生活中數(shù)學(xué)調(diào)查報告精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇生活中數(shù)學(xué)調(diào)查報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、聯(lián)系生活實際，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教育實踐表明，學(xué)生若是能深刻感受到所學(xué)科目的必要性及重要作用，那么，他們便會自然而然地迸發(fā)出對該科目的濃厚學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，我在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中便會充分挖掘初中階段學(xué)生已有的社會生活資源，并將其最大限度地運用在相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。而這些都為學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)與調(diào)動產(chǎn)生了非常大的幫助。

例如，在初接觸“正、負(fù)數(shù)”這一內(nèi)容時，由于尚未對其形成足夠的了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差。面對此情況，我及時調(diào)整了教學(xué)策略：即不像以往那樣，直接向?qū)W生灌輸正、負(fù)數(shù)的專業(yè)數(shù)學(xué)概念，轉(zhuǎn)而向?qū)W生列舉生活中隨處可見的正、負(fù)數(shù)現(xiàn)象：

天氣預(yù)報顯示，東北某地區(qū)夜晚氣溫最低可達(dá)-25℃；

高層建筑中的電梯，既有1層，也有-1層；

媽媽在某銀行中支出2000元，銀行的存折上顯示為-2000元；

珠穆朗瑪峰在我國地形圖上標(biāo)注為8844米，在同一地形圖上，吐魯番盆地則標(biāo)注為-155米；

如此，借助這些生活中常見的現(xiàn)象，就使得學(xué)生清晰地明白：現(xiàn)實生活中有一些數(shù)超出了之前已有的知識范疇，自己只有學(xué)會這種“新數(shù)”，才能更好地滿足日常生活的各種需要。在此想法下，他們對于正、負(fù)數(shù)這一知識點的學(xué)習(xí)興趣就得到了一定程度的提升，從而為接下來更積極、主動地投入到相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，并獲取良好的學(xué)習(xí)效果奠定了良好的情感態(tài)度基礎(chǔ)。

二、進行社會實踐，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)只是學(xué)校范圍內(nèi)的活動，其實不然，社會生活中同樣蘊含有豐富的學(xué)科知識。這一規(guī)律同樣適用于初中數(shù)學(xué)這一科目。針對此，初中數(shù)學(xué)教師可以盡量創(chuàng)造條件，有意識地帶領(lǐng)學(xué)生親身進行社會實踐性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動，這樣一來，學(xué)生便可在自身的社會實踐活動中充分感受到所學(xué)數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的廣泛運用，這對于他們自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動與維持同樣可起到非常積極的幫助。

同樣以我自身的教學(xué)實踐為例，在學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)的收集與整理”這一知識點的所有內(nèi)容之后，我特意為學(xué)生布置了一項特殊的課后作業(yè)：以小組為單位，進行社會水資源浪費現(xiàn)象的實踐調(diào)查活動。其中，要包括不同社會群體對水源的利用態(tài)度及具體的利用方式，并以此為基礎(chǔ)，利用統(tǒng)計圖的形式將實踐調(diào)查活動中搜集、整理到的數(shù)據(jù)進行充分體現(xiàn)。

如此，就將學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交還到學(xué)生主體的手中，學(xué)生小組各自發(fā)揮聰明才智，很快就制作出了凝聚團隊合作智慧的活動調(diào)查報告，他們的學(xué)習(xí)興趣也因此更為高漲。不少學(xué)生紛紛表示：通過這次親身參與社會實踐活動，他們感受到了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的無限魅力，愿意也樂意在日后以更加飽滿的情緒與狀態(tài)主動投入到其他數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)活動之中。這表明，以社會實踐為基礎(chǔ)的活動，對于調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮了積極的作用。

三、加強同其他學(xué)科的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

各學(xué)科之間并不是單獨、孤立存在的，而是相互之間有著極為密切的聯(lián)系。對此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘數(shù)學(xué)科目同其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，這在拓寬學(xué)生文化視野范圍的同時，也將促進他們自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動。

如初中數(shù)學(xué)就同現(xiàn)代信息技術(shù)有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)時我就從初中階段學(xué)生已有的計算機知識經(jīng)驗出發(fā)，盡量做到兩者的緊密結(jié)合。以“直線、線段、射線”這一知識點為例，我就要求學(xué)生以小組為單位，嘗試制作充分展示直線、線段、射線三者異同點的表格（如下為某學(xué)生小組的作品）：

篇(2)

現(xiàn)實生活中，我們會看到用正多邊形拼成的各種圖案，例如，平時在家里、在商店里、在中心廣場、進入賓館、飯店等等許多地方會看到瓷磚。他們通常都是有不同的形狀和顏色。其實，這里面就有數(shù)學(xué)問題。

在用瓷磚鋪成的地面或墻面上，相鄰的地磚或瓷磚平整地貼合在一起，整個地面或墻面沒有一點空隙。這些形狀的地磚或瓷磚為什么能鋪滿地面而不留一點空隙呢？

例如，三角形。三角形是由三條不在同一條直線上的線段首尾順次連結(jié)組成的平面圖形。我們知道，三角形的內(nèi)角和是180度，外角和是360度。用6個正三角形就可以鋪滿地面。

再看正四邊形，它可以分成2個三角形，內(nèi)角和是360度，一個內(nèi)角的度數(shù)是90度，外角和是360度。用4個正四邊形就可以鋪滿地面。

正五邊形呢？它可以分成3個三角形，內(nèi)角和是540度，一個內(nèi)角的度數(shù)是108度，外角和是360度。它不能鋪滿地面。

……

由此，我們得出了。n邊形，可以分成（n-2）個三角形，內(nèi)角和是（n-2）*180度，一個內(nèi)角的度數(shù)是（n-2）*180÷2度，外角和是360度。若（n-2）*180÷2能整除360，那么就能用它來鋪滿地面，若不能，則不能用其鋪滿地面。

瓷磚，這樣一種平常的東西里都存在了這么有趣的數(shù)學(xué)奧秘，更何況生活中的其它呢？

至于文藝、體育，也無一不用到數(shù)學(xué)．我們從中央電視臺的文藝大獎賽節(jié)目中看到，給一位演員計分時，往往先“去掉一個最高分”，再“去掉一個最低分”．然后就剩下的分?jǐn)?shù)計算平均分，作為這位演員的得分．從統(tǒng)計學(xué)來說，“最高分”、“最低分”的可信度最低，因此把它們?nèi)サ簦@一切都包含著數(shù)學(xué)道理．

正如華羅庚先生所說的：近100年來，數(shù)學(xué)發(fā)展突飛猛進，我們可以毫不夸張地在用：宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁等各個方面，用“無處不有數(shù)學(xué)”來概括數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用．可以預(yù)見，科學(xué)越進步，應(yīng)用數(shù)學(xué)的范圍也就越大．一切科學(xué)研究在原則上都可以用數(shù)學(xué)來解決有關(guān)的問題．

可以斷言：只有現(xiàn)在還不會應(yīng)用數(shù)學(xué)的部門，卻絕對找不到原則上不能應(yīng)用數(shù)學(xué)的領(lǐng)域。

今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

【拓展延伸】

初中數(shù)學(xué)小論文怎么寫

一、論文形式：科學(xué)論文

科學(xué)論文是對某一課題進行探討、研究，表述新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)見的文章。

注意：它不是感想，也不是調(diào)查報告。

二、論文選題：新穎，有意義，力所能及

要求：

1.有背景.

應(yīng)用問題要來源于學(xué)生生活及其周圍世界的真實問題，要有具體的對象和真實的數(shù)據(jù)。

2.有價值.

有一定的應(yīng)用價值，或理論價值，或教育價值，學(xué)生通過課題的研究可以掌握必須的科學(xué)概念，提升科學(xué)研究的能力。

篇(3)

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；策略

初中數(shù)學(xué)新教材的最大特點是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，還應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此，我們要充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，從實際出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生思考，教會學(xué)生探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勑抡n改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會。

一、留心生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)的樂趣

一位數(shù)學(xué)老師做過一個調(diào)查，希望學(xué)生寫一寫他們心目中的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)問題。孩子們幽默的給了他這樣的回答：“數(shù)學(xué)是一些居心叵測的成年人為青年學(xué)生挖的陷阱”，“數(shù)學(xué)問題是一些僅僅出現(xiàn)在課本和試卷上的，讓某些老師看著學(xué)生蹩腳而感到竊喜的東西”。辛酸的“幽默”過后，是該讓我們思考沒有源和流的數(shù)學(xué)是本來意義上的數(shù)學(xué)嗎？在講二元一次方程組的解的時候，我是這樣引入的：現(xiàn)有足夠的1元和2元的錢，要將1張10元的錢換成1元和2元的零鈔，問有多種換法？同學(xué)們一下興奮起來，通過討論，提出了這樣的方案：設(shè)換1元的x張，換2元的y張，列方程x+2y=10，解這個方程的非負(fù)整數(shù)解有種6換法。這樣學(xué)生對二元一次方程的解有了進一步的認(rèn)識，也培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)建模的思想。當(dāng)我們學(xué)了“數(shù)據(jù)的收集”后，讓每個學(xué)習(xí)小組寫一份調(diào)查報告，學(xué)生興趣很濃。有的調(diào)查“班級同學(xué)每月零花錢的使用情況”，有的調(diào)查“每個家庭每月塑料袋的使用情況”等。然后專門用一課時在多媒體教室展示成果，學(xué)生熱情很高，學(xué)生再也不認(rèn)為數(shù)學(xué)是高深莫測的東西了。

二、教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)追求情境化

新課改緊密聯(lián)系生活，相對于老教材對教學(xué)情境有較高要求。教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。合理、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感。

如：講解拋物線時，由噴泉、籃球的行進軌跡引出，以使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、聯(lián)系實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)目的在于服務(wù)生活。

三、明確師生各自的課堂地位，教師講授力求新穎

為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨到的方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。

如，在“立體圖形的表面展開圖”這節(jié)課，既要由立體圖形想象出它的表面展開圖，又要根據(jù)表面展開圖判斷可折成哪種立體圖形，內(nèi)容抽象，學(xué)生難掌握。因此，我在上課時，結(jié)合了折紙游戲，通過剪一剪，折一折來引導(dǎo)學(xué)生探索立體圖形與平面圖形的關(guān)系。把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的不可缺少的一員，大膽地參與教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自己動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法，這是一種值得提倡的教學(xué)方法。

四、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師的講解取代；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用意識 教學(xué)探索 初中數(shù)學(xué)

在當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力是數(shù)學(xué)發(fā)展最重要、最直接的顯著特征。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。這就要求我們廣大教師在教學(xué)時，應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，開啟學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識呢？

一、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識

1、通過直觀教學(xué)激發(fā)興趣。生活處處有數(shù)學(xué)，教學(xué)時，在觀察中講理論，從生活中引入概念，增加學(xué)生對概念的理解和興趣。例如生活中的零上溫度與零下溫度、海拔高度這些具有相反意義的量就成為我們引入正數(shù)、負(fù)數(shù)的實際背景；計算銀行存款利息等為我們引入方程的模型的實際背景。此法形象生動效果好，學(xué)生興趣盎然，積極性高。

2、從生活中挖掘教學(xué)價值。數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性常被數(shù)學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)密、抽象性掩蓋，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識淡薄，應(yīng)用能力不強。因此分析教材要挖掘知識在生活實踐及相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的思想。有些表面看無法直接聯(lián)系的知識，其實有著廣闊的應(yīng)用前景。學(xué)生在主動探求知識的過程中，切實了解到數(shù)學(xué)在實際生活中無處不在，能夠主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題的策略。

3、貼近生活設(shè)計習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識。通過解題，讓學(xué)生學(xué)會分析和解決問題。教學(xué)中聯(lián)系農(nóng)業(yè)科技、生產(chǎn)建設(shè)、商品流通等設(shè)計一些實際問題。對存在的困難及問題及時糾正，幫助學(xué)生提高分析、解決問題的能力。例如，把本地城區(qū)圖放入課堂，讓學(xué)生建立平面直角坐標(biāo)系，寫出城區(qū)有關(guān)部門的坐標(biāo)，再根據(jù)有關(guān)部門的坐標(biāo)確定其位置，將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實踐活動

數(shù)學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐。實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要的作用，只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和熟練的運用。因此，教師要讓學(xué)生經(jīng)常參加實踐活動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合本地實際，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些實際問題。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了“長度單位厘米和米”后，布置學(xué)生課后測量教室門窗和家里的家具向老師匯報，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，取得很好的教學(xué)效果。并且在學(xué)生的生活中，大部分時間是與父母一起生活的，家里面的一切生活都是離不開數(shù)學(xué)應(yīng)用的。讓學(xué)生參與其中，無疑對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是大有好處的。

三、讓數(shù)學(xué)應(yīng)用在其它學(xué)科之中

數(shù)學(xué)是一種文化，這種文化應(yīng)該和其他各種文化是相互融合的。基礎(chǔ)教育課程改革的重要思想正是加強學(xué)科之間的整合，不同的學(xué)科可以相互溝通、相互滲透、相互補充、相互汲取。因此，我將語文、英語、科學(xué)、勞動等學(xué)科與數(shù)學(xué)結(jié)合起來。設(shè)計一些綜合性的實踐活動作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中將所學(xué)知識融會貫通，合理運用。譬如有一年經(jīng)常下雨，玉米的收成不太好，農(nóng)民議論說今年的玉米可能要減產(chǎn)幾成了。我就在“十一”期間設(shè)計了這樣的作業(yè)：分小組調(diào)查自己村中的幾戶人家，了解他們種同樣多的地，去年和今年的玉米收成情況，根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)算出這幾戶人家今年比去年減少了幾成，這幾戶人家平均減產(chǎn)幾成。思考：是什么原因列出來，小組中的學(xué)生分工進行調(diào)查，完成調(diào)查后，合作寫出一份調(diào)查報告，并給農(nóng)民提出建議。這是融數(shù)學(xué)、科學(xué)、社交知識于一體的綜合練習(xí)，前半部分是百分?jǐn)?shù)（成數(shù)）的實際應(yīng)用，沒有給出具體數(shù)據(jù)，需要學(xué)生自己調(diào)查完成；后半部分是學(xué)生調(diào)查造成減產(chǎn)的原因：⑴與經(jīng)常下雨有關(guān)；⑵管理不當(dāng)，病蟲害的緣故；⑶空氣污染；⑷玉米品種問題。這樣的作業(yè)設(shè)計取材農(nóng)村特有的資源，從孩子們身邊的現(xiàn)實問題入手，給學(xué)生提供了一次運用各種知識進行實踐活動的鍛煉機會。在這一過程中學(xué)生學(xué)會獲取知識、掌握研究問題的方法，培養(yǎng)實際運用能力，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。

四、重視知識形成過程

篇(5)

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用；應(yīng)用理念

當(dāng)前，在義務(wù)教育初中階段的中學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生 乏數(shù)學(xué)智力應(yīng)用占了相當(dāng)大的比例，研究這類學(xué)生的特點以及如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用，并在教學(xué)中運用相應(yīng)的策略對其進行教學(xué)，具有非常重要的現(xiàn)實意義。在本文中，筆者結(jié)合多年數(shù)學(xué)教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，從培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用以及數(shù)學(xué)應(yīng)用理念兩方面發(fā)表了自己的見解。

現(xiàn)代社會高科技發(fā)展，理念不斷更新，也不斷地發(fā)展。應(yīng)用數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用，使數(shù)學(xué)滲透到每一個生活領(lǐng)域的方方面面。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實際問題。因此，我們必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生有理念地應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，把這培養(yǎng)的能力必須放在首要的位置上來。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供機會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上、在生活上等方面在解決實際生活問題中形成數(shù)學(xué)的應(yīng)用理念。

一、創(chuàng)設(shè)情景，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值 ，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的理念

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)與提高人的文化素和科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，具有抽象性、邏輯性和應(yīng)用性。因此，數(shù)學(xué)教育必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，使學(xué)生更適應(yīng)生活和社會的能力，更能夠用數(shù)學(xué)去思考和處理問題；更能培養(yǎng)學(xué)生在周圍環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，自覺地應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際生活問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用理念。數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活，從生活實際引入數(shù)學(xué)新知識有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和應(yīng)用的價值。例如教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系的作用”時，首先引入以下現(xiàn)實情景：在班里舉行找某一個學(xué)生的位置，數(shù)學(xué)老師說找第4行第3列的學(xué)生；再找第6行第4列的學(xué)生。請你幫數(shù)學(xué)老師找出這樣的學(xué)生；這樣的學(xué)生有幾個？怎樣找？這樣一來學(xué)生個個躍躍欲試激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。大量的數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，對于學(xué)生有關(guān)的內(nèi)容 ，都要注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中切實感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價值，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的理念。

二、搜集生活事例，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用理念

隨著科技的不斷飛越發(fā)展，數(shù)學(xué)發(fā)展的領(lǐng)域越來越廣泛。家電數(shù)碼、航空工作 、醫(yī)學(xué)市場的調(diào)整及氣象學(xué)等等問題，到處體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生收集這些信息，既可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，更可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。例如：在坐標(biāo)系表示地理位置教學(xué)中，學(xué)生搜集了本城市第理位置的情況，通過收集、描述、分析，建立平面直角坐標(biāo)系的過程，得出了本城市的位置布局綠化是否合理的判斷，并做出今后美化環(huán)境情況布局的建議。既滲透了環(huán)保的教育，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的價值。又如：去一間工廠進行現(xiàn)場調(diào)查，通過對這間工廠生產(chǎn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，作出了抽樣調(diào)查，學(xué)生作出了如下分析：①這工廠用人多；②工作環(huán)境差；③產(chǎn)品質(zhì)量30%不夠合格，④產(chǎn)品包裝不符合標(biāo)準(zhǔn)，不吸引人的關(guān)注。根據(jù)以上的情況調(diào)查，學(xué)生作出了以下改進措施與建議：①減少工人，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用；②改善工人生活環(huán)境，提高工作效率；③嚴(yán)抓產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)；④提高包裝技術(shù)。學(xué)生將實地考察的情況做成調(diào)查報告，寄往給這間工廠老板經(jīng)理，得到了老板經(jīng)理的認(rèn)可，情況得到了解決，學(xué)生興奮地說：“數(shù)學(xué)知識真的有用”。學(xué)生體會到了應(yīng)用數(shù)學(xué)的甜頭。再如:在二元一次方程組教學(xué)中，讓學(xué)生查書，上網(wǎng)查找二元一次方程組的解法，并查找相關(guān)的知識，了解到我們的祖先在很早以前就將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在勞動生產(chǎn)上，同時，學(xué)生也感受到了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用的歷程。

三、重視教材內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系

教師必須重視教材內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，使學(xué)生體會到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識來源于生活，體會到數(shù)學(xué)知識可以用來解決實際生活問題。教師首先對教材內(nèi)容熟悉，鉆研教材，具有掌控教材的能力 ， 具有搜集整理信息的能力 ，以加強數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定理的內(nèi)涵和外延的教學(xué)，加強教堂教學(xué)與生活的聯(lián)系。比如，在講到三角形穩(wěn)定性應(yīng)用時，可以引入生活中常見的橋梁、樓梯、鐵塔等建筑物的一些問題，這樣學(xué)生不僅學(xué)到了課本知識，而且初步了解到數(shù)學(xué)在生活實際問題中的應(yīng)用，更體會到了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，也會關(guān)注并發(fā)現(xiàn)生活中常見現(xiàn)象的數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)生自己主動應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)生解決實際問題的能力 。

因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的幾類思想方法：數(shù)形結(jié)合的思想方法；? 函數(shù)與方程的思想方法；分類討論的思想方法；切割轉(zhuǎn)化的思想方法等，教師不僅要重視數(shù)學(xué)知識的傳授，而且還要重視數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雪芬;如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力.常熟高專學(xué)報,2004,(02)

篇(6)

一、深刻領(lǐng)會新課程的基本理念，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1.正確定位教師角色，還學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

建構(gòu)主義認(rèn)為：知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)，因此，教師的角色便是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)秀組織者、幫助者和引導(dǎo)者。

2.讓全體學(xué)生得到發(fā)展，讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展

教師應(yīng)因材施教，分層設(shè)計目標(biāo)，分層實施教育，培養(yǎng)出個性豐滿的學(xué)生，讓每一個有個性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨特的才華和興趣，感受成功。

二、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識和探索的傾向，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究。

1.充分利用新教材良好的可接受性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初一數(shù)學(xué)第一章“走進數(shù)學(xué)世界”，通過讓學(xué)生親自作調(diào)查、做實驗、作策劃，開辟了初中數(shù)學(xué)的一片新天地，一改舊教材中抽象的“字母表示數(shù)”，避開了教學(xué)的難點，使中小學(xué)知識的過渡變得自然、平和，消除了學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)的畏難心理，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。上好這部分內(nèi)容，將影響學(xué)生一生對數(shù)學(xué)的看法。書中有一道“在陽光照射下，哪些可以作為正方體的影子”的題，我給學(xué)生分組發(fā)了正方體，讓他們利用課余時間到戶外做實驗，學(xué)生興趣很濃。我叫學(xué)生利用土豆、紅薯等材料做切出圖形的實驗，學(xué)生拿著勝利成果興奮地向我展示，我對全部成功的學(xué)生給予一定獎勵，讓勇于實驗、勇于探索的精神扎根心底。對于“做一做”、“試一試”一定讓學(xué)生完成，如我在講完“生活中的立體圖形”后，給每個學(xué)生發(fā)了兩張放大的立體圖形的平面展開圖，讓學(xué)生去折，一方面增加了學(xué)生的興趣，又為學(xué)習(xí)“立體圖形的三視圖”提供了學(xué)具。又如教學(xué)“游戲的公平性”一課時，其中有一個“數(shù)30”的游戲，我是這樣處理的：我首先宣布游戲規(guī)則，然后讓同桌的做游戲，然后讓成功者與成功者繼續(xù)做游戲，我問成功者：你有絕對取勝的法寶嗎？其中一個說“有”，于是我接著說：請同學(xué)們探討絕對取勝的法寶，課堂氣氛一下子活躍起來，大家開始緊張的探究，接著又是熱烈的討論，最后我請說“有”的那位同學(xué)到講臺上發(fā)言，這位同學(xué)的發(fā)言十分精彩，大家對這位善于開動腦筋，勇于探究的同學(xué)自覺地報以熱烈的掌聲。

2.留心生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)的樂趣

有人做過這樣一個調(diào)查，希望學(xué)生寫一寫他們心目中的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)問題。孩子們幽默的給了他這樣的回答：“數(shù)學(xué)是一些居心叵測的成年人為青年學(xué)生挖的陷阱！”，“數(shù)學(xué)問題是一些僅僅出現(xiàn)在課本和試卷上的，讓某些老師看著學(xué)生崴腳而感到竊喜的東西?！毙了岬摹坝哪边^后，是該讓我們思考沒有源和流的數(shù)學(xué)是本來意義上的數(shù)學(xué)嗎？如學(xué)習(xí)講二元一次方程組的解的時候我是這樣引入的：現(xiàn)有足夠的2元和1元的錢，要將1張10元的錢換成2元和1元的零鈔，問有多少種換法？同學(xué)們一下子興奮起來，通過討論，提出了這樣的方案：設(shè)換二元的X張，換1元的Y張，列方程2X+Y=10，解這個方程的非負(fù)整數(shù)解有6種換法。這樣學(xué)生對二元一次方程的解有了進一步的認(rèn)識，也培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)建模的思想。當(dāng)我們學(xué)了“數(shù)據(jù)的收集”后，讓每個學(xué)習(xí)小組寫一份調(diào)查報告，學(xué)生興趣很濃。有的調(diào)查“班級同學(xué)每月零花錢的使用情況”，有的調(diào)查“每個家庭每月塑料袋的使用情況”，有的調(diào)查“每個同學(xué)的疊被情況”。然后專門用一課時在多媒體教室展示成果，學(xué)生熱情很高，學(xué)生再也不認(rèn)為數(shù)學(xué)是高深莫測的東西了。

三、圍繞過程與方法，加強學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要有主體的積極參與才能實現(xiàn)。改革后的新教材也將數(shù)學(xué)知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)造性思維的重要方式。

1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過程

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與定理、公式的發(fā)現(xiàn)與證明過程

3.從實際生活中提出問題，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問題情境

篇(7)

一、深刻領(lǐng)會新課程的基本理念，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1、正確定位教師角色，還學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

教師的角色是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)秀組織者、幫助者和引導(dǎo)者。我們在講授旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容時，有的教師反映這部分內(nèi)容難教，受應(yīng)試教育的影響，一些老師又把主要精力放在了教學(xué)生畫圖形的旋轉(zhuǎn)圖上，結(jié)果是，教師費了九牛二虎之力`，學(xué)生還是不會畫。我采取的是循序漸進的辦法：先讓學(xué)生拿兩個形狀大小一樣的三角板繞一頂點旋轉(zhuǎn)，然后讓學(xué)生用透明的白紙蒙住書上例題中的三角形畫一個三角形后練習(xí)旋轉(zhuǎn)，再變換不同的旋轉(zhuǎn)中心、變換不同的旋轉(zhuǎn)角度、變換不同的圖形，如四邊形、圓等進行練習(xí)，通過這種練習(xí)，學(xué)生也明白怎樣判定所畫的旋轉(zhuǎn)圖是否正確，為后面的學(xué)習(xí)掃清了障礙，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的熱情。在教學(xué)中我盡量做到，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給學(xué)生一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。

2、讓全體學(xué)生得到發(fā)展，讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展。

教師應(yīng)因材施教，分層設(shè)計目標(biāo)，分層實施教育，培養(yǎng)出個性豐滿的學(xué)生，讓每一個有個性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨特的才華和興趣，感受成功。傳統(tǒng)的教學(xué)，過多強調(diào)的是知識、技能目標(biāo)，忽視了過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)，新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。因此，我在備課的時候，十分注意研究三維目標(biāo)并積極加以落實。

二、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、充分利用新教材良好的可接受性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初一數(shù)學(xué)第一章“走進數(shù)學(xué)世界”，通過讓學(xué)生親自作調(diào)查、做實驗、作策劃，開辟了初中數(shù)學(xué)的一片新天地，一改舊教材中抽象的“字母表示數(shù)”，避開了教學(xué)的難點，使中小學(xué)知識的過渡變得自然、平和，消除了學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)的畏難心理，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。上好這部分內(nèi)容，將影響學(xué)生一生對數(shù)學(xué)的看法。書中有一道“在陽光照射下，哪些可以作為正方體的影子”的題，我給學(xué)生分組發(fā)了正方體，讓他們利用課余時間到戶外做實驗，學(xué)生興趣很濃。

2、留心生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)的樂趣。

當(dāng)我們學(xué)了“數(shù)據(jù)的收集”后，讓每個學(xué)習(xí)小組寫一份調(diào)查報告，學(xué)生興趣很濃。有的調(diào)查“班級同學(xué)每月零花錢的使用情況”，有的調(diào)查“每個家庭每月塑料袋的使用情況”，有的調(diào)查“每個同學(xué)的疊被情況”。然后專門用一課時在多媒體教室展示成果，學(xué)生熱情很高，學(xué)生再也不認(rèn)為數(shù)學(xué)是高深莫測的東西了。

三、圍繞過程與方法，加強學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過程

傳統(tǒng)的教學(xué)中，基本概念、基本知識常常是要求學(xué)生死記硬背。新教材給我們開拓了新的思路，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注概念的實際背景與形成過程，使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與定理、公式的發(fā)現(xiàn)與證明過程

如講“多邊形的內(nèi)角和”，我是這樣處理的：請同學(xué)們探索過N邊形的一個頂點能作多少條對角線；接著問受此圖形的啟發(fā)你能計算N邊形的內(nèi)角和嗎？誰還能給我們發(fā)明一種計算N邊形的內(nèi)角和的方法？學(xué)生很興奮地以“發(fā)明家”的角色投入到對知識的探索中去。

3.從實際生活中提出問題，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問題情境

一個好的提問比一個好的回答更有價值。因此，我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成具有挑戰(zhàn)性的問題，來引發(fā)學(xué)生更多的提問，啟發(fā)學(xué)生的思考，逐步使學(xué)生學(xué)會將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)觀點觀察分析現(xiàn)實問題，并用數(shù)學(xué)方法解決問題，初步掌握建立數(shù)學(xué)模型的思路和方法。