散文教學(xué)論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇散文教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，就能使學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主觀(guān)能動(dòng)性。課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題，設(shè)置懸念，鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，針對(duì)初中學(xué)生好動(dòng)善思的特點(diǎn)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)狀況，盡量多的開(kāi)展一些適合初中學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)，比如一天自學(xué)一首古詩(shī)，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文素質(zhì)；熱點(diǎn)播報(bào)，一人說(shuō)，大家聽(tīng)，大家評(píng)，加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。還可分小組開(kāi)展一些專(zhuān)項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)課，比如語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、課本劇表演、手抄報(bào)比賽、成語(yǔ)接龍、詩(shī)歌朗誦、說(shuō)廣告、節(jié)目主持、小辯論……活動(dòng)應(yīng)設(shè)計(jì)得靈活多樣、豐富多彩，通過(guò)這些富有吸引力的課內(nèi)外語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好，不斷提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。

2 改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只強(qiáng)調(diào)以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，重在知識(shí)方面的量化，把難以量化的內(nèi)容排除在外，實(shí)際上，有些教學(xué)效果不是馬上就能顯現(xiàn)的，需要以過(guò)程和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)配合?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從認(rèn)知與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀(guān)化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段?！苯處煹脑u(píng)價(jià)是學(xué)生賴(lài)以感受成長(zhǎng)的喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。教師的積極評(píng)價(jià)，會(huì)有效地改變學(xué)生自我認(rèn)知的傾向性、自主行為的調(diào)控力，以及認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、風(fēng)格和技能，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?？蓪?shí)行多元評(píng)價(jià)，發(fā)動(dòng)學(xué)生本人、同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)都來(lái)參與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r達(dá)成共識(shí)，形成合力，共同關(guān)心、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

在語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師除了合理地利用考試這個(gè)評(píng)價(jià)方式外，還應(yīng)收集一些能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料?？山o每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)檔案袋，檔案袋中的內(nèi)容選擇與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)有學(xué)生參與，里面可包含學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)以及家長(zhǎng)的信息等。

3 營(yíng)造有親和力的教學(xué)氣氛，推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文學(xué)習(xí)的探究

新課標(biāo)下學(xué)習(xí)策略教學(xué)論文轉(zhuǎn)變的是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)，解決怎樣學(xué)的理由。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式， 運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文課發(fā)揮學(xué)生探究的性和積極性，離不開(kāi)課堂討論和課堂辯論教學(xué)形式。教師在策劃、組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)上多下工夫，推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。要做到這一點(diǎn)， 就要求教師作到“以學(xué)定教”，學(xué)生已理解的堅(jiān)決不講， 教學(xué)的不講或少講，應(yīng)當(dāng)學(xué)生認(rèn)真深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文， 質(zhì)疑問(wèn)難的探討， 學(xué)生克服思維惰性， 學(xué)生擺脫“盡信書(shū)”、“盡信教師”的思維桎梏，并與老師、同學(xué)的交流激活思維，進(jìn)展革新能力，我積極轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文備課、授課的方式，把自己的“教學(xué)”改成學(xué)生的“學(xué)習(xí)”。授課時(shí)，留給學(xué)生的自主活動(dòng)空間、時(shí)間，讓學(xué)生深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文和探討，拓寬的思路， 多角度的思維。這時(shí)的任務(wù)為學(xué)生的討論、辯論能預(yù)期的效果和指導(dǎo)，把定“學(xué)生的指導(dǎo)者、學(xué)生的合作者、學(xué)生的服務(wù)者”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4 啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的天地是廣闊的無(wú)垠的，語(yǔ)文教師的一個(gè)重要職責(zé)就是要努力挖掘閱讀教學(xué)的“創(chuàng)新點(diǎn)”，以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而想像是創(chuàng)造的翅膀，想象力的豐富與否在一定程度上體現(xiàn)上創(chuàng)造能力的高低。例如：上《扁鵲見(jiàn)蔡恒公》，讓學(xué)生改寫(xiě)成課本劇在班上演出，這種表演活動(dòng)，符合學(xué)生好表現(xiàn)、好新鮮、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生各方面的興趣。

篇(2)

作為一名教師,我已走過(guò)了十三個(gè)春秋。尤其作為一名農(nóng)村教師,每每畢業(yè)后的學(xué)生再來(lái)看望自己的時(shí)候,除了成就感,同時(shí)更覺(jué)任重而道遠(yuǎn)。

經(jīng)歷了課程改革的這幾年中,我收獲很多。新課程改革對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn),它要求有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,而正處于這一時(shí)期的我們,又是如何提高自己的呢?專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo),同伴互助,專(zhuān)家講座,名師指導(dǎo),繼續(xù)教育培訓(xùn),校本教研等等渠道即可以使我們提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。然而我以為,最重要的途徑是讀書(shū),讀好書(shū)。

有人說(shuō)過(guò),一本好書(shū),如一首優(yōu)美的旋律,為生命增添動(dòng)聽(tīng)的音符;如一泓清澈的泉水,使干涸的生命獲得一絲滋潤(rùn);如一顆耀眼的明星,為迷茫的人生照亮前進(jìn)的道路。因此我常常遨游于書(shū)海,暢漾于書(shū)的世界,我的人生也因讀書(shū)而更加豐盈。

人們常說(shuō):“一花一世界,一葉一春秋?！币槐緯?shū)就是一個(gè)大世界,是我的心靈之門(mén),是我如饑似渴的求知之路;它是我的“百草園”,讓我徜徉在精神的家園中!

在《新課程改革中提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的研究與策略》的課題研究中,我選擇了“先做讀書(shū)人,后做教書(shū)人”的行動(dòng)與反思的這一子課題,經(jīng)過(guò)了這幾年的思考、琢磨,也經(jīng)歷了自己孜孜以求的讀書(shū)過(guò)程,更讓我深刻的體會(huì)到了“做一個(gè)讀書(shū)人”的重要性。新時(shí)期的教育改革,需要我們不僅做教書(shū)育人的老師,還要做一個(gè)研究型的教育者。尤其是在教育改革的熱潮中我們要做一個(gè)勇于起航的導(dǎo)航者,時(shí)代需要我們?nèi)硇牡耐度氲竭@改革的大潮中,像海燕一樣搏擊,也經(jīng)過(guò)了一次又一次的挑戰(zhàn),而今我們由稚嫩變的逐漸成熟了。

在這期間,不僅轉(zhuǎn)變了我們的教育理念,更新了我們的教育觀(guān)念,洗滌了我們的心靈,更是改變了我人生的追求,讓我明白了自己的真正價(jià)值。

讀書(shū),為我的迷茫人生指明了前進(jìn)的道路。小時(shí)侯,讀書(shū)的機(jī)會(huì)太少。我只是從電影中了解一些新鮮知識(shí)。后來(lái)不知從何時(shí)起拿起了《冰川天女傳》。從這時(shí)起我就開(kāi)始著迷了。在一個(gè)假期里我讀了《窗外》、《少西唐演義》、《楊家將》、《紅樓夢(mèng)》……。

慢慢地,讀書(shū)成了我生活的一部分!我讀了《巴黎圣母院》,我為敲鐘老人的愛(ài)而震撼,也為愛(ài)絲梅拉達(dá)純潔的心靈而感動(dòng);《悲慘世界》冉阿讓的命運(yùn)讓我同情,芳汀的遭遇讓我流淚;《笑面人》中主人公讓我更加的感嘆人性的善與惡……。我全身心的浸入書(shū)海中,和主人公一起嘆息、哭泣、震撼!

現(xiàn)在,讀《細(xì)節(jié)決定成敗》讓我學(xué)會(huì)了管理我的教學(xué)。讀《于丹〈論語(yǔ)〉心得》讓我更加的深刻,讀《道德經(jīng)》,讀余秋雨,讀畢淑敏,讀余華,張抗抗等等暢銷(xiāo)書(shū)籍,讓我從散文的精美世界進(jìn)入小說(shuō)人物的豐滿(mǎn)世界,不論是消遣還是充實(shí)人生,我都在不斷的閱讀。

教師的工作,像蜜蜂采蜜,需要博采眾長(zhǎng)?！跋茸鲎x書(shū)人,后做教書(shū)人”是我一生的追求!作為教師的我,深深的知道教育不是人生的一個(gè)階段,而應(yīng)該是貫穿于人的一生。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),并在學(xué)習(xí)中不斷反思,在反思中教學(xué),在教學(xué)中繼續(xù)反思,進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,然后生成生活體驗(yàn),然后還要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。十幾年里我撰寫(xiě)了一些教學(xué)論文。其中《如何搞好作文教學(xué)》獲首屆“中語(yǔ)杯”全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師課堂作文教學(xué)大賽二等獎(jiǎng);《新課程改革中提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的研究與策略》被《中國(guó)教育》編輯部評(píng)為論文一等獎(jiǎng);《關(guān)愛(ài)之心對(duì)教育的深遠(yuǎn)影響》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)第20次學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng);隨筆《教師的禮物――一束鮮花的感悟》被中國(guó)國(guó)際教育學(xué)會(huì)和園丁論壇雜志評(píng)為一等獎(jiǎng);《我對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)看法》獲銀川市中語(yǔ)會(huì)論文二等獎(jiǎng);《淺談作文的批改》獲銀川市論文二等獎(jiǎng)……。

閑暇時(shí)我愛(ài)看書(shū)!我深知提高教師素養(yǎng)不讀書(shū)是不行的,否則提升教師素養(yǎng)就是一句空話(huà)。為了尋求更多的學(xué)習(xí)者,我提倡“先做讀書(shū)人,后做教書(shū)人!”只有這樣,在讀書(shū)行動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)提升教師師德素養(yǎng)、文化素、人文素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)。

篇(3)

1 完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)

首先是語(yǔ)文教師必須掌握牢固的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是傳播知識(shí)的必然前提。課上一分鐘，課下十年功，只有牢固掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能以自己的一桶水給學(xué)生一碗水，做到居高臨下，駕輕就熟，游刃有余，靈活自如。相反，則只能做一個(gè)照本宣科、生吞活剝的教書(shū)匠。

其次是語(yǔ)文教師必須具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材涉及古今中外名家名作多，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)也很博雜，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，涉及天文、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、軍事、歷史、邏輯、科技等各個(gè)方面。語(yǔ)文教師必須具備相應(yīng)的各學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，并且在實(shí)踐中不斷積累、充實(shí)、豐富自己的知識(shí)寶庫(kù)，使自己成為精神世界的“美食家”，構(gòu)建起豐富的精神世界，才能準(zhǔn)確地把握教材。

再次是語(yǔ)文教師必須具備教育科學(xué)理論知識(shí)。要求教師必須具備一定的教育科學(xué)理論知識(shí)，包含教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)和新教材、新課標(biāo)知識(shí)。語(yǔ)文教師要熟悉教育科學(xué)，了解教育規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理特征，學(xué)生的思維記憶、觀(guān)察興趣、習(xí)慣意志等心理。這樣，才能研究設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)到而又切合實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)法。

2 良好的創(chuàng)新心理

2.1 自覺(jué)的創(chuàng)新意識(shí)。初中語(yǔ)文教師必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，思想上勇于開(kāi)拓，力求提出獨(dú)特的、新穎的教育活動(dòng)思想，行為上善于探索，潛心實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)取。不能滿(mǎn)足于做文化的傳聲筒和只盯著高考的指揮棒，不能唯書(shū)唯上地把語(yǔ)文教得支離破碎，要面向生活，面向未來(lái)地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.2 較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力。初中語(yǔ)文教師具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，要求教師在培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力上必須要有發(fā)散性思維的能力。也就是說(shuō)，不僅要利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)從眾多信息中引出合乎邏輯規(guī)范的結(jié)論，更要有開(kāi)放的、立體的、多向的思維，表現(xiàn)為思路開(kāi)闊，構(gòu)思如泉涌，它不拘于一種思路，而從較少的信息可以得出較多的結(jié)論。通常是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和外在啟示的激發(fā)下，充分利用人腦意識(shí)和潛意識(shí)的活動(dòng)能力，借助于各種具體的思維方式，以漸進(jìn)性或突出性的形式，對(duì)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不同方向、不同程度的再組合、再創(chuàng)造，從而產(chǎn)生新穎、獨(dú)特、有價(jià)值的新結(jié)果的思維。

3 精湛的教學(xué)能力

3.1 較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力?？诓艑?duì)于教師尤其是語(yǔ)文教師的重要性是毋庸置疑的，高超的語(yǔ)言表達(dá)能力是教育特別是課堂教學(xué)取得成功的重要因素之一，教師語(yǔ)言的優(yōu)劣、口頭表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接影響著教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。作為一名初中語(yǔ)文教師，語(yǔ)言表達(dá)尤為重要，沒(méi)有較好的表達(dá)能力，即使知識(shí)再豐富，也不能準(zhǔn)確、生動(dòng)地將知識(shí)和情感傳授出來(lái)。較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，能為創(chuàng)新素養(yǎng)的提高增添一顆重要砝碼。

3.2 組織管理、駕馭課堂的能力。優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師不僅要做好課前的準(zhǔn)備工作，而且還要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，隨學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知能力以及課堂的偶然因素不斷調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度等。所以初中語(yǔ)文教師在不斷提高教育理念文化素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)豐富教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)和控制能力，從而提高教學(xué)效果。

3.3 靈活的教學(xué)技能。初中語(yǔ)文教師作為教學(xué)的專(zhuān)門(mén)人才需要促進(jìn)教學(xué)技能的提高。從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)、終止到管理、評(píng)估諸環(huán)節(jié)上，需要多種教學(xué)技能，例如，板書(shū)設(shè)計(jì)、定向誘導(dǎo)、巧設(shè)引題、結(jié)尾總結(jié)等等，這些技能的培養(yǎng)可以刺激學(xué)生的注意力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，完善教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)。其實(shí)，初中語(yǔ)文教師豐富的面部表情、靈巧的手勢(shì)動(dòng)作、講話(huà)的方式、語(yǔ)調(diào)的高低快慢都能起到促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)。

3.4 良好的寫(xiě)作能力。初中語(yǔ)文教師如要保持業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)，就要特別注意提高寫(xiě)作水平，它是初中語(yǔ)文教師職業(yè)技能的一種基本要求，我們不僅要會(huì)寫(xiě)下水作文，教學(xué)論文，還要會(huì)寫(xiě)散文、小品甚至小說(shuō)，只有不斷提高自我的寫(xiě)作能力，才能在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作中游刃有余，有的放矢，才能讓學(xué)生心服口服。要具有指導(dǎo)學(xué)生逆向思維，敢于標(biāo)新立異構(gòu)思行文的能力，打開(kāi)學(xué)生的思維大門(mén)，使其思維的觸角延伸到自己所熟知的生活空間的四面八方；要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、學(xué)會(huì)分析認(rèn)識(shí)，能以小見(jiàn)大，透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生具有這種見(jiàn)微知著，審視思辨、由此及彼、聯(lián)想生發(fā)、構(gòu)思成文的能力并養(yǎng)之有素，首先要求語(yǔ)文教師本身必須具有這樣的能力和習(xí)慣。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】 高中 語(yǔ)文 心理把握

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G447 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）07（b）-0097-01

隨著我國(guó)課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高中語(yǔ)文教學(xué)正逐漸發(fā)生改變。許多新理念、新方法被應(yīng)用到一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐之中，并創(chuàng)造了許多新的教學(xué)形式。在這一過(guò)程中，教師和學(xué)生都在以各自的心態(tài)適應(yīng)這種變化。那么，我們?cè)撊绾卫斫猱?dāng)下高中語(yǔ)文教學(xué)中師生的心理呢？又該怎樣充分而有效地利用這些心理來(lái)開(kāi)展教學(xué)呢？以下本文就上述問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)略地探討。

1 對(duì)師生間求知心理的把握

“知識(shí)就是生產(chǎn)力”的觀(guān)念早已得到社會(huì)的公認(rèn)，并深入平常百姓的心中。高中階段的師生無(wú)論是從理論上，還是從自身實(shí)際生活的感受中，都對(duì)此有著更為深刻的理解。因此，他們對(duì)知識(shí)有著一種源自靈魂深處的渴求。而高中語(yǔ)文作為人文科學(xué)中的重要科目，其知識(shí)性和應(yīng)用性都是不言而喻的。在高中語(yǔ)文課上，教師和學(xué)生都表現(xiàn)出一種求知的心理，這種心理表現(xiàn)出人的生存和發(fā)展對(duì)于知識(shí)的依賴(lài)性。

對(duì)此，高中師生要合理把握這種求知心理，在語(yǔ)文課堂上學(xué)會(huì)求知，開(kāi)展高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生要掌握研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，明確研究性學(xué)習(xí)的含義、性質(zhì)、特點(diǎn)、開(kāi)設(shè)的意義、學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容等。這無(wú)疑會(huì)引導(dǎo)他們對(duì)研究性學(xué)習(xí)，尤其是高中語(yǔ)文知識(shí)的求知需要。這種“學(xué)會(huì)求知”的求知行為正符合聯(lián)合國(guó)教科文組織確認(rèn)的21世紀(jì)“教育的四大支柱”精神。高中師生的求知需要增強(qiáng)了，有利于適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，平衡自身心理，從而全面實(shí)現(xiàn)心理健康。

2 對(duì)師生的交往需求心理的把握

交往是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人，為了交流信息而相互作用的過(guò)程。而交往需求心理則是指人們?cè)敢馀c其他人進(jìn)行交往，建立友誼關(guān)系需要的心理傾向。在實(shí)際生活中，一個(gè)人無(wú)論多么堅(jiān)強(qiáng)、出色、干練，但仍然需要使自己與別人保持良好關(guān)系，來(lái)發(fā)展自身的價(jià)值和重要性。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是如此。

所以，高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們必須要使教師和學(xué)生之間、教師之間和學(xué)生之間保持良好地溝通和交流，并促使他們學(xué)會(huì)分享與合作，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人際溝通、與人合作、共享信息和成果，鼓勵(lì)教師勇于與人溝通、善于與人合作、樂(lè)于同他人共享信息與成果。這無(wú)疑會(huì)保證高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)，提升師生的交往能力，造就心理健康發(fā)展、適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的綜合性人才。

3 對(duì)師生的好奇驅(qū)動(dòng)心理的把握

俗語(yǔ)云：“好奇之心，人皆有之”。這種人遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問(wèn)的心理傾，是人對(duì)某項(xiàng)事物興趣的源泉，積極地作用在人的心里。而興趣又是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效驅(qū)動(dòng)力。相對(duì)其他知識(shí)來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文中的一些關(guān)于語(yǔ)法、文言文等知識(shí)較為枯燥。如果沒(méi)有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，那么這些知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)更加令人厭煩。

這就要求我們必須要充分把握師生在高中語(yǔ)文教學(xué)中的好奇驅(qū)動(dòng)心理。為維持和提升這種心理，高中師生就必須要不斷地在課堂內(nèi)外收集與語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)的有趣故事，探索語(yǔ)文教學(xué)的新方法和新手段。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，在這一探索過(guò)程中，高中師生對(duì)語(yǔ)文的求知興趣會(huì)被極大地激發(fā)起來(lái)，并逐漸得到培養(yǎng)。同時(shí)，這一過(guò)程不僅不會(huì)影響正常的課內(nèi)教學(xué)，反而會(huì)使高中師生的正常課內(nèi)教學(xué)變得更加容易。

4 對(duì)師生的良好注意品質(zhì)的把握

注意是人在心理活動(dòng)時(shí)，對(duì)相關(guān)對(duì)象的選擇性和集中性。有意注意是服從于預(yù)定的目的、需要作意志努力的注意；自我注意是對(duì)自己的身體、行為和觀(guān)念的注意。

高中語(yǔ)文教學(xué)是具有很強(qiáng)的目的性的，要完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)是需要堅(jiān)強(qiáng)的意志，要克服大量的困難的；在這一過(guò)程之中，高中師生都要時(shí)刻注意監(jiān)控自己的行為和意識(shí)，有選擇性地?fù)襁x知識(shí)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，高中師生的良好注意品質(zhì)的把握是高中語(yǔ)文教學(xué)的客觀(guān)需要，也是高中語(yǔ)文教學(xué)成功開(kāi)展的關(guān)鍵因素之一。

5 對(duì)師生的記憶力的把握

記憶是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)。從信息加工的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，記憶就是信息的輸入、編碼、儲(chǔ)存和提取。記憶是豐富知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大表象儲(chǔ)備的有效途徑。

實(shí)施和組織高中語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)記憶這種心理因素的參與。高中語(yǔ)文中的許多知識(shí)都需要識(shí)記，例如古詩(shī)詞名篇、散文名段、字義詞源等等。高中師生在組織和參與語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中會(huì)逐漸提高自身信息輸入、編碼、儲(chǔ)存和提取的水平，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備、表象儲(chǔ)備、體驗(yàn)儲(chǔ)備，使自身的記憶力越來(lái)越好。

6 對(duì)師生的想像力的把握

想像是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造并創(chuàng)造新形象的過(guò)程。想像力是創(chuàng)造性思維的核心。

愛(ài)因斯坦曾指出：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中少不了想像，尤其是創(chuàng)造性想像的參與。這是由語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)所決定了的。高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐能夠極大地增強(qiáng)高中師生的想像力：會(huì)使其擴(kuò)大知識(shí)的范圍，增加表象的儲(chǔ)備；會(huì)使他們思維處于激活的狀態(tài)；會(huì)在艱苦的研究過(guò)程中產(chǎn)生靈感，創(chuàng)造出新的形象。長(zhǎng)期進(jìn)行創(chuàng)造性想像活動(dòng)，能增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、弘揚(yáng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力。

綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)是作用于人的實(shí)踐活動(dòng)，也是人組織和參與的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。在具體開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，我們必須要把握好其中的心理，使這些心理發(fā)揮積極的作用，促進(jìn)教學(xué)的成功展開(kāi)。

參考文獻(xiàn)

篇(5)

一、激發(fā)興趣

興趣，是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某活動(dòng)的傾向?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@表明興趣是最好的老師。以獵奇和消遣為目的的閱讀心理，導(dǎo)致中學(xué)生的閱讀熱點(diǎn)為武俠、言情、警匪之類(lèi)的小說(shuō)，而對(duì)其他書(shū)則趣味索然。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要從多方面著手。

1.曉之以理，明確學(xué)習(xí)意義。教師應(yīng)讓學(xué)生明白廣泛、健康的課外閱讀在語(yǔ)文學(xué)科及其他學(xué)科中的地位，語(yǔ)文能力在中考、高考及將來(lái)工作和生活諸方面的作用。

2.榜樣激勵(lì)，用生動(dòng)而有說(shuō)服力的例子點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的熱情。例如，同志青年時(shí)代博覽群書(shū)，從《四書(shū)》《五經(jīng)》到《史記》《紅樓夢(mèng)》，從《孫子兵法》到《資本論》……上至天文，下至地理，無(wú)所不讀。即使在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在政務(wù)纏身的情況下，他仍然手不釋卷，在他居住的菊香書(shū)屋里，堆滿(mǎn)了各類(lèi)書(shū)籍，真可謂是汗牛充棟。還有魯迅、郭沫若等，舉凡中外名人，比比皆是，都與閱讀結(jié)下不解之緣。同時(shí)，也給學(xué)生推舉身邊的榜樣。班中有位叫李雪的女同學(xué)，平時(shí)特別喜歡讀課外書(shū)，語(yǔ)文成績(jī)?cè)跉v次考試中名列前茅，讓她現(xiàn)身說(shuō)法給同學(xué)介紹讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)和意義。

3.導(dǎo)之以行，在閱讀課外書(shū)籍的同時(shí)，組織他們參加豐富多彩且?guī)в杏^(guān)摩性、解惑性、競(jìng)賽性的活動(dòng)，如作品賞析、小說(shuō)講座、讀書(shū)故事賽、知識(shí)競(jìng)賽等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多練，在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，積極而持久地投身閱讀活動(dòng)中。

二、推薦讀物

別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不閱讀還要壞?！睍?shū)有良莠之別，開(kāi)卷未必有益。初中生缺乏一定的判別能力，教師要培養(yǎng)他們的精品意識(shí)，幫助他們擇真而讀（真，真知灼見(jiàn)），擇善而讀（善，思想健康），擇美而讀（美，審美情趣）。除《自讀課本》和大綱上推薦的中外名著之外，可以向?qū)W生推薦由大眾文藝出版社出版的《中學(xué)生古詩(shī)文精讀》一書(shū)，它把大綱上要求閱讀的古詩(shī)文編輯起來(lái)，每篇都有作者簡(jiǎn)介，又有譯文，還有賞析，很適合學(xué)生。這些詩(shī)文形神俱備，教師應(yīng)規(guī)定學(xué)生每天熟讀成誦1～2篇，讓他們品品詞句意蘊(yùn)，學(xué)學(xué)鑒賞角度，既賞心悅目，又拓寬思路，也提高了古文修養(yǎng)。同時(shí)，讀一些文質(zhì)兼美的散文名篇。如《朝花夕拾》《朱自清散文集》《賈平凹散文集》。另外，教師應(yīng)推薦學(xué)生訂閱一些既貼近當(dāng)代生活，又有學(xué)習(xí)指導(dǎo)意義的報(bào)紙、雜志。如《語(yǔ)文報(bào)》《中學(xué)生閱讀》《智慧背囊》《時(shí)文選粹》等等。它們都是很優(yōu)秀的讀物，這對(duì)語(yǔ)文水平的提高大有裨益。教師也可以讓學(xué)生根據(jù)喜好自己來(lái)推薦，以便達(dá)收到因材施教、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的良好效果。同時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，教育學(xué)生在閱讀時(shí)不能好高鶩遠(yuǎn)，要循序漸進(jìn)，逐漸增加閱讀的廣度和深度。

三、介紹方法

閱讀過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的心智活動(dòng)過(guò)程。它包括感知、聯(lián)想想象、思維、記憶、遷移的心理活動(dòng)過(guò)程和認(rèn)讀、理解、評(píng)價(jià)、積累、運(yùn)用的行為活動(dòng)過(guò)程。它們相對(duì)獨(dú)立而又相互滲透?？茖W(xué)的課外的閱讀方法是優(yōu)化閱讀過(guò)程的重要保證。反之，會(huì)使學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生心理障礙，以為自己駑鈍、低能，視課外閱讀難于上青天，空耗了時(shí)間和精力，不利于閱讀活動(dòng)的深入展開(kāi)。

1.感知理解

閱讀的發(fā)生從感知書(shū)面語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)開(kāi)始，經(jīng)歷由字而詞、而句、而段、而篇的連續(xù)擴(kuò)展過(guò)程。最好的讀物也不是處處精華，字字珠璣。要求學(xué)生不能像海綿，什么都吸收，也不能像慮豆?jié){的布袋，豆?jié){都流了，留下的只有豆渣。而要善于思考，取精攝要，盡可能尋找語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞、中心句，對(duì)不理解的字詞，要勤查字典，還要注意語(yǔ)境。理清段落、章節(jié)間的思路與意脈，從局部到整體進(jìn)行解讀，由語(yǔ)表層深入到意蘊(yùn)層。尤其對(duì)自己受益匪淺的文章或書(shū)目要反復(fù)閱讀，深入鉆研，抓住主旨。清人袁枚說(shuō)：“熊掌豹膽，食之至珍貴者也，生吞活剝不如一蔬一筍矣?！?/p>

如詩(shī)歌《一碗油鹽飯》：

前天，我放學(xué)回家/鍋里有一碗油鹽飯/昨天，我放學(xué)回家/鍋里沒(méi)有一碗油鹽飯/今天，我放學(xué)回家/炒了一碗油鹽飯/放在媽媽的墳前

這首小詩(shī)平實(shí)、通俗，如果不反復(fù)朗讀，就很難領(lǐng)悟其間“看似尋常最奇崛”的深意：母子情深，望子成才的厚愛(ài)，兒子求學(xué)上進(jìn)的決心，讀來(lái)催人淚下。課外閱讀一開(kāi)始就要打好這種精讀的基礎(chǔ)。

2.鑒賞評(píng)價(jià)

鑒賞并非一般的閱讀，它是指在閱讀作品時(shí)，通過(guò)感知、情感、想象和理解等一系列心理過(guò)程而形成的認(rèn)識(shí)、體味、玩賞的審美活動(dòng)。目光徜徉于字里行間，神思飛越于文字之外，獲得美的享受。評(píng)價(jià)是指評(píng)論讀物觀(guān)點(diǎn)的正誤、材料的真?zhèn)?、道德的臧否、形象的精粗、結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣、語(yǔ)言的高下、價(jià)值的大小等。評(píng)點(diǎn)中國(guó)二十四史，金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸》，脂硯齋評(píng)點(diǎn)《紅樓夢(mèng)》……我們雖不要求學(xué)生達(dá)到那樣的理論高度，但可以讓他們對(duì)詞、句、段、章、主題思想、藝術(shù)特點(diǎn)作些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，對(duì)自己感興趣的部分作些具體評(píng)價(jià)。但有一點(diǎn)要提醒學(xué)生，那就是要知人論世，評(píng)價(jià)時(shí)要考慮到作品的作者、時(shí)代、寫(xiě)作背景等。如朱自清和賈平凹同寫(xiě)關(guān)于秦淮河的散文，所體現(xiàn)出來(lái)的思想感情不同，風(fēng)格也有異。賞析評(píng)價(jià)時(shí)可以采用圈、點(diǎn)、增、刪的批注方法，或?qū)戦喿x筆記，如寫(xiě)心理感受等。

3.積累運(yùn)用

“積學(xué)以?xún)?chǔ)寶?！币阎R(shí)真正地內(nèi)化為自己的東西，就必須對(duì)閱讀中某些重要信息作強(qiáng)化記憶―積累。前面講到的每天背誦一定數(shù)量的名句名篇是一種積累，但這還是不夠，還要讓學(xué)生用筆記的方式來(lái)積累。俗話(huà)說(shuō)：好記性不及爛筆頭。一個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)，一段動(dòng)情的話(huà)，一個(gè)敏銳的觀(guān)點(diǎn)，一個(gè)名人的事例都可以成為摘錄的對(duì)象。摘錄時(shí)要做到勤、實(shí)、廣?？梢苑珠T(mén)別類(lèi)，如描寫(xiě)類(lèi)、抒情類(lèi)、議論類(lèi)等，再可以分小類(lèi)，如寫(xiě)風(fēng)類(lèi)、寫(xiě)雨類(lèi)等。教師要定期檢查督促。

積土成山，風(fēng)雨興焉。積累多了，寫(xiě)作時(shí)，就能厚積薄發(fā)，旁征博引。這是學(xué)以致用的“學(xué)習(xí)消費(fèi)觀(guān)”的體現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生把在廣泛閱讀中已經(jīng)獲得的態(tài)度、知識(shí)、技能、方法等運(yùn)用于新的語(yǔ)文情境中去，舉一反三，觸類(lèi)旁通。例如，學(xué)生在自讀《馬黎的橋》一文時(shí)讀到這樣一段話(huà)：“巍峨的埃菲爾鐵塔，雄偉的凱旋門(mén)，莊嚴(yán)肅穆的巴黎圣母院，瑰麗多彩的盧浮宮，還有美輪美奐的楓丹白露，富麗堂皇的凡爾賽宮?！庇谑窃谧魑闹蟹聦?xiě)道：“我們偉大的祖國(guó)，有淵源流長(zhǎng)的文化歷史，勤勞勇敢的人民，逶迤豪邁的萬(wàn)里長(zhǎng)城，栩栩如生的秦兵馬俑，雄偉壯麗的人民大會(huì)堂，還有如詩(shī)如畫(huà)的杭州西湖，氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江黃河?！?/p>

4.開(kāi)源節(jié)流

開(kāi)源，盡量開(kāi)發(fā)時(shí)間潛能，像釘子那樣發(fā)揮擠勁和鉆勁。在學(xué)校自由支配的課余時(shí)間中，適當(dāng)向閱讀活動(dòng)“傾斜”，并善于抓緊零星時(shí)間。東漢學(xué)者董遇用“三余”時(shí)間（冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余）讀書(shū)，終成飽學(xué)之士。學(xué)生可利用“晨余、晌余、夜余”，起早點(diǎn)，抓緊點(diǎn)，睡晚點(diǎn)。節(jié)流，指節(jié)省時(shí)間。著名學(xué)者肖爾斯說(shuō)：“每天你若能不逃避15分鐘的閱讀，那么一星期就可以讀半本書(shū)，一個(gè)月就可讀兩本書(shū)，一年就是20多部，那么一生就可讀1000冊(cè)以上，這真是一個(gè)成為博學(xué)多聞的簡(jiǎn)易方法！”諾貝爾獎(jiǎng)獲得者雷曼，在總結(jié)自己治學(xué)的體會(huì)時(shí)說(shuō)：“每天不浪費(fèi)或不空拋剩余的那一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，即使只有五六分鐘，也一樣可以有很大成就?！睍r(shí)間最不偏私，給任何人都是一天24小時(shí)，時(shí)間也最偏私，給任何人都不是一天24小時(shí)。教師教育學(xué)生能不浪費(fèi)時(shí)間，又會(huì)運(yùn)用零碎時(shí)間，就能給時(shí)間增值，贏得更多的閱讀時(shí)間。這是增加閱讀數(shù)量、提高閱讀質(zhì)量的重要保證。

篇(6)

必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)，根據(jù)新教師的校本培訓(xùn)計(jì)劃，做到“一課一備”。認(rèn)真參與集體備課，精益求精，多參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，虛心向老前輩老教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作總結(jié)1本人1995年畢業(yè)于酉陽(yáng)民族師范學(xué)校，1995年8月分配到酉陽(yáng)縣清泉鄉(xiāng)中心小學(xué)，__年借調(diào)到龔灘中學(xué)，一直工作至今，2019年4月獲得縣教委正式調(diào)令，成了龔灘中學(xué)一名名副其實(shí)的教師。1999年至__年參加西南師范大學(xué)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)自學(xué)考試，獲得西南師范大學(xué)頒發(fā)的漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科文憑。__ 年，參加重慶市普通話(huà)培訓(xùn)，達(dá)到普通話(huà)二級(jí)乙等。__年10月參加教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，獲得教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)初級(jí)等級(jí)證書(shū)。__年年9月經(jīng)酉陽(yáng)縣職稱(chēng)改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師級(jí)，__年參加重慶市專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格外語(yǔ)考試，成績(jī)合格，獲得d級(jí)證書(shū)。__年7月獲得初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師任職資格。

自從參加工作以來(lái)，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)合格的人民教師。工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，在教育教學(xué)中堅(jiān)持備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴(lài)的老師。為此，多年來(lái)，我不斷從以下三個(gè)方面努力，使得我在教育教學(xué)工作中不斷取得新的進(jìn)步。

一、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴(lài)為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。而家庭和學(xué)校的互動(dòng)更為有效，很好的解決了學(xué)生思想等方面的問(wèn)題。

二、做一個(gè)科研型教師

教師從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教研工作，積極撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)文章。其中指導(dǎo)的學(xué)生作品曾被省市級(jí)報(bào)刊《江門(mén)文藝》(__年第12期)、《文學(xué)與人生》(__第17期)刊登，獲得市級(jí)征文大賽三等獎(jiǎng)。所任學(xué)科多次達(dá)到同年級(jí)學(xué)科前列，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)，曾多次被評(píng)為中小學(xué)優(yōu)秀教師及教育工作者，自己的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文以及教學(xué)論文也多次在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在我市全面展開(kāi)，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我把語(yǔ)文課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活

實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書(shū)本的理解和與同伴的交流，注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極撰寫(xiě)教學(xué)心得，步步向一名真正的優(yōu)秀教師靠近。

總之，在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則?！叭诵斜赜形?guī)煛保e極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的寫(xiě)作特長(zhǎng)，積極向各大報(bào)刊投稿，先后在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)縣級(jí)等報(bào)刊發(fā)表了300多篇(首)詩(shī)歌、散文小說(shuō)，成為了我縣一名小有名氣的業(yè)余作家。當(dāng)然，我也充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，積極指導(dǎo)學(xué)生作文，使得部分學(xué)生的作品得以在省市級(jí)報(bào)刊發(fā)表，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們的寫(xiě)作水平，也為我校營(yíng)造了一個(gè)很好的寫(xiě)作氛圍。

也正是由于我工作努力，成效顯著，我在__年被縣教委破格借調(diào)到龔灘中學(xué)。我深感領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，雖然自__年借調(diào)到龔灘中學(xué)，到2019年4月才正式獲得調(diào)動(dòng)手術(shù)，造成每在評(píng)優(yōu)晉級(jí)中屢次受限，但我理解領(lǐng)導(dǎo)的難處，從來(lái)也沒(méi)有因此而心生怨言，懈怠工作，反而在工作中更加努力，4年來(lái)，所任學(xué)科3次獲得年級(jí)單科第一，也因此3次被學(xué)校破格評(píng)為校優(yōu)秀教師。

今年，在領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，我終于得到了正式的調(diào)令，也正式成了龔灘中學(xué)一名名副其實(shí)的教師，我由衷的高興，希望領(lǐng)導(dǎo)能考慮到我的實(shí)際情況，按照有關(guān)文件規(guī)定，把我轉(zhuǎn)評(píng)為初級(jí)中學(xué)一級(jí)教師，使我真正納入到初級(jí)中學(xué)評(píng)優(yōu)晉級(jí)的軌道上來(lái)。

教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作總結(jié)2回首自己這么多年的教學(xué)歷程，自己一直感覺(jué)問(wèn)心無(wú)愧，自己一直以來(lái)都在不斷的堅(jiān)持要求自己，我自己的努力工作也的得到了認(rèn)可。在二十八年的教學(xué)工作中，我對(duì)自己說(shuō)，我已經(jīng)將我的全部精力用在了教學(xué)中，我已經(jīng)做到很好了，我知道自己就是要這樣的工作下去，我相信只有這樣，我才會(huì)做好這一切，我知道自己要做到的還有很多，我會(huì)努力的?；厥鬃约旱墓ぷ鞫四辏蚁嘈盼視?huì)有著更好的總結(jié)的。

我從事教育工作至今已有二十八年了，我品嘗過(guò)不同學(xué)段不同崗位的教學(xué)工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來(lái)的中職教育，再到現(xiàn)在的初中教育;從一名普通的英語(yǔ)教師到協(xié)管教學(xué)工作的教導(dǎo)主任，從教導(dǎo)主任再到中心學(xué)校主管面上工作的副校長(zhǎng)，如今則是__最偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村中學(xué)的校長(zhǎng)。隨著教齡的增長(zhǎng)，個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高以及顯著的教育成績(jī)，本人也從多年前的一名中學(xué)二級(jí)教師成長(zhǎng)為中學(xué)一級(jí)教師，如今則即將成為中學(xué)高級(jí)教師?；厥捉陙?lái)的教育生涯，我真正是百感交集。我能成長(zhǎng)為一名中學(xué)高級(jí)教師，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結(jié)：

一.用心血和汗水書(shū)寫(xiě)業(yè)績(jī)

作為一名英語(yǔ)教師，我所帶的班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)總是名列年級(jí)前茅;個(gè)人在公開(kāi)課比賽中屢獲佳績(jī);撰寫(xiě)的論文也在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表。在年度考核中我多次被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)，__年我被評(píng)為縣“先進(jìn)教育工作者”。

作為一名校長(zhǎng)，我?guī)ьI(lǐng)全體教職工努力拼搏，讓學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量又上了一個(gè)臺(tái)階。三年間，考取三個(gè)黃高生，近六十個(gè)一中生。學(xué)校被評(píng)為“縣文明單位”、“縣綠化先進(jìn)學(xué)?！?，并破天荒獲縣中考進(jìn)步獎(jiǎng)。我個(gè)人也因成績(jī)突出，先后獲得“優(yōu)秀黨員”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

二.用清貧和無(wú)私詮釋廉潔

當(dāng)科任教師，我從未向?qū)W生推銷(xiāo)教輔資料，更沒(méi)有通過(guò)補(bǔ)課獲其他方式收取學(xué)生費(fèi)用等違紀(jì)行為。當(dāng)校長(zhǎng)后，我更是嚴(yán)于律己，從未通過(guò)職權(quán)謀取過(guò)一己私利。清清白白做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，是我的原則。學(xué)校的大型建設(shè)，均通過(guò)縣招投標(biāo)中心運(yùn)作，全程接受政府相關(guān)部門(mén)的監(jiān)督與管理。學(xué)校財(cái)經(jīng)，凡開(kāi)支超過(guò)伍佰元即要三個(gè)以上的教師簽，學(xué)期結(jié)束后所有賬務(wù)均經(jīng)職代會(huì)審查，堅(jiān)決杜絕不良開(kāi)支。

我和妻子都有正當(dāng)?shù)墓べY收入，我的女兒也有一份工作，但我的家庭并不富裕。雖然清貧，但我從未向?qū)W校伸手，保持“干凈工作“的本質(zhì)，對(duì)困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知，貪念是侵害靈魂的毒藥，而廉潔則讓師魂更純潔。

三.用赤誠(chéng)和奉獻(xiàn)鑄造師魂

1.做人真誠(chéng)，有良好的人格修養(yǎng)。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，良好的人格修養(yǎng)應(yīng)是師魂的核心，而“真”則是人格修養(yǎng)的基石。因?yàn)椤吧?、美”也只有在“真”的基石上才能開(kāi)出燦爛的花朵。我把“真”視為我做人的準(zhǔn)則。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，我說(shuō)真話(huà)，哪怕逆耳;對(duì)同事，我講真情，哪怕曾有隔閡;對(duì)學(xué)生，我授真知，若自己知識(shí)有限，我會(huì)虛心向他人請(qǐng)教。

2 .思想純正，將教育事業(yè)視為個(gè)人的第二生命。

我生長(zhǎng)在一個(gè)教育世家，父親是一個(gè)解放初從私塾走出來(lái)的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛(ài)的教書(shū)生涯奔波了一生，雖然父親現(xiàn)在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學(xué)一名語(yǔ)文教師，如今我的女兒也走上了講臺(tái)。教育不僅是我個(gè)人的第二生命，也是我們這個(gè)教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對(duì)黨忠誠(chéng);作為教師，我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。我思想純正，從未參加過(guò)任何不良組織，從未干過(guò)任何違法亂紀(jì)的事。

3.追求卓越，有堅(jiān)定的教育理想。

我所工作的學(xué)校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農(nóng)村落后的教育面貌。雖然這一理想的實(shí)現(xiàn)充滿(mǎn)坎坷，甚至終其一生也許難以實(shí)現(xiàn)，但我堅(jiān)定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻(xiàn)一生。

四.用勤奮和創(chuàng)新彰顯能力。

1.勤奮學(xué)習(xí)以增長(zhǎng)才干。

我是一名英語(yǔ)教師，為了給學(xué)生一碗水，我努力讓自己擁有知識(shí)的河流。我自費(fèi)訂閱了《英語(yǔ)周報(bào)》等報(bào)刊，購(gòu)買(mǎi)了李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)磁帶，勤寫(xiě)讀書(shū)筆記。在教學(xué)上，我積極參加各種教學(xué)研究活動(dòng)，嘗試各種教學(xué)改革，力求讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，且學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著提高。在教學(xué)教研的同時(shí)，我十分注重從理論的高度審視個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，研讀教育理論，撰寫(xiě)教學(xué)論文。

我又是一名校長(zhǎng)，從事教育管理工作。角色的轉(zhuǎn)變催逼我要不斷學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)教育管理方面的知識(shí)。我一方面向書(shū)本請(qǐng)教，《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊書(shū)籍從此擺上了我的案頭;我一方面向同行求教，就學(xué)校管理中存在的困惑尋求解決之道;我更是注重向教育專(zhuān)家學(xué)習(xí)，各種校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)我總是積極參加。

2.創(chuàng)新工作以革新面貌。

人事制度改革——激發(fā)有限的教育資源農(nóng)村初中教師編制緊并且?guī)熧Y良莠不齊，為改變這一現(xiàn)狀，我在我任職的學(xué)校大膽進(jìn)行了人事制度改革。全體教師實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉(xiāng)中心學(xué)校安排到小學(xué)任教。

管理思想改革——凝聚人心

一些學(xué)校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學(xué)校嘗試了人性化的管理模式，教職工關(guān)系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽(tīng)取他們的意見(jiàn);像考勤工作，較之過(guò)去更為寬松;像教職工個(gè)人生病及家中婚喪之事，我都會(huì)去看望或慰問(wèn)。

教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作總結(jié)3__年，本人任教高二升入高三年級(jí)的兩個(gè)班的語(yǔ)文，兼任學(xué)校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科備課組長(zhǎng)，并擔(dān)任了年級(jí)特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導(dǎo)老師?；厥走@一年是我工作__年來(lái)尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個(gè)人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺(tái)。

感謝各位同事支持我、幫助我，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺(tái);也慶幸我自己有著教書(shū)育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿(mǎn)負(fù)荷運(yùn)行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅(jiān)持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評(píng)教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評(píng)為“師德優(yōu)秀個(gè)人”、“先進(jìn)工作者”。

信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過(guò)程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專(zhuān)業(yè)雜志5種，全年購(gòu)買(mǎi)業(yè)務(wù)書(shū)籍40余冊(cè)，潛心研讀;精心選購(gòu)優(yōu)秀的高三語(yǔ)文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評(píng)為瀏陽(yáng)市“百名讀書(shū)積極分子”。正是在這樣的讀書(shū)背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動(dòng)向，在教學(xué)設(shè)計(jì)上博觀(guān)約取，追求“用教參而不囿于教參”的個(gè)性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語(yǔ)文課堂教學(xué)特色，所教語(yǔ)文課深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)有可見(jiàn)、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開(kāi)課和示范課，所授公開(kāi)課得到醴陵二中、瀏陽(yáng)一中等同仁的好評(píng)。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評(píng)課，并在全市高三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上對(duì)公開(kāi)課作點(diǎn)評(píng)。

立足“大語(yǔ)文大閱讀”教學(xué)觀(guān)，創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)語(yǔ)文校本教材。團(tuán)結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語(yǔ)文骨干教師，主編并正式印刷出版了語(yǔ)文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊(cè))》。該書(shū)針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊(yùn)，精心選文，由我確定全書(shū)的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位老師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，終于在__年底完成了這本涵蓋了十個(gè)專(zhuān)題章節(jié)、選文超過(guò)150篇、內(nèi)容總計(jì)28萬(wàn)余的高中語(yǔ)文校本課程的編寫(xiě)。該書(shū)在青年同學(xué)中大受歡迎，并得到縣、市語(yǔ)文屆知名同行、特級(jí)教師、專(zhuān)家的一致好評(píng)。

榮任“核按鈕”和“熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)”兩種知名教輔品牌的語(yǔ)文編審，參與編寫(xiě)兩本高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)用書(shū)《高考語(yǔ)文核按鈕?__版》、《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)用書(shū)?熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專(zhuān)題透析》。論文《在課程資源自主開(kāi)發(fā)過(guò)程中踐行中學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)》獲長(zhǎng)沙市市級(jí)骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長(zhǎng)沙市it節(jié)課件專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比二等獎(jiǎng)。

11月，被推選赴清華大學(xué)參加“長(zhǎng)沙市中學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班”首期培訓(xùn)，獲清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院結(jié)業(yè)證書(shū)。12月，“長(zhǎng)沙市語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修?清華班”的優(yōu)秀代表，被推舉在“昆明市—長(zhǎng)沙市教育交流合作研討會(huì)”上，在雅禮中學(xué)主會(huì)場(chǎng)多功能廳，面向兩市教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說(shuō)〈侯銀匠〉文本細(xì)讀》，教改理念鮮明，個(gè)性特色突出，得到好評(píng)。而本人也在同伴互助中開(kāi)始了教學(xué)的整合反思，從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化、教學(xué)用語(yǔ)的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長(zhǎng)沙教育學(xué)院評(píng)為“長(zhǎng)沙市骨干教師高級(jí)研修班優(yōu)秀學(xué)員”。

在搞好自身教學(xué)的同時(shí)，積極承擔(dān)青年教師培養(yǎng)任務(wù)，對(duì)張曉玲、周輝等青年教師的教學(xué)經(jīng)常給予評(píng)點(diǎn)，幫助他們更快更好地成長(zhǎng)為優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師(兩位分別已擔(dān)任備課組長(zhǎng)、教研員，并有多項(xiàng)論文在省市縣各級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng))。

擔(dān)任學(xué)校教研處主任，以師資隊(duì)伍建設(shè)為主線(xiàn)，以課堂教學(xué)為中心，全力推進(jìn)“科研興?！?。工作認(rèn)真、務(wù)實(shí)，講求科學(xué)，積極創(chuàng)新，負(fù)責(zé)了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓(xùn)工作、電教管理、校本課程管理等各項(xiàng)工作。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、管理工作雙豐收。一年來(lái)，本人累計(jì)聽(tīng)課77節(jié)，在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中加強(qiáng)教研督導(dǎo)，與授課教師一起真誠(chéng)探討課堂教學(xué)的改進(jìn)策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導(dǎo)”，注重粗線(xiàn)條地布置全校各學(xué)科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點(diǎn)到位，有利于各學(xué)科特色的自由釋放。地理教研組被評(píng)為長(zhǎng)沙市先進(jìn)教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達(dá)52人次。

課題研究方面，本人現(xiàn)擔(dān)任《高中語(yǔ)文、化學(xué)學(xué)科信息化資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用》、《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教學(xué)雙向互動(dòng)交流研究》、《中小學(xué)校園文化建設(shè)研究?中小學(xué)教師良好氣質(zhì)修養(yǎng)研究》三項(xiàng)“十一?五”省級(jí)課題的課題組長(zhǎng)。各課題有序開(kāi)展，進(jìn)行了階段性督查，相關(guān)論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報(bào)告《〈中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育教學(xué)雙向互動(dòng)交流的研究〉階段性工作總結(jié)報(bào)告》獲省級(jí)“十一?五”重點(diǎn)課題《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐的研究》總課題組論文評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)。

積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。一年來(lái)，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學(xué)研究為主體內(nèi)容的博客文章102篇，因內(nèi)容的可讀性、思想的含金量得到網(wǎng)友認(rèn)可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網(wǎng)友的追捧，全年網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊超過(guò)8000人次。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。

教然后知不足，我感覺(jué)自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見(jiàn)突破，在教研過(guò)程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語(yǔ)文教學(xué)中，常感課堂教學(xué)有好的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時(shí)間和精力有限，細(xì)節(jié)上的精細(xì)化設(shè)計(jì)往往來(lái)不及展開(kāi)，因而在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)操作上很難令自己感到自我滿(mǎn)意。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，用日后從業(yè)的時(shí)間不斷去完善吧。

教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作總結(jié)4積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，如升旗儀式和各種會(huì)議。主動(dòng)進(jìn)行各方面的工作。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，為教育教學(xué)工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)同志，積極協(xié)調(diào)各有關(guān)人員之間的關(guān)系。使個(gè)人的教育教學(xué)工作、培養(yǎng)青年教師工作、教育科研工作、化學(xué)組的組務(wù)工作等方面均取得了突出成績(jī)。這一學(xué)年，是豐收的一年。

工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇。上半年，教高一的4個(gè)班(7、8、10、12)，周課時(shí)12節(jié)。下半年，教高一4個(gè)班(5、6、7、22)，周課時(shí)12節(jié)。星期六經(jīng)常是一上就是4個(gè)小時(shí)，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。這學(xué)期后階段，在級(jí)部主任的安排下又增加了奧賽、培優(yōu)班4個(gè)(沒(méi)有收費(fèi)，只是教學(xué))，沒(méi)計(jì)報(bào)酬，辛勤工作。

教學(xué)業(yè)績(jī)明顯。教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n。在備好課的基礎(chǔ)上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還能及時(shí)將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修改、完善?；瘜W(xué)的題目是比較多變的，要學(xué)生做的，我們都能經(jīng)過(guò)篩選，經(jīng)過(guò)自己做了以后才給學(xué)生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：作業(yè)本、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、化學(xué)總結(jié)本、試卷1套、化學(xué)報(bào)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)等。這些作業(yè)我們都能全批全改，盡管本年級(jí)學(xué)生要“3+”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點(diǎn)本科人數(shù)呢。但我們的作業(yè)負(fù)擔(dān)并不重，因?yàn)椴捎昧朔稚⒓蛹性谡n堂處理的靈活方式。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、指導(dǎo)，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經(jīng)常找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，課下多在教室里和同學(xué)們之間留一會(huì)兒，讓他們問(wèn)問(wèn)題，有時(shí)也請(qǐng)他們到辦公室里來(lái)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和解惑。

本人是高級(jí)教師，是______化學(xué)中心組成員，是市化學(xué)教學(xué)會(huì)理事，是山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者。歷年來(lái)，在評(píng)教評(píng)學(xué)中都獲得了很高、很突出的好評(píng)，所教班級(jí)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)較高，成績(jī)突出。今年也不例外，經(jīng)本人的努力，使教育教學(xué)工作成績(jī)顯著，所教班級(jí)成績(jī)較好。

帶好青年教師，應(yīng)是很重要的一項(xiàng)工作。作為一名老教師，不但自己做好教學(xué)工作，還要指導(dǎo)青年教師。上學(xué)年，我任新教師王志民的指導(dǎo)老師。經(jīng)過(guò)一年的共同努力，王志民老師成長(zhǎng)很快，班級(jí)和教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，被評(píng)為學(xué)?！敖虒W(xué)新秀”。__～__學(xué)年，我任新教師劉曉華的指導(dǎo)老師，同時(shí)對(duì)新教師榮林也同樣進(jìn)行了大量的指導(dǎo)工作。這二位新教師勤奮好學(xué)，聽(tīng)課特別多。在學(xué)校期中考評(píng)時(shí)，劉曉華列第二名，榮林應(yīng)第三名，這二位青年教師十分努力，對(duì)學(xué)生熱情負(fù)責(zé)，個(gè)別談話(huà)、輔導(dǎo)較多。經(jīng)新、老教師的共同努力，二位成長(zhǎng)較快，較早地推出了研究課。

教研組工作成績(jī)突出。今年初，我結(jié)合學(xué)校提出的計(jì)劃和要求提出了3項(xiàng)教研計(jì)劃：各備課組實(shí)行中心發(fā)言人的備課制度;聽(tīng)課制度;各備課組向組內(nèi)出一堂研究課。借此來(lái)推動(dòng)全組的教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在全組會(huì)上討論后分工實(shí)施。我們的中心發(fā)言人活動(dòng)，確實(shí)搞起來(lái)了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個(gè)備課組向全組出一堂研究課活動(dòng)，要求要實(shí)實(shí)在在，少搞花架子，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)研究，老師們之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)。我們的研究課和聽(tīng)課活動(dòng)，在全校是有目共睹的。

由于我和大家的共同努力，化學(xué)組組風(fēng)建設(shè)良好，團(tuán)結(jié)向上齊心協(xié)力，各項(xiàng)工作可以說(shuō)都是先進(jìn)的。這也得到了同事們和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定：在期中總結(jié)時(shí)，王主任就表?yè)P(yáng)了我組。

我的科研工作也取得了優(yōu)異成績(jī)。我研究的“問(wèn)題-討論式教學(xué)模式”，恰逢今年濟(jì)南市搞十大模式評(píng)比，我也申報(bào)了。在市里經(jīng)過(guò)初選后，已經(jīng)在濟(jì)南一中進(jìn)行了課堂展示比賽。我上的課《鹵族元素》是很精彩的，受到了各方面專(zhuān)家和同行的贊揚(yáng)。

教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作總結(jié)5時(shí)間真快，在平淡與忙碌中，做班主任一個(gè)多學(xué)年的日子已經(jīng)一晃而過(guò)。這是我與孩子們相處的第二個(gè)年頭。感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭長(zhǎng)高了很多，不經(jīng)意間，他們懂事了很多，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。他們開(kāi)始正式步入小學(xué)的校門(mén)，而我也作為一位新老師步入小學(xué)的校門(mén)。可以說(shuō)，我是他們的同行者。作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受是：苦中有樂(lè)。

回顧這一學(xué)年多的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到，只有全班學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。

班主任的工作是瑣碎的，復(fù)雜的，但苦中有樂(lè)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我記憶猶新。歸納起來(lái)有以下幾方面

一.學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)

在校的每位老師，都有自己管理學(xué)生的閃光點(diǎn)。平時(shí)的交談中，可以向某些方面做得好的老師請(qǐng)教。一件事有百余種做法，虛心學(xué)習(xí)別人有效的做事方法也是讓自己進(jìn)步的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。這點(diǎn)，我想在這里感謝幫助過(guò)我的所有老師，是你們的溫馨提醒，讓我在管理學(xué)生上避免走了很多彎路，也是你們的熱心幫助，我真切地感受到在這個(gè)團(tuán)隊(duì)工作的溫暖。

二.重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣還是衛(wèi)生習(xí)慣。低年級(jí)的學(xué)生比較喜歡比賽、競(jìng)賽的形式，我就在自班級(jí)后墻的學(xué)習(xí)園地中貼了6棵蘋(píng)果樹(shù)，誰(shuí)表現(xiàn)的好，我就再蘋(píng)果樹(shù)上畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成了良好的習(xí)慣創(chuàng)造好的氛圍。

三.培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力

班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量。要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。

我們二年級(jí)的包干區(qū)衛(wèi)生打掃任務(wù)相當(dāng)繁重。為此，我安排了兩隊(duì)同學(xué)隔周打掃，每隊(duì)有一個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，打掃好之后，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組長(zhǎng)對(duì)整個(gè)操場(chǎng)進(jìn)行檢查。并采取了兩隊(duì)間競(jìng)賽的形式，這樣有利于更好地完成班級(jí)的值日工作。

學(xué)習(xí)方面，我把全班同學(xué)分成了6個(gè)小組，每個(gè)小組都設(shè)有一名組長(zhǎng)(組長(zhǎng)都是學(xué)習(xí)成績(jī)及能力相對(duì)較好的學(xué)生)。我讓每個(gè)小組長(zhǎng)監(jiān)督其他3名學(xué)生。，這樣組長(zhǎng)可以很方便地監(jiān)督其他3名組員的作業(yè)上交、背書(shū)情況等等。我還特地把這個(gè)組內(nèi)的4名學(xué)生作為安排在一起，便于他們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活交流。

四.與搭班老師合作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的，必須與任課老師的工作密切配合，形成合力?！叭诵?，必有我?guī)?，”任課老師對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)，配合教育好孩子，班主任工作才能更加輕松。班主任與任課老師精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮參與力量是不可低估的。

五.注意不拋棄學(xué)困生

學(xué)困生在我們班的比例很大，估計(jì)了下有20%，這是個(gè)看了會(huì)讓人捏把汗的數(shù)。不放棄他們，寧愿自己辛苦，只要看到他們有小小的進(jìn)步，我也會(huì)很欣慰的。為此，我基本利用午休時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。我相信，付出肯定有回報(bào)的，我不在乎這回報(bào)是大是小。

篇(7)

教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期教學(xué)工作結(jié)束，現(xiàn)就本學(xué)期中我所擔(dān)任的八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作做如下總結(jié)。

一、教學(xué)任務(wù)完成情況。 全面貫徹執(zhí)行國(guó)家教育方針，貫徹義務(wù)教育理念，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，面向全體學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，塑造學(xué)生健全人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 （一）以閱讀教學(xué)為主，共完成六個(gè)單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （1）融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語(yǔ)句。

（2）加強(qiáng)了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言。

（3）在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。

（4）學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺(jué)到自身日常生活中蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

（5）在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫(xiě)景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處；積累了常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)感。 （6）在借助提示、注釋和工具書(shū)讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)；品味了古詩(shī)文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。 （二）完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

1．獻(xiàn)給母親的歌：

（1）通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生多側(cè)面地認(rèn)識(shí)了母親，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感；

（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情，學(xué)會(huì)理性地思考母愛(ài)以及“愛(ài)”的內(nèi)涵；

（3）培養(yǎng)學(xué)生用多種表達(dá)方式（口語(yǔ)交流或書(shū)面寫(xiě)作等）來(lái)表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。

2．尋覓春天的蹤跡

（1）通過(guò)尋覓、觀(guān)察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了大自然的物候特征，了解一點(diǎn)生命在春天里成長(zhǎng)變化的過(guò)程及特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)春天的情感；

（2）在觀(guān)賞春天、贊美春天的活動(dòng)過(guò)程中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀(guān)賞和藝術(shù)欣賞的能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生在觀(guān)察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫(xiě)與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．科海泛舟：

（1）通過(guò)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度；

（2）引導(dǎo)并幫助了學(xué)生深入、全面認(rèn)識(shí)科學(xué)，在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)；

（3）培養(yǎng)了學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。 4．古詩(shī)苑漫步：

（1）通過(guò)此次活動(dòng)，引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩(shī)詞作品的豐富多彩，感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位；