生自身的英語(yǔ)潛力。

2.3.2利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展視野

到目前為止各高校的“數(shù)字化”建設(shè)已日趨成熟，可以形成開(kāi)放、高效的教學(xué)模式。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源和智力資源的共享與傳播。比如給學(xué)生播放國(guó)外著名院校講授專業(yè)課的視頻，這樣學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)視頻時(shí)會(huì)有一種好奇心和新鮮感，使學(xué)生既可以集中注意力學(xué)習(xí)，又可以體驗(yàn)國(guó)外上課的氛圍。同時(shí)也提高了教師自己的聽(tīng)、說(shuō)能力。

3.實(shí)踐情況

通過(guò)筆者近幾年的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，由于本校多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)及專業(yè)底子太薄，再加上化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)深僻、難學(xué)，筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)確實(shí)感到一些困難。但根據(jù)教學(xué)目的的要求及現(xiàn)實(shí)情況，通過(guò)調(diào)整教學(xué)形式及手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并附加了一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在最終的期末考試中教學(xué)效果還不錯(cuò)。當(dāng)然專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革不是一朝一夕能完成的，需要主講教師不斷的努力與探索，在實(shí)踐中找到適合的方法，真正達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。

參考文獻(xiàn)：

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篇(3)

關(guān)鍵詞：化工;專業(yè)學(xué)位;培養(yǎng)模式;應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）41-0060-03

一、前言

在科技發(fā)展和教育改革不斷深化的今天，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求，在這樣的大背景下，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的專業(yè)學(xué)位研究生教育便進(jìn)入了改革發(fā)展的快車道。從2009年起我國(guó)開(kāi)始招生培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生，近年學(xué)術(shù)型碩士生招生數(shù)量從2009年的36.5萬(wàn)下降至2013年的30萬(wàn)左右，而專業(yè)學(xué)位碩士生招生數(shù)量從2009年的5萬(wàn)人上升到2013年的22萬(wàn)左右，可見(jiàn)專業(yè)學(xué)位碩士招生比例逐年增加，2014年左右，我國(guó)的專業(yè)碩士招收超過(guò)學(xué)術(shù)碩士的招收數(shù)量。所謂專業(yè)學(xué)位，是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類型，其目的是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)在生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)等方面能夠解決實(shí)際問(wèn)題的高層次技能型人才?；瘜W(xué)工程與技術(shù)學(xué)科作為傳統(tǒng)一級(jí)學(xué)科，學(xué)科特點(diǎn)是需要與工程實(shí)踐相結(jié)合。隨著化工企業(yè)為加快科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)型”研究生的培養(yǎng)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足化工企業(yè)的需要，“實(shí)踐型”的化工專業(yè)學(xué)位研究生逐漸受到企業(yè)青睞，需求量逐年增加。化工類專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握化工領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作。由于國(guó)家全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育才剛剛起步，全國(guó)各高校均無(wú)此類學(xué)生的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和成熟的培養(yǎng)模式可借鑒，因此，探索出一套符合以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、化工專業(yè)學(xué)位研究生在培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.社會(huì)認(rèn)同度不高，生源質(zhì)量難以保證。目前，在我國(guó)很多學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)公眾對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育存有偏見(jiàn)，認(rèn)為和學(xué)術(shù)型研究生比起來(lái)，專業(yè)學(xué)位研究生“不正規(guī)”，一些企業(yè)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生也不甚了解，認(rèn)為傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生更值得信賴，社會(huì)公眾長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)專業(yè)學(xué)位教育缺乏合理的認(rèn)知，這造成專業(yè)學(xué)位研究生的報(bào)考人數(shù)偏少。社會(huì)認(rèn)同度不高，生源質(zhì)量不好的狀況普遍存在于各高校的各個(gè)學(xué)科，并從一開(kāi)始就制約著專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展，雖然近年來(lái)專業(yè)學(xué)位研究生招生比例逐年增大，但一志愿報(bào)考和錄取率很低。對(duì)于研究生培養(yǎng)數(shù)量很大的化工類學(xué)科來(lái)說(shuō)，情況更為嚴(yán)重。分析河北科技大學(xué)化工類專業(yè)碩士報(bào)考和錄取情況，可以發(fā)現(xiàn)報(bào)考化工專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)生很多并不是第一志愿，大多是通過(guò)調(diào)劑錄取，主要是原本未達(dá)到學(xué)術(shù)學(xué)位研究生招生錄取線，或在學(xué)術(shù)型研究生招生復(fù)試環(huán)節(jié)被淘汰的考生，最后被調(diào)劑成專業(yè)學(xué)位研究生。這樣必然造成化工專業(yè)碩士生源質(zhì)量明顯低于常態(tài)學(xué)術(shù)型碩士，進(jìn)一步影響化工類專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。

2.高校準(zhǔn)備不足，仍沿用學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)模式。化工專業(yè)學(xué)位研究生教育在無(wú)成熟培養(yǎng)模式可借鑒的情況下，各高校難免會(huì)沿襲主要服務(wù)于學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)路線。課程設(shè)置方面，課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理論化傾向過(guò)于嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程安排較少，無(wú)法滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。在科學(xué)研究方面，化工類碩士專業(yè)學(xué)位研究生在畢業(yè)論文選題本應(yīng)側(cè)重于解決實(shí)際問(wèn)題或開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、新設(shè)備或新工藝上，然而卻以應(yīng)用基礎(chǔ)研究居多，缺乏實(shí)際應(yīng)用性，沒(méi)有突出面向?qū)嶋H問(wèn)題和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。目前，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)仍然打著學(xué)術(shù)型研究生的烙印，忽視了自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和特色，造成培養(yǎng)出的專業(yè)學(xué)位研究生研究素養(yǎng)不足，同時(shí)實(shí)踐能力也沒(méi)有得到提升，直接導(dǎo)致了專業(yè)學(xué)位研究生教育水平難以符合企業(yè)和社會(huì)的實(shí)際需求。

3.配套資源短缺，實(shí)踐環(huán)節(jié)重視程度不夠。作為以工程實(shí)踐為特點(diǎn)的化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科，在培養(yǎng)過(guò)程中要構(gòu)建和形成一支適應(yīng)化工類專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育的師資隊(duì)伍，建立健全合理的教學(xué)科研評(píng)價(jià)體系和專業(yè)學(xué)位質(zhì)量保障體系。同時(shí)為了將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，需要建設(shè)化工類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中所必需的實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，然而這些師資、實(shí)踐基地等配套資源嚴(yán)重缺乏，使得專業(yè)學(xué)位研究生教育步履維艱?；诨I(yè)特點(diǎn)，化工專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)始終將工程實(shí)踐能力培養(yǎng)放在首位，這就要求化工專業(yè)學(xué)位研究生在課程設(shè)置、教學(xué)方式、導(dǎo)師指導(dǎo)、論文研究等方面都要以提高工程實(shí)踐能力為目的，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，因此，在培養(yǎng)過(guò)程中要結(jié)合本校實(shí)際，科學(xué)合理地加大實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，但由于軟件和硬件等多種原因，多數(shù)學(xué)校實(shí)踐環(huán)節(jié)教育成了化工專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中的軟肋。

三、化工專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的探索

1.突出化工行業(yè)特色，采用理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的課程體系。全日制化工類專業(yè)研究生課程設(shè)置應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。教學(xué)方面：強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程相結(jié)合，重視運(yùn)用突出案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法。課程上適當(dāng)削減理論知識(shí)在課程體系中所占的比例，課程內(nèi)容側(cè)重于化工工程應(yīng)用環(huán)節(jié)，增加企業(yè)導(dǎo)師授課;推進(jìn)化工專業(yè)學(xué)位研究生教育課程設(shè)置與行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試的銜接，如參加“注冊(cè)化工工程師”職業(yè)資格考試，從而使專業(yè)學(xué)位研究生教育成為部分行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試之前提。另外，增設(shè)化工類工具性知識(shí)課程，如化工應(yīng)用軟件培訓(xùn)（包括化工制圖、Aspen plus、CAD等科目），能對(duì)企業(yè)研究、開(kāi)發(fā)和工程設(shè)計(jì)中的問(wèn)題建立模型與進(jìn)行計(jì)算;通過(guò)這些措施，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)“粗口徑，強(qiáng)實(shí)踐”的理念，為化工類專業(yè)研究生搭建一個(gè)更寬廣的就業(yè)知識(shí)平臺(tái)。

2.推進(jìn)雙導(dǎo)師制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。雙導(dǎo)師制是由校內(nèi)導(dǎo)師和化工企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生完成學(xué)業(yè)，以校內(nèi)導(dǎo)師為主，校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)研究生的課程學(xué)習(xí)、理論指導(dǎo)、制訂培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)位論文等，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)部分專業(yè)課程、實(shí)踐過(guò)程、課題研究和參與論文指導(dǎo)等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。建立一支適應(yīng)化工類碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的授課工作。雙導(dǎo)師制可將化工企業(yè)與高校的智力資源進(jìn)行整合共享，企業(yè)能夠組合智力資源對(duì)本企業(yè)的技術(shù)、科研難題進(jìn)行攻關(guān)，高校將理論知識(shí)與研究的課題緊密結(jié)合起來(lái)，使理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。有利于研究生拓寬知識(shí)面，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短成才過(guò)程。同時(shí)為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)遴選導(dǎo)師的工程實(shí)踐背景提出明確要求，如長(zhǎng)期與企業(yè)有合作背景、承擔(dān)過(guò)重大工程或技術(shù)研發(fā)工作，同時(shí)要重視吸收交叉學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者或?qū)嵺`領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員。

3.依托學(xué)科科研優(yōu)勢(shì)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提升全日制化工類專業(yè)碩士的實(shí)踐能力。專業(yè)實(shí)踐是全日制化工專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。對(duì)于培養(yǎng)單位，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，注重有效利用社會(huì)、企業(yè)資源來(lái)合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地。在具體的教學(xué)過(guò)程中，讓專業(yè)學(xué)位研究生深度參與導(dǎo)師工程實(shí)際課題。這些實(shí)際課題可以是一個(gè)化工工程單元過(guò)程進(jìn)行分離提純等，也可是一工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，并適時(shí)給予獨(dú)立完成某一部分或一個(gè)小項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)實(shí)踐的內(nèi)容性和實(shí)效性。專業(yè)學(xué)位研究生要提交實(shí)習(xí)計(jì)劃、撰寫實(shí)結(jié)報(bào)告，培養(yǎng)單位也要對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)進(jìn)行全過(guò)程管理、服務(wù)和考核評(píng)價(jià)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。此外，由于化工行業(yè)的特殊性，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)很難有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，可以通過(guò)引進(jìn)和開(kāi)發(fā)典型化工工藝的仿真實(shí)習(xí)軟件，建立校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化工過(guò)程的分析和操作能力，例如，可以依托培養(yǎng)單位的各種科研儀器設(shè)備，建立實(shí)驗(yàn)儀器分析操作實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生掌握儀器設(shè)備的實(shí)際操作、分析表征，以及管理維護(hù);開(kāi)設(shè)公共實(shí)驗(yàn)、學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐訓(xùn)練課程。通過(guò)這些方式達(dá)到提高化工專業(yè)碩士研究生的工程實(shí)踐能力的目的。

4.聯(lián)系化工相關(guān)行業(yè)，組織開(kāi)展多種形式的合作，努力提升化工專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力和社會(huì)認(rèn)可度?；ゎ悓I(yè)要滿足化工職業(yè)及職業(yè)發(fā)展的需求，這就要求其不僅要具備相應(yīng)的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)與水平，還要滿足化工職業(yè)及職業(yè)發(fā)展的需求，除了理論水平、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高外，還需要進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)等專屬職業(yè)能力范疇的培養(yǎng)，這就要求化工類專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)必須有多個(gè)主體共同參與，例如科研單位、企業(yè)、行業(yè)主管部門等。作為高校與企業(yè)之間的橋梁，行業(yè)協(xié)會(huì)、行業(yè)主管部門發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，吸納行業(yè)主管部門和行業(yè)協(xié)會(huì)參與專業(yè)學(xué)位研究生教育，把行業(yè)要求納入培養(yǎng)過(guò)程，保證專業(yè)學(xué)位研究生教育的高質(zhì)量，并適應(yīng)職業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以化工專業(yè)認(rèn)證為主要手段監(jiān)控專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程。另一方面，化工專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)與化工企業(yè)的實(shí)際需求相結(jié)合，成為高校同化工企業(yè)深度合作、協(xié)同創(chuàng)新的平臺(tái)。唯有如此，公眾才會(huì)認(rèn)可化工類專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要性，化工類專業(yè)學(xué)位研究生教育的社會(huì)地位和公眾認(rèn)可度，促進(jìn)化工類專業(yè)學(xué)位研究生教育的進(jìn)一步發(fā)展。

對(duì)化學(xué)類專業(yè)碩士研究生的課程體系設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，增加實(shí)踐和應(yīng)用性的課程比重，增設(shè)化工類工具性課程，并推進(jìn)課程設(shè)置與行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試掛鉤，使之適合化學(xué)工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)。推進(jìn)“雙導(dǎo)師制”，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，建設(shè)校內(nèi)校外實(shí)踐基地，完善培養(yǎng)審核機(jī)制，確保專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量。鼓勵(lì)和吸納行業(yè)主管部門、行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)等多個(gè)主體參與到專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)，與高校一起為專業(yè)學(xué)位研究生發(fā)展保駕護(hù)航，促進(jìn)化工類專業(yè)碩士教育發(fā)展。

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篇(4)

Abstract Professional English in chemistry and chemical engineering as an important part of Chemistry Teaching in University， along with the social development and international trade has already become a college students into the community， enhance the employability astepping stone to success， is more advantageous to the part you want to continue their studies the students academic research. Professional English in chemistry and chemical engineering is based on the original English learning based on extension， basic English and professional knowledge of chemical combination and chemical engineering students for the first time contact the world frontier of chemistry and chemical engineering technology， and in the further study of the western professional knowledge related to take its essence to its dregs， the students themselves but also for China's chemical industry professional toward high， fine， sharp direction create more opportunities.

Key words chemistry and chemical engineering； English teaching； strategy

隨著國(guó)際間交流與合作的日益頻繁，英語(yǔ)作為世貿(mào)組織中重要的官方通用語(yǔ)之一，在世界經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易合作中發(fā)揮極其重要的作用。另外，在學(xué)術(shù)方面，國(guó)際上大型學(xué)術(shù)會(huì)議大多以英語(yǔ)為主，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有助于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的交流，并使得學(xué)者們第一時(shí)間接觸世界相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識(shí)?；瘜W(xué)化工作為科學(xué)領(lǐng)域的重要分支，其專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是十分重要的，掌握化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)一方面有助于同學(xué)們閱讀相關(guān)領(lǐng)域資料，為自身的學(xué)習(xí)提供知識(shí)給養(yǎng)，另一方面，對(duì)一些有夙愿繼續(xù)深造的同學(xué)來(lái)說(shuō)，化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)是其深造的前提與基礎(chǔ)。因此，進(jìn)一步提高化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)已成為必然的趨勢(shì)。

1 化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)各專業(yè)人才都處于渴求狀態(tài)，化學(xué)不僅是大學(xué)校園內(nèi)的重要分支學(xué)科領(lǐng)域之一，也是國(guó)家發(fā)展過(guò)程中支柱性產(chǎn)業(yè)的亟需專業(yè)，因此近些年來(lái)，國(guó)家不斷加大對(duì)化工專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，各大高校也加大了對(duì)化工專業(yè)的重視程度，希望為國(guó)家的發(fā)展輸送專業(yè)型人才。伴隨國(guó)際化腳步的不斷加快，除了化工專業(yè)知識(shí)本身以外，對(duì)化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)的要求也在不斷提高。對(duì)于化工專業(yè)本科直接就業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多選擇化工公司，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多數(shù)化工公司都有國(guó)際貿(mào)易部，因此公司對(duì)新引進(jìn)的人才一般要求在日常工作中要精通化學(xué)試劑的英文名稱，并且在公司進(jìn)行對(duì)外貿(mào)易期間，要能用流利的英語(yǔ)與外國(guó)人進(jìn)行口頭交流或郵件的日常往來(lái)，這不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)英語(yǔ)，更需要化工專業(yè)英語(yǔ)做依托；另外，對(duì)于選擇本科畢業(yè)繼續(xù)深造的同學(xué)來(lái)說(shuō)，化工專業(yè)英語(yǔ)同樣必不可少，研究生論文撰寫及課題研究期間要參考大量的化工專業(yè)英文文獻(xiàn)，并且在讀研究生期間要發(fā)表相關(guān)專業(yè)的英文文章，這就使得化工英語(yǔ)成為學(xué)歷獲取的必備條件。因此，無(wú)論是選擇本科就業(yè)抑或是繼續(xù)深造，在校階段對(duì)化工英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是十分必要的。

2 化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

從上面的分析中不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生在校繼續(xù)深造及未來(lái)就業(yè)的重要性，但綜觀目前化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)：首先，學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足；其次，化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式因循守舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高；加之教材標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，教學(xué)內(nèi)容并不統(tǒng)一，這使得化學(xué)化工英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展得步履維艱。

2.1 專業(yè)英語(yǔ)的重要性，學(xué)生認(rèn)識(shí)不足

隨著就業(yè)形勢(shì)的不斷嚴(yán)峻，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)證書已然成為就業(yè)時(shí)的硬性要求，這就使得學(xué)生越來(lái)越重視英語(yǔ)四、六級(jí)考試，對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，主要以考核形式為主，也就是在專業(yè)課中修得相應(yīng)學(xué)分，因此并不受到重視。甚至大部分學(xué)生將專業(yè)英語(yǔ)簡(jiǎn)單理解為專業(yè)詞匯與英語(yǔ)語(yǔ)法的組合，并沒(méi)有意識(shí)到系統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步提升以及綜合素質(zhì)有效提高的重要作用。

2.2 教學(xué)模式因循守舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

綜觀目前化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)可以看出，雖然專業(yè)英語(yǔ)教師都具有淵博的專業(yè)知識(shí)以及極強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)能力，但就其教育方法來(lái)說(shuō)，依然停留在“填鴨式”的教學(xué)模式中，也就是教師充當(dāng)課堂的主角，課前精心建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，課堂上一股腦地向?qū)W生傳授，整個(gè)專業(yè)英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)教師講，學(xué)生聽(tīng)的狀況，授課全程幾乎零互動(dòng)。教師采取單詞講解、課文閱讀并翻譯以及課后練習(xí)這樣的三段式教學(xué)法，對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的格式要求、句型特點(diǎn)以及文章風(fēng)格等很少涉及，本就干癟抽象的專業(yè)英語(yǔ)越發(fā)顯得枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，致使專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果甚微。

2.3 教材標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一

教材是教師任教以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要參考資料，對(duì)教學(xué)方向以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位起決定性作用。近些年來(lái)，隨著各大院校自行編撰書籍，全國(guó)高校專業(yè)英語(yǔ)教材呈現(xiàn)五花八門的態(tài)勢(shì)，且多數(shù)英語(yǔ)教材一直沿用經(jīng)典的“單詞-A課文-注釋-語(yǔ)法-練習(xí)-B課文”這一模式，這些精選的課文等知識(shí)中雖然也包含相關(guān)的化學(xué)化工知識(shí)，但多數(shù)未能把最新的研究成果及技術(shù)發(fā)明等涵蓋其中，學(xué)生很難在課堂上接觸到前沿知識(shí)。另一方面，多數(shù)教授專業(yè)英語(yǔ)的教師不僅對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)要求很高，且對(duì)其英語(yǔ)水平也有很高要求，因此教師多數(shù)為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，這些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師習(xí)慣性講解自身熟悉的內(nèi)容，因此在教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有同意的標(biāo)準(zhǔn)，各專業(yè)教師各自為戰(zhàn)，沒(méi)有統(tǒng)一的教法和教學(xué)內(nèi)容。

3 化學(xué)化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)策略

3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)目標(biāo)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣是其學(xué)習(xí)過(guò)程中的源動(dòng)力。外界的強(qiáng)行驅(qū)使力往往適得其反，即便是能起到一定作用，不從學(xué)生的主觀意識(shí)上激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，收到的效果也是微乎其微的。比起東方的教育理念，西方的教育就十分重視學(xué)生的興趣開(kāi)發(fā)和個(gè)性培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)自身興趣愛(ài)好特點(diǎn)追尋屬于自己的發(fā)展之路，東方的教育則更重視對(duì)學(xué)生后天的興趣培養(yǎng)。當(dāng)然，二者都有其可取之處，也各有弊端，因此，可以將東西方的教育理念有機(jī)地結(jié)合在一起，探尋一條適合中國(guó)學(xué)生的發(fā)展之路。經(jīng)過(guò)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，各大院校專家學(xué)者可以根據(jù)自身的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)以及我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，綜合教材、教育方法、教師自身素質(zhì)等多方面因素，加大對(duì)教學(xué)教法的重視，從根本上消除學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理，在課程進(jìn)行前期即讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，在教師的幫助以及學(xué)生自身的努力下，查閱國(guó)際先進(jìn)的化學(xué)化工資料，使學(xué)生在前沿技術(shù)中尋找學(xué)習(xí)樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)成就感，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日常聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和相互之間的專業(yè)英語(yǔ)信息交流，長(zhǎng)此以往的練習(xí)會(huì)增加學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的興趣及學(xué)習(xí)欲望。

3.2 結(jié)合生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程時(shí)，多數(shù)學(xué)生面臨找工作的和考研的壓力，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精力不足，積極性也不高，這會(huì)嚴(yán)重影響本學(xué)科的教學(xué)效果。因此，在開(kāi)課以及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合生活中的實(shí)際案例，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)本門課程之前充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)的重要性，以積極的態(tài)度面對(duì)這一學(xué)科，讓他們充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)并不是為畢業(yè)之前湊學(xué)分取得學(xué)位學(xué)歷證的，它對(duì)日后的工作以及繼續(xù)深造都有著深遠(yuǎn)的影響。例如，在開(kāi)課之前，教師首先要向同學(xué)們講明開(kāi)設(shè)此課程的必要性，這一課程的特點(diǎn)如何以及如何學(xué)好這一科，讓同學(xué)們做到心中有數(shù)；另一方面，可以向同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹歷屆師哥師姐找工作或考取研究生期間專業(yè)英語(yǔ)所起的重要作用，讓同學(xué)們?cè)谏畹膶?shí)際案例中獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.3 采用互動(dòng)式課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生僅扮演被動(dòng)的接受者的角色，較之大學(xué)英語(yǔ)，專業(yè)英語(yǔ)有其自身的抽象性，因此在教學(xué)法上教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，將學(xué)生帶入課堂并自覺(jué)自愿地走進(jìn)課堂，采取教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)模式，以此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在授課前盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生不自覺(jué)地跟著教師的引導(dǎo)走進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)課堂，消除學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的恐懼心理；另一方面，教師在教學(xué)選材上不能一味地因循守舊，總是借助多年前的經(jīng)典案例進(jìn)行講解，教師要抓住當(dāng)今學(xué)生的性格特點(diǎn)，選取與時(shí)俱進(jìn)、具有強(qiáng)烈時(shí)代感的教學(xué)內(nèi)容；加之在知識(shí)導(dǎo)入過(guò)程中通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式逐漸啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，例如在講授化合物命名時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)相似物質(zhì)的英文名稱進(jìn)行分組式的總結(jié)，給出各自的對(duì)這些物質(zhì)命名中的規(guī)律，這樣不僅會(huì)使學(xué)生在問(wèn)題思考及討論中加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的印象，更有助于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)及主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；教師同時(shí)可以利用畢業(yè)在即的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們大量查閱相關(guān)的英文資料，并在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)要的英文文獻(xiàn)報(bào)告，提出自己所選課題目前國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀并給出自己論文的研究方向和創(chuàng)新點(diǎn)，這不僅使學(xué)生在英語(yǔ)資料搜尋和閱讀中提高專業(yè)英語(yǔ)閱讀能力，更能在口頭匯報(bào)中提高口語(yǔ)能力。加之目前先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，如多媒體教學(xué)工具已然走進(jìn)大學(xué)課堂，教師可以根據(jù)課堂需要隨時(shí)查閱課上遇到問(wèn)題的中英文資料。諸多的互動(dòng)式教學(xué)模式的采取必然使專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)擺脫以往的沉寂，使其呈現(xiàn)出一片積極學(xué)習(xí)的新氣象。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；化工專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

一、前言

化學(xué)工業(yè)是國(guó)家支柱產(chǎn)業(yè)，是一種特殊的工業(yè)，是一種危險(xiǎn)的工業(yè)，時(shí)刻影響著人們賴以生存的環(huán)境。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)化工操作技能勞動(dòng)者的重要場(chǎng)所。作為支柱產(chǎn)業(yè)，如何培養(yǎng)職業(yè)勞動(dòng)者值得深思。尤其是職業(yè)學(xué)校不能依靠簡(jiǎn)單的中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式，而應(yīng)采取多種形式和手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走入多彩的化工世界。學(xué)生應(yīng)該有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。

然而，我國(guó)高等教育重理論輕實(shí)踐，缺乏足夠的工程實(shí)踐條件，缺少具備工程經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，導(dǎo)致在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上存在較大問(wèn)題，學(xué)生缺乏一定的動(dòng)手能力、適應(yīng)能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。改革現(xiàn)階段人才培養(yǎng)模式已成為大多數(shù)應(yīng)用型本科高等學(xué)校面臨的問(wèn)題。

二、當(dāng)前化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)落后。受到實(shí)驗(yàn)條件限制，大多數(shù)化工學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)由單一的實(shí)驗(yàn)教師獨(dú)自負(fù)責(zé)大部分課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與實(shí)際和最新進(jìn)展脫節(jié)。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰。部分化工學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位未能考慮人才培養(yǎng)的類型、層次、社會(huì)需求，采取部屬重點(diǎn)高校、省屬老牌高校的精英教育模式去培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的問(wèn)題，造成實(shí)踐應(yīng)用型人才嚴(yán)重匱乏。

（三）師資隊(duì)伍。很多化工專業(yè)引進(jìn)的教師大部分都是年輕的博士，缺乏從事專業(yè)實(shí)踐的工作經(jīng)歷，過(guò)度看重科研項(xiàng)目和論文，不重視教學(xué)成果，導(dǎo)致師資隊(duì)伍建設(shè)缺乏創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

三、強(qiáng)化化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要途徑

（一）建設(shè)化工專業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系

化工專業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益、不斷增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一項(xiàng)綜合性、長(zhǎng)期性的基本建設(shè)。具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

一是制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。強(qiáng)化基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)在工科化工類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，牢牢把握化學(xué)系列理論課程在化工類人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)地位和支撐作用。調(diào)整課程，合理搭配教學(xué)與實(shí)踐在保證理論知識(shí)，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)。

二是改進(jìn)實(shí)訓(xùn)方法。改進(jìn)實(shí)訓(xùn)形式采用參觀見(jiàn)習(xí)、模擬仿真訓(xùn)練、崗位實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式，做到課堂理論教學(xué)與化工生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。

三是建立質(zhì)量評(píng)估體系，確保實(shí)訓(xùn)效果實(shí)訓(xùn)的目的是提高學(xué)生的動(dòng)手能力及對(duì)化工生產(chǎn)基本操作規(guī)程的熟悉程度，因此實(shí)習(xí)考核應(yīng)重點(diǎn)放在考核學(xué)生的技能上?？己瞬扇§`活多樣的方式。

（二）結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐增加設(shè)計(jì)性及綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)

強(qiáng)化教學(xué)與科研相結(jié)合，發(fā)揮科學(xué)研究在人才培養(yǎng)中的平臺(tái)作用。以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使教學(xué)內(nèi)容不斷更新，許多新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是由教師先搞科研再引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。例如：為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，了解膠粘劑的發(fā)展動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，將最新的科研成果融入本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)了“丙烯酸脂類壓敏膠的制備與性能測(cè)試綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”。指導(dǎo)學(xué)生搜集不同廠商對(duì)膠粘劑使用溫度、強(qiáng)度、固化速度等各種參數(shù)的要求，再根據(jù)市場(chǎng)需要的各種性能不同的膠粘劑來(lái)分組設(shè)計(jì)不同的配方，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的高分子化學(xué)與物理知識(shí)積極參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，提高了的科研興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。

（三）提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平

1.拓寬“雙師型”教師的來(lái)源渠道。招聘和引進(jìn)具有雙師素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員到學(xué)校擔(dān)任專、兼職教師，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師整體專業(yè)素質(zhì)的提高。

2.校企掛鉤，建立教師實(shí)踐基地。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，有計(jì)劃地選派教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉。定期組織專業(yè)教師深入生產(chǎn)一線開(kāi)展調(diào)查研究，進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐，掌握專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需求，收集教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷提高專業(yè)教師的實(shí)際操作技能。

3.建立職業(yè)技能鑒定站，參與職業(yè)技能考核。專業(yè)教師通過(guò)組織技能鑒定，不斷積累實(shí)踐教學(xué)需要的技能和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)職業(yè)技能鑒定等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和試題考試方法的深入研究，對(duì)其相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和崗位職業(yè)能力有更深刻的認(rèn)識(shí)。在參與制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)能夠提供更切實(shí)際的想法和意見(jiàn)；在擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)時(shí)能夠有更強(qiáng)的針對(duì)性及更為合理的教學(xué)方法。

4.走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。一方面要有計(jì)劃地組織教師走出校門，到先進(jìn)省、市院校和行業(yè)企業(yè)參觀考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有條件的還應(yīng)組織教師到國(guó)外考察學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)學(xué)會(huì)或行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行的學(xué)術(shù)交流。另一方面吸納社會(huì)上的專家、學(xué)者和企業(yè)家擔(dān)任客座教授，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人才擔(dān)任兼職教師，定期授課或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。不斷開(kāi)闊教師的視野，增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍。

（四）優(yōu)化學(xué)?；I(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)管理

教學(xué)管理機(jī)制的建設(shè)。教學(xué)管理是課程建設(shè)的組織保證，主要包括科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)和配套的實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)踐教學(xué)檔案資料和實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制等內(nèi)容建設(shè)。因此，構(gòu)建嚴(yán)格、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系是課程建設(shè)質(zhì)量的保證。另外，學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)檢查，除了對(duì)過(guò)程中的紀(jì)律、生產(chǎn)、實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)報(bào)告等進(jìn)行常規(guī)檢查外，和學(xué)生、老師召開(kāi)實(shí)踐教學(xué)的座談會(huì)、交流會(huì)。這對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的管理是非常有益的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]饒貴生、舒叔斌，關(guān)于高職內(nèi)涵建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].職教論壇2011年35期

篇(6)

一、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)目標(biāo)———以化工專業(yè)為例

長(zhǎng)期以來(lái)，我院化工專業(yè)堅(jiān)持以服務(wù)地方精細(xì)化工行業(yè)、石油化工行業(yè)、煤化工行業(yè)發(fā)展為宗旨，凝聚優(yōu)勢(shì)科技資源，積極面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)展技術(shù)咨詢、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)升級(jí)、成果轉(zhuǎn)化服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。充分發(fā)揮和依靠化工研究所的智力資源，與西安北方惠安化學(xué)工業(yè)有限公司、陜西寶塔山油漆股份有限公司成立校企合作工作站，與西安戶縣地區(qū)小企業(yè)緊密合作，完善技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品研發(fā)服務(wù)體系，健全以技術(shù)應(yīng)用為特色的科研機(jī)制，以校內(nèi)外技術(shù)骨干、技術(shù)專家為研發(fā)人員，共同研究解決生產(chǎn)中的技術(shù)問(wèn)題，廣泛開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)，重點(diǎn)進(jìn)行化工新技術(shù)的應(yīng)用和推廣。

二、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)成效———以化工專業(yè)為例

建設(shè)期間，通過(guò)整合化工專業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，以西安北方惠安化學(xué)工業(yè)有限公司、陜西寶塔山油漆股份有限公司校企合作工作站為平臺(tái)，與西安戶縣地區(qū)小企業(yè)加強(qiáng)合作，全面完成了建設(shè)目標(biāo)。

（一）強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，開(kāi)展科研服務(wù)工作。

骨干院校建設(shè)期間，學(xué)院科研部門不斷提升服務(wù)意識(shí)、營(yíng)造科研氛圍、出臺(tái)激勵(lì)措施，極大地鼓舞了廣大教師科研工作積極性。教師堅(jiān)持“以研促教、以教促學(xué)”的目標(biāo)，把理論用于實(shí)踐，進(jìn)行有針對(duì)性的課題研究，積極開(kāi)展科研服務(wù)工作，創(chuàng)新思路，科研工作取得了優(yōu)秀成績(jī)，擴(kuò)大了我院技術(shù)服務(wù)的范圍、提高了技術(shù)服務(wù)的質(zhì)量。建設(shè)期內(nèi)，化工專業(yè)教科研立項(xiàng)30余項(xiàng)，其中省科技廳火炬計(jì)劃2項(xiàng)、省教育廳項(xiàng)目1項(xiàng)、省教育科學(xué)規(guī)劃課題2項(xiàng)、省職教學(xué)會(huì)教學(xué)改革課題3項(xiàng)。公開(kāi)共發(fā)表學(xué)術(shù)論文66篇。出版教材13本，授權(quán)專利11項(xiàng)。獲學(xué)院、中國(guó)兵工學(xué)會(huì)、中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)等學(xué)術(shù)團(tuán)體等科研成果獎(jiǎng)勵(lì)4項(xiàng)。

（二）成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)產(chǎn)教結(jié)合。

為適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)的要求，加強(qiáng)學(xué)院與社會(huì)、生產(chǎn)、科研的緊密結(jié)合，建立學(xué)院與社會(huì)雙向參與、雙向受益的機(jī)制，促進(jìn)化工專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的不斷深化，使專業(yè)人才培養(yǎng)更加符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的客觀需求，成立了化工專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)?jiān)诶碚摵蛯?shí)踐方面具有較高造詣的企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，編制產(chǎn)教結(jié)合工作計(jì)劃與方案。構(gòu)建校企合作工作組織，建設(shè)化工專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地，提升學(xué)生的專業(yè)技能。

（三）依靠公共服務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)展技能培訓(xùn)。

建設(shè)期間，通過(guò)整合、擴(kuò)建形成了由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心、專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心、分析檢測(cè)中心、軍工特種化工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地和仿真車間組成的“三中心、兩基地、一車間”的多功能化工公共服務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。依靠實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，化工專業(yè)共面向社會(huì)開(kāi)展了分析檢驗(yàn)工、油品化驗(yàn)工、化工工藝試驗(yàn)工、化工總控工等4種工種的技能培訓(xùn)，接受培訓(xùn)人員1，293人，獲得中級(jí)工證書的1，074人。

（四）組建“陜西聯(lián)合新材料工程技術(shù)中心”，推動(dòng)校企合作。

企業(yè)、高校、研究機(jī)構(gòu)應(yīng)更好的合作，互相支持，共同促進(jìn)。校企合作共建研發(fā)中心是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高技能人才的需求，共同研究制定培養(yǎng)高技能人才的具體計(jì)劃，開(kāi)發(fā)培養(yǎng)高技能人才的教材，充分運(yùn)用企業(yè)技術(shù)、設(shè)備設(shè)施等方面的優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)理論知識(shí)與崗位操作技能以及課題攻關(guān)有機(jī)結(jié)合，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)緊密有效的校企合作。學(xué)校按計(jì)劃為企業(yè)提供員工技術(shù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育，優(yōu)先解決合作企業(yè)的用工需求；將企業(yè)的技術(shù)需求和學(xué)校的科研項(xiàng)目緊密結(jié)合起來(lái)，依靠學(xué)校教師的優(yōu)勢(shì)智力資源進(jìn)行聯(lián)合科研攻關(guān)，有效降低企業(yè)的研發(fā)成本，為企業(yè)改進(jìn)生產(chǎn)工藝、提高生產(chǎn)效率提供幫助。通過(guò)學(xué)院牽頭，以陜西寶塔山油漆股份有限公司等企業(yè)、高校、科研院所聯(lián)合組建“陜西聯(lián)合新材料工程技術(shù)中心”。協(xié)作開(kāi)展《高溫轉(zhuǎn)相乳化制備零VOC排放包裝用膠粘劑》、《脂肪酸加氫工藝研究》、《UV光固化涂料在石油管道中的應(yīng)用》、《水性熱反射隔熱涂料》、《高固體份丙烯酸聚氨酯涂料》等課題研究，推動(dòng)校企雙方長(zhǎng)期合作發(fā)展。

（五）建立校企合作運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)技術(shù)服務(wù)。

學(xué)院先后與陜西寶塔山油漆股份有限公司、西安北方惠安化學(xué)工業(yè)有限公司共建了“校企合作工作站”，在校企合作工作站下設(shè)企業(yè)聯(lián)絡(luò)部、技術(shù)研發(fā)部、化工技術(shù)培訓(xùn)部、職工培訓(xùn)部、教師培訓(xùn)部、學(xué)生培訓(xùn)部，共同構(gòu)建“人才共育、過(guò)程共管、責(zé)任共擔(dān)、利益共享”校企合作運(yùn)行機(jī)制。與江蘇大和氯堿化工有限公司、渭南海泰新型電子材料有限責(zé)任公司等企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，初步建立了學(xué)院與合作企業(yè)“互利共贏”的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)院教師組建技術(shù)服務(wù)與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展項(xiàng)目研發(fā)，主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)。建設(shè)期內(nèi)，完成了西安奕元包裝材料有限公司委托的“聚烯烴薄膜表面粘合劑”研發(fā)等企業(yè)技術(shù)咨詢與開(kāi)發(fā)服務(wù)項(xiàng)目5項(xiàng)；將“一種油田鉆井堵漏用高吸水材料的制備方法”、“一種接枝了螺噁嗪基團(tuán)的硝化纖維素及其制備方法技術(shù)轉(zhuǎn)讓”等5項(xiàng)專利技術(shù)分別轉(zhuǎn)讓與西安凱潔精細(xì)制造有限公司等企業(yè)，完成技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓（轉(zhuǎn)化）項(xiàng)目5項(xiàng)。

三、進(jìn)一步提升社會(huì)服務(wù)能力的思考

高職教育的社會(huì)服務(wù)職能是要在教學(xué)和科研中具有前瞻性和先進(jìn)性，要研究新技術(shù)、開(kāi)發(fā)新課程、傳播新技能，為社會(huì)、為企業(yè)提供廣泛、及時(shí)、實(shí)用、超前的服務(wù)，國(guó)家骨干高職院校理應(yīng)肩負(fù)輻射示范的神圣職責(zé)。我院的技術(shù)服務(wù)建設(shè)項(xiàng)目順利地完成了建設(shè)任務(wù)。但從整體看來(lái)，還存在各專業(yè)服務(wù)能力和示范作用發(fā)揮不平衡，相應(yīng)的機(jī)制建設(shè)還有待完成等問(wèn)題。為了進(jìn)一步充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，展示后示范效應(yīng)，以下幾個(gè)方面的建設(shè)還尚待加強(qiáng)：

（一）加快理念創(chuàng)新。

將為企業(yè)、為社會(huì)服務(wù)的理念在全體教職員工中貫徹落實(shí)，將技術(shù)服務(wù)工作作為高職院校的中心工作之一來(lái)完成，在為企業(yè)、為社會(huì)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)的過(guò)程中加強(qiáng)師生的技能培養(yǎng)。

（二）整合優(yōu)勢(shì)資源。

努力為企業(yè)免費(fèi)提供研發(fā)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)室，吸引企業(yè)研發(fā)中心、檢測(cè)中心建在學(xué)校，使學(xué)院優(yōu)勢(shì)資源得到充分利用。

（三）提升內(nèi)涵。

篇(7)

論文摘 要:在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中，化工技術(shù)已滲透到科學(xué)技術(shù)的各領(lǐng)域，對(duì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、國(guó)民經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代社會(huì)生活的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用?；I(yè)課程的特點(diǎn)是論文性強(qiáng)、概念抽象、原理復(fù)雜，對(duì)成人學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。筆者在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合成人的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，有針對(duì)性的提出幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議，以期提高成人化工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

成人教育在我國(guó)的高等教育中占有越來(lái)越重要的地位，這充分體現(xiàn)了我國(guó)高等教育的“終身化”、“大眾化”和“綜合化”。成人學(xué)生大部分是已工作的在職人員，雖然他們具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)化工專業(yè)理論知識(shí)的掌握和理解存在著很大的差異，另成人學(xué)生畢業(yè)較早、年齡偏大，因此，這決定了成人教育與全日制本科教學(xué)有著許多不同。作為化工專業(yè)從業(yè)人員，面對(duì)科技，文化，經(jīng)濟(jì)全球化的激烈競(jìng)爭(zhēng)，我們必須接受新的知識(shí)，不斷提高自己的工作能力和專業(yè)水平，對(duì)我國(guó)化工行業(yè)的迅速發(fā)展添磚加瓦。我國(guó)成人教育的辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，學(xué)員人數(shù)越來(lái)越多，在提高廣大在職化工人員的專業(yè)水平上發(fā)揮著重要的作用。但目前，我國(guó)化工成人教育也存在著“普教化”傾向，缺乏成人特點(diǎn)，不能很好地滿足社會(huì)對(duì)化工成人高等教育所培養(yǎng)的人才在知識(shí)和技能等方面的更高要求。為此，筆者結(jié)合成人教育特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，就化工專業(yè)成人的教學(xué)方法進(jìn)行探討，以適應(yīng)化工成人教育發(fā)展的需求。

1 掌握成人學(xué)生特點(diǎn)，因人施教

成人學(xué)生的來(lái)源不同于全日制本科生，學(xué)生來(lái)源主要是已經(jīng)參加工作的具有一定社會(huì)實(shí)踐能力、獨(dú)立人格的在職人員，他們畢業(yè)較早，受外界干擾多，精力不易集中，但對(duì)知識(shí)的追求欲很強(qiáng)，重視接受教育對(duì)自身價(jià)值的提升。他們的學(xué)習(xí)是一種充電，是對(duì)知識(shí)更新與補(bǔ)充，也是對(duì)專業(yè)理論和技術(shù)的提高。又由于每個(gè)成人以前所受教育不同，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握參差不齊，這就要求教師必須針對(duì)成人的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教。成人學(xué)生有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)來(lái)自生產(chǎn)第一線，如來(lái)自化工廠化驗(yàn)室的學(xué)員，他們對(duì)常規(guī)的分析方法和分析手段比較熟悉，但對(duì)近代分析儀器手段比較陌生，且充滿興趣，所以在講授這部分內(nèi)容時(shí)，我們盡可能講述每一種儀器分析方法最新進(jìn)展，以滿足成人學(xué)生對(duì)知識(shí)的求新心理。例如，在講述光譜分析部分時(shí)候，側(cè)重介紹熒光、紅外光譜，波譜學(xué)等的工作原理及分析手段，加以動(dòng)漫和化工軟件演示，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，滿足他們求實(shí)創(chuàng)新的需求。

成人學(xué)生的年齡一般較大，記憶力遠(yuǎn)不如全日制學(xué)生，但他們對(duì)知識(shí)的理解性和邏輯性的記憶較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，加強(qiáng)理解性記憶，具有重要意義。為此，在授課內(nèi)容中注重用通俗的語(yǔ)言結(jié)合成人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)把枯燥、乏味的理論知識(shí)傳授給學(xué)生。例如，化工生產(chǎn)中溫度、壓力是如何確定的？需用到物理化學(xué)中的化學(xué)平衡的知識(shí)，直接講述化學(xué)平衡學(xué)生難以理解記憶，我們結(jié)合學(xué)生在實(shí)際操作中的情況，如合成氨的生產(chǎn)，為什么條件是高溫、高壓？把實(shí)際和理論結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行對(duì)比講解，提出在實(shí)際操作中如果溫度低了，會(huì)出現(xiàn)什么情況，對(duì)產(chǎn)率有何影響？當(dāng)溫度高了又有何影響？學(xué)生把自己的實(shí)踐和理論結(jié)合馬上就理解了溫度、壓力等操作條件是如何影響生產(chǎn)的，進(jìn)而知道了溫度、壓力等是如何確定的。又如在無(wú)機(jī)化學(xué)中講到原子軌道理論，分子軌道理論和雜化軌道理論時(shí)，我們可以把這幾個(gè)知識(shí)放在一起，進(jìn)行對(duì)比，找出它們的差異，同時(shí)以動(dòng)漫演示這幾種理論的變化過(guò)程，相信成人學(xué)生對(duì)這種復(fù)雜、抽象的概念理解也不會(huì)太難了，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶。

2 采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于成教學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)較差，且對(duì)這門學(xué)科缺乏正確認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至覺(jué)得學(xué)習(xí)理論在實(shí)際中沒(méi)有多大的用處，因此缺乏學(xué)習(xí)積極性。要激發(fā)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中就應(yīng)針對(duì)成人學(xué)生特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法。

2.1 啟發(fā)式

啟發(fā)式教學(xué)是一種注重發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性的一種學(xué)習(xí)方法，比較適合成人學(xué)生獨(dú)立思維、積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)的特征。啟發(fā)式教學(xué)是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用各種有效的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，經(jīng)過(guò)自己的思考去獲得知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使之生動(dòng)活潑、有興致地學(xué)習(xí)。有人提出了啟智的七把鑰匙:第一，質(zhì)疑;第二，引趣;第三，勤學(xué);第四，改難;第五，動(dòng)情;第六，求變;第七，務(wù)本。教師在教學(xué)中采用滿堂罐式的教學(xué)，只能使學(xué)生覺(jué)得乏味，最后完全失去學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中如果教師善于應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，不但使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，而且提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如，我們?cè)谥v授硫酸這門課時(shí)，可以提出“生產(chǎn)硫酸的原料有哪些？”“原料不同對(duì)后面的工序有何影響”、“由于原料的不同生產(chǎn)硫酸的工藝有何不同？”“為什么硫酸的凈化工序差別較大？”等一系列問(wèn)題，要求他們認(rèn)真思考后再回答，這樣就能使他們的思維活動(dòng)變得非常積極而主動(dòng)，講授的有關(guān)知識(shí)也就很快掌握了。這樣不僅可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的自覺(jué)性，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新意識(shí)大有裨益。

2.2 對(duì)比式

化工專業(yè)有些課程的內(nèi)容比較相似，要想?yún)^(qū)別并理解記憶這些內(nèi)容，對(duì)比法是一種行之有效的講授方法。例如，有機(jī)化學(xué)中的雙分子親核取代、單分子親核取代和雙分子消除反應(yīng)、單分子消除反應(yīng)非常相似，很容易混淆，而這部分內(nèi)容既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，在講授過(guò)程中我們把這四個(gè)內(nèi)容放在一起進(jìn)行列表找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并且抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞取代、消除，單分子、雙分子進(jìn)行講解，再?gòu)姆磻?yīng)機(jī)理進(jìn)一步對(duì)比，這樣就使學(xué)生對(duì)這幾個(gè)概念有一徹底的理解，從而達(dá)到了對(duì)理論知識(shí)的掌握。又如物理化學(xué)中有一些公式十分相似，如范特霍夫公式、克—克方程和阿累尼烏斯方程外在形式的相似隱含著它們之間一定有內(nèi)在聯(lián)系，只要我們分析一下上述關(guān)系式的來(lái)蹤即可發(fā)現(xiàn)它們相似的內(nèi)在原因。這些公式相似的內(nèi)因是由于它們都反映著某種平衡關(guān)系及體系從一個(gè)平衡態(tài)變到另一個(gè)平衡態(tài)的條件。推廣開(kāi)來(lái)，對(duì)任何一個(gè)可用平衡表示的熱力學(xué)體系，用有關(guān)平衡理論去討論總可以得到某個(gè)物理量隨溫度的變化為該類形式相似的公式。這種相似性為我們掌握熱力學(xué)量間的關(guān)系及熱力學(xué)方法處理問(wèn)題的特點(diǎn)，進(jìn)行一些物理量的計(jì)算或一些公式的理論推導(dǎo)提供一定的方便。通過(guò)對(duì)幾個(gè)相似公式的分析，我們把不同章節(jié)的公式聯(lián)系在一起，通過(guò)挖掘教材內(nèi)容和各知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，使學(xué)生易于理解及記憶。有利于成人學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容記憶得更深刻。

2.3 比喻式

化工專業(yè)課的理論性較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)遇到一些較難理解的理論和概念，如果只用專業(yè)語(yǔ)言去講，成人學(xué)生由于專業(yè)基礎(chǔ)普遍較差，很難聽(tīng)懂，此時(shí)就可以運(yùn)用比喻的方法把一些理論問(wèn)題形象化去講，可達(dá)到事半功倍的效果。例如，我們?cè)谥v授表面活性劑分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將其比喻成火柴，火柴的大頭是表面活性劑分子的極性基部分，火柴桿是表面活性劑分子的非極性基部分，這樣形象化的比喻就能使學(xué)生很輕松地接受表面活性劑分子的結(jié)構(gòu)并能牢牢地記住。又如在物理化學(xué)中講授熵的物理意義時(shí)，我們可以把熵比喻成一個(gè)小孩，孩子天生好動(dòng)，這是一個(gè)自愿過(guò)程，熵是增大的，無(wú)序度也是增大的;而想讓孩子不動(dòng)，則必須束縛他，這是一個(gè)非自愿的過(guò)程，熵是減小的，有序度是增大的。這樣把一個(gè)抽象的概念形象化，使學(xué)生很容易理解。

2.4 總結(jié)式

一堂課講完以后，都必須留十分鐘左右的時(shí)間，對(duì)這堂課進(jìn)行總結(jié)、歸納。成人學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力強(qiáng)，因此，可以用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，提綱挈領(lǐng)地對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。這樣學(xué)生可以牢牢抓住本節(jié)本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加快了對(duì)知識(shí)的掌握，除此總結(jié)式還可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括能力，不會(huì)出現(xiàn)眉毛胡子一把抓的結(jié)果，更有利于學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 利用現(xiàn)代技術(shù)手段，完善教學(xué)環(huán)節(jié)

化工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，如有機(jī)化學(xué)中的有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)，由于結(jié)構(gòu)抽象、復(fù)雜，很難用語(yǔ)言描述清楚?；I(yè)的專業(yè)課程，如無(wú)機(jī)化工工藝學(xué)教材中有許多的工藝流程圖和眾多的配方，用常規(guī)方法進(jìn)行教學(xué)，既難板書，又費(fèi)時(shí)間，一堂課下來(lái)講不了多少內(nèi)容，難以完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)上述情況采用現(xiàn)代的、高技術(shù)的、大容量的現(xiàn)代化教學(xué)方法如多媒體教學(xué)，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)將圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等相結(jié)合，形成“動(dòng)靜結(jié)合、聲形并茂”的教學(xué)情境，使微觀世界變得直觀、明了，非常有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。利用多媒體課件教學(xué)可以使有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)一目了然;可以使各流程中物料的流向、產(chǎn)物的分離、設(shè)備的結(jié)構(gòu)形象生動(dòng)。

4 根據(jù)教學(xué)實(shí)際強(qiáng)化理論基礎(chǔ)

成人學(xué)生多數(shù)離校已久，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)老化，基礎(chǔ)理論較為薄弱，對(duì)抽象的、邏輯性較強(qiáng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)困難較大。針對(duì)這種情況，教師必須全面了解課本，深入研究教學(xué)大綱，做到心中有數(shù)。在講解過(guò)程中對(duì)較易掌握的知識(shí)可以一帶而過(guò)，碰到理論性強(qiáng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)，例如，無(wú)機(jī)化學(xué)中的能斯特方程、法拉第定律等的數(shù)學(xué)表示式含義及其各種符號(hào)的意義和公式應(yīng)用的條件和范圍，有機(jī)化學(xué)中的各反應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理、特點(diǎn)，提出來(lái)講深講透，可以重復(fù)多次的講解，重點(diǎn)一定要突出，難點(diǎn)一定要強(qiáng)調(diào)，使這些知識(shí)在學(xué)生大腦中扎根，而達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練理解和掌握。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著專業(yè)改革的不斷深入，在成人化工專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，不斷的探討適合成人學(xué)生能力培養(yǎng)的課程教育方式和方法是有必要的。通過(guò)教師在教學(xué)中的不懈努力，相信一定能完成課程教學(xué)改革的任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的化工人才做出貢獻(xiàn)。

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