課下自我總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇課下自我總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞:中學(xué)生 心理健康教育 尊重 自我發(fā)展

開展中小學(xué)心理健康教育,要立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實踐性與實效性。

一、教師應(yīng)注意角色的調(diào)整

加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,教師必須有健康的心理,必須掌握心理專業(yè)知識和教育技能、應(yīng)正確認(rèn)識自己角色的改變。教師工作進(jìn)入個性化時代、合作時代,對學(xué)生要學(xué)會尊重、善于溝通,建立平等和諧的師生關(guān)系。

教師要了解新一代青少年的內(nèi)心世界,要關(guān)心他們的問題和煩惱,要給予他們的熱情和信任。我工作以來每一學(xué)期的第一節(jié)課都與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,從中可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界,針對實際情況,研究如何對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),因而收到很好的教育效果。這也是讓學(xué)生來學(xué)好我教的這門功課的好開端。在物理教學(xué)過程中,學(xué)生給我的反饋信息是:要尊重天性,客觀地評價。我對班里的每一位同學(xué)都給以充分地肯定,肯定每一位同學(xué)都有自己的優(yōu)點,之所以學(xué)習(xí)效果存在著差異是因為自己還沒有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢是什么,還沒有很好地利用非智力因素,相信每一位同學(xué)都希望自己取得成功,希望經(jīng)過我們師生共同努力,大家都能取得進(jìn)步!我只希望人人進(jìn)步,不求人人高分!我經(jīng)常用一些鼓勵的話跟學(xué)生交流,客觀地認(rèn)識每一位學(xué)生,因為人天性都希望得到尊重!只有得到這一科任課老師的尊重,學(xué)生才會更用心來學(xué)習(xí)這一科內(nèi)容。

二、在教學(xué)中開展心理健康教育的具體做法

下面我談?wù)勔稽c具體做法:通過“自我認(rèn)知――自我設(shè)計――自我管理”,即自我控制能力的培養(yǎng),來提高學(xué)生的意志水平,促進(jìn)學(xué)生的心理健康和自我發(fā)展。

1.自我認(rèn)知能力的培養(yǎng)

對學(xué)生進(jìn)行與學(xué)科有關(guān)的心理測查,幫助學(xué)生了解自己。認(rèn)識自己的特點,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析。有一位學(xué)生這樣寫著:老師,我雖然下定決心認(rèn)真學(xué)習(xí),可是如何學(xué)習(xí)?如何學(xué)好?我還是不太懂。其實,我覺得自己心中存在著幾個不同的自己。一個在說:“該是學(xué)習(xí)的時候了,學(xué)了知識不認(rèn)真復(fù)習(xí)就什么都會忘的!”另一個卻又說:“先休息一下,歇口氣,學(xué)習(xí)不用這么麻煩啦!”還有一個在說:“不用拉,課堂上聽懂了就好,課后復(fù)不復(fù)習(xí)無關(guān)緊要!”最后,消極的我戰(zhàn)勝了積極的我。

像這種情況,在學(xué)生中是很普遍的,我把它念給班里學(xué)生聽,很多學(xué)生說好像是他自己說出來的!這需要老師對其進(jìn)行輔導(dǎo),強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行積極自我暗示。

在學(xué)生自我分析過程,老師要給予指導(dǎo),使學(xué)生的分析真正符合實際。以后,每次考試后,都要進(jìn)行歸因、立標(biāo),每學(xué)期初,學(xué)生都要針對自己的實際情況修改自己的自我分析。經(jīng)過自我分析,學(xué)生基本上對自己的優(yōu)缺點、特長、心理特點做到了心中有數(shù),明確了自己前進(jìn)的起點。

2.自我設(shè)計能力的培養(yǎng)

在自我分析基礎(chǔ)上,要求學(xué)生制定自己的努力目標(biāo)。要學(xué)生學(xué)會“高目標(biāo),小步子”的學(xué)習(xí)進(jìn)攻策略。也就是說學(xué)生的努力目標(biāo)分為遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。對學(xué)生而言重點在于近期目標(biāo)的制定。近期目標(biāo)主要指學(xué)生半學(xué)期或一學(xué)期的努力目標(biāo);中期目標(biāo)起承前啟后的作用,要以近期目標(biāo)的達(dá)成為基礎(chǔ)并面向遠(yuǎn)期目標(biāo);遠(yuǎn)期目標(biāo)是指學(xué)生的理想,包括人生理想和職業(yè)理想。讓大小目標(biāo)互相結(jié)合,才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)生活充滿激情,不斷進(jìn)取,在實現(xiàn)目標(biāo)的征途中培養(yǎng)自己的意志。

在培養(yǎng)學(xué)生自我設(shè)計能力過程中,培養(yǎng)學(xué)生做事情的計劃性,幫助學(xué)生學(xué)會設(shè)立目標(biāo),明確努力方向,從而調(diào)動學(xué)生奮發(fā)向上的積極性和良好的心態(tài)。

在學(xué)生自我設(shè)計之后,還要制定努力的計劃和改進(jìn)的措施,并以自己的計劃為依據(jù)進(jìn)行全面的自我管理。

3.自我管理能力的培養(yǎng)

自我管理能力是培養(yǎng)學(xué)生自我控制能力的主要內(nèi)容,也是學(xué)生意志鍛煉的重要途徑。自我管理分為課上自我管理和課下自我管理。

(1)課上自我管理。在課堂練習(xí)中培養(yǎng)意志品質(zhì)和自控能力,可以通過幫助學(xué)生在課堂練習(xí)中樹立和體現(xiàn)“三個意識”來實現(xiàn)。這“三個意識”也就是主體意識、效率意識、自控意識。

主體意識是要讓學(xué)生明確自己是學(xué)習(xí)的主人,在課堂上要積極思考、主動發(fā)言、主動參加課堂練習(xí)。在課堂上我經(jīng)常提問一些成績比較差的同學(xué),引導(dǎo)他們回答,不斷地肯定他們。一些同學(xué)就是在老師不斷的肯定下,對這門功課產(chǎn)生興趣的,自己愿意來學(xué)習(xí)物理。在此,我也注意用教學(xué)的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化時,我讓學(xué)生做這樣的練習(xí):

2001年3月23日,俄羅斯的“和平號”空間站墜落南太平洋,在墜落過程中它的高度逐漸降低,這時它的勢能逐漸減少,由于跟大氣層的摩擦,它的溫度升高,它的內(nèi)熱能逐漸增大。這類題運用物理知識解釋分析軍事、航空領(lǐng)域中的一些問題,如果看了這個新聞報道,可以看到空間站在下落過程中燃燒。這樣可以幫助學(xué)生解開生活中的謎也可以鞏固剛學(xué)的內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

我經(jīng)常要求學(xué)生在下課之前回憶本節(jié)課的內(nèi)容,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。效率意識是提高自控能力的結(jié)果。自控意識是指學(xué)生要能控制自己,把自己的身心狀態(tài)調(diào)整到最佳;不做與課堂無關(guān)的事,不想與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事,集中注意力于課堂學(xué)習(xí)。

(2)課下自我管理。課下是鍛煉學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我控制的好時機(jī)。主要是要求學(xué)生科學(xué)安排時間,制定科學(xué)的作息計劃,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

方法之一要求他們定期填寫心理病歷與學(xué)習(xí)病歷。病歷包括:疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法和幾個療程。方法之二是要定期更換座右銘。方法之三是要定期進(jìn)行自我總結(jié)。方法之四是每天統(tǒng)計三閑數(shù)字(即閑話句數(shù)、閑事件數(shù)、閑思小時數(shù))。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 德育 滲透

一、將德育滲透于教學(xué)內(nèi)容中

體育教材的內(nèi)容很廣泛,而每項教材都有其鮮明獨特的教育性,教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵,結(jié)合不同的教材特點以及學(xué)生的實際情況,有目的有計劃的實施教育方針。

在體育教學(xué)中,嚴(yán)格體育課堂常規(guī)教育,可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律行為,在開展各項體育游戲競賽的時候,利用對規(guī)則的學(xué)習(xí)、理解培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法,提高辨別是非的能力。根據(jù)各種不同的教材特點,培養(yǎng)他們的各種意志品質(zhì)在戶外進(jìn)行體育活動過程中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育往往比在理論課中空洞的說教更有說服力。隊列隊形練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明的組織性、紀(jì)律性,“令行禁止”體現(xiàn)得淋漓盡致;耐久跑可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔的精神;體操項目可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,互幫互學(xué)的作風(fēng);球類項目可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念;體育競賽則更有凝聚力,能使學(xué)生空前團(tuán)結(jié),并能培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚。因此體育教學(xué)中對學(xué)生的道德思想品質(zhì)的教育來得更直接,更易讓學(xué)生接受并牢記,有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)。

二、將德育滲透于教學(xué)過程中

德育滲透,就是要在“以學(xué)生為本”,充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下,把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素,自然、有機(jī)地結(jié)合起來,使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過程中,內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德。只有以學(xué)生為本,才能充分地了解學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作完整的個體,尊重他們,從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),科學(xué)地確定德育的層次。通過把學(xué)生推上德育的主體地位,讓學(xué)生做到自我認(rèn)識,自我評價,自我激勵,自我總結(jié)。教育者退入后臺,只做點撥,不做指令,盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如活動的小組長隨機(jī)安排,不在固定到某一個人。不同的崗位,不同的小角色,學(xué)生親身體驗,大膽去實踐,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,從而鍛煉了能力,培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨、熱愛集體等優(yōu)良品質(zhì)。

三、將德育滲透于教學(xué)評價中

體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動,也是師生之間活動進(jìn)行情感、意志、興趣、能力等的心理交流。教師只有以情感人,才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流。這時,德育教育的內(nèi)容才能在學(xué)生良好情感的催化下自覺的被接受,還能被轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身迫切的要求。德育教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中,才能取得最佳效果。

在體育教學(xué)中,學(xué)生的行為表現(xiàn)是其思想活動和個性情感的真實寫照,學(xué)生在活動中,各種行為、情感意志等都充分顯露出來。為此,教師要善于觀察學(xué)生在各項體育活動中的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài),通過觀察分析發(fā)現(xiàn)問題,及時教育、疏導(dǎo)。

如在課堂中常有學(xué)生在同一活動中,在同樣的條件下,有的學(xué)生可能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽感和頑強(qiáng)的拼搏精神,而有的同學(xué)則可能表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任、怯困難等等。針對這樣的情況,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)及時進(jìn)行表揚或教育。在體育教學(xué)中,教師還應(yīng)針對青少年具有較強(qiáng)表現(xiàn)欲的心理特征,熱情地激發(fā),耐心地引導(dǎo),使其個人英雄主義行為逐步朝著集體主義精神升華和內(nèi)化。

四、突出教師的表率作用

在體育教學(xué)中,向?qū)W生進(jìn)行德育教育,關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須有扎實深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和強(qiáng)烈的“敬業(yè)精神”外,還要有高尚的思想道德素養(yǎng)。給學(xué)生樹立一個良好的教師形象,使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

教育者以自己的模范行為影響學(xué)生的方法。它對學(xué)生具有很大的感染力和說服力,對學(xué)生個性品行的形成有著重要的影響。所以體育教師的儀表言行都應(yīng)該考慮到它可能的模范性和感召力。教師應(yīng)舉止大方,談吐文明,教學(xué)中,講解清楚、示范規(guī)范、言行一致。凡是要求學(xué)生做到的,自己應(yīng)首先做到。要充分運用自己的人格做表率,使學(xué)生從中領(lǐng)悟和產(chǎn)生正確的道德觀念,從而樂于接受和模仿。這樣長期堅持下去,學(xué)生經(jīng)過親身實踐,必然會認(rèn)識到教師言行的正確性,從而建立自己的道德信念,形成自己的性格和品質(zhì)。

五、結(jié)合偶發(fā)事件的處理進(jìn)行教育

體育教學(xué)過程中,偶發(fā)事件時有發(fā)生,思想品質(zhì)上的種種弱點就會在偶發(fā)事件中表現(xiàn)出來。這是學(xué)生在進(jìn)行體育活動時的思想和行動的真實流露與表現(xiàn),教師要善于觀察學(xué)生在課堂中的行動和表現(xiàn),及時處理有代表性的事件,因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),少批評,多表揚,以正面教育為主,使學(xué)生沿著正確的軌道成長。提高學(xué)生對是非的判別能力,達(dá)到進(jìn)行德育教育的目的。

1.處理方法要靈活。

2.采用的手段要多樣。多利用無聲語言(眼神、動作、表情)與有聲語言相結(jié)合的方法,盡量使學(xué)生在心理上認(rèn)同。

3.語言運用要恰當(dāng)。對出現(xiàn)的問題判斷要準(zhǔn)確,使用語言要恰當(dāng),切不可過多使用非教學(xué)語言,更不能挖苦諷刺。評價也要恰當(dāng),不能傷人自尊心。

篇(3)

[關(guān)鍵詞] 自學(xué) 討論 預(yù)設(shè) 課堂生成 科學(xué)調(diào)控

“導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式最重要的一環(huán)就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué)、討論釋疑。這一環(huán)是課堂高效率的關(guān)鍵，如果教師指導(dǎo)或安排不到位，課堂教學(xué)效率自然就不高，學(xué)生的自學(xué)和討論釋疑有時就成了走過場。那么如何把握好學(xué)生的自學(xué)時間和討論時間呢？通過對導(dǎo)學(xué)法理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及實踐，我覺得應(yīng)該注意以下幾點。

一是做好備課時的預(yù)設(shè)

著名語文教師斯霞老師說過：“要上好課，首先要備好課，我常常把備課比作指揮員在組織戰(zhàn)役，我總是反復(fù)推敲，直到自己認(rèn)為比較滿意為止。”我覺得，備課時的預(yù)設(shè)是上好課的前提。教師在備課時就預(yù)設(shè)好自學(xué)和討論的內(nèi)容及時間，做到有的放矢，方向明確，那么在課堂上要求學(xué)生完成任務(wù)時就很具體，學(xué)生的自學(xué)和討論也就會有實效。

預(yù)設(shè)時應(yīng)該將文本中學(xué)生通過閱讀等手段能自我完成的東西作為自學(xué)內(nèi)容，而將重點和難點作為討論的內(nèi)容。教師在做好課堂預(yù)設(shè)時還要注意幾項基本要求：一是要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一；二是要體現(xiàn)尊重學(xué)生的差異性原理；三是要體現(xiàn)生活化的理念；四是要體現(xiàn)課程資源整合的理念。

二是要做好課堂生成的應(yīng)急處理

葉瀾教授講過：“從高一個層次――生命的層次，用動態(tài)生成的觀念，重新全面認(rèn)識課堂教學(xué)，構(gòu)建新的教學(xué)觀。它所期望的實踐效應(yīng)就是：讓課堂煥發(fā)生命的活力?！币虼?，精彩的課堂應(yīng)該是在預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的生成。

如何處理好課堂上的生成也是提高課堂效率的關(guān)鍵點，因為課堂上生成的東西往往是我們預(yù)設(shè)時沒有想到的，有時我們教師也很難解決。教師對這些問題的處理不能輕率地一講了事或者是武斷地放下置之不理，如果這樣很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂探索新知的興趣。在教師不能作出很好的解答時，最好是把這樣的問題交給學(xué)生討論處理。教師在學(xué)生討論時理清思路，有重點地進(jìn)行點評，同時控制好討論時間。如果學(xué)生一時得不出正確的結(jié)論，可以適時地安排為課下討論題，讓學(xué)生有更充分的時間和精力去解決這些問題。因為課堂突發(fā)的生成性問題具有特殊性，教師在處理時一定要注意方式方法，不能按照自己的理解去武斷地處理。

當(dāng)然，教師在解決學(xué)生課堂生成問題時，一定要處理好與學(xué)生的課堂教與學(xué)的關(guān)系。日本教育家佐藤學(xué)指出：教師和學(xué)生在同一視線上相互交換目光的關(guān)系是教育的基本。所以，教師在遇到課堂突發(fā)生成的問題時，應(yīng)該首先處理好自己與學(xué)生的課堂關(guān)系，學(xué)會觀察課堂。

三是要做好自學(xué)和討論的調(diào)控

在語文教學(xué)中，一般都要有文本閱讀這個環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該把文本的閱讀與學(xué)生自學(xué)的問題結(jié)合起來，讓學(xué)生在閱讀文本時就帶著問題，這樣閱讀才會有效果。而對于討論，首先真正的討論是基于文本的重點和難點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的重難點問題，教師在確定討論時一定要把握好這個原則；其次討論要讓參與的學(xué)生都動起來，并通過討論有所提高。所以，不要輕易地拿出來一個問題就交給學(xué)生討論；在討論過程中，教師也要參與其中，只有教師參與了學(xué)生的討論，才能對討論作出正確的評價和調(diào)控。

在對學(xué)生自學(xué)和討論調(diào)控時，必須充分考慮教師自身的參與，不單純是教師安排學(xué)生討論自學(xué)，而是教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的討論，從而能夠更有效地指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)與討論。佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》一書中指出：教學(xué)是多種思考相互呼應(yīng)的活動，同時也是對應(yīng)每一個學(xué)生的活動。分組活動時，教師不必在教室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去地踱步，而是要走到需要幫助的學(xué)生的課桌前，傾聽他的想法和了解他的思想。教師只有這樣做，才能真正有效地調(diào)控課堂教學(xué)中學(xué)生的自學(xué)和討論，從而提高課堂教學(xué)效率。

四是要科學(xué)組織，合理安排

“導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式要求教師組織課堂教學(xué)，符合導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)的初識――認(rèn)識――熟識“三段式”，或者叫做預(yù)習(xí)――研討――檢測“三環(huán)扣”。而這三個環(huán)節(jié)當(dāng)中，每個環(huán)節(jié)都有學(xué)生的自學(xué)和討論，這三環(huán)扣不是孤立存在的，而是與學(xué)生的自學(xué)討論有機(jī)結(jié)合在一起的。所以，教師科學(xué)地組織課堂教學(xué)中學(xué)生的自學(xué)和討論顯得尤為重要。

篇(4)

關(guān)鍵詞：學(xué)生主動性；助學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；溝通

一、學(xué)生主動性的定義與含義

從字面上看，“學(xué)習(xí)積極性”與“學(xué)生主動性”似如出一轍，都是主張學(xué)習(xí)要有熱情。細(xì)推敲，二者其實有別。學(xué)習(xí)積極性的落腳點是“學(xué)習(xí)態(tài)度”，而學(xué)生主動性的落腳點則是學(xué)生的內(nèi)在動力。深入分析兩種模式的具體內(nèi)涵更能揭示二者區(qū)別的實質(zhì)界限。學(xué)習(xí)積極性所注重的“學(xué)習(xí)態(tài)度”，一言以蔽之，是學(xué)生對教師指令的反應(yīng)，其核心是教師。相比之下，學(xué)生主動性注重的是學(xué)生的內(nèi)在動力，其核心是學(xué)生。

再進(jìn)行深入探討，“學(xué)習(xí)積極性”模式關(guān)心的是良好考勤、注意聽講、遵循指教、完成作業(yè)、刻苦讀書。而“學(xué)生主動性”模式提倡的是挑戰(zhàn)自我、自我設(shè)計、批判思維、聯(lián)系實際、不斷反思、主動合作。學(xué)生主動性倡導(dǎo)的不僅是學(xué)習(xí)的熱情，而且要求具有自發(fā)動力和自我引導(dǎo)和進(jìn)取的能力。當(dāng)學(xué)生的主動性調(diào)動起來后，不僅學(xué)習(xí)的積極性不再是問題，而且學(xué)習(xí)熱情的提升也將達(dá)到一個全新的境界。

二、學(xué)生主動性的根基

學(xué)生主動性從來都與學(xué)習(xí)興趣密不可分。愛不釋卷是因為興趣盎然。高等教育是對成人的教育，在這一教育層次上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性同樣為學(xué)習(xí)興趣所驅(qū)動。關(guān)于學(xué)習(xí)興趣需要作一些剖析。學(xué)習(xí)興趣不同于因為新鮮和奇異而生的好奇，而是一種由足夠的理解、明確的目的和持續(xù)的信心為燃料的不息之火。實際上，用理解、目的和信心交織鑄就的興趣不僅高度穩(wěn)定，而且從長遠(yuǎn)看，這種興趣還將呈自行強(qiáng)化的趨勢。

成人教育的目的性具有突出的重要性。學(xué)校教育不能缺少具有相當(dāng)質(zhì)與量的理論，但是到底應(yīng)當(dāng)有什么理論，理論應(yīng)當(dāng)起什么作用，理論應(yīng)當(dāng)如何聯(lián)系實際，對這些問題的回答不能不基于學(xué)生畢業(yè)特別是就業(yè)的大目標(biāo)。在高教中，學(xué)生因為感到一門課以至一堂課與其長遠(yuǎn)目標(biāo)“不著邊”因而喪失興趣的事例比比皆是。說得更長遠(yuǎn)些，長期學(xué)習(xí)目的還應(yīng)包括學(xué)會如何自學(xué)，從而為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。高教界的一個普遍弱點是連自己也沒有能結(jié)合學(xué)科現(xiàn)實和學(xué)制定位明確認(rèn)清這些長期目的。

短期目標(biāo)是指一門課的考核成績。在教學(xué)模式有誤的情況下，學(xué)生一般趨向短視，也即重短期目的而相對忽視長期目的。當(dāng)迎合短期目的“好成績”與順應(yīng)長期目的的扎實收獲不可兼顧時，學(xué)生幾乎無例外地選擇前者。將短期目的與長期目的有機(jī)統(tǒng)一起來確實并非易事，然而不能實現(xiàn)這樣的統(tǒng)一就難以產(chǎn)生維持并且漸漸強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在動力的“長效機(jī)制”。實際上，就一門課而言也有長短目的之分。期末最終成績是“長期目的”，而日常進(jìn)步則可視為短期目的。在這一對矛盾中，中國高教的一般做法是重長不重短，也即重視期終考試，忽視平時考核。然而，加強(qiáng)進(jìn)行式或者形成式的考核對于學(xué)生增強(qiáng)對一門課最終目的的理解是非常重要的。后面還要談到，形成式考核不僅從達(dá)到考核的合理性角度看是重要的，而且從學(xué)生心理的角度看，結(jié)合形成式考核能為學(xué)生提供及時的反饋，從而成為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個不可或缺的手段。

三、以學(xué)生主動性為基本前提的教學(xué)模式

所提倡教學(xué)模式以學(xué)生主動性為基本前提，內(nèi)容的教授和專業(yè)技能的培養(yǎng)相對退居第二位。教師自然應(yīng)當(dāng)是本領(lǐng)域的專家，但是僅僅是這樣的專家是不夠的，教師還必須是與學(xué)生溝通的高手。所謂教學(xué)至少有一半是有關(guān)溝通的：思想上的溝通與情感上的溝通、個體的溝通與群體的溝通、傳遞的溝通與接受的溝通、言語的溝通與肢體的溝通、視覺的溝通與音響的溝通、實體的溝通與虛擬的溝通、直接的溝通與間接的溝通、嚴(yán)肅的溝通與詼諧的溝通、贊賞的溝通與批評的溝通、啟發(fā)的溝通與宣布的溝通等等。認(rèn)識好溝通的重要性，喚起相對溝通對象的同情心，調(diào)整好溝通的心態(tài)，掌握好溝通的技能，所有這些都是采用以學(xué)生主動性為前提的教學(xué)模式所必不可少的準(zhǔn)備。

貫穿整個學(xué)制，至少是在貫穿整門課的教學(xué)中，教師應(yīng)將實現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的的理解和認(rèn)同作為重大目標(biāo)。學(xué)習(xí)信心的提高更是一項重任。在外語教學(xué)中，中國學(xué)生的一個很普遍的問題是不能隨時大聲開口。這不僅是習(xí)慣問題，更是信心問題。一線教師對此都有深刻體會。美國戴耐德語言軟件系統(tǒng)開發(fā)公司（世界知名的英語作為外語教學(xué)的多媒體系統(tǒng)開發(fā)者）還曾就此做過統(tǒng)計，結(jié)論是多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成效不大是因為他們厭惡英語，而他們厭惡的原因是他們從以往反復(fù)受挫中養(yǎng)成了一種自認(rèn)失敗的意識。所以，特別是在學(xué)習(xí)初期，公共英語教師一般應(yīng)當(dāng)以消除學(xué)生心理障礙作為首要任務(wù)。

在以學(xué)生主動性為前提的教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的教授被“助學(xué)”所取代。這也就是所謂實現(xiàn)從以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變后，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動力成為“助學(xué)”的第一要旨。而調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力必須根據(jù)學(xué)習(xí)社團(tuán)的具體構(gòu)成和狀況、根據(jù)學(xué)生的具體個體、根據(jù)具體學(xué)習(xí)對象以及學(xué)習(xí)進(jìn)程中的特定情景來進(jìn)行。助學(xué)不僅承認(rèn)學(xué)生自我，而且要下大力氣鼓勵學(xué)生發(fā)掘自我：在教師幫助和指導(dǎo)下自我設(shè)計學(xué)習(xí)路徑，自我挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)障礙，自我總結(jié)反思學(xué)習(xí)所得，自我實現(xiàn)學(xué)習(xí)中的合作，等等。只有通過這種自我發(fā)掘才能真正實現(xiàn)因人施教。同樣，只有通過自我發(fā)掘才能保證學(xué)生的信心常在，興趣不衰。

在以學(xué)生主動性為前提的教學(xué)模式中，伴隨學(xué)生興趣的增長，課上學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)的界限將日趨模糊。學(xué)習(xí)社團(tuán)和學(xué)生個體激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣之后便可以自由決定學(xué)習(xí)的時間和方式，由此，不僅“課堂”在時間和空間上將大大延展，學(xué)習(xí)的方式也將層出不窮。由于課上與課下活動的融合，由于電子技術(shù)的采用，面對面授課的絕對時間可以減少。而且由于學(xué)習(xí)社團(tuán)的作用得到強(qiáng)調(diào)和學(xué)生個體的自我設(shè)計成為“主打”，教師在教學(xué)全程中的直接干預(yù)相對大大減少。但是，教師的作用仍然是最為關(guān)鍵的。

趙蓮英：以調(diào)動學(xué)生主動性作為出發(fā)點教學(xué)改革的探討傳統(tǒng)的教學(xué)實際上經(jīng)常是顧“點”不顧“面”。不論是因為基于功利主義的“出尖子”的需要還是由于顧此失彼的無奈，特別是當(dāng)普遍水平較差時，一個班的教學(xué)往往就“放羊”了。以學(xué)生主動性為基石的教學(xué)是因人施教，其著眼點主要不是誰的水平最高而是誰的進(jìn)步最大，自然而然把“面”放在首位。

“面”的另一層意義是綜合能力。這種能力也不是一個簡單的考試可以體現(xiàn)的。形成式考核需成為考核的主流是大勢所趨。這不僅意味著新的考核標(biāo)準(zhǔn)、考核目的和要求，也是強(qiáng)調(diào)在新的模式中考核應(yīng)更接近于考核/反饋的二重機(jī)制。在形成式考核中分?jǐn)?shù)相對不重要；各種“精神獎勵”反而更起作用。實際上，當(dāng)學(xué)生的主動性很強(qiáng)時，他們并不那么看重分?jǐn)?shù)，特別是對一門課中眾多考核活動的每一次分?jǐn)?shù)的高低。重要的是學(xué)生通過形成式的考核/反饋機(jī)制迅速看清自己的進(jìn)步現(xiàn)狀，確認(rèn)自己在整個學(xué)習(xí)社團(tuán)中是否合拍。通過這種反饋學(xué)生或者得到激勵，或者得到提醒，不僅明確了自己需要再做什么努力，而且為自己的信心加油。

教師助學(xué)和鼓勵學(xué)生自我發(fā)掘的概念使得一些熱心教育的人不安?！皩W(xué)生畢竟不成熟，學(xué)識淺，不聽老師的，豈不是要瞎碰亂撞嗎？”。事實上，本文所提倡的不是教師無用論。恰恰相反，要正確采用和實施以學(xué)生主動性為前提的教學(xué)模式對教師提出了更高的要求。比如，教師不能只知道或者只注意智商，而要懂得“多種智能”的理論，要能在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)“弱勢群體”中發(fā)現(xiàn)大量“明星”，要能在對全體的助學(xué)一條路、兩條路、三條路走不通時還能去發(fā)現(xiàn)第四條、第五條路。在激發(fā)學(xué)生主動性時，適于采取什么具體措施還需要許多探索和嘗試。比如學(xué)生是否可以以不同形式完成同一作業(yè)、是否可以讓同一學(xué)制甚至同一年級的學(xué)生作助教、是否可以讓學(xué)生承擔(dān)某些教學(xué)任務(wù)等等。

綜上所述，以調(diào)動學(xué)生主動性作為出發(fā)點的教學(xué)模式是一個思維模式的根本轉(zhuǎn)變。它主張學(xué)習(xí)主體本身應(yīng)該有主動權(quán)，其自身的內(nèi)在動力是決定學(xué)習(xí)成敗與否的關(guān)鍵。教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)是結(jié)合學(xué)習(xí)對象的特點創(chuàng)造一個有利學(xué)習(xí)主體發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、和發(fā)揮其內(nèi)在動力的環(huán)境。這個目的一旦達(dá)到，學(xué)生就會進(jìn)入自我學(xué)習(xí)如饑似渴的境態(tài)。

參考文獻(xiàn)

［1］肖海濤.試論師生學(xué)術(shù)共同體的構(gòu)建.——以潘懋元先生的家庭學(xué)術(shù)沙龍為例［J］. 國際高等教育研究，2007，(01).

［2］許晨.學(xué)習(xí)型組織理論與成人教育管理年［J］.陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報，2006， (04).

篇(5)

【關(guān)鍵詞】少教多學(xué)；語文；第二層次班級

課堂教學(xué)中如何照顧不同層次的學(xué)生，是語文少教多學(xué)課題研究的一個難點。課題實驗一年來，我在第一層次班級進(jìn)行實驗取得一定成效的基礎(chǔ)上又對第二層級班級進(jìn)行了實驗嘗試，效果不錯，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、實驗前的調(diào)查

實驗前，我一直擔(dān)任第一層次班級的教學(xué)。要對第二層級的班級進(jìn)行實驗，首先要了解班級學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。查閱該實驗班上期的期末檢測情況，四個同層次班級中，該班平均分、及格率和總積分是倒數(shù)第一的；各項和同層次最好班級比較，分別相差11、21和33.4。根據(jù)課堂觀察和調(diào)查了解，此班的學(xué)生不但基礎(chǔ)、智力和紀(jì)律差，接受能力不強(qiáng)，而且自卑、厭學(xué)心理非常嚴(yán)重，做事缺乏信心，沒有目標(biāo)，沒有方向，大多得過且過。

二、實施少教多學(xué)實驗

面對這樣一個班級，如何開展實驗?zāi)兀?/p>

（一）創(chuàng)造自信的平臺

人生最大的敵人就是自己。這個班里的學(xué)生沒有自信，習(xí)慣走在整個隊伍的后面，踩著別人的影子慢吞吞前行，離先頭部隊越來越遠(yuǎn)。要想扭轉(zhuǎn)這個局面，首先得為他們樹立信心。

如何樹立學(xué)生的信心呢？開學(xué)第一課，我并沒有像其他教師那樣攜帶課本進(jìn)入課堂開門見山地進(jìn)入新課，而是空著手走進(jìn)了班級。這使得一向厭學(xué)的學(xué)生頓感新奇又輕松。我做完自我介紹后，再在白板上一筆一畫、工工整整地寫下自己的名字，然后讓學(xué)生在自己的本子上像老師那樣寫下自己的名字后做自我介紹。剛開始大家都不知所措。看到有個別學(xué)生動筆了，我就及時表揚。漸漸地，同學(xué)們都動筆了。我就下去逐一檢查學(xué)生所寫的，并不時表揚：“哇，你寫的字真漂亮！”“你寫的字真工整！”“你寫的字真有力！”……聽到我不斷的表揚聲，同學(xué)們寫得更認(rèn)真了，而且還給自己的名字注上拼音，并告訴老師自己叫什么名字，有的學(xué)生還在白板上板書自己的名字然后自我介紹。最后我問學(xué)生：“寫自己的名字難嗎？”大家都說不難。我說：“其實學(xué)習(xí)和寫自己的名字一樣不難的，關(guān)鍵是我們要有信心，然后付諸行動。”然后我列舉了幾個典型的名人因為自信走向成功的例子，鼓勵大家樹立信心。從臉部表情看，很明顯觸動了同學(xué)們的內(nèi)心。于是我趁熱打鐵讓學(xué)生在作業(yè)本上寫下這樣一段話：“我叫×××，上期期末語文檢測我只得了××分，原因是因為我缺乏自信，沒有努力學(xué)習(xí)。這期在×××老師的鼓勵下，我重拾了信心，往后我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取期末考試要達(dá)到××分，我相信我一定能做到?！?/p>

作業(yè)交上來后，我全部打上A或A+等級。有學(xué)生高興地說：“我第一次獲得老師給的A+，下一次我還要爭取。”第二層次的學(xué)生，他們之所以缺乏自信，是因為長期缺乏他人的鼓勵、肯定與表揚。

此后，每一次作業(yè)我都大方地給學(xué)生打A或A+，單元檢測考什么我就教什么然后再考。這樣一來，原先從沒及格過的學(xué)生很多都及格了，原先只能考及格的后來能考到八九十分。成功的體驗使學(xué)生對學(xué)習(xí)慢慢充滿信心。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于第二層次學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，存在各種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而與第一層次學(xué)生比起來，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要困難得多。為此，我結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取了以下措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.降低難度，激發(fā)興趣

新的教學(xué)理念要求教師配合學(xué)生，而不是學(xué)生配合教師，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)定教。

為了做好課題實驗，我組織課題主要成員一起對學(xué)校18個班級進(jìn)行“推門觀課”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分教師課堂上都是站在三尺講臺上充當(dāng)一個演員的角色，只顧完成自己的教學(xué)任務(wù)，而對于講臺下面的學(xué)生聽不聽課，懂不懂，明不明，在下面做什么，一概不理，一節(jié)課下來，教師是完成任務(wù)了，但絕大部分學(xué)生卻學(xué)不到什么東西。

這種現(xiàn)象在第二層次班級特別嚴(yán)重，讓人擔(dān)憂。少教多學(xué)追求的是簡明、真實、常態(tài)、高效的課堂。第二層次班級如何達(dá)到這樣的課堂呢？我覺得保證“一課有一得”就是最好的課堂。要有所得，教師就要根據(jù)班級的學(xué)習(xí)實際情況進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，教師就應(yīng)該把蘋果掛矮一些，讓學(xué)生跳一跳就能摘到蘋果；要求太高了，學(xué)生用盡全力也摘不到，慢慢地他們就會放棄，最后即使能摘到也不想要了。

因此，針對第二層次班級的學(xué)生，教師不能直接按照教學(xué)大綱或第一層次班級那樣教學(xué)，應(yīng)該減低教學(xué)難度，減少學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，學(xué)習(xí)古詩詞，要求背誦和默寫，我要求第二層次學(xué)生抄寫全詩，然后背誦默寫名句則可；對于現(xiàn)代文閱讀，重點就放在字詞積累上，然后讓學(xué)生多讀，代替教師的講解分析，讀中能感悟一點是一點，如果教師講解過深過多，學(xué)生則“吃”不了。擅長抄寫的，就讓他們多抄寫；擅長朗讀的，就讓他們多朗讀；擅長表演的，就讓他們多表演……想方設(shè)法讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生每一節(jié)課都有收獲。

2.充滿激情，激發(fā)興趣

學(xué)生喜歡什么樣的老師，無精打采的？還是充滿激情的？答案當(dāng)然是后者。教師對學(xué)生的熱愛是激情的源泉和動力。在日常教學(xué)中，不管是第一層次學(xué)生還是第二層次的學(xué)生，我都一視同仁地對待，呵護(hù)優(yōu)生，更關(guān)注后進(jìn)生。對于第二層次班級的學(xué)生，好多科任教師都放棄了，但我沒有放棄，每天的課堂上，我總是精神抖擻、神采奕奕地出現(xiàn)在學(xué)生面前，總是想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，課堂上，第二層次學(xué)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，注意力很容易分散，我就時刻留意學(xué)生的精神狀態(tài)，適時采用男女生比賽、小組比賽、男女班干比賽、比一比誰朗讀聲音最響亮，比一比誰寫的字最工整等方法充滿激情地進(jìn)行教學(xué)。

此外，凡是學(xué)生有丁點的進(jìn)步或閃光點，我都會用真誠的語氣表揚他們。比如班上有個叫小旺的學(xué)生無心向?qū)W，上課經(jīng)常睡覺。第一次作業(yè)我發(fā)現(xiàn)他寫得很認(rèn)真，字體工整，于是我在他作業(yè)本上情不自禁寫上評語：“哇，你的字寫得真工整，連重點班好多同學(xué)也比不上你，老師也要向你學(xué)習(xí)，繼續(xù)加油喲，未來的書法家！”分發(fā)作業(yè)時，我大肆地表揚了他一番，并把他的作業(yè)展示給其他學(xué)生欣賞。此后，這位學(xué)生不在課堂上睡覺了，有時我沒有布置作業(yè)他也嚷著老師布置。單元檢測后，他高興對我說：“我終于及格了，這還是我第一次考這么多的分?jǐn)?shù)?！币还?jié)課，教師只有擁有飽滿的激情，才能激發(fā)出學(xué)生的激情，有了激情學(xué)生才有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。

3.設(shè)定目標(biāo)，激發(fā)興趣

剛接手這個實驗班時，我就發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生沒有什么明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大部分學(xué)生在校都是得過且過。一個人沒有目標(biāo)，就像一艘輪船沒有舵一樣，只能隨波逐流，無法掌握，最終擱淺在絕望、失敗、消沉的沙灘上。有了目標(biāo)，才有方向，才有動力。因此，第一節(jié)課，我把該班上期語文期末檢測情況板書在白板上，和同層次班級進(jìn)行比較，鼓勵他們雖然幾項都是倒數(shù)第一，但老師有信心和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起努力，一定有所進(jìn)步，誰都不能輕言放棄。然后叫他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際情r制定本期期末考試各人的分?jǐn)?shù)目標(biāo)，力爭這期期末全班成績要由原先倒數(shù)第一躍為第一。目標(biāo)制定后，我讓同學(xué)們大聲地喊三次自己的目標(biāo)。最后問：“大家有沒有信心？”“有！”當(dāng)堅定有力、異口同聲地回答響起時，我看到了希望。

此后，每當(dāng)看到學(xué)生在學(xué)習(xí)上有懈怠心理時，我都會叫他重溫自己的目標(biāo)，并把它作為自己的座右銘，不斷激勵自己前進(jìn)。這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但也慢慢進(jìn)步了，原先只考20多分的能夠考到40多分，不及格的慢慢及格了，基礎(chǔ)稍好點的達(dá)到了八九十分以上。對于進(jìn)步快的學(xué)生，我適時叫他們把目標(biāo)往上提一個層次，并且激勵他們到期末比一比誰達(dá)到或超過目標(biāo)。有了目標(biāo)，大家就有了方向與動力，學(xué)習(xí)就成為一件趣事了。

三、實驗成果

實驗前，四個同層次班級中，該班平均分、及格率和總積分是倒數(shù)第一的，而且各項和同層次最好的班級比較分別相差11、21和33.4；經(jīng)過一個學(xué)期的實驗后，該班平均分、及格率和積分均躍居同層次班級第一，而且各項和同層次最差班級比較分別多10.8、17.6和28.4（實驗后的縣統(tǒng)測內(nèi)容比實驗前的偏難）。見下表所示：

注：四個同屬第二層次的班級，126班是實驗班。

四、實驗體會

篇(6)

工作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看優(yōu)秀班主任的個人工作總結(jié)范文五篇，希望能幫助到大家！

 

 

優(yōu)秀班主任的工作總結(jié)一

本學(xué)期，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和器重，本人很榮幸能擔(dān)任__班主任。在任這學(xué)期班主任期間，本人受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級領(lǐng)導(dǎo)、年級干事、各位老班主任、語文組全體老師及同仁關(guān)愛和幫助，使我比較順利地完成了本學(xué)期的班級管理工作。在此，

我真誠并發(fā)自肺腑地衷心感謝大家對我工作的大力支持與幫助。

時值歲末，回首半學(xué)期的帶班經(jīng)歷，感慨萬端，思緒萬千，讓人久久不能平靜。其中有喜悅，有憂愁，也有擔(dān)憂，更有茫然。此種感覺都是由本人帶班經(jīng)驗不足和對新時期學(xué)生的復(fù)雜特征把握不夠準(zhǔn)確有限所致。所以，為了進(jìn)一步搞好班級管理工作，我必須凝神靜思，細(xì)致總結(jié)這半年的班級管理工作。下面我將通過五個方面對本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

一、細(xì)心了解學(xué)生，做學(xué)生的知心人。

我所帶的學(xué)生都是90后，

是新世紀(jì)的學(xué)生。他們的行為特點、心理傾向、人生追求等各方面都不同于“60”后、“70”后、“80”后。因此搞好班級管理工作，必須首先了解學(xué)生，掌握學(xué)生，才能為以后班級工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

1、抓住軍訓(xùn)，了解學(xué)生。

從軍訓(xùn)報名、訓(xùn)練、中間休息、就餐、觀演出、看影片等活動中，我細(xì)心觀察學(xué)生的特點，比如我班__同學(xué)是一個很熱心班集體喜歡表現(xiàn)的人，我就讓她組織學(xué)生積極組織文藝演出節(jié)目，她組排的節(jié)目小合唱《感恩的心》，藝術(shù)感強(qiáng)，獲得了觀眾陣陣熱烈掌聲。不過在這段時間學(xué)生表現(xiàn)出來的特點有些是真實的，有些是虛假的，要注意分辨。

2、平時觀察，較深入了解學(xué)生。

因為環(huán)境不熟悉，在軍訓(xùn)期間學(xué)生身上的真實性格由于學(xué)生這樣那樣的考慮并未明顯表現(xiàn)。而隨著開學(xué)后觀察時間的長久和學(xué)生之間、師生之間的相互接觸，學(xué)生身上的許多優(yōu)點或缺點都會比較全面地表現(xiàn)出來。不管是學(xué)生身上的優(yōu)點，

還是缺點，我們都應(yīng)該密切注意，這將決定我們今后開展班級工作的成敗。比如我們班__同學(xué)，其不良行為習(xí)慣是愛說廢話，其優(yōu)點是能積極參加班集體活動，同時繪畫能力與藝術(shù)設(shè)計能力也較好。正是基于對__同學(xué)的這種了解，我一方面，

對其不良行為進(jìn)行說服教育，讓意識到說廢話是一種害人害己的不良行為，促其改正，并表現(xiàn)在行動上。對其優(yōu)點發(fā)揚光大，我讓她設(shè)計班徽、班旗、學(xué)習(xí)園地，極大地發(fā)揮她的自身潛能，使她增強(qiáng)的自信感、自豪感，促使了其良性發(fā)展的人生步伐。

3、各種活動，深入了解學(xué)生。

這學(xué)期舉行的學(xué)生參與的活動很多，但最大的活動，主要是運動會、期中考試、家長會、各類比賽等。這些活動學(xué)生的參與面廣，容易讓學(xué)生的許多行為在比較輕松自由的狀態(tài)下或真實的情境下表現(xiàn)出來，所以能夠讓班主任更為全面地了解學(xué)生。比如在家長會上，學(xué)生雖然不在場，但家長言說的學(xué)生的情況都是比較真實的。我們班__和__同學(xué)的家長告訴我這兩位同學(xué)在家里的一種不好的情況就是經(jīng)常上網(wǎng)，針對這種情況，我很好地進(jìn)行了思想轉(zhuǎn)變工作，兩位同學(xué)逐漸結(jié)束了網(wǎng)游，

投入到了正常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。這種教育的針對性，就是通過家長對學(xué)生的真實了解。

總之，只有比較全面細(xì)致地了解學(xué)生，才能搞好班級管理工作。因為這是搞好班級管理工作的前提和基礎(chǔ)。

二、真心培養(yǎng)學(xué)生，做學(xué)生的幫助人。

學(xué)生始終是學(xué)校教育教學(xué)的中心。培養(yǎng)人是學(xué)校教育的主要任務(wù)。我覺得應(yīng)從以下三個角度抓好學(xué)生的培養(yǎng)。

1、第一做人。

做人教育始終要擺在教育教學(xué)的第一位。從與學(xué)生接觸的一剎那，我就很注重學(xué)生的文明禮儀規(guī)范的教育，特別強(qiáng)調(diào)要尊重任何人、禮貌任何人、文明任何人的做人教育，人格養(yǎng)成教育。

2、第二做事。

雖然學(xué)生的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)，但我認(rèn)為也應(yīng)該抓住有利時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生待人接物、為人處事、與人交往的能力與素養(yǎng)，或許這些東西會讓學(xué)生在今后更加大有裨益。對于一班同學(xué)，我主要從日常的小事抓起，培養(yǎng)他們的做事能力，比如掃地、擦白板、洗窗簾、澆花等小事都是培養(yǎng)大部分同學(xué)。而對于一些具有班級管理才能的同學(xué)，則讓他們通過擔(dān)任某種班干部來培養(yǎng)其做事的能力。比如我們班__同學(xué)自己好運動，并有當(dāng)文體委員的能力，同學(xué)們選他做文體委員，經(jīng)過調(diào)教，他很好勝任了體育委員工作。他自己也對同學(xué)、班級事務(wù)更加關(guān)心，于是很快成為班級發(fā)展的模范帶頭人。

3、第三做學(xué)問。

做學(xué)問是學(xué)生的中心環(huán)節(jié)。每個同學(xué)必須時時刻刻抓好的事，這是教師培養(yǎng)學(xué)生的中心任務(wù)。為了把學(xué)生培養(yǎng)成人才，我主要做了以下四個工作：

（1）第一、根據(jù)中考成績與分班成績，分析班級的學(xué)習(xí)情況，讓每個同學(xué)制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之努力，樹立考學(xué)有用的思想。

（2）第二、讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富的同學(xué)，做報告，引領(lǐng)其他同學(xué)改變學(xué)習(xí)方法，積極投入新的學(xué)習(xí)。

（3）第三、召開待進(jìn)生工作會議，給他們分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找原因，多加鼓勵，讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心，自信健康地學(xué)習(xí)。

（4）第四、對問題學(xué)生制定定期談話制，一方面，及時掌控其思想動態(tài)，另一方面，并由此結(jié)合多方力量，進(jìn)行綜合教育，使其朝著搞好學(xué)習(xí)的方向前進(jìn)。

通過這四個工作， 讓人人以學(xué)習(xí)為重，并積極投入到學(xué)習(xí)中，形成你追我趕、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，要真心培養(yǎng)一個學(xué)生，就必須做一個會幫助學(xué)生，會服務(wù)學(xué)生的人。

三、嚴(yán)寬塑造學(xué)生，做學(xué)生的約束人。

在了解學(xué)生的基本性格和心理狀況后和基本學(xué)習(xí)狀況后，最重要的管理任務(wù)，就是通過一定的管理，讓學(xué)生的思想行為習(xí)慣朝著健康良性的方向發(fā)展，從而促使學(xué)生朝著努力學(xué)習(xí)的方向邁進(jìn)。而學(xué)生是成長中的人，不是完人，也不是自覺性、自制力很強(qiáng)的人，因此光靠語言的說教顯然是不夠的，因為同樣的話說多了效果不一定好，反而會產(chǎn)生聽覺心覺的疲勞癥。因此，必須采取強(qiáng)有力的管理措施，才能產(chǎn)生積極的效果。為此，我主要采取了兩個措施。

其一、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)堅強(qiáng)有力的班干部隊伍，讓班干部幫助班主任實施班級管理。從一接到學(xué)校安排我擔(dān)任班主任工作的那一刻起，我就開始了發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部的班主任工作。具體來說，就是通過軍訓(xùn)和開學(xué)前幾周的細(xì)心觀察和多方打聽和了解，先確定了臨時班委，作為過渡時期的班委，是為正式班委的形成做鋪墊。等同學(xué)們相互了解一段時間后，經(jīng)過全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生了正式的班干部隊伍，然后明確各班委職責(zé)，讓其承擔(dān)班級的響應(yīng)管理工作，從減輕班主任工作的繁重性，增強(qiáng)工作實效性。

其二、確立班級公約，讓班級管理，讓班干部工作有章可循，讓學(xué)生發(fā)展行為有標(biāo)準(zhǔn)，以制度約束人實施班主任對班級的管理。班級公約不是我說了算，而是依據(jù)班級情況、學(xué)校對于學(xué)生的規(guī)章制度，在全班同學(xué)的民主商討下，由班主任、班委成員及全體同學(xué)共同商討確定。

最后，由班主任、班委成員及全體同學(xué)監(jiān)督實行。并實行由班主任牽頭，班干部實施，學(xué)生考核小組考核記錄的學(xué)生思想品德和學(xué)習(xí)行為的周考核制。還有學(xué)生每周撰寫自行自查式思想品德管理。班級公約及這些配套措施的誕生，使班級管理有了“法”的依據(jù)，

使班干部對其他同學(xué)的管理有了“章”的依據(jù)， 使同學(xué)們的道德品行有了發(fā)展“方向”。

總之，通過這兩個措施可以實現(xiàn)班主任對同學(xué)們管理的.“嚴(yán)”。但學(xué)生不是圣人，神人，而是新時代的90后人，因此在管理學(xué)生的時候，不能一味地去嚴(yán)。如果過嚴(yán)，會導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆情緒，這種情緒會給班主任的班級管理工作帶來阻礙；如果過于嚴(yán)同學(xué)們會整天處于防止違反紀(jì)律的緊張心理狀態(tài)，使班級情緒處于忐忑不安的非健康狀態(tài)。因此，教育學(xué)生要以嚴(yán)為主，寬嚴(yán)結(jié)合才好。

四、文化凈化學(xué)生，做學(xué)生的鑄魂人。

文化教育學(xué)生也學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校不可不抓，班主任不可不抓。我們的校園是文化氛圍相當(dāng)濃厚的，學(xué)生本身在其中就受到了文化的陶冶與教育。但為了強(qiáng)化這種文化教育對學(xué)生的教育功能，作為班主任應(yīng)通過各種方式創(chuàng)設(shè)文化氛圍，讓學(xué)生的心靈時時刻刻受到文化的凈化，從而養(yǎng)學(xué)生具有浩然正氣而厚實、純正的英雄。于是，

我主要做了下面四件事。

第一、教室是學(xué)生每天生活學(xué)習(xí)的主要地方，創(chuàng)設(shè)班級文化教育首先就是打造豐富多彩的班級室內(nèi)文化。這個文化氛圍的創(chuàng)建主要是由班級文化元素、班級精神宣傳畫、書寫激勵語與哲理語的條幅或正方形式書法作品、學(xué)習(xí)園地、理想招引標(biāo)語、黑板上方古雅文字與標(biāo)語、班級公約、芳香的鮮花等構(gòu)成，這些文化因子低頭不見抬頭見高興時見郁悶時見，使同學(xué)們始終處在高雅、氣派、純正、清香的靜美環(huán)境中，

天長日久，就會對學(xué)生的品質(zhì)、人格、氣質(zhì)等產(chǎn)生潛移默化的教育作用。

第二、利用課堂教學(xué)，進(jìn)行與學(xué)科特點相適應(yīng)的文化教育。作為教語文的班主任，我上語文課之前除了要考慮一節(jié)課要完成的語文學(xué)科能力教學(xué)任務(wù)外，還在深思一節(jié)語文課所蘊藏思想道德文化教育成分。這就幾乎能在每節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行思想道德文化的教育，同時這種方式的文化道德教育的效果要比專門找時間去做這方面的工作有效得多。比如，我在上《我與地壇》這一課時，分兩課時完成教學(xué)，第一課時，主講第一個課文重點即通過地壇理解作者對生命的理解，而拓展到到現(xiàn)實，教育學(xué)生正確理解生命的“生與死”，珍愛生命，戰(zhàn)勝苦難與挫折，美化生命，怒放生命。第二課時，主講母親在作者生命崛起中的重要作用，理解母愛，讀懂母愛，由此拓展了一個“理解父母，孝順父母”的文化德育話題。這樣便在暗藏教育動機(jī)的教學(xué)活動實現(xiàn)了對學(xué)生的有意的思想文化教育。所以搞好文化思想道德教育課堂是一塊不可多得的陣地，應(yīng)好好利用。

第三，周會課滲透著道德文化教育。周會課一般的形式是老師就班級一周的情況主講，或是班干部自主進(jìn)行班會活動，或是師生共同參與的互動式班會。我很喜歡第三種形式的班會。我首先讓班干部簡要總結(jié)班級的一周情況，然后根據(jù)班級最近實際情況準(zhǔn)備文化思想道德教育意義很強(qiáng)的話題、文字材料、音頻材料、事實材料等，展示出來讓學(xué)生去看?？赐旰笞寣W(xué)生談想法、感受、人生啟示，教師進(jìn)行針對性的點撥，引導(dǎo)學(xué)生走向更高的人生境界。比如《讓生命充滿愛》的視頻演講材料、于丹講的《論語》、教育性超強(qiáng)的圖片等等都是不用教師多說，而通過名人對名著的賞講讓學(xué)生有所感悟、靈魂的純度有所增加。這樣既傳播了文化，又對學(xué)生進(jìn)行了文化熏陶；既實現(xiàn)了班主任對學(xué)生的深刻的思想教育，又?jǐn)[脫了學(xué)生對班主任經(jīng)常重復(fù)單調(diào)的政治課的厭煩。如此美事，豈可不為?

第四、鼓勵學(xué)生積極參加有關(guān)文化教育的活動。讓學(xué)生在具體的活動中，感受文化，感受道德的感召力，感受人格的魅力。所以，在平時我總是把個人代表班級參與的活動，發(fā)揮成教育全體學(xué)生的活動。比如詩歌朗誦、愛國主義演講比賽等活動，都是按照這樣的教育意志進(jìn)行的。我在和齊殿貴老師在舉行9、10、15、16四個班現(xiàn)代詩朗誦會活動的時候，

先是全班朗誦，然后選撥10名同學(xué)代表班級參加比賽，其余同學(xué)全體參加。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生積極地參與意識、競爭意識、好勝意識，又讓學(xué)生都有了優(yōu)秀思想文化的熏陶和高尚道德文化養(yǎng)料的滋潤，這無疑厚實了學(xué)生的文化道德積淀。

優(yōu)秀班主任的工作總結(jié)二

班主任工作千頭萬緒，為了把班主任工作做好，我曾像一位盡職盡責(zé)的“保姆”一樣，事無巨細(xì)，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。后來我嘗試使用參與式班級管理，把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，讓每個學(xué)生都感覺到自己是班級的主人，真正成為班級的管理者，班主任成為

“引導(dǎo)者”。 結(jié)果收到了很好的效果。我是這樣做的：

第一，“人人有事做，事事有人管”。

在班級紀(jì)律和衛(wèi)生方面，班級實行個人負(fù)責(zé)制。通過讓學(xué)生細(xì)致觀察教室、宿舍后，討論定出自己的承包區(qū)，班委采取民主集中制的原則把承包區(qū)安排給每個學(xué)生，生活委員作好記錄后公布。班級承包區(qū)的范圍、內(nèi)容和職責(zé)都分得很細(xì)和具體明確。比如：前門、后門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個同學(xué)承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個同學(xué)承包，教室桌椅及桌面擺設(shè)分成四組，由四個同學(xué)承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內(nèi)可回收垃圾、整理報紙、班級紀(jì)律、兩操、英語、語文、政治早、晚讀、宿舍的紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生、宿舍考勤等都有同學(xué)承包；清潔區(qū)則分成八塊，由八個組長帶領(lǐng)組員完成各自的責(zé)任區(qū)，學(xué)生每天上課前自覺完成自己的承包區(qū)。每天由勞動委員負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時檢查，同時把學(xué)生存在的問題或工作中碰到的問題及時向班主任匯報，以便班任采取相應(yīng)措施解決問題。

自從實行了“人人有事做，事事有人管”以后，我們班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現(xiàn)象再也沒有了。老師走進(jìn)教室上課時，看到的是教室明亮的玻璃，干凈的地面，整潔的桌面以及潔凈的講臺，教師可以隨意把書放在講臺上，而不用先吹掉講臺上的粉筆灰再小心翼翼地把書放在上面，也不會在上完一節(jié)課后，擔(dān)心衣服被弄臟。這讓所有的任課老師都感到心情舒暢，從而更愉快地投入到教學(xué)中去。

第二，“分組學(xué)習(xí)，互相競爭，共同進(jìn)步”。

第三，民主管理，獎罰明確，凸顯班級學(xué)生操行量化表的作用。

學(xué)生通過討論，自己制定班級操行量化表中的紀(jì)律、日常行為和學(xué)習(xí)方面的考核內(nèi)容，考核采取加分和扣分的賦分形式，由各組長考核記錄并根據(jù)本組學(xué)生情況參照班規(guī)給本組學(xué)生賦分。學(xué)習(xí)方面主要考查本組學(xué)生各科測試以及月考、期考成績。以組為單位，組平均分80分以上，該組成員各加2分，個人上90分以上加2分，100分加4分。紀(jì)律方面主要是考查學(xué)生的考勤情況、課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律以及日常行為等。衛(wèi)生方面主要考查值日生是否認(rèn)真履行職責(zé)，清潔區(qū)是否按時按量完成，是否有扣分現(xiàn)象，打掃清潔區(qū)時，無扣分現(xiàn)象，則該組成員每人加2分。給校廣播站投稿被錄用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根據(jù)情形也給以相應(yīng)加分。班級學(xué)生操行量化表統(tǒng)計時間為每周一小計，每月一大計，期末總計。最后評出班級“操行量化總分優(yōu)秀獎”15名和“學(xué)習(xí)之星”（主要是參照學(xué)生的考試加分合計）10名并給以獎勵。

優(yōu)秀班主任的工作總結(jié)三

一、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

（1）思想品德教育

這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，再對他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為“中華之振興而奮發(fā)向上”的遠(yuǎn)大理想。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

（2）對學(xué)生進(jìn)行量化考核

按照學(xué)?！缎袨橐?guī)范》的要求對學(xué)生進(jìn)行量化打分，班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

二、重視班委班風(fēng)建設(shè)

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

（1）選拔培養(yǎng)班干部

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學(xué)生完全"自決"，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作。

（2）增強(qiáng)班級的凝聚力

集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織了互幫互學(xué)活動。學(xué)習(xí)中好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。這樣既能在班干部的常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中形成團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家庭。

優(yōu)秀班主任的工作總結(jié)四

一學(xué)年順利結(jié)束了，在科任老師的關(guān)心和支持下，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，順利走過這一學(xué)年，現(xiàn)在我將這一學(xué)年的工作情況總結(jié)一下。

我所做的主要工作：

八年級是整個初中階段重要時期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有半點怠慢，在這一學(xué)年學(xué)生心理和生理都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，學(xué)生的精神上有較大的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個轉(zhuǎn)折時期顯得迷茫，怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時期，這是我班主任的首要問題。

針對這些問題我主要做了以下幾點：

1、尊重每位學(xué)生，盡可能滿足學(xué)生的的需要，努力的克服了固執(zhí)己見，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生的成長營造一個愉快的心理空間。

2、是善待每位學(xué)生，用真誠的愛心對待每個孩子。對于優(yōu)等生不掩飾他的缺點，積極引導(dǎo)他們揚長改過，努力使其達(dá)到更優(yōu)秀；對于后進(jìn)生，不歧視他們，努力去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，激勵他們不斷自我完善。

3、對于厭學(xué)和不想上學(xué)的同學(xué)，我總結(jié)個小方法，還算比較實用，三個配合三個談心。

第一個配合就是讓孩子配合，讓孩子知道他的選擇是對的、這段時間堅持住了，讓孩子聽從老師和家長，過了這段時期就好了。

第二個就是家長配合，讓家長多給孩子關(guān)心，多和孩子談心，讓孩子感受到來自父母最大的支持。

第三就是老師配合，老師多和孩子談心，上課的時候每節(jié)課提問一次，和孩子談心的時候避免厭學(xué)的話題，總之多給與關(guān)心，時間是一劑良藥，堅持一個月的時間就好了，對于班級是十幾個產(chǎn)生這種想法的孩子都轉(zhuǎn)變他們的思想了，但對于個別兩個還是不見效果，會逐漸去摸索有待提高。

一個優(yōu)秀的班級，是一個具有鮮明特色的集體，只有滿懷希望與激情，加強(qiáng)管理、不斷進(jìn)取，在全體師生共同努力下，在全校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，必定會走向美好燦爛的明天。

優(yōu)秀班主任的工作總結(jié)五

教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。

小學(xué)班主任面對6、7歲——11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：

其一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班干部樹立威信；

其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；

其三，培養(yǎng)_部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過_部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。

訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動力落實到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進(jìn)步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

我班的學(xué)生較頑皮，較多學(xué)生成績不理想，班干部整體素質(zhì)不強(qiáng)。怎樣改變這種局面呢?我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化較明顯的情況，改革傳統(tǒng)的班委會組織方式，取得了一定的成效。

傳統(tǒng)的班委會組織方式是"四套班子"，即少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用，他們對班級管理的成效至關(guān)重要。但在實際情況中，這四套班子在班級管理、學(xué)習(xí)管理中，僅有位數(shù)不多的幾個班干部在起一定的作用，成為老師的得力助手。其他同學(xué)僅僅是做收收本子等芝麻綠豆小事，長期下來，挫傷了他們的積極性，也給班級管理帶來影響。根據(jù)心理學(xué)，每個人都有表現(xiàn)自己的欲望，在小學(xué)生中，尤其是成績較好的學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望就越強(qiáng)，即使是一些靦腆的學(xué)生也不例外。

于是本學(xué)期一開始，我先為學(xué)生調(diào)整座位，調(diào)整過程中，我有意識地在以四人一小組為單位的同學(xué)中安放進(jìn)一名學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀、有初步組織能力的學(xué)生，與一名成績落后或頑皮的學(xué)生。然后我在班隊活動課上請學(xué)生以四人一小組為單位，推選出小組中自己最敬佩的同學(xué)作為小組長。由于上個學(xué)期同學(xué)們對本班的同學(xué)已有很深的了解，所以，推選的結(jié)果與我所設(shè)定的相差無幾，這樣班級管理的基層力量固定了下來。

以往的小組長以縱排為單位，小組長對離自己較遠(yuǎn)的同學(xué)是鞭長莫及，往往不能在紀(jì)律或?qū)W習(xí)上幫助組員；而且有些小組中差生較多，小組長有心無力。成立了小小組之后，組員少了，組長的壓力輕了，與組員的空間距離近了，長久坐在一起，感情上的距離也近了。在我的要求和支持下，他們能一對一地對差生或頑皮學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)督促，更好地為班級服務(wù)；工作的內(nèi)容豐富、形式多樣，小組長們的積極性提高了，工作起來勁頭十足。

在平日里，小組長們一有空就為組員默寫生字、背書，帶領(lǐng)組員坐在一起閱讀課外書籍，督促他們說普通話，做文明事。一個學(xué)期下來，好些原來較差的同學(xué)成績提高了，有些甚至考到了意料不到的好成績；原來頑皮的學(xué)生在小組長的監(jiān)督、幫助下，也收斂了不少。當(dāng)然，原先的四套班子仍然發(fā)揮著他們的重要作用，但是在多了十二個小組長以后，他們的管理工作開展得更加順利了。

樣使全班同學(xué)都參與到班級管理中來呢?我仍以小小組為單位開展活動。我班在三樓，包管區(qū)卻遠(yuǎn)在樓后，而且緊靠小店，這給包管區(qū)的打掃帶來一定的麻煩。為了使包管區(qū)經(jīng)常保持整潔，為了班中的衛(wèi)生及紀(jì)律，我設(shè)置了“樓上小白鴿”、“樓下小白鴿”，小小組自愿舉手報名參與管理，以一周為一個任期。每個星期一選舉的時候，學(xué)生們都紛紛舉手，積極地盼望自己一小組能當(dāng)選為“小白鴿”。

一旦當(dāng)上了“小白鴿”，八只“小白鴿”都能在小組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真檢查，“樓下小白鴿”每一節(jié)課下課都跑到包管區(qū)去撿垃圾，中午再次下樓打掃；“樓上小白鴿”隨時檢查教室中的衛(wèi)生，督促同學(xué)們說普通話，不打架、罵人，并填寫好值日記載。有些小組特別積極，不僅保持了地面的清潔，還把包管區(qū)陰溝洞里的臟物用手一點一點地挖了出來，受到郁老師和大隊委員的表揚。有些小組因為幾次沒有輪到自己，還悶悶不樂。

由于每個學(xué)生一學(xué)期只有三次機(jī)會成為“小白鴿”，所以在他們當(dāng)選“小白鴿”時，特別珍惜，感覺到自己是班級的小主人，老師把重要的任務(wù)交給了自己，就要努力地去完成。在那一周內(nèi)，“小白鴿”們無論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律上，都表現(xiàn)得特別出色。

篇(7)

同志關(guān)于《教育問題的談話》中指出“教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育?！毖詡鞑蝗缟斫?，在我們踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神時，我們應(yīng)該記得自己是人民賦予的“人類靈魂的工程師”。

為了使自己不負(fù)于“人類靈魂的工程師”這個光榮稱號，為了更好的傳遞中華教育事業(yè)的火炬，也為了更好的實現(xiàn)自己的人生價值，我在班級管理過程中尤其注意加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合班級具體情況、學(xué)校內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新工作。工作中我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設(shè)，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激發(fā)學(xué)生思想上的共鳴。我主要是這樣做的：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，健全學(xué)生人格。

作為一名教育者，我明白自己應(yīng)該處理好教育教學(xué)的本質(zhì)問題，明白育人的真正目的是培養(yǎng)正直、善良、智慧、健康的青年，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和創(chuàng)新思維的青年，培養(yǎng)具有積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)拼搏精神的青年，培養(yǎng)具有五心（忠心祖國、愛心社會、誠心朋友、孝心父母、信心自己）的青年。

學(xué)生是個有血有肉的人，他們不是機(jī)器，不是模具，他們不僅屬于學(xué)校，他們還屬于家庭、社會和將來。我們對孩子的教育不僅要完成升學(xué)任務(wù)，我們還要塑造學(xué)生的人格；不僅要對現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對將來負(fù)責(zé)。中學(xué)教育的學(xué)生生活中的一個片段，后繼教育仍有很多。所以，在班級的日常管理中，我非常注意教育學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國，幫助學(xué)生樹立自信心，幫助他們描繪未來生好的美好藍(lán)圖。我想這也就是中學(xué)吳基安校長所說的“是成人，還是成事的問題；是養(yǎng)成還是速成的問題；是內(nèi)化還是外爍的問題?！彼?，我對待學(xué)生不僅要注重成績，更要注重他們的思想品質(zhì)的塑造；不僅要注重能力的提高，還要注重學(xué)生良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成。所以，我對待學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，特別注意用自己的滿腔熱情和一片真情去感召他們、幫助他們，而沒有因為他們成績差，就對他們予以歧視或忽視。我想，我之所以能在去年學(xué)校組織的學(xué)生評教活動中能被學(xué)生評為“百分百滿意教師”，恐怕與此有著密不可分的關(guān)系。

二、言傳身教，以誠取誠。

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我耳邊我常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多大。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時，我總是要求自己首先做到。

“金無足赤，人無完人”。班級管理中，我有時也會出現(xiàn)些失誤，但是我卻能做到在學(xué)生面前坦然自己的缺點和優(yōu)點，用自己的真誠去喚起學(xué)生思想上的共鳴。但是，我不能總是用道歉的方式去贏取學(xué)生對我工作失誤的諒解吧。為了更科學(xué)、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，汲取新知識，擴(kuò)大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。而在學(xué)生的《我的成長記錄》中，他們都紛紛向我表示了感謝。這些感謝的話語，促使了我更加嚴(yán)格的要求自己，更加努力的投入到工作中，因為我不可以辜負(fù)孩子們那一雙雙求知的雙眼，不可以辜負(fù)家長們那一雙雙期待的目光。

三、尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。

人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱淖陨斫?jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。班級劉代斌同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，可是他一直都在努力，想提高學(xué)習(xí)成績。他說“我只有嚴(yán)格要求自己，我才有可能取得進(jìn)步；我只有努力學(xué)習(xí)，積極投身于學(xué)校、班級的建設(shè)和發(fā)展中，我才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人”。

四、換位思考，正確引導(dǎo)。

學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理孩子問題時，就經(jīng)常注意換位思考。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭發(fā)；孩子心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。孩子思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。一年多下來，孩子們現(xiàn)在已經(jīng)能做到主動承認(rèn)錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。

我以為：每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學(xué)生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。如果好我勝利的時候多，他們就會進(jìn)步，就會慢慢的邁向成功；如果壞我占了上風(fēng)，他們就會退步，就會慢慢的走向失敗，最后弄的一事無成。所以，我作為班級的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，特別注意適時的對孩子們予以正確的引導(dǎo)，幫助他們克服困難，走向進(jìn)步。一個孩子曾經(jīng)跟我這樣說“老師，今天那個高年級同學(xué)打我，我當(dāng)時真的很生氣，真想跟他打?？墒俏抑廊绻艺娴哪菢幼?，肯定又會讓您麻煩了，也肯定會讓我父母傷心的。我不想再讓您失望，也不想再讓我父母傷心，因為我還想好，我不想讓別人以為我真的是不可救藥了”。

五、拿起表揚的武器。

哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此。”贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學(xué)生的點滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進(jìn)步。例如：班級盧振武同學(xué)剛來中學(xué)時，成績非常理想，還經(jīng)常違反紀(jì)律?？墒钱?dāng)他在班級、學(xué)生會的工作被多次肯定后，他勁頭十足，也嚴(yán)格了對自己的要求。如今，他雖然學(xué)習(xí)成績不理想，但是他的群眾工作做的卻是十分出色，他負(fù)責(zé)的班級勞動衛(wèi)生工作，從來都不需要我的督促，他分管的學(xué)生會工作也是得到了學(xué)生工作部領(lǐng)導(dǎo)的高度贊同，這學(xué)期他還當(dāng)選了學(xué)生會的副主席。

又如，班級奚璐同學(xué)對自己要求不嚴(yán)格，學(xué)習(xí)積極性不高，從來不問不懂的題目。但是，她有一天卻主動向我們老師請求幫助解題。對此，我當(dāng)即在班級予以公開表揚。經(jīng)過如此反復(fù)多次的表揚和鼓勵，現(xiàn)在她的學(xué)習(xí)積極性提高了很多，主動性也增強(qiáng)了許多，對學(xué)習(xí)的興趣也濃厚了很多，對自己的要求也嚴(yán)格了很多。由他們的例子我們可以看出，必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。

但是，我認(rèn)為表揚要注意對象，注意時機(jī)，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道，甚至?xí)蝗艘詾槭侵S刺、挖苦等等。

六、樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。

作為教師，我覺得我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。

七、注意加強(qiáng)對后進(jìn)生的教育工作。

后進(jìn)生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應(yīng)該尊重、熱愛、理解學(xué)生。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點，少浪費一點時間。其實，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川、花鳥草蟲、社會人生、階級政黨，真、善、美、假、惡、丑，都存在其中。這關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，不能因為某個學(xué)生成績差就對他們予以歧視或是忽視。其實，每位后進(jìn)生都有很多可愛的長處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力？他們?nèi)绱藙诶?、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責(zé)。即使這樣，孩子們吃過飯，背上書包，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷。我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點我們的后進(jìn)生以關(guān)懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善了呢？

八、付出愛心與嚴(yán)格要求的統(tǒng)一，實行感恩教育。

付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出的愛應(yīng)該是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

作為班主任，我很注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導(dǎo)他們用心感受世界的美好和自己的幸福。例如，我們班級章夢璐同學(xué)轉(zhuǎn)進(jìn)我們班時，她對吃、喝、穿都比較講究，有時還攀比。就此，我多次和她進(jìn)行心理溝通，用一些貧困山區(qū)的孩子故事來教育她、感化她。現(xiàn)在，她進(jìn)步了很多，父母對此非常的滿意。

九、實行“三個一”教育：引用廣德縣桃州一小的話說，那就是“每天給學(xué)生一句賞識的話語，一個善意的微笑，一份成功的喜悅”。有一段時間，我工作進(jìn)展不是很順利，心情也不好，每天臉上也難得露出一點笑容，走進(jìn)教室時也是板著臉孔。那段時間學(xué)生情緒低落，如臨大敵，人心惶惶。在不久后我進(jìn)行的一次問卷調(diào)查中，學(xué)生對此提出了意見。我立即進(jìn)行了反思，也參閱了一定的資料，發(fā)現(xiàn)老師樂觀、良好的心境能感染我們的學(xué)生，“老師的微笑”能趕山整個班級成員的心境，創(chuàng)造出一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍；能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從而健康活潑地成長。從此，無論自己心情怎樣，我總是帶著微笑走進(jìn)課堂。學(xué)生說能見到老師的微笑真好，心里也是特別的踏實，學(xué)習(xí)起來更是帶勁。

十、經(jīng)常與家長聯(lián)系，建立和學(xué)生家長的良好關(guān)系。

家長評論學(xué)校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認(rèn)可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學(xué)生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關(guān)注。班級顧洋洋母親說“張老師，你的電話一來，我就知道小孩肯定是學(xué)習(xí)成績上出了問題，因為我知道我的小孩應(yīng)該不會有其它方面問題。這不，我生意也不做了，立即從義烏趕回來了。我很感謝你對我孩子的關(guān)注和教育?！笨梢?，我們與家長的聯(lián)系真的很重要。

為更好的做好老師、家長的聯(lián)系工作，我每大周都給學(xué)生下發(fā)一張《學(xué)生情況聯(lián)系表》，讓我們的同學(xué)認(rèn)真填寫自己每大周的各方面表現(xiàn)、各門功課的測驗情況及每周的作業(yè)情況，又由班主任填寫寄語，請學(xué)生帶回家交給家長審閱后，再帶回校。此外，每隔一段時間我都會給家長發(fā)一封《致家長的一封信》，向家長匯報班級工作。如此做法在一定程度上能督促學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、遵守紀(jì)律等，提高學(xué)生的自覺性和積極性；也在很大程度上受到了我們家長的歡迎。

十一、努力在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育中找到平衡點。

《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略地位。新時代對教育的呼喚，對教育活動的具體組織者——教師，尤其是班主任，提出了高要求。目前，我國素質(zhì)教育正如火如荼。針對廣德縣的教育現(xiàn)狀和地方風(fēng)土人情，如果我們只搞素質(zhì)教育，可能會面臨考試失敗的危險，結(jié)果誰也不愿意見到?？墒牵绻覀冎桓銘?yīng)試教育，卻又于心不忍，也不愿意見到自己的班級被埋在題海深處。所以，我們應(yīng)努力在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育中找到平衡點，寓應(yīng)試教育于素質(zhì)教育中，寓素質(zhì)教育于應(yīng)試教育中。

現(xiàn)在，很多學(xué)生都抱怨學(xué)習(xí)苦、累、煩，抱怨我們家長、老師不理解他們，整天讓他們學(xué)習(xí)。繁重的學(xué)習(xí)壓力，激烈的競爭環(huán)境，他們有的拼命學(xué)習(xí)，可是成績卻提不高；有的整天逍遙自在，無所事事，學(xué)習(xí)成績一團(tuán)糟。為什么會這樣？我想很多時候是因為我們的教育沒有真正進(jìn)行教育。學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，他們向往輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果我們一味的只關(guān)注成績，而忽視孩子們其它素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，學(xué)生恐怕也只能變成學(xué)習(xí)的工具，恐怕會變成為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，他們的人生觀、世界觀和價值觀甚至?xí)虼硕巍?/p>

坦然說，我剛走上工作崗位時，也出現(xiàn)了急功近利現(xiàn)象和行為。結(jié)果，學(xué)生成績提高了，個性卻抹殺了。后來，我及時反思，采取了“寓應(yīng)試教育于素質(zhì)教育中，寓素質(zhì)教育于應(yīng)試教育中”的做法。每天課外活動，我或者是班干帶他們跑步、做游戲、表演節(jié)目等等，同時積極開展些形式新穎、內(nèi)涵豐富的活動，還在班級建立了圖書角，并不斷注意利用合適的載體教育他們學(xué)會做人、學(xué)會生活。通過這些做法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)愉快了，生活精彩了，成績也沒有因此而下降，情緒也好了。

十二、加強(qiáng)班級建設(shè)，營造科學(xué)文明的班級氛圍。

班級管理建設(shè)中，我以班委會為支柱，以《班級量化測評》為形式，以“敬、凈、靜、競、進(jìn)、謹(jǐn)、精、警”為輿論向?qū)?，以培養(yǎng)學(xué)生“善良、文明、守紀(jì)、自律、自主、友愛、理想”為目標(biāo)，以班會、班務(wù)會為宣傳陣地，加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，營造良好的班風(fēng)和和諧的氛圍，使每個學(xué)生都能感受到老師和同學(xué)們的愛，使每個學(xué)生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信。從而熱愛我們的學(xué)校，熱愛我們的班級，熱愛我們的祖國。

同時，本人作為班主任還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，立足學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，著眼全局，加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，協(xié)調(diào)各科關(guān)系，對學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀的教育以及方法與過程的滲透，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教育學(xué)生“學(xué)會吃苦，學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)”。

十三、安全教育重于泰山，時刻不容松懈。

作為班主任，我很注意充分利用“兩會”（班會、班務(wù)會）陣地，加強(qiáng)對學(xué)生的飲食安全、交通安全、住宿安全、上下樓梯安全教育，加強(qiáng)對學(xué)生的防火防盜意識教育，加強(qiáng)突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執(zhí)行學(xué)校的安全首視責(zé)任制。此外，我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學(xué)生，注意在言語上尊重、理解我們的學(xué)生，注意對教學(xué)成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學(xué)化。

十四、科學(xué)管理、民主管理與藝術(shù)管理的結(jié)合。

1．科學(xué)管理：結(jié)合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)一日常規(guī)》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《民辦教育法》和《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》等法律法規(guī)的精神，結(jié)合《中學(xué)文明班級評比辦法》，擬定《初二（7）班班規(guī)》、《關(guān)于初二（7）班班級管理工作的補(bǔ)充規(guī)定》、《關(guān)于班級管理的有關(guān)說明》，利用《初二（7）班班級量化管理細(xì)則》進(jìn)行杠桿調(diào)節(jié)，使班級各項工作有規(guī)可依，有規(guī)必依，執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，違規(guī)必究。

1．）開學(xué)初帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)班級和學(xué)校的各項規(guī)章制度，使學(xué)生知規(guī)，進(jìn)而守規(guī)。

2．）制定值日班長制度，以值日班長為中心，成立紀(jì)檢小組。

3．）加強(qiáng)學(xué)生的自我教育，如果違規(guī)，予以量化考核扣分處分，嚴(yán)重違規(guī)者，予以書面檢討、在班務(wù)會上認(rèn)真學(xué)習(xí)班規(guī)等處罰。

2．民主管理：充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動行，把管理權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)群體的自律意識和責(zé)任意識。同時，注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件（提出教育內(nèi)容），引導(dǎo)學(xué)生自我教育（將教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的行為）。

1．）班務(wù)會召開：由班主任牽頭，班干自己組織召開，班主任于學(xué)生共同探討，從而加深對學(xué)生的思想政治教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和指導(dǎo)，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，增強(qiáng)他們的集體意識和集體榮譽感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。對此，我常將枯燥的言論教育與國內(nèi)外時事、校園內(nèi)外的先進(jìn)人與事相結(jié)合。例如，我將中國的聯(lián)想公司效益與全球IT產(chǎn)業(yè)效益進(jìn)行對比，讓學(xué)生真正從心里感覺到只有科技才能救中國，只有科技才能發(fā)展中國，而要做到科技領(lǐng)先，必須先做到教育領(lǐng)先。具體到我們學(xué)生個體，我們只有努力學(xué)習(xí)，掌握知識，才能真正報效祖國，服務(wù)祖國。

2．）班委會建設(shè)：本著“公開、公平、公正”的原則，采取自我推薦、民主選舉與科學(xué)考察相結(jié)合的方式，選拔成立一個具有很強(qiáng)戰(zhàn)斗力、向心力和凝聚力的班委會組織。同時，打破班干終身制的局限，實行班干考核制，對那些表現(xiàn)突出的班干予以獎勵，對那些不能適應(yīng)班級發(fā)展形勢，不能領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上革命的班干予以辭聘。

3．）量化考評的杠桿作用。將班級量化考評結(jié)果與每周評優(yōu)、每月評優(yōu)和學(xué)期評優(yōu)掛鉤，對那些表現(xiàn)突出的同學(xué)，在精神上和物質(zhì)上予以一定的獎勵，對表現(xiàn)較差的同學(xué)予以談心、學(xué)習(xí)班規(guī)、學(xué)習(xí)名人名篇等處分。

3．藝術(shù)管理：班級管理就是門藝術(shù)，她只有在經(jīng)過我們班主任和任課教師的精雕細(xì)琢后，才有可能少些瑕疵。為將班級雕琢的更加精細(xì)，我打算做些創(chuàng)新。

1．）班會、班務(wù)會不斷出新招。

A．班務(wù)會模式：班級管理中采取“班主任創(chuàng)意，班干分頭實施，學(xué)生，師生互動”的模式召開班會、班務(wù)會，以便更好的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，幫助他們塑造科學(xué)的世界觀和人生觀。而我要求學(xué)生每天書寫的《我的成長記錄》（含學(xué)生當(dāng)天的學(xué)結(jié)、生活總結(jié)、想對自己、老師說的話、對班級建設(shè)的意見和建議、明天的打算）為我班務(wù)會的召開提供了很好的素材，也使我的班務(wù)會工作更有方向性、指導(dǎo)性和目標(biāo)性。

B．活動方案設(shè)計：豐富多彩，形式新穎，活動時間待時而定。

a.常規(guī)教育、安全教育不斷深入：引導(dǎo)學(xué)生自主管理班級，營造民主、文明、科學(xué)的班級氛圍，注意給孩子以表達(dá)思想的機(jī)會，如果同學(xué)發(fā)言，尤其是差生發(fā)言，我們要特別注意引導(dǎo)同學(xué)平等的對待他們，一方面喚起他們的自尊自信，另一方面培養(yǎng)他們平等、友愛的思想。

b.真情告白平臺一：師生情感交流。沒有交流就沒有教育，就沒有感情。通過師生情感交流會，師生統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，共同學(xué)習(xí)，共同宣泄情感，共同感受生活。

c.真情告白平臺二：老師，我想對您說（學(xué)生版）。每個孩子都是一個世界，要想成為每個孩子的朋友，要想更加成功的教育我們的孩子，我們必須信任、了解我們的孩子。通過“老師，我想對您說”活動的開展，讓學(xué)生把自己對老師的真實的情感通過文字的形式宣泄出來。讓孩子在無形重接受一次心理教育的同時，也讓我們的老師近距離接觸一下學(xué)生的內(nèi)心世界，為更好的開展教育教學(xué)工作提供一定的感悟。

d.真情告白平臺三：孩子，我想對您說（老師版）。人類生來就有溝通的需求，在和平時代，民主談話在很多時候也許能讓人“柳暗花明又一村”。我們教育者，如果要想充分的貫徹教育精神，我們必須讓我們的孩子理解我們。為此，不妨請相關(guān)教師給孩子們寫封信，讓孩子們在老師語重心長的沐浴下，從心里受到一次強(qiáng)烈的震撼。

e.真情告白平臺四：孩子，我想對你說（父母版）。請家長給孩子寫封信，介紹孩子的經(jīng)歷，談?wù)剬⒆拥钠谕?，以幫助我們更多的了解孩子，使我們的教育工作更加到位。在認(rèn)真閱讀來信后，挑選出具有代表性的信件，請孩子在班務(wù)會上公開閱讀（保留家長、學(xué)生姓名），讓學(xué)生在心里再受一次強(qiáng)烈的震撼，進(jìn)而產(chǎn)生積極的作為。

f.真情告白平臺五：媽媽（父親），我想對您說（子女版）。讓孩子給家長寫封信，說句心里話，要求寫出自己真情，說出實感，在心靈上于父母實現(xiàn)一次零距離的溝通。老師在經(jīng)孩子允許后，可以從中挑選幾篇具有代表性的信件，在班務(wù)會上閱讀，讓更多的孩子感觸生活、感受父母。

g.真情告白平臺六：班主任，我想對您說（學(xué)生版）。請學(xué)生評論一下自己，說出他們對自己的真情實感，包括優(yōu)點和缺點以及他們的意見和建議。班主任在認(rèn)真閱讀后，予以歸納總結(jié)，向?qū)W生坦然自己的缺點和失誤，請孩子諒解。如果孩子對自己又所誤解，注意闡明、解釋。通過活動，班主任可以更好的了解自己的不足于缺點，以便在今后的工作中予以改進(jìn)。同時，也可以讓班主任在心靈上與孩子實現(xiàn)一次良好的溝通，為今后的工作奠定一定的基礎(chǔ)。

h.真情告白平臺七：老師，我想對您說（家長版）。征求家長意見，讓家長給老師來信，談?wù)労⒆釉谥袑W(xué)有哪些進(jìn)步，對孩子有哪些期望，對班級有哪些建議，我們在工作中有哪些不足等等。通過活動的開展，讓教師更進(jìn)一步的走近家長，了解家長、孩子，以便更好的開展教育教學(xué)工作。

i.召開“做好人，讀好書”主題班會。通過主題班會，讓學(xué)生理解讀書、做人的道理，擺脫狹隘學(xué)習(xí)的束縛，明確自身的人身價值，懂得什么樣的人生才是最有價值的人生，從而努力塑造完善的人格。

j.開通“班級一周要聞”。由班干負(fù)責(zé)整理上周大事和工作得失，然后在班會上予以總結(jié)，為后期班級工作提供一定的感性材料和經(jīng)驗總結(jié)以及慘痛教訓(xùn)等。

k.開通“花季心語”欄目。可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想狀況確定話題，例如“我為某某進(jìn)一言”，“說句心里話”，“把你的煩惱告訴我”，“不要讓我流淚到天亮”等等。

l.開通名人名篇平臺。在沒有主題班會和太多班級事務(wù)的情況下，堅持每天給學(xué)生講一個名人的故事或講一個啟發(fā)性的故事，加強(qiáng)對孩子世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成教育。

m.加強(qiáng)對孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育和培養(yǎng)。教育他們學(xué)習(xí)就像成熟的稻子一樣，默默的低頭成長，而不能像干癟的稻穗一樣，昂首搖晃，秋天來了，卻一無所成。

n.大型活動的楔機(jī)。以學(xué)校大型活動為楔機(jī)，統(tǒng)一班級同學(xué)思想，提高認(rèn)識，教育他們以積極的心態(tài)參加學(xué)校的各項活動，充分展現(xiàn)班級的美好形象，努力為班級增光，增強(qiáng)班級的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。

2．）充分發(fā)揮評語教育作用。將自己寫評語與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，以達(dá)全面、客觀地評價學(xué)生和教育學(xué)生的目的；同時，將學(xué)生讀評語與談評語相結(jié)合，以進(jìn)一步擴(kuò)展和深入發(fā)展評語的教育作用。教育家先生說過“教育是幫助被教育的人給他發(fā)展自己的能力！”我覺得我這樣做不僅可以拉近我與學(xué)生之間的心理距離，提高了班主任工作的時效性，而且還可以充分發(fā)揮評語的教育作用，使學(xué)生逐漸具備自我教育的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和發(fā)展自我的能力。

3．）班級雖小，溝通無限。

A．加強(qiáng)聯(lián)系，做好溝通。做好月考前后的班級整體思想教育和個別談話工作，多采取《致家長的一封信》、《致學(xué)生家長的一封信》、《周末情況聯(lián)系表》等形式，加強(qiáng)與學(xué)生、學(xué)生家長的聯(lián)系、溝通工作，使教育更加趨向成功。

B．開展教師授課情況調(diào)研和學(xué)生座談。注意聽取同學(xué)對班級管理、對老師教育教學(xué)的意見，及時分析調(diào)研情況，并將調(diào)研結(jié)果及時反饋給學(xué)科教師，以便更好的改進(jìn)教育教學(xué)工作。

4．）學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要；學(xué)法指導(dǎo)，必不可少；興趣引導(dǎo)，事半功倍。班級管理中，我特別注意強(qiáng)化素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在班主任工作中，我一切都圍繞“素質(zhì)教育”這個中心，一切都要服從于教學(xué)工作。注意狠抓班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和情感，強(qiáng)化各科綜合發(fā)展，科學(xué)地配合科任老師抓好知識的傳授、鞏固、運用等環(huán)節(jié)，狠抓拔尖生、臨界生和后進(jìn)生，努力提高各層次學(xué)生的知識水平和綜合能力。具體到班級學(xué)生身上，我的主要做法如下：

A．抓緊學(xué)習(xí)新的教學(xué)動態(tài)，積極實施素質(zhì)教育：努力貫徹“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，全面打好學(xué)生基礎(chǔ)。一方面，為培養(yǎng)學(xué)生興趣，促使學(xué)生全面發(fā)展，我從講、唱、跳、畫、跑等方面培養(yǎng)多才多藝的學(xué)生；另一方面，注意加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法不好，事倍功半；學(xué)習(xí)方法好了，事半功倍。因此無論是在平時的上課過程中，還是在課下的交流中，我都比較注意這一點。如糾正他們不良的讀書習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣。

B．注意因材施教，因勢利導(dǎo)，不斷探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)督促，同時努力做到讓學(xué)生學(xué)逸結(jié)合。例如，上學(xué)期，在開學(xué)初我對學(xué)生抓的很緊；前一階段在全校師生忙于廣播操比賽時，由于學(xué)生比較疲勞，這時我又對學(xué)生學(xué)習(xí)放松了些；而在期試以后，我則努力在班級營造一種快樂、緊張的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的課外活動時間也抓緊了許多。

C．注意了解、掌握教育教學(xué)的反饋信息，做到心中有數(shù)，腦中行動，及時找到學(xué)生了解情況，為學(xué)生分憂解愁。心理負(fù)擔(dān)大的，注意幫忙解壓；自信心小的，注意幫助樹立自信心；動力不足的，注意加壓加負(fù)。例如，班級夏先雷同學(xué)學(xué)習(xí)自信心不足，學(xué)習(xí)壓力大，再加上自身生理上的一點缺陷（牙齒長的不好看），十分苦惱，有時還很自卑。對此，我在了解情況后，我多次利用課外時間在心理上與他溝通，利用班務(wù)會等機(jī)會，抓住他勤奮好學(xué)這一閃光點，予以表揚，幫助其樹立威信和自信，幫助其克服自卑心理。

D．做好與授課教師的思想溝通工作：努力架起一座有效的師生聯(lián)系溝通的橋梁，盡量化解師生矛盾，努力做到讓我們每位教師都對班級充滿情感，都對同學(xué)產(chǎn)生熱情，努力引導(dǎo)每位同學(xué)喜歡每位老師的課程。例如，開學(xué)初和期試后組織同學(xué)、家長參加了《老師授課情況調(diào)研表》，讓同學(xué)、家長參與評價教學(xué)，并及時將意見反饋給各科任教師，以便教師更好的改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)技藝。又如，我多次在班務(wù)會上教育學(xué)生要尊師重道，要信任老師，但是也要敢于向老師質(zhì)疑。

E．深入剖析學(xué)習(xí)。以鼓勵為主，督促為輔，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感和欲望，樹立學(xué)習(xí)的信心。在班級廣泛開展“我為誰學(xué)”、“要我學(xué)還是我要學(xué)”等大討論，幫助學(xué)生清楚學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)形勢，明白學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。例如，班級吳鵬同學(xué)剛來班級時候成績不佳，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，課堂發(fā)言也不積極。但是當(dāng)我有一天發(fā)現(xiàn)他在課堂舉手時，我很高興，于是我特別表揚了他一下。而他在以后的日子，也表現(xiàn)的越來越積極。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他真的是那種特別需要我們老師不斷予以肯定、表揚和鼓勵的孩子。于是，我對他采取了鼓勵式的教育方式。當(dāng)他成績在兩百多名時，我給他分析成績，說他能進(jìn)前八十名；當(dāng)他成績進(jìn)入前八十名后，我給他分析成績，說他能進(jìn)步前三十名?，F(xiàn)在，他的成績已經(jīng)是年級第四十四名了。他很自信的說“我的成績要進(jìn)入年級前十名”，我相信他能做到，因為他是個不斷超越自我的孩子。

F．注意對孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我覺得教師應(yīng)該是名指導(dǎo)者，是名引路者，只有學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)的主體，也只有當(dāng)一個孩子明確自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，而且能以積極、主動、熱情的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生才有可能取得優(yōu)秀的成績。因此，在班級的日常管理中，我特別注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如糾正他們不科學(xué)的坐姿和唇讀、指讀等不科學(xué)的讀書方法，盡量讓我們的每個孩子盡可能的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備自主學(xué)習(xí)的能力。

G．開展目標(biāo)性學(xué)習(xí)活動，嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)，注意促進(jìn)中間層學(xué)生的正常發(fā)展，促優(yōu)更優(yōu)。讓每位同學(xué)為自己合理定位，為自己樹一個榜樣，樹一個競爭對手，幫助學(xué)生創(chuàng)造競爭給予，幫助學(xué)生提供自我展現(xiàn)的舞臺，并督促他們完成自我超越。而中等生是班級學(xué)生的大多數(shù)，上等生的起點太高，他們達(dá)不到。中等生大多踏實、上進(jìn)，以他們?yōu)橹黧w形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)比較容易。同時，我也比較注意抓好優(yōu)生的學(xué)習(xí)工作，督促他們向更高目標(biāo)發(fā)展。

H．開展“一助一”學(xué)習(xí)互助小組工作。實行班干、團(tuán)員、后進(jìn)生結(jié)對子，每名班干、團(tuán)員負(fù)責(zé)一名后進(jìn)生，全面輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，堅持每天與他們談心一次，幫助他們克服困難，走出迷惘和困惑。

5．）生活無小事，處處有關(guān)心。有句歌詞說的好“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間?！边@句歌詞同樣適合我們班級“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，班級將變成理想的樂園?！卑嗉壒芾碇校矣绕渥⒁馍钊肓私鈱W(xué)生的生活情況，幫助他們克服困難，走出陰影，邁向輝煌。為此，我主要從以下幾個方面做起：

A．注意對孩子生活起居等方面的觀察，督促孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，我經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生談心，幫學(xué)生整理、擺放物品，我還甚至教學(xué)生如何疊軍被。點點滴滴學(xué)生都看在眼里，記在心里，所以他們的宿舍無論是紀(jì)律成績，還是衛(wèi)生成績，總是名列學(xué)校前茅，所以他們能一次又一次獲得“文明寢室”稱號（截止十二月，本學(xué)期本班宿舍先后獲得五次文明寢室）。

B．實行情感教育。天冷時，提醒孩子防寒保暖；考試來臨時，教育孩子處理好休息和學(xué)習(xí)的關(guān)系。每當(dāng)孩子生病時，我總是會在他們身邊，自己先做處理，然后視情況決定是否要麻煩家長。例如，班級丁波同學(xué)患又心率不齊病癥，且經(jīng)常發(fā)作。有一次，當(dāng)她犯病情況比較嚴(yán)重，我一方面聯(lián)系她家長，一方面將她送往醫(yī)院。當(dāng)家長趕來時，我已經(jīng)幫她看過醫(yī)生，辦好一切手續(xù)了。

C．經(jīng)常深入宿舍與生活指導(dǎo)聯(lián)系，注意觀察了解學(xué)生的起居情況。生活指導(dǎo)老師知道孩子在宿舍的具體生活情況，所以我經(jīng)常與他們聯(lián)系，協(xié)助生活指導(dǎo)管理我們的孩子。

D．注意開展學(xué)生思想調(diào)研活動，認(rèn)真傾聽學(xué)生心聲，幫助學(xué)生克服困難。如，我本學(xué)期多次讓孩子談?wù)勛约旱纳罡惺埽屗麄儗懗鲎约旱纳罡惺芎拖驅(qū)蠋熣f的話。通過這些手段，孩子在中學(xué)慢慢地成長起來了。劉代斌家長說“張老師每次大禮拜回家時都要來我家看看斌斌，真是讓我感動?！?/p>

6．）衛(wèi)生是形象，衛(wèi)生是窗口，工作要做好，學(xué)生是關(guān)鍵。工作中，我將班級劃分為若干小組，責(zé)任到組到人，實行一定的獎懲制度，由勞動委員全權(quán)負(fù)責(zé)此項工作的開展。

十五、虛心請教，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。工作中，我時刻保持著清醒的頭腦，做好決策的理論化、科學(xué)化；時刻保持著謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，做好實踐活動有條不紊的開展；時刻保持著敏而好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，做好新知識和新理念的學(xué)習(xí)工作。