電大畢業(yè)個(gè)人總結(jié)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇電大畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】南京電大 Struts J2EE 畢業(yè)設(shè)計(jì) 畢業(yè)論文

1 研究背景

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在國(guó)內(nèi)發(fā)展迅速，特別是在教育領(lǐng)域，教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程不斷推進(jìn)，高校間強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、不斷實(shí)現(xiàn)資源共享。隨著國(guó)內(nèi)高校規(guī)模不斷的擴(kuò)張，合理并有效運(yùn)用教育教學(xué)資源，推進(jìn)教育管理方式轉(zhuǎn)變，推進(jìn)教育教學(xué)過(guò)程化管理，已成為各大高校重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。目前，網(wǎng)絡(luò)化管理技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生成績(jī)管理、課程設(shè)置等方面都有了廣泛運(yùn)用。高校教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），與其它課程管理類(lèi)似，其主要使用單機(jī)管理方式或是手工管理方式實(shí)現(xiàn)，包括對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）步驟中的基本信息與成績(jī)的輸入輸出實(shí)施管理，而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的選題、過(guò)程控制與質(zhì)量管理，以及整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)效果的統(tǒng)計(jì)分析等一系列環(huán)節(jié)都沒(méi)有納入系統(tǒng)管理中。

現(xiàn)階段部分高校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）做法一般為指導(dǎo)老師前期給出參考題目，并通過(guò)紙質(zhì)文件的形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生再?gòu)闹型瓿蛇x題或自行申報(bào)課題，由于正在畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生比較分散，容易導(dǎo)致指導(dǎo)老師和學(xué)生之間溝通不暢，造成有些學(xué)生課題選擇沖突；同時(shí)在教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文中后期，有大量表格由人工發(fā)放、填寫(xiě)、回收，導(dǎo)致效率極其低下；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成階段，通常需要運(yùn)用紙質(zhì)存儲(chǔ)或者刻錄光盤(pán)提交最終論文，常常導(dǎo)致資料堆積如山，查找不便。所以使用傳統(tǒng)的手工管理方式對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料進(jìn)行管理不僅耗時(shí)費(fèi)力，而且不利于教學(xué)管理工作者準(zhǔn)確、及時(shí)地把握學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)展情況，給管理造成較大程度的困擾，甚至影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。因此，在這種情況下管理者應(yīng)該充分利用高校的計(jì)算機(jī)資源和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，按照具體管理規(guī)定研發(fā)出一款為高校量身定制的管理軟件，完成對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)化管理，這不僅重要，而且符合高校無(wú)紙化辦公的發(fā)展潮流，這將進(jìn)一步推動(dòng)高校信息化建設(shè)的進(jìn)程。

南京電大早在1999年成為教育部批準(zhǔn)的首批電大人才培養(yǎng)方式改革與開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目示范單位，屬于“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理”類(lèi)型的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)系列的“省級(jí)電大”。至2014年春季，南京電大培養(yǎng)的教育本、專(zhuān)科學(xué)生已達(dá)52397人，每學(xué)年參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生達(dá)到1800人，因此研發(fā)出一套南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)是非常有必要的。

2 系統(tǒng)分析

系統(tǒng)分析是站在企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)內(nèi)部，從抽象的概念高度上分析系統(tǒng)需求，敲定企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)的要素、組成及結(jié)構(gòu)，因而給出系統(tǒng)的分析模型，并為企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)給出依據(jù)。在此我們給出一些功能性分析和非功能性分析的示例。

功能性分析要求南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)應(yīng)該可以滿(mǎn)足不同用戶(hù)對(duì)南京電大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理的要求，按課題啟動(dòng)、申報(bào)課題管理、論文指導(dǎo)管理、論文答辯管理、論文終審管理等系列流程，能夠?qū)崿F(xiàn)不同角色應(yīng)有的功能。南京電大學(xué)生可以瀏覽南京電大關(guān)于論文方面的公告，可以選擇導(dǎo)師、提交課題，可以與導(dǎo)師交流，可以對(duì)自己的開(kāi)題報(bào)告、論文及系統(tǒng)中資源進(jìn)行上傳和下載；南京電大教師可以選擇自己的學(xué)生、查看學(xué)生課題、論文情況，可以對(duì)學(xué)生提交的課題、論文進(jìn)行審閱，可以對(duì)自己的學(xué)生發(fā)出通知，向本校教務(wù)員匯報(bào)工作；分校教務(wù)員完成本校通知工作，維護(hù)本校教師與學(xué)生信息，向市校匯報(bào)本校論文工作；市校教務(wù)員可以對(duì)分校教務(wù)員、教師進(jìn)行權(quán)限分配、調(diào)整；系統(tǒng)管理員需要完成業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)備份、角色信息調(diào)整、系統(tǒng)安全運(yùn)行、運(yùn)行維護(hù)等工作。每一個(gè)用戶(hù)登錄南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)后都可以維護(hù)自己的個(gè)人信息，都可以利用南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)提供的查詢(xún)與打印功能，都可以從系統(tǒng)中下載需要的資源，根據(jù)需要上傳文檔。

非功能性分析主要包括時(shí)間上響應(yīng)不可以太慢，從而影響用戶(hù)的操作，應(yīng)在5ms-9ms之間；必須能夠?qū)λ浫氲臉I(yè)務(wù)數(shù)據(jù)快速的處理，得出執(zhí)行結(jié)果，基本處理過(guò)程時(shí)間不可延遲過(guò)多，至多1-3秒；對(duì)學(xué)生的申請(qǐng)以及教師指導(dǎo)結(jié)果的傳送和轉(zhuǎn)化時(shí)間能夠滿(mǎn)足用戶(hù)心理預(yù)期，不影響用戶(hù)的使用，適應(yīng)用戶(hù)的任務(wù)需求為關(guān)鍵；對(duì)錄入的課題申報(bào)、指導(dǎo)意見(jiàn)、答辯結(jié)果等要能夠在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生響應(yīng)結(jié)果與相關(guān)的查詢(xún)。適應(yīng)性上應(yīng)該對(duì)錄入的課題申報(bào)、指導(dǎo)意見(jiàn)、答辯結(jié)果等要能夠在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生響應(yīng)結(jié)果與相關(guān)的查詢(xún)；運(yùn)行環(huán)境需要支持Windows系列、Unix等不同運(yùn)行操作平臺(tái)，對(duì)于將沓魷值牟僮髕教ǎ系統(tǒng)可作進(jìn)一步的維護(hù)以滿(mǎn)足其穩(wěn)定性；接口流量不可過(guò)小，與其他系統(tǒng)能進(jìn)行快速的數(shù)據(jù)交換與處理；大約在5-10年時(shí)間能夠正常使用；運(yùn)行期應(yīng)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行必要的更新維護(hù)，使其更加健全。

3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)包括學(xué)生操作模塊、導(dǎo)師操作模塊、分校教務(wù)員操作模塊、市校教務(wù)員操作模塊、系統(tǒng)管理員操作模塊。其中學(xué)生操作模塊包括選擇導(dǎo)師、申報(bào)課題、課題維護(hù)、論文過(guò)程匯報(bào)、瀏覽與回復(fù)導(dǎo)師意見(jiàn)等功能；導(dǎo)師操作模塊包括選擇學(xué)生、審閱學(xué)生課題、審閱學(xué)生論文、向本校教務(wù)處匯報(bào)、有關(guān)通知、瀏覽學(xué)校通知等功能；分校教務(wù)員操作模塊包括維護(hù)本校學(xué)生、維護(hù)本校教師、與教師聯(lián)絡(luò)、向市校教務(wù)處匯報(bào)論文工作、本校通知、瀏覽市校通知等功能；市校教務(wù)員操作模塊包括審核分校指導(dǎo)老師資格、審核分校上報(bào)答辯小組信息、完成終審論文成績(jī)錄入、向市校教務(wù)處匯報(bào)論文工作、市校通知等功能；系統(tǒng)管理員包括操作模塊、包括角色信息管理、分校教務(wù)人員管理、市校教務(wù)人員管理、系統(tǒng)維護(hù)記載、系統(tǒng)安全管理、系統(tǒng)備份等功能。

圖1中虛線框中登錄系統(tǒng)、維護(hù)個(gè)人信息、查詢(xún)與打印、上傳下載材料等功能，學(xué)生操作模塊、導(dǎo)師操作模塊、分校教務(wù)員操作模塊、市校教務(wù)員操作模塊、系統(tǒng)管理員操作模塊等模塊都需要這四項(xiàng)功能，因此將它們單獨(dú)列出。

4 技術(shù)簡(jiǎn)介

南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)運(yùn)用Struts框架，Java的Web應(yīng)用中運(yùn)用的技術(shù)比較多，也較為復(fù)雜，所以研發(fā)過(guò)程中可選擇的技術(shù)也多，項(xiàng)目管理必須考慮到開(kāi)發(fā)人員個(gè)人的特長(zhǎng)對(duì)開(kāi)發(fā)任務(wù)進(jìn)行合理分工，這就需要設(shè)計(jì)人員在系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段考慮周到。MVC模式可以很好的將業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)模型和業(yè)務(wù)處理模型分離出來(lái)，這樣研發(fā)出獨(dú)立的業(yè)務(wù)組件，以便于在編寫(xiě)表示層頁(yè)面階段可以保證數(shù)據(jù)的一致性。在處理表示層頁(yè)面文件和模型之間關(guān)系過(guò)程中，控制器就成為兩者的橋梁，這樣使得南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)項(xiàng)目能夠成為一個(gè)整體的、系統(tǒng)化的工程。Struts框架在南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)中就起到了這個(gè)作用，在研發(fā)階段可以很好的運(yùn)用該框架開(kāi)展開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)人員能夠選擇合適的模型組件。

在圖2中，JSP和Struts為開(kāi)發(fā)人員提供的一組標(biāo)簽?zāi)軌蛲瓿身?yè)面的表示與數(shù)據(jù)顯示等功能，使得開(kāi)發(fā)人員可以編寫(xiě)豐富的視圖功能。

5 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)各個(gè)部分的研發(fā)工作主要包括以下幾個(gè)步驟：

5.1 創(chuàng)建視圖

該系統(tǒng)采用Struts技術(shù)，視圖的編寫(xiě)主要運(yùn)用JSP技術(shù)，但和傳統(tǒng)的JSP技術(shù)相比有兩個(gè)明顯不同。

（1）該系統(tǒng)在Struts下運(yùn)用JSP技術(shù)研發(fā)視圖，在頁(yè)面文件中沒(méi)有包括任何的腳本程序，僅是單純的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳遞以及獲得與顯示從數(shù)據(jù)庫(kù)返回的數(shù)據(jù)，對(duì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的處理和頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)都是在業(yè)務(wù)層中執(zhí)行。

（2）Struts框架給出了一組可擴(kuò)充的自定義標(biāo)簽庫(kù)，主要包含Bean標(biāo)簽、 Logic標(biāo)簽、HTML標(biāo)簽與模板標(biāo)簽。通過(guò)運(yùn)用標(biāo)簽，能夠簡(jiǎn)化編寫(xiě)用戶(hù)界面的過(guò)程，而且更好地完成數(shù)據(jù)的封裝。

5.2 創(chuàng)建模型

模型利用JavaBean組件，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯。根據(jù)不同的操作請(qǐng)求從Action派生特定Action類(lèi)，調(diào)用由Bean組成的業(yè)務(wù)組件，建立由ActionForm 的派生類(lèi)達(dá)到對(duì)客戶(hù)層表單參數(shù)的封裝。

5.3 創(chuàng)建控制器

在南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)中，中心控制器是由Struts提供(ActionServlet)，程序員一般無(wú)需對(duì)該ActionServlet執(zhí)行二次研發(fā)；負(fù)責(zé)特定業(yè)務(wù)處理的Action類(lèi)則是研發(fā)者研發(fā)任務(wù)的重點(diǎn)，這部分Action對(duì)象中會(huì)執(zhí)行全部業(yè)務(wù)操作，處理結(jié)束，由Struts的中心控制器轉(zhuǎn)向到JSP頁(yè)面，把處理結(jié)果返回到客戶(hù)端。

5.4 創(chuàng)建配置文件

包括兩個(gè)配置文件web.xml和struts-config.xml，用來(lái)定義Struts系統(tǒng)中模塊之間的交互。通過(guò)對(duì)該兩個(gè)配置文件的定義，將Struts框架中MVC各部分聯(lián)系起來(lái)，完成了一個(gè)真正的MVC系統(tǒng)。

南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)開(kāi)啟階段學(xué)生申請(qǐng)導(dǎo)師界面見(jiàn)圖3。

6 結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)現(xiàn)階段高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理狀況充分調(diào)研，分析總結(jié)現(xiàn)階段高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)主要缺陷，在掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)的需求基礎(chǔ)上，結(jié)合南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理的實(shí)H狀況，探討了南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。本系統(tǒng)基于網(wǎng)絡(luò)B/S方式設(shè)計(jì)思路，采用Struts框架技術(shù)與SQL Server2014數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，具有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]張?jiān)讫?賈宇波,吳徐彬.基于UML的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)[J].工業(yè)控制計(jì)算機(jī),2015.

[2]丁勇,儲(chǔ)久良,張飛.基于MVC框架的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化,2014.

[3]陳澤強(qiáng),徐梅玲.基于.NET的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電子技術(shù)與軟件工程,2013.

篇(2)

關(guān)鍵詞：中職；電大直通車(chē)；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）26-0031-02

一、“中職-電大直通車(chē)”模式的政策引導(dǎo)

教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》中指出：在確保學(xué)生實(shí)量的前提下，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際需要，集中或分階段安排實(shí)習(xí)時(shí)間；積極推行彈性學(xué)習(xí)制度，繼續(xù)推動(dòng)以學(xué)分制為核心的教學(xué)制度改革，建立“學(xué)分銀行”。根據(jù)以上政策，結(jié)合我校實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)多次研討，我校確定了“中職-電大直通車(chē)”學(xué)分制培養(yǎng)模式（也稱(chēng)“2+2.5”學(xué)分制培養(yǎng)模式），報(bào)經(jīng)廣東電大批準(zhǔn)實(shí)施，開(kāi)啟了我校大中職接軌教育的試點(diǎn)工作。

二、“中職-電大直通車(chē)”2+2.5學(xué)分制培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵

1.以學(xué)分制為核心，整合生源基礎(chǔ)?！爸新?電大直通車(chē)”學(xué)分制培養(yǎng)模式是指，根據(jù)中職、大專(zhuān)兩個(gè)階段教學(xué)和課程等資源相互銜接，統(tǒng)一采用學(xué)分制進(jìn)行教學(xué)過(guò)程管理的一種模式。這種全新的培養(yǎng)模式，對(duì)整合中職教育與開(kāi)放教育的優(yōu)勢(shì)資源，培養(yǎng)學(xué)生成才等方面都起到積極的作用。首先，對(duì)中職、電大的師資、設(shè)備等教學(xué)資源進(jìn)行融合，建立人才成長(zhǎng)“立交橋”。其次，對(duì)教材等資源整合，相關(guān)課程內(nèi)容互相融合，避免課程內(nèi)容重復(fù)，為中職學(xué)生查漏補(bǔ)缺，減少資源浪費(fèi)。同時(shí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排，體現(xiàn)“中職有大專(zhuān)，大專(zhuān)有中職”的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)特色。

2.節(jié)約時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，為中職學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)?！?+2.5”學(xué)分制培養(yǎng)模式比正常的中職升學(xué)模式縮短了一年的時(shí)間，而且在中職階段農(nóng)村戶(hù)口及縣鎮(zhèn)非農(nóng)學(xué)生享受?chē)?guó)家每年1500元的助學(xué)金和其他補(bǔ)助，減輕了家庭負(fù)擔(dān)，吸引更多學(xué)生選擇中職教育。

3.劃分中職和大專(zhuān)兩個(gè)階段，均設(shè)全日制及業(yè)余兩種學(xué)習(xí)方式。①中職階段。學(xué)生初中應(yīng)屆畢業(yè)為入學(xué)起點(diǎn)，參加二年制學(xué)習(xí)的學(xué)生，修完專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分（即畢業(yè)），可直升開(kāi)放教育大專(zhuān)；參加三年學(xué)分制學(xué)習(xí)的學(xué)生，修完專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部學(xué)分，也可直升開(kāi)放教育大專(zhuān)。②大專(zhuān)階段。直升開(kāi)放教育大專(zhuān)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在2.5年里，修滿(mǎn)中央電大開(kāi)放教育專(zhuān)業(yè)規(guī)則規(guī)定的最低畢業(yè)學(xué)分，符合畢業(yè)要求，頒發(fā)中央電大專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。

三、“中職-電大直通車(chē)”培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索

1.準(zhǔn)備階段：①修訂教學(xué)計(jì)劃。按照各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)中職大專(zhuān)接軌的6個(gè)專(zhuān)業(yè)根據(jù)各課程在本專(zhuān)業(yè)中的地位、作用、目標(biāo)的實(shí)際情況修訂了教學(xué)計(jì)劃，注重了中職階段與大專(zhuān)階段學(xué)習(xí)的銜接，使各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃更加科學(xué)、準(zhǔn)確地反映中職的辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)目標(biāo)。②制定學(xué)生管理規(guī)定。從我校學(xué)生管理和德育教育實(shí)際出發(fā)，制定了一系列的規(guī)章制度。包括《佛山廣播電視大學(xué)附屬職業(yè)學(xué)校學(xué)生手冊(cè)》、《佛山廣播電視大學(xué)附屬職業(yè)學(xué)校學(xué)生操行評(píng)分辦法》，提出“以操行為抓手，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生管理制度”的工作意見(jiàn)。

2.初始階段：我校從2006年恢復(fù)中職辦學(xué)起，啟動(dòng)“中職-電大直通車(chē)”人才培養(yǎng)模式改革的試點(diǎn)工作。2006年中職設(shè)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、旅游與酒店管理三個(gè)專(zhuān)業(yè)，共128人，直升大專(zhuān)試點(diǎn)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，直升大專(zhuān)人數(shù)84人，升學(xué)率73.7%（其他普通全日制學(xué)校學(xué)生升學(xué)率為89.8%）。學(xué)生經(jīng)過(guò)1.5年中職學(xué)習(xí)后，在第四學(xué)期中段進(jìn)入大專(zhuān)學(xué)習(xí)，并完成三門(mén)大專(zhuān)課程考核。

3.發(fā)展階段：2007年中職入學(xué)296人，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置及招生規(guī)模方面均有了大的發(fā)展，共設(shè)會(huì)計(jì)、多媒體、旅游與酒店管理、商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)秘書(shū)等五個(gè)專(zhuān)業(yè)，共284人，直升大專(zhuān)人數(shù)232人，升學(xué)率88.9%。學(xué)生經(jīng)過(guò)1.5年中職學(xué)習(xí)后，在第四學(xué)期進(jìn)入大專(zhuān)學(xué)習(xí)，并開(kāi)設(shè)五門(mén)大專(zhuān)課程。

4.成熟階段：2008、2009及2010年達(dá)到成熟運(yùn)作的階段。2008年招收會(huì)計(jì)、多媒體、旅游與酒店管理、商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)秘書(shū)、電子商務(wù)等六個(gè)專(zhuān)業(yè)共336人，升學(xué)人數(shù)280人，升學(xué)率90.6%。2009年入學(xué)人數(shù)達(dá)到新高峰，招收會(huì)計(jì)、多媒體、旅游與酒店管理、商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)秘書(shū)、電子商務(wù)等六個(gè)專(zhuān)業(yè)共377人，升學(xué)人數(shù)296人，升學(xué)率87.1%。2010年開(kāi)始，我校致力于提升教學(xué)、管理質(zhì)量，招生規(guī)模有所縮小。招收會(huì)計(jì)、多媒體、旅游與酒店管理、商務(wù)英語(yǔ)、電子商務(wù)等五個(gè)專(zhuān)業(yè)共223人，升學(xué)人數(shù)187人，升學(xué)率90.8%。學(xué)生需要進(jìn)行完整兩年中職學(xué)習(xí)，提前在第四學(xué)期注冊(cè)大專(zhuān)學(xué)籍，并在第四學(xué)期完成一門(mén)大專(zhuān)統(tǒng)設(shè)課課程。目前，開(kāi)放教育大專(zhuān)白天班的生源數(shù)額占到開(kāi)放教育學(xué)生總數(shù)的30%以上，其中搭乘“直通車(chē)”的生源又占大多數(shù)。中職畢業(yè)生成為了電大開(kāi)放教育生源的有力補(bǔ)充和優(yōu)質(zhì)生源，發(fā)揮著生源“蓄水池”的功效。

四、“中職-電大直通車(chē)”培養(yǎng)模式初步成果

1.德育教育顯成效。我校實(shí)踐的“中職-電大直通車(chē)”模式，有利于提升德育教育的有效性。由于我們一直堅(jiān)持以“樹(shù)信心、先育人，學(xué)知識(shí)、強(qiáng)技能，重發(fā)展、上層次”為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)年級(jí)組、團(tuán)會(huì)、班主任、德育課和心理教育等多種方式，多層面、多渠道、多形式地開(kāi)展德育教育和管理，使得學(xué)生在中職階段形成的良好學(xué)風(fēng)、行為規(guī)范、法紀(jì)意識(shí)、安全意識(shí)自然向大專(zhuān)階段延續(xù)，提高了德育教育的有效性。在2009年第七屆全國(guó)“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)中，我校共有92件作品獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)12個(gè)、二等獎(jiǎng)21個(gè)、三等獎(jiǎng)41個(gè)、優(yōu)秀獎(jiǎng)18個(gè)。同時(shí)，我校還榮獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。在2010年的第八屆全國(guó)“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)中，又有29項(xiàng)參賽作品獲獎(jiǎng)。其中，國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)6個(gè)，三等獎(jiǎng)12個(gè)和10個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。在2012年第九屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)的作品中，共有38項(xiàng)獲獎(jiǎng)。其中，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)，三等獎(jiǎng)9個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)10個(gè)。

2.職業(yè)技能較扎實(shí)。根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策及社會(huì)對(duì)人才的需求，我校明確地提出“育人與技能共進(jìn)”的辦學(xué)理念，在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上，注重把課程與技能證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)的考試相結(jié)合，把學(xué)歷證書(shū)、技能證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)“三證”結(jié)合起來(lái)，成為佛山電大中職辦學(xué)的一大特色。學(xué)生搭上了“直通車(chē)”。目前，職業(yè)考證的教學(xué)工作已經(jīng)全面鋪開(kāi)。

在實(shí)施技能考證教學(xué)中，我們還重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)思想，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓足學(xué)習(xí)的勁頭。學(xué)校積極實(shí)施學(xué)校與企事業(yè)單位及外校聯(lián)合辦學(xué)的模式，先后與佛山大明星影劇院、劉詩(shī)昆藝術(shù)學(xué)院、佛山市禪城區(qū)舞蹈學(xué)校等單位聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生職業(yè)技能水平突出，在各類(lèi)比賽中均取得優(yōu)異成績(jī)。在省、市、企業(yè)單位舉辦各類(lèi)職業(yè)技能比賽中，我校的會(huì)計(jì)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)項(xiàng)目共計(jì)斬獲24個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

3.學(xué)業(yè)水平有提高?！爸新?電大直通車(chē)”學(xué)分制培養(yǎng)模式由于有著電大雄厚的師資力量和教學(xué)設(shè)備作為后盾，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。電大擁有一批專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、在全國(guó)電大系統(tǒng)頗具影響的教授、副教授，擁有多種多媒體資源等多方面的學(xué)習(xí)支持體系，學(xué)生在中職階段就可以享受到這些資源。通過(guò)兩年半的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，平均每位學(xué)生多學(xué)習(xí)了近20門(mén)課程，與普通的中職生比較，“中職-電大直通車(chē)”的培養(yǎng)模式對(duì)于學(xué)生拓展知識(shí)廣度和深度，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有著明顯的幫助。在這種培養(yǎng)模式下，涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀的學(xué)生。有的同學(xué)還被中央廣播電視大學(xué)評(píng)選為“優(yōu)秀畢業(yè)生”。

4.社會(huì)效應(yīng)良好?！爸新?電大直通車(chē)”培養(yǎng)模式的畢業(yè)生，兼有中職生的實(shí)際工作技能和大專(zhuān)生的理論素養(yǎng)，更加適應(yīng)職場(chǎng)的需求，得到了社會(huì)的歡迎和學(xué)生及家長(zhǎng)的正面評(píng)價(jià)。據(jù)調(diào)查反饋，學(xué)生認(rèn)為我校學(xué)制靈活，能比其他學(xué)校更早拿到大專(zhuān)畢業(yè)證，而且同時(shí)還可取得專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)，節(jié)省時(shí)間，節(jié)省費(fèi)用。家長(zhǎng)們認(rèn)為這種學(xué)制能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)提升學(xué)歷層次的動(dòng)力。

五、推進(jìn)“中職-電大直通車(chē)”培養(yǎng)模式的思考與建議

1.加強(qiáng)“中職-電大直通車(chē)”中職專(zhuān)階段的無(wú)縫銜接。在明確中職“向大專(zhuān)輸送合格人才”定位的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開(kāi)展中職專(zhuān)接軌教學(xué)研討，在中職教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理上與大專(zhuān)加強(qiáng)接軌步伐，進(jìn)一步探索中職教學(xué)模式改革之路。要組織大專(zhuān)和中職專(zhuān)業(yè)教師、班主任對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃（中職階段）、教學(xué)內(nèi)容（大中職的側(cè)重點(diǎn)）、教材配備、教學(xué)方式改革、技能訓(xùn)練計(jì)劃、課外活動(dòng)方案、考證組織等深入研究。在此基礎(chǔ)上，按照各專(zhuān)業(yè)培育目標(biāo)的總體要求，調(diào)整修訂中職各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，使各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際與大專(zhuān)課程的銜接更自然，保證中職生更順利搭上“大專(zhuān)直通車(chē)”。

2.加強(qiáng)中職階段的有效教學(xué)與學(xué)生管理。要堅(jiān)持把“樹(shù)信心、學(xué)知識(shí)、重發(fā)展”作為培養(yǎng)模式的目標(biāo)要求，把好中專(zhuān)學(xué)生生源質(zhì)量關(guān)，制定適合中職學(xué)生的教學(xué)策略，重點(diǎn)做好專(zhuān)業(yè)技能考證教學(xué)。因此要切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，著力提高教師自身素質(zhì)，促使各專(zhuān)業(yè)教師更善于總結(jié)考證教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更善于搜集和利用有關(guān)資料，充實(shí)教學(xué)資源，提高考證教學(xué)工作水平。

3.加強(qiáng)落實(shí)大專(zhuān)階段的教學(xué)安排與教學(xué)管理。要保障大專(zhuān)階段課程適度，課時(shí)充足。尤其是第一學(xué)年的課程安排，要嚴(yán)格按照教學(xué)時(shí)數(shù)予以落實(shí)，保證學(xué)生充足的在校時(shí)間。此外，必要的校園文化活動(dòng)也是非常重要的。要通過(guò)健康的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，營(yíng)造師生同心的良好學(xué)習(xí)氛圍。

佛山電大作為探索“中職-電大直通車(chē)”學(xué)分制培養(yǎng)模式的先行者，雖然取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，但只是教育改革“萬(wàn)里”的起步階段，進(jìn)一步探索和提升的空間還非常大，我們有信心通過(guò)繼續(xù)不斷探索和實(shí)踐，爭(zhēng)取對(duì)促進(jìn)中職教育與高等教育的銜接與溝通作出新貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧孟忠，馬國(guó)龍，古義權(quán)，胡新生.構(gòu)筑中職教育與開(kāi)放教育的立交橋——“中職-電大連讀”學(xué)分制培養(yǎng)模式研究[J].廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（6）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：基層電大；行政管理專(zhuān)科；畢業(yè)論文；問(wèn)題研究

畢業(yè)論文旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和理論的綜合運(yùn)用能力?？梢赃M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)研究素養(yǎng)，提高分析和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。筆者多年在基層電大從事行政管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)和行政管理專(zhuān)科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，對(duì)該專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)論文寫(xiě)作中的若干問(wèn)題進(jìn)行了初步的分析和探討。

一、行政管理專(zhuān)科畢業(yè)論文寫(xiě)作存在的問(wèn)題

（一）選題。選題是論文寫(xiě)作的第一步，非常關(guān)鍵。它明確寫(xiě)作目標(biāo)，決定了論文的價(jià)值，也關(guān)系到論文寫(xiě)作的成敗。行政管理專(zhuān)科學(xué)生在選題時(shí)存在如下常見(jiàn)問(wèn)題。1.選題偏大，涉及范圍過(guò)寬。加上學(xué)生理論知識(shí)不夠扎實(shí)，寫(xiě)作水平有限，論述很難深入和結(jié)合實(shí)際，照搬別人結(jié)論太多，缺乏個(gè)人的創(chuàng)新觀點(diǎn)。2.容易偏離行政管理專(zhuān)業(yè)要求的選題范圍，與其他管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的選題混淆。多有學(xué)生以企業(yè)為例來(lái)進(jìn)行選題，沒(méi)有與工商管理專(zhuān)業(yè)很好區(qū)別開(kāi)。3.選題過(guò)于集中，視野不夠開(kāi)闊。題目扎堆，寫(xiě)出的論文大同小異，缺乏創(chuàng)新。選題多集中于“人力資源管理”、“管理學(xué)基礎(chǔ)”等課程，而“公共行政學(xué)”、“行政組織學(xué)”等學(xué)科的研究比較缺乏。

（二）論文本身問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)論文的認(rèn)識(shí)不到位，少數(shù)學(xué)生上交的初稿根本不是學(xué)術(shù)論文，或是工作總結(jié)，或是學(xué)習(xí)體會(huì)，質(zhì)量不高，寫(xiě)作水平低。語(yǔ)病多，格式五花八門(mén)，有的甚至邏輯混亂，很少聯(lián)系自身實(shí)際，更缺乏作者自己的思考和見(jiàn)解。

（三）抄襲現(xiàn)象較為普遍。信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，越來(lái)越多的人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)抄寫(xiě)論文。如利用百度搜索引擎輸入關(guān)鍵詞“行政管理論文”，查詢(xún)結(jié)果就有一千多萬(wàn)個(gè)，復(fù)制與粘貼成為寫(xiě)論文的一條“捷徑”。學(xué)生或東拼西湊，或大段抄襲，雷同的情況時(shí)有發(fā)生。

（四）遲交或不交現(xiàn)象嚴(yán)重。相當(dāng)一部分學(xué)生都未能按時(shí)完成，要么工作忙沒(méi)時(shí)間，要么直接表示不會(huì)做，或是臨到最后期限擔(dān)心不能按時(shí)畢業(yè)才開(kāi)始動(dòng)筆。

二、畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在問(wèn)題的三維因素分析

（一）從學(xué)生層面分析。許多學(xué)生沒(méi)有真正理解撰寫(xiě)畢業(yè)論文的意義，甚至認(rèn)為是包袱，于是馬虎應(yīng)付。加上平時(shí)缺乏論文寫(xiě)作的訓(xùn)練，基本功差，工作壓力大，很難靜下心來(lái)研究寫(xiě)作。

（二）從指導(dǎo)教師層面分析。基層電大的教師身兼數(shù)職，即要參與教學(xué)，又要從事教學(xué)管理，有的教師還要擔(dān)任輔導(dǎo)員。真正有充足的時(shí)間和精力去嚴(yán)謹(jǐn)耐心地指導(dǎo)學(xué)生且責(zé)任心強(qiáng)的指導(dǎo)教師不多，這也影響了學(xué)生論文的完成質(zhì)量。

（三）從社會(huì)環(huán)境影響的層面分析。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)風(fēng)不正，論文抄襲成風(fēng)，也是電大學(xué)生不重視論文寫(xiě)作和抄襲論文重要原因。

三、多管齊下，提高畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量的路徑選擇

（一）幫助學(xué)生克服心理障礙，端正態(tài)度。首先，幫助學(xué)生明確論文寫(xiě)作的意義，是培養(yǎng)其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到抄襲是一種嚴(yán)重侵犯他人著作權(quán)的不道德行為。再次，教師要通過(guò)溝通，了解學(xué)生的工作、特長(zhǎng)、興趣等，從而進(jìn)一步提出要求。最后，要幫助學(xué)生選擇合適的題目，可提供一些參考選題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，結(jié)合實(shí)際撰寫(xiě)論文。總之，要鼓勵(lì)學(xué)生在符合專(zhuān)業(yè)要求的基礎(chǔ)上因趣、因需要、因事選題，鼓勵(lì)“小題大做”，選擇那些自己綜合能力可以駕馭的題目。

（二）重視論文指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。1.指導(dǎo)教師應(yīng)具備的素質(zhì)。指導(dǎo)教師的素質(zhì)包括職業(yè)素養(yǎng)、理論修養(yǎng)、文字修養(yǎng)等。要放下架子，幫助學(xué)生端正態(tài)度，樹(shù)立信心，給以具體指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)是個(gè)“通才”和“雜家”，要有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)代各種新理論、邊緣科學(xué)要有廣泛的涉獵，還要有豐富的自然知識(shí)與社會(huì)常識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)有較強(qiáng)的中文寫(xiě)作水平，能及時(shí)糾正學(xué)生論文中的語(yǔ)病和錯(cuò)誤。2.建立一支穩(wěn)定的論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍。電大分校師資力量有限，應(yīng)發(fā)展一支工作穩(wěn)定、業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍。同時(shí)還要重視對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，完善考核激勵(lì)機(jī)制。定期反饋進(jìn)度，研究解決過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（三）將論文指導(dǎo)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。論文寫(xiě)作能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來(lái)的，畢業(yè)論文的教學(xué)應(yīng)貫穿于從入學(xué)教育開(kāi)始的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從平時(shí)入手，從根本上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。第一，通過(guò)入學(xué)教育做好心理準(zhǔn)備。使學(xué)生了解畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性和意義，引起高度重視。第二，在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行理論準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備。第三，提前把畢業(yè)論文的寫(xiě)作任務(wù)和具體要求布置給學(xué)生，聘請(qǐng)專(zhuān)家舉辦講座，系統(tǒng)講解如何選題，如何撰寫(xiě)論文，從而有充足的時(shí)間確定選題，搜集素材著手寫(xiě)作。

（四）依托網(wǎng)絡(luò)手段開(kāi)展論文寫(xiě)作遠(yuǎn)程指導(dǎo)。將網(wǎng)絡(luò)手段運(yùn)用到論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)?？蔀楫厴I(yè)班學(xué)生建立論文指導(dǎo)QQ群，方便師生交流在寫(xiě)作過(guò)程中遇到困難與問(wèn)題。同時(shí)，還要建立相應(yīng)的電子檔案，以記錄學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程和教師的指導(dǎo)過(guò)程。

學(xué)校應(yīng)該把畢業(yè)論文當(dāng)成整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，看成培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝虹光.畢業(yè)論文學(xué)術(shù)定位初探[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，（04）.

篇(4)

1.教學(xué)管理以及教學(xué)管理模式概念

教學(xué)管理是管理者依據(jù)一定的教育思想，遵循教學(xué)規(guī)律和管理規(guī)律，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的過(guò)程。它是學(xué)校管理的核心，是科學(xué)管理在教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用。教學(xué)管理模式是依據(jù)教學(xué)管理思想和規(guī)律形成的教學(xué)管理過(guò)程比較穩(wěn)固的管理程序及其方法的策略體系。

2.教學(xué)管理改革的指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)

教學(xué)管理改革的指導(dǎo)思想主要有：教育民主化、大眾化的教育觀；與終身教育思想相適應(yīng)的終身學(xué)習(xí)觀；以人為本的服務(wù)觀；大眾化教育的質(zhì)量觀。

教學(xué)管理改革的理論基礎(chǔ)主要有管理學(xué)、教育學(xué)及遠(yuǎn)程教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和心理學(xué)等。在以上理論當(dāng)中，教育心理學(xué)中的行為主義學(xué)派、認(rèn)知學(xué)派以及建構(gòu)主義的教育教學(xué)理論為構(gòu)建教學(xué)管理模式的理論假設(shè)提供了依據(jù)；教育技術(shù)學(xué)中的技術(shù)手段為遠(yuǎn)程教育教學(xué)的現(xiàn)代化管理直接提供了實(shí)踐方法。

3.實(shí)踐基礎(chǔ)與技術(shù)設(shè)施保證

中國(guó)電大一直進(jìn)行著遠(yuǎn)程教育教學(xué)和管理的探索。開(kāi)放教育試點(diǎn)5年來(lái)，在探索具有現(xiàn)代化、本土化的教學(xué)模式和管理模式等方面，取得了豐碩的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論成果，為構(gòu)建科學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)管理模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施方面，信息傳播技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供了技術(shù)支持平臺(tái)?！疤斓厝司W(wǎng)合一、三級(jí)平臺(tái)互動(dòng)”的電大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的進(jìn)展，為開(kāi)放教育試點(diǎn)的實(shí)施和發(fā)展創(chuàng)造了良好條件，支撐著開(kāi)放教育試點(diǎn)的教學(xué)及教學(xué)管理得以有效實(shí)施。

4.教學(xué)管理的改革

在開(kāi)放教育試點(diǎn)中，中國(guó)電大為落實(shí)開(kāi)放教育思想，建立新型的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行了一系列教學(xué)改革。伴隨著以教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為重點(diǎn)的的教學(xué)改革，教學(xué)管理的改革主要圍繞著學(xué)分制管理、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、信息管理、教學(xué)全過(guò)程管理和管理運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行。

5.遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)管理模式及其基本特征

通過(guò)研究與實(shí)踐，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)管理模式可概述為：在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育條件下，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，適應(yīng)自主學(xué)習(xí)方式，基于多級(jí)的管理系統(tǒng)運(yùn)行、統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和資源建設(shè)的整合與共享，并提供多功能學(xué)習(xí)支持服務(wù)，對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的教學(xué)管理范式。

該教學(xué)管理模式具備的基本特征包括多級(jí)的系統(tǒng)管理；教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；教學(xué)資源共享；管理手段現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化；多功能學(xué)習(xí)支持服務(wù)和教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控。

教學(xué)管理的核心內(nèi)容是對(duì)教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程的管理。廣義的教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)包括與教學(xué)活動(dòng)直接有關(guān)的全部管理活動(dòng)。

開(kāi)放教育試點(diǎn)的教學(xué)管理是在全國(guó)電大教育系統(tǒng)中實(shí)施的，“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)辦學(xué)，分級(jí)管理、分工協(xié)作”的系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制，使教學(xué)組織管理比普通高校更為復(fù)雜，教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控也變得更加艱巨。教學(xué)管理的內(nèi)容概括為以下五個(gè)方面：

(1)教師及其教學(xué)行為的管理。主要包括教學(xué)思想的管理；教師的組織管理；以課程教學(xué)方式改革為核心的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的管理；教師培訓(xùn)的管理等。

(2)學(xué)生及其學(xué)習(xí)行為的管理。主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)管理模式的改革；個(gè)別化自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)管理等。

(3)教學(xué)資源與教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用的管理。主要包括人才培養(yǎng)方案的制定、課程教學(xué)資源的管理、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用的管理等。

(4)教學(xué)過(guò)程主要環(huán)節(jié)的管理。主要包括入學(xué)測(cè)試和入學(xué)教育管理、選修課和課程補(bǔ)修管理、多種媒體教學(xué)管理、實(shí)踐性教學(xué)管理；學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)管理等。

(5)教學(xué)點(diǎn)的管理。主要規(guī)定教學(xué)點(diǎn)必須具備的辦學(xué)條件、嚴(yán)格教學(xué)點(diǎn)準(zhǔn)入機(jī)制、建立教學(xué)點(diǎn)三級(jí)共管制度；嚴(yán)肅對(duì)教學(xué)點(diǎn)違紀(jì)違規(guī)情況的處理等。

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)管理的內(nèi)容，既表現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)面授教育教學(xué)管理內(nèi)容的繼承性，更突出表現(xiàn)了教學(xué)管理內(nèi)容的拓展和創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在：教師及其教學(xué)行為與學(xué)生及其學(xué)習(xí)行為的管理內(nèi)容創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程開(kāi)放教育條件下教與學(xué)行為的重新整合；人才培養(yǎng)方案的改革和課程教學(xué)資源管理，為遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施提供了可靠保證；遠(yuǎn)程開(kāi)放教育條件下教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)管理和質(zhì)量監(jiān)控，能夠有效解決遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量保證中的難題，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用和信息管理，突出了遠(yuǎn)程教學(xué)管理的鮮明特色*加強(qiáng)教學(xué)點(diǎn)管理，解除人們對(duì)開(kāi)放教育面廣量大向基層延伸后如何保證教育質(zhì)量的疑慮。

二、各級(jí)電大教學(xué)管理職責(zé)

電大系統(tǒng)由中央電大、省級(jí)電大、市級(jí)電大和縣級(jí)電大（教學(xué)點(diǎn)）四級(jí)組成，實(shí)行“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理”的教學(xué)管理模式。在電大系統(tǒng)中，四個(gè)層級(jí)的管理職責(zé)有所不同。建立教學(xué)管理職責(zé)的層級(jí)體系，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)的重要組織保證。

在電大教學(xué)管理中，上級(jí)電大對(duì)下級(jí)電大進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，下級(jí)電大對(duì)上級(jí)電大及時(shí)進(jìn)行信息反饋。電大系統(tǒng)在人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目中的教學(xué)管理涉及到教與學(xué)的全過(guò)程。主要的管理要素有五個(gè)方面：

(1)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)：包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、考核說(shuō)明、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制訂等。

(2)教師管理：包括各級(jí)教師資格的認(rèn)定和聘任、承擔(dān)的職責(zé)、教師的培訓(xùn)、考核等。

(3)教學(xué)資源管理：包括教學(xué)資源的整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)、課程和媒體的編制、軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、資源傳輸與接收、教學(xué)資源的維護(hù)、評(píng)估等。

(4)教學(xué)過(guò)程管理：教學(xué)過(guò)程中關(guān)鍵學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有：入學(xué)測(cè)試和入學(xué)教育、建立個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、逐步進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、使用多種媒體自學(xué)、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流、參加面授輔導(dǎo)等集中學(xué)習(xí)活動(dòng)、形成性考核及作業(yè)、集中實(shí)踐教學(xué)（論文、畢業(yè)/課程設(shè)計(jì)/實(shí)習(xí)等）、期末考試。

(5)考核管理：考核分為形成性考核和終結(jié)性考核。

在教學(xué)管理過(guò)程中，中央電大受教育部領(lǐng)導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)宏觀計(jì)劃、指導(dǎo)和監(jiān)控*負(fù)責(zé)電大人才培養(yǎng)方案的總體設(shè)計(jì)*進(jìn)行專(zhuān)業(yè)統(tǒng)設(shè)課程建設(shè)，提供課程資源，對(duì)省級(jí)電大的教學(xué)和教學(xué)管理進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)(包括考核）和教學(xué)管理過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。

省級(jí)電大根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，負(fù)責(zé)根據(jù)中央電大制定的指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案，制定出實(shí)施性人才培養(yǎng)方案*省電大自開(kāi)課程的資源建設(shè)，組織實(shí)施教學(xué)，對(duì)下級(jí)電大進(jìn)行監(jiān)控。

地市級(jí)電大和縣級(jí)電大（教學(xué)點(diǎn)）具體實(shí)施人才培養(yǎng)方案，負(fù)責(zé)執(zhí)行、實(shí)施上級(jí)電大的教學(xué)管理規(guī)定。兩級(jí)電大的職責(zé)在某些方面有所區(qū)別：地市級(jí)電大對(duì)下屬縣級(jí)電大（教學(xué)點(diǎn)）有指導(dǎo)和管理職能，可以有少量自開(kāi)課程、負(fù)責(zé)招生、考試，提供技術(shù)服務(wù)，進(jìn)行三級(jí)培訓(xùn)?？h級(jí)電大（教學(xué)點(diǎn)）則是落實(shí)上級(jí)電大所規(guī)定的各種計(jì)劃、方案，使用各種課程資源。在開(kāi)放教育試點(diǎn)之初，原則上縣級(jí)電大只能設(shè)置專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，本科專(zhuān)業(yè)的設(shè)置放到地市級(jí)及以上電大。

對(duì)上述管理要素的職責(zé)分工構(gòu)成中國(guó)電大系統(tǒng)教學(xué)管理職責(zé)的基本結(jié)構(gòu)框架，體現(xiàn)了電大統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)管理、分工協(xié)作管理方式的特點(diǎn)。這種管理方式在實(shí)踐中取得了明顯效果，推動(dòng)了開(kāi)放教育試點(diǎn)的順利實(shí)施，保證了電大系統(tǒng)教學(xué)管理的有效運(yùn)行。其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：作為全國(guó)性的教學(xué)大系統(tǒng)，各層級(jí)電大均有比較好的教學(xué)條件（特別是師資），電大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有良好的場(chǎng)所，在各個(gè)方面均能夠有所依托，得到電大提供的有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

分級(jí)管理、分工協(xié)作的方式，經(jīng)過(guò)20余年的實(shí)踐，已經(jīng)磨合成型，效果良好。充分利用資源，降低了教學(xué)和管理成本，提高了電大在教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，既有社會(huì)效益，又有經(jīng)濟(jì)效益；有效保證了遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的有序開(kāi)展，并有利于對(duì)教學(xué)全過(guò)程的監(jiān)控，形成有效的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。

它的不足之處在于，由于層級(jí)較多，容易造成信息流失、衰減，影響信息的準(zhǔn)確性。由于電大系統(tǒng)分布范圍廣闊，各地情況千差萬(wàn)別，教學(xué)條件差異明顯，如何為不同條件的地方電大在管理方面提供有效的支持服務(wù)，存在許多亟待解決的問(wèn)題。

三、教學(xué)管理制度和運(yùn)行

教學(xué)管理制度是指學(xué)校管理過(guò)程中制定的教學(xué)行為規(guī)范和準(zhǔn)則，具有一定的法治效應(yīng)和約束力。是教學(xué)管理系統(tǒng)的重要組成部分，也是學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)管理，穩(wěn)定教學(xué)秩序，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量控制的重要保障，更是其實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化和教務(wù)工作規(guī)范化的基礎(chǔ)，是開(kāi)放教育試點(diǎn)健康有序發(fā)展的重要依據(jù)和保障，也是將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論應(yīng)用于實(shí)踐、并從實(shí)踐中驗(yàn)證、發(fā)展和豐富相關(guān)理論的有效途徑。

為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)以下主要環(huán)節(jié)進(jìn)行管理與監(jiān)控：

1.制度建設(shè)與創(chuàng)新

試點(diǎn)中，各地電大都十分重視教學(xué)管理制度的建設(shè)與創(chuàng)新，并取得了很大的進(jìn)展，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：適應(yīng)試點(diǎn)工作需要，注重制度的延續(xù)性與發(fā)展性；優(yōu)化試點(diǎn)管理機(jī)制，注重制度的開(kāi)拓性與創(chuàng)新性；針對(duì)各地實(shí)際需要，加強(qiáng)制度的協(xié)調(diào)性與互補(bǔ)性；適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)制度的適應(yīng)性與個(gè)性化。

2.教學(xué)文件的管理

主要運(yùn)行程序包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置需求的分析論證；專(zhuān)業(yè)設(shè)置規(guī)劃；教學(xué)計(jì)劃的制定；專(zhuān)業(yè)教學(xué)（包括集中實(shí)踐環(huán)節(jié)）系列實(shí)施方案的制定；課程教學(xué)大綱、考核說(shuō)明和課程教學(xué)實(shí)施方案的制定；專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案與課程教學(xué)方案的落實(shí)。

3.課程建設(shè)的管理

試點(diǎn)中，中央電大逐漸建立和健全了課程資源建設(shè)的管理、開(kāi)發(fā)和監(jiān)控機(jī)制?；玖鞒贪ǎ阂越虒W(xué)計(jì)劃為依據(jù)編制課程建設(shè)規(guī)劃；組建課程組；制定教學(xué)大綱；編制和審定一體化方案；向主講主編頒發(fā)聘書(shū)、簽訂協(xié)議；制作多種媒體教材；審定、驗(yàn)收多種媒體教材；試卷（題）庫(kù)的審查與驗(yàn)收；課程試用與總結(jié)性評(píng)估；課程管理與選優(yōu)評(píng)估，另外還有課程資源的傳輸與維護(hù)。

4.教學(xué)點(diǎn)設(shè)置與管理

教學(xué)點(diǎn)管理工作主要包括：規(guī)定教學(xué)點(diǎn)的條件與職責(zé)；教學(xué)點(diǎn)的申報(bào)；教學(xué)點(diǎn)自身的教學(xué)管理；對(duì)教學(xué)點(diǎn)的質(zhì)量控制。

5.師資管理

開(kāi)放教育試點(diǎn)的師資隊(duì)伍包括：教材主編、課程主講教師、專(zhuān)業(yè)主持教師、課程主持教師專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師、課程責(zé)任教師，以及輔導(dǎo)教師、導(dǎo)學(xué)教師等。中央和省級(jí)電大以及試點(diǎn)分校均以本校專(zhuān)職教師為骨干，專(zhuān)兼職教師相結(jié)合。師資管理的具體工作有教師的配置、教師的聘任、教師的培訓(xùn)、教師的教學(xué)和科研活動(dòng)管理，以及教師的考核等。

6.學(xué)籍管理

主要包括：入學(xué)注冊(cè)和學(xué)籍取得；建立學(xué)習(xí)者學(xué)籍檔案；成績(jī)審核；課程免修免考和學(xué)分替代；學(xué)籍異動(dòng)；紀(jì)律與獎(jiǎng)懲；畢業(yè)（單位"審核與頒證等。

7.課程考核

包括形成性考核和終結(jié)性考核。由中央電大負(fù)責(zé)60%以上專(zhuān)業(yè)學(xué)分課程的課程考核，有統(tǒng)設(shè)必修課、專(zhuān)業(yè)限選課；省級(jí)電大負(fù)責(zé)不超過(guò)40%專(zhuān)業(yè)學(xué)分自開(kāi)課的課程考核以及社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)作業(yè)考核的具體組織實(shí)施。

課程考核閉循環(huán)的運(yùn)行主要有命題、組織、考核實(shí)施、成績(jī)合成、成績(jī)上報(bào)等五個(gè)環(huán)節(jié)。統(tǒng)設(shè)必修課考核堅(jiān)持五個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

8.學(xué)習(xí)過(guò)程管理

主要有八個(gè)環(huán)節(jié)：入學(xué)測(cè)試和入學(xué)教育；組織開(kāi)展自主學(xué)習(xí)；組織教師的面授輔導(dǎo)等集中教學(xué)活動(dòng)；提供給學(xué)生多種媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)；檢查教師對(duì)學(xué)生形成性考核及作業(yè)的評(píng)價(jià)；檢查集中實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)情況；對(duì)終結(jié)性考試的組織。

9.信息管理

信息管理體現(xiàn)在人機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)管理。注重綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、采用現(xiàn)代化處理和控制技術(shù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)管理、信息，實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化，為教師、學(xué)生和管理者提供完整統(tǒng)一、高效穩(wěn)定、安全可靠的教學(xué)和管理信息，為各級(jí)管理部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)提供教學(xué)反饋信息，和服務(wù)決策。

系統(tǒng)有開(kāi)放電子公務(wù)/辦公自動(dòng)化系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)；教學(xué)評(píng)估監(jiān)控系統(tǒng)；電大在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)；各級(jí)電大校園網(wǎng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、教材管理系統(tǒng)和圖書(shū)資源管理系統(tǒng)等。

電大教學(xué)管理運(yùn)行的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：

統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求。各級(jí)電大的教學(xué)管理制度、方案，凡是中央電大有明確要求的，均須執(zhí)行中央電大制定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，符合中央電大的統(tǒng)一要求；各省級(jí)電大實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中，中央電大統(tǒng)設(shè)課的學(xué)分不得低于該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)總學(xué)分的60)。又如形成性考核，規(guī)定未完成者不得參加期末考試。

自上而下的監(jiān)控。中央電大對(duì)省級(jí)及以下各級(jí)電大進(jìn)行全面全過(guò)程監(jiān)控，而省級(jí)電大同時(shí)對(duì)下屬電大進(jìn)行全程監(jiān)控。

管理運(yùn)行多級(jí)和單級(jí)并行。多級(jí)運(yùn)行指教學(xué)管理的每一項(xiàng)計(jì)劃、制度、方案，都由中央電大向省級(jí)、地市級(jí)和縣級(jí)電大逐級(jí)傳輸，得以落實(shí)。單級(jí)運(yùn)行指的是每一層級(jí)的電大，都有自己的教學(xué)管理流程。以上兩種形式的管理運(yùn)行同時(shí)存在。

建立反饋制度。反饋制度的建立，使電大系統(tǒng)整個(gè)管理流程形成閉循環(huán)，有利于改善教學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制，興利除弊，同時(shí)保障電大系統(tǒng)教學(xué)管理的運(yùn)行暢通無(wú)阻，得以及時(shí)進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)、修改。

信息化、網(wǎng)絡(luò)化的管理手段?，F(xiàn)代化手段的應(yīng)用極大提高了管理的時(shí)效性。

四、教學(xué)管理監(jiān)控

教學(xué)管理監(jiān)控是教學(xué)管理體系中必不可少的環(huán)節(jié)，目的是確保教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。監(jiān)控的主要方法是通過(guò)訂立標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)量進(jìn)度來(lái)分析差異、糾正錯(cuò)誤。開(kāi)放教育試點(diǎn)經(jīng)過(guò)5年多的實(shí)踐，已經(jīng)形成了一整套科學(xué)完善的教學(xué)管理監(jiān)控體系。

1.教學(xué)管理監(jiān)控框架

主要從教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象四個(gè)大方向的關(guān)鍵控制點(diǎn)對(duì)教學(xué)管理質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

2.管理監(jiān)控主要方法

電大系統(tǒng)對(duì)教學(xué)管理監(jiān)控的方法主要有程序化監(jiān)控、預(yù)防性監(jiān)控和直接監(jiān)控等。

(1)程序化監(jiān)控。主要是指通過(guò)制定工作制度、工作規(guī)范、工作操作程序流程等，確保教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)管理效果不會(huì)因工作人員的品行、工作能力、知識(shí)水平的差異而發(fā)生管理效果的差異。

(2)預(yù)防性監(jiān)控。主要是充分估計(jì)教學(xué)管理中容易出現(xiàn)的教學(xué)事故和服務(wù)事故，建立防控機(jī)制，確保教學(xué)管理達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

(3)直接監(jiān)控。電大系統(tǒng)目前對(duì)教學(xué)管理的監(jiān)控主要采用直接監(jiān)控的方法。從宏觀層面上，中央電大對(duì)全國(guó)電大教學(xué)管理的監(jiān)控是通過(guò)年報(bào)年檢、教學(xué)檢查、巡考蹲考和評(píng)估實(shí)現(xiàn)的，從微觀層面上，地方電大、教學(xué)點(diǎn)對(duì)教學(xué)管理的直接監(jiān)控主要是監(jiān)控教師課堂面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.系統(tǒng)管理監(jiān)控特色

電大系統(tǒng)的教學(xué)管理監(jiān)控具有與其他普通高校教學(xué)管理相區(qū)別的特色。主要表現(xiàn)為建立內(nèi)部分級(jí)控制系統(tǒng)；利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估；強(qiáng)化對(duì)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)管理監(jiān)控力度；“五統(tǒng)一”教學(xué)控制(中央電大面向全國(guó)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)科、本科專(zhuān)業(yè)，執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)計(jì)劃中的統(tǒng)設(shè)必修課程，使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的教材，實(shí)行統(tǒng)一考試并執(zhí)行統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；重視教學(xué)管理過(guò)程的控制；建立督導(dǎo)隊(duì)伍和社會(huì)監(jiān)督機(jī)制。

2004年中央電大組織了較大規(guī)模的開(kāi)放教育試點(diǎn)畢業(yè)生情況追蹤調(diào)查，以掌握當(dāng)前教學(xué)管理的真實(shí)效果，進(jìn)一步總結(jié)成績(jī)，調(diào)整偏差，保證質(zhì)量。

篇(5)

1、做好2006年的教育工作督導(dǎo)評(píng)估。

2、做好“春節(jié)”、“兩會(huì)”及寒假期間教育系統(tǒng)的安全工作。

3、做好“兩免一補(bǔ)”的發(fā)放工作。

4、做好各年級(jí)期末考試的相關(guān)工作。

5、總結(jié)2006年工作，制定2007年工作計(jì)劃。

6、做好臨沂市首批依法治教示范校的迎查工作。

二、科室工作

辦公室：

1、對(duì)全縣教育工作進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，擬定2007年全縣教育工作計(jì)劃。

2、做好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我局年終檢查的服務(wù)工作。

3、配合督導(dǎo)室做好年終督導(dǎo)評(píng)估工作。

4、組織一次局機(jī)關(guān)全體人員集中學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5、對(duì)“管理效益年”活動(dòng)進(jìn)行檢查總結(jié)。

人事科：

1、組織并做好教育系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試報(bào)名信息確認(rèn)工作。

2、按照要求認(rèn)真做好2006年干部統(tǒng)計(jì)和年度考核工作。

安全衛(wèi)生科：

1、做好安全隱患整改復(fù)查掃尾工作。

2、安排“兩節(jié)”、“兩會(huì)”及寒假期間教育系統(tǒng)安全工作事宜。

3、做好06年安全衛(wèi)生科工作總結(jié)，擬定07年安全工作計(jì)劃。

4、進(jìn)一步做好學(xué)校安全常規(guī)檢查和學(xué)?；馂?zāi)隱患普查整治工作的督查工作。

基教科：

1、組織2002、2003級(jí)、2004級(jí)高中學(xué)業(yè)水平考試補(bǔ)考工作。

2、組織召開(kāi)全縣中小學(xué)廣播操現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

3、對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校在校生月查。

4、制定2007年基教科工作計(jì)劃

德育科：

1、整理班級(jí)例會(huì)講課比賽結(jié)果。

2、梳理全縣中小學(xué)德育工作查評(píng)結(jié)果并報(bào)督導(dǎo)室。

3、總結(jié)本年度德育工作情況，制定2007年德育工作計(jì)劃。

職成教科：

1、對(duì)民辦學(xué)校進(jìn)行年度檢查，下發(fā)年檢通報(bào)，并在有關(guān)媒體進(jìn)行公布，迎接市級(jí)復(fù)評(píng)。

2、制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)督導(dǎo)成教中心檢查流程，職業(yè)學(xué)校督導(dǎo)中有關(guān)項(xiàng)目的檢查流程。

3、舉行職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師技能比賽。

4、迎接市教育局對(duì)職業(yè)學(xué)校年度評(píng)估的復(fù)評(píng)。

計(jì)財(cái)科：

1、繼續(xù)做好農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的有關(guān)工作。

2、做好2006年教育經(jīng)費(fèi)決算的匯總與上報(bào)工作。

3、做好2006年秋季“兩免一補(bǔ)”資金的發(fā)放與督查工作。

4、繼續(xù)做好2007年教育部門(mén)預(yù)算工作。

招生辦：

1、發(fā)放07年1月份高教自考考試通知單。

2、參加市2007年高校藝體招生考試報(bào)名會(huì)議，安排藝體招生考試報(bào)名。

3、參加市指紋儀使用技術(shù)培訓(xùn)班。

4、參加市2007年研究生招生考試工作。

學(xué)前教育管理辦公室：

1、做好年終督導(dǎo)各種檢查表的準(zhǔn)備工作。

2、對(duì)全縣清理整頓合格的幼兒園進(jìn)行備案公布。

3、對(duì)參加“良好生活習(xí)慣養(yǎng)成”研究的6處實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的幼兒進(jìn)行階段性評(píng)估，并寫(xiě)出評(píng)估分析報(bào)告上報(bào)市基礎(chǔ)教育科。

教研室小學(xué)部：

1、進(jìn)行小學(xué)教學(xué)年終督導(dǎo)。

2、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)。

3、做好期末考試命題工作。

4、對(duì)市編教輔資料使用情況進(jìn)行調(diào)查。

教研室初中部：

1、舉行全縣初中教師課堂教學(xué)大比武。

2、對(duì)全縣初中教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)。

3、舉行全縣初中教師“一標(biāo)一題”及“課堂達(dá)標(biāo)”理論測(cè)試。

4、做好期末考試監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷及成績(jī)分析工作。

教研室高中部：

1、做好高三期末考試、閱卷及成績(jī)分析工作。

2、召開(kāi)高三教學(xué)與管理調(diào)度會(huì)。

3、制定2007年高中教研工作計(jì)劃。

4、參加市教研室高中非畢業(yè)年級(jí)期末考試命題工作。

5、籌備高中非畢業(yè)年級(jí)的期末考試工作。

電教儀器室：

1、到部分專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)，做好前期準(zhǔn)備工作。

2、召開(kāi)全縣教育裝備統(tǒng)計(jì)會(huì)。

3、制定2006年電教、實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)工作流程并參加督導(dǎo)評(píng)估。

4、舉辦全縣現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀論文評(píng)選。

督導(dǎo)室：

1、組織對(duì)2006年度教育工作進(jìn)行綜合督導(dǎo)評(píng)估，并對(duì)評(píng)估結(jié)果及時(shí)匯總，撰寫(xiě)督導(dǎo)評(píng)估分析報(bào)告。

2、公布臨沭縣首批依法治校示范校。

3、繼續(xù)做好《臨沭縣教育工作亮點(diǎn)集錦》的審核工作。

4、認(rèn)真總結(jié)2006年臨沭縣教育督導(dǎo)工作，座談?dòng)懻撝贫?007年臨沭縣教育督導(dǎo)工作計(jì)劃。

教科室：

1、制定教科室2007年度工作計(jì)劃。

2、完成第二批雜志的組稿工作。

3、完成12月份未完成的立項(xiàng)工作。

勤儉辦：

1、發(fā)放

一、二月份教育報(bào)刊。

2、發(fā)放小學(xué)2007年《寒假作業(yè)》。

3、籌備、召開(kāi)全縣學(xué)生作業(yè)本征訂會(huì)議。

基建科：

1、對(duì)已施工結(jié)算的兩處工程進(jìn)行造價(jià)審核。

2、繼續(xù)核實(shí)全縣中小學(xué)校園綠化指標(biāo)數(shù)據(jù)。

3、整理一年來(lái)基建、危改、校園綠化、環(huán)境教育檔案。

4、整理、裝訂部分學(xué)校的校舍圖紙。

工會(huì)：

1、做好迎接縣委組織部、縣委老干部局對(duì)全縣老干部工作進(jìn)行檢查的準(zhǔn)備工作。

2、對(duì)全縣教育系統(tǒng)特困教職工申報(bào)的材料進(jìn)行匯總，為局領(lǐng)導(dǎo)提供走訪慰問(wèn)的依據(jù)。

3、推選上報(bào)“平安家庭”先進(jìn)個(gè)人、“尊老敬老十佳好家庭”、“科學(xué)教子十佳好家庭”、“巾幗崗位明星”。

4、做好教育系統(tǒng)教代會(huì)換屆、召開(kāi)的指導(dǎo)、督促工作。

監(jiān)察室：繼續(xù)做好來(lái)信來(lái)訪接待工作。

師訓(xùn)中心：

1、組織全員考試的閱卷、統(tǒng)分及繼續(xù)教育證書(shū)的辦理工作。

2、繼續(xù)組織小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)和新教師培訓(xùn)活動(dòng)。

電大站：

1、做好2006-2007學(xué)年度第一學(xué)期電大學(xué)員期末考試工作。

篇(6)

答：遠(yuǎn)程教育是學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間，主要采用多媒體手段異地進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。

其主要特征：在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，師生準(zhǔn)永久性地分離；教育機(jī)構(gòu)或組織通過(guò)學(xué)習(xí)材料和支持服務(wù)兩方面對(duì)學(xué)生的施加影響；利用多種媒體聯(lián)系師生并下載課程內(nèi)容；提供雙向交流；在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，準(zhǔn)永性地不設(shè)學(xué)習(xí)集體，學(xué)生主要是作為個(gè)人在自主學(xué)習(xí)，為了社交和教學(xué)目的進(jìn)行必要的會(huì)面。

2、開(kāi)放教育的主要特點(diǎn)是什么？

答：其主要特點(diǎn)是：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用多種教和學(xué)的方法與手段；取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。

3、什么是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育？它的突出特點(diǎn)是什么？

答：現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是以現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)，將遠(yuǎn)程教育和開(kāi)放教育結(jié)合起來(lái)的一種新型的教育形式和教育體系。

突出特點(diǎn)：真正不受空間和時(shí)間的限制；受教育的對(duì)象擴(kuò)展到全社會(huì)；有更豐富的教學(xué)資源供受教育者選用；教學(xué)形式由原來(lái)的以教為主變?yōu)楫悓W(xué)為主。

4、開(kāi)放教育的“開(kāi)放”主要體現(xiàn)在哪四個(gè)方面？

答：開(kāi)放教育是對(duì)教育對(duì)象、教育觀念、教育資源和教育過(guò)程的開(kāi)放。

5、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的主要作用是什么？

答：其主要作用：一是能充分地適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化社會(huì)的需要；二是能大面積地提高勞動(dòng)者的文化素質(zhì)；三是能為社會(huì)成員提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

6、實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的重要意義是什么？

答：（1）構(gòu)建遠(yuǎn)程開(kāi)放教育體系，為所有愿意接受高等教育的人提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并逐步使其享有終身受教育的機(jī)會(huì)。

（2）努力應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，按照現(xiàn)代教育理念，從根本上轉(zhuǎn)換人才培養(yǎng)方式，提高教育質(zhì)量。

（3）應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，推動(dòng)高等教育大眾化，使更多的人能接受高等教育。

7、開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目研究的目的是什么？

答：通過(guò)課題研究和試點(diǎn)工作，探索并構(gòu)建廣播電視大學(xué)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育條件下，高等教育人才培養(yǎng)模式的基本框架以及相應(yīng)的教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批高質(zhì)量的、適應(yīng)地方和基層需要的應(yīng)用型高等專(zhuān)門(mén)人才。

8、開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目工作的意義在哪里？

答：試點(diǎn)項(xiàng)目是教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的重要組成部分；是我國(guó)高等教育改革的重要組成部分；是電大自身發(fā)展和改革的重要機(jī)遇，它將有力地促進(jìn)廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育部提出的21世紀(jì)初把廣播電視大學(xué)建成具有物色的開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開(kāi)放大學(xué)的目標(biāo)。

9、開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目的具體任務(wù)有哪四個(gè)？

答：（1）改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)目標(biāo)更加定位在培養(yǎng)基層，生產(chǎn)第一線需要的應(yīng)用型人才上；（2）形成遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)體系：（3）建立適應(yīng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)的管理體系和制度：（4）形成具有中國(guó)特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的基本理論。

10、開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目的原則要求做到“三個(gè)注重”，請(qǐng)問(wèn)是哪三個(gè)注重？

答：（1）注重教育思想觀念的改革；（2）注重按照社會(huì)實(shí)際需要對(duì)人才培養(yǎng)模式課程體系和考核內(nèi)容進(jìn)行改革；（3）注重“以學(xué)生為中心”的教育理念的確立及學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。

11、開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目要做到的“五個(gè)加強(qiáng)”是什么？

答：加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育技術(shù)與廣播電視教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合；加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式改革與現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的結(jié)合；加強(qiáng)廣播電視大學(xué)與普通高校的結(jié)合；加強(qiáng)理論研究與教學(xué)實(shí)踐探索的結(jié)合，邊實(shí)踐、邊研究及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣初中和研究的成果。

12、試點(diǎn)項(xiàng)目工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？

答：一是教育觀念的轉(zhuǎn)變；二是教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革；三是教學(xué)資源的應(yīng)用和建設(shè)；四是遠(yuǎn)程開(kāi)放教學(xué)模式、管理模式及運(yùn)行機(jī)制的改革；五是教學(xué)過(guò)程的組織管理和教育質(zhì)量保證與監(jiān)控。

13、試點(diǎn)教育的總體特點(diǎn)是什么？

答：試點(diǎn)教育是以現(xiàn)代教育理念為靈魂，以轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、資源建設(shè)和三支隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持服務(wù)體系和教育質(zhì)量保證與監(jiān)控體系為支撐，實(shí)行免試、課程注冊(cè)、入學(xué)教育、完全學(xué)分制以及教務(wù)軟件管理等，形成嶄新運(yùn)行機(jī)制的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育。

14、項(xiàng)目試點(diǎn)教育與傳統(tǒng)教育有很大的不同，其主要區(qū)別表現(xiàn)在哪四個(gè)方面？

答：一是辦學(xué)模式不同，二是教育模式不同，三是學(xué)習(xí)模式不同，四是管理模式不同。

15、開(kāi)放教育在辦學(xué)模式上有什么特點(diǎn)？

答：試點(diǎn)教育招生對(duì)象主要是在職或不在職成人中要求提升學(xué)歷繼續(xù)接受教育的人員，實(shí)行的是開(kāi)放辦學(xué)、免試入學(xué)、課程注冊(cè)、完全學(xué)分制，利用學(xué)員業(yè)余時(shí)間，進(jìn)行準(zhǔn)分離教學(xué)。

16、開(kāi)放教育的教學(xué)模式改革包括哪四個(gè)方面？

答：（1）實(shí)行教學(xué)一體化設(shè)計(jì)。（2）教師角色變“教”為“導(dǎo)”，成為學(xué)員個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者和導(dǎo)學(xué)者。（3）運(yùn)用多媒體和多種手段進(jìn)行教學(xué)。

17、開(kāi)放教育在學(xué)習(xí)模式上對(duì)學(xué)員有什么要求？

答：項(xiàng)目試點(diǎn)要求學(xué)生主要利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排和組織指導(dǎo)，學(xué)生自主注冊(cè)、自主聽(tīng)課、自主上網(wǎng)、自主視聽(tīng)、自主選修、補(bǔ)修、補(bǔ)考、自主管理，還可以自主提前或延遲畢業(yè)。18、試點(diǎn)教育的管理模式有哪三個(gè)主要特點(diǎn)？

答：（1）在學(xué)籍管理上，建立學(xué)生電子檔案（入學(xué)登記、測(cè)試成績(jī)和考試、參與視聽(tīng)學(xué)習(xí)、bbs討論、電話(huà)咨詢(xún)、答疑、vod點(diǎn)播、實(shí)踐活動(dòng)等各項(xiàng)記錄），實(shí)行教務(wù)軟件管理；（2）在組織管理上，實(shí)行課程為單元組織教學(xué)和組班；（3）在教學(xué)過(guò)程管理上，進(jìn)行學(xué)習(xí)支持服務(wù)和形成性考核（到課率、作業(yè)、實(shí)踐、考試等）實(shí)行滾動(dòng)報(bào)考，學(xué)籍有效期8年。

19、我校推進(jìn)試點(diǎn)工作的目標(biāo)是什么？

答：通過(guò)大力實(shí)施“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目工作，建立新的教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制，最終建成一所具有現(xiàn)代化教育理念，現(xiàn)代教育設(shè)施和現(xiàn)代教育手段的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放大學(xué)。

20、我校目前已經(jīng)具備的開(kāi)放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)施有哪些？

答：主要有：服務(wù)窗口、10兆寬帶校園網(wǎng)、多媒體機(jī)房、視聽(tīng)閱覽室、雙向視頻、閉路電視系統(tǒng)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)閱覽室、vbi、ip衛(wèi)星接收裝置、電話(huà)答疑、視聽(tīng)閱覽等支持服務(wù)。

21、目前我校的多媒體資源主要有哪些？

答：文字和電視錄像教材、vai或ip課件、助學(xué)服務(wù)教學(xué)信息、指導(dǎo)性教學(xué)文件、圖書(shū)、雜志等。22、我校的教育質(zhì)量保證包括在哪幾個(gè)方面？

答：質(zhì)量保證方面：教師選聘、輔導(dǎo)員選配、形成性考核、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、期末考試、教學(xué)教務(wù)管理等。

23、我校在質(zhì)量監(jiān)控方面采用了哪些主要措施？

答：質(zhì)量監(jiān)控措施：教學(xué)檢查與評(píng)估、督教督學(xué)、教學(xué)座談、問(wèn)卷調(diào)查、考風(fēng)考紀(jì)巡視與責(zé)任制等。

24、我校促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要措施有哪五個(gè)？

答：一是組織入學(xué)教學(xué)，了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的基本特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念;二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)，下載和購(gòu)置與所開(kāi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的多媒體資源，同時(shí)開(kāi)設(shè)服務(wù)窗口，資源信息；三是加強(qiáng)助學(xué)服務(wù)。開(kāi)通校園網(wǎng)絡(luò)，公布教學(xué)教務(wù)部門(mén)和指導(dǎo)教師電話(huà)、e—mail,同時(shí)建立答疑電話(huà)，為學(xué)生提供各種咨詢(xún)和指導(dǎo)；四是組織學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生定期開(kāi)展活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互提高；五是進(jìn)行適量的面授輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握課程的要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

25、什么是vbi數(shù)據(jù)廣播？

答：vbi數(shù)據(jù)廣播是利用衛(wèi)星電視技術(shù)傳送信息的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)手段，主要用于教學(xué)文件、重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)、輔助教材、測(cè)試題目以及其他教學(xué)信息的傳遞。

26、什么是cai課件？

答：cai課件是在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的教學(xué)輔助軟件，可以實(shí)現(xiàn)問(wèn)與答、分步驟演示、靈活的查詢(xún)和仿真教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)和考試等功能，主要用于學(xué)生自學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)、練習(xí)、測(cè)試和模擬實(shí)驗(yàn)等。

27、cai課件有哪兩種？

答：cai課件分單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版兩種。

28、什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？它一般有哪兩大類(lèi)？

答：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是通過(guò)電纜、電話(huà)線或無(wú)線電通訊將兩臺(tái)以上的計(jì)算機(jī)互連起來(lái)的集合。按地理位置劃分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一般有兩大類(lèi)：廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)。

29、什么是bbs？

答：bbs是遠(yuǎn)程教育布告欄系統(tǒng)，是基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)或非時(shí)的高度公開(kāi)化的信息系統(tǒng)。

30、什么是電子郵件？對(duì)電大學(xué)員有什么用處？

答：電子郵件是以電子方式通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送、傳遞的郵件。使用電子郵件可以實(shí)現(xiàn)師生間非實(shí)時(shí)的相互交流、傳遞教學(xué)信息、提問(wèn)或答疑輔導(dǎo)。

31、雙向視頻是怎么回事？它的主要作用是什么？

答：雙向視頻是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸實(shí)現(xiàn)的一種異地遠(yuǎn)程雙方均可互視的教學(xué)形式。在雙向視頻的“虛擬課堂”上，異地的教師與學(xué)生的影像、聲音可以相互傳遞，具備形象、簡(jiǎn)潔、交互的特征，主要用于開(kāi)拓知識(shí)面的講座和共性問(wèn)題的解答，由學(xué)校組織學(xué)生集體參加。

32、什么是直播課堂？它開(kāi)設(shè)了哪兩個(gè)主要板塊？

答：直播課堂主要用于教學(xué)輔導(dǎo)，特別是開(kāi)放教育本科試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)輔導(dǎo)，由中央電大主持教師和合作高校有關(guān)教師主持，講授難點(diǎn)、重點(diǎn)、答疑解惑，為學(xué)生實(shí)時(shí)提供所學(xué)專(zhuān)業(yè)和課程的各種教學(xué)信息。33、通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)包括哪些？

答：多媒體教材包括文字教材、錄音教材、錄像教材、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（cai課件）及其他媒體教材。

34、電大的多媒體教材有什么特點(diǎn)？

答：電大的多媒體教材，是按課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要求配套編制的，每門(mén)課程多媒體教材的配置不一樣，各種教材有機(jī)組合，在教學(xué)功能上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生、教師可根據(jù)需求對(duì)多種媒體教材進(jìn)行選擇，在自學(xué)和輔導(dǎo)中綜合利用。

35、什么是網(wǎng)上閱覽室？

答：能夠登陸internet，實(shí)現(xiàn)通常的web瀏覽、音視頻教學(xué)資源瀏覽、下載、收發(fā)電子郵件等網(wǎng)絡(luò)功能的計(jì)算機(jī)。其主要作用是對(duì)學(xué)生開(kāi)放，供其自主學(xué)習(xí)。

36、什么是視聽(tīng)閱覽室？

答：配備視聽(tīng)閱覽器材（如vod、dvd、錄放相機(jī)、錄音機(jī)、耳機(jī)）和視聽(tīng)閱覽資源（開(kāi)放專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各類(lèi)vcd、錄像帶、錄音帶教學(xué)資料等供學(xué)生借閱學(xué)習(xí)）的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，并且對(duì)學(xué)生開(kāi)放。

37、什么答疑電話(huà)？

答：公開(kāi)號(hào)碼并對(duì)學(xué)生提出的教學(xué)和教務(wù)方面的問(wèn)題，進(jìn)行解答的專(zhuān)用電話(huà)。

38、什么是語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室？

答：進(jìn)行外語(yǔ)類(lèi)課程教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)播放、對(duì)講、討論和其他控制功能的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音教學(xué)設(shè)施。

39、什么是投影教室？

答：配備大屏幕投影儀的多媒體教室，即有大屏幕投影儀和教學(xué)用的多媒體計(jì)算機(jī)，甚至其他音視頻播放設(shè)備的教學(xué)場(chǎng)所（配備的設(shè)備主要供教師使用）。

40、什么叫“三級(jí)電大在線”？答：全國(guó)電大系統(tǒng)在互聯(lián)網(wǎng)上統(tǒng)一的教學(xué)管理系統(tǒng)平臺(tái)，包括中央“電大在線”平臺(tái)，省級(jí)“電大在線”平臺(tái)和分?！半姶笤诰€”平臺(tái)，提供的主要服務(wù)有：網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上答疑、在線計(jì)論和在線考試。版權(quán)所有

41、電大開(kāi)放教育的交互教學(xué)手段有哪七種？

答：七種交互教學(xué)手段是指面授、電話(huà)答疑、電子郵件、雙向視頻、直播課堂、語(yǔ)音信箱、bbs公告板討論。

42、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展經(jīng)過(guò)了哪三個(gè)階段？

答：第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教育。

43、電大現(xiàn)在正在進(jìn)行的試點(diǎn)項(xiàng)目全稱(chēng)是什么？

答：全稱(chēng)為“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目。

44、試點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)估工作的指導(dǎo)方針是什么？

答：以評(píng)促改，以評(píng)促建，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)。

45、試點(diǎn)教育要建立的兩大體系是什么？

答：一是教學(xué)支持服務(wù)體系；二是教育質(zhì)量保證和監(jiān)控體系。

46、試點(diǎn)教育要建立的三支隊(duì)伍是什么？

答：一是教研隊(duì)伍，二是技術(shù)隊(duì)伍，三是管理隊(duì)伍。

47、我校推進(jìn)項(xiàng)目試點(diǎn)工作的思路是什么？

答：轉(zhuǎn)變觀念，理順關(guān)系，規(guī)范管理，重點(diǎn)突破，穩(wěn)步推進(jìn)。

48、中央電大、安徽電大和滁州電大的網(wǎng)址分別是什么？

答：中央電大：

安徽電大:

滁州電大：

49、什么是學(xué)分制？

答：學(xué)分制是把規(guī)定的畢業(yè)最低總學(xué)分，作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)管理制度。

50、開(kāi)放教育一門(mén)課程的教學(xué)資源一般有哪些？

答：（1）本課程的教學(xué)大綱、考試說(shuō)明。（2）本課程的文字主教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。

（3）本課程的錄音帶、錄像帶、vcd光盤(pán)。

（4）本課程的cai課件。

（5）由中央電大制作的、中央電視臺(tái)播出的課程和“直播課堂”節(jié)目。

（6）由中央電大制作的、掛在因特網(wǎng)中央電大網(wǎng)站下的教學(xué)輔導(dǎo)課件、網(wǎng)上教學(xué)等內(nèi)容。

（7）由安徽電大組織直播、制作后掛在因特網(wǎng)上的安徽電大“直播課堂”節(jié)目。

（8）由安徽電大制作的、掛在因特網(wǎng)安徽電大網(wǎng)站下的教學(xué)輔導(dǎo)課件、網(wǎng)上教學(xué)等內(nèi)容。

51、如何理解“寬進(jìn)嚴(yán)出”？

答：“寬進(jìn)”是指不需要通過(guò)入學(xué)考試即可注冊(cè)學(xué)習(xí)，它是開(kāi)放教育的特征之一，它為每個(gè)想學(xué)習(xí)深造的人提供了入學(xué)的機(jī)會(huì)；“嚴(yán)出”是指所有的學(xué)生必須通過(guò)嚴(yán)格的課程考試和實(shí)踐環(huán)節(jié)考核并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)，這是為了確保電大系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量，確保電大畢業(yè)生能達(dá)到國(guó)家規(guī)定的合格畢業(yè)要求。52、人才培養(yǎng)模式改革的基本思路是什么？

答：以現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育理論為指導(dǎo)，應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育技術(shù)手段，堅(jiān)持邊研究、邊實(shí)踐、邊產(chǎn)出的原則，以培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量規(guī)格為核心，在人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)資源建設(shè)、管理體系和運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行探索，逐步形成以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育方式。53、人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)涵是什么？

答：依據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育思想和學(xué)習(xí)理論，圍繞適應(yīng)和建立以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主的、進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式所進(jìn)行的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)、過(guò)程和方式的改革。

54、試點(diǎn)項(xiàng)目研究期望形成的結(jié)果是什么？

答：（1）具有中國(guó)特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育理論的基本框架和實(shí)踐模型。

（2）現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育應(yīng)用性高等專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)模式。

（3）與人才培養(yǎng)模式改革相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的改革報(bào)告。

（4）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求，適合我國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制。

（5）關(guān)于國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的比較研究，以及開(kāi)放教育系統(tǒng)與封閉教育系統(tǒng)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)與傳統(tǒng)面授教育系統(tǒng)的比較研究報(bào)告。

（6）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)管理建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，建立與開(kāi)放辦學(xué)程度相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量保證體系，促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

（7）在開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中，發(fā)揮電大在教育資源優(yōu)化配置等方面的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)電大與普通高校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作辦學(xué)、協(xié)調(diào)發(fā)展。55、開(kāi)放教育試點(diǎn)的主要特點(diǎn)有哪些？

答：（1）組織形式：教育部高教司直接領(lǐng)導(dǎo)、普通高校合作參與，中央電大負(fù)責(zé)在系統(tǒng)內(nèi)組織實(shí)施。

（2）招生形式：根據(jù)入學(xué)水平測(cè)試結(jié)果，實(shí)行“免于國(guó)家統(tǒng)一入學(xué)考試、驗(yàn)證擇優(yōu)注冊(cè)”的招生方式，并實(shí)行春秋兩季招生。

（3）教學(xué)形式：以學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)為主，電大采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多種媒體課程資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng)，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

（4）研究形式：本項(xiàng)試點(diǎn)作為國(guó)家教育科研課題，采取實(shí)踐與研究相結(jié)合的方式進(jìn)行。隨著試點(diǎn)的深入，不斷完善學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，逐步形成具有中國(guó)特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的理論和初中結(jié)果。

56、開(kāi)放教育的理想模式是什么？

答：對(duì)入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒(méi)有太多的限制，凡有志向?qū)W習(xí)者，具備一定的文化、知識(shí)基礎(chǔ)，不需參加入學(xué)考試，均可以申請(qǐng)入學(xué)；以學(xué)生和個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為中心，學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用有相當(dāng)大的自，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)取、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可以由學(xué)生根據(jù)需要決定；學(xué)校不需要排面授課，而主要采用多種教學(xué)方法和手段，安排少量的集中輔導(dǎo)，為學(xué)生到?；虿坏叫W(xué)習(xí)提供完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)等。

57、試點(diǎn)教育學(xué)員與非試點(diǎn)教育學(xué)員的學(xué)習(xí)有何不同？

答：（1）入學(xué)條件不同。試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)入學(xué)水平測(cè)試摸底，擇優(yōu)錄取。

（2）入學(xué)接受專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)：學(xué)習(xí)《開(kāi)放教育入學(xué)指南百問(wèn)》、《課程助學(xué)指南》；掌握利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法；自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；學(xué)校指定輔導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)參加學(xué)習(xí)、測(cè)試的全過(guò)程，自定學(xué)習(xí)計(jì)劃等。

（3）教學(xué)組織形式以課程為單元。

（4）學(xué)習(xí)形式有3種：自學(xué)；協(xié)同學(xué)習(xí)；支助學(xué)習(xí)。

（5）一般而言，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師輔導(dǎo)為輔；個(gè)別化學(xué)習(xí)為主、集中學(xué)習(xí)為輔。（6）師生通過(guò)多種媒體手段加強(qiáng)、教與學(xué)的信息交互。

58、個(gè)別化自主學(xué)習(xí)與自學(xué)有何區(qū)別？版權(quán)所有

答：開(kāi)放教育的個(gè)別化自主學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下和較完善的教學(xué)支持服務(wù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用有一家的自，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可以由學(xué)生根據(jù)需要決定；有教師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃更加科學(xué)合理，學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題可以及時(shí)得到解答；有較完善的教學(xué)支持服務(wù)，學(xué)生可以更加自由靈活地造反適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)資源，能夠更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)別化特點(diǎn)。自學(xué)一般缺少教師的指導(dǎo)和較完善的教學(xué)支持服務(wù)，一般表現(xiàn)為個(gè)體活動(dòng)，缺少教與學(xué)雙方的互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)的難度比較大。

59、開(kāi)放教育學(xué)員要搞好學(xué)習(xí)必須達(dá)到哪三個(gè)要求？

答：（1）了解開(kāi)放教育的意義和教學(xué)特點(diǎn)，選準(zhǔn)奮斗目標(biāo)，訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，——切忌盲從。

（2）學(xué)習(xí)意志堅(jiān)強(qiáng)，求知熱情高漲，——切忌半途而廢。

（3）有較高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和一定的自學(xué)方法?！屑煞笱苋?zé)。

60、參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的成員在認(rèn)識(shí)上要有哪些轉(zhuǎn)變？

答：（1）雖然面授時(shí)間少了，自主學(xué)習(xí)的要求高了，但通過(guò)這種新的學(xué)習(xí)形式，可以提高自己的學(xué)習(xí)能力。（2）在信息化社會(huì)中，人們生活、工作環(huán)境的變化越來(lái)越快，需要面對(duì)不斷出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育，越來(lái)越不能滿(mǎn)足個(gè)人終身的社會(huì)需要。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。因此，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)別，終身學(xué)習(xí)將伴隨自己一生。

（3）現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的權(quán)利，而是個(gè)體生存的基本條件。教育資源、教育對(duì)象、教育時(shí)空的開(kāi)放，為大眾的終身學(xué)習(xí)提供了可能性。

（4）接受教育不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)今后不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次將是非常有益的。

61、電大開(kāi)放教育學(xué)員為什么要參加入學(xué)水平測(cè)試？

答：（1）通過(guò)入學(xué)水平測(cè)試，學(xué)校可以了解被錄取學(xué)生的文化基礎(chǔ)情況，便于針對(duì)不同水平的學(xué)生組織分類(lèi)教學(xué)，因材施教。

（2）電大開(kāi)放教育目前還處于試點(diǎn)階段，為了保證教學(xué)質(zhì)量，在招生規(guī)模和入學(xué)條件方面，國(guó)家仍進(jìn)行宏觀控制。由于招生規(guī)模有限制，通過(guò)入學(xué)水平測(cè)試，可達(dá)到擇優(yōu)錄取的目的。

62、為什么要制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃？

答：每個(gè)人的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和主客觀因素可能是不同的，并且每個(gè)學(xué)生也不能按照同一個(gè)教學(xué)計(jì)劃的安排齊頭并進(jìn)，以同磁的進(jìn)度完成學(xué)業(yè)。因此每個(gè)人都要制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

63、開(kāi)放教育學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程包括哪些內(nèi)容？

答：（1）制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（2）學(xué)習(xí)必修課程并通過(guò)考核。

（3）學(xué)習(xí)選修課程并通過(guò)考核。

（4）完成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)。

（5）參加集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。

64、如何才能真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？

答：首先必須實(shí)行學(xué)分制管理，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能自主選擇學(xué)習(xí)課程，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次必須建設(shè)充足的教學(xué)資源，包括音像資源和網(wǎng)上教學(xué)資源，使學(xué)生能自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度開(kāi)展學(xué)習(xí)。再則是必須提供多種教學(xué)支持服務(wù)手段，使學(xué)生能自主選擇學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)地點(diǎn)。65、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的內(nèi)容一般有哪些？

答：學(xué)期初，進(jìn)行課程介紹，提出學(xué)習(xí)要求與建議，幫助學(xué)生制定課程學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)小組活動(dòng)安排表。學(xué)期中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)組織專(zhuān)題討論、答疑社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。期末，組織復(fù)習(xí)，做好考試準(zhǔn)備。

66、對(duì)參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的學(xué)員在管理上有什么新舉措？

答：實(shí)行完全學(xué)分制管理，主要體現(xiàn)在實(shí)行“課程注冊(cè)制”上。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間每學(xué)期應(yīng)在當(dāng)?shù)仉姶筠k理一次課程注冊(cè)手續(xù)，以便于學(xué)校安排教學(xué)和考試。凡未辦理注冊(cè)手續(xù)者，轉(zhuǎn)為“學(xué)期課程未注冊(cè)生”進(jìn)行管理，不允許參加該學(xué)期課程的學(xué)習(xí)和考試。67、中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目”中期評(píng)估指標(biāo)共有多少？必須達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)才算評(píng)估合格？

答：本次評(píng)估共有8個(gè)一級(jí)指標(biāo)，19個(gè)二級(jí)指標(biāo)。只有8個(gè)核心指標(biāo)全部達(dá)到合格，且至少有7個(gè)非核心指標(biāo)達(dá)到合格才能視作評(píng)估合格。

68、中央電大中期評(píng)估的目的是什么？

答：促進(jìn)電大更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步的需要，推動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)程，建立并完善教學(xué)質(zhì)量保證體系，推動(dòng)各地教育行政部門(mén)重視和支持試點(diǎn)工作。

69、中央電大中期評(píng)估的對(duì)象是什么？

答：對(duì)象為參加“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究工作的各級(jí)電大，以中央電大和省級(jí)電大為，在對(duì)省級(jí)電大評(píng)估時(shí)，將隨機(jī)選擇一半以上的試點(diǎn)分校。個(gè)別工作站進(jìn)行評(píng)估，以全面檢查和評(píng)（論）價(jià)試點(diǎn)情況。

70、中央電大中期評(píng)估的工作步驟主要有哪些？

答：（1）試點(diǎn)單位根據(jù)評(píng)估指標(biāo)自評(píng)。

（2）評(píng)估專(zhuān)家進(jìn)?？疾?，并提出整改意見(jiàn)。

（3）被評(píng)分學(xué)校根據(jù)專(zhuān)家整改意見(jiàn)進(jìn)行整改，包括提出整改措施與整改結(jié)果。

（4）評(píng)估專(zhuān)家對(duì)整改結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)收。

71、中央電大中期評(píng)估的結(jié)論有哪三種？對(duì)評(píng)估的結(jié)果將作如何處理？

答：結(jié)論有合格、暫緩?fù)ㄟ^(guò)、不合格三種。對(duì)于評(píng)估合格的學(xué)校，將在招生專(zhuān)業(yè)和規(guī)模給予優(yōu)惠政策；對(duì)于暫緩?fù)ㄟ^(guò)的學(xué)校，將調(diào)整招生規(guī)模和試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，限制整改，并組織驗(yàn)收，如果驗(yàn)收不合格，即為評(píng)估不合格。對(duì)于評(píng)估不合格的學(xué)校，取消試點(diǎn)資格。

72、如何理解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的“現(xiàn)代”的含義？

答：主要指教育思想、教育內(nèi)容、教育方法和教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化，其中教育技術(shù)手段現(xiàn)代化主要表現(xiàn)為以包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代信息技術(shù)為主要依托。

73、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本特點(diǎn)突出表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？分別指什么？

答：突出表現(xiàn)在開(kāi)放性和現(xiàn)代化兩方面。

開(kāi)放性包括教育對(duì)象的開(kāi)放、學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放和資源的開(kāi)放?，F(xiàn)代化主要表現(xiàn)在教育技術(shù)設(shè)施現(xiàn)代化、教學(xué)資源現(xiàn)代經(jīng)和教學(xué)管理手段現(xiàn)代化等方面。

74、電大的性質(zhì)、任務(wù)是什么？

答：電大是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播、電視、文字和音像教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的高等學(xué)校。其主要任務(wù)：舉辦現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等專(zhuān)科、本科教育和中等專(zhuān)業(yè)教育，開(kāi)展職業(yè)教育；舉辦崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育等各種非學(xué)歷教育，包括大規(guī)模社會(huì)化培訓(xùn)；舉辦師范教育和中小學(xué)教師繼續(xù)教育；面向農(nóng)民開(kāi)展家村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)；為普通高校以及其他教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供教育資源，教學(xué)管理和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

75、電大系統(tǒng)的“五統(tǒng)一”指的是什么？

答：“五統(tǒng)一”是指教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱、教材、考試、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。

76、地方電大與中央電大組成了一個(gè)什么關(guān)系的系統(tǒng)？

答：中央電大、省級(jí)電大及其它所屬分校和工作站，組成一個(gè)“統(tǒng)籌規(guī)劃，分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理”的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育系統(tǒng)。

77、電大與其他高校的區(qū)別在哪里？

答：（1）電大具有遠(yuǎn)程教育特征。

（2）采用多媒體教學(xué)。

（3）共享優(yōu)秀教學(xué)資源。

（4）開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式。

78、三級(jí)電大在教學(xué)上各承擔(dān)什么任務(wù)？

答：（1）中央電大制定統(tǒng)設(shè)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，制定必修課、限選課和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱及教學(xué)實(shí)施方案、考核說(shuō)明等，提供相應(yīng)課程的多種媒體的教材和其他學(xué)習(xí)資源，并負(fù)責(zé)相應(yīng)課程的考試、命題等多項(xiàng)工作。

（2）省級(jí)電大制定相應(yīng)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃并組織實(shí)施，選用或編制選修課和自開(kāi)課教材，指導(dǎo)和檢查基層電大的教學(xué)過(guò)程，組織考試實(shí)施和閱卷等。

（3）基層電大聘請(qǐng)輔導(dǎo)教師，執(zhí)行實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)過(guò)程，提供助學(xué)服務(wù)。

79、電大的教學(xué)過(guò)程有哪些主要環(huán)節(jié)？

答：（1）了解學(xué)生，根據(jù)新生不同基礎(chǔ)分別教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)；

（2）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種媒體教材自主學(xué)習(xí)；

（3）組織高效率的面授輔導(dǎo)及小組討論學(xué)習(xí)；

（4）布置作業(yè)，認(rèn)真解答，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體教材練習(xí)、復(fù)習(xí)；

（5）利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段提供各種形式的同步教學(xué)信息；

（6）提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所及各種助學(xué)服務(wù)；

（7）組織實(shí)施集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；

（8）進(jìn)行形成性考核和各類(lèi)考試。

80、電大的課程有什么特點(diǎn)？

答；為適應(yīng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教學(xué)需要，電大的課程實(shí)際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過(guò)程，它們的具體體現(xiàn)就是經(jīng)過(guò)一體化設(shè)計(jì)的多種媒體教材。因此對(duì)于電大某門(mén)課程來(lái)講，其教材通常包含兩種或兩種以上的媒體。就教學(xué)內(nèi)容而言，電大的課程在涵蓋學(xué)科基本理論、基本知識(shí)的前提下，更注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和操作技能的訓(xùn)練，使其與現(xiàn)實(shí)職業(yè)崗位的要求更為貼近。

81、電大學(xué)員的學(xué)籍分為哪三種？

答：電大的學(xué)籍注冊(cè)分為入學(xué)注冊(cè)，學(xué)期注冊(cè)和課程注冊(cè)。

82、電大教學(xué)計(jì)劃中的課程有哪幾類(lèi)？各指的是什么？

答：課程設(shè)必修課、限選課和選修課。必修課是根據(jù)各專(zhuān)業(yè)增減目標(biāo)和規(guī)格要求，按照各專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要所設(shè)置的必須學(xué)習(xí)的公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課。限選課是為保證專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而確定的必選課程。選修課是省級(jí)電大制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃時(shí)選用和學(xué)生自主選擇的課程。

83、電大學(xué)員在學(xué)習(xí)期間如何辦理轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、借考和留考等手續(xù)？

答：（1）如果因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)、家庭搬遷等原因需要轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，可以提供申請(qǐng)，到轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入學(xué)校辦理必要的轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。轉(zhuǎn)學(xué)前的有效學(xué)籍信息，到轉(zhuǎn)入學(xué)校后仍然有效。

（2）如果因?yàn)楣ぷ髯儎?dòng)等原因需要轉(zhuǎn)業(yè)時(shí)，可以通過(guò)所在學(xué)校學(xué)籍管理部門(mén)辦理轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)手續(xù)。專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)可以不受專(zhuān)業(yè)科類(lèi)的限制，本科則應(yīng)在同科類(lèi)相近專(zhuān)業(yè)間轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)后課程學(xué)分的替換要符合有關(guān)規(guī)定。

（3）如果因?yàn)槌霾罨蚱渌虿荒茉诒镜貐⒓涌荚嚂r(shí)，只要你當(dāng)時(shí)所在地的電大有相同的考試，你可以在那里參加考試（借考）。

（4）如果在參加考試時(shí)，報(bào)考課程的考試時(shí)間發(fā)生了沖突，你可以按規(guī)定的考試時(shí)間先參加一門(mén)考試，沖突的課程學(xué)校會(huì)在前一章程結(jié)束后，另為你安排時(shí)間進(jìn)行教育（留考）。

84、電大對(duì)學(xué)員的平時(shí)作業(yè)有哪些要求？

答：學(xué)生按時(shí)完成平時(shí)作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)完成作業(yè)，可以檢測(cè)你的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。平時(shí)作業(yè)是記載形成性考試成績(jī)的重要部分，學(xué)生只有完成中央電大和省級(jí)電大布置的平時(shí)作業(yè)的50%以上時(shí)，才能獲得參加期末考試的。否則將不能參加期末考試。

85、電大的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪兩種？

答：一是課程的實(shí)踐性教學(xué)，即課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)；二是集中實(shí)踐性教學(xué)，即社會(huì)調(diào)查，各類(lèi)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)作業(yè)等。

86、電大課程考核是怎樣進(jìn)行的？

答：課程考試工作由中央電大和省級(jí)電大共同組織實(shí)施。中央電大制定必修課程的考試計(jì)劃，組織學(xué)科專(zhuān)家命制試題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，布置全國(guó)統(tǒng)一起考試。學(xué)生的考試成績(jī)由計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)合成，分別報(bào)中央電大和省級(jí)電大考試管理部門(mén)審核，經(jīng)審核有效的成績(jī)存于中央電大和省級(jí)電大學(xué)籍管理部門(mén)，作為畢業(yè)審核的依據(jù)。

87、電大的考試有哪些方式和規(guī)定？

答：電大的考試分為筆試、口試、聽(tīng)力考試和計(jì)算機(jī)考試等多種形式。具體課程采用的考試方式是根據(jù)課程特點(diǎn)確定的。考試形式一般分為開(kāi)卷和閉卷兩種?？荚嚂r(shí)間一般為120分鐘。

88、開(kāi)放教育學(xué)員制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃可分為哪五步？

答：一、確定必修課和限選課。二、確定選修課。三、確定補(bǔ)修課程。四、確定修業(yè)年限。五、按學(xué)期排定全部課程。

篇(7)

我們分初、中、高三個(gè)階段的講座。

1．專(zhuān)業(yè)認(rèn)知講座入學(xué)初，我們每學(xué)期都要對(duì)新生開(kāi)《會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、《如何規(guī)劃會(huì)計(jì)人生》、《如何做個(gè)會(huì)計(jì)“達(dá)人”》等講座，結(jié)合最新的會(huì)計(jì)法規(guī)，對(duì)每學(xué)期入學(xué)的新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)知培訓(xùn)，給每位會(huì)計(jì)新生規(guī)劃了會(huì)計(jì)人生，指明了將來(lái)要走的發(fā)展道路及其技巧，很受學(xué)生歡迎。同時(shí)我們做好后續(xù)服務(wù)工作，每年都指導(dǎo)學(xué)生報(bào)名參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試，為學(xué)生提供各種服務(wù)和咨詢(xún)，使學(xué)生在職稱(chēng)晉升上少走了很多彎路和錯(cuò)路，每年有二分之一的學(xué)生能考上從業(yè)資格證，三分之一學(xué)生考上會(huì)計(jì)職稱(chēng)，為這部分同學(xué)的就業(yè)和工作提供了一個(gè)良好的資格準(zhǔn)備和能力儲(chǔ)備，使學(xué)生畢業(yè)能拿到畢業(yè)文憑、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證以及初級(jí)或中級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)這樣“三豐收”。我們每年還舉辦資格證和職稱(chēng)考試的考前培訓(xùn)，為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)招收社會(huì)考證人員，即為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，又為我們的招生作出實(shí)實(shí)在在的宣傳。

2．專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后，針對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)改革的理論與實(shí)際，適時(shí)開(kāi)出一些專(zhuān)題知識(shí)講座，如新《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》培訓(xùn)講座，《納稅籌劃》、《證券基礎(chǔ)知識(shí)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略》講座等等，從多方面拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，平時(shí)多讀相關(guān)書(shū)籍，勤動(dòng)腦，深入理解會(huì)計(jì)基本理論和方法。

3．應(yīng)用能力講座對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生，要求會(huì)應(yīng)用、能動(dòng)手，有一定創(chuàng)新能力。我們配合學(xué)生畢業(yè)作業(yè)和調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作，開(kāi)出一系列的論文輔導(dǎo)講座和社會(huì)調(diào)查報(bào)告交流等，尤其是社會(huì)調(diào)查報(bào)告交流講座，要求學(xué)生結(jié)合自己的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，上臺(tái)交流心得體會(huì)，每個(gè)人都是講座的主講人，同時(shí)也是他人講座的聆聽(tīng)者，同時(shí)受益于自己和他人的調(diào)查實(shí)踐，得到很多書(shū)本上沒(méi)有的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣做法，特別是溫州市一些小企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的一些小技巧，學(xué)生非常歡迎，踴躍參加。

二、模擬實(shí)驗(yàn)

我們分手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)。

1．手工模擬實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)等。據(jù)我們所做的問(wèn)卷調(diào)查顯示:畢業(yè)于中職的學(xué)生最后一年是畢業(yè)實(shí)習(xí)，但86%的學(xué)生實(shí)習(xí)不是選擇會(huì)計(jì)工作，而是在屈臣氏、聯(lián)華等商場(chǎng)超市從事?tīng)I(yíng)業(yè)員之類(lèi)的社會(huì)實(shí)踐工作，這樣一年下來(lái)，原來(lái)背住的理論早就忘了。就是選擇會(huì)計(jì)工作實(shí)習(xí)或已經(jīng)在企業(yè)就職的學(xué)生，由于近幾年我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)改革的步伐相當(dāng)大，新《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范》等一系列新的法規(guī)、規(guī)章的出臺(tái)，使會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐都發(fā)生了較大變化，也急需根據(jù)新制度設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，規(guī)范和提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，扭轉(zhuǎn)我們很多企業(yè)現(xiàn)行的師傅帶徒弟式的弊病。以第一學(xué)期新生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)調(diào)查舉例:98．56%的學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)“很有幫助”，58．67%的學(xué)生覺(jué)得基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)平時(shí)作業(yè)一樣重要，30．68%學(xué)生覺(jué)得實(shí)驗(yàn)的作用大于作業(yè)。以前我們的模擬實(shí)驗(yàn)是并在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中的，作為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的兩個(gè)作業(yè)，這學(xué)期開(kāi)始適應(yīng)學(xué)生需求改革如下:第一學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基本理論和方法，在做完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的兩次模擬實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，第二學(xué)期再單獨(dú)將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》專(zhuān)門(mén)作為一門(mén)選修課來(lái)開(kāi)展教學(xué)和進(jìn)行考核，共5個(gè)學(xué)分，一學(xué)期實(shí)施下來(lái)，學(xué)生非常歡迎。這種理論教學(xué)緊密結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)的方式，有助于學(xué)生快速入門(mén)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，使學(xué)生能更好地理解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，規(guī)范實(shí)務(wù)操作，學(xué)生普遍感覺(jué)收獲很大，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。這里還有一個(gè)成效就是這門(mén)選修模擬實(shí)驗(yàn)課還可用來(lái)招收社會(huì)上的非學(xué)歷培訓(xùn)人員，滿(mǎn)足有些學(xué)員只要求做會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)培訓(xùn)，不必要拿文憑的這種需求。

2．會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)我校專(zhuān)設(shè)的三個(gè)電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，提供專(zhuān)科學(xué)生會(huì)計(jì)電算化課程的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，每位學(xué)生至少完成10次上機(jī)操作，使學(xué)生在手工模擬的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以適應(yīng)將來(lái)工作單位的會(huì)計(jì)電算化工作。從學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查看，專(zhuān)科學(xué)生對(duì)“會(huì)計(jì)電算化”實(shí)驗(yàn)的興趣度達(dá)42．61%。電算化實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)成效也是可以對(duì)社會(huì)人員提供培訓(xùn)服務(wù)，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試所要求的會(huì)計(jì)電算化證書(shū)培訓(xùn)等。從這學(xué)期開(kāi)始，我們對(duì)專(zhuān)科畢業(yè)班學(xué)生還開(kāi)出了《會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)》，5個(gè)學(xué)分，兩個(gè)月時(shí)間會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)，采用專(zhuān)門(mén)的核算軟件，模擬實(shí)驗(yàn)一個(gè)中型企業(yè)一個(gè)月的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，包括原始憑證填制與審核，記賬憑證填制和審核、登記賬簿和編制報(bào)表等中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容以及成本核算等方面，學(xué)生非常歡迎，能做到學(xué)以致用。

三、小組討論

由于開(kāi)放教育學(xué)生基本是在職的，平時(shí)同學(xué)交流的機(jī)會(huì)也不多，所以我們非常強(qiáng)調(diào)小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作與交流，消除學(xué)生自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的孤獨(dú)感。具體分組的時(shí)候要將從事會(huì)計(jì)工作與非會(huì)計(jì)工作的學(xué)員分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，以便互通有無(wú)。討論地點(diǎn)可以是在網(wǎng)絡(luò)上，也可以是實(shí)地組織;討論主題可以是對(duì)教材上的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或重要方法的理解，也可以是組織學(xué)生到會(huì)計(jì)核算和管理較規(guī)范的單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)后發(fā)表感想與體會(huì)，或是去校外實(shí)踐基地觀摩學(xué)習(xí)，聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)介紹后所做的交流。如我校與我市最大的會(huì)計(jì)師事務(wù)所———華明會(huì)計(jì)師事務(wù)所以及道盛會(huì)計(jì)師事務(wù)所都簽訂了校外實(shí)踐基地的協(xié)議，每年都有學(xué)生到華明和道盛參觀或?qū)嵙?xí)，反映都很好，有的學(xué)生甚至就此留在華明工作。

四、財(cái)務(wù)分析報(bào)告

我們要求學(xué)員在學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》等課程的同時(shí)，將所學(xué)的分析技巧和能力應(yīng)用到自己的實(shí)際工作中去，每年或每季度對(duì)自己工作的單位做一份財(cái)務(wù)分析報(bào)告，為切實(shí)提高自己的分析能力和管理能力打好基礎(chǔ)，也為自己將來(lái)晉升高級(jí)會(huì)計(jì)師做好資料準(zhǔn)備。選修《財(cái)務(wù)管理》課程時(shí)這個(gè)分析任務(wù)一般是作為小組討論課題來(lái)完成的，修完這門(mén)課程這個(gè)分析任務(wù)就要自覺(jué)去操作了。這項(xiàng)工作有些堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生，收獲很大，畢業(yè)后幾年晉升為高級(jí)會(huì)計(jì)師，或考取了注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格，實(shí)際工作中起到了很大的作用。所以我們現(xiàn)在一直在推薦并業(yè)余指導(dǎo)這個(gè)分析工作，讓學(xué)生有目的有時(shí)間為自己的工作和職稱(chēng)晉升等早做準(zhǔn)備。

五、知識(shí)、能力競(jìng)賽

為豐富校園文化，我們每學(xué)期都舉辦一系列的文藝匯演、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，如新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理論知識(shí)大獎(jiǎng)賽、珠算技能競(jìng)賽、模擬實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽等等，這些賽事也是我們校內(nèi)實(shí)踐的一種很好形式，很受學(xué)生歡迎。如這學(xué)期我校參加省電大專(zhuān)科手工會(huì)計(jì)操作技能競(jìng)賽，參賽三位同學(xué)均獲獎(jiǎng)，其中一人獲二等獎(jiǎng)，極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。近年來(lái)我校還一直積極組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級(jí)考試、英語(yǔ)等級(jí)、珠算等級(jí)考試，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)，這也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。

六、交流溝通與咨詢(xún)

我們開(kāi)展學(xué)習(xí)、工作、就業(yè)和考證及心理等方面的交流溝通與咨詢(xún)。

1．學(xué)習(xí)上的交流溝通與咨詢(xún)開(kāi)放教育要求學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔。但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中解決了一部分問(wèn)題，但是還有很多個(gè)別化的學(xué)習(xí)疑問(wèn)。我們利用電大在線論壇、QQ群、電話(huà)、E－mail等多種形式，實(shí)時(shí)非實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，做到24小時(shí)內(nèi)解決疑問(wèn)。從素質(zhì)教育出發(fā)，新生入學(xué)初就強(qiáng)調(diào)生生交流，所提學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)盡量由學(xué)生先回答，并且要求使用所學(xué)會(huì)計(jì)理論和知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題，要講清理由，然后老師24小時(shí)內(nèi)核定，肯定成績(jī)改正錯(cuò)誤，學(xué)生交流溝通情況計(jì)入平時(shí)形成性考核成績(jī)。所以學(xué)生參與度較高，也逐漸改善了有些學(xué)生以前不肯問(wèn)、不會(huì)問(wèn)的缺點(diǎn)，而回答正確度較高的同學(xué)也逐漸有了自豪感、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受到應(yīng)用會(huì)計(jì)理論解決實(shí)際問(wèn)題的成就感，反過(guò)來(lái)促使學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)，形成良性循環(huán)。三年下來(lái)，認(rèn)真參與交流的同學(xué)，其交流溝通能力得到很大提高，就業(yè)面試時(shí)就不會(huì)怯場(chǎng)，而且在實(shí)際工作中也發(fā)揮了很大作用。

2．工作上的交流溝通與咨詢(xún)電大的學(xué)生基本都是在職業(yè)余學(xué)習(xí)的，很多學(xué)生入學(xué)前僅畢業(yè)于中職，參加實(shí)際工作后感覺(jué)有很多困難，覺(jué)得實(shí)際工作與書(shū)本的理論有些脫節(jié)，或者有些問(wèn)題是從沒(méi)學(xué)過(guò)的等等，如稅務(wù)、工商、或原始憑證的設(shè)計(jì)、月末結(jié)轉(zhuǎn)、年報(bào)尤其是現(xiàn)金流量表的編制等等，這些實(shí)際問(wèn)題就是很好的實(shí)踐素材，我們非常鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生多多交流溝通此類(lèi)疑問(wèn)，老師也盡量實(shí)時(shí)參與討論解決，這樣學(xué)生既學(xué)到了理論又提高了實(shí)際能力。

3．就業(yè)、心理等方面的交流溝通與咨詢(xún)?nèi)缜八?，電大學(xué)生基本是在職學(xué)習(xí)的，但是很多學(xué)生的單位并非正規(guī)的企事業(yè)單位，想改善就業(yè)環(huán)境提升就業(yè)水平是理所當(dāng)然的，所以我們平時(shí)對(duì)就業(yè)方面提供較多咨詢(xún)，經(jīng)常與本地企業(yè)或會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師事務(wù)所聯(lián)系，推薦我們的學(xué)員就業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位招考招聘，學(xué)生受益較多。另外，要求學(xué)生先具備就業(yè)資格與水平，所以新生入學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知講座中就要求學(xué)生安排時(shí)間和精力參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證或會(huì)計(jì)職稱(chēng)的考試，因此很多學(xué)生又會(huì)碰到會(huì)計(jì)職稱(chēng)培訓(xùn)與電大學(xué)習(xí)的矛盾，職稱(chēng)是5月下旬考，電大考試在7月上旬，我們一般都在業(yè)余時(shí)間幫助學(xué)生制訂一個(gè)適合他自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提供學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，考證的書(shū)籍和要求與電大學(xué)習(xí)是相輔相成的，只要同學(xué)能善加利用這一個(gè)多月的時(shí)間差，大部分學(xué)員能職稱(chēng)、學(xué)業(yè)雙豐收;對(duì)原來(lái)基礎(chǔ)較差的學(xué)員，我們建議他先好好學(xué)習(xí)電大課程，打好基礎(chǔ)，考證等可以留待來(lái)年再考。這樣，學(xué)生明確了目標(biāo)，平時(shí)學(xué)習(xí)就更努力，對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知更清楚。

七、調(diào)查報(bào)告

撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告用來(lái)考核與評(píng)價(jià)畢業(yè)生社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)是一種較好的形式，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，結(jié)合本地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)某一個(gè)調(diào)查單位的會(huì)計(jì)工作進(jìn)行考察和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能找出其存在的關(guān)鍵或焦點(diǎn)問(wèn)題，并盡量提出相應(yīng)的解決對(duì)策。實(shí)施下來(lái)，學(xué)生反映較好，一方面拓展了學(xué)生知識(shí)面，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使其個(gè)性發(fā)展。這種社會(huì)調(diào)查的校內(nèi)實(shí)踐方式我們也廣泛應(yīng)用于各門(mén)課程的課程實(shí)踐，如老師在課堂上或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)布置社會(huì)調(diào)查題目、調(diào)查目的及要求，并可借助小組討論、E—mail、電話(huà)、書(shū)信等實(shí)時(shí)非實(shí)時(shí)聯(lián)系方式，輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去解決本單位、本系統(tǒng)或社會(huì)上某一領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作能力，為學(xué)生寫(xiě)作畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

八、畢業(yè)論文

上文已經(jīng)述及，我們從新生入學(xué)開(kāi)始就做專(zhuān)業(yè)認(rèn)知講座，并落實(shí)到每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課上，結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)或調(diào)查報(bào)告等形式，中間始終貫穿著生生之間和師生之間的交流溝通，這樣實(shí)施下來(lái)，畢業(yè)班的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀、觀察、思考和動(dòng)手能力，平時(shí)能積極收集素材，如做些報(bào)刊、雜志文摘或剪報(bào)的收集整理工作，結(jié)合各門(mén)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐基地的參觀學(xué)習(xí)等嘗試寫(xiě)一些小文章，提一些小建議，或?qū)懸恍W(xué)習(xí)心得體會(huì)和社會(huì)調(diào)查報(bào)告、財(cái)務(wù)分析報(bào)告等，為畢業(yè)論文的寫(xiě)作積累了素材。通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作與答辯，學(xué)生普遍能得到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和寫(xiě)作水平的提升，同時(shí)拓展了知識(shí)面，鍛煉了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也同時(shí)培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。