泥土實(shí)訓(xùn)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇泥土實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞]水庫(kù) 除險(xiǎn)加固 防滲墻技術(shù) 管理措施

中圖分類號(hào)：U414 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）46-0097-01

近些年來(lái)，一些堤壩險(xiǎn)情和事故出現(xiàn)的幾率大大降低，這主要得益于起到排除險(xiǎn)情和加固工程作用的防滲墻技術(shù)。它不僅持久有效地防護(hù)了地基，還充分保證了技術(shù)手段在預(yù)防險(xiǎn)情方面的應(yīng)用。有了防滲墻，水利工程就多了一道安全的技術(shù)屏障，更加地安全可靠。

一、防滲墻技術(shù)類別

（一）高噴防滲

高噴防滲技術(shù)在水庫(kù)工程建設(shè)中發(fā)揮著不容忽視的作用，得到了業(yè)界的普遍認(rèn)可，其應(yīng)用最為廣泛。高噴防滲技術(shù)利用了高壓射流，在沖擊的同時(shí)使水泥漿快速灌入，漿液和地層表面的泥土顆粒經(jīng)攪拌混合之后，防滲墻就形成了。但是在實(shí)際的工程操作中，高噴防滲技術(shù)對(duì)泥土顆粒的直徑要求較高，這種技術(shù)并不能獨(dú)立支撐起水庫(kù)工程的加固作業(yè)，因此需要探索出與其它防滲技術(shù)相結(jié)合的綜合應(yīng)用的防滲體系。不少工程技術(shù)人才先后對(duì)水庫(kù)的防滲技術(shù)進(jìn)行了探索，對(duì)高噴防滲技術(shù)的研究邁上了新的臺(tái)階，以高壓噴射漿液為途徑，結(jié)合大粒徑的地層泥土，高噴防滲技術(shù)被更加廣泛地應(yīng)用。

（二）自凝防滲

自凝防滲技術(shù)主要通過(guò)自凝灰漿、塞補(bǔ)墻體來(lái)實(shí)現(xiàn)。將膨潤(rùn)土和水泥混合之后，適量加入緩凝劑，在自凝漿凝固之前，將液體的自凝漿填塞到造孔中，待它凝固之后就能發(fā)揮出較強(qiáng)的加固和防滲作用。一些發(fā)達(dá)國(guó)家較早地發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用了這一技術(shù)，我國(guó)對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握還不夠嫻熟，相對(duì)而言使用范圍不如高噴防滲普遍。

（三）攪拌樁防滲

經(jīng)專業(yè)的攪拌樁機(jī)深層攪拌后，水泥漿與土體被均勻混合，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一系列的物理反應(yīng)。這些物理反應(yīng)包括水泥本身的水解水化，離子相互交換等，最后水泥與土體的混合物發(fā)生硬結(jié)，形成一道防滲墻。這種防滲技術(shù)與高噴防滲技術(shù)不同，更適合結(jié)合細(xì)粒顆的土層或者含石塊量少的巖層來(lái)使用。

（四）灌漿防滲

把泥漿傾灌到巖層石縫里而形成防滲墻，這種技術(shù)叫做灌漿防滲。通常這種泥漿里還包含緩凝劑與有膠凝性質(zhì)的物質(zhì)，屬于混合型泥漿。這種泥漿的填充使原來(lái)的巖層結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，其密度增大了，巖石硬度也隨之增大，與之相應(yīng)的防滲能力就有了顯著的提升。

二、水庫(kù)進(jìn)行除險(xiǎn)加固的管理對(duì)策

除險(xiǎn)加固是水庫(kù)工程最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是整個(gè)工程建設(shè)的靈魂，直接影響著工程建設(shè)的成敗。對(duì)水庫(kù)進(jìn)行除險(xiǎn)加固的管理，主要涉及到對(duì)水庫(kù)項(xiàng)目、水庫(kù)設(shè)計(jì)、水庫(kù)施工和水庫(kù)質(zhì)量的管理，其中，水庫(kù)質(zhì)量的管理是重中之重。

（一）規(guī)范項(xiàng)目管理

項(xiàng)目管理主要涉及到管理合同，項(xiàng)目法人要明確自己的責(zé)任和義務(wù)，了解國(guó)家方針政策和投資方的需要。項(xiàng)目法人要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好設(shè)計(jì)部門、施工部門和監(jiān)察部門的工作，制定統(tǒng)一的規(guī)劃，使項(xiàng)目管理更加正規(guī)。具體來(lái)說(shuō)，要逐步建立起統(tǒng)一的項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，在實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐中對(duì)規(guī)章加以補(bǔ)充和完善，盡量立足于工程建設(shè)的實(shí)際，切實(shí)把規(guī)范管理和完善管理制度作為管理的首要目標(biāo)。

（二）優(yōu)化水庫(kù)設(shè)計(jì)

水庫(kù)的設(shè)計(jì)是水庫(kù)工程得以順利建設(shè)的前提，進(jìn)行除險(xiǎn)加固管理時(shí)不能忽視對(duì)水庫(kù)設(shè)計(jì)的管理。工程管理部門要事先組織技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查，對(duì)巖層的物理性質(zhì)和成分構(gòu)成進(jìn)行細(xì)致調(diào)查，避免疏漏，盡最大可能排除險(xiǎn)情。

1.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高管理能力

水庫(kù)的工程量極其巨大，要及時(shí)排險(xiǎn)加固，管理人員必須掌握專業(yè)的水利知識(shí)和土木工程建設(shè)知識(shí)。管理部門要定期組織好管理培訓(xùn)活動(dòng)，組織管理人員學(xué)險(xiǎn)加固知識(shí)，并利用實(shí)地實(shí)訓(xùn)的辦法，深入除險(xiǎn)加固作業(yè)的第一線，鍛煉管理人員的能力。

2.統(tǒng)一協(xié)調(diào)，暢通信息渠道

管理部門需設(shè)立統(tǒng)一的內(nèi)部信息公開(kāi)平臺(tái)，加強(qiáng)各部門間的聯(lián)系。在水庫(kù)的各個(gè)站點(diǎn)分設(shè)聯(lián)絡(luò)員，以便在險(xiǎn)情發(fā)生時(shí)能及時(shí)傳播信息，為處理險(xiǎn)情贏得足夠的時(shí)間。

3. 推選員工代表，定期組織頭腦風(fēng)暴會(huì)議

水庫(kù)的工作人員往往對(duì)除險(xiǎn)加固工作更加了解，險(xiǎn)情發(fā)生時(shí)，工作人員能在第一時(shí)間獲知。工作人員的這種靈敏性決定了他們能在頭腦風(fēng)暴會(huì)議中發(fā)揮最關(guān)鍵的作用。因此，管理人員需要定期與一線員工座談，傾聽(tīng)他們對(duì)于除險(xiǎn)加固工作的意見(jiàn)。

（三）健全管理機(jī)制，規(guī)范施工程序

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展對(duì)管理體制提出了新的要求，水庫(kù)的管理機(jī)制要逐步適應(yīng)市場(chǎng)需要，才能保證水庫(kù)工程建設(shè)的健康有序發(fā)展。

管理部門要根據(jù)除險(xiǎn)加固的新情況，不斷創(chuàng)新管理模式，加強(qiáng)自身設(shè)計(jì)，適應(yīng)市場(chǎng)變化。具體說(shuō)來(lái)，就是要牢牢把握投資、價(jià)格、產(chǎn)權(quán)和服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)多元化投資，維持能上能下的價(jià)格機(jī)制，明確產(chǎn)權(quán)與責(zé)任，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)良性運(yùn)營(yíng)。

同時(shí)必須嚴(yán)格規(guī)范施工程序，落實(shí)崗位責(zé)任制度。對(duì)于一些專業(yè)性強(qiáng)或者特殊的崗位，要求工作人員持證上崗，堅(jiān)決處罰代崗怠職行為。對(duì)于違反規(guī)定進(jìn)行施工的行為，要根據(jù)規(guī)章制度來(lái)嚴(yán)肅處理。新員工必須進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)后才能上崗，否則不能準(zhǔn)許其上崗。

管理部門須跟進(jìn)工程進(jìn)度，有序調(diào)度人員，調(diào)控資金和設(shè)備配置。制定工程進(jìn)度表，安排相應(yīng)的工作人員做好記錄，再對(duì)照項(xiàng)目計(jì)劃表中的預(yù)算和項(xiàng)目規(guī)劃情況，深入分析，及時(shí)做出反應(yīng)，調(diào)整好下一階段的計(jì)劃。要預(yù)留出充足的資金和必要的設(shè)備，當(dāng)出現(xiàn)急需處理的除險(xiǎn)加固情況時(shí)，能保證靈活使用現(xiàn)有資源及時(shí)進(jìn)行處理。

篇(2)

于此同時(shí)，正在學(xué)習(xí)本專業(yè)的我深深的體會(huì)到了一份責(zé)任，我希望能夠通過(guò)自己的努力，為祖國(guó)未來(lái)的大建設(shè)添磚增瓦，為家鄉(xiāng)多修一幢新建筑，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)二：根據(jù)學(xué)校安排我于20__年12月25號(hào)到廣州筑正有限公司造價(jià)部進(jìn)行實(shí)習(xí)建筑施工實(shí)習(xí)，但由于老師考慮到該公司不會(huì)把我派到施工工地現(xiàn)場(chǎng)，這樣我就不能更好地讓我借這實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)了解到更多工地現(xiàn)場(chǎng)的工序操作。從而于20__年1月3日我就被調(diào)到廣州廣駿工程監(jiān)理有限公司實(shí)習(xí)。這一次實(shí)習(xí)讓我了解到了造價(jià)方面的知識(shí)還有監(jiān)理方面的知識(shí)，讓我更進(jìn)一步的了解到理論于實(shí)際的差異。

在廣州筑正咨詢有限公司實(shí)習(xí)工程中，雖然只是協(xié)助本公司整理各工程有關(guān)資料，但我可受益匪淺。如在打印表格的過(guò)程中才知道原來(lái)自己對(duì)辦公室日常的操作系統(tǒng)是非常陌生的，覺(jué)得自己應(yīng)該要注意學(xué)習(xí)一些其他專業(yè)知識(shí)來(lái)武裝自己;在我空閑時(shí)，沒(méi)有主動(dòng)地去問(wèn)帶領(lǐng)我實(shí)習(xí)的林師姐有沒(méi)有可以幫忙的或跟她協(xié)調(diào)一下實(shí)習(xí)內(nèi)容，做事太被動(dòng)了;在跟本公司人員閑聊時(shí)，沒(méi)有膽量發(fā)表自己內(nèi)心的想法，可能是怕說(shuō)錯(cuò)話，影響林師姐在公司的地位等等。在本公司實(shí)習(xí)過(guò)程中，最大的收獲就是從新認(rèn)識(shí)自己，知道自己不但在學(xué)習(xí)上沒(méi)有學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)知識(shí)，還在做人方面都有所欠缺。

而在廣州廣駿工程監(jiān)理有限公司實(shí)習(xí)就讓我更進(jìn)一步了解施工現(xiàn)場(chǎng)與課堂知識(shí)的差異，對(duì)于此覺(jué)得自己的知識(shí)面太狹小了，要學(xué)習(xí)的東西還有很多。

我在實(shí)習(xí)的施工現(xiàn)場(chǎng)是廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的圖書(shū)館。一本工程簡(jiǎn)介： 廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館位于廣州市天河區(qū)天源路地段，建筑總面積13200㎡，地上五層，地下一層(半地下室)平面尺寸為53 m×46m，室外地坪為-0.45 m，屋面最高點(diǎn)26.45 m。

首層為多功能報(bào)告廳，二層學(xué)生自修室，三層為閱覽室，四層為期刊閱覽室，五層為存書(shū)室。室內(nèi)設(shè)人行梯四樘，電梯二臺(tái);在二層中間天井位置有一約310㎡的大雨蓬?；A(chǔ)樁為靜壓高強(qiáng)度預(yù)應(yīng)力管樁，結(jié)構(gòu)梁采用有粘結(jié)和無(wú)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力砼技術(shù)。屋面采用鋼網(wǎng)架結(jié)構(gòu)。項(xiàng)目質(zhì)量為合格，投資2478多萬(wàn)元，合同工期為 201日歷天。

主要參加單位有：建設(shè)單位：廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 勘察單位：廣東地質(zhì)建設(shè)工程勘察院 設(shè)計(jì)單位：廣東省建工設(shè)計(jì)院 施工單位：廣州市住宅建設(shè)發(fā)展有限公司 監(jiān)理單位：廣州廣駿工程監(jiān)理有限公司二實(shí)習(xí)內(nèi)容： 1.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的內(nèi)容:了解現(xiàn)場(chǎng)的基本情況、建筑施工測(cè)量、土方工程、基地與基礎(chǔ)工程監(jiān)理、模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、砌體工程、地面與樓面工程監(jiān)理、門窗工程監(jiān)理、裝飾工程、屋面及地下防水工程、了解現(xiàn)場(chǎng)隱蔽工程的驗(yàn)收程序與驗(yàn)收方法、了解工地例會(huì)制度及例會(huì)上解決的問(wèn)題。

2.了解施工現(xiàn)場(chǎng)資料內(nèi)容1施工單位的資料：施工組織設(shè)計(jì)、施工合同文件、施工現(xiàn)場(chǎng)記錄文件類、施工驗(yàn)收資料類、現(xiàn)場(chǎng)來(lái)往部分文件類及其他文件;

(2)監(jiān)理單位資料：施工合同文件、委托監(jiān)理合同、勘察設(shè)計(jì)文件、監(jiān)理實(shí)施細(xì)則、設(shè)計(jì)交底與圖紙會(huì)審會(huì)議紀(jì)要等等。三實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)： 首先對(duì)于我來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)是個(gè)既熟悉又陌生的字眼，因?yàn)槲以谝荒甑拇髮W(xué)生涯中也經(jīng)歷了很多專業(yè)課的實(shí)習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不同。它不僅僅讓我學(xué)到專業(yè)知識(shí)，還將全面地檢驗(yàn)了我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心里、身體、思想等等。就像一塊試金石，檢驗(yàn)我能否將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。關(guān)系到我將來(lái)能否立足于這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對(duì)它的投入也是百分之百的!短短三個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這些實(shí)習(xí)的日子里我的收獲還不少。實(shí)習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。通過(guò)三個(gè)星期的實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)的實(shí)踐工作，使我學(xué)到了很多實(shí)踐行性的知識(shí)。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)旁站，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過(guò)程，學(xué)到了很多適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)。

帶領(lǐng)我們實(shí)習(xí)的吳健華師兄是我學(xué)院__屆的，他現(xiàn)在在廣州廣駿工程監(jiān)理公司工作。吳師兄在實(shí)習(xí)中不僅帶領(lǐng)我到施工現(xiàn)場(chǎng)跟我們解說(shuō)工程過(guò)程的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還不斷地找機(jī)會(huì)給我們實(shí)操，還經(jīng)常問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題。要我們每一個(gè)實(shí)習(xí)的人不僅要在鬧里形成相關(guān)“相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”還要我們逐一口述出來(lái)，鍛煉我們的口頭能力、交流能力、表達(dá)能力。

例如說(shuō)混凝土的裂縫產(chǎn)生的原因及其處理方法吧!這是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，那就說(shuō)說(shuō)我的見(jiàn)解：1.產(chǎn)生裂縫的原因： 混凝土中產(chǎn)生裂縫的原因很多，主要是溫度變化和濕度變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原料不合格(如堿骨料反應(yīng))，模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等。

混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過(guò)程中，由于受到基底或已硬化混凝土的約束，不能自由收縮，又會(huì)在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會(huì)在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)拉應(yīng)力超過(guò)混凝土的抗拉強(qiáng)度時(shí)即產(chǎn)生裂縫，裂縫從基底向上發(fā)展，甚至貫穿整個(gè)基礎(chǔ)基礎(chǔ)。許多混凝土的內(nèi)部溫度變化很小或很慢，但表濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化。如養(yǎng)護(hù)不固，時(shí)干時(shí)濕，表面干縮變形受到內(nèi)部混凝土的約束，也往往導(dǎo)致裂縫混凝土的抗裂能力差。由于材料不均勻，水灰比不穩(wěn)定，及運(yùn)輸和澆筑過(guò)程中的離析現(xiàn)象，在同一快混凝土中其抗拉強(qiáng)度又是不均勻的，存在著許多抗拉能力很低，易出現(xiàn)裂縫的薄弱部位。2.防止裂縫的措施： (1)采用改善骨料級(jí)配，用于硬性混凝土，摻加外加料，減少混凝土中的水泥用量; (2)摻和混凝土?xí)r加水或用水將碎石冷卻以降低混凝土的澆筑溫度; (3)熱天澆筑混凝土是減少澆筑厚度，利用澆筑層面散熱; (4)在混凝土中埋設(shè)水管，通過(guò)冷水降溫; (5)可用一定用量的冰塊摻和在混凝土中; (6)規(guī)定合理的拆模時(shí)間，氣溫驟降時(shí)進(jìn)行表面保溫，以免混凝土表面發(fā)生急劇的溫度梯度; (7)施工中長(zhǎng)期暴露的混凝土澆筑塊表面或薄壁結(jié)構(gòu)在寒冷季節(jié)采取保溫措施; (8)改善邊界的約束和構(gòu)造設(shè)計(jì)，如合理分析澆筑、設(shè)置滑動(dòng)層、避免應(yīng)力集中、設(shè)置緩沖層、合理配筋、設(shè)應(yīng)力緩和溝等; (9)加強(qiáng)施工監(jiān)測(cè)工作。

每個(gè)工程完成后，都難免會(huì)出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象的，影響因素并不僅僅是客觀因素還有主觀因素。通常澆筑混凝土工的技術(shù)水平都是偏低的，他們的工作只是靠經(jīng)驗(yàn)所得的，在施工過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的。所以，到了施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我覺(jué)得施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際與理論知識(shí)有很大區(qū)別的。

如在澆筑混凝土之前的第一步驟是清理模板的雜物，但實(shí)際上，在每一條梁柱模板上都有雜物的，但由于它們的少數(shù)存在不會(huì)影響混凝土的強(qiáng)度，所以，通常施工單位都不作另外的處理的。又如，有些鋼筋工涂方便踩踏，令部分板筋下榻、變形，造成澆筑拆模后出現(xiàn)露筋現(xiàn)象。這樣外露的鋼筋與空氣長(zhǎng)期接觸會(huì)出現(xiàn)銹蝕現(xiàn)象，從而影響鋼筋的強(qiáng)度，影響板的力學(xué)承載力，對(duì)建筑的構(gòu)造有嚴(yán)重的影響。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，將《建筑施工技術(shù)》的理論及方法運(yùn)用于工程實(shí)際中，讓我更進(jìn)一步了解和掌握施工技術(shù)中的工藝流程、施工方法、質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)、常見(jiàn)質(zhì)量通病與防治。

希望學(xué)校能給予我們更多到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們學(xué)到的知識(shí)更充實(shí)。

施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)三：一、在這次實(shí)習(xí)中我了解了施工過(guò)程中的一些基本程序：

1.模板安裝前的基本工作

1)放線：首先引測(cè)建筑的邊柱，墻軸線，平以該軸線為起點(diǎn)，引出各條軸線。模板放線時(shí)，根據(jù)施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線，墻模板要彈出模板的邊線和外側(cè)控制線，以便于模板安裝和校正。

2)用水準(zhǔn)儀把建筑水平標(biāo)高根據(jù)實(shí)際標(biāo)高的要求，直接引測(cè)到模板安裝位置。

3)模板墊底部位應(yīng)預(yù)先找平，雜物清理干凈，以保證模板位置正確，防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根。

4)工長(zhǎng)事先確定模板的組裝設(shè)計(jì)方案，向施工班組進(jìn)行技術(shù)，質(zhì)量，安全交底。

5)在模板安裝前要對(duì)模板進(jìn)行涂摸一層脫膜劑，主要是為了在拆模板時(shí)容易分離。涮的脫膜劑在市面 上有專賣的，但出于成本考慮我所在的實(shí)習(xí)工地用的是一種工業(yè)機(jī)油之類的，作為脫膜劑。

2.實(shí)習(xí)時(shí)主要針對(duì)鋼筋

綁扎可分為梁柱板的鋼筋綁扎等。

其中柱綁扎只是初步定位，檢查時(shí)主要注意的是鋼筋型號(hào)，直徑，間距以及根數(shù)，還要注意扎絲的直徑，相對(duì)較粗直徑的鋼筋的綁扎應(yīng)該用較粗的扎絲綁扎。 在柱筋成形后，就可以開(kāi)始布置主次梁的鋼筋。由于鋼筋數(shù)目繁多，要做好隱蔽工程的記錄。鋼筋的搭接尺寸等問(wèn)題應(yīng)該嚴(yán)格按規(guī)定要求來(lái)進(jìn)行。箍筋間距的量取，一般是取十個(gè)間距總和，看其平均間距。平均間距不應(yīng)超過(guò)設(shè)計(jì)要求過(guò)高，以相符為最宜。同時(shí)，應(yīng)在現(xiàn)場(chǎng)抽樣，以備日后檢查鋼筋強(qiáng)度等性能要求。鋼筋錨固長(zhǎng)度為35d，其量取方法是從柱子遠(yuǎn)離鋼筋端頭的一側(cè)至鋼筋端頭的長(zhǎng)度，鋼筋錨固應(yīng)牢固，可靠。當(dāng)采用單面焊接時(shí)，其長(zhǎng)度為10d，當(dāng)采用雙面焊接時(shí)，其長(zhǎng)度為5D，焊接應(yīng)整齊，平滑，達(dá)到焊接的要求， 隨著施工技術(shù)的日益發(fā)展，鋼筋的接長(zhǎng)不再僅僅采用搭接焊或綁扎了板筋要注意鋼號(hào)，直徑，位置，長(zhǎng)度，間距等問(wèn)題。

3.澆筑

我所實(shí)習(xí)時(shí)正值酷暑，溫度較高，每天的太陽(yáng)都是火熱的。在澆筑時(shí)應(yīng)該不要搞太大的工作面，以免來(lái)不及覆蓋第二層而產(chǎn)生初凝現(xiàn)象，混凝土?xí)芾淅霈F(xiàn)裂縫，將會(huì)引起質(zhì)量事故。另外，澆筑混凝土?xí)r應(yīng)注意承臺(tái)十時(shí)積水的清掃，施工時(shí)可以從承臺(tái)一方倒入混凝土，逐漸把承臺(tái)底部的水?dāng)D出，聚積到某一地方再集中抽走。注意不能把水與混凝土攪和在一起。澆筑的混凝土應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)定它的坍落度，理論上它的坍落度為12-14工分。而且，澆筑時(shí)梁柱的位置應(yīng)進(jìn)行振蕩，以免留有空隙影響澆筑質(zhì)量?；炷翝仓且豁?xiàng)工作量很大的工作，此時(shí)底板的澆筑由于面積，厚度都比較大，共進(jìn)行了45個(gè)小時(shí)左右，影響澆筑速度的主要因素是混凝土的供應(yīng)。

4.砌筑及墊層的施工

施工員應(yīng)準(zhǔn)確定位，標(biāo)識(shí)出承臺(tái)的開(kāi)挖位置及開(kāi)挖深度。承臺(tái)深度的誤差允許在3工分以內(nèi)，在復(fù)檢的時(shí)候，檢查到一些承臺(tái)尺寸不夠，嚴(yán)格來(lái)講都不算是合格的，但現(xiàn)實(shí)與理論總是有很大差距，也算過(guò)關(guān)了吧。因?yàn)檫@只是合格工程，如果要是一些樣板工程，那工程質(zhì)量就要求非常嚴(yán)格了。承臺(tái)砌筑完就是墊層的施工。墊層施工前，應(yīng)先夯實(shí)底層，否則容易出現(xiàn)疲軟等現(xiàn)象。 寬大的承臺(tái) 墊層做好后了，就可以做防水層。此時(shí)應(yīng)注意避雷地極的留設(shè)，我所在的施工單位是將長(zhǎng)長(zhǎng)的鋼片與鋼筋進(jìn)行焊接然后埋設(shè)。

二、實(shí)習(xí)感受

通過(guò)這次實(shí)際的工地實(shí)習(xí)，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，而且也鞏固了我在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)，理論與實(shí)際相差較大，一些知識(shí)雖然能在短期內(nèi)被掌握、被運(yùn)用，但一些知識(shí)則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運(yùn)用了，因此，老師所傳授的內(nèi)容雖然多、廣、博，但是我們學(xué)習(xí)到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識(shí)，只有通過(guò)實(shí)際的學(xué)習(xí)和參觀，才能達(dá)到這個(gè)目的。

這次實(shí)習(xí)就達(dá)到了目的，我們不僅學(xué)到一些新的知識(shí)，也鞏固了在校期間所學(xué)到的理論知識(shí)。以前對(duì)一些施工技術(shù)要點(diǎn)，只是粗略地知道其施工要點(diǎn)，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，對(duì)我們這段時(shí)間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細(xì)步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強(qiáng)了自己的實(shí)際操作能力。 通過(guò)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了自己對(duì)專業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來(lái)能在建筑行業(yè)開(kāi)創(chuàng)天地。以前聽(tīng)到就業(yè)不樂(lè)觀時(shí)候就很茫然，學(xué)了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對(duì)自己的專業(yè)喪失了熱情，沒(méi)有足夠的興趣去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

但是通過(guò)這次實(shí)習(xí)，才覺(jué)得原來(lái)建筑行業(yè)是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來(lái)能在這個(gè)行業(yè)工作，對(duì)自己來(lái)說(shuō)將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項(xiàng)工作，現(xiàn)在就必須踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺(jué)得無(wú)事可作，讓自己安心去學(xué)習(xí)，為將來(lái)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 增強(qiáng)了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個(gè)涉及人非常多的行業(yè)，你將會(huì)接觸到各種各樣的人。面對(duì)一個(gè)這樣復(fù)雜的交際圈，你可以從他們身上學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時(shí)也可以通過(guò)不同的接觸對(duì)象，增強(qiáng)自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅(jiān)強(qiáng)!

篇(3)

我國(guó)擁有著悠久的陶瓷藝術(shù)歷史，且已經(jīng)有近萬(wàn)年的陶器制作史。陶瓷作為用具漸漸普及的過(guò)程給人們的生活帶來(lái)了巨大的改變。陶瓷藝術(shù)的價(jià)值不僅在于它的實(shí)用性，更在于它的觀賞性。也正是由于陶器用具被人們喜愛(ài)并廣泛使用，也使得陶瓷教育也得到了越來(lái)越多的關(guān)注。在現(xiàn)代社會(huì)中，陶藝教育已經(jīng)不再是諸如景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院一類的專業(yè)藝術(shù)院校所特有的教育，而是已經(jīng)在一些其他高校中廣泛的開(kāi)展起來(lái)的一種教育。但是針對(duì)這樣一門特殊課程的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，讓廣大學(xué)生感受到它的教育的重要性的同時(shí)，也存在著一些迫切需要解決的問(wèn)題。

二、陶藝教育的重要性

1.獨(dú)特、創(chuàng)新性，提升高校素質(zhì)教育

陶藝教育具有獨(dú)特及創(chuàng)新的性質(zhì)，因此通過(guò)陶藝的教育能夠進(jìn)一步提升高校的素質(zhì)教育。在整個(gè)陶藝創(chuàng)作過(guò)程中能夠迸發(fā)出學(xué)生的靈感與想象力，同時(shí)通過(guò)陶藝創(chuàng)作還可以讓學(xué)生在精神層面運(yùn)用作品來(lái)抒發(fā)自身的情感。所以說(shuō)，在高校中開(kāi)設(shè)這樣的陶藝課程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)還能夠讓廣大學(xué)生通過(guò)作品的創(chuàng)作發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，這也正是素質(zhì)教育所要求的。

2.動(dòng)手能力、審美能力的培養(yǎng)與提高

陶藝制作過(guò)程是一個(gè)動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程，在陶藝教師的引導(dǎo)及幫助之下，學(xué)生能夠在陶藝制作的原則基礎(chǔ)上創(chuàng)造出符合審美的作品。這樣的過(guò)程不僅能夠使學(xué)生的動(dòng)手能力以及審美能力得以培養(yǎng)和提升，同時(shí)通過(guò)陶藝制作過(guò)程能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，自信心和成就感也得到了提升。

三、我國(guó)高校陶藝教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

近些年，陶藝教育具有推動(dòng)藝術(shù)教育中對(duì)人能力的全面發(fā)展的作用，因此陶藝教育也得到了自身的發(fā)展，并且已經(jīng)漸漸形成一個(gè)相對(duì)規(guī)范與完善的科學(xué)系統(tǒng)。我國(guó)國(guó)內(nèi)許多的藝術(shù)院校也針對(duì)陶藝教育進(jìn)行了較為廣泛和深入的交流、探索與實(shí)踐。同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)的“父子傳承”、“師徒傳承”模式相比，陶藝教育模式有著本質(zhì)的區(qū)別，它有著自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：

1.教學(xué)與管理標(biāo)準(zhǔn)化

在以往傳統(tǒng)的陶藝教學(xué)中，都是一對(duì)一教學(xué)，教師即師傅，根本沒(méi)有教學(xué)相關(guān)的管理人員。此外，教師的教學(xué)也具有很大的隨意性，沒(méi)有教學(xué)大綱、教學(xué)目的與教案，也沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度管理，這樣的教學(xué)模式存在著許多的問(wèn)題。而現(xiàn)在的高校陶藝教育有著標(biāo)準(zhǔn)的模式和專門的管理輔助教學(xué)部門，同時(shí)教師按照學(xué)生的各方面實(shí)際情況制定規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式也更利于教學(xué)目的的達(dá)成。

2.理論與實(shí)踐系統(tǒng)化

對(duì)于高校陶藝教師本身而言都是具有高知識(shí)和高學(xué)歷的人才，他們對(duì)于陶藝的理論也有著較深的研究，其中的高級(jí)職稱教師更是陶藝專業(yè)的帶頭人，他們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐與理論中交替并行，形成了一套較為完善的教學(xué)體系。

3.師資與設(shè)備高標(biāo)化

目前我國(guó)廣大高校的陶藝教師都是一群畢業(yè)于全國(guó)各大美術(shù)學(xué)院陶瓷藝術(shù)專業(yè)或者是專門的陶瓷藝術(shù)學(xué)院的年輕人才，他們擁有著高學(xué)歷與能力，是高教學(xué)實(shí)力的代表群體，保障了高校陶瓷教育的教學(xué)實(shí)力。同時(shí)各個(gè)相關(guān)部門也大力支持高校陶藝實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，因此擁有大量、高質(zhì)量的先進(jìn)陶藝設(shè)備，這也為陶藝教育奠定了較好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4.“技術(shù)”與“藝術(shù)”并存的教育觀

我國(guó)傳統(tǒng)陶藝教育一味的注重技藝的培養(yǎng)，而忽略了文化理論的教育，在這種模式下學(xué)生的文化底蘊(yùn)以及知識(shí)修養(yǎng)都較為缺乏。實(shí)際上，人文學(xué)科的知識(shí)修養(yǎng)與藝術(shù)中人文精神的教育十分關(guān)鍵，關(guān)系到培養(yǎng)出來(lái)的是藝術(shù)家還是工匠的本質(zhì)問(wèn)題。因此在陶藝教育中需要將文化理論教育也重視起來(lái)，當(dāng)今高校也開(kāi)展了諸如世界陶瓷史、中國(guó)陶瓷史等藝術(shù)課程，在培養(yǎng)學(xué)生技藝的同時(shí)也注重學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與審美意識(shí)的培養(yǎng)，只有這樣才能夠更有見(jiàn)識(shí)和膽識(shí)探索陶藝的新風(fēng)格、新材料、新領(lǐng)域。

四、根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，談高校陶藝教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1.教師在教學(xué)之前最重要的是要明確教學(xué)目標(biāo)

陶藝教學(xué)的對(duì)象有兩種：一種是陶藝專業(yè)的學(xué)生，另一種是諸如藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、美術(shù)專業(yè)等非陶藝專業(yè)的學(xué)生。在進(jìn)行兩類學(xué)生的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行區(qū)別性教學(xué)。針對(duì)陶藝專業(yè)學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)事先明確教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱，將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以為國(guó)家培養(yǎng)理論知識(shí)豐富、較高專業(yè)技能與修養(yǎng)的陶瓷藝術(shù)人才為目的。而對(duì)于非陶藝專業(yè)來(lái)說(shuō)，陶藝僅僅是一門選修課程，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多營(yíng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)深度的恰當(dāng)性，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.高校陶藝教學(xué)方法應(yīng)盡量多元化

我國(guó)傳統(tǒng)陶藝教學(xué)方法單一，通常是小規(guī)模的講授或者演示，這樣的教學(xué)方法僅僅適合一對(duì)一或者是小數(shù)量的學(xué)生教學(xué)。而現(xiàn)在的高校教學(xué)具有學(xué)生數(shù)量多、教學(xué)設(shè)施齊全等特點(diǎn)，因此傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法已不再適用，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法來(lái)滿足高校陶藝教學(xué)的需求，比如：多媒體課件教學(xué)、圖片欣賞、討論交流、視頻演示、技法示范、實(shí)地參觀考察等等形式。

3.注重創(chuàng)新能力與材料意識(shí)培養(yǎng)

在高校陶藝教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)自身的智慧和技能去引導(dǎo)學(xué)生在作品創(chuàng)作中敢于表現(xiàn)、自由思想的精神。而教學(xué)中最能夠引起學(xué)生興趣的就是材料，只有利用材料這樣的介質(zhì)才能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的想法。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多多的讓學(xué)生接觸各種泥材、釉料，教授相關(guān)的理論知識(shí)，讓學(xué)生充分了解材料的各種特性及效果，并且輔助實(shí)踐?？梢哉f(shuō)，對(duì)每一個(gè)陶藝創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)材料意識(shí)是必不可少的，它能夠創(chuàng)造新的陶藝表現(xiàn)語(yǔ)匯、拓寬個(gè)人創(chuàng)作空間會(huì)有意想不到的作用。

4.陶藝教學(xué)中除了教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以借鑒國(guó)內(nèi)外同專業(yè)或相關(guān)學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)

在陶藝教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是十分必要的，這里的經(jīng)驗(yàn)不僅僅是教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以是國(guó)內(nèi)外相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。例如：盤泥條人體造型技法是我國(guó)中央美術(shù)學(xué)院陶瓷藝術(shù)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的，這一方面能夠讓學(xué)生對(duì)盤筑泥條成型技法有所掌握，另一方面又能夠是學(xué)生對(duì)泥土與人體造型的認(rèn)識(shí)有所提高；美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)美術(shù)系進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)通過(guò)邀請(qǐng)各地藝術(shù)家進(jìn)行自身藝術(shù)作品以及人生經(jīng)驗(yàn)的講授，這種方式讓學(xué)生能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)家與他們的創(chuàng)作背景，同時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)他們的作品進(jìn)行直觀的欣賞與評(píng)判，在這樣的過(guò)程中學(xué)生的審美意識(shí)、創(chuàng)作能力以及理論知識(shí)都在無(wú)形中得到了培養(yǎng)和提高。

5.教師在陶藝教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)步驟條理化

陶藝不是一門單一的學(xué)科，它涉及到造型、色彩、構(gòu)成、材料等多個(gè)領(lǐng)域，而對(duì)于剛接觸陶藝課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)大多沒(méi)有基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)事先進(jìn)行教學(xué)順序整合，由淺入深的漸漸展開(kāi)。在制作陶藝前先進(jìn)行理論的講授，讓學(xué)生對(duì)陶藝有初步了解；隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)時(shí)期陶藝作品的欣賞，讓學(xué)生了解陶藝流派與特點(diǎn)；接著再進(jìn)行陶藝制作流程講解：制泥—成型—裝飾—施釉—燒制，與此同時(shí)可以邊講授邊演示，并讓學(xué)生不斷練習(xí)與把握；隨后可以深入講解一些具有難度的陶藝技巧；最后進(jìn)行共同的燒窯實(shí)踐。只有按照這樣一個(gè)由淺入深、步驟條理化的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠讓學(xué)生逐步提高并系統(tǒng)掌握陶藝知識(shí)、技能。

五、提高高校陶藝教師的基本素養(yǎng)是提升教學(xué)質(zhì)量的保障

基本素養(yǎng)對(duì)于每一位教師都是必不可少的，它是教師教學(xué)的基本能力，也是教師從事教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，同時(shí)也是教學(xué)質(zhì)量的保障，因此陶藝教師本身應(yīng)當(dāng)時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)與自身各方面素養(yǎng)的提升，這樣才能夠更好的適應(yīng)陶藝教育的發(fā)展。第一，作為高校陶藝教師應(yīng)當(dāng)將自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力不斷的完善，其中包括了陶藝?yán)碚撝R(shí)、陶藝教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累等各個(gè)方面的完善。第二，教師教學(xué)不能夠按照自身喜好來(lái)進(jìn)行教學(xué)，許多高校陶藝教師都有著多年額度陶藝制作經(jīng)驗(yàn)，也已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的審美及制作習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中也往往會(huì)按照自己的審美與習(xí)慣進(jìn)行有偏向的傳授，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生審美及表達(dá)上的單一。因此作為高校陶藝教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)多元化、豐富化教學(xué)方法、審美標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)手段，這樣才能夠培養(yǎng)出學(xué)生較好的鑒賞及創(chuàng)造力。第三，注重教與學(xué)的雙向過(guò)程。在高校教師進(jìn)行陶藝教學(xué)過(guò)程中，不僅僅需要注重知識(shí)的教授，更應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)。在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)是運(yùn)用自身的智慧和創(chuàng)造能力去引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性獨(dú)立的設(shè)計(jì)思維、探索精神、藝術(shù)表達(dá)力以及動(dòng)手能力的形成，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的目的。

六、總結(jié)