對(duì)職業(yè)理想的認(rèn)識(shí)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇對(duì)職業(yè)理想的認(rèn)識(shí)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：實(shí)現(xiàn)；中國(guó)夢(mèng)；職業(yè)理想

注：本文系陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院校級(jí)課題《中國(guó)夢(mèng)與大學(xué)生職業(yè)理想研究》的階段性成果。

大學(xué)時(shí)期是職業(yè)理想孕育的關(guān)鍵時(shí)期。作為理想的重要組成部分的職業(yè)理想，它體現(xiàn)了人們的職業(yè)價(jià)值觀，直接指導(dǎo)著人們的擇業(yè)行為。當(dāng)前我們正在努力實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”，而大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的中堅(jiān)力量，如何加強(qiáng)對(duì)他們理想信念教育，促進(jìn)他們樹(shù)立正確的職業(yè)理想，需要進(jìn)行深入地思考和研究。

1 中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵

黨的十以來(lái)，同志站在新的歷史起點(diǎn)上，提出了“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想?！边@一時(shí)代解讀，既飽含著對(duì)近代以來(lái)中國(guó)歷史的深刻洞悉，又彰顯了全國(guó)各族人民的共同愿望和宏偉愿景，為黨帶領(lǐng)人民開(kāi)創(chuàng)未來(lái)指明了前進(jìn)方向。我們的“中國(guó)夢(mèng)”首先是國(guó)家夢(mèng)、民族夢(mèng)和人民夢(mèng)的統(tǒng)一，它是近代以來(lái)人民對(duì)于國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福期望的一次升華。其次，“中國(guó)夢(mèng)”是歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)追求和未來(lái)理想的有機(jī)統(tǒng)一，它反映了當(dāng)代的時(shí)代潮流與人民對(duì)祖國(guó)發(fā)展的期待，也代表了人類文明未來(lái)發(fā)的方向。再次，“中國(guó)夢(mèng)”是中華民族理想、自信、智慧與力量的統(tǒng)一。它不單單是一種社會(huì)理想，也是一種推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的精神力量。

2 大學(xué)生職業(yè)理想

職業(yè)理想是人生觀、價(jià)值觀的重要內(nèi)容。職業(yè)理想的確立不是孤立的，而是伴隨著人生觀、價(jià)值觀的確立而逐步形成的。作為較高層次知識(shí)擁有者的大學(xué)生，必定會(huì)對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的思考。而大學(xué)生的職業(yè)理想選擇，不僅關(guān)系著自身事業(yè)成敗和人生道路，更是關(guān)系著中華民族偉大復(fù)興、后繼有人的大事。加強(qiáng)職業(yè)理想教育就是要幫助大學(xué)生明確人生奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)“定力”而避免各種干擾。

當(dāng)代大學(xué)生是理想遠(yuǎn)大、奮發(fā)向上、能夠擔(dān)當(dāng)重任的一代，但是，我們也不能不擔(dān)憂一部分大學(xué)生職業(yè)理想問(wèn)題的現(xiàn)狀?？梢詫⑵錃w納為“三個(gè)割斷”：一是割斷了理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，放棄對(duì)理想的追求。放棄理想既是放棄了認(rèn)真思考與自主把握，也是對(duì)自身為理想奮斗信念的動(dòng)搖。二是割斷了職業(yè)選擇與職業(yè)理想的關(guān)系。很多大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)常常為眼前的物質(zhì)誘惑所左右，表現(xiàn)出擇業(yè)的功利性。三是割斷了個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系。每一個(gè)社會(huì)成員都承擔(dān)著一定的社會(huì)責(zé)任，但是部分大學(xué)生放棄社會(huì)責(zé)任而唯個(gè)人意愿和需要來(lái)確定理想，遠(yuǎn)離社會(huì)，逃脫責(zé)任。

3 大學(xué)生職業(yè)理想與實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)之間的內(nèi)在聯(lián)系

一方面，“中國(guó)夢(mèng)”體現(xiàn)著中華民族的整體利益，是大學(xué)生職業(yè)理想的航標(biāo)燈?！皣?guó)家好，民族好，大家才會(huì)好?！敝飨脑捳Z(yǔ)中包含著個(gè)人與祖國(guó)、與民族之間深刻的關(guān)系。只有祖國(guó)強(qiáng)大了，繁榮了，大學(xué)生個(gè)人就業(yè)才能更好的實(shí)現(xiàn)；社會(huì)更加安定團(tuán)結(jié)，才能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)。中國(guó)夢(mèng)與大學(xué)生的職業(yè)理想，其終極目標(biāo)是一致的。大學(xué)生的職業(yè)理想包含在中國(guó)夢(mèng)中，并將在中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中得到實(shí)現(xiàn)。中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)必然為大學(xué)生職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)提供導(dǎo)向、機(jī)遇和條件，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的意義與價(jià)值。

另一方面，大學(xué)生是國(guó)家棟梁之才，其職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的推進(jìn)劑。大學(xué)生是祖國(guó)和民族的希望，是社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵力量。因此大學(xué)生的理念和政治思想觀念直接影響著社會(huì)主義建設(shè)的興衰成敗。而科學(xué)的、高尚的職業(yè)理想和價(jià)值追求不僅能夠?yàn)閭€(gè)人的發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力，同時(shí)也為社會(huì)的發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力，促進(jìn)個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。因而，我們除了正確引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值觀念外，還要讓大學(xué)生的職業(yè)理想得以實(shí)現(xiàn)。

4 以“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)理想

中國(guó)夢(mèng)理想信念與大學(xué)生職業(yè)理想的價(jià)值和內(nèi)涵，決定著中國(guó)夢(mèng)與大學(xué)生職業(yè)理想的內(nèi)在統(tǒng)一性。我們要不斷加強(qiáng)中國(guó)夢(mèng)的學(xué)習(xí)和宣傳，將實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)之中蘊(yùn)含的理想信念、價(jià)值觀念深刻的融入到大學(xué)生職業(yè)理想教育中，引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)理想健康、快速、穩(wěn)定地向前發(fā)展。

一方面，要加強(qiáng)理論教育。通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀教育，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)理想與中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)相統(tǒng)一。黨的十進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要不斷推進(jìn)中國(guó)化，堅(jiān)持不懈地用中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝全黨、教育人民，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦?！叭^”教育與大學(xué)生職業(yè)理想教育是統(tǒng)一的有機(jī)整體，在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)理想教育時(shí)，要以“三觀”教育為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)理論知識(shí)正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)所取得的成就和發(fā)展趨勢(shì)，讓大學(xué)生真正樹(shù)立對(duì)社會(huì)主義特色道路的信心，使大學(xué)生能夠正確確立職業(yè)理想，認(rèn)定人生方向。

另一方面，要堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)大學(xué)生自身自由而全面地發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)自身夢(mèng)想是大學(xué)生在青年階段最基本、最強(qiáng)烈的愿望，因此大學(xué)生的職業(yè)理想教育不能僅僅停留在理論講授上，還要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，從實(shí)際和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，充分把握大學(xué)生思想變化的規(guī)律和特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)?！爸袊?guó)夢(mèng)”有著深厚的內(nèi)涵，以“中國(guó)夢(mèng)”來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)理想教育，就是為了造就大學(xué)生健康的人格、深厚的文化修養(yǎng)和良好的心理素質(zhì)以及要有豁達(dá)的生活態(tài)度，這樣才能有高度的社會(huì)責(zé)任感。讓大學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到，在全面平衡地追求自己人生目標(biāo)的同時(shí)，他們自身也要兼顧著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大理想，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重大使命。使他們將自身的成長(zhǎng)需要與國(guó)家、社會(huì)、民族的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，這樣能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。真正做到促進(jìn)“中國(guó)夢(mèng)”與大學(xué)生職業(yè)理想在實(shí)踐中統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

[1][3] .堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗[N].人民日?qǐng)?bào)，2012-11-18（1）.

篇(2)

Abstract： College students' ideal and belief education is the core content of ideological and political work. In order to avoid the interference of various wrong ideas， the core position of idea and belief education must be made clear. This article explores effective ways of college students' idea and belief education from the perspective of career planning.

關(guān)鍵詞： 職業(yè)生涯規(guī)劃；理想信念教育；途徑

Key words： career planning；idea and belief education；way

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）32-0237-02

基金項(xiàng)目：學(xué)生當(dāng)季就業(yè)質(zhì)量調(diào)研與對(duì)策研究，孫洪敏（課題編號(hào)：13YB07）。

作者簡(jiǎn)介：孫洪敏（1983-），女，河北邯鄲人，思政工作人員，講師，研究方向?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)、學(xué)生黨建。

1 大學(xué)生理想信念的基本現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生理想信念方面主流是健康向上的，他們胸懷遠(yuǎn)大理想，勇于自立自強(qiáng)，富于探索精神，樂(lè)于接受新生事物，成長(zhǎng)在改革開(kāi)放的偉大時(shí)代，切身感受著我們國(guó)家蓬勃發(fā)展的好形勢(shì)，對(duì)堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)充滿信心。日前在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)勉勵(lì)廣大青年，一定要堅(jiān)定理想信念。中國(guó)夢(mèng)是全國(guó)各族人民的共同理想，也是青年一代應(yīng)該牢固樹(shù)立的遠(yuǎn)大理想。中國(guó)特色社會(huì)主義是我們黨帶領(lǐng)人民歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到的實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的正確道路，也是廣大青年應(yīng)該牢固確立的人生信念。總書(shū)記的講話，為青年一代成長(zhǎng)成才指明了方向。大學(xué)生應(yīng)該朝著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，成就小我，鑄就民族的輝煌的事業(yè)。

由于我國(guó)當(dāng)前處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初始階段，市場(chǎng)運(yùn)作法規(guī)和秩序尚不健全，加之經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，各種西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，近年來(lái)一些大學(xué)生在理想信念方面出現(xiàn)了問(wèn)題。其根源都在于他們的理想信念不堅(jiān)定、不正確。這就迫切需要思政工作者引導(dǎo)大學(xué)生做什么人，指引大學(xué)生走什么路，激勵(lì)大學(xué)生為什么學(xué)，那么做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃刻不容緩。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃為理想信念奠定現(xiàn)實(shí)之基

職業(yè)生涯規(guī)劃就是幫助個(gè)體從自我探索開(kāi)始，找到自己的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與社會(huì)需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有可行性的職業(yè)生涯發(fā)展路徑，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人一生中所擔(dān)任職務(wù)的所有經(jīng)歷進(jìn)行的規(guī)劃和預(yù)期，這個(gè)規(guī)劃包含個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，及對(duì)職業(yè)和組織產(chǎn)生的貢獻(xiàn)和個(gè)人的成就期望。個(gè)體的職業(yè)生涯規(guī)劃和個(gè)體所處的家庭、社會(huì)存在密切的關(guān)系，根據(jù)實(shí)際條件具體來(lái)安排。因?yàn)槲磥?lái)具有不確定性，職業(yè)生涯規(guī)劃也需要有適當(dāng)?shù)淖兺ㄐ?。通俗的講理想是指由人所設(shè)定，指人們希望達(dá)到的人生目標(biāo)和追求向往的奮斗前景。理想是一定社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物，帶有特定歷史時(shí)代的烙印。理想源于現(xiàn)實(shí)，又超越現(xiàn)實(shí)。理想既有現(xiàn)實(shí)性又有預(yù)見(jiàn)性。因此職業(yè)生涯規(guī)劃復(fù)合了理想的現(xiàn)實(shí)性和預(yù)見(jiàn)性，并將理想的實(shí)現(xiàn)逐步量化，切入實(shí)現(xiàn)理想的有效途徑。

3 實(shí)現(xiàn)理想的前景需要確立個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃

①職業(yè)生涯規(guī)劃可以使個(gè)人全面了解自己，對(duì)職業(yè)方向準(zhǔn)確定位——確立目標(biāo)理想，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，找到更切合自己且易于實(shí)現(xiàn)的人生理想。②通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，全方位的進(jìn)行自我分析，確立人生的方向，從現(xiàn)有成就基礎(chǔ)上，提供奮斗的策略，制定更加科學(xué)可實(shí)現(xiàn)的理想，發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。③通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃自我評(píng)估，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距，然后通過(guò)不斷反思和學(xué)習(xí)，完善自己，從而提升自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為理想提供了前進(jìn)的動(dòng)力。④職業(yè)生涯規(guī)劃和個(gè)體人生規(guī)劃密不可分，做好職業(yè)生涯規(guī)劃將個(gè)人生活、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)，讓生活充實(shí)有條理，理想愈發(fā)豐滿。

4 職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟為信念確立了支撐的依據(jù)

信念是認(rèn)知、情感和意志的有機(jī)統(tǒng)一體，是人們?cè)谝欢ㄕJ(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上確立的對(duì)某種思想或事物堅(jiān)信不移并身體力行的精神狀態(tài)。信念具有高于一般認(rèn)識(shí)的穩(wěn)定性，同時(shí)具有不同的內(nèi)涵和層次。通俗的說(shuō)信念是人們?cè)谝欢ǖ恼J(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)理想所抱的堅(jiān)定不移的觀念和真誠(chéng)信服與堅(jiān)決執(zhí)行的態(tài)度。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是牢固的觀念。那么怎樣篤定信念，實(shí)現(xiàn)理想，職業(yè)生涯規(guī)劃的簡(jiǎn)單步驟使理想信念找到現(xiàn)實(shí)有效的方法。①首先問(wèn)一下自己，Who are you（你是什么樣的人）？進(jìn)行自我分析，分析的內(nèi)容包括個(gè)人的興趣愛(ài)好、身體狀況、性格傾向、教育背景、過(guò)往經(jīng)歷等，明晰自己的理想。②然后，What do you want（你想要什么）？對(duì)理想進(jìn)行目標(biāo)展望，包括職業(yè)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、收入目標(biāo)、成就感和名望期望。理想遠(yuǎn)大豐滿了，才更有助于篤定信念，使得自己的小目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)和超越。③其次，What can you do（你能做什么）？你的專長(zhǎng)技能在哪里？在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累了哪些專業(yè)相關(guān)知識(shí)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，判斷出你能夠做什么。理想必須以現(xiàn)實(shí)的能力和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。④再次，What can support you best（什么是你最好的職業(yè)支撐點(diǎn)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力）？你的各種資源和社會(huì)關(guān)系也許都能夠影響你的職業(yè)選擇和信念支撐點(diǎn)。⑤再其次，What fit you most（面對(duì)眾多行業(yè)和職位，哪個(gè)才是最適合你的）？待遇、成就感和壓力及勞累強(qiáng)度都不一樣，選擇最好的并不是合適的，選擇合適的才是最好的。⑥最后，What can you choose in the end（你能選擇什么）？你可以做出簡(jiǎn)單的職業(yè)生涯規(guī)劃。光空有理想，而沒(méi)有詳細(xì)規(guī)劃，沒(méi)有信念支撐，那么最終會(huì)一事無(wú)成。

5 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則是實(shí)現(xiàn)理想的有力保證，使理想信念找到現(xiàn)實(shí)落腳點(diǎn)

個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是人生規(guī)劃的主體部分，是同個(gè)人、家庭和社會(huì)結(jié)合在一起，和個(gè)人追求幸福生活密不可分的。所以制定職業(yè)生涯規(guī)劃，要和個(gè)人人生目標(biāo)即人生理想結(jié)合起來(lái)，使理想信念找到現(xiàn)實(shí)落腳點(diǎn)。通過(guò)下面的簡(jiǎn)單步驟，可以設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。①擇己所長(zhǎng)，一個(gè)人一生中不能將所有技能都全部掌握，在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)運(yùn)用比較優(yōu)勢(shì)原理充分分析別人與自己，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我們?cè)诹私馍鐣?huì)需求的同時(shí)，首先必須了解自己掌握的技能，選擇自己的優(yōu)勢(shì)行業(yè)。②擇己所愛(ài)，在設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯時(shí)，根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，從事一項(xiàng)你所喜歡的工作，讓工作本身就能帶給你一種滿足感。把自己放在世界上最恰當(dāng)?shù)奈恢?，職業(yè)生涯也會(huì)變得妙趣橫生。③擇己所利，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。職業(yè)是個(gè)人謀生的手段，目的在于追求個(gè)人幸福。明智的選擇是在由收入、社會(huì)地位、成就感和工作付出等變量組成的函數(shù)中找出一個(gè)最大值。讓自己預(yù)期收益即個(gè)人幸福最大化。④擇世所需，在設(shè)計(jì)職業(yè)生涯時(shí)，不但要發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，且必須適合環(huán)境。一定要分析社會(huì)需求，社會(huì)需求不斷演化，職業(yè)也不斷變化。目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，才能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)行業(yè)未來(lái)發(fā)展方向，再做出選擇，使得自己的才能得到最大化發(fā)揮。

6 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃助力學(xué)生堅(jiān)定信念，牢固樹(shù)立正確的理想

目前，不少大學(xué)生存在就業(yè)前迷茫、就業(yè)后頻繁跳槽的現(xiàn)象，一個(gè)重要原因就是缺少職業(yè)生涯規(guī)劃。一個(gè)人職業(yè)理想的形成經(jīng)歷了由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、由抽象到具體、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的發(fā)展過(guò)程。大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的自主意識(shí)發(fā)展迅速，掌握了較高的科學(xué)文化知識(shí)，具有了一定的綜合分析能力和邏輯思維推理能力，他們開(kāi)始探索自己的職業(yè)前景。此時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于使他們的職業(yè)理想逐步系統(tǒng)化、科學(xué)化。

很多時(shí)候大學(xué)生懂得確立理想信念，卻不懂得如何實(shí)現(xiàn)理想，致使理想和行動(dòng)脫節(jié)。要達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，除了要有目標(biāo)和方向，還要有動(dòng)力和付諸于行動(dòng)的規(guī)劃，而這個(gè)規(guī)劃正可以從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)科學(xué)的定制符合自身發(fā)展的步驟和目標(biāo)。如果說(shuō)理想是大學(xué)生的內(nèi)心深處的燈塔，信念是他們的支撐和堅(jiān)持，那么職業(yè)生涯規(guī)劃就是通往靈魂的鋪路石、臺(tái)階和橋梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳嫦娥.高職學(xué)生理想信念教育的途徑與方法探究.高等職業(yè)教育黨建與思政工作研究第二輯[M].浙江教育出版社，2009（6）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；理想教育；思考

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）35-0248-02

一、當(dāng)今大學(xué)生理想追求的狀況

一次，筆者在一個(gè)文科班和一個(gè)工科班布置了“我的理想”作業(yè)?！拔业睦硐搿弊鳂I(yè)不設(shè)定內(nèi)容、字?jǐn)?shù)、也不設(shè)定任何選項(xiàng)，由學(xué)生自由發(fā)揮，只有一個(gè)條件就是在總結(jié)大學(xué)生活的基礎(chǔ)上寫(xiě)這篇作業(yè)，最后收集74份。作業(yè)中想找一份好工作的有50人，占總?cè)藬?shù)的67.57%，學(xué)生眼中的“好工作”包括部門(mén)主管、技術(shù)人員、教師、漫畫(huà)家等職業(yè)；期待平凡生活，找一個(gè)好老公有4人，占總?cè)藬?shù)的5.4%；沒(méi)有任何打算或理想的有20人，占總?cè)藬?shù)的27.03%，其中有5人表示雖沒(méi)有明確目標(biāo)，但期待先在個(gè)性方面完善自己。

從以上的數(shù)據(jù)可以看出：第一，現(xiàn)代大學(xué)生的理想呈現(xiàn)出多元化。首先，理想選擇范圍多元化。從做企業(yè)家到做官，從做技術(shù)人員到做教師，從當(dāng)漫畫(huà)家到做翻譯家。理想選擇中既包括了傳統(tǒng)行業(yè)（教師、公務(wù)員），又涉及新興行業(yè)（漫畫(huà)家、翻譯家）。其次，選擇理想的理由多樣化。比如在“找一份好工作”30人中多傾向于部門(mén)主管。但之所以如此的原因卻不盡相同：有的是因?yàn)楹霉ぷ髂軌蛴泻枚噱X(qián)而選擇；有的是因?yàn)橐⒕锤改付x擇；有的學(xué)生是因?yàn)樽约旱男愿?，在作業(yè)里寫(xiě)到“我是一個(gè)占有欲很強(qiáng)的人。我的理想是做一個(gè)公司主管，不需要奉承其他的人，而且還可以指揮很多人，這樣的工作可以滿足的我占有欲望。”也有學(xué)生對(duì)好工作的定義是“找到一個(gè)信任我的老板，給我展示自己的機(jī)會(huì)?！?/p>

第二，現(xiàn)代大學(xué)生理想的追求目標(biāo)多為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，社會(huì)價(jià)值是其次的，甚至是完全不考慮的。除了沒(méi)有理想的部分，其他的學(xué)生都強(qiáng)調(diào)理想實(shí)現(xiàn)后要好好地享受自己的生活。甚至有的學(xué)生在理想的表述后，列出一系列的“支出計(jì)劃”。比如一位學(xué)生的理想是做一名企業(yè)家。理想實(shí)現(xiàn)后“買(mǎi)三棟別墅，一棟給自己和家人，一棟給爸爸那邊的親人，一棟給媽媽那邊的親人。三棟別墅之間有一個(gè)很大的游泳池，游樂(lè)場(chǎng)，一所藏書(shū)豐富的圖書(shū)館。還要去周游世界?！?/p>

第三，確定理想的過(guò)程中感性與理織。在上文中筆者提及學(xué)生選擇理想的理由多樣的情況，綜合學(xué)生的表述的理由還可以發(fā)現(xiàn)在對(duì)自己未來(lái)做出規(guī)劃時(shí)，大學(xué)生的考慮因素或者衡量指標(biāo)都表現(xiàn)出很明顯的年齡特征――感性與理性并存，從感性向理性過(guò)渡。

感性的因素表現(xiàn)在年幼時(shí)的夢(mèng)想對(duì)現(xiàn)在理想的選擇有很大的影響。好多學(xué)生在作業(yè)中羅列從小到大的理想。比如一位學(xué)生小時(shí)候的理想是做一名教師，因?yàn)橛X(jué)得“老師站在講臺(tái)上很高，很多人都怕”。但現(xiàn)在，他選擇公司主管，選擇的理由之一，“主管同樣也有教師的感覺(jué)，同樣可以大嗓門(mén)說(shuō)話，可以站得很高，也會(huì)有很多人怕”。感性的一面還表現(xiàn)為受社會(huì)風(fēng)氣的影響，對(duì)理想定義在錢(qián)和權(quán)的衡量標(biāo)準(zhǔn)上。在很多學(xué)生眼里“好工作就是錢(qián)多的工作”，學(xué)生中有人持有“有錢(qián)能使鬼推磨”的觀念。

理性的一面表現(xiàn)在部分學(xué)生在選擇理想會(huì)考慮自己的性格和專業(yè)等因素，并在作業(yè)中就自己的理想的實(shí)現(xiàn)更設(shè)計(jì)出細(xì)密的近期目標(biāo)。比如在工科班里有學(xué)生寫(xiě)到“在我所學(xué)的專業(yè)課中繪圖是我的強(qiáng)項(xiàng)，所以我要把CAD學(xué)好，以后找一份制圖的工作。”理性的考慮還表現(xiàn)在責(zé)任，在學(xué)生選擇理想的表述中出現(xiàn)頻率較高。部分學(xué)生在理想實(shí)現(xiàn)后的第一件事都是報(bào)答父母。“叫家里人能夠享兒子的福，后半輩子不再吃苦?！?/p>

綜上所述，現(xiàn)代大學(xué)生的理想狀況有好的一面，也有令人擔(dān)憂的地方。好的地方是對(duì)自己未來(lái)有打算的學(xué)生占有絕大多數(shù)；沒(méi)有任何打算的只是少數(shù)。令人擔(dān)憂的是在有打算的學(xué)生中對(duì)理想的誤解、誤讀；而沒(méi)有理想的大學(xué)生中所彌漫的茫然、得過(guò)且過(guò)、隨波逐流的消極情緒。

二、大學(xué)生理想追求中的問(wèn)題

在對(duì)自己未來(lái)有打算的學(xué)生中，學(xué)生絕大多數(shù)都選擇公司主管、經(jīng)理、企業(yè)家、公務(wù)員等職業(yè)。這些職業(yè)在學(xué)生看來(lái)都是有錢(qián)或者有權(quán)的職業(yè)。這是對(duì)理想的誤解、誤讀，將錢(qián)和權(quán)作為衡量理想的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的結(jié)果明顯受到不良社會(huì)風(fēng)氣影響，認(rèn)為理想就是有利就想、前途就是有錢(qián)就圖。同時(shí)，暴露了在“理想教育”過(guò)程中我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)理性因素，在某種程度上忽視了大學(xué)生的思維特征。

大學(xué)生正處于由感性思維向理性思維方式轉(zhuǎn)變的過(guò)渡時(shí)期。雖然理性越來(lái)越多地出現(xiàn)他們的思考和行為中，但感性的思維并沒(méi)有消失。甚至在現(xiàn)代這樣一個(gè)什么都將講求速度、感官刺激的社會(huì)中，對(duì)感性的事物的敏感、思維中的感性方式仍會(huì)在很長(zhǎng)時(shí)間里占有優(yōu)勢(shì)。這就造成學(xué)生很容易接受錢(qián)和權(quán)所營(yíng)造出“成功人士”的形象，自然會(huì)對(duì)體現(xiàn)這些“成功人士”成就的錢(qián)或權(quán)產(chǎn)生深刻印象，久而久之就影響他們對(duì)理想的解讀。而我們?cè)凇袄硐虢逃敝袑?duì)理想的“理想化”、“理論化”和完全的“理性化”，讓學(xué)生愈發(fā)的暈化“錢(qián)權(quán)式的理想”。似乎你講得越理性，他們似乎越有理由“落入塵世，回復(fù)現(xiàn)實(shí)”。這樣學(xué)生認(rèn)為“沒(méi)錢(qián)沒(méi)勢(shì)在社會(huì)上無(wú)法立足”、“當(dāng)官吃得好、穿得好、別人都聽(tīng)你的”就不足為奇了。因?yàn)槭菑腻X(qián)或權(quán)的角度出發(fā)來(lái)解讀理想，所以學(xué)生在所謂理想實(shí)現(xiàn)后就自然更多地強(qiáng)調(diào)“自我價(jià)值”的實(shí)現(xiàn)，享受生活，追求物質(zhì)的富有。這又暴露大學(xué)生認(rèn)識(shí)不到個(gè)人與社會(huì)的正確關(guān)系。將自己與社會(huì)分離，看不到社會(huì)在個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的作用，更看不到社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)才是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最重要前提。這樣的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致在實(shí)踐中對(duì)困難的出現(xiàn)缺乏準(zhǔn)備和正確地認(rèn)識(shí)，會(huì)容易夭折。

與之相對(duì)的，在沒(méi)有理想的學(xué)生中也存在著對(duì)理想的誤解、誤讀。他們的誤解首先認(rèn)為理想與現(xiàn)實(shí)是對(duì)立的。理想根本不會(huì)實(shí)現(xiàn)，是空想，有沒(méi)有無(wú)所謂，隨遇而安就行。其次這些學(xué)生有這樣的質(zhì)疑：對(duì)理想的追求一定會(huì)產(chǎn)生幸福感，從而擁有人生的幸福嗎？因?yàn)檫@些學(xué)生認(rèn)為理想與現(xiàn)實(shí)是對(duì)立的，所以這個(gè)問(wèn)題的答案出現(xiàn)兩種情況：一種是徹底否定，尤其是以前的痛苦經(jīng)歷的打擊之后，徹底否定理想的價(jià)值，更不會(huì)相信對(duì)理想的追求會(huì)是向幸福的彼岸。另一種是對(duì)別人追求理想的幸福羨慕不已，但到自己卻裹足不前，疑心病重，出現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)和實(shí)際行動(dòng)的脫節(jié)。

三、兩點(diǎn)思考

首先，我們看出在理想與現(xiàn)實(shí)的追求中出現(xiàn)的窘境：三十多年的改革開(kāi)放實(shí)踐正激發(fā)著當(dāng)代中國(guó)人對(duì)物質(zhì)利益的追求，而商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，又使這種追求有著堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。對(duì)物質(zhì)的占有和滿足似乎正在代替人們生命的所有需要。作為社會(huì)自然延伸的大學(xué)校園自然也不會(huì)幸免。這種以效率為主導(dǎo)價(jià)值取向的追求構(gòu)成一種當(dāng)代中國(guó)人“異化”的東西，反而窒息著人的生存價(jià)值和意義。所以我們的“理想教育”的首要任務(wù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)物質(zhì)利益的追求與人生存在價(jià)值意義的關(guān)系。

為什么人要追求理想？理想追求的必要性源于人類對(duì)幸福生活的追求。一些人把幸福理解為物質(zhì)生活的充分享受。一些人把幸福視為利益的多多占有。在前者的眼中對(duì)理想的追求是為了物質(zhì)的享受，但事實(shí)上對(duì)理想的追求并不總能帶來(lái)物質(zhì)享受，可能更多的情況下，是人生路途中一場(chǎng)艱苦而曲折的、需要極大的意志力和忍耐力作為保障的長(zhǎng)途跋涉。在這樣的感情的指導(dǎo)下，對(duì)理想的追求容易半途而廢；即使他們所謂的理想實(shí)現(xiàn)了，幸福也會(huì)變成肉體感官的享受與快樂(lè)。在后者那里利益的表現(xiàn)形式是金錢(qián)和權(quán)力，但是這些東西只有在生活被用來(lái)追求某種理想時(shí)才生效，這意味著利益永遠(yuǎn)只是手段，永遠(yuǎn)是一種中轉(zhuǎn)方式。既然擁有追求真、善、美的理想追求是人的本質(zhì)和特征，是人區(qū)別于動(dòng)物的有一個(gè)本質(zhì)規(guī)定，那么，以人的方式完成和印證自己，這自然會(huì)產(chǎn)生一種真正成為人的幸福感。這種幸福感決不僅僅是肉體上的，因?yàn)檫@種感覺(jué)動(dòng)物也有。這種幸福感也絕不是虛無(wú)縹緲的東西。它存在于現(xiàn)實(shí)的生活中。

其次，明確教師與學(xué)生在“理想教育”中的作用。相對(duì)于確立和追求理想的主體――學(xué)生而言，教師只是一個(gè)外因，這就決定教師只能“理想教育”中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。只要當(dāng)引導(dǎo)者的影響力作用于學(xué)生的思想意識(shí)，“理想教育”才發(fā)生效能。那教師怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用？教師通過(guò)情感、品質(zhì)、能力、知識(shí)等因素實(shí)施時(shí)引導(dǎo)，其中，最重要的是情感因素。在“理想教育”的過(guò)程中，經(jīng)常地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論方面的教育當(dāng)然是重要的。如果我們注意有意識(shí)地與學(xué)生建立起良好的情感聯(lián)系，使他們產(chǎn)生一種“受到老師信任器重”的情感體驗(yàn)。這對(duì)消除他們心理上不利于“理想教育”的“意義障礙”，加深相互的理解以及增加共同語(yǔ)言，提高教育效果，必定會(huì)產(chǎn)生重要的積極作用。

不過(guò)，外因只是變化的條件，內(nèi)因才是事物變化的根據(jù)。“理想教育”中內(nèi)因――學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)可程度直接影響著“理想教育”的效果。自我認(rèn)可會(huì)以不同的方式，影響個(gè)體的動(dòng)機(jī)與行為，支持個(gè)體對(duì)行為的控制與調(diào)節(jié)。學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自我認(rèn)可的影響是最大的。成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高學(xué)生的自我認(rèn)可，多次失敗的經(jīng)驗(yàn)會(huì)降低學(xué)生的自我認(rèn)可。不斷成功會(huì)使學(xué)生建立起穩(wěn)定的自我認(rèn)可，這種認(rèn)可不會(huì)因一時(shí)的錯(cuò)誤而降低。教師引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等活動(dòng)，使大學(xué)生在自覺(jué)廣泛的社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)才干、增強(qiáng)自我認(rèn)可。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于行為成敗的歸因方式，會(huì)直接影響自我認(rèn)可的評(píng)價(jià)。由于一些非能力因素會(huì)制約理想實(shí)現(xiàn)程度，所以，人們?cè)谠u(píng)價(jià)自我時(shí)，往往要同時(shí)斟酌能力因素與非能力因素對(duì)于自己行為成敗的作用。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我認(rèn)可的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因，客觀地分析自己成敗的原因，正確面對(duì)失敗。

篇(4)

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生　職業(yè)素質(zhì)　提高方法途經(jīng)

當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)開(kāi)放、文化多元的社會(huì)，各種意識(shí)形態(tài)和價(jià)值取向都在影響著大學(xué)生，面對(duì)這些選擇，大學(xué)生改變了過(guò)去偏見(jiàn)和固執(zhí)的觀點(diǎn)和看法，積極追求先進(jìn)的的思想，有意識(shí)地提高自身的思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)。作為一名高校教師，為使學(xué)生更順利的就業(yè)，應(yīng)加大這方面的研究。

一、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義

（1）有利于學(xué)生提高正確的自我認(rèn)知，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身的特性和潛在優(yōu)勢(shì)，能對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行全面的定位，從而避免在擇業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的高不成、低不就，眼高手低，最后只好盲目就業(yè)等現(xiàn)象。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。傳統(tǒng)的高等教育是“精英教育”的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論知識(shí)掌握，共性的發(fā)展，忽略學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成，因而造成大量高文憑、低能力的“人才”充斥企業(yè)，給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)一些阻礙，同時(shí)造成學(xué)生缺乏適應(yīng)能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提高，有利于充分發(fā)掘?qū)W生的自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）有利于學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)與實(shí)踐，可以使其樹(shù)立正確的職業(yè)、擇業(yè)觀，正確定位，根據(jù)社會(huì)及企業(yè)需求，可以更客觀、科學(xué)地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，合理安排在校的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能，實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的合理配置，有效縮短從“校園人”到“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由擇業(yè)、就業(yè)逐步發(fā)展到職業(yè)、事業(yè)的終身可持續(xù)發(fā)展。

二、提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的主要途徑及方法

（1）自省、自律，努力提高自身修養(yǎng)

現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)看到一種不文明行為時(shí)，有的大學(xué)生不是“見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”，而是怨天尤人，概嘆是世風(fēng)之日下，人心之不古。當(dāng)我們面對(duì)不文明行時(shí)，不應(yīng)是冷嘲熱諷，而是要用自己的行為去感染他人，實(shí)現(xiàn)道德素質(zhì)上的“先富帶動(dòng)后富，然后達(dá)到共同富?！薄Ｒ虼艘岣咦陨淼赖滤刭|(zhì)，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣才會(huì)“其身正而天下歸之”。

（2）確定職業(yè)理想

大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想的作用十分重要。因?yàn)椋?、職業(yè)理想是職業(yè)發(fā)展的航標(biāo)。理想是前進(jìn)的方向，是心中的目標(biāo)。人生發(fā)展的目標(biāo)是通過(guò)職業(yè)理想來(lái)確立，并最終通過(guò)職業(yè)理想來(lái)實(shí)現(xiàn)；2、職業(yè)理想是事業(yè)發(fā)展的精神動(dòng)力。職業(yè)理想一經(jīng)確立，人們就會(huì)為之付出孜孜不倦的努力，就可以轉(zhuǎn)化為精神力量，會(huì)使人迸發(fā)出積極性并產(chǎn)生堅(jiān)定的意志，激勵(lì)著人們自覺(jué)地追求既定目標(biāo)，從而取得事業(yè)的成功；3、職業(yè)理想促進(jìn)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。無(wú)論從什么角度去體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，總要依托某個(gè)職業(yè)。對(duì)職業(yè)理想的追求，必然促進(jìn)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；4、職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁。職業(yè)理想是社會(huì)理想的具體化，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁。人們通過(guò)從事一定職業(yè)，并以此為依托去實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)理想。沒(méi)有職業(yè)理想，社會(huì)理想就會(huì)落空。

（3）規(guī)范職業(yè)道德

1.確立正確的人生觀是職業(yè)道德修養(yǎng)的前提。大學(xué)生只有樹(shù)立正確的、進(jìn)步的人生觀，才會(huì)有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，才會(huì)在職業(yè)活動(dòng)中進(jìn)行自覺(jué)的職業(yè)道德修養(yǎng)，形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)；2、職業(yè)道德修養(yǎng)要從培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣著手。職業(yè)道德修養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的改造自己、完善自己的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程要從良好的行為習(xí)慣做起；3、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷激勵(lì)自己。在現(xiàn)實(shí)生活中，各行各業(yè)都涌現(xiàn)出很多先進(jìn)人物。大學(xué)生要學(xué)習(xí)他們對(duì)社會(huì)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷提升自己的職業(yè)道德水平和思想境界。

（4）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)和改進(jìn)職業(yè)價(jià)值觀。大學(xué)生可以利用好每個(gè)假期去社會(huì)實(shí)踐，無(wú)論是否從事與專業(yè)相關(guān)的工作，這都是很好培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。只要你樹(shù)立“職業(yè)神圣”的觀念，你就會(huì)從你從事的每項(xiàng)工作中得到自己想要的職業(yè)素質(zhì)并加以培養(yǎng)。同時(shí)，你也能從實(shí)踐中改進(jìn)自己以前不足的職業(yè)素質(zhì)理念，不斷的培養(yǎng)自己、提高自己，使自己的職業(yè)素質(zhì)得到不斷地升華。

（5）開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，用優(yōu)秀作品塑造人

巴金先生說(shuō)：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù)，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對(duì)別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好?！币虼?，我們可以開(kāi)展“讀名著，讀經(jīng)典”活動(dòng)，用優(yōu)秀作品塑造人。

另外，要想提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，還需要一支思想素質(zhì)良好、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高和操作技能過(guò)硬的教師隊(duì)伍。因此，教師必須跟上時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，不斷積累和更新知識(shí)，研究改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能不斷提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

[關(guān)鍵詞]五年制高職學(xué)生 職業(yè)價(jià)值觀 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：F321.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）11-0214-01

一、高職生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀分析

1、職業(yè)價(jià)值主體意識(shí)自我化，并積極尋求自我發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

在高職院校學(xué)習(xí)的三年是高職生這一特殊群體其生理和心理發(fā)生變化，自我意識(shí)逐步成熟的重要階段。隨著我國(guó)教育從“精英化”過(guò)渡到“大眾化”，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和“雙向選擇”的用人機(jī)制使得高職生的職業(yè)價(jià)值觀發(fā)生了一些相應(yīng)的變化，最突出的表現(xiàn)就是在擇業(yè)過(guò)程中高職生的自主意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯增強(qiáng)。從步入校園開(kāi)始高職生就已經(jīng)注重自身的職業(yè)規(guī)劃，在自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中納入了追求各種文憑、證書(shū)和技能的規(guī)劃，并通過(guò)各種途徑了解就業(yè)形勢(shì)政策和專業(yè)需求狀況以及如何提高擇業(yè)能力等具體知識(shí)。并積極尋求自我發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2、職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨向現(xiàn)實(shí)和具體化

當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正在由以往抽象的理想主義變?yōu)槊黠@增強(qiáng)的務(wù)實(shí)主義，功利與個(gè)性發(fā)展成為主導(dǎo)職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是職業(yè)價(jià)值觀的核心。對(duì)一種職業(yè)的評(píng)價(jià)如何，直接影響著大學(xué)生的職業(yè)選擇與就業(yè)意向。當(dāng)一種職業(yè)在聲望、地位、經(jīng)濟(jì)利益和輕松自由等幾個(gè)方面一樣也不占有優(yōu)勢(shì)時(shí)，對(duì)其評(píng)價(jià)之低便是自然的。由此可見(jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)越發(fā)務(wù)實(shí)和具體。

3、職業(yè)價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化

高職生職業(yè)價(jià)值取向也就是指他們以什么樣的態(tài)度對(duì)待、追求和選擇自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，其中包括價(jià)值目標(biāo)、地域選擇、崗位選擇、工作條件選擇等因素。

當(dāng)今大學(xué)生對(duì)成才的設(shè)計(jì)是多樣化、多方位的；對(duì)職業(yè)選擇也十分務(wù)實(shí)，往往根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況和日后生活、成長(zhǎng)需要作決定。由于他們的需要具有多層次性，因而在擇業(yè)上也呈現(xiàn)出多樣化。

4、職業(yè)期望呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，職業(yè)價(jià)值目標(biāo)呈現(xiàn)短期化、功利化

高職大學(xué)生職業(yè)期望總體處于中等水平偏上。當(dāng)前高職大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)首先考慮的是穩(wěn)定性因素，希望獲得較好的工作保障和穩(wěn)定的收人；其次考慮的是自我發(fā)展因素，希望在工作中能夠充分發(fā)揮個(gè)人才能，學(xué)以致用；對(duì)于工作單位的性質(zhì)、地位和規(guī)模等不再看得那么重，不再是擇業(yè)的首選條件。

高職生雖然也注重自我發(fā)展的因素，但是穩(wěn)定性可能更重要，這說(shuō)明高職生面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)感覺(jué)自身壓力較大，對(duì)自己的能力信心不足，所以更愿意找份穩(wěn)定性好的工作。高職生對(duì)未來(lái)沒(méi)有清晰認(rèn)識(shí)，不了解自己的特點(diǎn)，特長(zhǎng)，擇業(yè)時(shí)迷茫，焦慮。這也告訴我們高校就業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)于高職生不能只講就業(yè)，還要讓他們學(xué)會(huì)管理自己的職業(yè)生涯，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，珍惜自己的大學(xué)時(shí)光，學(xué)好知識(shí)，培養(yǎng)能力不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

5、實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值的途徑和手段多樣化。

當(dāng)前，畢業(yè)生主要通過(guò)以“市場(chǎng)為導(dǎo)向、國(guó)家宏觀調(diào)控、學(xué)校和各級(jí)政府

提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”的模式進(jìn)行就業(yè)。因此，大學(xué)生選擇職業(yè)不再是一廂情愿，而是要和社會(huì)、用人單位發(fā)生交流，雙向選擇，達(dá)到共鳴方可實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

二、對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的幾點(diǎn)對(duì)策

1、加強(qiáng)理論引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀

如何樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，主體必須要正確地認(rèn)識(shí)自身以及對(duì)職業(yè)的需要，而這種認(rèn)識(shí)必須經(jīng)歷一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程。人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。人生觀認(rèn)為，人生的價(jià)值包括兩個(gè)方面，即自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。一方面，一個(gè)人在多大程度上實(shí)現(xiàn)他的自我價(jià)值，取決于他為社會(huì)創(chuàng)造了多少價(jià)值。那么，高職院校怎么在學(xué)生在校期間幫助他們樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀呢？，首先，重點(diǎn)應(yīng)放在職業(yè)教育上，在傳統(tǒng)教育中滲透職業(yè)價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生明確在講主體性的同時(shí)還必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的社會(huì)性，主體性是社會(huì)化的主體性，也就是說(shuō)主體的需要必須服從社會(huì)的需要，這樣主體的需要才能得到實(shí)現(xiàn)，主體性才能得到真正的體現(xiàn)。

2、融入高職教育，正確處理個(gè)人、集體、國(guó)家三者之間的關(guān)系

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，高職生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)、集體的關(guān)系，但當(dāng)個(gè)人利益與集體利益相矛盾時(shí)，在教育中必須給學(xué)生指出，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義集體利益并不是抹殺個(gè)人利益的合理性，相反集體利益是個(gè)人利益的體現(xiàn)，它維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)、價(jià)值和利益。

因此，在高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育中，要教育學(xué)生正確處理好個(gè)人利益與國(guó)家、集體利益之間的相互關(guān)系，加強(qiáng)職業(yè)地位觀、職業(yè)苦樂(lè)觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待職業(yè)前景，并做出正確的選擇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、感恩意識(shí)等。

3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想

理想是人生的奮斗目標(biāo)和奮斗動(dòng)力。理想教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，目的在于使學(xué)生過(guò)有意義、有價(jià)值的人生。理想的價(jià)值在于它的遠(yuǎn)大性和可實(shí)現(xiàn)性。通過(guò)理想教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大而且高尚的職業(yè)理想，讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)、尋求未來(lái)職業(yè)發(fā)展的方向。因此，作為人生理想具體化的職業(yè)理想體現(xiàn)在兩個(gè)層面上：其一是職業(yè)定位。它強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)的可能性；其二是職業(yè)發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)理想的未來(lái)指向性。職業(yè)本身的價(jià)值在于為社會(huì)和他人提供價(jià)值，讓學(xué)生深刻體會(huì)為人民服務(wù)的意義，以社會(huì)需求和發(fā)展引領(lǐng)職業(yè)選擇。

4、加強(qiáng)人生觀教育，使高職生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

擇業(yè)觀是高職生對(duì)職業(yè)的基本評(píng)價(jià)和看法。合理的就業(yè)目標(biāo)與當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，能發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，使個(gè)人在為社會(huì)服務(wù)中最大限度地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。高職生應(yīng)該把個(gè)人理想建立在實(shí)現(xiàn)共同理想的基礎(chǔ)上，做到個(gè)人理想與共同理想的有機(jī)結(jié)合。高職院校要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)存在、現(xiàn)實(shí)活動(dòng)出發(fā)，采取感性的、實(shí)踐的方式，激發(fā)學(xué)生的道德情感，培養(yǎng)正確的職業(yè)價(jià)值觀。高校價(jià)值觀教育應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，健全就業(yè)服務(wù)體系，引導(dǎo)高職生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

5、學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)三結(jié)合，建立心理教育知識(shí)平臺(tái)

其實(shí)，對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育必須是學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同責(zé)任，缺一不可，有時(shí)學(xué)校的大量教育工作抵不上家長(zhǎng)的一句話或者社會(huì)的一種現(xiàn)象。要提高教育效率，高職院校必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社區(qū)的聯(lián)系，建立家校聯(lián)系的通道、學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)以及為家長(zhǎng)提供教育心理學(xué)等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)、咨詢平臺(tái)，從而使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力，這樣才能起到事半功倍的作用。

總之，職業(yè)價(jià)值觀反映了人們對(duì)職業(yè)的基本價(jià)值取向，是高職學(xué)生價(jià)值觀的重要組成部分。是個(gè)人所追求的與工作有關(guān)的目標(biāo)，不同的人對(duì)職業(yè)意義的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)好壞有不同的評(píng)價(jià)和取向，這就是職業(yè)價(jià)值觀。職業(yè)價(jià)值觀決定了人們的職業(yè)期望，影響著人們對(duì)職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)的選擇，決定著人們就業(yè)后的工作態(tài)度和勞動(dòng)績(jī)效水平，從而決定了人們的職業(yè)發(fā)展情況。

基金項(xiàng)目

本文系河北省高校黨建研究會(huì)2014年課題“高職大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GXDJ2014B111）研究成果。

作者簡(jiǎn)介

謝吉慶，（1976―），廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：德育和大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo).

篇(6)

理想信念，是人類最重要的思想動(dòng)力源泉。一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)乃至一個(gè)國(guó)家，只有擁有堅(jiān)定的信念，才能因其內(nèi)在的核心價(jià)值觀而支撐起精神的制高點(diǎn)。對(duì)于企業(yè)青年來(lái)說(shuō)，如果在當(dāng)下理論多元、價(jià)值多元的境況下，不能堅(jiān)守正確的理想信念，或者是理想信念偏離了正確的軌道，那么，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致因其方向的偏差而與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相背離，進(jìn)而影響到自己的人生發(fā)展。因此，對(duì)企業(yè)青年理想信念的教育不是可有可無(wú)、可大可小的事，而是十分重要的必須引起企業(yè)黨政和共青團(tuán)各級(jí)組織高度重視的大事、要事。結(jié)合工作實(shí)際，筆者認(rèn)為，當(dāng)下企業(yè)青年理想教育建設(shè)的目標(biāo)就是培養(yǎng)一支“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”青工隊(duì)伍。在這個(gè)目標(biāo)的建設(shè)過(guò)程中，注重將企業(yè)發(fā)展的責(zé)任意識(shí)融入到“四有”青工隊(duì)伍建設(shè)之中，進(jìn)而培養(yǎng)起完善的職業(yè)理想、優(yōu)良的道德意識(shí)以及高超的技能水平，成長(zhǎng)為忠誠(chéng)于企業(yè)、忠誠(chéng)于職業(yè)為企業(yè)所倚重的優(yōu)秀企業(yè)員工。

二、當(dāng)代企業(yè)青年的理想信念特征

隨著社會(huì)理想的成熟化發(fā)展，年青人對(duì)基于社會(huì)發(fā)展總體趨勢(shì)下的涉及到個(gè)人的生活理想、職業(yè)理想、道德理想信念的形成也逐漸趨于穩(wěn)定，例如，就業(yè)前時(shí)的年青人，對(duì)于職業(yè)理想幻想的成分大于現(xiàn)實(shí)的成分，但當(dāng)他們開(kāi)始投身于職場(chǎng)之始，就會(huì)嘗試著從身邊的先進(jìn)人物身上汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)著調(diào)處理想信念與現(xiàn)實(shí)之間、個(gè)人素質(zhì)與職業(yè)需求之間的辯證關(guān)系；學(xué)會(huì)用職業(yè)道德來(lái)審視自身對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)，并以企業(yè)所給予的薪酬作為自己追求生活理想的基礎(chǔ)和尋找更為適合自己職業(yè)發(fā)展的有效途徑。應(yīng)該承認(rèn)，這些是應(yīng)該被加以肯定的企業(yè)青年的理想信念主流，也是企業(yè)發(fā)展的未來(lái)希望之所在。但是，也要清楚地看到，企業(yè)青年的理想信念由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的支撐而過(guò)于理想化，明顯的個(gè)性色彩使他們一旦受到挫折，容易從自身的感受和利益出發(fā)，主觀地對(duì)企業(yè)現(xiàn)狀和企業(yè)管理流程進(jìn)行抵觸，從而產(chǎn)生思想認(rèn)識(shí)上的波動(dòng)，當(dāng)這種波動(dòng)折射到工作崗位時(shí)，則就會(huì)出現(xiàn)某些不利于工作的言行舉止，不僅有可能以此給企業(yè)帶來(lái)不必要的影響，甚至?xí)蛴|犯企業(yè)紀(jì)律而葬送了自己在企業(yè)中的職業(yè)生涯。

三、加強(qiáng)企業(yè)青年理想信念教育的實(shí)施路徑

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名思想家韓非子有名言：“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)?！逼髽I(yè)青年的理想信念教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，其培育與踐行不是抽象的，而是具體的，主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面人手：

（1）小人物樹(shù)立大理想

以企業(yè)中先進(jìn)人物為表率，通過(guò)勞動(dòng)模范、青年突擊手、技術(shù)標(biāo)兵等先進(jìn)人物的現(xiàn)身說(shuō)法，讓青年人明了“梅花香自苦寒來(lái)”的真諦，明白只有樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，才能培育起內(nèi)心的強(qiáng)大動(dòng)力?！暗歉叻侥芡h(yuǎn)”，“非盡力不足以成事”，只有從高處著眼，才能從嚴(yán)自我管理，從實(shí)自我規(guī)范，從而尋找到實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的可能。

（2）小陣地做足大文章

在企業(yè)中，共青團(tuán)組織對(duì)于青年人理想信念的塑造有著不可推脫的責(zé)任。要立足于企業(yè)實(shí)際，充分發(fā)揮青年之家活動(dòng)陣地的作用，作青年人價(jià)值導(dǎo)航，提升幸福指數(shù)的筑夢(mèng)人，成為為企業(yè)培育“四有”職工隊(duì)伍的助推器。

（3）小活動(dòng)營(yíng)造大氛圍

篇(7)

當(dāng)前大學(xué)生正面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,要適應(yīng)這種變化,就要不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),全面提高自身素質(zhì)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,能讓同學(xué)們熟悉如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì),做自己人生的總設(shè)計(jì)師。為了發(fā)掘自身的潛力,提高競(jìng)爭(zhēng)力,做到職業(yè)生涯規(guī)劃從大學(xué)低年級(jí)就開(kāi)始抓起。

1 高校低年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

校園中,不少低年級(jí)大學(xué)生在校期間沒(méi)有明確的發(fā)展目標(biāo),往往感到茫然、彷徨,會(huì)經(jīng)常表現(xiàn)出焦慮,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以睡覺(jué)、游戲、打牌等方式消磨時(shí)光,盲目地參與社團(tuán)活動(dòng),忙于考取各種證書(shū),而對(duì)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好并不清楚。低年級(jí)學(xué)生對(duì)將自己的興趣、性格與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合的意識(shí)不強(qiáng),更重要的是職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言是陌生的,總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生職業(yè)意識(shí)還比較薄弱,缺乏職業(yè)憂患意識(shí),缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的足夠了解,也缺少對(duì)自己需要進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)規(guī)劃四年的大學(xué)生活重要性的認(rèn)識(shí)。

2 指導(dǎo)高校低年級(jí)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作,達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo),更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己,為自己定下事業(yè)大計(jì),籌劃未來(lái),擬定一生的發(fā)展方向,根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從大學(xué)生一踏入校門(mén)就開(kāi)始著手進(jìn)行。

2.1 引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生較早地正確認(rèn)識(shí)自我,挖掘自身的潛力

通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃,認(rèn)識(shí)自己、了解自己,估計(jì)自己的能力,評(píng)價(jià)自己的智慧,確認(rèn)自己的性格,判斷自己的情緒,找出自己的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的興趣,明確自己的優(yōu)勢(shì),衡量自己的差距。

2.2 引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生較早地了解職業(yè)興趣

通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育和職業(yè)測(cè)評(píng),及早全面地準(zhǔn)確地把握自己的興趣點(diǎn),對(duì)自己的職業(yè)生涯科學(xué)定向,以尋求個(gè)人理想職業(yè),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

2.3 引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生較早地定位生涯目標(biāo),提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃,及早樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想,從而積極地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,為獲得自己認(rèn)為理想的職業(yè)而去做各種準(zhǔn)備。

3 指導(dǎo)高校低年級(jí)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要對(duì)策

大學(xué)是人生中的黃金時(shí)期,也是最容易錯(cuò)過(guò)的時(shí)期。只有從入學(xué)的第一天起,就開(kāi)始積極地認(rèn)識(shí)和規(guī)劃四年大學(xué)生活,認(rèn)清自己,明確目標(biāo),才能不斷地挑戰(zhàn)自我、超越自我和實(shí)現(xiàn)自我。我們需加強(qiáng)從低年級(jí)學(xué)生入手的全程化的職業(yè)發(fā)展教育。具體可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作:

3.1 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)

中國(guó)有句古訓(xùn):“知彼知己,百戰(zhàn)不殆”。大學(xué)生要明確自己的能力大小,看看自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),這就需要進(jìn)行自我分析,旨在深入了解自身,根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)選擇、推斷未來(lái)可能的工作方向與機(jī)會(huì),從而徹底解決“我能干什么”的問(wèn)題。要分析自我,首先要分析自身優(yōu)勢(shì)何在,即你所擁有的能力和潛力所在。其次,要找出自己的不足之處,包括性格上的弱點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷中所欠缺的方面及能力上的差距。清楚的了解自我之后,就要對(duì)癥下藥。重要的是對(duì)自己劣勢(shì)的把握、彌補(bǔ),做到心中有數(shù)。

在大學(xué)校園里我們隨處可見(jiàn)莘莘學(xué)子忙碌的身影,可是被問(wèn)及“你打算將來(lái)做什么?”時(shí)不少學(xué)生定會(huì)一臉茫然。大學(xué)生們成天忙于專業(yè)課的學(xué)習(xí),疲于應(yīng)付各類等級(jí)考試。遺憾的是,這些學(xué)生在學(xué)習(xí)和前途的關(guān)系上缺少應(yīng)有的“功利”目的,即是說(shuō),他們未將現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和以后的職業(yè)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容之一就是確定職業(yè)生涯目標(biāo)。目標(biāo)的確定,是個(gè)人理想的具體化和可操作化,是指可預(yù)想到的、有一定實(shí)現(xiàn)可能的最長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。按照馬斯洛的需求層次理論,人一般有生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五種依次從低層次到高層次的需求。職業(yè)目標(biāo)的選擇并無(wú)定式可言,關(guān)鍵是要依據(jù)自身實(shí)際,適合于自身的發(fā)展。值得注意的是,伴隨現(xiàn)代科技與社會(huì)的進(jìn)步,個(gè)人要隨時(shí)注意修訂自己的職業(yè)目標(biāo),盡量使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)需求相適應(yīng),一定要跟上時(shí)展的腳步,適應(yīng)社會(huì)需求,才不至于被淘汰出局。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)教育,幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)

學(xué)生的專業(yè)意識(shí)亟待提高,部分學(xué)生忙于專業(yè)課的學(xué)習(xí),卻不喜歡自己的專業(yè),這是一個(gè)匪夷所思的現(xiàn)象。同時(shí),不了解自己所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置情況的學(xué)生也不是少數(shù),學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)是懵懵懂懂的。因此,加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的教育勢(shì)在必行,刻不容緩。

在對(duì)新生的入學(xué)教育中,專業(yè)知識(shí)教育應(yīng)該成為必不可少的內(nèi)容。以一些主題活動(dòng)、讀書(shū)、知識(shí)競(jìng)賽等形式,引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)和了解其所學(xué)專業(yè)及就業(yè)方向,以及該領(lǐng)域中的知名人物。通過(guò)一系列活動(dòng),讓新生意識(shí)到大學(xué)的學(xué)習(xí)目的與中學(xué)的本質(zhì)不同,專業(yè)學(xué)習(xí)是為職業(yè)做準(zhǔn)備的,知識(shí)是為職業(yè)生涯做積累的。對(duì)自己的專業(yè)思想和職業(yè)意識(shí)有初步的輪廓和認(rèn)識(shí),為自己做初步的職業(yè)選擇,關(guān)注自己未來(lái)所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè),為自己學(xué)習(xí)和發(fā)展制定目標(biāo)和計(jì)劃,增強(qiáng)求知欲和能力培養(yǎng)的自覺(jué)性。通過(guò)專業(yè)知識(shí)教育,使學(xué)生在了解自己專業(yè)的基礎(chǔ)上,進(jìn)而喜愛(ài)自己的專業(yè),并從中獲取學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

3.3 建立和發(fā)展職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu),有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)