項(xiàng)目設(shè)計(jì)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇項(xiàng)目設(shè)計(jì)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

 

一、工程設(shè)計(jì)范圍

我院承擔(dān)本工程用地紅線內(nèi)建筑外的室外配套工程。具體包括道路、給排水、電氣及室外管線綜合設(shè)計(jì)。

二、設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)介

1、道路工程

道路平面，工程的線路走向基本符合椒江分區(qū)規(guī)劃線形，僅在臺(tái)州大道交叉口處中心線避讓重要建筑往北移24.8米。平面線形為直線型。平面設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮路口的渠化設(shè)計(jì)，調(diào)頭設(shè)計(jì)，路口行人二次過街。平面中還設(shè)置了港灣式停車站點(diǎn)，方便行人出行。

縱斷面的設(shè)計(jì)，以臺(tái)州大道設(shè)計(jì)標(biāo)高及現(xiàn)狀中心大道標(biāo)高為控制要素，結(jié)合考慮道路的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后，還要與兩側(cè)居住區(qū)的銜接，考慮區(qū)塊排水功能，最大，最小坡長(zhǎng)坡度均滿足規(guī)范的要求。

橫斷面的設(shè)計(jì)，開發(fā)大道道路根據(jù)在城市規(guī)劃路網(wǎng)中的位置及功能需求。橫斷面如下：5m（人行道）+15m（機(jī)非混行車道）+6m（中央分隔帶）+15m（機(jī)非混行車道）+5m（人行道）。

道路結(jié)構(gòu)，路面類型采用瀝青混凝土路面，主車道道路結(jié)構(gòu)如下: 3.5cmAC-13細(xì)粒式混凝土+ 7cmAC-25粗粒式瀝青混凝土+ 25cm水泥穩(wěn)定層 水泥含量5.5%+ 21cm水泥穩(wěn)定層 水泥含量3%+石碴墊層，該結(jié)構(gòu)采用兩層穩(wěn)定層作為路基，減少了瀝青路面的結(jié)構(gòu)厚度，充分體現(xiàn)了瀝青道路設(shè)計(jì)的厚基薄面的先進(jìn)理念。

2、給水工程

本設(shè)計(jì)包括市政給水直供，加壓供水詳單體水施設(shè)計(jì)圖紙，不出室外。本工程室外消防給水與市政生活給水管道合用，按規(guī)范要求設(shè)置室外消火栓。室內(nèi)消防給水包括消火栓給水系統(tǒng)和自動(dòng)噴淋滅火給水系統(tǒng)。

管經(jīng)大于等于DN150的市政直供生活給水管采用球墨給水管，橡膠圈接口；其余生活給水管均采用聚乙烯（HDPE）給水管，管道采用熱熔連接。二次加壓消火栓及自噴給水管采用熱鍍鋅無縫鋼管，溝槽式或法蘭連接。

3、排水工程

本工程的污水管管徑為DN225~DN300,污水經(jīng)化糞池處理后就近接入市政污水管。雨水管管徑為DN225~DN600，雨水分片就近接入周邊市政雨水管。排水管管材設(shè)計(jì)采用高密度聚乙烯（HDPE）雙壁波紋管（環(huán)剛度>8KN/m）。管道均采用開槽施工。

4、電氣工程

本次設(shè)計(jì)包括電力管道及消防配線管道內(nèi)容。區(qū)內(nèi)共設(shè)三座10KV/0.4KV變電所，變電所的10KV電源引自A區(qū)K1號(hào)開關(guān)站，進(jìn)線電纜采用穿氯化聚氯乙烯雙壁波紋電纜保護(hù)管的敷設(shè)方式。區(qū)內(nèi)各建筑單體消防配線均引自小區(qū)消防控制中心，消防配線管道采用鍍鋅焊接鋼管埋地敷設(shè)方式。管道均采用開槽施工。

5、管線綜合設(shè)計(jì)

本工程的管線綜合設(shè)計(jì)包括市政直供給水管（紅線內(nèi)）、室內(nèi)自動(dòng)噴淋給水管、室內(nèi)消火栓給水管、雨水管、污水管、燃?xì)夤堋?0KV電力管、語音數(shù)據(jù)通信管、消防報(bào)警控制線共10類管線。設(shè)計(jì)中根據(jù)相關(guān)規(guī)范對(duì)管線平面位置、豎向高程均予以明確或做原則規(guī)定。

三、設(shè)計(jì)修改情況簡(jiǎn)介

1、因建筑出戶管變更或與現(xiàn)狀不符，外線接口做相應(yīng)調(diào)整

篇(2)

[關(guān)鍵詞]電力項(xiàng)目；設(shè)計(jì)管理；質(zhì)量

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.061

[中圖分類號(hào)]F273.1；F426.61 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）12-0-02

電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理的主要目的在于節(jié)約設(shè)計(jì)成本、完成設(shè)計(jì)任務(wù)、保證設(shè)計(jì)質(zhì)量，進(jìn)而為電力建設(shè)項(xiàng)目綜合效益的提高奠定基礎(chǔ)。電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理的重要性在于，一方面，若沒有制訂科學(xué)、有效的設(shè)計(jì)管理方案，將導(dǎo)致設(shè)計(jì)成本增加、設(shè)計(jì)方案不合理等問題，進(jìn)而造成不必要的資源浪費(fèi)；另一方面，電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)是電力項(xiàng)目建設(shè)全過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，若電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理整體水平較低，將對(duì)電力項(xiàng)目全壽命周期內(nèi)的運(yùn)營(yíng)、維護(hù)與管理造成影響。因此，針對(duì)目前電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理存在的問題，制定科學(xué)、有效、綜合的提高策略，具有重要的意義。

1 電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理存在的問題

電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理是一個(gè)專業(yè)性、系統(tǒng)性的過程，不僅需要專業(yè)性的電力工程設(shè)計(jì)知識(shí)、人員和流程，還需要健全的組織機(jī)構(gòu)、完善的管理機(jī)制，但從電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理現(xiàn)狀來看，其仍然存在著諸多問題，主要表現(xiàn)于以下幾方面。

1.1 傳統(tǒng)管理模式存在弊端

長(zhǎng)期以來，電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理采用的是以專業(yè)分工、職能主導(dǎo)的管理模式，這種多層級(jí)的管理模式已無法滿足信息時(shí)代項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理“勤溝通、快響應(yīng)”的基本要求。另外，受傳統(tǒng)電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)單一性的影響，各專業(yè)間溝通交流不便，難以迸發(fā)出設(shè)計(jì)新方法和新理念，不利于電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理整體能效的發(fā)揮。當(dāng)然，在近些年也在不斷推行項(xiàng)目式的管理模式，但受權(quán)責(zé)分配不明確、溝通協(xié)調(diào)不到位、各部門利益沖突嚴(yán)重、項(xiàng)目周期過度側(cè)重等因素的影響，實(shí)施效果仍不太明顯，存在著較大的完善空間。

1.2 各設(shè)計(jì)流程未能規(guī)范執(zhí)行

隨著電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)行業(yè)多年的發(fā)展，目前已制定了相應(yīng)的管理制度和設(shè)計(jì)流程，以規(guī)范電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作，控制設(shè)計(jì)質(zhì)量，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題。但在實(shí)際執(zhí)行過程中，受設(shè)計(jì)內(nèi)容繁重、設(shè)計(jì)工期緊迫等因素的影響，未嚴(yán)格按相關(guān)規(guī)章制度和流程來執(zhí)行設(shè)計(jì)工作。例如，在成品校審過程中，需對(duì)設(shè)計(jì)人員提交的設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行校核，但校核相關(guān)人員未能按照相關(guān)規(guī)定仔細(xì)校核，導(dǎo)致沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，一旦存在設(shè)計(jì)問題的圖紙?zhí)峤簧先?，將?huì)嚴(yán)重制約電力項(xiàng)目的整體建設(shè)。

1.3 設(shè)計(jì)管理措施未落到實(shí)處

在力項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，承接的電力設(shè)計(jì)項(xiàng)目數(shù)量也在不斷增加，這導(dǎo)致電力設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理呈粗放式的增長(zhǎng)趨勢(shì)，設(shè)計(jì)管理部門往往形同虛設(shè)，設(shè)計(jì)問題管控力度不足，設(shè)計(jì)管理措施未落到實(shí)處，甚至有管理缺失的現(xiàn)象。且現(xiàn)行的管理方法、措施往往留于表象，對(duì)已經(jīng)存在的設(shè)計(jì)問題不能利用科學(xué)的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，無法對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)督和控制。

1.4 外部社會(huì)環(huán)境的制約

目前，電力行業(yè)正處于改革與轉(zhuǎn)型階段，在這種情況下，受諸多社會(huì)環(huán)境因素的影響，時(shí)常會(huì)對(duì)電力項(xiàng)目提出一些非常規(guī)建設(shè)的要求，超常規(guī)的設(shè)計(jì)程序也會(huì)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)，例如設(shè)計(jì)資料、設(shè)計(jì)原則確定滯后或拖延施工設(shè)計(jì)；可行性調(diào)研報(bào)告未得到批復(fù)就對(duì)初步設(shè)計(jì)進(jìn)行審查等。這些情況的存在，導(dǎo)致設(shè)計(jì)人員不能嚴(yán)格設(shè)計(jì)管理體系，在工期至上的項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理評(píng)價(jià)體系下，普遍存在邊招標(biāo)、邊設(shè)計(jì)、邊施工的現(xiàn)象，進(jìn)而難以保證電力設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2 電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理的提高策略

電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理是一個(gè)系統(tǒng)性的課題，涉及電力項(xiàng)目建設(shè)的方方面面，需要多個(gè)專業(yè)、部門的配合與協(xié)作，只有以統(tǒng)一的管理方向?yàn)槟繕?biāo)，以健全管理體系為基礎(chǔ)，以全過程管理為手段，才能持續(xù)改進(jìn)電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理存在的問題，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。本文針對(duì)這些問題，從多個(gè)維度探索分析提高電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理質(zhì)量的綜合策略。

2.1 優(yōu)化管理組織模式

在信息化發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，為響應(yīng)電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理需求，減少管理中的層級(jí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)信息的高效溝通，應(yīng)優(yōu)先選擇矩陣式的管理組織模式。即針對(duì)具體電力設(shè)計(jì)項(xiàng)目，由專業(yè)職能部門負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目參與人員調(diào)配、指導(dǎo)及提供資源，項(xiàng)目經(jīng)理與職能部門配置的專業(yè)人員有效組織形成項(xiàng)目設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。該管理組織模式以任務(wù)為導(dǎo)向，可以平衡項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)度、成本及質(zhì)量要求，減少人員冗余、整合各方資源、響應(yīng)各類需求，進(jìn)而提高項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理整體效能和質(zhì)量。同時(shí)在選擇和應(yīng)用矩陣式管理組織模式時(shí)，應(yīng)明確各參與人員的權(quán)責(zé)，構(gòu)建信息化溝通平臺(tái)，并提高項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理標(biāo)準(zhǔn)及要求。另外，在電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)編制詳細(xì)的《項(xiàng)目設(shè)計(jì)計(jì)劃》《質(zhì)量計(jì)劃》以及《專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃》等，明確設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)內(nèi)容深度、技術(shù)接口要求、設(shè)計(jì)參數(shù)等。通過細(xì)化、量化的設(shè)計(jì)管理指標(biāo)，提高設(shè)計(jì)管理質(zhì)量、保證設(shè)計(jì)水平。

2.2 實(shí)施全過程管理

根據(jù)電力項(xiàng)目的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理可分為多個(gè)階段，設(shè)計(jì)管理行為和活動(dòng)應(yīng)滲透于設(shè)計(jì)各階段和全過程，因此，加強(qiáng)電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)全過程的管理是提高管理質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.2.1 設(shè)計(jì)投標(biāo)階段的管理

電力工程項(xiàng)目受地形、地貌、氣象等條件的影響較大，一般的招標(biāo)文件未能進(jìn)行充分反映，因此在設(shè)計(jì)前期，應(yīng)組織相關(guān)人員進(jìn)行詳細(xì)勘測(cè)，以便充分了解環(huán)境信息和收集招標(biāo)文件未反映的狀況。投標(biāo)書的編制應(yīng)體現(xiàn)電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)重要技術(shù)指標(biāo)、設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)等內(nèi)容，例如項(xiàng)目結(jié)構(gòu)及規(guī)模、項(xiàng)目功能和標(biāo)準(zhǔn)等，闡述設(shè)計(jì)的范圍與深度，突出新技術(shù)、新材料。還應(yīng)有詳細(xì)的進(jìn)度安排，應(yīng)考慮電力項(xiàng)目建設(shè)超前性，積極借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)工程經(jīng)驗(yàn)，使電力項(xiàng)目定位具有合理的超前性，以突出在設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)管理等方面的優(yōu)勢(shì)與特色。

2.2.2 方案設(shè)計(jì)階段的管理

方案設(shè)計(jì)是電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)的最初階段，從設(shè)計(jì)工作初始，就應(yīng)加強(qiáng)設(shè)計(jì)過程的管理，以確保設(shè)計(jì)管理體系的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。應(yīng)側(cè)重于整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)理念和功能布局，核實(shí)各專業(yè)設(shè)計(jì)人員的配置及就位情況，檢查設(shè)計(jì)大綱的完整性和可行性，明確設(shè)計(jì)工作需達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

各相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)人員應(yīng)遵守設(shè)計(jì)規(guī)范和要求，合理利用價(jià)值工程理論，盡可能提供多個(gè)設(shè)計(jì)方案，以選擇最優(yōu)的設(shè)計(jì)方案，以保證方案的技術(shù)先進(jìn)性及經(jīng)濟(jì)合理性，還應(yīng)分析方案中的新技術(shù)、新方法、新材料是否可靠和可行。另外，應(yīng)及時(shí)審查相應(yīng)階段的設(shè)計(jì)成果，檢查設(shè)計(jì)結(jié)果是否符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，重點(diǎn)是設(shè)計(jì)圖紙的完整性、設(shè)計(jì)說明書的科學(xué)性、技術(shù)方案的質(zhì)量要求等。

2.2.3 初步設(shè)計(jì)階段的管理

初步設(shè)計(jì)階段主要是深化、完善前期的設(shè)計(jì)方案，形成初步的設(shè)計(jì)成果。作為電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中承上啟下的環(huán)節(jié)，初步設(shè)計(jì)更為具體，可進(jìn)一步明確電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的技術(shù)可行性及經(jīng)濟(jì)合理性。該階段管理的重點(diǎn)是，保證各專業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度符合進(jìn)度計(jì)劃要求，以及各專業(yè)的設(shè)計(jì)方案符合質(zhì)量計(jì)劃要求。

在初步設(shè)計(jì)階段管理過程中，需及時(shí)排除設(shè)計(jì)中遇到的問題，并督促改進(jìn)，以保證設(shè)計(jì)工作的順利完成。應(yīng)投入足夠的人力、物力來保證初步設(shè)計(jì)按時(shí)、按質(zhì)完成，重點(diǎn)對(duì)設(shè)計(jì)說明書、設(shè)計(jì)圖紙以及設(shè)計(jì)概算進(jìn)行審核。設(shè)計(jì)說明書的審核主要包括設(shè)計(jì)范圍的完整性、設(shè)計(jì)原則的科學(xué)性、設(shè)計(jì)方法的合理性、設(shè)備參數(shù)的準(zhǔn)確性等。設(shè)計(jì)圖紙的審核主要包括圖紙的完整性、深度、范圍等。初步概算是保證設(shè)計(jì)方案經(jīng)濟(jì)性的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)概算應(yīng)覆蓋初步設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，從而確保投資范圍的全面性，一方面保證設(shè)計(jì)概算在投資范圍內(nèi)，另一方面保證概算編制依據(jù)的時(shí)效性和適用性。

2.2.4 施工圖設(shè)計(jì)階段的管理

作為電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)的最終成果，施工圖是設(shè)計(jì)人員意圖的全部體現(xiàn)，是指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)施工最直接的資料。通過對(duì)初步設(shè)計(jì)的進(jìn)一步細(xì)化，為電力項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)施工提供全套、詳盡的結(jié)構(gòu)、設(shè)備及接線相關(guān)圖紙等。同時(shí)根據(jù)施工圖紙制定施工預(yù)算、計(jì)算工程造價(jià)。設(shè)計(jì)人員應(yīng)在初步設(shè)計(jì)確定的范圍和投資額度內(nèi)進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)深度需滿足現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、材料施工安裝的要求。

該階段管理主要是施工圖設(shè)計(jì)過程的規(guī)范化、設(shè)計(jì)結(jié)果的科學(xué)性。相關(guān)人員應(yīng)投入足夠的各專業(yè)設(shè)計(jì)人員開展施工圖設(shè)計(jì)，并確保設(shè)計(jì)方法的先進(jìn)性和可行性，落實(shí)設(shè)計(jì)管理w系和管理措施的執(zhí)行情況，檢查各級(jí)設(shè)計(jì)人員的權(quán)責(zé)明晰度，確保崗位責(zé)任制有效實(shí)施，并要求各設(shè)計(jì)人員具備良好的設(shè)計(jì)意識(shí)，能合理利用先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法完成設(shè)計(jì)活動(dòng)。最終的施工圖及相關(guān)資料需完整、精準(zhǔn)、科學(xué)和可靠，應(yīng)包括電力項(xiàng)目的所有部件、設(shè)備和土建結(jié)構(gòu)等設(shè)計(jì)，具有詳細(xì)的設(shè)備規(guī)劃、電纜布局、規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)要求等，為施工的順利開展提供指導(dǎo)。

對(duì)于施工圖紙的審核，主要是檢查施工圖是否滿足功能需求，是否在規(guī)定的造價(jià)范圍內(nèi)，技術(shù)的可行性等。例如，圖紙準(zhǔn)確度；新技術(shù)、新材料使用的科學(xué)性；設(shè)計(jì)內(nèi)容的規(guī)范性；設(shè)計(jì)方案的深度等。

2.3 健全管理機(jī)制

電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理應(yīng)制定健全的管理機(jī)制，通過制度規(guī)范、引導(dǎo)、約束設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)活動(dòng)。管理機(jī)制包括人員管理、工作協(xié)調(diào)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度等。相關(guān)人員應(yīng)通過電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理手冊(cè)的編制與推行，落實(shí)管理機(jī)制，以約束設(shè)計(jì)任務(wù)參與各方的行為。

管理部門需要及時(shí)采集反饋管理制度的執(zhí)行效果和遇到的問題等，為評(píng)價(jià)管理制度提供第一手資料，為管理機(jī)制的改善提供依據(jù)和參考。為了保證信息的真實(shí)性、可靠性、及時(shí)性，管理部門應(yīng)深入到設(shè)計(jì)工作一線，了解管理機(jī)制的執(zhí)行情況及相關(guān)問題。

設(shè)計(jì)回訪是設(shè)計(jì)創(chuàng)新的基本和動(dòng)力。相關(guān)人員對(duì)已竣工的電力項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)回訪并記錄，通過對(duì)常見設(shè)計(jì)問題的分析、交流、總結(jié)，可以有效避免類似問題的重復(fù)發(fā)生，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)管理。

相關(guān)人員可及時(shí)整理分析收集反饋信息，從而對(duì)制定的管理機(jī)制進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出存在的問題，并對(duì)漏洞、缺陷等進(jìn)行改正，進(jìn)一步完善管理體系。一個(gè)科學(xué)、有效的管理機(jī)制的建立，是不斷修正、改進(jìn)的過程。

3 結(jié) 語

電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理是一個(gè)綜合性的過程，不僅需要健全的機(jī)制和完善的組織結(jié)構(gòu)，還需要基于設(shè)計(jì)全過程的管理措施，本文只是針對(duì)性地提出了相關(guān)策略，在具體的電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理實(shí)踐中，還需結(jié)合電力項(xiàng)目的內(nèi)容及特性，進(jìn)行相關(guān)調(diào)整和完善，同時(shí)注重設(shè)計(jì)人員綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造，為電力項(xiàng)目設(shè)計(jì)整體水平的提高奠定基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)

[1]李瑞.建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理的研究[D].重慶：重慶大學(xué)，2008.

[2]胡蓉.火力發(fā)電建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理研究[D].北京：華北電力大學(xué)，2010.

篇(3)

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；項(xiàng)目化教學(xué)；改革與創(chuàng)新

作者簡(jiǎn)介：明蘭（1978-），女，湖北赤壁人，南華大學(xué)設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院，副教授；廖建軍（1965-），女，湖南寧鄉(xiāng)人，南華大學(xué)設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，教授。（湖南 衡陽(yáng) 421001）

基金項(xiàng)目：本文系2013年湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題“設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究”（批準(zhǔn)號(hào)：湘教通〔2013〕223號(hào)）、2013年南華大學(xué)教學(xué)研究與改革立項(xiàng)課題“基于學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)三位一體人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2013XJG27）的階段性研究成果之一。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）02-0075-02

項(xiàng)目化教學(xué)是“以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)和技能”的教學(xué)活動(dòng)，[1]屬于“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。在近幾年藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革中，項(xiàng)目化教學(xué)一直是大家探討的熱點(diǎn)問題。該教學(xué)方法所具有的實(shí)踐性、自主性、開放性等優(yōu)勢(shì)使得其被很多院校大力推廣，但是在具體實(shí)施過程中仍有許多問題有待于解決。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)存在的問題

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的項(xiàng)目來源基本上分為三種形式：一是模擬項(xiàng)目，即由教師模擬企業(yè)真實(shí)工作過程，結(jié)合課程所學(xué)專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目選題。二是企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，又可分為兩種形式：通過與企業(yè)建立合作關(guān)系，引進(jìn)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，目前很多高校都是通過“工作室制”和“校企合作”的方式開展項(xiàng)目教學(xué)；企業(yè)通過媒介平臺(tái)的企業(yè)征集項(xiàng)目。三是設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目。競(jìng)賽項(xiàng)目具有“真題真做”的實(shí)踐性、學(xué)科前沿的創(chuàng)新性、有償獎(jiǎng)勵(lì)制等特征，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合能力的培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用?？傮w上看，國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)存在以下問題：

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)形式大于內(nèi)容

在針對(duì)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)重要條件的調(diào)研中，學(xué)生們將項(xiàng)目設(shè)計(jì)排在首位，說明項(xiàng)目設(shè)計(jì)水平是項(xiàng)目化教學(xué)改革能否成功的重要因素之一。企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目是由教師和企業(yè)共同研制與開發(fā)的，項(xiàng)目設(shè)計(jì)貼近生產(chǎn)與生活實(shí)際，往往具有良好的可操作性。但目前國(guó)內(nèi)企業(yè)參與高校的教育教學(xué)管理、課程建設(shè)并不充分，使得模擬項(xiàng)目在眾多高校的項(xiàng)目化教學(xué)中占有極大比重。對(duì)于模擬項(xiàng)目而言，教師成為項(xiàng)目設(shè)計(jì)的主體，很多教師由于自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足使得項(xiàng)目設(shè)計(jì)形式大于內(nèi)容，缺乏典型性、真實(shí)性、完整性，使得高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)中面臨困境和質(zhì)疑。

2.項(xiàng)目化教學(xué)重授之以漁，輕授之以魚

項(xiàng)目化教學(xué)在提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造力以及解決實(shí)際問題的綜合能力方面確實(shí)及時(shí)、有效，但是需要思考兩個(gè)方面的問題：一是項(xiàng)目化教學(xué)法是否具有普適性，并不是全部課程都適應(yīng)于項(xiàng)目化教學(xué)模式。二是項(xiàng)目化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系問題?，F(xiàn)在有的教師形成了一種誤區(qū)，認(rèn)為項(xiàng)目化教學(xué)旨在提高學(xué)生技能，對(duì)傳統(tǒng)的理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過，或者“由于開發(fā)技術(shù)的不完善，任務(wù)系列化、項(xiàng)目系列化問題沒解決好，導(dǎo)致項(xiàng)目中知識(shí)的消失”。[2]理論雖源于實(shí)踐，但理論也指導(dǎo)實(shí)踐，理論知識(shí)的欠缺勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的不足。

3.項(xiàng)目化教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系尚未形成

如何建立科學(xué)的項(xiàng)目化教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系是項(xiàng)目化教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。盡管“過程評(píng)價(jià)+效果評(píng)價(jià)”是目前項(xiàng)目化教學(xué)考核的普遍方法，但仍存在種種問題。如：有的教師將考核細(xì)則設(shè)計(jì)的過于瑣碎，考核過程復(fù)雜；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的復(fù)雜性和項(xiàng)目類型的差異性，使得單一化的項(xiàng)目教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系難以滿足要求。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)改革與創(chuàng)新

1.根據(jù)課程性質(zhì)合理選擇項(xiàng)目類型

目前我國(guó)多數(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，其課程體系由“基礎(chǔ)課程”+“專業(yè)課程”+“實(shí)踐課程”三大模塊構(gòu)成。面向大一、大二學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)課程解決的是設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和基本技能，因此并不適合采用具有實(shí)際工作性質(zhì)的項(xiàng)目化教學(xué)。面向大三學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課程，其學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)式的，既有理論知識(shí)的講授也有技能的進(jìn)階訓(xùn)練，而企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目往往是要求較高的生產(chǎn)性綜合項(xiàng)目，很難在課程一開始就導(dǎo)入。此外，大多院校目前的教學(xué)管理模式很難滿足企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的需求，僅以專業(yè)課程的排課來看，時(shí)間安排往往不能按項(xiàng)目任務(wù)完成情況進(jìn)行靈活處理。加上教學(xué)資源不平衡，很多地方院校很難引入能夠滿足教學(xué)需求的合適的企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目。因此，專業(yè)課程的項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)當(dāng)以系列化的模擬項(xiàng)目為主，輔以競(jìng)賽項(xiàng)目和企業(yè)征集項(xiàng)目，以保證理論課時(shí)的講授和技能的全面訓(xùn)練，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。進(jìn)入大三下學(xué)年和大四學(xué)年，隨著課程設(shè)計(jì)和快題訓(xùn)練之類的實(shí)踐課程增多，課時(shí)安排自由度較大，可以依托工作室或校企合作基地將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目納入教學(xué)，并以競(jìng)賽項(xiàng)目和企業(yè)征集項(xiàng)目加以輔助，提高實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

2.專業(yè)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出進(jìn)階性、真實(shí)性、完整性和典型性

根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程分析是順利開展項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)，可以保證項(xiàng)目開發(fā)的系統(tǒng)性、目的性和有效性。尤其是對(duì)于專業(yè)課程的模擬項(xiàng)目，項(xiàng)目設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

（1）進(jìn)階性。打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)初始難度不宜太大，以免超出學(xué)生的能力范圍，應(yīng)根據(jù)課程知識(shí)體系以及學(xué)生的認(rèn)知和技能水平做到由易到難、由單一到綜合的進(jìn)階。

以筆者所講授的“包裝設(shè)計(jì)”課程為例：從教學(xué)內(nèi)容上看，在72學(xué)時(shí)內(nèi)需要講授包裝設(shè)計(jì)的歷史以及基本概念、包裝的創(chuàng)意及設(shè)計(jì)、紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、容器造型設(shè)計(jì)、品牌商品系列化包裝設(shè)計(jì)、包裝材料以及印刷工藝等諸多知識(shí)點(diǎn)；從商品分類上看，包括了日用品類、食品類、化妝品類、醫(yī)藥類、五金家電類、兒童玩具類等；從包裝材料上看，包括了紙、塑料、金屬、玻璃、木、陶瓷等。應(yīng)該說涉及到的知識(shí)和技能相當(dāng)繁雜，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，考慮前后遞進(jìn)關(guān)系，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)難度相對(duì)較低的單一性項(xiàng)目和一個(gè)難度較高的綜合性項(xiàng)目，以逐步提高學(xué)生的能力。講授完包裝設(shè)計(jì)的歷史以及基本概念、包裝的創(chuàng)意及視覺設(shè)計(jì)、紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)后導(dǎo)入第一個(gè)和第二個(gè)單一性項(xiàng)目：基于紙張材質(zhì)的××商品的包裝設(shè)計(jì)（兩個(gè)項(xiàng)目要求商品類別不同）；講授完容器造型設(shè)計(jì)的理論之后，導(dǎo)入第三個(gè)單一性項(xiàng)目：基于非紙張材質(zhì)的××商品的包裝設(shè)計(jì)；講授完系列化包裝、包裝材料以及印刷工藝后，導(dǎo)入第四個(gè)綜合性項(xiàng)目——完成××品牌商品的系列化包裝設(shè)計(jì)。

（2）真實(shí)性。很多教師進(jìn)行模擬項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)傾向于自由命題，學(xué)生自行選擇具體選題。事實(shí)是，學(xué)生不是客戶，對(duì)市場(chǎng)需求缺乏了解，很難達(dá)到項(xiàng)目真實(shí)性要求。也有教師重創(chuàng)新，輕微創(chuàng)新，動(dòng)不動(dòng)就要求“學(xué)院派”的大創(chuàng)意設(shè)計(jì)，忽視商業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際需求，似乎讓學(xué)生完成項(xiàng)目的難度越大，項(xiàng)目化教學(xué)就越成功，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)際工作往往無所適從。項(xiàng)目化教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是務(wù)實(shí)的，在真實(shí)的平臺(tái)上提供學(xué)生創(chuàng)意想象的空間。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的真實(shí)性應(yīng)通過項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目要求、項(xiàng)目目標(biāo)三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)（見表1）。

筆者在“包裝設(shè)計(jì)”課程的前兩個(gè)單一性項(xiàng)目設(shè)計(jì)中采用了既定命題，即教師就是客戶，要向?qū)W生介紹該商品，并提供給學(xué)生真實(shí)可信的商品圖文信息。在后兩個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中則采用自由命題，讓學(xué)生自行選擇探索內(nèi)容，只提出項(xiàng)目要求和項(xiàng)目目標(biāo)作為引導(dǎo)，凸顯學(xué)生“主體性”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果有合適的企業(yè)征集項(xiàng)目和競(jìng)賽項(xiàng)目，就將其納入項(xiàng)目選題。例如筆者在“項(xiàng)目一”中曾設(shè)置過“北歐歐慕多士爐包裝設(shè)計(jì)”這一選題，向?qū)W生介紹了商品的基本情況并提供該商品的基本圖文信息（包括產(chǎn)品尺寸規(guī)格、品牌標(biāo)志、產(chǎn)品文字信息、產(chǎn)品攝影圖片等），要求學(xué)生設(shè)計(jì)出至少三種風(fēng)格完全不同的包裝方案。學(xué)生們?cè)诖嘶A(chǔ)上自由發(fā)揮創(chuàng)意，從紙盒結(jié)構(gòu)到文字、圖形、色彩搭配以及紙張材質(zhì)進(jìn)行多方位的思考和探索，最終設(shè)計(jì)出了各具特色的包裝作品。

（3）典型性和完整性。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的典型性是指項(xiàng)目要具有普適性。完整性既指每一個(gè)項(xiàng)目的完整性（真實(shí)再現(xiàn)實(shí)際工作流程），又包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)的完整體現(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展的今天，人們的生活已被設(shè)計(jì)滲透，對(duì)設(shè)計(jì)的要求越來越高，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容日益豐富繁雜。

以包裝設(shè)計(jì)為例，商品種類繁多，食品包裝和醫(yī)藥品包裝無論是在創(chuàng)意構(gòu)思、視覺元素表現(xiàn)還是在包裝材質(zhì)上的要求都截然不同。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)商品包裝提出了人性化包裝設(shè)計(jì)、綠色包裝設(shè)計(jì)、民族化包裝設(shè)計(jì)等新觀念、新要求，需要教師通過科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)有意識(shí)地加以引導(dǎo)。在“包裝設(shè)計(jì)”課程中，筆者會(huì)在前兩個(gè)單一性項(xiàng)目設(shè)計(jì)中有意識(shí)地選擇兩種不同的商品類型，如食品、日化品、五金家電等較為大眾化的商品。而在后兩個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中則要求小組選題時(shí)在商品類型和包裝材質(zhì)上要有區(qū)別，這樣學(xué)生可以通過小組間的不同項(xiàng)目相互學(xué)習(xí)，引發(fā)思考，盡可能達(dá)到教學(xué)的完整性。此外，在最后一個(gè)綜合性項(xiàng)目設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能提出了更高要求，要求學(xué)生從項(xiàng)目選題到完成的設(shè)計(jì)作品能夠體現(xiàn)人性化包裝、綠色包裝、民族化包裝等設(shè)計(jì)理念，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新（見表1）。

任何形式的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是反思性的，鼓勵(lì)回顧和批評(píng)以前的學(xué)習(xí)以及新近構(gòu)建的觀點(diǎn)。因此，項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循設(shè)計(jì)教育“實(shí)踐—認(rèn)知—再實(shí)踐—再認(rèn)知”的基本認(rèn)知規(guī)律，既要授之以漁，也要授之以魚，只是授之以魚中“授”的方式必須改革：一是由“主導(dǎo)式”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)式”。專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)初始理論教學(xué)仍需要以教師為主導(dǎo)，導(dǎo)入設(shè)計(jì)項(xiàng)目后則轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式，實(shí)踐課程的項(xiàng)目化教學(xué)則以引導(dǎo)式為主，以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。二是由“單一化”轉(zhuǎn)向“多元化、互動(dòng)化”。教師不再完全以自己的意愿進(jìn)行授課，而是根據(jù)學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中出現(xiàn)的問題，傳授知識(shí)與觀念，與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的文獻(xiàn)閱讀，既達(dá)到了因材施教的效果又拓展了學(xué)生的知識(shí)面。還可以在項(xiàng)目結(jié)束后要求學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)提案，并以提交總結(jié)報(bào)告或小論文的形式進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、口述表達(dá)能力、邏輯思考與寫作能力等綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)為多元化和多維度、多層次的體系

不同的項(xiàng)目類型應(yīng)采取不同的考核方法，建立多元化的評(píng)價(jià)體系：一是模擬項(xiàng)目采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性；二是企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目采用教師評(píng)價(jià)、企業(yè)方評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)師或項(xiàng)目經(jīng)理等），以企業(yè)的要求檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生認(rèn)清自己與實(shí)際工作的差距；三是企業(yè)征集項(xiàng)目和競(jìng)賽項(xiàng)目除了教師評(píng)價(jià)、企業(yè)方評(píng)價(jià)外，還應(yīng)將評(píng)選結(jié)果加入到考核之中。項(xiàng)目化教學(xué)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，因此對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)需要建立多維度、多層次的評(píng)價(jià)體系?？己藘?nèi)容一方面包括對(duì)項(xiàng)目完成進(jìn)度、項(xiàng)目完成質(zhì)量（表現(xiàn)多樣性、設(shè)計(jì)原創(chuàng)性、設(shè)計(jì)制作與實(shí)施效果等）、項(xiàng)目設(shè)計(jì)提案、項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告或小論文等整個(gè)過程的考核，另一方面也要考核在這個(gè)過程中每個(gè)學(xué)生的綜合能力，如自我學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況（具體比例分配情況見表2）。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

關(guān)鍵詞：教學(xué)法；單片機(jī)；項(xiàng)目設(shè)計(jì)

Teaching of project design in the application of SCM courses

Zhang Yujun， Li Yudong， Wang Xiaowei

Henan Polytechnic University， Jiaozuo， 454000， China

Abstract： The paper analyzed the problem of students’ pool ability according to the teaching process of SCM in college， and proposed reform program on the basis of basic experiment projects and comprehensive experiment projects， and described the process of project selection and implementation methods， and established the project design teaching as the core. In the teaching system emphasizes training model of student-centered. The teaching of project design combined theoretical teaching and practical teaching， and improved the quality of teaching and teaching efficiency， and created the conditions to improve their engineering quality and innovation.

Key words： teaching； SCM； project design

單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程是高校電子信息類專業(yè)的主干課程，也是多年來的“問題課程”。在教學(xué)過程中反映出課程內(nèi)容抽象、邏輯性強(qiáng)、與其他課程關(guān)聯(lián)度大等特點(diǎn)。教學(xué)過程極易陷入難教、難學(xué)的惡性循環(huán)[1]。隨著集成電路技術(shù)和軟硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的內(nèi)容與教學(xué)方法都發(fā)生了很大變化。如何充分利用多種開發(fā)工具和仿真軟件，掌握單片機(jī)的綜合運(yùn)用能力，是單片機(jī)課程教學(xué)中面臨的新挑戰(zhàn)。筆者依據(jù)教學(xué)過程中存在的問題和多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入探討，提出了“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”教學(xué)法的新思路，以提高單片機(jī)類課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。

1 傳統(tǒng)單片課程機(jī)教學(xué)中存在的問題

目前，在部分高校單片機(jī)課程教學(xué)中，普遍存在以下幾方面的問題：

（1）教材結(jié)構(gòu)不合理。多數(shù)單片機(jī)教材內(nèi)容主要是依照單片機(jī)硬件結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、匯編語言、系統(tǒng)接口技術(shù)順序編寫，注重了課程的學(xué)科性與系統(tǒng)性，但未考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而課程的教學(xué)過程也是以教材為主線，先介紹單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)，指令講解和軟件編程，然后是單片機(jī)的擴(kuò)展和器件應(yīng)用，最后是應(yīng)用實(shí)例。這種教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)復(fù)雜的電路和抽象的指令缺乏了解，從而產(chǎn)生難學(xué)、厭學(xué)的情緒[2]。

（2）部分教材較為陳舊，所介紹知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用不符。在部分單片機(jī)教材中，還介紹74LS273/373鎖存器、74LS244/245總線驅(qū)動(dòng)器、8279鍵盤顯示器件等，這些器件在單片機(jī)的開發(fā)中已很少應(yīng)用。而一些新型單片機(jī)，如支持在線編程的AT89S系列單片機(jī)，支持串口編程的STC系列單片機(jī)，32位CORTEX-M3核心的單片機(jī)，特殊功能單片機(jī)（具備語音，A/D，D/A，抗干擾，SPI擴(kuò)展等）被廣泛應(yīng)用[2]，但這些單片機(jī)和電路在目前課堂教學(xué)中很少涉及，從而影響實(shí)際教學(xué)效果。

（3）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。在教學(xué)形式上，單片機(jī)教學(xué)多以課堂教學(xué)結(jié)合少量驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。在教學(xué)過程中，則是先理論后實(shí)踐，或者理論與實(shí)踐分階段交叉進(jìn)行，這種教學(xué)方法使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。全部教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，許多學(xué)生也未能真正了解單片機(jī)應(yīng)用及系統(tǒng)開發(fā)過程，不會(huì)使用調(diào)試工具，不會(huì)使用開發(fā)工具，無法掌握單片機(jī)系統(tǒng)開發(fā)的方法[3]。

（4）教師隊(duì)伍中缺乏高素質(zhì)工程人員。長(zhǎng)期以來，教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)。使得在工科類專業(yè)課程中，教師對(duì)提高工程素質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，使得教學(xué)活動(dòng)缺乏技術(shù)性、實(shí)用性和工程實(shí)踐性[2]。所以才出現(xiàn)將單片機(jī)課程教學(xué)演繹為以單片機(jī)為藍(lán)本的微機(jī)原理課程教學(xué)的誤區(qū)，這種紙上談兵的教學(xué)模式使許多教師在技術(shù)應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力和科研開發(fā)能力上有缺失，致使單片機(jī)課程教學(xué)活動(dòng)無法適應(yīng)當(dāng)今對(duì)技術(shù)人才的需求，難以培養(yǎng)出具有應(yīng)用能力、開發(fā)能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

2 項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)法的實(shí)施方案

2.1 項(xiàng)目的確定

單片機(jī)類課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)法則是將實(shí)踐項(xiàng)目與理論教學(xué)緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生實(shí)踐能力與理論知識(shí)水平的方法，合理的實(shí)踐項(xiàng)目保證了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，綜合考慮學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，以單片機(jī)課程的各知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，制定出合理的實(shí)踐項(xiàng)目。這些項(xiàng)目既能與理論相聯(lián)系，又能保留一定的發(fā)揮空間。在項(xiàng)目設(shè)置時(shí)，為了提高學(xué)生的興趣，則圍繞日常電子設(shè)備由淺入深，由易到難，設(shè)置10個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目（見表1）。這些項(xiàng)目之間緊密聯(lián)系，并能逐漸增加新的知識(shí)點(diǎn)，最后達(dá)到課程教學(xué)的目的。

另外，實(shí)踐項(xiàng)目都需教師先期試做，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前先進(jìn)行演示，讓學(xué)生明確目標(biāo)，也對(duì)項(xiàng)目有全面的了解。便于學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

表1 單片機(jī)類課程的實(shí)踐項(xiàng)目

2.2 項(xiàng)目的實(shí)施

項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)法的實(shí)施主要分為項(xiàng)目確定、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目總結(jié)3個(gè)過程。

2.2.1 項(xiàng)目確定

在項(xiàng)目確定過程中，將學(xué)生分成2～3人一組，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)選擇項(xiàng)目（項(xiàng)目1～6各選做1個(gè)，項(xiàng)目7～10則為選做）。選好項(xiàng)目后，教師根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)、目標(biāo)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解項(xiàng)目中的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)。最后學(xué)生根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行資料查閱、小組討論，提出合理的設(shè)計(jì)方案。

2.2.2 項(xiàng)目實(shí)施

在項(xiàng)目實(shí)施中以倒計(jì)時(shí)交通信號(hào)燈的設(shè)計(jì)為例說明項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)法的實(shí)施過程。

（1）教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出交通信號(hào)燈控制電路，編寫相應(yīng)的控制程序，完成硬件連接和系統(tǒng)調(diào)試，達(dá)到控制要求；并撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。

（2）項(xiàng)目描述：利用單片機(jī)及相關(guān)器件設(shè)計(jì)一個(gè)倒計(jì)時(shí)交通信號(hào)燈。

①基本要求：信號(hào)燈分東西、南北兩組，分別有紅、黃、綠3種顏色，并由LED顯示倒計(jì)時(shí)。具體控制要求：南北方向綠燈亮30秒后，黃燈閃3秒，紅燈亮；同時(shí)東西方向紅燈亮30秒后，黃燈閃3秒，綠燈亮，循環(huán)點(diǎn)亮。②創(chuàng)新部分：倒計(jì)時(shí)調(diào)整和路口緊急通過功能。

（3）實(shí)施過程：利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備設(shè)計(jì)調(diào)試出倒計(jì)時(shí)交通信號(hào)燈。

①硬件設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求設(shè)計(jì)出合理的電路，并根據(jù)電路在實(shí)驗(yàn)箱上進(jìn)行連接，完成系統(tǒng)所需電路，這是項(xiàng)目實(shí)施的重點(diǎn)。硬件設(shè)計(jì)不僅能考查學(xué)生的動(dòng)手能力，還能考查學(xué)生使用儀器設(shè)備（萬用表、示波器等）的熟練程度。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器設(shè)備，為硬件設(shè)計(jì)提供幫助，也為今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。②控制軟件設(shè)計(jì)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模塊化軟件設(shè)計(jì)，依據(jù)項(xiàng)目要求將軟件分為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子程序，最后形成合理、高效的軟件結(jié)構(gòu)體，這是項(xiàng)目實(shí)施的另一重點(diǎn)。通過軟件設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題和創(chuàng)造性思維的能力。③系統(tǒng)聯(lián)調(diào)。在各模塊設(shè)計(jì)完成后，對(duì)軟硬件進(jìn)行聯(lián)調(diào)。調(diào)試中，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，不斷地進(jìn)行軟硬件調(diào)整，實(shí)現(xiàn)分析問題修正錯(cuò)誤再分析再修正成功的過程。通過反復(fù)調(diào)試實(shí)踐，學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力得到進(jìn)一步提升，他們的綜合能力在潛移默化中提高。

2.2.3 項(xiàng)目的總結(jié)驗(yàn)收

項(xiàng)目總結(jié)驗(yàn)收是項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。

首先，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，寫出項(xiàng)目實(shí)施的任務(wù)、目標(biāo)、方法、手段、結(jié)果以及收獲和體會(huì)。然后，教師根據(jù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作品的工藝、完成情況、評(píng)價(jià)報(bào)告等材料做出評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)劣。項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：完成時(shí)間（10%），完成效果（工藝10%，基本30%，創(chuàng)新10%，答辯10%，報(bào)告20%），綜合表現(xiàn)（10%）。通過這種評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，針對(duì)缺點(diǎn)引導(dǎo)他們?cè)賹W(xué)習(xí)、再提高，以達(dá)到單片機(jī)類課程的學(xué)習(xí)要求。

3 項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)法的實(shí)施效果

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，新的教學(xué)法在我校電類專業(yè)單片機(jī)課程教學(xué)中取得了良好效果，完全達(dá)到教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，其具體成效主要表現(xiàn)在：

（1）教學(xué)效果明顯提高。項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)法打破了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界限，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了教學(xué)效果。此教學(xué)方式，使抽象、難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室各種資源，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源的有機(jī)融合[4]。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生都是被動(dòng)接受知識(shí)，而新的項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)法中，學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)。

（3）學(xué)生的創(chuàng)新能力得到加強(qiáng)。通過兩年的教學(xué)實(shí)踐，一大批學(xué)生喜愛上了單片機(jī)技術(shù)課程，并參加一些電子競(jìng)賽活動(dòng)。近兩年參加電子競(jìng)賽的學(xué)生1 000余人次，其中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)100余項(xiàng)。可以看出，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到明顯增強(qiáng)。

4 結(jié)束語

經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)法在單片機(jī)類課程教學(xué)中取得了良好的效果，學(xué)生的知識(shí)掌握和動(dòng)手能力得到顯著提高，充分體驗(yàn)了創(chuàng)新的艱辛與樂趣。通過該教學(xué)法的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。通過這種教學(xué)方式的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供了有效幫助，也為社會(huì)培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀的應(yīng)用型、創(chuàng)造型技能人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭芳遠(yuǎn)，陸勤.基于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法”的單片機(jī)課程一體化教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（3）：78-81.

[2] 唐煒.基于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的單片機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（5）：130-132.

[3] 貢雪梅.項(xiàng)目教學(xué)法在單片機(jī)原理課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009（7）：115-116.

篇(5)

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的定義

項(xiàng)目教學(xué)是一個(gè)將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)完美結(jié)合的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單來說項(xiàng)目教學(xué)就是指教育教學(xué)過程中，教師通過制定一個(gè)完整的項(xiàng)目方案，讓學(xué)生按照方案內(nèi)容自主的進(jìn)行項(xiàng)目的操作，其中包括工作安排、探究學(xué)習(xí)、自主動(dòng)手等等。就數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言，在其中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，主要就是讓學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)具體而完整的工作。如，產(chǎn)品的生產(chǎn)等。項(xiàng)目教學(xué)需要學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)基礎(chǔ)性的把握，并且在實(shí)際操作的過程中可以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，最終提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，為學(xué)生今后的實(shí)際工作打好基礎(chǔ)。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

1.內(nèi)容綜合，利于探究

項(xiàng)目教學(xué)在應(yīng)用的過程中主要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容相融合，每一個(gè)操作項(xiàng)目都具有一定的獨(dú)立性以及明確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。因此每一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容都包含了理論知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用、設(shè)備操作等多項(xiàng)內(nèi)容，使得項(xiàng)目教學(xué)趨于綜合性，更加利于學(xué)生進(jìn)行探究。

2.團(tuán)隊(duì)合作，共同進(jìn)步

項(xiàng)目教學(xué)與一般的探究教學(xué)相比較，其教學(xué)內(nèi)容更加具體，操作流程更加完整，并且在參與人數(shù)方面也更加側(cè)重于團(tuán)體合作。教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過程中，通常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與到項(xiàng)目之中，成為項(xiàng)目操作的主體，使得學(xué)生可以共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

3.注重過程，結(jié)果多樣

傳統(tǒng)的教育教學(xué)側(cè)重于教學(xué)的結(jié)果而對(duì)教學(xué)過程則稍顯忽視，而在項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師在進(jìn)行成果驗(yàn)收方面并沒有采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并且也不要求學(xué)生一定要得出正確的結(jié)果。相反，教師更注重的是學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中，是否對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了應(yīng)用，是否發(fā)揮了自身作用，是否對(duì)個(gè)人能力有所提升等。

4.角色轉(zhuǎn)變，生本為主

項(xiàng)目教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，因此在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中一直奉行的是生本思想。所以，數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，將課堂的主導(dǎo)交給了學(xué)生，讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，而教師在這一過程中僅起到輔助作用。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目設(shè)計(jì)是項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)之前相關(guān)教師一定要搞好項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作。首先，項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教材內(nèi)容展開，符合教材的要求。并且項(xiàng)目設(shè)計(jì)要有一定的針對(duì)性，教師在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中，需要先為項(xiàng)目設(shè)定明確而具體的項(xiàng)目目標(biāo)，在圍繞項(xiàng)目目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)和任務(wù)的安排。其次，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要與實(shí)際工作相結(jié)合，必須保證設(shè)計(jì)的項(xiàng)目各個(gè)流程與數(shù)控車床的實(shí)際應(yīng)用相符。無論是刀具的選擇、數(shù)據(jù)的編輯還是最終的操作與總結(jié)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)都要忠于現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而增加學(xué)生操作過程中的實(shí)踐性。

(二)方案擬定

由于項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)際工作之間有著密切的關(guān)系，因此在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過程中，教師必須根據(jù)實(shí)際工作的需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行有效的探究與操作。為了保障每一組學(xué)生都可以順利的對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行完成，學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目操作之前需要先進(jìn)行方案的擬定。首先，教師需要對(duì)小組內(nèi)部成員在分工上給予指導(dǎo)，選出小組的負(fù)責(zé)人。其次，小組成員要對(duì)設(shè)計(jì)圖樣、應(yīng)用工藝、注意事項(xiàng)問題進(jìn)行思考，并以書面的形式進(jìn)行方案的擬定，以此為項(xiàng)目的實(shí)際操作打好基礎(chǔ)。

（三）方案展示

數(shù)控車床的實(shí)際工作具有著一定的靈活性，一個(gè)零件的制作可以通過不同工藝的應(yīng)用進(jìn)行完成。因此學(xué)生擬定的方案經(jīng)常是多種多樣的。所以在正式執(zhí)行之前，教師可以組織學(xué)生按照小組順序，將自己擬定的方案進(jìn)行展示，并和全體學(xué)生一起討論，探究方案的合理性。這樣，不僅保障了項(xiàng)目操作的質(zhì)量，同時(shí)也讓學(xué)生在表達(dá)方面有所提高。

（四）項(xiàng)目執(zhí)行

項(xiàng)目執(zhí)行是項(xiàng)目教學(xué)中的核心內(nèi)容，這一部分工作主要由學(xué)生自主進(jìn)行完成。首先，分組后的學(xué)生，需要在小組內(nèi)部對(duì)成員的工作任務(wù)進(jìn)行安排，小組成員在明確各自任務(wù)后應(yīng)圍繞任務(wù)內(nèi)容展開工作。其次，小組成員需要注重彼此間的協(xié)作，按照擬定方案中的工藝和流程進(jìn)行項(xiàng)目的操作。最后，小組成員需要借助計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行模擬操作，確保擬定方案準(zhǔn)確無誤后，開始具體的實(shí)踐。

（五）綜合評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)完成后，為了讓項(xiàng)目教學(xué)的作用充分的發(fā)揮出來，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)應(yīng)分為兩個(gè)部分。第一部分是由學(xué)生自主評(píng)價(jià)，通常是由小組的負(fù)責(zé)人進(jìn)行。負(fù)責(zé)人需要根據(jù)小組從方案設(shè)計(jì)到最終加工完成，整個(gè)過程的表現(xiàn)予以總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況和動(dòng)手能力等有一個(gè)自我的感知。其次，教師也要對(duì)學(xué)生項(xiàng)目操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)應(yīng)趨于綜合性和全面性，包括團(tuán)隊(duì)合作情況、工藝應(yīng)用水平、加工消耗時(shí)間、零件是否合格等。

三、結(jié)束語

篇(6)

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，項(xiàng)目教學(xué)法在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，也帶來教學(xué)效果的明顯改善。項(xiàng)目教學(xué)法倡導(dǎo)在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作任務(wù)的兼顧，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的提升。對(duì)中職制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)來說，要側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，項(xiàng)目教學(xué)法在該專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)明顯。文章主要探討項(xiàng)目教學(xué)法在制冷課程中的應(yīng)用。

一、制冷課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的組織實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以項(xiàng)目為主線，以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體。項(xiàng)目教學(xué)法要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平為學(xué)生設(shè)置合適的項(xiàng)目，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并激發(fā)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣。

（1）明確課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)。制冷課程是中職學(xué)校的基礎(chǔ)課程之一，其以就業(yè)為導(dǎo)向，要求針對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中側(cè)重于提高學(xué)生的職業(yè)技能，關(guān)注學(xué)生崗位能力的提升。就制冷專業(yè)來說，要培養(yǎng)制冷設(shè)備維修專員和生產(chǎn)線專員，因此，在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)中教師必須做到對(duì)工作崗位進(jìn)行詳細(xì)的描述。

（2）明確課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。基于課程內(nèi)容與實(shí)際工作相匹配的教學(xué)理念，教師選擇制冷課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，可以選擇制冷設(shè)備現(xiàn)有微電腦控制技術(shù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、制冷設(shè)備電氣維修中常見故障及應(yīng)對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在具體實(shí)施過程中，以典型空調(diào)、冰箱及汽車空調(diào)等為范例，要明確適合教學(xué)的學(xué)習(xí)型工作項(xiàng)目。在選擇項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)充分考慮中職學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，每個(gè)項(xiàng)目要設(shè)置多個(gè)工作任務(wù)，要以實(shí)訓(xùn)設(shè)備為平臺(tái)，讓學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)情境中模擬演練。

（3）明確課程教學(xué)方法。在制冷課程教學(xué)中，要以能力為本位，注重用工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。要采用理實(shí)一體化教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師要按照項(xiàng)目組織教學(xué)：教師布置任務(wù)學(xué)生了解并分析任務(wù)學(xué)生查閱資料并制定項(xiàng)目實(shí)施方案師生分析方案學(xué)生完善方案學(xué)生開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)項(xiàng)目完成進(jìn)度分析教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)教學(xué)總結(jié)。這樣循序漸進(jìn)，有條不紊。

（4）項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施。結(jié)合崗位知識(shí)、能力及素質(zhì)的要求，課程分別以冰箱、冷庫(kù)、中央空調(diào)及汽車空調(diào)為例，選擇其中的控制系統(tǒng)為任務(wù)項(xiàng)目，研制訓(xùn)練項(xiàng)目作為項(xiàng)目綜合載體，組建成完整的教學(xué)體系。具體訓(xùn)練項(xiàng)目涉及冰箱電氣與控制系統(tǒng)檢修、冷庫(kù)電氣與控制系統(tǒng)檢修、中央空調(diào)電氣與控制系統(tǒng)檢修、汽車空調(diào)電氣與控制系統(tǒng)檢修。課程80學(xué)時(shí)，學(xué)分5分。

（5）教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)總結(jié)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該致力于改善應(yīng)試教育死讀書、讀死書的現(xiàn)象?？己朔椒ū仨毜卯?dāng)，這直接關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展。在項(xiàng)目教學(xué)考核中，要關(guān)注學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，將考核重點(diǎn)放在項(xiàng)目的訓(xùn)練上。此外，還要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。要綜合考慮各項(xiàng)技能得分，確保項(xiàng)目教學(xué)考核的全面性與合理性。

（6）項(xiàng)目化教學(xué)的信息反?。項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束之后，教師要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)情況進(jìn)行反思，總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)法的注意事項(xiàng)，明確項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施成效。而學(xué)生則要在項(xiàng)目教學(xué)信息反饋中理解項(xiàng)目教學(xué)法的真正含義，在后期的課程學(xué)習(xí)中主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作，更好地完成制冷實(shí)訓(xùn)課程的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

二、制冷課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的分析評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)法與中職制冷課程教學(xué)相結(jié)合，對(duì)于提高職校課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。項(xiàng)目教學(xué)法是近年來職業(yè)教育的一種新模式，它改變以往“教師講、學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)在“學(xué)中做”和在“做中學(xué)”，選取工作項(xiàng)目來創(chuàng)設(shè)情境，以工作任務(wù)為依托，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中開闊視野，提高專業(yè)水平。項(xiàng)目教學(xué)法以專項(xiàng)能力模塊為教學(xué)單元，學(xué)生成為課堂主體，教師起引導(dǎo)作用，整個(gè)教學(xué)過程有利于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主分析問題、自主解決問題。在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，教師把需要解決的問題或要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)踐深化對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，通過項(xiàng)目參與獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生以項(xiàng)目為引導(dǎo)，在教師的鼓勵(lì)下完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力與分析思考能力的提升。

篇(7)

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)開發(fā)； 設(shè)計(jì)管理； 質(zhì)量管理

Abstract: the real estate project design management are directly related to the success or failure of real estate project, therefore, in real estate development project design management phase into mature project management approach, in the process of design of scientific decision and resources optimization and quality and cost control play a positive role in promoting.

Keywords: real estate development; Design management; Quality management

中圖分類號(hào)：[F235.91] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

隨著國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，人們生活水準(zhǔn)日益提高，對(duì)社會(huì)基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施建設(shè)的需求強(qiáng)度越來越高。其中像人們賴以生存的住宅產(chǎn)品更是需求其質(zhì)量、功能、安全等能夠保證。伴隨近些年來建筑樓盤的逐年增加，項(xiàng)目開發(fā)商與所有項(xiàng)目參建單位等也非常重視項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理，并在設(shè)計(jì)、施工生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理等方面所取得的成果也較大。但是，隨著當(dāng)前產(chǎn)業(yè)化經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，社會(huì)各階層群體只會(huì)對(duì)住宅商品的功能需求等愈發(fā)強(qiáng)烈。所以，如果房產(chǎn)開發(fā)商及其他參建單位等仍在原地踏步，其市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升也必然會(huì)處于滯緩狀態(tài)，進(jìn)而既不利于民，也不利于房產(chǎn)建筑企業(yè)。為此，在當(dāng)前形勢(shì)下，加強(qiáng)房產(chǎn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)管理具有重要意義。

一、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理的意義

建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段的管理有其特殊性。一方面，建筑設(shè)計(jì)的最終成效是由建筑設(shè)計(jì)專業(yè)人員所共同完成的，能夠集結(jié)多數(shù)專業(yè)工程設(shè)計(jì)人員的智慧結(jié)晶，使建筑項(xiàng)目更具實(shí)用價(jià)值，滿足大眾需求。另一方面，房產(chǎn)開發(fā)公司的項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員在項(xiàng)目策劃與設(shè)計(jì)階段所起到的溝通、協(xié)調(diào)等作用的發(fā)揮十分重要，對(duì)項(xiàng)目后來的規(guī)范施工有著重要的促進(jìn)效用。如在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段中，由于房產(chǎn)開發(fā)公司設(shè)計(jì)人員的介入，能夠使項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段更好地控制整個(gè)過程，充分調(diào)動(dòng)各項(xiàng)內(nèi)部資源與項(xiàng)目作業(yè)人員的能動(dòng)性，從而更加利于項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理走向成功。

一般房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程可分為兩個(gè)大階段:方案設(shè)計(jì)階段和施工圖設(shè)計(jì)階段。這兩個(gè)階段的最終產(chǎn)品分別是方案報(bào)建文本和施工圖藍(lán)圖。這兩個(gè)階段的成果必須報(bào)政府部門審批通過，方可進(jìn)行工程項(xiàng)目施工。(有些項(xiàng)目需做擴(kuò)初設(shè)計(jì)，并報(bào)批。這里將擴(kuò)初視為施工圖設(shè)計(jì)過程的一個(gè)階段。)可以認(rèn)為建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程的項(xiàng)目管理是圍繞著這兩個(gè)最終成果而展開的。由于這兩個(gè)設(shè)計(jì)階段所承擔(dān)的目標(biāo)和任務(wù)的不同，其項(xiàng)目管理在執(zhí)行組織的結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目人力資源管理、時(shí)間管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理及質(zhì)量管理等方面存在著較大差異。方案設(shè)計(jì)階段的重要性是不言而喻的。其主要流程如下：擬定招標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)書，方案招標(biāo)，方案評(píng)審及咨詢，方案定案(或委托設(shè)計(jì)院)，出方案報(bào)建文本，進(jìn)行方案報(bào)建。大部分房地產(chǎn)開發(fā)公司都在這一階段投入大量的內(nèi)部資源和外部資源，以求得一個(gè)滿足市場(chǎng)需求且高效益的方案。

二、工程項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)階段，強(qiáng)化質(zhì)量管理

工程項(xiàng)目方案擬定設(shè)計(jì)階段可歸結(jié)為方案招投標(biāo)階段與定案階段。一般而言，多數(shù)房產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)企業(yè)會(huì)采用招標(biāo)形式來敲定最終的項(xiàng)目方案，當(dāng)然也有委托第三方中介設(shè)計(jì)組織機(jī)構(gòu)來敲定設(shè)計(jì)方案。當(dāng)然，采用這兩種項(xiàng)目方案敲定的方式或途徑總是伴隨著利與弊。也就是說，房地產(chǎn)公司在中標(biāo)后，常規(guī)性的都會(huì)委托策劃組織機(jī)構(gòu)對(duì)項(xiàng)目展開市場(chǎng)調(diào)研，即結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際情況作出基本策劃，從而才能確立設(shè)計(jì)目標(biāo)與投資方向。當(dāng)然，房地產(chǎn)公司同樣會(huì)對(duì)項(xiàng)目本身進(jìn)行內(nèi)部方案設(shè)定與基本研討、分析等，從而才能在權(quán)衡利弊的情況下部署具體的設(shè)計(jì)或投資方向等，并作為招投標(biāo)的編制依據(jù)。另外，有的房產(chǎn)公司則是通過招標(biāo)形式去對(duì)項(xiàng)目展開初步調(diào)研，并且運(yùn)用招標(biāo)形式也可作為衡量或考察項(xiàng)目設(shè)計(jì)組織機(jī)構(gòu)的實(shí)力強(qiáng)大與否的一種手段。但總的來說，不論是招標(biāo)或是采用第三方委托設(shè)計(jì)組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，都要通過行業(yè)信息、相關(guān)信息了解渠道對(duì)這些設(shè)計(jì)公司進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)與分析，甚至與這些不同類別的設(shè)計(jì)公司也要進(jìn)行一定的謹(jǐn)慎了解才行。除此之外，我們還要知道基本設(shè)計(jì)方案的確立往往需要一個(gè)反復(fù)推敲、反復(fù)研究的過程才能確立出最終的設(shè)計(jì)方案。而在此過程中，房地產(chǎn)公司中專業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員及有關(guān)部門單位也要對(duì)重大價(jià)值的體系結(jié)構(gòu)展開調(diào)研。如，對(duì)項(xiàng)目周邊的交通系統(tǒng)與空間布局，項(xiàng)目市區(qū)空間部分，建筑結(jié)構(gòu)規(guī)劃，綠化景觀體系規(guī)劃，樓盤住宅的戶型設(shè)置與風(fēng)格等進(jìn)行研究與設(shè)計(jì)，以此才能使得項(xiàng)目最終的設(shè)計(jì)方案符合多數(shù)人的建筑需求。

與此同時(shí)，在項(xiàng)目方案規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，與項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)同樣重要的協(xié)調(diào)管理也非常重要。即項(xiàng)目協(xié)調(diào)管理主要起到溝通、交流、協(xié)調(diào)的作用。一方面，適當(dāng)且及時(shí)的溝通交流能夠促進(jìn)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)奔向正確、滿足實(shí)際需求的基本方向發(fā)展。另一方面，協(xié)調(diào)管理需要溝通多個(gè)參建單位與部門，其中有著設(shè)計(jì)公司、政府機(jī)關(guān)單位、以及監(jiān)理單位等。因此，如果全面發(fā)揮協(xié)調(diào)管理的作用與職能，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)這些參建單位積極性與規(guī)范性的按照設(shè)計(jì)方案要求所需進(jìn)行各項(xiàng)作業(yè)。

除此之外，在項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)過程中，還要對(duì)建筑項(xiàng)目進(jìn)行有效的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。而具體做法多數(shù)房地產(chǎn)開發(fā)公司都是通過人員業(yè)績(jī)考核形式來降低風(fēng)險(xiǎn)。即通過施工作業(yè)進(jìn)度目標(biāo)、部門業(yè)績(jī)目標(biāo)等形式來約束自身部門或單位工作人員的日常工作行為，從而使各項(xiàng)目標(biāo)作業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)，降低不必要的風(fēng)險(xiǎn)。但值得指出的是，不少公司往往為了高額效益而故意與法制、政策打球，這種做法其實(shí)也是一種風(fēng)險(xiǎn)做法。另外，如果對(duì)設(shè)計(jì)公司不能進(jìn)行有效的深入了解，同樣也會(huì)制造較大的行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致最終實(shí)際成果與目標(biāo)出入程度較大。所以，這些與項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)有關(guān)的事項(xiàng)，對(duì)房產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)公司而言也應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎、細(xì)致考慮。

三、工程項(xiàng)目施工圖設(shè)計(jì)階段，做好協(xié)調(diào)管理

一般而言，一旦項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案已經(jīng)確立，項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段管理的重點(diǎn)就是能夠?yàn)轫?xiàng)目在今后的組織管理、質(zhì)量控制、資源分配、進(jìn)度管理等作業(yè)環(huán)節(jié)做出重要鋪墊。為此，這就需要在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中做好協(xié)調(diào)管理工作，以此才能保證做好最為重要的進(jìn)度控制與質(zhì)量控制環(huán)節(jié)的工作。首先，當(dāng)項(xiàng)目擬定好設(shè)計(jì)單位后，首要做的工作就是對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行資質(zhì)審核，具體內(nèi)容可以結(jié)合施工設(shè)計(jì)圖紙、關(guān)鍵作業(yè)工序、作業(yè)工藝等內(nèi)容進(jìn)行衡量，同時(shí)還要結(jié)合設(shè)計(jì)公司對(duì)項(xiàng)目的具體進(jìn)度安排進(jìn)行有效評(píng)估，以此才能控制圖紙?jiān)O(shè)計(jì)質(zhì)量不足引起的大量整改問題發(fā)生，把遺漏、錯(cuò)漏控制在可控范疇內(nèi)，保證工程進(jìn)度控制目標(biāo)與質(zhì)量控制目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。其次，還要重點(diǎn)審查圖紙與實(shí)際施工情況的出入程度。也就是說，要對(duì)圖紙的特殊標(biāo)注、以及施工現(xiàn)場(chǎng)的交叉工作環(huán)節(jié)要予以詳細(xì)的交流探討，確保施工質(zhì)量控制得以有序進(jìn)行，圖紙的規(guī)范、要求都要結(jié)合現(xiàn)行施工單位和建設(shè)方的各個(gè)專業(yè)技術(shù)部門做進(jìn)一步審核，如果審核中核查出圖紙與實(shí)際施工情況不符，要及時(shí)調(diào)整，避免延誤施工周期，從而使管理協(xié)調(diào)工作更有效率。

四、總結(jié)

設(shè)計(jì)管理是建設(shè)工程項(xiàng)目管理的重點(diǎn)工作，是項(xiàng)目管理的龍頭，是確保工程功能、質(zhì)量和進(jìn)度的前提和基礎(chǔ)，是做好工程投資控制的關(guān)鍵，必須得到充分的認(rèn)識(shí)和足夠的重視,需要在實(shí)踐過程中不斷學(xué)習(xí)、豐富和提高，只有這樣才能做好房地產(chǎn)開發(fā)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉鵬. 關(guān)于房地產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)的思考[J]. 陜西建筑, 2007,(11).

[2]吳狄川. 房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理[J]. 中國(guó)高新技術(shù)企業(yè), 2008,(10) .