護(hù)士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇護(hù)士畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】注射室護(hù)士；新畢業(yè)護(hù)士；帶班

【中圖分類(lèi)號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2013）05-0822-02

1 入科教育

1.1首先護(hù)士長(zhǎng)向新畢業(yè)護(hù)士介紹科室的同事和周?chē)h(huán)境，如更衣室、洗手間、茶水間等功能室的位置，消除陌生感，并給予配備必要的鑰匙和個(gè)人私用儲(chǔ)物柜，增加歸屬感，使其更快地熟悉科室環(huán)境和適應(yīng)本科工作。做好崗前培訓(xùn)，清楚解釋醫(yī)院規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律，儀表、儀容著裝要求，交待工作的注意事項(xiàng)、要求。選擇具有經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、刻苦好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、態(tài)度和藹且有耐性的年資長(zhǎng)、職稱(chēng)高的護(hù)士帶班。

1.2帶班護(hù)士首先向新畢業(yè)護(hù)士介紹科室布局，工作流程、方式、要求，各班的工作時(shí)間、職責(zé)，交接班的內(nèi)容，各物品擺放，污物處理，器械、儀器的使用保管，水電開(kāi)關(guān)位置，使新畢業(yè)護(hù)士對(duì)本科的情況有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，以便于日后的帶班工作。

2 服務(wù)意識(shí)教育

隨著社會(huì)進(jìn)步，患者對(duì)護(hù)士的要求越來(lái)越高，所以我們要不斷地提高自身的服務(wù)水平。帶班護(hù)士應(yīng)讓新畢業(yè)護(hù)士熟悉我院患者就診、交費(fèi)、檢查、治療處理的流程和了解門(mén)診常見(jiàn)疾病的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，使新畢業(yè)護(hù)士可以向患者作出正確的指示和做好健康教育。帶班護(hù)士首先是培養(yǎng)新畢業(yè)護(hù)士的服務(wù)態(tài)度，逐漸從微笑服務(wù)做到主動(dòng)服務(wù)、熱情服務(wù)，說(shuō)話(huà)有技巧、溝通有藝術(shù)等，杜絕不必要的投訴和護(hù)理糾紛。例如：主動(dòng)為病人倒一杯水、遞一塊紙巾、治療過(guò)程中多一些問(wèn)候、病人離開(kāi)時(shí)送一句祝福等，讓病人感受到被關(guān)懷的溫暖，提高滿(mǎn)意度。其實(shí)帶班護(hù)士一些細(xì)微的動(dòng)作直接影響新畢業(yè)護(hù)士在以后的工作態(tài)度，培養(yǎng)新畢業(yè)護(hù)士擁有更強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)、細(xì)密的心思，可以更周全地照顧病人的需求。

3 安全教育

帶班護(hù)士在平時(shí)工作中需加強(qiáng)新畢業(yè)護(hù)士醫(yī)療安全和護(hù)理安全知識(shí)教育，提高她們的法律意識(shí)，避免發(fā)生醫(yī)療差錯(cuò)事故。

3.1加強(qiáng)落實(shí)查對(duì)制度，備藥時(shí)應(yīng)檢查藥物質(zhì)量、有效期等，配藥時(shí)應(yīng)注意藥物配伍禁忌、安全用藥原則，藥物劑量、用法是否有錯(cuò)誤。目前電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)普遍應(yīng)用于臨床，在工作中會(huì)遇到醫(yī)生輸錯(cuò)醫(yī)囑，藥房的工作人員沒(méi)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致錯(cuò)誤發(fā)藥的現(xiàn)象，這就需要培養(yǎng)新畢業(yè)護(hù)士具有謹(jǐn)獨(dú)精神和廣泛的醫(yī)藥知識(shí)，嚴(yán)格把關(guān)，避免差錯(cuò)事故發(fā)生。規(guī)范新畢業(yè)護(hù)士為病人注藥前除了做好理論上所說(shuō)的三查七對(duì)外，還應(yīng)查對(duì)患者的年齡、診療卡號(hào)是否與注射單上的年齡、診療卡號(hào)相同，避免發(fā)生同名同姓的病人打錯(cuò)針的現(xiàn)象。并且在用藥前應(yīng)查病歷和問(wèn)病史、用藥史、過(guò)敏史、用餐史，例如：肌注復(fù)方氨基比林前，必須詢(xún)問(wèn)患兒是否有蠶豆??；中老年病人滴注葡萄糖時(shí)基于安全考慮，最好能夠詢(xún)問(wèn)病人是否有糖尿?。恍杵ぴ嚭蟛拍苁褂玫乃幬?，皮試后常規(guī)在病歷上記錄藥品批號(hào)、皮試時(shí)間、執(zhí)行者簽名，且字跡清晰，方便以后用藥查對(duì)；遇到不懂之處或者病人有疑問(wèn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)詢(xún)問(wèn)同事或醫(yī)生，弄清楚后才執(zhí)行，避免差錯(cuò)事故發(fā)生。

3.2 帶班護(hù)士應(yīng)重視新畢業(yè)護(hù)士消毒隔離制度能理論聯(lián)系實(shí)際，教會(huì)消毒液配制、濃度監(jiān)測(cè)、紫外線(xiàn)燈使用，加強(qiáng)無(wú)菌觀(guān)念培養(yǎng)，規(guī)范無(wú)菌操作，規(guī)范手衛(wèi)生，避免交叉感染，做好個(gè)人防護(hù)，落實(shí)保護(hù)性措施防職業(yè)暴露。例如：為病人靜脈穿刺時(shí)，使用的止血帶嚴(yán)格實(shí)行一人一管一用一消毒原則；處理完病人后，立即用消毒液擦手；操作完成后，能習(xí)慣性地將醫(yī)療廢物分類(lèi)放置處理等。

3.3帶班護(hù)士在平時(shí)工作中，可以根據(jù)患者使用的藥物性質(zhì)有針對(duì)性地向新畢業(yè)護(hù)士灌輸用藥安全方面的知識(shí)。輸液時(shí)應(yīng)根據(jù)患者的年齡、藥物性質(zhì)選擇合適的輸液針頭，我院考慮到輸液安全，建議1歲以下小兒常規(guī)使用5號(hào)輸液針頭、其余患者使用5.5號(hào)輸液針頭，以免在輸液過(guò)程中患者自行調(diào)節(jié)滴速，從而發(fā)生危險(xiǎn)。在靜滴氨茶堿、氯化鉀、鈣劑、倍他司汀、間苯三酚、阿奇霉素等副反應(yīng)較多的藥物、年老體弱和嬰幼兒患者輸液時(shí)，滴速應(yīng)慢，每分鐘不能超過(guò)40滴。但靜滴甘露醇時(shí)，則應(yīng)選擇8號(hào)以上輸液針頭，且應(yīng)把滴速調(diào)至每分鐘125滴，以保證療效。穿刺后告知患者不能擅自調(diào)節(jié)滴速、離開(kāi)輸液室，并著重巡視，加強(qiáng)病情觀(guān)察，重點(diǎn)交班。熟悉常用藥物的作用、不良反應(yīng)、禁忌等，如遇到患者詢(xún)問(wèn)時(shí)，可以正確解答，增加患者信任感，如喹諾酮類(lèi)藥物禁用于孕婦、哺乳期婦女、未滿(mǎn)18歲人群，癲癇史者、精神病患者慎用，使用前應(yīng)詳細(xì)詢(xún)問(wèn)清楚，以免造成嚴(yán)重后果。用藥前應(yīng)告知患者用藥過(guò)程中或用藥后會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)，必要時(shí)交待注意事項(xiàng)，例如：靜滴阿奇霉素時(shí)會(huì)出現(xiàn)腹痛、惡心、針眼刺痛等不適，最好不要空腹滴注，減慢滴速可緩解癥狀；靜滴左氧氟沙星針、氧氟沙星針時(shí)，可沿輸液靜脈走向皮膚出現(xiàn)條索狀紅斑、感覺(jué)有少許癢，如沒(méi)有伴隨其他不適，則不必驚慌，此乃藥物對(duì)血管壁的刺激，撥針后會(huì)慢慢消散；靜滴甲硝唑針和克林霉素針會(huì)出現(xiàn)口苦現(xiàn)象，囑患者多飲水、含服話(huà)梅可減輕不適，2至3小時(shí)后自覺(jué)癥狀消失；使用654-2針、阿托品針后，會(huì)面紅、口干、心跳稍快等癥狀，即使飲水也不能緩解，大約用藥后2至3小時(shí)癥狀會(huì)消失；肌注退熱藥后應(yīng)多飲溫開(kāi)水；肌注苯海拉明針、異丙嗪針等會(huì)出現(xiàn)疲困、嗜睡，應(yīng)避免高空作業(yè)、駕駛車(chē)輛；育齡期使用利巴韋林等易致胎兒畸形的藥物時(shí)，要告知至少3個(gè)月內(nèi)避免懷孕，最好半年后才孕育小孩等。預(yù)防性地把這些藥物反應(yīng)和用藥注意事項(xiàng)告訴患者是非常重要的，可以減輕出現(xiàn)藥物反應(yīng)時(shí)的恐懼心理，使患者理解，從而在一定程度上減少醫(yī)療糾紛。

3.4，帶班護(hù)士應(yīng)嚴(yán)格按照交接班制度引渡新畢業(yè)護(hù)士獨(dú)立交接班。接班時(shí)應(yīng)細(xì)心觀(guān)察病區(qū)環(huán)境是否整潔、安全，認(rèn)真清點(diǎn)急救物品、藥品、檢查設(shè)備儀器的性能，點(diǎn)清押金、體溫計(jì)、冰袋、車(chē)床、枕頭、被單的數(shù)量，認(rèn)真聽(tīng)清交班者交待的病情、未執(zhí)行完的醫(yī)囑、特殊事件等，有疑問(wèn)之處弄清楚，并認(rèn)真巡視病人，注意特殊病人做好床邊交班。交班前本班工作做清、衛(wèi)生搞清、特殊性治療及病情變化病人的記錄寫(xiě)清，寫(xiě)好交班記錄。能全面、條理清晰、重點(diǎn)突出地向接班者表達(dá)清楚病人病情、治療、特殊處理，保證護(hù)理工作的連續(xù)性、安全性、有效性。

4 業(yè)務(wù)技術(shù)教育

4.1提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，帶班護(hù)士制定計(jì)劃，設(shè)定目標(biāo)，對(duì)新畢業(yè)護(hù)士實(shí)行循序漸進(jìn)地由易到難的操作訓(xùn)練。重視正規(guī)操作訓(xùn)練，不能因忙、貪方便而簡(jiǎn)化程序，避免形成不良的工作習(xí)慣?？剖铱梢酝ㄟ^(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作示范、經(jīng)驗(yàn)交流等方式提高靜脈穿刺的成功率、掌握無(wú)痛注射技術(shù)、準(zhǔn)確判斷皮試結(jié)果等。剛開(kāi)始靜脈穿刺訓(xùn)練應(yīng)選擇合作的、血管較粗、易于穿刺成功的成年患者。成年患者的靜脈穿刺技術(shù)熟練后，多選擇不合作、血管較細(xì)、穿刺后要用夾板固定的幼兒進(jìn)行靜脈穿刺，剛開(kāi)始時(shí)帶班護(hù)士可從旁協(xié)助新畢業(yè)護(hù)士進(jìn)行操作，穿刺成功后指導(dǎo)固定技巧。待幼兒的靜脈穿刺技術(shù)也較熟練后，增加?jì)雰旱撵o脈穿刺操作鍛煉，尤其是頭皮靜脈穿刺操作鍛煉及穿刺成功后的固定方法。帶班護(hù)士多向新畢業(yè)護(hù)士分析在實(shí)踐過(guò)程中穿刺失敗的原因和應(yīng)對(duì)策略、指導(dǎo)患者及患者家屬配合操作的技巧、減輕穿刺疼痛的小竅門(mén)、穿刺部位的選擇、尤其是老年患者和血管硬化患者血管的選擇和穿刺技巧等，新畢業(yè)護(hù)士應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)留心觀(guān)察。準(zhǔn)確選擇肌肉注射部位，手法正確。根據(jù)藥液的量、粘稠度和刺激性的強(qiáng)弱選擇合適的注射器和針頭，避免在瘢痕、硬結(jié)、發(fā)炎、皮膚病、舊針眼處、淤血及血腫部位注射，長(zhǎng)期作肌肉注射的患者，注射部位應(yīng)交替更換，避免硬結(jié)的發(fā)生。藥物按規(guī)定時(shí)間臨時(shí)抽取，立即注射。注射前，排盡空氣。進(jìn)針后，必須先抽有無(wú)回血，無(wú)回血方可推注藥液。掌握“二快一慢”無(wú)痛注射技巧，注射后觀(guān)察藥物反應(yīng)，交待注意事項(xiàng)。著重訓(xùn)練嬰幼兒的肌肉注射操作，不宜選用后臀注射，可選用臀中肌、臀小肌注射。小兒臀部肌肉不發(fā)達(dá)，定位不當(dāng)易傷及血管及神經(jīng)，部位是食指尖與中指尖分別置髂前上棘與髂嵴下緣處所構(gòu)成的三角區(qū)內(nèi)，注射前應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)固定好患兒，注射時(shí)近距離垂直進(jìn)針，推注藥液稍快，防小兒扭動(dòng)折斷針頭?！皯轴槨毙睦碚咴谧⑸淝皵[正，最好躺在床上進(jìn)行，做好解釋工作，注射時(shí)分散注意力，緩慢推注藥物，減少疼痛，防止暈針發(fā)生。血友病、浮腫病人 肌注后應(yīng)延長(zhǎng)按壓穿刺部位時(shí)間。認(rèn)真配制好各種皮試藥液，濃度準(zhǔn)確、規(guī)范保存環(huán)境和使用時(shí)間，準(zhǔn)確判斷皮試結(jié)果，講解有關(guān)導(dǎo)致假陽(yáng)性、假陰性的因素。例如：注入藥物劑量不足0.1ml，注入過(guò)深，藥液外滲，使用激素或抗組織胺類(lèi)藥物等均可造成假陰性。皮試液配制不標(biāo)準(zhǔn)，針刺過(guò)淺，注入藥量過(guò)多，患者對(duì)刺激的高度敏感，患者處于體質(zhì)衰弱、空腹、疲勞、有藥疹等特異的生理病理狀態(tài)，皮膚消毒時(shí)對(duì)酒精過(guò)敏，注射部位衣物摩擦用手按捏，缺乏對(duì)照手段，患者的心理因素，醫(yī)護(hù)人員怕?lián)?zé)任放寬陽(yáng)性的標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間等原因均可造成假陽(yáng)性。對(duì)于可疑的陽(yáng)性或者判斷意見(jiàn)不一致時(shí)，可用生理鹽水在對(duì)側(cè)手臂做空白對(duì)照觀(guān)察實(shí)驗(yàn)。若確定陽(yáng)性時(shí)必須有兩名以上執(zhí)業(yè)護(hù)士判斷，并在病歷上用紅色簽字筆注明并雙簽名。重視患者自覺(jué)癥狀的反應(yīng)：如患者感到針眼發(fā)癢或有其他癥狀時(shí)，應(yīng)定為陽(yáng)性，但也要排除患者的心理因素。帶班護(hù)士應(yīng)禁止新畢業(yè)護(hù)士單獨(dú)進(jìn)行藥物過(guò)敏試驗(yàn)操作，帶班護(hù)士可在旁指導(dǎo)新畢業(yè)護(hù)士完成操作，避免差錯(cuò)事故的發(fā)生。

4.2平時(shí)工作應(yīng)注重能力的培訓(xùn)，體現(xiàn)在特殊事件、突發(fā)事件的緊急應(yīng)對(duì)。帶班護(hù)士應(yīng)重視新畢業(yè)護(hù)士衛(wèi)生法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，新畢業(yè)護(hù)士熟練掌握醫(yī)院制訂的各種風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)急預(yù)案措施，當(dāng)遇到患者出現(xiàn)病情變化、藥物反應(yīng)、輸液反應(yīng)、過(guò)敏反應(yīng)、暈針、低血糖反應(yīng)，或工作過(guò)程中發(fā)生投訴糾紛、護(hù)理不良事件時(shí)，能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，從“愣住了”迅速轉(zhuǎn)變到積極應(yīng)變、根據(jù)情況必要時(shí)報(bào)告上級(jí)、處理后做好登記和按要求寫(xiě)好護(hù)理記錄是需要新畢業(yè)護(hù)士在臨床上刻意去鍛煉，刻意去觀(guān)察別人在遇到相似事件時(shí)的處理方式才能慢慢培養(yǎng)出來(lái)的。對(duì)于在工作中發(fā)生的任何情況，帶班護(hù)士應(yīng)指導(dǎo)新畢業(yè)護(hù)士如何處理并完成相關(guān)記錄，多組織大家共同交流討論，分析應(yīng)急處理的成功和失敗例子的原因，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，使新畢業(yè)護(hù)士懂得在處理問(wèn)題的時(shí)候保護(hù)好患者和自己，避免出現(xiàn)法律糾紛。逐漸培養(yǎng)新畢業(yè)護(hù)士具有考慮問(wèn)題周全、遇事處變不驚、動(dòng)作利落，果斷冷靜的素質(zhì)，不僅表現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)正確處理，更應(yīng)該反映在一定的預(yù)見(jiàn)能力上。護(hù)理工作中的應(yīng)急應(yīng)變能力是建立在豐富的理論知識(shí)和仔細(xì)的觀(guān)察、正確的判斷、自信的處理上，如何能提高新畢業(yè)護(hù)士的的應(yīng)變能力，關(guān)鍵是基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，熟悉各種規(guī)章制度和工作規(guī)程，具有熟練掌握搶救儀器設(shè)備操作、搶救藥品使用和注意事項(xiàng)的能力，具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。

5 管理教育

帶班護(hù)士完成一級(jí)護(hù)理質(zhì)量管理，做好專(zhuān)責(zé)護(hù)理和個(gè)案管理，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)的工作重點(diǎn)，使質(zhì)控常規(guī)化職責(zé)化，并參與二級(jí)護(hù)理質(zhì)量管理，監(jiān)控核心制度的執(zhí)行，落實(shí)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。培訓(xùn)新畢業(yè)護(hù)士積極參與科室護(hù)理質(zhì)量管理活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行護(hù)理核心制度、遵守護(hù)理技術(shù)規(guī)范和工作指引，確?；颊甙踩?。新畢業(yè)護(hù)士了解護(hù)理質(zhì)控的內(nèi)容，參與落實(shí)科室環(huán)境安全和衛(wèi)生監(jiān)督管理，做好消毒隔隔離和指導(dǎo)和監(jiān)督衛(wèi)生員搞好衛(wèi)生，遇到輸液患者較多，場(chǎng)面混亂時(shí)應(yīng)對(duì)患者做好指引，懂得疏導(dǎo)分流處理好患者，熟悉科室物資請(qǐng)領(lǐng)、設(shè)施設(shè)備保管保養(yǎng)，協(xié)調(diào)科室工作。

篇(2)

1.復(fù)習(xí)鞏固護(hù)理基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能。

2.專(zhuān)科醫(yī)學(xué)知識(shí)，護(hù)理學(xué)知識(shí)及專(zhuān)科技能。

3.護(hù)理專(zhuān)業(yè)理論，臨床教學(xué)、護(hù)理管理等綜合知識(shí)。

二、繼續(xù)教育的途徑

1.病房有計(jì)劃地組織講課查房和考核，病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)晨間理論提問(wèn)。

2.科內(nèi)組織相關(guān)講座和查房。

3.院內(nèi)外各種專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)講座、會(huì)議交流、學(xué)習(xí)班等。

4.省內(nèi)外專(zhuān)科進(jìn)修學(xué)習(xí)。繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃5.自學(xué)及夜大函授的學(xué)習(xí)。

三、繼續(xù)教育安排

(一)試用期護(hù)士的繼續(xù)教育

1.目標(biāo)

具有良好的護(hù)士形象和行為，能獨(dú)立完成臨床護(hù)理工作。

2.重點(diǎn)

(1)鞏固專(zhuān)業(yè)思想，嚴(yán)格素質(zhì)要求，加強(qiáng)護(hù)士素質(zhì)培養(yǎng)。

(2)積極參加護(hù)理部和科室組織的“三基”訓(xùn)練。

(3)掌握護(hù)理工作程序及護(hù)士工作職責(zé)。

(4)學(xué)習(xí)專(zhuān)科理論及操作技能。

(5)學(xué)習(xí)應(yīng)用護(hù)理程序，為患者做健康教育并實(shí)施整體護(hù)理。

3.具體要求

(1)接受護(hù)理部的崗前教育和護(hù)士行為規(guī)范培訓(xùn)。

(2)護(hù)士長(zhǎng)結(jié)合每一位護(hù)士的情況，制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃。

(3)設(shè)護(hù)師以上職稱(chēng)的護(hù)士專(zhuān)人帶教，要求熟練掌握基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)和技能，適當(dāng)安排藥療及治療工作。

(4)護(hù)士長(zhǎng)每季度考核和抽查護(hù)士素質(zhì)、護(hù)理知識(shí)和技能，考核結(jié)果上交護(hù)理部。

(5)積極參加科室及護(hù)理部組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、考試考核，成績(jī)合格者方可繼續(xù)聘用。

(6)一年內(nèi)須考得護(hù)士執(zhí)業(yè)證。

(7)試用期結(jié)束時(shí)或簽訂聘用合同，由個(gè)人寫(xiě)好總結(jié)，所在科室考核并簽署意見(jiàn)，經(jīng)醫(yī)院綜合評(píng)議批準(zhǔn)后方可轉(zhuǎn)正。

(二)護(hù)士階段的繼續(xù)教育

1.目標(biāo)

能按要求獨(dú)立完成科室各項(xiàng)護(hù)理工作，特別是專(zhuān)科護(hù)理的知識(shí)，逐漸達(dá)到護(hù)師水平。

2.重點(diǎn)(畢業(yè)2-3年的護(hù)士)

(1)在熟練掌握基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和熟練專(zhuān)科護(hù)理知識(shí)和技能(包括專(zhuān)科疾病知識(shí)、疾病護(hù)理要點(diǎn)、專(zhuān)科儀器的使用、用藥注意事項(xiàng)及常見(jiàn)不良反應(yīng)等)。

(2)學(xué)習(xí)護(hù)理程序有關(guān)理論和方法，為病人提供整體護(hù)理。

(3)學(xué)習(xí)健康教育的原則和方法，充實(shí)教育內(nèi)容，提高教育能力。

3.具體要求(畢業(yè)2-3年的護(hù)士)

(1)能獨(dú)立完成科內(nèi)基本護(hù)理工作，熟練掌握各崗位工作職責(zé)和工作程序。

(2)積極參加科內(nèi)、院內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，側(cè)重專(zhuān)科疾病的護(hù)理知識(shí)及技能。適當(dāng)安排科室小講課和護(hù)理業(yè)務(wù)查房。

(3)掌握整體護(hù)理病歷書(shū)寫(xiě)要求，在上級(jí)護(hù)士的指導(dǎo)下能寫(xiě)護(hù)理病歷。

(4)護(hù)士長(zhǎng)定期考核，考核結(jié)果上交護(hù)理部。

4.重點(diǎn)(畢業(yè)4-6年的護(hù)士)

(1)掌握專(zhuān)科護(hù)理知識(shí)及技能。

(2)學(xué)習(xí)和熟練搶救技術(shù)及相關(guān)知識(shí)。

(3)學(xué)習(xí)病房臨床教學(xué)工作。

5.具體要求

(1)以小組護(hù)理工作為主，特別是危急重患者搶救、治療和護(hù)理，參與病房管理工作。

(2)參加科室及護(hù)理部組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完成每年繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。重點(diǎn)學(xué)習(xí)專(zhuān)科護(hù)理及搶救知識(shí)和技能，并參與病房授課和患者健康教育的組織管理工作。

(3)參與病房護(hù)生和低年資護(hù)士的帶教。以自身良好的專(zhuān)業(yè)形象和正確的護(hù)理行為影響其他護(hù)士。

(4)適當(dāng)參加科內(nèi)理論講課，有條件的可參加病房護(hù)理科研。

(5)鼓勵(lì)參加護(hù)理夜大或高等護(hù)理教育自學(xué)考試，提高理論水平及學(xué)歷層次。

(三)護(hù)師階段的繼續(xù)教育

1.目標(biāo)

承擔(dān)專(zhuān)科危重患者的護(hù)理，能為患者提供整體護(hù)理。積極參與并組織病房?jī)?nèi)的搶救，成為病房的業(yè)務(wù)骨干，不斷提高教育、管理、科研能力，逐步達(dá)到主管護(hù)師的水平。

2.重點(diǎn)

(l)研究和解決危重病人護(hù)理中的主要問(wèn)題。

(2)掌握搶救知識(shí)和技能，不斷提高組織搶救的能力。

(3)提高教學(xué)、管理、科研的綜合素質(zhì)。

3.具體要求

(l)以完成為危重患者護(hù)理工作為主，視情況可擔(dān)任護(hù)理小組長(zhǎng)，協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)安排藥療、治療等護(hù)理工作。

(2)參加病房?jī)?nèi)、院內(nèi)外的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完成繼續(xù)教育學(xué)分25分。注重專(zhuān)科、教學(xué)、管理及科研等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高。

(3)參加病房或科內(nèi)護(hù)理科研設(shè)計(jì)及論文寫(xiě)作。

(4)參與病房帶教，表現(xiàn)突出者可安排為教學(xué)老師。

(5)鼓勵(lì)參加護(hù)理專(zhuān)業(yè)的夜大或高等教育自學(xué)考試，獲得大專(zhuān)、本科及以上學(xué)歷。

(四)主管護(hù)師階段的繼續(xù)教育

1.目標(biāo)

具有護(hù)理專(zhuān)科、護(hù)理教學(xué)、護(hù)理管理的專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)，承擔(dān)病房的教學(xué)工作。能夠及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展護(hù)理科研，逐步達(dá)到主任護(hù)師的水平。

2.重點(diǎn)

(l)承擔(dān)科室內(nèi)難度較大的護(hù)理工作。

(2)指導(dǎo)下級(jí)護(hù)士對(duì)危重、疑難患者制定護(hù)理計(jì)劃，實(shí)施護(hù)理措施。

(3)組織科室護(hù)士進(jìn)行護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練。

(4)協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)控制和防范護(hù)理差錯(cuò)、護(hù)理糾紛。

3.具體要求

(1)重點(diǎn)協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好病房的教學(xué)和管理工作。

篇(3)

關(guān)鍵詞：香港；護(hù)理教育；概況；啟示

一、香港護(hù)理教育的發(fā)展歷程

香港的護(hù)理教育開(kāi)始于1893年的那打素護(hù)士學(xué)校，在二十世紀(jì)九十年代之前，香港護(hù)理教育主要依靠醫(yī)院。香港舉辦的護(hù)士學(xué)校負(fù)責(zé)辦學(xué)，主要招收高中畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)制3年，畢業(yè)后可直接成為香港護(hù)士局認(rèn)可的注冊(cè)護(hù)士（registerednurse）。還有一種畢業(yè)后不能直接注冊(cè)，必須通過(guò)規(guī)定的繼續(xù)教育課程才能得到注冊(cè)護(hù)士的資格，這種護(hù)士學(xué)制為2年，屬于登記護(hù)士（enrollednurse）。學(xué)生從入學(xué)第一天起就享受醫(yī)院薪金，屬于醫(yī)院的員工。從20世紀(jì)90年代初，開(kāi)始將護(hù)理教育轉(zhuǎn)入學(xué)院教育，香港理工大學(xué)和香港中文大學(xué)相繼開(kāi)設(shè)了護(hù)理系大專(zhuān)課程和護(hù)理學(xué)士學(xué)位課程。本科學(xué)制4年（另加1年大學(xué)預(yù)科），畢業(yè)后獲得護(hù)理學(xué)士學(xué)位，可直接成為注冊(cè)護(hù)士；護(hù)理大專(zhuān)學(xué)制3年，畢業(yè)后也可直接成為注冊(cè)護(hù)士。2000年香港正式取消了醫(yī)院為自己培訓(xùn)護(hù)士的模式，逐步取消登記護(hù)士，并將護(hù)理教育學(xué)位化。到2002年，香港的護(hù)理教育提升為學(xué)士學(xué)位的本科教育，完成了向高等教育的轉(zhuǎn)變，并且不再有中專(zhuān)和大專(zhuān)層次的護(hù)理教育。護(hù)理教育全部在三所高校進(jìn)行，香港護(hù)士管理局將學(xué)士學(xué)位作為護(hù)士任職的基本條件。香港護(hù)士的高學(xué)歷構(gòu)成和學(xué)制的提升，促進(jìn)了香港護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。

二、香港護(hù)理教育的教學(xué)特色

以香港中文大學(xué)那打素護(hù)理學(xué)院為例，在校本科全日制學(xué)生需完成五年的全日制課程并修滿(mǎn)學(xué)分后，才能獲得香港中文大學(xué)頒發(fā)的護(hù)理學(xué)士學(xué)位并有資格成為香港護(hù)士管理局的普通科注冊(cè)護(hù)士。該校本科課程的教學(xué)目標(biāo)是要為病人提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理，促進(jìn)公眾健康。培養(yǎng)出的護(hù)士應(yīng)具備的素質(zhì)包括在生物、行為、社會(huì)和臨床科學(xué)以及管理方面的知識(shí)基礎(chǔ)；在護(hù)理工作中進(jìn)行臨床決策、客觀(guān)思考與評(píng)估的能力；在不同護(hù)理環(huán)境中實(shí)踐按需護(hù)理的能力，為個(gè)人、家庭、群體和社會(huì)提供切合其健康所需的護(hù)理服務(wù)。為了達(dá)到這一目的，五年的全日制課程涵蓋生物及行為科學(xué)、健康維持與促進(jìn)、護(hù)理實(shí)踐與理論、護(hù)理科研及科技資訊。學(xué)生也可以通過(guò)到社區(qū)及醫(yī)院實(shí)習(xí)獲得照顧病人的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。

1.課程設(shè)置

由于香港高校實(shí)行的是學(xué)分制，在校學(xué)生不僅需要完成醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，而且需要完成護(hù)理學(xué)院的主修學(xué)科學(xué)習(xí)。全日制護(hù)理學(xué)士學(xué)位教育的課程在不同學(xué)年有不同的側(cè)重，在第一和第二學(xué)年學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是健康的基礎(chǔ)，包括護(hù)理學(xué)的起源及發(fā)展、生物科學(xué)、公共衛(wèi)生、醫(yī)院內(nèi)的疾病預(yù)防及控制措施、健康評(píng)估與溝通、基礎(chǔ)護(hù)理技巧、醫(yī)護(hù)倫理、行為及社會(huì)科學(xué)以及臨床實(shí)習(xí)。第三學(xué)年學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)為社會(huì)與健康，包括以社區(qū)為本的護(hù)理及老人科護(hù)理、內(nèi)科及外科的護(hù)理、護(hù)理倫理及法律課題、健康促進(jìn)、行為及社會(huì)科學(xué)、補(bǔ)充和替代醫(yī)學(xué)、基本藥理學(xué)以及臨床實(shí)習(xí)。第四學(xué)年學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)為個(gè)人與健康，課程包括臨床護(hù)理專(zhuān)科、護(hù)理研究、行為及社會(huì)科學(xué)、護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展課題、護(hù)理資訊學(xué)、復(fù)合健康問(wèn)題和需要以及臨床實(shí)習(xí)。到了第五學(xué)年，學(xué)習(xí)重點(diǎn)則是綜合護(hù)理與健康，包括護(hù)理管理及領(lǐng)導(dǎo)、知識(shí)探究及多元文化接觸、臨床實(shí)習(xí)、災(zāi)難護(hù)理、傳染病及其控制、文化與護(hù)理以及學(xué)生交換計(jì)劃。這五年的課程設(shè)計(jì)完善，各學(xué)年的課程內(nèi)容緊密相扣，以幫助學(xué)生建立穩(wěn)固的理論及知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生成為專(zhuān)業(yè)的護(hù)理人才。從該課程畢業(yè)的本科生將來(lái)可到醫(yī)院或社區(qū)醫(yī)護(hù)機(jī)構(gòu)從事護(hù)理工作，成績(jī)優(yōu)異的畢業(yè)生也可以進(jìn)修護(hù)理專(zhuān)業(yè)研究生課程，然后晉升為專(zhuān)科護(hù)士、醫(yī)院管理人員或教學(xué)人員。香港大學(xué)與香港理工大學(xué)的護(hù)理學(xué)本科課程與香港中文大學(xué)雖有不同，但總體而言基本類(lèi)似。

2.教學(xué)模式

香港高校的護(hù)理學(xué)教育課程教學(xué)形式比較多樣，除了有傳統(tǒng)意義上的老師講授以外，還有以不同的問(wèn)題為核心的辯論式學(xué)習(xí)、小組討論、臨床實(shí)踐、工作坊、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等。香港高校護(hù)理教學(xué)的課堂上氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生思想活躍，師生間互動(dòng)性較好，即使教師在講授長(zhǎng)篇大論的理論課程時(shí)，也能有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上各種資源，與教學(xué)內(nèi)容相銜接，增加學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣。香港中文大學(xué)那打素護(hù)理學(xué)院的學(xué)士學(xué)位課程還有一項(xiàng)選修科目是護(hù)理學(xué)生的交換計(jì)劃，大約有一半的應(yīng)屆畢業(yè)生有機(jī)會(huì)參加此項(xiàng)計(jì)劃到境外大學(xué)進(jìn)行為期二至三周的交流學(xué)習(xí)，加深對(duì)內(nèi)地以及海外不同國(guó)家的護(hù)理及醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)不同護(hù)理教育與護(hù)理實(shí)踐方法的了解，學(xué)校也會(huì)負(fù)責(zé)大部分費(fèi)用，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)。

三、啟示與反思

篇(4)

由于歷史和客觀(guān)的因素，我國(guó)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)起步晚，速度滯后，發(fā)展不充分。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革，社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展過(guò)度追求經(jīng)濟(jì)利益，導(dǎo)致醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展偏離公益性。國(guó)外對(duì)衛(wèi)生事業(yè)的投資比例非常高，美國(guó)占GDP的14%，加拿大為10%，而我國(guó)僅為4%，不僅遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家，而且低于大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家[7]。政府投入不足，醫(yī)院靠自身創(chuàng)收，重醫(yī)療輕護(hù)理的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，導(dǎo)致護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展不平衡，就業(yè)政策不合理，區(qū)域調(diào)節(jié)性差，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)也面臨瓶頸時(shí)期。

2本科護(hù)理畢業(yè)生就業(yè)討論分析

面對(duì)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，護(hù)理本科生紛紛開(kāi)始尋找其他就業(yè)途徑，總結(jié)起來(lái)畢業(yè)生除到一線(xiàn)臨床就業(yè)外，還有以下就業(yè)（分流、流失）途徑：

2.1跨專(zhuān)業(yè)考研率升高

因?yàn)椴辉笍氖乱痪€(xiàn)臨床護(hù)理工作，加之社會(huì)地位不受尊重，工作壓力大，待遇不滿(mǎn)意等因素，相當(dāng)一部分護(hù)理本科生選擇跨專(zhuān)業(yè)考研來(lái)改變自己從事護(hù)理工作的命運(yùn)，且趨勢(shì)越來(lái)越明顯。具體來(lái)說(shuō)，首先，部分學(xué)校由于牌子不夠響亮，使得畢業(yè)生就業(yè)面臨極大壓力，部分學(xué)生決定奮發(fā)考研，以期改變命運(yùn)；其次，學(xué)生人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的提高，在就業(yè)難的背景下，護(hù)理本科生不甘落后，希望通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自己的理想，而考研是實(shí)現(xiàn)自己理想的一條途徑；再次，有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)生面對(duì)一線(xiàn)護(hù)理工作感到迷茫與無(wú)奈，而碩士、博士的工作崗位、待遇、發(fā)展前景要好得多，更激發(fā)了本科生考研的動(dòng)力。另外家庭的期望也對(duì)本科生的考研意向起到很重要的影響作用[8]。

2.2從事護(hù)理專(zhuān)業(yè)外崗位增多

一部分不選擇考研的護(hù)理本科生，轉(zhuǎn)而選擇護(hù)理崗位外的其他就業(yè)渠道，從事醫(yī)藥醫(yī)療器械行業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。據(jù)一項(xiàng)對(duì)在校生的調(diào)查顯示，有創(chuàng)業(yè)意向的護(hù)生占14.6%；29.9%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)好；14.1%的人表示會(huì)考慮在技能方面創(chuàng)業(yè)[9]。其因素包括以下幾點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定，在臨床一線(xiàn)工作中迫于工作壓力，角色調(diào)整不及時(shí)；對(duì)工作期望值偏高，不能順應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作而調(diào)整；醫(yī)院對(duì)知識(shí)、技術(shù)的更新要求較高，部分護(hù)士感覺(jué)壓力過(guò)重，沒(méi)有自信，成就感差；社會(huì)地位低,人身安全得不到保障，護(hù)士的個(gè)人價(jià)值無(wú)法體現(xiàn)；工作的高風(fēng)險(xiǎn)、高負(fù)荷、輪班工作性質(zhì)；大多數(shù)醫(yī)院根據(jù)學(xué)歷、職稱(chēng)高低分配使用護(hù)士，重醫(yī)療輕護(hù)理，挫傷其積極性，對(duì)護(hù)理隊(duì)伍的建設(shè)不夠重視；護(hù)士女性居多,不僅是護(hù)士，還是妻子、母親、女兒，家庭事務(wù)繁多，生活不規(guī)律,容易情緒化,導(dǎo)致身心疲憊,產(chǎn)生無(wú)助、厭倦感[10]。

3針對(duì)護(hù)理本科生流失現(xiàn)象的建議

護(hù)理本科生就業(yè)不容樂(lè)觀(guān)，應(yīng)屆畢業(yè)生思想不穩(wěn)定，工作后脫離護(hù)理崗位的比例逐漸增高，相當(dāng)一部分比例的護(hù)理本科生選擇從事與本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者建議采取以下措施，應(yīng)對(duì)護(hù)理本科生流失現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育和衛(wèi)生資源的有效利用。

3.1教育部門(mén)

提高政策透明度，對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)政策予以解讀并及時(shí)傳達(dá)；完善招生制度，根據(jù)市場(chǎng)需求嚴(yán)格控制護(hù)理專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模；嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)崗位業(yè)務(wù)素質(zhì)要求，提高護(hù)理治療救護(hù)的參與度，改善護(hù)理在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的角色；均衡就業(yè)崗位，合理分布需求區(qū)域，引導(dǎo)護(hù)理本科生積極到基層就業(yè)。

3.2醫(yī)院部門(mén)

提高護(hù)士待遇，盡快實(shí)行同工同酬；加強(qiáng)就業(yè)后護(hù)士培訓(xùn)，提高護(hù)士業(yè)務(wù)素質(zhì)，更多地參與到醫(yī)療救護(hù)中；提高醫(yī)護(hù)比例，降低護(hù)士勞動(dòng)強(qiáng)度，減少醫(yī)療差錯(cuò)；加強(qiáng)對(duì)護(hù)理人員的人文關(guān)懷，完善輪班和休假制度，提高護(hù)士對(duì)自身工作崗位的滿(mǎn)意度；對(duì)醫(yī)療差錯(cuò)問(wèn)責(zé)制度應(yīng)更加合理化，不要一味的追究護(hù)理人員的責(zé)任；為護(hù)理人員提供良好工作環(huán)境，創(chuàng)造和諧人際關(guān)系，實(shí)施人性化管理[11]。

3.3學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)

篇(5)

【關(guān)鍵詞】 韓國(guó)國(guó)立馬山結(jié)核醫(yī)院； 護(hù)理； 見(jiàn)聞

應(yīng)韓國(guó)國(guó)立馬山結(jié)核醫(yī)院的邀請(qǐng)，筆者有幸于2002年2-4月赴韓國(guó)國(guó)立馬山醫(yī)院進(jìn)修2個(gè)月。韓國(guó)國(guó)立馬山醫(yī)院全部實(shí)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理，還開(kāi)設(shè)了醫(yī)療信息健康教育機(jī)構(gòu)，為患者、家屬及醫(yī)護(hù)人員提供醫(yī)療信息咨詢(xún)服務(wù)。以?xún)?yōu)美的環(huán)境、溫馨的氣氛、先進(jìn)的管理、齊全的設(shè)備給筆者留下了深刻的印象，使筆者擴(kuò)展了視野，受到了極好的啟發(fā)。

1 韓國(guó)國(guó)立馬山結(jié)核醫(yī)院簡(jiǎn)介

韓國(guó)醫(yī)院主管部是韓國(guó)保健福祉部。韓國(guó)醫(yī)院分為國(guó)立醫(yī)院和私立醫(yī)院。國(guó)立醫(yī)院分為綜合性醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院、專(zhuān)科醫(yī)院，筆者所在的韓國(guó)國(guó)立馬山結(jié)核醫(yī)院是國(guó)立專(zhuān)科非營(yíng)利性醫(yī)院，位于韓國(guó)最南部京相道馬山市南郊區(qū)，醫(yī)院四面靠山，像一個(gè)小盆地，是結(jié)核病患者療養(yǎng)的理想場(chǎng)所。1941年日本侵占朝鮮時(shí)期，醫(yī)院是日軍傷員療養(yǎng)所，1946年改名國(guó)立馬山療養(yǎng)院，接受過(guò)2年的美國(guó)醫(yī)生指導(dǎo)業(yè)務(wù)，1970年正式改名國(guó)立馬山結(jié)核醫(yī)院，是韓國(guó)最大的結(jié)核病治療中心，患者來(lái)自全國(guó)各地，多數(shù)為難治性和耐藥性結(jié)核患者。醫(yī)院共有院部、后勤科、醫(yī)生科、護(hù)理科、醫(yī)技科，1名院長(zhǎng)、4名科長(zhǎng)、4名醫(yī)生（博士）、60多名護(hù)士、30多名后勤人員和軍服務(wù)生。在韓國(guó)，男公民有2年軍服務(wù)義務(wù)，所以醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)生到小島或傳染病醫(yī)院工作2年算軍服務(wù)。畢業(yè)時(shí)經(jīng)考試取得專(zhuān)科（內(nèi)、外、兒等）醫(yī)生資格，服務(wù)到期可以開(kāi)私人診所或在醫(yī)院就職，或向公立醫(yī)院申請(qǐng)，經(jīng)審批后就業(yè)，同時(shí)繼續(xù)深造碩士、博士。國(guó)立馬山結(jié)核醫(yī)院職工屬于韓國(guó)公務(wù)員，能享受終身制醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、飛機(jī)票優(yōu)惠、1年1次公務(wù)員休假。每年春秋開(kāi)全國(guó)結(jié)核病總結(jié)大會(huì)，由國(guó)家保健福祉部主持，全國(guó)各地結(jié)核醫(yī)院、結(jié)核病協(xié)會(huì)、結(jié)核病研究院、保健所、診療所互相交流經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，討論來(lái)年計(jì)劃。公立醫(yī)院醫(yī)生不能兼開(kāi)診所，私立醫(yī)院醫(yī)生可以開(kāi)診所或在2～3家醫(yī)院中兼職。醫(yī)院4名醫(yī)生主管診斷門(mén)診結(jié)核病患者訪(fǎng)問(wèn)、手術(shù)。住院部主要由軍服務(wù)生負(fù)責(zé)，每周1次醫(yī)生查訪(fǎng)，護(hù)士準(zhǔn)備泡茶待醫(yī)生查房。在馬山結(jié)核醫(yī)院中，護(hù)理人員在醫(yī)院日常管理中起到重要作用。

2 以人為本的醫(yī)院管理

走進(jìn)醫(yī)院大門(mén)，迎面撲鼻而來(lái)的是義賣(mài)商店的咖啡香味，花草、樹(shù)木、魚(yú)池和家庭式的大廳、宣傳板使患者消除了住院的恐懼感和陌生感。由于韓國(guó)醫(yī)療制度有國(guó)家全免醫(yī)療保障（特困居民）和醫(yī)療保險(xiǎn)兩種，患者通過(guò)綜合醫(yī)院X線(xiàn)檢查，可疑結(jié)核病者轉(zhuǎn)診到各保健所，確診結(jié)核病，報(bào)告疫情同時(shí)督導(dǎo)1個(gè)月的抗結(jié)核藥?；颊呙吭轮桓?000元韓幣就可以獲得X線(xiàn)檢查和痰涂片檢查，總療程9個(gè)月。到國(guó)立馬山結(jié)核醫(yī)院門(mén)診時(shí)，醫(yī)生確診結(jié)核病并轉(zhuǎn)入處方病房，在2周時(shí)間內(nèi)進(jìn)一步觀(guān)察與分析病情后安排適合療區(qū)，住院當(dāng)天護(hù)士通過(guò)卡片、圖片的方式給患者詳細(xì)地介紹結(jié)核病是什么、怎么治療、怎樣配合醫(yī)務(wù)人員、怎么預(yù)防發(fā)病、住院后生活情報(bào)、出院后診療開(kāi)導(dǎo)等，然后教育培養(yǎng)每個(gè)患者自管疾病，改善生活方式和習(xí)慣，適應(yīng)治療過(guò)程，增進(jìn)治療效果，醫(yī)院為患者出版教育用手冊(cè)《加甫溝》，內(nèi)有院長(zhǎng)為患者治療成功祝詞、醫(yī)院簡(jiǎn)介、結(jié)核病常識(shí)、心理開(kāi)導(dǎo)、病歷日記欄等，有利于提高治愈率。醫(yī)院開(kāi)設(shè)有一般療區(qū)、女療區(qū)、耐藥療區(qū)、重癥療區(qū)、呼吸再活療區(qū)、手術(shù)室。國(guó)家規(guī)定9個(gè)月抗結(jié)核化療中7個(gè)月需住院治療，根據(jù)情況經(jīng)研究審批可縮短時(shí)間或延長(zhǎng)。住院期間國(guó)家全免醫(yī)療保障兩種人員，但醫(yī)療保險(xiǎn)（大部分韓國(guó)公民）人員需付1萬(wàn)元韓幣醫(yī)療費(fèi)和1750元韓幣伙食費(fèi)，出院后只付門(mén)診醫(yī)療費(fèi)40%，出院后1年半每3個(gè)月護(hù)士電話(huà)聯(lián)系了解病情。每年7、8月份是結(jié)核病高發(fā)期。需要手術(shù)時(shí)只付99250元韓幣。1個(gè)療區(qū)設(shè)有淋浴室、衛(wèi)生間、娛樂(lè)室。電話(huà)在療區(qū)辦公室護(hù)士負(fù)責(zé)傳接病房間，有嚴(yán)格作息時(shí)間。規(guī)定時(shí)間內(nèi)就餐、服藥、輸液、娛樂(lè)、就醫(yī)、休息，外出時(shí)申請(qǐng)療區(qū)護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)審批。確定手術(shù)日，術(shù)前1 d由該療區(qū)護(hù)士詳細(xì)詢(xún)問(wèn)和記錄身體狀況，目前所用藥物、過(guò)敏史和家族病史等，同時(shí)詳細(xì)解釋手術(shù)當(dāng)日的程序，術(shù)后鎮(zhèn)痛及恢復(fù)期需做的運(yùn)動(dòng)等，使患者有充分的心理準(zhǔn)備，積極配合醫(yī)生護(hù)士治療。術(shù)后患者被送入重癥病房，密切觀(guān)察24 h，病情穩(wěn)定后根據(jù)患者情況送恢復(fù)室。家屬陪住只是給患者以心理安慰，從護(hù)理需要看，家屬陪住并不必要，因?yàn)椴》孔o(hù)士的工作做得十分周到。國(guó)立馬山結(jié)核醫(yī)院護(hù)士的工作目的非常明確，即從患者的利益出發(fā)，做好臨床護(hù)理工作?；颊咦≡鹤詈箅A段，轉(zhuǎn)呼吸再活療區(qū)，并進(jìn)行肺功能檢查、肺活量運(yùn)動(dòng)體操等。

3 統(tǒng)一協(xié)調(diào)的護(hù)理管理

由于韓國(guó)與我國(guó)的社會(huì)制度不同，其醫(yī)院管理方法與我國(guó)有很大差異，其特點(diǎn)是院長(zhǎng)、醫(yī)技科、檢驗(yàn)科等管理人員必須具備管理才能，有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但可以不具備專(zhuān)業(yè)技能，只管理而不插手具體業(yè)務(wù)。醫(yī)生、藥劑師、護(hù)士必須具備專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)注冊(cè)。護(hù)士大專(zhuān)學(xué)歷起點(diǎn)，醫(yī)生和藥劑師需有本科、碩士或博士學(xué)位。韓國(guó)有專(zhuān)科護(hù)理資格，專(zhuān)科資格護(hù)士可以兼2～3家醫(yī)院或個(gè)人診所兼職或到大學(xué)護(hù)理系講課，而且敬業(yè)精神很強(qiáng)，熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，在職讀碩士、博士學(xué)位。具有崇高的護(hù)理職業(yè)道德規(guī)范的行為舉止，文明的語(yǔ)言，端莊大方的儀表。醫(yī)院有統(tǒng)一護(hù)士服裝，長(zhǎng)上衣褲子、短上衣裙子、毛衣，由醫(yī)院負(fù)擔(dān)服裝費(fèi)50%。護(hù)理科1名科長(zhǎng)，各療區(qū)有1名護(hù)士長(zhǎng)，只管理各療區(qū)。有3個(gè)值班制度（白班、前夜班、后夜班），每個(gè)班值1星期后換班，交接班時(shí)書(shū)面交接，內(nèi)容很具體，包括患者情緒、心情、性格等。每2個(gè)小時(shí)輸入計(jì)算機(jī)患者一切情況、醫(yī)生查訪(fǎng)內(nèi)容等。韓國(guó)沒(méi)有午休時(shí)間，職工食堂里輪流午餐后繼續(xù)工作。醫(yī)院里有基督教、天主教、佛教3種教堂，患者可以按自己的信仰參拜。3種教堂的牧師、修女、僧人善待患者，收養(yǎng)出院后無(wú)家可歸的患者。

4 強(qiáng)有力的后勤保障

醫(yī)院義賣(mài)商店的收入捐給每年醫(yī)院職工作為福利，如托兒費(fèi)，職工子女進(jìn)入小學(xué)、初中、高中、大學(xué)時(shí)獎(jiǎng)金（一次20萬(wàn)韓幣）。無(wú)房的職工可以住醫(yī)院宿舍，交少部分管理費(fèi)。護(hù)士從上班到下班除吃飯外不能也不必離開(kāi)病房和患者。醫(yī)院設(shè)有自助式餐廳，醫(yī)護(hù)人員根據(jù)自己工作完成情況選擇就餐時(shí)間。會(huì)議室是專(zhuān)門(mén)為小型學(xué)術(shù)活動(dòng)提供的場(chǎng)所。定期外請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士講職工子女教育問(wèn)題、消防常識(shí)、家庭問(wèn)題等。醫(yī)院在每個(gè)療區(qū)內(nèi)免費(fèi)提供給醫(yī)護(hù)人員咖啡、茶、飲料、方便面，以保證醫(yī)護(hù)人員有充足的精力和體力投入工作。

篇(6)

急診護(hù)理工作總結(jié)一

一、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量堅(jiān)持以病人為中心，以病人的利益需求為出發(fā)點(diǎn)。

如要求護(hù)士聽(tīng)到救護(hù)車(chē)的鳴聲后要迅速推車(chē)到急診室大門(mén)接診病人。為病人搜集整理提供面巾紙，紙杯和開(kāi)水。為無(wú)陪人的老弱病人代掛號(hào)、取藥。每個(gè)急診住院病人均有護(hù)士或護(hù)工護(hù)送入院。為了解決夏天夜間輸液病人多，實(shí)行彈性排班，加派夜間上班人數(shù)。這些措施得到病人的好評(píng)。特別是在有醫(yī)患糾紛時(shí)，甚至打罵我們醫(yī)務(wù)人員時(shí)，我們的護(hù)理人員做到盡力合理解釋?zhuān)虿贿€手，罵不還口，受到醫(yī)院的表?yè)P(yáng)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高素質(zhì)隊(duì)伍

急診科制定學(xué)習(xí)制度和計(jì)劃，加強(qiáng)護(hù)理人員的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。開(kāi)展急救專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，選送護(hù)士到麻醉科、手術(shù)室學(xué)習(xí)氣管插管，要求急診件操作人人過(guò)關(guān)。與醫(yī)生一同學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇新進(jìn)展、急性冠脈綜合癥的急診處置、創(chuàng)傷急救。提高了急診急救水平和搶救反應(yīng)速度。全科人員自覺(jué)學(xué)習(xí)尉然成風(fēng)，目前有8名護(hù)士參加全國(guó)高等教育護(hù)理大專(zhuān)班和本科自學(xué)考試。兩位工作一年的護(hù)士參加護(hù)士執(zhí)業(yè)考試均通過(guò)。指派高年資的護(hù)士外出學(xué)習(xí)國(guó)家級(jí)《急救護(hù)理新概念與急診模擬急救培訓(xùn)》。

三、做好新入科護(hù)士及實(shí)習(xí)生的帶教工作

根據(jù)急診科的工作特性，制定了新入科護(hù)士三個(gè)月的培訓(xùn)計(jì)劃，要求其三個(gè)月內(nèi)搜集整理掌握急診的流程，院前急救，如何接急救電話(huà)、掌握急診科所有的儀器使用，同時(shí)加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)與考核。在實(shí)施培訓(xùn)第一年時(shí)，取得了很好的效果。對(duì)于實(shí)習(xí)生做到放手不放眼，每周實(shí)行小講課。

四、關(guān)愛(ài)生命，爭(zhēng)分奪秒

是急診科努力的方向，也是做好“急”字文章的承諾。如XX年11月7日送到急診科的高處墜落傷的患者，既無(wú)陪人而且神志不清，躁動(dòng)不安，呼之不應(yīng)，口腔內(nèi)血性液體溢出，雙下肢開(kāi)放性骨折。當(dāng)班護(hù)士見(jiàn)狀即給氧、靜脈注射，并果斷采用氣管插管，氣管內(nèi)吸痰，吸氧等處理，同時(shí)開(kāi)通綠色通道，為搶救患者贏(yíng)得寶貴時(shí)間。

五、做好急救藥品及急救儀器的管理

急救藥品準(zhǔn)備及各種急救設(shè)備的調(diào)試是急診工作的基礎(chǔ)，現(xiàn)已施行每項(xiàng)工作專(zhuān)人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，做到班班清點(diǎn)、定期檢查，這一年里未出現(xiàn)因急救藥品和急救儀器的原因而影響搶救工作。從而保證了搶救患者的及時(shí)、準(zhǔn)確、快速。

急診護(hù)理工作總結(jié)二

一、全年各項(xiàng)護(hù)理工作量及工作達(dá)標(biāo)情況

1、工作量：

急診人次。參加搶救人次。配合急診手術(shù)

例。護(hù)理留觀(guān)病人人次。出車(chē)車(chē)次。處理突發(fā)事件次。

2、工作達(dá)標(biāo)情況：

急救物品完好率達(dá)。無(wú)菌物品合格率。病歷書(shū)寫(xiě)合格率。護(hù)理綜合滿(mǎn)意度。護(hù)理技術(shù)操作考核合格率

二、加強(qiáng)護(hù)理人員服務(wù)意識(shí)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

1、強(qiáng)化服務(wù)理念

全科護(hù)士參加醫(yī)院組織的優(yōu)質(zhì)服務(wù)培訓(xùn)班活動(dòng)，不斷進(jìn)行禮儀行為培訓(xùn)、規(guī)范常用禮貌用語(yǔ)及操作過(guò)程中的交流用語(yǔ)，并使用在實(shí)際工作中。不斷就溝通技巧方面問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)護(hù)理人員對(duì)糾紛苗頭的預(yù)見(jiàn)性，有效處理工作中出現(xiàn)的各種矛盾和分歧，共同構(gòu)建護(hù)患之間互相信任感，全年實(shí)現(xiàn)0投訴，綜合滿(mǎn)意度達(dá)99.1%.

2、以人為本，充分滿(mǎn)足病人的就診需求

不斷改善輸液大廳的環(huán)境，安裝電視等設(shè)施，提供紙巾、水杯、無(wú)陪人患者床頭一杯水等便民服務(wù)。不斷優(yōu)化就診流程，及時(shí)進(jìn)行分診，對(duì)急危重患者采取使用急診優(yōu)先服務(wù)卡優(yōu)先繳費(fèi)取藥等措施，減少候診取藥的時(shí)間。并通過(guò)環(huán)境的衛(wèi)生督促、護(hù)理巡視及健康宣教等工作來(lái)提高服務(wù)質(zhì)量。重視三無(wú)人員的病情處理、基礎(chǔ)護(hù)理和三餐飲食、及時(shí)了解其情況、幫忙聯(lián)系家屬或救助站，今年救助此類(lèi)病人達(dá)人，通過(guò)身份證聯(lián)系省外家屬人。此舉措受到了患者家屬及其他病人的贊許。對(duì)患者的意見(jiàn)及在工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論整改，不斷提高服務(wù)形象

三、科學(xué)化、制度化的護(hù)理管理，重點(diǎn)監(jiān)督制度落實(shí)情況。

1、通過(guò)分組區(qū)域管理，進(jìn)行分組連續(xù)性排班，減少交接-班次數(shù)，有效利用人力資源，通過(guò)高年資護(hù)士的動(dòng)態(tài)質(zhì)控，減輕年輕護(hù)士的工作壓力和減少護(hù)理隱患，保證各班的護(hù)理質(zhì)量。

2、對(duì)質(zhì)控員進(jìn)行明確分工，專(zhuān)人負(fù)責(zé)各區(qū)域的物品、工作流程等管理，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，及時(shí)反饋并討論修訂，保證各區(qū)域的護(hù)理質(zhì)量。切實(shí)履行績(jī)效考評(píng)制度，如實(shí)反饋人員層級(jí)能力，使護(hù)理質(zhì)控落實(shí)到位。

3、通過(guò)一年時(shí)間調(diào)整，護(hù)理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨于合理，根據(jù)急診區(qū)域劃分，基本上按個(gè)人工作能力定崗，基本實(shí)現(xiàn)護(hù)士層級(jí)管理，達(dá)到人員的合理分配使用。

4、暢通急診綠色通道，提高了搶救成功率。對(duì)于各種急、危、重癥病人就診時(shí)，合理利用綠色通道的措施，為搶救贏(yíng)得了寶貴時(shí)間。

5、不斷完善護(hù)理工作應(yīng)急預(yù)案包括突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案。

6、制定各區(qū)域詳細(xì)工作指引及各區(qū)域工作告知事項(xiàng)，新入科人員工作注意要點(diǎn)等，系統(tǒng)引導(dǎo)新入人員和年輕護(hù)士更好地完成護(hù)理工作。

四、急診專(zhuān)業(yè)護(hù)士崗位培訓(xùn)及繼續(xù)教育

1.全年科室組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)次，病歷討論次，操作培訓(xùn)項(xiàng)。

2.第二季度組織全科人員按要求完成了急診崗位技能培訓(xùn)，操作考核人人過(guò)關(guān)，全科護(hù)士業(yè)務(wù)技能得到進(jìn)一步提高。

3.全院考核畢業(yè)三年內(nèi)護(hù)士急救藥品知識(shí)，全部合格，達(dá)標(biāo)率為。新畢業(yè)生考核崗位技能操作，全部達(dá)標(biāo)。成績(jī)良好。

4.基本完成全年護(hù)士進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃，安排了護(hù)士到ICU進(jìn)修學(xué)習(xí)危重病人護(hù)理，安排年輕護(hù)士到兒科注射室進(jìn)行小兒頭皮針穿刺技術(shù)，提高小兒頭皮穿刺技術(shù)水平。外派多名護(hù)士外出短期學(xué)習(xí)，并將新的護(hù)理理念帶回科室。全年完成了名輪科護(hù)士的急診培訓(xùn)工作。

5.每季度進(jìn)行三人、兩人配合搶救演練，通過(guò)演練不斷加強(qiáng)護(hù)士的應(yīng)急應(yīng)變能力，反復(fù)加強(qiáng)急救技能的訓(xùn)練。

6.根據(jù)護(hù)理部要求進(jìn)行微型培訓(xùn)，培訓(xùn)年輕護(hù)士的技術(shù)操作熟練度及急救儀器的使用能力，要求每組人員利用班上空閑時(shí)段進(jìn)行小組病例討論及護(hù)理查房。效果良好。

7.制定急診崗位培訓(xùn)小本子，組織人員對(duì)科室人員層級(jí)能力評(píng)定，指定輔導(dǎo)老師，實(shí)施一對(duì)一輔導(dǎo)教育。要求每人每季度完成護(hù)理病例個(gè)案分析一例，通過(guò)案例分析培養(yǎng)護(hù)士評(píng)判性思維，提高護(hù)理人員素質(zhì)，保證護(hù)理質(zhì)量。

五、護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教

學(xué)生帶教工作進(jìn)一步規(guī)范，小講課、操作示范、教學(xué)查房、搶救配合演練等教學(xué)工作的實(shí)施，取得了較好效果，尤其是搶救配合演練的教學(xué)方法收到全體實(shí)習(xí)生的一致好評(píng)。今年順利完成人次的實(shí)習(xí)帶教任務(wù)六、配合醫(yī)療開(kāi)展專(zhuān)科發(fā)展

篇(7)

xx年醫(yī)院提出“優(yōu)質(zhì)服務(wù),發(fā)展專(zhuān)科”的工作思路,我科護(hù)理人員始終保持著良好的精神風(fēng)貌，堅(jiān)守在工作崗位上，并結(jié)合自身實(shí)際情況不斷努力整改，堅(jiān)持以病人為中心、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)、培養(yǎng)專(zhuān)科人才的宗旨，逐步提高護(hù)理工作質(zhì)量。在院領(lǐng)導(dǎo)、科主任指導(dǎo)下和全科護(hù)理人員的努力之下順利完成全年的護(hù)理工作計(jì)劃。

一、全年各項(xiàng)護(hù)理工作量及工作達(dá)標(biāo)情況

1、工作量：急診 人次。參加搶救 人次。配合急診手術(shù)

例。護(hù)理留觀(guān)病人人次。出車(chē)車(chē)次。處理突發(fā)事件次。

2、工作達(dá)標(biāo)情況：急救物品完好率達(dá)。無(wú)菌物品合格率。病歷書(shū)寫(xiě)合格率。護(hù)理綜合滿(mǎn)意度。護(hù)理技術(shù)操作考核合格率

二 、 加強(qiáng)護(hù)理人員服務(wù)意識(shí)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

1、 強(qiáng)化服務(wù)理念

全科護(hù)士參加醫(yī)院組織的優(yōu)質(zhì)服務(wù)培訓(xùn)班活動(dòng)，不斷進(jìn)行禮儀行為培訓(xùn)、規(guī)范常用禮貌用語(yǔ)及操作過(guò)程中的交流用語(yǔ)，并使用在實(shí)際工作中。不斷就溝通技巧方面問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)護(hù)理人員對(duì)糾紛苗頭的預(yù)見(jiàn)性，有效處理工作中出現(xiàn)的各種矛盾和分歧，共同構(gòu)建護(hù)患之間互相信任感，全年實(shí)現(xiàn)0投訴，綜合滿(mǎn)意度達(dá)99.1%。

2、以人為本,充分滿(mǎn)足病人的就診需求

不斷改善輸液大廳的環(huán)境，安裝電視等設(shè)施，提供紙巾、水杯、無(wú)陪人患者床頭一杯水等便民服務(wù)。不斷優(yōu)化就診流程，及時(shí)進(jìn)行分診，對(duì)急危重患者采取使用急診優(yōu)先服務(wù)卡優(yōu)先繳費(fèi)取藥等措施，減少候診取藥的時(shí)間。并通過(guò)環(huán)境的衛(wèi)生督促、護(hù)理巡視及健康宣教等工作來(lái)提高服務(wù)質(zhì)量。重視三無(wú)人員的病情處理、基礎(chǔ)護(hù)理和三餐飲食、及時(shí)了解其情況、幫忙聯(lián)系家屬或救助站，今年救助此類(lèi)病人達(dá)人，通過(guò)身份證聯(lián)系省外家屬人。此舉措受到了患者家屬及其他病人的贊許。對(duì)患者的意見(jiàn)及在工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論整改，不斷提高服務(wù)形象

三、科學(xué)化、制度化的護(hù)理管理，重點(diǎn)監(jiān)督制度落實(shí)情況。

1、通過(guò)分組區(qū)域管理，進(jìn)行分組連續(xù)性排班，減少交接班次數(shù)，有效利用人力資源，通過(guò)高年資護(hù)士的動(dòng)態(tài)質(zhì)控，減輕年輕護(hù)士的工作壓力和減少護(hù)理隱患，保證各班的護(hù)理質(zhì)量。

2、對(duì)質(zhì)控員進(jìn)行明確分工，專(zhuān)人負(fù)責(zé)各區(qū)域的物品、工作流程等管理，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，及時(shí)反饋并討論修訂，保證各區(qū)域的護(hù)理質(zhì)量。切實(shí)履行績(jī)效考評(píng)制度，如實(shí)反饋人員層級(jí)能力，使護(hù)理質(zhì)控落實(shí)到位。

3、通過(guò)一年時(shí)間調(diào)整，護(hù)理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨于合理，根據(jù)急診區(qū)域劃分，基本上按個(gè)人工作能力定崗，基本實(shí)現(xiàn)護(hù)士層級(jí)管理，達(dá)到人員的合理分配使用。

4、暢通急診綠色通道，提高了搶救成功率。對(duì)于各種急、危、重癥病人就診時(shí)，合理利用綠色通道的措施，為搶救贏(yíng)得了寶貴時(shí)間。

5、不斷完善護(hù)理工作應(yīng)急預(yù)案包括突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案。

6、制定各區(qū)域詳細(xì)工作指引及各區(qū)域工作告知事項(xiàng)，新入科人員工作注意要點(diǎn)等，系統(tǒng)引導(dǎo)新入人員和年輕護(hù)士更好地完成護(hù)理工作。

四 、 急診專(zhuān)業(yè)護(hù)士崗位培訓(xùn)及繼續(xù)教育

1.全年科室組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)次，病歷討論次，操作培訓(xùn)項(xiàng)。

2.第二季度組織全科人員按要求完成了急診崗位技能培訓(xùn)，操作考核人人過(guò)關(guān)，全科護(hù)士業(yè)務(wù)技能得到進(jìn)一步提高。

3.全院考核畢業(yè)三年內(nèi)護(hù)士急救藥品知識(shí)，全部合格，達(dá)標(biāo)率為。新畢業(yè)生考核崗位技能操作，全部達(dá)標(biāo)。成績(jī)良好。

4.基本完成全年護(hù)士進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃，安排了護(hù)士到icu進(jìn)修學(xué)習(xí)危重病人護(hù)理，安排年輕護(hù)士到兒科注射室進(jìn)行小兒頭皮針穿刺技術(shù)，提高小兒頭皮穿刺技術(shù)水平。外派多名護(hù)士外出短期學(xué)習(xí),并將新的護(hù)理理念帶回科室。全年完成了名輪科護(hù)士的急診培訓(xùn)工作。

5.每季度進(jìn)行三人、兩人配合搶救演練，通過(guò)演練不斷加強(qiáng)護(hù)士的應(yīng)急應(yīng)變能力，反復(fù)加強(qiáng)急救技能的訓(xùn)練。