學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程改革分析

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程改革分析范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家一系列戰(zhàn)略舉措的重要組成部分。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制、全面推進(jìn)綜合改革的重大課題，作為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大機(jī)遇，作為服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的自覺(jué)行動(dòng)，加以全面推進(jìn)［１］。在此背景下，本文擬從體育課程教學(xué)模式及教學(xué)方法的視角探討學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育。

１.高校公共體育課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的契合

學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包括，勤奮努力、艱苦奮斗、領(lǐng)導(dǎo)組織才能、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)等［２］，體育課程及組織方法為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供了有利條件，寬闊的場(chǎng)地，不必過(guò)于拘謹(jǐn)，活動(dòng)過(guò)程中的身體接觸和語(yǔ)言交流，消除人與人之間的陌生和尷尬，為學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)寬松的活動(dòng)情景；籃排足球項(xiàng)目中培養(yǎng)的快速溝通、協(xié)作及團(tuán)結(jié)能力；田徑項(xiàng)目中速度、耐力跑培養(yǎng)的頑強(qiáng)意志品質(zhì)；韻律操中形成的張揚(yáng)個(gè)性的風(fēng)格；素質(zhì)拓展項(xiàng)目中尋求的自我突破；攀巖等項(xiàng)目敢于挑戰(zhàn)自我、勇攀高峰的堅(jiān)忍不拔精神……簡(jiǎn)單的隊(duì)伍集合，隊(duì)形的調(diào)整、徒手操的領(lǐng)做等對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)組織才能均有促進(jìn)作用，不同的項(xiàng)目對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性化、生活化、終生化的思維觀念，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)均有積極推動(dòng)作用，高校公共體育課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)形成擁有良好契合。

２.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)現(xiàn)的高校公共體育教學(xué)改革措施

２.１教學(xué)模式改革

體育是一種復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象，是意識(shí)、有目的、有組織的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)校體育是學(xué)生為參與主體的體育活動(dòng)。在大學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)基本形成了比較固定的活動(dòng)模式，因此當(dāng)今高校幾乎都采用選課制度，即學(xué)生自主選擇時(shí)間、選擇教師、選擇項(xiàng)目的“三自主”模式，學(xué)校教務(wù)部處統(tǒng)一將每位體育教師的資料、授課時(shí)間、授課項(xiàng)目放到教務(wù)選課系統(tǒng)，學(xué)生從大一即可自主選擇。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，兼顧興趣和特長(zhǎng)，熟練掌握１－２項(xiàng)體育技能，注重綜合能力的培養(yǎng)［３］。相互熟悉的學(xué)生大多有相似的興趣愛(ài)好，更易進(jìn)行溝通和交流，對(duì)某些事物的認(rèn)知更趨于一致，容易產(chǎn)生共鳴，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力目標(biāo)培養(yǎng)時(shí)更容易實(shí)現(xiàn)。

２.２課程內(nèi)容改革

２.２.１區(qū)分不同類別的課程，進(jìn)行針對(duì)性能力培養(yǎng)。完全的三自主選擇，會(huì)出現(xiàn)休閑、新興體育項(xiàng)目受歡迎，田徑、足球課程少被問(wèn)津現(xiàn)象，為解決這一問(wèn)題，需在選擇時(shí)間和項(xiàng)目上需要進(jìn)行約束，比如針對(duì)大一上學(xué)期的學(xué)生開(kāi)設(shè)田徑類課程，設(shè)定必修課，其他學(xué)期由學(xué)生自主選擇。做出此要求的原因?yàn)椋航陙?lái)學(xué)生身體素質(zhì)下降明顯；田徑類項(xiàng)目不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還對(duì)人的吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)有良好塑造作用。籃排足三大球類項(xiàng)目主要以團(tuán)體練習(xí)的形式展開(kāi)，在掌握基本的技能后，注重配合協(xié)助，團(tuán)隊(duì)合作的能力是應(yīng)用型人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校大學(xué)生應(yīng)學(xué)掌握的基本能力。為避免專項(xiàng)式訓(xùn)練比賽教學(xué)模式，應(yīng)以學(xué)生的活動(dòng)參與度為主，適當(dāng)降低比賽氛圍，多加強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)言溝通，自主協(xié)調(diào)的能力培養(yǎng)。２.２.２增設(shè)有助于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的體育項(xiàng)目。大學(xué)生對(duì)新鮮事物往往充滿好奇，可以開(kāi)設(shè)一些新興體育項(xiàng)目，如：定向運(yùn)動(dòng)、攀巖，花樣跳繩等，這些項(xiàng)目不僅能提高身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、隨機(jī)應(yīng)變和敢于挑戰(zhàn)的能力；對(duì)于一些具有高強(qiáng)度、危險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性的拓展培訓(xùn)，可以和相應(yīng)的拓展基地進(jìn)行合作，或加強(qiáng)師資方面的進(jìn)修與培訓(xùn)，拓展教師視野和業(yè)務(wù)能力以勝任新增教學(xué)工作。２.２.３素質(zhì)拓展活動(dòng)融入體育課。體育課在進(jìn)入基本部分前一般會(huì)安排準(zhǔn)備活動(dòng)，可以預(yù)熱肌肉、提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性，以避免肌肉拉傷，現(xiàn)有準(zhǔn)備活動(dòng)大多是慢跑、徒手操等，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以增加素質(zhì)拓展內(nèi)容。教師需提前準(zhǔn)備好準(zhǔn)備活動(dòng)的相關(guān)游戲內(nèi)容，對(duì)該游戲進(jìn)行拓展講解，有針對(duì)性的進(jìn)行某一能力培養(yǎng)。相關(guān)素質(zhì)拓展方面游戲的引入根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，團(tuán)結(jié)協(xié)作方面可以選擇坐地起身、同舟共濟(jì)、珠行千里等內(nèi)容；組織能力培養(yǎng)選擇兩人三足、履帶戰(zhàn)車和盲人方陣等；創(chuàng)新意識(shí)能力培養(yǎng)可以選擇傳球、穿越電網(wǎng)、齊眉棍和荊棘取水等活動(dòng)。

２.３挖掘體育課程的創(chuàng)業(yè)

健康是現(xiàn)代人的時(shí)尚，也是創(chuàng)業(yè)的熱點(diǎn)。體育課程的形式、內(nèi)容與方法，每一環(huán)節(jié)都可以在課堂之外衍生成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或產(chǎn)品，例如：觀念推廣、器材研發(fā)、游戲設(shè)計(jì)、共享平臺(tái)、健身場(chǎng)地、會(huì)員制度等等，鼓勵(lì)學(xué)生思考、試驗(yàn)、組隊(duì)并申請(qǐng)孵化，由體育老師提供體育專業(yè)的知識(shí)與技能，結(jié)合跨領(lǐng)域、校內(nèi)外的輔導(dǎo)資源，師生都可以經(jīng)由體育課程而激發(fā)創(chuàng)業(yè)的靈感與熱情，甚至真正進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)業(yè)。

２.４教學(xué)方法改革

教學(xué)方法是體育教育者完成體育教學(xué)既定教學(xué)目標(biāo)的方式，運(yùn)用的好壞將直接影響教學(xué)效果，同樣一個(gè)授課內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，可能收獲不同的教學(xué)效果，在授課過(guò)程中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)和積極引導(dǎo)作用，教師決定著練習(xí)內(nèi)容和如何練習(xí)，運(yùn)用得當(dāng)方能事半功倍。例如，花樣跳繩教學(xué)的多人８字跳練習(xí)時(shí)，規(guī)定每組至少一名異性進(jìn)行自由組合、選出一名隊(duì)長(zhǎng)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)力和解決問(wèn)題能力。在練習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)隊(duì)友失誤、不同見(jiàn)解導(dǎo)致矛盾出現(xiàn)，這就需要隊(duì)長(zhǎng)學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)同伴間關(guān)系，找出解決方法，必要時(shí)教師要站出來(lái)，加以正確引導(dǎo)。對(duì)于艱苦奮斗敢于挑戰(zhàn)意志品質(zhì)培養(yǎng)方面，可以在教學(xué)中講述名人故事、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員往事，提倡學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的精神，運(yùn)動(dòng)中故事的引入講解，不僅讓枯燥的跳高課變得更加生動(dòng)，還能提高學(xué)生練習(xí)積極性，對(duì)他們的精神也是一次錘煉。體育課中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)練習(xí)項(xiàng)目，為避免團(tuán)隊(duì)大鍋飯現(xiàn)象，除了進(jìn)行團(tuán)隊(duì)綜合考評(píng)，還要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的評(píng)價(jià)，可讓隊(duì)長(zhǎng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)本隊(duì)的貢獻(xiàn)進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)定，具體團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目制定不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，既能提高學(xué)生的參與度又能體現(xiàn)公平性。

２.５考核內(nèi)容改革

考試是對(duì)學(xué)生對(duì)體育課內(nèi)容掌握程度的檢驗(yàn)，成績(jī)高低將影響著學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先，甚至能否順利畢業(yè)，因此學(xué)生對(duì)此非常重視?？己藘?nèi)容將影響著學(xué)生平時(shí)練習(xí)積極性，在我們往常的排球考試往往是自墊、自傳的方式，導(dǎo)致學(xué)生間的感情交流少、互動(dòng)少、協(xié)作意識(shí)淡薄，因此建議采用兩人對(duì)墊、對(duì)傳的考核方式，對(duì)傳對(duì)墊可以讓兩人學(xué)會(huì)配合和協(xié)作，培養(yǎng)她們的相互協(xié)作精神。對(duì)墊和對(duì)傳技術(shù)要高于自墊和自傳，學(xué)生練習(xí)的量和強(qiáng)度勢(shì)必會(huì)提高，這也符合教育部提出的適當(dāng)給大學(xué)生增負(fù)的要求；健美操教學(xué)中，個(gè)人動(dòng)作完成相對(duì)簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生通過(guò)積極練習(xí)后可以完成，之后的練習(xí)積極性會(huì)變?nèi)酰梢詫⒖己藘?nèi)容規(guī)定為個(gè)人展示和創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)展示，為了團(tuán)隊(duì)的整齊度，學(xué)生們會(huì)多次排練，既鍛煉了身體，又熔煉了團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)展示需要團(tuán)隊(duì)成員齊心協(xié)力，出謀劃策發(fā)揮集體所長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都能在體育課上得到鍛煉和提高；評(píng)分采用錄制視頻后評(píng)分的方式，可以作為評(píng)分依據(jù)，使得評(píng)分更具公平性。

３.結(jié)語(yǔ)

高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，擔(dān)負(fù)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和區(qū)域發(fā)展的歷史使命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高校的重要責(zé)任，通過(guò)對(duì)高校體育教學(xué)模式、課程內(nèi)容和考核方法等的改革，讓學(xué)生不僅擁有健康的體魄還能提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:聶瑞蓮 梁法澤 單位:陽(yáng)光學(xué)院基礎(chǔ)教研部