找計(jì)算機(jī)專業(yè)論文精品(七篇)

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篇(1)

關(guān)鍵詞：非計(jì)算機(jī)專業(yè)；問題映射；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0087-02

一、引言

目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到各行各業(yè)，不再僅僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專利。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后要勝任自己本專業(yè)的工作，也必須具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識，并能將本專業(yè)需要使用計(jì)算機(jī)知識解決的問題提煉出來。因此，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能不能幫助學(xué)生解決這些問題，就顯得尤為重要。

二、高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題及原因

1.培養(yǎng)目標(biāo)不適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生和非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)，層次不同，要求也不同，而目前高校對非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，大多數(shù)借用了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，然后降低一些難度，應(yīng)用到非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上，這是不合適的。

縱觀我國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，最開始只有計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。非計(jì)算機(jī)專業(yè)開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大而開始的。因此，開展非計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的教師，大多數(shù)是從計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師陣營里轉(zhuǎn)換過來的。他們很容易把培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一套方法應(yīng)用于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生身上。雖然經(jīng)過這么多年的不斷摸索，在如何降低難度讓非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠接受上取得了很大的進(jìn)展，但沒有從根本上解決非計(jì)算機(jī)專業(yè)對計(jì)算機(jī)能力的應(yīng)用需求。因?yàn)槲覀冋驹谟?jì)算機(jī)專業(yè)的角度來考慮問題，并沒有從非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面入手。

首先，我們要站在非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的角度，考慮他們需要用計(jì)算機(jī)做什么。其實(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)對于他們而言，只是一個手段，他們希望的是能用計(jì)算機(jī)解決他們本專業(yè)的實(shí)際問題。我們可以把問題分為兩個層次：（1）問題映射，即提出本專業(yè)的問題，并映射為計(jì)算機(jī)技術(shù)可以解決的問題；（2）解決問題，可以交給計(jì)算機(jī)專業(yè)的人員來解決。對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們只需要學(xué)會問題映射就可以了。現(xiàn)在的培養(yǎng)目標(biāo)沒有按照非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的真實(shí)需求將問題分為兩個層次，傾向于直接讓非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生自己解決本專業(yè)的問題。那么問題都沒有提煉出來，該怎么解決呢？而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生又不懂其他專業(yè)的知識，也不可能去提煉，因此，只有將非計(jì)算機(jī)專業(yè)問題分解為兩個層次，才能更好地結(jié)合和發(fā)揮非計(jì)算機(jī)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢，更好地培養(yǎng)社會需要的棟梁之才。

2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不符合社會對非計(jì)算機(jī)學(xué)生的需求。關(guān)于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，我國成立了很多組織，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會、C9聯(lián)盟等，也指定了一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的白皮書。這些白皮書確實(shí)指定了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的一個大致課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，以及必須要掌握的基本內(nèi)容，但這些白皮書內(nèi)容的制定是基于目前我國高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。我國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀是，參差不齊。很多高校將計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)混在一起，雖然授課內(nèi)容不盡相同，但大同小異，主要的區(qū)分是在難度上，要么不開某些比較難的課，要么開同樣的課但降低難度。主要原因是各大高校大幅縮減計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)時，卻并沒有提出一個完善的針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程體系。而任課教師主要來源于計(jì)算機(jī)系，對其他專業(yè)的需求沒有深入的了解。

因此，要改革課程內(nèi)容，還需要深入到各大非計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域去，了解這些學(xué)生在未來的工作中可能需要解決的問題。只有真正的以“學(xué)生”的未來需求為中心，才會激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)主觀能動性。

3.教師應(yīng)改變教學(xué)理念。目前各大高校關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)反映最多的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，尤其是文科非計(jì)算機(jī)專業(yè)。除了編程對他們來說難度較大之外，另外一個原因就是這些文科生不知道為什么要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)。他們畢業(yè)后就業(yè)不可能親自去做編程，可是他們的行業(yè)需要用計(jì)算機(jī)來對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，所以學(xué)生們?yōu)榱藢W(xué)分也好，受外部環(huán)境的影響也罷，最終都會很努力學(xué)習(xí)，但卻無法真正調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗麄儾幻靼子?jì)算機(jī)能為他們的行業(yè)做什么。這正是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所需要培養(yǎng)的計(jì)算思維能力。作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師，我們可以教給他們的是，他們的每個行業(yè)可能涉及到哪些數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)應(yīng)該進(jìn)行哪些處理，至于怎么進(jìn)行處理，可以由相應(yīng)的IT公司的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員來進(jìn)行。

因此，要想真正培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算思維和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，真正走出自己的圈子，去了解其他行業(yè)的應(yīng)用背景。

三、高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施

1.改革現(xiàn)有培養(yǎng)目標(biāo)，以社會需求為導(dǎo)向。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個行業(yè)不同領(lǐng)域的不斷深入，社會更需要具有深厚的專業(yè)知識和扎實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。面向高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，要秉承以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，能將本專業(yè)領(lǐng)域的問題映射為計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠解決的問題。非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不能按照計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來培養(yǎng)，因?yàn)樗麄冇凶约旱膶I(yè)課，計(jì)算機(jī)技術(shù)只是幫助他們更好地解決本專業(yè)的問題。只要他們學(xué)會了如何進(jìn)行問題映射，剩下的事情可以交給計(jì)算機(jī)專業(yè)人員來解決。

2.以問題映射為主，重新規(guī)劃課程內(nèi)容?，F(xiàn)有的非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程內(nèi)容，基本上是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容的簡化版，學(xué)生普遍反映難度大，而且不清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，很容易為了考試而學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。既然培養(yǎng)目標(biāo)不是讓非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生直接解決問題，而是學(xué)會問題映射，那么課程內(nèi)容也需要做相應(yīng)的調(diào)整。例如，程序設(shè)計(jì)課程不再是教學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)具體的算法，而是教學(xué)生每個算法的功能。換句話說，就是讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)技術(shù)能為他們的專業(yè)做什么。這樣設(shè)計(jì)課程內(nèi)容后，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，就會產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，不再為了考試和學(xué)分而學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后遇到本專業(yè)的問題時，首先對問題進(jìn)行提煉，用計(jì)算思維對問題進(jìn)行描述，然后就可以找專業(yè)公司去解決問題了。

3.分專業(yè)設(shè)計(jì)典型案例?，F(xiàn)在比較提倡案例驅(qū)動教學(xué)，在大多數(shù)論文里面都有提到。案例驅(qū)動教學(xué)確實(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是對于如何設(shè)計(jì)合適的案例，大多數(shù)論文里沒有涉及。很多教材中的案例比較大眾化，而案例的設(shè)計(jì)應(yīng)該與專業(yè)有關(guān)，這樣才能更深層次地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，人文專業(yè)要研究文學(xué)作品的特性?？梢栽O(shè)計(jì)這樣一個案例，通過分析《紅樓夢》中用詞的特征，來得出哪一部分是曹雪芹寫的，哪一部分是高鶚寫的。首先需要人文專業(yè)的學(xué)生將此問題映射為計(jì)算機(jī)能夠解決的問題，比如，曹雪芹喜歡用哪些詞？哪些詞的頻率高就代表是曹雪芹寫的？可能會用到哪些分析算法等。

四、總結(jié)

本文從社會對非計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求特性入手，提出了問題映射的概念，分析了現(xiàn)階段高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，并提出了相應(yīng)的改革措施。但要真正實(shí)施，還需要高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師做大量的工作，這也是下一步要研究的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]高枚，龔沛曾，孫麗君.構(gòu)建多層次思維培養(yǎng)的C/C++程序設(shè)計(jì)教學(xué)[J].計(jì)算機(jī)教育，2016，（1）.

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Student Centered Non-computer Professional Computer Basic Teaching Reform

篇(2)

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動；人才培養(yǎng)；計(jì)算機(jī)專業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0107-03

一、引言

網(wǎng)絡(luò)信息化程度正日益加深，社會對信息人才的需求也不斷提升。許多IT行業(yè)在面試的時候都要求求職人員具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育卻很少有實(shí)踐環(huán)節(jié)，這就造成了人才培養(yǎng)和IT企業(yè)之間存在著諸多矛盾。

目前，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才非常緊缺，特別是能夠在企業(yè)從事產(chǎn)品研發(fā)的工程型人才嚴(yán)重缺乏。許多學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入相關(guān)行業(yè)不能有效使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題。因此，在人才培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)模式存在問題，迫切需要進(jìn)行改革。

當(dāng)今社會，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)存在諸多問題，包括教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容更新慢，尤其是缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。這導(dǎo)致無法適應(yīng)眾多IT行業(yè)的要求。

本論文針對目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題，提出了驅(qū)動式人才培養(yǎng)的創(chuàng)新研究，從項(xiàng)目制定、項(xiàng)目實(shí)施以及項(xiàng)目的考核三個方面進(jìn)行分析并提出具體的措施。

二、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方法單一。盡管目前絕大多數(shù)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)都進(jìn)行了教學(xué)改革，但教學(xué)手段也僅僅是將PPT教學(xué)與板書相結(jié)合，并沒有實(shí)質(zhì)的創(chuàng)新。教學(xué)模式仍然是采取以教師為中心的教育模式，這種教學(xué)模式和思路無法適應(yīng)計(jì)算機(jī)靈活多變的學(xué)科特點(diǎn)，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維模式的培養(yǎng)。

教師在講臺上講，學(xué)生被動的在下面聽，學(xué)生的實(shí)踐能力無法真正得到提高。即使是安排了一些實(shí)驗(yàn)課程讓學(xué)生去練習(xí)，可真正能練習(xí)的學(xué)生并不多。尤其是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)程度也將大打折扣。

2.教學(xué)內(nèi)容更新慢。IT行業(yè)是一個特殊的行業(yè)，是一個需要時刻更新的行業(yè)，其更新速度非?？臁τ谟?jì)算機(jī)軟件來說，軟件的版本需要經(jīng)常更新升級。硬件更是每年至少有兩次重大的飛躍式發(fā)展。所以，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，有很多課程是需要及時更新的，需要及時跟上時代的步伐。這就要求教師在傳授知識的時候要及時更新教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)軟件等。但目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容幾乎都沒有及時更新，跟不上時展的要求。

然而，有些學(xué)生卻具有超前意識，能通過網(wǎng)絡(luò)獲知計(jì)算機(jī)的更新，想在學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識，可教師卻無法給予，于是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有得到充分的發(fā)揮。所以，對于IT行業(yè)來說，教學(xué)內(nèi)容是需要及時更新的。

3.缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程主要是傳授理論知識和很少的實(shí)驗(yàn)課程。缺少對學(xué)生實(shí)踐能力的特殊培養(yǎng)。雖然學(xué)校對大四的學(xué)生會安排一些實(shí)習(xí)，但這些實(shí)多是形式主義，學(xué)生并沒有真正在實(shí)習(xí)中得到鍛煉和提高。不少學(xué)生也自己找一些實(shí)習(xí)的機(jī)會，但反饋的結(jié)果卻并不理想。

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個要求理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，而IT行業(yè)也需要這樣的人才。有的學(xué)生在就業(yè)筆試面試時缺少實(shí)踐能力而失敗，有的學(xué)生即使到了工作崗位，也不能很快適應(yīng)行業(yè)的要求。

三、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)必須建立在學(xué)生對理論知識充分掌握的基礎(chǔ)上，是一種新的教學(xué)方法，是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)某些課程時，教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目題目和內(nèi)容，學(xué)生把學(xué)習(xí)課程和做項(xiàng)目相結(jié)合來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過設(shè)立真實(shí)的情境、真實(shí)的目標(biāo)，讓學(xué)生有目的的完成項(xiàng)目，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教師的指引下完成預(yù)期任務(wù)，并進(jìn)行有效的考核。

所謂項(xiàng)目，就是以實(shí)際教學(xué)中的理論為基礎(chǔ)，將其應(yīng)用到實(shí)際的產(chǎn)品中去的一種活動。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，項(xiàng)目就是一個軟件產(chǎn)品，或者是一個網(wǎng)站開發(fā)等。

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，通過設(shè)定具體的任務(wù)，按計(jì)劃有步驟的完成任務(wù)。

對于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，由于IT行業(yè)需要具有實(shí)踐能力的人才，所以項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在一系列實(shí)踐項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的綜合能力。同時，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)也可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。

四、驅(qū)動式人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究

驅(qū)動式人才培養(yǎng)的具體流程和內(nèi)容如圖1所示。主要包括項(xiàng)目制定、項(xiàng)目實(shí)施以及項(xiàng)目的考核。

1.項(xiàng)目制定。根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是要制定一個可操作性的項(xiàng)目。項(xiàng)目制定遵循以下幾個原則：①項(xiàng)目涵蓋的知識內(nèi)容不易過多。一個項(xiàng)目應(yīng)該對于某一章或者某幾章。這樣，學(xué)生可以有針對性地做項(xiàng)目，獲取相應(yīng)知識。②項(xiàng)目的工作量不應(yīng)太大。在項(xiàng)目進(jìn)行的過程中，學(xué)生的求知欲很容易被繁重的工作消磨掉，工作量超載的項(xiàng)目會導(dǎo)致學(xué)生望而卻步。③項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)有階段性成果。學(xué)生本身的素質(zhì)、能力都有高低之分，項(xiàng)目的進(jìn)度自然也就參差不齊，階段性成果讓學(xué)生領(lǐng)會到每前進(jìn)一步都是有成果的，從而激勵他們不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。④盡量選取具有多種解決方案的項(xiàng)目。一個項(xiàng)目應(yīng)該有多種方式可以解決，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.項(xiàng)目實(shí)施。每一門課程應(yīng)該包括多個項(xiàng)目，或者是一個大項(xiàng)目下有幾個子項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生邊學(xué)邊練，精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目貫穿于整個學(xué)期。學(xué)生在明確教學(xué)目標(biāo)后需要做的事情包括：①知道要做什么；②知道怎么去做；③會達(dá)到一個什么樣的效果；④做的過程可能會遇到什么樣的問題，如何去解決。

在實(shí)施過程中，學(xué)生可以獨(dú)立完成項(xiàng)目，或者是讓學(xué)生進(jìn)行分組，以一個小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目的研制。

以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā)在國外的教學(xué)過程中比較普遍。通過小組，學(xué)生不僅可以相互學(xué)習(xí)，還可以增強(qiáng)合作意識，這在許多大公司是必須具備的能力。小組做一個項(xiàng)目，可以安排一個組長，組長的職責(zé)是進(jìn)行分工，讓組員各自完成自己的部分，再進(jìn)行合并、調(diào)試等。

教師在整個過程中，要進(jìn)行難點(diǎn)解答或者是在線指導(dǎo)。通過某個在線網(wǎng)站或者論壇進(jìn)行討論、分析、指導(dǎo)，或者是通過qq、微信等實(shí)時交流工具進(jìn)行在線指導(dǎo)答疑，讓學(xué)生隨時有問題都有教師進(jìn)行指導(dǎo)。

同時，實(shí)施進(jìn)行中要產(chǎn)生一些階段性的成果。學(xué)生在項(xiàng)目完成之前的某個節(jié)點(diǎn)，可以提交一些階段性的成果，如軟件開發(fā)界面、功能簡介、階段性代碼等。這種方式一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生時刻保持緊張感，一方面也可以檢驗(yàn)學(xué)生的完成情況，方便教師及時掌握項(xiàng)目的進(jìn)展進(jìn)度，及時進(jìn)行必要的調(diào)整等。

3.項(xiàng)目評審。當(dāng)項(xiàng)目完成后，需要進(jìn)行項(xiàng)目的評審。評審不能只憑教師的主觀，需要通過多方面進(jìn)行評價(jià)，包括教師的評價(jià)、學(xué)生的評價(jià)等。學(xué)生間的互評也是比較好的評價(jià)方式。

在進(jìn)行評審的時候可以考慮表1和表2的評審規(guī)則。

通過各種評價(jià)，教師可以進(jìn)行總結(jié)，了解學(xué)生的薄弱部分，為以后進(jìn)行整改做準(zhǔn)備。

4.項(xiàng)目執(zhí)行過程中的重要事項(xiàng)。①項(xiàng)目的來源應(yīng)該是授課教師已經(jīng)參加過的實(shí)際項(xiàng)目，這樣教師的經(jīng)驗(yàn)會豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才好。這其中涉及到教師的實(shí)踐能力，要想學(xué)生能得到真正的項(xiàng)目驅(qū)動式培養(yǎng)，教師也需要進(jìn)行必要的培訓(xùn)。只有教師具有實(shí)際的動手能力，才能輔導(dǎo)學(xué)生。②在課程開始之前必須充分了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識以及所具有的能力水平，這樣有助于選擇適合他們的項(xiàng)目。項(xiàng)目的制定不能太難也不能太過容易，太難學(xué)生不能按時完成，太容易不能起到鍛煉和提高的目的。只有項(xiàng)目的難易程度適中才能起到項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的真正目的。③在應(yīng)用項(xiàng)目式驅(qū)動教學(xué)方法前還必須根據(jù)授課內(nèi)容來確定項(xiàng)目的種類。計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目屬于學(xué)習(xí)型，這種項(xiàng)目規(guī)模要稍微小一點(diǎn)，學(xué)生能通過項(xiàng)目理解理論教學(xué)中的不清晰部分，也能加深對理論知識的理解。

五、結(jié)論

為解決高校計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式與社會響應(yīng)行業(yè)要求之間的矛盾，本文提出了項(xiàng)目驅(qū)動式的人才培養(yǎng)方式，通過讓學(xué)生積極參與各類項(xiàng)目的開發(fā)和研制，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

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篇(3)

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；藝術(shù)類專業(yè)；教學(xué)

中圖分類號：TP391

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI： 10.3969/j.issn.1003-6970.2015.07.014

本文著錄格式：余欣，藝術(shù)類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革探討[J]，軟件，2015，36 （7）： 68-70

0 引言

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程從開設(shè)至今，已經(jīng)從傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作能力教育轉(zhuǎn)向以計(jì)算思維和信息素養(yǎng)為主的范計(jì)算機(jī)式教育。并且隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)普及到中小學(xué)課程中，如何在新形勢下進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，成為目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的一個難點(diǎn)。本文從各專業(yè)后續(xù)課程中出發(fā)，研究開設(shè)與專業(yè)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，增強(qiáng)學(xué)生工作后的適應(yīng)性。

1 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與很多高校類似，分為兩類，一類是面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后再學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，其整個大學(xué)期間都會不間斷的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識；另一類是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，這類學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的95%以上，他們在學(xué)習(xí)完大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后，將學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)的課程，很少有機(jī)會再學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，而各個專業(yè)課程中對計(jì)算機(jī)技能要求也不盡相同。我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生分為理工類、文史藝術(shù)體育類，兩類學(xué)生對計(jì)算機(jī)相關(guān)概念的要求不太一樣，這就需要計(jì)算機(jī)任課老師與各專業(yè)課程老師進(jìn)行有效溝通，了解各專業(yè)的需求，進(jìn)而修改教學(xué)內(nèi)容。

2 各專業(yè)后續(xù)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)課程

根據(jù)我?！侗究迫瞬排囵B(yǎng)分案》中各專業(yè)后續(xù)課程的安排，并與相關(guān)專業(yè)任課教師進(jìn)行充分交流，充分了解相關(guān)專業(yè)對計(jì)算機(jī)知識的依賴程度，我校各專業(yè)后續(xù)與計(jì)算機(jī)相關(guān)課程安排如下：

2.1 體育類專業(yè)

我校體育類專業(yè)有體育教育和社會體育兩個專業(yè)，在計(jì)算機(jī)方面要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識和基本技能，具體在后期涉及的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程有第四學(xué)年開設(shè)的體育繪圖，即利用簡圖來表現(xiàn)各種體育動作。

2.2 音樂類專業(yè)

我校音樂類專業(yè)有音樂學(xué)、舞蹈和音樂表演三個專業(yè)，后期開設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)課程有計(jì)算機(jī)音樂、音樂文獻(xiàn)檢索與論文寫作、音樂教學(xué)課件制作。

對于音樂專業(yè)可以在教學(xué)時適當(dāng)增加音樂制作和視頻編輯軟件的介紹，例如對所錄音頻進(jìn)行編輯處理，指導(dǎo)學(xué)生制作多媒體音樂課件。

2.3 美術(shù)類專業(yè)

我校美術(shù)類專業(yè)有美術(shù)學(xué)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和平面藝術(shù)設(shè)計(jì)三個專業(yè)，開設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)課程有影視剪輯基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用（包括photoshop、coreldRAW、3DMAX、flash、AutoCAD、Dreameaver、Adobe indesign等）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)制圖、flas設(shè)計(jì)、網(wǎng)站布局設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)動畫廣告設(shè)計(jì)、影視后期技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷和網(wǎng)站優(yōu)化、多媒體網(wǎng)站綜合設(shè)計(jì)、CMS網(wǎng)站設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、影視包裝與后期合成。

2.4 傳媒類專業(yè)

我校傳媒類專業(yè)有播音與主持技術(shù)、廣播與電視編導(dǎo)、戲劇與影視文學(xué)和動畫四個專業(yè)，后期開設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)課程有：影視錄音技術(shù)、數(shù)字多媒體制作技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、多媒體課件制作、非線性編輯、數(shù)字影視制作技術(shù)、網(wǎng)頁技術(shù)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、影視錄音基礎(chǔ)、影視動畫設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)及應(yīng)用。

3 如何進(jìn)行教學(xué)改革

那么如何進(jìn)行課程改革，使大學(xué)計(jì)算機(jī)這么課程更好的為各專業(yè)服務(wù)呢？目前我校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)分兩個學(xué)期進(jìn)行，第一個學(xué)期講解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，包含office辦公軟件基本應(yīng)用，第二個學(xué)期藝術(shù)體育類專業(yè)學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)access數(shù)據(jù)庫，對于藝術(shù)體育類專業(yè)學(xué)生來說，難度很大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不高，逃課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。結(jié)合我校各專業(yè)后續(xù)的課程設(shè)置和其它相關(guān)專業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置情況，制訂符合學(xué)校特色和專業(yè)特色的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系。

3.1 開設(shè)與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程

要進(jìn)行教學(xué)改革，首先要根據(jù)各專業(yè)的需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，即開設(shè)與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程。

通過對體育類專業(yè)和音樂類專業(yè)后期開設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程比較可以看出，兩類專業(yè)除了要掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能以外，還需要掌握專業(yè)軟件的簡單使用。對于這兩類專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時可以采用同一種課程教學(xué)體系，即注重講解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、office辦公自動化高級應(yīng)用、圖像處理技術(shù)、音頻處理技術(shù)，對于圖像處理和音頻處理則可以以常用軟件的使用方法講解為主。

通過對美術(shù)類專業(yè)后續(xù)開設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程分析，美術(shù)類專業(yè)對于設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、網(wǎng)站相關(guān)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動畫等方面要求較高。對于美術(shù)類專業(yè)可以在第一學(xué)期講解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、office辦公自動化高級應(yīng)用，第二學(xué)期開設(shè)網(wǎng)站相關(guān)技術(shù)課程，如網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動畫技術(shù)、網(wǎng)站常用數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。

通過對傳媒類專業(yè)后續(xù)開設(shè)的與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程分析，傳媒類專業(yè)對于設(shè)計(jì)數(shù)字多媒體技術(shù)方面要求較高，同時對于網(wǎng)站技術(shù)也有一定的要求。因此對于傳媒類專業(yè)可以在第一學(xué)期講解計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、office辦公自動化高級應(yīng)用，第二學(xué)期講解多媒體技術(shù)相關(guān)課程，如音頻視頻編輯、動畫設(shè)計(jì)等。

3.2 完善教學(xué)模式

在如今這個以學(xué)生為教育主題的社會，教師的角色已經(jīng)不只是簡單的灌輸知識，教師不僅要傳授專業(yè)知識，更要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)方式和方法。目前的教學(xué)模式：教師在計(jì)算機(jī)前講解，學(xué)生通過投影觀看教學(xué)課件，遇到需要記下的重點(diǎn)知識，很多學(xué)生會拿出手機(jī)拍照。這種教學(xué)模式不僅不能活躍課堂氣氛，也降低了學(xué)生參與的積極性，由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生都比較活潑，這種教學(xué)模式根本不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，這也就出現(xiàn)了逃課的現(xiàn)象。

在教學(xué)模式上，可以先由教師根據(jù)各個專業(yè)的應(yīng)用，提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生先去尋找解決問題的方法，如果學(xué)生在經(jīng)過了自我探索后仍然不能解決，教師再給出相應(yīng)的解決方法。即使學(xué)生不能自我解決問題，但是也讓學(xué)生從以前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)了，當(dāng)然，根據(jù)不同學(xué)生的操作水平，應(yīng)該分別設(shè)置不同的問題，這也是目前提的比較多的分層次教學(xué)。

當(dāng)然目前任何一種教學(xué)模式都不可能安全適應(yīng)各種層次的學(xué)生，任課教師要根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，以最適合的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最需要的知識。

3.3 開放網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺

我校自主開發(fā)建立的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺在2009年就已經(jīng)在大一學(xué)生中投入使用，截至目前累計(jì)訪問近240萬人次，該平臺在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮了很好的作用。由于硬件設(shè)施影響，目前該平臺只針對大一的學(xué)生開放，學(xué)生學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)課程后就無法進(jìn)入系統(tǒng)，也就無法繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識了。這也就導(dǎo)致了學(xué)生在后續(xù)的大學(xué)時間里就很少去鞏固和提高自己的計(jì)算機(jī)操作能力了，也就導(dǎo)致操作能力下降。有的學(xué)生甚至連自己的畢業(yè)論文和個人簡歷都無法自己獨(dú)立完成。有必要將網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺面向全校學(xué)生開放，并將所開設(shè)的所有的課程的內(nèi)容融人進(jìn)平臺，以方便學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

在開放網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的同時，任課教師可以采用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段來更好的和學(xué)生進(jìn)行溝通，以解決學(xué)生的實(shí)際問題。例如對每個班級建立一個QQ群，找?guī)讉€熱心的同學(xué)當(dāng)管理員，同學(xué)們有什么問題和意見可以在群里交流，當(dāng)某個同學(xué)提出問題后即使教師離線，其余的同學(xué)也可以幫助解答，這樣既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了師生關(guān)系。

3.4 轉(zhuǎn)變考核方式

目前，關(guān)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核，我校采用的是機(jī)試的方式，即所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后通過網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)統(tǒng)一參加期末考試。這種方式不能將所有學(xué)生所掌握的技能一次展示出來，也無法體現(xiàn)出專業(yè)特色。因此，我們可以轉(zhuǎn)變考核方式，將網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)開放，即學(xué)生隨時都可以利用這個考試系統(tǒng)進(jìn)行自我測試；對個別課程也可以采用進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的模式來考核，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)來選擇內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠積極主動地利用自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識為本專業(yè)課程服務(wù)；對已經(jīng)很好掌握計(jì)算機(jī)操作能力的同學(xué)可以開展免修，即利用網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)對有需要的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)能力測試，成績達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的可以免修第一個學(xué)期的《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，對這樣的學(xué)生可以根據(jù)需要開設(shè)一些選修課程。

篇(4)

論文摘要:AutoCAD是一門實(shí)用性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)繪圖課程，要提高中專生該課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，必須大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，確實(shí)使學(xué)生學(xué)以致用。

眾所周知，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD已被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，成為提高設(shè)計(jì)效率，縮短新產(chǎn)品開發(fā)周期的強(qiáng)用力工具。目前，中專學(xué)生的普遍現(xiàn)象是文化素質(zhì)偏低。那么，怎么樣才能使學(xué)生經(jīng)過較短時間學(xué)習(xí)掌握CAD制圖這門技能，怎樣與各自專業(yè)相結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)制圖設(shè)計(jì)，繪制出各類專業(yè)實(shí)用圖紙，達(dá)到學(xué)以致用的最終目的？這是教、學(xué)的最終目標(biāo)，同時也是教學(xué)要解決的難點(diǎn)。

1 先感性認(rèn)識后理性認(rèn)識循序漸進(jìn)

AutoCAD是一門實(shí)用性很強(qiáng)的理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的知識。那么，沒有認(rèn)識的教學(xué)就是徒勞的。首先，從教材的基本作圖命令入手，給出一些生活中常遇到的簡單圖形，帶學(xué)生上機(jī)操作完成，任學(xué)生自然發(fā)揮想象力。然后，通過對學(xué)生的各種各樣作圖分析可以看出，圖形是否是由CAD的基本繪圖命令所構(gòu)成。比如，畫直線命令、畫圓命令、畫圓弧命令、畫圓環(huán)及實(shí)心圓的畫法、橢圓命令、矩形命令、正多邊形命令、徒手畫線命令以及圖案填充等，命令教學(xué)沒問題就證明學(xué)生對作圖的基本知識掌握了，初步教學(xué)目的達(dá)到了，這部分就是強(qiáng)化學(xué)生使用計(jì)算機(jī)繪圖，對CAD的概念加深理解的過程。

這個階段的主要達(dá)到的目的是:第一，建立起學(xué)生對CAD繪圖軟件以及計(jì)算機(jī)制圖的感性認(rèn)識;第二，消除學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容所產(chǎn)生的恐懼和緊張心理;第三，有利于建立并調(diào)動學(xué)生對計(jì)算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)興趣。

通過一些生活中常見的簡單圖形升華的圖例練習(xí)，然后逐漸聯(lián)系到課堂，轉(zhuǎn)入充實(shí)并加強(qiáng)CAD軟件和相關(guān)理論、方法的學(xué)習(xí)。逐漸在深化所學(xué)知識中展開出現(xiàn)的新問題，通過再現(xiàn)，與理論知識相結(jié)合，使理論課的講述具有針對性。通過感性認(rèn)識滲透理論知識，使學(xué)生注意力集中，聽的有趣，老師講課也作到了有的放矢。教學(xué)雙方的互動默契，使CAD的教學(xué)，先期就進(jìn)入了一個教與學(xué)的良性循環(huán)，并為下一步提高、完善圖形的制作打下了良好的基礎(chǔ)。在這一過程中也充分體現(xiàn)了新型教學(xué)模式“做學(xué)”的應(yīng)用及取得的良好教學(xué)效果。學(xué)生通過“做”的過程學(xué)習(xí)，通過“做”達(dá)到“學(xué)”的目的。

2 從理論再到實(shí)踐深化認(rèn)識、熟悉技巧提升繪圖能力

隨著基本作圖命令理論課的逐步深化，進(jìn)入第二階段的圖例練習(xí)。這一階段的練習(xí)，以再一次練習(xí)理論課上學(xué)過的基本作圖命令為主，但圖形內(nèi)容在深度、難度上增加，基本命令覆蓋面大，逐步增加適合階段內(nèi)容的一些技巧性作圖。值得注意的是要將教材內(nèi)容中的圖形編輯命令、對象定位與觀察圖形等常用基本命令、概念，適當(dāng)少量引入，這些內(nèi)容的引入只求學(xué)生達(dá)到對捕捉點(diǎn)、正交、修剪、延長、粘貼、部分模塊的應(yīng)用、鏡像等概念，在學(xué)生記憶中留下一定的知識“痕跡”為目的，這樣做目的是為后面正式開講理論學(xué)習(xí)做鋪墊，也是為了學(xué)生有效聯(lián)系其他方面專業(yè)知識有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，相互影響的目的。為后繼課堂理論教學(xué)做預(yù)期準(zhǔn)備。在此階段練習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了一個“刺激-感性條件反射-再刺激-再條件反射”的心理與行動的過程，實(shí)踐了人的認(rèn)識與再認(rèn)識的客觀規(guī)律。學(xué)生在此次反復(fù)認(rèn)識過程中，比較容易的在重復(fù)認(rèn)識基本作圖命令的基礎(chǔ)上又加深認(rèn)識已經(jīng)掌握的知識和用另一種嶄新的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)識觀認(rèn)識所學(xué)的新內(nèi)容。其最終目標(biāo)是為最后達(dá)到熟練操作應(yīng)用的目的提供了有利條件。

3 逐步引入正題與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來

CAD教學(xué)的目的是能夠完成完整的、有用的圖形。所以，中專學(xué)生的使用價(jià)值必須體現(xiàn)在完整圖形輸出的最后階段，為達(dá)到圖形的最后檢查、改正并形成真正有效、有用的輸出圖形階段，教學(xué)的目的和作用也就達(dá)到了。將圖紙?zhí)峤唤o工程建設(shè)單位、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)施過程，這是工程設(shè)計(jì)、企業(yè)生產(chǎn)過程技術(shù)語言交流及工程技術(shù)人員最終完成的使命。為了使學(xué)生在學(xué)的過程中逐步、住階段感受到成就感，就要求《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》專業(yè)中專班的學(xué)生，利用CAD設(shè)計(jì)出一個獨(dú)立的戶型平面展示圖，《公路與橋梁》專業(yè)中專班的學(xué)生，設(shè)計(jì)出本專業(yè)的T型梁的鋼筋骨架圖;《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)技工班的學(xué)生，設(shè)計(jì)出本專業(yè)的房屋平面施工圖;《機(jī)械制造與加工工藝》專業(yè)技工班的學(xué)生，設(shè)計(jì)出本專業(yè)的較為復(fù)雜的零件圖。其設(shè)計(jì)素材來自于各專業(yè)的教材，計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)計(jì)素材以各大報(bào)紙房地產(chǎn)廣告為藍(lán)圖、實(shí)際工件或零件，要加上學(xué)生自己的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)思想。教師在這一過程中只起一個導(dǎo)引作用。

在具體教學(xué)過程中，必須強(qiáng)化基本知識的規(guī)范性問題，避免學(xué)生在工作后出現(xiàn)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的問題。首先，必須強(qiáng)調(diào)Auto CAD制圖可以在設(shè)置為任意大小的屏幕上繪圖，也可以在設(shè)置任意大小的圖紙上來輸出，但必須是圖面與圖框布局合理、協(xié)調(diào)。其次，教學(xué)中主要解決的問題是:如何制作圖框和標(biāo)題欄？如何規(guī)范合理的標(biāo)注尺寸？如何在圖紙上編輯輸入漢字、數(shù)字、外文？如何查詢距離、面積求算鋼筋、混凝土的工程量？如何計(jì)算工件的重量、體積、面積？如何使用模塊中的標(biāo)準(zhǔn)件？最好的辦法就是找一些實(shí)際應(yīng)用中的真實(shí)圖紙，將圖紙分塊展開，再逐步合并總圖形，將真實(shí)圖紙中的問題聯(lián)系到學(xué)生作圖和應(yīng)用軟件中，這樣就等于學(xué)生在學(xué)真實(shí)的應(yīng)用過程，會使學(xué)生學(xué)以致用更真實(shí)。因?yàn)橛辛艘粋€良好且扎實(shí)又聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)過程。事實(shí)上，在這樣的理論與技巧以及真實(shí)的實(shí)例教學(xué)，學(xué)生很快就能理解CAD教學(xué)育所學(xué)專業(yè)知識內(nèi)涵并加以應(yīng)用。然后再逐步加深CAD理論上的難點(diǎn)教學(xué)。

經(jīng)過反復(fù)多次的教學(xué)實(shí)踐證明，這套實(shí)踐法教學(xué)思路是可行并卓有成效的。學(xué)生在一些真實(shí)設(shè)計(jì)中顯示出自己的作圖思想，其中利用CAD制圖軟件設(shè)計(jì)繪制的圖紙有實(shí)用價(jià)值，絕大部分學(xué)生能制作出自己專業(yè)所要求的實(shí)用設(shè)計(jì)圖紙。

4 結(jié)語

作為中專教師其首要任務(wù)是要不斷強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。要理論真正的聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合實(shí)際的技術(shù)應(yīng)用，以學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際技能為主體，因材施教，使學(xué)生學(xué)有所長，一專多能，以技能立身。無論對于為師者還是為學(xué)者來說，唯有這樣，才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。為學(xué)生的未來生存能力負(fù)責(zé)，為社會進(jìn)步負(fù)責(zé)，為自己的教學(xué)成就負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧永芳.中職機(jī)械CAD二維制圖教學(xué)方法的探討.時代教育(教育教學(xué)版)??2009(1).

篇(5)

(一）上網(wǎng)瀏覽的功能

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育資源和最新科技信息在全球范圍內(nèi)得到廣泛的資源共享，具有海量信息資源的圖書館可使廣大師生從網(wǎng)上了解到更多更新的科研方向和科研成果，從而使讀者開闊視野、提高科研能力和專業(yè)素質(zhì)。

(二）文獻(xiàn)信息檢索功能

各髙校圖書館都購買有相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，比如，中國科技論文與引文數(shù)據(jù)庫、中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、中國科學(xué)技術(shù)成果數(shù)據(jù)庫等，讀者可以使用這些數(shù)據(jù)庫資源進(jìn)行相應(yīng)學(xué)科專業(yè)的課題信息檢索。

(三）提供多媒體教學(xué)和輔助教學(xué)功能

國內(nèi)外很多知名大學(xué)優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻被上傳到網(wǎng)上，電子閱覽室可以通過下載、向師生征集匯總這些視頻存到服務(wù)器上供師生閱覽。教師還可以通過本校專業(yè)設(shè)置的特色數(shù)據(jù)庫做好教學(xué)工作，査找自己所需的知識，了解本學(xué)科的前沿和發(fā)展方向。通過查閱數(shù)據(jù)庫的論文，教師能夠提高自己的專業(yè)水平，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生也可以通過查閱數(shù)據(jù)庫來學(xué)習(xí)和豐富相關(guān)知識，開闊視野，增長課外知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

(四）閱讀欣賞、開闊眼界或娛樂服務(wù)的功能

一些好的視頻，在娛樂的同時，既有助于學(xué)生身心的健康成長，又提高了自身的整體修養(yǎng)，樹立了正確的世界觀、人生觀、審美觀，豐富了師生的文化生活。

二、目前高校圖書館電子閱覽室存在的問題

(一）電子閱覽室功能與資源宣傳不到位

高校每年都要對新生進(jìn)行人館培訓(xùn)，可往往因?yàn)闀r間短、參加培訓(xùn)的學(xué)生眾多、進(jìn)行培訓(xùn)人員的素質(zhì)水平參差不齊等原因，往往會造成人館教育效果并不理想，這樣就導(dǎo)致了對圖書館電子閱覽室信息服務(wù)工作的宣傳力度不到位，沒有把圖書館電子閱覽室的館藏信息資源、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)項(xiàng)目，以及圖書館各項(xiàng)管理工作和利用圖書館各種數(shù)據(jù)庫的方法和技巧進(jìn)行有效的宣傳,這就造成了學(xué)生不能更好地利用圖書館電子閱覽室的網(wǎng)絡(luò)信息資源。

(二）讀者的信息素質(zhì)不髙，讀者利用計(jì)算機(jī)信息檢索能力不足

在現(xiàn)今的髙校圖書館中存在著普遍現(xiàn)象：低年級學(xué)生讀者對圖書館電子閱覽室功能缺乏正確的了解，他們到圖書館電子閱覽室的主要目的是為了消費(fèi)電子閱覽室的娛樂功能，而且他們獲取信息素質(zhì)較低、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識薄弱，面對龐大的圖書館電子資源無所適從，降低了資源的利用率。還有高年級學(xué)生讀者，他們中的部分人信息意識淡薄，信息素質(zhì)較低，根本不了解更無法充分利用圖書館豐富的信息資源來進(jìn)行信息檢索、信息選擇、信息獲取，不能利用計(jì)算機(jī)較好地自主學(xué)習(xí)。因此，讀者信息素質(zhì)不髙造成了圖書館電子閱覽室的資源利用率偏低，眾多網(wǎng)絡(luò)信息資源無法得到充分有效利用，沒能發(fā)揮其應(yīng)用的作用。

(三）工作人員的網(wǎng)絡(luò)知識不足，電子閱覽室工作人員的服務(wù)不到位

高校圖書館電子閱覽室工作人員的素質(zhì)直接關(guān)系到電子閱覽室服務(wù)工作開展的深度和水平，也直接導(dǎo)致了讀者是否到圖書館電子閱覽室來使用網(wǎng)絡(luò)資源、電子資源。由于許多電子閱覽室的工作人員不具有計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科背景，也不是有關(guān)圖書管理相關(guān)專業(yè)的專業(yè)人員，有的圖書館電子閱覽室工作人員比較年輕，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，有的圖書館電子閱覽室工作人員的頻繁更換，對新上崗的工作人員缺乏必要的專業(yè)培訓(xùn)等諸多原因，導(dǎo)致電子閱覽室缺乏足夠數(shù)量具有較髙專業(yè)技術(shù)水平的工作人員。正由于工作人員本身對網(wǎng)絡(luò)知識、計(jì)算機(jī)知識以及信息檢索技能等無法熟練掌握，也必然會導(dǎo)致無法解決讀者在使用電子閱覽室功能時遇到的問題，直接使得電子閱覽室在讀者心中的功能大打折扣，使得電子閱覽室使用率低，很多珍貴資源無法得到及時更好的利用，無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

(四）進(jìn)電子閱覽室的人次在逐漸　減少

根據(jù)筆者長期觀察，排除每年臨近考試或臨近畢業(yè)時間，學(xué)生來這里學(xué)習(xí)、寫交作業(yè)、查閱資料、寫畢業(yè)論文的多一些之外，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生大部分時間來電子閱覽室是為了娛樂看視頻，占80%以上，而真正來這里上網(wǎng) 學(xué)習(xí)的不足20%。由于我們學(xué)校規(guī)定電子閱覽室不許學(xué)生上網(wǎng)聊天，不許玩游戲，而且我們工作人員對上網(wǎng)情況也經(jīng)常巡視，所以，在這里聊天和玩游戲的很少。隨著電子科技的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)的普及、電子消費(fèi)品逐漸平民化、學(xué)生個人電腦的增加以及智能手機(jī)的普及，學(xué)生有較以前更多的上網(wǎng)及娛樂方式，導(dǎo)致來閱覽室的人次逐漸減少，這樣最終導(dǎo)致的就是造成圖書館電子資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，圖書館電子資源利用率偏低，圖書館電子閱覽室形同虛設(shè)，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

(五）電子閱覽室設(shè)備配置比較低，發(fā)展建設(shè)滯后

電子閱覽室電腦配置較低，運(yùn)行幾年之后故障頻出，幾近處于淘汰邊緣。然而由于電子閱覽室沒有引起學(xué)校的特別重視以及個別高校受到資金限制等因素的影響，使得圖書館電子閱覽室的軟件設(shè)備和硬件設(shè)備得不到及時更新，而且許多機(jī)器出現(xiàn)故障后得不到及時的維護(hù)，從而導(dǎo)致整個電子閱覽室的系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行不穩(wěn)定，經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)速慢、死機(jī)、藍(lán)屏，或者是查閱的資料無法下載，甚至還會遇到無法打開網(wǎng)頁的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致電子閱覽室不僅不能滿足上網(wǎng)者對數(shù)據(jù)傳輸速度的要求，還會對讀者的學(xué)習(xí)興趣和閱讀情緒造成打擊，直接影響了圖書館電子閱覽室功能的發(fā)揮，降低了圖書館電子閱覽室的利用率。

三、有效提高電子閱覽室使用率的措施

(一）加大電子閱覽室資源的宣傳和對學(xué)生進(jìn)行信息檢索和資源利用的培訓(xùn)

加大對新生的人館教育，向他們介紹電子閱覽室，并進(jìn)行信息檢索的培訓(xùn)，并組織學(xué)生到圖書館參觀感受圖書館電子閱覽，介紹電子閱覽室的電子資源、閱覽室的功能和服務(wù)內(nèi)容，介紹網(wǎng)絡(luò)資源知識、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識等等。圖書館還要定期不定期地請專業(yè)技術(shù)人員舉辦多種電子資源的培訓(xùn)。比如，我們學(xué)校邀請獨(dú)秀和中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的培訓(xùn)講師，到學(xué)校來詳細(xì)介紹數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容和使用方法。對一部分讀者對館藏?cái)?shù)據(jù)庫、新增的數(shù)據(jù)庫不太了解，操作也不太熟悉，工作人員可以通過公告欄、圖書館網(wǎng)站及時圖書館現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫、新增數(shù)據(jù)庫的信息及其利用方法。通過以上的介紹和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使得大量的讀者了解和能更好地使用圖書館電子資源，讓其發(fā)揮更大的作用。

(二）加強(qiáng)對電子閱覽室工作人員的培訓(xùn)

由于現(xiàn)今社會的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、信息技術(shù)等發(fā)展速度異常迅猛，如不能跟上科技發(fā)展步伐，將會使自己落后于社會，繼而無法為讀者提供到位的服務(wù)，進(jìn)一步影響電子閱覽室的資源有效利用，致使閱覽室發(fā)揮不到其應(yīng)有的作用，所以，針對電子閱覽室工作人員的素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，可采取以下措施：一是圖書館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視電子閱覽室工作人員的繼續(xù)培訓(xùn)，比如，定期派骨干人員到別處去參觀進(jìn)修學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)有關(guān)圖書館管理方面的最新科技以及別的圖書館的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；應(yīng)該對電子閱覽室的全體工作人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，也可以鼓勵電子閱覽室工作人員個人的繼續(xù)深造，鼓勵工作人員在工作之余自學(xué)有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息通信以及圖書資源管理等方面的最新科技，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。二是從頭抓起，圖書館應(yīng)該多引進(jìn)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識的人才和有熟練的信息檢索技能的人才。這樣有助于電子閱覽室工作人員整體素質(zhì)的提高。只有這樣才有可能更好地提高工作人員的業(yè)務(wù)水平、服務(wù)水平，才能夠引導(dǎo)指導(dǎo)來電子閱覽室的學(xué)生高效地使用圖書館的網(wǎng)絡(luò)信息資源，為廣大讀者提供更專業(yè)、更周到的服務(wù)，從而吸引更多的讀者到電子閱覽室，進(jìn)而提髙電子閱覽室資源的利用率。

(三）強(qiáng)對電子閱覽室的發(fā)展建設(shè)

電子閱覽室因投人資金不足、機(jī)器設(shè)施落后老化、網(wǎng)絡(luò)速度過慢、故障頻出、不能流暢使用等，致使讀者不太愿意到電子閱覽室査找資料，久而久之，電子閱覽室使用率越來越低，形同虛設(shè)，致使電子閱覽室各方面的資源發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。對此，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視電子閱覽室的建設(shè),加大資金投人，及時進(jìn)行軟硬件升級，并在必要的時候，進(jìn)行更新?lián)Q代，保證電子閱覽室的先進(jìn)性，保證電子閱覽室軟硬件優(yōu)化配置，館內(nèi)分配資金用途時應(yīng)重點(diǎn)保證電子閱覽室發(fā)展的需要，平時積極尋求與社會企業(yè)合作，引進(jìn)資金創(chuàng)立圖書館基金，使電子閱覽室的建設(shè)和發(fā)展無后顧之憂。

(四）高服務(wù)意識，加強(qiáng)日常管理電子閱覽室要有一套完善的工作規(guī)章制度，有一套行之有效的安全管理機(jī)制。包括日常行為規(guī)范、日常巡視、設(shè)備檢査、隱患排查、突發(fā)事件處理等。電子閱覽室作為圖書館電子資源服務(wù)的一個窗口，承擔(dān)著引導(dǎo)全校師生從網(wǎng)絡(luò)上吸取和利用信息資源、發(fā)揮教育和信息服務(wù)等重要職能。管理人員需時時注意自己的言行舉止，做到文明禮貌、熱心耐心。

對不同讀者不同的需求，提供不同的服務(wù)。對于部分前來學(xué)習(xí)的學(xué)生讀者，能給予較專業(yè)的指導(dǎo)，引導(dǎo)幫助讀者正確檢索網(wǎng)絡(luò)資源、查找資料；對于來這里放松娛樂的學(xué)生讀者，可以向他們介紹推薦一些有助于他們身心健康、積極向上、富有正能量、愛黨愛國教育類等的電子圖書、視頻。比如，音樂藝術(shù)類、訪談類、養(yǎng)生保健類、紀(jì)錄片、好的影視作品等，在娛樂的同時，又增長了見識、開闊了視野、提高了自身的整體修養(yǎng)、增加了民族責(zé)任感，樹立了正確的世界觀、人生觀、審美觀等。

加強(qiáng)巡查力度，及時發(fā)現(xiàn)并制止違紀(jì)行為。對于那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲及網(wǎng)絡(luò)聊天的學(xué)生讀者，電子閱覽室工作人員要及時加以正確規(guī)勸引導(dǎo)。對于上網(wǎng)過程中機(jī)器出現(xiàn)的故障要及時給予檢修排除，壞的零部件及時更換。工作人員平時要加強(qiáng)對機(jī)器的維護(hù)檢修，以確保它們能順暢地被使用。

篇(6)

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)能力；人才培養(yǎng)

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題已成為當(dāng)前一個比較突出的問題，并引起了政府、社會各界、高校以及學(xué)生和家長的普遍關(guān)注。而在我國加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整的同時，企業(yè)間的人力資本競爭也日趨激烈，從而又向企業(yè)的員工提出了更高的要求。由中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組撰寫、社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告（2009）》中也認(rèn)為高校培養(yǎng)的畢業(yè)生是否符合社會需要，是否能夠找到適合其專業(yè)的工作，能否盡快適應(yīng)工作崗位需要，是我國高校普遍面臨的一個重要課題?！?010年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》又顯示，盡管2009屆畢業(yè)生掌握的工作能力平均提高了2個百分點(diǎn)，但同時工作崗位要求畢業(yè)生達(dá)到的水平平均提高了5個百分點(diǎn)，因此2009屆大學(xué)畢業(yè)生的能力滿足度較上屆略有下降。高校肩負(fù)著為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才的重任，按照職業(yè)需求往回找的原則，高校將面臨人才培養(yǎng)取向的戰(zhàn)略性選擇，學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)滿足社會需求，以主動適應(yīng)這種新的形勢。

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及信息時代的到來，使職業(yè)社會需求呈現(xiàn)既高度分化又高度綜合的趨勢，體現(xiàn)在人才需求上就是越來越多樣化、市場化、專業(yè)化和個性化。大學(xué)畢業(yè)生要想成功地立足于這個時代就必須掌握新的知識和技能，具備21世紀(jì)所需要的能力和素質(zhì)。實(shí)踐證明，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的職業(yè)崗位所需要的是知識結(jié)構(gòu)合理、能將自己所學(xué)到的各類知識科學(xué)地組合起來的、熟悉某項(xiàng)操作與技能的、有創(chuàng)新精神的、適應(yīng)能力強(qiáng)的實(shí)務(wù)型人才。這就為高等學(xué)校提出了人才培養(yǎng)的取向問題，大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)將成為重點(diǎn)。然而，當(dāng)前一些地方高校在辦學(xué)規(guī)模和定位等方面盲目追求大而全和高層次，專業(yè)和課程設(shè)置存在與市場需求脫節(jié)或錯位的情況，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的系統(tǒng)性和學(xué)術(shù)性，在就業(yè)所需要的職業(yè)觀念、知識、方法和專業(yè)技能等方面缺乏對學(xué)生的系統(tǒng)性培養(yǎng)。這造成了當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力與用人單位的實(shí)際需要之間存在著相當(dāng)大的差距，大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)能力顯得嚴(yán)重不足。因此，高校主動地跟蹤并探索新知識，幫助學(xué)生了解社會需求是當(dāng)前高教改革的一個戰(zhàn)略性方向。

一、 大學(xué)生職業(yè)能力的理論基礎(chǔ)

職業(yè)能力有多種解釋，有的地方也叫做就業(yè)能力或可雇傭性。就業(yè)能力的概念源自20世紀(jì)50年代以前，國際勞工組織（ILO）對它的表述是“個體獲得和保持工作、在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)的變化的能力”。加拿大會議委員會（CBC，The Conference Board of Canada）將就業(yè)能力定義為“個體為滿足雇主和客戶不斷變化的要求，從而實(shí)現(xiàn)自己在勞動市場的抱負(fù)和潛能而具備的品質(zhì)和能力”；哈韋認(rèn)為就業(yè)能力是就業(yè)者具有并在勞動力市場上展示的，雇主所需的和被認(rèn)為有吸引力的技能總和，這些技能應(yīng)該是讓就業(yè)者相信他們在將來的崗位中能有效工作的行為特征。以上對就業(yè)能力的定義盡管各自有所不同，但共同之處十分明顯，那就是就業(yè)能力是一種與職業(yè)以及職業(yè)發(fā)展相關(guān)的綜合能力。

本文以職業(yè)能力為提法，是暫且不考慮應(yīng)聘技巧等短期的求職就業(yè)能力，重點(diǎn)放在維持工作、工作晉升和適應(yīng)工作變化的能力上，即體現(xiàn)的是勞動者具備的一種長期的職業(yè)發(fā)展所需要的素質(zhì)和技能，與職業(yè)教育中專指的職業(yè)能力是不同的。因此，本文將職業(yè)能力定義為：大學(xué)畢業(yè)生成功就業(yè)后，從事某一職業(yè)時，具體的工作職責(zé)要求所具有的分析、解讀、掌握某種技巧和操作等方面的能力。這些能力依賴一定的專業(yè)理論、專業(yè)技術(shù)等相關(guān)知識，但是不只要求從業(yè)者掌握這些知識，更要求從業(yè)者將這些知識具體應(yīng)用在工作中，以解決實(shí)際問題，并轉(zhuǎn)化為一種技術(shù)能力，也就是一種能夠適應(yīng)職業(yè)崗位需求變化的能力。這種能力具有普適性、可遷移性、工具性、持久性、價(jià)值性、難以模仿性和整合性等特征。

二、 社會崗位對大學(xué)生職業(yè)能力的要求

根據(jù)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高校人才培養(yǎng)的新要求，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)的、全面發(fā)展的、靈活的、易于再培訓(xùn)的人才是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，與社會實(shí)踐相結(jié)合、強(qiáng)化實(shí)踐能力是培養(yǎng)人才的根本途徑。

（一） 對大學(xué)生知識的要求

知識是人類認(rèn)識世界的結(jié)晶，也是能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)。知識論傳統(tǒng)通常認(rèn)為：“知識是認(rèn)識主體對外在事物正確把握后形成的信念?！睂W(xué)界通常還認(rèn)為知識有三種類型：熟悉型知識，指某人知道某事；能力型知識，指某人知道如何做某事；命題型知識，指某人知道某個陳述或命題。第一種和第三種知識通常有明確答案，能夠被證實(shí)，一般是顯性的、以學(xué)科定向的，適合傳授。而能力型知識可能無法解釋是如何做的，但具有一種掌握某種技巧的能力，并能有意無意地做，也可以說是一種默會知識，是以實(shí)踐或任務(wù)定向的。波蘭尼認(rèn)為，在默會知識能被默會地掌握的同時，顯性知識則必須依靠既有的默會知識去默會地理解和運(yùn)用。在知識經(jīng)濟(jì)時代，由于技術(shù)手段的便利，獲取信息更加容易，一般的顯性知識的傳播更加暢通，缺少的只是以有效的方法利用他們的能力。因而，選擇、識別并有效利用信息的技藝和能力，也就是以處理可編撰知識的能力的形式存在的緘默知識比以往更為重要，甚至起決定性作用。體現(xiàn)職業(yè)能力的知識恰是這種對某一職業(yè)領(lǐng)域有用信息的組織和利用的知識。因此，除了具備一定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較深厚的專業(yè)知識外，還要有廣泛的鄰近學(xué)科知識和相關(guān)方面的科技發(fā)展?fàn)顩r的前沿知識以及方法知識和實(shí)踐知識，這些極為重要。因?yàn)?，職業(yè)能力和素質(zhì)的形成離不開多種概念的交叉和各種知識的整合，知識結(jié)構(gòu)越合理，相互聯(lián)系越緊密，新觀念越容易形成，創(chuàng)新也就越容易，職業(yè)能力就越高。

（二） 對大學(xué)生能力的要求

能力是人們勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件，是學(xué)習(xí)者對知識的內(nèi)化、轉(zhuǎn)化、遷移、組合、融合、拓展、運(yùn)用、創(chuàng)新的水平和程度，是知識和素質(zhì)的外在表現(xiàn)或體現(xiàn)。當(dāng)前與職業(yè)有關(guān)的能力大致應(yīng)包括面向信息時代學(xué)習(xí)興趣的保持能力以及口頭書面的表達(dá)交流能力、面向市場經(jīng)濟(jì)的技能性操作能力和科學(xué)方法的運(yùn)用能力、面向人才市場的競爭性求職能力、崗位變遷的工作轉(zhuǎn)換能力以及職業(yè)規(guī)劃能力。對于高校特別是以工科為主的高校，在注重對學(xué)生這多方面能力培養(yǎng)的同時，重點(diǎn)應(yīng)是實(shí)踐技能的培養(yǎng)。較強(qiáng)的動手能力與操作技能是大學(xué)生職業(yè)能力的重要組成和衡量指標(biāo)。實(shí)踐訓(xùn)練的意義在于促使學(xué)生以探索的精神去勇于實(shí)踐和迎接活生生的瞬息萬變的實(shí)踐挑戰(zhàn)，使一切感性的、理性的意志和毅力的綜合碰撞產(chǎn)生智慧。而實(shí)踐中的協(xié)作和配合更使學(xué)生的人格得到完善。所以，學(xué)校一方面應(yīng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時，另一方面應(yīng)將職業(yè)能力培養(yǎng)作為一個開放的概念，從師資到實(shí)踐場地都需要與企業(yè)合作，為大學(xué)生社會實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐以及創(chuàng)新實(shí)踐活動搭建平臺，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從“科目”轉(zhuǎn)向工作場所，把知識的應(yīng)用看做是學(xué)生學(xué)習(xí)的組成部分。

（三） 對大學(xué)生素質(zhì)的要求

素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在后天的環(huán)境與教育作用下形成的順利從事某種活動的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)或基礎(chǔ)條件，是人的心理活動與行為發(fā)展方向的準(zhǔn)備狀態(tài)或心理活動潛勢。它包括人的思想、知識、身體、心理品質(zhì)等，素質(zhì)的基本要素是知識和能力，核心是能力和價(jià)值觀。對于就業(yè)而言，素質(zhì)可以認(rèn)為是通過職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)而形成的順利從事某種職業(yè)活動和職業(yè)發(fā)展的基本品質(zhì)或基礎(chǔ)條件。

從事社會上任何職業(yè)都應(yīng)具備以下6個要素：（1） 服務(wù)社會。從事任何社會職業(yè)都必須樹立和奉行“服務(wù)社會”的宗旨和信念。這也是職業(yè)人基本職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。（2） 學(xué)術(shù)理解。職業(yè)人對所從事職業(yè)的學(xué)術(shù)背景、基本理論及其發(fā)展趨勢有所理解和把握。（3） 社會實(shí)踐。實(shí)踐技能的形成，除了必要的理論指導(dǎo)外，主要靠經(jīng)驗(yàn)的積累。（4） 決策技能。一般來說，人體系統(tǒng)或社會系統(tǒng)基本上都是復(fù)雜系統(tǒng)。復(fù)雜系統(tǒng)具有不確定性、非線性、協(xié)同性、非平衡性等特征。任何社會職業(yè)都有其自身獨(dú)特的復(fù)雜性表現(xiàn)。復(fù)雜情況下的優(yōu)化選擇，需要有經(jīng)驗(yàn)的積累和遠(yuǎn)見卓識的智慧，是科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合。因此，決策技能是高層次的職業(yè)素質(zhì)。（5） 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)具有非線性和個性特征。經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)不同于程序化學(xué)習(xí)，主要依靠感悟乃至頓悟。（6） 團(tuán)隊(duì)。一般的職業(yè)均有自己的職業(yè)團(tuán)體。豁達(dá)的態(tài)度和合作的能力是職業(yè)人必備的。職業(yè)人應(yīng)當(dāng)融入自己的團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)的規(guī)范指導(dǎo)自己的職業(yè)行為，從而不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

三、 以職業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)踐探索

近幾年來，安徽工業(yè)大學(xué)堅(jiān)持育人為本，更新教育觀念，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求，在專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)機(jī)制等方面保持對就業(yè)市場人才需求的靈敏反應(yīng)，注重加強(qiáng)與企業(yè)之間的密切聯(lián)系，把幫助學(xué)生進(jìn)入最適合自己的職業(yè)領(lǐng)域作為工作的重點(diǎn)，高度重視大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。各個學(xué)院在培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力方面都有一些新舉措，并且根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和職業(yè)面向的不同也各有特色。計(jì)算機(jī)學(xué)院通過開展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，在提高學(xué)生職業(yè)能力方面進(jìn)行了一系列的實(shí)踐探索，形成了獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)新模式。 轉(zhuǎn)貼于

眾所周知，計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)成為我國高校開辦最多、在校生最多的專業(yè)，每年有近10萬名計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生走向就業(yè)市場。盡管國家正在大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，給社會提供了大量就業(yè)崗位，但就業(yè)難確是事實(shí)，而且社會上還有“計(jì)算機(jī)專業(yè)正規(guī)軍干不過游擊隊(duì)”之說。這也反映出高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)與實(shí)際脫節(jié)，高校、學(xué)生與企業(yè)離得太遠(yuǎn)，大學(xué)生畢業(yè)后往往需要參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“重修”。面臨這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，計(jì)算機(jī)學(xué)院結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為己任，取得了一些基本經(jīng)驗(yàn)。

（一） 優(yōu)化課程體系

改變傳統(tǒng)的理論在前、實(shí)踐在后的課程設(shè)置。2006年以前很多本科生在大二結(jié)束時還不知道計(jì)算機(jī)專業(yè)是干什么的，也沒有感覺到自己的計(jì)算機(jī)水平比其他專業(yè)的學(xué)生高。所以學(xué)院在修訂教學(xué)計(jì)劃時將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課（如：程序語言課、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課等）提前到大學(xué)二年級，專業(yè)實(shí)踐類的課程也向前移，并適當(dāng)增加實(shí)踐課課時。

3個專業(yè)方向（計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程）的課程體系保持3類課程不斷線：數(shù)學(xué)、英語和程序語言，4年中都有這3種類型的課程。數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)，英語也是計(jì)算機(jī)編程甚至將來作軟件外包的基礎(chǔ)，程序語言尤其可視化編程語言是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要工具，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要課程。

保持現(xiàn)有課程體系的系統(tǒng)性，課程設(shè)置要寬口徑、重基礎(chǔ)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，增加具有方法功能的知識，將課堂的時空進(jìn)行延伸，使學(xué)生將來具有很好的上升空間，提高其對職業(yè)崗位的適應(yīng)性。

（二） 通過產(chǎn)學(xué)研增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

1. 委托開發(fā)。計(jì)算機(jī)學(xué)院成立了計(jì)算機(jī)軟件研究所、計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究所、計(jì)算機(jī)圖像研究室、嵌入式軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室等8個研究所（室），承接了寶鋼、馬鋼以及上海、馬鞍山等地多家企業(yè)委托開發(fā)的多項(xiàng)項(xiàng)目。一部分學(xué)生通過參加項(xiàng)目研發(fā)確實(shí)提高了實(shí)踐能力。

2. 合作培養(yǎng)。廣泛吸收社會資源，拓展實(shí)習(xí)基地，先后與上海寶信、深圳賽為、上?；萑A自動化控制工程公司以及馬鞍山等地多家企業(yè)合作，安排畢業(yè)班或低年級優(yōu)秀學(xué)生去實(shí)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3. 外包培訓(xùn)。與日本一家軟件公司合作，為2007屆的30名畢業(yè)生辦了1期日語培訓(xùn)，最后有10名學(xué)生被日本軟件公司錄用，目前反饋信息良好，拓寬了學(xué)生的就業(yè)門路。

4. 實(shí)訓(xùn)。由于傳統(tǒng)的高校教育與社會需求脫節(jié)，高校沒有完成學(xué)生從所學(xué)到所用的這一過渡環(huán)節(jié)，企業(yè)也不愿意承擔(dān)，因此，很多企業(yè)委托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來完成，費(fèi)用由學(xué)生家長買單。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由此迅速發(fā)展起來，主動到高校尋求合作。學(xué)院對此做出靈敏反應(yīng)，在反思和改進(jìn)自己教學(xué)的同時，也發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢所在，如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以小組為教育單位，這對技能及協(xié)作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)校采取了聯(lián)合舉辦的方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，讓學(xué)生受益。從2008年3月開始與上海達(dá)內(nèi)軟件公司開辦了第一期合作實(shí)訓(xùn)班，共40名學(xué)生，效果很好，之后又開辦了暑期班。學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作保證了大學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)，并能勝任工作。

5.科學(xué)園區(qū)。各省市都在重視產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大力發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，馬鞍山市已成立了多個軟件園。計(jì)算機(jī)學(xué)院作為馬鞍山市軟件協(xié)會的倡導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者，充分利用科學(xué)園區(qū)，成為科研和大學(xué)生就業(yè)的一個潛在窗口。

（三） 改變教學(xué)模式，將就業(yè)指導(dǎo)提前

1. 3年全過程導(dǎo)師制。從大學(xué)二年級開始，給本科生分配導(dǎo)師，讓導(dǎo)師來引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2. 畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師制。一是學(xué)生結(jié)合產(chǎn)學(xué)研中的聯(lián)合培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)中的實(shí)際課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。二是學(xué)生結(jié)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的模擬課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。這兩種模式效果非常好，畢業(yè)答辯時能明顯體現(xiàn)出來。第一種是針對實(shí)際題目來做的，實(shí)踐能力的要求更高，不僅要具備專業(yè)知識，還需要一定的社會知識，所以效果更好。

3. 校內(nèi)校外大課堂制。學(xué)生提前介入課題，但不一定是畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，學(xué)生可以到研究所、研究室參加課題，也可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。經(jīng)過這種模式培養(yǎng)的學(xué)生，不需要經(jīng)過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)，可以節(jié)省學(xué)費(fèi)。

4. 課內(nèi)課外分時制。學(xué)生參加SRTP，教師往往結(jié)合一個實(shí)際的課題帶動學(xué)生來實(shí)踐。這種課題有可能是真實(shí)的，也可能是模擬的，一般在大二、大三的學(xué)生中開展。經(jīng)過這種模式培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)時也是不需要經(jīng)過實(shí)訓(xùn)的。

篇(7)

關(guān)鍵詞：“創(chuàng)爭”活動，人才成長，團(tuán)隊(duì)建設(shè)

 

大慶油田第七采油廠信息中心是一個人員規(guī)模較小、科技人員比較集中的科研服務(wù)型單位。近年來，我們結(jié)合信息中心實(shí)際，以人才培養(yǎng)成長為落腳點(diǎn)，以建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)習(xí)型員工隊(duì)伍為目標(biāo)，不斷豐富“創(chuàng)爭”活動的內(nèi)容，創(chuàng)新活動的形式，取得了顯著的效果。

一、謀劃篇：把創(chuàng)爭活動目標(biāo)與個人成長規(guī)劃結(jié)合起來，形成員工個體進(jìn)步和企業(yè)共同發(fā)展的共贏機(jī)制。論文參考網(wǎng)。

我們常說，“思路決定出路”。思路是人們對前進(jìn)方向和目標(biāo)的一種理性思考，是對事物發(fā)展的一種預(yù)見，是對未來的設(shè)計(jì)；出路則是行動的過程，是發(fā)展的方向。為此，單位結(jié)合“創(chuàng)爭”活動三年目標(biāo)，為每名員工制定切合實(shí)際的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作規(guī)劃，并強(qiáng)化目標(biāo)和規(guī)劃的落實(shí)。根據(jù)新分配大學(xué)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)、個人專長、興趣愛好、工作能力等確定今后工作方向，又根據(jù)確定的工作方向、自我愿望和員工不同性格等因素，幫助指導(dǎo)員工進(jìn)行崗位規(guī)劃，逐步引導(dǎo)他們明確一年、三年、五年的發(fā)展目標(biāo)，落實(shí)個人成長計(jì)劃，讓他們自己去描繪未來的藍(lán)圖，這樣有效地解決了大學(xué)生剛參加工作時對前途迷茫、對目標(biāo)不清，不能快速轉(zhuǎn)換角色等問題，使他們能很快地投身到學(xué)習(xí)、工作中去。

二、內(nèi)功篇：尋找發(fā)力的“點(diǎn)”，在溝通與融合中，實(shí)現(xiàn)自我突破和超越。

功顯于外而發(fā)力于內(nèi)。年輕的技術(shù)人員不乏知識儲備，缺乏的只是發(fā)力的“點(diǎn)”。如何找到這個“點(diǎn)”，如何讓年輕的技術(shù)人員迅速成長起來，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，在油田的信息化建設(shè)中擔(dān)當(dāng)重任，我們進(jìn)行了積極而有效的探索。

“力”之源泉——項(xiàng)目課題制。學(xué)習(xí)型組織要求學(xué)習(xí)以提高工作成果為基礎(chǔ)，與業(yè)務(wù)目標(biāo)緊密相關(guān)。按照這一要求，我們在“創(chuàng)爭”活動中，把原來單一的學(xué)習(xí)小組、讀書小組，整合為軟件研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全、門戶網(wǎng)站、數(shù)據(jù)建設(shè)四個以科研項(xiàng)目攻關(guān)為核心的課題小組，形成了各室內(nèi)部組合、各室之間溝通，既相對保持獨(dú)立，又相互交叉融合的學(xué)習(xí)機(jī)制。把年輕技術(shù)人員按專業(yè)、特長分配到這些小組中，結(jié)成師徒對子，針對開發(fā)應(yīng)用過程中遇到的難題，一起邊學(xué)習(xí)，邊鉆研，每周都有攻關(guān)、學(xué)習(xí)的計(jì)劃，每周都坐在一起談學(xué)習(xí)的收獲，談攻關(guān)的疑難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)到的知識，掌握的技能在課題研究中得到運(yùn)用。在課題組中，每人都有教的義務(wù)，都有學(xué)的權(quán)利。項(xiàng)目課題小組找到了學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，找到了攻關(guān)的突破口。年齡較大的技術(shù)人員在后起之秀面前不敢懈怠，年輕的技術(shù)人員迎難而上，工作有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)有了動力，成為人才迅速成長的一條有效的途徑。目前，這些年輕的技術(shù)人員的絕大多數(shù)都能獨(dú)立承擔(dān)工作，成為信息化建設(shè)的生力軍。

“力”之復(fù)合——主副崗制。我們倡導(dǎo)“人盡是才”的理念，幫助技術(shù)人員認(rèn)清自身優(yōu)勢和專長，安排員工到擅長的崗位去工作，使他們找到了自信感和成就感。但信息中心基本都是一崗一人，有的崗位由于學(xué)歷、職稱限制還存在無人頂崗的情況，這種情況對于創(chuàng)建百年油田缺乏適應(yīng)能力，不符合學(xué)習(xí)型組織的要求。為此，在“創(chuàng)爭”活動中，我們采取相近的工作互為主副崗、“一人雙崗”的方式，如網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與硬件維修互為主副崗，門戶建設(shè)與多媒體互為主副崗，改變技術(shù)人員之“短”。對于空缺的崗位，我們鼓勵有強(qiáng)烈發(fā)展要求、專業(yè)對口、有培養(yǎng)前途的技術(shù)人員自學(xué)本崗位所要求的技能，并創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。主副崗制的實(shí)行，推動技術(shù)人員由“一人一專”向“一專多能”轉(zhuǎn)變，向復(fù)合型人才發(fā)展，也改變了工作缺“腿”的局面，為推進(jìn)信息化建設(shè)創(chuàng)造了有力條件。

三、修煉篇：積每日之功，筑起人才成長的一個個快速通道。

冰凍三尺，非一日之功，精湛的技藝和豐碩的成果得力于平時的修煉。我們結(jié)合幾年來開展讀書自學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，積每日之功，通過“兩會”、“一活動”、“一訓(xùn)”，筑起了人才成長的一個個快速通道和階梯。

修煉初階----“技術(shù)交流會”和“工作匯報(bào)會”。每周組織所有技術(shù)人員開展 “信息技術(shù)交流會”。每個技術(shù)人員輪流擔(dān)任會議主持，講自己學(xué)習(xí)的心得體會、講軟件研發(fā)的疑難雜癥，講攻關(guān)課題的協(xié)作溝通，不拘于時間和形式，這樣就使硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等各領(lǐng)域的技術(shù)人員得到充分交流，在互相學(xué)習(xí)的同時提高了自己的技術(shù)水平。技術(shù)交流會一開始，總是幾個老骨干講的多，隨著學(xué)習(xí)的積累和課題項(xiàng)目的推進(jìn)，逐漸地，年輕的技術(shù)人員講的多了起來。這正是我們希望看到和得到的。

每月組織的“工作匯報(bào)會”是技術(shù)交流會的延伸。匯報(bào)內(nèi)容包括中心項(xiàng)目進(jìn)展情況、論文撰寫情況、工作計(jì)劃執(zhí)行情況、交辦任務(wù)完成情況以及工作經(jīng)驗(yàn)等。匯報(bào)方式包括多媒體圖文匯報(bào)、口頭即興匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)座談匯報(bào)等。“兩會”加強(qiáng)了技術(shù)人員的溝通和交流，找到了快速解決了研發(fā)問題的捷徑，提高了技術(shù)人員的表達(dá)能力和總結(jié)能力。

修煉進(jìn)階----“一帶十活動”。“一帶十活動”是單位成立以來，為落實(shí)“服務(wù)、服務(wù)、再服務(wù)”宗旨，堅(jiān)持開展的一項(xiàng)實(shí)踐活動。“一帶十”就是要求每一名計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)十名廠機(jī)關(guān)干部學(xué)會操作使用計(jì)算機(jī)和利用企業(yè)網(wǎng)解決實(shí)際問題，使科技人員和科技活動走向應(yīng)用第一線。近年來，信息中心根據(jù)新的情況、新的變化，對實(shí)施方案進(jìn)一步做了調(diào)整完善，增加了服務(wù)內(nèi)容和方式，做到了人員、責(zé)任、目標(biāo)更加明確，更加注重了活動質(zhì)量及效果。技術(shù)人員不僅幫助機(jī)關(guān)科室解決維修維護(hù)問題，解決辦公軟件應(yīng)用問題，還及時掌握其計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的工作需求或問題，主動上門了解其工作流程，了解其軟件方面的需求，把他們的工作需求變成自己的課題，變被動為主動。通過“一帶十活動”，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到普及，成為全廠員工辦公、管理不可或缺的手段；通過“一帶十活動”，自主研發(fā)的軟件在油田生產(chǎn)和管理中發(fā)揮出重要的作用；通過“一帶十活動”，技術(shù)人員在實(shí)踐中得到鍛煉、成長，技術(shù)人員的實(shí)踐能力和溝通能力迅速提高。

修煉高階——培訓(xùn)創(chuàng)新。在“創(chuàng)爭”活動中，我們強(qiáng)調(diào)自我加壓、自我發(fā)展，立足崗位，找“差”學(xué)習(xí)。我們還注重施壓、引領(lǐng)，通過培訓(xùn)創(chuàng)新，補(bǔ)“差”學(xué)習(xí)。針對不同類型、不同層次員工特點(diǎn)，分別制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，采取不同的培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。一是重點(diǎn)培養(yǎng)與全面提高相結(jié)合。在提高全員整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，對有培養(yǎng)前途的年輕技術(shù)人員，多為他們創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，讓優(yōu)秀的、年輕的技術(shù)人員參與到重要項(xiàng)目中。二是集中培訓(xùn)與崗位自學(xué)相結(jié)合。和院校合作，利用項(xiàng)目合作方的資源條件，搞好各種專業(yè)技術(shù)和相關(guān)知識的培訓(xùn)。三是請進(jìn)來與走出去相結(jié)合。邀請有經(jīng)驗(yàn)的專家、工程技術(shù)人員舉辦一些新技術(shù)推介、交流活動，增長知識，擴(kuò)大視野。四是把培訓(xùn)作為一種獎勵，最大限度地滿足技術(shù)人員人員提高自身素質(zhì)的需求。要求上進(jìn)的優(yōu)先送出去學(xué)習(xí)，成績突出的還選派參加廠里的掛職鍛煉。單位每月為技術(shù)人員購買一本專業(yè)書，引導(dǎo)鼓勵員工把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種覺悟、一種修煉。

四、拓展篇：拓展學(xué)習(xí)的空間，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

人才的成長是多元的，成長為一名優(yōu)秀的人才，不僅僅體現(xiàn)在技術(shù)的“專”上，也體現(xiàn)在知識的“博”上，更體現(xiàn)在思想道德品質(zhì)的“高”上。在“創(chuàng)爭”活動中，我們積極拓展人才成長的空間，打造全能型人才，著力建設(shè)一直技術(shù)優(yōu)良、品質(zhì)過硬的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

技術(shù)的擴(kuò)展——“英語角”。論文參考網(wǎng)。技術(shù)人員在開發(fā)軟件、編程的過程中，經(jīng)常和英語打交道，倘若能把專業(yè)技術(shù)和英語二者融會貫通，不僅對個人提高很大，而且能促進(jìn)技術(shù)水平的提高。2008年，廠里分配給我們一名英語專業(yè)的大學(xué)生，由她組織策劃，開展了“英語角”活動。“英語角”主要是年輕的技術(shù)人員參加?；顒又饕?ldquo;說”為主，配合話題討論、表演、做游戲、英文節(jié)目視聽等，為大家提供了一個學(xué)習(xí)英語及使用英語的平臺。這項(xiàng)活動開展以來既提高了技術(shù)人員英語水平，又能增進(jìn)員工間的溝通理解，成為信息中心“創(chuàng)爭”活動的一大亮點(diǎn)。論文參考網(wǎng)。

團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)——拓展訓(xùn)練。信息中心一直倡導(dǎo)“快樂工作”的理念。每年都組織員工進(jìn)行拓展訓(xùn)練、春游、漂流等活動。每次活動，都是由員工自己制定方案，擬定活動的內(nèi)容，他們既是活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，又是活動的參與者，員工在協(xié)作中認(rèn)知，在掌聲中進(jìn)步，在快樂中成長，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧共進(jìn)的精神，促進(jìn)了隊(duì)伍建設(shè)。

德行塑本——主旋律與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合。“一個沒有德行的集體，只會垮掉”。信息中心工會在堅(jiān)持弘揚(yáng)大慶精神和鐵人精神主旋律的同時，注重對傳統(tǒng)文化的挖掘借鑒，引導(dǎo)員工有選擇地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的思想文化，使員工樹立起正確的道德觀和是非觀。通過對某一問題討論、通過領(lǐng)導(dǎo)的決策、通過身邊發(fā)生的事例，讓員工去判斷對與錯、好與壞，使員工隊(duì)伍絕大多數(shù)能夠有一個相趨一致的認(rèn)同和取向，這種認(rèn)同和取向成為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂。

在“創(chuàng)爭”活動中，一批優(yōu)秀的年輕技術(shù)人員脫穎而出，成為信息化建設(shè)的中流砥柱。單位也不拘一格，把他們放到重要的崗位上鍛煉成長，用他們的經(jīng)歷帶動其他人成長，讓其他的年輕技術(shù)人員看到奮斗的希望。

信息中心在“創(chuàng)爭”活動中，抓住人才這條主線，突出團(tuán)隊(duì)建設(shè)這個核心，使信息中心成為匯聚人才、造就人才、善用人才的年輕團(tuán)隊(duì)，成為七廠信息化建設(shè)的領(lǐng)航者，為百年油田提供了有力的人才支撐。