生物教師實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇生物教師實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

Abstract: Production practice is an important link of biotechnology undergraduate teaching, and students will be guided to integrate theory with practice. This paper takes the Shaanxi Normal University for example to analyse the importance of production practice, and finds in the problems of teaching and practice. What’s more, some measures are proposed to improve the quality of production practice.

關(guān)鍵詞： 生物技術(shù)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；質(zhì)量；措施

Key words: biotechnology；production practice；quality of practice；measures

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1006-4311（2011）01-0277-02

0引言

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成，是課堂教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，是學(xué)生步入社會(huì)的“練兵場”。如何提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，充分發(fā)揮生產(chǎn)實(shí)習(xí)作用，推行生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革，是新形勢下擺在高校教學(xué)管理及專業(yè)教師面前亟待解決的問題。筆者僅就陜西師范大學(xué)近幾年生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的推行情況和存在的問題作以探討，以期為進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量提供參考。

1陜西師范大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

陜西師范大學(xué)從2001年起開設(shè)生物技術(shù)專業(yè)（非師范類），生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期進(jìn)行，包括參觀見習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，歷時(shí)八周。參觀實(shí)習(xí)階段，主要帶領(lǐng)學(xué)生到一些現(xiàn)代企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行短期參觀學(xué)習(xí)，汲取現(xiàn)代企業(yè)的科學(xué)經(jīng)營理念，并熟悉科研機(jī)構(gòu)的研究模式和工作流程。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是整個(gè)實(shí)習(xí)工作的主體，涉及基地選擇、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)和考核等多個(gè)環(huán)節(jié)。

1.1 實(shí)習(xí)單位的選擇選擇專業(yè)對口、技術(shù)力量雄厚、規(guī)模適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)單位是確保實(shí)習(xí)成功的前提和基礎(chǔ)。我校先后與多家企業(yè)、科研單位合作開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并且在此基礎(chǔ)上建立了3-5個(gè)長期的合作實(shí)習(xí)基地，為生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。各實(shí)習(xí)單位的具體情況詳見表1。

1.2 組織形式生物技術(shù)專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)以集中實(shí)習(xí)為主，隨著近幾年招生規(guī)模的擴(kuò)大，加之實(shí)習(xí)單位接納能力及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制，散點(diǎn)實(shí)習(xí)也作為重要的補(bǔ)充形式。為了確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，參加散點(diǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生要提前作出書面申請，并提交監(jiān)護(hù)人同意書、實(shí)習(xí)單位接收函等文件，方可進(jìn)行實(shí)習(xí)。

1.3 實(shí)施過程

1.3.1 動(dòng)員與準(zhǔn)備實(shí)習(xí)前，教學(xué)院長和各帶隊(duì)教師將提前考察實(shí)習(xí)單位的運(yùn)營狀況和實(shí)習(xí)接納情況。盡管有長期合作的實(shí)習(xí)單位，但依然不排除會(huì)有企業(yè)因經(jīng)營不暢而影響當(dāng)年實(shí)習(xí)計(jì)劃的順利開展。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定本年度實(shí)習(xí)計(jì)劃，申請實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，并召開“生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生從思想和行動(dòng)上做好實(shí)習(xí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

1.3.2 實(shí)習(xí)實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)踐是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要階段，耗時(shí)最長，細(xì)節(jié)最多。一般情況下，每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)安排10-15名學(xué)生和一位帶隊(duì)教師。實(shí)習(xí)單位將根據(jù)生產(chǎn)情況對學(xué)生進(jìn)行分組，并安排指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。帶隊(duì)教師與實(shí)習(xí)單位配合，協(xié)助學(xué)生完成實(shí)習(xí)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)兼顧學(xué)生的思想和生活狀況，確保學(xué)生按時(shí)按量完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

1.3.3 考核與總結(jié)實(shí)習(xí)考核是針對學(xué)生和帶隊(duì)教師進(jìn)行的整體評價(jià)。學(xué)生的實(shí)習(xí)成績由考勤表現(xiàn)、實(shí)習(xí)單位成績、實(shí)習(xí)日志及總結(jié)報(bào)告四部分組成。帶隊(duì)教師的考核則由學(xué)院、實(shí)習(xí)單位及學(xué)生三方共同評定，考評分為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個(gè)等級，其結(jié)果將納入教師的年終考核內(nèi)容。實(shí)結(jié)包括小組總結(jié)和交流總結(jié)兩個(gè)環(huán)節(jié)。小組總結(jié)在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行，由帶隊(duì)教師牽頭，組織學(xué)生、指導(dǎo)教師及有關(guān)負(fù)責(zé)人員進(jìn)行交流，及時(shí)客觀地總結(jié)實(shí)習(xí)各項(xiàng)工作，并集中反映實(shí)習(xí)中存在的問題。這種面對面的交流方式有助于增進(jìn)雙方情誼，促進(jìn)更為有效的實(shí)習(xí)合作。返校后的總結(jié)交流在各小組總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，一方面交流不同實(shí)習(xí)點(diǎn)的情況，另一方面探討目前實(shí)習(xí)中存在的問題及解決措施，為進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量提供思路和方法。

2生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題與困難

2.1 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張經(jīng)費(fèi)相對不足是高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)普遍存在的問題[1]。目前，我校生物技術(shù)專業(yè)主要的實(shí)習(xí)方式包括住習(xí)和走習(xí)兩種，由此產(chǎn)生的交通、伙食等費(fèi)用由學(xué)生、學(xué)校及實(shí)習(xí)單位共同承擔(dān)。為此，學(xué)校每年劃撥一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于生產(chǎn)實(shí)習(xí)，但依然無法滿足日益增長的物價(jià)需求，從而給生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利推進(jìn)設(shè)置了障礙[2]，而如何解決經(jīng)費(fèi)短缺的問題就成為生產(chǎn)實(shí)習(xí)組織者和管理者需要面對的首要問題。

2.2 實(shí)習(xí)人數(shù)逐年增多與日益增長的物價(jià)水平相比，招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，也給生產(chǎn)實(shí)習(xí)帶來了同樣嚴(yán)重的問題。每年需要進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)不斷增多，需要更多的配套經(jīng)費(fèi)，而實(shí)習(xí)單位的接收規(guī)模卻因近兩年金融危機(jī)的沖擊而受到較大影響，一些單位甚至不愿再接收生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)生。

2.3 實(shí)習(xí)時(shí)間有限我校生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間為八周，教學(xué)計(jì)劃要求學(xué)生在此期間了解公司或企業(yè)的管理體制，基本掌握主要產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和流程，參與生產(chǎn)勞動(dòng)和經(jīng)營管理。但實(shí)習(xí)單位普遍反映實(shí)習(xí)時(shí)間太短，現(xiàn)有的時(shí)間只夠保證學(xué)生入門，基本沒有獨(dú)立操作的機(jī)會(huì)和時(shí)間。如此一來，學(xué)生沒有真正生產(chǎn)實(shí)踐的體驗(yàn)，而實(shí)習(xí)單位更是抱怨實(shí)習(xí)流于形式，走過場[3]。在這種情況下，學(xué)生不能較好的掌握企業(yè)生產(chǎn)的全過程，也很難做到理論聯(lián)系實(shí)際[2]。

2.4 實(shí)習(xí)效果不佳企業(yè)經(jīng)營的主旨是追求最大的經(jīng)濟(jì)效益，這與生產(chǎn)實(shí)習(xí)之間就產(chǎn)生了一定的矛盾。以GMP制藥企業(yè)而言，一般在原料、人員、設(shè)施設(shè)備、生產(chǎn)過程、包裝運(yùn)輸、質(zhì)量控制等方面都有嚴(yán)格的作業(yè)規(guī)范，企業(yè)員工尚且需要花費(fèi)三兩個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行崗前培訓(xùn)，而實(shí)習(xí)學(xué)生理論知識(shí)尚不穩(wěn)固，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此也絕無法在短期內(nèi)掌握規(guī)范的操作過程，這無疑會(huì)在一定程度上影響企業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)度，降低生產(chǎn)效益。面對這種現(xiàn)狀，企業(yè)接納生產(chǎn)實(shí)習(xí)的熱情勢必不高，而學(xué)生由于不受重視，積極性也屢屢受挫，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量亦被大大削弱[4]。

3進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的措施

3.1 進(jìn)一步加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織管理生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐厚的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還要有一定的創(chuàng)新精神和解決專業(yè)實(shí)際問題的能力，而這樣的能力和素質(zhì)，只有在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐中才能得以培養(yǎng)。為此，學(xué)校、學(xué)院及教研室等部門高度重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要作用，特制訂了《陜西師范大學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作條例》，以確保實(shí)習(xí)工作的順利開展。依照《條例（簡）》要求，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織管理由院系、教務(wù)處和實(shí)習(xí)單位三方協(xié)調(diào)組織開展。對于學(xué)院而言，要成立專門的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、擬訂實(shí)習(xí)計(jì)劃、選擇實(shí)習(xí)單位、選派帶隊(duì)教師、做好實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)檢查、實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)檔案建立等各項(xiàng)工作。教務(wù)處作為直接管理部門，需要在協(xié)調(diào)學(xué)院工作的基礎(chǔ)上，制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)規(guī)范；監(jiān)督實(shí)習(xí)計(jì)劃的制訂和執(zhí)行情況，并協(xié)同財(cái)務(wù)處審核實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)開支情況；在實(shí)習(xí)結(jié)束后，積極開展先進(jìn)集體及個(gè)人的表彰工作；配合院系建立和拓展實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)合作。在實(shí)習(xí)單位，成立由單位主管領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師及帶隊(duì)教師組成的實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)安排學(xué)生食宿，提供上崗機(jī)會(huì)，協(xié)助學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)；組織相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，解決實(shí)習(xí)中的具體問題，并最終完成實(shí)習(xí)成績評定，建立實(shí)習(xí)工作檔案。實(shí)踐證明，只有學(xué)院、學(xué)校、實(shí)習(xí)單位三方協(xié)同管理，才能真正確保實(shí)習(xí)工作順利高效地完成。

3.2 建立綜合全面的考核評價(jià)體系綜合全面的考核體系可以客觀地評價(jià)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果，同時(shí)也可以為進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)質(zhì)量提供參考[5]。經(jīng)過幾年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐，我們不斷改進(jìn)實(shí)習(xí)考核方式，將實(shí)習(xí)過程與實(shí)習(xí)成績有機(jī)結(jié)合，力圖使考核更加真實(shí)有效地反映實(shí)習(xí)情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。我校生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核內(nèi)容見表2。

3.3 建立多樣化的實(shí)習(xí)模式隨著專業(yè)要求的不斷提高，企業(yè)經(jīng)營狀況的改變，招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，以往單一的實(shí)習(xí)模式已無法適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的需要，迫切需要出臺(tái)多樣化的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要。

3.3.1 集中實(shí)習(xí)與散點(diǎn)實(shí)習(xí)并舉生物技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)主要采取集中實(shí)行與散點(diǎn)實(shí)習(xí)并舉的模式[6]。散點(diǎn)實(shí)習(xí)打消了部分學(xué)生在興趣、擇業(yè)等方面的顧慮，同時(shí)也緩解了實(shí)習(xí)單位接收能力有限的矛盾，形成了各取所需的實(shí)習(xí)局面，明顯促進(jìn)了實(shí)習(xí)質(zhì)量的提升。經(jīng)過實(shí)踐，散點(diǎn)實(shí)習(xí)單位同樣能夠達(dá)到專業(yè)實(shí)習(xí)要求，同時(shí)由于接收學(xué)生人數(shù)少，學(xué)生反而能夠更加認(rèn)真和高效地完成實(shí)習(xí)任務(wù)；而個(gè)別學(xué)生如果表現(xiàn)突出，還有望留在實(shí)習(xí)單位工作，也成為解決學(xué)生就業(yè)的一種有益探索。

3.3.2 大力推廣研究型實(shí)習(xí)研究型實(shí)習(xí)并不等同于在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，更不是違背了生產(chǎn)實(shí)習(xí)初衷，而是提供給學(xué)生更多的選擇。學(xué)生可在科研院所了解科研工作的完整流程和相關(guān)知識(shí)，提高動(dòng)手能力；同時(shí)這種實(shí)習(xí)模式還可以加強(qiáng)學(xué)校和科研院所的溝通，增進(jìn)學(xué)術(shù)交流與合作。學(xué)生可以在這樣的實(shí)習(xí)氛圍中，體會(huì)濃厚的科研氣氛，學(xué)習(xí)堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科研精神，為今后有志于在科研崗位工作和深造的學(xué)生提供了極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.3.3 促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，搭建生產(chǎn)實(shí)習(xí)平臺(tái)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)的重要紐帶[7]。積極探討校企合作的有效途徑，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立相對穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方共贏，將是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要條件。近年來，陜西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院先后組建了“西北瀕危藥材資源開發(fā)國家工程實(shí)驗(yàn)室”、“藥用植物資源與天然藥物化學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和“陜西省GAP工程技術(shù)研究中心”等多個(gè)以中藥材生產(chǎn)和開發(fā)利用為主的實(shí)驗(yàn)室和工程中心，與國內(nèi)各大中藥制藥企業(yè)開展了廣泛合作，也以此搭建了生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的良好平臺(tái)，同期建立了幾個(gè)長期穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地（見表1），確保了實(shí)習(xí)工作的順利開展。當(dāng)然，實(shí)習(xí)基地建設(shè)是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的工作，學(xué)院還將在實(shí)習(xí)基地的軟硬件建設(shè)方面繼續(xù)努力，爭取創(chuàng)建更多具有專業(yè)優(yōu)勢特色的實(shí)習(xí)基地。

3.3.4 生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，能夠有效解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間不足的問題。學(xué)生可以針對企業(yè)特點(diǎn)選擇合適的課題，可以是企業(yè)遇到的技術(shù)問題，也可以是優(yōu)化生產(chǎn)過程等，形式不拘[4]。如此可以大大提高學(xué)生參與實(shí)習(xí)的熱情，同時(shí)也有可能為企業(yè)解決某些生產(chǎn)實(shí)際問題。這種實(shí)習(xí)模式的建立，可以促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的建立，學(xué)生可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，是一種較為理想的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式。

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關(guān)鍵詞：生物技術(shù)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；多元化；實(shí)習(xí)模式

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0126-03

生物技術(shù)是一門多學(xué)科交叉融合、理論與實(shí)踐并重的綜合性學(xué)科。社會(huì)要求高校培養(yǎng)的生物技術(shù)專業(yè)人才，應(yīng)該具有較強(qiáng)的研究開發(fā)能力、科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，不僅對大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，而且對學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)具有重要的引導(dǎo)作用。目前，很多高校結(jié)合自己的實(shí)際情況，積極改革、探索生物技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)模式[1-3]，包括集中與分散相結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合、校企雙贏的實(shí)習(xí)模式等，以期不斷提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

陜西師范大學(xué)是教育部直屬、國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，2001年開設(shè)生物技術(shù)本科專業(yè)。作為師范院校的非師范專業(yè)，我校高度重視實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，不斷研究、探討提高生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的方法策略和實(shí)習(xí)模式[4]。通過多年的實(shí)踐與總結(jié)，初步探索出一套適合我校當(dāng)前形勢的多元化生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，并成功創(chuàng)建了“生產(chǎn)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)+就業(yè)”的全新實(shí)踐教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了實(shí)習(xí)過程中的個(gè)人主動(dòng)化行為[5]，取得了滿意的實(shí)習(xí)效果。作為陜西師范大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，筆者積極參與我校生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)改革研究與探索，現(xiàn)就我校生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)與實(shí)踐情況進(jìn)行初步的總結(jié)，以期為兄弟院校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革提供參考與借鑒。

一、我校生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中以往存在的主要問題

陜西師范大學(xué)歷來高度重視校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，在“新形勢下提高生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的研究”、“生物技術(shù)校外實(shí)踐教育基地建設(shè)”等多個(gè)校級教改項(xiàng)目的支持下，先后與省內(nèi)多家單位建立了良好的合作關(guān)系，為生物技術(shù)專業(yè)建立了長期穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，建立了較為完善的各項(xiàng)制度，形成了穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。但是，生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中還存在一些制約提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的因素，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.實(shí)習(xí)時(shí)間的制約。實(shí)習(xí)安排在第7學(xué)期，為期8周。目前多數(shù)企業(yè)的崗前培訓(xùn)期為3個(gè)月，因此1―2個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間對企業(yè)來說較為尷尬，很多企業(yè)由于實(shí)習(xí)時(shí)間短而不愿投入太多的資源，不會(huì)給實(shí)習(xí)生提供正式的培訓(xùn)，更不會(huì)將關(guān)鍵技術(shù)或核心技術(shù)傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生做一些技術(shù)性含量較低的工作，學(xué)生對實(shí)習(xí)效果不滿意。

2.考研與實(shí)習(xí)的矛盾。我校生物技術(shù)專業(yè)考研的學(xué)生大約占50%，第7學(xué)期正是學(xué)生考研復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，部分考研的學(xué)生認(rèn)為生產(chǎn)實(shí)習(xí)耽誤了復(fù)習(xí)考研的時(shí)間，使實(shí)習(xí)和考研形成了矛盾對立，部分學(xué)生對待實(shí)習(xí)的態(tài)度不夠端正，進(jìn)而影響了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。據(jù)調(diào)查，有些高校為了滿足學(xué)生考研的需求，以散點(diǎn)實(shí)習(xí)的名義使生產(chǎn)實(shí)習(xí)名存實(shí)亡。我們也曾經(jīng)嘗試集中與分散相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式，期望學(xué)生能夠?qū)?shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合起來，但效果并不理想，由于散點(diǎn)實(shí)習(xí)沒有帶隊(duì)教師，也沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，學(xué)生更希望通過散點(diǎn)實(shí)習(xí)來逃避生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

3.沒有形成從實(shí)習(xí)到就業(yè)的良好機(jī)制。以往生物技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)企業(yè)都集中在陜西（以西安為主），既有民營企業(yè)，也有中外合資企業(yè)，包括在國內(nèi)有較大影響力的西安楊森制藥有限公司，但多年來一直沒有建立實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式。一些被有吸引力的企業(yè)選留的實(shí)習(xí)生，往往在實(shí)習(xí)之前就已經(jīng)決定考研，而一些準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，卻在最初就沒有獲得在優(yōu)秀企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此，即使很優(yōu)秀的企業(yè)也沒有形成實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的機(jī)制。

二、制約實(shí)習(xí)效果的原因分析

基于實(shí)習(xí)過程中存在的問題，我們對其進(jìn)行了剖析。首先，從產(chǎn)業(yè)發(fā)展層面上看，對生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生需求量較大的地區(qū)主要集中在北京、上海、廣州、蘇州、杭州等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，而包括陜西省在內(nèi)的西部地區(qū)對生物技術(shù)人才的需求量相對較小。目前，陜西省尚未形成現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)群，盡管對口實(shí)習(xí)單位是生物相關(guān)企業(yè)，但并不是真正的現(xiàn)代生物技術(shù)高新企業(yè)，沒有展現(xiàn)出吸引學(xué)生的魅力。其次，從我校生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生本科畢業(yè)后的去向來看，考研的學(xué)生和就業(yè)的學(xué)生大約各占50%。由于受到師范院校的影響，在50%的就業(yè)學(xué)生中又有一半的學(xué)生從事教學(xué)工作。由此可見，本科生畢業(yè)后的去向是多元化的。我們以往的實(shí)習(xí)沒有考慮學(xué)生畢業(yè)后的最終意愿，除了個(gè)別企業(yè)通過嚴(yán)格的面試選留實(shí)習(xí)生外，其他企業(yè)都是隨機(jī)分配實(shí)習(xí)生。因此，單一的省內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與實(shí)習(xí)教學(xué)模式難以滿足所有學(xué)生的需要，是造成實(shí)習(xí)效果不夠理想的主要客觀原因。

三、多元化生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式改革與實(shí)踐

自2014年以來，為了進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生實(shí)習(xí)滿意度，陜西師范大學(xué)在實(shí)習(xí)教學(xué)模式上進(jìn)行了大膽的改革和嘗試，取得了較為滿意的效果。

1.建立多元化的實(shí)習(xí)基地。根據(jù)生物技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，深入、細(xì)致地做好校外實(shí)習(xí)基地的選擇，在現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，逐步將實(shí)習(xí)基地向蘇州、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移。2014年首次在省外開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，所選擇的企業(yè)能夠代表現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)方向，企業(yè)本身應(yīng)該對生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。以蘇州吉瑪基因股份有限公司為例，該公司為蘇州工業(yè)園區(qū)龍頭企業(yè)，已成功在新三板掛牌，主要從事基于RNAi技術(shù)的納米基因藥物研發(fā)和相關(guān)試劑生產(chǎn)，是現(xiàn)代生物技術(shù)企業(yè)的優(yōu)秀代表，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。同時(shí)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，依托我?！拔鞅睘l危藥材資源開發(fā)國家工程實(shí)驗(yàn)室”，充分發(fā)揮國家級工程實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)勢與人才優(yōu)勢，2014年首次安排我校生物技術(shù)專業(yè)18名學(xué)生在國家工程實(shí)驗(yàn)室開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，將工程實(shí)驗(yàn)室發(fā)展為我校生物技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。至此，我們建立了多元化的實(shí)習(xí)基地，即，地理位置上具有校內(nèi)、校外、省內(nèi)、省外等多樣性，實(shí)習(xí)基地在性質(zhì)上又可劃分為科研為主型和生產(chǎn)為主型。

2.突破以往為期8周的單一的實(shí)習(xí)模式，成功創(chuàng)建了“生產(chǎn)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)+就業(yè)”的全新實(shí)踐教學(xué)模式。2014年起，我校生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生首次在蘇州吉瑪基因股份有限公司進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，由于企業(yè)自身的魅力，領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)習(xí)生的重視，學(xué)生在蘇州吉瑪基因股份有限公司完成8周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)后繼續(xù)留在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。2014年實(shí)習(xí)的學(xué)生（2015年畢業(yè)）有4人與實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議。截止目前，2015年在蘇州吉瑪基因股份有限公司實(shí)習(xí)的學(xué)生已有5人與企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議，成功創(chuàng)建了“生產(chǎn)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)+就業(yè)”的全新實(shí)踐教學(xué)模式，真正達(dá)到了校企合作、互利雙贏的目的，取得了很好的實(shí)習(xí)效果。目前，我校已在蘇州吉瑪基因股份有限公司掛牌“陜西師范大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)基地”，連續(xù)2年圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，使“生產(chǎn)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)+就業(yè)”的實(shí)習(xí)模式得到了進(jìn)一步深化。

3.實(shí)習(xí)生畢業(yè)后去向的多元化與實(shí)習(xí)基地多元化的有效對接。由于我校生物技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)由原來的40人增加到80人，因此實(shí)習(xí)基地的數(shù)量也比以往有所增多，在安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，主要由學(xué)生根據(jù)自己畢業(yè)后的去向自由選擇更適合自己的實(shí)習(xí)基地。一般情況下，擬就業(yè)的學(xué)生以校外實(shí)習(xí)基地為主，擬考研的學(xué)生以校內(nèi)實(shí)習(xí)基地為主；擬就業(yè)的學(xué)生以生產(chǎn)企業(yè)為主，擬考研的學(xué)生以研發(fā)企業(yè)為主，等等。這種有效的對接使學(xué)生對實(shí)習(xí)的熱情和滿意度大大增加，在很大程度上解決了實(shí)習(xí)與考研的矛盾、實(shí)習(xí)與就業(yè)沒有關(guān)聯(lián)等相關(guān)問題，使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力真正得到了激發(fā)和培養(yǎng)。

自2014年起，陜西師范大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)通過多元化實(shí)習(xí)基地的建立、“生產(chǎn)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)+就業(yè)”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施、實(shí)習(xí)生畢業(yè)后去向的多元化與實(shí)習(xí)基地多元化的有效對接等具體舉措，建立了多元化生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，取得了滿意的實(shí)習(xí)效果。在每年召開的實(shí)結(jié)大會(huì)上，我們會(huì)通過匿名的方式開展生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)問卷調(diào)查，問卷涉及實(shí)習(xí)生未來職業(yè)意向，是否繼續(xù)攻讀研究生，對實(shí)習(xí)單位是否滿意，影響實(shí)習(xí)效果的因素有哪些等多方面的內(nèi)容，以期全面了解學(xué)生在各個(gè)實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)效果。調(diào)查結(jié)果顯示：自2014年實(shí)施多元化生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式后，學(xué)生對實(shí)習(xí)的滿意度大幅提升，由原來的大約70%直接上升為95%左右，其中位于蘇州的省外實(shí)習(xí)基地和西北瀕危藥材資源開發(fā)國家工程實(shí)驗(yàn)室校內(nèi)實(shí)習(xí)基地2年來一直保持100%的實(shí)習(xí)滿意度，且90%以上的學(xué)生認(rèn)為通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)使理論知識(shí)得到了深化并提高了實(shí)踐動(dòng)手能力，80%以上的學(xué)生認(rèn)為通過實(shí)習(xí)提升了他們在工作中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，約50%的學(xué)生認(rèn)為在企業(yè)的實(shí)習(xí)提高了他們的組織紀(jì)律性，認(rèn)為實(shí)習(xí)提高了他們未來就業(yè)競爭力的學(xué)生占到約50%。由此可見，我們所探索的多元化生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式符合我校生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的需求，極大地提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)滿意度，不僅使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能得到了提升，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。

四、多元化生產(chǎn)實(shí)習(xí)的保障措施

多元化生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的有效實(shí)施不僅依賴于多元化實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，實(shí)習(xí)生畢業(yè)后去向的多元化與實(shí)習(xí)基地多元化的有效對接，同時(shí)還必須依托優(yōu)秀的現(xiàn)代企業(yè)，完善的實(shí)習(xí)管理制度，具有責(zé)任感的專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，從實(shí)習(xí)計(jì)劃、規(guī)章制定、安全教育等各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真籌劃和落實(shí)，才能確保多元化生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式取得滿意成效。

1.企業(yè)重視是根本。選擇實(shí)習(xí)基地時(shí)，除了考慮企業(yè)的社會(huì)影響力和規(guī)模外，優(yōu)秀的企業(yè)文化及企業(yè)對實(shí)習(xí)生的重視度是不容忽視的主要因素。優(yōu)秀的企業(yè)文化并不是企業(yè)現(xiàn)有的規(guī)模和影響力，而是指企業(yè)現(xiàn)代化的管理模式、滲透到員工思想中的理念以及員工在企業(yè)所營造的工作氛圍和感受等文化內(nèi)涵，企業(yè)文化內(nèi)涵對實(shí)習(xí)生的滲透直接影響實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果。企業(yè)對實(shí)習(xí)生的重視度是企業(yè)文化內(nèi)涵的一種直接體現(xiàn)，企業(yè)越重視實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供越多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)生越能受到企業(yè)文化的熏陶。多元化生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式中“生產(chǎn)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)+就業(yè)”教學(xué)模式的成功實(shí)施更是離不開企業(yè)的高度重視及優(yōu)秀的企業(yè)文化內(nèi)涵對學(xué)生的滲透。

2.完善的實(shí)習(xí)培訓(xùn)教材是保障。實(shí)習(xí)培訓(xùn)教材是指導(dǎo)學(xué)生順利開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要參考，為此，我們與多個(gè)實(shí)習(xí)基地合作編制了生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)培訓(xùn)教材，不僅包括實(shí)習(xí)管理制度、安全制度、考核方法、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評選辦法，還包括依托各個(gè)實(shí)習(xí)基地的企業(yè)介紹、教學(xué)大綱、崗位職責(zé)、技術(shù)原理、操作規(guī)程等。從實(shí)習(xí)動(dòng)員、安全教育等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密部署，使學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)基地前不僅對企業(yè)和企業(yè)的規(guī)章制度有了初步的了解，對企業(yè)的實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)內(nèi)容也已經(jīng)提前熟悉，為實(shí)習(xí)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。一般認(rèn)為，專業(yè)基礎(chǔ)過硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵[6]。我們的調(diào)查結(jié)果顯示：目前多元化生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式下，還有5%的學(xué)生對實(shí)習(xí)不滿意，這5%的學(xué)生幾乎同時(shí)對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師表現(xiàn)出不滿意，即實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是影響實(shí)習(xí)質(zhì)量和實(shí)習(xí)效果的一個(gè)關(guān)鍵因素。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)發(fā)揮多重作用，不僅積極主動(dòng)地參與學(xué)生實(shí)習(xí)的全過程，在專業(yè)上給學(xué)生以指導(dǎo)，同時(shí)要做好學(xué)生的思想教育工作，與學(xué)生加強(qiáng)溝通與交流。因此，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且責(zé)任心強(qiáng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)是我們進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。

五、結(jié)束語

基于多元化實(shí)習(xí)基地的建立、“生產(chǎn)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)+就業(yè)”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施、實(shí)習(xí)生畢業(yè)后去向的多元化與實(shí)習(xí)基地多元化的有效對接等具體舉措所建立的多元化生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式是我校生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革的一次重大嘗試，有效解決了當(dāng)前實(shí)習(xí)過程中存在的實(shí)習(xí)滿意度低、考研與實(shí)習(xí)矛盾對立、實(shí)習(xí)與就業(yè)完全脫節(jié)等突出問題，是新形勢下提高學(xué)生實(shí)習(xí)滿意度、科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的一個(gè)重要舉措。然而，沒有任何一種實(shí)習(xí)模式可以一直適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)所有學(xué)?；蛩袑I(yè)，因此，每個(gè)學(xué)?；?qū)I(yè)都要根據(jù)自己的定位不斷探索更適合自己的實(shí)習(xí)模式。我們也將在現(xiàn)有的多元化生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式下繼續(xù)探索總結(jié)，以期適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)習(xí)滿意度，提高大學(xué)生的實(shí)踐工作能力和創(chuàng)新能力，探索和完善適合我校生物技術(shù)專業(yè)的系統(tǒng)化、最優(yōu)化的實(shí)習(xí)教學(xué)模式。

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[4]李燾，屈新運(yùn)，林文媛，等.提高生物技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的實(shí)踐與思考――以陜西師范大學(xué)為例[J].價(jià)值工程，2011，（01）：277-278.

篇(3)

一、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在一般生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)時(shí)間為三到六個(gè)月，進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像專業(yè)全科學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入各實(shí)習(xí)科室后，由教學(xué)秘書進(jìn)行各科室輪轉(zhuǎn)安排，當(dāng)值的技師指導(dǎo)參與日常的醫(yī)療行為。在工作中，發(fā)現(xiàn)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)工程中存在著一定的問題：1）對學(xué)生要求不嚴(yán)，臨床技師忙于醫(yī)療服務(wù)，不能系統(tǒng)的講解儀器的性能、操作等，只能遇到具體的病例具體指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握細(xì)枝末節(jié)，不能整體掌握儀器的情況出現(xiàn)。2）由于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不一定從事影像技術(shù)操作，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度不高，組織紀(jì)律性不嚴(yán)。3）學(xué)生的基本功不夠扎實(shí)，對影像技術(shù)的綜合運(yùn)用，比較影像學(xué)的知識(shí)掌握的比較欠缺。

二、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)習(xí)過程中的注意事項(xiàng)

1）實(shí)習(xí)前的服務(wù)理念培訓(xùn)

實(shí)習(xí)生在學(xué)校接受的是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，很少有服務(wù)理念，而進(jìn)入實(shí)習(xí)醫(yī)院后，將成為醫(yī)院員工的一部分，實(shí)習(xí)生言行舉止將直接影響醫(yī)院和科室的形象。其中，個(gè)人形象、與患者的語言交流、如何接聽電話、如何應(yīng)對常見的投訴或意外情況是培訓(xùn)的關(guān)鍵，是帶教的重要部分。我的體會(huì)是實(shí)習(xí)生的服務(wù)意識(shí)培訓(xùn)要達(dá)科室的標(biāo)準(zhǔn)才能進(jìn)入專業(yè)崗位，才能與患者及帶教老師交流。

2）嚴(yán)格詳細(xì)的帶教計(jì)劃

大型綜合醫(yī)院影像科一般X線、CT、超聲、MRI等專業(yè)崗位。各專業(yè)崗位的工作內(nèi)容和實(shí)習(xí)要求不同，實(shí)習(xí)生又分為專科和本科兩個(gè)層次，實(shí)習(xí)時(shí)間又有三個(gè)月、半年，每個(gè)實(shí)習(xí)年度進(jìn)入影像科的實(shí)習(xí)生人數(shù)也不一樣，因此，要使每個(gè)實(shí)習(xí)生能夠相對公平地在各專業(yè)崗位獲得相當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)機(jī)會(huì)。即每天進(jìn)入一個(gè)崗位的人數(shù)、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)教師、實(shí)習(xí)資源等基本一致，實(shí)習(xí)前制訂嚴(yán)格詳細(xì)的帶教計(jì)劃十分關(guān)鍵，計(jì)劃包括《全體實(shí)習(xí)生年度實(shí)習(xí)安排總表》和根據(jù)總表制訂的《每個(gè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)安排及考核表》，總表將每個(gè)實(shí)習(xí)生對應(yīng)一個(gè)唯一編碼按照實(shí)習(xí)時(shí)間長短及專業(yè)崗位編入表中。保證實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的公平和實(shí)習(xí)秩序。個(gè)體表則嚴(yán)格規(guī)定了各實(shí)習(xí)生在各專業(yè)崗位的實(shí)習(xí)次序、進(jìn)人時(shí)間、結(jié)束時(shí)間、專業(yè)組長確認(rèn)簽名、實(shí)習(xí)評價(jià)、備注中的實(shí)習(xí)要求等，個(gè)體表由實(shí)習(xí)生進(jìn)入新崗位時(shí)交給崗位組長.以保證實(shí)習(xí)過程的完成和實(shí)習(xí)效果[1]。

3）實(shí)習(xí)生進(jìn)入專業(yè)崗位相關(guān)的課題組

操作標(biāo)準(zhǔn)化并不意味著影像技術(shù)操作不能創(chuàng)新。新指標(biāo)、新技術(shù)的臨床應(yīng)用價(jià)值探討，同一疾病不同影像設(shè)備的診斷效果研究，疾病掃描參數(shù)的變化研究等，這些研究幾乎是

無窮無盡的，需要影像技術(shù)及實(shí)習(xí)人員的參與。實(shí)習(xí)生通過一些簡單實(shí)用的與專業(yè)崗位工作有關(guān)的研究的鍛煉，一方面能更深入掌握實(shí)習(xí)知識(shí)，另一方面學(xué)習(xí)到了醫(yī)學(xué)研究的方法。

4）強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性

隨著高新技術(shù)在影像技術(shù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使得CT、MRI、CR、DR等醫(yī)學(xué)影像技術(shù)進(jìn)入高速發(fā)展的時(shí)期.在這些眾多的高端儀器里，鍵面多是英文顯示，并且計(jì)算機(jī)的功能和軟件也在不斷更新和提高，因此，有必要加大學(xué)生專業(yè)外語和計(jì)算機(jī)課程比重，提高影像技術(shù)人員的外語和計(jì)算機(jī)水平[2]。

5）.適當(dāng)增加到設(shè)備科輪轉(zhuǎn)的時(shí)間

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)有相當(dāng)一部分人從事大型儀器設(shè)備的售后維修工作。而臨床實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生基本都在影像科輪轉(zhuǎn)，掌握大型影像設(shè)備的同時(shí)對維修技能的培養(yǎng)有所欠缺。實(shí)習(xí)生到設(shè)備科學(xué)習(xí)，可以全面的了解醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備情況，學(xué)習(xí)小型儀器設(shè)備的維修，更好的掌握維修方法，鍛煉維修技能，對以后的工作有所幫助。

6）醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

隨著醫(yī)療競爭的激烈，醫(yī)患糾紛的緊張，部分教師感覺到壓力很大，少數(shù)教師會(huì)應(yīng)付的心理，感覺教學(xué)任務(wù)，應(yīng)付完就行了。還存在一些客觀因素，比如影像科是按各功能單元?jiǎng)澐?，磁共振、超聲、CT、X線診斷等各成體系，難免造成教師對各單元掌握知識(shí)的不全面，造成知識(shí)傳輸過程中的錯(cuò)誤。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是實(shí)行影像科大輪轉(zhuǎn)，可以使教師全面掌握大型影像設(shè)備的知識(shí)，掌握常見故障及解決辦法；二是固定實(shí)習(xí)帶教老師，醫(yī)院制定實(shí)行帶教老師培養(yǎng)政策，拓寬青年教師的知識(shí)面，加強(qiáng)對帶教老師能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在工資待遇方面給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高帶教老師的帶教熱情，增強(qiáng)責(zé)任感，帶教效果將會(huì)有很大的提升。

三、總結(jié)

篇(4)

（1）激發(fā)學(xué)生對數(shù)控加工學(xué)習(xí)興趣。俗話說興趣是最好的老師。任何一門新的課程的學(xué)習(xí)學(xué)生總是會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)然數(shù)控實(shí)習(xí)也不例外，所以要“利用”學(xué)生的好奇心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在許多高職院校數(shù)控專業(yè)都有校企合作單位，我院更是有一家校內(nèi)企業(yè)，專門從事鋁件數(shù)控加工。學(xué)生可以在參加實(shí)習(xí)前到企業(yè)車間參觀，通過觀看零件加工過程再結(jié)合在課堂所學(xué)知識(shí)，能有一個(gè)相互深化認(rèn)知的作用，同時(shí)追蹤某一零件的整個(gè)加工過程，便于了解數(shù)控機(jī)床零件加工工藝。提前進(jìn)入企業(yè)對學(xué)生的個(gè)人能力培養(yǎng)也大有好處，老師講再多都不如他自己去觀察、去思考。有了這些作為鋪墊，更能激發(fā)學(xué)生參與數(shù)控實(shí)習(xí)積極性。沒有條件的高職院校也可以在網(wǎng)上收集一些數(shù)控機(jī)床加工視頻，讓學(xué)生對這門課程有一個(gè)直接的感觀印象。

（2）利用仿真軟件進(jìn)行入門操作。數(shù)控機(jī)床操作面板上按鍵較多，在進(jìn)行操作面板講解時(shí)如果將每個(gè)按鍵的功能講解一遍，需要花將近二十分鐘，但是效果卻不是很明顯，學(xué)生在聽課的當(dāng)時(shí)可能記住了大部分按鍵的功能，過一段時(shí)間就有可能忘得差不多。甚至有些不認(rèn)真聽的學(xué)生，轉(zhuǎn)身就忘得一干二凈了。同時(shí)作為初學(xué)者，面對一個(gè)不熟悉的東西，很多學(xué)生不敢動(dòng)手，怕引起機(jī)床故障。在他們的潛意識(shí)里就覺得，這臺(tái)設(shè)備很貴，我還不熟練，我不能隨便操作。為了解決這一問題，我們利用數(shù)控仿真軟件來進(jìn)行模擬操作。我院引進(jìn)的是北京斐克的數(shù)控加工仿真與遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生可以在電腦上認(rèn)識(shí)操作面板上的每一個(gè)按鍵，并且進(jìn)行一些簡單的操作，同時(shí)利用仿真軟件也可以進(jìn)行程序的驗(yàn)證，同時(shí)也可以完成零件的仿真加工。完全不用擔(dān)心學(xué)生把實(shí)習(xí)設(shè)備弄壞，從而影響后面的實(shí)習(xí)教學(xué)。

2理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

（1）注重理論聯(lián)系實(shí)際，開展現(xiàn)場教學(xué)。數(shù)控實(shí)習(xí)過程中，需要先給學(xué)生講授基本的機(jī)床操作知識(shí)及加工理論，這樣學(xué)生才能真正駕馭機(jī)床。因此，安排適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)課必不可少。當(dāng)然不是說單獨(dú)拿出幾節(jié)課或幾天來上理論課，而是在實(shí)習(xí)過程中將學(xué)生集合起來，現(xiàn)場講解操作、編程、加工工藝等方面的知識(shí)，講完后馬上進(jìn)行實(shí)際操作?，F(xiàn)階段高職院校的學(xué)生一般自學(xué)能力、知識(shí)拓展能力較差，理論課老師將他們帶入書本，他們很難在大量的內(nèi)容中整理出頭緒來，反而采取這種教學(xué)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性更強(qiáng)效果更好。筆者在帶實(shí)習(xí)的過程中明顯感到在實(shí)習(xí)過程中采用講解演示加動(dòng)手操作的教學(xué)方式學(xué)生學(xué)習(xí)起來明顯要輕松些。

（2）采取分小組模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。由于機(jī)床數(shù)量有限，在實(shí)習(xí)過程中我們采取分小組模式，一個(gè)小組5~6人，給他們分配一臺(tái)機(jī)床。在這一過程中有的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真接受能力強(qiáng)，學(xué)的較好，那他就可以擔(dān)任該小組的組長，充分發(fā)揮“小老師”的角色，指導(dǎo)本小組內(nèi)其他成員。同時(shí)如果小組內(nèi)有成員完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，機(jī)床可以讓給其他成員操作。而他可以進(jìn)行比如自行設(shè)計(jì)零件、編寫加工工藝及程序等。2013屆畢業(yè)生中就有好幾個(gè)同學(xué)在三年一期實(shí)習(xí)過程中利用課余時(shí)間將自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品加工了出來。這部分同學(xué)在畢業(yè)答辯的時(shí)候受到畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯老師的好評。

3促進(jìn)實(shí)習(xí)教師和學(xué)生共同提高

（1）注重實(shí)習(xí)教師自身素質(zhì)提高。數(shù)控機(jī)床是典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品，涉及液壓、電氣控制、機(jī)械傳動(dòng)等各方面知識(shí)，不管在教學(xué)還是在日常設(shè)備管理中對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師提出了很高的要求。因此，利用寒暑假送實(shí)習(xí)教師到兄弟院校培訓(xùn)或企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)成了提高實(shí)習(xí)教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑。我院每個(gè)學(xué)期都有計(jì)劃地安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師外出參加培訓(xùn)，取到很好提高師資的效果。

篇(5)

1．1?？粕奶嵘浇虒W(xué)?？粕膶W(xué)制較短，理論課課時(shí)比五年制本科少，基礎(chǔ)略顯單薄，就業(yè)方向基本面向二甲醫(yī)院，是高等教育普及化的成果，可使二甲及二甲以下醫(yī)院能配備更多的專業(yè)技術(shù)人才，而且，具備一定的再教育再提升的潛能，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在?？粕R床實(shí)習(xí)中，除注重動(dòng)手能力的訓(xùn)練，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、鉆研的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生“專升本”，進(jìn)一步提升自己。

1．2中專生的引導(dǎo)式教學(xué)中專生在校課程相對比較簡單，學(xué)生的專業(yè)思維不太活躍，就業(yè)方向多是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院或民營小醫(yī)院，教師應(yīng)首先進(jìn)行實(shí)踐性引導(dǎo)，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)、職業(yè)崗位意識(shí)，提高認(rèn)知能力和動(dòng)手能力，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)邊提高?；趯?shí)驗(yàn)室的實(shí)際工作狀況，不同學(xué)歷的學(xué)生一起實(shí)習(xí)，教師在講解儀器構(gòu)造、工作原理、維護(hù)保養(yǎng)、使用等操作注意事項(xiàng)時(shí)，要充分考慮到不同學(xué)生的接受能力，在難點(diǎn)重點(diǎn)部分放慢講解速度或重復(fù)講解，以便學(xué)生理解和記憶。在日常工作中講解檢驗(yàn)結(jié)果審核判讀時(shí)，應(yīng)盡量條理清晰，以便學(xué)生以簡單記憶的方式強(qiáng)化記憶，再參考教科書或相關(guān)文獻(xiàn)做進(jìn)一步了解。每周安排時(shí)間進(jìn)行理論課指導(dǎo)，由檢驗(yàn)科人員授課，內(nèi)容涵蓋血液學(xué)檢驗(yàn)、體液檢驗(yàn)、生化檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)、院內(nèi)感染控制、生物安全、實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理等，由資質(zhì)較高或經(jīng)驗(yàn)豐富人員擔(dān)綱教學(xué)，講課方式以多媒體教學(xué)為主。激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)提高的能力，注重觀察能力的培養(yǎng)，比如在日常工作中養(yǎng)成記錄好習(xí)慣，把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的措施和改進(jìn)效果記錄下來，這是實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作，可以養(yǎng)成持續(xù)性改進(jìn)的思維習(xí)慣，有利于學(xué)生個(gè)人的成長和提高職業(yè)素養(yǎng)，將來能夠勝任崗位工作。

1．3充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，倡導(dǎo)陳寅恪先生的“自由之思想，獨(dú)立之精神”作為選修內(nèi)容，組織課外活動(dòng)，盡快消除不同學(xué)校、地區(qū)、學(xué)歷的學(xué)生之間的陌生感和拘束感，加深彼此的感情，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。在活動(dòng)中大家共同參與，互相幫助，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。增加一些課外輔助內(nèi)容比如看電影、閱讀（請學(xué)生朗讀文學(xué)、歷史、評論性的文章），內(nèi)容可以是教師選定也可以是學(xué)生選定，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，提高美學(xué)修養(yǎng)，豐富學(xué)生的思維，這有利于提高在學(xué)習(xí)和工作中解決問題能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德及服務(wù)意識(shí)，在未來的工作崗位上熱愛本職工作，盡職盡責(zé)。

在設(shè)置教學(xué)課程和課外活動(dòng)之前，征求學(xué)生的意見，可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)管理意識(shí)，對在今后的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮主觀能動(dòng)性有啟發(fā)作用。完成教學(xué)課程之后，請學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評估，提高他們主動(dòng)管理自己學(xué)習(xí)、工作的興趣，在未來的工作崗位上更好地與臨床科室溝通、更好地進(jìn)行醫(yī)患溝通，也促使學(xué)生思考如何更好地完成實(shí)習(xí)階段的任務(wù)，如何將課堂理論更好地在實(shí)踐中運(yùn)用。

2臨床實(shí)踐教學(xué)的延續(xù)性試驗(yàn)

鼓勵(lì)學(xué)生參加繼續(xù)再教育，進(jìn)一步深造，提高學(xué)歷，思考自身的職業(yè)發(fā)展道路，讓學(xué)生了解醫(yī)療行業(yè)，認(rèn)識(shí)到作為一名醫(yī)務(wù)工作者要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)新技術(shù)，從實(shí)習(xí)階段起學(xué)會(huì)自我管理，包括安排自己的各個(gè)專業(yè)組的輪轉(zhuǎn)日期。積極采納學(xué)生提出的好建議，比如利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢和年輕人熱衷的社交方式，建立年度實(shí)習(xí)生QQ群，以學(xué)生為主體，邀請教師參加，大家隨時(shí)可以在網(wǎng)上交流訊息，互相解答一些在學(xué)習(xí)工作生活中遇到的問題。在實(shí)習(xí)階段后期及畢業(yè)后，學(xué)生們會(huì)遇到許多的新問題，比如擇業(yè)方向、就業(yè)層次、學(xué)業(yè)提高、職業(yè)發(fā)展等問題，有教師和同學(xué)的關(guān)心支持互相交流，可以幫助學(xué)生勇敢面對困難和挫折，提高自信心，保持積極樂觀的態(tài)度，逐步走向成熟。作為教學(xué)科室，盡量多保留學(xué)生們的一些實(shí)習(xí)資料，比如課外活動(dòng)中的照片、出科考試的試卷、日常上班上課的照片等，放在QQ群空間里，多年以后，將成為珍貴的資料和記憶，這樣的一種人文的關(guān)懷和情懷，會(huì)在漫長的人生歲月中給人永遠(yuǎn)的激勵(lì)。

篇(6)

首先在教學(xué)方面我們每個(gè)人都有了一定的提高，從剛來時(shí)登上講臺(tái)時(shí)的緊張，講話都有停頓，到現(xiàn)在可以比較合理的安排教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活自如的將一堂課講完，對于我們自身來說都是很大的進(jìn)步，當(dāng)然這與我們的指導(dǎo)老師的幫助和我們平時(shí)互相聽評課，提意見分不開的，只有這樣我們才能促進(jìn)彼此的進(jìn)步。

另外這個(gè)月我們每個(gè)人的工作也有了些變化，拿我來說，期中考完試后，學(xué)校讓我獨(dú)立承擔(dān)初二年級3班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，和上半學(xué)期不同，不再和我的指導(dǎo)老師一起帶1班和2班了，對我來說，這是學(xué)校對我的信任和能力上的肯定，但畢竟自己帶班不一樣，付出的努力會(huì)更多一些，于是現(xiàn)在的工作量大的出奇，因?yàn)檫@已經(jīng)是我在19中教的第六個(gè)班了，初一年級3個(gè)班的生物課，加上3班的數(shù)學(xué)課，一周有12個(gè)課時(shí)，還有4個(gè)早自習(xí)，而且現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性提高了，平時(shí)學(xué)習(xí)問題的人也增多了，自己班的學(xué)生再加上1班和2班的學(xué)生，學(xué)生越來越多工作量也越來越大，每天很累，但看到學(xué)生們學(xué)習(xí)還是很高興的，我想這也是當(dāng)老師最大的心愿吧！軼鵬的工作還算順利，變動(dòng)也不大，還是帶一個(gè)班的英語和兩個(gè)班的歷史，每周11課時(shí)，她也很負(fù)責(zé)，除了上課外，會(huì)給學(xué)生們補(bǔ)習(xí)英語，學(xué)生們的英語成績也有了一定提高。京新的工作沒有變動(dòng)，但是發(fā)現(xiàn)初二年級的生物課越來越不好上了，可能因?yàn)樗麄凂R上升初三就不用學(xué)生物了，從學(xué)校到學(xué)生大家都不重視，紀(jì)律也不好管，因此如何上好下個(gè)月的生物課，使我們整個(gè)小組需要討論和計(jì)劃的，說實(shí)話有些叫人頭疼，但我相信5個(gè)人在一起，方法還是會(huì)有的。李丹最近忙于給學(xué)生排練舞蹈，下個(gè)月要到北京參加比賽，她的學(xué)生們還是很聽話的，而且進(jìn)步也很大，可以說給19中開辟了第二課堂，豐富了校園文化生活。譽(yù)賞來了以后接替金閣先是輔導(dǎo)初三的美術(shù)特長生，現(xiàn)在在學(xué)校的大力支持下給初一初二的學(xué)生們開了特長班，每天下午3、4節(jié)課教學(xué)生們畫畫，學(xué)生們興趣很濃厚，現(xiàn)在大概有20多個(gè)人。

5月中旬，師大的教學(xué)指導(dǎo)老師再次來到我們這里聽課指導(dǎo)，并檢查了我們的教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合課堂教學(xué)，給我們提出了許多寶貴的意見，我們就此召開了團(tuán)小組會(huì)議并進(jìn)行了教學(xué)反思，爭取在今后的教學(xué)過程中有更大的進(jìn)步。

篇(7)

實(shí)習(xí)學(xué)校

中學(xué)是一所公辦鎮(zhèn)屬中學(xué)，被評為“省一級學(xué)?！薄W(xué)校設(shè)施配套齊全，每個(gè)教室都有多媒體平臺(tái)。我們實(shí)習(xí)的年級是高一級。高一級共有13個(gè)班，其中火箭班1個(gè)，重點(diǎn)班4個(gè)，普通班8個(gè)。我負(fù)責(zé)高一（12）班，作為高一（12）班的實(shí)習(xí)班主任。

學(xué)校秉承“崇德、博學(xué)、強(qiáng)身、尚美”的校訓(xùn)，形成“以人為本，發(fā)展個(gè)性，追求卓越”的辦學(xué)理念，致力走“以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡陌l(fā)展之路，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，形成了“初見成效的人本管理，進(jìn)取型的團(tuán)隊(duì)精神，低進(jìn)高出的成才之路”三大辦學(xué)特色。

在中學(xué)近2個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，時(shí)間過得很快，在這期間，我受益匪淺。我學(xué)會(huì)了如何教學(xué)，學(xué)習(xí)了如何應(yīng)對學(xué)生之間的各種突發(fā)的事件，更重要的是讓我感受到了教師這個(gè)職業(yè)的神圣重任，體會(huì)到了教師工作的辛苦，特別是班主任就比一般的任課老師付出的心血多一倍。以下主要對學(xué)科教學(xué)和班主任工作進(jìn)行總結(jié)。

生物教學(xué)歷程

1.聽課

來到中學(xué)的第1周，我主要是聽課和自己進(jìn)行試講工作。我的指導(dǎo)老師鼓勵(lì)我進(jìn)行跨年級聽課，推薦各個(gè)年級的優(yōu)秀教師。我分別聽了高中三個(gè)年級的課，體驗(yàn)不同老師的講課風(fēng)格。在聽課前，我會(huì)認(rèn)真閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會(huì)怎樣講。聽課時(shí)，認(rèn)真寫好聽課記錄，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。課后及時(shí)找老師對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法，體會(huì)教師應(yīng)具備的教態(tài)及掌控課堂的方法。

2.備課與上課

來到中學(xué)的第2周，科任老師開始叫我備課，內(nèi)容是蛋白質(zhì)一節(jié)。自己終于有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)，真正以一名教師的身份面對50位學(xué)生進(jìn)行講課，既緊張又興奮。當(dāng)然，要上好一節(jié)課之前，必須進(jìn)行充分的備課。直到真正要備課才發(fā)現(xiàn)，要上一節(jié)課不難，但是要上好一節(jié)課很難。備課時(shí)，首先是對教材進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，然后查看相關(guān)的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)，上網(wǎng)查看相關(guān)教學(xué)視頻。在把握好本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)后，就是對教授班級的學(xué)生進(jìn)行學(xué)情的分析，不同的學(xué)生知識(shí)水平是不同的。在備人生的第一節(jié)課中，真的是用了很大的功夫。由于是在普通班上的課，考慮到學(xué)生對相對抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)比較困難，所以采用類比和直觀教學(xué)，將直觀教學(xué)法充分貫穿在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。寫好教案做好課件后請老師提出修改意見。盧老師給了我很大的幫助，告訴我哪些地方需要更多的加重，提醒哪些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng)，那些地方注意引導(dǎo)學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在指導(dǎo)完初稿后，再次整理，整理后交給老師檢查，然后才上講臺(tái)講課。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常認(rèn)真地對待，以爭取在講臺(tái)上發(fā)揮出更加好的效果。

經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備，懷帶興奮的心情，踏上了屬于我的講臺(tái)。由于備課比較充分，所以對課堂的掌握相對比較好。教學(xué)環(huán)節(jié)從導(dǎo)入、新課講解、總結(jié)以及練習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，時(shí)間方面的掌控也比較好。學(xué)生課上的反應(yīng)也比較積極。不足的是上課的語調(diào)相對太平，老師說上課應(yīng)該要達(dá)到像坐過山車一樣的感覺，要有高有低。條件允許的話可以適當(dāng)加入某些娛樂環(huán)節(jié)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這次的上課，我了解到以自己的思維來揣度學(xué)生的思維是非常關(guān)鍵的。因?yàn)橐苍S自己認(rèn)為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來說很可能就會(huì)是一個(gè)無法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。并且，讓學(xué)生能夠參與，是課堂成為他們自己的舞臺(tái)，也是至關(guān)重要的。于是，在以后的備課過程中，我非常側(cè)重于如何將知識(shí)的來龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚，以及想好學(xué)生的各個(gè)反應(yīng)和學(xué)生有興趣的方面。另一方面，提問也是一種學(xué)問，要緊扣知識(shí)點(diǎn)，有一定的深度，能使學(xué)生抓住要害，想一想能說出一、二，畢竟學(xué)生是有好勝心的，是愿意思考問題的，關(guān)鍵在于老師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，要吃透教材，要了解學(xué)生。

很幸運(yùn)來到這個(gè)學(xué)校，很幸運(yùn)遇到盧老師，我每次上完課后，老師都會(huì)進(jìn)行評課。從教態(tài)、教學(xué)過程、課件等方面進(jìn)行評價(jià)。比如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎么安排比較好；不要在黑板上寫出錯(cuò)誤的例子；多走下講臺(tái)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)；對于易錯(cuò)點(diǎn)可以先講后練；課堂紀(jì)律要掌控好；課堂過程要注重學(xué)生的主體性；課件少用熒光色，最好是用白底黑字等等。每一次的評課都讓我收獲很多。

上完課后，我都會(huì)對每節(jié)課進(jìn)行反思。通過反思，以更好地準(zhǔn)備下一節(jié)課。在近2個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我主要負(fù)責(zé)2個(gè)班的生物教學(xué)。這樣每一節(jié)課都有相應(yīng)的重復(fù)課，新課上完后進(jìn)行反思修改，然后在重復(fù)課中便課取得更好的教學(xué)效果。通過這2個(gè)月的實(shí)習(xí)，我從一個(gè)只懂得相關(guān)教學(xué)理論的學(xué)生，到現(xiàn)在成為一名真正的教師。雖然說作為一名生物教師，在某些方面我還存在不足，但我已經(jīng)具備為50名學(xué)生上課的能力。在這里，我也受到了指導(dǎo)老師和學(xué)生的高度評價(jià)。

班主任工作

在中學(xué)，我作為高一（12）班的實(shí)習(xí)班主任。我們班有50名學(xué)生，這些孩子在我第一眼見到他們時(shí)，就給我好有愛的感覺，這是一個(gè)班風(fēng)好，團(tuán)結(jié)的班集體。

1.常規(guī)工作

作為實(shí)習(xí)班主任，我與原班主任分工合作。我的主要工作是早上7點(diǎn)到教室，督促學(xué)生打掃教室及公區(qū)的衛(wèi)生。在早讀開始前進(jìn)行考勤并讓課代表帶領(lǐng)學(xué)生早讀。美好的一天總是從朗朗的讀書聲開始。在這里，課間操時(shí)間我也下到操場和學(xué)生們一起做操，在檢查做操人數(shù)的同時(shí)督促學(xué)生動(dòng)作要做到位。晚上7點(diǎn)我也到班里去，讓學(xué)生安靜下來晚修并檢查考勤，而后我會(huì)在那里坐班，看看學(xué)生有沒有什么學(xué)習(xí)上的問題。這里的晚修紀(jì)律都很好，學(xué)生學(xué)習(xí)也很認(rèn)真。一般我會(huì)在教室待到晚上9:10。

作為實(shí)習(xí)班主任，我以最快的速度去熟悉班里的50位學(xué)生。2個(gè)月下來，我除了能叫出每個(gè)人的名字，還知道哪位同學(xué)是學(xué)習(xí)認(rèn)真的，哪位同學(xué)是調(diào)皮搗蛋的，哪位同學(xué)是內(nèi)向的，哪位同學(xué)具有什么才藝。

2.參加活動(dòng)

作為實(shí)習(xí)班主任，我參加了班里的每一個(gè)活動(dòng)：紅歌會(huì)比賽、主持人大賽、課間操比賽、籃球賽、陽光體育活動(dòng)等等。在這其中，我們一起分擔(dān)比賽失利的傷心，也一起分享比賽奪冠的快樂。他們說，班里的51號就是我，很高興，我已融入到這個(gè)有愛的班集體中。

記得廣播操比賽后，同學(xué)們憤憤不平地跟我說：老師，好傷心啊。我們明明做得那么好，還是拿三等獎(jiǎng)。我當(dāng)時(shí)心里很傷心，但仍笑著對同學(xué)們說你們已經(jīng)做得很好了，真的，在我心中，你們是最棒的。那天晚上的主持人大賽，全校20名選手當(dāng)中，就有2個(gè)是我們班的。那晚，我們拿到了主持人大賽的冠軍，那晚我們歡呼了，12班是很有實(shí)力的一個(gè)班級，是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級。

3.主題班會(huì)

由于大家剛剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，部分同學(xué)還不能完全地融入新集體中，我便開展了“千里相聚，聚在（12）班”的主題班會(huì)，讓同學(xué)們通過詩歌朗誦、辯論、自由發(fā)言等環(huán)節(jié)了解個(gè)人與班級密不可分的關(guān)系，盡快地調(diào)節(jié)自己，跟上這個(gè)集體的步伐；一段時(shí)間過后，針對班級紀(jì)律有所下降，尤其是午休紀(jì)律較差的情況，我開展了“評評自己與班干”的主題班會(huì)，全班同學(xué)共同制定出班規(guī)，討論通過量化評定細(xì)則，并測評班干的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自覺性的重要性，而班規(guī)只是輔助措施，要求同學(xué)們以后自覺遵守班級紀(jì)律，通過這次班會(huì)，既使同學(xué)們遵守紀(jì)律的自覺性得到提高，又使班干發(fā)揮了更大的作用。接近期中考，很多同學(xué)都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，于是我開展了“我的大學(xué)夢”的主題班會(huì)，他們對大學(xué)都有了一個(gè)向往，考大學(xué)是他們的目標(biāo)。我鼓勵(lì)他們要好好努力，從現(xiàn)在開始，并以最好的狀態(tài)就迎接即將到來的期中考。

然而，當(dāng)這里所有的一切變成生活中的一部分的時(shí)候，我卻要離開了?；仡^想想，盡管班主任工作繁重、瑣碎，還經(jīng)常被學(xué)生鬧得哭笑不得，可那50個(gè)可愛的笑臉讓我知道：班主任之路“任重而道遠(yuǎn)”，需要有責(zé)任心、愛心、細(xì)心、耐心……與其說它是一份工作，倒不如說是一門學(xué)術(shù)。

班主任工作，讓我清楚地知道：教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人。班主任的一言一行，使我想到了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中"望、聞、問、切"四診法。于是，我總結(jié)出四點(diǎn)：細(xì)心"望"其表；耐心"聞"其聲；真心"問"其想；準(zhǔn)確"切"其脈。所謂“望”，就是要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，望學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化，做到“見月暈而知風(fēng)”，從而及時(shí)有效地開展教育工作；“聞”就是聽，聽學(xué)生的心聲，聽學(xué)生的內(nèi)心世界。隨時(shí)隨地的同學(xué)生“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，成為學(xué)生的“益友良師”。千萬不要用老師習(xí)慣性的眼光遮住了隱藏在孩子們身上的“光環(huán)”；學(xué)生需要"愛心"。一次次真心實(shí)意的促膝長談，一句句親切入微的話語，一份份暖意融融的愛護(hù)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對老師的親近感與仰慕心理，將他所信任與愛戴的老師作為模仿的榜樣；"切"準(zhǔn)其脈對于后進(jìn)生尤為重要。

結(jié)語