西安工程大學(xué)專(zhuān)業(yè)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇西安工程大學(xué)專(zhuān)業(yè)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

過(guò)來(lái)人如是說(shuō)

過(guò)來(lái)人豆豆如是說(shuō)：舍得，舍得，有舍才有得。

2011年陜西理科考生豆豆來(lái)自農(nóng)村，家境困難，考了582分，高出一本線(xiàn)42分。結(jié)合他的分?jǐn)?shù)，父母建議他報(bào)考免費(fèi)師范生，但是豆豆不愿意當(dāng)教師，私下偷偷報(bào)考了最想上的教育部直屬大學(xué)河海大學(xué)，并確定了以下志愿方案：

院校名稱(chēng) 專(zhuān)業(yè)1 專(zhuān)業(yè)2 專(zhuān)業(yè)3 專(zhuān)業(yè)4 專(zhuān)業(yè)5 專(zhuān)業(yè)6 專(zhuān)業(yè)調(diào)劑

河海大學(xué) 水利水電工程 水利類(lèi) 土木工程 交通工程 自動(dòng)化 通信工程 服從

大連海事大學(xué) 土木工程 電子信息工程 交通運(yùn)輸 自動(dòng)化 軟件工程 物流工程 服從

長(zhǎng)安大學(xué) 車(chē)輛工程 交通工程 工程機(jī)械 工程管理 通信工程 自動(dòng)化（軌道） 服從

陜西科技大學(xué) 化學(xué)工程與工藝 電子信息工程 環(huán)境工程 石油工程 自動(dòng)化 網(wǎng)絡(luò)工程 服從

今年，河海大學(xué)在陜西最高投檔線(xiàn)為620分，最低投檔線(xiàn)為581分，豆豆只有2分的余地。豆豆一心想進(jìn)入河海大學(xué)，但分?jǐn)?shù)幾乎沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，所以在專(zhuān)業(yè)選擇上沒(méi)有要求，填了“專(zhuān)業(yè)服從調(diào)劑”。最后依據(jù)平行志愿填報(bào)錄取規(guī)則，豆豆被河海大學(xué)提檔了。由于僅僅超出投檔線(xiàn)2分，而錄取動(dòng)態(tài)上又一直處于“院校在閱”，這讓家人都焦急萬(wàn)分。幾近崩潰時(shí)，“滴――滴――”的短信聲打破了“僵局”?！皒xx同學(xué)你被河海大學(xué)金屬材料工程專(zhuān)業(yè)錄取了?！贝藭r(shí)一家人才松了一口氣。雖然沒(méi)有進(jìn)入河海大學(xué)的水利水電工程、土木工程等優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，但豆豆目標(biāo)明確，選擇放手一搏，舍棄專(zhuān)業(yè)要求，以?xún)H高出最低投檔線(xiàn)2分的幅度，進(jìn)入教育部重點(diǎn)大學(xué)，誰(shuí)能說(shuō)這不是一種勝利呢？

過(guò)來(lái)人左左如是說(shuō)：小心行得萬(wàn)年船，我穩(wěn)隨我愿。

一個(gè)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)才是最有吸引力的。對(duì)于這樣的目標(biāo)，人們才會(huì)有熱情去追求。高考志愿填報(bào)確立的升學(xué)目標(biāo)也應(yīng)如此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的分?jǐn)?shù)實(shí)際確立一個(gè)與自己相當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

2011年陜西理科考生左左，考了550分，高出一本線(xiàn)10分，錄取院校為陜西科技大學(xué)制藥工程專(zhuān)業(yè)。

高考成績(jī)后，面對(duì)左左只考了高出一本線(xiàn)10分的成績(jī)，左左的父親覺(jué)得期望值不能太高，但最好還是能被一本院校錄取。最后決定一本“A”志愿首選陜西科技大學(xué)。一是陜西科技大學(xué)是我國(guó)西部地區(qū)唯一一所以輕工為特色的多科性大學(xué)，辦學(xué)實(shí)力和專(zhuān)業(yè)設(shè)置都不錯(cuò)。二是學(xué)校每年在陜西的招生計(jì)劃都在千人以上，是一本低分段考生的首選，而且可以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)院校雙贏。三是以左左的分?jǐn)?shù)填報(bào)該校比較有優(yōu)勢(shì)，近幾年該校都進(jìn)入到征集志愿行列。即使今年不征集志愿，該校的錄取分?jǐn)?shù)也不可能攀升得很高。經(jīng)過(guò)多方分析，左左一本“A、B、C、D”四個(gè)院校志愿如下表：

院校名稱(chēng) 專(zhuān)業(yè)1 專(zhuān)業(yè)2 專(zhuān)業(yè)3 專(zhuān)業(yè)4 專(zhuān)業(yè)5 專(zhuān)業(yè)6 專(zhuān)業(yè)調(diào)劑

陜西科技大學(xué) 制藥工程 電氣工程及其自動(dòng)化 石油工程 化學(xué)工程與工藝 材料科學(xué)與工程 輕化工程 服從

西安工業(yè)大學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 金屬材料工程 測(cè)控技術(shù)與儀器 / / / 服從

云南大學(xué) 城市規(guī)劃 數(shù)字媒體技術(shù) 軟件工程 網(wǎng)絡(luò)工程 會(huì)計(jì)學(xué)（注冊(cè)會(huì)計(jì)師） 工程管理 服從

新疆大學(xué) 機(jī)械工程及自動(dòng)化 食品科學(xué)與工程 高分子材料與工程 化學(xué)工程與工藝 環(huán)境工程 軟件工程 服從

最后陜西科技大學(xué)最高投檔線(xiàn)是601分，最低投檔線(xiàn)為543分，左左以高出7分被該校提檔，并被“第一志愿”制藥工程專(zhuān)業(yè)錄取。

過(guò)來(lái)人忍忍如是說(shuō)：退一步海闊天空，風(fēng)景這邊獨(dú)好。

高考志愿填報(bào)要知己知彼、量力而行。一本低分段考生有時(shí)候退一步，采取放棄“一本”陣地的攻略，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)景這邊獨(dú)好！

理工類(lèi)考生忍忍和許多同學(xué)一樣，由于高考數(shù)學(xué)題出得較偏而發(fā)揮失常，只考了540分，恰恰就是壓一本線(xiàn)的分?jǐn)?shù)。針對(duì)這種剛壓線(xiàn)的分?jǐn)?shù)，如果非要讀一本，也就只有偏遠(yuǎn)地區(qū)的一本院?？梢钥紤]，至于專(zhuān)業(yè)更是沒(méi)有選擇余地。但忍忍的父母希望兒子能夠?qū)W工科，掌握一技之長(zhǎng)。最后忍忍決定在一本志愿上試試，但重點(diǎn)放在二本，以忍忍的分?jǐn)?shù)在二本還是能夠保證專(zhuān)業(yè)和學(xué)校的。于是志愿填報(bào)老師給出了下面的志愿方案：

一本志愿

院校名稱(chēng) 專(zhuān)業(yè)1 專(zhuān)業(yè)2 專(zhuān)業(yè)3 專(zhuān)業(yè)4 專(zhuān)業(yè)5 專(zhuān)業(yè)6 專(zhuān)業(yè)調(diào)劑

燕山大學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 材料成型及控制工程 測(cè)控技術(shù)與儀器 通信工程 金屬材料工程 電子信息工程 服從

西安理工大學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 車(chē)輛工程 微電子學(xué) 材料類(lèi) 測(cè)控技術(shù)與儀器 電氣工程及其自動(dòng)化 服從

陜西科技大學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 電氣工程及其自動(dòng)化 測(cè)控技術(shù)與儀器 材料成型及控制工程 過(guò)程裝備與控制工程 電子信息工程 服從

西安工業(yè)大學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 測(cè)控技術(shù)與儀器 金屬材料工程 / / / 服從

二本志愿

院校名稱(chēng) 專(zhuān)業(yè)1 專(zhuān)業(yè)2 專(zhuān)業(yè)3 專(zhuān)業(yè)4 專(zhuān)業(yè)5 專(zhuān)業(yè)6 專(zhuān)業(yè)調(diào)劑

西安科技大學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 車(chē)輛工程 微電子學(xué) 機(jī)械電子工程 工程力學(xué) 電子信息科學(xué)與技術(shù) 服從

西安工業(yè)大學(xué) 通信工程 電氣工程及其自動(dòng)化 電子信息工程 電子信息科學(xué)與技術(shù) 光信息科學(xué)與技術(shù) 高分子材料與工程 服從

西安郵電學(xué)院 電子科學(xué)與技術(shù) 電子信息工程 電子信息科學(xué)與技術(shù) 微電子學(xué) 測(cè)控技術(shù)與儀器 信息工程 服從

西安工程大學(xué) 機(jī)械工程及自動(dòng)化 測(cè)控技術(shù)與儀器 過(guò)程裝備與控制工程 材料成型及控制工程 電子信息工程 通信工程 服從

一本的錄取結(jié)果是，忍忍分?jǐn)?shù)達(dá)到西安工業(yè)大學(xué)的投檔線(xiàn)540分，但是名次未達(dá)到。燕山大學(xué)、西安理工大學(xué)和陜西科技大學(xué)投檔線(xiàn)分別是573分、558分、543分。一本征集志愿時(shí)忍忍的分?jǐn)?shù)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，最后只能作罷。所以忍忍的分?jǐn)?shù)只能在二本志愿上做文章了，他的分?jǐn)?shù)在二本院校和專(zhuān)業(yè)的選擇上都有很大的余地。最終，忍忍被西安科技大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)錄取。西安科技大學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科，這也滿(mǎn)足了忍忍對(duì)于專(zhuān)業(yè)的要求，雖然不是一本，但是確保了不落榜有學(xué)?？勺x，而且專(zhuān)業(yè)還是自己中意且實(shí)力也不錯(cuò)的。如果忍忍硬是“死守”一本，可能最終會(huì)一無(wú)所獲。

過(guò)來(lái)人郝雯如是說(shuō)：好高騖遠(yuǎn)，終難如愿。

2011年陜西文科考生郝雯考了551分，高出一本線(xiàn)8分，她采取了“咬定一本不松口”的策略，確立了下面的志愿方案：

提前批志愿

院校名稱(chēng) 專(zhuān)業(yè)1 專(zhuān)業(yè)2 專(zhuān)業(yè)3 專(zhuān)業(yè)4 專(zhuān)業(yè)5 專(zhuān)業(yè)6 專(zhuān)業(yè)調(diào)劑

東北師范大學(xué) 漢語(yǔ)言文學(xué) 英語(yǔ) 小學(xué)教育 / / / 服從

一本志愿

院校名稱(chēng) 專(zhuān)業(yè)1 專(zhuān)業(yè)2 專(zhuān)業(yè)3 專(zhuān)業(yè)4 專(zhuān)業(yè)5 專(zhuān)業(yè)6 專(zhuān)業(yè)調(diào)劑

陜西師范大學(xué) 漢語(yǔ)言文學(xué) 對(duì)外漢語(yǔ) 新聞學(xué) 俄語(yǔ) 英語(yǔ) 翻譯 服從

湘潭大學(xué) 漢語(yǔ)言文學(xué) 新聞學(xué) 德語(yǔ) 編輯出版學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué) 服從

湖南師范大學(xué) 漢語(yǔ)言文學(xué) 對(duì)外漢語(yǔ) 朝鮮語(yǔ) 俄語(yǔ) 英語(yǔ) 編輯出版學(xué) 服從

廣西大學(xué) 漢語(yǔ)言文學(xué) 新聞學(xué) 日語(yǔ) 金融學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué) 服從

郝雯確立志愿方案的理由：一是在院校的選擇上首選師范類(lèi)院校；二是專(zhuān)業(yè)首選語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)；三是提前批次“沖一沖”東北師范大學(xué)，專(zhuān)業(yè)只選擇與自己興趣愛(ài)好相關(guān)的專(zhuān)業(yè)就行，不服從調(diào)劑；四是一本院校報(bào)考個(gè)人較為看好的院校。綜合考慮，她的班主任建議她合理填報(bào)二本志愿。但郝雯心想，根據(jù)往年的錄取分?jǐn)?shù)，自己應(yīng)該是可以被廣西大學(xué)錄取的。抱著一本不放的郝雯最終只填報(bào)了提前批次和一本志愿。

錄取過(guò)程中郝雯被提前批次的東北師范大學(xué)提檔，但是由于分?jǐn)?shù)較低最終還是被院校退檔。一本院校的陜西師范大學(xué)、湘潭大學(xué)、湖南師范大學(xué)和廣西大學(xué)的投檔線(xiàn)分別是562分、554分、558分和552分，郝雯沒(méi)有達(dá)到四所院校的投檔分?jǐn)?shù)。由于一本征集志愿院校所剩專(zhuān)業(yè)不理想，郝雯沒(méi)有填報(bào)，而二本志愿她也沒(méi)有填報(bào)，最終郝雯落榜。

志愿填報(bào)密鑰

在志愿填報(bào)的時(shí)候，無(wú)論哪個(gè)分?jǐn)?shù)段的考生，都存在選學(xué)校還是選專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)不明顯的情況下，如果優(yōu)先考慮專(zhuān)業(yè)，所能填報(bào)的只能是知名度不太高的院校，若優(yōu)先考慮院校，那么專(zhuān)業(yè)就可能無(wú)法兼顧。而一本中低分段的考生還會(huì)多一項(xiàng)糾結(jié)的內(nèi)容，就是上一本還是上二本？以下總結(jié)出的志愿密鑰或許會(huì)對(duì)一本中低分段考生有所幫助。

密鑰之一在填報(bào)志愿之前，第一步要確定的就是把什么放在第一位，即院校優(yōu)先還是專(zhuān)業(yè)優(yōu)先。院校優(yōu)先就要有接受專(zhuān)業(yè)不如意的心理準(zhǔn)備。如豆豆報(bào)考的愿望就是追逐名校。因此當(dāng)被河海大學(xué)錄取時(shí)，雖然不是自己向往的專(zhuān)業(yè)，但他的心情很容易得以平復(fù)。專(zhuān)業(yè)優(yōu)先就要面對(duì)院校名氣或者院校批次降低的問(wèn)題。如忍忍專(zhuān)業(yè)優(yōu)先，只有報(bào)考二本院校才可以實(shí)現(xiàn)。

密鑰之二了解院校和專(zhuān)業(yè)的錄取信息與自己的愿望的匹配度。如左左的愿望是上一本，根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)，做足了功課，得出較為理想的結(jié)果。最終以較低的分?jǐn)?shù)，成就了院校與專(zhuān)業(yè)都滿(mǎn)意的完美結(jié)局。郝雯和他有同樣的報(bào)考愿望，結(jié)果卻差之千里。原因只有一個(gè)：掌握的信息不足，導(dǎo)致結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果偏差大。

篇(2)

關(guān)鍵詞：水利水電工程專(zhuān)業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；教學(xué)模式

作者簡(jiǎn)介：王瑞駿（1963-），男，陜西寶雞人，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院，教授；任杰（1980-），男，河南信陽(yáng)人，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院，講師。（陜西 西安 710048）

基金項(xiàng)目：本文系2009年西安理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“《水電站》課程體系與教學(xué)方法改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XTY0929）、2012年西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院“水利水電工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方案研究”的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）05-0193-02

生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為水利水電工程專(zhuān)業(yè)的必修實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力起著至關(guān)重要的作用。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，同時(shí)在各高校普遍擴(kuò)招的情況下，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)又存在實(shí)習(xí)單位選擇難、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺、實(shí)習(xí)組織工作壓力大、實(shí)習(xí)難以參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)等諸多難點(diǎn)與問(wèn)題。在此情況下，采取何種教學(xué)模式，以便有效地組織開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作、確保實(shí)習(xí)教學(xué)效果，是各相關(guān)高校長(zhǎng)期以來(lái)都在認(rèn)真探索的重要問(wèn)題。[1-3]本文擬在對(duì)水利水電工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)所存在的主要難點(diǎn)與問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合近幾年西安理工大學(xué)水利水電工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究提出該專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的新模式。

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的難點(diǎn)與問(wèn)題

1.實(shí)習(xí)單位選擇難

隨著我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，水利水電工程建設(shè)工地普遍實(shí)行承包責(zé)任制，致使安全生產(chǎn)成為水利水電工程建設(shè)的一個(gè)重要指標(biāo)。在這種情況下，工程建設(shè)單位及施工單位普遍不愿接待高校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，以免給其安全生產(chǎn)帶來(lái)意想不到的問(wèn)題，并對(duì)其經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生影響。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)又必須到工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，這樣就使得實(shí)習(xí)單位的選擇變得十分困難。

2.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺

作為工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，水利水電工程專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)遠(yuǎn)離大城市，需要長(zhǎng)途旅行才能到達(dá)。而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物價(jià)在逐年提高，導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)所需投入的交通費(fèi)、住宿費(fèi)等均在逐年增加。但學(xué)校能用于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)卻由于各種原因而無(wú)法與之同步增加，由此導(dǎo)致不少普通高校普遍存在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺這一難題。

3.實(shí)習(xí)組織工作壓力大

各高校擴(kuò)招以后，學(xué)生數(shù)量均大幅增長(zhǎng)，水利水電工程專(zhuān)業(yè)也不例外。在指導(dǎo)教師有限的情況下，難免使得實(shí)習(xí)隊(duì)伍規(guī)模與擴(kuò)招前相比有大幅增加，學(xué)生及教師的交通安全、實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)安全問(wèn)題就變得尤為突出，無(wú)形中加大了實(shí)習(xí)組織工作的壓力和難度。

4.難以真正參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)

水利水電工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)必須結(jié)合工程生產(chǎn)實(shí)際來(lái)進(jìn)行。但現(xiàn)實(shí)情況是，水利水電工程建設(shè)的參與者（業(yè)主、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等）均實(shí)行生產(chǎn)承包責(zé)任制，不可能允許學(xué)生直接參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)。這樣一來(lái)，在工地現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)不得不采用以參觀為主的教學(xué)形式，難以真正參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)成為困擾生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的一個(gè)普遍性問(wèn)題。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的核心目標(biāo)。針對(duì)上述生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中所存在的難點(diǎn)與問(wèn)題，近幾年西安理工大學(xué)以確保并不斷提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量為宗旨，貫穿實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理及后期考核總結(jié)等各個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)水利水電工程專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行了有的放矢地探索與實(shí)踐，積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。

1.以提高質(zhì)量和節(jié)約經(jīng)費(fèi)為前提，優(yōu)選實(shí)習(xí)方案

長(zhǎng)期以來(lái)，大部分高校水利水電工程專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)一直選擇單一的大型水利水電工程工地進(jìn)行定點(diǎn)實(shí)習(xí)，這樣盡管實(shí)習(xí)組織工作相對(duì)簡(jiǎn)單，但實(shí)習(xí)的工程類(lèi)型相對(duì)單一，不利于學(xué)生拓寬知識(shí)面，而且單一的大型的水利水電工程工地往往遠(yuǎn)離學(xué)校，交通及住宿等費(fèi)用相對(duì)較高。面對(duì)物價(jià)普遍上漲而實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限的現(xiàn)實(shí)情況，這種做法在不少高校已經(jīng)難以為繼。因此，為了做到既確保實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量又節(jié)約實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，在實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備階段進(jìn)行實(shí)習(xí)方案的優(yōu)選就顯得十分必要。實(shí)習(xí)方案主要是指以實(shí)習(xí)目的地為核心，關(guān)于實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的規(guī)劃、各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)內(nèi)容的計(jì)劃及實(shí)習(xí)費(fèi)用的預(yù)算等。

以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，在前期準(zhǔn)備階段，在多方調(diào)查的基礎(chǔ)上，擬定了較為可行的2個(gè)省外實(shí)習(xí)方案（長(zhǎng)江上游的溪洛渡大型水電站工程、大渡河中游的大崗山大型水電站工程）和1個(gè)省內(nèi)組合實(shí)習(xí)方案（省內(nèi)6個(gè)大中型水利水電工程），分別就這些方案制定了實(shí)習(xí)計(jì)劃并編制了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算。在此基礎(chǔ)上，主要從實(shí)習(xí)預(yù)期效果及實(shí)習(xí)費(fèi)用等方面對(duì)各個(gè)方案進(jìn)行綜合比較，并廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，最終選擇采用“性?xún)r(jià)比”較優(yōu)的省內(nèi)組合實(shí)習(xí)方案。從實(shí)習(xí)實(shí)施結(jié)果來(lái)看，省內(nèi)組合實(shí)習(xí)方案真正收到了在有效利用時(shí)間、節(jié)約經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，又能切實(shí)確保實(shí)習(xí)質(zhì)量的良好效果。

2.從專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā)，優(yōu)選實(shí)習(xí)的工程類(lèi)型組合

水利水電工程類(lèi)型眾多，既包括水庫(kù)樞紐工程，也包括水電站工程、防洪工程、引調(diào)水工程等。從學(xué)生在校專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要以及將來(lái)就業(yè)后主要的工作方向來(lái)看，水利水電工程專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)盡可能涵蓋所有工程類(lèi)型，以便讓學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，見(jiàn)識(shí)、學(xué)習(xí)不同類(lèi)型工程中所蘊(yùn)含的不同的工程知識(shí)，并積累較多的初步工程經(jīng)驗(yàn)。因此，實(shí)習(xí)的工程類(lèi)型組合對(duì)于確保實(shí)習(xí)效果具有重要意義。為此，在制定實(shí)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)將優(yōu)選實(shí)習(xí)的工程類(lèi)型組合作為實(shí)習(xí)計(jì)劃制定的一項(xiàng)重要工作。

以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，在前期準(zhǔn)備階段制定實(shí)習(xí)計(jì)劃時(shí)，基于上述選擇的省內(nèi)組合實(shí)習(xí)方案，立足于省內(nèi)在建及已建的水利水電工程，在與陜西省水電設(shè)計(jì)院及水電十五局等單位積極聯(lián)系的基礎(chǔ)上，制定了包括李家河碾壓混凝土雙曲拱壩工程（在建）、南溝門(mén)土石壩樞紐工程（在建）、石頭河土石壩樞紐工程（已建）、渭河咸陽(yáng)段綜合治理工程（已建）、引紅濟(jì)石調(diào)水工程（在建）及二郎壩梯級(jí)水電站工程（已建）等在內(nèi)的多種類(lèi)型工程作為組合實(shí)習(xí)對(duì)象。從實(shí)習(xí)實(shí)施結(jié)果來(lái)看，學(xué)生普遍反映增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、拓寬了視野，并積累了多種工程類(lèi)型的工程經(jīng)驗(yàn)。

3.教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，強(qiáng)化教師指導(dǎo)力度

生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)教師是實(shí)習(xí)教學(xué)的靈魂之所在。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師不僅要做好組織者、管理者的角色，更要發(fā)揮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，做到教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。為此，強(qiáng)化指導(dǎo)教師的指導(dǎo)力度就顯得尤為重要。

以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，為強(qiáng)化指導(dǎo)教師的指導(dǎo)力度，首先有針對(duì)性地選擇在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兩方面均兼?zhèn)涞慕處熃M成實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍；其次在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)以前的校內(nèi)實(shí)習(xí)階段，安排具有不同專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)背景的指導(dǎo)教師給學(xué)生舉辦相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座，為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)做好必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備；再次結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)工程的音像資料、參觀相關(guān)教學(xué)模型及實(shí)驗(yàn)室，以加深學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；最后也是最重要的一步，即在各個(gè)工程現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)期間，除由現(xiàn)場(chǎng)特邀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員講解工程建設(shè)基本情況外，還充分發(fā)揮指導(dǎo)教師理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼具的優(yōu)勢(shì)，安排指導(dǎo)教師深入講解各個(gè)工程建設(shè)中出現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題以及為解決這些問(wèn)題所采取的技術(shù)思路及技術(shù)方案等，從而使現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的效果得以升華，使學(xué)生從所實(shí)習(xí)工程中獲得更全面、更深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。從實(shí)習(xí)實(shí)施結(jié)果來(lái)看，這樣做對(duì)于提升實(shí)習(xí)效果作用顯著。

4.將工程參觀與專(zhuān)家講座有機(jī)結(jié)合，深化實(shí)習(xí)效果

針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)以參觀為主、可能流于形式的問(wèn)題，為使現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)的效果得以延伸和深化，輔以邀請(qǐng)直接參與各個(gè)工程建設(shè)（設(shè)計(jì)、施工及監(jiān)理等）的專(zhuān)家結(jié)合具體工程進(jìn)行專(zhuān)題講座是十分必要的。由于各個(gè)工程工地條件有限，因此為確保專(zhuān)家講座的學(xué)生學(xué)習(xí)效果，專(zhuān)家講座宜主要安排在校內(nèi)進(jìn)行，而且在時(shí)間安排上宜與工程參觀交替進(jìn)行。

以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，結(jié)合上述6個(gè)實(shí)習(xí)工程，有針對(duì)性地按照工程參觀的先后順序，在校內(nèi)穿插安排了9場(chǎng)專(zhuān)家講座，在工地安排了2場(chǎng)專(zhuān)家講座。通過(guò)專(zhuān)家針對(duì)所參觀工程技術(shù)問(wèn)題的深入講解，豐富、升華了現(xiàn)場(chǎng)參觀的學(xué)習(xí)效果，受到了學(xué)生的普遍好評(píng)。

5.加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程管理，建立并實(shí)施科學(xué)合理的實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系

由于實(shí)習(xí)時(shí)間短、相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)指導(dǎo)教師人數(shù)相對(duì)有限，因此如何確保實(shí)習(xí)教學(xué)全過(guò)程的有效、有序展開(kāi)，并獲得預(yù)期的實(shí)習(xí)效果，是生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師面臨的又一關(guān)鍵問(wèn)題。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程管理，建立并實(shí)施科學(xué)合理的實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系，是有效應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題的重要措施。以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，主要做法包括：

（1）高度重視實(shí)習(xí)動(dòng)員環(huán)節(jié)，在明確規(guī)定實(shí)習(xí)紀(jì)律及安全要求的同時(shí)，向?qū)W生明確說(shuō)明關(guān)于實(shí)習(xí)成績(jī)的考核評(píng)價(jià)辦法，加大平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比重（如達(dá)到40～50%）。

（2）在實(shí)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)考勤和紀(jì)律監(jiān)督，做好學(xué)生紀(jì)律操行記錄；不定期檢查學(xué)生實(shí)習(xí)筆記，做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的跟蹤記錄。由此積累進(jìn)行學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核所需的素材。

（3）實(shí)結(jié)階段，指導(dǎo)教師認(rèn)真評(píng)閱學(xué)生的實(shí)結(jié)報(bào)告，重點(diǎn)考察學(xué)生的實(shí)習(xí)認(rèn)知水平、實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)等富有個(gè)人特色的內(nèi)容，由此判定學(xué)生的期末成績(jī)。從實(shí)施結(jié)果來(lái)看，學(xué)生普遍反映這樣做對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到了有效的督促作用，同時(shí)成績(jī)考核體現(xiàn)了公平與公正。

6.認(rèn)真開(kāi)展實(shí)結(jié)活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，為逐年提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件

水利水電工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)年年組織，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主客觀條件也在逐年發(fā)生變化。但是每年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)也存在一定的共性。因此，認(rèn)真開(kāi)展當(dāng)年實(shí)習(xí)的總結(jié)活動(dòng)，為來(lái)年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，以便為逐年提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件，這也是在當(dāng)年生產(chǎn)實(shí)習(xí)的后期應(yīng)引起重視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，主要做法包括：

（1）在實(shí)習(xí)后期，召開(kāi)全部師生參加的實(shí)結(jié)大會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)上臺(tái)發(fā)言，暢談實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)，并發(fā)表關(guān)于本次實(shí)習(xí)的意見(jiàn)和建議。

（2）邀請(qǐng)學(xué)生代表，和指導(dǎo)教師一起深入研討、交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)本次實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)方案、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)過(guò)程管理及實(shí)習(xí)成績(jī)考核評(píng)價(jià)等方面存在的問(wèn)題及可能的改進(jìn)措施。

（3）召開(kāi)所有指導(dǎo)教師參加的實(shí)習(xí)工作總結(jié)會(huì)，專(zhuān)門(mén)研討本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的主要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并融合上述由學(xué)生所反映的問(wèn)題和建議，形成對(duì)來(lái)年生產(chǎn)實(shí)習(xí)具有重要參考價(jià)值的《生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作后記》。

三、結(jié)語(yǔ)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)于水利水電工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)具有十分重要的作用。采取何種教學(xué)模式，以便有效地組織開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作、確保實(shí)習(xí)教學(xué)效果，是一個(gè)值得不斷探索與研究的問(wèn)題。結(jié)合近幾年西安理工大學(xué)水利水電工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文對(duì)水利水電工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行了較深入的探討，提出了從實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備到實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理再到后期考核總結(jié)等各個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。雖然各高校的教學(xué)實(shí)際情況可能有所不同，但相信本文所提出的教學(xué)模式對(duì)其他高校水利水電工程專(zhuān)業(yè)或其他類(lèi)似專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)會(huì)有一定的參考價(jià)值及借鑒意義。當(dāng)然，本文所提出的教學(xué)模式仍有值得進(jìn)一步改進(jìn)和完善之處。面對(duì)不斷變化的新情況和新問(wèn)題，筆者將不懈努力，為穩(wěn)步提高水利水電工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行持續(xù)不斷的探索與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛景太，王美生，劉燕琴.應(yīng)用型本科水利水電工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式研究[J].江西化工，2009，（1）：129-131.

[2]程紅強(qiáng)，胡良明.提高水利水電工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)效果的探討[J].科技信息，2009，（29）：219.

篇(3)

1月16日，西安工程大學(xué)一山東南山紡織服飾有限公司工程實(shí)踐教育中心國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地揭牌儀式在南山國(guó)際會(huì)議中心隆重舉行。南山紡織服飾有限公司，西安工程大學(xué)等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席了此次活動(dòng)。

南山紡織服飾有限公司總經(jīng)理宋日友首先發(fā)表了講話(huà)，他在講話(huà)中說(shuō)，南山紡織服飾有限公司與西安工程大學(xué)自簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議以來(lái)，加快了產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程，全面提升企業(yè)管理人員素質(zhì)和企業(yè)的管理水平，為南山紡織服飾打造百年企業(yè)奠定人才基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。西安工程大學(xué)黨委書(shū)記劉江南在接下來(lái)的講話(huà)中也談到，將以此為契機(jī)，進(jìn)一步完善校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，創(chuàng)新校外實(shí)踐教育管理模式和運(yùn)行機(jī)制，擴(kuò)展合作空間，為學(xué)校人才培養(yǎng)和公司發(fā)展提供優(yōu)良條件，努力為國(guó)內(nèi)其他高校校外實(shí)踐教育基地的建設(shè)和改革發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用。

據(jù)悉，2013年5月7日，教育部高等教育司發(fā)出《關(guān)于公布地方所屬高?！氨究平虒W(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目的通知》，公布了538個(gè)地方所屬高校國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。由南山紡織服飾和西安工程大學(xué)共建的“西安工程大學(xué)一山東南山紡織服飾有限公司工程實(shí)踐教育中心”獲批為國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。山東南山紡織服飾有限公司產(chǎn)業(yè)園區(qū)占地50萬(wàn)平方米，公司精紡產(chǎn)業(yè)擁有毛精紡紗錠15萬(wàn)錠，13000噸制條生產(chǎn)線(xiàn)、800噸Arcano生產(chǎn)線(xiàn)、200萬(wàn)米絲光呢絨生產(chǎn)線(xiàn)、年產(chǎn)高檔精紡呢絨3000萬(wàn)米（其中緊密紡面料800萬(wàn)米），是全球最大的緊密紡面料生產(chǎn)基地之一。公司服裝產(chǎn)業(yè)擁有7個(gè)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)廠(chǎng)，18條具有國(guó)際先進(jìn)水平的西服生產(chǎn)流水線(xiàn)，設(shè)備6000余臺(tái)套，年產(chǎn)高檔西服500萬(wàn)套，是國(guó)內(nèi)最現(xiàn)代化的高檔西服生產(chǎn)基地之一。而此實(shí)踐教育基地是陜西省省屬高校21個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)踐教育基地之一，也是西安工程大學(xué)唯一的國(guó)家級(jí)實(shí)踐教育基地。該基地2012年獲批為陜西省省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。

揭牌儀式過(guò)后，由西安工程大學(xué)黨委書(shū)記劉江南為南山紡織服飾公司潘峰、劉剛中等5位校外導(dǎo)師頒發(fā)了聘書(shū)。雙方將共同制定校外實(shí)踐教育的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、共同構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同組織實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量，探索構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型人才的新模式，構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求的人才輸送渠道。

篇(4)

秉承服務(wù)煤炭?jī)?yōu)良傳統(tǒng)，矢志培養(yǎng)高素質(zhì)行業(yè)人才

作為我國(guó)西部地區(qū)唯一一所地礦特色鮮明、行業(yè)背景突出的地礦類(lèi)本科高等院校，西安科技大學(xué)在50多年的辦學(xué)歷程中始終堅(jiān)持服務(wù)地礦不動(dòng)搖，雖歷經(jīng)兩次更名，但一貫服務(wù)地礦行業(yè)，保持了地礦特色的地礦優(yōu)勢(shì)。在“十一五”規(guī)劃中，學(xué)校明確提出了“建設(shè)以地礦及其相關(guān)學(xué)科為特色，以工科為主體，工、理、管、文、法協(xié)調(diào)發(fā)展的、在國(guó)內(nèi)有廣泛影響的教學(xué)研究型大學(xué)”的奮斗目標(biāo)。在“十二五”規(guī)劃中，該校確立了“立足西部，面向全國(guó)，服務(wù)地礦相關(guān)行業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展”的服務(wù)面向，提出了建設(shè)“地礦及其相關(guān)學(xué)科特色鮮明、工程技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)”的奮斗目標(biāo)。該校堅(jiān)持以培養(yǎng)煤炭工業(yè)所需的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為己任，堅(jiān)持“地礦特色學(xué)科重點(diǎn)發(fā)展、相關(guān)學(xué)科突出特色發(fā)展、新興學(xué)科依托特色發(fā)展”的思路，切實(shí)強(qiáng)化特色學(xué)科和學(xué)科特色，保持并強(qiáng)化了地礦學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)。在該校10個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科中，其中5個(gè)學(xué)科獲一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，9個(gè)學(xué)科屬地礦及相關(guān)學(xué)科。該?，F(xiàn)有54個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，其中28個(gè)專(zhuān)業(yè)與行業(yè)和地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合緊密，已為我國(guó)煤炭工業(yè)等行業(yè)輸送了6萬(wàn)余名高素質(zhì)行業(yè)人才，較好地滿(mǎn)足了西部乃至全國(guó)煤炭工業(yè)發(fā)展對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求。這些畢業(yè)生成為了不同時(shí)期西部煤炭工業(yè)的主要高層管理和骨干技術(shù)力量，許多人已成為煤炭行業(yè)的領(lǐng)軍人物，為國(guó)家煤炭工業(yè)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

圍繞產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專(zhuān)業(yè)鏈群，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性

西安科技大學(xué)以現(xiàn)代煤炭工業(yè)“資源勘查――礦井建設(shè)――資源開(kāi)采――加工利用――環(huán)境保護(hù)――產(chǎn)品銷(xiāo)售”新型產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求、配置為導(dǎo)向，在原有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加新型交叉學(xué)科、煤炭深加工與清潔利用以及礦山機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)，比如礦物加工工程、能源化工技術(shù)以及機(jī)械電子工程等專(zhuān)業(yè)，撤減調(diào)整適應(yīng)性差的專(zhuān)業(yè)或壓縮招生計(jì)劃，形成了與現(xiàn)代煤炭工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)系緊密、煤礦特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出、資源共享的專(zhuān)業(yè)鏈群。

以現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)步為導(dǎo)向，構(gòu)建煤礦主體專(zhuān)業(yè)課程體系

西安科技大學(xué)遵循“以特色贏地位，以?xún)?yōu)勢(shì)顯實(shí)力，以質(zhì)量求發(fā)展”的本科人才培養(yǎng)思路，在實(shí)踐中努力構(gòu)建并完善特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理的煤礦主體專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系，優(yōu)化理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，凸顯西部礦業(yè)特色。該校以提高學(xué)生理論素養(yǎng)和強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力為抓手，注重知識(shí)獲取、技能提高和能力提升，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)和煤炭行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，提出了“培養(yǎng)方案修訂――課程教材建設(shè)――教學(xué)方法改革――考試方法改革”和涉煤企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行的人才培養(yǎng)過(guò)程組織管理程序；構(gòu)建了“煤礦主體專(zhuān)業(yè)所開(kāi)通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程全部貫通、基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課程在專(zhuān)業(yè)分化時(shí)注重內(nèi)容整合及銜接”的課程體系；形成了學(xué)校與涉煤企業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源融合，同一課程校內(nèi)教師與企業(yè)教師分工、共同開(kāi)設(shè)的機(jī)制；建設(shè)了“安全學(xué)原理”、“采煤概論”、“安全經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“礦山安全技術(shù)”等精品視頻公開(kāi)課程群。另外，該校在新版人才培養(yǎng)方案中，還要求全校非地礦類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)“采礦概論”和“地球科學(xué)概論”必選課程，以強(qiáng)化地礦特色培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的通識(shí)教育。

整合校內(nèi)、聯(lián)合校外資源，打造高水平實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

西安科技大學(xué)以現(xiàn)代煤炭工業(yè)新型產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求、配置為導(dǎo)向，遵循“突出特色、面向西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、面向基層開(kāi)采生產(chǎn)實(shí)踐、面向礦業(yè)開(kāi)采工程應(yīng)用”的煤礦主體專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與整合思路，針對(duì)性解決專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室資源有限等問(wèn)題。

該校以西部煤礦資源合理開(kāi)發(fā)和礦山安全高效開(kāi)采技術(shù)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)學(xué)校整體統(tǒng)籌，整合本科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)煤礦主體各專(zhuān)業(yè)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室資源的開(kāi)放共享。通過(guò)聯(lián)合校外涉煤企業(yè)共同建設(shè)工程教育中心等實(shí)踐平臺(tái)資源，以適應(yīng)煤炭產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在現(xiàn)有采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、巖土工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范平臺(tái)資源基礎(chǔ)上，按照學(xué)科關(guān)聯(lián)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、儀器設(shè)備性質(zhì)和環(huán)境設(shè)施相近原則，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室布局，整合校內(nèi)安全（煤火控制與瓦斯抽采方向）、地質(zhì)環(huán)境（地質(zhì)博物館和礦井環(huán)境檢測(cè)方向）和地下工程（交通隧道和路基邊坡方向）、礦山工程測(cè)繪（井巷貫通、定向、沉降方向）等專(zhuān)業(yè)的本科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源，以更好地適應(yīng)“資源勘查――礦井建設(shè)――資源開(kāi)采――加工利用――環(huán)境保護(hù)――產(chǎn)品銷(xiāo)售”煤炭產(chǎn)業(yè)鏈寬基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐本科生培養(yǎng)目標(biāo)；并統(tǒng)籌管理交叉專(zhuān)業(yè)特色鮮明、資源不易共享的本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室（燃燒爆炸和安全救護(hù)裝備等），構(gòu)建功能集約的綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

該校通過(guò)構(gòu)建集“專(zhuān)業(yè)演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)”四個(gè)層次相互交叉滲透的煤礦主體專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，為實(shí)現(xiàn)礦山開(kāi)采“安全、經(jīng)濟(jì)、高效、綠色”和培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才創(chuàng)造有利的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)條件。并基于煤礦主體專(zhuān)業(yè)建設(shè)框架，強(qiáng)化學(xué)生操作能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，統(tǒng)籌整合重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程研究中心等科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源，彌補(bǔ)傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足，引導(dǎo)學(xué)生在科研實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)“學(xué)―研―用”的有機(jī)結(jié)合。

該校還通過(guò)聯(lián)合校外涉煤企業(yè)共同建設(shè)工程教育中心等實(shí)踐平臺(tái)，適應(yīng)煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。目前，該校已與神華寧夏煤業(yè)集團(tuán)、陜西煤業(yè)集團(tuán)、山西陽(yáng)泉煤業(yè)集團(tuán)等企業(yè)建立了穩(wěn)定的大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與川煤集團(tuán)和陜煤化工集團(tuán)等的合作，深入推進(jìn)已獲批的教育部“西安科技大學(xué)―陜西煤業(yè)化工集團(tuán)工程實(shí)踐教育中心”建設(shè)，彌補(bǔ)校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源不足，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練條件。

依托載體，建立與涉煤企業(yè)聯(lián)合、雙向培養(yǎng)人才的機(jī)制

西安科技大學(xué)依托學(xué)校煤礦主體專(zhuān)業(yè)鏈群，通過(guò)在涉煤企業(yè)實(shí)地培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)教師掛職鍛煉、涉煤企業(yè)定向培養(yǎng)、企業(yè)在職人員培訓(xùn)等方式，建立了與涉煤企業(yè)深度聯(lián)合、雙向培養(yǎng)人才的創(chuàng)新機(jī)制。

一是安排煤礦主體專(zhuān)業(yè)學(xué)生去涉煤企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)接受企業(yè)培養(yǎng)，累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間1年。以“3+1”培養(yǎng)模式組織教學(xué)，即校內(nèi)學(xué)習(xí)累計(jì)3年，企業(yè)學(xué)習(xí)累計(jì)1年。企業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括在企業(yè)開(kāi)設(shè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐可通過(guò)頂崗工作，使學(xué)生完成分層次、分類(lèi)別、分崗位、分流程的實(shí)踐訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二是煤礦主體專(zhuān)業(yè)教師到涉煤企業(yè)掛職鍛煉，并在企業(yè)連續(xù)工作6個(gè)月至1年。從上世紀(jì)90年代開(kāi)始，西安科技大學(xué)就實(shí)行了青年教師下礦鍛煉制度，如今這批青年教師已成長(zhǎng)為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)骨干教師。2009年，為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，全面提升教師隊(duì)伍整體水平，該校出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)施辦法》，分期、分批組織青年教師到國(guó)內(nèi)大型企業(yè)掛職鍛煉。學(xué)校每年選派煤礦主體專(zhuān)業(yè)教師赴兗州礦業(yè)集團(tuán)、霍州煤電集團(tuán)等涉煤企業(yè)，在企業(yè)的采掘技術(shù)隊(duì)長(zhǎng)、通防技術(shù)隊(duì)長(zhǎng)、礦長(zhǎng)助理、礦總工程師助理、副礦長(zhǎng)助理、處長(zhǎng)助理、廠(chǎng)長(zhǎng)助理或企業(yè)技術(shù)中心和專(zhuān)業(yè)部門(mén)從事專(zhuān)題研究等崗位掛職鍛煉1年，參與企業(yè)科技攻關(guān)項(xiàng)目、工程項(xiàng)目研究工作，提高教師的實(shí)踐能力。

三是實(shí)行“對(duì)口單招”進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，學(xué)制4年。煤炭企業(yè)對(duì)口單獨(dú)招生（簡(jiǎn)稱(chēng)“對(duì)口單招”）是教育部針對(duì)煤炭企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才急需的實(shí)際，委托原煤炭高校單獨(dú)招生、定向培養(yǎng)的一種人才培養(yǎng)模式。生源是中等職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校以及職業(yè)高中的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生（簡(jiǎn)稱(chēng)“三校生”）和煤炭企業(yè)優(yōu)秀青年，報(bào)名時(shí)需承諾畢業(yè)后到煤炭企業(yè)就業(yè)，考生、高校與企業(yè)三方簽訂人才培養(yǎng)合同，保證學(xué)生畢業(yè)后回原單位就業(yè)。借鑒“訂單式”人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案修訂、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定，參與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生頂崗實(shí)踐，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。

四是涉煤企業(yè)在職人員培訓(xùn)，脫產(chǎn)2個(gè)月。該校通過(guò)“前沿技術(shù)+創(chuàng)新理念+案例研討+行業(yè)交流”教學(xué)模式，對(duì)在職人員講授煤炭企業(yè)的管理和發(fā)展；創(chuàng)新管理理念，透析經(jīng)典案例，組織學(xué)員考察學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)員積極探索自身企業(yè)發(fā)展之路；切實(shí)關(guān)注涉煤企業(yè)決策層人員的培訓(xùn)要求，結(jié)合煤炭企業(yè)投資管理經(jīng)典核心課程與煤炭專(zhuān)業(yè)課程特色，累計(jì)為陜西煤業(yè)化工集團(tuán)、神華寧夏煤業(yè)集團(tuán)、新疆煤業(yè)集團(tuán)等企業(yè)培訓(xùn)人員3000余人次。

繼承發(fā)揚(yáng)“胡楊精神”，增強(qiáng)師生獻(xiàn)身煤業(yè)意識(shí)

煤炭行業(yè)是一個(gè)艱苦和危險(xiǎn)行業(yè)。獻(xiàn)身于煤炭事業(yè)，不僅要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且要有崇高的理想、堅(jiān)定的信念。西安科技大學(xué)在半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)歷程中秉承“祖國(guó)利益高于一切”的校訓(xùn)和“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)，并結(jié)合多年的辦學(xué)實(shí)踐，歷經(jīng)幾代西科人的不懈努力和頑強(qiáng)拼搏，砥礪出“勵(lì)志圖存、自強(qiáng)不息”的“胡楊精神”，造就了一支特別能戰(zhàn)斗的師資隊(duì)伍，激勵(lì)、培養(yǎng)了一大批獻(xiàn)身煤礦事業(yè)的畢業(yè)生，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和煤炭工業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，該校注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用特別是發(fā)揮老教師和學(xué)科帶頭人的“傳、幫、帶”作用，使得優(yōu)勢(shì)地礦學(xué)科和學(xué)術(shù)方向能夠有效地繼承下去。同時(shí)，以提高煤炭資源開(kāi)采技術(shù)水平和努力改變煤炭企業(yè)形象和面貌、促進(jìn)煤炭工業(yè)可持續(xù)發(fā)展為己任，大力推進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的結(jié)合，“十一五”以來(lái)，該校承擔(dān)科研項(xiàng)目2700余項(xiàng)，其中國(guó)家重大科技專(zhuān)項(xiàng)課題、“973”、“863”、國(guó)家科技支撐計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金以及國(guó)家社科基金等國(guó)家級(jí)項(xiàng)目88項(xiàng)；科研經(jīng)費(fèi)總額7億多元；獲各級(jí)科技成果獎(jiǎng)260余項(xiàng)，其中國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)4項(xiàng)，省部級(jí)科技成果獎(jiǎng)91項(xiàng)；獲準(zhǔn)專(zhuān)利187項(xiàng)。

該校融大學(xué)精神于專(zhuān)業(yè)思想教育之中，注重大學(xué)生吃苦耐勞精神和甘于奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)，通過(guò)優(yōu)秀校友和先進(jìn)典型示范教育，努力營(yíng)造獻(xiàn)身煤炭的良好文化氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立服務(wù)煤炭、奉獻(xiàn)基層的志向，并以科研項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)踐為依托，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生服務(wù)煤炭行業(yè)的能力，以解決煤炭企業(yè)技術(shù)人才緊缺困境。在“胡楊精神”的鼓舞和感召下，西安科技大學(xué)培養(yǎng)和造就了一批“基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)、工作扎實(shí)、作風(fēng)樸實(shí)、勇于創(chuàng)新”的優(yōu)秀畢業(yè)生。當(dāng)代知識(shí)分子的典型代表、全國(guó)教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)榜樣、我國(guó)煤礦防滅火專(zhuān)家徐精彩，“第二屆感動(dòng)中國(guó)的礦工十大杰出人物”陳蘇社，“全國(guó)工人先鋒號(hào)”董剛等等就是其中的杰出代表，他們甘愿扎根西部和基層，吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)，用自己的實(shí)際行動(dòng)繼承和弘揚(yáng)了學(xué)?！皠?lì)志圖存、自強(qiáng)不息”的“胡楊精神”。

篇(5)

英文名稱(chēng)：Journal of Architecture and Civil Engineering

主管單位：中華人民共和國(guó)教育部

主辦單位：長(zhǎng)安大學(xué)

出版周期：季刊

出版地址：陜西省西安市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1673-2049

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：61-1442/TU

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1984

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

聯(lián)系方式

篇(6)

“211工程”高校是“九五”期間國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，即面向21世紀(jì)，重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和重點(diǎn)學(xué)科的宏大工程，其目的是使中國(guó)的高等教育在世界上占有一席之地，使若干高校和部分重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)入世界先進(jìn)水平行列。對(duì)于入選“211工程”的院校來(lái)說(shuō)，國(guó)家不但從物力、人力、財(cái)力上給予大力支持，還制定了許多照顧政策。如今入圍“211工程”的大學(xué)已經(jīng)有116所，這116所大學(xué)中，有一部分的確是名符其實(shí)的“名牌重點(diǎn)”大學(xué)，但也有一些是帶有地方照顧性質(zhì)的，所以考生和家長(zhǎng)在選擇院校時(shí)，一定要有自己的主張，最好不要以“是否為‘211工程’大學(xué)”作為自己選擇大學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，否則很有可能考好分?jǐn)?shù)嫁錯(cuò)郎。

誰(shuí)都知道北大清華好，可沒(méi)有幾個(gè)人能上，所以選擇學(xué)校要結(jié)合自己的分?jǐn)?shù)。如果你的分?jǐn)?shù)不足以考上這些超一流大學(xué)，不妨考慮下面這幾類(lèi)大學(xué)。

第一類(lèi)：在各大排名中靠前的綜合類(lèi)大學(xué)。在綜合性大學(xué)中，有這樣一些院校，他們雖沒(méi)有“211工程”的名號(hào)，但是由于學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全、地域優(yōu)勢(shì)明顯，綜合實(shí)力排名遠(yuǎn)在許多“211工程”大學(xué)之上。如江蘇大學(xué)、青島大學(xué)、寧波大學(xué)、河南大學(xué)、湘潭大學(xué)等。它們都有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科；具有學(xué)士、碩士、博士的完整教學(xué)層次。深圳大學(xué)和北京工商大學(xué)更有博士后流動(dòng)站。

在這類(lèi)大學(xué)就讀，可以享受到院校深厚的人文積淀和豐富的教育資源。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高大有裨益。同時(shí)，如果在求學(xué)地就業(yè)，更有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)；如果繼續(xù)深造，也可直接在本校就讀碩士、博士。一般情況下，在碩士、博士的招生中，大多數(shù)院校會(huì)優(yōu)先考慮本校的本科畢業(yè)生。當(dāng)然，這幾所院校在各個(gè)省的錄取分?jǐn)?shù)也都不低，王牌專(zhuān)業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)更高。

第二類(lèi)：有國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的院校。這類(lèi)大學(xué)不是“211工程”大學(xué)，排名也不是很高，但卻可以憑借自身的特色吸引考生和用人單位。這類(lèi)大學(xué)中，語(yǔ)言類(lèi)院校有北京語(yǔ)言大學(xué)和北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院；政法類(lèi)院校有華東政法大學(xué)、西南政法大學(xué)；財(cái)經(jīng)類(lèi)院校有東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)；理工類(lèi)院校有南京工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)、燕山大學(xué)、昆明理工大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)、西安理工大學(xué)、西安科技大學(xué)、上海理工大學(xué)、東北石油大學(xué)、山東科技大學(xué)、成都信息工程學(xué)院、成都理工大學(xué)等；醫(yī)藥類(lèi)院校有中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)和南京醫(yī)科大學(xué)等。

上述院校雖然沒(méi)有“211工程”的光環(huán)，但是一點(diǎn)也不影響他們?cè)谥袊?guó)大學(xué)中舉足輕重的地位，從這些院校王牌專(zhuān)業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)高于很多“211工程”大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)就能夠得到驗(yàn)證。如東北財(cái)經(jīng)大學(xué)與同類(lèi)型且是“211工程”院校的中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在全國(guó)大多數(shù)省的錄取分?jǐn)?shù)都旗鼓相當(dāng)，在北京、河北、內(nèi)蒙古、遼寧、山東、湖南、陜西等省的錄取分?jǐn)?shù)甚至還要高出中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)。北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在各個(gè)省的錄取分?jǐn)?shù)均超過(guò)了“211工程”中的新疆大學(xué)、廣西大學(xué)、南昌大學(xué)、湖南師范大學(xué)、云南大學(xué)、西南大學(xué)、華南師范大學(xué)等大學(xué)。

第三類(lèi)：在所在區(qū)域有自己優(yōu)勢(shì)的院校。這類(lèi)大學(xué)既不是“211工程”大學(xué)，也沒(méi)有國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，但是它在自己所在的區(qū)域內(nèi)卻很吃香。語(yǔ)言類(lèi)院校有廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、四川外語(yǔ)學(xué)院、外交學(xué)院等；師范類(lèi)院校有首都師范大學(xué)、上海師范大學(xué)；政法類(lèi)院校有中國(guó)青年政治學(xué)院、國(guó)際關(guān)系學(xué)院、上海政法學(xué)院；財(cái)經(jīng)類(lèi)院校有首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、上海關(guān)學(xué)院、上海金融學(xué)院、上海商學(xué)院、吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院等；醫(yī)藥類(lèi)院校有大連醫(yī)科大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)；理工類(lèi)院校有東北電力大學(xué)、上海電力學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)、山東理工大學(xué)、南昌航空大學(xué)、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)、中國(guó)民航大學(xué)、大連交通大學(xué)、重慶交通大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、西安郵電學(xué)院、南京郵電大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、華東交通大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院、西南石油大學(xué)、西安石油大學(xué)、青島科技大學(xué)、山東科技大學(xué)、北京電子科技學(xué)院等。上述院校最明顯的特征就是用地域優(yōu)勢(shì)與超強(qiáng)學(xué)科吸引眾多考生的眼球。這類(lèi)院校中即使在二本招生，他們王牌專(zhuān)業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)也常年保持在一本錄取線(xiàn)附近。

篇(7)

關(guān)鍵詞： “卓越工程師計(jì)劃”；地方院校；校企合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）16-0279-01

0引言

自教育部啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）以來(lái)，目前國(guó)內(nèi)的實(shí)施狀況是2010年10月已有首批高校具體實(shí)施的“卓越計(jì)劃”，延伸到國(guó)內(nèi)900多所工科專(zhuān)業(yè)本科院校，這些地方院校都在積極探索“卓越計(jì)劃”的具體的實(shí)施方案。西安科技大學(xué)積極抓住“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”這個(gè)契機(jī)，選擇具有特色的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，從各個(gè)層面積極開(kāi)展了實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”的具體工作。

1以特色專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)的“卓越工程師”培養(yǎng)策略

1.1 建立以“學(xué)校+企業(yè)”聯(lián)合為后盾的管理模式“卓越工程師”的培養(yǎng)要從現(xiàn)在的學(xué)校封閉內(nèi)部培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)校+企業(yè)”的聯(lián)合培養(yǎng)模式。具體措施包括：

①學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合成立“卓越計(jì)劃”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)施工作小組、咨詢(xún)專(zhuān)家組。其中，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實(shí)施的決策、指導(dǎo)和總體協(xié)調(diào)工作；實(shí)施工作小組負(fù)責(zé)日常組織與管理工作；咨詢(xún)專(zhuān)家組負(fù)責(zé)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案的制定及培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)施，成員由工程教育專(zhuān)家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、高級(jí)工程技術(shù)人員及有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)組成。②學(xué)校成立學(xué)生遴選工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)生遴選的組織與實(shí)施工作。

1.2 建立一套科學(xué)、公開(kāi)、公正的學(xué)生遴選制度堅(jiān)持貫徹“公平、公正、公開(kāi)”的原則，西科大首批“卓越計(jì)劃”招生3個(gè)專(zhuān)業(yè)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)每年招收30名學(xué)生，共遴選90人。限定為新入學(xué)的與“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)相同或相近專(zhuān)業(yè)的新生。采取自愿報(bào)名、擇優(yōu)錄取的方式，通過(guò)筆試、面試等環(huán)節(jié)遴選，最終確定試點(diǎn)班入選學(xué)生。遴選及錄取的具體程序?yàn)椋孩傩律雽W(xué)后4周內(nèi)，在全校范圍內(nèi)宣傳，學(xué)生自愿報(bào)名。②根據(jù)筆試成績(jī)按錄取人數(shù)1：2的比例確定參加面試學(xué)生的名單。③面試主要考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括知識(shí)面、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神以及實(shí)踐動(dòng)手能力等。④學(xué)校根據(jù)考生筆試和面試的總成績(jī)排定名次（其中筆試成績(jī)占60%，面試成績(jī)占40%），按照從高到低的順序確定初選錄取名單。⑤初選錄取名單在教務(wù)處網(wǎng)站公示。⑥試點(diǎn)班錄取學(xué)生若與原高考錄取專(zhuān)業(yè)不一致的，辦理轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)事宜。

1.3 建立完善的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理與考核制度①試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)籍管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)；教學(xué)組織與管理在教務(wù)處指導(dǎo)下，由相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)。②學(xué)生管理在學(xué)工部指導(dǎo)下，由試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)。為每個(gè)試點(diǎn)班聘任具有相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景和較強(qiáng)組織管理能力的教師擔(dān)任班主任，并為每個(gè)班級(jí)配備專(zhuān)職輔導(dǎo)員。③試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生按專(zhuān)業(yè)單獨(dú)組班、單獨(dú)組織教學(xué)。實(shí)行雙導(dǎo)師制，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師實(shí)行相對(duì)分段、共同指導(dǎo)（校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐）。原則上每5名學(xué)生配備1名專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師和1名企業(yè)指導(dǎo)教師。④試點(diǎn)班專(zhuān)業(yè)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)課程以考核知識(shí)的筆試為主，專(zhuān)業(yè)課程主要采取大作業(yè)、讀書(shū)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等注重對(duì)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核。在企業(yè)階段的學(xué)習(xí)，由學(xué)校與企業(yè)共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法，并結(jié)合學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的綜合表現(xiàn)評(píng)定成績(jī)，注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的綜合考核。

1.4 為學(xué)生提供科學(xué)、完善的退出機(jī)制

1.4.1 對(duì)于不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)的學(xué)生，允許轉(zhuǎn)出實(shí)驗(yàn)班到相應(yīng)專(zhuān)業(yè)（或原專(zhuān)業(yè)）繼續(xù)學(xué)習(xí)，并保留已取得的學(xué)分。具體可參照校內(nèi)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課程認(rèn)定程序執(zhí)行。

1.4.2 進(jìn)入試點(diǎn)班的學(xué)生，若無(wú)特殊理由，不得申請(qǐng)退出試點(diǎn)班學(xué)習(xí)。出現(xiàn)以下情況者即被取消或主動(dòng)退出試點(diǎn)班資格：

①學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)學(xué)籍警示、考試違規(guī)等情況，則取消其試點(diǎn)班學(xué)習(xí)資格，其學(xué)習(xí)警示記錄計(jì)入后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程，并按照《西安科技大學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理?xiàng)l例》等相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。②在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，不服從企業(yè)管理規(guī)定，影響惡劣或造成責(zé)任事故者，或經(jīng)過(guò)企業(yè)綜合考評(píng)不合格者，取消其試點(diǎn)班學(xué)習(xí)資格，并按學(xué)校相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。③學(xué)生若確因客觀原因，難以適應(yīng)“卓越計(jì)劃”的要求，可以提出書(shū)面申請(qǐng)退出試點(diǎn)班，經(jīng)“卓越計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)方可退出。

1.5 落實(shí)師資，建立科學(xué)的教師選聘機(jī)制建設(shè)一支滿(mǎn)足“卓越工程師”培養(yǎng)的，面向工程教育的師資的隊(duì)伍。西安科技大學(xué)的卓越工程師試點(diǎn)班級(jí)教師選聘任課教師的機(jī)制分為校內(nèi)教師和企業(yè)教師兩種。

①擔(dān)任試點(diǎn)班專(zhuān)業(yè)的任課教師，由“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)所在學(xué)院聘任、?！白吭接?jì)劃”工作小組審定，企業(yè)聘任教師由學(xué)校頒發(fā)聘任證書(shū)。②校內(nèi)教師須具有中級(jí)以上職稱(chēng)，一年以上企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷或與企業(yè)合作科研工作的經(jīng)歷，或取得相應(yīng)的從事工程技術(shù)工作的資格證書(shū)。③企業(yè)教師須有工程師以上職稱(chēng)，具有豐富工程經(jīng)歷，能力強(qiáng)，且具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.6 學(xué)校提供相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力西安科技大學(xué)為參加“卓越工程師”試點(diǎn)班的學(xué)生提供一系列激勵(lì)機(jī)制以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

①“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班學(xué)生在同等條件下可優(yōu)先選拔參加省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。②進(jìn)入“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班且畢業(yè)時(shí)成績(jī)合格的學(xué)生，可優(yōu)先免試推薦攻讀碩士研究生（具體選撥條件參照學(xué)校相關(guān)規(guī)定）。③教師聘任、績(jī)效考核等方面制訂相關(guān)政策，引導(dǎo)工科類(lèi)教師提高自身工程實(shí)踐能力。

2結(jié)語(yǔ)

面向工程的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)是目前工科院校面臨的緊迫任務(wù)。2010年6月23日教育部啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，指出從工科生中培養(yǎng)出真正的“工程生”，打造中國(guó)的“卓越工程師”，為國(guó)家建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]冷英.地方工科院校培養(yǎng)“卓越工程師”途徑之研究[J].《高教高職研究》考試周刊73期/2011.