汽修系畢業(yè)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇汽修系畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

現(xiàn)如今，基本上家家戶戶都有汽車，汽修也就成為了比較有前景的行業(yè)，那么汽修專業(yè)的同學(xué)們知道汽修論文致謝應(yīng)該如何來撰寫嗎？下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的汽修論文致謝，希望可以幫到你！

我的畢業(yè)論文是在韋xx老師的精心指導(dǎo)和大力支持下完成的，他淵博的知識(shí)開闊的視野給了我深深的啟迪，論文凝聚著他的血汗，他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神深深的感染了我對(duì)我的工作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深淵的影響，在此我向他表示衷心的謝意

這三年來感謝廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系的老師對(duì)我專業(yè)思維及專業(yè)技能的培養(yǎng)，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的心細(xì)指導(dǎo)為我工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，在這里我要像諸位老師深深的鞠上一躬!特別是我的班主任吳廷川老師，雖然他不是我的專業(yè)老師，但是在這三年來，在思想以及生活上給予我鼓舞與關(guān)懷讓我走出了很多失落的時(shí)候，“明師之恩，誠為過于天地，重于父母”，對(duì)吳老師的感激之情我無法用語言來表達(dá)，在此向吳老師致以最崇高的敬意和最真誠的謝意!

感謝這三年來我的朋友以及汽修0932班的四十多位同學(xué)對(duì)我的學(xué)習(xí)，生活和工作的支持和關(guān)心。三年來我們真心相待，和睦共處，不是兄弟勝是兄弟!正是一路上有你們我的求學(xué)生涯才不會(huì)感到孤獨(dú)，馬上就要各奔前程了，希望你們有好的前途，失敗不要灰心，你的背后還有汽修0932班這個(gè)大家庭!

最后我要感謝我的父母，你們生我養(yǎng)我，縱有三世也無法回報(bào)你們，要離開你們出去工作了，我在心里默默的祝福你們平安健康，我不會(huì)讓你們失望的，會(huì)好好工作回報(bào)社會(huì)的。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式

1.當(dāng)前中職學(xué)校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中存在的問題

1.1中職學(xué)生素質(zhì)參差不齊

目前中職學(xué)校學(xué)生大致可分為三種類型：一是對(duì)學(xué)一技之長有較濃興趣，樂意來、主動(dòng)來；二是在初中期間厭倦了學(xué)習(xí)生活，年齡比較小，被家長送進(jìn)了中職學(xué)校；三是普高落榜生，“不大情愿”地來到中職學(xué)校。其中，后兩類占絕大多數(shù)，而這個(gè)群體表現(xiàn)出了鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。要把學(xué)生的缺點(diǎn)看成特點(diǎn)，并且接納他的缺點(diǎn)，這是全納教育的精髓。

1.2工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式缺乏支持

工學(xué)結(jié)合缺少管理體制、教學(xué)制度、課程體系等方面的支撐，企業(yè)單位合作的積極性不高成為模式實(shí)施的一大障礙，而政府又沒有鼓勵(lì)學(xué)校實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，因此學(xué)校實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的積極性和主動(dòng)性不夠，往往處于完成任務(wù)和勉為其難的被動(dòng)地位。

1.3課程設(shè)置、教學(xué)模式的相對(duì)滯后

中職學(xué)校專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置大多是由國家統(tǒng)一規(guī)定，沒有體現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也沒有體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為本的理念，更沒有體現(xiàn)職業(yè)教育以發(fā)展技能為主的的本質(zhì)。中職學(xué)校師資薄弱，教師理論教學(xué)有余而實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法上多采用灌輸式，難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)生可持續(xù)發(fā)展空間小。

2.汽車應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

2.1堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)

要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間為其打下堅(jiān)實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)，掌握本專業(yè)所需文化基礎(chǔ)課、人文社科類公共基礎(chǔ)課、科學(xué)類公共基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課等課程。

2.2廣泛的專業(yè)知識(shí)

汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)汽車應(yīng)用、維修、檢測(cè)、診斷、營銷、管理等方面的應(yīng)用型技術(shù)人才，其中培養(yǎng)的重點(diǎn)是應(yīng)用與維修能力。檢測(cè)和診斷是培養(yǎng)學(xué)生使用性能檢測(cè)和檢測(cè)結(jié)果分析、判斷的能力，也是進(jìn)一步提高使用和維修的理論水平。營銷和管理則是在應(yīng)用與維修能力基礎(chǔ)上拓展及延伸。專業(yè)課的設(shè)置必須密切聯(lián)系培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3實(shí)用的操作技能

操作技能是對(duì)學(xué)生技能的掌握、動(dòng)手能力、分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用。在理論教學(xué)的同時(shí)，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生所掌握的專業(yè)知識(shí)向動(dòng)手能力方面轉(zhuǎn)化，從而大大提高學(xué)生的操作技能。

3.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施途徑

3.1適應(yīng)工學(xué)結(jié)合模式，創(chuàng)新學(xué)生管理機(jī)制

學(xué)生管理要適時(shí)調(diào)整，第一要有利于學(xué)會(huì)做人；第二要有利于學(xué)會(huì)做事。學(xué)生走上社會(huì)，進(jìn)入企業(yè)半工半讀的時(shí)候，他們經(jīng)歷了從學(xué)生到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變，要引導(dǎo)他們感受到“紀(jì)律”和“責(zé)任”，從而提高適應(yīng)企業(yè)生活、工作的能力，懂得做人的道理。工學(xué)結(jié)合期間，企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作，做好學(xué)生工學(xué)結(jié)合中的勞動(dòng)保護(hù)、安全等工作，為學(xué)生支付合理報(bào)酬，確保工學(xué)結(jié)合、半工半讀工作的健康開展。

3.2實(shí)行教學(xué)管理創(chuàng)新，完善教學(xué)管理體制

進(jìn)行學(xué)制改革，就是把全日制與半工半讀制結(jié)合起來。學(xué)?？砂讶陮W(xué)制分為四段。第一階段：即第1、第2學(xué)期在校完成基礎(chǔ)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)。以“必需、夠用”為尺度，以基本技能培養(yǎng)為目的，加汽車構(gòu)造、機(jī)械基礎(chǔ)等課程的教學(xué)，使學(xué)生具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和接受新技術(shù)的能力。同時(shí)利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室及合作企業(yè)（參觀實(shí)習(xí)），完成教學(xué)專業(yè)認(rèn)知、見習(xí)實(shí)習(xí)教育。第二階段：即第3學(xué)期進(jìn)行專業(yè)關(guān)聯(lián)性知識(shí)、汽車構(gòu)造的拆裝等單元的學(xué)習(xí)，利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，采用虛擬實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合等方式，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和完成系統(tǒng)工作的基本能力。第三階段：即第4學(xué)期利用校外實(shí)習(xí)基地，在企業(yè)邊工作邊學(xué)習(xí)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生汽車維護(hù)與維修等技能訓(xùn)練。在加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)紀(jì)律的同時(shí)，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。第四階段：即等5學(xué)期在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練，學(xué)生可根據(jù)自己興趣喜好選擇相對(duì)應(yīng)的模塊進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)可結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文進(jìn)行，在對(duì)口崗位實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)相融合，完成頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備。第六學(xué)期實(shí)現(xiàn)真正的頂崗實(shí)習(xí)，在對(duì)應(yīng)實(shí)習(xí)企業(yè)以頂崗實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行綜合技能強(qiáng)化，學(xué)生在企業(yè)接觸到生產(chǎn)實(shí)踐，畢業(yè)前就能上崗工作，真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離，這樣的頂崗實(shí)促進(jìn)了就業(yè)途徑。另外學(xué)校老師和企業(yè)工程技術(shù)人員對(duì)學(xué)生共同指導(dǎo)、管理和考核，將誠信教育、愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德及素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，使學(xué)生具備在社會(huì)上生存、發(fā)展的能力。

3.3改革評(píng)價(jià)機(jī)制，建立全新的評(píng)價(jià)體系

建立雙重的評(píng)價(jià)體系，即由學(xué)校和社會(huì)同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定。學(xué)校方面重在職業(yè)道德結(jié)合實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)，可以采取用以班為單位進(jìn)行評(píng)定的辦法，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)；社會(huì)方面通過實(shí)訓(xùn)由企業(yè)對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定；最后綜合評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的成績。

3.4深化學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)載體

學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)中承擔(dān)非常重要的作用。一是培養(yǎng)學(xué)生頂崗技能的需要。在學(xué)生沒有掌握基本的操作技能之前，由于沒有能力頂崗，企業(yè)不可能允許學(xué)生在生產(chǎn)崗位上有太多的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。二是吸引企業(yè)的基礎(chǔ)。學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地如果具有生產(chǎn)，行業(yè)、企業(yè)才會(huì)把產(chǎn)品放在學(xué)校生產(chǎn)、加工。學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地如果配備良好的生產(chǎn)性設(shè)備，行業(yè)企業(yè)才會(huì)把員工放在學(xué)校進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)、提高。甚至把學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為技術(shù)服務(wù)中心，行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同開展課題研究、技術(shù)開發(fā)，學(xué)校為行業(yè)企業(yè)解決實(shí)質(zhì)性的技術(shù)問題，使工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式形成校企互惠雙贏的長效機(jī)制。

3.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的根本

國務(wù)院關(guān)于《加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中指出：職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)要以“雙師型”教師為重點(diǎn)，完善“雙師型”教師的培養(yǎng)體系，健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教制度。中職學(xué)校首先應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和專業(yè)發(fā)展的需要，制定“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，聘請(qǐng)有關(guān)專家定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)理論與操作技能方面的培訓(xùn)，不斷提高動(dòng)手操作能力。 第二， 學(xué)校定期選派教師到高職師資培訓(xùn)基地或院校，進(jìn)行為期半年或一年的進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平和專業(yè)技能。第三，對(duì)新設(shè)置的專業(yè)制定優(yōu)蕙政策，鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)行，學(xué)習(xí)新專業(yè)的課程，成為“雙師型”教師。第四，定期選派完成教學(xué)任務(wù)的部分專業(yè)教師到生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線實(shí)訓(xùn)鍛煉，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

4.結(jié)論

中職汽車應(yīng)用與維修專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的改革是一個(gè)復(fù)雜的職改過程，在調(diào)整學(xué)生管理、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系的同時(shí)，我們的實(shí)訓(xùn)基地、教師實(shí)訓(xùn)能力也得不斷加強(qiáng)。只有這樣，才能對(duì)中職教育的發(fā)展及創(chuàng)新有一定的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]蔡小超，張丹麗.淺談如何激發(fā)中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程（教師），2010（03）.