設計人才論文精品(七篇)

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篇(1)

（一）產(chǎn)業(yè)集群規(guī)模大，全球化程度高燈飾照明業(yè)被人們喻為“給人類帶來光明的行業(yè)”。改革開放以來，我國燈飾產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了以珠三角的中山、東莞、深圳、廣東、佛山和長三角的上海、浙江、江蘇等兩個產(chǎn)業(yè)集群。2011年總產(chǎn)值達到2800多億元，成為世界上第一大燈飾照明電器生產(chǎn)國和第二大燈飾照明電器出口國。隨著世界經(jīng)濟、貿(mào)易的全球化進程步伐的加快，我國燈飾產(chǎn)業(yè)集群化明顯，全球化程度也越來越高，特別是廣東中山的古鎮(zhèn)，燈飾產(chǎn)品出口的國家就達到130多個，燈飾產(chǎn)品占全國燈飾市場份額的60%以上，成為聞名遐邇的“中國燈飾之都”。

（二）產(chǎn)品設計缺乏創(chuàng)新，質(zhì)量較為低劣雖然我國的燈飾產(chǎn)業(yè)巨大，但其產(chǎn)品無論在創(chuàng)新設計還是在質(zhì)量上，與其他發(fā)達國家相比還存在較大的差距，主要體現(xiàn)在產(chǎn)品質(zhì)量低劣和產(chǎn)品設計缺乏創(chuàng)新兩個方面。一方面，由于燈具設計人才缺乏，唯有去進行抄襲模仿或高價購買國外的設計方案。學術(shù)界柳冠中、申兆光、鄺國良等專家認為大多數(shù)燈飾產(chǎn)品主要是依靠外觀吸引顧客?？梢姛艟咴煨驮O計的重要性。目前我國除了大型燈飾企業(yè)具有產(chǎn)品研發(fā)能力外，許多中小型企業(yè)根本就聘請不到有實戰(zhàn)經(jīng)驗的設計師。如今有實力的大型燈飾企業(yè)一般都是聘請國外的設計師進行設計研發(fā)，有些燈具產(chǎn)品的設計費竟高達幾十萬元。中小企業(yè)為了生存，只得用盡各種手段去盜竊人家的設計，專門派人到全國各地的燈飾市場進行抄襲，甚至派人參加意大利米蘭國際燈飾博覽會抄襲；燈飾企業(yè)之間模仿抄襲成風，逐漸喪失了燈具產(chǎn)品的創(chuàng)新與研發(fā)能力，極大的制約了燈飾產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也使得整個產(chǎn)業(yè)在國際上缺乏競爭力，成為燈飾產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。另一方面，雖然我國是燈飾產(chǎn)品生產(chǎn)大國，但大多數(shù)燈飾企業(yè)規(guī)模小，有的甚至是作坊式小規(guī)模經(jīng)營，長期以來是以裝配加工來維系企業(yè)的發(fā)展，走的是低端裝配貼牌之路，由于燈具生產(chǎn)投入小、設備差和企業(yè)員工素質(zhì)低，導致產(chǎn)品質(zhì)量得不到保證。還有一些大型燈飾企業(yè)過于重視產(chǎn)品的產(chǎn)量和銷售業(yè)績，而忽視產(chǎn)品的質(zhì)量，由于產(chǎn)品訂單多，無力組織生產(chǎn)，只能轉(zhuǎn)給小型燈飾企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，所以使得產(chǎn)品的質(zhì)量也非常不穩(wěn)定。

（三）燈飾技術(shù)人才缺乏，設計人才最為典型隨著燈飾產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)之間競爭激烈，人才的競爭成為企業(yè)首要問題，特別是燈具設計人才奇缺，如今有90%的企業(yè)都在招才納士。有關媒體在燈飾照明企業(yè)最集中的中山古鎮(zhèn)，對1228家燈飾企業(yè)的人才需求做了相關調(diào)查。通過對燈飾照明企業(yè)的總經(jīng)理助理、部門主管、營銷總監(jiān)、燈具設計師和技術(shù)員等24個職位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，燈飾照明企業(yè)里有10種職業(yè)的需求最大，其中，設計師位居榜首，以79.5%得票率遙遙領先（也就是說如果100家燈飾照明企業(yè)里面，就有近80家企業(yè)缺少“設計師”）。其他的從業(yè)人員雖有經(jīng)驗，但很多都是從外行轉(zhuǎn)入，對燈飾行業(yè)還是缺乏充分的了解和認識。以上這種現(xiàn)象使許多企業(yè)很難得到新的發(fā)展，將導致企業(yè)陷入發(fā)展困境，喪失核心競爭力。因此，快速培養(yǎng)燈飾行業(yè)從業(yè)人員特別是燈具設計人才是我國現(xiàn)階段亟待解決的問題。

二、我國燈具設計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策

（一）我國燈具設計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.燈具設計與工藝專業(yè)設置姍姍來遲21世紀，全球進入了人才競爭的時代，人才在企業(yè)所發(fā)揮的核心作用也日益明顯。企業(yè)的競爭在于人才，人才的競爭在于教育特別是高等教育。燈飾行業(yè)的競爭也是人才的競爭，燈具設計人才的培養(yǎng)是燈飾行業(yè)發(fā)展的關鍵。為了解決燈具設計人才，長期來一直是以行業(yè)主導的短期培訓班的形式在進行，成為燈具設計人才培養(yǎng)的主要途徑。由于燈飾企業(yè)的設計師多數(shù)缺乏系統(tǒng)的專業(yè)學習與訓練，設計研發(fā)水平非常有限，雖然有的設計師是從高等院校工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)后轉(zhuǎn)為燈具設計的，但數(shù)量不多遠不能滿足企業(yè)的需求。不知何故，我國高等院校一直沒有開設燈具設計類專業(yè)，導致高級燈具設計人才非常緊缺。2006年，廣東中山技師學院開設了“燈飾工藝與制造”專業(yè)，針對中山燈飾企業(yè)培養(yǎng)初級設計人才，培養(yǎng)方向為燈飾工藝與制造人才，主要是產(chǎn)品繪圖員和燈具裝配工。而廣東中山職業(yè)技術(shù)學院為了更好地服務地方經(jīng)濟，依托中山古鎮(zhèn)燈飾產(chǎn)業(yè)背景，在2007年開設了產(chǎn)品造型設計（燈具設計專業(yè)方向），在中山技師學院燈飾人才培養(yǎng)的基礎上重點培養(yǎng)高級燈具設計人才，注重燈具設計人才的造型能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2010年，該校申報了高職“燈具設計與工藝”專業(yè)，獲得了教育部批準，因為長期以來教育部高等職業(yè)院校的藝術(shù)設計類專業(yè)目錄里面沒有燈具設計專業(yè)，因此，可以說“燈具設計與工藝”專業(yè)的報批填補了國內(nèi)的空白。該校燈具設計專業(yè)經(jīng)過幾年的教學實踐，培養(yǎng)了一大批燈具設計人才，從某種意義上來說，為我國燈飾行業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟建設作出了貢獻。

2.缺乏領頭的有實力的名牌院校從我國高等本科院校的藝術(shù)設計類專業(yè)來看，目前藝術(shù)設計類專業(yè)目錄里只有工業(yè)設計，有的院校開設了工業(yè)設計專業(yè)——產(chǎn)品設計等方向，而沒有燈具設計類專業(yè)方向；但有些院校在藝術(shù)設計類專業(yè)里開設有燈具設計課程。例如：清華大學美術(shù)學院于1956年的室內(nèi)設計專業(yè)方向開設了燈具設計必修課程，注重燈具設計造型能力的培養(yǎng)，88課時；1993-1996在本科階段環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)開設了環(huán)境照明設計與燈具設計必修課程，注重光學的基本概念及原理、室內(nèi)照明設計原理及方法的教學，結(jié)合燈具設計制作，90學時?，F(xiàn)今廣東佛山科學技術(shù)學院開設了“光源與照明專業(yè)”，其人才培養(yǎng)的方向是照明燈具、照明電路、電光源、燈光效果、光電技術(shù)等領域，從事科學研究、工程設計與開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)與管理的高級應用型人才。屬于燈飾電子工程技術(shù)方面的應用學科，而不屬于設計類學科。雖然當前的清華大學美術(shù)學院、湖南大學設計藝術(shù)學院、同濟大學設計創(chuàng)意學院、江南大學設計學院、廣州美術(shù)學院工業(yè)設計系等高等院校，開始逐漸意識到市場對燈具設計人才需求的緊迫性，協(xié)同燈飾照明行業(yè)協(xié)會舉辦了多屆燈具設計大賽，大賽雖然引起了較大的社會反響，某種程度上也促進了我國燈飾行業(yè)的發(fā)展，但并沒有從根本上解決燈飾行業(yè)燈具設計人才緊缺的實際問題。

3.高職的燈具設計類人才培養(yǎng)存在諸多問題目前，幾所開設了高職燈具設計的學校，在燈具類人才培養(yǎng)方面面臨著許多問題，這些問題如果不加以重視，必將影響專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和燈飾照明產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是長期以來，強調(diào)學科性、系統(tǒng)性是我國高等教育普遍采用的課程教育理念。這種教育理念對本科教育來說優(yōu)勢比較明顯，可是對于高等職業(yè)院校就顯得不太適用。由于高等職業(yè)院校的教師普遍接受的是學科性、系統(tǒng)性較強的課程教育，因此，難免會將這種學科性、系統(tǒng)性痕跡帶進高等職業(yè)教育中，在課程的開發(fā)過程中，部分課程往往會成為某些學科知識的“壓縮餅干”。二是在燈具設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位、課程體系、教學內(nèi)容、人才培養(yǎng)模式、教學方法與手段等方面，還沒有較好地對接燈飾企業(yè)職業(yè)崗位的技能要求。三是師資力量不足，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到嚴重影響。現(xiàn)在高職燈具設計與工藝專業(yè)缺乏“雙師型”教師和兼職教師，而且許多教師的專業(yè)性不強，社會服務能力差，使教學質(zhì)量得不到保證。因此，如何以燈飾企業(yè)的職業(yè)崗位標準來確定人才培養(yǎng)的目標要求、課程設置和教學內(nèi)容，如何引進具有實踐經(jīng)驗的專兼職教師隊伍，如何以教學改革來培養(yǎng)專業(yè)設計人才，是關系到燈飾企業(yè)和燈具設計專業(yè)教育發(fā)展的重要問題。

（二）盡快培養(yǎng)燈具設計人才的對策

1.在有實力的綜合院校開設燈具類專業(yè)面對我國龐大的燈飾產(chǎn)業(yè)對燈具設計人才的需求，僅靠目前幾所中、高職院校來培養(yǎng)設計人才是遠遠不夠的。有關部門應該充分認識到燈具設計人才培養(yǎng)教育的重要性，盡快根據(jù)區(qū)域燈飾產(chǎn)業(yè)的實際，組織有實力的綜合院校盡早開設燈具設計類專業(yè)，為我國燈飾產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供高級人才的支持。我國早期設立工業(yè)設計專業(yè)的院校主要有中央工藝美術(shù)學院、無錫輕工業(yè)學院、北京理工大學等十幾所院校。目前，國內(nèi)已有400余所大學開設工業(yè)設計專業(yè)。工業(yè)設計（IndustrialDesign）在專業(yè)學術(shù)領域可稱為產(chǎn)品設計，產(chǎn)品設計是指人類生產(chǎn)制造的物質(zhì)財富。是對產(chǎn)品的造型、結(jié)構(gòu)和功能等方面進行綜合性的設計，以便生產(chǎn)制造出符合人們需要的實用、經(jīng)濟、美觀的產(chǎn)品。產(chǎn)品設計和燈具設計等均屬于工業(yè)設計的范疇，但燈具設計與工業(yè)設計在本質(zhì)上有較大的差異性，燈具設計不但要求設計師充分了解燈具生產(chǎn)的工藝流程，而且必須熟悉燈具的生產(chǎn)材料、配件、電子電路和技術(shù)參數(shù)，只有這樣設計的燈具才能轉(zhuǎn)化為真正的工業(yè)產(chǎn)品。這意味著工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)的大學生不一定能搞好燈具設計，必須另行加開燈具設計的相關知識課程?，F(xiàn)有幾百所開設了工業(yè)設計專業(yè)的高等院校，是開設燈具設計類專業(yè)（或方向）的最好平臺。清華大學、同濟大學、廣州美術(shù)學院、湖南大學、武漢理工大學等這些既具有理工類背景，又有很強實力的設計類學院，可以牽頭擔當此重任，成為燈具設計人才培養(yǎng)的領頭羊，引領相關院校全力培養(yǎng)燈具類專業(yè)的師資和設計人才。

2.全力解決高職燈具人才培養(yǎng)存在的問題目前，中山職業(yè)技術(shù)學院、中山技師學院、廣州理工職業(yè)技術(shù)學院等高職院校開設了燈具設計的相關專業(yè)及方向，但是這些高職院校無論從軟件還是硬件方面與知名本科院校相比存在較大的差距，只能成為燈具設計人才培養(yǎng)的中間力量，培養(yǎng)該行業(yè)的一線需要的技能型專業(yè)設計人才，而且現(xiàn)在還存在不少問題。針對這些問題，筆者認為應該采取以下的對策：一是與國內(nèi)的知名品牌燈具企業(yè)建立校企合作機構(gòu)；二是與名牌高等設計院校合作，培養(yǎng)師資隊伍；三是校企合作，制定人才培養(yǎng)方案，設置有針對性的項目化模塊課程；校企人員互聘，解決在校教師實踐經(jīng)驗不足的問題，引進企業(yè)有經(jīng)驗的設計師、管理人員擔任兼職教師，使教學貼緊一線；引進企業(yè)的實際項目，讓學生在真實的或仿真的環(huán)境中學習；加大實訓（頂崗）的比例，使學生盡早熟悉燈具的設計、生產(chǎn)、營銷的過程，早日融入角色。四是加大與海外同專業(yè)院校的交流力度，派教師進修培訓，學習國外的先進教學理念；或引進外籍教師，直接推動燈具專業(yè)的設置、教學與國際接軌。

三、結(jié)語

篇(2)

摘要集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促使人才需求量增加。本文通過對我國市場調(diào)查，得出應用型集成電路設計人才是該行業(yè)目前大量需求的人才，并從幾個方面進行分析。

關鍵詞應用型人才IC設計需求分析

隨著我國IC產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，相應人才的需求量也日益增加。根據(jù)上海半導體和IC研討會公布的數(shù)據(jù)，08年中國IC產(chǎn)業(yè)對設計工程師的需求將達到25萬人，但目前國內(nèi)人才數(shù)量短缺這個數(shù)字不止幾十倍。例如我們熟知的威盛雖然號稱IC設計人才大戶，但相對于其在內(nèi)地業(yè)務發(fā)展的需要還是捉襟見肘，其關聯(lián)企業(yè)每年至少需要吸納數(shù)百名IC設計人才，而目前培養(yǎng)規(guī)模無法滿足。而在人才的需求中，應用型IC設計人才更加受到歡迎。

一、IC設計人才短缺

2008年，全國集成電路（IC）人才需求將達到25萬人，按照目前IC人才的培養(yǎng)速度，今后10年，IC人才仍然還有20多萬人的缺口。這是08年4月21日在沈陽師范大學軟件學院舉行的國家信息技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)工程——CSIP-AMD集成電路專項培訓開班儀式上了解到的。同樣有數(shù)據(jù)表明，近日，從清華大學、電子科技大學、北京航空航天大學了解到，目前全國高校設有微電子專業(yè)總共只有10余個，每年從IC卡設計和微電子專業(yè)畢業(yè)的碩士生也只有二三百人。在國內(nèi)大約僅有不足4000名設計師，而2008年，IC產(chǎn)業(yè)對IC設計工程師的需求量達到25萬－30萬人。有專家預測，到2008年底僅北京市IC及微電子產(chǎn)業(yè)就將超過2000億元人民幣，而到了2010年我國可能需要30萬名IC卡設計師[1]。未來我國IC卡設計人才需求巨大。目前中國每年從IC設計和微電子專業(yè)畢業(yè)的高學歷的碩士生只有數(shù)百人。中國現(xiàn)有400多所高校設置了計算機系，新近又特批了51所商業(yè)化運做的軟件學院。但這些軟件學院和計算機系培養(yǎng)的是程序員。中國目前只有十來所大學能夠培養(yǎng)IC設計專業(yè)的學生。因此IC設計專業(yè)人才處于極其供不應求的狀態(tài)?？梢赃@樣說，這是因為我國很大程度上是沒有足夠的IC設計人才。

專家指出，我國IC設計人員不足的一個重要的原因是IC設計是新興學科，國內(nèi)在此之前很少有大專院校開設IC設計專業(yè)，現(xiàn)在從事IC設計專業(yè)的人才，大部分是微電子、半導體或計算機、自動控制等相鄰領域的理工專業(yè)畢業(yè)生，但是和實際的IC工作比起來，還是有差距，學校并不了解企業(yè)需要的是什么樣的人才。所以，許多IC設計企業(yè)只能經(jīng)常從應屆畢業(yè)生中直接招聘人才再進行培訓。此外，IC設計的實驗環(huán)境要求，恐怕所有的高校都沒有能力搭建。據(jù)了解，建一個供30人使用的IC實驗室，光是購買硬件設備就需要15萬美元。

最新研究指出：到2010年中國半導體市場將占世界總需求量的6％，位居全球第四。未來幾年內(nèi)中國芯片生產(chǎn)有望每年以42％的速度遞增，這大大高于全球10％的平均增長速度。僅就IC卡一項來看，我國IC卡設計前景廣闊。身份證IC卡的正式應用，將是十億計的數(shù)量，百億計的銷售額，此外讀卡機及其系統(tǒng)將有成倍的產(chǎn)值。半導體理事長俞忠鈺說，2002年全國的IC設計單位已達到了240家，根據(jù)北京市發(fā)展微電子產(chǎn)業(yè)的建設規(guī)劃，到2010年，北京市要逐步建成20條左右大規(guī)模高水平的芯片生產(chǎn)線，200家高水平的IC卡專業(yè)設計公司。據(jù)預測，北京市IC產(chǎn)業(yè)將超過2000億元。巨大的商機也同時帶來了市場對IC卡設計人才的巨大需求。

二、應用型IC設計技術(shù)人才需求日切

IC產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，現(xiàn)在的焦點已經(jīng)移到了IT產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)IC設計上。據(jù)北京半導體協(xié)會負責人董秀琴表示，IC卡設計工程師在軟件行業(yè)是現(xiàn)在公認的高收入階層。目前我國IC卡人才缺口巨大，在我國的高等教育里，這一塊發(fā)展十分緩慢。按照中國現(xiàn)在的市場行情，一個剛畢業(yè)、沒有任何工作經(jīng)驗的IC設計工程師的年薪最少也要在8萬元左右。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？董秀琴講，這是因為一方面是現(xiàn)有IC設計人才的嚴重缺乏；另一方面是國內(nèi)外市場對IC卡設計人才尤其是合格的IC設計師的大量需求。

由此我們可以看出，對于應用型的設計人員來講，是備受集成電路行業(yè)歡迎的。例如常見的EDA公司、IC設計服務公司、IC設計公司和IDM或Fundry4種類型的公司需要那些IC設計人才呢？他們需要的是熟悉IC設計的技術(shù)支持工程師,涵蓋IC設計的所有方面,通常包括:系統(tǒng)設計、算法設計、數(shù)字IC前端邏輯設計與驗證、FPGA設計、版圖設計、數(shù)字IC后端物理設計、數(shù)字后端驗證、庫開發(fā)，甚至還有EDA軟件的開發(fā)與測試,嵌入式軟件開發(fā)等，其中對IC物理設計工程師的需求量會多一些[2]。

目前，需求量最大、人才缺口最大的主要有模擬設計工程師、數(shù)字設計工程師和版圖設計工程師三類。另外，設計環(huán)節(jié)還需要工藝接口工程師、應用工程師、驗證工程師等。IC版圖設計師的主要職責是通過EDA設計工具，進行集成電路后端的版圖設計和驗證，最終產(chǎn)生送交供集成電路制造用的GDSII數(shù)據(jù)。版圖設計師通常需要與數(shù)字設計工程師和模擬設計工程師隨時溝通和合作才能完成工作。一個優(yōu)秀的版圖設計師，即要有電路的設計和理解能力，也要具備過硬的工藝知識。模擬設計工程師作為設計環(huán)節(jié)的關鍵人物，模擬設計工程師的工作是完成芯片的電路設計。由于各個設計企業(yè)所采用的設計平臺有所不同，不同材料、產(chǎn)品對電路設計的要求也千差萬別，模擬設計工程師最核心的技能是必須具備企業(yè)所需的電路設計知識和經(jīng)驗，并有豐富的模擬電路理論知識。同時還需指導版圖設計工程師實現(xiàn)模擬電路的版圖設計。

由此我們可以看出，在IC人才的需求中，應用型IC設計人才的需求更大，而且他們也是推動集成電路產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的生力軍。

三、以社會需求為導向，培養(yǎng)應用型IC設計人才

國家對IC卡設計人才培養(yǎng)也很重視。據(jù)北京半導體協(xié)會卓洪俊部長說，到2010年，全國IC產(chǎn)量要達到500億塊，銷售額達到2000億元左右，將近占世界市場份額的5％，滿足國內(nèi)市場50％的需求。同時，國務院頒布《鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》的18號文件，支持和鼓勵軟件和IC產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展，加快IC設計人才培養(yǎng)。

IC人才需求問題的解決首先還是從高校開始，2001年，清華大學微電子研究所開設了“集成電路設計與制造技術(shù)專業(yè)”第二學士學位班，2001年的IC專業(yè)二學位班已經(jīng)有64名學員在讀。清華大學還分別與宏力半導體、有研硅、首鋼合作培養(yǎng)IC人才。2002年，成都電子科大也開始招收“微電子技術(shù)專業(yè)”的二學位學員，同時擴招微電子專業(yè)的本科生。為了更好地實施學校加速IC人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略，電子科大還成立了微電子與固體電子學院，并建立了面積為1500平米的IC設計中心。同濟大學開始實施IC人才培養(yǎng)規(guī)劃，提出了“研究生、本科生、高職生”的多層次培養(yǎng)體系。

作為人才培養(yǎng)的搖籃，高校在這一方面應進一步加快改革，制定可行的、新的人才培養(yǎng)計劃，以社會需求為導向，加強教學、實驗和實訓投入，多渠道、多方式地進行應用型IC設計人才的培養(yǎng)。

參考文獻

篇(3)

關 鍵 詞：廣告設計 本科教育 培養(yǎng)目標

中國廣告市場從2006年開始全面開放，但是，目前我國廣告教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀?！皬V告教育存在一些專業(yè)理想黯淡、專業(yè)精神失落的現(xiàn)象，專業(yè)形象一定程度上被社會扭曲，廣告教育界的專業(yè)使命出現(xiàn)弱化?！币恍└咝V告學專業(yè)畢業(yè)生求職就業(yè)非常困難，感到在校期間沒有學到多少有用的專業(yè)知識，學生甚至后悔選擇這一專業(yè)，很多急需高素質(zhì)廣告專業(yè)人才的單位又招聘不到符合崗位要求的畢業(yè)生。因此，培養(yǎng)快速發(fā)展的廣告業(yè)所需要的高素質(zhì)設計人才是當前高校廣告專業(yè)本科教學的主要目標，也是當前本科教學的重要課題。

一、當前廣告專業(yè)本科教育存在的問題

“廣告學是指研究廣告的本質(zhì)特征和廣告活動過程及其運動規(guī)律和表現(xiàn)藝術(shù)的科學?！笔前碚?、歷史和應用廣告學等領域綜合運用多學科知識理論發(fā)展成熟的獨立學科。但是一些高校對此缺乏理性認識，對待廣告學科的“虛無主義”影響著高等廣告教育的健康發(fā)展。一些高校在尚不具備條件的情況下紛紛開辦廣告學專業(yè)，使得發(fā)展速度與教學質(zhì)量不匹配；不同的院校依據(jù)不同的學科優(yōu)勢強調(diào)某種類型知識的重要性，導致廣告學專業(yè)的教育教學與經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實脫鉤。一些學校的廣告學專業(yè)是由無廣告實務經(jīng)驗的人主持和管理，課程設置雜亂并存在因人設課、因設備設課和因無人不設課等問題，輕視廣告專業(yè)課程和實踐環(huán)節(jié)，錯誤地認為這些課程可以等到工作單位再學，大學主要是打“基礎”。這種現(xiàn)象嚴重偏離本科教育學業(yè)標準和偏離了廣告學專業(yè)本科學生的培養(yǎng)目標，有些還盲目地認為這樣做是“加強”素質(zhì)教育和通識教育。

二、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標應重視藝術(shù)實踐能力培養(yǎng)

廣告是操作性極強的專業(yè)，又是發(fā)展變化快速的行業(yè)?！捌髽I(yè)招聘首先選快手，上手慢了肯定不行。上手慢的后勁也不會大，連位置都搶不上，也就沒有機會發(fā)揮后勁了。”本科教育時間是有限的，而社會的需要是無限的。誰都不可能在有限的時間里培養(yǎng)學生無限的能力，只能努力培養(yǎng)學生具備可持續(xù)發(fā)展的能力，也就是培養(yǎng)學生持續(xù)的學習知識和運用知識的能力，藝術(shù)設計實踐能力。

藝術(shù)人才的基本標志就是運用知識能力和藝術(shù)實踐能力，有學歷不等于有知識，有知識也不等于有能力。廣告業(yè)界需要的是能將理論運用于實踐，并且能為企業(yè)創(chuàng)造價值的專業(yè)人才。廣告學設計專業(yè)應用性很強，設計人員的專業(yè)水平關系到企業(yè)或產(chǎn)品的成敗，但是一直以來學校和社會的認識卻大相徑庭。國內(nèi)外實踐已經(jīng)證明，廣告人才培養(yǎng)必須與市場相結(jié)合，從理論到理論很難把握市場實際需要的東西。只有培養(yǎng)出廣告業(yè)界需要的、達到培養(yǎng)目標的能力型高素質(zhì)專業(yè)人才，才能真正實現(xiàn)高等教育的教學目標。目前，歐美發(fā)達國家已經(jīng)十分重視這種應用型專業(yè)人才的實踐能力培養(yǎng)。比如，英國高等教育開始向職業(yè)化教育靠攏，美國密歇根州立大學、賓夕法尼亞州立大學等一流大學的廣告學等專業(yè)，也都是在強調(diào)職業(yè)化訓練的基礎之上培養(yǎng)重視研究之風。

三、學生畢業(yè)設計的選題方向應契合學生的畢業(yè)去向

畢業(yè)設計（論文）是學生達到培養(yǎng)目標的最后一個環(huán)節(jié)，也是綜合性最強的教學環(huán)節(jié)，是學生進一步深造或走向工作崗位的前站，學校和指導教師應幫助學生完成學生身份過渡的任務。如何完成這一教學任務呢？教育者必須正視市場的趨勢及其特殊性，高校的畢業(yè)生要能適應其將來可能從事的角色，就要以社會需求和學生的畢業(yè)去向為導向，以培養(yǎng)能力型高素質(zhì)專業(yè)人才為目標，縮短畢業(yè)生的適應期。這個問題必須納入到廣告教育的一系列思考當中，既包括畢業(yè)設計（論文）的選題方向，還包括指導教師的遴選。

我國廣告業(yè)在對各種廣告專業(yè)人才的需求中，整體策劃人才和廣告創(chuàng)意人才是主要市場需求點。廣告調(diào)查、策略、策劃、創(chuàng)意以及設計和媒體開發(fā)計劃研究等都可以是廣告學專業(yè)“畢業(yè)設計”的形式，這些成果的提案報告，就應是“畢業(yè)論文”的一種。目前，廣告學專業(yè)畢業(yè)生和其他文科專業(yè)一樣只有撰寫畢業(yè)論文，才能獲得學士學位的做法有些違背了廣告科學規(guī)則，偏離了專業(yè)人才培養(yǎng)目標，忽視了該專業(yè)畢業(yè)生必須具有現(xiàn)代廣告的策劃、創(chuàng)意、制作、的基本能力培養(yǎng)，畢業(yè)生必然難以滿足經(jīng)濟社會對廣告設計人才的需求。

四、廣告設計人才教育目標的實現(xiàn)應引入業(yè)界公眾參與

廣告業(yè)界和社會公眾參與和監(jiān)督是促使廣告學專業(yè)教育達成培養(yǎng)目標的有效舉措，使高校廣告教育作為培養(yǎng)廣告人才的主要途徑。包豪斯（Bauhaus）提供了許多值得學習和借鑒的成果，其中最重要的就是教育理念：緊隨社會進步，不斷更新觀念，積極創(chuàng)立新思維。包豪斯的教學、研究、創(chuàng)造（生產(chǎn)）三位一體的教育模式對我們今天仍然有啟發(fā)性，是一種典型的既發(fā)揮教師主導作用，又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的“雙主模式”。遵循這種教育理念，筆者建議，國家教育主管部門應當鼓勵支持相關機構(gòu)舉辦高校廣告學專業(yè)畢業(yè)設計展覽評比活動。每年可在一二月份公布競賽規(guī)則，六月份展覽評比，緊密與高校的畢業(yè)設計結(jié)合起來。這種活動有益于高校和學生交流提高，便于引起全社會對廣告專業(yè)的關注和監(jiān)督，有利于廣告專業(yè)教育目標的實現(xiàn)，從而不斷促進高校教育教學水平的提高。

參考文獻

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[2]丁俊杰，張樹庭.廣告概論[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2003.

篇(4)

論文摘要：從中國工業(yè)設計模仿西方來反思，提出了關于中國工業(yè)設計發(fā)展的一些對策，以創(chuàng)新為根本，通過實施人才戰(zhàn)略，由“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的一個轉(zhuǎn)型。

中圖分類號： S611 文獻標識碼： A 文章編號：

工業(yè)設計，這個名詞正在被越來越多的人所認識和接受。但工業(yè)設計目前在我國還不十分流行，僅僅處在一個模仿的階段，創(chuàng)新設計的新產(chǎn)品更是少之又少。這在國際上處于落后階段。工業(yè)設計的核心就是產(chǎn)品創(chuàng)新設計，它是一切企業(yè)活動的核心和出發(fā)點，是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的基礎。在今天市場競爭愈趨激烈，所以我們不能一味的去模仿，要由“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”真正實現(xiàn)自主設計。

我們認為產(chǎn)品設計是實施品牌戰(zhàn)略的首要任務。產(chǎn)品設計是有目標地創(chuàng)造工業(yè)產(chǎn)品和計劃的過程，它對產(chǎn)品的先進性和競爭能力起著決定性的作用，并往往決定制造成本和營銷服務成本。所以，產(chǎn)品設計是現(xiàn)代工業(yè)文明的最重要支柱，是產(chǎn)品創(chuàng)新的核心環(huán)節(jié)。

產(chǎn)品是以物的形態(tài)存在于人們的生活當中的。如果設計師在設計產(chǎn)品的過程當中，在產(chǎn)品中融入設計的情感因素時，產(chǎn)品就將不再是單純的物，就具有了情感產(chǎn)生了一定親和力，很容易引起人們對產(chǎn)品的興趣，使人們通過產(chǎn)品進行交流。交流本身也是設計的過程，設計是在不斷交流的過程中完成的。產(chǎn)品在設計師的情感化設計過程中應當讓更加易于人們的情感交流。將人們的多種情感因素設計在我們的產(chǎn)品當中，達到物與人情感交流順暢的目的。讓人們首先從心理感受上接受產(chǎn)品，實現(xiàn)情感世界的產(chǎn)品設計。

設計對人們最大的影響就是改變了人們的生活。用設計的有效手段來引導和改變?nèi)藗兊纳罘绞?，通過情感產(chǎn)品的設計拉近了人們之間的距離，改善了人們的生活環(huán)境及質(zhì)量，使其達到美化效果。實現(xiàn)情感化設計，讓人們在交流時產(chǎn)生愉悅的心情。而設計生產(chǎn)那種沒有情感可言的“機械化”產(chǎn)品，就不會給人們的交流帶來愉快，也不可能拉進人們之間的遙遠感情距離。

設計的本質(zhì)任務是服務人們的生活。而產(chǎn)品的非物質(zhì)因素是產(chǎn)品設計中要考慮的關鍵。實現(xiàn)產(chǎn)品設計的情感化，以產(chǎn)品這一物的形態(tài)來實現(xiàn)人們的溝通，營造良好的社會生活環(huán)境，讓產(chǎn)品成為情感的依托，這應當作為當代產(chǎn)品設計師所追求的目標。

同時也要做到人性化，人性化設計就是要充分尊重人的尊嚴，滿足人的物質(zhì)和精神的多層次的需求，發(fā)掘人的內(nèi)在潛能。經(jīng)典的諾基亞移動電話總是人性化的。它必須與心靈、感覺、情感有著千絲萬縷的聯(lián)系。技術(shù)的根本是人性，讓技術(shù)按照人們自然的生活方式工作，這是諾基亞倡導的人性化技術(shù)的精髓。想像一種無限靈活的技術(shù)，它結(jié)合了不可抗拒的美學魅力、經(jīng)典的設計、符合人體工程學的極度舒適，讓諾基亞移動電話像天然的皮膚一樣無間完美地契合消費者的生活，為消費者傳情達意。

所以我們要遵循“以人為本 ”的設計理念，同時也要在這些設計中融入我們中國的元素，有我們中國的特色。企業(yè)要不斷強化工業(yè)設計創(chuàng)新意識和自覺性，更多地運用工業(yè)設計提高產(chǎn)品自主創(chuàng)新的能力以便更好的創(chuàng)造我們自己的品牌，做到中國制造。此外，要加強普及工作，提高公眾的工業(yè)設計意識。企業(yè)要高度重視工業(yè)設計的作用，為設計行業(yè)提供更多的機會，留駐更多的設計人才。

說到人才，我們也要充分利用我們國家人口多的優(yōu)勢來實施工業(yè)設計人才戰(zhàn)略，構(gòu)建一支高素質(zhì)、國際化、多層次的設計人才體系。人才是我國的強國之邦，設計人才則是提高我國工業(yè)設計之本。

但是與此同時工業(yè)設計為人類創(chuàng)造了現(xiàn)代生活方式和生活環(huán)境的同時，也加速了資源，能源的消耗，并對地球的生態(tài)平衡造成了極大的破壞。所以設計師們要重新思考自身職責和作用，來實現(xiàn)我們要走的一條綠色設計的道路。

由此可見，只有創(chuàng)新，才能令中國企業(yè)走上自強之路，才能令“中國制造”提升產(chǎn)品的價值。再重視創(chuàng)新的同時也要考慮到環(huán)境問題和走可持續(xù)發(fā)展的道路，以人為本做好綠色設計?？傊?，我國產(chǎn)品創(chuàng)新應從多方面來考慮，設計和制造出有中華民族特點的現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，開創(chuàng)具有中國特色的工業(yè)設計體系。

參考文獻：

[1]戴力農(nóng).當代設計研究理念[M].上海交通大學出版社，2007.

[2]陳汗青.產(chǎn)品設計[M].華中科技大學出版社，2005.

篇(5)

關鍵詞：建設，施工圖，建筑

 

工程設計及建筑專業(yè)存在施工問題。為規(guī)范建筑市場行為,提高工程設計質(zhì)量,從源頭上杜絕建筑工程的事故隱患,建設部下發(fā)了《工程建設標準強制性條文》。

1.存在的問題

（1）總平面圖缺項問題。在施工圖審查過程中,發(fā)現(xiàn)缺少總平面圖或總平面圖的設計深度嚴重不符合建設部批準的《建筑工程設計文件編制深度的規(guī)定》占總數(shù)的90%以上,集中表現(xiàn)在中小型設計單位。大部分設計的總平面圖中只有建筑單體的平面定位,缺少建筑間距、廣場(含停車場)、道路布置及道路的轉(zhuǎn)彎半徑、寬度、交叉點、變坡點標高、坡度、坡向等豎向設計內(nèi)容。

（2）建筑防火設計問題。①地下室、半地下室與上層共用樓梯時,按《建筑設計防火規(guī)范》第5.3.6 條和《高層建筑防火規(guī)范》第6.2.8條強制性條文的要求“應在首層與地下室或半地下室的出入口處作防火分隔”,但目前在帶有地下室的多層住宅設計中,普遍忽略了地上、地下部分的防火分隔。②汽車庫貼鄰其他建筑時(含地下車庫內(nèi)貼鄰的其他設備用房),按《汽車庫、修車庫、停車場設計規(guī)范》第5.1.6 條和《建筑設計防火規(guī)范》第7.1.4 條強制性條文規(guī)定,必須采用防火墻隔開。③高層建筑變形縫一般留得比較寬,縫內(nèi)自然形成一個上、下貫通的豎井,有很強的拔火作用。而審查項目的33%在工程設計、構(gòu)造節(jié)點設計中通常忽略這一特點, 將高層建筑室內(nèi)的變形縫采用易燃材料木板條蓋縫。

（3）民用建筑的節(jié)能設計問題占審查項目的64%。在民用建筑節(jié)能設計方面,有的設計人員對節(jié)能設計及規(guī)范沒有足夠的重視,也不夠熟悉。時常出現(xiàn)類似窗墻比不符合要求,且未調(diào)整外墻、屋頂?shù)葒o結(jié)構(gòu)傳熱系數(shù)的問題;在不少設計中對不同的墻體、不同的熱工要求, 不做熱工計算且節(jié)能材料選擇不當;《節(jié)能備案表》中填寫的內(nèi)容與施工圖中的內(nèi)容不一致的情況也時有發(fā)生。

（4）關于安全疏散的問題。①對商業(yè)建筑疏散寬度的計算問題,占審查項目的34.5%。科技論文。應按《商業(yè)建筑設計規(guī)范》第3.1.2 條和第4.2.5條計算出營業(yè)面積和營業(yè)部分的疏散人數(shù),再根據(jù)《建筑設計防火規(guī)范》表5.3.12 查出疏散寬度(高層建筑底層裙房為商業(yè)建筑時,應以《高層建筑防火規(guī)范》第6.2.9 條為準)。但在工程設計中,許多設計人員計算概念不清, 造成所設計的商業(yè)建筑的疏散寬度不符合規(guī)范中強制性條文的規(guī)定。②在商住樓建筑中,商店與住宅部分共用一個樓梯,且兩種不同使用功能的出入口沒有分開設置,違反了《住宅設計規(guī)范》第4.5.4 條和《高層建筑防火規(guī)范》強制性條文的規(guī)定,占審查項目的10%。③在多層建筑中,大于60m 的房間僅設一個安全出口、房間內(nèi)最遠一點距安全出口的直線距離大于14m、在室外疏散樓梯周圍2m 內(nèi)的墻上開設其他門窗洞口的現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn),這類問題占審查項目的6%。④在多層住宅設計中,為控制建筑面積,地下室層高降低到2.20m,致使地下室樓梯平臺下凈高不足2m 或樓梯段處凈高不足2.20m,違反《民用建筑設計通則》第4.2.1 條第五款強制性條文規(guī)定,屬于設計中的常見多發(fā)病,占審查項目的36%。對此建筑專業(yè)應作取消平臺梁,改為板式樓梯的處理。

2.原因分析

（1）在日趨激烈的建筑市場競爭中,有些設計單位,特別是中小型設計單位,由于技術(shù)力量薄弱,專業(yè)人員配備不齊,質(zhì)量保證體系不完善,面臨著強烈的生存危機。為了承攬到任務,一切按業(yè)主的意志行事,為投其所好,將規(guī)范、規(guī)程的要求棄置一邊,從建筑設計方案上一味地遷就業(yè)主。

（2）一些企業(yè)的經(jīng)營者為了追求經(jīng)濟效益,往往忽視質(zhì)量,對建筑方案與整個工程設計相互影響和相互作用的重要性認識不足。缺少對建筑方案的評審、推敲、把關,在工程設計中給其它專業(yè)造成不可彌補的缺陷。

（3）建筑師不重視自身業(yè)務素質(zhì)的提高,缺乏質(zhì)量意識及責任心。缺少對規(guī)范及強制性條文的學習和理解, 有的對國家現(xiàn)行規(guī)范不熟悉,甚至仍在采用作廢版本的規(guī)范及圖集。

3.幾點建議

（1）建立健全內(nèi)部的技術(shù)管理體系,加強建筑方案的評審工作。直接影響其他專業(yè)方案優(yōu)劣的,應予以足夠的重視。建筑方案要做到符合國家現(xiàn)行規(guī)范及強制性條文規(guī)定的要求,使其技術(shù)先進、經(jīng)濟合理。

（2）提高設計人員的業(yè)務素質(zhì)和責任心。企業(yè)經(jīng)營者定期組織對專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)及法規(guī)的培訓,掌握國家現(xiàn)行有效版本的規(guī)范、法規(guī)、標準圖集, 注重自身技術(shù)水平的提高。

（3）經(jīng)營者要有質(zhì)量意識。設計質(zhì)量與市場經(jīng)營是相互統(tǒng)一的,質(zhì)量是企業(yè)生存之本、發(fā)展之源,要樹立“質(zhì)量就是市場,質(zhì)量就是效益”的觀念。科技論文。

（4）遵守法規(guī),排除干擾,科學合理的安排工作。目前,建筑市場的競爭越來越激烈,業(yè)主對專業(yè)知識掌握程度相差很大,面對這種情況,企業(yè)的經(jīng)營者要摒棄“重經(jīng)營、輕質(zhì)量”思想。根據(jù)工程的實際情況,制定出科學合理、切實可行的設計計劃贏得市場。

（5）加強勘察設計質(zhì)量管理。針對勘察設計質(zhì)量存在的問題,可采取以下措施:一是全力推進勘察設計單位的體制改革。明晰產(chǎn)權(quán)關系,充分調(diào)動廣勘察設計人員的積極性,在行業(yè)內(nèi)營造一個吸引人才、留住人才,政策寬松的工作環(huán)境,構(gòu)筑一個良性循環(huán)的用人機制。二是建立與市場經(jīng)濟接軌的監(jiān)督管理機制。通過資質(zhì)復查優(yōu)化結(jié)構(gòu)、調(diào)整規(guī)模。加強勘察設計招投標管理,規(guī)范市場各方主體行為,為勘察設計行業(yè)創(chuàng)造統(tǒng)一、開放、競爭有序的市場環(huán)境。三是建立和完善企業(yè)自律、中介服務、政府監(jiān)督、設計保險質(zhì)量保證體系。實現(xiàn)設計風險社會化,進一步完善施工圖設計文件審查的管理和運行機制。四是開展繼續(xù)教育,加強標準規(guī)范培訓,提高注冊人員和勘察設計骨干的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。科技論文。

推進施工圖審查制度是對勘察設計質(zhì)量監(jiān)督的有效手段, 目的是促進行業(yè)設計水平和質(zhì)量責任意識的提高。因此,在工作中要結(jié)合實際情況,進一步完善施工圖審查制度,在原有制度基礎上建立網(wǎng)上審查制度,設計人員執(zhí)業(yè)不良記錄檔案制度,實行審查人員資格考核和動態(tài)管理的淘汰制度。促進審查責任, 審查質(zhì)量與管理水平的提高。

參考文獻：

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篇(6)

關鍵詞：環(huán)境藝術(shù)　生源　教學　從業(yè)人員　素質(zhì)　規(guī)范化

自改革開放以來，人民文化生活水平大大提高，人們對環(huán)境藝術(shù)這方面人才的需求也得到極大的提高，原來的建筑和藝術(shù)院校的生源遠遠不能滿足社會的需求。教育部于1998年明確把環(huán)境藝術(shù)作為設計藝術(shù)學下的一個專業(yè)方向，為順應這一時展，綜合性的高校紛紛上馬。幾經(jīng)擴招后，在校本科生已超過三十多萬。裝飾行業(yè)現(xiàn)已成為全國十大熱門行業(yè)，巨大的市場和經(jīng)濟利益使眾多的人員參與，其中的設計人員也為數(shù)眾多。但在這空前繁榮的表象下，也潛伏種種隱患和危機，如設計人員水平不高、精品少、抄襲嚴重、工程質(zhì)量粗糙、安全隱患多、設計人員辛苦的設計費不能保障等等。

走進裝飾市場、裝修設計公司追纏顧客為其搞設計。新樓盤剛完工，一大批裝修公司就進駐場地擺攤免費設計。多方管理使設計藝術(shù)職業(yè)資格化無法實施，設計市場也得不到應有的保護和提高，筆者認為造成這些隱患和弊端有以下幾種原因：

一、生源素質(zhì)

報紙、網(wǎng)上記載，每逢高校藝術(shù)類招生便有幾千人排隊，甚至通宵等待報考藝術(shù)院校，其壯觀的場面足以證明藝術(shù)市場的巨大需求。之所以造成這一現(xiàn)象，一是就業(yè)情況好，二是源于現(xiàn)行的高考制度所造成的奇怪現(xiàn)象：考不上理科考文科，考不上文科考藝術(shù)；成績不好的中學生在升學的激烈競爭中，因此找到一條捷徑——學畫畫（藝術(shù)院校的文化分數(shù)線相對低得多）；書店里美術(shù)高考指南示范作品多，社會上辦考前突擊班的也多；只要畫好色彩靜物、頭像、石膏、速寫，學生再按照藝術(shù)院校老師喜歡的形式去表現(xiàn)，就能應付過專業(yè)考試。巨大的經(jīng)濟利益和高昂的學費，造成學校招生的名額也隨之增多，這樣學生上大學的機會就有了。不可否認，在這眾多的參與者當中確有一批愛好美術(shù)的優(yōu)秀青年，他們基礎扎實。但也有些短期班學員僥幸進入了藝術(shù)設計專業(yè)，其本身的繪畫基礎和手繪能力都不強，所上的基礎課又都是和考前雷同的靜物色彩、石膏頭像課程，在進入設計課時也能很快學會電腦繪畫并以此，

二、教學弊端

由于生源眾多，師資人員不夠，使得師生比例嚴重失調(diào)，藝術(shù)設計的小班教學變成了大班授課，老師的資源被大大稀釋后才被學生分享，設計作業(yè)的逐個短評也變成了流水式的批改。環(huán)境藝術(shù)是一門雜學，要求學生綜合知識面要廣，藝術(shù)院校環(huán)境專業(yè)對建筑、建材、構(gòu)造、設備等方面都應該有所了解，由于師資的原因和側(cè)重點不同，有的學校很少開設甚至根本不開設以上這類課程。大部分藝術(shù)類學生所學知識不全面，設計作業(yè)也不全面，對材料、設計工藝、構(gòu)造節(jié)點了解甚少。畢業(yè)論文的撰寫大多是抄摘、拼湊，再經(jīng)過老師的艱苦修改，才勉強達到論文的格式。而其它工科材料類學生，由于過分依賴電腦的輔助設計，手繪能力和形象思維能力較差。對他們而言，進校時所謂的美術(shù)加試形同虛設，進校后短暫的美術(shù)課也無關緊要，踏入社會后沒有電腦就無法形象地表達自己的構(gòu)思等等。這一大批學生涌向社會后，只有少部分成為驕驕者，得以大展才華，而相當一部分學生既無扎實的設計基礎，又缺乏創(chuàng)新能力，不僅手繪表現(xiàn)能力差，也無實踐經(jīng)驗，充其量也只稱得上具有藝術(shù)素質(zhì)和工程素質(zhì)的電腦操作員，加之設計院和大的設計公司所需的人員畢竟有限，使這大部分能力較差的學生都只能涌入家裝公司，這也是目前家裝設計行業(yè)混亂的原因之一。

三、從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊

環(huán)境藝術(shù)、工藝美術(shù)、建筑工程類專業(yè)畢業(yè)的學生都是科班人才。藝術(shù)類設計人員在設計手法和色彩空間層次上有優(yōu)勢，工程類人員則在形式、結(jié)構(gòu)、材料上有過人之處。再者，裝飾工程是一個綜合體，也需要其它相關專業(yè)轉(zhuǎn)向的人員（如純學繪畫、雕塑、概算、材料、安全、結(jié)構(gòu)、管理的人員等等）集體參與，他們之間相互流動頻繁，轉(zhuǎn)向設計也是情理之中的事，但由于沒有扎實的功底，他們的設計思路常常表面化而不能深入。這些還是相關人員，有的則完全不相關，如學師范、測繪、制圖的，因就業(yè)路子不廣，加之經(jīng)濟利益的驅(qū)使，搞了幾個工程，了解了一些工藝流程和材料，再去學點CAD、3DS，就成設計師了。其實這就是所謂的“八哥型”繪圖匠，他們沒有自己的觀點，照葫蘆畫瓢，到處找書翻翻，到處抄一點，也不管設計風格是否融洽，拼湊在一起糊弄外行就行。正是由于眾多的從業(yè)人員專業(yè)基礎不扎實，知識不全面，相關和非相關人員都參與，設計體制不健全，國家也沒有實行由人事部組織實施的注冊資格制度，各個行業(yè)協(xié)會要求也不一樣，大家都管變成了大家都沒法管，精華和糟粕同時存在，這樣便直接導制了一個惡性循環(huán)的后果：設計市場自身體制的不健全，也使設計人員的整體素質(zhì)無法提高，設計水平普遍低下。設計地位從屬于工程的依附性加強，導制公司老板和業(yè)主對設計人員不重視，設計費收取胡亂壓價，設計市場一片混亂；也正因為行業(yè)得不到保護，因此才造成設計人員追著你搞設計和擺攤不收設計費等現(xiàn)象，藝術(shù)設計此時已完全沒有地位可言。轉(zhuǎn)貼于

四、總結(jié)

綜合上述要改變這一現(xiàn)象，必須從源頭抓起。一是改良現(xiàn)有藝術(shù)類考試制度，考試內(nèi)容要變，靜物、石膏是繪畫的一部分，不要形成一個考試入學的套路。可喜的是有的學校今年將考試形式改成給一個題目，自己去想象畫，這下就難到了不少考生。

篇(7)

摘 要：本文關于藝術(shù)設計專業(yè)創(chuàng)新教育的研究，旨在促進藝術(shù)設計院校（或系）有意識地加強創(chuàng)新素質(zhì)教育。促進教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變和人才培養(yǎng)模式的改革，從狹窄的專業(yè)技能教育轉(zhuǎn)變到知識面較寬、適應能力較強、注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)的綜合素質(zhì)教育上來，并對探索更好的創(chuàng)新教育方法和途徑，促進相應的理論研究有重要參考價值。

關鍵詞：創(chuàng)新；實踐性；藝術(shù)設計

信息時代、全球經(jīng)濟一體的到來改變了人類的生存方式，這必將給藝術(shù)設計的設計需要、設計觀念、設計方法帶來變化。藝術(shù)設計教育改革勢在必行。教育部在高等教育面對2l世紀教學內(nèi)容和課程改革計劃中提出：改革的根本目的是改革更新培養(yǎng)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，用現(xiàn)代文化科技發(fā)展新成果充實和更新教育內(nèi)容，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容課程體系、教育方法和手段的現(xiàn)代化。

一、設計創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，廣義的創(chuàng)新教育指對人的創(chuàng)造力的影響、開發(fā)、培育活動，主要是創(chuàng)造技法和創(chuàng)造性思維的訓練。狹義的創(chuàng)新教育是指在學校教育中，對學生的創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為目標的教育，心理學家認為，“新穎”是創(chuàng)新的本質(zhì)特征。從“新穎”的層次來講，分為原創(chuàng)和再創(chuàng)。即包括了前所未有的發(fā)現(xiàn)，也包括對原有材料的重新組合和再次發(fā)現(xiàn)。由此可知創(chuàng)新可以分為兩個層次：一是前所未有的發(fā)明創(chuàng)造是創(chuàng)新，是一種原創(chuàng)；二是再次發(fā)現(xiàn)或重新組合也是創(chuàng)新，是再創(chuàng)造。創(chuàng)新性人才必須具有扎實的基本素質(zhì)、基本知識、基本技能、基本能力和基本的價值觀念、人格品質(zhì)，這是一個人持續(xù)發(fā)展的基礎素質(zhì)，是創(chuàng)新性人才必須具備的基礎素質(zhì)。

二、藝術(shù)設計專業(yè)課程新體系建設構(gòu)想

調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，從創(chuàng)新思維的角度改革藝術(shù)設計專業(yè)的課程體系與教學模式是我們必須重新審視和探討的課題。

1.構(gòu)建一體化的專業(yè)課程新體系

目前，大多數(shù)學校采取的學科課程呈各自分離的知識體系狀態(tài)；一是設計基礎課，二是專業(yè)設計課程。

（1）對設計基礎課程進行整合設計

我們知道，設計基礎課程是藝術(shù)設計學科課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，它對學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)與專業(yè)潛能的訓練具有獨特的作用，它在教學中的先行性與普遍性，及對以后的專業(yè)課程，如：廣告、包裝、書籍裝幀等專業(yè)的影響力，說明了它的重要地位。深化視覺體驗的表達方式，強調(diào)觀察認識分析能力決定表現(xiàn)的能力，掌握視覺表現(xiàn)的策略與方法，要求學生對不同材料與技法進行各種不同的實驗，獲得對各種各能表達方式的了解，并具備足夠信心與創(chuàng)新力，并能用科技產(chǎn)品媒體與技法進行高水平的交流，作業(yè)有：涂鴉、碎片、寫實、抽象、裝置、文字、圖像、拼貼、表現(xiàn)、秩序、版式……

（2）整合專業(yè)結(jié)構(gòu)，突顯專業(yè)方向

強化專業(yè)特點，化整為零，讓學生可以相對完整的時間段里去體驗實務，深入的研究，體會和消化課堂教學的內(nèi)容，可以有相對集中的時間學習自己感興趣的東西，并將知識連貫起來。同時，也培養(yǎng)了學生的自主學習意識。

（3）重視實習教學，貼近學科前沿，加強實習基地的廣泛性、多樣性

讓學生了解現(xiàn)代科技設計手段，熟悉傳統(tǒng)手法與新型的材料工藝，觀察設計家的表述手段，開闊學生眼界。激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，通過親力親為的教學形式加強學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

2.“個性化”培養(yǎng)模式是教學體系的原則

就教育的性質(zhì)而言，其對于人的素質(zhì)培養(yǎng)比例重于“專業(yè)”的高等藝術(shù)設計教育更有突顯性，隨著我國經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，需要各種不同個性的人們?nèi)ス餐瑓f(xié)作，充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能，因此具有個性化的設計人才是社會發(fā)展的需要。

（1）開放式教學模式

首先，要開放思想，從教學模式的單一化，走向多樣化、趣味化、靈活化，利用各種教學手段，為學生提供有利的上課平臺。其次，開拓思路，在專業(yè)教學中，不保守、不僵化，除專業(yè)角度外，也可從人文學科，自然學科方面去學習分析。鍛煉學生的闡述能力，辯析能力，掌握的東西更帶有普遍性與規(guī)律性，以探討人類與世界之間的奇妙關系。

（2）引導式教育模式

采用引導式的教育模式，就是避免填鴨式教學。要通過觀察了解學生的個性特點，進行啟發(fā)、引導式的教學方法。從理論上講，良好個性的最佳特征之一就是創(chuàng)造性的發(fā)展，而設計教育的重點是什么？是創(chuàng)意。因為創(chuàng)意是設計的靈魂、技法，程序只是一種手段，創(chuàng)意是設計思想的瞬間迸發(fā)。因此，從某種程度上看，創(chuàng)意是不可教的，不可教，又要教，這就是設計教學的難度所在，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，引導學生的思維方式，向個性創(chuàng)意的方向發(fā)展，是藝術(shù)教育的根本性的方向，是提高藝術(shù)設計教學質(zhì)量的重要方面。

（3）討論點評的教學模式

在每項課題即將完成時，通過完成的每項作業(yè)來測試學生的能力是十分重要的，讓學生對自己的作業(yè)理解和詮釋，使他們更清楚的認識到自己所擅長的領域。通過討論點評的方法，教師可以更好的發(fā)現(xiàn)學生們的個性特點，以便因材施教。

（4）論文總結(jié)式模式

主要針對一些高年級專業(yè)課，和藝術(shù)考察的作業(yè)期較長的課程。有必要通過論文的方式及時總結(jié)學生的學習知識量，以及在實際操作中的新發(fā)現(xiàn)、新手段。進行文字總結(jié)論文式模式的兩大優(yōu)勢：一是加強了對學生專業(yè)理論素質(zhì)的培養(yǎng)；二是進一步鞏固了學生對專業(yè)知識與技能的綜合把握。

3.重視商業(yè)實踐

進入企業(yè)設計、包裝設計、廣告設計、住宅室內(nèi)設計等專業(yè)設計課程階段時，以模擬命題的方法與實際創(chuàng)造相結(jié)合。創(chuàng)作意為有創(chuàng)造性的作為，它能檢驗學生自身的全面素質(zhì)能力，通過完成每項作業(yè)來測試自己的能力是十分重要的。因為學生自身的理解和詮釋會使你清楚地認識到他所擅長的領域。觀察比較每個學生所選用的方法c創(chuàng)意通過大量的模擬課題，激發(fā)學生在平面造型設計創(chuàng)意方面的個性色彩，幫助他們尋找一種途徑，把他們引向能充分發(fā)揮自己創(chuàng)造性的領域，過實踐，強調(diào)學習和知識運用的融會貫通。

三、結(jié)語

創(chuàng)新是藝術(shù)設計的生命所在，藝術(shù)設計教育應以拓展學生的創(chuàng)造潛質(zhì)為主要目標，通過開放式教學，即教師與學生之間、學生與學生之間、多學科之間、學校與社會之間的對話與互動，在課題輔導中引入創(chuàng)造性思維訓練，培養(yǎng)學生獨立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學生成為素質(zhì)全面并能持續(xù)健康發(fā)展的創(chuàng)新設計人才。

參考文獻