教研活動計劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教研活動計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

轉(zhuǎn)瞬間，這一學期的幼兒園教研工作就這樣結(jié)束了，那么關于幼兒園教研活動總結(jié)以及計劃該怎么寫呢？下面是小編給大家整理的幼兒園教研活動總結(jié)以及計劃范文_幼兒園教研工作總結(jié)以及計劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園教研活動總結(jié)以及計劃范文(一)依照學期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學期任務，實現(xiàn)了預期目標。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教研活動日趨規(guī)范

1、規(guī)范體現(xiàn)在計劃的制定上。

在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見，然后通過討論、研究制定出學期計劃，該計劃具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強、粗線條定目標的特點，而且能通過讓教師參與計劃的制定，達到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容的確定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學期目標通過各種渠道深入了解教學實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。

2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上。

本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。

3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的準備與整理上。

學期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當確定出每次教研活動內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位教師做好思想及行動上的準備;而教研活動主持人就要認真做好本次活動的備課，對活動的目標、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準備;教研過程中，由記錄員詳細記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。

二、教研活動時間得到更充分的保證

自從本學期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增強了教研活動的連續(xù)性和持久性，教研活動已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。

三、教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩

首先，本學期我們在原先基礎上，又進行了兩種教研形式的大膽嘗試?！耙还?jié)課兩次觀摩三面評”，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察、評價、反思能力等方面，具有不可低估的價值?！鞍咐浇萄小庇捎诙际莵碓从谏磉叺娜撕褪拢越處焸儤O容易找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據(jù)。

其次，在教研內(nèi)容的設計上，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗的內(nèi)容等等，但我們的目標都是一致的，就是能更好地解決教育實踐中的具體問題，提高教師的聽、說、思、寫的能力。

再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持者也是輪流擔任的，如今我們的教研已無處不在、無時不有了。

四、教研有突破，效果有新高

1、教師的教研熱情空前高漲。

教研活動的開展增進了領導與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發(fā)同時也激起了教師們工作的熱情。

2、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評價的能力、提升撰寫的能力等。

更為可貴的是，通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了許多極具價值的經(jīng)驗，如：如何做好主題活動前的準備;如何選擇與設計主題中的活動;各種教育資源的挖掘與利用等等。

五、教研活動的反思與不足

有總結(jié)和反思便能實現(xiàn)再提高，在本學期教研活動的開展中尚存眾多的不足：

1、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對這部分教師來說實為一種損失。

2、活動中雖總結(jié)出了不少有價值的經(jīng)驗，但缺少在實踐中的反復論證。

3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲備了相當?shù)膶嵺`經(jīng)驗，但仍缺乏對此的整理與對外交流。

六、下學期教研活動的初步打算

1、在目標的設定與上學期基本一致。

2、內(nèi)容的重點側(cè)重于課程的園本化、幼兒發(fā)展評價和教育行為的反思與評價上。

3、初步嘗試教師輪流擔當教研主持。

4、進一步調(diào)動教研熱情，使教研形式更加靈活多樣。

幼兒園教研活動總結(jié)以及計劃范文(二)依照學期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學期任務，實現(xiàn)了預期目標。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教研活動日趨規(guī)范

1、規(guī)范體現(xiàn)在計劃的制定上。

在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見，然后通過討論、研究制定出學期計劃，該計劃具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強、粗線條定目標的特點，而且能通過讓教師參與計劃的制定，達到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容的確定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學期目標通過各種渠道深入了解教學實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。

2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上。

本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。

3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的準備與整理上。

學期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當確定出每次教研活動內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位教師做好思想及行動上的準備;而教研活動主持人就要認真做好本次活動的備課，對活動的目標、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準備;教研過程中，由記錄員詳細記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。

二、教研活動時間得到更充分的保證

自從本學期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增強了教研活動的連續(xù)性和持久性，教研活動已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。

三、教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩

首先，本學期我們在原先基礎上，又進行了兩種教研形式的大膽嘗試?！耙还?jié)課兩次觀摩三面評”，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察、評價、反思能力等方面，具有不可低估的價值。“案例式教研”由于都是來源于身邊的人和事，所以教師們極容易找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據(jù)。

其次，在教研內(nèi)容的設計上，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗的內(nèi)容等等，但我們的目標都是一致的，就是能更好地解決教育實踐中的具體問題，提高教師的聽、說、思、寫的能力。

再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持者也是輪流擔任的，如今我們的教研已無處不在、無時不有了。

四、教研有突破，效果有新高

1、教師的教研熱情空前高漲。

教研活動的開展增進了領導與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發(fā)同時也激起了教師們工作的熱情。

2、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評價的能力、提升撰寫的能力等。

更為可貴的是，通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了許多極具價值的經(jīng)驗，如：如何做好主題活動前的準備;如何選擇與設計主題中的活動;各種教育資源的挖掘與利用等等。

五、教研活動的反思與不足

有總結(jié)和反思便能實現(xiàn)再提高，在本學期教研活動的開展中尚存眾多的不足：

1、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對這部分教師來說實為一種損失。

2、活動中雖總結(jié)出了不少有價值的經(jīng)驗，但缺少在實踐中的反復論證。

3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲備了相當?shù)膶嵺`經(jīng)驗，但仍缺乏對此的整理與對外交流。

六、下學期教研活動的初步打算

1、在目標的設定與上學期基本一致。

2、內(nèi)容的重點側(cè)重于課程的園本化、幼兒發(fā)展評價和教育行為的反思與評價上。

3、初步嘗試教師輪流擔當教研主持。

幼兒園教研活動總結(jié)以及計劃范文(三)時光飛逝，大班下學期的音樂教學工作轉(zhuǎn)眼結(jié)束了。在園長精心指導和帶領下，在本班兩位教師的共同努下，本學期工作畫上了一個圓滿的句號?，F(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

一、努力學習新方法，帶領本組教師共同提高教學水平。

本組教師都是年輕人，富有朝氣的袁老師，對工作充滿熱忱和激情，教學水平也明顯提高。我能認真對待每一次教研活動，認真做好每一次教育活動的準備工作包括備課、教具準備等。并經(jīng)常瀏覽學前教育網(wǎng)站，查看學前教育研究等專業(yè)書刊，努力學習新方法、新理念，共同提高音樂教學活動質(zhì)量。并在楊主任的帶領下多次組織音樂教研活動，共同探討好的教學方法，取長補短，共同進步。

二、結(jié)合主題區(qū)域活動的開展，大膽嘗試新的音樂教育形式。

本學期區(qū)域活動的開展，彌補了集體教育活動的不組，將幼兒分組進行區(qū)域活動，讓我們沒有一直沒有機會深入開展的集體舞教學得到了發(fā)揮，區(qū)域活動中，例如我們在集體教育“紅綢舞”活動中，幼兒初步感受學習了紅綢舞的風格特點、基本步伐“十字秧歌步”后，我們充分利用區(qū)域活動時間，分組帶領幼兒到走廊、大廳、戶外等地方的瓷磚反復練習十字步，因為區(qū)域分組活動個別指導到位，我們班級孩子的基本呢步伐掌握達到百分之95以上，同時，孩子在舞蹈過程中做到了看舞譜自主地變換隊形。教師在區(qū)域活動的開展中，清晰地關注到了孩子的發(fā)展水平，并創(chuàng)設性的環(huán)境材料促進幼兒進一步發(fā)展，我們又利用孩子們掌握的紅綢舞蹈動作讓幼兒嘗試用新的曲目“大中國”進行整首歌曲的系統(tǒng)動作創(chuàng)編并完整表演。做為音樂教師的我們是真正感受到了區(qū)域活動的優(yōu)點。

同時，本學期的教研重點是集體舞教學，我在10月份嘗試開展了一次集體舞觀摩課《瓷碟舞》，給了大家一些啟示?；顒又?，教師利用生活中常見的筷子敲打瓷碟的動作表現(xiàn)出樂曲鳳陽花鼓熱烈歡快的情緒，并結(jié)合節(jié)奏圖譜、隊形圖譜的使用，組織活動過程中教師真正做到了引導者，引導幼兒自主地看舞譜、嘗試變隊形、調(diào)整隊形。孩子們通過舞譜的對比，掌握了橫排、面向圓心、面向圓上等隊形，并嘗試單圈變雙圈。提高了幼兒音樂表現(xiàn)力，孩子們在與伙伴合作舞蹈過程中，充分體驗感受與伙伴共同舞蹈的快樂。

三、存在的不足

1、幼兒方面

雖然這些孩子都是大班的幼兒，但由于沒有進行過系統(tǒng)的的訓練，能力相對來說都比較弱，因此在進行音樂活動的時候還是比較困難，幼兒對音樂的表現(xiàn)力還有待提高。經(jīng)過一學期的努力，幼兒的接受能力和理解能力都有了一定的進步，在音樂素質(zhì)方面也有了很大的提高。以后，我們應該更加關注幼兒音樂素質(zhì)方面系統(tǒng)地培養(yǎng)，從小班就開始，為中大班做好鋪墊。

2、教師方面

很多教師在進行音樂教學時，方法過于保守，缺乏創(chuàng)新能力，或者對于新穎的教學方法信心不足、理解不透。無法將奧爾夫音樂教學的先進理念滲透到自己的音樂教學中，在以后的工作中，我們要更加注重對年輕教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

新學年，新希望，希望我們的每一位孩子健康快樂的成長。希望我們的幼兒園明天更美好!

幼兒園教研活動總結(jié)以及計劃范文(四)一、充分認識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的積極性

說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務水平的重要途徑，而教師的業(yè)務水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的內(nèi)容來源于教師的實踐經(jīng)驗，而這種實踐經(jīng)驗又來源于日常教學工作。因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內(nèi)容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。

二、加強理論培訓，轉(zhuǎn)變教師觀念，育思想

教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關系到保教質(zhì)量的水平。一年來，我們堅持外學習、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情況，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網(wǎng)絡、書刊的先進經(jīng)驗對教師進行各方面的理論培訓。一年來，我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習分享。

根據(jù)教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮(zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設活動”，首先進行了教學環(huán)境的創(chuàng)設如何能真正促進幼兒的發(fā)展、教師在開展主題教學中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環(huán)境創(chuàng)設，在4月10日，我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場會提供現(xiàn)場，得到專家領導的高度評價。各村園的環(huán)境創(chuàng)設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。

在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內(nèi)容，先后進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現(xiàn)在全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、目錄齊備、內(nèi)容充實，并建起了賦有個性化的教師成長檔案。

另外，我們還通過不同的案例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓，使教師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。

三、注重教師實踐操作，加強反思學習

幼兒園的教育活動內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現(xiàn)新理念，以游戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。

我們還積極組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝自己的節(jié)日的同時，感受到孩子的點滴進步;在家長開放日中，組織家長觀摩區(qū)角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學，讓家長進一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對幼兒園的工作有了新的認識;在中秋節(jié)系列活動中，我們邀請制做月餅的專業(yè)師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導下，孩子經(jīng)過團、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學大比武、技能技巧比賽等活動中，教師與孩子們共同成長、共同進步。

另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進行教學反思交流，讓教師取長補短，互相學習經(jīng)驗，從而更加有效地指導自己的教學。

四、教研形式多樣化，教研效果有新高

本年度，我們開展以培訓為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點評及教研互動?；顒又校扔刑岣呓處熃逃寄艿膬?nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。一年來，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動、現(xiàn)場觀摩活動、多次教研現(xiàn)場互動和多次理論培訓。通過教研，讓教師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的前進，如：觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的能力、組織活動的能力、寫作能力、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應用能力等等，教師發(fā)表在山東學前教育網(wǎng)上的論文、活動、教育隨筆、教案二十余篇。

教師教研的熱情也空前高漲，增進了領導教師彼此間的交流與溝通，使整個幼兒園得氣氛更加和諧，進一步激發(fā)了教師對工作的熱情。

五、教研活動中的不足

目前的教研活動隨取得了一點點成績，但存在很多的不足，如：活動中雖總結(jié)了不少有價值的經(jīng)驗，但缺少實踐過程中的反復論證，缺乏對經(jīng)驗的整理與交流;對現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應用掌握的不夠充分;個別教師不善于表達自己的意見;忽視了家長在教研中的作用等。

本學年的教研活動已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改進方法、不斷創(chuàng)新，用實際行動促進教研活動的順利進行，進一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，力爭教研中有新的突破。

幼兒園教研活動總結(jié)以及計劃范文（五）園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強園本培訓?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、以科學的發(fā)展觀為指導，高度重視園本教研工作

如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。

二、加強園本培訓的組織領導，明確分工，責任到人

首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中;每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行及時的調(diào)度，加強了培訓的針對性、時效性。

三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓落實到位

篇(2)

本學期，初中語文教學組將在教務處的直接領導下，認真落實學校教學方面的具體工作，深化語文教學改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念，認真學習學校的教學理念，細致落實教務處有關教學任務，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質(zhì)教育，大面積提高語文教學質(zhì)量為目標，結(jié)合學科自身的特點，扎實有效地開展工作。

二、工作目標：

1、認真學習教育理論，樹立現(xiàn)代教育的觀念。

2、科學規(guī)范常規(guī)教學，認真落實學校的教學常規(guī)工作，保證素質(zhì)教育的全面實施。本學期要結(jié)合上學期教學常規(guī)檢查的基礎上推薦幾個教學常規(guī)免檢人員的名單。

3、充分進行語文教學理論交流，提高撰寫論文的能力,本學期每位教學組成員至少進行一次理論主講。。 

4、加強青年教師的培養(yǎng)，促進語文教師隊伍素質(zhì)的全面提高。

5、在教學組里開展輕負擔，高質(zhì)量教學研討活動。

6、建立語文組博客，指定全組老師每次教學檢查時上傳資料的檢查制度。

三、工作措施

1、認真學習教育理論。

（1）明確學習內(nèi)容。

（2）突出學習重點。

（3）完善學習制度。各年級備課組要根據(jù)理論學習的內(nèi)容、本年級的實際情況制訂切實可行的學習計劃，采用集體讀和個人讀相結(jié)合的辦法，注意理論學習與教學實踐相結(jié)合，注意學習、實踐與經(jīng)驗總結(jié)相結(jié)合，努力提高學習效率，切實提高自己的理論水平。本學期每位教師至少要在教研活動中進行一次教學理論主講。

2、科學規(guī)范常規(guī)教學，保證素質(zhì)教育的全面實施 

1）抓好常規(guī)教學。本學期教學常規(guī)將以課堂教學為中心,以抓學生的創(chuàng)新精神和實踐活動為出發(fā)點，以提高課堂教學效率和發(fā)展學生語文素質(zhì)為宗旨，以抓學生的"雙基"和學習習慣為立足點，真正把素質(zhì)教育落在實處。以月考為教學常規(guī)評價的重要方式，促進教學常規(guī)中教學知識點的落實。

2）學習研究課程標準及新教材仍然是本學期教研工作重點之一。讓每位教學組成員有計劃地學習課程標準，以課程標準為準則進行教學，以確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 

3）教學組活動的常規(guī)要求。教學組活動至少每周一次，每次至少兩小時，形式多樣，做好記錄，記錄時要書寫規(guī)范、整齊、詳實，以備參加優(yōu)秀教學組的評比活動。

4）備課組抓好集體備課的過程管理，重在討論教材的處理，每位成員要因材施教，實施自己的教學過程以提高教學質(zhì)量。集體備課的目的是為教師創(chuàng)造自主發(fā)展的條件，備課前要組織同年級同學科的教師認真分析教材，統(tǒng)一認識，并做好討論記錄，然后分工備課，認真修改，直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認識。

5）在學校閱覽室完工后要充分利用學校閱覽室、圖書室的優(yōu)勢，加大學生的閱讀量。本學期要通過個教學組員，成立我校文學社，出?？?。 

3、抓好教學組的教學理論學習，本學期要求每一位老師都要寫出教學論文。  

4、加強青年教師的培養(yǎng)，促進教師隊伍素質(zhì)的全面提高。

5、堅持正確導向，九年級老師要認真研究中考動態(tài)，抓好畢業(yè)班教學工作。

四、活動安排

1、做好七、八年級的月考命題、閱卷等考務工作，做好資料積累。

2、落實教學教研常規(guī)，做好備課組內(nèi)的教學工作。

3、做好每位教師公開課教學活動工作。

初中語文教學組校本教學教研活動安排表

周次

教研內(nèi)容

開課教師或主持人（主評人）

2

制定計劃

金文海

3

文學社組稿（每班具體篇數(shù)，社員推選的有關要求。）

全組教師

4

語文組博客開通，制定老師每次上傳博客資料的有關制度，文學社刊定稿、封面設計等

金文海

5

月考、周朱和主持教學理論學習

周朱和

6

黃丹娜開課《春酒》八（1）班、吳云主持教學理論學習

黃丹娜、吳云

7

翁周一開課《海燕》八（6）班、金文海主持教學理論學習

翁周一、金文海

8

周雪環(huán)校級公開課《詩五首》八（4）班，鄭建華主持教學理論學習

周雪環(huán)、鄭建華

9

李梅開課《竹影》七（5）班，林玉云主持教學理論學習

李梅、林玉云

10

期中考試

 

11

五一放假

 

12

林玉云校級公開課《貓》七（8）班、李梅主持教學理論學習

林玉云、李梅

13

鄭建華開課復習課九（1）班、周雪環(huán)主持教學理論學習

鄭建華、周雪環(huán)

14

金文海開課《狼》七（3）班、翁周一主持教學理論學習

金文海、翁周一

15

吳云開課《俗世奇人》八（7）班、黃丹娜主持教學理論學習

吳云、黃丹娜

16

周朱和開課《真正的英雄》七（1）

 

17

教學組總結(jié)

 

18

復習迎考經(jīng)驗交流

全組成員

19

期末考試

 

附：

篇(3)

1、做好課改培訓工作，推進課堂教學改革。積極做好課改準備工作。組織高中政治骨干教師參加省級新課程學科培訓。精心組織，縝密安排，組織好市級高中政治新課程學科培訓活動。加強對省、市新課程樣本校教學調(diào)研，切實掌握課改實施情況。通過培訓會、學習會、研討會、座談會及個別交談等多種形式，引導教師更新教育教學觀念，構(gòu)建與新課程相適應的高中政治課堂教學模式，扎實推進課堂教學改革。

2、加強校本教研工作，促進教師專業(yè)成長。引導教師以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為基本要素，以教研組、備課組為基本研究單位，通過理論學習，發(fā)現(xiàn)和選擇教育教學中亟待解決的問題，通過個人探究和集體合作相結(jié)合，解決高中課程改革中的問題，并從制度建設、活動形式、研究策略和方法等方面進行有益的探索。

3、改革教學評價制度，樹立學生主體意識。加強評價與考試制度改革的探索，關注學生的學業(yè)成績，關注學生的綜合素質(zhì)，關注學生的全面與可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)高中政治的學科特點，要把對學生思想政治素質(zhì)的評價放在突出位置，強調(diào)學生既是評價對象又是評價主體，把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，采用多種學習評價方式與開放的教學評價方式。開展自主、合作、探究學習的實驗，樹立學生主體意識，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、研究高考動態(tài)，加強復習備考指導。召開高考分析會，研究2009年考試大綱，分析考生答題情況，明確高考方向，把握高考動態(tài)。開展高三學生文科綜合能力競賽，促進優(yōu)秀學生的發(fā)展。舉辦高中政治證書會考復習研討會，加強對會考復習指導工作，以會考促高考，進一步提高教學質(zhì)量。

二、教學調(diào)查的內(nèi)容和方法

1、通過集體調(diào)研、樣本校聯(lián)系工作、聽課、評課、座談、訪談、講座、研討會、問卷調(diào)查，組織各類培訓、評比、競賽等活動，切實掌握教學第一線和全市高中政治教師的基本情況。

2、開展工作課題研究和專題性教研活動，收集、整理優(yōu)秀課例，推廣教改優(yōu)秀成果，促進課堂教學改革。

三、學科教學研究的課題

1、高中政治新課程與課堂教學改革研究。

2、高中政治校本教研制度建設的實踐探索。

教研活動表

周次時間活動內(nèi)容地 點參加對象

暑假8月市高一政治新課程備課活動另定全市高一政治

任課教師

18.28～9.3教師報到，學生始業(yè)教育

29.4～9.10市直高中政治教研組長會議市教研院市直高中政治

教研組長

39.11～9.17各縣（市、區(qū)）中學政治教研員會議市教研院各縣(市、區(qū))中學

政治教研員

49.18～9.24高中新課程改革實驗集體教學調(diào)研教師教育院附校市高中教研員

59.25～10.1省高中政治教學論文評比省教研室部分市獲獎論文作者

610.2～10.8國慶長假

710.9～10.15市06年高考文綜政治試題分析暨07年高中政治證書會考復習研討會樂清中學高三政治任課教師

810.16～10.22市高中政治教學設計案例評比市教研院有關高中政治教師

910.23～10.29市高中政治青年骨干教師研修班活動另定第三屆研修班學員

1010.30～11.5市高中新課程樣本校教學調(diào)研另定市高中政治教研員

1111.6～11.12市高中政治新課程學科教學調(diào)研另定市高中政治教研員

1211.13～11.19期中考試

1311.20～11.26高中新課程改革實驗集體教學調(diào)研溫十五中市高中教研員

1411.27～12.3市直高中政治新課程課堂教學研討會另定市直高一、高二

政治任課教師

1512.4～12.10市新課程課堂教學研討活動省、市樣本校部分高一政治

任課教師

1612.11～12.17市直高中政治證書會考復習研討會另定市直高三政治

任課教師

1712.18～12.24市高三學生文科綜合能力知識競賽部分高三文科班學生

1812.25～12.31市高中政治青年骨干教師研修班活動另定第三屆研修班學員

192009.1.1～1.7市新課程改革樣本?；顒邮袠颖拘Ｊ懈咧姓谓萄袉T

201.8～1.14市直高中政治新課程學科教學調(diào)研另定市高中政治教研員

211.15～1.21高一、高二政治期末試卷審核、定稿市教研院命題小組成員

221.22～1.28高三學生第一次適應性考試卷審稿市教研院高考學科指導

小組成員

231.29～2.4高三學生第一次適應性考試卷定稿市教研院高考學科指導

篇(4)

關鍵詞：教研活動；教師素質(zhì)；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0009-02

高校教研室是按照學科、專業(yè)或相近的課程組合而建立起來的教學研究組織，是直接承擔教學任務的基層單位。教研活動是以促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的實踐性研究活動。開展不同形式的教研活動對加強教研室工作，充分發(fā)揮教研室在教學管理、教學研究和教學改革等方面的作用具有非常重要的意義。

一、高校教研室開展教研活動情況的現(xiàn)狀

（一）教研室活動計劃制定不科學、落實不到位

教研室活動計劃是教研室依據(jù)系部工作計劃，結(jié)合本教研室專業(yè)特色，通過集體研究討論，制定出來的關于本教研室本學期教研活動開展的規(guī)范性行動綱領，包括活動時間、活動主題、活動要求三個基本要素。有的教研室并沒有將教研活動計劃的制定工作當做一項常規(guī)工作來做，單純的為了檢查而草草了事，導致教研室工作計劃空洞且脫離實際，完全不能成為教研室活動開展的行動綱領。有的教研室雖然提交了切實可行的教研活動計劃，但卻不能嚴格按照制定的計劃推進工作，表現(xiàn)出明顯的隨意性，或隨意改變教研活動內(nèi)容，或調(diào)整時間、或取消活動，教研活動沒有抓落實。

（二）教研活動參與度不高

教研活動是以教師為研究主體，以教育教學問題為研究對象，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的實踐性研究活動。任何一項教研活動的開展必須建立活動組織，分工負責、集體參與。有的教研室主任沒有很好的履行自己的工作職責，未能在教研室活動經(jīng)費問題上，積極主動提交活動經(jīng)費預算表或向系部爭取相關的政策，教研活動無法有序開展。有的教研室組織一次活動基本上是教研室主任唱獨角戲，作為教研室活動的主體的其他教師既沒有參加活動前的準備工作，也沒能享有確定活動主體的參與權(quán)和參與到活動中來的選擇權(quán)，教師始終處于一種被動式的參與，完全忽略了教師在整個教研活動中的主體地位。有的教研室開展教研活動的目標定位不準，主題脫離實際，整個活動既沒有結(jié)合教師的專業(yè)成長需要也沒有涉及到教師工作中的疑惑，完全將活動主體從活動主題剝離了出來，嚴重遏制了教師內(nèi)在主動學習、研究和實踐的動機，教研活動難以取得實效。

（三）教研活動開展的效果不好

教研室活動開展效果不好主要表現(xiàn)在形式上，原因有二，第一，在傳統(tǒng)的教研活動形式上簡化活動過程，如公開課變成了隨堂聽課，省去了講課教師精心設計準備公開課的過程、省去了聽課教師集體評課的過程，如此一來既體現(xiàn)不出講課教師的最高教學水平，也發(fā)揮不了公開課的“示范”作用。第二，教研活動形式滯后，沒有優(yōu)化教研活動過程。如在教法研討、聽課評課、教學比武、經(jīng)驗交流等一些傳統(tǒng)的教研活動形式中仍然沒有結(jié)合網(wǎng)絡、案例以及教學行為反思等一些“泛研”的新思路，新時期走老路子，效果自然大打折扣。

二、如何以開展教研活動為抓手，達到提高教師素質(zhì)進而深化教學改革的目標

（一）把握“把教研活動管起來，讓學習研究實起來”的發(fā)展策略

教研活動簡單的說就是與教師教育教學、工作的實際問題緊密相連的實踐性研究活動。教研室作為高校三級管理體制下的基層教學組織在開展教研活動的過程中必須把握“把教研活動管起來，讓學習研究實起來”的發(fā)展策略。第一，建立教研活動常規(guī)管理辦法，讓教師有章可循。第二，建立一種教研氛圍，喚醒教師參與教學研究活動的意識，培養(yǎng)教師的教學研究能力，形成教師參與教研活動、重視教研活動、關注教研活動的習慣。教研室主任作為教研活動的組織者，應該認真履行崗位職責，真抓實干，把教研活動真正的管起來，起到“領軍人物”的統(tǒng)帥作用。

開展教研活動實際上就是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐探索過程。教研活動主題一般都源自教師本身工作中的實際問題，只有發(fā)現(xiàn)的問題具有針對性與實用性才能真正調(diào)動教師參與活動的積極性，才算是活動好的開始。有了好的開始，接著是選擇能與教師產(chǎn)生共鳴的活動方式，再后續(xù)跟進時刻關注問題解決的效果，與教師達成基本的共同行動。教師自覺地投入研究才能在活動前積極準備，深鉆教學研究活動內(nèi)容，加以好的活動形式和跟進，就能取得研學并舉的實效。

（二）堅持“讓教研活動活起來，促進教師素質(zhì)升起來”的發(fā)展路線

開展教研活動的過程是為了幫助教師搭建理論走向?qū)嵺`的橋梁，營造一種合作、互動、愉悅、主動、相互支撐的環(huán)境，探索有利于教師專業(yè)發(fā)展的學習、研討、對話模式。在實踐中要想加大教研創(chuàng)新力度，提高教研質(zhì)量效果，促進教師專業(yè)成長，就必須更新觀念，創(chuàng)新手段，讓教研活動全方位活起來。

一是更新觀念，借勢推進。充分借助高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的實施、各級優(yōu)秀教學團隊評選、各級優(yōu)秀教研室評選的有利契機，爭取出臺的相關政策、引入工作資源，不斷更新教育觀念，積極參加各類教育教學研究活動，努力提高自身業(yè)務水平和工作能力，優(yōu)化推進教研活動的開展工作。二是創(chuàng)新思維，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。開展教研活動一方面注重解決實際問題，另一方面注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索，同時注重教師的專業(yè)發(fā)展。要使教研活動為提高教育教學質(zhì)量服務、為提升教師自身素質(zhì)服務，就必須實現(xiàn)由被動的應付型向積極主動探索型的轉(zhuǎn)變、由單一的教學型向研學復合型的轉(zhuǎn)變、由經(jīng)驗型向理論與實踐結(jié)合型的轉(zhuǎn)變。三是整合資源，充分發(fā)揮特色活動的互促效應。教研活動主題來源于教學、教師本身，講求學習和研究有機結(jié)合，做到教研活動與教學研討、教師培訓、青年教師研修的有機結(jié)合，就可以進入一個教研促進教學、教學促進教研的良性循環(huán)。

（三）實現(xiàn)“讓教研活動亮起來，深化教學改革”的發(fā)展目標

教研室是高校教學與科研工作的落腳點，也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師，形成優(yōu)秀教學成果、優(yōu)秀課程、優(yōu)秀科研成果的沃土。要想讓教研活動成為學校教研教改的亮點、系部教學工作的亮點、教研室工作的亮點，就必須立足教育教學實踐，關注教師專業(yè)成長，圍繞學科教學特點，結(jié)合自身的學科教學優(yōu)勢開展富有實效性的教研活動，開創(chuàng)“人無我有，人有我優(yōu)”的特色教研活動，以自身的成長和進步推動學校教育教學改革活動的深入開展。

首先，爭做思想的先行者，讓頭腦先亮起來。思想是行動的先導和動力，充分發(fā)揮教研活動帶頭人的引領和幫帶作用，鼓勵并激發(fā)教研組成員加入到教研活動中來，引導教師強化參與教研活動、重視教研活動和關注教研活動的意識，做思想意識的領跑者。其次，爭做學習研究的先鋒，讓行動亮起來。主動學習與教研活動相關的教育教學理論，更新教育教學觀念，克服惰性，自覺地投入到活動前的準備工作中，深鉆教學研究活動內(nèi)容。最后，創(chuàng)先爭優(yōu)，讓效果亮起來。進一步開展課題研究，將教研活動的開展規(guī)范化、常態(tài)化、日?；?，改革開展教研活動的評價方式，將學校以及系部日?；顒釉诮萄谢顒又屑右杂行B透和融合，開展特色教研活動，創(chuàng)建先進基層教學組織，爭做優(yōu)秀教研室。

高校教研室應該以課堂為主渠道，以教師的發(fā)展為目標，以人為本積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富、實踐性強的教研活動，促進教師的自我學習、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新，從根本上實現(xiàn)提高教師素質(zhì)，深化教學改革的目標。

參考文獻：

[1]溫進坤.更新教育觀念，加強教學研究，提升教學工作水平[J].河北醫(yī)科大學學報，2005，（6）：401-403.

[2]吳霞.高等院校學科級單位開展多元化教學研究活動的構(gòu)建及實踐[J].技術(shù)監(jiān)督教育學刊，2007，（1）：26-29.

篇(5)

關鍵詞： 初中生物教研 有效性 提高策略

教研活動是學校發(fā)展的動力，是教學改革的前提和要求，能夠有效提升教師的教學水平，教研活動的有效性對于教師和學校的發(fā)展起到關鍵性作用。因此，學校和教師要從實際出發(fā)，采用合理途徑提高教研活動的有效性，從而提升教學水平，取得良好教學效果。

一、合理制訂教研計劃和制定規(guī)章制度

每個新學期的第一次教研活動對于整個學期教學活動的開展起著重要作用，因此，學校和教師要積極開展教研活動。首次教研活動的主要目標是將學校的教研精神和教研標準傳達下去，并且完成對教研組規(guī)章制度的制定工作。

教研活動計劃的制訂主要包括教師的主要教學任務、教學研究活動的課題及公開課的安排，等等，在進行生物教研活動計劃的制訂時，要從學校對教研活動的規(guī)定和要求出發(fā)，并結(jié)合生物教研組教師的教學水平和綜合素質(zhì)，對于各個教師的意見進行整理和分析，最終形成嚴密的活動計劃?？茖W合理的教研活動計劃能夠保證教研活動的規(guī)范性和目標性，有利于有效性的實現(xiàn)。在進行規(guī)章制度的制定時，要根據(jù)學校和相關規(guī)范和標準，對教師的行為進行約束，保證教研活動的順利開展?？傊?，通過開展此次教研活動，調(diào)動教師參與教研活動的主動性，傳播以研興教的觀念，提高教師的教研意識，保證教研活動的實效性。

二、建立和完善說課和聽課制度

不同的教師對于授課內(nèi)容的理解和把握是不同的，就算是授課內(nèi)容相同，教師在課程的拓展、知識的挖掘、對其他科目的滲透程度方面都會存在較大差異，針對這種情況，要建立和完善說課、聽課和評課制度，讓每個教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢。在進行說課、聽課和評課時，每位教師要表達出自己的實際想法，將教學目標、重點和難點、教材的分析、教學方法、教學過程等通過說課和評課展示出來。教師在教學過程中用到的資料、教案和遇到的問題等，都要按規(guī)定進行上傳，實現(xiàn)教學經(jīng)驗共享，如果遇到疑問則要采取合理措施及時解決。開展教研活動的主要目的是提高教師的教學水平，因此，學校可以安排教師進行聽課，在聽課過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且及時解決問題。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教學方法

理論學習對于教師的發(fā)展起到重要作用，隨著新課程改革的推進，提高初中生的綜合素質(zhì)成為各科教學的目標，過去陳舊的教學模式已經(jīng)無法適應當今教學的要求和學生的實際需要。因此，教師不僅要重視對教育理論的學習，而且要轉(zhuǎn)變陳舊的教學模式，使用有效的教學方法。學校和教研室可以訂閱與生物教學相關的參考資料，讓教師學習符合新時期要求的生物教學方法。在學習之前，教師可以將資料中合理的教學方法打印，使其成為可以隨身攜帶的資料，然后與其他教師共同學習和探討，將自己對教學方法的理解及實行教學方法的經(jīng)驗和看法表達出來，實現(xiàn)在共同學習中獲取進步。

另外，在對教研成果進行實際運用時，要嚴格遵循教研成果的實施原則。學校還可以開展觀摩和學習活動，學習其他學校和教師的先進教研成果，并且結(jié)合本校和自身的實際情況進行合理借鑒。

四、進行課題研究，提升教師水平

課題研究能夠提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學水平，是當今教師必須具備的素質(zhì)和能力，對于學校的發(fā)展也起到重要作用。然而，要想順利實現(xiàn)課題的研究，需要三年甚至更長時間，如果不能對研究步驟進行合理安排，則是不可能順利完成對課題的研究的。

在開展課題研究時，教師可以將研究的過程分為幾個階段，然后對每個階段的內(nèi)容進行分項，確保每項都有專業(yè)的負責人管理。如果在研究過程中遇到問題，則教師可以通過分工合作的方式共同解決，保證課題能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成。另外，學校和教師要重視研究成果的傳播和發(fā)表，將研究的過程和成果在相關的教學刊物上發(fā)表。開展課題的研究，能夠使教學過程中遇到的問題得到及時解決，并使教師的教學水平得到提升。在選擇課題時，要從學生的實際需求和教學目標出發(fā)，確保通過課題的研究提高學生對生物學習的興趣，提升生物教師的教學水平。

另外，在開展教研活動的過程中，還要重視對教師團隊意識的培養(yǎng)。如果僅憑個人力量，則很難取得理想的教研成果，因此，學校要重視每個教師的作用，讓教師在教研活動中發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高教研活動的有效性。

五、結(jié)語

隨著新課程改革的不斷深化，如何提高初中教師的教學水平，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)成為教育部門和學校普遍關注的問題，而教研活動對于教師教學水平的提高起到重要作用。因此，學校和教師要認識到教研活動的重要作用，采取合理措施提高生物教研活動的有效性，提升教師的教學水平，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]畢鳳娟.提高中學生物教研活動的有效性[J].成才之路，2011（34）.

[2]谷興紅.提高初中生物教研活動有效性的探索[J].中學生數(shù)理化（學研版），2012（02）.

篇(6)

一、體育教研活動載體之“言之有物”

“言之有物”，就是要求我們在開展教研活動時，要有明確的主題（議題），主題可以是一個，也可以是幾個，但是要確保在一次教研活動中有所側(cè)重，不要泛泛而談。要讓每個參與者做有準備的教研，不能想到哪說到哪，想起啥就說啥。在教研活動中，要說真話，少說空話、假話、套話，不要冠冕堂皇，更不要出現(xiàn)“小團體”現(xiàn)象（團體內(nèi)的相關議題就主動參與，不然就一言不發(fā)，或是說些“風涼話”）。

“言之有物”落實到教研活動中，可以是針對學年、學期（或單元等）教學計劃的制定，明確內(nèi)容、厘清頭緒；可以是針對課堂常規(guī)管理落實情況的匯報，杜絕班與班之間管理上的差異，造成學生間感覺上的“松緊不一”；可以是設備、設施、器材的使用與管理，有效利用教學資源，責任到人，避免浪費；可以是各備課組長針對本年級教學進度的分析與展望，對教學做出階段性評估，便于協(xié)調(diào)后續(xù)教學；可以是提升運動隊訓練水平的研討，挖掘潛能，爭創(chuàng)佳績；可以是整頓課間操、課外活動的策略座談，提升學校德育窗口的示范作用；可以是教師教學心得或教學困惑的探討解析，互幫互學等。這樣的教研活動一般1個月召開1-2次比較合適（學年、學期教學計劃制定除外），能夠?qū)τ行﹩栴}及時進行糾正或彌補，確保學校體育活動順利推進。

二、體育教研活動載體之“就事論事”

“就事論事”，是指以學校體育相關活動或相關事件作為教研活動的載體，教研活動僅僅圍繞這些活動或事件展開，為推動活動的有效開展或事件的順利解決而采取的一系列活動。

“就事論事”，落實到教研活動中，可以是針對一堂“匯報課”或“公開課”“示范課”“說課”等進行的聽（看）課評議，在這個過程中，大家各抒己見，取長補短；可以是針對教師基本功演練的相關內(nèi)容進行操練、研討，通過集體的操練、研討，在提升個體專業(yè)素養(yǎng)的同時，推動教師專業(yè)化的發(fā)展；可以是針對一次運動會，或是球類比賽等的規(guī)則設置、人員分工、方案落實等的布置，從而使人人有事做，人人當主角；可以是針對某一改革方案、教研課題、教學文章、課堂案例、教材教法、教學事故等的專題研討，通過學習、分析、論證等方式，大家暢所欲言，達成共識。這樣的教研活動一般與活動或事件相銜接，若是有活動無教研，活動就會流于形式。有事件無教研，事件就不會達成共識或降低發(fā)生的幾率。

三、體育教研活動載體之“另辟蹊徑”

“另辟蹊徑”，是指體育教研活動的形式與內(nèi)容應該是多樣與多元的，不要局限于學校內(nèi)部“閉門造車”，也不要局限于體育教師群體內(nèi)部“坐而論道”，應該放到更大的環(huán)境中去提升教研水平，讓更多的人在我們的體育教研活動中出謀劃策，從不同角度提升學校體育的品質(zhì)。

“另辟蹊徑”落實到教研活動中，可以是校內(nèi)的“聯(lián)合教研”，把校長室、學生部門、教學部門、年級組的領導們請到一起，共商學校體育之大計，共同探討學校體育存在的問題與解決辦法；可以是有針對性的外出調(diào)研，向兄弟學校學習好的管理經(jīng)驗，學習優(yōu)秀的教學成果；可以是把專家、學者請到學校進行“診斷性教研”，針對學校教學、科研或某一方面存在的問題或愿景進行“問診”“把脈”，促進學校體育工作的快速發(fā)展；可以是跳出學校體育范疇，從哲學、美學等其他學科中廣納思想，豐富內(nèi)涵，從不同視角提升學校體育的品質(zhì)。這樣的教研活動，應該每學期（或?qū)W年）開展1-2次，這是凝聚人心、展望未來的最佳契機。

四、體育教研活動載體之“有規(guī)可循”

“有規(guī)可循”，是指教研活動要有一定的規(guī)律性，不能隨意?；顒拥囊?guī)律性是開展活動的內(nèi)在保障，可以令參與者減少很多請假的借口，更能形成良好的教研風氣。規(guī)律的形成不但需要制度的約定，更主要的是要制定好每學期的教研計劃。

篇(7)

協(xié)作組的構(gòu)建

協(xié)作組的構(gòu)建源于我區(qū)信息技術(shù)教師隊伍建設的實際情況，從區(qū)域?qū)用嬲w考慮，根據(jù)學校地域、教師梯隊、研究主題等多方面的因素，中小學分別構(gòu)建了三個協(xié)作組，每個協(xié)作組由一名二層次骨干教師擔任組長，再安排2～3名骨干教師一起組成骨干團隊，骨干教師、三年內(nèi)新教師和適應期教師分別占一定的比例，力求使每個協(xié)作組的梯隊力量相對均衡，確保協(xié)作組研訓的有效開展。

協(xié)作組研訓的氛圍相對比較輕松，組員們輪流擔任組織者、主講者、上課教師、通訊員、攝影攝像、點評者等角色，讓每一位教師都在任務驅(qū)動中得到發(fā)展，充分調(diào)動了教師參與研訓活動的主動性。

協(xié)作組研訓的實施

區(qū)片聯(lián)動式協(xié)作組研訓是在區(qū)域大主題的引領下開展，各個協(xié)作組都要設計本組的研訓計劃，研訓計劃包括以下四個步驟。

1.確定研究主題

教研主題決定了教研活動的方向，在區(qū)域大主題的引領下，協(xié)作組需要明確本組的教研主題。通常在每個學期的開學前，教研員與各個協(xié)作組負責人及部分骨干教師一起開會，商討并明確本學期的區(qū)域教研主題以及各個協(xié)作組的選題方向，以確保教研主題有可研究性與可持續(xù)性。之后再由各協(xié)作組組長組織本組教師討論制定本組的教研主題。

2010學年開始，我們的區(qū)域主題是“課堂觀察?課例研究”。在第一個學期采用全員參與、分組實施的方式，根據(jù)大主題分成了教學問題、課堂巡視、教師指導、教學評價、目標落實、學生學習六個觀察維度進行課堂觀察，積累了一些課堂觀察的經(jīng)驗。

2.策劃研訓方案

一次成功的協(xié)作組研訓活動離不開精心設計的方案。要保障活動的順利開展，研訓方案要考慮到以下內(nèi)容：活動目標、時間與地點、內(nèi)容與形式、角色與分工、設想與安排等。

在協(xié)作組研訓活動開始前，各協(xié)作組組長會將本次教研活動的方案完成并交由教研員審核，審核無誤后即可正式開展。雖然只是十幾個人的小型教研活動，然而像理論學習、實踐研究、交流活動、通訊報道、教研心得這些環(huán)節(jié)一個都不少，教研活動的質(zhì)量得到了保障。

3.組織研訓活動

不同于普通區(qū)域全體性的教研活動，協(xié)作教研活動的氛圍相對輕松、融洽，但只有經(jīng)過周密地計劃，合理地安排、有序地組織，才能達到最佳效果。因此，協(xié)作組研訓活動有序組織是非常重要的。在組織開展教研的過程中，筆者總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗與做法：

（1）以點帶面，形成互學共進

每個協(xié)作組中的成員結(jié)構(gòu)都是立體的，組長為區(qū)二層次骨干教師，要帶2～3位三層次骨干教師作“徒弟”，而三層次骨干教師又要帶新教師。在協(xié)作組研訓活動中，骨干教師可以以教研幫帶的形式，面提親授，幫助青年教師快速成長。反過來在指導過程中，骨干教師自身也得到了成長。層層幫帶的形式，促進了不同層面教師的發(fā)展，極大提升了教研活動的效率。

（2）角色分工，促進主動參與

協(xié)作組中的教師人數(shù)不多，卻要完成一個教研活動中的所有必需內(nèi)容，這就需要充分發(fā)揮組內(nèi)每一位成員的主動性和積極性，讓本組的每一位教師都承擔任務，并做到各盡其責。在“任務”與“特長”的雙重激勵下，教師成為教研方案的策劃者和教研活動的參與者，成為教研活動的主人。

（3）有序推進，提高教研實效

協(xié)作組研訓主題的自主性與持續(xù)性，使得教研活動的組織與開展能夠更加持續(xù)與深入。每位教師對研究對象都有自己獨特的看法與研究，輕松的教研氛圍也使得教師們的想法能夠自由發(fā)表，和諧交流，并針對問題做深入的探討與研究。每位小組成員在協(xié)作組研訓過程中都圍繞主題進行了充分的討論發(fā)言，經(jīng)歷了研究的過程，提高了教研活動的實際效率。雖然各個協(xié)作組的研究對象不同，但研究方法可以相互借鑒，研究過程彼此呼應，研究結(jié)果共享互補。

4.總結(jié)分享延伸

協(xié)作組研訓中有針對性的研究主題使得教研活動的內(nèi)容、形式與成果各不相同，因此更便于被其他組借鑒和學習。在經(jīng)過了組內(nèi)的交流討論，形成本組的研究成果之后，組間的研究成果的分享也是十分必要的。

協(xié)作組研訓成果的分享一般根據(jù)實際情況采取不同的方式：①各個協(xié)作組是在同一所學校開展活動，形成各組的研究成果，最后的環(huán)節(jié)就是組間交流與分享。②各個協(xié)作組是在不同的學校開展教研活動，則要將研究成果到學科博客中，讓教師們了解其他組的活動情況，分享研究成果。此外，每次協(xié)作組研訓后各組都有專人負責撰寫活動小結(jié)和報道，并將相關資料一并上傳到網(wǎng)絡中，供大家分享，增強了協(xié)作組研訓的生命力與延續(xù)性。

協(xié)作組研訓的收獲

經(jīng)過多年的實踐探索，協(xié)作組研訓活動方案越來越完善，形式越來越豐富，內(nèi)容也越來越新穎，在這樣的教研活動過程中，教師們的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力得到了顯著提升，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.培養(yǎng)了實習期教師的基本技能

信息技術(shù)新教師，和其他學科的新教師一樣，初涉教壇，肯定會有些不適應。協(xié)作組群體要求每一位新教師都積極地參與準備工作，在這樣的過程中，新教師很快融入到組內(nèi)教師中，消除了心理障礙，大膽地向有經(jīng)驗的教師學習。另外，更多的教研組活動為更多的教師提供了展示與發(fā)揮的空間與平臺。

2.提升了適應期教師的專業(yè)素養(yǎng)

協(xié)作組研訓不同于傳統(tǒng)的聽課評課，不再依賴于“經(jīng)驗型骨干教師的評價”，活動要求每一位教師都親自參與教研活動，認真觀察，動手操作，記錄活動的實際情況，再在事實的基礎上進行分析與理解，形成各自的觀點。這樣的教研活動不但給適應期教師提出了更多的挑戰(zhàn)，更提升了教師業(yè)務鉆研與發(fā)展的能力。很多教師認為經(jīng)歷了這個過程后，自己的教學水平上了一個臺階，很多優(yōu)秀的教學設計、教學案例、教學論文、課題等在協(xié)作組研訓的基礎上應運而生，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到不同程度的提升。

3.激發(fā)了骨干型教師的科研興趣