設(shè)計競賽精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇設(shè)計競賽范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

近年來，越來越多的高校參與到實戰(zhàn)型競賽中來，如由教育部高等教育司主辦，中國高等教育學(xué)會廣告教育專業(yè)委員會與中國傳媒大學(xué)共同承辦的“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”，由2005年500多所高校的2萬多件作品，增加到2011年的868所高校，參賽人數(shù)近60萬人。又如現(xiàn)在國內(nèi)設(shè)計界公認(rèn)的一項權(quán)威設(shè)計大賽“金犢獎”，由臺灣于1992年開始主辦，2011年參賽作品總件數(shù)高達(dá)22355件，參賽人次突破30萬人。以上數(shù)據(jù)表明，已有越來越多的高校意識到參賽的重要性。因此，地方高校應(yīng)揚長避短，將實戰(zhàn)型競賽引入廣告設(shè)計工作室，促進(jìn)廣告設(shè)計產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展。

將實戰(zhàn)型競賽引入廣告設(shè)計工作室產(chǎn)學(xué)研中，既豐富了地方高校廣告設(shè)計工作室的實踐內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的交流平臺，調(diào)動其積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、溝通能力、團隊合作精神，增強競爭意識和競爭能力，為本校教師與外校教師搭建交流平臺，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提升，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗。

（一）豐富廣告設(shè)計工作室的實踐內(nèi)容

地方高校由于地域與經(jīng)濟等原因的限制，企業(yè)項目很少或者幾乎沒有，廣告設(shè)計工作室產(chǎn)學(xué)研面臨虛設(shè)的尷尬境地，而實戰(zhàn)型競賽的引入可以擺脫這種困境，把一些大型企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)引入到廣告設(shè)計實踐教學(xué)中，如JUSTUS情侶首飾、永和豆?jié){、雀巢咖啡、加加醬油、奧鵬遠(yuǎn)程教育等，豐富了廣告設(shè)計工作室產(chǎn)學(xué)研的實踐內(nèi)容，讓學(xué)生真正接觸到了企業(yè)實戰(zhàn)項目，了解企業(yè)營銷廣告設(shè)計的流程、制作方法及表現(xiàn)形式等，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力與實踐能力奠定基礎(chǔ)。

（二）競賽對廣告設(shè)計工作室中學(xué)生的影響

1.增加學(xué)生的積極性每逢競賽，學(xué)生都有很高的參與熱情與制作激情，如2011年報名參賽的人數(shù)超過藝術(shù)設(shè)計專業(yè)總學(xué)生數(shù)的50%，由此可見，競賽能調(diào)動學(xué)生的積極性，而積極性又是獲取知識和創(chuàng)新能力的原動力。因此，在地方高校廣告設(shè)計工作室中引入實戰(zhàn)型競賽，能使學(xué)生積極參與到實踐教學(xué)中。雖然僅有少數(shù)學(xué)生能夠獲獎，但大多數(shù)學(xué)生都會受益匪淺，設(shè)計能力都會得到不同程度的提高。參賽學(xué)生認(rèn)為，這種競賽是機遇，是創(chuàng)新能力和實踐能力的挑戰(zhàn)，是綜合素質(zhì)的檢驗，也是模擬的職業(yè)競技場，對他們思考今后設(shè)計之路具有鞭策作用。在廣告設(shè)計工作室實踐教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的信心，使其對設(shè)計競賽產(chǎn)生興趣，積極克服設(shè)計過程中遇到的難題，努力排除各種干擾，讓其樂于設(shè)計、享受設(shè)計，從而提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力。

2.促進(jìn)交流，開拓視野地方高校廣告設(shè)計工作室引入實戰(zhàn)型競賽，拓展了地方高校學(xué)生的交流平臺，為學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生與教師、本校學(xué)生與外校學(xué)生、本校學(xué)生與外校教師建立了溝通、交流的橋梁。通過語言、文字、網(wǎng)絡(luò)等交流，進(jìn)行認(rèn)知、情感、價值觀等多方面、多層次的人際交往或相互作用，在這一過程中，參與者建立了多層面的人際關(guān)系網(wǎng)，進(jìn)而增進(jìn)了相互間的情感交流，學(xué)習(xí)到怎樣理解、寬容和博愛。

3.培養(yǎng)溝通與團隊協(xié)作精神廣告設(shè)計工作室產(chǎn)學(xué)研研究，長期以來注重學(xué)生創(chuàng)意能力和實踐能力的培養(yǎng)，而忽略了人與人之間的交往活動，而實戰(zhàn)型競賽是企業(yè)營銷的廣告設(shè)計，難度較大，小組成員需要多方面的技能才能完成，參與競賽項目設(shè)計的學(xué)生需要團隊協(xié)作，在與他人的討論過程中選定主題，溝通主題的創(chuàng)意表現(xiàn)方案。同時學(xué)生在小組中分別負(fù)責(zé)各自任務(wù)，可以揚長避短、拓展視野、加深對知識的理解，同時學(xué)會如何與人溝通，表達(dá)自己的見解，尊重別人的觀點，相互影響，形成民主和諧的氣氛，增進(jìn)團隊協(xié)作精神。

4.增強學(xué)生的競爭意識和競爭能力地方高校廣告設(shè)計實踐教學(xué)，只能是本校同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行比較，競爭面普遍較窄，競爭力不大，學(xué)生的競爭意識也會隨之淡漠，進(jìn)而失去競爭能力。要想打破這種瓶頸，廣告設(shè)計工作室需引入實戰(zhàn)型競賽，讓本校學(xué)生站在全省、全國廣告設(shè)計競技臺上，為同一個項目主題競技，獲獎與否成為了競爭能力強弱的表現(xiàn)，通過競技了解同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，進(jìn)而增強學(xué)生的競爭危機感，及時調(diào)整與完善不足之處，以增強競爭能力。

5.促進(jìn)創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實踐能力是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重點，也是廣告設(shè)計工作室產(chǎn)學(xué)研研究的重點。企業(yè)之所以參與到競賽中來，是因為其廣告設(shè)計需要新鮮的血液，嶄新的、獨創(chuàng)性的企業(yè)營銷廣告設(shè)計能為其帶來巨大效益。因此，企業(yè)需要創(chuàng)新性強、制作能力強的設(shè)計，這也就要求廣告設(shè)計工作室教師教學(xué)的重點是創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生在創(chuàng)意、制作過程中需突破原有的習(xí)慣性思維，可以遵循以下步驟：主題發(fā)散思維訓(xùn)練——圈出閃光點——閃光點提煉圖——討論、確定方案——進(jìn)行相關(guān)素材收集——尋找執(zhí)行榜樣——進(jìn)行設(shè)計制作——整體修正完善。當(dāng)然，這些步驟不是絕對的，中間也有可能反復(fù)，但在這一過程中，學(xué)生會在思維交流、查找、制作、修正之間學(xué)習(xí)完善自己，使創(chuàng)新與實踐能力得到鍛煉與提升。

結(jié)語

篇(2)

1.1認(rèn)識不到位

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，對高等教育提出了更高的要求.而培養(yǎng)具有工程實踐和應(yīng)用能力的學(xué)生已成為高校、企業(yè)以及社會都關(guān)注的重點[9].因此我國各部門，社團、企業(yè)每年都舉辦大量的比賽，以此鍛煉、培養(yǎng)和選拔人才.各種比賽層次參差不平，而獨立學(xué)院對各類比賽沒有具體規(guī)劃，沒有針對性的培養(yǎng)目標(biāo)和計劃，導(dǎo)致了電子設(shè)計大賽不被學(xué)生和教師重視.往往都是在接到比賽報名通知后，才開始組織部分尖子生進(jìn)行集訓(xùn)，而電子設(shè)計大賽是一項對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和動手能力要求較高的賽事，臨時的集訓(xùn)，往往效果非常差，也不符合通過電子設(shè)計競賽讓盡可能多的學(xué)生從中獲益的目的[8].

1.2師資力量，實驗設(shè)備不足

獨立學(xué)院是近十幾年來才發(fā)展起來的一種新興的教育模式[9]，其師資力量、教學(xué)資源、實驗設(shè)備很大程度上任然依賴大校，沒有一只屬于本院的的高水平，教學(xué)實踐豐富的師資隊伍.本校的年輕專業(yè)教師，實戰(zhàn)經(jīng)驗不足缺乏工程意識，對電子類學(xué)科的知識掌握任停留在傳統(tǒng)的數(shù)字和模擬電路教學(xué)水平[10]，導(dǎo)致的電賽集訓(xùn)期間教師還需要和參賽學(xué)生一起學(xué)習(xí)和練習(xí)，沒辦法針對性的指導(dǎo)學(xué)生.實驗設(shè)備更是嚴(yán)重不足，很多學(xué)校所有的實驗設(shè)備任然是“老三樣”，示波器，萬用表和信號源，而這些傳統(tǒng)設(shè)備已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足電子設(shè)計競賽的對電路系統(tǒng)的設(shè)計要求.

1.3激勵不到位

電子設(shè)計大賽通常在每年的9月舉行，其培訓(xùn)主要在課余時間以及寒暑假進(jìn)行，需要占用教師和學(xué)生大量的業(yè)余時間，同時電子設(shè)計競賽是以電子技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計為主的比賽，要求學(xué)生具有一定的專業(yè)知識和技能，因此每年參賽的學(xué)生大部分都是大三的學(xué)生，而大三的學(xué)生往課業(yè)壓力比較大，寒暑假期間又面臨考研復(fù)習(xí)的問題，無法做到學(xué)業(yè)，考研，比賽三種兼顧，導(dǎo)致很多優(yōu)秀的學(xué)生因為考研和學(xué)業(yè)壓力往往放棄比賽.另外擔(dān)任電子設(shè)計競賽培訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師，因為科研壓力，往往需要在寒暑假期間從事手頭的科研項目，更何況完成電賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作所花的精力遠(yuǎn)比普通教學(xué)和科研工作要大得多，但得到的認(rèn)可和激勵往往還不如日常教學(xué)和科研工作，導(dǎo)致了很多教師不愿意從事比賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，即使參加了競賽指導(dǎo)工作也存在不好好干以及干不好的問題.

2賽前培訓(xùn)的思路與舉措

2.1整合人才資源

打破身份限制，吸引已畢業(yè)并從事相關(guān)電子類產(chǎn)品研發(fā)的學(xué)生參與到電賽的培訓(xùn)中來，這些學(xué)生對培訓(xùn)工作有興趣，具備較強的實踐能力和工程意識，同時更了解參賽學(xué)生的情況；打破學(xué)科限制，吸引不同專業(yè)領(lǐng)域的教師參與培訓(xùn)，電子類專業(yè)的教師往往僅掌握自己專業(yè)學(xué)科的系統(tǒng)知識，因此吸引不同專業(yè)領(lǐng)域有意愿有能力的教師參與競賽的培訓(xùn)，接受來自不同領(lǐng)域的實踐挑戰(zhàn)，可以進(jìn)一步推進(jìn)培訓(xùn)工作的開展；還可以組織往屆參加電賽并獲獎的學(xué)生，利于課余時間和參賽學(xué)生一起分析歷年電賽題目，分享心得經(jīng)驗，幫助參賽學(xué)生.

2.2項目帶動培訓(xùn)

項目可以是教師已完成的科研項目，也可以是已畢業(yè)學(xué)生承接的特定的工業(yè)產(chǎn)品.教師首先將項目細(xì)分成許多的具體任務(wù)，參加電賽培訓(xùn)的學(xué)生可以從中任意的選擇一兩項自己感興趣的任務(wù)，同一個任務(wù)可以由多個學(xué)生選擇，學(xué)生可利用所掌握的知識提出不同的解決方案，并通過討論確定最合理的方案，在規(guī)定的時間內(nèi)加以實現(xiàn)，通過做中學(xué)，學(xué)中做，商量的做，可以大大提高學(xué)生的實踐動手和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團隊精神和團隊意識.

2.3配套政策和激勵機制

對參加電賽并順利提交作品的學(xué)生，學(xué)校可以通過對培訓(xùn)期間的表現(xiàn)和競賽的獲獎情況加以評定，作為素質(zhì)教育學(xué)分，代替實踐環(huán)節(jié)的一些課程，像電子工藝實訓(xùn)和數(shù)字系統(tǒng)課程設(shè)計等；若參加電賽并獲省級以上項目獎項的學(xué)生，除了可以申請學(xué)校的學(xué)術(shù)科技獎之外，還可以申請用其參賽作品按照畢業(yè)論文的格式和要求加以修改作為畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行評定.這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，從而吸引更多的學(xué)生參加比賽，讓更多的學(xué)生從競賽中獲益，帶動電類學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和方法的改革.設(shè)立專項獎勵機制制度或在現(xiàn)有獎項中單設(shè)名額，對于參加電賽培訓(xùn)的教師，可以按照競賽的層次獎勵相應(yīng)的科研工作量；對于參加電賽培訓(xùn)，其指導(dǎo)的參賽隊若獲得省級以上項目獎勵，另外獎勵相應(yīng)的工作量，同時在當(dāng)年崗位評級時進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬A斜，使得競賽指導(dǎo)教師所做的工作能得到認(rèn)可，以更大的熱情投入競賽的工作，并將競賽中所取得的成果引入教學(xué)，進(jìn)一步提高電類學(xué)科的教學(xué)水平和質(zhì)量.

3結(jié)束語

篇(3)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生電子設(shè)計競賽；簡易電阻測試儀；單片機

中圖分類號：TN702 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2012）07-0017-02

2011全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽（瑞薩杯）于2011年8月31日早8:00開始，2011年9月3日20:00結(jié)束。筆者作為指導(dǎo)教師參加了此次競賽，并指導(dǎo)學(xué)生獲得了河南賽區(qū)一等獎，下面就競賽中的思路和經(jīng)驗和大家做一交流。

我們選擇的是高職高專組G題。本次競賽G題要求設(shè)計并制作一臺簡易自動電阻測試儀。能夠?qū)?00Ω、1kΩ、10kΩ、10MΩ四個量程檔進(jìn)行測量，測量準(zhǔn)確度為±（1%讀數(shù)＋2 字）；3 位數(shù)字顯示（最大顯示數(shù)必須為 999），能自動顯示小數(shù)點和單位，測量速率大于 5 次/秒；100Ω、1kΩ、10kΩ三檔量程具有自動量程轉(zhuǎn)換功能；具有自動電阻篩選功能等任務(wù)。

一、系統(tǒng)方案

電阻測量的方法常用的有直流恒流源測量法、直流恒壓源測量法、分壓法等。多個方案比較后，學(xué)生最終選擇分壓法測量作為最終的方案，測量原理就是通過串聯(lián)已知電阻，分壓后，檢測待測電阻電壓來計算其阻值。基本原理如圖1所示：

本測量方法的優(yōu)點是測量電路簡單，抗干擾能力強，可靠性高，短時間內(nèi)容易搭建，另一方面可以簡化程序中的算法。

本次設(shè)計要求測量量程為100Ω，1kΩ，10kΩ，10MΩ四檔。即要求測量范圍為：1～10MΩ，在全量程范圍內(nèi)測量準(zhǔn)確度為±（1%讀數(shù)+2字）。在A/D轉(zhuǎn)換部分的設(shè)計中，采用PIC16F877單片機，該單片機內(nèi)有10位A/D，A/D輸入信號為0～5V時，轉(zhuǎn)換字為D=0～1024，則分辨率為4.8mV/字。設(shè)計的量程分配和測量精度的詳細(xì)情況如下表：

表1

量程 RX范圍 基準(zhǔn)電阻 輸出電壓 （電阻）分辨率 精度

1 0～100Ω 100Ω 0mV～2.5V 0.1～0.5Ω/字 97%

2 100～1kΩ 1kΩ 50mV～2.5V 1～5Ω/字 98%

3 1k～10kΩ 10kΩ 50mV～2.5V 10～50Ω/字 98%

4 10k～10MΩ 100kΩ 500mv～5V 0.1～0.5kΩ/字 99%

本設(shè)計自動量程轉(zhuǎn)換功能主要由單片機控制繼電器的通斷來調(diào)節(jié)，原理為單片機根據(jù)采樣來的電壓數(shù)據(jù)來判斷是否要切換到更大或更小的量程，因為本次設(shè)計共四個檔位，前三個檔位為自動切換。采用繼電器可以減小回路中的不必要電阻，這樣在分析電路和程序中算法的設(shè)置可以減少很多麻煩。電位器阻值變化曲線的實現(xiàn)主要由單片機在顯示裝置如12864等液晶裝置中不斷的寫入數(shù)據(jù)和液晶屏的移屏操作來實現(xiàn)。因為不同的電阻反映在電路中是不同的電壓，將采集到的電壓信號轉(zhuǎn)為數(shù)字信號，反饋到液晶屏即可，這就要求AD有更高的處理速度。

二、硬件與程序設(shè)計

本系統(tǒng)包括硬件設(shè)計和軟件設(shè)計兩部分內(nèi)容：

（一）硬件設(shè)計

根據(jù)上述思路，我們以PIC16F877單片機為核心，配以量程切換電路，測量電路，顯示電路等構(gòu)成簡易的電阻測試儀。PIC16F877是由Microchip公司所生產(chǎn)開發(fā)的新產(chǎn)品，屬于PICmicro系列單片微機，具有Flash program程序內(nèi)存功能，可以重復(fù)燒錄程序；而其內(nèi)建ICD（In Circuit Debug）功能，可以讓使用者直接在單片機電路或產(chǎn)品上進(jìn)行如暫停微處理器執(zhí)行、觀看緩存器內(nèi)容等，快速地進(jìn)行程序除錯與開發(fā)。

量程切換電路主要使用了ULN2003八路NPN達(dá)林頓連接晶體管，ULN2003特別適用于低邏輯電平數(shù)字電路（諸如TTL，CMOS或PMOS/NMOS）和較高的電流/電壓要求之間的接口。液晶顯示器以其微功耗、體積小、顯示內(nèi)容豐富、超薄輕巧的諸多優(yōu)點，在袖珍式儀表和低功耗應(yīng)用系統(tǒng)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，因此顯示電路采用的是1602液晶顯示屏而沒有用數(shù)碼管顯示。報警電路采用一個普通三極極管加一個蜂鳴器實現(xiàn)，當(dāng)出現(xiàn)故障時的報警提示功能。

（二）軟件設(shè)計

程序流程圖如下：

三、測試結(jié)果

經(jīng)多組電阻檢測，都能符合題目要求的精度，誤差小于1%。

在常溫下，應(yīng)用電阻測試儀對高精度電阻進(jìn)行測試，結(jié)果見表2。

隨機抽取若干電阻，應(yīng)用電阻測試儀對電阻進(jìn)行篩選。在測試中我們篩選兩組，用小鍵盤對測試儀進(jìn)行調(diào)節(jié)，兩組分別為100Ω～500Ω和2KΩ～5KΩ。測試結(jié)束后，和標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果予以對比。測試結(jié)果見表3。

本系統(tǒng)采用PIC單片機實現(xiàn)了一個簡易電阻測試儀，達(dá)到了系統(tǒng)基本要求，而且系統(tǒng)穩(wěn)定，測量精度較高，相對誤差小于1%，操作簡單，具有較強的實用性。當(dāng)然本系統(tǒng)還存在著許多需要改進(jìn)的地方，比如還可以繼續(xù)提高測量精度，加大測量范圍。因為是采用單片機實現(xiàn)的，利用其可以編程的特性，使測量的值結(jié)合一些數(shù)據(jù)處理方法使測量更加接近真實值。在后續(xù)完善過程中還有許多工作要做。

由于競賽要求參賽學(xué)生在四天三晚的時間內(nèi)完成題目要求的系統(tǒng)方案設(shè)計、硬件制作、軟件調(diào)試及論文撰寫工作，時間還是比較緊迫，全面檢驗了參賽學(xué)生的理論素養(yǎng)、實踐動手能力和工作能力。按照這次競賽的經(jīng)驗來看，三名學(xué)生最好來自不同專業(yè)，有各自擅長的領(lǐng)域，在分工協(xié)作上比較有優(yōu)勢。這次獲得一等獎的這組學(xué)生就分別來自應(yīng)用電子、電氣自動化和機電一體化專業(yè)，分別負(fù)責(zé)電路設(shè)計、軟件設(shè)計和硬件設(shè)計。近幾屆競賽的每道試題基本上都直接或間接地利用了單片機、可編程邏輯器件、EDA技術(shù)、嵌入式技術(shù)等，而且特別注重動手能力和創(chuàng)新能力，這對我們的課程設(shè)置、教學(xué)改革都有很好地促進(jìn)，在培訓(xùn)中除了基礎(chǔ)知識外也要加強這方面的內(nèi)容。最后的答辯環(huán)節(jié)也要引起足夠的重視，在答辯問題和演示器材上提前多做準(zhǔn)備對最終的名次很有幫助。

參考文獻(xiàn)

篇(4)

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；畢業(yè)設(shè)計；園林；設(shè)計競賽

作者：夏春華，張雪蓮.劉付東標(biāo)(廣東海洋大學(xué)，廣東湛江524000)

園林畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)本科4年最后1次綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生綜合解決專業(yè)問題的能力具有重要作用。然而，當(dāng)前園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)存在著諸多不足，嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，這一現(xiàn)狀急需改進(jìn)。

1當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

1.1檢查考核松散教學(xué)單位缺乏具體的畢業(yè)設(shè)計工作規(guī)程、檢查制度和質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，或是檢查考核工作流于形式，要求不規(guī)范、不具體，學(xué)生通常全都能通過畢業(yè)設(shè)計答辯。

1.2與畢業(yè)實習(xí)、擇業(yè)沖突畢業(yè)設(shè)計工作真正完成的關(guān)鍵階段是大四下半年，這時也是畢業(yè)實習(xí)、擇業(yè)的關(guān)鍵期。而就業(yè)問題關(guān)乎學(xué)生畢業(yè)后的前途，學(xué)生就難免會對畢業(yè)設(shè)計工作產(chǎn)生敷衍的心態(tài)。

1.3指導(dǎo)教師力量薄弱由于教師資源短缺，青年指導(dǎo)教師又缺乏工程設(shè)計背景和專業(yè)實踐經(jīng)驗，且其指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過多，再加上課程任務(wù)繁忙，指導(dǎo)時間有限。

1.4選題片面教育部畢業(yè)設(shè)計有關(guān)文件原則規(guī)定要遵守“一人一題”，這類畢業(yè)設(shè)計所涉及的場所范圍不宜過大，否則一人很難完成。而小型園林空間所涉及的專業(yè)知識有限，難以充分體現(xiàn)專業(yè)的創(chuàng)新性。畢業(yè)設(shè)計選題多安排在大四上半年進(jìn)行，與擇業(yè)及考研時間沖突，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計選題采取應(yīng)付態(tài)度，導(dǎo)致選題水平參差不齊，理論性題目多，結(jié)合實踐少；選題陳舊或范圍過窄，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)重視程度不高；或題目過大，學(xué)生難以在規(guī)定時間內(nèi)完成。

1.5畢業(yè)設(shè)計作品缺乏創(chuàng)新性畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容主要是以方案設(shè)計為主，能使學(xué)生獲得一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗，但通常是移植一些牽強附會的所謂概念、理念，獨特性的設(shè)計內(nèi)涵缺失。園林畢業(yè)設(shè)計成為工廠化的流水線作業(yè)方式，忽視對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，鮮有表現(xiàn)力強的創(chuàng)新性作品產(chǎn)生。

2畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革

2.1構(gòu)建信息化的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理新模式——網(wǎng)絡(luò)化全程質(zhì)量監(jiān)控體系完善畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理制度，建立畢業(yè)設(shè)計全程監(jiān)控體系，加強過程化管理，嚴(yán)格把握各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確保畢業(yè)設(shè)計按要求完成。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理包括畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師分配、畢業(yè)設(shè)計選題、開題報告、中期考核、指導(dǎo)與評閱、教師網(wǎng)上答辯、答辯小組記錄管理及畢業(yè)設(shè)計成績登記等環(huán)節(jié)。對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計管理工作采取網(wǎng)上動態(tài)審核形式進(jìn)行，可提高管理質(zhì)量與時效，實現(xiàn)管理的信息化模式。

充分利用社會信息化服務(wù)平臺，如QQ、微信及移動政務(wù)系統(tǒng)，組建包含教與學(xué)雙方的即時通訊平臺，及時畢業(yè)設(shè)計相關(guān)信息，學(xué)生能按時提供畢業(yè)設(shè)計材料，方便導(dǎo)師與管理監(jiān)督人員評閱、審核，有利于師生交流，修改畢業(yè)設(shè)計方案與完善相關(guān)材料。畢業(yè)設(shè)計監(jiān)督小組應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計的全過程進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，并及時提出問題和改進(jìn)的具體措施［1］。

2.2強化畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理要求

2.2.1選題。畢業(yè)設(shè)計選題是畢業(yè)設(shè)計成功的要素之一，良好的選題是畢業(yè)設(shè)計成功的前提條件。畢業(yè)設(shè)計選題建議早安排，畢業(yè)設(shè)計監(jiān)督小組審核題目是否符合園林專業(yè)教學(xué)大綱對畢業(yè)設(shè)計的要求。選題的創(chuàng)新性是保障畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要條件，能體現(xiàn)設(shè)計者思維的獨特之處，設(shè)計競賽的主題能為畢業(yè)提供極富靈感來源的基石。

指導(dǎo)教師可針對專業(yè)不同學(xué)生的具體情況，鼓勵學(xué)生開展自主性專題研究。學(xué)生可結(jié)合畢業(yè)實習(xí)項目來考慮工程實踐類的畢業(yè)設(shè)計題目，根據(jù)其不同的客觀環(huán)境條件及設(shè)計深度要求進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生對于景觀設(shè)計中空間類型、比例尺度、材料質(zhì)感等實際問題的綜合處理能力［2］。

2.2.2入學(xué)導(dǎo)師制——選題提前的前提。由有多年教學(xué)和實踐經(jīng)驗的教師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作。擴大導(dǎo)師制內(nèi)涵，從新生入學(xué)時按照隨機原則確定指導(dǎo)教師，在大學(xué)4年中給予學(xué)生充分全面的指導(dǎo)，有利于早啟動畢業(yè)設(shè)計工作，這是畢業(yè)設(shè)計選題提前的前提條件，能使畢業(yè)生有更多時間投入畢業(yè)設(shè)計中，符合畢業(yè)設(shè)計過程所特有的“調(diào)研—分析—實踐—解決”的專業(yè)特點，畢業(yè)設(shè)計的準(zhǔn)備工作也因此提前。確定導(dǎo)師的時間提前，可以使學(xué)生一邊上課一邊利用課余時間進(jìn)行課題調(diào)研和案例分析，準(zhǔn)備和積累畢業(yè)設(shè)計的素材，使學(xué)生較早進(jìn)入角色。

2.2.3動態(tài)開題，統(tǒng)一匯報。在課外調(diào)研中，學(xué)生結(jié)合自己畢業(yè)設(shè)計選題，有針對性地調(diào)查研究成功的設(shè)計案例，通過網(wǎng)絡(luò)管理，撰寫并提交國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述，制訂畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及進(jìn)度安排，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)小組可通過網(wǎng)絡(luò)及時進(jìn)行動態(tài)審查，提出相關(guān)意見與建議，安排適當(dāng)時間由學(xué)生統(tǒng)一匯報。

2.2.4期中“五一”定期檢查。學(xué)生逐一介紹設(shè)計構(gòu)思及成果，教師肯定其方案優(yōu)點，明確指出設(shè)計中存在的不足，并提出修改意見。建議學(xué)生突破固有的模式與慣性思維，使方案體現(xiàn)出創(chuàng)新性。在方案特色、實用性等方面，對設(shè)計競賽或工程實踐項目進(jìn)行小結(jié)與評價，檢查畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度、質(zhì)量和任務(wù)完成情況。

2.2.5畢業(yè)設(shè)計“二次答辯”是高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計成果的保障。園林專業(yè)設(shè)計答辯過程是畢業(yè)設(shè)計工作的重要環(huán)節(jié)，直接影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。采取“二次答辯”方式，能保證畢業(yè)設(shè)計成果評價的客觀、科學(xué)合理。第1次答辯按指導(dǎo)教師小組組織進(jìn)行，參加答辯的小組學(xué)生思路清晰、重點突出地介紹畢業(yè)設(shè)計選題價值，方案概況、現(xiàn)狀分析、設(shè)計思路、理念及方案可行性、創(chuàng)新性。答辯小組成員當(dāng)場點評，以加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解［3］，進(jìn)一步完善畢業(yè)設(shè)計方案。針對各小組所推薦的優(yōu)秀與及格或不及格學(xué)生進(jìn)行第2次專業(yè)性答辨，再加上從小組其他學(xué)生中隨機抽取的若干名學(xué)生，組織專業(yè)性集體答辯。

園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計答辯的重點是考察學(xué)生調(diào)查與分析客觀問題，提高解決問題的能力。園林畢業(yè)設(shè)計答辯的評分原則應(yīng)體現(xiàn)在實用性和創(chuàng)新性及解決工程實踐問題方面，方案設(shè)計內(nèi)容具有可實施性。創(chuàng)新性最能體現(xiàn)園林設(shè)計方案價值，只有設(shè)計出新穎的設(shè)計作品才能被評為優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計［4］。

3創(chuàng)建團隊化的畢業(yè)設(shè)計平臺——以大學(xué)生園林畢業(yè)設(shè)計競賽為引領(lǐng)

以大學(xué)生園林畢業(yè)設(shè)計競賽為引領(lǐng)，搭建一個師生之間相互溝通團隊化的畢業(yè)設(shè)計平臺，從而訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，兼顧設(shè)計競賽與工程實踐內(nèi)涵。

3.1組織“校園杯”大學(xué)生園林畢業(yè)設(shè)計競賽大學(xué)生園林畢業(yè)設(shè)計競賽的主題涉及的熱門領(lǐng)域不斷擴大，規(guī)劃設(shè)計要求也不斷提高，已不是過去注重藝術(shù)美感的階段，已提高到滿足可持續(xù)性發(fā)展的高度，延伸到生態(tài)、環(huán)境、人文等諸多領(lǐng)域。大學(xué)生園林畢業(yè)設(shè)計競賽的題目只確定大方向，參賽學(xué)生必須在理解內(nèi)涵的前提下選擇典型的實際場地，構(gòu)思方案并尋找可行性的技術(shù)解決措施。競賽本身體現(xiàn)出了更強的思想概念性和理論研究性創(chuàng)新性。

通過競賽激勵學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和綜合實踐能力。只有良好的團隊合作才能較好地完成競賽，在方案分析、討論、協(xié)調(diào)中吸取隊友的思想，找到項目實踐問題所在，形成清晰的設(shè)計解決思路。

3.2園林畢業(yè)設(shè)計競賽價值

3.2.1構(gòu)建活躍的競賽指導(dǎo)小組。根據(jù)現(xiàn)有的導(dǎo)師隊伍組建“二人導(dǎo)師組”，打破早期固化的指導(dǎo)小組形式，以差異化組合帶動活躍的競賽氛圍。學(xué)生在多位導(dǎo)師的思想碰撞中發(fā)散自己的思維，激發(fā)設(shè)計的靈感，使畢業(yè)設(shè)計成果展現(xiàn)出更鮮明的前瞻性和創(chuàng)新性。

3.2.2借鑒畢業(yè)設(shè)計競賽的主題。由參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計“2人導(dǎo)師組”的教師研討，根據(jù)相關(guān)設(shè)計競賽需求確定3～4個有實踐價值和創(chuàng)新預(yù)期內(nèi)容作為本屆畢業(yè)設(shè)計的主題。由2位導(dǎo)師所帶學(xué)生混合搭配確定3～4名學(xué)生為1個畢業(yè)設(shè)計競賽小組，圍繞所選畢業(yè)設(shè)計競賽主題的內(nèi)涵確定畢業(yè)設(shè)計題目，以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，學(xué)生必須理解畢業(yè)設(shè)計競賽主題內(nèi)涵后，再查閱大量資料，對選題進(jìn)行論證［5］。

3.2.3突出畢業(yè)設(shè)計競賽作品的創(chuàng)新性與實用性。園林畢業(yè)設(shè)計競賽作品以實際工程項目為參賽內(nèi)容，極其重視設(shè)計的過程思考，強調(diào)解決工程實踐問題，堅持概論與理論的創(chuàng)新，使畢業(yè)設(shè)計成果體現(xiàn)新方法與新思維，兼顧實用性與創(chuàng)新性。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】高職

學(xué)前教育專業(yè)英語競賽設(shè)計

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09C-0130-02

我國英語教育發(fā)展越來越蓬勃，讓孩子從小接受良好的英語啟蒙教育，已經(jīng)成為家長的基本選擇。有條件的幼兒園甚至不惜高薪聘請外教來使孩子接受零距離的英語熏陶。因此，幼兒園需要大量的專業(yè)、優(yōu)秀的幼兒英語教師。高職高專學(xué)前教育專業(yè)是我國幼兒英語教師培養(yǎng)的搖籃。幼兒英語教育也已經(jīng)成為高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。如何順應(yīng)時代的要求，提高幼兒教師英語教學(xué)能力，為幼兒園輸送更多合格的幼兒英語師資儲備力量，是高職高專學(xué)前教育專業(yè)需要考慮的重要問題。以賽促訓(xùn)，以賽促學(xué)，是幼兒英語教師培養(yǎng)的良好途徑。以提高幼兒教師英語教學(xué)能力為目的的競賽設(shè)計，包括幼兒英語教師崗位能力分析、競賽實施等內(nèi)容，將引導(dǎo)學(xué)生在完成英語競賽的過程中，提高自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平，成長為優(yōu)秀的幼兒英語教師。

一、幼兒英語教學(xué)崗位能力分析

職業(yè)教育的競賽任務(wù)就是以職業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，把工作過程分解為若干個具體實施的競賽。通過競賽設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生解決工作中存在的具體問題，從而獲得相關(guān)的工作能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法和能力。基于能力本位的競賽任務(wù)課程設(shè)計強調(diào)獲取過程性知識、以職業(yè)工作任務(wù)為中心設(shè)計課程，強調(diào)課程內(nèi)容針對實際的職業(yè)工作過程，強調(diào)圍繞完成工作任務(wù)融合相關(guān)知識和掌握職業(yè)技能，主要解決“怎樣做”和“怎樣做更好”的問題，符合國家高職教育為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型人才的教育理念和教育思想，是目前高職教育正在努力普及的課程體系設(shè)計方法。

根據(jù)學(xué)前英語教育的分析，幼兒教育應(yīng)以興趣為引導(dǎo)，通過英語兒歌、英語故事、英語游戲等多種教學(xué)方法，在輕松愉快且有序的環(huán)境下，引導(dǎo)幼兒增強英語語感，掌握英語運用技能。由此，筆者為學(xué)前英語教師培養(yǎng)設(shè)計了幼兒英語歌謠大賽、幼兒英語游戲設(shè)計大賽、幼兒英語故事演講大賽、幼兒英語口語主題交流大賽四大競賽。具體見表1。

二、競賽實施

（一）幼兒英語歌謠大賽

1　競賽目標(biāo)分析。競賽目標(biāo)為：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性；幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)；增強學(xué)生的語感和節(jié)奏感；提高學(xué)生音樂鑒賞和表達(dá)能力；提高學(xué)生兒童英語教學(xué)資料的運用能力。

2　競賽任務(wù)安排。競賽任務(wù)的具體安排如表2所示。

（二）幼兒英語游戲設(shè)計方案設(shè)計大賽

1　競賽目標(biāo)分析。競賽目標(biāo)為：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性；幫助學(xué)生掌握創(chuàng)設(shè)英語游戲教學(xué)的方法；提高幼兒教師在教學(xué)用語方面的素質(zhì)；提高學(xué)生兒童英語教學(xué)資料的運用能力。

2　競賽任務(wù)安排。競賽任務(wù)的具體安排如表3所示。

（三）幼兒英語故事演講大賽

1　競賽目標(biāo)分析。競賽目標(biāo)為：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性；幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)；增強學(xué)生的語言整合能力；提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；提高學(xué)生兒童英語教學(xué)資料的運用能力。

2　競賽任務(wù)安排。競賽任務(wù)的具體安排如表4所示。

（四）幼兒口語主題交流大賽

1　競賽目標(biāo)分析。競賽目標(biāo)為：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性；幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)；增強學(xué)生的語言輸出能力；提高學(xué)生的語言靈活運用能力；提高學(xué)生兒童英語教學(xué)資料的運用能力。

2　競賽任務(wù)安排。競賽任務(wù)的具體安排如表5所示。

三、競賽時間安排

根據(jù)競賽的難易程度，本著循序漸進(jìn)的原則，安排競賽實施時間如下：第一學(xué)期開展幼兒英語歌謠大賽，第二學(xué)期開展幼兒英語游戲設(shè)計方案設(shè)計大賽，第三學(xué)期開展幼兒英語故事演講大賽，第四學(xué)期開展幼兒英語口語主題交流大賽，第五、第六學(xué)期開展定崗實習(xí)。詳細(xì)時間安排見表6。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計競賽；新時期；實踐教學(xué)；創(chuàng)新

1前言

電子設(shè)計競賽是有教育部和信息產(chǎn)業(yè)部組織的學(xué)科型競賽，它是一項面向?qū)W生開展的科技型活動，主要目的是通過對高校的電子信息學(xué)科課程的內(nèi)容進(jìn)行改革，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐的能力，最終解決實際問題，同時它還對學(xué)生協(xié)作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的推動作用。

2新時期下組織電子設(shè)計競賽的意義

由于當(dāng)今建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，促使協(xié)作型人才和創(chuàng)新型人才受到人們越來越多的青睞，也正是因為傳統(tǒng)的教育方式使得學(xué)生不能掌握最新的技術(shù)，即使做實驗也是僅對一些理論知識進(jìn)行簡單的驗證，從而不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。因此為了培養(yǎng)全方位的社會型人才，進(jìn)行電子設(shè)計競賽是很有必要的。電子設(shè)計大賽是國家相關(guān)協(xié)會和一些知名企業(yè)聯(lián)合組織起來的學(xué)科型競賽，它不僅對協(xié)作能力、操作能力和創(chuàng)新能力的綜合檢驗提出了要求，還要求參賽的學(xué)生能熟練完成搜集相關(guān)資料、分析論證、選擇器件、設(shè)備調(diào)試、撰寫報告等具體過程，而且競賽的題目涉及到的內(nèi)容還多、專業(yè)性強、理論技術(shù)新，這就促進(jìn)了電子技術(shù)課程的實踐教學(xué)改革。參賽的學(xué)生還要進(jìn)行競賽前的專業(yè)培訓(xùn)，通過相關(guān)培訓(xùn)不僅鞏固了基礎(chǔ)理論知識，而且還對學(xué)生的動手能力提到了提升的作用，從而促進(jìn)了創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提高。不管能否在設(shè)計大賽中取得名次，只要是參加過專業(yè)培訓(xùn)和電子設(shè)計大賽的學(xué)生，都能在系統(tǒng)設(shè)計、合作精神、創(chuàng)新能力等方面有不同程度的提升，在設(shè)計大賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生能表現(xiàn)出較好的協(xié)作能力、競爭意識與創(chuàng)新精神，從而得到用人單位的一致好評，有效提升了就業(yè)能力。

3舉例說明新時期下電子設(shè)計競賽的收獲

在國家相關(guān)部門的大力支持下，電子技術(shù)學(xué)校將電子設(shè)計競賽當(dāng)做重點任務(wù)來抓，在老師的及時指導(dǎo)和學(xué)生的不斷努力下，電子設(shè)計競賽在近幾年取得了非常好的成績。比如說陜西省的一所電子技術(shù)學(xué)校曾多次獲得“優(yōu)秀組織先進(jìn)單位”的光榮稱號，在2012年，在全國舉辦的技能大賽中，獲得陜西省一等獎的學(xué)生就有8名，二等獎的有15名，三等獎的21名;國家級二等獎的有3名，在2014年的專業(yè)人才技能大賽中，這所電子技術(shù)學(xué)校獲得陜西省比賽一等獎的有4名，二等獎的有8名，三等獎的15名;獲得國家一等獎的有2名，二等獎的有5名。這些成績?yōu)樵撔５膸熒峁┝艘欢ǖ木駝恿Α?/p>

4電子設(shè)計競賽對實踐教學(xué)改革起到推動的作用

電子設(shè)計大賽的特點是努力讓課程內(nèi)容和電子技術(shù)課程體系相結(jié)合，并與學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高結(jié)合起來。在電子設(shè)計競賽中，不僅要求參賽的學(xué)生有較扎實的基本功，還要具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。它是以電子技術(shù)的設(shè)計為主，同時還涉及到可編程器件、微機等專業(yè)，尤其要注意關(guān)于新技術(shù)、新儀器等應(yīng)用方面的導(dǎo)向作用。因此將電子設(shè)計競賽中的新知識、新技術(shù)積極滲透到實踐教學(xué)中，通過采用靈活的教學(xué)方法實現(xiàn)電子設(shè)計競賽和實踐教學(xué)的有機結(jié)合。

5實踐教學(xué)改革的內(nèi)容以及方法

通過將電子設(shè)計競賽培訓(xùn)階段的整合，對應(yīng)到相關(guān)的實踐教學(xué)中。即:基礎(chǔ)階段對應(yīng)感性的認(rèn)知、驗證原理階段、專題訓(xùn)練階段、測試階段對應(yīng)電子設(shè)計、創(chuàng)新研究階段。

5．1基礎(chǔ)訓(xùn)練階段

首先要求熟悉掌握電子設(shè)計課程內(nèi)容的常用儀器，使用的方法以及測試的方法，接下來進(jìn)行專業(yè)的配套電子系統(tǒng)訓(xùn)練，即設(shè)計實驗、驗證實驗、系統(tǒng)實驗、創(chuàng)新實驗等主要訓(xùn)練環(huán)節(jié)。緊接著進(jìn)行電子設(shè)計實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，即電子知識相關(guān)復(fù)習(xí)、電子設(shè)計課程從而進(jìn)一步完善數(shù)字電路、電子線路、通信系統(tǒng)、單片機數(shù)據(jù)搜集系統(tǒng)等相關(guān)內(nèi)容的制作與設(shè)計。在此過程中增加了高頻線路、EDA技術(shù)等方面的內(nèi)容。采用這種基礎(chǔ)訓(xùn)練法，需要采購統(tǒng)一的器件、集體訓(xùn)練，從而進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計與制作，師生間加強交流來一起解決遇到的難題。

5．2專題訓(xùn)練階段

通過對以往的電子設(shè)計競賽題目的了解和深層次的研究，及時掌握同行業(yè)之間電子技術(shù)發(fā)展情況的動態(tài)信息，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來關(guān)注各種有關(guān)的信息，并將電子設(shè)計競賽的范圍總結(jié)歸納為信號源、放大器、先進(jìn)儀器、數(shù)據(jù)信息采集、接受系統(tǒng)和控制系統(tǒng)等六大類型;此項競賽涉及到的課程有通信電路原理、電子技術(shù)、單片機的理論原理和實際應(yīng)用、邏輯器件、輔助設(shè)計工具、電子測量等;涉及到的內(nèi)容包括電路設(shè)計與應(yīng)用、最新電路的設(shè)計方法、電子仿真電路、以及靈活應(yīng)用設(shè)計工具。并由電子行業(yè)專家和相關(guān)老師進(jìn)行討論和深層次的研究、探討，結(jié)合每期情況從而設(shè)計出與之相關(guān)的訓(xùn)練題目。但是這些題目不僅要有理論計算，關(guān)鍵是還要有實際操作的環(huán)節(jié)，例如對電子儀器的調(diào)試、測試等;涉及的知識面要廣，不僅有基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該有專業(yè)知識，同樣要有新技術(shù)、新儀器的應(yīng)用。

5．3對實踐教學(xué)改革測試與考核的分析

根據(jù)電子設(shè)計體系中不同階段的不同特點，參考電子設(shè)計競賽評分的標(biāo)準(zhǔn)和流程，并按照競賽題目基本功能指標(biāo)進(jìn)行必要的測試和考核。在此過程中要求學(xué)生結(jié)合實際題目從相關(guān)工藝、制作水平、功能價格等方面寫出電子技術(shù)實踐教學(xué)的總結(jié)報告并進(jìn)行答辯。并由教師組對學(xué)生的總結(jié)報告、制作的水平、學(xué)生演講、應(yīng)變的能力等作出客觀的評定并打分。在這個過程中是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力、邏輯思維能力、決策能力和控制能力的好機會，同時對學(xué)生綜合素質(zhì)和整體教學(xué)水平的提升都有積極的促進(jìn)作用。

6結(jié)語

綜上所述，電子設(shè)計競賽為電子信息技術(shù)相關(guān)知識的廣泛應(yīng)用提供了一個很好的機會，通過開展電子設(shè)計競賽活動、實踐交流不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的實踐能力、綜合能力，通過在實踐中增加系統(tǒng)設(shè)計和制作的環(huán)節(jié)，有效提升了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn):

［1］楊奕，徐鵬，彭小峰．電子設(shè)計競賽與實踐教學(xué)改革［J］．實驗室研究與探索，2013，32(4):172～175．

［2］侯曉云．電子設(shè)計競賽促進(jìn)實踐教學(xué)改革［J］．衡水學(xué)院學(xué)報，2014(1):82～83．

篇(7)

工業(yè)設(shè)計是實踐性和創(chuàng)新性很強的專業(yè)，各類設(shè)計競賽為工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計實踐創(chuàng)造了難得的機會。文章描述了國內(nèi)工業(yè)設(shè)計競賽的概況，論述了設(shè)計競賽對工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的意義和學(xué)校“以賽促學(xué)”教學(xué)活動的開展機制，為工業(yè)設(shè)計專業(yè)依托設(shè)計競賽開展實踐教學(xué)提供思路。

關(guān)鍵詞：

設(shè)計競賽；工業(yè)設(shè)計；人才培養(yǎng)

行之有效的實踐教學(xué)是培養(yǎng)合格的工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的重要保證。近年來，隨著國內(nèi)工業(yè)設(shè)計的快速發(fā)展，各類設(shè)計競賽如火如荼地開展起來，為工業(yè)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計實踐、展示設(shè)計才華創(chuàng)造了難得的機會。大學(xué)生經(jīng)過比賽的磨煉，可以增強信心、強化能力、積累經(jīng)驗。依托設(shè)計競賽“以賽促學(xué)”，不失為一種有效的人才培養(yǎng)方法。

一、工業(yè)設(shè)計競賽概況

目前，國內(nèi)每年舉辦的工業(yè)設(shè)計競賽名目繁多，層級不一，大致可以分為以下幾類：第一類是由國家政府部門主辦、指導(dǎo)，或聯(lián)合相關(guān)學(xué)術(shù)團體共同主辦的全國性工業(yè)設(shè)計大賽。如，全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽、“東莞杯”國際工業(yè)設(shè)計大賽等，這類競賽專業(yè)性強、連續(xù)性好、規(guī)模大、權(quán)威性強、社會影響廣泛，是國內(nèi)高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生參與度較高的賽事。第二類是由省、市教育行政部門主辦、指導(dǎo)，或由地方學(xué)術(shù)團體聯(lián)合省內(nèi)高校共同發(fā)起，面向地方高校學(xué)生舉辦的省、市級工業(yè)設(shè)計競賽。近年來，隨著一些省、市工業(yè)設(shè)計的快速發(fā)展，這類競賽逐年增多。第三類是由知名企業(yè)舉辦的行業(yè)性、專題性設(shè)計競賽。如，美的集團舉辦的“美的杯”大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽、華帝集團舉辦的“華帝杯”工業(yè)設(shè)計大賽等。這類設(shè)計大賽一般在全國范圍內(nèi)征集作品，專題性、專業(yè)性較強，但缺乏連續(xù)性。此外，國內(nèi)還有一些包含產(chǎn)品設(shè)計內(nèi)容的綜合性設(shè)計賽事，如全國設(shè)計“大師獎”、中國大學(xué)生設(shè)計大賽等。除國內(nèi)舉辦的各類設(shè)計競賽以外，德國“iF”設(shè)計獎、紅點設(shè)計大獎、美國“IDEA”獎等國際性工業(yè)設(shè)計賽事，也吸引了不少國內(nèi)高校師生的廣泛關(guān)注和參與。

二、設(shè)計競賽對工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的意義分析

1.有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂與核心，設(shè)計比賽通常會把“是否具有創(chuàng)新性”作為第一評判標(biāo)準(zhǔn)，缺乏創(chuàng)新性的作品很難在比賽中獲獎。因此，學(xué)生為了獲得好的比賽成績，從選題到構(gòu)思設(shè)計方案都會積極主動地開展創(chuàng)造性思考，力求使選題和設(shè)計方案均具有顯著的創(chuàng)新性，這對學(xué)生創(chuàng)造潛能的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)超一般的課堂實踐教學(xué)訓(xùn)練。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計綜合實踐能力

參賽學(xué)生要經(jīng)歷參賽選題、設(shè)計調(diào)研、方案構(gòu)思、設(shè)計表達(dá)等產(chǎn)品設(shè)計的整個程序，而且在作品的創(chuàng)作中要綜合考慮產(chǎn)品功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、人機工程、材料工藝、色彩與裝飾等各方面因素，因此，參加一次比賽實質(zhì)上就是經(jīng)歷一次實戰(zhàn)性的綜合實踐強化訓(xùn)練。通過參賽，學(xué)生的設(shè)計思維能力、手繪草圖能力、計算機輔助設(shè)計軟件應(yīng)用能力、審美創(chuàng)造與表現(xiàn)能力等都會得到較強的訓(xùn)練和提高。

3.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

各類設(shè)計比賽通常都設(shè)有一定獎項，除頒發(fā)證書、獎杯外，大多還有一定數(shù)額的獎金，學(xué)生一旦獲獎，就意味著其設(shè)計作品得到了評委的認(rèn)可，獲獎證書也會為其求職就業(yè)增加砝碼，由此而產(chǎn)生的成就感和榮耀感會激勵學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上更加努力。學(xué)校通過對獲獎學(xué)生的表彰和宣傳，可以激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)風(fēng)建設(shè)非常有利。

4.可彌補一些高校實踐教學(xué)缺乏“真題”訓(xùn)練的不足

目前，我國南方、東部沿海地區(qū)的工業(yè)設(shè)計比較發(fā)達(dá)，該地區(qū)的高校在產(chǎn)、學(xué)、研方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間會有很多參與實際設(shè)計項目的實踐機會，這是工業(yè)設(shè)計欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校學(xué)生所不能企及的。時下，各類工業(yè)設(shè)計大賽可以彌補這一不足，因為各類競賽的主題和要求基本代表了設(shè)計行業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生參加設(shè)計競賽，意味著進(jìn)入了參與實際設(shè)計的狀態(tài)。因此，一些高?？梢猿浞掷迷O(shè)計競賽開展課內(nèi)外實踐教學(xué)，讓學(xué)生在比賽訓(xùn)練中鍛煉能力，積累實際設(shè)計經(jīng)驗。

5.設(shè)計競賽是檢驗學(xué)生能力和高校專業(yè)教學(xué)水平的試金石

設(shè)計比賽為學(xué)生提供了在更大范圍內(nèi)同場競技的舞臺，參賽者既有各校優(yōu)秀的學(xué)生，也有優(yōu)秀的職業(yè)設(shè)計師，可謂高手如林。學(xué)生可以借參賽進(jìn)行橫向比較，檢驗個人專業(yè)能力，及時發(fā)現(xiàn)不足并加以彌補；學(xué)校也可以通過比賽及時了解設(shè)計行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和需求，檢驗本校專業(yè)教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢和差距，為今后專業(yè)教學(xué)改革明確方向。

三、“以賽促學(xué)”教學(xué)活動的開展與成效

1.加強宣傳教育，提高學(xué)生參賽學(xué)習(xí)意識

發(fā)揮好“以賽促學(xué)”的作用，首先要讓學(xué)生理解比賽學(xué)習(xí)的重要意義。因此，學(xué)校從新生入學(xué)開始，就要向?qū)W生宣傳參賽學(xué)習(xí)的思想，通過介紹各種設(shè)計賽事活動，展示學(xué)校學(xué)生以往參賽取得的優(yōu)異成績，或讓在比賽中獲得優(yōu)異成績的老生與新生面對面交流參賽學(xué)習(xí)的體會與收獲，增進(jìn)學(xué)生對參賽學(xué)習(xí)的認(rèn)識。每次大賽前，教研室會組織相關(guān)年級學(xué)生召開動員大會，介紹比賽詳情，鼓勵學(xué)生積極參賽。

2.多種方式組織學(xué)生參加設(shè)計比賽

一是把設(shè)計競賽引入課堂教學(xué)，與課內(nèi)實踐相結(jié)合。這種參賽方式通常選擇在大學(xué)三、四年級實踐學(xué)時比較多的專業(yè)課中或?qū)嵺`教學(xué)集中的時候進(jìn)行。開課之前，教師要密切關(guān)注網(wǎng)上的各類賽事信息，如果有在內(nèi)容和時間與課程比較吻合的比賽，就要對教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，選擇競賽題目作為實踐訓(xùn)練課題，讓學(xué)生按照比賽要求完成設(shè)計任務(wù)，然后投稿參賽。二是組織學(xué)生利用業(yè)余時間參賽。各類設(shè)計比賽舉辦時間具有不確定性，在時間和內(nèi)容上完全符合課程教學(xué)的比賽并不會經(jīng)常遇到，為了讓學(xué)生能有更多參賽鍛煉機會，每學(xué)期教研室可以遴選一些適合學(xué)生參加的賽事，組織學(xué)生利用業(yè)余時間參賽。這種方式受限少，便于開展，有利于學(xué)生充分利用業(yè)余時間投入專業(yè)學(xué)習(xí)，是學(xué)生參賽的主要方式。三是把設(shè)計競賽和畢業(yè)設(shè)計結(jié)合起來。即在第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計選題時，如有合適的比賽舉行，應(yīng)鼓勵學(xué)生以此為題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。

3.對參賽進(jìn)行精心指導(dǎo)

參加設(shè)計競賽，學(xué)生要經(jīng)歷選題、調(diào)研、方案構(gòu)思、效果圖渲染、參賽展板制作等各個環(huán)節(jié)，有的比賽還要求制作產(chǎn)品模型。在參賽過程中，如果缺乏教師的精心指導(dǎo)，很難實現(xiàn)預(yù)期的參賽目標(biāo)和教學(xué)目的，尤其對那些初次參賽的學(xué)生來說，教師的指導(dǎo)尤為重要。所以，教師應(yīng)對學(xué)生每次參賽前先進(jìn)行分組，并為每個小組配備1~2名指導(dǎo)教師，便于進(jìn)行精心指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參賽選題與信息資料收集

有些比賽沒有明確的設(shè)計題目，學(xué)生可自由選題參賽，因此，設(shè)計什么產(chǎn)品往往會困擾學(xué)生，也是學(xué)生向教師提問最多的問題。遇到這樣的比賽，指導(dǎo)教師可以組織學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴，啟發(fā)學(xué)生從彌補現(xiàn)有產(chǎn)品設(shè)計缺陷、滿足生產(chǎn)與生活的各種潛在需求出發(fā)進(jìn)行思考，挖掘概念新穎的設(shè)計題目，然后針對選題進(jìn)行資料收集與分析，為方案構(gòu)思奠定基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計洞察力、設(shè)計調(diào)研與資料分析能力具有重要意義。

（2）指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思設(shè)計方案

方案構(gòu)思是完成比賽的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，富有創(chuàng)意的設(shè)計構(gòu)思是參賽獲獎的重要條件。在該環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師一般會組織學(xué)生多次開展頭腦風(fēng)暴，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，互相啟發(fā)，打破思維障礙，多方向探求可能的創(chuàng)新性設(shè)計方案，并指導(dǎo)學(xué)生畫出設(shè)計草圖進(jìn)行對比分析，以便選出有價值的構(gòu)思進(jìn)行深入設(shè)計與表達(dá)。此環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新思維能力具有重要意義。

（3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計成果表達(dá)

有了好的設(shè)計構(gòu)思，還需要有良好的視覺設(shè)計表達(dá)，只有這樣，作品才能吸引人的眼球，在眾多參賽作品中脫穎而出。效果圖建模與渲染、設(shè)計說明撰寫、參賽展板制作都屬于設(shè)計成果表達(dá)范疇，在此環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師要精心指導(dǎo)、認(rèn)真把關(guān)，力求使學(xué)生的設(shè)計作品處于最佳展示狀態(tài)，這對培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計軟件應(yīng)用能力、設(shè)計語言表達(dá)能力、審美能力、平面排版能力具有重要的作用。

（4）認(rèn)真做好參賽總結(jié)

每次參賽活動結(jié)束后，指導(dǎo)教師要組織學(xué)生進(jìn)行參賽總結(jié)，指出學(xué)生在專業(yè)能力方面的優(yōu)勢和不足，或把本校學(xué)生參賽作品與其他學(xué)校學(xué)生參賽作品放在一起作對比分析，在總結(jié)交流中讓學(xué)生知道今后需要著重提高的方面。

4.參賽成績認(rèn)定與獎勵措施

為激勵學(xué)生參賽，學(xué)校可以把學(xué)生的參賽成績納入學(xué)習(xí)成績認(rèn)定和獎勵機制中。與課內(nèi)實踐教學(xué)相結(jié)合的比賽，將獲獎等級與課程成績評定結(jié)合起來；對于學(xué)生利用業(yè)余時間參加的比賽，獲獎按照學(xué)校課外實踐學(xué)分認(rèn)定辦法進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定；對于以比賽題目進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計，在畢業(yè)設(shè)計成績評定時按照獲獎等級進(jìn)行適當(dāng)加分。在獲獎獎勵方面，主要采取兩種方式：一是精神獎勵。為獲得省級一等獎、國家級二等獎、國際級三等獎或以上的學(xué)生召開表彰大會，進(jìn)行校內(nèi)宣傳，并將獲獎學(xué)生的資料與獲獎作品、證書復(fù)印件、獎杯照片展覽在陳列室永久保存。二是物質(zhì)獎勵。學(xué)校給獲獎學(xué)生發(fā)放一定的獎金，獎金數(shù)額一般為學(xué)生獲得大賽獎金的10%~20%。

5.“以賽促學(xué)”教學(xué)成效

近年來，長春工程學(xué)院“以賽促學(xué)”教學(xué)活動收獲頗豐，學(xué)生參加各級設(shè)計比賽獲獎累計達(dá)200余人次，其中不乏一些高級別的設(shè)計大獎，如全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽、中國汽車設(shè)計大賽、全球華人大學(xué)生平面設(shè)計大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、“東莞杯”國際工業(yè)設(shè)計大賽、中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽等，均榜上有名。參賽獲獎充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如今，積極參加設(shè)計競賽已經(jīng)成為學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的常態(tài)。2015年，近20名在校生由于在各種參賽中積累了豐富的設(shè)計經(jīng)驗，開始承接企業(yè)設(shè)計項目，一年中通過設(shè)計交易網(wǎng)站中標(biāo)完成企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計項目多達(dá)30余項，其中4名學(xué)生在校成功創(chuàng)業(yè)，注冊成立了設(shè)計公司。

結(jié)語

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力是時代賦予高校的重任，學(xué)科競賽是培養(yǎng)和檢驗學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的有效方式之一。高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)不能忽視這一重要的社會教學(xué)資源，應(yīng)該積極探索競賽教學(xué)的運用機制，充分發(fā)揮“以賽促學(xué)”的積極作用，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀設(shè)計人才。

作者：端文新 單位：長春工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]張春紅，劉艷霞.淺談工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品設(shè)計競賽課程的教學(xué).中國科技信息，2013（9）.