美工設(shè)計(jì)的概念精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇美工設(shè)計(jì)的概念范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、美工教堂實(shí)踐中存在的問(wèn)題

1.美工教材的缺乏

美工教材在美工教學(xué)之中有著舉足輕重的作用，但在目前教材素材里關(guān)于美工教材相關(guān)的書籍很少，與書籍配套的教案與實(shí)驗(yàn)等素材幾乎為零或不存在。淘??店面的裝修界面和規(guī)則經(jīng)常更新，使書店中的相關(guān)書籍跟不上淘寶網(wǎng)店中更新的速度，并不適合作為美工教材使用。有的書箱是一些網(wǎng)店設(shè)計(jì)實(shí)例是美工設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)之作，這些書箱可以作為實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)借鑒，但并不適合作為美工教材使用，有的教材是借用計(jì)算機(jī)專業(yè)的軟件操作教材，此教材側(cè)重于計(jì)算機(jī)專業(yè)并不適合作為美工專業(yè)教材使用，有些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教材，因?yàn)閭?cè)重于色彩、圖形與版式的有機(jī)搭配，這種教材只適合一些有一定美工功底的學(xué)生使用，不適合無(wú)美術(shù)功底的學(xué)生作用。美工教材的缺乏制約了美工設(shè)計(jì)教學(xué)專業(yè)的有效發(fā)展。[2]

2.教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)實(shí)踐難

電子商務(wù)美工課程依舊采用傳統(tǒng)的教育模式，教師在電腦機(jī)房授課，學(xué)生在下面模仿，學(xué)生為被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，缺乏教師與學(xué)生之間的互動(dòng)合作與學(xué)習(xí)交流空間，在美工教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，缺乏實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所、缺乏學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)實(shí)踐只能放在學(xué)生自己新開的網(wǎng)店中進(jìn)行，制約了學(xué)生理論知識(shí)到實(shí)踐操作技能的轉(zhuǎn)換與靈活運(yùn)用。多數(shù)學(xué)生缺少一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，沒(méi)有現(xiàn)成的實(shí)體店與適合自己商品商的贊助，因此許多網(wǎng)店的實(shí)體功能受到限制，多數(shù)商品圖片和裝修素材獲取方式是其他網(wǎng)店的截圖，嚴(yán)重影響了學(xué)生自我個(gè)性的發(fā)展和自我創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，降低了整體的教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得不到有效的提升與發(fā)展，減退了學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中的適應(yīng)能力和工作能力。[3]

3.課程考核方式單一化

學(xué)生美工成績(jī)的考核成績(jī)是學(xué)生就業(yè)時(shí)的重要依據(jù)，美工課程考核方式多以于平時(shí)考試和期末上機(jī)考試相結(jié)合的方式進(jìn)行，相比較之下教師更注重期末上機(jī)考試的成績(jī)，很多學(xué)生借此機(jī)會(huì)不再重視平時(shí)的考試成績(jī)，期末考試的時(shí)候采用集中幾天復(fù)習(xí)課程主要內(nèi)容的方式應(yīng)付期末考試，無(wú)法真正了解與體會(huì)知識(shí)的真實(shí)效用，并且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差、積極性和熱情度不高。在美工考試內(nèi)容上多為理念知識(shí)與概念，期末上機(jī)考試也是教師根據(jù)平時(shí)教學(xué)內(nèi)容篩選的考試題目，缺少實(shí)際開設(shè)網(wǎng)店所必需用到的、靈活性較強(qiáng)的考核內(nèi)容，學(xué)習(xí)無(wú)法通過(guò)有效的核計(jì)內(nèi)容來(lái)驗(yàn)證自己的課堂學(xué)習(xí)效果。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向 美工教學(xué)課堂實(shí)踐

1.現(xiàn)代美工教材的選用

教材是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)載體，在電子商務(wù)美工教材的選擇過(guò)程中，要充分考慮教材對(duì)實(shí)踐的引導(dǎo)性，在教材使用過(guò)程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生探索課外專業(yè)讀物來(lái)豐富自己的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，要注重實(shí)踐與理論相結(jié)合、學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教學(xué)方式，通過(guò)這種教學(xué)方式教育出來(lái)的學(xué)生不僅能夠提高學(xué)生理論水平，更能強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和自主的思維創(chuàng)造能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要為學(xué)生模擬一個(gè)與工作能夠結(jié)合在一起教學(xué)情境，貫徹并落實(shí)崗位教學(xué)制度，更好的為學(xué)生打造一個(gè)真實(shí)性教學(xué)空間。

2.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

電子商務(wù)美工專業(yè)屬于應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，要重視專業(yè)實(shí)習(xí)帶給學(xué)生的各種益處，學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與理論在日后的工作中具有指導(dǎo)性的作用。專業(yè)實(shí)習(xí)要以校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式進(jìn)行，創(chuàng)建全程實(shí)習(xí)模式，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中樹立正確的職業(yè)道理觀念和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生在社會(huì)就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力和工作中的職業(yè)能力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要以淘寶美工真實(shí)案例相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)模仿和自我探求，創(chuàng)造出屬于自己的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生以義工的身份加入專業(yè)對(duì)口企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生通過(guò)到企業(yè)學(xué)習(xí)，不但增長(zhǎng)了理論知識(shí)，更強(qiáng)化的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，了解了美工專業(yè)在社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)與重要性，真正了解企業(yè)相關(guān)專業(yè)動(dòng)態(tài)與發(fā)展，不斷加強(qiáng)完善自身專業(yè)技能、豐富實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，提高自身在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.教學(xué)任務(wù)創(chuàng)作與評(píng)價(jià)

篇(2)

“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”等概念已經(jīng)上升為國(guó)家層面的戰(zhàn)略，我們已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，電子商務(wù)已經(jīng)成為實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的重要手段，是實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”目標(biāo)的重要抓手，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)重要的支撐之一。

截至2015 年12月，全國(guó)開展在線銷售的企業(yè)比例為32.6%，開展在線采購(gòu)的企業(yè)比例為31.5%，全國(guó)利用互聯(lián)網(wǎng)開展?fàn)I銷推廣活動(dòng)的企業(yè)比例為33.8%。受中國(guó)網(wǎng)絡(luò)零售市場(chǎng)發(fā)展帶動(dòng)，開展網(wǎng)上銷售業(yè)務(wù)的企業(yè)數(shù)量、銷售規(guī)模增長(zhǎng)迅速。有34.0%的企業(yè)在基層設(shè)置了互聯(lián)網(wǎng)專職崗位，中國(guó)電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員超過(guò)270萬(wàn)人，由電子商務(wù)間接帶動(dòng)的就業(yè)人數(shù)，已超過(guò)2000萬(wàn)人。未來(lái)3年，我國(guó)3000多萬(wàn)家中小企業(yè)將有半數(shù)企業(yè)嘗試發(fā)展電子商務(wù)，電子商務(wù)行業(yè)人才需求量也更加趨緊，對(duì)具備運(yùn)營(yíng)、技術(shù)、推廣技能人才的需求量將會(huì)激增。

1企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求層次

企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才需求的層次是不同的，具體可以分為以下兩種不同的層次，不同層次的電子商務(wù)人才可以適應(yīng)不同層次的企業(yè)的需求。

（1）企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用初級(jí)階段技術(shù)與商務(wù)復(fù)合初級(jí)人才，需要的是能夠在互聯(lián)網(wǎng)思維的主導(dǎo)下用技術(shù)傳達(dá)商務(wù)理念的復(fù)合人才。

（2）企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用到一定階段綜合型高級(jí)人才，需要有豐富的電子商務(wù)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解電子商發(fā)展趨勢(shì)，熟悉品牌運(yùn)營(yíng)之道，挖掘電子商務(wù)發(fā)展機(jī)會(huì)的高精尖綜合型人才。

2企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求方向

2.1技術(shù)性人才

美工人員：開展視覺(jué)營(yíng)銷的人員。分為美工助理、美工專員和美工設(shè)計(jì)師。電商賣的就是圖片和文字，美工人員成為企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)配置的人員。要求具備視覺(jué)營(yíng)銷的思維，設(shè)計(jì)能力強(qiáng)，并熟悉網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技巧；

信息化人員：實(shí)現(xiàn)用戶體驗(yàn)的網(wǎng)站策劃和建設(shè)、信息化模塊建設(shè)和維護(hù)人員。電商企業(yè)依靠高度信息化產(chǎn)生的效率取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，企業(yè)內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和維護(hù)是企業(yè)的核心能力。

2.2運(yùn)營(yíng)人才

運(yùn)營(yíng)策劃人員：企業(yè)電子商務(wù)整體規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)SEO優(yōu)化整治、網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)內(nèi)外部營(yíng)銷、進(jìn)銷存管理；

商品編輯：商品信息維護(hù)與更新；

數(shù)據(jù)分析：電子商務(wù)是數(shù)據(jù)依賴的，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，可以判斷網(wǎng)站的健康狀況，可以評(píng)估運(yùn)營(yíng)計(jì)劃執(zhí)行的效果，并為企業(yè)下一步的行動(dòng)提供決策依據(jù)。

客服人員：客服洽談、跟單與訂單處理、客戶關(guān)系管理。

2.3推廣人才

網(wǎng)絡(luò)推廣：制定和實(shí)施推廣計(jì)劃。

2.4綜合型高級(jí)人才

高級(jí)電子商務(wù)師：了解電商發(fā)展趨勢(shì)，熟悉品牌運(yùn)營(yíng)之道，通曉電子商務(wù)全局，具有前瞻性思維，挖掘電商發(fā)展機(jī)會(huì)的綜合型高級(jí)人才。

高層管理人員：企業(yè)高層管理人員應(yīng)了解電子商務(wù)，協(xié)調(diào)各部門應(yīng)用電子商務(wù)提高工作效率及企業(yè)效益。

3高職電子商務(wù)人才對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位職責(zé)及能力要求分析

根據(jù)以上對(duì)當(dāng)前企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才需求的層次及方向分析，結(jié)合高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，可以將高職電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位分為網(wǎng)店美工、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)推廣、在線客服、網(wǎng)絡(luò)信息編輯、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)店店長(zhǎng)等7類，各崗位對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的要求大致相同，主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面：

（1）有較強(qiáng)的溝通及壓力承受能力；

（2）思維靈活，進(jìn)取心和責(zé)任心強(qiáng)；

（3）有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；

（4）善于溝通，良好的表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)能力；

（5）良好的服務(wù)意識(shí)。

各崗位分別對(duì)應(yīng)的崗位職責(zé)與能力要求如下：

3.1網(wǎng)店美工

崗位職責(zé)：規(guī)劃店鋪及素材、商品寶貝拍攝、圖片美化工作、主圖設(shè)計(jì)、詳情頁(yè)制作、店面整體形象設(shè)計(jì)更新。

能力要求：了解市場(chǎng)營(yíng)銷和消費(fèi)者心理，懂得視覺(jué)營(yíng)銷原理，精通光影魔術(shù)手和美圖秀秀、Photoshop、Dreamweaver和HTML語(yǔ)言、CSS 。

3.2網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷

崗位職責(zé)：制定網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷計(jì)劃與方案；網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)SEO與優(yōu)化整治；有價(jià)流量的獲?。ㄖ蓖ㄜ嚨龋┑娜粘?yōu)化；淘寶論壇發(fā)帖頂貼，幫派的建立與促銷活動(dòng)策劃與實(shí)施、增加成交轉(zhuǎn)換率與客單價(jià)活動(dòng)的策劃和實(shí)施；交易平臺(tái)促銷活動(dòng)（增加店鋪信譽(yù)度及新顧客）的策劃和實(shí)施；外部網(wǎng)站、微博、微信、QQ宣傳及活動(dòng)策劃和實(shí)施；搜索引擎優(yōu)化與排名；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷效果評(píng)估。

能力要求：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能力、網(wǎng)站推廣能力、Seo搜索引擎優(yōu)化能力、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案策劃能力、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷效果評(píng)估能力

3.3網(wǎng)絡(luò)推廣

崗位職責(zé)：制定推廣計(jì)劃；利用郵件，論壇，博客，QQ等網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行推廣、優(yōu)化搜索引擎競(jìng)價(jià)排名、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)站合作等多種渠道的推廣工作，增加網(wǎng)站的流量和知名度；熟悉各種互聯(lián)網(wǎng)廣告的形式和特點(diǎn)，善于利用網(wǎng)絡(luò)各種資源，對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行宣傳，包括SNS、BBS、BLOG、微博、微信等；與線下推廣活動(dòng)協(xié)同。

能力要求：網(wǎng)絡(luò)推廣能力、推廣方案策劃能力。

3.4在線客服

崗位職責(zé)：售后服務(wù)；售中負(fù)責(zé)客戶線上咨詢、投訴、訂單處理等，引導(dǎo)用戶成交，提高服務(wù)質(zhì)量；負(fù)責(zé)客戶意見、建議、系統(tǒng)需求的記錄、整理、提交；維護(hù)良好的客戶關(guān)系，掌握客戶需求，將客戶信息歸檔，促銷活動(dòng)及時(shí)通知。

能力要求：辦公自動(dòng)化軟件應(yīng)用能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力、應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。

3.5網(wǎng)絡(luò)信息編輯

崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)網(wǎng)站新聞欄目的日常更新及維護(hù)；負(fù)責(zé)網(wǎng)站原創(chuàng)稿件的撰寫及；參與新聞專題策劃，負(fù)責(zé)相關(guān)新聞專題及欄目的日常維護(hù)。

能力要求：良好的文字功底、較強(qiáng)的網(wǎng)站專題策劃和信息采編能力、網(wǎng)絡(luò)推廣能力、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、采集與搜索工具應(yīng)用能力。

3.6網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)

崗位職責(zé)：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣活動(dòng)、專題活動(dòng)策劃及執(zhí)行；分析并把握用戶體驗(yàn)需求，調(diào)整各級(jí)欄目的建設(shè)，監(jiān)控、敦促網(wǎng)站內(nèi)容及時(shí)更新與完善；負(fù)責(zé)網(wǎng)站SEO推廣，各種流量推廣的策劃、執(zhí)行與跟進(jìn)，主要針對(duì)各大搜索引擎進(jìn)行推廣，及外部鏈接的建設(shè)；負(fù)責(zé)檢測(cè)各大搜索引擎收錄和關(guān)鍵詞排名，研究競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手及其他網(wǎng)站相關(guān)做法，按階段優(yōu)化提升網(wǎng)站的PR和關(guān)鍵詞排名；對(duì)網(wǎng)站相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行收集、建模、分析和挖掘，提出改進(jìn)完善方案，督促跟進(jìn)相關(guān)部門執(zhí)行。

能力要求：網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)策劃能力、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣能力、用戶需求分析能力、搜索引擎排名優(yōu)化能力、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷評(píng)估能力。

3.7網(wǎng)店店長(zhǎng)

崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)淘寶、天貓、京東等店鋪的運(yùn)營(yíng)管理和營(yíng)銷推廣；根據(jù)網(wǎng)店的銷售情況制定合適的促銷計(jì)劃；負(fù)責(zé)每個(gè)月的銷售管理、業(yè)績(jī)考核；制定聚劃算、淘金幣等及淘寶內(nèi)部活動(dòng)等操作計(jì)劃；直通車、淘寶客、淘寶幫派、社區(qū)、網(wǎng)店相互推廣和數(shù)據(jù)分析管理；熟悉運(yùn)營(yíng)環(huán)境、交易規(guī)則、推廣ROI、網(wǎng)站廣告資源；對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的品牌、價(jià)位進(jìn)行研究，提出應(yīng)對(duì)措施；撰寫軟文等推廣產(chǎn)品與品牌；負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的日常電子商務(wù)的管理工作。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；Photoshop；課程設(shè)計(jì)

Photoshop是一款圖像處理軟件。圖像處理軟件提供了強(qiáng)大的功能，例如生成的圖片，制作網(wǎng)頁(yè)的平面廣告。Photoshop圖象處理軟件是電子商務(wù)專業(yè)的必修課，對(duì)培養(yǎng)電子商務(wù)的學(xué)生的基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力與分析能力的專業(yè)后續(xù)課程有良好的促進(jìn)作用，為學(xué)生走向社會(huì)和就業(yè)提供了更多的渠道。

在PS軟件教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，把課程知識(shí)點(diǎn)貫穿于實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考知識(shí)的重難點(diǎn)，通過(guò)項(xiàng)目操作教學(xué)讓學(xué)生完成任務(wù)，在活躍的教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)，掌握軟件課程知識(shí)。因此，教師必須注意實(shí)例的選擇，要求實(shí)例必須突出知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要考慮到電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，逐步通過(guò)課內(nèi)激勵(lì)和幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)效果。

要想給電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生上好Photoshop課程，我們必須改變教師傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，進(jìn)行不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的主張。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，使用合適的學(xué)習(xí)方法，如學(xué)生完成模擬項(xiàng)目的模式，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力最大限度的發(fā)揮，同時(shí)，讓學(xué)生了解自己有意愿和能力，畢業(yè)后從事相關(guān)工作有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

筆者在《PS圖象處理》實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，不斷探索，在課程設(shè)計(jì)上有幾點(diǎn)想法：

（1）基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)項(xiàng)目、驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)、教學(xué)案例教學(xué)相結(jié)合的方式。本軟件不以傳統(tǒng)的圖像處理教學(xué)為界限，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，按照?qǐng)D片處理到電商產(chǎn)品摳圖、廣告制作的實(shí)際項(xiàng)目過(guò)程作為課程的教學(xué)主線。

（2）就業(yè)為宗旨，培養(yǎng)職業(yè)人為根本，以學(xué)生的綜合能力、提高學(xué)生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)為課程標(biāo)準(zhǔn)。

（3）從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，對(duì)課程相關(guān)的各種因素綜合考慮，如學(xué)生的學(xué)習(xí)和專業(yè)情況緊密結(jié)合，緊扣教學(xué)的各環(huán)節(jié)，將本課程的教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)待，處理好與前導(dǎo)后續(xù)課程的關(guān)系和銜接。

（4）校企合作。根據(jù)目前的電子商務(wù)發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)從該課程的實(shí)際出發(fā)，以“工學(xué)結(jié)合”為為切入點(diǎn)，與電商企業(yè)聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目，將真實(shí)項(xiàng)目作為該課程“工學(xué)結(jié)合”的關(guān)鍵，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施，不僅可以提高教師專業(yè)能力，提供豐富的教學(xué)資源的，還可以讓每一位學(xué)生都參加到實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)中去，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的綜合能力水平，全面鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作等能力。遵循客觀因素的規(guī)律，通過(guò)不斷的畢業(yè)生反饋信息調(diào)查、企業(yè)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等，確定立足于將職業(yè)崗位的能力需求作為課程的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)掌握企業(yè)先進(jìn)的主流技術(shù)，從而及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)要求的目標(biāo)。在有企業(yè)項(xiàng)目的情況下，課堂教學(xué)案例和實(shí)踐案例，將知識(shí)點(diǎn)嵌入案例中進(jìn)行講解、練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)點(diǎn)，繼而提升技能。

學(xué)習(xí)PS圖象處理軟件，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生有一定的要求，需要學(xué)生了解和掌握PS圖象處理軟件基本理論和基本常識(shí)，熟練掌握PS圖象處理軟件的使用技巧，熟練使用PS圖象處理軟件操作界面和功能，理解PS圖象處理軟件中選擇區(qū)域、通道、路徑、圖層等相關(guān)概念并能正確使用，掌握?qǐng)D像合成的基本方法與技巧，掌握PS圖象處理軟件使用環(huán)境下的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，但是，電子商務(wù)學(xué)生多是以文理科生為主，之前都沒(méi)有受過(guò)相關(guān)的美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，所以，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的這一特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)、通熟易懂的教學(xué)方式和語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)具備一些基本能力，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從PS圖象處理軟件的安裝、基本操作、計(jì)算機(jī)色彩相關(guān)知識(shí)出發(fā)，選用適當(dāng)?shù)陌咐饕龑?dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，循序漸進(jìn)，由淺入深從而達(dá)到熟練掌握PS圖象處理軟件軟件的能力。

與此同時(shí)，這也對(duì)教師提出了更高的要求。根據(jù)企業(yè)技能的需求，教師應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的基本能力：首先，具備當(dāng)下專業(yè)職業(yè)需求，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，能隨時(shí)更新知識(shí)的能力。其次，掌握PS圖象處理軟件的相關(guān)知識(shí)知識(shí)與使用技巧，并且有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)功底等能力。最后，掌握職業(yè)教育教學(xué)方法，具有課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的能力。

在教學(xué)手段方面，所有課程應(yīng)該在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室完成，應(yīng)做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。每個(gè)教學(xué)案例的選擇，應(yīng)涵蓋的核心技能培訓(xùn)項(xiàng)目。利用企業(yè)成功案例教學(xué)示范，啟發(fā)學(xué)生思考，合理利用多媒體課堂教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的興趣愛好，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，以教學(xué)項(xiàng)目為載體、以行動(dòng)為導(dǎo)向的有效教學(xué)方法，結(jié)合講授、演示、討論、實(shí)際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視課堂教學(xué)，而且要注重教學(xué)評(píng)價(jià)。一般歸納為以下幾個(gè)方面：（1）綜合練習(xí)評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，學(xué)生依據(jù)考核項(xiàng)目完成每一項(xiàng)任務(wù)，要求每一位學(xué)生上交作業(yè)，盡可能的把學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)運(yùn)用到作業(yè)中。（2）期末考試：分為平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的40%，平時(shí)表現(xiàn)和技能考核占總成績(jī)的60%兩部分組成。平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)出勤、作業(yè)、作業(yè)完成情況，綜合項(xiàng)目評(píng)價(jià)結(jié)果等。根據(jù)具體考核內(nèi)容評(píng)分，考核標(biāo)準(zhǔn)比如總體設(shè)計(jì)布局合理，主題突出，設(shè)計(jì)得當(dāng)，構(gòu)圖完整，整體和諧，色彩搭配合理，畫面形式有創(chuàng)意，緊扣題意加入一定的創(chuàng)意和特效，并能較好的處理與應(yīng)用等，都作為考核標(biāo)準(zhǔn)。

在本課程教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互探討、基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)等方式相結(jié)合，善于使用現(xiàn)有提供的條件，包括教科書、實(shí)例、影音文件、課件、圖片等教學(xué)資源等，同時(shí)也包括教師資源和基礎(chǔ)設(shè)施等，除了傳統(tǒng)的圖書館、資料中心這些學(xué)習(xí)資源環(huán)境外，應(yīng)充分利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。通過(guò)這樣整體系統(tǒng)的Photoshop課程的學(xué)習(xí)，可以較全面培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力，在實(shí)踐設(shè)計(jì)技能方面達(dá)到一個(gè)較高的水平，為使學(xué)生成為電商美工設(shè)計(jì)的技能型人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉聰. 高職院校PhotoShop課程實(shí)用教學(xué)方法分析[J]. 學(xué)園 2014年22期

篇(4)

Becky告訴我們，大概十年前，一個(gè)叫Tony Mercer（制作人、藝術(shù)總監(jiān)）的人決定把冰上表演放到劇場(chǎng)里來(lái)呈現(xiàn)。這樣一來(lái)，觀眾就被帶到了離冰很近的距離，觀眾可以很近地觀看通常在體育場(chǎng)中央表演的動(dòng)作，在視覺(jué)上，這是非常震撼的。

這是Tony Mercer的想法和概念，然后他便進(jìn)入了如何在舞臺(tái)上來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法的過(guò)程，他找了許多技術(shù)研究工程師，最終呈現(xiàn)出了現(xiàn)在的舞臺(tái)效果。制冰是一個(gè)艱難的過(guò)程，但好在技術(shù)人員經(jīng)驗(yàn)十分豐富。每一次制冰過(guò)程都是驚心動(dòng)魄的，大家都擔(dān)心會(huì)不會(huì)出問(wèn)題，但事實(shí)是從來(lái)沒(méi)失敗過(guò)。

技術(shù)人員會(huì)在冰場(chǎng)里鋪設(shè)5噸的小立方冰塊，然后在上面噴灑近10噸的水，這是非常大的水量。制冰時(shí)，他們會(huì)在劇場(chǎng)外面放置兩臺(tái)巨大的機(jī)器，就像家里的冰箱一樣，機(jī)器不間斷地將高壓乙二醇抽運(yùn)到制冰管道里，把溫度降到零下12攝氏度。這是日夜不斷的循環(huán)抽送，所以最后出來(lái)的冰場(chǎng)是很厚的。

每一次巡演，在新造的冰場(chǎng)上演出的最初幾天，冰層都非常的薄，演員的某些動(dòng)作力度如果很強(qiáng)，當(dāng)他們跳起來(lái)落地冰面時(shí)，他們的冰刀就很容易切入冰中，如果切入得夠深，就很可能切斷制冰管，高壓液體就會(huì)噴出來(lái)。但如果真遇上這種情況，也不怕，因?yàn)橐恢贝募夹g(shù)人員會(huì)馬上進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，就像做急診手術(shù)一樣，帶上整套的夾鉗工具，用二氧化碳封凍住斷裂處，然后在53秒內(nèi)讓演出繼續(xù)進(jìn)行。Becky對(duì)此很自豪，“這是我們最快的速度，是非常讓人感嘆的?！?/p>

而一個(gè)完整的制冰過(guò)程長(zhǎng)達(dá)24小時(shí)，復(fù)雜的工序包括以下幾項(xiàng)： 艱難的結(jié)冰過(guò)程之后，是震撼的視覺(jué)享受，一切都是值得的。

徹底地打掃舞臺(tái)并清理釘子、螺絲等小碎物;

將一層塑料薄膜鋪設(shè)在聚苯乙烯材料下面;

鋪設(shè)水池，然后再加上水池襯墊，保證襯墊平整無(wú)折痕;

鋪設(shè)并連接好冰墊;

鋪設(shè)冰墊的同時(shí)，組裝冰場(chǎng)的圍邊并給冰場(chǎng)加蓋;

將冰場(chǎng)連接到制冰機(jī)上，同時(shí)測(cè)試冰墊的壓力;

然后將5噸的碎冰均勻撒在冰場(chǎng)上;

開始澆水，冷熱水交替包括夜間，將冰場(chǎng)打造到3英寸厚;

冰場(chǎng)結(jié)冰后的重量大約為12噸，并在舞臺(tái)上均勻鋪開。 將冰上秀帶進(jìn)劇場(chǎng)，將震撼體驗(yàn)帶給觀眾

每一次巡演中，制冰團(tuán)隊(duì)都要在全新的劇場(chǎng)場(chǎng)地中重復(fù)一次這個(gè)過(guò)程，且每場(chǎng)演出之間、甚至是幕間休息期間，制冰工作者都要持續(xù)對(duì)冰面進(jìn)行精心的保養(yǎng)和維護(hù)，包括撫平冰刀刻下的劃痕等，以保證下一場(chǎng)演出演員們能繼續(xù)擁有一片光滑平整的冰面來(lái)完成所有高難度的動(dòng)作。

因此，在劇場(chǎng)中呈現(xiàn)的的冰上芭蕾，不僅是對(duì)演員的技巧和表達(dá)上有很高的要求，更是在專業(yè)技術(shù)方面，也傾注了許多心血。

TIIS的藝術(shù)總監(jiān)Tony Mercer坦言，正是因?yàn)橛袕?qiáng)大的技術(shù)團(tuán)隊(duì)（團(tuán)隊(duì)中的技術(shù)人員可不僅僅會(huì)制冰這么簡(jiǎn)單，演出過(guò)程中更涉及到大量空中飛人的大場(chǎng)面，因此威亞也必不可少），有了這種種技術(shù)層面的鋪墊，Tony Mercer最初這一“將冰上秀帶進(jìn)劇場(chǎng)”的瘋狂設(shè)想，才能最終完成。

由此，觀眾朋友們才得以一睹現(xiàn)在已日漸成熟并在全球進(jìn)行無(wú)數(shù)輪巡演、一票難求的《冰上天鵝湖》及《冰上睡美人》，而這兩部也正是TIIS的看家好戲。

在即將到來(lái)的7月，廣州大劇院將迎來(lái)26位世界賽、歐洲賽和國(guó)家賽冠軍級(jí)別的冰滑演員，他們將突破現(xiàn)代冰上舞蹈的極限，展示他們的高超技巧，包括大膽的高速跳躍、空中拋舉、三連翻、雙軸轉(zhuǎn)、死亡旋轉(zhuǎn)……極致美麗流暢的冰上舞蹈，而這些都將在近距離的冰面舞臺(tái)上上演。

冰上芭蕾舞劇《天鵝湖》與《睡美人》均沿用了原版故事及柴可夫斯基的經(jīng)典音樂(lè)，把高貴典雅的芭蕾藝術(shù)引入優(yōu)美流暢的冰上舞蹈。其中《冰上天鵝湖》的舞臺(tái)布景更由悉尼奧運(yùn)會(huì)開幕式美工設(shè)計(jì)埃蒙?達(dá)西（Eamon D’Arcy）親自操刀。多達(dá)110套華麗的演出服裝、絢麗的燈光效果、華麗的舞臺(tái)布景、壯觀的高空威亞和炫目焰火特效，TIIS的得意之作《冰上睡美人》及《冰上天鵝湖》將成為從3 歲觀眾到103 歲觀眾沒(méi)有年齡限制的完美的戲劇體驗(yàn)。 《冰上睡美人》

英國(guó)皇室冰上芭蕾舞團(tuán)

演出時(shí)間：2016年7月20-21日（周三 -周 四）20：00 《冰上天鵝湖》

英國(guó)皇室冰上芭蕾舞團(tuán)

演出時(shí)間：2016年7月22-24日（周五 -周日）

周五 20：00 周六 14：30， 20：00 周日 14：30

演出地點(diǎn)：廣州大劇院歌劇廳

演出票價(jià)：80 180 280 480 680 880

親子套票：800（480x2）1000（680x2）1500（880x2）

篇(5)

關(guān)鍵詞：戲劇影視美術(shù)藝術(shù)；艷麗；奢華；發(fā)展和轉(zhuǎn)變

一、精神經(jīng)濟(jì)對(duì)時(shí)代對(duì)戲劇美術(shù)的影響

1.精神時(shí)代的意義

精神經(jīng)濟(jì)第一次被我國(guó)的著名學(xué)者提出的，物質(zhì)經(jīng)濟(jì)終將促使精神經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)理論總是研究著物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)在生產(chǎn)的問(wèn)題，而不能解釋一些理論。在精神需要的滿足成為第一位的目標(biāo)的時(shí)候，經(jīng)濟(jì)已經(jīng)全面的轉(zhuǎn)型了。精神經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)將會(huì)成為主要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力。精神經(jīng)濟(jì)具有產(chǎn)品的精神化，生產(chǎn)的個(gè)性化和精神資本主義話。等等一些其他的特征。這是一種全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，而面對(duì)這種新興的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，精神經(jīng)濟(jì)與此前的所有的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)都有很大的區(qū)別。這些區(qū)別主要就是體現(xiàn)在人類對(duì)產(chǎn)品的精神化、個(gè)性化與虛擬化、分散化、名聲主義和生產(chǎn)的主體化等等一些其他的方面。

2.戲劇美術(shù)中的技術(shù)、設(shè)計(jì)、品牌

隨著社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，人類也是逐步變得經(jīng)濟(jì)的充裕和物質(zhì)的富足，精神消費(fèi)已經(jīng)到達(dá)了一定的精神境界。無(wú)論是在社會(huì)生產(chǎn)還是在社會(huì)生活中，每天都會(huì)發(fā)生一些新的變化，在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)面前無(wú)法解決的問(wèn)題，在精神學(xué)的層面上都是可以解決的。物質(zhì)經(jīng)濟(jì)與精神經(jīng)濟(jì)是并行的，同樣都是重要的，并且還可以大膽的推測(cè)在科技迅速發(fā)展的今天，人們必將會(huì)用更對(duì)的精力去追求一些個(gè)性化的東西，在人們的思想中就是充滿創(chuàng)意的。而這些東西也不是僅僅的代表人類的基本需求，更是可能的給人們帶來(lái)更大的滿足感。而精神經(jīng)濟(jì)的時(shí)代也會(huì)出現(xiàn)在不同以往的物質(zhì)形態(tài)的面貌中，一般人們看得到表面上的財(cái)富都是人們勞動(dòng)的結(jié)果，也是能夠看的到的結(jié)果。傳統(tǒng)意義上的財(cái)富就是指的是物質(zhì)財(cái)富，而新時(shí)代財(cái)富的意義就是指除了財(cái)富上的意義人們更追求的就是一種能夠帶給人們滿足感的財(cái)產(chǎn)。人們?cè)谙M(fèi)時(shí)會(huì)通過(guò)來(lái)判定是否去購(gòu)買。在生活中為了體現(xiàn)個(gè)性或是與眾不同的想法，就開始了注重設(shè)計(jì)的理念，在社會(huì)生產(chǎn)的各個(gè)部門，技術(shù)開發(fā)與更新它必然已經(jīng)成為了決定企業(yè)能否成活的關(guān)鍵性因素。

二、在不同時(shí)代背景下的戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)

戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)是指除了表演者以外的各種造型因素的總稱。例如戲劇、戲曲、影視、個(gè)舞臺(tái)演出時(shí)的美工設(shè)計(jì)。燈光設(shè)計(jì)和音箱設(shè)計(jì)背景布置，服裝與化妝的設(shè)計(jì)，都是指的是藝術(shù)設(shè)計(jì)。在新的時(shí)代，人們的精神需求在不斷的提高，對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的要求等級(jí)也在不斷的提高。隨著話劇，電影以及電視劇的不斷興起，無(wú)論是在藝術(shù)品位還是在技術(shù)操作上，作品與觀眾對(duì)舞臺(tái)的設(shè)計(jì)與布置的更高要求，就是未來(lái)的戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。除了要研究精神經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下的戲劇影視理論，更要研究以美學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的各種設(shè)計(jì)理念。動(dòng)畫的設(shè)計(jì)也是新興技術(shù)在戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用的一個(gè)典型

1.戲劇影視美術(shù)對(duì)商品的影響

設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)是獨(dú)立于美術(shù)學(xué)以外的一門學(xué)科，有著自己的理論體系。但是其中涉及到的創(chuàng)意，靈感、情感等等純精神要素與美術(shù)學(xué)中的創(chuàng)作部分是相同的。并且，設(shè)計(jì)與時(shí)尚相結(jié)合，滲透到人類日常生活的每一個(gè)角落，比藝術(shù)來(lái)得更為親切和廉價(jià)。人們對(duì)形式美的追求催生了設(shè)計(jì)的發(fā)展。我們無(wú)法界定從什么時(shí)候開始，在同樣功能的兩件商品之間，人們往往會(huì)選擇更美的那一個(gè)。所謂的“美”，就是一種設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，它的精神內(nèi)核就是創(chuàng)意，它的物質(zhì)載到的創(chuàng)意，靈感、情感等等純精神要素與美術(shù)學(xué)中的創(chuàng)作部分是相同的。并且，設(shè)計(jì)與時(shí)尚相結(jié)合，滲透到人類日常生活的每一個(gè)角落，比藝術(shù)來(lái)得更為親切和廉價(jià)。因此，在藝術(shù)面臨著“曲高和寡”的難題時(shí)，應(yīng)當(dāng)向設(shè)計(jì)借鑒一些“簡(jiǎn)潔、實(shí)用”的創(chuàng)新精神。人們對(duì)形式美的追求催生了設(shè)計(jì)的發(fā)展。我們無(wú)法界定從什么時(shí)候開始，在同樣功能的兩件商品之間，人們往往會(huì)選擇更美的那一個(gè)。所謂的“美”，就是一種設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，它的精神內(nèi)核就是創(chuàng)意，它的物質(zhì)載體就是技術(shù)。在精神經(jīng)濟(jì)時(shí)代，廠商為了增加銷量，將設(shè)計(jì)的元素大量的注入商品，這就。收藏品、音像制品等傳統(tǒng)形態(tài)的藝術(shù)品在營(yíng)銷方面也開始注重手段和方式，同時(shí)，過(guò)去以國(guó)家統(tǒng)籌的演出類的“商品”也開始了產(chǎn)業(yè)化的變革，走起了商業(yè)路線。藝術(shù)的商品化和商品的藝術(shù)化成為設(shè)計(jì)的重要表現(xiàn)形式，也是未來(lái)藝術(shù)的發(fā)展方向。

2.品牌——品質(zhì)外化

名聲效應(yīng)營(yíng)銷大師菲利普 科特勒認(rèn)為：“品牌是一種名稱，名詞、標(biāo)記、設(shè)計(jì)或是它們的組合運(yùn)用，其目的是藉以辨認(rèn)某個(gè)銷售者或某群銷售者的產(chǎn)品，并使之同競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品區(qū)別開來(lái)?！睆母行越嵌瓤础Ｆ放剖且粋€(gè)產(chǎn)品在視覺(jué)、情感、理念和文化等方面的綜合形象。對(duì)于戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，一部成功的作品就是最好的品牌，優(yōu)秀作品的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)就是無(wú)形的資本。序用美術(shù)重視的是實(shí)踐的積累。在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)新才是有生命力的創(chuàng)新。并且，精神經(jīng)濟(jì)學(xué)中所指的品牌。是一個(gè)綜合的概念，美術(shù)設(shè)計(jì)的品牌大多與設(shè)計(jì)者有關(guān)。奧斯卡金像獎(jiǎng)得主葉錦添就是一個(gè)非常好的例子。他的服裝作品不僅面貌豐富，并且跨足各種藝術(shù)型式。包括電影、舞蹈、歌劇、戲劇、戲曲、傳統(tǒng)樂(lè)舞、音樂(lè)劇場(chǎng)，創(chuàng)造恣意于古典、前衛(wèi)之中的造型世界。考察近年來(lái)中國(guó)的商業(yè)大片不難發(fā)現(xiàn)，由葉錦添?yè)?dān)任美術(shù)指導(dǎo)的電影占了很大的比重。

三、結(jié)語(yǔ)

今后，隨著大眾媒體的普及，影視媒介占據(jù)了人們大部分的休閑娛樂(lè)時(shí)間，傳統(tǒng)意義上的室內(nèi)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)開始向電影電視布景、造型設(shè)計(jì)的方向傾斜。無(wú)論是在經(jīng)營(yíng)性的戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)組織還是在藝術(shù)類院校的教學(xué)實(shí)踐中，都應(yīng)該加強(qiáng)精神經(jīng)濟(jì)理論和影視藝術(shù)理論的引入，并對(duì)如何運(yùn)用新的媒介因素和先進(jìn)的技術(shù)手段來(lái)發(fā)展戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)。觀眾廣泛注重是戲劇戲曲、電視晚會(huì)和影視劇的整體包裝，而這些方面的成功設(shè)計(jì)也將會(huì)成為吸引觀眾的一種重要手段，形成一定的品牌，成為一種復(fù)合性的精神產(chǎn)品。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]蘇夏.影視廣告創(chuàng)意與制作中國(guó)美術(shù)院校新設(shè)計(jì)系列教材S[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2011.

篇(6)

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課件；網(wǎng)頁(yè)；視覺(jué)導(dǎo)向；界面設(shè)計(jì)

用戶訪問(wèn)的網(wǎng)頁(yè)類信息技術(shù)課件界面設(shè)計(jì)是多媒體課件設(shè)計(jì)部分的重要組成？網(wǎng)頁(yè)類信息技術(shù)課件界面設(shè)計(jì)是一個(gè)多項(xiàng)學(xué)科參與的復(fù)雜工作，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程包含心理研究、美工設(shè)計(jì)、語(yǔ)言類等。網(wǎng)頁(yè)類信息技術(shù)課件界面設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下幾個(gè)基本的原則：界面保持一致性、用戶界面友好性、視覺(jué)平衡性、色彩搭配和文字可閱讀性、個(gè)性化、界面與用戶之間具有交互性、具備信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)。這些基本原則就是解決網(wǎng)頁(yè)類信息技術(shù)課件界面設(shè)計(jì)中如何引導(dǎo)用戶正確使用課件，引導(dǎo)就是視覺(jué)導(dǎo)向設(shè)計(jì)。導(dǎo)向設(shè)計(jì)的概念為：表明方向、區(qū)域的圖形符號(hào)或環(huán)境空間中導(dǎo)向符號(hào)的表現(xiàn)方式。導(dǎo)向設(shè)計(jì)可劃分為視覺(jué)角度和環(huán)境設(shè)計(jì)角度兩個(gè)領(lǐng)域，視覺(jué)角度用簡(jiǎn)單、整潔、醒目的圖形符號(hào)來(lái)表達(dá)，環(huán)境設(shè)計(jì)角度用圖形符號(hào)與環(huán)境相融合。網(wǎng)頁(yè)類信息技術(shù)課件界面的設(shè)計(jì)當(dāng)中也應(yīng)注重視覺(jué)導(dǎo)向設(shè)計(jì)，使人機(jī)交互過(guò)程變得簡(jiǎn)便、快捷，界面上的圖形、圖像、符號(hào)、顏色、文字等能準(zhǔn)確表達(dá)信息含義，通過(guò)導(dǎo)向模塊使各界面之間的相互跳轉(zhuǎn)變得有條不紊，模塊中能充分體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握用戶的心理和習(xí)慣，明確人機(jī)對(duì)話中視覺(jué)導(dǎo)向的重要性和用戶需求。用戶不僅包括授課者，還有學(xué)生。怎樣才算是從用戶的需求角度和視覺(jué)導(dǎo)向出發(fā)？我們從以下幾點(diǎn)來(lái)探討。

一、把握信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)

信息技術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的學(xué)科，不僅僅注重實(shí)踐能力，而且是學(xué)生終生有用的創(chuàng)造、發(fā)展、基礎(chǔ)能力。我認(rèn)為這就是信息技術(shù)的特點(diǎn)，它是一種素養(yǎng)，是一種實(shí)踐能力，是一種終生有用的基礎(chǔ)能力。我們談信息技術(shù)離不開其存在使用的主體——人（在學(xué)校是學(xué)生）。認(rèn)識(shí)到這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)類信息技術(shù)課件在視覺(jué)導(dǎo)向設(shè)計(jì)方面是至關(guān)重要的，課件在視覺(jué)表達(dá)中要充分突出信息技術(shù)在學(xué)科中的獨(dú)特性。

二、把握網(wǎng)頁(yè)課件界面布局結(jié)構(gòu)、元素的合理統(tǒng)一

1. 統(tǒng)一組織界面布局結(jié)構(gòu)、元素，使其具備合理性

布局是內(nèi)容組織的必然結(jié)果，合理、統(tǒng)一模式的布局結(jié)構(gòu)是網(wǎng)頁(yè)課件必不可少的因素。我們對(duì)網(wǎng)頁(yè)類課件布局設(shè)計(jì)一般秉承基本的方法，視線往往趨向于從左上角移動(dòng)到右下角，就好像界面的布局設(shè)計(jì)有某種自然的力量一樣。網(wǎng)頁(yè)課件界面的布局設(shè)計(jì)沒(méi)有固定的套用結(jié)構(gòu)模式，都是根據(jù)網(wǎng)頁(yè)課件特性和學(xué)科特點(diǎn)開發(fā)的。通常上方或左側(cè)為導(dǎo)航欄，下方或右側(cè)為正文、主信息區(qū)。在整個(gè)設(shè)計(jì)中，主要是從用戶角度出發(fā)，考慮界面與用戶交互性、引導(dǎo)性等重要因素。界面中元素的合理統(tǒng)一，對(duì)整個(gè)的瀏覽過(guò)程起關(guān)鍵作用。主要從文字、圖形兩個(gè)元素來(lái)考慮？文字也是承載信息量大的一種元素，除了本身表達(dá)的信息之外，還常承載著導(dǎo)向功能，可考慮不同的字體、字號(hào)、顏色、狀態(tài)。圖形直觀明了，有視覺(jué)沖擊效果強(qiáng)、容易識(shí)別的特點(diǎn)，常見用于標(biāo)注、提示等。

2. 課件界面尺寸的大小對(duì)展示效果的影響

因素分別有硬件和軟件兩個(gè)方面，一個(gè)顯示器分辨率，另一個(gè)是網(wǎng)頁(yè)瀏覽器。目前對(duì)網(wǎng)頁(yè)課件界面全屏大小基本上要求分辨率800×600或1 024×768就可以了，分辨率過(guò)小或過(guò)大都將影響課件最終的演示效果。

3. 瀏覽器對(duì)課件演示的影響

不同的瀏覽器會(huì)有不同的界面設(shè)計(jì)，瀏覽器占據(jù)了部分屏幕空間，剩余的空間才是網(wǎng)頁(yè)課件的展示區(qū)域。建議設(shè)計(jì)課件時(shí)減去瀏覽器占據(jù)空間，才能合理地進(jìn)行布局。網(wǎng)頁(yè)課件界面尺寸是不是只能局限在一定的范圍內(nèi)？答案是否。我們可以通過(guò)向下拖動(dòng)頁(yè)面或左右拖動(dòng)頁(yè)面這兩種辦法拓展空間，從用戶使用的角度出發(fā)，頁(yè)面內(nèi)容最好不超過(guò)一屏。若內(nèi)容多，應(yīng)使用一定的視覺(jué)導(dǎo)向手段，充分考慮用戶的期望、需要。

4. 界面的整體設(shè)計(jì)對(duì)課件的影響

我們中國(guó)人最講究第一印象，網(wǎng)頁(yè)課件界面整體造型就是第一視覺(jué)印象。整體造型指的是界面上的各種元素所組成的一個(gè)整體視覺(jué)形態(tài)，是對(duì)于人機(jī)交互、操作邏輯、界面美觀的整體設(shè)計(jì)。好的界面設(shè)計(jì)不僅是讓課件變得有個(gè)性、有品味，還要讓課件的操作變得舒適、簡(jiǎn)單、自由，充分體現(xiàn)課件的定位和特點(diǎn)。界面是人與物體互動(dòng)的媒介，換句話說(shuō)，界面就是設(shè)計(jì)者賦予課件的面孔，面孔由各種幾何圖形組成。不同的幾何圖形帶給用戶的視覺(jué)享受不同，都應(yīng)遵循簡(jiǎn)單、一致、記憶負(fù)擔(dān)小、人性化的原則。

三、把握網(wǎng)頁(yè)課件界面的視覺(jué)平衡

網(wǎng)頁(yè)課件設(shè)計(jì)時(shí)，要求各種元素（圖形、文字、空白區(qū)）都會(huì)有視覺(jué)效果。依據(jù)視覺(jué)原理，圖形與文字比較，圖形的視覺(jué)作用更大。所以，為了達(dá)到視覺(jué)平衡，在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)課件時(shí)需要以更多的文字來(lái)平衡一幅圖片。網(wǎng)頁(yè)課件界面中，文字是主要元素，各個(gè)界面的文字必須要統(tǒng)一格式、風(fēng)格，字體、段落等要修飾。其次要統(tǒng)一色彩，例如背景、主體色、文字顏色、圖片、按鈕等，色彩能夠給用戶帶來(lái)不同的想象、情感。

四、把握網(wǎng)頁(yè)課件設(shè)計(jì)的人性化與個(gè)性化統(tǒng)一

人性化是作者通過(guò)對(duì)課件形式和功能等方面的“人性化”因素的注入，賦予課件以“人性化”的品格，使其具有情感、個(gè)性。設(shè)計(jì)人性化的表達(dá)方式就在于以有形的物質(zhì)去反映無(wú)形的精神。網(wǎng)頁(yè)課件在追求信息傳播和展現(xiàn)的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，需求呈多樣化，單調(diào)的風(fēng)格再也難以滿足學(xué)生個(gè)性化需求。

篇(7)

1.教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求不同步。

隨著WEB技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)不斷更新，各種制作軟件層出不窮，這就需要教師及時(shí)調(diào)整《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容，增減相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)最新、最前沿的知識(shí)。但目前很多學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程僅包括網(wǎng)頁(yè)元素操作、HTML、軟件講解等方面的內(nèi)容，對(duì)ASP、DIV+CSS、VBSCRIPT腳本語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)等最新技術(shù)涉及較少。

2.教學(xué)模式不合理。

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程具有知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)點(diǎn)分散、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式通常圍繞各個(gè)知識(shí)點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容，以教師為中心，以課堂為主體，以課堂講授為主要教學(xué)方式，突出理論學(xué)習(xí)的重要性而忽視動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程學(xué)完之后，學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，更難以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作。目前，很多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要性，但是培養(yǎng)目標(biāo)及執(zhí)行過(guò)程并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變，致使學(xué)生綜合實(shí)踐能力與社會(huì)需求脫節(jié)。

3.實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱。

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程是一門實(shí)用性、操作性非常強(qiáng)的課程，教師需要在課程教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。目前《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程主要是在各章節(jié)中穿插相應(yīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容僅作為課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證，沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。教師對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)重視不足，課程教學(xué)過(guò)于重視具體知識(shí)點(diǎn)的講授，忽視網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)整體應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不足。

二、三維目標(biāo)在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)

三維目標(biāo)以“知識(shí)與技能”為核心目標(biāo)，以“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”為從屬目標(biāo)，三者并不具有同等的生態(tài)位。“過(guò)程與方法”是目標(biāo)與手段，促進(jìn)核心目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”與之相似，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向功能，“知識(shí)與技能”是實(shí)現(xiàn)“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”兩個(gè)目標(biāo)的載體?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是一門包含色彩搭配、布局設(shè)計(jì)等多種技術(shù)的課程，其“知識(shí)與技能”目標(biāo)要求學(xué)生熟練運(yùn)用Dreamweaver、Photoshop、Fireworks等軟件，并能掌握網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的基本內(nèi)容、基本處理方法和一些特殊技巧。為實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，筆者以“過(guò)程與方法”作為主軸，以“情感態(tài)度與價(jià)值觀”作為補(bǔ)充，設(shè)計(jì)了一套符合實(shí)際的教學(xué)模式———階段教學(xué)模式。階段教學(xué)模式將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段:第一階段為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，案例支撐，項(xiàng)目導(dǎo)向階段”。教師先把實(shí)際項(xiàng)目引入到課程教學(xué)中，分解教學(xué)任務(wù)，完成課程知識(shí)體系的重構(gòu)，然后采用案例教學(xué)的方式，邊教邊練，將實(shí)踐和理論有機(jī)結(jié)合，全面提升學(xué)生的開發(fā)能力。第二階段為“項(xiàng)目合作設(shè)計(jì)階段”。這一階段按照實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)的流程，由學(xué)生自由組隊(duì)、自主選題、共同完成作品設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)綜合能力。第三階段為“校企合作實(shí)踐階段”。學(xué)校與企業(yè)合作，建立職場(chǎng)環(huán)境下的學(xué)生工作室，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供場(chǎng)所，將企業(yè)開發(fā)流程和規(guī)范、先進(jìn)企業(yè)文化引入到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)校企“無(wú)縫”對(duì)接。實(shí)踐證明，運(yùn)用這種模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)制作水平能從初學(xué)達(dá)到熟練程度，教學(xué)效果明顯。階段教學(xué)模式劃分為上述三個(gè)階段，具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程如下。

(一)第一階段:任務(wù)驅(qū)動(dòng)，案例支撐，項(xiàng)目導(dǎo)向階段

首先，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的選取與分解。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生具備一定的組織能力、開發(fā)能力、審美能力，能夠自主開發(fā)和進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生基本專業(yè)技能和一些常用技巧，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力。教師應(yīng)根據(jù)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)以及學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，進(jìn)行項(xiàng)目的選取與分解。此過(guò)程需要注意以下幾個(gè)方面:第一，項(xiàng)目的選取在于精，而不在于多。整個(gè)教學(xué)過(guò)程一般只需三個(gè)有代表性的項(xiàng)目即可，每個(gè)項(xiàng)目均具備一定的綜合性，能夠解決若干個(gè)問(wèn)題，同時(shí)能夠?qū)⑷舾蓚€(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。第二，項(xiàng)目應(yīng)具有使用價(jià)值，話題要有吸引力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，教師應(yīng)選取最新的項(xiàng)目技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容，否則沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)以當(dāng)前流行話題或?qū)W生關(guān)心的問(wèn)題為主題進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，由易到難，喚醒學(xué)生的求知欲望，提高教學(xué)效果。第三，分解項(xiàng)目到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并逐一講解。教學(xué)初期，學(xué)生幾乎沒(méi)什么基礎(chǔ)，從整體的項(xiàng)目分析到具體的基本技能，教師需要逐一講解。這樣多個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)，能提高學(xué)生的思維能力。筆者從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生知識(shí)的積累，他們掌握每個(gè)項(xiàng)目所需要的時(shí)間會(huì)越來(lái)越短。其次，案例的講解與分析。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視師生互動(dòng)教學(xué)模式。案例教學(xué)具體又分為案例分析和案例講解兩步。案例分析:教師引入相關(guān)案例，通過(guò)最終效果圖與網(wǎng)頁(yè)素材的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生好奇心，給學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。接著，教師對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納，組織學(xué)生對(duì)案例實(shí)施過(guò)程以及所需技術(shù)進(jìn)行討論，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作全過(guò)程(即項(xiàng)目分析、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、項(xiàng)目測(cè)試和網(wǎng)頁(yè))有個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。案例講解:對(duì)應(yīng)用性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，如網(wǎng)頁(yè)中嵌入圖片、動(dòng)畫、視頻等多媒體元素，以及表格、表單、層、鏈表等基本概念，教師需要仔細(xì)講解，讓學(xué)生掌握基本技能。對(duì)綜合性很強(qiáng)的網(wǎng)頁(yè)，教師除教授學(xué)生基本技能外，還要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用開放的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的能力水平，在課堂上創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)展示高水平、高質(zhì)量的網(wǎng)頁(yè)范例，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)展學(xué)生思路。最后，以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教、學(xué)、練。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師先布置任務(wù)，接著師生一起分析任務(wù)，然后由學(xué)生執(zhí)行任務(wù)，最后由教師評(píng)價(jià)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為案例教學(xué)的有益補(bǔ)充，很好地融合了教、學(xué)、練，可以讓學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。在第一階段的教學(xué)過(guò)程中，教師將實(shí)際項(xiàng)目與課程知識(shí)相結(jié)合，遵循由淺入深、由易到難的原則，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，并檢視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所持有的態(tài)度和情感體驗(yàn)。

(二)第二階段:項(xiàng)目合作設(shè)計(jì)階段

在項(xiàng)目合作設(shè)計(jì)階段，教師將學(xué)生分為若干個(gè)項(xiàng)目小組，每組四五人，并推選出一名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。根據(jù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)以及個(gè)人興趣，小組成員自擬題目，共同制訂項(xiàng)目計(jì)劃和實(shí)施方案，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)任務(wù)分工以及項(xiàng)目材料的整理。小組成員的具體分工如下:美工負(fù)責(zé)前臺(tái)、后臺(tái)網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)，如網(wǎng)頁(yè)布局、網(wǎng)頁(yè)所需素材(如圖片、音樂(lè))、網(wǎng)頁(yè)字體及網(wǎng)頁(yè)色彩搭配等;前臺(tái)代碼設(shè)計(jì)人員負(fù)責(zé)前臺(tái)程序代碼設(shè)計(jì)，如數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的提取、網(wǎng)頁(yè)展示、留言板數(shù)據(jù)錄入等;后臺(tái)代碼設(shè)計(jì)人員負(fù)責(zé)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)維護(hù)，確保網(wǎng)頁(yè)正常運(yùn)行。在整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生完全處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，每個(gè)小組擁有充分的自，遇到問(wèn)題，各小組成員共同討論，合作完成任務(wù)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的探索沖動(dòng)和創(chuàng)造激情，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析、解讀網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題，并對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中涉及的理論知識(shí)與操作技巧進(jìn)行補(bǔ)充。另外，教師需要參與各小組任務(wù)制訂以及最終案例總結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出其不足之處，這樣不但可以鞏固教學(xué)成果，彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞，而且能加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流。通過(guò)第二階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握知識(shí)與技能，而且能形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感。

(三)第三階段:校企合作實(shí)踐階段

基于校企合作的課程改革是學(xué)校發(fā)展的需要。第一，學(xué)校應(yīng)依托行業(yè)構(gòu)建校企合作機(jī)制，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)技術(shù)骨干為指導(dǎo)教師，根據(jù)不同崗位分工，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行課程制訂和教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)企業(yè)的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。第二，建立職場(chǎng)環(huán)境下的學(xué)生工作室?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)課時(shí)有限，部分對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)感興趣又極具操作能力的學(xué)生，希望在課后能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用技術(shù)。為了滿足這部分學(xué)生的實(shí)際需求，各學(xué)?？筛鶕?jù)本校的具體情況，與企業(yè)合作建立學(xué)生工作室。學(xué)生工作室完全按照企業(yè)模式進(jìn)行管理，并可承接校外的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在工作室中，教師將學(xué)生分組，并和學(xué)生共同完成項(xiàng)目開發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)中的分工協(xié)作能力，讓學(xué)生進(jìn)一步感受企業(yè)的工作氛圍，提高學(xué)生的協(xié)作能力、解決問(wèn)題能力、抗壓能力等。第三，校企合作模式下，課程教學(xué)將作為社會(huì)需求和個(gè)體需求的結(jié)合體。專業(yè)課程校企合作階段，學(xué)校應(yīng)以企業(yè)需求為前提，將課程內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目對(duì)接，實(shí)現(xiàn)課程理論教學(xué)與實(shí)踐一體化。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式針對(duì)性強(qiáng)，不僅能與企業(yè)用人要求接軌，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)論