去年的樹教案精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇去年的樹教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

首先，要有務(wù)實(shí)的教學(xué)思想

教師在做教學(xué)工作之前，不要想著又是一次重復(fù)工作。不要以為年年教一個(gè)級，翻同一本書，走同樣的路，就可以照本宣科。須知，學(xué)生不一樣了，時(shí)間今年不是去年，教育與時(shí)俱進(jìn)是會發(fā)生變化的。我們教師既要讀懂新學(xué)生，又要讀懂新時(shí)代精神。更不要做穿新鞋走老路的落伍者。

其次，要有務(wù)實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生不一樣，要深入分析學(xué)生，分析學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)紀(jì)律，思維靈活性，解剖教材后作出切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。切不可照抄上一年的教案，更不要抄襲專家的教案。不要教著教著，迷失了自己。失去了自己的創(chuàng)造性，失去了挑戰(zhàn)精神，進(jìn)而抱怨學(xué)生一屆不如一屆。須知，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

再次，要有務(wù)實(shí)的教學(xué)過程

教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)，使之更好地完成教學(xué)目標(biāo)。不要念教案，學(xué)生不是收錄機(jī)，是學(xué)習(xí)的主體。要及時(shí)抓住教育契機(jī)，因人而異地分解并完成教育目標(biāo)。孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也?！蓖粋€(gè)問題，上一屆學(xué)生很快能解決，這一屆可能吃力，忽視兩屆學(xué)生的差異是不對的也是不實(shí)際的。教學(xué)的一切要以現(xiàn)在學(xué)生為本。教師通過對比，找出突破口，教學(xué)豈不越來越輕松？

最后，要有務(wù)實(shí)的教學(xué)檢測

檢測要為教學(xué)服務(wù)，重在查缺補(bǔ)漏。要有目標(biāo)，有計(jì)劃。分析學(xué)生掌握情況，對癥下藥，采取及時(shí)有效的補(bǔ)救措施，還要做到復(fù)習(xí)鞏固。根據(jù)學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，目標(biāo)要做調(diào)整，不能幾年一個(gè)樣，要能加能減。實(shí)實(shí)際際地做好每一年的教學(xué)工作。正所謂“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金?！?/p>

篇(2)

去年一年，我們的體育課在歡笑與忙碌中度過，我們體育組的全體教師制定了詳細(xì)的計(jì)劃。在教學(xué)過程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和運(yùn)動表象的形成。運(yùn)動負(fù)荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求，學(xué)生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學(xué)生本身增強(qiáng)體質(zhì)，矯正和補(bǔ)償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對一年級和二年級的學(xué)生，使他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。

孩子們通過體育課的鍛煉，感受到了學(xué)校、班級和老師的溫暖。有利子學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中樹立良好的自尊心，促進(jìn)德、智，體等方面的全面發(fā)展。

整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則。既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。

篇(3)

矢志不渝 忠貞教育

宋太新1986年高中畢業(yè)之后回到家鄉(xiāng)——嫩江縣霍龍門鄉(xiāng)哈爾通村，為了滿足孩子對知識的渴望，他毅然拿起教鞭，走上講臺，在村里當(dāng)起了“孩子王”。默默耕耘，忘我工作，無私奉獻(xiàn)，一干就是28個(gè)春秋。自參加工作的那一天起，他就懷著對教育事業(yè)的滿腔熱情和對山里孩子的拳拳愛心，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐，最終成長為全鄉(xiāng)小學(xué)骨干教師。他把愛灑在學(xué)生稚嫩的心田，把奉獻(xiàn)留在學(xué)校的每個(gè)角落，是一位深受學(xué)生愛戴、老師贊譽(yù)、家長信賴的好老師。

2008年，嫩江縣教育資源整合，哈爾通小學(xué)合并到鄉(xiāng)中心學(xué)校。宋太新說服愛人，一起來到鄉(xiāng)里租房子任教，擔(dān)任小學(xué)班主任和語文教學(xué)工作。如今，50多歲的宋太新身體并不好，幾年前就患上了高血壓，經(jīng)常眩暈，與他同齡的老師都勸他教其它課程，不要太累了?？伤卫蠋焻s常常說：“我的身體還行，沒事?！钡蠹叶贾?，他是放心不下他的孩子們，特別是不放心班上幾個(gè)特殊的孩子。

大龍就是其中的一名特殊學(xué)生。他的父親多年前就在監(jiān)獄服刑，母親改嫁多年。這個(gè)可憐的孩子由姑姑代養(yǎng)，可是姑姑家的經(jīng)濟(jì)條件也很差，靠打工維持生活。宋太新看在眼里，疼在心頭。他說服愛人，把這個(gè)孩子接到了自己租住的房子。每到換季，他都給大龍買一些應(yīng)季的服裝和生活、學(xué)習(xí)用品。就這樣，三個(gè)春秋過去了?，F(xiàn)在已是三年級的大龍，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，聽話，懂事。每次開家長會，宋太新都會避開一些敏感話題，盡量不談?wù)摳改赣H，他怕這個(gè)孩子傷心。每到教師節(jié)，大龍的姑姑都會拿自己在山上采的木耳送給宋太新，可每次宋老師都不要，讓她拿回去賣掉換點(diǎn)錢貼補(bǔ)家用，每次姑姑都是眼含熱淚離開宋太新家。

二年級時(shí)轉(zhuǎn)來的小林同學(xué)的情況也很特殊，母親智力低，父親腿部有殘疾，生活條件可想而知。家住在離學(xué)校路途較遠(yuǎn)的一個(gè)種地點(diǎn)上，上下學(xué)要走近3里路的鐵道，沒有其他伙伴跟他同路。宋太新了解到這個(gè)情況后，多次到學(xué)生家家訪，做家長工作，讓孩子到學(xué)校住宿?？墒沁@個(gè)特殊的家庭離不開小林，他雖然年紀(jì)小卻能承擔(dān)一部分家務(wù)，如抱柴、喂豬、照顧有病的母親。面對這種情況，宋太新也沒了辦法，唯一能做的就是放學(xué)后送這個(gè)孩子一段路，直到能看到他的家為止，宋老師才能放心回來。就這樣寒來暑往兩年多，這個(gè)孩子在上、下學(xué)的路上沒有發(fā)生過一次安全事故。宋老師的愛人一開始不理解，哭著到學(xué)校找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)訴苦。經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)耐心做工作，他的愛人也默許并理解了宋老師的做法。通過這些案例，不難看出宋老師對孩子親人般的愛。

小勇是名留守兒童，去年父母離異并各自重新組織了家庭，把小勇留給了年邁體弱的爺爺奶奶照顧。在小勇的心里，過早地失去了童年應(yīng)有的快樂，承受著本不應(yīng)該承受的痛苦。小勇性格孤僻，不愿和小伙伴一起玩，在學(xué)校時(shí)總是一個(gè)人獨(dú)處。宋太新看到這種情況，經(jīng)常與小勇談心，給他買水果吃，疏導(dǎo)其心中煩悶。在課堂上，經(jīng)常讓他發(fā)言，鼓勵(lì)他回答問題。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期耐心的幫助，小勇在思想上有了很大變化，話多了，愛笑了，班里組織活動也能積極主動地參加。爺爺奶奶來學(xué)校找到宋太新說：“孩子變了，真變了，太感謝您了。您不但是他的老師，也是他的‘爸爸’。

勤懇踏實(shí) 爭做楷模

二十多年來，宋太新植根鄉(xiāng)土，與自己所熱愛的事業(yè)相生相伴，嘔心瀝血，默默耕耘，用一顆赤誠之心，在這塊平凡的土地上，播灑愛的種子，使一顆顆幼苗長成參天大樹，而他卻還在堅(jiān)守著那塊三尺講臺。

在教學(xué)工作上，宋太新一絲不茍，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，學(xué)得了一身真本領(lǐng)，多次被評為優(yōu)秀作文輔導(dǎo)教師、縣級教學(xué)能手。校公開課上，宋太新首先演示了語文學(xué)科利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的示范課，反響很大。他編寫的教案多次被學(xué)校評為優(yōu)秀教案，撰寫的語文教學(xué)設(shè)計(jì)、論文多次獲獎(jiǎng)。工作中，宋太新給了老師們許多無私的幫助，給了學(xué)生太多的關(guān)愛。他每天總是第一個(gè)走進(jìn)校園，迎接學(xué)生的到來；每天又總是等到學(xué)生全部離開，最后一個(gè)離開校園。他關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，用一顆溫暖的心去感化學(xué)生。

篇(4)

體備課

【中圖分類號】 G423.07

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）

02―0073―01

新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共同建構(gòu)的過程，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，幫助學(xué)生在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識與經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，關(guān)注個(gè)體的差異，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。那么，在新課程下我們應(yīng)該如何備課呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、教師是備課的主體，備課先要備教師

1. 教師應(yīng)充分認(rèn)識備課的真正價(jià)值。備課不是簡單的書寫教案。有些教師，對教過的內(nèi)容已經(jīng)很熟了，認(rèn)為沒有必要把時(shí)間和精力放在寫備課筆記上，把備課看作是一種無效勞動。這種認(rèn)識是錯(cuò)誤的，我們要用發(fā)展的眼光來看待備課，我們使用的教材在不斷優(yōu)化，而且學(xué)生年年在變，也就是說去年的教學(xué)設(shè)計(jì)未必適合今年這個(gè)班的學(xué)生。所以備課不是機(jī)械地寫教案，它是每堂課實(shí)施教學(xué)的策略，不同的教育對象所實(shí)施的教學(xué)策略是不同的。因此，我們的備課不是一種耗時(shí)耗力的無效勞動，它是提高教學(xué)效率的一種必然手段。

2. 教師要不斷豐富自身的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課標(biāo)中明確指出：教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，教師本身要樹立終身學(xué)習(xí)的意識。作為教師，我們要研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改下的教學(xué)要求和考試說明，要非常熟悉要教什么，怎么教；考試考什么，怎么考。只有掌握這些信息才能更好地實(shí)施有效教學(xué)。其次，教師要積極參加各種形式的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，加強(qiáng)交流，不斷豐富自身的理論水平，提高教育教學(xué)能力。

二、備課要用好教材

有效備課是解讀教材、超越教材的創(chuàng)新。我們在備課時(shí)要多角度鉆研教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材。要備好課，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先必須與教材進(jìn)行深入的對話，備好教材，把“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?。教師不僅要全面、準(zhǔn)確地掌握學(xué)科知識，還要做到融會貫通，從整體上把握學(xué)科知識體系，創(chuàng)造性地組織教材，引導(dǎo)學(xué)生打通書本世界和生活世界之間的界限，將生活和書本知識融為一體。

用好教材必須做到以下幾點(diǎn)：首先，教師要熟悉教材，讀懂教材的編寫意圖。熟悉教材是對教師最基本的要求。只有熟悉了教材之后，教師才能真正掌握要教什么。其次，教師要弄清楚教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教材各部分之間的聯(lián)系，以便更好地把握如何教。如果教師把握不了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，那就像大海中的航船沒有了方向，最后導(dǎo)致教師和學(xué)生都很累，而且教學(xué)效果也不好。最后，教師要根據(jù)實(shí)際情況（即考情和學(xué)情）有效地整合教材。一本教材放在我們面前，我們不可能要求學(xué)生掌握所有的知識，正確的做法是對教材進(jìn)行合理的整合，弄清主次。

三、備課要研究教學(xué)的對象

1. 備課要充分研究學(xué)情。課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生，因而備課不要脫離學(xué)生的起點(diǎn)能力，很多的備課往往只備教材不備學(xué)生，不考慮學(xué)情，從而定位不準(zhǔn)。教師要了解學(xué)生的活動能力、操作能力、實(shí)踐能力、合作能力、探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力等。在備課行動中基本掌握學(xué)生能夠達(dá)到的能力基礎(chǔ)，部分學(xué)生的能力傾向和能力水平。要根據(jù)學(xué)生的能力特征，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有針對性地合理安排培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)。備課備學(xué)生和備教材同樣重要，因?yàn)橹挥羞m合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略才能行之有效。所以，備課要全面了解學(xué)生，了解學(xué)生的全貌，只有這樣，才能真正做到因材施教。

2. 備課時(shí)應(yīng)充分考慮“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。備課實(shí)際上是一種預(yù)設(shè)，而現(xiàn)實(shí)告訴我們，“生成”才是真，到了課堂上才知道真實(shí)情況，這就存在一種“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的偏差。因此，在備課時(shí)要充分考慮課堂上可能會發(fā)生的情況，并制訂好相應(yīng)的對策。這樣上課時(shí)，遇到特殊情況才能游刃有余。

篇(5)

一、基本情況。06年7月17日縣教育局召開了07屆高三領(lǐng)導(dǎo)第一次工作會議,局領(lǐng)導(dǎo)對本屆高三抓的早,很重視。我們王集中學(xué)也相應(yīng)成立了高三領(lǐng)導(dǎo)小組,任命我為07屆高三年級主任,配備了兩位助手,安排了一位蹲點(diǎn)校長。本屆高三有15個(gè)教學(xué)班,兩個(gè)美術(shù)組,1個(gè)體育隊(duì),1個(gè)音樂隊(duì)。共計(jì)52位老師,其中有高三教學(xué)經(jīng)歷的占30%,外語組6名老師僅有一名有高三教學(xué)經(jīng)歷,其余5位老師僅是剛畢業(yè)兩年的就上高三,70%的老師年輕缺乏高三經(jīng)驗(yàn),戰(zhàn)斗力并不強(qiáng)。

二、可喜可賀的成績

我連續(xù)做了06年、07年兩屆高三年級主任,06屆高考超額完成縣教育局下達(dá)的本科升學(xué)任務(wù),07屆高考再傳捷報(bào),超額完成縣主管部門下達(dá)給我校各類指標(biāo),在縣內(nèi)8家高中綜合考評排第四位(含泗中、致遠(yuǎn))。我們07屆高三所有老師創(chuàng)造了王中的奇跡。樹立起王中歷史上幾塊很有意義的里程碑,今年音樂生本科達(dá)線5人,使王中歷史突破零的記錄,全縣音樂本科達(dá)線25人,我們占5分之一,音樂上線數(shù)在 8所中學(xué)排名第一;美術(shù)本科達(dá)線22人,再次改寫王中的歷史。07年是王中傳統(tǒng)意義上的 小年,但是小年不小,蒼天不負(fù)勤勞人,花開回報(bào)澆花人,香飄惠及農(nóng)家人,真是稻花香里說豐收,喜悅一片。

三、苛刻嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫?/p>

兩屆高三均取得驕人的成績,規(guī)范化管理,精細(xì)化管理,體現(xiàn)了兩屆高三老師的高度自覺性,對農(nóng)家子弟的認(rèn)真負(fù)責(zé)性。

管理出效益,管理出成績。提高教育教學(xué)質(zhì)量,管理是保證,科學(xué)管理、精細(xì)管理對農(nóng)村中學(xué)尤為重要。開學(xué)伊始,我們年級制訂了規(guī)范化的管理制度,加大常規(guī)管理力度,推進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)制度。

1、制訂規(guī)范化的考勤制度 。 結(jié)合學(xué)校要求,規(guī)定辦公時(shí)間,強(qiáng)化紀(jì)律觀點(diǎn),實(shí)行每天多次點(diǎn)名,使老師強(qiáng)行入軌。從06屆開始在全校首開先河集中點(diǎn)名,有許多老師起初不適應(yīng),漫罵、怨恨不在少數(shù),當(dāng)高考成績出來時(shí),我們的老師才感覺到嚴(yán)格管理的重要性,07屆高三考勤更趨于制度化,分值化,所有遲到早退曠辦公量化打分,每分一元,最多的老師被罰六十多元,如果沒有鐵的紀(jì)律,那有豐收的喜悅。

2、制訂規(guī)范化的常規(guī)管理制度。一個(gè)班級體的好壞,取決于一個(gè)班主任的管理方法。我們一方面加強(qiáng)對班主任嚴(yán)格培訓(xùn),指點(diǎn)班主任如何做好班級工作。另一方面我們制定了針對班主任工作的量化考評細(xì)則。使班主任做事上規(guī)范,有制度可依,違規(guī)要受罰。

3、制訂規(guī)范化的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度。加大教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì),拉開獎(jiǎng)勵(lì)檔次。在全市四次統(tǒng)測中,我們有效的利用好學(xué)校所給的教學(xué)獎(jiǎng),充分調(diào)節(jié)、調(diào)動各位老師的教學(xué)積極性。體現(xiàn)能者多勞、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬、高效高酬的原則。

4、制訂規(guī)范化的老師業(yè)務(wù)量考查制度。規(guī)定每周必須寫多少個(gè)教案,有多少個(gè)聽課筆記,各科要有多少次作業(yè)。

以上制度都是量化考核,打成分值,與經(jīng)濟(jì)掛鉤。

四、可圈可點(diǎn)的過程管理

我在高三年級管理過程中常說這樣一句話:抓好過程管理,不后悔。

過程管理是什么?就是細(xì)節(jié)管理。老師的每一個(gè)教案,每一節(jié)課,每一句話,每一道習(xí)題;美術(shù)生的每一張畫,音樂生的一個(gè)節(jié)拍,體育生的一腳妙傳;地面上的一張紙片,早晨宿舍中遲走的一名學(xué)生,晚休還在講話的某位同學(xué)。我們做的就是這些看似尋常但卻很不平凡的小事。兩年的高三管理,使我懂得做好生活中的每一件小事,方可成就一番大事。

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都能考上大學(xué)?？忌洗髮W(xué)是每一位學(xué)生的心愿,也是每一位家長的希望,更是我的心愿。從早上到晚上,高三年級都有明確責(zé)任分工,上課、輔導(dǎo)我們都在盡心盡力,努力讓每一個(gè)頑童成為一代新人。07年高考本科達(dá)線29人,687人參加高考,大專上線數(shù)538人,上線率達(dá)78%,其他同學(xué)都參加了不同形式的專業(yè)學(xué)習(xí)。本屆學(xué)生在入學(xué)時(shí)全市前6000名無一人,縣前2000名無一人。在本科達(dá)線29人中,有一位同學(xué)中考成績僅有482分,還未達(dá)到我校正取生線,孫素文同學(xué)入學(xué)文化669分,按當(dāng)時(shí)700分以上全縣1000多人,高于670分以上2000多人,該同學(xué)尚未達(dá)泗中正取線,今年高考總分583,高出二本線24分,現(xiàn)被江蘇大學(xué)錄取,我們又為她爭取了由電力公司提供的4000元助學(xué)金。陳春同學(xué)正取到泗中就讀,沒有考上,去年到我校復(fù)習(xí),參加學(xué)習(xí)美術(shù),今年被上海復(fù)旦大學(xué)錄取;徐曉龍同學(xué)入學(xué)時(shí)585分,全縣排名4000之外,現(xiàn)被湖北大學(xué)錄取,等等,可以問心無愧的說,我們真正做的是公德無量的大事,我們王集中學(xué)每一位老師才是真正的農(nóng)家子弟學(xué)校的守望者。讓每一個(gè)學(xué)生都能享受公平教育,這是我內(nèi)心苦苦追求的內(nèi)涵。

2、搞多樣化教育,讓每一個(gè)學(xué)生各盡其才。我們審時(shí)度勢,合理發(fā)展小學(xué)科。發(fā)展學(xué)生的潛能,挖掘?qū)W生內(nèi)心深處隱含的動力。把我們的學(xué)生當(dāng)作寶貝資源來開發(fā),讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長,學(xué)有所得,玩得有趣,玩得合理。發(fā)展音、體、美是對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)。07年高考中達(dá)本科線的有22個(gè)美術(shù)本科,5個(gè)音樂本科,一個(gè)體育本科,成績就能說明我們的發(fā)展是正確的。

3、建立犯錯(cuò)誤學(xué)生檔案。1)抽煙的2)上網(wǎng)的3)考試問題4)打架5)遲到早退曠課

4、建立優(yōu)生檔案

5、建立老師考核檔案

6、開好每次市統(tǒng)測總結(jié)會(1)學(xué)生會(2)、老師會(3)、優(yōu)生座談會(4)老師與學(xué)生見面會

7、填好6表1)午休檢查表2)晚休檢查表3)衛(wèi)生檢查表4)老師上課簽到表5)案卷檢查表6)老師考勤表

8、體藝生匯報(bào)演出

篇(6)

近兩年，呼倫貝爾市的學(xué)前教育以游戲玩耍為主、呵護(hù)天性；小學(xué)教育以寫規(guī)范字為抓手、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；初中教育落實(shí)科普、培養(yǎng)興趣；高中教育在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上做到“四個(gè)一”；課堂教學(xué)以學(xué)科教學(xué)為載體開發(fā)潛能、啟迪心靈，認(rèn)真落實(shí)“三維目標(biāo)”。義務(wù)教育均衡發(fā)展成效凸顯，普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展穩(wěn)步推進(jìn)。

全市十三個(gè)旗市區(qū)及直屬校都有獨(dú)具特色的校本課程，學(xué)生社團(tuán)活動豐富多彩。海拉爾的聯(lián)校教研、莫旗的團(tuán)隊(duì)建設(shè)；大楊樹第二中學(xué)的“三位一體”教改模式、牙克石第一中學(xué)的體育特色；滿洲里第五中學(xué)的校本課、額爾古納第三中學(xué)的課前三分鐘演講；阿榮旗王杰小學(xué)的綜合素質(zhì)評價(jià)、鄂溫克旗第二小學(xué)的課外活動等課改成果，充分體現(xiàn)出學(xué)校的管理、教師的執(zhí)教能力不斷提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢說、會說，建立了自信，課改理念得到落實(shí)。

全市各地建立完善了教育行政干部、教科研人員、校長和教師四級聯(lián)動教科研機(jī)制，堅(jiān)持開展“進(jìn)學(xué)校、進(jìn)教研組、進(jìn)課堂”活動。教師教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)活動全面展開，水平逐年提高，地毯式聽課達(dá)到量的積累和質(zhì)的提升。全市中考“四統(tǒng)一分”、在能力型試題較去年明顯增加的情況下，各門學(xué)科中考成績高于去年，各學(xué)科優(yōu)秀率也有不同程度的提高；全市高考近幾年實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破，以逐年穩(wěn)步提升的好成績進(jìn)入自治區(qū)第一方陣。

二、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題

課程觀支撐教育觀，課程觀引領(lǐng)教材觀，課程觀統(tǒng)率教學(xué)觀，課程是教材的核心，教材是課程的載體。許多校長缺乏課程執(zhí)行力，學(xué)校不能認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，普遍存在著搶進(jìn)度，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的現(xiàn)象，擠占音體美、綜合實(shí)踐活動等非考試科目課程課時(shí)，不是按教育行政部門的計(jì)劃、要求、進(jìn)度授課，而是忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性，脫離學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)和心理發(fā)展水平，隨意“加碼”，加快進(jìn)度，大量重復(fù)做題，盲目增加考試次數(shù)，企圖強(qiáng)化刺激學(xué)生記憶，嚴(yán)重違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，這也是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。

部分教師課堂教學(xué)語言不精練，專業(yè)術(shù)語匱乏，且不能落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)中約有60%的課堂效益一般化，低效益的課約占30%，效益較高的規(guī)范課約占10%，課堂上師生話語量之比為6.6∶1，即教師講話字?jǐn)?shù)是學(xué)生集體講話字?jǐn)?shù)的6.6倍，不難發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生發(fā)言的機(jī)會很少，且課堂上教師一次講話的話語長度超過25個(gè)字的占50%左右，課堂上師生深度互動少，講授比較多，且趨向于大段的講授，課堂基本的教學(xué)模式是教師講授式。偶爾的提問也沒有針對性，往往集中在幾個(gè)學(xué)生身上，“教師講、學(xué)生記”這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式和教學(xué)手段仍然充斥著今天的課堂。老師講學(xué)生聽，老師問學(xué)生答，老師寫學(xué)生記，直接導(dǎo)致用教師的思維束縛學(xué)生的思維，嚴(yán)重違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、厭學(xué)、自信心下降、喪失對學(xué)習(xí)的責(zé)任感、導(dǎo)致厭學(xué)的直接因素，全市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試合格率滿足不了人民群眾的要求。這從一個(gè)側(cè)面透視出，當(dāng)前我們的課堂教學(xué)是不容樂觀的，課堂教學(xué)有效性不是看教師講得賣力、認(rèn)真與否，而是看學(xué)生有無發(fā)展，教師有無提高。我們意識到要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)就必須改變這種狀況，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，即從過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的“傳授型教學(xué)”，向新課程倡導(dǎo)的學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的“互動型教學(xué)”轉(zhuǎn)型。

部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理非常態(tài)化，課程觀不到位，教材觀越位。個(gè)別學(xué)校沒有課程總表和年度教學(xué)計(jì)劃，非考試科目課程開齊開足沒有保障，小學(xué)科學(xué)課、寫字課和初中研究性學(xué)習(xí)沒有固定教師。小學(xué)教學(xué)低年級低不下來，高年級高不上去，拼音教學(xué)還沒實(shí)現(xiàn)零起點(diǎn)教學(xué)；初中教學(xué)搶進(jìn)度提前結(jié)課；高中教學(xué)重必修輕選修，過早文理分科。理化生實(shí)驗(yàn)課擺樣子，隨意增減課時(shí)時(shí)有發(fā)生，小組合作探究學(xué)習(xí)形同虛設(shè)，學(xué)校班額過大，應(yīng)試氛圍濃厚，初一的課堂離不開“中考”，距“中考”二百多天就沖刺。個(gè)別教師備課看參考書，教案網(wǎng)上下載或抄舊教案，認(rèn)為教案寫完了，課就“備”完了，就課論課，缺少整體設(shè)計(jì)，沒有創(chuàng)新，學(xué)校檢查教案，只看寫沒寫；教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，上課板書只寫標(biāo)題，課件一統(tǒng)到底，體現(xiàn)不出“從生活中來，再回到生活中去”，不能有效地將國家課程校本化，簡單地教教材，平鋪直敘，面面俱到，教材講完了，課就上完了，下課拖堂現(xiàn)象比較嚴(yán)重；大量盲目地留作業(yè)，作業(yè)批改缺少個(gè)性化和鼓勵(lì)性語言，基本上是打?qū)μ枺淇钍侨掌?；輔導(dǎo)沒有針對性，基本上是統(tǒng)一講卷子；占用課時(shí)頻繁盲目考試，用考試代替作業(yè)，用考試強(qiáng)化學(xué)生機(jī)械記憶，教師憑感覺命題，質(zhì)量不高，疲憊閱卷，試卷分析缺少針對性，基本上是班級的平均分、誰第一、成績排名等簡單的幾組數(shù)據(jù)，起不到“診斷”的作用；教研活動基本上是大家對教學(xué)進(jìn)度，練習(xí)冊對答案，案例分析缺少深度交流，評課時(shí)優(yōu)點(diǎn)說夠，不足指不透，感受不到教研氛圍。

因此，解決這一問題的關(guān)鍵是強(qiáng)化管理，以“教師為本”，更新理念，解放思想，大練教師教學(xué)基本功，提高教師專業(yè)水平、基本素養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)同感。

三、現(xiàn)實(shí)中解決的辦法

1.提高教師職業(yè)認(rèn)同感

進(jìn)一步解放思想，形成良好的職業(yè)道德。在理想的課堂里教師獲得專業(yè)發(fā)展和享受職業(yè)幸福形成良好的職業(yè)道德。在有效的課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)體現(xiàn)出博大的師愛，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師加快形成“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德；在有效的課堂教學(xué)中教師不斷磨煉自己的教學(xué)技能，優(yōu)化教學(xué)過程，并在這個(gè)過程中教師形成嫻熟的教學(xué)技能，進(jìn)一步形成嫻熟的教師專業(yè)能力，不斷增長教學(xué)智慧。在有效的課堂內(nèi)外，教師不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。教師的教學(xué)實(shí)踐智慧在教學(xué)專業(yè)活動中形成并發(fā)展，經(jīng)過較長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和職業(yè)生活積累，把已有的教育經(jīng)驗(yàn)、目前的實(shí)踐體驗(yàn)和未來可能達(dá)到的發(fā)展水平有效結(jié)合起來，不斷提高自己的教學(xué)實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而享受職業(yè)幸福。

2.科學(xué)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)

上好課，不僅要有正確的教育思想，還要研究教材、教法、學(xué)法，更要科學(xué)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。從整體來看，新的課程標(biāo)準(zhǔn)知識體系降低了難度，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更注重學(xué)科與社會生活、科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)勞動等方面的密切聯(lián)系，將科學(xué)探究重要而有效的學(xué)習(xí)方式作為義務(wù)教育階段課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是各學(xué)科教學(xué)的依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志、剛性要求。積極開展啟發(fā)式教學(xué)，恰當(dāng)?shù)貙⑻骄坷砟钊谌胝n堂教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過程；注重因材施教，尊重學(xué)生的年齡階段特征、個(gè)體差異和認(rèn)知規(guī)律；從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面給學(xué)生打好基礎(chǔ)，不斷調(diào)動學(xué)生參與，保護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。在教學(xué)中不能急于求成，對教材中的難點(diǎn)要有具體措施，分散難點(diǎn)，由淺入深，講清規(guī)律，防止學(xué)生兩極分化。要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，按教育規(guī)律教學(xué)，讓學(xué)生感受童年的快樂，還教師一片藍(lán)天。

3.在課堂教學(xué)中得到快樂

教學(xué)既是一種科學(xué)，又是一種藝術(shù)。作為科學(xué)，在教學(xué)上要有一些有規(guī)定性的、有一定形式的東西，也就是說，要有一些基本的教學(xué)方式，研究“怎么教”與“怎么學(xué)”，這既是教學(xué)科學(xué)化的要求，也是廣大教師的實(shí)際需要。課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，教學(xué)中教師有激情，學(xué)生才能有熱情，只有師生們的生命活力在課堂上得以有效發(fā)揮，才能真正有助于對學(xué)生們的培養(yǎng)和教師成長。有效的課堂總是藝術(shù)課堂，在有效的課堂里總是處處閃耀著藝術(shù)的火花――引人入勝的開頭，漸至佳境的層次，貫穿全課的主線，跌宕起伏的情節(jié)，余音裊裊的結(jié)尾……老師娓娓道來的講解、親切從容的教態(tài)、恰到好處的點(diǎn)撥，無不給學(xué)生、他人和自己以藝術(shù)的享受。

4.發(fā)揮四級教研網(wǎng)絡(luò)作用

課程改革在國家層面上，關(guān)注的是課程的重新設(shè)置與調(diào)整，而在基層學(xué)校，關(guān)注的是如何把課程校本化并有效落實(shí)在課堂上。因此，在與專家對話、與學(xué)者交流的同時(shí)，作為地方教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長，要充分發(fā)揮以教研員為中心的“學(xué)科中心組”和“學(xué)科基地?！钡淖饔?，建立教師自主專業(yè)提升機(jī)制，以校本教研為抓手，開展在新理念下的中小學(xué)教師教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)活動，提高教師專業(yè)水平和教師基本素養(yǎng)，引領(lǐng)基層學(xué)校和一線教師在課堂教學(xué)上攻關(guān)，提高課堂教學(xué)的有效性，使我們的常態(tài)課堂教學(xué)達(dá)到規(guī)范課的要求，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。沒有課堂教學(xué)的突破，就不可能有課程改革的成功。改革后的課程和課程理念，如何通過教學(xué)改革有效落實(shí)在課堂上，是當(dāng)前面臨的重要課題，這離不開教育行政部門強(qiáng)有力的指導(dǎo)和教研機(jī)構(gòu)的有效引領(lǐng)，二者的作用猶如鳥之兩翼、車之兩輪，缺一不可。

5.關(guān)注課堂、聚焦課堂、決戰(zhàn)課堂

好的課堂教學(xué)應(yīng)該是：教師的教貼近學(xué)生的學(xué)，因?qū)W定教――創(chuàng)作教案，因?qū)W施教――創(chuàng)作教學(xué)。根據(jù)學(xué)生學(xué)的過程設(shè)計(jì)教的過程；根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，活用教案，體現(xiàn)出教學(xué)活動的生成性。

以校本教研為切入點(diǎn)，在教師“開展自己的教研，發(fā)表自己的看法，解決自己的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)”的同時(shí)，在全市中小學(xué)深入開展新理念下的教師教學(xué)常規(guī)備、講、批、輔、考、研基本功練兵達(dá)標(biāo)活動。聚焦課堂，科學(xué)落實(shí)三點(diǎn)（掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、落實(shí)知識點(diǎn)），體現(xiàn)三維目標(biāo)（掌握基本知識、技能，體會過程與方法，感受情感態(tài)度與價(jià)值觀），推進(jìn)三個(gè)堅(jiān)持（堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展）。遵循“三六一” 原則，以“三不講”為抓手，把課堂還給學(xué)生，教師要能做到在學(xué)生心求通而不得，口欲言而不能時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生經(jīng)常有頓悟，使學(xué)生感到新課不新、舊課不舊。教學(xué)中要按照學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教師教學(xué)按照學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)難度的梯度，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理。高效課堂的靈魂是“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，圍繞這個(gè)靈魂重構(gòu)兩個(gè)關(guān)系，即變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系中的“惟教”為“惟學(xué)”，變傳統(tǒng)師生關(guān)系中的“惟師”為“惟生”，認(rèn)為課堂最寶貴的教學(xué)資源是“學(xué)生”，“兩惟”的核心是“學(xué)和學(xué)生”，主張“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”。讓學(xué)生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來，而核心是一個(gè)“動”字，圍繞“動”千方百計(jì)地彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的“”，一定要堅(jiān)持“問題讓學(xué)生提出”“規(guī)律讓學(xué)生總結(jié)”。在教學(xué)中一定要體現(xiàn)“從生活中來”“再回到生活中去”，注重根據(jù)學(xué)生的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)和實(shí)際生活情景調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，要強(qiáng)化備課、優(yōu)化上課和淡化補(bǔ)課，教學(xué)中要多探索，少模仿，多鼓勵(lì)，嚴(yán)要求，使學(xué)生建立自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)，既學(xué)習(xí)掌握知識，又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，同時(shí)又可形成良好的個(gè)性和健全的人格。教學(xué)過程既是學(xué)生掌握知識的過程，又是一個(gè)身心發(fā)展、潛能開發(fā)的過程。

篇(7)

大家好！

很高興能和大家一起分享這次述職，不足之處請大家給與理解和糾正。

本人任現(xiàn)職以來，以積極的態(tài)度，飽滿的熱情，求是的作風(fēng)，創(chuàng)新的精神履行職責(zé)，工作中不計(jì)得失，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，取得了較好的成績。

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于擔(dān)當(dāng)，當(dāng)好團(tuán)隊(duì)的配合者和執(zhí)行者。

本人能夠認(rèn)真參加中心組織的各類學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀管理類書籍，深刻領(lǐng)會其的精神實(shí)質(zhì)，并在工作中用文件精神規(guī)范自己的行為，用讀書知識充實(shí)自己，牢固樹立以教學(xué)為中心，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，工作中服從大局，服從領(lǐng)導(dǎo)，樂于奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)做好每一件簡單的事、平凡的事，敢于堅(jiān)持原則，勇于開展批評與自我批評，善于聽取不同意見，努力做到用心把握，用心落實(shí)，講求實(shí)效。

二、認(rèn)真履行職責(zé)，做好常規(guī)教學(xué)管理，當(dāng)好教學(xué)的調(diào)度員和服務(wù)員。

學(xué)歷教育實(shí)行階段化與模塊化教學(xué)模式后，我們的教學(xué)管理的方式有了創(chuàng)新。在教學(xué)管理中把教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)實(shí)施等作為一個(gè)系統(tǒng)來整體控制，即按照專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，按照計(jì)劃優(yōu)化課程體系，按課程體系和學(xué)生狀況優(yōu)化教學(xué)大綱，要求教師嚴(yán)格按教學(xué)大綱確定教學(xué)內(nèi)容、選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段來實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。做到學(xué)歷教育每個(gè)專業(yè)都有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，每門課程上課前有經(jīng)過審批的授課進(jìn)度計(jì)劃，上課有教案，課后有輔導(dǎo)，有考核，有評價(jià)。管理部門按照標(biāo)準(zhǔn)流程來管理教學(xué)，質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)流程來監(jiān)督和約束教學(xué)過程，保證教學(xué)了實(shí)施走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，為高效課堂提供了保證。

重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目管理中，教務(wù)部堅(jiān)持“天天落實(shí)教學(xué)”、“周周教研說課”、“月月聽課評價(jià)”、“定期會議分享”“定期檢查反饋”等一系列管理舉措，形成一定的管理程序和習(xí)慣，及時(shí)科學(xué)的做好臨時(shí)課程的安排，確保教學(xué)工作正常有序開展。

“天天落實(shí)教學(xué)”指的是每天上班的第一件事不是坐在辦公室，而是去教學(xué)樓，落實(shí)每個(gè)班的教師到位情況，設(shè)備狀態(tài)，做到誰在上課，上什么課清楚，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

“周周教研說課”，指的是教務(wù)部每周利用教研活動組織一位教師說課，進(jìn)行定期的教學(xué)研究活動，總結(jié)和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷研究解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

“月月聽課評價(jià)”指的是每個(gè)月都深入課堂聽課，實(shí)時(shí)了解課堂教學(xué)情況，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

“定期會議分享”指的是教務(wù)部定期召開全體人員會議，實(shí)時(shí)傳達(dá)中心的精神，分享安全、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。

“定期檢查反饋”指的是一月一次的常規(guī)教學(xué)檢查和每學(xué)年1到兩次的集中檢查，對教師的備、教、批、輔、考評情況進(jìn)行詳細(xì)的檢查，掌握教師的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)狀況。

三、自覺學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，當(dāng)好專業(yè)學(xué)科的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。

在實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)投入使用的新形勢下，如何把理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，是我們一直思索的問題，經(jīng)過反復(fù)醞釀，我撰寫的《xxx》論文在《xx教育》上發(fā)表，以此為思路，我負(fù)責(zé)成立了一體化教學(xué)模式課題組，對采油、采氣、地質(zhì)、井下作業(yè)等主體專業(yè)課程進(jìn)行了模塊化、一體化設(shè)計(jì)，該課題已經(jīng)完成，有望在以后教學(xué)中實(shí)踐和推廣。

在專業(yè)領(lǐng)域，我不斷跟進(jìn)采油采氣現(xiàn)場新工藝新技術(shù)，承擔(dān)主編的集團(tuán)公司《xx》經(jīng)過今年的反復(fù)修改、反復(fù)整合，從去年的40萬字精簡到20萬字，成為一本能全面反映各油田新工藝新技術(shù)，又通俗易懂的高技能人才培訓(xùn)教材，該教材已經(jīng)通過集團(tuán)公司人事部和石油出版社的審定。參與編寫的集團(tuán)公司《xxx》也已通過人事部和出版社的審定。

有了編寫高技能人才培訓(xùn)教程和前幾年負(fù)責(zé)高技能人才培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，最近我又寫了論文《xxx》希望能對高技能人才的培訓(xùn)提供借鑒。

四、主動承擔(dān)，樂于奉獻(xiàn)，當(dāng)好課堂教學(xué)的預(yù)備隊(duì)員。

積極承擔(dān)了轉(zhuǎn)崗班的采油、學(xué)歷班的采氣工程等教學(xué)任務(wù)完成學(xué)時(shí)150多個(gè)，緩解了培訓(xùn)任務(wù)集中時(shí)期、教師不夠的局面。

五、不斷反思，改進(jìn)工作，努力做一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)管理者。