寫本科畢業(yè)論文精品(七篇)

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篇(1)

關(guān)鍵詞：財經(jīng)類 本科畢業(yè)論文 指導(dǎo) 寫作

畢業(yè)論文寫作是本科教學(xué)大綱規(guī)定的一項內(nèi)容，是教學(xué)計劃的一個重要組成部分，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)論文寫作要求本科生綜合運用大學(xué)四年所學(xué)的專業(yè)理論知識發(fā)現(xiàn)、分析、解決企事業(yè)單位中存在的實際問題，培養(yǎng)本科生的實踐能力和創(chuàng)新能力。撰寫本科畢業(yè)論文是對本科生從事科研活動和撰寫論文的一個初步訓(xùn)練，使其掌握基本方法，為以后升學(xué)深造、參加工作奠定良好的基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)實的本科教學(xué)中，由于種種原因，畢業(yè)論文質(zhì)量不高是一個不爭的事實。本文對財經(jīng)專業(yè)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，探求改進方案。

一、財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫作的現(xiàn)狀

課題組對保定某高校2016屆財經(jīng)類專業(yè)的本科畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷288份，有效問卷回收率達96%。通過對調(diào)查問卷結(jié)果進行統(tǒng)計與分析，大致了解財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫作的現(xiàn)狀。

（一）財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的選題。

1.選題與專業(yè)的一致性。調(diào)查結(jié)果顯示，83.3%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)相符，16.7%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)不相符。

2.選題的來源與內(nèi)容。課題組統(tǒng)計調(diào)查問卷時，將財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的選題來源分為幾個方面：（1）對社會某個經(jīng)濟現(xiàn)象或熱點進行調(diào)查分析，例如《大學(xué)生網(wǎng)購市場營銷對策研究》《康師傅方便面大學(xué)生市場營銷對策研究》等。（2）對實習(xí)單位的經(jīng)營管理問題進行研究，例如《豐寧富興大酒店內(nèi)部控制問題研究》《L公司應(yīng)收賬款風(fēng)險及防范》《XH會計師事務(wù)所審計質(zhì)量控制研究》《北京新姿服裝服飾有限公司財務(wù)風(fēng)險分析及建議》等。（3）對區(qū)域經(jīng)濟問題進行調(diào)查研究，例如《涉縣花椒產(chǎn)業(yè)發(fā)展與對策研究》《順平縣桃林產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對措施》《滿城縣草莓產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營研究》《寬城滿族自治縣板栗產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題研究》等。（4）根據(jù)統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)或上市公司財務(wù)數(shù)據(jù)進行研究，例如《河北省農(nóng)村居民消費結(jié)構(gòu)及提升對策研究》《華誼兄弟融資問題研究》《長城汽車股份有限公司資本結(jié)構(gòu)問題研究》等。（5）泛泛地對某一經(jīng)濟問題進行研究，例如《我國中小型企業(yè)無形資產(chǎn)評估的探討》《人力資源政策對內(nèi)部控制環(huán)境的影響》《中小企業(yè)內(nèi)部控制存在的問題及對策分析》等。

上述調(diào)查結(jié)果表明，目前絕大多數(shù)財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的選題與專業(yè)目標(biāo)相一致，而且絕大多數(shù)畢業(yè)論文是對社會經(jīng)濟熱點問題、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展問題或者實習(xí)單位經(jīng)營管理問題進行調(diào)查研究而撰寫的，這與教育部在《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中對本科畢業(yè)論文的定位“培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學(xué)形式”是相符的。

（二）財經(jīng)類本科畢業(yè)論文的寫作。（1）實際數(shù)據(jù)資料的獲得途徑。調(diào)查結(jié)果顯示，85.4%為互聯(lián)網(wǎng)，44.8%為統(tǒng)計年鑒，39.2%為實習(xí)單位，16%通過問卷調(diào)查獲得，11.5%通過政府部門獲得，13.9%通過親戚或朋友提供。（2）實際數(shù)據(jù)資料的獲得難度。調(diào)查結(jié)果顯示，23.3%的畢業(yè)生認(rèn)為難度較大，74%認(rèn)為難度不大，2.7%認(rèn)為比較容易。（3）論文撰寫時間的充裕情況。調(diào)查結(jié)果顯示，49.7%的畢業(yè)生時間充裕，47.9%時間夠用，2.4%時間不充裕。（4）撰寫論文期間哪些事情耗用了畢業(yè)生的大量時間。調(diào)查結(jié)果顯示，54.5%的畢業(yè)生認(rèn)為是找工作，各種考試如考研、考公務(wù)員、考銀行分別為24%、25%和11.8%，20.8%的畢業(yè)生選擇其他。（5）對待畢業(yè)論文的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，79.5%的畢業(yè)生態(tài)度認(rèn)真，17%態(tài)度一般，0.3%態(tài)度不認(rèn)真，3.1%心有余而力不足。（6）論文的寫作難度。調(diào)查結(jié)果顯示，11.8%的畢業(yè)生認(rèn)為論文寫作難度很大，55.9%認(rèn)為寫作難度較大，31.9%認(rèn)為寫作難度不大，0.3%認(rèn)為論文容易寫。

上述調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生獲取實際數(shù)據(jù)資料的難度不大，實際數(shù)據(jù)資料的獲取過多地依賴互聯(lián)網(wǎng)，撰寫論文的時間充?；虮容^充裕，對待論文的態(tài)度認(rèn)真，感覺撰寫論文有一定難度，找工作、參加各種考試等牽扯了畢業(yè)生的精力。

（三）財經(jīng)類本科畢業(yè)論文寫作的收獲。

1.撰寫論文的收獲。調(diào)查結(jié)果顯示，28.8%的畢業(yè)生收獲很大，66%收獲較大，5.2%收獲較小，沒有收獲的畢業(yè)生為0。

2.撰寫論文獲得了哪些方面的收獲。（1）論文編輯方面的收獲。調(diào)查結(jié)果顯示，90%的畢業(yè)生通過撰寫畢業(yè)論文學(xué)會了排版，65%學(xué)會了制作圖表，2%的畢業(yè)生回答沒有收獲，原因是自己早就會排版和制作圖表。（2）論文寫作方面的收獲。調(diào)查結(jié)果顯示，82%的畢業(yè)生學(xué)會了查閱文獻資料，76%學(xué)會了擬定提綱，62%學(xué)會了寫選題背景，64%學(xué)會了研究方法，15%學(xué)會了設(shè)計調(diào)查問卷，0.7%沒有寫作方面的收獲。上述調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文有一定的收獲，掌握了編輯文檔的技能，掌握了查閱文獻資料、構(gòu)思論文提綱、收集實際數(shù)據(jù)資料、撰寫開題報告、撰寫論文等從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力，為以后升學(xué)深造或者參加工作奠定了基礎(chǔ)。

（四）財經(jīng)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)。為了解指導(dǎo)教師對本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)情況，課題組設(shè)置了幾個問題。

1.指導(dǎo)教師對論文寫作方法和要求的講解。（1）撰寫畢業(yè)論文前，指導(dǎo)教師是否講了論文的寫作方法和寫作要求等內(nèi)容？59%的畢業(yè)生回答詳細(xì)講解，40%回答進行了簡單講解，1%回答沒有講解。（2）指導(dǎo)教師講的論文寫作方法和寫作要求對撰寫論文是否有幫助？40%的畢業(yè)生回答幫助大，43%回答幫助較大，16%回答幫助不大，1%回答沒有幫助。

2.教師指導(dǎo)論文的方式。（1）畢業(yè)論文的指導(dǎo)方式，74%的畢業(yè)生回答教師進行了當(dāng)面指導(dǎo)，64%回答教師采取E-mail方式指導(dǎo)，48%回答教師采取電話方式指導(dǎo)，39%回答教師采取QQ方式指導(dǎo)，21%回答教師采取短信方式指導(dǎo)。（2）哪些指導(dǎo)方式效果好？85%的畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)面指導(dǎo)效果好，48%認(rèn)為E-mail方式效果好，32%認(rèn)為電話方式效果好，24%認(rèn)為QQ方式效果好，10%認(rèn)為短信方式效果好。

3.論文開題階段的指導(dǎo)。（1）關(guān)于論文題目的確定情況，5.2%的畢業(yè)生回答論文選題是教師確定的，14.9%回答論文題目是自己確定的，79.9%回答是在教師的指導(dǎo)下確定的。（2）論文提綱的擬定情況，87%的畢業(yè)生回答論文提綱自己擬定后教師進行了修改，10%回答自己擬定，2%回答是教師擬定的，1%回答是親戚或朋友幫助擬定的。

4.論文寫作階段的指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)教師對論文修改的要求，67%的畢業(yè)生回答教師不僅要求學(xué)生逐字逐句修改論文，而且教師親自動手逐字逐句修改論文，71%回答在修改論文過程中教師要求重寫某些段落，38%回答教師要求修改論文標(biāo)點，2%回答教師沒有提出任何修改要求。（2）論文修改了幾稿？6%的畢業(yè)生修改了一至兩稿，81%修改了三至五稿，13%修改了六稿以上。

5.希望教師怎樣指導(dǎo)下屆同學(xué)。71%的畢業(yè)生希望教師多跟學(xué)生見面溝通，55%希望指導(dǎo)教師多付出精力指導(dǎo)論文，46%希望在擬定論文提綱時教師給予指導(dǎo)，46%希望教師嚴(yán)格要求學(xué)生，44%希望教師帶領(lǐng)同學(xué)到農(nóng)村或企業(yè)調(diào)查獲取論文第一手資料，15%希望教師給畢業(yè)生指定論文題目。

上述調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的工作是認(rèn)真的，在講解論文寫作方法和要求、指導(dǎo)開題、修改論文等方面做了大量工作，教師采取了多種多樣的指導(dǎo)方式，當(dāng)面指導(dǎo)和E-mail方式的指導(dǎo)效果較好。極個別教師付出的精力不夠，體現(xiàn)在不講解論文寫作方法和要求、對論文不提任何修改要求、只要求學(xué)生對論文進行了一兩次修改等方面。

二、財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫作存在的問題

（一）畢業(yè)論文選題不當(dāng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)畢業(yè)論文存在選題不當(dāng)?shù)膯栴}。有的題目太大，例如《中國化妝品行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展研究》《中國郵政物流發(fā)展戰(zhàn)略研究》《我國餐飲企業(yè)成本控制分析》等；有的題目沒有針對性，泛泛而談，例如《中小型零售企業(yè)物流模式的管理與策略》《中小企業(yè)會計信息失真的原因及對策分析》《上市公司會計信息披露失真的成因及其治理對策》等；有的題目是純理論研究，例如《電子商務(wù)會計研究》《公允價值在會計實務(wù)中的計量問題》《小額貸款公司風(fēng)險及防范》等。選擇這些題目的畢業(yè)生一般從年鑒、互聯(lián)網(wǎng)、知網(wǎng)中查找資料，拼湊資料完成論文，論文的質(zhì)量不高，畢業(yè)生的能力也得不到提升。究其原因，有的畢業(yè)生由于考研等原因沒有去實習(xí)，無法收集資料，有的畢業(yè)生由于能力有限，收集不到資料。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有16.7%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)不相符，這影響了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。筆者通過訪談得知，一是畢業(yè)生實習(xí)工作不是所學(xué)專業(yè)時，選題與實習(xí)工作相結(jié)合，因而論文選題與專業(yè)方向不一致；二是本科生論文選題沒有像碩士論文那樣強調(diào)論文題目必須與專業(yè)方向相一致；三是財經(jīng)類的某些熱門專業(yè)學(xué)生人數(shù)過多，在專業(yè)教師指導(dǎo)不了的情況下，將學(xué)生分配給其他課程的教師指導(dǎo)，因而學(xué)生選擇了指導(dǎo)教師所在專業(yè)的題目。

（二）過多地借助網(wǎng)絡(luò)影響了學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生過多地借助互聯(lián)網(wǎng)收集實際數(shù)據(jù)，只有半數(shù)的學(xué)生通過實習(xí)或問卷調(diào)查獲得實際數(shù)據(jù)。雖然通過互聯(lián)網(wǎng)獲得論文所需數(shù)據(jù)省時省力，但是畢業(yè)生不接觸社會、不深入生產(chǎn)實踐、不與人溝通，無法實現(xiàn)通過畢業(yè)論文提高畢業(yè)生的實踐能力、分析判斷能力、溝通能力的目的。

（三）就業(yè)壓力大影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。畢業(yè)論文一般安排在大學(xué)的第8學(xué)期，這個時候畢業(yè)生往往為就業(yè)參加各種考試和面試。盡管絕大多數(shù)畢業(yè)生回答撰寫論文的時間充?；虮容^充裕，但這些事情牽扯了畢業(yè)生的很多精力，勢必對畢業(yè)論文質(zhì)量產(chǎn)生影響。調(diào)查中3.1%的畢業(yè)生持心有余而力不足的態(tài)度，就是就業(yè)壓力大造成的。

（四）畢業(yè)論文的寫作與指導(dǎo)難度大。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)論文難度較大。畢業(yè)生乍一接觸畢業(yè)論文，對查閱文獻資料、分析整理資料、選題、寫開題報告等無從下手，不知道如何寫選題背景、研究現(xiàn)狀、研究方法、摘要等，感覺把心中的想法表達出來很困難。對教師而言，在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中要教會畢業(yè)生做這些工作，在時間緊任務(wù)重的情況下，教師普遍感覺壓力很大。這種狀況的根本原因是，目前本科日常教學(xué)中沒有對科研能力和撰寫論文能力的培養(yǎng)，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師講學(xué)生聽，注重知識的傳授，忽視知識運用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生缺乏收集整理資料、運用知識分析解決問題等方面的訓(xùn)練，學(xué)生很少有社會實踐的機會，學(xué)生缺乏思辨能力、寫作能力的培養(yǎng)等。而國外許多一流大學(xué)非常重視本科生科研能力的培養(yǎng)，設(shè)立科研學(xué)分，例如美國麻省理工學(xué)院在1969年就有“本科研究機會計劃”、加州大學(xué)洛杉磯分校在20世紀(jì)80年代設(shè)立了“本科生研究中心”、伯克利分校于1997年成立了“本科生研究辦公室”、耶魯大學(xué)為一年級的本科新生設(shè)立了“指導(dǎo)研究”項目等。對我國的本科教育現(xiàn)狀而言，在大學(xué)三年多的時間里沒有培養(yǎng)學(xué)生做科研寫論文的能力，在短短半年的時間里指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文，難度大、壓力大是可想而知的。

（五）少笛生不重視畢業(yè)論文。調(diào)查結(jié)果顯示，有0.3%的畢業(yè)生對畢業(yè)論文持不認(rèn)真的態(tài)度。教師普遍反映，每年指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中，總有一兩個同學(xué)寫論文拖拖拉拉，不積極想辦法收集實際數(shù)據(jù)資料，不下功夫?qū)懻撐?，不認(rèn)真修改論文，論文質(zhì)量不高，教師三番五次督促也沒有效果。而在論文評定成績時，指導(dǎo)教師往往心軟，不忍心由于畢業(yè)論文的緣故影響學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)，只要學(xué)生提交了論文，盡管論文質(zhì)量不高也往往給予通過。

（六）教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的時間不寬裕、個別教師不認(rèn)真。

1.教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的時間不寬裕。調(diào)查結(jié)果顯示，74%的畢業(yè)生曾接受指導(dǎo)教師的當(dāng)面指導(dǎo)，85%的畢業(yè)生認(rèn)為教師當(dāng)面指導(dǎo)論文效果好，71%的畢業(yè)生希望教師多跟學(xué)生見面溝通。調(diào)查結(jié)果說明指導(dǎo)教師付出的時間和精力不充足。主要原因是，由于高校擴招，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量多，教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的同時還承擔(dān)著繁重的課程教學(xué)任務(wù)，因此，教師平均指導(dǎo)每個學(xué)生的時間和精力較少，教師跟學(xué)生見面的時間少。

2.個別教師不認(rèn)真指導(dǎo)畢業(yè)論文。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，1%的畢業(yè)生回答指導(dǎo)教師沒有講解畢業(yè)論文的寫作方法及要求，2%的畢業(yè)生回答教師沒有提出任何修改要求，1%的畢業(yè)生回答修改了一稿。調(diào)查結(jié)果說明個別教師沒有認(rèn)真指導(dǎo)畢業(yè)論文。

三、加強財經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫作的對策

筆者認(rèn)為，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量應(yīng)從兩方面入手，一是加強本科生科研能力的培養(yǎng)，提高本科生撰寫論文的能力，二是改進本科畢業(yè)論文的管理，加大本科畢業(yè)論文指導(dǎo)力度和監(jiān)督審查力度。

（一）將科研能力的培養(yǎng)貫穿于本科四年的教學(xué)。

1.課程教學(xué)要注重能力的培養(yǎng)。改革“滿堂灌”的教學(xué)模式，引進慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，增加案例教學(xué)和實踐教學(xué)，教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及溝通協(xié)作能力。

2.制定本科生科研能力培養(yǎng)計劃。高校要制定本科生科研能力培養(yǎng)計劃，為培養(yǎng)本科生科研能力做一系列工作。一是給本科生設(shè)立科研導(dǎo)師，本科生從大學(xué)一年級開始就與科研導(dǎo)師接觸，協(xié)助科研導(dǎo)師做科研方面的工作，跟隨科研導(dǎo)師感受課題申報、調(diào)研、撰寫研究報告、課題結(jié)題的整個科研過程。二是開設(shè)論文寫作必修課，系統(tǒng)講解選題、寫開題報告、查找資料、制作調(diào)查問卷、研究方法等。三是要求學(xué)生在大學(xué)期間至少參加三次社會實踐活動，學(xué)生自己選題、制定調(diào)查問卷、撰寫調(diào)研報告。

（二）改進本科畢業(yè)論文的管理。

1.加強指導(dǎo)教師的管理。應(yīng)制定指導(dǎo)教師管理制度，包括本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的條件與職責(zé)、本科畢業(yè)生分配辦法、本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評價辦法、獎懲辦法等。通過這些制度，明確哪些教師有資格指導(dǎo)本科畢業(yè)論文，每位教師分配多少學(xué)生，對教師的指導(dǎo)質(zhì)量進行評價并予以獎懲，以此促使教師提高指導(dǎo)質(zhì)量。

2.建立本科畢業(yè)論文各個工作環(huán)節(jié)的操作規(guī)程并實行全程監(jiān)控。本科畢業(yè)論文包括選題、開題、指導(dǎo)與寫作、提交與評閱、答辯與成績評定、論文資料裝訂與歸檔等多個環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校要對每個工作環(huán)節(jié)制定具體的操作規(guī)程，使教師和畢業(yè)生明確如何去做。其次，建立本科畢業(yè)論文全程監(jiān)控制度，學(xué)?；?qū)W院對各個工作環(huán)節(jié)定期進行檢查，督促教師切實負(fù)起指導(dǎo)責(zé)任。

3.改變論文寫作和答辯時間。由于畢業(yè)生大四階段尤其是第八學(xué)期事情很多，影響了畢業(yè)論文的寫作，建議把畢業(yè)論文工作提前到大三放暑假前即第六學(xué)期期末，進行學(xué)生與指導(dǎo)教師的雙向選擇，將畢業(yè)生分配給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師開始畢業(yè)論文的指導(dǎo)；大三暑假里，要求學(xué)生進行論文選題，與指導(dǎo)教師溝通后確定論文的題目；指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生確定調(diào)查提綱或調(diào)查問卷，要求學(xué)生利用大三暑假的時間進行調(diào)研，為撰寫畢業(yè)論文收集實際資料；大四開學(xué)后的一兩周內(nèi)，組織學(xué)生完成開題報告工作；安排畢業(yè)生撰寫論文初稿，年末前提交；元旦后以及放寒假的兩個月時間，畢業(yè)生和指導(dǎo)教師閑暇時間較多，指導(dǎo)教師可以利用這段時間集中精力指導(dǎo)畢業(yè)生完成論文的修改；第八學(xué)期開學(xué)的一兩周內(nèi)，完成畢業(yè)論文的答辯工作。

4.加大本科畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)與審核力度。選題是本科畢業(yè)論文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在一定程度上決定著畢業(yè)論文的質(zhì)量。首先，指導(dǎo)教師要加大對畢業(yè)生選題的指導(dǎo)，強調(diào)畢業(yè)論文選題要與所學(xué)專業(yè)掛鉤，選題要針對當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的熱點、難點問題以及實習(xí)單位面臨的突出問題，選題要理論聯(lián)系實際，不要選擇純理論研究的題目，選題的難易程度要適中，選題宜小不宜大、宜具體不宜抽象、宜限制不宜寬泛、等等。其次，學(xué)院要加大畢業(yè)論文選題的審核力度。學(xué)生選定題目后，提交給學(xué)院，學(xué)院要組織專家對畢業(yè)論文選題的新穎性、實用性、可行性、深度等方面進行評審，要求選題不當(dāng)?shù)膶W(xué)生重新選題。

5.優(yōu)秀本科畢業(yè)論文實行首位參選制。每位教師指導(dǎo)的成績最高的論文，應(yīng)該是該教師指導(dǎo)的質(zhì)量最優(yōu)的論文。因此，各位教師指導(dǎo)的成績最高的畢業(yè)論文拿出來參選優(yōu)秀本科畢業(yè)論文，學(xué)?；?qū)W院組織教師進行盲審，這樣可以確保每位教師指導(dǎo)的論文都有機會評優(yōu)，盲審可以杜絕評優(yōu)中的教師面子問題，使本科畢業(yè)論文的評優(yōu)工作做到公開公正，使評選出來的優(yōu)秀畢業(yè)論文真正優(yōu)秀。

6.對畢業(yè)論文實行末位審核制。畢業(yè)論文末位審核制，就是每位教師指導(dǎo)的成績最低的畢業(yè)論文，提交給學(xué)?；?qū)W院進行審核，學(xué)?；?qū)W院組織教師進行盲審，審核不合格的，要求學(xué)生進行修改，修改后再次審核，畢業(yè)論文審核合格后，才給學(xué)生頒發(fā)學(xué)位證和畢業(yè)證。畢業(yè)論文的末位審核制對督促畢業(yè)生認(rèn)真寫論文、督促指導(dǎo)教師認(rèn)真指導(dǎo)、杜絕教師給“同情分”、提高畢業(yè)論文質(zhì)量有積極的作用。

7.建立本科畢業(yè)論文觀摩學(xué)習(xí)制度。由于教師對本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)能力和寬嚴(yán)程度的把握參差不齊，因此建議在本科畢業(yè)論文資料裝訂歸檔后，學(xué)院組織教師相互觀摩學(xué)習(xí)，使教師對本科畢業(yè)論文怎么寫、寬嚴(yán)程度如何把握達成共識。

參考文獻：

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[4]韓b清.關(guān)于提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的思考[J].高等教育研究，2012，（3）.

篇(2)

1．1畢業(yè)實習(xí)選題的評價指標(biāo)與評價等級

畢業(yè)實習(xí)選題是開展畢業(yè)實習(xí)的前提，選題決定了畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容、廣度和深度。如何科學(xué)、客觀地評價選題質(zhì)量，不僅關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量，也關(guān)系到整個畢業(yè)實習(xí)完成質(zhì)量的好壞［8］。而選擇適宜的評價指標(biāo)則是畢業(yè)實習(xí)選題評價體系的根本保障。通過對畢業(yè)實習(xí)教師、草業(yè)專家、學(xué)生的調(diào)研，結(jié)合草業(yè)科學(xué)的學(xué)科特點，兼顧可量化、操作性，初步篩選出5個評價準(zhǔn)則和10個評價指標(biāo)的評價體系（表1）。

1．2專業(yè)文獻檢索能力的評價指標(biāo)與評價等級

專業(yè)文獻檢索要求學(xué)生了解獲取本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)文獻的基礎(chǔ)知識，掌握常用檢索工具、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的原理與方法［9］；對于培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用信息的能力，提高其自學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)新能力起著相當(dāng)重要的作用［10］。因而，科學(xué)評價學(xué)生的專業(yè)文獻檢索能力，不僅是畢業(yè)實習(xí)科學(xué)評價體系重要的一環(huán)，而且能夠促進學(xué)生掌握更多新信息、新知識、新方法，為畢業(yè)實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。通過對文獻檢索教師、草業(yè)專家、學(xué)生的調(diào)研，結(jié)合草業(yè)科學(xué)與文獻檢索的學(xué)科特點，兼顧可量化、操作性，初步篩選出4個評價準(zhǔn)則和8個評價指標(biāo)的評價體系（表2）。

1．3專業(yè)英語文獻閱讀與翻譯能力的評價指標(biāo)與評價等級

作為培養(yǎng)現(xiàn)代復(fù)合型草業(yè)人才的國家重點學(xué)科，閱讀國內(nèi)外與本專業(yè)相關(guān)的科技文獻并從中吸收或了解國內(nèi)外先進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢具有十分重要的意義［11］，同時它也是正確撰寫本專業(yè)科技論文、科技成果以便進行國際交流必不可少的手段。專業(yè)英語文獻閱讀與翻譯要求學(xué)生了解專業(yè)英語的文體特征、掌握一定的專業(yè)詞匯、提高英文專業(yè)文獻的閱讀水平、初步具備撰寫英文論文和用英文進行專業(yè)交流的能力［12］。因而，初步篩選出4個評價準(zhǔn)則和8個評價指標(biāo)構(gòu)建其評價體系（表3）。

1．4試驗設(shè)計和實驗操作能力的評價

扎實的實驗操作能力不僅是學(xué)生運用理論知識解決實際問題的基礎(chǔ)，還是學(xué)生實踐能力的重要特征。而試驗設(shè)計可將學(xué)生的實驗操作能力與畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)對接，讓學(xué)生通過具體的實踐，或驗證、或探索、或發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)問題。試驗設(shè)計還可進一步合理統(tǒng)籌各項實驗操作能力，確保數(shù)據(jù)的可靠性、真實性，提高畢業(yè)實習(xí)的效率。因而，初步篩選出3個評價準(zhǔn)則和6個評價指標(biāo)構(gòu)建其評價體系（表4）。

1．5畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的評價

畢業(yè)論文（設(shè)計）是畢業(yè)實習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，是對整個畢業(yè)實習(xí)甚至是本科階段的梳理和總結(jié)。通過畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和進行科學(xué)研究的初步能力，使學(xué)生組織、寫作、表達等技巧和能力得到有效提高。草業(yè)科學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的評價一直采用現(xiàn)場答辯的方法進行，影響評價結(jié)果的主觀因素較多，難以做出客觀、準(zhǔn)確、定量的評價。通過對草業(yè)科學(xué)畢業(yè)實習(xí)教師、草業(yè)專家、學(xué)生的調(diào)研，結(jié)合草業(yè)的學(xué)科特點，減小主觀因素影響，兼顧可量化、易判斷，初步篩選出5個評價準(zhǔn)則和10個評價指標(biāo)的評價體系（表5）。

2評價方法

草業(yè)科學(xué)本科畢業(yè)實習(xí)涉及到的學(xué)科綜合性強、內(nèi)容多、時間跨度大，其評價體系是典型的多級、多因素評價體系。上述評價指標(biāo)雖已轉(zhuǎn)換成相應(yīng)評價等級，具有可量化特征，但主要還是以主觀判斷來確定各個因素對評價結(jié)果的影響程度，且評價的結(jié)論還具有模糊特性。如畢業(yè)論文（設(shè)計）的知識水平、文字表達、科學(xué)分析等，評價結(jié)果或者受主觀因素影響較大，或者難以區(qū)分各個等級之間的差異，評價的準(zhǔn)確性受到制約。模糊數(shù)學(xué)綜合評價法能夠較好地處理多因素、模糊性及主觀判斷等問題，定量分析與定性分析有機結(jié)合，為草業(yè)科學(xué)本科生畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量的綜合評價提供重要方法。

​影響畢業(yè)實習(xí)綜合評價體系評價結(jié)果的因素主要是各級評價指標(biāo)權(quán)重與評價尺度的確定，為了使評價體系更加客觀、科學(xué)，就需要對整個評價過程進行科學(xué)管理與組織?？沙闪厴I(yè)實習(xí)學(xué)術(shù)委員會對選題質(zhì)量、畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的評價尺度、各二級指標(biāo)的權(quán)重給予賦值；畢業(yè)實習(xí)學(xué)術(shù)委員應(yīng)遵循導(dǎo)師回避原則、盲審原則對選題質(zhì)量、畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量進行評定?？沙闪⒂芍笇?dǎo)教師、專業(yè)外語教師、文獻檢索教師組成的畢業(yè)實習(xí)文獻信息委員會對專業(yè)文獻檢索能力、專業(yè)英語閱讀與翻譯能力的評價尺度、各二級指標(biāo)的權(quán)重給予賦值；試驗設(shè)計和實驗操作能力可通過組織草業(yè)科學(xué)實踐技能大賽來評定。由畢業(yè)實習(xí)學(xué)術(shù)委員、指導(dǎo)教師、學(xué)生代表組成的評價小組，對一級指標(biāo)權(quán)重進行賦值。

3結(jié)論

篇(3)

關(guān)鍵詞：職前教師；培養(yǎng)模式；改革

職前教師培養(yǎng)是相關(guān)教師培養(yǎng)機構(gòu)對即將從事教育行業(yè)的準(zhǔn)教師入職前的專業(yè)培訓(xùn)過程，因此，其培養(yǎng)模式的好壞直接對教師的教學(xué)質(zhì)量造成了不可忽視的影響，從而制約一定范圍內(nèi)的教師教育水平的高低。因此，教師職前培養(yǎng)在準(zhǔn)教師受教育過程中具有十分重要的作用。

一、我國教師職前培養(yǎng)模式

我國比較成熟的職前教師培養(yǎng)模式主要有兩種，即：本科生階段的職前教師培養(yǎng)模式和研究生階段的職前教師培養(yǎng)模式。

師范專業(yè)的本科生既要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等教師教育類課程，并參加教育實習(xí)，撰寫本專業(yè)畢業(yè)論文。

研究生培養(yǎng)階段主要有4+2教育模式，4+1+2教育模式等。4+2模式由北京師范大學(xué)率先實施，之后相繼被華東師范大學(xué)以及其他高等師范院校效仿并在其基礎(chǔ)上加以改進，取得了較為可觀的成績。在該模式中學(xué)生入學(xué)后，前4年與其他綜合性大學(xué)培養(yǎng)本科生的過程基本相同，本科學(xué)習(xí)結(jié)束后，對決定從事教師職業(yè)的學(xué)生按照一定的程序進行選拔，選擇綜合成績優(yōu)秀的學(xué)生進入研究生學(xué)習(xí)階段，再用2年的時間學(xué)習(xí)教育教學(xué)技能，順利畢業(yè)的將取得教育碩士學(xué)位。“4+1+2”教育模式以華東師范大學(xué)為先導(dǎo)，是指在本科師范生畢業(yè)之前選拔出志愿從事教師職業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生到中學(xué)工作一年，也相當(dāng)于以教師的身份在中學(xué)進行一年的實踐訓(xùn)練，之后再回校進行2年的研究生學(xué)習(xí)，這種模式克服了“4+2”培養(yǎng)模式實踐較短的弊端。

二、發(fā)達國家采用的培養(yǎng)模式及特點

發(fā)達國家對職前教師培養(yǎng)模式進行了較為深入的研究，其探索成果對世界教育事業(yè)做出了很大貢獻。以下將對發(fā)達國家的3+1，3+2等教師職前培養(yǎng)模式進行簡單的介紹。

1.3+1模式

“3+1”模式起源于英國。鑒于英國大學(xué)的普通專業(yè)學(xué)制一般為三年，教育專業(yè)和教育學(xué)院可以招收本科畢業(yè)生，進入為期一年的研究生培養(yǎng)階段。一年中學(xué)生要學(xué)習(xí)專業(yè)課程、教育學(xué)的相關(guān)課程、進行教育實習(xí)。在完成以上學(xué)業(yè)后可獲得研究生文憑，又稱為“研究生教育證書課程計劃”，該證書是本科生畢業(yè)后受過教育培訓(xùn)的證明，但不能證明其在學(xué)術(shù)方面已達到研究生水平，是社會承認(rèn)的可以聘任教師職位的資格。按此模式培養(yǎng)的教師主要到中小學(xué)任教。

2.3+2模式

3+2模式在法國職前教師培養(yǎng)模式中占主導(dǎo)地位。大學(xué)前兩年主要進行專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)法的訓(xùn)練。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)并取得普通學(xué)校文憑者才可參加師范學(xué)院的預(yù)選，通過篩選者可在大學(xué)第三年的學(xué)習(xí)中獲得由法國政府提供的5萬法郎津貼。第三年學(xué)習(xí)合格者，才能獲得大學(xué)學(xué)士學(xué)位。之后的教師教育由大學(xué)和師范院校共同承擔(dān)，學(xué)制規(guī)定為兩年，即“3+2”模式。第一年主要為資格考試做準(zhǔn)備，大學(xué)相關(guān)機構(gòu)針對資格考試的專業(yè)理論部分開設(shè)課程，除少量教學(xué)法之外，主要涉及學(xué)科知識；第二年的學(xué)習(xí)任務(wù)較多，有專業(yè)實習(xí)、職業(yè)教育、論文等，其中，專業(yè)實習(xí)分散到每周進行。

三、國外教師職前培養(yǎng)模式對我國教師職前培養(yǎng)模式改革的影響

1.更新教師教育理念

隨著信息化時代的到來，學(xué)生可以通過多種途徑方便地獲得知識，比如網(wǎng)絡(luò)、媒體等，而通過教師講授獲得知識是有限的，尤其是在廣度上，因此，課堂教學(xué)不再只注重教師的講授，“填鴨式”教學(xué)被逐漸摒棄，學(xué)生不再只是被動地接受知識，而是以求知者的主體形象參與到教學(xué)活動過程中。教學(xué)評價也有所改變，不再僅以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生，開始重視形成性評價，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的思考問題的方式、實際操作能力、情感態(tài)度與價值觀的形成，逐步形成終結(jié)性評價與形成性評價等多種評價方式共存的教學(xué)檢驗策略。另外，放眼全國，終身教育理念已深入人心。

社會的發(fā)展和變化對教師提出了新的更高的標(biāo)準(zhǔn)，教師的培養(yǎng)要分層次、逐步培養(yǎng)，師范性學(xué)校在教師培養(yǎng)上，應(yīng)考慮將職前教育、入職教育和在職培訓(xùn)有機地結(jié)合起來，切實考慮如何充分利用各種教育資源，以達到最優(yōu)化的教育效果，確保學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中能夠自我提升。

2.加強教育課程比重，注重教育實踐訓(xùn)練

我國在教師職前培養(yǎng)中教師教育類課程學(xué)時占總學(xué)時的比例遠(yuǎn)低于世界平均水平。開設(shè)的教師教育類課程較少，且教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等相對落后。因此，應(yīng)增加教師教育類課程的比重，進行教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改革。同時，教育實習(xí)是師范生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，目前我國本科師范生的實習(xí)時間一般為6-8周，相對較短，因此，應(yīng)延長教育實習(xí)的時間，注重教學(xué)技能訓(xùn)練和教育實習(xí)，全面提升學(xué)生的教學(xué)技能。

3.構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式

我國地域遼闊，民族較多，不同地區(qū)教育發(fā)展水平存在著明顯的差異，要使基礎(chǔ)不同的高等師范院校實現(xiàn)教育教學(xué)的統(tǒng)一改革與整齊劃一是不現(xiàn)實的。因此，可以因地制宜，構(gòu)建不同的適合各地的教師培養(yǎng)模式。就一些國家重點師范院校和一些師范專業(yè)成效較為突出的綜合性大學(xué)而言，可以適當(dāng)延長其培養(yǎng)年限，例如以北京師范大學(xué)為代表，越來越多有條件的大學(xué)采用“4+2”模式培養(yǎng)研究生學(xué)歷的中小學(xué)教師就是很好的探索。

職前培養(yǎng)是培養(yǎng)優(yōu)秀教師不可小覷的重要環(huán)節(jié)，我國應(yīng)積極借鑒國外先進的模式，結(jié)合自身特點，不斷探索適合我國國情的教師職前培養(yǎng)模式。

基金項目：本文系河南省2013年度教師教育課程改革研究項目（2013-JSJYYB-004），河南大學(xué)第十三批校級教學(xué)改革項目（HDXJJG2013-01），河南大學(xué)民生學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目資助計劃（MSJG2013-07）。

篇(4)

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)；提高教學(xué)質(zhì)量：做法

為鞏固評建成果，外國語學(xué)院在全面總結(jié)本科辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，于2008學(xué)年上半年，經(jīng)過充分的籌劃與準(zhǔn)備，積極開展了優(yōu)化教風(fēng)活動；召開了全體教師及各教學(xué)班學(xué)生干部及學(xué)生代表參加的動員大會。共涉及教學(xué)管理、課堂教學(xué)、教學(xué)交流與研究、學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的課外拓展與延伸等諸方面內(nèi)容。在活動開展期間，外國語學(xué)院教師嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，提前侯課，認(rèn)真進行課堂管理，各教學(xué)班教學(xué)秩序井然，學(xué)生們都能按照要求在上課預(yù)各鈴聲前抵達教室，形成了良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)：外國語學(xué)院先后邀請了解放軍外國語學(xué)院李紹山教授、四川外國語學(xué)院廖巧云教授和中央民族大學(xué)郭英劍教授來我院進行學(xué)術(shù)講座，拓展了師生視野，達到了預(yù)期目的；為了加強師生思想交流，在優(yōu)化教風(fēng)活動中，外國語學(xué)院的“又思論壇”也如期開壇。所有計劃與措施的實施，使外國語學(xué)院呈現(xiàn)出了師盡其教、生盡其學(xué)的良好的教育教學(xué)風(fēng)尚，展示了全體師生良好的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)了外國語學(xué)院發(fā)展靠教師、發(fā)展為師生的辦學(xué)理念，取得了良好的成效。

一、日常教學(xué)工作

優(yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)活動的初衷在于以教風(fēng)為中樞，以良好的教風(fēng)建設(shè)帶動勤奮、求實、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)建設(shè)。優(yōu)化教風(fēng)活動實施方案對任課教師、教學(xué)管理人員的職責(zé)與權(quán)限都進行了詳盡的解釋與說明?；顒娱_展過程中，有關(guān)人員與任課教師積極按照活動方案要求，認(rèn)真履行職責(zé)，出色地完成了各項工作。

(一)教學(xué)管理

1、外國語學(xué)院日常教學(xué)管理實行以教學(xué)副院長為主，其他院領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作，各教研室主任分工負(fù)責(zé)實施的運轉(zhuǎn)模式。我們成立了由院領(lǐng)導(dǎo)及教研室主任組成的外國語學(xué)院課堂教學(xué)工作巡查小組，每天定人、定域?qū)Ω鹘虒W(xué)班教師到崗、學(xué)生到位、教室衛(wèi)生、課堂教學(xué)秩序等情況進行檢查。

2、為更多地了解教學(xué)第一線的基本情況，我們實行了外國語學(xué)院教學(xué)信息采集制度，由各班教學(xué)信息員按照相關(guān)規(guī)定填寫本班每日的教學(xué)信息。教學(xué)信息實行日報制。

3、實行教研室主任值班制度，綜合英語I、綜合英語Ⅱ、文學(xué)、語言學(xué)、日語等五個教研室主任進行了分工，每位教研室主任每周值一天的行政班，負(fù)責(zé)對教學(xué)信息的匯總與歸類，填寫教研室主任值班記錄，并處理院里臨時分配的教學(xué)管理的相關(guān)事宜。

4、我們以優(yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)活動簡報的形式，實行外國語學(xué)院每周教學(xué)情況、學(xué)生課堂情況通報制度，對本周的教學(xué)、管理工作進行小結(jié)，表揚先進、批評落后。

5、在外國語學(xué)院主頁開辟了優(yōu)化教風(fēng)活動專欄，有關(guān)活動的各項信息，使全院師生了解活動每項措施的開展與落實。

6、優(yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)活動第5周，我們在全體教師中舉行了優(yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)活動開展情況問卷調(diào)查，進一步統(tǒng)一了思想。

得益于詳實可行的措施和全體師生的配合與努力，優(yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)活動關(guān)系到教學(xué)管理的各項制度與舉措得以最大限度的貫徹與執(zhí)行。各教學(xué)管理人員每天履行查課職責(zé)，教學(xué)信息員準(zhǔn)確無誤地報送教學(xué)信息，整個管理體系運轉(zhuǎn)順暢。在整個活動期間，共刊發(fā)活動簡報35期，采集教學(xué)信息2475份，計19800余條，體現(xiàn)了外國語學(xué)院高效、務(wù)實的教學(xué)管理作風(fēng)。

(二)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取專業(yè)知識的最重要渠道。任課教師通過認(rèn)真、傾心、專注的教學(xué)行為，在傳授給學(xué)生專業(yè)知識的同時，通過言傳身教，也使學(xué)生懂得做人的道理與規(guī)范，樹立正確的世界觀。為此，優(yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)活動對教師的課堂教學(xué)行為進行了明確的規(guī)定：

1、優(yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)活動要求任課教師要注重儀表，課前五分鐘到位，上課期間關(guān)閉通訊工具，上、下課時師生要有禮儀。

2、我們要求教師對每一節(jié)課的準(zhǔn)備要充分，授課內(nèi)容要做到重點突出，課始有復(fù)習(xí)，課終有小結(jié)。

3、為加強對學(xué)生課外專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，我們要求所有課程要有作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)的評價應(yīng)作為學(xué)生本科日平時成績之一(每學(xué)期缺交作業(yè)三分之一以上，或?qū)W生平時成績不合格，將取消該學(xué)生期末考試資格)。

4、要求教師對每次課要認(rèn)真考勤(學(xué)生請假以正式假條為準(zhǔn))，對學(xué)生課堂違紀(jì)行為(使用通訊工具，睡覺，看課外書等)要及時制止。學(xué)生課堂表現(xiàn)記入平時成績。

5、任課教師請假，要履行正常的請假手續(xù)。

優(yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)活動開展以來，’我院全體教師均能做到嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)紀(jì)律。為了保證能按時侯課，家在校外的教師很早就從家出發(fā)，有的甚至提前20分鐘到達教室。有的老師從家里乘車到學(xué)校需要1個小時左右的時間，卻從來沒有任何原因出現(xiàn)過遲到現(xiàn)象。教師的辛勤工作換來了學(xué)生的理解與支持，喚起了學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，真正做到了敬業(yè)奉獻、為人師表，成為了學(xué)生的楷模與榜樣。

(三)實踐教學(xué)

按照外國語學(xué)院關(guān)于2008屆本科畢業(yè)生畢業(yè)論文寫作計劃，外國語學(xué)院的畢業(yè)生論文指導(dǎo)與寫作工作正在順利完成。

在畢業(yè)生實習(xí)工作中期，應(yīng)學(xué)校要求我們精心制作了版面，參加教務(wù)處教學(xué)實踐科組織的校2008屆畢業(yè)生實習(xí)成果展。2008年4月份，校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)及我校其他兄弟院系的負(fù)責(zé)人一起檢查、參觀了各院系展版，我院成果展版面因設(shè)計新穎，內(nèi)容全面、豐富，在各參展院系中名列第一，受到了大家的一致好評。在2008屆畢業(yè)生實習(xí)工作中，外國語學(xué)院因成績突出，連續(xù)第四年獲得校優(yōu)秀實習(xí)組織管理院系稱號。

二、班主任工作

班主任工作對于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)、個人修養(yǎng)的提高發(fā)揮著重要的作用。多年來，外國語學(xué)院堅持班主任制度，選派責(zé)任心強的專業(yè)教師擔(dān)任教學(xué)班班主任，取得了良好的效果。優(yōu)化教風(fēng)活動期間，我們對班主任工作又進行了進一步的要求，實行學(xué)生兩級請假制度，隔周進行本、專科班班主任班級工作會議例會制度。這些措施的實施加強了班主任與學(xué)生及院學(xué)生工作小組的溝通與聯(lián)系，使學(xué)院的學(xué)生管理工作落到了實處，形成了各教學(xué)班良好的精神風(fēng)貌。

三、教學(xué)信息采集工作

外國語學(xué)院各教學(xué)班設(shè)教學(xué)信息員一名，教學(xué)信息員原則上由各班學(xué)習(xí)委員擔(dān)任，負(fù)責(zé)對本班每天考勤，并對上課秩序情況做記錄。外國語學(xué)院實行教學(xué)信息日報制。設(shè)教學(xué)信息采集箱，由教學(xué)信息員每天報送本班當(dāng)日教學(xué)信息，包括教師到崗、教學(xué)過程、學(xué)生出勤、課堂教學(xué)秩序等情況，并設(shè)有意見與建議專欄，由專人對每天教學(xué)信息進行匯總與統(tǒng)計，對統(tǒng)計結(jié)果進行分析與反饋。