孔融讓梨教案精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇孔融讓梨教案范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

鄭海林，畢業(yè)于上海師范大學(xué)漢言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)任上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)語(yǔ)文教師。一直從事一線(xiàn)的教學(xué)工作，致力于研究?jī)和缙诮逃约霸缙诮逃龑?duì)人格培養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)能力的作用。

《三字經(jīng)》知多少?

《三字經(jīng)》是宋朝王應(yīng)麟(字伯厚)先生所作，共一千多字，其內(nèi)容包括中國(guó)傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理、道德以及一些民間傳說(shuō)，廣泛生動(dòng)。其文章形式是每三字一句，四句一組，像一首詩(shī)一樣，背誦起來(lái)，如唱兒歌，用來(lái)教育子女既是朗朗上口十分有趣，又能啟迪心智，于是家家相傳，最后是家喻戶(hù)曉，膾炙人口，歷久不衰。自南宋以來(lái)，《三字經(jīng)》已有七百多年歷史，是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物。

原文呈現(xiàn)

養(yǎng)不教　父之過(guò)　教不嚴(yán)　師之惰

子不學(xué)　非所宜　幼不學(xué)　老何為

玉不琢　不成器　人不學(xué)　不知義

為人子　方少時(shí)　親師友　習(xí)禮儀

香九齡　能溫席　孝于親　所當(dāng)執(zhí)

融四歲　能讓梨　弟于長(zhǎng)　宜先知

父母教案3步走

第一步　大意解析

為人父母，光是在物質(zhì)上滿(mǎn)足孩子是不夠的，還應(yīng)該承擔(dān)起教育的職責(zé)，從小就教給他們?yōu)槿颂幨碌牡览?，否則就是為人父母的過(guò)錯(cuò)。而作為老師，對(duì)自己的學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求，如果不能擔(dān)當(dāng)一個(gè)嚴(yán)師，教育不好自己的學(xué)生，那是老師懶惰所致。人不學(xué)習(xí)是不應(yīng)該的，小的時(shí)候不學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后就不會(huì)有什么作為。就好像一塊璞玉，只有經(jīng)過(guò)悉心雕琢才能成為有價(jià)值的藝術(shù)品，否則就跟一般的石頭一樣。人也一樣，不學(xué)習(xí)就無(wú)法知曉道理和禮儀。在年少時(shí)，學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑就是親近老師和朋友，從他們身上學(xué)習(xí)做人的道理和處事的禮儀。

第二步　說(shuō)說(shuō)道理

好孩子從小就應(yīng)該勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)了本領(lǐng)，就能成為一個(gè)有用的人。大家都喜歡有本領(lǐng)的人，而一個(gè)有用的人才能獲得別人的尊重。所以爸爸媽媽在教寶寶學(xué)知識(shí)的時(shí)候，寶寶要認(rèn)真地學(xué)習(xí)。好孩子也必須要懂禮貌，見(jiàn)到別人應(yīng)該主動(dòng)地打招呼(教孩子怎樣稱(chēng)呼不同的人)。分手的時(shí)候要跟人家說(shuō)再見(jiàn)，別人給自己東西的時(shí)候要說(shuō)謝謝，不能不理睬別人，更不能打人，否則的話(huà)就是壞孩子，壞孩子是沒(méi)人喜歡的。

第三步　講講故事

一、黃香暖席：在中國(guó)的古代，有一個(gè)叫黃香的孩子，這個(gè)孩子很懂事，從小就勤奮好學(xué)，大家都很喜歡他。不僅如此，他還是個(gè)非常孝順父母的孩子。他家里很窮，爸爸媽媽每天都要在地里做活，黃香看到自己的爸爸媽媽非常勞累，就想幫爸爸媽媽做點(diǎn)事，可是做什么好呢?自己還是個(gè)小孩子，能夠做什么呢?當(dāng)時(shí)正好是冬天，那個(gè)時(shí)代沒(méi)有空調(diào)或者暖氣，而黃香的家里也非常寒冷。到了晚上，爸爸媽媽給黃香鋪好了厚厚的被褥讓他睡覺(jué)，黃香躺在溫暖的被窩里，忽然想到：爸爸媽媽晚上睡覺(jué)時(shí)一定會(huì)很冷，就讓我去給他們暖暖被子吧。于是，小黃香偷偷地從自己溫暖的被子里爬出來(lái)，鉆進(jìn)了爸爸媽媽的被窩里，一進(jìn)去就倒吸了一口冷氣，真冷啊?？墒且幌氲揭粫?huì)爸爸媽媽上床的時(shí)候，被窩里就暖和了，小黃香就覺(jué)得很高興。沒(méi)過(guò)多久，爸爸媽媽要上床睡覺(jué)了，發(fā)現(xiàn)小黃香躺在被窩里很驚奇，就問(wèn)他；“你為什么不去睡覺(jué)啊?躺在這里做什么呢?”小黃香就說(shuō)：“我給爸爸媽媽暖被窩，這樣你們睡覺(jué)的時(shí)候就沒(méi)這么冷了?！卑职謰寢屄?tīng)了小黃香的話(huà)，又是驚喜又是感動(dòng)，緊緊地把他摟在懷里。

從此以后，小黃香冬天給父母暖被窩，夏天就給父母扇扇子，成了一個(gè)孝敬父母的典范，大家都夸小黃香是個(gè)好孩子。

每個(gè)人都應(yīng)該孝敬長(zhǎng)輩，懂得關(guān)心自己的父母。

二、孔融讓梨：從前有一個(gè)叫孔融的人，他是一個(gè)大學(xué)問(wèn)家，在他很小的時(shí)候，他就很懂得尊重兄長(zhǎng)，友愛(ài)兄弟。他家里有7個(gè)兄弟，他排行第六，算是個(gè)小弟弟了，每次家里分東西吃的時(shí)候，其他的兄弟們都挑大的好的，可是孔融總是去拿小的差的來(lái)吃。這一年孔融4歲，有一次，他父親的朋友送來(lái)了很好吃的梨子，父親就叫家里人一起來(lái)吃，父親故意讓孔融先拿，孔融就走到梨子面前，挑了一個(gè)又小又皺的，父親就問(wèn)：“我讓你先拿，你為什么不給自己挑一個(gè)又大又好的呢?”孔融說(shuō)：“我歲數(shù)小，應(yīng)該吃小的，把那些大的留給哥哥們吃吧?！备赣H聽(tīng)了孔融的話(huà)，就說(shuō)：“這孩子從小就懂得謙讓?zhuān)L(zhǎng)大以后一定會(huì)有作為的?！笨兹陂L(zhǎng)大以后果然成了一個(gè)大學(xué)問(wèn)家。

好孩子要懂得謙讓?zhuān)荒苤幌胫约?，要關(guān)愛(ài)自己的兄弟姐妹關(guān)愛(ài)自己的小伙伴，甚至是那些不認(rèn)識(shí)的人。

鄭老師提醒

中國(guó)有句老話(huà)：“活到老，學(xué)到老。”我們更多地注重這句話(huà)里要不斷學(xué)習(xí)的這層涵義，卻往往忽視了其另一層涵義，那就是人從出生開(kāi)始，就要開(kāi)始學(xué)習(xí)，并且這個(gè)過(guò)程應(yīng)該延續(xù)到生命終結(jié)的那一天。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】德育課 傳統(tǒng)文化 聯(lián)系實(shí)際 案例教學(xué)法

資中筠教授曾說(shuō)過(guò)：教育的目的第一是品德，其次才是知識(shí)。但當(dāng)前中職德育課學(xué)生普遍不聽(tīng)，不信，大部分學(xué)生都是上課睡覺(jué)，玩手機(jī)；而教師則將主要精力放在管學(xué)生和維持課堂紀(jì)律上。如此惡性循環(huán)，師生雙方都很痛苦。好教師要像一位優(yōu)秀導(dǎo)演，要努力在現(xiàn)有條件下拍出一部好電影；要像一位高級(jí)廚師，在現(xiàn)有資源下做出一道好菜。

下面是一位教師在國(guó)外的經(jīng)歷，我想也許對(duì)解決這個(gè)問(wèn)題會(huì)有所啟迪。上次美國(guó)行，我接觸到瓦薩中學(xué)的高二學(xué)生戴旭剛，他是高一從福建轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的。他說(shuō)：“我最喜歡顧問(wèn)老師（類(lèi)似于心理輔導(dǎo)老師），她非常關(guān)心我?！蔽覇?wèn)：“你在國(guó)內(nèi)的時(shí)候班主任老師不關(guān)心你嗎？”他想了想說(shuō)：“當(dāng)然，班主任老師也很關(guān)心我，但他們關(guān)心的方式不一樣。班主任說(shuō)你應(yīng)該這樣，你必須那樣。美國(guó)的顧問(wèn)老師說(shuō)我能幫你什么嗎？”我認(rèn)為這位學(xué)生道出了德育課難上的關(guān)鍵。學(xué)生為什么愿意聽(tīng)你的課？你在課堂上能幫學(xué)生解決什么問(wèn)題？如果你教的知識(shí)學(xué)生毫不感興趣，對(duì)學(xué)生沒(méi)用處，你又憑什么不讓他睡覺(jué)或玩手機(jī)？

德國(guó)心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，人的行為取決于內(nèi)在需要和周?chē)h(huán)境的相互作用。當(dāng)人的需要尚未得到滿(mǎn)足時(shí)，個(gè)體就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)部力場(chǎng)的張力，而周?chē)h(huán)境的外在因素則起到導(dǎo)火線(xiàn)的作用。按照勒溫的觀(guān)點(diǎn)，內(nèi)在因素是根本，外在因素是條件，二者相互作用的結(jié)果產(chǎn)生了行為。因此，不知道學(xué)生的需求，不解決學(xué)生的問(wèn)題，是沒(méi)有辦法上好德育課的。下面就《職業(yè)道德與法律》這門(mén)課來(lái)談?wù)勎覍?duì)上好德育課的思考。

一、加強(qiáng)德育課教學(xué)中傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，教師在德育課教學(xué)中講解一些歷史典故，既能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生，又能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的教育，可謂一舉三得。如果再進(jìn)一步把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，就是很好的教學(xué)設(shè)計(jì)。其實(shí)，德育課就是聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)的橋梁，不知道過(guò)去，也就沒(méi)辦法理解現(xiàn)在，道德、法律都具有歷史繼承性。當(dāng)然，教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，要借鑒世界文明成果，但根本還是要解決本國(guó)的問(wèn)題，就像我國(guó)幾千年前發(fā)明的圍棋能用來(lái)測(cè)試人工智能一樣，中國(guó)的歷史長(zhǎng)河里也許有濟(jì)世良方。

在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中，不論是禮儀、道德的部分，還是法律的部分，除了運(yùn)用教材中所出現(xiàn)的歷史典故以外，還可以在教學(xué)中添加大量的歷史典故。比如，在禮儀部分有“程門(mén)立雪”“心平夂偷牧趺傳”“孔融讓梨”“張良拜師”“廉藺交歡”“我國(guó)春節(jié)禮儀”等故事；在道德教學(xué)部分有“程母嚴(yán)格教子”“司馬光教子節(jié)儉”“成吉思汗母親教子團(tuán)結(jié)”“的故事”“馬克思教女之道”等；在法律部分有“管仲公私分明”“西漢武帝時(shí)張湯審理‘鼠獄’”“漢文帝時(shí)淳于緹縈上書(shū)廢肉刑”“宋慈的《洗冤集錄》”“中國(guó)律師第一人鄧析詭辯的故事”等。

在澳門(mén)大學(xué)與學(xué)生交流時(shí)也說(shuō)：“五千多年文明史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。而且我們是沒(méi)有斷流的文化。建立制度自信、理論自信、道路自信，還有文化自信。文化自信是基礎(chǔ)?！弊鳛橐幻嗣窠處?，就要響應(yīng)的號(hào)召，在德育課上說(shuō)好中國(guó)故事，張揚(yáng)中國(guó)氣派。

二、德育課應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)校早已不是傳統(tǒng)的象牙塔，德育課不能閉門(mén)教學(xué)，必須回答現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題。只有直接面對(duì)，而不是逃避、回避，才能喚回學(xué)生對(duì)德育課的信心，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

如隨著智能手機(jī)的廣泛使用，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)新聞?；貞?yīng)學(xué)生的關(guān)切，解決學(xué)生的困惑，引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地看問(wèn)題、分析問(wèn)題，是德育教師義不容辭的教學(xué)任務(wù)。例如最近發(fā)生的大學(xué)生魏則西死亡一案和雷洋死亡一案，都很吸引學(xué)生的關(guān)注，這兩個(gè)案件其實(shí)也是很好的道德和法律教學(xué)的案例。教師和學(xué)生一起對(duì)這兩個(gè)案例進(jìn)行分析、研討，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到德育課的作用、意義，讓學(xué)生知道德育課并不是只停留在教室里、書(shū)本上，而是有著鮮活的生命力，是人生的指路明燈。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)這一目的，就對(duì)教師提出了較高的要求。教師要不斷學(xué)習(xí)，多參加各項(xiàng)培訓(xùn)，不斷充實(shí)自己，提高自己，以滿(mǎn)足學(xué)生和教學(xué)的需要。

美國(guó)進(jìn)步主義教育家克伯屈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活?！睂?duì)于德育課而言，與生活相聯(lián)系尤為重要，也更為緊迫。德育課不能坐而論道，不能清談，要時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)，要常講常新，再也不能一個(gè)教案用幾年。

三、重視案例教學(xué)法在德育課中的作用

如今對(duì)德育課教學(xué)方法的探討如過(guò)江之鯽，多到令人眼花繚亂的地步。我認(rèn)為，在德育教學(xué)中，案例教學(xué)法的運(yùn)用效果較好。

案例教學(xué)法是20世紀(jì)初哈佛大學(xué)首創(chuàng)的。即圍繞一定培訓(xùn)的目的，把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例（通常為書(shū)面形式），通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式，來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，再通過(guò)考試考核加以鞏固，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果較差。案例教學(xué)就是對(duì)這種教學(xué)模式做出的改善。案例教學(xué)，并不是在課堂上講一兩個(gè)故事，而是要在每一個(gè)重要的章節(jié)結(jié)束后，專(zhuān)門(mén)就本章節(jié)所學(xué)，請(qǐng)學(xué)生分析真實(shí)的案例，達(dá)到學(xué)以致用的效果。案例教學(xué)并沒(méi)有現(xiàn)成的答案供學(xué)生參考，要求學(xué)生必須主動(dòng)思考、解決問(wèn)題，使得學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)活潑。在案例教學(xué)中，每位學(xué)生都要就自己和他人的方案發(fā)表見(jiàn)解。這種經(jīng)驗(yàn)交流，一來(lái)可取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的提高，二來(lái)能夠起到一種激勵(lì)的效果，促使學(xué)生之間互相趕超，從而積極進(jìn)取，刻苦學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，案例教學(xué)法的運(yùn)用要注意以下幾點(diǎn)。

（一）準(zhǔn)備工作

1.案例的選擇事關(guān)案例教學(xué)的成敗，案例既要典型又要貼近生活。因此教師要不斷更新案例。

2.在案例教學(xué)中，應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)，比如建立班級(jí)QQ群或者微信群，讓學(xué)生在群里了解案例內(nèi)容，并要求學(xué)生提前查找資料，做好準(zhǔn)備。在這一過(guò)程中教師應(yīng)多督促學(xué)生，以免教學(xué)流于形式。

（二）講解、討論案例

討論案例是案例教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞案例展開(kāi)討論。方式可以是全班一起討論，也可以劃分成小組討論。

（三）總結(jié)案例

在學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論并得出結(jié)論之后，教師要做最后的歸納總結(jié)，給出恰如其分的評(píng)價(jià)。要針對(duì)案例中的主要問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。對(duì)學(xué)生討論中不夠深入、不夠確切的地方，要做重點(diǎn)講解。

每次案例教學(xué)后，教師都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)建議。在教學(xué)中我常常感嘆于學(xué)生對(duì)有些問(wèn)題思考的深度與廣度遠(yuǎn)超我的想象，每次和學(xué)生的討論、交流，都對(duì)我的教學(xué)有所裨益。

四、其他方面

（一）教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念

學(xué)習(xí)的方式方法因人而異，可以參加專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等渠道自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在各大視頻網(wǎng)站的公開(kāi)課及各種講座可以給教師很多借鑒。如金正昆、王立群、李玫瑾等教授的視頻，除了可以學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

（二）教師要采用豐富多樣的教學(xué)手段

與時(shí)俱進(jìn)，充分利用微信、微博、QQ、微課等媒介豐富教學(xué)手段。特別要建立或加入學(xué)生的微信、QQ群，多和學(xué)生交流，多說(shuō)學(xué)生聽(tīng)得懂的話(huà)，做學(xué)生的良師益友，讓德育課常教常新。德育教師要時(shí)時(shí)與學(xué)生聯(lián)系在一起，幫助他們成才。

【參考文獻(xiàn)】

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