工科實踐論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇工科實踐論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

物理實驗論文標(biāo)準(zhǔn)格式

早檢測論文早檢測論文2013-10-1002：16：13

國家標(biāo)準(zhǔn)的論文格式

1987年，我國出臺了《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》，把論文的編寫格式分為四大部分：即前置部分、主體部分、附錄部分和結(jié)尾部分。

前置部分：

封面。封面二（學(xué)術(shù)論文不需要）；題名頁；序或前言（需要時）；摘要；關(guān)鍵詞；目次頁（必要時）；插圖和附表清單（必要時）；符號、標(biāo)志、縮略語、首字母縮寫、單位、術(shù)語、名詞等；注釋表。

主體部分：引言-1

正文-2

2.1

2.2

2.2.1

2.2.2

圖1（或圖2.1）

圖2

表1（或表2.1）

結(jié)論

致謝

參考文獻表

附錄部分：（必要時）

附錄A

附錄B

B.1

B.1.1

B.2

圖B1

表B1

結(jié)尾部分：（必要時）可供參考的文獻題錄；索引；封三、封底。

畢業(yè)論文的通用格式

對于畢業(yè)論文的格式，盡管每個學(xué)校的要求不同，文理科也有差異，但我們認(rèn)為畢業(yè)論文至少有兩個部分。

前置部分：封面、目錄、寫作提綱、標(biāo)題、署名、摘要、關(guān)鍵詞。

主體部分：緒論

本論

一、

二、

（一）

（二）

1.

2.

(1)

(2)

結(jié)論

致謝

注釋（必要時），參考文獻

參考范文：

大學(xué)物理實驗信息化教學(xué)與物理實驗教學(xué)方法的研究

摘要：信息技術(shù)將人類從形式化的腦力勞動中解放出來，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了任何時代都無可比擬的優(yōu)越條件，作為教育工作者必須充分利用時代給予我們的優(yōu)越條件，出色地完成時代賦予我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史使命。圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，本文闡述了對以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法的研究及應(yīng)用信息技術(shù)建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，營造教學(xué)互動的信息化平臺，創(chuàng)造多元化教學(xué)模式的研究與教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實驗；信息化教學(xué)；多元化教學(xué)模式；教學(xué)方法

一、信息化教學(xué)在大學(xué)物理實驗中的作用和意義

20世紀(jì)末以數(shù)字化為核心的信息技術(shù)的高度發(fā)展，預(yù)示人類在本世紀(jì)又將經(jīng)歷一次重大變革。如果說19世紀(jì)的工業(yè)革命使人類從依靠體力的勞動中擺脫出來，那么今天的信息革命將使人類社會從繁雜的形式化腦力勞動中解放出來。大規(guī)模的記憶容量，億次計算機的運算速度，互聯(lián)網(wǎng)的交互管理能力，各種智能數(shù)據(jù)庫、CAD等應(yīng)用軟件的功能，以及它們的準(zhǔn)確性都是人腦所不能比擬的。21世紀(jì)人類對待這類腦力勞動將如同操縱機器完成體力勞動一樣簡單。也就是說在信息化時代，腦力勞動性質(zhì)正在發(fā)生著深刻的變化。站在這個角度來思考，對未來科技人才的培養(yǎng)應(yīng)著重探索、創(chuàng)新和開發(fā)方面能力的培養(yǎng)。信息時代需要大批有實踐能力、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，同時信息技術(shù)將人類從形式化的腦力勞動中解放出來，引發(fā)了信息化教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了任何時代都無可比擬的優(yōu)越條件，作為教育工作者必須充分利用時代給予我們的優(yōu)越條件，出色地完成時代賦予我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史使命。

物理實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，大學(xué)物理實驗反映了理工科及各個學(xué)科科學(xué)實驗的共性和普遍性的問題。在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，特別是與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的綜合能力，以適應(yīng)科技發(fā)展與社會進步對人才需求方面有著不可替代的作用。

近10多年來，圍繞著培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，我校以教育部世界銀行貸款項目、創(chuàng)建國家名牌課程、“985工程”、“211工程”教育部理工科基地建設(shè)、國家級精品課程建設(shè)、國家級實驗教學(xué)示范中心等項目為依托，全面進行了實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的改革，在多年的教學(xué)實踐中產(chǎn)生了教學(xué)理念先進，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)條件優(yōu)良的優(yōu)秀教學(xué)成果。學(xué)校實驗教學(xué)硬件設(shè)備、實驗室條件也發(fā)生了大幅度、跨世紀(jì)的改觀，由過去的教學(xué)弱點轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)改革中的亮點。

當(dāng)前如何進一步更新教育理念，深入進行教學(xué)改革；如何進一步鞏固和用好已取得的成果，是目前我們面臨的又一課題。尤其在實驗教學(xué)師資隊伍正在進行新老交替的今天，該課題顯得更加重要。

我們認(rèn)為實驗教學(xué)方法的研究，尤其是如何真正在教學(xué)實踐中實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方法研究是鞏固十多年來的教學(xué)改革成果、進一步深入進行教學(xué)改革的重要內(nèi)容和舉措，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。

長期以來，我們的理工科教學(xué)，特別是物理實驗教學(xué)長期受到教學(xué)環(huán)境和師資水平的限制，因襲多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式，客觀上引導(dǎo)學(xué)生向形式化、記憶型方式學(xué)習(xí)，制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力及科學(xué)素質(zhì)的形成；近幾年來我國面臨高等教育從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變，學(xué)校擴大招生和培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)都需要大量優(yōu)秀的教育資源。優(yōu)秀教育資源的缺乏成為嚴(yán)重困擾教學(xué)質(zhì)量的難題，成為教學(xué)改革發(fā)展的瓶頸。針對上述問題，我們在大學(xué)物理實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式等方面進行了改革，并取得了顯著成效。在此基礎(chǔ)上，近幾年來，我們以大學(xué)物理實驗國家級精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)為平臺，運用信息化教育思想和技術(shù)進一步研究以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，改革實驗中的“模仿型”教學(xué)，建設(shè)豐富的優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)實踐中取得了很好的教學(xué)效果。

二、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的物理實驗教學(xué)方法的研究與實踐

1、注重實驗教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中積極思考

實驗教學(xué)中獲得實驗數(shù)據(jù)，是實驗課的必然結(jié)果，也是在實驗課教學(xué)中師生都十分重視的重要環(huán)節(jié)，相對而言，對實驗教學(xué)過程重視不夠。從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力的角度來看，實驗的教學(xué)過程非常重要。實驗課的教學(xué)過程是提高學(xué)生知識，能力和素質(zhì)的過程，也是正確獲得實驗科學(xué)數(shù)據(jù)的重要保證。

實驗教學(xué)過程中的第一步，是引導(dǎo)學(xué)生讀懂實驗的原理、設(shè)計思想、實驗方法及實驗儀器的結(jié)構(gòu)和運行機理等基本知識，只有這樣，他們才能在實驗教學(xué)課堂中積極思考，主動投入，發(fā)揮他們在實驗教學(xué)中的主體作用，這也是實驗課成敗的關(guān)鍵。實驗教學(xué)與課堂教學(xué)的知識密切相關(guān)，但是它們之間往往又沒有直接一一對應(yīng)的關(guān)系。在實驗教學(xué)中，往往一個實驗要用到幾個學(xué)科領(lǐng)域的知識點，并且更加強調(diào)實驗的方法和知識的綜合應(yīng)用，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用已學(xué)過的知識，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會新知識、新方法，這是實驗教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是物理實驗課教學(xué)中的難點。

我們在實驗教學(xué)中，以實驗方法為主線，應(yīng)用精品課程豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生已學(xué)過的知識作為切入點，采用研討的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂物理實驗的原理，理解物理實驗設(shè)計思想、實驗方法，掌握物理實驗的實驗技能，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，實驗教學(xué)實踐中出現(xiàn)了學(xué)生主動參與，積極思考，勇于創(chuàng)新的熱烈場面。

2、注重實驗的設(shè)計性、研究性、開放性

實驗的設(shè)計性、研究性、開放性是實驗的教學(xué)方法的重要表現(xiàn)形式，同一個實驗，同樣的教學(xué)設(shè)備會因為教學(xué)方法的不同而產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式常常是以教師為主體，學(xué)生照葫蘆畫瓢，抑制了學(xué)生主動性的發(fā)揮，使得本來就有限的教學(xué)資源沒有發(fā)揮出最好的教學(xué)效果。注重實驗的設(shè)計性、開放性、研究性是在在教學(xué)過程中真正實施以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法的具體體現(xiàn)，并能充分用好已有的硬件和軟件教學(xué)資源。

開設(shè)設(shè)計性實驗時，由教師給定的實驗題目、實驗要求及可供學(xué)生選擇的實驗條件，由學(xué)生自己提出設(shè)計思想、擬定實驗方案，選擇測量儀器、確定實驗條件、實驗參數(shù)，并基本獨立完成實驗的全過程。

開設(shè)研究性實驗時，教師組織若干個基礎(chǔ)物理實驗涉及領(lǐng)域的課題，以科研方式組織教學(xué)。學(xué)生在通過查閱資料理解相關(guān)領(lǐng)域的基本知識、基本方法及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上，在教師指導(dǎo)下確定研究課題或研究內(nèi)容、設(shè)計實驗方案、完成實驗、最后寫出研究性小論文等。研究性實驗可以學(xué)生個體或團隊的形式進行。

實驗的開放性，是指實驗的內(nèi)容、時間和空間對學(xué)生開放。上述設(shè)計性、研究性實驗內(nèi)容和題目由學(xué)生自命題或部分自命題，由教師審核命題，并指導(dǎo)學(xué)生完成實驗。

我校注重實驗的設(shè)計性、研究性、開放性。在每一學(xué)期物理實驗中都安排有設(shè)計性或研究性實驗內(nèi)容。設(shè)計性、研究性、開放性實驗為學(xué)生提供了自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生在設(shè)計性、研究性、開放性實驗中，積極思考，主動學(xué)習(xí)，找到了自己在實驗教學(xué)中應(yīng)有的主置，并從實驗教學(xué)中獲得了成就感、滿足感。設(shè)計性、研究性、開放性實驗在啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了很好的作用。

三、建設(shè)精品課程豐富的網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)

營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的信息化物理實驗教學(xué)環(huán)境

1、建立精品課程豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，營造教學(xué)互動的信息化平臺

根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，國家級精品課程，應(yīng)是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程；應(yīng)建立一個優(yōu)質(zhì)的課程資源體系和網(wǎng)絡(luò)共享平臺。

我們認(rèn)為，國家級精品課程的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源體系建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要方面。精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)必須能反映大學(xué)物理實驗課程建設(shè)的先進理念、課程的體系、內(nèi)容和教學(xué)方法；提煉物理實驗課程的基本知識，基本思想和基本方法；體現(xiàn)先進的科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)成果；提供學(xué)生獨立思考、主動學(xué)習(xí)的平臺和師生交互的平臺。

我校大學(xué)物理實驗精品課程網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)綜合了幾十年來我校物理實驗課程的優(yōu)秀教學(xué)資源；融合了10多年來實驗教學(xué)改革的新思想、新成果；反映了與實驗教學(xué)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新思想、新方法；并不斷提高實驗的開放性、教學(xué)的交互性，滿足了各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

我校大學(xué)物理實驗精品課程網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)按照大學(xué)物理實驗課程的新體系提煉了實驗課的教學(xué)大綱、實驗的教案、實驗的重點、難點、儀器的原理、結(jié)構(gòu)、運行機理，使用方法和常見故障分析等指導(dǎo)信息；圍繞學(xué)生實驗課程的知識點提供了系統(tǒng)的網(wǎng)上講座，以便學(xué)生從看起來零散的各個實驗中，系統(tǒng)地領(lǐng)悟?qū)嶒灥乃枷搿⒎椒?、技術(shù)和應(yīng)用；為拓寬學(xué)生的知識面，圍繞現(xiàn)代物理技術(shù)類實驗和研究型實驗提供了系統(tǒng)的網(wǎng)上現(xiàn)代物理技術(shù)講座。目前我校大學(xué)物理實驗國家級精品課程網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)已包括4個學(xué)期，224學(xué)時，78個實驗的授課教案和100多個實驗的習(xí)題；由物理學(xué)史，物理實驗方法，不確定度和數(shù)據(jù)處理方法，力、熱、電、光學(xué)量的測量方法與應(yīng)用，現(xiàn)代物理技術(shù)講座等內(nèi)容組成的28講物理實驗系列講座；力、熱、電、光、近代物理實驗等各類常用儀器的儀器庫，其中包括儀器的實物照片、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運行機理及使用指導(dǎo)等。為便于學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，資源庫系統(tǒng)具有很強的交互功能和擴充功能。任課教師可以根據(jù)教學(xué)需要，在資源庫系統(tǒng)中動態(tài)更新自己的教案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂實驗，指導(dǎo)學(xué)生建立實驗教科書與實驗室實物儀器之間的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。在幾年的教學(xué)實踐中產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，一批學(xué)生的優(yōu)秀教學(xué)實踐論文脫穎而出。目前在我校大學(xué)物理實驗精品課程網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)中精選了40篇學(xué)生的代表作。

2、建設(shè)基于web的遠(yuǎn)程仿真實驗系統(tǒng)，營造多元化教學(xué)模式

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力以及對物理理論的理解將起到不可替代的作用。但是，在實際教學(xué)中，由于受到時間和空間的限制，在有限的學(xué)時內(nèi)，要學(xué)生完全理解實驗原理和儀器的運行機理，滿足學(xué)生自己選擇參數(shù)設(shè)計實驗，或進一步做研究性實驗內(nèi)容的強烈欲望，有一定困難。學(xué)生往往在教師設(shè)定好的參數(shù)和步驟中完成實驗的內(nèi)容，這個過程中學(xué)生缺乏思考，很多是盲目操作走了過場，這樣實際上把物理實驗教學(xué)變成了一種呆板式的模仿型教學(xué)。要改變這種狀態(tài)，就要發(fā)揮信息化教育的優(yōu)勢與實際實驗的教學(xué)模式相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式來解決。

由我校研制，高等教育出版社1996年出版的《大學(xué)物理仿真實驗》就是一個具有代表性的創(chuàng)新媒體，是國際上第一套實驗教學(xué)軟件。它利用軟件建模設(shè)計虛擬儀器，建立虛擬實驗環(huán)境，學(xué)生可在這個環(huán)境中自行設(shè)計實驗方案、擬定實驗參數(shù)、操作儀器，模擬真實的實驗過程，深化理解物理知識。《大學(xué)物理仿真實驗》可用于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及自學(xué)物理實驗，營造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和與真實實驗相結(jié)合的二段式、三段式教學(xué)模式，并使實驗教學(xué)在空間和時間上得到延伸。在此基礎(chǔ)上，1999年以來建設(shè)在校園網(wǎng)上的虛擬實驗遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)進一步營造了多元化的物理實驗教學(xué)環(huán)境和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺。目前虛擬實驗遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)已包括力、熱、電、光、近代物理實驗在內(nèi)的56個大學(xué)物理仿真實驗，多年來在開設(shè)網(wǎng)上實驗選修課、網(wǎng)上實驗輔導(dǎo)課、強化師生間的交互，激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)水平等方面發(fā)揮了很好的作用。

大學(xué)物理仿真實驗軟件是不斷發(fā)展的教學(xué)媒體，它的動態(tài)更新、動態(tài)和維護是教學(xué)實踐中迫切需要解決的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)軟件方式是用光盤等硬拷貝模式，常常存在著升級和維護困難等問題。為此，近年來我們研究了基于web的大學(xué)物理仿真實驗系統(tǒng)，用戶無須手動安裝仿真實驗軟件程序，只需通過瀏覽器就可實現(xiàn)仿真實驗等各種類型教學(xué)軟件的自動下載、更新、運行。基于web的大學(xué)物理仿真實驗系統(tǒng)更方便更廣泛地為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺、不斷更新的優(yōu)秀教學(xué)資源。同時也為解決由于擴大招生、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需要增加的教學(xué)資源的問題提供了解決的途徑。

3、建立網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)，教學(xué)交互系統(tǒng)，管理系統(tǒng)，實現(xiàn)全方位開放的教學(xué)模式

開放性教學(xué)模式是滿足學(xué)生個性化教學(xué)的模式。在開放實驗室，學(xué)生可利用實驗室提供的設(shè)備，在教師指導(dǎo)下，自己設(shè)立實驗題目、設(shè)計實驗方案完成實驗，因此它能有效地滿足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，因此我們非常注重實驗教學(xué)的開放模式。

為了對大面積學(xué)生實現(xiàn)在時間、空間、內(nèi)容上的開放教學(xué)，我們建立了網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)、教學(xué)交互系統(tǒng)和教學(xué)管理系統(tǒng)，并在2個學(xué)期內(nèi)，對2800名學(xué)生開設(shè)的開放性實驗教學(xué)中發(fā)揮了很好的作用。

4、建設(shè)《大學(xué)物理實驗》(第二版)和立體化教材教材是教學(xué)的依據(jù)，它反映了教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。由我校編寫，高等教育出版社于2005年11月至2006年6月陸續(xù)出版的面向21世紀(jì)教材，《大學(xué)物理實驗》(一、二、三、四冊)(第二版)在第一版的基礎(chǔ)上，融進了我校近幾年來在教學(xué)、科研中積累的科學(xué)思想、科學(xué)方法、教學(xué)思想和教學(xué)成果。在反映我校大學(xué)物理實驗教學(xué)的新體系、新內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對教材中的大多數(shù)實驗增加了設(shè)計性內(nèi)容或研究性內(nèi)容、研究型課題；并配有基于web的大學(xué)物理仿真實驗系統(tǒng)、大學(xué)物理實驗資源系統(tǒng)等。應(yīng)用信息技術(shù)建設(shè)了體系新穎、內(nèi)容豐富、適應(yīng)于各專業(yè)、各層次學(xué)生多元化教學(xué)模式的立體化教材。

四、結(jié)束語

20世紀(jì)末以來以數(shù)字化為核心的信息技術(shù)的高度發(fā)展，帶動了信息化教育的發(fā)展，營造了信息時代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的嶄新的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式，教學(xué)方法，在教學(xué)中正在發(fā)揮著任何時代無與倫比的作用。任重而道遠(yuǎn)，如何進一步融合傳統(tǒng)教育與信息化教育，培養(yǎng)出合格的新世紀(jì)創(chuàng)新人才是我們必須不斷面對的課題，我們將為此堅持不懈地努力。

[責(zé)任編輯：文和平]

作者：霍劍青   王曉蒲

篇(2)

1加強畢業(yè)設(shè)計的組織

面對高職教育的新形勢，轉(zhuǎn)變觀念，加強畢業(yè)設(shè)計的組織，按培養(yǎng)目標(biāo)要求，校企合作，開展畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)崗位結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計。首先要教育學(xué)生在思想上重視畢業(yè)設(shè)計，把畢業(yè)設(shè)計選題與學(xué)生的實習(xí)就業(yè)崗位結(jié)合起來，引起學(xué)生的重視。其次要拓寬畢業(yè)設(shè)計的思路，嘗試畢業(yè)設(shè)計的新途徑，如帶課題實習(xí)、引進工程企業(yè)課題、完成實踐論文等，提高學(xué)生的興趣。

3校企合作共同指導(dǎo)

聘請工程單位、企業(yè)、科研院所的工程技術(shù)人員參加畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，使畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系。

4加強指導(dǎo)教師的培養(yǎng)

通過安排教師工程實踐鍛煉，老教師帶新教師等手段，加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，提升畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的工程實踐經(jīng)驗和專業(yè)水平。

創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理的實踐

1精心篩選畢業(yè)設(shè)計選題

畢業(yè)設(shè)計題目選擇是畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵之一，精心篩選畢業(yè)設(shè)計題目，更有利于把握好畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計選題要有工程實際意義，選題的方向和范圍符合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時難度和規(guī)模要適當(dāng)。我們主要從以下4方面來選擇：

1.1選題的方向和范圍畢業(yè)設(shè)計選題符合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生科學(xué)研究和實踐能力的目的，有利于鞏固、深化所學(xué)知識，使學(xué)生得到全面訓(xùn)練。

1.2選題的應(yīng)用價值

畢業(yè)設(shè)計選題能夠理論聯(lián)系生產(chǎn)實踐，與生產(chǎn)一線的要求無縫對接，并側(cè)重于工程項目某一具體問題，題目具有特定工程背景和工程應(yīng)用價值。

1.3選題的難易程度

畢業(yè)設(shè)計選題滿足專業(yè)教學(xué)計劃中對素質(zhì)、能力和知識結(jié)構(gòu)的要求，畢業(yè)設(shè)計的工作量適當(dāng)，難易適合高職學(xué)生。

1.4選題的與時俱進

逐年更新選題，符合當(dāng)前交通建設(shè)發(fā)展趨勢，以便學(xué)生順利地適應(yīng)新的工作崗位。根據(jù)以上的畢業(yè)設(shè)計選題原則，我們首先組織專業(yè)教研室和專業(yè)教師，通過到企業(yè)調(diào)研、下企業(yè)實踐等形式，收集工程生產(chǎn)一線的資料和項目，再精心設(shè)計一批題目。還利用企業(yè)工程技術(shù)人員、兼職教師來校開設(shè)課程或做學(xué)術(shù)報告、開講座的機會，有針對性地征詢生產(chǎn)實踐課題。同時鼓勵學(xué)生結(jié)合工程實踐自擬題目。最后根據(jù)三種渠道收集的題目，專業(yè)教研室教師會同相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員進行研討，然后篩選出符合高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目目錄。畢業(yè)設(shè)計題目確定后，在學(xué)院校園網(wǎng)公布推薦給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)在工程單位實習(xí)情況和個人特長有針對性地確定畢業(yè)設(shè)計課題。

2開辟有效的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法

路橋?qū)I(yè)的畢業(yè)設(shè)計要涉及到多門專業(yè)核心課程，是專業(yè)知識的綜合體現(xiàn)，針對學(xué)生開設(shè)專業(yè)核心課間隔時間長，實踐知識、綜合運用的能力有待提升與訓(xùn)練等特點，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋?qū)I(yè)指導(dǎo)教師開展了一系列的創(chuàng)新實踐，主要有下面兩種方法：

2.1指導(dǎo)教師由面到點地進行輔導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書下達后，根據(jù)路橋?qū)I(yè)學(xué)生的特點，指導(dǎo)教師采取分階段專題講座加個別指導(dǎo)相互補充的方式進行全方位輔導(dǎo)。具體做法是：在學(xué)生實習(xí)開始前和返校集中階段，指導(dǎo)教師開設(shè)專題講座進行面上指導(dǎo)，主要內(nèi)容包括：該階段設(shè)計的方法、步驟、設(shè)計難點以及每階段需完成的設(shè)計工作量、注意事項等，集中專題講授能解決大部分學(xué)生的主要設(shè)計問題。例如：路橋?qū)I(yè)的道路畢業(yè)設(shè)計按內(nèi)容分為五個專題進行了面上指導(dǎo)，①道路平、縱、橫設(shè)計；②路基路面設(shè)計；③排水設(shè)計；④小橋涵設(shè)計；⑤施工組織設(shè)計與概預(yù)算。面上指導(dǎo)主要解決學(xué)生共性的設(shè)計難題。學(xué)生實習(xí)分散后，個人在設(shè)計過程中遇到的具體難題，采取單獨指導(dǎo)的方式解決。指導(dǎo)教師由面到點地進行輔導(dǎo)，較好地解決了學(xué)生的共性設(shè)計問題和具體難題，取得了很好的指導(dǎo)效果。

2.2發(fā)揮學(xué)生熟悉實習(xí)項目的優(yōu)勢，交流研討提高

畢業(yè)設(shè)計是一個綜合課題，特別對工科學(xué)生的工程實踐知識有較高的要求，但由于實習(xí)時間、實踐工作面的局限，許多學(xué)生參與的路橋工程內(nèi)容不盡相同，有的學(xué)生路基工程方面實踐較多，有的路面工程方面熟悉，各有優(yōu)勢與長處。在集中專題畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)時，組織學(xué)生進行工程實踐介紹交流活動，學(xué)生之間關(guān)系融洽，共同討論、取長補短，使學(xué)生開拓視野，間接獲取專業(yè)知識，同時對加強專業(yè)知識提高畢業(yè)設(shè)計綜合能力，有很好的效果。

3加強過程管理，強化職責(zé)

在畢業(yè)設(shè)計過程管理中采取“雙指導(dǎo)”模式，進一步強化責(zé)任意識?！半p指導(dǎo)”即由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的方式。學(xué)生在實習(xí)過程中，由實習(xí)單位針對實習(xí)學(xué)生的崗位，作出在實習(xí)期間的崗前培訓(xùn)教學(xué)安排，并選聘專業(yè)技術(shù)水平高、實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員作為校外實習(xí)指導(dǎo)教師，全程參與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的工作，包括兼任學(xué)生畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的寫作與修改，參與畢業(yè)設(shè)計評審與答辯工作等。系部和企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師定期進行聯(lián)系和溝通，系部指導(dǎo)教師定期到實習(xí)單位現(xiàn)場指導(dǎo)，配合實習(xí)單位開展對實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)工作，共同解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中遇到的問題，使畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量得到充分的保證。

4頂崗實習(xí)，培養(yǎng)工程實踐能力

學(xué)生帶課題頂崗實習(xí)、引進工程企業(yè)課題等畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)崗位緊密結(jié)合的方式，能引起學(xué)生的高度重視，使學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，有針對性地開展課題調(diào)研，搜集與畢業(yè)設(shè)計選題有關(guān)的各種技術(shù)資料，了解企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)施工中采用的新技術(shù)、新工藝和新材料，進一步鞏固、深化學(xué)校所學(xué)知識，提高工程實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情并培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

4.5以畢業(yè)答辯為契機，加強學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

畢業(yè)答辯是審查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一個重要手段和形式。為公正、客觀地評定畢業(yè)設(shè)計及答辯的成績，要專門成立畢業(yè)答辯評審委員會(由校內(nèi)教師和企業(yè)工程師組成)，由該委員會組織畢業(yè)答辯會，對學(xué)生逐個進行答辯審查。通過答辯使學(xué)生明確設(shè)計優(yōu)缺點及今后努力的方向，受到啟發(fā)教育，獲得一次再學(xué)習(xí)再提高的機會。有的學(xué)生設(shè)計做得很好，但在畢業(yè)答辯時思想緊張，缺乏自信，表現(xiàn)不佳，影響畢業(yè)答辯的效果。因此能否保持良好的心態(tài)參加答辯成為獲得好成績的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為答辯前做好認(rèn)真充分的準(zhǔn)備，并掌握一定的答辯方法是非常必要的。因此指導(dǎo)教師要以畢業(yè)答辯為推手，培養(yǎng)學(xué)生自信心和表達交流能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

5.1答辯前的準(zhǔn)備工作

答辯前的準(zhǔn)備工作，主要包括答辯報告的準(zhǔn)備和回答質(zhì)疑的準(zhǔn)備兩方面。指導(dǎo)教師要讓學(xué)生在思想上重視答辯，絕不能因為畢業(yè)設(shè)計完成了就有松口氣的思想，要求學(xué)生熟悉設(shè)計文件，做好設(shè)計簡介、資料準(zhǔn)備工作。

(1)答辯報告的準(zhǔn)備答辯開始，學(xué)生先要用簡明扼要的語言介紹自己畢業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容，一般報告內(nèi)容包括：任務(wù)的來源或選題目的、依據(jù)、意義；設(shè)計的途徑、程序和方法；設(shè)計有何成果？解決或提出了什么問題？有無理論與學(xué)術(shù)價值？存在的問題與不足，提出今后的設(shè)想及做法，其他說明等。

(2)回答質(zhì)疑的準(zhǔn)備要充分熟悉設(shè)計文件，提前做好回答設(shè)計所涉及的各種質(zhì)疑資料準(zhǔn)備工作。對設(shè)計涉及到的基礎(chǔ)知識、基本概念、定理等要復(fù)習(xí)理解；對關(guān)鍵數(shù)據(jù)要強化記憶，做到心中有數(shù)；對研究結(jié)果進行分析比較，特別對一些相關(guān)邊緣學(xué)科資料要吃透領(lǐng)會；對上述問題都要認(rèn)真思考，經(jīng)過整理寫出提綱，牢記在心，做到胸有成竹、滿懷信心地迎接畢業(yè)答辯。

(3)樹立樣板，組織公開答辯為了使全體學(xué)生了解答辯的程序，規(guī)范畢業(yè)答辯，可通過安排幾位畢業(yè)設(shè)計做得好、綜合素質(zhì)高、語言表達能力強的同學(xué)進行公開答辯的形式來規(guī)范畢業(yè)答辯，對參加公開答辯的同學(xué)，事先進行專門輔導(dǎo)，在答辯中讓學(xué)生保持自信、沉著與冷靜，有禮貌地進行答辯，力爭取得最佳成績。

5.2答辯的過程與注意事項

(1)答辯的過程學(xué)生的答辯過程由兩部分組成，第一部分由學(xué)生介紹自己的設(shè)計成果，時間控制在5~10min。第二部分由答辯組成員對設(shè)計中的有關(guān)問題提出質(zhì)疑，學(xué)生稍作準(zhǔn)備后作出回答。為了使全體學(xué)生了解畢業(yè)答辯的程序以及如何掌握答辯的時間等，先組織安排幾位同學(xué)進行公開答辯，要求其他同學(xué)列席旁聽，為自己順利答辯做好準(zhǔn)備，積累成功經(jīng)驗。

(2)答辯注意事項①首先學(xué)生答辯時要穿著整潔、精神飽滿、保持自信、儀表大方，給人良好的第一印象。②學(xué)生介紹自己的設(shè)計力求簡明扼要，重點突出，語言流暢。③答辯過程應(yīng)始終保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地回答問題。④回答質(zhì)疑要慎重、實事求是，對有把握的問題，稍加思考，立即作答；對較陌生的問題，應(yīng)明確地向答辯老師講清楚，切莫抱僥幸心理，去察言觀色、胡亂揣測。⑤答辯結(jié)束后，無論結(jié)果如何，都應(yīng)該禮貌地退場。

結(jié)語