九年級(jí)物理教學(xué)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇九年級(jí)物理教學(xué)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

----趙華增

本學(xué)期我擔(dān)任初三（1）、（2）兩個(gè)班的物理教學(xué)。一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持黨在新時(shí)期的教育方針，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)決服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的管理和領(lǐng)導(dǎo)，工作認(rèn)真扎實(shí)，任勞任怨，不斷求實(shí)創(chuàng)新，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況

1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、個(gè)性化為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價(jià)值。

2、積極參與理化生，特別是物理教學(xué)研究工作，成績(jī)顯著。本學(xué)期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認(rèn)真參與組內(nèi)教學(xué)研究，利用各種休息時(shí)間看課外教輔書籍，制作優(yōu)秀課件，備優(yōu)秀案例，并資源共享。本期主持公開(kāi)課教學(xué)1次，參與聽(tīng)課10節(jié)次，并參與討論了多個(gè)教研專題，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作，成績(jī)顯著。

3、培優(yōu)輔差工作成績(jī)明顯

針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)做課堂練習(xí)，同時(shí)又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們把知識(shí)向縱、橫方向發(fā)展，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并充分利用課余時(shí)間針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果，有丁武強(qiáng)，孫鵬飛，付毅等數(shù)十位同學(xué)通過(guò)輔導(dǎo)物理科成績(jī)一直名列前茅。

二、存在問(wèn)題

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對(duì)物理學(xué)科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、部分學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課，不喜歡做課外實(shí)驗(yàn)，不能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，沒(méi)有良好的科學(xué)探究精神。

3、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識(shí)不強(qiáng)，探究能力較差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。

4、由于自己剛接觸新教材物理教學(xué)，對(duì)理念的運(yùn)用，對(duì)教材的分析和把握還存在一定問(wèn)題，造成有時(shí)不能組織一堂精彩的物理課。

三、今后工作設(shè)想

篇(2)

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中物理教學(xué)；整合策略

在初中階段的教學(xué)中，物理是非常重要的教學(xué)科目，但是物理學(xué)科具有抽象性和理論性的特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易遇到問(wèn)題，為了給學(xué)生營(yíng)造更積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升初中物理課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該積極總結(jié)和創(chuàng)新教學(xué)模式。信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為人們的生產(chǎn)生活提供了更多的創(chuàng)造性和機(jī)遇，將信息技術(shù)融入到教學(xué)中也是新的發(fā)展模式。初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合可以很大程度的優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的重要作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的背景下，學(xué)生的主體性得到了更好的發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)展教學(xué)，增加初中物理知識(shí)的趣味性?，F(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)北師大版九年級(jí)物理“機(jī)械能”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，很多知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到枯燥，教師可以將把物理知識(shí)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起，利用圖片、視頻等為學(xué)生營(yíng)造更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更加直觀，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的發(fā)展特征，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師除了在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行溝通外，在課外也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通。因此教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與學(xué)生展開(kāi)溝通和交流，讓初中物理學(xué)習(xí)不受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生與教師的關(guān)系更加和諧。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

物理教學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)上的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的思維能力。但是物理課堂時(shí)間是有限的，物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也比較馬虎。教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合在一起，教師可以利用信息技術(shù)將一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)展示出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀察與學(xué)習(xí)更好的掌握實(shí)驗(yàn)中的步驟，同時(shí)學(xué)生也可以提出自己的疑問(wèn)讓物理課堂更加活躍。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合策略

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

課堂導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行物理課堂導(dǎo)入是非常有意義的。比如在學(xué)習(xí)北師大版九年級(jí)物理“比熱容”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體播放一段某地區(qū)天氣預(yù)報(bào)的片段，并讓學(xué)生從視頻片段中觀察各省的最低氣溫和最高氣溫，并找出規(guī)律，然后教師提出問(wèn)題：為什么內(nèi)陸的晝夜溫差與沿海地區(qū)的大呢？這是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的導(dǎo)入，將信息技術(shù)與物理教學(xué)更好的整合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的豐富

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的豐富，讓傳統(tǒng)的物理教學(xué)得到了顛覆。比如在學(xué)習(xí)北師大版九年級(jí)物理“電功與電功率”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以擺脫枯燥的教材，將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀和形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力被PPT課件所吸引，這對(duì)提升整體的課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用；另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集一些有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的電器銘牌，這些銘牌上標(biāo)有該電器正常工作的數(shù)據(jù)，讓物理教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，同時(shí)也讓學(xué)生更好的將物理教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了出現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)[2]。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供互評(píng)的空間

教學(xué)評(píng)價(jià)在新課程改革的背景下已經(jīng)變得非常重要，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)都不夠深入，很多評(píng)價(jià)都在課堂上開(kāi)展，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只局限于口頭語(yǔ)言，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)激情。將教學(xué)評(píng)價(jià)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起，評(píng)價(jià)可以實(shí)現(xiàn)雙面性的發(fā)展，學(xué)生也可以參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更加全面和多樣化，更好的激發(fā)了學(xué)生的熱情，同時(shí)也強(qiáng)化了不同層次學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，這對(duì)提升初中物理課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(3)

摘 要：“生本課堂”六中模式下的九年級(jí)物理復(fù)習(xí)課教學(xué)模式分為五個(gè)階段，它們分別是前置導(dǎo)學(xué)、合作探究、交流質(zhì)疑、鞏固應(yīng)用、小節(jié)展評(píng)。

關(guān)鍵詞：生本課堂；前置導(dǎo)學(xué)；合作探究；交流質(zhì)疑；鞏固應(yīng)用

我們民勤六中全校師生歷經(jīng)三年多的摸索實(shí)踐，立足生本教研，狠抓集體備課，打造生本課堂，構(gòu)造六中模式，終于提煉出了“生本課堂”六中教學(xué)模式，并且成功地進(jìn)行了冠名。物理課題組全體成員立足生本，通力合作，不懈努力，不僅徹底弄清了影響九年級(jí)學(xué)生物理總復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)效果的因素，而且成功摸索出了一套行之有效的策略。

一、影響物理總復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)效果的因素

1.學(xué)生的身體狀況和心理狀況

身體是革命的本錢，沒(méi)有一個(gè)好的身體，就沒(méi)有充沛的精力來(lái)下功夫搞好學(xué)習(xí)，還容易發(fā)生頭痛、頭昏、精力不集中的學(xué)習(xí)綜合征。更何況到了總復(fù)習(xí)階段，各門課上的復(fù)習(xí)容量都比較大，作業(yè)量也比較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間都普遍比較長(zhǎng)。

學(xué)生的心理狀況也是影響復(fù)習(xí)效果的重要因素。到了總復(fù)習(xí)階段，新課都上完了，有的學(xué)生就感覺(jué)上復(fù)習(xí)課是熱剩飯，沒(méi)一點(diǎn)興趣，思想上開(kāi)小差，注意力不集中，動(dòng)不動(dòng)就打瞌睡，做一天和尚撞一天鐘。學(xué)生心理上的消極思想就越來(lái)越嚴(yán)重了，學(xué)習(xí)變成了混日子，學(xué)習(xí)效果可想而知。

2.家長(zhǎng)的素質(zhì)和責(zé)任心

到了九年級(jí)總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重了，身體素質(zhì)隨之下降，心理上變得壓力山大，脆弱不堪。如果家L懂得一些教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，能理解學(xué)生的處境和苦衷，多關(guān)心他們的生活，多留意他們的所思所想，對(duì)他們呵護(hù)備至，而不是主觀武斷，一味指責(zé)，甚至高聲謾罵，孩子到了家里，就能有個(gè)傾訴心聲的對(duì)象，大大釋放了心理上的壓力。

3.學(xué)校的校風(fēng)和班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

一所學(xué)校的校風(fēng)正，教師的勁頭就足，學(xué)生的學(xué)風(fēng)也會(huì)受到良好的影響，再加上有良好的班風(fēng)保駕護(hù)航，學(xué)生就有了積極學(xué)習(xí)的心理氛圍，這種學(xué)習(xí)氛圍潛移默化地影響著每個(gè)學(xué)生的思想、情感、態(tài)度、行為，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足的動(dòng)力。

4.教師的教育水平和教學(xué)能力

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，如果老師還是老生常談，拿不出讓學(xué)生感興趣的、高效的復(fù)習(xí)方案和策略去吸引學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。我們民勤六中物理課題組的同仁們經(jīng)過(guò)幾年的通力合作，摸索出了一套具有六色的教學(xué)模式，這就是“前置導(dǎo)學(xué)，合作探究，交流質(zhì)疑，鞏固應(yīng)用，小節(jié)展評(píng)”的五步教學(xué)模式。

二、物理課“生本課堂”六中模式

1.“前置導(dǎo)學(xué)”是先學(xué)后教的具體化，要求老師課前布置適量適度的作業(yè)

在“電功率”這一專題教學(xué)中涉及的知識(shí)點(diǎn)有電功率的定義、物理意義、計(jì)算公式、單位、分類、分功率公式、電功率的測(cè)量方法等。我們把所有知識(shí)點(diǎn)組合成樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖并編排成填空的形式，并且配有針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題，作為前置導(dǎo)學(xué)作業(yè)提前印發(fā)給學(xué)生。教師在上課時(shí)，要先檢查前置作業(yè)的完成情況，并對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。

2.“合作探究”是生本課堂最突出的表現(xiàn)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)前提下的小組合作探究，是“生本課堂”的主題

針對(duì)“電功率”這一專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)典型例題，分別對(duì)應(yīng)電功率的計(jì)算公式的準(zhǔn)確選擇，用電器額定條件的應(yīng)用，電功率的測(cè)量。

3.“交流質(zhì)疑”是合作探究過(guò)程的進(jìn)一步深入

在探究過(guò)程中，同一小組內(nèi)的成員互相合作，交流想法，質(zhì)疑問(wèn)題，最終得出解題思路和方法。最后各小組匯報(bào)成果，教師給出評(píng)判，真正實(shí)現(xiàn)了同伴互助、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.“鞏固應(yīng)用”是指有針對(duì)性地設(shè)置練習(xí)題目，幫助學(xué)生鞏固探究成果

我們課題組設(shè)置的題目既注意做到有針對(duì)性，也注意做到分層設(shè)置。

5.“成果展評(píng)”是賞識(shí)教育的直接體現(xiàn)，展評(píng)內(nèi)容可以是“進(jìn)步，收獲”，也可以是“優(yōu)點(diǎn)，典型”，還可以是“問(wèn)題，錯(cuò)誤”“規(guī)律，方法”

在電功率這一專題的成果展評(píng)階段，各小組成員爭(zhēng)先恐后地踴躍發(fā)言。有的展示了準(zhǔn)確選擇公式的關(guān)鍵是找到不變量，尤其是隱藏的不變量；有的展示了處理額定條件易犯的幾個(gè)錯(cuò)誤；有的展示了計(jì)算題的一題多解。

蒼天不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)三年多的探索和實(shí)踐，我們民勤六中物理課題組不僅總結(jié)出了一套行之有效的物理教學(xué)模式，而且極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使我校的物理教學(xué)工作邁上了一個(gè)嶄新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建偉，胡衛(wèi)平.中學(xué)生物理問(wèn)題解決能力的發(fā)展研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007（8）.

篇(4)

1選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)探究

初中物理的科學(xué)探究應(yīng)該不局限于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的探究，還可以是基于物理學(xué)史的探究和立足于理論層面的探究.從當(dāng)前的課堂教學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)科學(xué)探究，我們還需要意識(shí)到探究活動(dòng)的豐富性和探究時(shí)間的有限性之間的矛盾，解決這一矛盾的要點(diǎn)就在于選擇合適的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行著重探究.探究問(wèn)題選擇的第一要點(diǎn)是要貼切學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，讓他們通過(guò)“跳一跳”的探究活動(dòng)能夠“摘到”屬于自己的果實(shí).此外，探究的對(duì)象一般是具有因果關(guān)聯(lián)的物理規(guī)律，對(duì)物理概念或是數(shù)學(xué)推理的內(nèi)容不適合初中生以科學(xué)探究的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí).

就當(dāng)前的初中物理教學(xué)內(nèi)容而言，每一章都可選擇一到兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)探究.

例如，光學(xué)模塊的教學(xué)，可針對(duì)“反射規(guī)律”、“平面鏡成像規(guī)律”以及“凸透鏡成像規(guī)律”進(jìn)行重點(diǎn)探究；電路模塊的學(xué)習(xí)可讓學(xué)生針對(duì)“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的規(guī)律”、“部分電路的歐姆定律”等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)探究式的學(xué)習(xí).

2凸顯科學(xué)探究的基本要素，全面提升學(xué)生的探究能力

以科學(xué)探究來(lái)進(jìn)行教學(xué)不是為讓課堂轉(zhuǎn)化為探究的形式，而是為了切實(shí)發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的科學(xué)探究能力.對(duì)某一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，一般在有限的課堂時(shí)間內(nèi)是不可能面面俱到地進(jìn)行的，因此教師在教學(xué)規(guī)劃上要有選擇地突出相關(guān)的探究要點(diǎn).例如，組織學(xué)生對(duì)“凸透鏡成像規(guī)律”進(jìn)行探究時(shí)，可以將探究活動(dòng)的重心落在“實(shí)驗(yàn)操作”和“規(guī)律總結(jié)”這兩個(gè)基本探究要素上.科學(xué)探究的活動(dòng)形式不是物理教育的實(shí)質(zhì)，我們教學(xué)的根本目的是通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)，提升學(xué)生的能力，將有限的課堂時(shí)間轉(zhuǎn)交給學(xué)生充分體驗(yàn)“實(shí)驗(yàn)操作”和“規(guī)律總結(jié)”這兩個(gè)過(guò)程，能夠更為有效地發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作和分析概括的能力.

物理的知識(shí)體系本就源于對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析和總結(jié)，因此初中物理的科學(xué)探究活動(dòng)經(jīng)常涉及“實(shí)驗(yàn)操作”和“規(guī)律總結(jié)”這兩個(gè)要素，而“提出問(wèn)題”和“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”等方面在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常被放在次要位置.因此，我們要有目的地、有計(jì)劃地將一些經(jīng)常被忽略的要素凸顯出來(lái)，讓學(xué)生獲得更為全面的發(fā)展.

例如，“摩擦力大小的影響因素”、“壓力作用效果的影響因素”等內(nèi)容的探究都可以對(duì)學(xué)生的“規(guī)律總結(jié)”的能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是因?yàn)椤耙?guī)律總結(jié)”在之前很多探究活動(dòng)中已被多次重點(diǎn)訓(xùn)練，教師可以改變策略，在對(duì)應(yīng)探究活動(dòng)中凸顯“提出猜想”或是“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”等要素，以推進(jìn)學(xué)生能力更為全面的發(fā)展.

3有效規(guī)劃教學(xué)，逐步提升探究要求

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了科學(xué)探究每一要素的基本教學(xué)要求，力圖讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能達(dá)到相應(yīng)的層次.但是學(xué)生能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在不斷的科學(xué)探究活動(dòng)中，通過(guò)重復(fù)的訓(xùn)練而獲得逐漸的提高.應(yīng)對(duì)這一情況，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中要在合理安排突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)要素進(jìn)行歸類研究，將課標(biāo)中相關(guān)的能力要求進(jìn)行細(xì)化分解，整理出具體的要求后，分層次地進(jìn)行整體規(guī)劃安排，使教師能由淺入深地對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還有助于教師掌握好教學(xué)的深度.

以“提出問(wèn)題”這一探究要素為例，課標(biāo)對(duì)這一項(xiàng)的要求是，讓學(xué)生能通過(guò)對(duì)日常生活的體驗(yàn)中或是對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能用專業(yè)化的方式進(jìn)行問(wèn)題表征，能了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出質(zhì)疑在物理探究活動(dòng)中的地位.顯然相應(yīng)目標(biāo)的達(dá)成不是一蹴而就的，我們可以按照教學(xué)進(jìn)度的安排，讓學(xué)生在不同內(nèi)容的科學(xué)探究活動(dòng)中，逐漸提升“提出問(wèn)題”的能力水平.

例如，在“聲音是怎樣產(chǎn)生的”一節(jié)的探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊聲現(xiàn)象的回憶產(chǎn)生疑問(wèn)，以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理現(xiàn)象就在他們的身邊，能對(duì)日常接觸到的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)題化處理.在“聲音怎樣向遠(yuǎn)處傳播”一節(jié)的探究過(guò)程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生在更為深入的層面上進(jìn)行問(wèn)題的提出，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活經(jīng)驗(yàn)中所隱藏的物理道理，逐步培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí).讓學(xué)生將聲音在空氣和水中的傳播現(xiàn)象逐漸演化為一個(gè)問(wèn)題：聲音的傳播在氣體、液體或固體中都能進(jìn)行嗎？并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的問(wèn)題表達(dá)出來(lái).在“研究電磁鐵”一節(jié)的探究中，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生觀察電流與磁現(xiàn)象的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)電磁鐵制作過(guò)程的體驗(yàn)開(kāi)始思考電磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響因素，結(jié)合相關(guān)現(xiàn)象提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生用物理學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)題表征：線圈匝數(shù)、導(dǎo)線中的電阻大小以及鐵芯的材質(zhì)對(duì)電磁鐵的磁性有著怎樣的影響呢？通過(guò)上述內(nèi)容可以看到，將提出問(wèn)題的能力訓(xùn)練分解到三個(gè)不同的探究活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)到物理實(shí)驗(yàn)逐步進(jìn)行現(xiàn)象的分析，從感性化的問(wèn)題提出到理性化問(wèn)題的陳述，體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生要求的不斷提升.

4適當(dāng)把握好探究活動(dòng)的尺度，有效介入學(xué)生的探究活動(dòng)

物理教材在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，是按照模塊化進(jìn)行章節(jié)劃分的，每一模塊都是由淺入深地進(jìn)行編排.這就帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：有些安排在八年級(jí)教學(xué)模塊的后段內(nèi)容探究活動(dòng)要求較高，而有些九年級(jí)部分探究活動(dòng)的要求偏低.實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力，對(duì)八年級(jí)出現(xiàn)的難度較大的科學(xué)探究，降低相關(guān)要求或加強(qiáng)指導(dǎo)以幫助學(xué)生完成探究；對(duì)九年級(jí)學(xué)生面對(duì)的較為簡(jiǎn)單的探究，教師要提高要求或者是提升其探究的深度，讓學(xué)生獲得更高層次的訓(xùn)練.

例如，八年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容“固體的熔點(diǎn)”和九年級(jí)教學(xué)內(nèi)容“重力大小的影響因素”這兩項(xiàng)探究?jī)?nèi)容都需要學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行圖像法的處理.八年級(jí)的學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像的有關(guān)認(rèn)知還非常單薄，因此教師在對(duì)前者的探究活動(dòng)引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該將標(biāo)有橫縱坐標(biāo)的方格紙派發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生直接將記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行描點(diǎn)作圖即可，對(duì)部分相關(guān)能力嚴(yán)重不足的同學(xué)，教師要及時(shí)以范例的形式給出直接的指導(dǎo)；而后一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行發(fā)生在九年級(jí)，對(duì)應(yīng)學(xué)段的學(xué)生在圖像上的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)足夠讓他們完成數(shù)據(jù)分析的相關(guān)任務(wù)，因此教師應(yīng)該放開(kāi)束縛，讓他們獨(dú)立進(jìn)行.

5講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)，幫助學(xué)生樹(shù)立繼續(xù)探究的勇氣

教師要積極地介入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，合理而藝術(shù)地評(píng)價(jià)學(xué)生的探究過(guò)程和研究結(jié)果.羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，用欣賞的目光來(lái)看待學(xué)生的研究過(guò)程，會(huì)更加有效地激起學(xué)生的興趣和動(dòng)力.所以，即使學(xué)生的探究過(guò)程中可能存在諸多問(wèn)題，教師也要發(fā)掘其中的閃光點(diǎn)，并從中切入加以肯定，進(jìn)而對(duì)某些不足給出點(diǎn)到為止的提醒，學(xué)生在不知不覺(jué)中糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，會(huì)增強(qiáng)自信心，并強(qiáng)化繼續(xù)探究的勇氣.

例如，《二力平衡》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在一組問(wèn)題中展開(kāi)探究：

（1）汽車在馬路上進(jìn)行直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，受到動(dòng)力和阻力，如果動(dòng)力大于阻力，汽車的速度會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

（2）如果動(dòng)力小于阻力，結(jié)果又如何？

篇(5)

總結(jié)是社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)。下面是小編為大家整理的關(guān)于九年級(jí)物理老師工作總結(jié)范文，希望對(duì)您有所幫助。

九年級(jí)物理老師工作總結(jié)范文1本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初三三個(gè)班的物理學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各科知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的幾點(diǎn)教學(xué)總結(jié)：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作：①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。④組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

很多學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?，加?qiáng)師生交流，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。做好課后輔導(dǎo)工作，還要注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

4、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

5、認(rèn)真批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到_大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

6、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

新的教學(xué)環(huán)境下對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

九年級(jí)物理老師工作總結(jié)范文2一學(xué)年來(lái)，我在認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了一定的努力.下面我把這一學(xué)年的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)

平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。

二、教育教學(xué)情況

在教學(xué)工作方面，本學(xué)年我擔(dān)任了九年級(jí)(2)、(4)、(5)班，一共三個(gè)班級(jí)的物理課程，教學(xué)任務(wù)比較繁重。但不管怎樣，為了提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持經(jīng)?？从嘘P(guān)專業(yè)書籍，經(jīng)常上網(wǎng)找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老師的公開(kāi)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，平時(shí)虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在畢業(yè)班的教學(xué)中，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作，制訂有關(guān)備考中考方案，有計(jì)劃的進(jìn)行復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取今年中考中取得好成績(jī)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。

在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定符合中學(xué)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)期平均每周聽(tīng)課一到二節(jié)，這對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。

平時(shí)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了物理教學(xué)。

三、學(xué)校工作

本學(xué)年我校開(kāi)展了一系列的比較大型的文體活動(dòng)，如文藝晚會(huì)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、法律講座等;其中涉及到廣播宣傳工作，對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。我嚴(yán)格要求自己，努力完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實(shí)地，我會(huì)更加積極地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)校的美好明天更加努力。

四、考勤方面

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。按時(shí)上下班和按要求參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，無(wú)論是上課還是晚自習(xí)輔導(dǎo)，堅(jiān)持出全勤，沒(méi)有耽誤一節(jié)課。圓滿地完成本年度的各項(xiàng)工作。

五、工作業(yè)績(jī)

本年度中，本人參加市教育局教研室舉行的物理論文評(píng)比活動(dòng)，本人的《物理教學(xué)如何開(kāi)展STS教育》榮獲二等獎(jiǎng)。

總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等，在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

九年級(jí)物理老師工作總結(jié)范文3這一學(xué)期即將過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌，而收獲多多.把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,新理念和物理課堂教學(xué)的新思路,新設(shè)想結(jié)合起來(lái),改革教學(xué),收到很好的效果.為更好的開(kāi)展將來(lái)的工作，特對(duì)上學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、思想方面

我能夠積極參加政治學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，認(rèn)真仔細(xì)的做好政治學(xué)習(xí)筆記。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;轉(zhuǎn)變思想關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。熱愛(ài)自己的事業(yè)。積極的投身到工作之中去。使自己在教育科研、教育理論上都有所成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、教學(xué)方面

1、備課

由于自己是第一年教初三物理，所以從開(kāi)學(xué)初，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真的利用好每周一的教研時(shí)間。我認(rèn)真的向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)以及那種對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，并時(shí)常和老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極的制作多媒體課件和教具，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)興趣，提高成績(jī)。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答?？梢宰龅揭虿氖┙?，教學(xué)方法受到學(xué)生的喜愛(ài)。學(xué)生積極的回答問(wèn)題，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)的任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。實(shí)現(xiàn)“有效課堂” 爭(zhēng)取“高效課堂”

3、作業(yè)

根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不好的學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中的講解。作業(yè)及時(shí)的批改，指出學(xué)生不足的地方。

通過(guò)我一學(xué)期的工作,我的物理教學(xué)工作取得了一點(diǎn)成績(jī),也有不足之處,一份耕耘,一份收獲.以上都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助,教學(xué)工作苦樂(lè)相伴.以后我將本著"勤學(xué),善思,實(shí)干"的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好.

九年級(jí)物理老師工作總結(jié)范文4本人在春期擔(dān)任九年級(jí)四、五、六班物理課教學(xué);秋期擔(dān)任九年級(jí)一、二班物理課教學(xué)，全年擔(dān)任物理科兼職教研員。為使下一年的工作更加富有成效，特將本年度工作總結(jié)如下：

政治思想方面：

業(yè)務(wù)能力方面：

2、研究課程改革，探索新課程教學(xué)方法。

課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值全要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效益。

改革課堂教學(xué)方法，提高課堂效益是目前乃至今后一個(gè)時(shí)期的主題。我們要大力提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。要求教師把教學(xué)過(guò)程從單向知識(shí)傳授的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生帶著問(wèn)題不斷探索的過(guò)程，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、探索精神方向來(lái)。使廣大教師切實(shí)把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，把學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力放在課堂教學(xué)的首要位置。

4、強(qiáng)化教研科活動(dòng)，圓滿完成各種教科研任務(wù)。

積極參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、論文評(píng)比活動(dòng)等。

履行職責(zé)方面：

1、在教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生認(rèn)知，注重學(xué)法指導(dǎo)，這也是素質(zhì)教育的根本要求，不但要教知識(shí)，而且應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，切實(shí)向四十五分鐘要質(zhì)量、要效益。

為此應(yīng)在課堂研究教學(xué)大綱，分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上寫出優(yōu)質(zhì)教案，并能在教案中突出教法和學(xué)法指導(dǎo)，講課時(shí)應(yīng)能根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，不能以教案教學(xué)，而應(yīng)為教學(xué)而寫教案。輔導(dǎo)工作認(rèn)真仔細(xì)，除自習(xí)課全面輔導(dǎo)外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同情況做好個(gè)別輔導(dǎo)，防止出現(xiàn)差生，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。作業(yè)及時(shí)批改，每次批改有分?jǐn)?shù)和日期，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并上交作業(yè)。學(xué)段結(jié)束及時(shí)進(jìn)行考評(píng)工作，利于學(xué)生不斷地在接受新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

3、堅(jiān)持集體辦公、做好教科研工作。

積極承擔(dān)上級(jí)教研室和學(xué)校分配的教科研任務(wù)，在以前集累的經(jīng)驗(yàn)中完成教科研任務(wù)。主動(dòng)幫助年輕教師，使我校物理成績(jī)有一全面的提高。

4、指導(dǎo)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，為中招理化生實(shí)驗(yàn)加試做好準(zhǔn)備。

我們物理教師定能團(tuán)結(jié)協(xié)作，指導(dǎo)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不使學(xué)生做錯(cuò)實(shí)驗(yàn)的每一步。

取得成績(jī)方面：

1、在暑假期間和___合作編寫了《20__年新課程中招物理考點(diǎn)研究》一書，本書于20__年11月在南方出版社出版發(fā)行(書號(hào)_____)。

2、參與省級(jí)課題《初中物理考點(diǎn)復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究》的研究，所撰寫的《考點(diǎn)二十一家庭用電復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)》于12月26日在南陽(yáng)市初中物理教學(xué)研討會(huì)上做了專題報(bào)告，受到廣大老師的歡迎并獲獎(jiǎng)勵(lì)。

3、本人所撰寫的《多媒體環(huán)境下初中物理課堂教學(xué)模式初探》在20__年度南陽(yáng)市電教論文評(píng)選活動(dòng)中被南陽(yáng)市教育局評(píng)為優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)(8月)。

4、指導(dǎo)學(xué)生參加理化生實(shí)驗(yàn)加試，取得了較好的成績(jī);

組織學(xué)生參加中招考試，取得了較好的成績(jī)。

九年級(jí)物理老師工作總結(jié)范文5本人在本學(xué)期擔(dān)任九年級(jí)1至3班的物理教學(xué)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，按照開(kāi)學(xué)初制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)物理學(xué)科進(jìn)行全面的、有針對(duì)性的、有效的復(fù)習(xí)。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)方法，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到較好的效果。使今年的中考取得了優(yōu)異的成績(jī)，給初三同學(xué)劃上了圓滿的句號(hào)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)

為了更好的把教學(xué)工作搞好，堅(jiān)持了每周一次的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自始至終把"學(xué)高為師，身正為范"作為自己的行為準(zhǔn)則。每天堅(jiān)持收看新聞，翻閱報(bào)刊，關(guān)心教育改革動(dòng)態(tài)，熟讀教育學(xué)、心理學(xué)、教法等叢書，獵涉國(guó)內(nèi)外教育專家及有關(guān)人士的教學(xué)、教研、科研論文，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，以適應(yīng)以新更舊的教育狀況的需要，堅(jiān)持以校為家，以教為樂(lè)，做到樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，力爭(zhēng)精業(yè)。

積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，向同事們學(xué)習(xí)和交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，組織并參加了《初中理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂實(shí)效性研究》市級(jí)立項(xiàng)課題研究。

二、精心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同于以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，在上每個(gè)一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。新教材對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒(méi)有過(guò)多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教教材，課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

三、正確把握中考物理命題思路和方向，能有效的提升復(fù)習(xí)效果

中考命題以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求。近兩年的中考命題特點(diǎn)與2011年中考命題特點(diǎn)是：

1、突出基礎(chǔ)性。

中考題特別注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并將基本知識(shí)與基本技能放在真實(shí)、生動(dòng)、具體的情景下進(jìn)行考查，使多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在-起，要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解答。2011年：1～5題、15～18題、23題、29～30題，32題，此層次考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，題的難度較小。

2、注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題情景的分析與解決過(guò)程來(lái)考查學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和理解世界的能力。2011年：6～14題、19～21題、24～27題、33、36、37題，此部分考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、體會(huì)，具有一定的綜合性，屬于中等難度的題;

3、注重科學(xué)探究，注重過(guò)程與方法。

中考題更加注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，注重“過(guò)程與方法”。2011年28小題，以一個(gè)全新的實(shí)驗(yàn)情景，探究燃燒的條件，學(xué)生要從實(shí)驗(yàn)條件的角度分析，才能獲得作答的信息。30小題，以電解水為素材，從化學(xué)認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成的角度，考查學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析、推斷的能力。改變以往死記硬背作考點(diǎn)，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)推出結(jié)論的方法。35小題的實(shí)驗(yàn)探究題，考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的選擇，情景性強(qiáng)，從另一角度考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，通過(guò)控制變量因素，做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用的很普遍，是探究性實(shí)驗(yàn)課的方向，體現(xiàn)了科學(xué)研究方法的重要性，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)會(huì)受益一生，給了探究性教學(xué)方法很好的導(dǎo)向性

4、注重考查學(xué)生處理和表達(dá)信息的能力。

中考題中通過(guò)文字描述、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象、曲線或統(tǒng)計(jì)圖、示意圖等方式呈現(xiàn)大量的信息，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)題給信息進(jìn)行處理、分析、綜合。2011年：22、28、31、34、35、38題，此部分考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用、形成學(xué)習(xí)方法和能力以及邏輯思維能力，屬于能力層次較高、難度較大的題目。這樣可以使不同層次的學(xué)生都有解答問(wèn)題的空間。

5、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

中考題特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。此類題重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，突出科學(xué)性與人文性的有機(jī)結(jié)合。2011年：27題以日本核泄漏為背景，考察核電站能量轉(zhuǎn)化。

6、注重學(xué)科滲透和綜合。

考題都比較注重物理學(xué)科與其他學(xué)科間的滲透與綜合，注重不同學(xué)科知識(shí)內(nèi)在融合與滲透，特別是人文思想的滲透。2011年：28題利用水蒸氣提供的能量點(diǎn)燃火柴考查燃燒的條件把理化知識(shí)很好的綜合在一起。

7、注重開(kāi)發(fā)和利用本土資源。

有了明確的命題思路和方向，我們通過(guò)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、上復(fù)習(xí)研討課、專題復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)反思等進(jìn)行全面的、有針對(duì)性的、有效的復(fù)習(xí)。

四、激發(fā)興趣和調(diào)整心態(tài)，穩(wěn)步提升復(fù)習(xí)效果。

初三復(fù)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)疲勞綜合癥”。在復(fù)習(xí)課上積極創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。特別在最后沖刺階段要注意把學(xué)生的心理狀態(tài)調(diào)整好，把握節(jié)奏，愉快復(fù)習(xí)，對(duì)待學(xué)生的心理問(wèn)題，要努力做好針對(duì)性的疏導(dǎo)工作，力爭(zhēng)使學(xué)生能以較好的競(jìng)技狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，發(fā)揮出他們的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)水平。

五、及時(shí)輔導(dǎo)，使問(wèn)題得到及時(shí)解決。

利用課前或課后時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生當(dāng)堂課或課后作業(yè)中的個(gè)別疑難問(wèn)題，隨時(shí)隨地解決，不積壓?jiǎn)栴};對(duì)于性格內(nèi)向，不善于表達(dá)的學(xué)生主動(dòng)問(wèn)耐心聽(tīng)，盡量照顧到全體學(xué)生。課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，學(xué)生的課外輔導(dǎo)也是必不可少的。課外輔導(dǎo)中，在保證學(xué)生身心健康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時(shí)輔導(dǎo)，難題易題都不放棄，另一方面我也針對(duì)考試要求，按照不同層次學(xué)生要達(dá)到的不同高度進(jìn)行針對(duì)性地輔導(dǎo)。輔導(dǎo)工作的時(shí)間受到了一定的限制，不過(guò)我本人已盡到了的努力，事實(shí)證明也取得了很好的成效。

六、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。此期除做完、做好教學(xué)所要求的實(shí)驗(yàn)外，還利用電化教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)手段及遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，大部分學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、本質(zhì)，初步具備了物理的思維品質(zhì)和獨(dú)立操作的能力，能獨(dú)立完成此期書本所要求的實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生能創(chuàng)造性地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題。

七、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生少批評(píng)學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

八、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

篇(6)

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；高效課堂；習(xí)慣養(yǎng)成

九年義務(wù)教育中物理教學(xué)的目標(biāo)是什么？又如何通過(guò)這目標(biāo)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育呢？要回答這個(gè)問(wèn)題首先要清楚教育有什么功用，到底可以實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)。人類的教育無(wú)非有兩個(gè)明顯的作用：一.發(fā)展人：它能把生物的人培養(yǎng)成一個(gè)具有一定思維能力，辨別能力和具有主觀的情感態(tài)度價(jià)值觀的社會(huì)人。二.教育的第二個(gè)作用是培養(yǎng)受教育者獲得與社會(huì)相適應(yīng)的勞動(dòng)技能，具有相應(yīng)生產(chǎn)能力的勞動(dòng)者。物理學(xué)是探索自然奧秘的科學(xué)，它能滿足人類對(duì)自然界的思考，可以發(fā)展人。物理學(xué)又是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，能培養(yǎng)人的勞動(dòng)技能，能直接推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

可現(xiàn)實(shí)的情況是什么呢？在我們的成年人中，有多少人在生活中能自覺(jué)的運(yùn)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)去解決遇到的實(shí)際問(wèn)題呢？有多少人能在生產(chǎn)中創(chuàng)造性的運(yùn)用物理知識(shí)解決遇到的生產(chǎn)問(wèn)題呢？不會(huì)安裝電燈的大學(xué)生不是少數(shù)，不懂家庭電路的大學(xué)生大有人在等等，更不要說(shuō)創(chuàng)新應(yīng)用物理知識(shí)了。這不能不說(shuō)是教學(xué)的失敗，我們物理教學(xué)的失敗。我們的教學(xué)和受教育者的科學(xué)素養(yǎng)極不相稱，那么我們的教學(xué)怎么了？我們的物理教學(xué)怎么了呢？

現(xiàn)階段我們的教育，中小學(xué)教育說(shuō)到底仍是不折不扣的“應(yīng)試教育”，還稱不上“素質(zhì)教育”，高校仍是官本位的學(xué)歷教育，不是能力教育。中小學(xué)都是圍繞高考指揮棒在轉(zhuǎn)，學(xué)校老師只關(guān)心學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，關(guān)心升學(xué)率，不會(huì)關(guān)心學(xué)生的興趣愛(ài)好，習(xí)慣養(yǎng)成等。按照總理在09年教師節(jié)的講話所講的：“我們中國(guó)培養(yǎng)的學(xué)生往往書本知識(shí)掌握的很好，但實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神還比較缺乏，在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試的教學(xué)方法，而相對(duì)忽視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！眴渭兊恼n本學(xué)習(xí)，整齊劃一的作業(yè)考試模式，學(xué)生的實(shí)踐沒(méi)有了，一點(diǎn)大膽的獨(dú)立思考被否決了（考試答案是不允許的有不同的觀點(diǎn)）。

這不能不引起我們的深思。溫總理說(shuō)：“應(yīng)該說(shuō)，我們?cè)缇涂吹搅诉@些問(wèn)題。并且一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但為什么成效不夠明顯？我覺(jué)得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹(shù)立先進(jìn)的教育觀念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽的探索和改革?！?/p>

這里筆者也想從“物理學(xué)科”角度大膽的提出點(diǎn)看法：

一、從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)的站點(diǎn)，構(gòu)建新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

這也是建構(gòu)主義教學(xué)觀的基本思想。九年義務(wù)教學(xué)階段是從八年級(jí)開(kāi)始 系統(tǒng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)的。這之前學(xué)生已從自然課獲得了一些零散的物理知識(shí)，對(duì)大自然的一些物理現(xiàn)象有了一些粗淺的認(rèn)識(shí) 等等，這些都是準(zhǔn)備學(xué)習(xí)物理的共同基礎(chǔ)。但八，九年級(jí)的物理課開(kāi)始要用更加科學(xué)的研究方法，用更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更加嚴(yán)密的概念表述來(lái)探究物理科學(xué)知識(shí)，要求的層次上了一個(gè)臺(tái)階。但不管怎樣，都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，正因?yàn)檫@樣才必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

物理第一章是探究《聲現(xiàn)象》，要讓學(xué)生知道聲音產(chǎn)生的原因，傳播的方式，我們聽(tīng)到聲音的途徑…….怎樣讓學(xué)生知道呢？可以是分析事例得到結(jié)論；可以是是演示實(shí)驗(yàn)分析得到結(jié)論；可以是組織學(xué)生進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中總結(jié)得到結(jié)論。這三種方法到底哪種方法好呢？我敢說(shuō)絕大多數(shù)的教師都會(huì)毫不猶豫的選擇第三種方法的，為什么？這種方法能使物理教學(xué)輕松活潑，使物理知識(shí)的學(xué)習(xí)成為學(xué)生活動(dòng)的經(jīng)歷，是經(jīng)歷就體會(huì)深切，就會(huì)成為學(xué)生知識(shí)的一部分，很難忘記。九年義務(wù)教育階段的物理知識(shí)的教學(xué)，不管是關(guān)于光的，熱的，電的，力的等任何一部分知識(shí)都毫不例外的可以輕松的找到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容，最好是分組的合作，在團(tuán)結(jié)協(xié)作的組別競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉和能力的提高。這種教育教學(xué)的方式將徹底的改變?cè)瓉?lái)那種“一只粉筆，一張嘴，一張?jiān)嚲?，一只筆”的那種應(yīng)試教育的純理論模式。當(dāng)然組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是要花一點(diǎn)錢，花一些時(shí)間和精力的。

二、物理實(shí)踐活動(dòng)要能形成一定的物理概念的

物理概念有兩類：一類是說(shuō)明物體性質(zhì)或物質(zhì)變化的，如慣性，熔化等，這類概念要知道它表達(dá)的含義及相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，如要知道什么是物體的慣性，它有大小之分嗎？其大小與什么有關(guān)等等，這類概念不多的。另一類是身兼“物理量”的物理概念，這類物理量的掌握要求較高：理解，會(huì)應(yīng)用，能計(jì)算。九年義務(wù)教育階段兩年時(shí)間要求掌握如時(shí)間，長(zhǎng)度，速度，力（重力，摩擦力，壓力，浮力等），質(zhì)量，體積，密度，功，功率，機(jī)械效率，電壓，電流強(qiáng)度，電阻，壓強(qiáng)，比熱容等近二十個(gè)物理量。要知道他們的含義，單位，之間的關(guān)系等，會(huì)利用他們進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算解決一些實(shí)際的問(wèn)題。而這一系列的要求也是同樣可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間的活動(dòng)中加以掌握的。如我們進(jìn)行長(zhǎng)度等所有物理量的實(shí)際的測(cè)量，這些測(cè)量不是看課件，不僅是老師的演示，不全是在書面的作業(yè)，而是學(xué)生實(shí)實(shí)在在親自動(dòng)手的活動(dòng)。這就是我這里要表達(dá)的與以前教學(xué)的不同之處。

篇(7)

關(guān)鍵詞：青年教師；基本功大賽；實(shí)驗(yàn)技能

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2017）2-0016-3

筆者連續(xù)參與了兩屆江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)（初中物理）基本功大賽，分別于2013年11月作為參賽選手參加了在淮安市開(kāi)明中學(xué)舉辦的省基本功大賽，2016年11月作為工作人員參與了在揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)舉辦的省基本功大賽。經(jīng)歷了兩次基本功大賽，筆者印象最為深刻的是劉炳N教授親力親為負(fù)責(zé)籌備實(shí)驗(yàn)比賽。本文在贊嘆欽佩劉教授對(duì)實(shí)驗(yàn)考查設(shè)計(jì)的良苦用心的同時(shí)也為希望能為一線教師提供第一手資料。2016年及2013年的考試題如圖1、圖2所示。

物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作技能考查，按照要求，利用給定的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)、制作并演示實(shí)驗(yàn)。每人30分鐘，其中操作展示不超過(guò)10分鐘。內(nèi)容為初中物理教師應(yīng)掌握的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作技能?？此坪翢o(wú)關(guān)聯(lián)的三四個(gè)實(shí)驗(yàn)，其實(shí)可歸結(jié)為三大類實(shí)驗(yàn)：演示類實(shí)驗(yàn)，旨在考查老師實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性；故障分析類實(shí)驗(yàn)，旨在考查老師故障分析的能力；自制器材測(cè)量類實(shí)驗(yàn)，旨在考查老師自主創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、組裝、操作等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??？荚囘^(guò)程中四個(gè)評(píng)委同時(shí)圍繞著參賽選手，手捧著打分本給選手打分，無(wú)形中給參賽選手造成巨大的心理壓力。如果心理素質(zhì)不過(guò)硬，在那種高度緊張的氛圍中一般會(huì)出現(xiàn)選手大腦反應(yīng)遲鈍，對(duì)題目所給出的設(shè)計(jì)要求不理解，不明白出題者的意圖，導(dǎo)致無(wú)從下手。這就是為什么兩屆比賽中都會(huì)有最低分3分的原因（實(shí)驗(yàn)滿分為18分）。接下來(lái)分別對(duì)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解讀。

1 探究杠桿的平衡條件

該實(shí)驗(yàn)是蘇科版物理九年級(jí)上冊(cè)第十一章第一節(jié)中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，表格的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)步驟教材都有出示，如表1所示。所以，該實(shí)驗(yàn)的難度不大，旨在考查選手是否操作規(guī)范，有無(wú)按照教材中的操作步驟操作。正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟是：（1）保持鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的位置不變，改變鉤碼的數(shù)量；（2）保持鉤碼的數(shù)量和位置不變，改變彈簧測(cè)力計(jì)的位置；（3）保持彈簧測(cè)力計(jì)的位置和鉤碼的數(shù)量不變，改變鉤碼的位置。該實(shí)驗(yàn)的區(qū)分點(diǎn)是有無(wú)將彈簧測(cè)力計(jì)倒置放置，并手持外殼校零，然后再操作。彈簧測(cè)力計(jì)倒拉其實(shí)在教材的插圖中就有呈現(xiàn)（如圖3所示），如果教師平時(shí)為教學(xué)進(jìn)度講實(shí)驗(yàn)的話，極有可能會(huì)忽視這個(gè)細(xì)節(jié)。因此，建議教師重視物理實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，教學(xué)中要關(guān)注教材中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，深入研究教材中的每一個(gè)插圖，多問(wèn)問(wèn)自己為什么。因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生思維、探究能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神方面具有特殊的地位，這也是蘇科版物理教材為什么要新加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的初衷。

2 測(cè)定小燈泡的額定功率

該實(shí)驗(yàn)是蘇科版物理九年級(jí)下冊(cè)第十五章第二節(jié)中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材如圖4所示。雖是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但背后隱藏“玄機(jī)”。劉教授醉翁之意不在酒，真正的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟辉谟跍y(cè)出小燈泡的電功率，而是尋找出兩個(gè)故障。第一個(gè)故障就是七根導(dǎo)線中有一根導(dǎo)線是斷的，第二個(gè)故障就是燈座是壞的。為了避免選手直接看到燈座后面導(dǎo)線是斷的，在每個(gè)燈座后面還特意貼了一張紙遮擋。選手在操作過(guò)程中只要判斷出燈座和導(dǎo)線是斷的即可，無(wú)需繼續(xù)往下完成實(shí)驗(yàn)?？此祁}目考查參賽選手實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、表格設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單易操作，但實(shí)際在操作過(guò)程中很多選手做起來(lái)是很不順的，在連接好電路后發(fā)現(xiàn)有故障，但排查故障的方法不當(dāng)，花了很長(zhǎng)時(shí)間，導(dǎo)致時(shí)間所剩無(wú)幾。劉教授的用意就是考查選手在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課上，教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和處理故障的分析能力。該實(shí)驗(yàn)難度不大，為什么成功率如此之低，一方面歸因于心理素質(zhì)，更重要的一方面歸因于平時(shí)我們很多的老師在教學(xué)中題海戰(zhàn)術(shù)練習(xí)過(guò)多，而實(shí)際引領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作太少，導(dǎo)致自身的實(shí)驗(yàn)技能也日益匱乏。

3 估測(cè)薯?xiàng)l的熱值

實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有重要的作用，它對(duì)于傳授物理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和錘煉學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，都有舉足輕重的作用。然而，要在教學(xué)中發(fā)揮好這些作用，教師必須精心地設(shè)計(jì)和不斷地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。這是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，它對(duì)于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是十分有益的工作?；谝陨侠砟?，劉教授編制了第三個(gè)實(shí)驗(yàn)――估測(cè)薯?xiàng)l的熱值。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也是三個(gè)實(shí)驗(yàn)中難度最高的，需要參賽教師能利用有限的器材設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)可以分解為兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)小實(shí)驗(yàn)就是如何利用提供的器材間接測(cè)出薯?xiàng)l的質(zhì)量，涉及三次平衡法。把圓柱鉛筆作為支點(diǎn)置于刻度尺下方用于支撐刻度尺，如圖5（a）所示，待刻度尺水平平衡時(shí)找出其支點(diǎn)位置標(biāo)記為O1，即為刻度尺的重心；如圖5（b）所示在刻度尺一側(cè)紙片上放置5角硬幣，調(diào)整圓柱鉛筆的位置使刻度尺再次水平平衡，待水平平衡時(shí)找出其支點(diǎn)位置標(biāo)記為O2，根據(jù)杠桿平衡條件有mgl1=mgl2，記為式（1）；如圖5（c）所示將薯?xiàng)l置于紙片上方，再調(diào)整圓柱鉛筆找出支點(diǎn)O3，根據(jù)杠桿平衡條件有mgl3=mgl4記為式（2）；由式（1）（2），即可求出薯?xiàng)l的質(zhì)量m=記為式（3）。

正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟是：①用量筒取適量的水體積記為V置于燒杯中，組裝器材如圖6所示，測(cè)量此時(shí)的水溫t0。②用鋼針固定薯?xiàng)l并點(diǎn)燃，手持橡皮塊旋轉(zhuǎn)使其盡量充分燃燒，待其充分燃燒完，水溫度穩(wěn)定時(shí)迅速記下水的末溫t。利用公式qm=cρV（t-t0），并將式（3）代入即可求出薯?xiàng)l的熱值q==?？紤]熱損失，薯?xiàng)l的熱值偏小。

4 結(jié) 語(yǔ)

物理實(shí)驗(yàn)技能比賽中有老師總結(jié)物理比賽就是三個(gè)“一”：一看就會(huì)，一做就錯(cuò)，一講就懂。為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)，是真的每個(gè)實(shí)驗(yàn)都很難嗎？關(guān)鍵在于平時(shí)有沒(méi)有重視實(shí)驗(yàn)，有沒(méi)有動(dòng)手實(shí)地操作過(guò)教材中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，有沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，要避免教師枯燥式地講實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫課件代替實(shí)驗(yàn)，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，真正地做到事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑜.初中物理教師實(shí)驗(yàn)技能大賽后的思考[J].物理教師，2013，34（8）：34-37.