半月考總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇半月考總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【摘要】裴正學(xué)教授積五十年臨床經(jīng)驗(yàn)，擅長治療各種疑難雜癥，尤其對斑禿有獨(dú)到見解。筆者以裴正學(xué)教授提出的“西醫(yī)診斷，中醫(yī)辨證，中藥為主，西藥為輔”的十六字方針作為指導(dǎo)思想，治療此病取得了顯著療效。

【關(guān)鍵詞】裴正學(xué)；斑禿；經(jīng)驗(yàn)

        頭發(fā)是人體健美的重要標(biāo)志之一, 隨著當(dāng)今社會競爭日趨激烈, 近年來斑禿的發(fā)病率有上升趨勢, 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對其病因和發(fā)病機(jī)制尚不完全清楚，故臨床上缺乏行之有效的治療方法。裴正學(xué)教授從醫(yī)五十余載，傾心于中西醫(yī)結(jié)合臨床研究，勤求古訓(xùn)，潛心鉆研，善于總結(jié)，積累了治療疑難雜證豐富的臨床辨治經(jīng)驗(yàn)，我有幸從師，侍其左右，現(xiàn)僅將裴老治療斑禿的經(jīng)驗(yàn)淺談如下：

1辨治思略

        1.1西醫(yī)診斷:斑禿，中醫(yī)謂之“油風(fēng)”，俗名“鬼剃頭”，為累及毛發(fā)的突發(fā)性、非瘢痕性、慢性炎癥性疾病，是臨床上較為常見的損容性疾病，據(jù)脫落的程度又可分為斑禿、全禿和普禿三種類型。所謂斑禿，即頭發(fā)呈大小不等圓形或橢圓形斑塊狀脫落；全禿，是頭發(fā)全部脫落；普禿則是繼頭發(fā)脫落之后，出現(xiàn)眉毛、腋毛、及全身毫毛全部脫落。

        1.2中醫(yī)辨證:裴老認(rèn)為本病為本虛標(biāo)實(shí)之侯。 中醫(yī)素有“發(fā)為血之余”之說，而“中焦受氣取汁，變化而赤是謂血”；《素問·六接藏象論》云：“腎……其華在發(fā)?！惫时菊?，脾腎也。腎為先天之本，藏五臟六腑之精華，精虛不能代生陰血，致使毛發(fā)生長少源，故證見脫發(fā)或頭發(fā)過早花白；脾為后天之本，主運(yùn)化水谷精微，若功能健全，則充精化氣生血，毛發(fā)得以滋養(yǎng)，生長旺盛。 

若脾失健運(yùn)，則氣血津液生化不足，毛發(fā)失養(yǎng)，枯槁脫落。標(biāo)實(shí)者，或風(fēng)盛或熱極或肝郁或血瘀。 

        1.3中藥為主:裴老經(jīng)過數(shù)十年理論及臨床實(shí)踐，總結(jié)治療斑禿的主要方藥為:復(fù)方異功散[1]：陳皮6g白術(shù)10g黨參10g當(dāng)歸10g甘草6g女貞子15g旱蓮草15g制首烏10g其中四君子湯益氣健脾，制首烏補(bǔ)肝腎、益精血、烏須發(fā)、強(qiáng)筋骨；女貞子、旱蓮草，亦為二至丸，寓氣血二至、陰陽二至之意也，堪為滋補(bǔ)陰陽氣血、生發(fā)烏發(fā)之佳品；少量陳皮，既可健脾燥濕又可行氣，使全方補(bǔ)而不滯。共湊脾腎同補(bǔ)，先后天共資之效。

       臨證加減：癢甚者，加白鮮皮、蟬蛻祛風(fēng)勝濕，直達(dá)病所；頭屑多而細(xì)碎干燥者加側(cè)柏葉、地骨皮清熱涼血；肝氣郁結(jié)者加柴胡疏肝散，行氣疏肝解郁；血瘀者予以通竅活血湯活血化瘀通竅。

2病案枚舉

        王某，男，17歲，高三學(xué)生，甘肅天水人。2009年4月初診。半月前因月考成績不甚理想，心情郁悶，一日晨起發(fā)現(xiàn)枕部一甲蓋大小脫發(fā)區(qū)，后來逐步擴(kuò)大，半月內(nèi)竟枕部全禿。頭皮發(fā)亮，輕度瘙癢，頭暈腰困，口苦納差，煩躁，舌淡苔薄黃，脈細(xì)弦。 西醫(yī)診斷：斑禿；中醫(yī)診斷：油風(fēng)，肝郁腎虛證。法當(dāng)疏肝益腎，益氣養(yǎng)血。處方：陳皮6g,白術(shù)10g,黨參10g,當(dāng)歸10g,甘草6g,陳皮6g,女貞子15g,旱蓮草15g,制首烏10g,生地12g,山芋6g,柴胡10g,半夏6g,川芎6g,白蒺藜30g。水煎服，一日一劑。服30劑后，脫發(fā)部位已長出黑發(fā)，囑其做成丸藥，繼服兩月，屆時(shí)已與常人無異，2010年暑假見其人，其言未復(fù)發(fā)。

3小結(jié)

        《素問》曰“正氣存內(nèi)，邪不可干……邪之所湊，其氣必虛”，故裴老對斑禿之論治重視正虛發(fā)病，提出健脾補(bǔ)腎、益氣養(yǎng)血之法，臨證或疏風(fēng)或清熱或疏肝或活血加減治之，每獲佳效。

篇(2)

一,領(lǐng)導(dǎo)重視與關(guān)心,激發(fā)師生的干勁

今年,我校有九十多人報(bào)考高職,這是商業(yè)學(xué)校有史以來人數(shù)最多一次.為了更多的使我校畢業(yè)生能踏入高等學(xué)府的殿堂,校領(lǐng)導(dǎo)多次開會動員,鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考.教務(wù)科還專門配備了班主任,制訂了周密的教學(xué)計(jì)劃,科學(xué)地安排了授課時(shí)間.在課時(shí)安排上,則注重其合理性,突出三個(gè)結(jié)合:課堂與課后結(jié)合,講授與輔導(dǎo)結(jié)合,基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語結(jié)合.從而,使教與學(xué)收到很好的效果.不僅如此,學(xué)校還把高職班安排在最好的兩個(gè)教室學(xué)習(xí),這也大大激發(fā)師生的積極性.

二,吃透考綱精神,合理搭配教材

每年的高職《考綱》都是當(dāng)年考試復(fù)習(xí)的重要依據(jù),也是教師輔導(dǎo)的中心.因而,作為教師就必須弄通,弄懂考綱,領(lǐng)悟其精神,并與前幾年的"考綱"相對比,研究新"考綱"的特點(diǎn),理解它的意向,對每一個(gè)項(xiàng)目做細(xì)致的分析.做到目的明確,有的放矢.由于我校目前使用的是全國統(tǒng)編中專教材,而高職考試有些內(nèi)容貼近了職高,技校教材,這種情況就意味著,我們必須要在短時(shí)間內(nèi)把職高教材一至二冊中的重要的課文,短語,詞組及課后練習(xí)挑選出來,再結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際,合理組織教學(xué)內(nèi)容,使中專,職高,技校所學(xué)的教材融為一體.此外,我們還收集了一些外地高職考試的材料,對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練.這些試題從語法和詞匯等方面拓展了學(xué)生的視野,鞏固加深了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,使學(xué)生受益匪淺.

三,課堂教學(xué)規(guī)范,夯實(shí)基礎(chǔ)知識

對高職考試教學(xué),我做到:教學(xué)上有計(jì)劃有步驟,備課上有教案有備案,課堂上有講解有抽查,課后有作業(yè)有批改.我積極參加市里高職公開課,對上級發(fā)放考試材料,讓學(xué)生逐個(gè)去做,然后我對每個(gè)學(xué)生的答卷進(jìn)行檢查,。批改,使每個(gè)學(xué)生都能夠充分地掌握英語的每個(gè)知識考點(diǎn);我還堅(jiān)持半月一小考,一月一大考的制度,緊緊圍繞大綱授課,防止想講什么就講什么,講到哪算哪的做法;對學(xué)生實(shí)行快慢班制,一個(gè)月調(diào)整一次,根據(jù)當(dāng)月考試分?jǐn)?shù)劃分,從而,調(diào)動了學(xué)生的積極性,增強(qiáng)了他們的競爭意識.在教學(xué)中,我特別注意夯實(shí)基礎(chǔ)知識.我認(rèn)為,高職英語的每一道題都滲透著對基礎(chǔ)知識的考查,如果基礎(chǔ)知識掌握不牢,勢必會影響得分.因而,在教學(xué)中我采用了知識的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)和循環(huán)滾動式復(fù)習(xí)方法相結(jié)合的方式.所謂系統(tǒng)性,是指學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)要理清,復(fù)習(xí)面要全,點(diǎn)要準(zhǔn),對每一考點(diǎn)都要扎實(shí)反復(fù).而循環(huán)滾動式的復(fù)習(xí)方法,則是指在強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)要對基礎(chǔ)知識,尤其是常見常用而又易錯(cuò)易忽略的部分反復(fù)考查,自我強(qiáng)記,不斷總結(jié)積累,?？级嗑?圍繞考綱,逐項(xiàng)突破.特別是填空,閱讀理解,寫作方面.我們做過上千道練習(xí)題,寫過幾十篇文章.對不同體裁的文章做了分類練習(xí),使學(xué)生對人物描寫,記事,議論,公文等不同體裁的文章有一定的寫作功底,并注意培養(yǎng)他們的遷移,聯(lián)想的能力,使他們在考試時(shí),能做到不慌不怕,發(fā)揮出自己的正常水平.

四,以情輔教,跟蹤到底

篇(3)

年級部長：李 彬

家長朋友們、同學(xué)們：

首先借用《級部工作簡報(bào)》這個(gè)平臺，特向各位家長致以衷心的感謝和新年的祝福。

回顧即將過去的一學(xué)期，我們可以自豪地說“我們沒有虛度光陰”。每一天我們過得緊張而充實(shí)，每個(gè)腳步踩得那么堅(jiān)實(shí)而有力，因此在我們走過的路上留下了許多閃光的足跡。

6月，當(dāng)2012屆級部還在為中考而奮斗的時(shí)候，我們的家長朋友和同學(xué)們已經(jīng)再為進(jìn)入十二中而焦急等待。中考結(jié)果如何？我的孩子能否進(jìn)入十二中就讀？2015屆尚屬未知！

7月，當(dāng)2012屆中考喜訊傳來時(shí)，同時(shí)我們正在緊張的進(jìn)行著搖號招生、義務(wù)教育招生等工作。興奮中夾雜著緊張、焦急、等待、未知諸多感覺，2015屆正在悄悄集合！

8月，排除萬難，我們終于相逢在一起。是緣分將1216位孩子和54位老師凝聚在一起組成了嶄新的2015屆年級部。這一個(gè)月，驕陽似火，卻比不過軍訓(xùn)操場上同學(xué)們的熱情。有過汗水也有過淚水，短短三天的訓(xùn)練雖不足以讓我們足夠堅(jiān)強(qiáng)，但20個(gè)正在形成中的班集體讓我們每個(gè)人都有了歸屬感！

9月，好奇心、緊張感、新鮮感、不適感、煩惱感、興奮感……太多的感覺向我們襲來，新的老師面對著新的同學(xué)，新的同學(xué)面對著新的學(xué)科、新的生活環(huán)境等待著我們挑戰(zhàn)，這一個(gè)月里，我們開始悄悄地實(shí)現(xiàn)著小學(xué)生向初中生的轉(zhuǎn)變。入學(xué)摸底測試、儀容儀表檢查、星級班級評比、每周工作紀(jì)要、半月工作簡報(bào)、晚自習(xí)歸寢路隊(duì)制、值周班級升旗儀式、排隊(duì)就餐……好多新的活動讓我們?nèi)喽紕恿似饋恚?/p>

10月，長長的國慶假期讓我們開始迫不及待的要回到學(xué)校，猜測著還有什么新活動。又一次的儀容儀表檢查讓我們再次對自己的行為規(guī)范和發(fā)型著裝加以重視，迎面而來的月考讓我們對學(xué)習(xí)緊張不已，寢室內(nèi)務(wù)整理大賽讓我們發(fā)現(xiàn)自己的被子疊的是那么“糟糕”……全方位的檢測讓我們發(fā)現(xiàn)前進(jìn)的道路永無止盡！

11月，時(shí)間過得太快，以至于眨眼本個(gè)學(xué)期就溜走了，我還沒有認(rèn)真開始學(xué)習(xí)呢？我還沒參加過一次活動呢？我還沒學(xué)會洗衣服呢？發(fā)現(xiàn)差距才讓我們有了前進(jìn)的動力。勵(lì)志班歌大賽讓我們每個(gè)人都參與進(jìn)來，共同為了班集體的榮譽(yù)而努力，集體的歌聲中，我找到了自己的位置。廣播操比賽讓我們每個(gè)人都動了起來，整齊劃一的動作代表著我們的青春風(fēng)采，誰說活動場地小風(fēng)采就不足，相信新的運(yùn)動場建起時(shí)我們一定能夠做的更好。期中考試更是讓我們摩拳擦掌，在考場上一試身手，活動學(xué)習(xí)兩不誤是我們的追求……讓同學(xué)們快樂開心成長和學(xué)習(xí)，2015屆級部在努力！

12月，3個(gè)月的悄悄積淀，仔細(xì)梳理小結(jié)，發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)有了班級的理想，有了一種叫做“班風(fēng)”的魂魄凝聚著我們指引著我們前進(jìn)，班級風(fēng)采展示報(bào)告會活動讓每個(gè)班集體重新審視了自己，在資料征集、活動準(zhǔn)備的過程中我們發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)取得了很多成果，在觀摩比較和借鑒的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了兄弟班級身上的閃光點(diǎn)，我們開始帶著新的目標(biāo)走向新的一年。元旦文藝匯演和班級聯(lián)歡給了我們辭舊迎新、展示藝術(shù)風(fēng)采的機(jī)會，在舞臺上錘煉自己，在活動中成長自己，級部安排的豐富多彩活動讓我們更有信心面對新的開始！

1月，期末考試即將全面檢測一個(gè)學(xué)期以來學(xué)習(xí)的成果，各項(xiàng)評優(yōu)評先活動也將樹立起最優(yōu)秀的榜樣，各項(xiàng)總結(jié)的撰寫和提交是對過去的反思也是對未來的憧憬。愉快充實(shí)的寒假即將到來，合理安排好學(xué)習(xí)和生活，讓我們充分利用假期的機(jī)會補(bǔ)缺補(bǔ)差超越自己！

篇(4)

由于工作競爭激烈，為了滿足社會的生產(chǎn)力，不得不提高工作效率，與此同時(shí)工作的步伐就加快了，為了使步伐的加快不影響正常的秩序，這時(shí)就得提出一種計(jì)劃。下面是小編整理的關(guān)于學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃萬能范本，歡迎閱讀!

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃萬能范本1一、班級基本情況

本班共有24名學(xué)生，其中有17位女同學(xué)，7位男同學(xué)，經(jīng)大學(xué)一年級下來，我班總體情況良好，班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，遵守學(xué)校規(guī)章制度。經(jīng)過全體師生的共同努力，我班被評為蘇州市文明班級?，F(xiàn)在我班已經(jīng)進(jìn)入了大二階段，在班級管理上應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。

二、本學(xué)期基本工作要點(diǎn)

1、要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。

提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。班內(nèi)有一部分同學(xué)平時(shí)對自己放松要求，在學(xué)習(xí)方面不抓緊，導(dǎo)致期末考試成績不良。針對上學(xué)期末的考試成績，要求參加補(bǔ)考的學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多問、多做、多看，向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)自己，多參加系、學(xué)?；顒?，如卡拉OK、網(wǎng)頁制作等比賽。

我班有幾位同學(xué)在文娛方面表現(xiàn)突出，鼓勵(lì)他們在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，多參加校內(nèi)外活動，把班級氣氛搞得更活躍。

3、發(fā)掘?qū)W生特長，培養(yǎng)多方面的人才，鍛煉學(xué)生動手、動口能力，為他們不久要踏上社會打好基礎(chǔ)。

這方面準(zhǔn)備在這學(xué)期多開展主題班會，如演講比賽等。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，做到有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生，在校內(nèi)要尊重老師，主動打招呼;

在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀(jì)律。

5、健全班委會，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。

在學(xué)期初，對原有的班委進(jìn)行調(diào)整，每位班干部都認(rèn)真寫好工作計(jì)劃，帶動全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)好每一門功課，搞好各項(xiàng)活動。

6、做好弱勢學(xué)生工作。

我班弱勢學(xué)生主要對象是對學(xué)習(xí)不重視和有談戀愛傾向的，在這方面我準(zhǔn)備多場地家長聯(lián)系，雙方共同來督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7、做好勤工儉學(xué)工作。

在不影響學(xué)習(xí)的前提下，允許學(xué)生外出打工，目前我班有5位同學(xué)利用雙休日在外勤工儉學(xué)，我將不間斷地與任課教師聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)成績，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況。

8、關(guān)心住宿生生活。

今年我班一部分同學(xué)住在東門，還有一部分同學(xué)自己租房。情況比較復(fù)雜，這就給管理上加大了難度，所以我將更加關(guān)心他們的生活情況，經(jīng)常光顧他們的宿舍。

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃萬能范本2一、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行工作由校教務(wù)處統(tǒng)一管理，在每學(xué)期的第十周前上報(bào)“長春理工大學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃審批表”，然后由教務(wù)處下達(dá)《學(xué)期開課計(jì)劃表》，在學(xué)院匯報(bào)基本數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，教務(wù)處負(fù)責(zé)制定校歷，并組織、協(xié)調(diào)和落實(shí)制定年度執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃任務(wù)。

二、各院系根據(jù)教務(wù)處的要求組織本院系各專業(yè)教研室，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃擬訂專業(yè)年度執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃初稿，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交本院系教學(xué)干事處統(tǒng)一審議、修改后報(bào)教務(wù)處審核批準(zhǔn)。

三、學(xué)院制定教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行表時(shí)應(yīng)按照要求認(rèn)真填寫所有內(nèi)容，對于任何因計(jì)劃制定人不認(rèn)真而造成的漏課，多課及重復(fù)課的現(xiàn)象將按照有關(guān)制度追究當(dāng)事人的責(zé)任。

四、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行調(diào)查表制定后經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后，各教學(xué)單位必須嚴(yán)格根據(jù)年度執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃落實(shí)每一課程的教師、大綱、教材，安排好各教學(xué)環(huán)節(jié)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)管理。

五、教學(xué)計(jì)劃必須保持相對穩(wěn)定，一般情況下不做大的變動。在執(zhí)行過程中根據(jù)需要確需做個(gè)別調(diào)整的必須由專業(yè)負(fù)責(zé)人在學(xué)校下達(dá)制定《學(xué)期開課計(jì)劃表》之前提出調(diào)整意見并填寫《長春理工大學(xué)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行變更申請表》，經(jīng)所在院、系論證同意，報(bào)教務(wù)處由主管處長審批后，方可執(zhí)行調(diào)整方案。若屬實(shí)施重大教學(xué)改革項(xiàng)目，需經(jīng)教學(xué)工作委員會審議，由主管校長審批后方可執(zhí)行。

六、《學(xué)期開課計(jì)劃表》中設(shè)置的課程及教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)校要求教學(xué)單位及有關(guān)部門必須保證完成的教學(xué)基本任務(wù)，承擔(dān)這些任務(wù)的教學(xué)單位和部門要負(fù)責(zé)落實(shí)開課的一切條件，確保教學(xué)計(jì)劃完成，不得以任何理由影響教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

七、每學(xué)期教學(xué)任務(wù)及課表是根據(jù)年度執(zhí)行計(jì)劃所列課程及學(xué)時(shí)要求安排的，未列入該計(jì)劃的課程及環(huán)節(jié)未經(jīng)批準(zhǔn)一律不予安排。

八、凡已經(jīng)批準(zhǔn)執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃，任何人必須嚴(yán)格遵守，不得以任何借口增開、減開、更換若干門必修課程(含必修課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié))。凡未按規(guī)定報(bào)批而擅自更改教學(xué)計(jì)劃者，均按教學(xué)事故處理。

九、若為了完成更大教學(xué)改革項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃較大幅度調(diào)整，需經(jīng)教學(xué)工作委員會審議，主管校長審批方可調(diào)整。

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃萬能范本3新的學(xué)期開始了，為了更好的開展本年度的教育教學(xué)活動，根據(jù)教育局的部署和我園的實(shí)際狀況，特制訂幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

《綱要》指出，緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標(biāo)，以幼兒全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展個(gè)性為核心，不斷豐富幼兒活動，提高幼兒一日活動的質(zhì)量和效益，抓好常規(guī)管理，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，重視對新教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)，提高保教人員的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，使我園的保育教育質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

二、工作目標(biāo)：

本學(xué)期將深入開展幼兒園園本教學(xué)研究，全面實(shí)施山東省幼兒園教材，并結(jié)合一年中的節(jié)日及威海的本土特點(diǎn)、幼兒園音樂游戲教學(xué)等資料安排教育教學(xué)活動;透過幼兒園課題的實(shí)施開展，豐富幼兒園課程，構(gòu)成具有本園特色的園本教研體系。完善一日活動細(xì)節(jié)，做到“保教結(jié)合，課程平衡，師幼合作，家園互動”。

三、教研重點(diǎn)：

1、打造各領(lǐng)域精品課程。

以級部為單位開展領(lǐng)域研究，透過優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀反思等，完善和豐富領(lǐng)域課程。

2、優(yōu)化一日生活活動。

重新完善一日生活環(huán)節(jié)安排，將游戲與幼兒一日生活結(jié)合，細(xì)化工作流程。

3、實(shí)施開展區(qū)域活動，逐個(gè)區(qū)域建立、開發(fā)、實(shí)施、評價(jià)、提升。

3、梳理、歸納各類活動的功能、價(jià)值及活動展開的有效手段，加強(qiáng)對保教活動中兒童需要的多種表現(xiàn)行為與活動傾向性等特點(diǎn)研究，初步構(gòu)成“合理選取資料、科學(xué)把握目標(biāo)、多視角的學(xué)與教，滿足個(gè)體需要”的教育實(shí)施策略。

(一)、提高對兒童學(xué)習(xí)與有效性行為的科學(xué)認(rèn)識。

1。圍繞有效性教學(xué)的認(rèn)識，理解兒童學(xué)習(xí)與教師行為有效性關(guān)系，結(jié)合自身行為進(jìn)行反思、剖析，構(gòu)成觀點(diǎn)。

2。學(xué)習(xí)、了解、嘗試幼兒活動評價(jià)的幾類標(biāo)準(zhǔn)及評價(jià)方法。

(二)、充分認(rèn)識幼兒生、心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究幼兒區(qū)域?qū)W習(xí)、小組學(xué)習(xí)、群眾學(xué)習(xí)三種組織活動形式開展中教師教學(xué)行為的適切與有效，關(guān)注幼兒自然行為，細(xì)化幼兒一日活動的管理。

1。以“課程平衡，資料適切，滿足個(gè)體，活動有效”為指導(dǎo)，著力研究課程方案中一日活動的資料安排與設(shè)計(jì)，實(shí)踐重點(diǎn)抓好“群眾教學(xué)與小組學(xué)習(xí)”，打造領(lǐng)域精品課程。

2。結(jié)合本園幼兒一日活動對原已構(gòu)成的基本經(jīng)驗(yàn)重新修改，并研究對不一樣發(fā)展階段幼兒基本經(jīng)驗(yàn)，了解、觀測的方法。

3。開展區(qū)域?qū)W習(xí)研究及生活自理行為研究，開展對活動有效性的評價(jià)，著重為區(qū)域材料設(shè)計(jì)與投放進(jìn)行評價(jià)研究。

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃萬能范本4少做題為好最后階段，還是少做題為好，因?yàn)槿菀妆灰恍┎回?fù)責(zé)任大二新學(xué)期計(jì)劃的試題誤導(dǎo)。做題時(shí)也不要單純高考分?jǐn)?shù)線預(yù)估地考慮對、錯(cuò)，研究選A還是選B，即使錯(cuò)的試題也不要將其背下來，要學(xué)會問為什么，要看思路，將其變成自己的知識，站在歷史高度對知識進(jìn)行駕馭。

把新課標(biāo)新理念與主干知識結(jié)合到了現(xiàn)在這個(gè)階段，復(fù)習(xí)歷史要回歸教材，把主干知識重新看一遍。新的課標(biāo)明年就要全面鋪開，因此，考題當(dāng)中一定會更大幅度地滲透新課標(biāo)中的內(nèi)容。在20x高考分?jǐn)?shù)線前一階段的復(fù)習(xí)中，老師已經(jīng)帶領(lǐng)考生對此進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考生現(xiàn)在需要進(jìn)行總結(jié)和回顧。復(fù)習(xí)時(shí)要以生物體生命活動為線索，掌握知識間的縱向聯(lián)系，挖掘出潛在內(nèi)容，掌握生命活動的本質(zhì)，單憑死記硬背是不能大學(xué)生新學(xué)期打算正確解答生物試題的。

另外，今年出題會更加靈活，也會比較難，但在階段復(fù)習(xí)時(shí)，考生們都已經(jīng)有心理準(zhǔn)備了，所以也無需驚慌，應(yīng)該不會有超出老師平時(shí)教授的知識內(nèi)容。審題時(shí)一定要思考全面、準(zhǔn)確，先答會做的，稍有猶豫的可以先標(biāo)記，特別難的留到最后，不必按照考卷的順序做答。但小心遺漏。主觀性題，盡量答案詳盡，但注意內(nèi)容不能答錯(cuò)，答題要答具體內(nèi)容，不要大三新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃答概括內(nèi)容。首先，回歸教材，按照國家高考大綱對教材的基礎(chǔ)知識重新審視一遍。

分析一下高考命題思路和命題方式，歷年高考分?jǐn)?shù)線總結(jié)一些答題方法和技巧。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題是最難、特別容易丟分的考題。它是一種開放題型，考查考生的語言組織表達(dá)能力以及思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。新陳代謝、光合作用也是特別容易出現(xiàn)的知識點(diǎn)，幾乎是每年必考，考生要做到心中有數(shù)。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)也要因人而異，不同層次的學(xué)生，復(fù)習(xí)的側(cè)面、輕重不同，一般要注意復(fù)習(xí)三角與向量、立體、概率，高考本科分?jǐn)?shù)線知識點(diǎn)掌握透徹的基礎(chǔ)上，加大綜合題的復(fù)習(xí)。

考試：答題要先易后難一定要穩(wěn)定情緒。一般大二新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃情況下數(shù)學(xué)卷的考題量都比較大，注意好時(shí)間分配。因?yàn)閿?shù)學(xué)題量大，所以一定要分配好時(shí)間，做好會做的題，千萬不要在會做的題阿上失分。

答題要規(guī)范，必要的步驟不能省，以往有些學(xué)生，尤其是好學(xué)生，做題時(shí)習(xí)慣省略一些步驟，高考分?jǐn)?shù)線有些步驟在草紙上有，但落實(shí)到考卷上，有些步驟就被省略掉了，這樣很有可能因?yàn)槭÷员匾襟E失分。

在這些天中，學(xué)生到底應(yīng)該如何科學(xué)安排時(shí)間，如何對各科進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?了市二中的名師們，請他們介紹一下這段時(shí)間該如何復(fù)習(xí)，考試中應(yīng)注意哪些問題。很快就要高考了，對于大學(xué)生新學(xué)期計(jì)劃考生來說，這些天里，不僅要調(diào)節(jié)好精神狀態(tài)，養(yǎng)精蓄銳。

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃萬能范本51、提高思想認(rèn)識，規(guī)范教學(xué)行為。

(1)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任意識。

增強(qiáng)教師責(zé)任意識，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，維護(hù)課表、作息時(shí)間表的嚴(yán)肅性，維護(hù)各項(xiàng)工作安排的嚴(yán)肅性，堅(jiān)決按章辦事。堅(jiān)決杜絕工作拖拉，辦事推諉或無正當(dāng)理由不服從工作安排、曠課、遲到、拖堂、早退、上課接打手機(jī)、抽煙、遛堂等現(xiàn)象，嚴(yán)肅處理教師上課以看電視來打發(fā)時(shí)間的行為。

(2)加大督察力度，規(guī)范教學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”(即：備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測)，進(jìn)一步明確規(guī)范課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及其要求，對課堂教學(xué)的目標(biāo)、方式、模式、過程、效果進(jìn)行研究。努力在活動式教學(xué)，項(xiàng)目式教學(xué)，合作性教學(xué)，反思式教學(xué)等方面做出成效、形成特色。

2、狠抓質(zhì)量管理，認(rèn)真做好高考備考工作。

(1)按照職高新的高考的改革方案，切實(shí)做好政策宣傳工作，營造改革氛圍，重新認(rèn)識語數(shù)外計(jì)算機(jī)四科的重要地位以及專業(yè)課程的“門檻”效應(yīng)。

(2)指導(dǎo)和督促職高教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，共同研究探索職高對口升學(xué)備考方案，樹立“備考要從一年級抓起”的指導(dǎo)思想。密切關(guān)注高考動態(tài)，掌握有關(guān)信息。制定與分解目標(biāo)，明確責(zé)任，以保證質(zhì)量目標(biāo)的順利達(dá)成。要實(shí)行尖子生沖擊本科，分層次培養(yǎng)學(xué)生，力爭今年高考升學(xué)上臺階。

(3)狠抓高三課堂教學(xué)，高三課堂教學(xué)是高三復(fù)習(xí)過程中的核心環(huán)節(jié)，規(guī)范高三課堂教學(xué)行為、明確高三復(fù)習(xí)各種課型(復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課、練習(xí)課、測驗(yàn)課)特點(diǎn)是提高課堂教學(xué)效率、取得高考成功的關(guān)鍵。

(4)切實(shí)做好高三年級學(xué)生的思想政治工作，加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，特別是應(yīng)試心理的調(diào)適。

3、實(shí)施月考制度，高三實(shí)行半月考，堅(jiān)持考試—分析—總結(jié)，檢測情況及時(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。

4、進(jìn)一步做好學(xué)生對教師的課堂教學(xué)評議工作，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的需要。

大力推進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)。

5、關(guān)注青年教師及近年來剛調(diào)入的新教師，使之盡快進(jìn)入角色，促其迅速成長。

對青年教師課堂教學(xué)的管理，要嚴(yán)格實(shí)行先備課，再上課，采取匯報(bào)課，抽查課等形式，培養(yǎng)鍛煉青年教師。青年教師要虛心向老教師學(xué)習(xí)，堅(jiān)持先聽課后上課。青年教師每學(xué)期聽課不少于8節(jié)，其他教師不少于5節(jié)。

6、立足課堂改革，形成自我特色。

加強(qiáng)對教研組、中專專業(yè)組活動執(zhí)行情況的檢查。各教研組、專業(yè)組要繼續(xù)按要求采取研究、抽查、匯報(bào)、示范等具體形式，開展互聽互評活動，注重實(shí)際，適當(dāng)擴(kuò)大聽課、評課活動的范圍，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂40分鐘效益。職高提倡教師集體備課，教研組長要加強(qiáng)對集體備課的牽頭、指導(dǎo)督查。集體備課活動要根據(jù)我校實(shí)際講究實(shí)效。加強(qiáng)中專課堂教學(xué)研究，想辦法讓學(xué)生聽得進(jìn)，學(xué)得到。中專教師要在應(yīng)用文寫作、普通話、硬筆字的規(guī)范上對學(xué)生提要求、作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，為學(xué)生將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】：高中信息技術(shù) 會考 上機(jī)測試 復(fù)習(xí)方法

隨著高中課程改革的進(jìn)一步深入，信息技術(shù)學(xué)科的地位也越來越重要，選修、必修，納入會考序列，近年來還不斷有人談?wù)摷尤敫呖伎颇?，且不論將來是否能進(jìn)入高考科目，只就目前來看，信息技術(shù)會考影響著學(xué)生的畢業(yè)成績，也是檢驗(yàn)學(xué)生對信息技術(shù)課程掌握程度的一個(gè)有效手段，如何才能順利完成會考是很多信息技術(shù)教師思考的一個(gè)問題，下面結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和其他教師的一些好的方法來談?wù)劯咧行畔⒓夹g(shù)學(xué)科會考上機(jī)測試的問題。

一、端正態(tài)度，充分認(rèn)識會考的重要性

雖然信息技術(shù)課程納入會考科目已經(jīng)有一段時(shí)間，但是很多教師和學(xué)生還是重視程度不夠，還停留在勞動技術(shù)選修課程的認(rèn)識上，認(rèn)為這個(gè)課程無關(guān)緊要，只要會用電腦，能打幾個(gè)字就可以了，這就造成在學(xué)習(xí)的過程中不重視、不努力，考試之前臨時(shí)抱佛腳，總認(rèn)為臨時(shí)看看就能過關(guān)，反正高考又不考，學(xué)多了也沒有什么用。這就要求我們信息技術(shù)教師在平時(shí)的教學(xué)中，自己要端正態(tài)度，真正重視信息技術(shù)課程的重要性，不只是一門會考課程，還是學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)可以終身受益的專業(yè)技能。同時(shí)，要引起學(xué)生及家長的重視，在日常上課過程中要讓學(xué)生充分認(rèn)識到，計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，在教學(xué)中擔(dān)負(fù)起越來越重要的作用，還要讓他們認(rèn)識到信息技術(shù)學(xué)科能夠培養(yǎng)和提高他們在未來社會中的生存能力，使學(xué)生懂得計(jì)算機(jī)是一種文化，讓學(xué)生重視操作規(guī)程，了解計(jì)算機(jī)性能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、了解會考要求，做到知己知彼

在端正態(tài)度后，要想取得好的成績，就要清楚信息技術(shù)會考的各項(xiàng)具體要求，真正做到知己知彼百戰(zhàn)百勝，各省的會考標(biāo)準(zhǔn)各不相同。以黑龍江省為例，會考上機(jī)操作測試時(shí)間為40分鐘，滿分50分；操作內(nèi)容以我校為例，除必修科目外為，選修科目為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，綜合來看主要測試內(nèi)容以office辦公軟件Word、Excel、FrontPage等為主。只有教師和學(xué)生都對這些做到心中有數(shù)，才能有針對性地去復(fù)習(xí)應(yīng)考，取得良好成績。

三、掌握有效方法，力爭事半功倍

正確的方法是成功的一半，雖然會考成績的好壞取決于平時(shí)的教學(xué)效果，但在迎考過程中采用有效、合適的復(fù)習(xí)方法也可以取得事半功倍的效果，反之則會耗時(shí)耗力而效果不佳。綜合自己的經(jīng)驗(yàn)及周圍同行們的成功經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

1、搞清要求，把握方向

按照《會考指導(dǎo)》，雖然每年的考試內(nèi)容都是相似的，但在具體的實(shí)施上還是有些細(xì)微變化，側(cè)重點(diǎn)會有所不同，作為一名指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會考復(fù)習(xí)的專業(yè)教師，首先要做的就是要對《信息技術(shù)會考指導(dǎo)》進(jìn)行深入的研究，《課標(biāo)》中明確地指出信息技術(shù)課程就是要“培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識”、“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！倍鴷季褪敲嫦蛉w學(xué)生，著重考核的是學(xué)生對信息技術(shù)的基本知識的掌握程度，對計(jì)算機(jī)作為工具的操作技能的掌握程度。在此基礎(chǔ)上，我們才能制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃、契合實(shí)際的復(fù)習(xí)提綱，掌握考試重點(diǎn)，做到有的放矢。還是以黑龍江省為例，在word模塊中，我們就應(yīng)該注意的是一些實(shí)際排版能力，如：頁面設(shè)置（紙型、頁邊距）、查找、替換文字、頁眉、頁腳設(shè)置、工具欄的調(diào)出（如繪圖工具欄）、首行縮進(jìn)、行距、段前段后距、邊框、底紋、分欄、項(xiàng)目符號、表格設(shè)置、圖片設(shè)置、繪圖工具欄等方面的練習(xí)，其他Excel、Frontpage等模塊也是如此。

2、加強(qiáng)實(shí)踐，反復(fù)操作

信息技術(shù)是一門動手能力要求極強(qiáng)的學(xué)科，而會考考察的一項(xiàng)主要內(nèi)容也是學(xué)生的操作能力，這就要求我們教師在平時(shí)教學(xué)和復(fù)習(xí)階段，確實(shí)把握好操作訓(xùn)練的強(qiáng)度。俗話說，熟能生巧，正像賣油翁所說“無他，唯手熟爾?！?，作為一門以“技術(shù)”為名的學(xué)科，“手熟”至關(guān)重要，也是決定學(xué)生能否取得理想成績的關(guān)鍵。如果學(xué)生所有題目都會做，所有理論知識也都掌握的很好，但是操作不夠熟練，不能在規(guī)定時(shí)間里完成考試內(nèi)容，也不會有好的成績，所以，任課教師在復(fù)習(xí)的過程中，一定要把握“精講多練”，把大量時(shí)間留給學(xué)生，結(jié)合復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生以動手操作為主，必要時(shí)可以進(jìn)行定時(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練以期取得良好效果。同時(shí)也可以利用中午休息和下午自習(xí)時(shí)間，開放機(jī)房，讓學(xué)生有更多的實(shí)際上機(jī)操作的機(jī)會，就像我們常說的“書讀百遍，其義自現(xiàn)”一樣，作為一門“技術(shù)”的信息課程，操作練習(xí)的次數(shù)多了，熟練程度自然也就會上來了。

3、加強(qiáng)模擬，熟悉流程

對于學(xué)生而言，會考已經(jīng)不是一個(gè)新鮮事物，但是在計(jì)算機(jī)上答題參加會考，實(shí)時(shí)反饋會考成績卻還是第一次。第一次參加這樣的考試，有些學(xué)生難免會不知所措，會犯這樣那樣的錯(cuò)誤，而每一個(gè)失誤都會降低會考成績，造成遺憾。為了避免這種“遺憾”的存在，出路只有一條，那就是多進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉考試流程和要求。一是要充分利用《黑龍江省信息技術(shù)會考模擬系統(tǒng)》，省里統(tǒng)一下發(fā)的考試模擬系統(tǒng)，無論是考試方式，還是考試題型、內(nèi)容都與正式考試非常接近。教師一定要非常熟悉了解這套系統(tǒng)，找出學(xué)生容易發(fā)生錯(cuò)誤、容易進(jìn)行誤操作的地方，在復(fù)習(xí)的最后階段對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，如，在網(wǎng)頁制作題完成后要提示學(xué)生保存好文件并退出相應(yīng)程序窗口。在每類題目完成后要單擊“上傳”按鈕，使試題結(jié)果生效。還要正確區(qū)分并使用“重做”與“回答”等按鈕，還有很多就不一一列舉了，總之是要讓學(xué)生盡量熟悉考試軟件的操作，減少不必要的失誤，提升考試成績。二是要和學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，進(jìn)行1至2次的正式模擬考試，學(xué)生對于練習(xí)和考試所持心態(tài)完全不一樣，利用學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行月考或者期中測試時(shí)間，安排1至2次信息技術(shù)模擬考試，會使學(xué)生暴露出一些在練習(xí)的時(shí)候不會出現(xiàn)的問題，教師根據(jù)出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，也會對成績的提升有很大幫助。

4、因材施教，查缺補(bǔ)漏

每一名學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握不盡相同，最終學(xué)習(xí)結(jié)果也會不同，這一點(diǎn)，信息技術(shù)學(xué)科尤其明顯。由于學(xué)生所處家庭環(huán)境的不同，對計(jì)算機(jī)興趣不同，成績差別非常巨大。有些學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較早，對電腦、網(wǎng)絡(luò)興趣濃厚，就會對會考內(nèi)容覺得非常簡單。而有的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較晚，對計(jì)算機(jī)技術(shù)又不是很感興趣，除了每周2課時(shí)的信息技術(shù)課，基本上不接觸計(jì)算機(jī)，這部分學(xué)生對會考就會感覺比較吃力，往往成績不佳。我的做法是，根據(jù)平時(shí)上課掌握的情況及摸底考試成績，將成績不理想的學(xué)生集中在一起，利用自習(xí)課的時(shí)間進(jìn)行集體吃“小灶”。加強(qiáng)內(nèi)容以上機(jī)操作為主，采用講練結(jié)合的方式，有步驟解決“考點(diǎn)”，每周兩次，堅(jiān)持一個(gè)半月。由于人數(shù)不多，可以方便單獨(dú)輔導(dǎo)，針對每個(gè)人薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)適當(dāng)布置課外作業(yè)，按時(shí)檢查，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的消化吸收。

“教無定法，學(xué)無定法”，以上只是我在教學(xué)中的一些做法的總結(jié)，不同的教學(xué)環(huán)境，不同的教師和不同的學(xué)生，會產(chǎn)生不同的復(fù)習(xí)方法，但只要我們信息技術(shù)學(xué)科教師遵循本學(xué)科的教學(xué)基本規(guī)則，注重實(shí)踐，關(guān)注全體學(xué)生，在實(shí)際運(yùn)用中以解決問題為第一要務(wù)，營造和諧、合作的課堂氛圍，把操作與熟記有關(guān)操作命令和菜單相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，就一定會使信息技術(shù)會考取得好的成績，使信息技術(shù)教學(xué)更上一個(gè)臺階。

參考文獻(xiàn)

篇(6)

你是否有過這樣一種感覺：某一天天地突然安靜下來，你變得沉默、愛思考，心底有了隱秘的角落；你不再是從前那個(gè)愛玩愛鬧的野小子或者瘋丫頭，更多的時(shí)候，你喜歡一個(gè)人安靜地待一待；你想跟家人說說你的煩惱你的憂愁，他們卻不理解，這時(shí)候你感到孤獨(dú)……

日本著名作家古田足日在一部作品中嘗試提出了“節(jié)”的概念。他認(rèn)為，在孩子的成長中有一個(gè)“節(jié)”，也就是說，孩子的成長并不是依次遞進(jìn)的，而是有一天會產(chǎn)生一個(gè)突變，這也就是所謂“成長的瞬間”――由于得到某個(gè)促使成長的契機(jī)，孩子的成長就像爬樓梯轉(zhuǎn)彎似的，一躍得到成長。

我們這本小說的主人公趙飛黃就是這樣一躍成長的。剛從鄉(xiāng)下考進(jìn)縣高中的他沉默寡言，沒有班長陳先倫優(yōu)秀，也不如富家子弟董傳雄能呼風(fēng)喚雨；他反感錢浩的哥們兒義氣，不喜歡張懷斌的左右逢源；他覺得自己有點(diǎn)清高有點(diǎn)傻氣，“除了學(xué)習(xí)”，“就是個(gè)不折不扣的”，卻不愿意努力去做一些改變。直到有一天，身為家庭頂梁柱的爸爸在工地上摔成高位截癱，爺爺?shù)昧四X血栓臥床不起，他最崇拜的正在上大學(xué)的三叔因?yàn)槭俳o他寫來絕筆信……一連串的突變推動這個(gè)少年由驚慌失措變得鎮(zhèn)定而有力量，也改變了他對人對事的看法和態(tài)度。在張懷斌和錢浩的幫助下，趙飛黃及時(shí)制止了三叔的自殺，又從黑心的工地老板那里為爸爸討回了公道。經(jīng)歷過這些事以后，趙飛黃覺得自己的心像是有一種被撕裂的感覺，可是他知道自己已經(jīng)成長成能為家人擋風(fēng)遮雨的男子漢了。

下面葦月為大家選取了兩個(gè)片段，這中間關(guān)于男女生青春期微妙的心理描寫十分有趣，對趙飛黃的嫉妒心理的刻畫也非常準(zhǔn)確真實(shí)。這本書就像是一面鏡子，希望你在讀完之后能感受到，成長其實(shí)就是一個(gè)痛并快樂著的過程。

趙儀婷跟陳先倫入學(xué)第一天就認(rèn)識了，陳先倫是高一（3）班的班長，趙儀婷是高一（2）班的班長，都是才子才女級的，容易互生好感。

陳先倫在班里的男生中沒什么人緣，可在女生中卻很有影響力。學(xué)習(xí)好是一方面，還有就是陳先倫長得確實(shí)挺可愛，像蘇有朋，那張臉給人一種很純凈的感覺。在教室的時(shí)候，陳先倫通常是用這張臉在聽課，尤其是那一笑，太容易誘惑女生了。

要說陳先倫在外形上有什么缺點(diǎn)，那就是個(gè)子稍稍矮了一點(diǎn)點(diǎn)，不過那也是跟郭富城一個(gè)水平級的，而且也有郭富城那種永在跳舞的動感。陳先倫從宿舍去教室走在甬路上就給女生那種感覺，一跳一跳的，像音符般敲打著女生心中的那根弦。所以說在女生的心中，陳先倫總是在給她們彈起一首首美妙的曲子，他在她們心目中是沒有缺點(diǎn)可言的。

可是到了男生宿舍，陳先倫就有了另外一張臉。一開始男生都“久仰”陳先倫的大名，因?yàn)樵谒麄兩铣踔械臅r(shí)候，全縣所有的初三應(yīng)屆生都聽過他們的老師夸同一個(gè)人，這個(gè)人就是陳先倫。陳先倫幾乎把大南鎮(zhèn)初三各科競賽的第一名都包攬了，這個(gè)人簡直讓人覺得不可思議，于是潛意識里都希望能和他做同學(xué)。現(xiàn)在終于有幸和他同班又住在一起，很多男生便都很敬重他?？墒锹?，男生們覺得陳先倫太傲慢了。

人都是這樣的，人敬人高，如果你只想得到尊重，卻蔑視別人的存在，那么別人也同樣會蔑視你，即使你比別人優(yōu)秀。

兩個(gè)月過后，陳先倫便遭到了這樣的“禮遇”，激起這種“禮遇”的原因是陳先倫唯獨(dú)對董傳雄不傲慢，他對董傳雄就像他對其他班的漂亮女生一樣，這就暴露了陳先倫還有勢利的一面。

這一下陳先倫無形中就樹了敵，不光是男生對他敵視，高一（3）班的女生也加入到了這個(gè)行列，因?yàn)樗齻冇X得陳先倫對她們一點(diǎn)都不“感冒”。

大凡做學(xué)生的時(shí)候，所有的男生都會犯同樣的錯(cuò)誤，那就是除非自己班上的女生真的很上眼，比某某歌星或某某影星差不到哪兒去，他們才不會把眼珠往外班搜索，否則的話，他們就認(rèn)為外班的女生比本班的女生漂亮。

同樣的情形也落到了大南鎮(zhèn)一中高一（3）班的男生身上，具體地說首先是落到了陳先倫的一舉一動上。

入學(xué)剛兩個(gè)月，高一（3）班除了董傳雄，還沒有誰敢當(dāng)眾對女生甚或女人發(fā)表看法，董傳雄當(dāng)然是個(gè)例外。

女生私下里都管董傳雄叫驢兒，驢兒挖苦本班女生，女生就當(dāng)是驢兒膩了想叫喚叫喚，并不放在心上。有誰見到人和牲口賭氣的？對驢兒就得寬宏大量！

可是對陳先倫，她們卻把女人的本色發(fā)揮了出來。因?yàn)樗齻冊陉愊葌惿砩贤度肓颂嗟那楦?，陳先倫卻視而不見，這太傷自尊了。尤其是看到陳先倫和高一（2）班的趙儀婷從學(xué)生會所在的大樓往教學(xué)樓走過來時(shí)的那個(gè)親熱勁兒，高一（3）班女生的鼻子都出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)位現(xiàn)象?，F(xiàn)在即使陳先倫的笑臉再燦爛如花，女生們也都覺得那朵花是開給別人看的，與她們無關(guān)。無關(guān)之后便是小小的憤怒，憤怒的時(shí)候又看到陳先倫對董傳雄的趨炎附勢，傷心之后又有點(diǎn)心酸和同情。

陳先倫似乎并不知道同班女生們的心理變化，在班里的自我感覺挺好，在趙儀婷面前的感覺也同樣不錯(cuò)。

當(dāng)初，陳先倫跨入一中校門來到教學(xué)樓前，無意中往新生群里掃了一眼的一瞬間就注意到了趙儀婷。趙儀婷的的確確很出色，即使高一（3）班的某個(gè)女生有歌星、影星的花容月貌，陳先倫也會第一個(gè)對趙儀婷有好感。

趙儀婷不光人長得好，還有模特一樣的身材，高高挑挑的，有點(diǎn)鶴立雞群的味道。入學(xué)時(shí)，她在大南鎮(zhèn)一中也沒過多出入，就有很多人“看”到了她。

當(dāng)陳先倫“看”到趙儀婷時(shí)，他便發(fā)揮了自己幾何方面的優(yōu)勢。兩點(diǎn)之間直線最短，當(dāng)然在人頭攢動的校園，走出直線是不可能的，可陳先倫就能夠憑感覺以最短的距離出現(xiàn)在趙儀婷面前，不慌不忙又快如疾風(fēng)。

當(dāng)他來到趙儀婷面前時(shí)，他伸出了手，臉上一點(diǎn)也不慌亂，還有微微的笑意。在同屆學(xué)生中的威望，讓他自信有加。

我叫陳先倫。他說，請問你怎么稱呼，是哪個(gè)班的？

趙儀婷也微微一笑：“我早就認(rèn)識你?！彼]有直接回答陳先倫的問話。

“你是什么時(shí)候認(rèn)識我的？我怎么沒見過你？”陳先倫顯得有些興奮。

“咱們這屆學(xué)生中有幾個(gè)人不認(rèn)識你？”趙儀婷見陳先倫還沒有明白她的意思，便又說道，“你忘了你上過電視？”

陳先倫顯得有點(diǎn)恍然大悟，這個(gè)神情陳先倫做出來讓趙儀婷覺得特憨厚，趙儀婷沒有想到這么優(yōu)秀的一個(gè)人竟如此樸實(shí)，對他的印象就更好了。

陳先倫不光在大南鎮(zhèn)學(xué)校的各科競賽中取得過很好的成績，他還代表大南鎮(zhèn)參加過省里的比賽，捧回過省里的一個(gè)一等獎和兩個(gè)二等獎，這可是大南鎮(zhèn)有史以來最輝煌的成績。之后，縣里的電視臺給陳先倫拍了專題片，其中有一個(gè)鏡頭早已深入到大南鎮(zhèn)人的心中，那就是陳先倫坐在一只小木凳上，面前是一張小桌子，上面放著書本。這個(gè)鏡頭最讓人難忘的一個(gè)特寫就是：在那張小桌子下面放著一只洗腳盆，洗腳盆里盛滿了水，陳先倫的雙腳泡在里面。陳先倫并不是在洗腳，那是因?yàn)橄奶斓耐砩?，運(yùn)河邊的蚊子實(shí)在太多了，為了學(xué)習(xí)，陳先倫不得已想出了這種方法阻擋蚊子的攻擊。當(dāng)然桌子的旁邊還有一把蒲扇，陳先倫要邊學(xué)習(xí)邊用蒲扇轟趕那些襲擊他身上其他部位的可惡的蚊子。

專題片在開頭和結(jié)尾都給了一個(gè)長鏡頭：是運(yùn)河灘的一個(gè)遠(yuǎn)景，在那條已經(jīng)流淌了千百年的運(yùn)河邊上，在河套里，有很大的一片果園，陳先倫的家就坐落在果園里。在暮色蒼茫中，陳先倫坐在他的小板凳上了，月亮上來了沒有？好像上來了吧。鏡頭越拉越遠(yuǎn)，在模糊中，如豆的燈光烘出一個(gè)黃黃的小點(diǎn)――趙儀婷就是通過那個(gè)專題片對陳先倫有了了解，也可以說對陳先倫有了好感。

在趙儀婷最初的感覺里，陳先倫可能是那種書呆子型的，可以欣賞卻不很好玩。趙儀婷是個(gè)外向型的女孩子，她對書呆子型的人一向是敬而遠(yuǎn)之的，可令她沒想到的是，出現(xiàn)在自己面前的陳先倫完全是另外一副形象：年輕、活潑、帥氣，她便一下子接受了陳先倫。然后，趙儀婷就把自己的名字以及所在班級告訴了陳先倫。

“如果咱們在一個(gè)班有多好?！标愊葌悓w儀婷的好感已經(jīng)溢于言表。

“這樣又有什么不好嗎？”趙儀婷裝作很認(rèn)真的樣子看著陳先倫，陳先倫就不好意思地笑了。

期中考試最后一場是在星期五下午進(jìn)行的，考完后，學(xué)校沒有像往常那樣在星期六補(bǔ)習(xí)一天，而是很大度地放了兩天假。

趙飛黃想想已經(jīng)快有一個(gè)月沒有回家了，他有點(diǎn)想媽媽了?？纪暝囁麤]有回到奶奶家，而是騎著自行車直接出了城。

騎到半路上時(shí)，不時(shí)有人超過他，起初他也沒有太在意，而是還在琢磨考試中沒有考好的地方，有時(shí)候他也會猜猜陳先倫考得怎么樣。

上個(gè)月月考他比陳先倫少考了四十分，在班上和學(xué)校都排第二。說實(shí)在的，這個(gè)月他可是更加刻苦了，中午從來沒有休息過，晚上睡下后他不敢把眼合上，怕合上眼就會睡著。他睜著眼看自己小屋的房頂，腦子呢，就把一天所學(xué)的東西過一遍，遇到忘的地方，立馬開燈查看，這樣這個(gè)地方就再也不會忘了。

這是趙飛黃自己總結(jié)的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，可以說是事半功倍。他猜測這次他和陳先倫之間的差距還會小一些，不過他還是不很自信。

有時(shí)他覺得陳先倫簡直不可思議，七門總分如果說是八百五十分，這家伙就會考到八百二三十分，每門只丟幾分，讓人覺得那考題簡直就是他自己出的一般。

想到這兒，趙飛黃就有一種失敗感。是的，和陳先倫做同學(xué)似乎永遠(yuǎn)不會有成功的喜悅。入學(xué)的這兩個(gè)半月來，趙飛黃也好像從來沒有想過要超過陳先倫，而只是想和他靠近一點(diǎn)，于是，每超過自己前面的一個(gè)學(xué)生，趙飛黃就有一種成就感。直到他和陳先倫之間再沒有別人了，他的成就感也就戛然而止。這段時(shí)間，趙飛黃的心里不是很陽光，他看到自己在學(xué)業(yè)上沒什么起色了，便把注意力轉(zhuǎn)移到其他地方，當(dāng)然都是沖著陳先倫去的。他開始在陳先倫身上尋找一些缺點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)的缺點(diǎn)，他都會把它擴(kuò)大化，可他不能說出來。如果別人說出來，他便隨聲附和，甚至添油加醋。當(dāng)然他是恨陳先倫的，這種恨有時(shí)還很激烈，激烈到恨不得讓陳先倫馬上從這個(gè)地球上消失。

趙飛黃知道這都是嫉妒的結(jié)果，這種想法一有，趙飛黃都覺得有些吃驚。有時(shí)他捫心自問，我為什么要恨他呢？所有對他恨之入骨的理由，說起來簡直讓人覺得可笑，不，不是可笑，是可怕。

趙飛黃是在什么時(shí)候覺得自己可怕的？好像是在那次夢里。

那次他做了一個(gè)噩夢，在夢里他把陳先倫掐死了，似乎不為了什么，他就是要置陳先倫于死地。只是陳先倫瀕臨死亡的猙獰面目把趙飛黃嚇出一身冷汗，他啊地大叫了一聲。睡在他鄰屋的奶奶聽到了叫聲，披著衣服過來問怎么了。他當(dāng)然不能跟奶奶實(shí)話實(shí)說，只說做了噩夢。

過后他開始自省，自省自己心胸狹窄，可是這一段時(shí)間里他已經(jīng)深深地陷到這種狹隘的漩渦里，一時(shí)還不容易把自己拯救出來。每當(dāng)這時(shí)，他就把自己麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)火中救錢浩和小二子的那個(gè)場面反復(fù)在腦海里上演。這個(gè)場面在腦子里一過，趙飛黃就受到了某種鼓舞，心情就會好起來。張懷斌說得對，他是一個(gè)心性淳厚的人，這樣的人應(yīng)該是大度的，不應(yīng)該小肚雞腸。

慢慢地，趙飛黃調(diào)節(jié)著自己的情緒。他有時(shí)就想，其實(shí)心更像是一扇門，打開一條縫，光亮進(jìn)來了一點(diǎn)，慢慢地，陽光就會把那扇門全部推開，心里也就更亮堂了。

不斷自省的結(jié)果，就是趙飛黃心地越來越寬廣。他不再嫉妒陳先倫，而是去欣賞他，等他再看陳先倫時(shí)，他不再那樣地恨他，甚至看到他的一些習(xí)慣性的、不是很雅的小動作，他也不反感，有時(shí)還偷偷地模仿開了。

（節(jié)選部分略有刪改，江蘇少年兒童出版社2006年8月出版。定價(jià)：13.00元郵購熱線：025―83314977郵購地址：江蘇南京市湖南路47號15樓江蘇少年兒童出版社發(fā)行部郵編：210000）

貴賓室 這期葦月特別為大家請到了本書的作者李樹松老師。李老師從20世紀(jì)90年代中期開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，曾榮獲“冰心兒童文學(xué)獎”、“陳伯吹兒童文學(xué)獎”。下面我們請李老師為大家介紹一下這本書的創(chuàng)作背景：

篇(7)

關(guān)鍵詞 初中生 德育工作 心理健康教育 主題活動

曾幾何時(shí)，“老太太跌倒了該不該救”的這么一個(gè)不該成為話題卻成為社會熱議的話題；兩歲小孩被車碾，十八位路人視而不見等問題在拷問人們的良知，引發(fā)了全社會的道德危機(jī)的討論；在中學(xué)生教育工作中我們發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷ι鐣赖聽顩r存在著諸多困惑，從而導(dǎo)致中學(xué)生道德判斷偏頗。學(xué)生對社會道德狀況的判斷如不加以教育和引導(dǎo)，將直接影響中學(xué)生道德行為的選擇和道德的形成。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，如今中學(xué)生自我中心較為突出，行為選擇更趨實(shí)際。社會上推崇并影響學(xué)生的觀念是樂于表現(xiàn)自我，注重自身的獨(dú)立性，敢于直言利益，注重職業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入和社會地位，對強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)而回報(bào)不高的職業(yè)類型興趣不大。這中趨向本來是不能說是好或不好，但有些學(xué)生片面地接受這些觀念后內(nèi)化為自己的行為，直接表現(xiàn)在學(xué)校生活中就是自私、物質(zhì)享受和互相攀比等不良的行為表現(xiàn)。認(rèn)為雷鋒做好事不留名已經(jīng)不時(shí)尚了，做好事是為了加操行分，沒有人看見的不做。心理問題和道德問題在行為上互相影響著。

初中階段是一個(gè)人生理、心理劇變時(shí)期，是個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是增長知識、培養(yǎng)能力、塑造健康心靈、培育高尚品德的最佳階段。

如何正確認(rèn)識并處理初中學(xué)校心理教育與與德育工作的關(guān)系，是我們學(xué)校教育工作者們必須共同面對的問題。

為了找到初中生德育工作與心理健康教育有效結(jié)合的途徑，我們先從認(rèn)識心理健康教育與德育工作的內(nèi)涵及其相互關(guān)系。

一、心理健康教育與德育工作的內(nèi)涵

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)”。作為一個(gè)科學(xué)概念，心育是指施教者對受教育者的智力、非智力因素和社會適應(yīng)等心理因素的培養(yǎng)與幫助。

《中學(xué)德育大綱》中明確指出：“德育即對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。”并把個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)列為德育目標(biāo)之一，把良好個(gè)性心理品質(zhì)的教育作為德育不可缺少的內(nèi)容，把對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)作為實(shí)施德育的重要途徑，從而使中學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)更為完整。

二 、心理健康教育與德育工作開展的狀況

（一）混淆了心理問題和品德問題。

初中階段，這是一個(gè)由少年期向青年初期的過渡時(shí)期，是一個(gè)半幼稚、半成熟時(shí)期；是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期；是身心發(fā)展的“危險(xiǎn)期”。他們?nèi)菀自趯W(xué)習(xí)、生活和人際交往中滋生各種心理問題、萌發(fā)心理疾患。但并不是某種行為表現(xiàn)就是心理問題，或者就是心理問題。比如李英鋒老師接待咨詢一位有偷竊行為的初三女生，多人都認(rèn)為是品德問題吧，但經(jīng)過咨詢發(fā)現(xiàn),有她在成長過程中形成的品德問題,也有她個(gè)人的心理因素.因?yàn)樗赣H是孤兒，她出生八個(gè)月父母去打工，就由太奶奶照顧撫養(yǎng)，太奶奶年老了，過哪里都可以隨手拿別人的一些吃的用的，一般不是太值錢，人家都不說她，小重孫女跟在旁邊也就“學(xué)”到了這種行為，小學(xué)五、六年級父母回來了，有父母的監(jiān)管和教育，她慢慢的改掉了這種行為。但上初中二年級后，心愛的妹妹意外死亡，她的“拿別人東西”的欲望又出現(xiàn)了，而且愈演愈烈，但一旦被別人發(fā)現(xiàn)她卻能很快地承認(rèn)。我們認(rèn)為，這種表現(xiàn)主要是心理問題。

目前由于人們對中小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)把握有異，使用的檢測工具不一，加之統(tǒng)計(jì)取樣不當(dāng)、評判者的主觀隨意性及其它因素的影響，或者心理施測人員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，容易把心理問題嚴(yán)重化，比如，2010年9月底，我們使用《中學(xué)生心理健康量表》對初一新生進(jìn)行心理測試，有一項(xiàng)“強(qiáng)迫癥狀”的問題檢出率竟然高達(dá)37%，居首位，而“學(xué)習(xí)壓力”，“焦慮”兩項(xiàng)緊隨其后，經(jīng)過分析，我們認(rèn)為，學(xué)生的心理問題表現(xiàn)在行為上的同時(shí)，往往會對課業(yè)學(xué)習(xí)不良影響，二者又互為因果。因?yàn)樗麄儾艅傔M(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)一個(gè)月的時(shí)間，要適應(yīng)新學(xué)校、新同學(xué)、新環(huán)境，還有與小學(xué)多得多的學(xué)科和不大相同的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)壓力大、人際關(guān)系處理不好都會導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定、內(nèi)心焦慮。強(qiáng)迫癥狀是這些焦慮情緒的綜合體現(xiàn)，是為緩解內(nèi)心焦慮而出現(xiàn)的強(qiáng)迫行為。2011年12月中旬，我們對下一屆新生做同樣的測試，“強(qiáng)迫癥狀”的問題檢出率從13.3%降到8.1%.這說明，來到新學(xué)校差不多一個(gè)學(xué)期時(shí)間，經(jīng)過月考、段考的磨練，有部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和方法，因此，焦慮情緒逐步降低。

其實(shí)，沒有一個(gè)學(xué)生不看重學(xué)習(xí)成績的，當(dāng)學(xué)習(xí)壓力大，焦慮情緒難于有效排解，也會造成情緒不穩(wěn)定而做出一些偏離道德的行為。

（二）心理健康教育從教人員隨意雜拼。

目前在應(yīng)試教育體制下，學(xué)校對心理健康教育沒有正確認(rèn)識，以健康教育名義所開展的工作只是為了應(yīng)付檢查或點(diǎn)飾學(xué)校形象，因而心理健康教育機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，圖有虛名，這不僅僅是心理專業(yè)教師缺乏的原因；二是沒有形成一整套規(guī)范化的學(xué)校心理健康教育體系，對學(xué)校心理健康教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置、組織規(guī)劃、實(shí)施途徑和從教人員的素質(zhì)等未做規(guī)范要求，三是缺乏必要的檢評制度，心理健康教育失控甚至失效。

（三）德育教育取代心理教育。

德育教育取代心理教育二者是有區(qū)別的，學(xué)校道德教育的核心是人生觀問題，其目標(biāo)在于完善學(xué)生的道德品行，在操作上強(qiáng)調(diào)道德灌輸、榜樣示范、實(shí)際鍛煉、陶冶教育和品德評價(jià)等方法的運(yùn)用。而中小學(xué)心理健康教育的核心是青少年學(xué)生的成長和發(fā)展問題，其目標(biāo)在于增強(qiáng)中小學(xué)生調(diào)控自我、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)其健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，提高學(xué)生心理健康水平和發(fā)展自我的能力，在操作上力避簡單的機(jī)械灌輸和理論教化，強(qiáng)調(diào)心理輔導(dǎo)、心理咨詢和心理治療等策略運(yùn)用。由此可知，雖然，德育教育包含著心理健康教育，但二者不能相互取代。

三、心理健康教育與德育工作相輔相成，相互促進(jìn)

心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容，心育是德育的核心和基礎(chǔ)，與德育相輔相成，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。德育是培養(yǎng)個(gè)體良好思想品德的教育，而心理健康教育則是培養(yǎng)個(gè)體良好心理品質(zhì)的教育，例如：動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等等。良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)有賴于各種教育途徑。而德育在個(gè)性心理教育方面有著舉足輕重的地位，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的一條重要途徑。德育與心理健康教育是統(tǒng)一的。如果放松了對初中學(xué)生的心理教育，可能使中學(xué)生的心理問題演變?yōu)樾睦砑膊?，也會使思想道德教育的成果付之東流。把心理教育引入思想道德教育中去，把品德教育與初中學(xué)生個(gè)性心理特征結(jié)合起來，就可以調(diào)動初中學(xué)生心理機(jī)制的積極性，把外部有利于學(xué)生成長的因素轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部因素，形成一種動力調(diào)節(jié)機(jī)制，產(chǎn)生積極的效果。

學(xué)校心理健康教育與德育教育是可以找到共同點(diǎn)，形成有效合力的。那么，目前學(xué)校心理健康教育與德育教育尚不能形成有效合力的原因是什么呢？

(一)教育體制的局限。

雖經(jīng)過這幾年的發(fā)展，學(xué)校對心理教育已有一定的關(guān)注，但初中學(xué)生心理健康教育還沒有成為當(dāng)前中學(xué)教育的一項(xiàng)專門課程，中考成績成了學(xué)校的生命線，分?jǐn)?shù)成了教學(xué)質(zhì)量第一指標(biāo)。每年考上重點(diǎn)高中人數(shù)多的學(xué)校，報(bào)讀者趨之若鶩。心理輔導(dǎo)課成了擺設(shè)，是其它學(xué)科搶課、填課的目標(biāo)，心理咨詢室工作常常是領(lǐng)導(dǎo)遺忘的角落，沒有領(lǐng)導(dǎo)直接分管，沒有課時(shí)量化；學(xué)生的思想品德是以學(xué)生的思想品德課分?jǐn)?shù)來衡量，德育處多半行紀(jì)律訓(xùn)誡、處罰之功能而已。

（二）教育工作者本身的局限。

首先，一部分教師和教育工作者不太了解學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。沒有把心理健康作為全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容來看待，還沒有認(rèn)識到良好的情緒、健全的人格及適應(yīng)能力對學(xué)生學(xué)習(xí)活動、掌握知識和技能、發(fā)展智能的重要作用，不能采用心理學(xué)的方法和技術(shù)妥善和治療性地解決學(xué)生日益增加的心理困擾。其次，一部分班主任沒有充分認(rèn)識到心理教育對班級管理以及集體主義培養(yǎng)的重要性。與其他科任老師比，班主任是學(xué)校德育教育的主角，是德育工作的主要實(shí)施者，但在傳統(tǒng)的班主任工作中，大部分是學(xué)校管理任務(wù)的下達(dá)者、監(jiān)督者，主要體現(xiàn)了管理功能，沒有體現(xiàn)德育功能。其實(shí)可以通過豐富多彩的教育活動用心去探索道德教育工作的新境界。

（三）學(xué)校德育工作方法單一，心理健康教育與德育工作脫節(jié)。

一是以管代導(dǎo)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在校服從管理，遵守制度，出了校門就可以為所欲為了；二是主客體顛倒。不把學(xué)生作為教育主體，傾聽學(xué)生的心聲，而是把心理健康教育與德育割裂開來,工作上各自為政、各行其是，沒有聯(lián)系和溝通，結(jié)果事倍功半。把學(xué)生當(dāng)成教育對象進(jìn)行說教，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而不愿接受或接受不多；第三，目前的德育工作還基本上以學(xué)校包辦為主，沒有形成家庭、社會、學(xué)校有機(jī)的德育工作體系，而社會環(huán)境沒有充分凈化，學(xué)校周邊各種網(wǎng)吧遍布。所以造成“在校三年教育，出校三天變壞”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。

如何使學(xué)校心理健康教育與德育教育找到共同點(diǎn)，形成有效合力的？

1.在心理健康教育與德育工作的途徑和方法找到契合點(diǎn)

學(xué)校德育的途徑主要有：思想品德課、各科教學(xué)、班主任工作、團(tuán)隊(duì)活動，課外校外活動等，德育的方法可以分為四大類：一是以語言說理形式為主的講解法、談話法、討論法；二是以形象感染形式為主的調(diào)查訪問法、示范法、陶冶法；三是以實(shí)際訓(xùn)練形式為主的常規(guī)訓(xùn)練法，活動鍛煉法；四是以品德評價(jià)形式為主的獎勵(lì)法、懲罰法、評比法、操行評定法等。進(jìn)行心理健康教育的途徑主要有：專門課程、學(xué)科滲透、寓于活動之中、心理咨詢等。而心理健康教育的方法主要有：心理教育法、心理診斷法、心理干預(yù)法等。

由此可看出：德育與心理健康教育是一種交叉關(guān)系 ，開展德育工作和開展心理健康教育活動是可以找到契合點(diǎn)的：因?yàn)椋?）二者終極目標(biāo)一致。心理健康教育與德育的對象都是學(xué)生，其基本職能都是“育人”。雖然具體目標(biāo)有所不同但終極目標(biāo)一致，都是使學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展形成健全的人格。（2）內(nèi)容互有交叉。德育與心理健康教育的內(nèi)容不是截然分開的，都要培養(yǎng)學(xué)生良好的意識傾向和個(gè)性心理品質(zhì)，特別是要培養(yǎng)道德意識傾向性和道德心理品質(zhì)。心理健康狀況是道德心理品質(zhì)的基礎(chǔ)人的道德品質(zhì)影響著心理健康。有些人心理問題往往通過道德行為表現(xiàn)出來有些道德表現(xiàn)往往反映著人的心理問題。因此在德育和心理健康教育中要以人為本以人為核心。堅(jiān)持統(tǒng)一性、整體性“以心育德”。突破德育、心理健康教育“各自為政”的傳統(tǒng)模式。 （3）二者開展活動的方法可以相互補(bǔ)充。德育與心理健康教育在具體實(shí)施的方法上相互借鑒、相得益彰。德育的理論說服、環(huán)境陶冶、榜樣示范等方法不失為重要的方法，但往往過于強(qiáng)調(diào)外化。為使德育工作更有成效，可融入心理健康教育的相關(guān)方法來加強(qiáng)個(gè)體的道德內(nèi)化。同樣心理健康教育也可借助德育的行為鍛煉等方法來提高實(shí)效性。

2.開展形式多樣的主題活動

我們開展具有教育內(nèi)容主題活動形式時(shí)，可以借鑒團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技術(shù)和方法，規(guī)?？纱罂尚?。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種在團(tuán)體的情境下協(xié)助個(gè)體開發(fā)心理潛能或解決心理障礙的一種心理輔導(dǎo)方式。它通常包括一兩名領(lǐng)導(dǎo)者和多名團(tuán)體成員，由幾次或十幾次團(tuán)體聚會或活動組成。在團(tuán)體活動中，領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)團(tuán)體成員問題的相似性，通過團(tuán)體內(nèi)的人際互動，引導(dǎo)成員共同討論大家關(guān)心的問題，彼此啟發(fā)反饋，相互支持鼓勵(lì)，增進(jìn)成員對自己的了解和接納，增進(jìn)成員對他人心理的認(rèn)識，促使成員調(diào)整和改善與他人的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)新的良好行為方式，提高成員的社會適應(yīng)性，和促進(jìn)成員的人格成長。

團(tuán)體活動操作過程一般分為：熱身——活動——感悟——分享——總結(jié)。一個(gè)團(tuán)體活動為了達(dá)到預(yù)期效果，大約持續(xù)一個(gè)半月左右。人員在15位左右、每次時(shí)間在60~90分鐘為宜，開展活動的頻率（時(shí)間間隔）為周1~2次，次數(shù)為6次左右。當(dāng)這一模式用于心理健康教育的課堂上時(shí)，由于時(shí)間比較短，內(nèi)容可以簡化，操作過程也可以簡化為：熱身——中間過度————總結(jié)。

關(guān)于開展主題活動形式的內(nèi)容參考：（1）班級心理健康主題班會，如：人際交往方面、培養(yǎng)良好習(xí)慣方面、青春期教育、集體主義方面。（2）校級的主題活動，如安全教育方面的、衛(wèi)生方面的、勵(lì)志方面的、社會公德方面、愛國主義方面。活動的方式可以采用講故事、小品表演、角色扮演、心理傾訴、行為訓(xùn)練等，還可以根據(jù)內(nèi)容策劃成心理小?。ㄈ绨褍?nèi)容編成小劇本，排練、拍成DV等）。

我們開展教育活動決不能是曇花一現(xiàn)，要形成學(xué)校常規(guī)的教育工作內(nèi)容。那么，如何才能長期有效開展主題活動？

1.在全體教職員工中普及青春期心理健康知識

學(xué)生心理健康的維護(hù)和心理素質(zhì)的提高，不只是靠某門課程的開設(shè)或某專職心理教師就可以完成，需要有課堂教學(xué)、學(xué)科滲透和課外教育等方方面面的有效配合。因此，作為初級中學(xué)的教育工作者，需要了解甚至諳熟青春期學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，才能理解學(xué)生的各種心理行為表現(xiàn)，在育人工作過程中才能做到有的放矢，也容易拉近與學(xué)生的距離，提升教師個(gè)人的魅力和感召力，正所謂 “親其師，信其言，行其道”。

2.培訓(xùn)班主任，讓班主任掌握健康教育主題班會的方法

教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》指出,心理健康教育要“全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中,都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑。”

班主任作為班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生和家長的橋梁，是協(xié)調(diào)各科教學(xué)的中介。從班主任的職責(zé)來看，班主任應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)情況來看，我國現(xiàn)有在校的中小學(xué)生有近2.5個(gè)億,相當(dāng)于美國人口的總數(shù)。如果按照美國每4000～5000名學(xué)生配備一名專職心理健康教育教師的標(biāo)準(zhǔn),我國中小學(xué)就需要50000多名專職的心理健康教育教師。專職心理老師缺乏，這是目前的實(shí)際問題，因此，培訓(xùn)班主任，讓班主任是心理健康普及教育的基本隊(duì)伍。

在學(xué)校，班主任與學(xué)生接觸最頻繁，學(xué)生受班主任的影響也最大。班主任開展心理健康教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢。 因此，班主任開展心理健康教育，可以是在日常工作中，自覺地、有意識地運(yùn)用心理學(xué)理論和技術(shù)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，解決學(xué)生成長中的心理問題，從而幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

3.開展主題教育活動要形成學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作安排

學(xué)校德育工作要確實(shí)把心理健康教育內(nèi)容納入其中，開展各項(xiàng)活動都要考慮到是否遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和當(dāng)代學(xué)生的心理需求，摒棄一切“以罰代教”的做法。

4.全員參與，共建良好的心育環(huán)境

家校配合，改進(jìn)家庭的教育模式，形成良性的親子互動。與社會有關(guān)單位聯(lián)系配合，開展形式多樣的活動。這就是學(xué)校、社會和家庭“三教合一”。在各項(xiàng)活動中充分調(diào)動學(xué)生的主體參與意識，共鑄整體教育合力，營造良好的健康成長環(huán)境。

一個(gè)具有高尚道德品質(zhì)的人必定具備良好的心理素質(zhì)，心理素質(zhì)在人的成長與發(fā)展中起著導(dǎo)向和動力作用。學(xué)校教育如果能夠真正將兩育有機(jī)結(jié)合起來，“以心育德，以德養(yǎng)心”，形成一股整體合力，更有利于共同塑造學(xué)生的健全人格，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要的人才。

參考文獻(xiàn)：