出納實(shí)訓(xùn)報告精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇出納實(shí)訓(xùn)報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：出納 實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革

出納崗位模擬實(shí)訓(xùn)是模擬單位財務(wù)部門實(shí)際工作進(jìn)行的一種實(shí)踐教學(xué)模式，通過實(shí)施出納崗位模擬實(shí)訓(xùn)，能有效地將會計理論、出納業(yè)務(wù)知識與技能貫穿于實(shí)訓(xùn)全過程，有利于提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，使學(xué)員預(yù)先熟悉出納工作流程，對未來任職提前形成感性認(rèn)識，更有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力的，能獨(dú)立從事財務(wù)工作的合格的初、中、高級應(yīng)用型、技能型財務(wù)專業(yè)人才。

一、出納崗位模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)施的優(yōu)點(diǎn)

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)員職業(yè)認(rèn)同感與歸屬感

在出納崗位模擬實(shí)訓(xùn)全過程中，應(yīng)按照單位財務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置與人員編配，設(shè)置后勤部門負(fù)責(zé)人、財務(wù)部門負(fù)責(zé)人、會計、出納等人員角色。學(xué)員在實(shí)訓(xùn)過程中可輪流模擬每個角色，熟悉財務(wù)工作所涉及的各項業(yè)務(wù)，從而真實(shí)的體驗實(shí)踐工作過程，體會職業(yè)特性，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感與歸屬感。

（二）有利于學(xué)員加速形成崗位任職能力

出納崗位模擬實(shí)訓(xùn)通過創(chuàng)造一個模擬單位，使學(xué)員在想定作業(yè)環(huán)境中，按要求根據(jù)模擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制、收集、整理原始憑證，編制記賬憑證，登記日記賬簿，清查結(jié)賬，編制出納報告直到進(jìn)行財務(wù)分析、編制財務(wù)應(yīng)急保障預(yù)案等。這能使學(xué)員在短時間內(nèi)掌握并完成一整套業(yè)務(wù)流程，增強(qiáng)了理論的具象認(rèn)識，從而使學(xué)員經(jīng)過短時間培訓(xùn)能夠迅速形成任職能力，畢業(yè)即能上崗。

（三）有利于學(xué)員形成工作參與感

在財務(wù)傳統(tǒng)教學(xué)中，長期以來一直偏重于理論知識的傳授，對學(xué)員的職業(yè)意識和實(shí)際操作能力重視不夠，這有悖于職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。出納崗位模擬實(shí)訓(xùn)的任務(wù)就是培養(yǎng)和提高學(xué)員的實(shí)際操作能力，使學(xué)員能夠親自動手操作，形成崗位任職能力。模擬實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)員充當(dāng)一定的角色，分別體會財務(wù)工作中不同崗位的特點(diǎn)，練習(xí)不同專業(yè)業(yè)務(wù)技能，這就大大縮短了從理論到實(shí)踐的距離，適應(yīng)了職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)規(guī)律。

二、出納崗位模擬實(shí)訓(xùn)需打破常規(guī)，建設(shè)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)軟硬環(huán)境

由于出納課程的操作性極強(qiáng)，因而，在專業(yè)教學(xué)中，不僅要求學(xué)員有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。這種實(shí)踐操作能力的獲得在很大程度上依賴于學(xué)校教學(xué)理念和為學(xué)員創(chuàng)造的實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟、硬件環(huán)境。這是因為，傳統(tǒng)的實(shí)踐性教學(xué)很大程度上是通過現(xiàn)地教學(xué)、參觀見學(xué)或崗位實(shí)習(xí)等方式來完成的，而財務(wù)部門在空間上大多按崗位之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系緊湊布局，其辦公場所沒有足夠的空間來容納一大批參觀學(xué)習(xí)的學(xué)員；另一方面，單位財務(wù)部門為避免出錯和及時提供會計信息，再加上會計資料涉及單位秘密，多數(shù)情況下，實(shí)習(xí)單位都會避免讓實(shí)習(xí)學(xué)員直接接觸單位會計業(yè)務(wù)工作。因此，傳統(tǒng)實(shí)踐性教學(xué)效果一直不理想，面對現(xiàn)實(shí)情況，需打破常規(guī)，建設(shè)獨(dú)立可行的實(shí)訓(xùn)軟、硬件環(huán)境。

三、出納崗位模擬實(shí)訓(xùn)的推演模式

出納崗位模擬實(shí)訓(xùn)推演方式主要有兩種：手工操作和上機(jī)操作。

在手工操作模式下，需要一套模擬單位在一定會計期間的完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，并要求學(xué)員對這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理。手工操作具體可分成兩種模式。第一種是學(xué)員可以采用個人獨(dú)立執(zhí)行的推演模式，即在輔導(dǎo)教員的輔助下，要求每個學(xué)員各自獨(dú)立完成全部模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這種實(shí)訓(xùn)模式旨在訓(xùn)練學(xué)員的獨(dú)立操作能力和掌握業(yè)務(wù)工作流程，可以給學(xué)員一定的空間來發(fā)揮自己的決策能力。這種方式比較適用于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)較少、時間較短、條件較簡便的模擬實(shí)訓(xùn)。第二種是學(xué)員可以采取分組分角色聯(lián)合推演的模式，即在輔助教員輔助下，將學(xué)員進(jìn)行分組，在每組中按照單位會計機(jī)構(gòu)編制與內(nèi)部分工情況，進(jìn)行分崗位操作，并可設(shè)立輔助保障部門，擴(kuò)展業(yè)務(wù)技能，如設(shè)置出納、制單、記賬、審核、主管、后勤部門領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)部門、開戶銀行、保障單位等崗位、角色，以各具職能又相互協(xié)作的方式完成整個業(yè)務(wù)流程。這種方式比較適用于具有完善實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)行基地化施訓(xùn)的大型綜合實(shí)訓(xùn)中使用。

除手工模擬實(shí)訓(xùn)外，為適應(yīng)崗位任職，快速形成任職能力，依托電算化系統(tǒng)進(jìn)行上機(jī)操作實(shí)訓(xùn)也是必不可少的一種實(shí)訓(xùn)模式。其主要目的在于訓(xùn)練學(xué)員在工作中掌握相應(yīng)行業(yè)業(yè)務(wù)軟件，達(dá)到上崗要求，上機(jī)操作應(yīng)建立在手工實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)之上，通過上機(jī)操作完成相應(yīng)工作流程，形成真正的業(yè)務(wù)處理能力。

四、實(shí)施出納崗位模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)注意的幾個問題

（一）要注重職業(yè)道德教育，強(qiáng)調(diào)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成

誠信為本，操守為重，加強(qiáng)職業(yè)道德教育是形成崗位任職能力的重要基礎(chǔ)。因此在財務(wù)專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育中除傳授給學(xué)員相應(yīng)的專業(yè)理論與實(shí)踐技能外，還要注重職業(yè)道德的培養(yǎng)，教書的同時更要育人。同時在實(shí)訓(xùn)過程中要強(qiáng)調(diào)良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，良好的職業(yè)習(xí)慣對于提高職業(yè)技能有著至關(guān)重要的作用，在實(shí)訓(xùn)過程中輔導(dǎo)教員要始終強(qiáng)調(diào)并親身示范。

（二）要配備有經(jīng)驗的專職“雙師”型實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)教員

財務(wù)專業(yè)理論具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，對于實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)教員就應(yīng)該選擇既有深厚會計理論知識，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗，還要有高度敬業(yè)精神的專業(yè)人員。應(yīng)加大力度引進(jìn)具有很強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗又有一定理論高度的一線財務(wù)工作人員到學(xué)校任職，同時對現(xiàn)有教員要加強(qiáng)崗位雙向交流，增加實(shí)踐工作經(jīng)驗，多培養(yǎng)“雙師”型教員隊伍。

篇(2)

［關(guān)鍵詞］ERP；IT；事件驅(qū)動；體系；會計信息系統(tǒng)；綜合型實(shí)驗教學(xué)；實(shí)訓(xùn)案例

1前言

隨著計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，由美國加特納公司在20世紀(jì)90年代提出的ERP成為實(shí)施企業(yè)信息化的一種嶄新的管理思想和方法，被越來越多的企業(yè)認(rèn)同和采用，會計工作的外部環(huán)境正經(jīng)歷著信息化變革。因此在2009年，我國財政部正式了《關(guān)于全面推進(jìn)我國會計信息化工作的指導(dǎo)意見》，《指導(dǎo)意見》中明確了要推進(jìn)企事業(yè)單位會計信息化建設(shè)并推進(jìn)會計教育信息化建設(shè)。會計信息化必然使得未來的會計信息系統(tǒng)高度融合計算機(jī)技術(shù)與會計，并最終形成IT事件驅(qū)動體系結(jié)構(gòu)下的會計信息化系統(tǒng)。因此，未來的會計不再是只專注于常規(guī)會計處理的傳統(tǒng)反應(yīng)式會計，而變成一個活躍于銷售、采購、生產(chǎn)以及管理等企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各領(lǐng)域的管理控制系統(tǒng)，會計工作重點(diǎn)也將轉(zhuǎn)向業(yè)務(wù)規(guī)則的定義、信息規(guī)則的定義以及企業(yè)各部門之間的協(xié)調(diào)溝通。與經(jīng)濟(jì)管理類其他專業(yè)相比，會計專業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)更為突出。目前，大部分高校的會計本科教學(xué)的目標(biāo)還是以讓學(xué)生掌握會計專業(yè)技能為主，采用教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此很容易忽略會計的應(yīng)用實(shí)踐性，無法進(jìn)行跨學(xué)科融合，其雖然可以滿足以手工為主的會計實(shí)踐工作，卻無法適應(yīng)信息化環(huán)境下的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。在會計課程體系中，“會計電算化”是與ERP環(huán)境最為相關(guān)的課程。目前包括我校在內(nèi)的許多高校都將該課程目標(biāo)定位為熟悉并掌握會計電算化軟件，多采用老師講解軟件，學(xué)生動手實(shí)驗的教學(xué)模式，并未充分重視學(xué)生即將面對的會計信息化環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力的幫助不大，不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。因此如何將會計信息化進(jìn)程中的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)貫穿于會計電算化的課程教學(xué)中，凸顯其必要性和重要性。基于此，本文將從分析會計創(chuàng)新人才的基本要求入手，探討如何將會計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)融入ERP環(huán)境下會計電算化的教學(xué)中，以期能夠為高等院校會計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)拋磚引玉。

2會計創(chuàng)新人才的基本要求

2．1創(chuàng)新人才的基本要求

創(chuàng)新人才應(yīng)該具備何種素質(zhì)呢？根據(jù)以往的文獻(xiàn)，我們認(rèn)為，除了深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，創(chuàng)新人才更要具備好奇心、善思維和常實(shí)踐的能力。具備了這些能力的創(chuàng)新人才對問題具有高度的敏感性，能夠從日常瑣碎的工作中發(fā)現(xiàn)不一樣的問題；具有更活躍的思維，更善于找出解決問題的有效方法；更長于實(shí)踐，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真知。

2．2ERP環(huán)境下

IT事件驅(qū)動體系會計信息系統(tǒng)對會計創(chuàng)新人才的要求傳統(tǒng)會計系統(tǒng)只能提供以歷史成本計價的單一貨幣信息，不能滿足不同信息使用者個性化需要，基于此，1969年美國會計學(xué)者GeorgeH．Sorter提出“事項法”會計。在事項法會計下，會計信息系統(tǒng)的目的是向信息用戶報告企業(yè)發(fā)生的具體經(jīng)濟(jì)交易、事項和情況，讓信息用戶自己來選擇并組合對其決策有用的信息。數(shù)據(jù)庫技術(shù)的產(chǎn)生極大地支持了事項法會計的發(fā)展，并進(jìn)一步產(chǎn)生IT事件驅(qū)動體系會計信息系統(tǒng)。其具體允許規(guī)則如圖1所示。根據(jù)事件驅(qū)動原理，在IT事件驅(qū)動型會計信息系統(tǒng)中，當(dāng)業(yè)務(wù)發(fā)生時，所有的數(shù)據(jù)都儲存在業(yè)務(wù)事件數(shù)據(jù)庫中，業(yè)務(wù)人員制定業(yè)務(wù)規(guī)則，會計人員負(fù)責(zé)信息處理規(guī)則，系統(tǒng)將根據(jù)業(yè)務(wù)規(guī)則，將滿足條件的業(yè)務(wù)信息篩選入業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)倉庫，系統(tǒng)根據(jù)信息規(guī)則將有用的信息過濾報告給企業(yè)范圍內(nèi)的信息用戶。由此可見，在未來，會計人員的職能要求將有所改變。

（1）溝通能力。在未來ERP環(huán)境下，會計人員不僅要科學(xué)地組織會計工作，統(tǒng)籌安排并協(xié)調(diào)各崗位、各部門和各企業(yè)之間的會計事務(wù)工作，更需要正確地處理各方面的關(guān)系，如財務(wù)關(guān)系，需要處理債權(quán)人、債務(wù)人、投資者、各級政府管理部門等外單位的公共關(guān)系，除此之外還需要進(jìn)行生產(chǎn)部門、供應(yīng)鏈部門和財務(wù)部門之間的協(xié)調(diào)。

（2）協(xié)助定義業(yè)務(wù)規(guī)則。創(chuàng)新會計人才素質(zhì)更體現(xiàn)在當(dāng)外部環(huán)境變化導(dǎo)致新事物出現(xiàn)時，會計人員應(yīng)能協(xié)助業(yè)務(wù)部門（供應(yīng)鏈和生成等）迅速理解和把握業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)，并制定出合適的業(yè)務(wù)規(guī)則，以生成業(yè)務(wù)事件處理器，方便對業(yè)務(wù)事件進(jìn)行篩選。

（3）定義信息處理規(guī)則。會計創(chuàng)新人才還應(yīng)能積極了解信息使用者的信息需求，制定出信息處理規(guī)則，更為重要的是，創(chuàng)新會計人才還應(yīng)具備在復(fù)雜多變的環(huán)境中，理出各方的利益關(guān)系，做出合理的職業(yè)判斷，以滿足各方對信息的需求。

（4）不斷學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。會計是反應(yīng)性的，環(huán)境變化必然導(dǎo)致會計處理的交易、事項和情況發(fā)生變化，由此帶來新的會計現(xiàn)象、問題和新知識，因此，作為一個合格的創(chuàng)新會計人才，具有不斷學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力是非常重要的。

3基于會計電算化實(shí)驗教學(xué)的會計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

3．1會計電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展

實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，在課堂中貫穿實(shí)訓(xùn)教學(xué)則是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效方法。不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件決定了不同實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展形式。因此在這里我們首先探討創(chuàng)新型實(shí)驗教學(xué)的開展方式。一般而言，創(chuàng)新型實(shí)驗教學(xué)的開展有多種模式。第一種模式為基礎(chǔ)實(shí)驗，基礎(chǔ)型實(shí)驗主要是課程實(shí)驗，在課程實(shí)驗中，每一個學(xué)生擔(dān)任ERP環(huán)境下會計崗位的各種角色，按照課程內(nèi)容的先后順序進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗。這一層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)適用于沒有聯(lián)網(wǎng)條件的實(shí)驗室環(huán)境。在這種情況下，學(xué)生一人一套賬，無法培養(yǎng)相互之間分工合作和溝通能力，而且容易產(chǎn)生厭倦情緒，有可能會影響到實(shí)訓(xùn)效果。第二種模式為綜合型實(shí)驗，綜合型實(shí)驗主要是利用局域網(wǎng)進(jìn)行崗位實(shí)驗，按照會計信息化崗位進(jìn)行模塊劃分，分組進(jìn)行實(shí)驗，在這種實(shí)驗課中學(xué)生扮演不同角色來進(jìn)行工作的實(shí)踐演練，可以大大加深學(xué)生對會計角色（或崗位）的認(rèn)識。這種實(shí)驗方式適用于有局域網(wǎng)絡(luò)設(shè)置的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。不足之處在于個人只負(fù)責(zé)自己的崗位，難免忽略其他崗位的實(shí)際操作。因此，為了克服這一不足，在進(jìn)行綜合型實(shí)驗之前應(yīng)輔之以基礎(chǔ)實(shí)驗，可以選擇一個較為簡單的案例，讓學(xué)生先熟悉軟件的操作，再在了解基本操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行分崗位實(shí)訓(xùn)。因此，此種模式所需要的課時要較基礎(chǔ)實(shí)驗?zāi)Ｊ綖槎?。第三種是ERP仿真實(shí)驗，在該類實(shí)驗中，通過ERP沙盤對抗演練及軟件模擬實(shí)驗，學(xué)生扮演不同角色，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，將各個業(yè)務(wù)部門、各個崗位有機(jī)地連接在一起，達(dá)到融合系統(tǒng)性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)理論與實(shí)踐的目的。顯然，ERP仿真實(shí)驗具有很強(qiáng)的綜合性，對任課教師的綜合素質(zhì)有很高的要求，需要具備生產(chǎn)制造、財務(wù)管理、會計、人力資源和市場營銷等各學(xué)科的知識。但如果教師受其專業(yè)限制，無法深入挖掘課程內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以被調(diào)動起來，實(shí)訓(xùn)效果會受到影響。同時這種實(shí)訓(xùn)模型對教學(xué)環(huán)境和條件的要求比較高，不僅需要專業(yè)的ERP沙盤軟件，還需要較多的分階段實(shí)訓(xùn)學(xué)時。除了前述三種模式之外，有條件的高校，還可以加強(qiáng)實(shí)踐與企業(yè)合作，拓展校外實(shí)習(xí)基地，能使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下感受到財務(wù)工作的實(shí)際情態(tài)，了解財務(wù)工作的程序、內(nèi)容和方法，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知程度，使學(xué)生得到系統(tǒng)綜合的訓(xùn)練培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。綜上所述，雖然ERP仿真實(shí)驗是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最具有優(yōu)勢的方法，但因為受教師素質(zhì)、教學(xué)條件、目標(biāo)定位和學(xué)時設(shè)置等條件所限，目前大多數(shù)高校難以實(shí)現(xiàn)ERP仿真實(shí)驗教學(xué)。所以更為可行的方法是綜合型實(shí)驗，讓學(xué)生在案例實(shí)踐中培養(yǎng)會計創(chuàng)新。

3．2會計電算化實(shí)訓(xùn)案例設(shè)計

會計電算化實(shí)訓(xùn)案例是指在會計電算化課堂上用于學(xué)生操練的實(shí)際案例，是會計專業(yè)學(xué)生在ERP環(huán)境下實(shí)踐的第一步，設(shè)計妥當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)案例可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動性。為了將會計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)寓于其中，實(shí)訓(xùn)案例的設(shè)計應(yīng)把握以下幾點(diǎn)。

3．2．1以分崗的方式實(shí)現(xiàn)溝通技能的培養(yǎng)

首先，案例的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)分崗運(yùn)作的思想。在分崗運(yùn)作方式下，學(xué)生以組為單位，各分配以不同的崗位。一般情況下，一個小組可由賬套主管、出納、總賬會計、固定資產(chǎn)系統(tǒng)會計、工資系統(tǒng)會計、應(yīng)收和銷售系統(tǒng)會計、應(yīng)付和采購系統(tǒng)會計以及存貨系統(tǒng)會計8人組成。故實(shí)訓(xùn)案例的設(shè)計也應(yīng)至少包含上述模塊的內(nèi)容。同時各崗位之間存在著合理的分工和權(quán)限牽制，這貫穿了內(nèi)部控制制度設(shè)計的思想。因此在實(shí)訓(xùn)案例中可要求學(xué)生自行查閱資料、進(jìn)行權(quán)限分配的討論，使學(xué)生能切身體會實(shí)際工作中各崗位之間職責(zé)的分工與權(quán)限的內(nèi)部牽制。這樣的實(shí)訓(xùn)案例設(shè)計可以通過崗位的分工、權(quán)限的設(shè)置來實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)成員之間的合作和交流，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和溝通能力。比如在出納權(quán)限設(shè)置時，學(xué)生就應(yīng)該先查資料，分清會計和出納的職能，因此學(xué)生在進(jìn)行出納和總賬會計權(quán)限的時候，就要實(shí)現(xiàn)“錢賬分離”的思想，總賬會計負(fù)責(zé)總賬，出納負(fù)責(zé)出納系統(tǒng)以及與現(xiàn)金和銀行存款有關(guān)憑證的審核。其次，在控制良好的會計信息系統(tǒng)中，不同的總賬會計和出納，應(yīng)給予處理應(yīng)收賬款和現(xiàn)金的額度的不同權(quán)限，因此在案例設(shè)計時，應(yīng)給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奶崾荆屗麄冏孕蟹治龊陀懻摻痤~權(quán)限的分配以及權(quán)限分配的后果。

3．2．2以對資金鏈的把握帶動定義業(yè)務(wù)規(guī)則能力的培養(yǎng)

目前各高校的會計電算化實(shí)訓(xùn)課程更多涉及財務(wù)的內(nèi)容，對于非財務(wù)的業(yè)務(wù)，特別是生成運(yùn)作管理過程接觸較少。為了培養(yǎng)學(xué)生協(xié)助制定業(yè)務(wù)規(guī)則的能力，可考慮對財務(wù)資金鏈把握的業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)。比如教師在設(shè)計實(shí)訓(xùn)案例中計算成本分?jǐn)偟臅r候，可通過作業(yè)成本法的應(yīng)用來了解業(yè)務(wù)過程。作業(yè)成本法的關(guān)鍵在于找出作業(yè)動因來進(jìn)行固定成本的分?jǐn)偅鳂I(yè)動因的尋找過程則可深入了解業(yè)務(wù)，從而尋找作業(yè)動因的過程也是抓住業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)的過程。該部分的評分則可通過成本動因設(shè)立的合理性來決定。比如，生產(chǎn)過程中的材料準(zhǔn)備（下稱備料）作業(yè)，其不僅會影響到生產(chǎn)部門，同時也會影響到產(chǎn)品設(shè)計部門，因此因備料產(chǎn)生的固定成本需要在這兩個部門之間進(jìn)行分配，作業(yè)動因可以是搬運(yùn)次數(shù)，也可以是人工工時或其他動因。此時，作業(yè)動因選擇的準(zhǔn)確性就取決于對企業(yè)生產(chǎn)工藝的了解。了解程度越深，選擇的作業(yè)動因越合理，成本分配越準(zhǔn)確。由此激發(fā)學(xué)生了解生產(chǎn)運(yùn)作過程的動力，進(jìn)而培養(yǎng)定義業(yè)務(wù)規(guī)則的能力。

3．2．3將會計職業(yè)判斷融入案例中以加強(qiáng)會計數(shù)據(jù)規(guī)則定義能力的訓(xùn)練

要定義好數(shù)據(jù)規(guī)則，很重要的一個能力是了解信息使用者的信息需求。在IT事件驅(qū)動體系會計信息系統(tǒng)下，會計人員將不僅提供財務(wù)信息，也提供非財務(wù)信息。但在實(shí)訓(xùn)課堂上，我們無法了解非財務(wù)信息的需求，只能以增加對財務(wù)信息需求的了解作為能力培養(yǎng)的基石。而為了向信息使用者提供更能夠滿足他們需求的財務(wù)信息，做出準(zhǔn)確的職業(yè)判斷非常重要。因此應(yīng)在案例中納入需應(yīng)用會計基本理論進(jìn)行職業(yè)判斷的內(nèi)容。如，可增加金融工具業(yè)務(wù)，因為金融工具可計入交易性金融工具，持有至到期投資也可計入可供出售金融工具，職業(yè)判斷的標(biāo)準(zhǔn)是管理層的意圖，因此可設(shè)計案例情景，讓學(xué)生自行判斷根據(jù)管理層意圖將其區(qū)分，是計入交易性金融工具還是可供出售金融工具，根據(jù)判斷的準(zhǔn)確性給分；按照會計準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定，企業(yè)自建寫字樓，部分出租、部分自用，如果自用與出租能夠明確分割的，自用部分應(yīng)按成本計量確認(rèn)為固定資產(chǎn)，出租的部分應(yīng)確認(rèn)為投資性房地產(chǎn)，計入投資性房地產(chǎn)的又可以選用公允價值計量，因此可設(shè)置案例情形，讓學(xué)生判斷固定資產(chǎn)和投資性房地產(chǎn)的區(qū)分，并進(jìn)一步分析投資性房地產(chǎn)是用公允價值還是用歷史成本計量等。

3．2．4以設(shè)錯法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力

設(shè)錯法是指教師針對知識點(diǎn)，設(shè)計錯誤，讓學(xué)生在其后的操作中發(fā)現(xiàn)錯誤，分析錯誤并尋找解決錯誤的方法。因此在實(shí)訓(xùn)案例的設(shè)計中可貫穿這一思路，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。如，在進(jìn)行科目設(shè)置時，可不讓學(xué)生指定會計科目（將現(xiàn)金科目指定入現(xiàn)金賬，銀行存款科目指定入銀行賬），但要求現(xiàn)金和銀行存款科目必須在出納系統(tǒng)中進(jìn)行操作，這樣一來，沒有指定賬戶的學(xué)生即使用出納身份也無法打開出納系統(tǒng)，這時讓他們自己去翻閱資料，查找出納系統(tǒng)正常運(yùn)作的原因，并解決這一問題。再如在總賬選項中，關(guān)于憑證審核的選項是“選中憑證記賬前必須經(jīng)過審核”，案例設(shè)計時，可以不提醒學(xué)生勾選此選項，而待學(xué)生完成憑證處理要記賬時，就會因為沒有審核憑證而無法記賬，從而引發(fā)學(xué)生尋找原因，并加深學(xué)生對憑證審核重要性的理解。

4結(jié)語

基于未來的IT事件驅(qū)動體系會計信息系統(tǒng)環(huán)境，本文首先分析了會計創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)和要求，本文認(rèn)為，在此環(huán)境下，會計創(chuàng)新人才應(yīng)具備溝通、協(xié)助定義業(yè)務(wù)規(guī)則、定義信息規(guī)則以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。其次，本文探討了在教學(xué)條件和環(huán)境受到限制的條件下，可通過組織綜合型會計電算化實(shí)訓(xùn)案例教學(xué)，并將溝通能力，了解業(yè)務(wù)規(guī)則和定義信息規(guī)則，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力融入實(shí)訓(xùn)案例設(shè)計來達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

主要參考文獻(xiàn)

［1］吳中華．創(chuàng)新型會計人才培養(yǎng)與ERP仿真教學(xué)模式創(chuàng)新研究［J］．財會通訊：綜合版，2012（5）：43－45．

［2］周虹．本科會計ERP電算化教學(xué)改革思考［J］．財會月刊，2015（9）：120－122．

［3］李新瑞，馬晨佳．會計電算化實(shí)訓(xùn)的設(shè)錯教學(xué)法［J］．財會月刊，2013（11）：123－125．

篇(3)

字音教學(xué)也是漢字教學(xué)的一大難點(diǎn)，教學(xué)中要注重教師與學(xué)生面對面的示范與模仿，利用各種練習(xí)、游戲、活動、視聽資源進(jìn)行教學(xué)。此外，教學(xué)中還要注意以下幾個方面：（1）利用形聲字的聲旁來提高識讀漢字的效率。占漢字85%以上的形聲字的聲旁都有表音功能，由于古今漢語語音系統(tǒng)的變化， 形聲字聲旁的表音功能發(fā)生變化，除了少數(shù)的完全表音，其余大多數(shù)為半表音或有規(guī)律的變音。不過通過歸納是有一定的提示語音的作用，我們可以恰當(dāng)?shù)乩眯温曌值南到y(tǒng)性來進(jìn)行語音教學(xué)。（2）重視在語境中教字音。一方面，“以字帶詞”，除了教單字字音，還可以在詞語中教字音，把單個字放在由其組成的一組詞中教學(xué)，便于學(xué)習(xí)者理解和記憶。另一方面，在語流中教字音，單個漢字在連續(xù)的語流中受語調(diào)的影響會有一些輕微的音變現(xiàn)象，我們說話不是機(jī)械地一個一個說出單字字音，而是一組字音組成的一串語流，要注重教學(xué)語流音變中的字音，使學(xué)生的發(fā)音更地道。同樣，對多音字的教學(xué)也要放在具體的詞語和語境中，與該字的語素義聯(lián)系起來教學(xué)，讓學(xué)生對多音同義，以及更多的多音異義字建立心理字庫，從而準(zhǔn)確地讀出該多音字的字音。

（三）字義教學(xué)

漢字是音形義的統(tǒng)一體，字義教學(xué)應(yīng)注意以下兩方面：（1）充分利用字的形義聯(lián)系的理據(jù)性來幫助理解字義，根據(jù)形象線索來說解字義。比如“江、河、湖”等字，共同特征是水字偏旁，通過講解水偏旁，使學(xué)習(xí)者理解了三點(diǎn)水表示和水有關(guān)的字，碰到其他漢字如“汗、滴、流”等，就會知道這些字也是和水有關(guān)的。對一些最常用的漢字，先按偏旁分類的辦法，讓學(xué)生熟悉某個偏旁形體的表義和書寫，再具體到各個字的書寫、表義。（2）在詞義網(wǎng)絡(luò)中教學(xué)漢字。在學(xué)習(xí)者的認(rèn)知圖式中，有從字到詞，也有從詞到字，教學(xué)中不僅可以通過漢字的語素義學(xué)習(xí)詞語，還可以先學(xué)習(xí)詞義后分析該詞字義。如學(xué)習(xí)“教室”一詞的詞義和字義以后，可以通過聯(lián)系字義來學(xué)習(xí)“教學(xué)、教授、辦公室”等詞。將字與詞的教學(xué)緊密結(jié)合， 充分利用漢字極強(qiáng)的組詞能力， 采取以字解詞、以字析詞的方法， 培養(yǎng)學(xué)生望字猜義的能力， 掌握漢字的表意規(guī)律。

（四）漢字文化教學(xué)

漢字是象形表意文字， 具有構(gòu)字理據(jù)，蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、形音義關(guān)系中積淀著中國人的意象思維、對稱思維、辯證思維和整體思維。對漢字的文化教學(xué)目的有二，一是為了讓學(xué)生更好地理解和識記漢字，有利于提高漢字教學(xué)的效果和質(zhì)量；二是使學(xué)生更多地了解中國文化，激發(fā)其學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)其文化意識和文化認(rèn)同感。漢字文化的教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)的需要進(jìn)行。在初級階段，為讓學(xué)生更易理解以及激發(fā)學(xué)生興趣，可適當(dāng)在字形字義的講解時用圖片展示或淺顯的語言向?qū)W生簡單介紹漢字的構(gòu)形特點(diǎn)和形體演變。中高級階段，學(xué)生的漢字?jǐn)?shù)量和知識已有所積累，體會到了漢字語素義的豐富，在不同漢字之間會有千絲萬縷的文化內(nèi)涵的聯(lián)系，教師可以進(jìn)一步梳理其中的文化線索，酌情講解?？梢哉f，在漢字教學(xué)中講解漢字的文化蘊(yùn)涵，是非常有益處的，但所有文化知識的講解都是為學(xué)習(xí)漢字服務(wù)的，不能喧賓奪主。

綜上所述，對外漢字教學(xué)教師在對漢字性質(zhì)特點(diǎn)、漢字教學(xué)原則、學(xué)生漢字認(rèn)知規(guī)律等方面了解的基礎(chǔ)上， 具備科學(xué)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同特征和教學(xué)目標(biāo)，可以借鑒國內(nèi)中小學(xué)漢字教育的經(jīng)驗，合理運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們能準(zhǔn)確地使用漢字進(jìn)行書面交流和閱讀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜麗萍.基礎(chǔ)階段留學(xué)生識記漢字的過程[J].漢語學(xué)習(xí)，1998（2）.

[3]易洪川.字音特點(diǎn)及其教學(xué)策略[J].語言文字應(yīng)用，1999（4）.

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[5]崔永華.漢字部件和對外漢字教學(xué)[J].語言文字應(yīng)用，1997（3）.

[摘要]文章探討了高校開設(shè)“出納實(shí)務(wù)”課程的意義以及開設(shè)課程應(yīng)遵循的原則，例如基于培養(yǎng)目標(biāo)，打造出納課程；基于崗位需要，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容等，同時提出創(chuàng)新之處：能力培養(yǎng)應(yīng)全面、崗位劃分應(yīng)明確等，最后提出課程設(shè)計的四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

[關(guān)鍵詞]高校 出納實(shí)務(wù) 課程建設(shè)

[作者簡介]趙宇（1981- ），女，天津人，天津科技大學(xué)，副教授，研究方向為會計學(xué)。（天津 300457）

[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）26-0155-02

一、高校開設(shè)“出納實(shí)務(wù)”課程的意義

“出納實(shí)務(wù)”課程是針對企業(yè)對出納人員的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)意識，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力而開設(shè)的一門職業(yè)技能課。高校開設(shè)這門課程不僅需要學(xué)生有完整的會計理論和政策法規(guī)方面的知識，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動手能力。

會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后往往都是從出納崗位干起的，在目前激烈的就業(yè)環(huán)境下，中小型企業(yè)一般不愿投入過多的成本或是資源來培養(yǎng)新人，都希望所招人員到崗即能勝任，這就對應(yīng)聘者的各項職業(yè)能力提出了更高的要求，應(yīng)聘者職業(yè)技能的熟練程度，直接決定其是否能夠獲取工作機(jī)會。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出納崗位不再僅僅是外行們通常認(rèn)為的現(xiàn)金、票據(jù)收付的關(guān)口，還是第一手會計信息的歸集崗，是外界觀察一個單位管理水平和財務(wù)水平的窗口，其工作質(zhì)量直接影響單位財務(wù)管理水平和單位經(jīng)營決策。出納崗位涉及的財務(wù)知識十分繁雜零散，如銀行一天的交換次數(shù)有幾次，要想在既定的時間讓款項到賬，應(yīng)在哪次進(jìn)行交換；企業(yè)存款的方式有幾種，企業(yè)在什么情況下，采取什么樣的存款方式才能給企業(yè)帶來更大的收益或者把損失降到最低；常用的付款方式有哪些，如何做到既保證款項及時到達(dá)，又能最大限度地節(jié)約金融手續(xù)費(fèi)；如何制訂借款方案，才能節(jié)約企業(yè)融資費(fèi)用、減輕還貸時間壓力并有效平衡企業(yè)與金融機(jī)構(gòu)的關(guān)系……這些都是一個出納人員必備的知識，每一個知識點(diǎn)都關(guān)系著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，而這些知識在會計專業(yè)開設(shè)其他專業(yè)課程中涉及甚少。所以，開設(shè)出納實(shí)務(wù)操作課程，系統(tǒng)介紹出納崗位相關(guān)知識，對提高學(xué)生第一份會計工作的競爭力至關(guān)重要。

二、高校開設(shè)“出納實(shí)務(wù)”課程的原則

1.基于培養(yǎng)目標(biāo)，打造出納課程。開設(shè)“出納實(shí)務(wù)”課程的宗旨是培養(yǎng)企業(yè)需要的出納人員，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力?；谶@個目標(biāo)，在建設(shè)課程過程中，應(yīng)聽取由校外教學(xué)專家、企業(yè)專家、校內(nèi)骨干教師組成的會計專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的意見，通過成立并運(yùn)行這個組織，深刻討論課程建設(shè)的必要性、針對性以及課程的設(shè)置及方向；有條件的學(xué)校還應(yīng)從企業(yè)及金融機(jī)構(gòu)聘請兼職或者實(shí)訓(xùn)教師，參與或指導(dǎo)課程教材的編寫、內(nèi)容的設(shè)置、實(shí)訓(xùn)要求的制定、考核標(biāo)準(zhǔn)的把關(guān)，以使課程內(nèi)容完全符合實(shí)踐的需要；另外在課程建設(shè)過程中，學(xué)校的專職教師也應(yīng)積極走訪多家企業(yè)及金融機(jī)構(gòu)，收集與總結(jié)相關(guān)業(yè)務(wù)流程、要求、原始憑證等資料；并主動利用寒暑假等業(yè)余時間深入企業(yè)出納崗位鍛煉，力求將增長的實(shí)踐經(jīng)驗運(yùn)用到課程中去。

2.基于崗位需要，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容?！俺黾{實(shí)務(wù)”課程的實(shí)踐性極強(qiáng)，這需要在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時充分考慮企業(yè)實(shí)際崗位的需要。因此在安排教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)企業(yè)出納崗位資產(chǎn)管理的特點(diǎn)及工作順序并考慮學(xué)生接受知識的規(guī)律，可以將課程設(shè)置為認(rèn)識出納崗位、現(xiàn)金出納崗位、銀行出納崗位、出納報告、出納檔案保存與工作交接、出納崗位外幣業(yè)務(wù)等模塊。各學(xué)習(xí)情境又應(yīng)按照由基礎(chǔ)到綜合、由簡單到復(fù)雜、由操作到?jīng)Q策的結(jié)構(gòu)來設(shè)置具體教學(xué)任務(wù)。

3.基于業(yè)務(wù)應(yīng)用，安排教學(xué)重點(diǎn)。某項教學(xué)內(nèi)容是否設(shè)置為教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)完全由該項內(nèi)容在企業(yè)實(shí)際出納工作中的應(yīng)用頻率來決定。即該項內(nèi)容應(yīng)用頻率高（如支票的簽發(fā)、轉(zhuǎn)讓、錯誤更正），就應(yīng)安排為教學(xué)重點(diǎn)，在課程中重點(diǎn)講授并加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)；相反該項內(nèi)容應(yīng)用頻率很低（如轉(zhuǎn)賬支票的掛失手續(xù)），就不應(yīng)被安排為教學(xué)重點(diǎn)，即使這樣的業(yè)務(wù)內(nèi)容較多，步驟復(fù)雜。

4.基于教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。在課程的教學(xué)過程中，授課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行教學(xué)方法的選擇與改革，將講授、工作流程再現(xiàn)、角色扮演等教學(xué)方法結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生對業(yè)務(wù)知識的感性認(rèn)識、鍛煉學(xué)生的操作技能并提高學(xué)生的技能水平。例如，對于基本概念的教學(xué)，可以采用講授及引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法；對于出納單證填制的教學(xué)，可以采用典型業(yè)務(wù)引導(dǎo)及工作流程再現(xiàn)相結(jié)合的教學(xué)方法；對于業(yè)務(wù)辦理過程的教學(xué)，可以采用典型業(yè)務(wù)引導(dǎo)及角色扮演相結(jié)合的教學(xué)方法。

5.基于業(yè)務(wù)類型，豐富教學(xué)手段。課程操作性極強(qiáng)，應(yīng)在高度模擬企業(yè)財務(wù)部門的實(shí)訓(xùn)室開設(shè)，并配備大量的出納崗位財務(wù)設(shè)備和仿真票據(jù)，以此來豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授手工驗鈔業(yè)務(wù)時，需要清晰地顯示人民幣票面，可利用多媒體設(shè)備屏幕放大顯示人民幣樣本，并要求學(xué)生利用票據(jù)鑒別儀進(jìn)行實(shí)際操作；在講授支票填制要求時，可以要求學(xué)生利用票據(jù)打印機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作；在講授憑證裝訂時，可以要求學(xué)生分別用電動和手動的裝訂機(jī)實(shí)際操作；在講授融資業(yè)務(wù)時，可以要求學(xué)生實(shí)際填寫借款合同、借據(jù)等資料。

6.基于崗位能力，制定考核標(biāo)準(zhǔn)。課程應(yīng)按照企業(yè)對出納人員的考核標(biāo)準(zhǔn)，來判斷學(xué)生是否是一名合格的出納人員。考核標(biāo)準(zhǔn)主要應(yīng)包括出勤、工作態(tài)度、任務(wù)完成、辦公環(huán)境維護(hù)、基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度幾個方面。另外，考核方式也應(yīng)能體現(xiàn)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力，而不是簡單對知識死記硬背。例如讓學(xué)生在考試現(xiàn)場抽取案例，讓其結(jié)合案例企業(yè)的實(shí)際情況，制訂適合的存款方式、付款方式或者融資方式的方案。

三、高校開設(shè)“出納實(shí)務(wù)”課程的創(chuàng)新

篇(4)

關(guān)鍵詞：高職院校；會計虛擬實(shí)訓(xùn)；仿真實(shí)訓(xùn)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-02

基本上每個高職院校都有會計專業(yè)，隨著中小企業(yè)的快速發(fā)展，需要更多要求上手快、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、高素質(zhì)的會計人才。而高等職業(yè)教育的會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、應(yīng)用型會計專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。在信息化時代，高等職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，，就應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

一、傳統(tǒng)的會計實(shí)訓(xùn)體系

由于會計教學(xué)條件所限，大多數(shù)高職院校將會計教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)兩部分，學(xué)校也進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí) （在模擬實(shí)驗室進(jìn)行） 與校外實(shí)習(xí)。在學(xué)校內(nèi)，一般都是第一學(xué)期的基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)、第三學(xué)期的會計綜合模擬操作、第四學(xué)期的會計仿真實(shí)訓(xùn)、第五學(xué)期社會跟崗實(shí)習(xí)和第六學(xué)期的社會頂崗實(shí)習(xí)。我們黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家級的高職骨干學(xué)院，一直按照這個“五層能力遞進(jìn)”培養(yǎng)體系進(jìn)行學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，取得了一定的成績。尤其是我們仿真實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室設(shè)計了相互有經(jīng)濟(jì)往來的12家制造公司、4家貿(mào)易公司和2家銀行。每家公司又分設(shè)財務(wù)科長、記賬員、出納員、業(yè)務(wù)員等崗位；每家銀行設(shè)置2個崗位，負(fù)責(zé)處理與其客戶間的往來結(jié)算等，并通過制證、簽章、傳遞憑證、往來結(jié)算、記賬、審核、結(jié)賬、編表等，使學(xué)生真實(shí)在感受實(shí)際會計業(yè)務(wù)處理的全過程，實(shí)現(xiàn)了角色仿真、環(huán)境仿真和過程仿真的功能。

這樣的教學(xué)，確實(shí)在一定時間內(nèi)有一定的優(yōu)勢。但是，在大數(shù)據(jù)時代，信息來領(lǐng)的時候，這類手工做賬，一定限度內(nèi)的仿真環(huán)境，局限性很大。如僅有銀行和企業(yè)，缺乏與工商、稅務(wù)、人社、審計師事務(wù)所等打交道的過程，虛擬的環(huán)境不夠仿真和完整。還有，學(xué)生在社會跟崗和頂崗，操作起來很難，財務(wù)數(shù)據(jù)是企業(yè)的商業(yè)秘密，不會輕易安排一個陌生人進(jìn)去實(shí)習(xí)和參與。對于很多沒有實(shí)際經(jīng)驗的在校生而言，想找一份會計實(shí)習(xí)工作是難上加難的事情。

二、會計模擬實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

基于此，在信息化時代，能不能自己利用云數(shù)據(jù)，設(shè)計一個模擬實(shí)訓(xùn)體系，在這個體系里，有會計虛擬實(shí)驗室、虛擬車間、虛擬工廠、虛擬稅務(wù)局等一系列虛擬環(huán)境，力求把企業(yè)搬進(jìn)校園做到一課融多崗，多課融一崗，課中融崗和崗中融課中，讓學(xué)生體驗到真實(shí)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動力，解決在外面不能夠進(jìn)行實(shí)習(xí)的困境。

一是可進(jìn)行會計工作的實(shí)操，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與會計人員等崗位的零距離。在這個實(shí)訓(xùn)環(huán)境里，可以根據(jù)崗位劃分為出納、會計、財務(wù)主管（經(jīng)理）；供應(yīng)鏈管理、人資行政管理；工商柜臺、稅務(wù)柜臺、銀行柜臺、社保柜臺、審計崗位等，學(xué)生都可以感受其中的工作。二是通過各類角色的模擬，采用3D場景與任務(wù)動畫，在趣味中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。模擬實(shí)訓(xùn)中，你會碰到不同的角色，你學(xué)會了溝通和了解，啟發(fā)你回憶歷史的知識，寓教于樂，通過辦理實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)獲取虛擬貨幣，來購買裝備道具。讓學(xué)生感覺是游戲式的進(jìn)行實(shí)習(xí)；增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動力。三是全面系統(tǒng)，企業(yè)內(nèi)部的來往、企業(yè)與外部打交道如銀行、稅務(wù)、工商等等，你都會接觸到，增強(qiáng)我們的知識，擴(kuò)充了視野。四是數(shù)據(jù)齊全，憑證完備，資料具備。在模擬實(shí)訓(xùn)，所有企業(yè)內(nèi)部、企業(yè)來往單位外部的各類憑證和數(shù)據(jù)都有，解決了教師上課資料不夠，憑證不齊全的問題，用先進(jìn) 的手段進(jìn)行了教學(xué)。五是智慧性。系統(tǒng)可即時針對學(xué)習(xí)者的操作做出評價及糾錯，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者采用正確的方案解決問題，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、會計虛擬實(shí)訓(xùn)平臺包含的要素

從多視角的、多方視野看到這個平臺，需要包含如下的要素：

1.從行業(yè)部門角度看。此系統(tǒng)必須企業(yè)自身和相關(guān)的外部機(jī)構(gòu)。具體有：制造業(yè)、流通業(yè)、服務(wù)業(yè)、稅務(wù)、銀行、工商、社保、審計、會計師事務(wù)所等。他們通過具體的業(yè)務(wù)和事項聯(lián)系起來。如會計人員在辦理薪酬業(yè)務(wù)時候，涉及到五險一金業(yè)務(wù)，這時候，社保機(jī)構(gòu)就閃亮登場，發(fā)生往來辦理。

2.從崗位角度看。此實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)該涉及實(shí)訓(xùn)崗位。具體有會計類的崗位，包括出納（現(xiàn)金出納和銀行存款出納）、主辦會計、供應(yīng)銷售會計、往來結(jié)算會計、成本費(fèi)用會計、外貿(mào)業(yè)務(wù)會計、稅務(wù)會計、財務(wù)主管、財務(wù)經(jīng)理等等。還應(yīng)該包括相關(guān)的崗位，具體有：采購管理、銷售管理、倉儲管理等供應(yīng)鏈管理崗位、人力資源管理崗位、銀行柜臺崗位、工商管理崗位、國稅地稅崗位、社保柜臺崗位、注冊會計師審計崗位等。

3.從涉及的相關(guān)課程角度講。此實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)需要包括如下課程，分別是會計類和管理類。其實(shí)屬于會計類 的課程主要包括：會計基本技能、會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計電算化、初級會計實(shí)務(wù)、中級會計實(shí)務(wù)、高級會計實(shí)務(wù)、成本費(fèi)用核算、涉稅業(yè)務(wù)核算、財務(wù)活動管理、納稅實(shí)務(wù)（包括網(wǎng)上辦稅）、稅務(wù)籌劃實(shí)務(wù)、管理會計、財務(wù)分析、審計業(yè)務(wù)操作等。其他管理類課程主要有：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、工商企業(yè)管理、供應(yīng)鏈管理、人力資源管理等等。

4.從環(huán)境仿真角度講。包含會計實(shí)訓(xùn)所涉及的所有的需要環(huán)境，采用3D和flas，重構(gòu)會計實(shí)訓(xùn)的仿真環(huán)境。主要有辦公場景仿真、崗位角色仿真、實(shí)務(wù)流程仿真、常見表單仿真、簽章簽字仿真和往來單位仿真。仿真涉及到了整個供應(yīng)鏈企業(yè)、銀行、工商局、稅務(wù)局、社保、會計師事務(wù)所、律師事務(wù)所等動態(tài)環(huán)境，形成完整產(chǎn)業(yè)鏈及商圈生態(tài)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與服務(wù)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)操作。

四、會計虛擬平臺所包括的實(shí)訓(xùn)項目

會計實(shí)訓(xùn)重構(gòu)，最重要的是實(shí)訓(xùn)項目的構(gòu)建，需要把涉及的所有實(shí)訓(xùn)包含在里面，進(jìn)行全方位的實(shí)訓(xùn)項目，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

1.會計職業(yè)環(huán)境認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。在大一新生進(jìn)入學(xué)校，初步接觸會計的時候，適用于新生啟蒙，讓學(xué)生感受企業(yè)業(yè)務(wù)，主要方式是情景模擬、動畫、視頻等。

2.會計賬務(wù)處理流程實(shí)訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計》后進(jìn)行，設(shè)計一個小公司，設(shè)置近40筆業(yè)務(wù)，涉及資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入費(fèi)用和利潤業(yè)務(wù)，分上中下三旬，練習(xí)科目匯總表賬務(wù)處理程序。訓(xùn)練學(xué)生從填制和審核原始憑證、編制記賬憑證、登記會計賬簿、編制會計報表等全程的實(shí)訓(xùn)流程。

3.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德實(shí)訓(xùn)。通過情景模擬，案例分析，動畫、視頻等，涵蓋主要知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)了理論，熟悉了知識點(diǎn)，強(qiáng)化了會計從業(yè)資格證的考試準(zhǔn)備。

4.會計電算化操作實(shí)訓(xùn)。系統(tǒng)模擬會計電算化軟件，實(shí)現(xiàn)賬務(wù)處理的電算化。從初始化、填制記賬憑證，到自動審核、過賬、結(jié)賬，并出具資產(chǎn)負(fù)債表、損益表。

5.成本費(fèi)用核算實(shí)訓(xùn)。系統(tǒng)模擬成本核算業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)要素費(fèi)用的歸集與產(chǎn)品成本的計算，主要是練習(xí)品種法和分步法的實(shí)訓(xùn)，熟悉料工費(fèi)的歸集和分配，成本的計算及成本計算單的填寫，完工入庫檢驗合格的過程。

6.供應(yīng)鏈實(shí)訓(xùn)。主要包括采購崗位，銷售崗位，倉庫管理員崗位。其中采購崗位主要是根據(jù)采購車間或倉庫的需求編制請購單、制作采購合同、簽訂供貨合同、完成采購任務(wù)；配合倉管完成采購貨物的入庫，并配合財務(wù)進(jìn)行相關(guān)資料提供工作等。銷售崗位只要是負(fù)責(zé)與客戶簽訂銷售合同，填寫有關(guān)銷售表格，對客戶在銷售或使用過程中出現(xiàn)的問題，幫助或聯(lián)系有關(guān)部門解決等。倉庫管理員崗位主要是編制入庫、出庫單據(jù)，負(fù)責(zé)收貨、發(fā)貨業(yè)務(wù)，登記相關(guān)臺賬，配合其他部門工作等。利用3D及動畫模擬場景，進(jìn)行溝通和處理。

7.網(wǎng)上辦稅實(shí)訓(xùn)。在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《涉稅業(yè)務(wù)核算》后進(jìn)行的，利用3D及動畫模擬場景，模擬真實(shí)國稅、地稅綜合服務(wù)系統(tǒng)場景，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上完成崗位虛擬實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)電子報稅。學(xué)會填報稅單據(jù)、主要練習(xí)增值稅、營業(yè)稅、房產(chǎn)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅、消費(fèi)稅、車船使用稅等稅種的申報和繳納工作。

8.會計分崗位綜合實(shí)訓(xùn)。這是最重要的實(shí)訓(xùn)之一，通過實(shí)訓(xùn)，是學(xué)生完成如下工作崗位的實(shí)習(xí)工作，具體有：

出納崗位：辦理現(xiàn)金、銀行存款收付的日常工作；負(fù)責(zé)現(xiàn)金、銀行結(jié)算票據(jù)的保管工作；現(xiàn)金、銀行存款憑證的編制工作；登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬；月末與銀行對賬，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，在總賬會計的監(jiān)督下對現(xiàn)金進(jìn)行盤點(diǎn)。

供應(yīng)銷售會計崗位：涉及工業(yè)企業(yè)和商品流通業(yè)的材料和商品的采購業(yè)務(wù)、入庫、領(lǐng)用發(fā)出和期末盤點(diǎn)業(yè)務(wù)等的會計處理。以及產(chǎn)品商品的銷售業(yè)務(wù)、成本的結(jié)轉(zhuǎn)、貨款的收取、壞賬相關(guān)業(yè)務(wù)處理。

成本費(fèi)用核算會計崗位：審核各種成本、費(fèi)用單據(jù)，據(jù)以編制記賬憑證；同時負(fù)責(zé)應(yīng)付職工薪酬、結(jié)轉(zhuǎn)期間費(fèi)用、料工費(fèi)的歸集和分配等相關(guān)業(yè)務(wù)的記賬憑證編制。

固定資產(chǎn)核算崗位：負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)購進(jìn)、自營、接受投資等各類渠道增加的核算；固定資產(chǎn)的折舊的計算和會計處理；固定資產(chǎn)的修理；固定資產(chǎn)的減少和減值的處理。

外貿(mào)業(yè)務(wù)會計崗位：出口業(yè)務(wù)的銷售核算；外匯收入的管理和核算；期末外幣匯兌損益及其核算以及出口貨物退（免）稅的核算和申報等。

總賬會計崗位：審核記賬憑證。審核、匯總所有記賬憑證，編制科目匯總表，依據(jù)科目匯總表登記總賬，編制月度、季度及年度會計報表，月末對實(shí)存現(xiàn)金進(jìn)行監(jiān)盤，定期進(jìn)行財務(wù)成本完成情況的分析。

財務(wù)經(jīng)理崗位：全面負(fù)責(zé)財務(wù)工作；審核部分重要的原始憑證和記賬憑證；對企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出管理的薄弱環(huán)節(jié)，提出改進(jìn)的意見，挖潛增收節(jié)支的潛力。審核總賬會計編制的會計報表，編寫各類綜合及專題財務(wù)分析報告。

9.會計綜合模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：設(shè)置一個企業(yè)一個月的業(yè)務(wù)，約100筆左右。提供月初資料總賬明細(xì)賬資料、介紹企業(yè)的概況、會計核算辦法。是會計分崗綜合實(shí)訓(xùn)后的一次大型綜合模擬實(shí)訓(xùn)。訓(xùn)練學(xué)生從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬薄，編制財務(wù)報告的全過程的會計核算，使學(xué)生掌握資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益的增減變化，生產(chǎn)費(fèi)用核算與成本計算、產(chǎn)品銷售、利潤實(shí)現(xiàn)與分配等會計核算，以及編制財務(wù)報表等業(yè)務(wù)操作技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合處理能力。

10.財務(wù)管理活動技能實(shí)訓(xùn)：包括籌資決策、投資決策、利潤分配決策、財務(wù)預(yù)算編制、償債能力、營運(yùn)能力、盈利能力、發(fā)展能力分析。

11.審計業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)：立足于審計學(xué)科的理論體系和基礎(chǔ)知識，遵照審計流程，從簽訂審計業(yè)務(wù)約定書、編制審計計劃、進(jìn)行內(nèi)部控制測試、審計操作和撰寫審計報告等工作，學(xué)會編制審計工作底稿，會出標(biāo)準(zhǔn)無保留、帶強(qiáng)調(diào)事項無保留、保留意見、無法表示審計意見和否定意見審計報告，鍛煉學(xué)生的技能。

12.銀行（柜臺）交易實(shí)訓(xùn)：主要涉及銀行與企業(yè)結(jié)算業(yè)務(wù)。模擬銀行柜臺職員，受理存現(xiàn)和提現(xiàn)業(yè)務(wù)；受理電匯業(yè)務(wù)；受理商業(yè)匯票申請業(yè)務(wù)；委托收款業(yè)務(wù)；銀行本票和匯票申請業(yè)務(wù)；銀行本票和匯票簽發(fā)業(yè)務(wù)；銀行本票和匯票結(jié)算業(yè)務(wù)。使學(xué)生熟悉不同角色的互換，帶來與會計工作不一樣的體驗。

13.工商（柜臺）綜合服務(wù)實(shí)訓(xùn)：主要是模擬工商柜臺職員，其崗位工作內(nèi)容包括綜合實(shí)訓(xùn)中與工商相關(guān)的業(yè)務(wù)，包含企業(yè)設(shè)立流程、工商變更等。系統(tǒng)涉及業(yè)務(wù)包括：受理企業(yè)設(shè)立、受理企業(yè)變更、受理企業(yè)年檢等業(yè)務(wù)。

14.社保（柜臺）綜合服務(wù)實(shí)訓(xùn)：涉及職工薪酬業(yè)務(wù)與社保業(yè)務(wù)服務(wù)。包括養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險辦理。同時學(xué)會工資的計算、分配、五險計提處理及核算。

15.會計事務(wù)所（柜臺）綜合服務(wù)實(shí)訓(xùn)：涉及事務(wù)所為企業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)。

五、總結(jié)

會計模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重構(gòu)，需要領(lǐng)導(dǎo)重視，改變思想，舍得投入；教學(xué)系統(tǒng)要有開放性；教師需要提高素質(zhì)去適應(yīng)；學(xué)生也要積累和準(zhǔn)備?？傊?，通過會計模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重新構(gòu)建，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，適應(yīng)當(dāng)前的信息化時代，又能夠提高教學(xué)效率，促進(jìn)高職會計人才培養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅先鋒.會計虛擬實(shí)習(xí)與真賬頂崗實(shí)習(xí)比較分析[J].財會通訊， 2011，（10）

篇(5)

一.單位簡介：

際華三五四二紡織有限公司創(chuàng)建于1987 年,1990年投產(chǎn) ,是全軍八五期間重點(diǎn)投資興建的大型紡織服裝聯(lián)合企業(yè)。現(xiàn)隸屬中國際華輕工集團(tuán)。企業(yè)年均利潤超千萬元,年均利稅4000余萬元。成為湖北省紡織行業(yè)利稅大戶。公司財務(wù)部設(shè)有一個財務(wù)部長、一名出納、六名會計員。

二.實(shí)習(xí)內(nèi)容按照計劃安排

從出納開始，師從每個會計及出納四天，因為每個會計及出納所管理的業(yè)務(wù)均不相同，由次來了解整個會計工作的流程。由于在大二兩個學(xué)期的期末均做過會計模擬實(shí)訓(xùn)，所以自我感覺對于出納日常使用的單據(jù)并不陌生，可到了實(shí)際操作中才發(fā)現(xiàn)并不容易，剛開開始時更是錯誤百出。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。而且，出納的業(yè)務(wù)比較繁瑣，還要保管現(xiàn)金、支票和收據(jù)等等，所以需要非常細(xì)心，對于比較粗心的我來說，這也是非常有必要學(xué)習(xí)的。幾天過后在出納的指導(dǎo)下，我對單據(jù)的填制熟悉了很多。接下來的就是跟隨分管各類業(yè)務(wù)的會計員，觀察各個會計工作一段時間以后開始翻看會計憑證，剛開始時覺得各個會計分錄覺得這些分錄很簡單，甚至簡單過在學(xué)校做的一些業(yè)務(wù)題，后來發(fā)現(xiàn)我想錯了，拿在手里的記帳憑證真正有價值的是附在憑證后的原始憑證，這些原始憑證在學(xué)校里是肯定看不到的。通過這些原始憑證可以更清楚的了解各個業(yè)務(wù)發(fā)生的細(xì)節(jié)。還有在學(xué)校實(shí)訓(xùn)時各個程序都是通過手工來完成，而公司財務(wù)部則實(shí)現(xiàn)了電算化，計算機(jī)代替了大部分的手工工作。手工會計和電算化會計之間的距離在翻看憑證的過程中很好的解決了。翻看了公司一整個月的會計憑證之后便嘗試著根據(jù)原始憑證填制記帳憑證。

進(jìn)入用友錄入記帳憑證的界面，先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計分錄選會計科目，并在相應(yīng)的會計科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準(zhǔn)確無誤后，按下保存并打印出記帳憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起。這便是電算化會計制作記帳憑證的程序，和手工會計有不小的區(qū)別，親手操作過后對于各個會計科目有了更加深刻而全面的了解，

并且對于我把書本知識和實(shí)踐的結(jié)合起到了很大的作用。整個過程趙會計給了我很大的幫助，給了我很多實(shí)際操作的機(jī)會，因為財務(wù)部日常工作繁忙有序，能給我這樣一個新手操作的機(jī)會并不是很多。最后翻看了企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表，現(xiàn)金流量表，利潤表等報表。因為我剛剛大二對于會計的相關(guān)知識并不是很完善，在趙會計的建議下，我的會計實(shí)習(xí)工作便到此為止。

三.實(shí)習(xí)報告總結(jié)和體會經(jīng)過。

篇(6)

關(guān)鍵詞：工學(xué)交替；實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)模式；財務(wù)公司；頂崗實(shí)習(xí)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0189-02

0引言

金融危機(jī)風(fēng)潮嚴(yán)重影響到高職畢業(yè)生的就業(yè)率，同樣，高職財會生也不能幸免于難。用人單位對那些有較強(qiáng)的動手操作能力，有較好的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生情有獨(dú)鐘。實(shí)踐證明，在企業(yè)里參加過財會崗位輪訓(xùn)的畢業(yè)生，有很強(qiáng)的實(shí)際崗位操作能力，實(shí)習(xí)期間容易獲得用人單位的青睞，而且錄用以后受到重用的機(jī)會和晉升的機(jī)會都多得多。這就要求高職院校在原先已經(jīng)在普遍實(shí)施的“工學(xué)交替”的傳統(tǒng)實(shí)踐模式上進(jìn)一步探索符合當(dāng)今社會需求的，有高職特色的全新的會計實(shí)踐教學(xué)模式。

1現(xiàn)有的高職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)途徑及弊端

1.1 課堂中的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)在在高職院校中，普遍的做法就是在會計教學(xué)過程中， 教師往往以模擬工業(yè)企業(yè)的日常業(yè)務(wù)為例，設(shè)計能力訓(xùn)練項目，設(shè)計工作情景和任務(wù)，按照審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報告的會計業(yè)務(wù)處理流程組織教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的會計核算工作能力。在平時的《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》等專業(yè)課程中，縮減理論課時，增加實(shí)踐課時，所謂的實(shí)踐課時，就是學(xué)生拿著教師設(shè)計的訓(xùn)練項目，邊做邊學(xué)，美曰其名是提高學(xué)生的實(shí)際動手和業(yè)務(wù)核算能力。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生理論知識沒有掌握多少，實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力也沒增加多少。

1.2 模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)一般高職院校會計專業(yè)都會開設(shè)會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程，設(shè)定一個模擬企業(yè)，設(shè)計一個月的日常業(yè)務(wù)，然后要求學(xué)生對這1個月的業(yè)務(wù)系統(tǒng)地進(jìn)行會計核算和帳務(wù)處理，會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程主要包括會計手工模擬實(shí)驗和會計電算化模擬實(shí)驗兩種。

1.2.1 會計手工模擬實(shí)驗會計手工模擬實(shí)驗通常會在會計手工模擬實(shí)驗室里進(jìn)行，會計手工模擬實(shí)驗室一般配備有示教桌、學(xué)生實(shí)驗桌、多媒體教學(xué)設(shè)施、會計工作流程圖、教學(xué)實(shí)訓(xùn)資料等。教師把學(xué)生分組，分成會計主管、會計、出納等崗位，然后學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)訓(xùn)教程的業(yè)務(wù)資料，獨(dú)立完成填寫原始憑證、鑒別審核原始憑證、填制與編制匯總記賬憑證、登記各種明細(xì)賬和總賬、編制會計報表及其附表等工作，最終完成整個會計循環(huán)。做模擬實(shí)訓(xùn)的目的是為了讓學(xué)生扎實(shí)地掌握會計核算的基本流程與方法，提高學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，為以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)學(xué)生還是跟平常在教室上課一樣，只不過地點(diǎn)換在了會計手工模擬實(shí)驗室而已。學(xué)生的實(shí)際職業(yè)能力提高了多少可想而知。

1.2.2 會計電算化模擬實(shí)驗會計電算化模擬實(shí)驗同樣是在裝有會計電算化軟件的機(jī)房里進(jìn)行，稱作會計電算化模擬實(shí)驗室，此實(shí)驗室配有計算機(jī)、財務(wù)應(yīng)用軟件、多媒體教學(xué)設(shè)備等設(shè)施。教師要求學(xué)生按照會計核算崗位工作流程的要求，掌握應(yīng)用財務(wù)軟件處理會計業(yè)務(wù)的方法，讓學(xué)生完成新建賬套、啟用賬簿、初始化設(shè)置以及錄入憑證、填制憑證、審核憑證到過賬、結(jié)賬、生成報表的全過程， 增強(qiáng)學(xué)生會計電算化核算和處理會計業(yè)務(wù)的能力。

不管是課堂中的理論加實(shí)踐教學(xué)，還是對模擬企業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)，所提供的業(yè)務(wù)資料都是書面的，可以說都是模擬的，跟真實(shí)的業(yè)務(wù)有很大的出入，而且實(shí)訓(xùn)教材所提供的材料也是經(jīng)過人為的整理，是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以難免存在失真現(xiàn)象。學(xué)生還是沒有能夠接觸到企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)，沒有身臨其境進(jìn)行親身體驗，所以一切都是紙上談兵，想要提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，談何容易。所以高職院校會計專業(yè)應(yīng)該象工科專業(yè)一樣尋求工學(xué)交替的人才培養(yǎng)的新模式，真正提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

2高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

2.1 制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)首先制定高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要定位為：掌握會計專業(yè)知識，具有會計從業(yè)資格證書，主要面向中小型企業(yè)，從事出納、會計助理、成本會計、主辦會計或會計主管、財務(wù)管理等工作，具有優(yōu)良的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)知識、熟練的職業(yè)技能和良好的可持續(xù)發(fā)展能力的高技能高素質(zhì)的會計專門人才。

2.2 分析工作任務(wù)與職業(yè)能力根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，把高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)主要分成四個任務(wù)領(lǐng)域：出納，主辦會計，成本會計和財務(wù)管理。再分別為四個任務(wù)領(lǐng)域設(shè)計具體的工作任務(wù)和職業(yè)能力。

出納的典型工作任務(wù)是：辦理庫存現(xiàn)金收付；填制和審核現(xiàn)金收付會計憑證；登記現(xiàn)金日記賬；辦理銀行存款收付；填制和審核銀行存款收付會計憑證；登記銀行存款日記賬。出納要具備以下職業(yè)能力：熟悉會計工作基本規(guī)范；熟悉外匯結(jié)算基本知識；能熟練點(diǎn)鈔，數(shù)字書寫規(guī)范、美觀；能識別現(xiàn)金的真假和審核票據(jù)的合法性、合理性；能正確處理備用金業(yè)務(wù)；能填制和審核現(xiàn)金收付原始憑證；能編制現(xiàn)金收付記賬憑證；能登記現(xiàn)金日記賬；能進(jìn)行現(xiàn)金賬實(shí)核對；能熟練使用財務(wù)會計軟件；熟悉銀行結(jié)算管理法律法規(guī)；能審核銀行結(jié)算票據(jù)的合法性、合理性；能辦理外匯收付結(jié)算、核銷；能填制和審核銀行存款收付原始憑證；能編制銀行存款收付記賬憑證；能登記銀行存款日記賬；能進(jìn)行網(wǎng)上結(jié)算；能管理發(fā)票、印簽、密碼；能熟練使用財務(wù)會計軟件。

主辦會計的典型工作任務(wù)是：填制、審核會計憑證；存貨總分類和明細(xì)核算；固定資產(chǎn)總分類和明細(xì)核算；往來總分類和明細(xì)核算；銷售明細(xì)核算；籌資總分類和明細(xì)核算；投資總分類和明細(xì)核算；其他業(yè)務(wù)總分類和明細(xì)核算；財產(chǎn)清查；對賬、結(jié)賬；編制會計報表。主辦會計要具備以下職業(yè)能力：能進(jìn)行各類存貨的收發(fā)數(shù)量、單價和金額的計算；能編制存貨采購、領(lǐng)用業(yè)務(wù)會計憑證；能登記實(shí)物明細(xì)賬、卡片賬；能進(jìn)行財產(chǎn)清查、賬實(shí)核對；能根據(jù)存貨收發(fā)、固定資產(chǎn)增減、外幣折算、借款費(fèi)用等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制會計憑證、登記賬簿和編制會計報表；熟悉會計準(zhǔn)則、企業(yè)會計制度、外匯管理制度、稅收法規(guī)和其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)；能熟練使用財務(wù)會計軟件。

成本會計的典型工作任務(wù)是：歸集、分配料、工、費(fèi)；編制成本計算單（明細(xì)賬）。成本會計要具備以下職業(yè)能力：了解生產(chǎn)工藝流程；能編制成本結(jié)轉(zhuǎn)記賬憑證；能進(jìn)行成本控制（預(yù)算）、成本分析；能熟練使用財務(wù)會計軟件。

財務(wù)管理的典型工作任務(wù)是：發(fā)票、印鑒、密碼管理；辦理出口退稅；進(jìn)行納稅申報、稅收籌劃；進(jìn)行資金籌劃；進(jìn)行財務(wù)分析；編制財務(wù)預(yù)算、實(shí)施財務(wù)控制和績效考核；制定財務(wù)制度，劃分財務(wù)崗位職責(zé)；培訓(xùn)財務(wù)人員。成本會計要具備以下職業(yè)能力：能進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)；熟悉會計準(zhǔn)則、企業(yè)會計制度、外匯管理制度、稅收法規(guī)和其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)；熟悉公司內(nèi)部管理和業(yè)務(wù)流程；熟練掌握會計實(shí)務(wù)；能進(jìn)行財務(wù)分析、投資決策，撰寫財務(wù)分析報告；熟悉財務(wù)管理知識；能進(jìn)行資金籌劃，熟悉資金運(yùn)作；能熟練使用財務(wù)會計軟件；能進(jìn)行檔案管理。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建一個全方位、多層次、重實(shí)效的立體化體系。開發(fā)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地。兩者結(jié)合使用共同育人。創(chuàng)辦有特色的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，成立財務(wù)公司等經(jīng)濟(jì)實(shí)體。職業(yè)技術(shù)院校開辦財務(wù)公司等經(jīng)濟(jì)實(shí)體，可以為學(xué)校建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，解決學(xué)生校外實(shí)習(xí)難的問題。所以有關(guān)方面應(yīng)該出臺政策，允許并鼓勵高等職業(yè)院校舉辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，為職業(yè)技術(shù)教育培育穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)造條件。如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立寧商財務(wù)公司，真實(shí)業(yè)務(wù)真實(shí)做。寧商財務(wù)公司作為會計專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，配備電腦和電算化財務(wù)軟件，與經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的各大財務(wù)公司進(jìn)行校企合作。學(xué)校還把學(xué)生分組每個月到開發(fā)區(qū)的財務(wù)公司輪訓(xùn)，在學(xué)校老師和校企合作單位財務(wù)人員的共同指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立來完成一些記賬公司業(yè)務(wù)的會計核算和帳務(wù)處理。

在學(xué)習(xí)最后一年，將頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文結(jié)合起來完成。學(xué)校同時與多家企業(yè)建立合作關(guān)系，采取分散方式將學(xué)生安排到各個單位頂崗實(shí)習(xí)。建立良好的合作關(guān)系以后，成立會計專業(yè)專家指導(dǎo)委員會。將富有財會行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗的行業(yè)精英、專家和專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)隊伍中來，作為會計專業(yè)實(shí)踐課程的兼職教師，增加高職會計專業(yè)教師中具有財會實(shí)務(wù)部門工作經(jīng)歷的教師比例。同時也培養(yǎng)了專職教師的實(shí)踐動手能力。在實(shí)習(xí)過程中，頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師隨時隨地對學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時予以解決。校內(nèi)指導(dǎo)老師要與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，制定調(diào)整對學(xué)生的指導(dǎo)方案。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束以后，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際工作表現(xiàn)，按照企業(yè)考核員工的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況作出一個具體的評價分?jǐn)?shù)，直接作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)這門課程的成績。畢業(yè)論文的設(shè)計也要求學(xué)生圍繞學(xué)自己的實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)工作崗位來定。去挖掘?qū)嵙?xí)單位值得學(xué)習(xí)的地方，同時也要覺察到實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位中存在的問題，并幫助單位提出自己合理的想法和建議。這樣，更有利于學(xué)生對實(shí)習(xí)工作的投入，也更讓單位接受肯定我們的學(xué)生，提高學(xué)生將來從事財會工作所需要的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)崗位的“零距離”對接。學(xué)生通過一年的頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)單位就要對其進(jìn)行考核，還發(fā)一定金額的實(shí)習(xí)工資，表現(xiàn)好的同學(xué)實(shí)習(xí)單位還會留用，這肯定會促進(jìn)學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生更加努力工作。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生增加了就業(yè)機(jī)會，用人單位甚至還可以聽到學(xué)生負(fù)有創(chuàng)新意識的意見和建議，還可優(yōu)先聘用到優(yōu)秀的畢業(yè)生，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的“三贏”。

2.4 培訓(xùn)教師，構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好的專兼結(jié)合的“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊鼓勵教師參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試或注冊會計師考試，很多高職院校的老師也已經(jīng)擁有專業(yè)技術(shù)職稱。學(xué)校也可以有計劃地安排會計教師到實(shí)際工作單位兼職。高等職業(yè)技術(shù)院校不應(yīng)該限制教師從事社會兼職，而應(yīng)該是鼓勵教師去從事社會兼職。教師從事社會兼職既可以豐富教師的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，增強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐技能，從而還可以解決聘請實(shí)踐經(jīng)驗豐富的兼職教師難的問題。

總之，會計工作是一個實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的技術(shù)工作，高職學(xué)生要在社會上立足，在校期間不能以傳授理論知識為主，要積極尋找實(shí)踐教學(xué)途徑，加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié),以提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，獨(dú)立分析問題的能力，獨(dú)立解決問題的能力為主，培養(yǎng)學(xué)以致用的創(chuàng)新型的會計人才，為社會，為企業(yè)提供優(yōu)秀的員工。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅珠.高職會計實(shí)踐教學(xué)與會計創(chuàng)新人才培養(yǎng).浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008，7，（4）.

篇(7)

實(shí)習(xí)報告范文2000字精選一 一、【實(shí)習(xí)目的與意義】

為了將課堂知識與實(shí)踐有效結(jié)合起來，加深對理論知識的理解，掌握企業(yè)的財務(wù)處理流程與生產(chǎn)經(jīng)營與管理方法，今年二月至三月份，我有幸來到了湛江某某飼料有限公司進(jìn)行了為期一個月的會計實(shí)習(xí)，學(xué)到了許多書本以外的知識，對企業(yè)各個專業(yè)職業(yè)職能部門有了全面的了解，擴(kuò)大了視野，增強(qiáng)了對企業(yè)財務(wù)管理系統(tǒng)的認(rèn)識，會計實(shí)習(xí)報告。下面是我淺談一下在湛江某某飼料有限公司實(shí)習(xí)的一點(diǎn)感想。

二、【公司背景】

湛江某某水產(chǎn)飼料有限公司是一家廣東省高新技術(shù)企業(yè)、民營科技企業(yè)現(xiàn)代企業(yè)制度試點(diǎn)單位，已形成斑節(jié)對蝦、南美白對蝦、羅氏沼蝦飲料和海水膨化飼料四大系列，二十多個品種，是我國最大的三大對蝦飼料生產(chǎn)基地之一。公司曾先后被評為中國農(nóng)業(yè)銀行廣東省分行aaa級信用企業(yè)、湛江市優(yōu)秀民營企業(yè)、湛江市農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和守合同重信用企業(yè)，宜海商標(biāo)創(chuàng)廣東省著名商標(biāo)。 公司以誠信為本、以爭創(chuàng)中國水產(chǎn)飼料名牌為宗旨。公司具有完善的經(jīng)營管理指揮系統(tǒng)和靈活的經(jīng)營機(jī)制，引進(jìn)當(dāng)今國際最先進(jìn)的水產(chǎn)飼料生產(chǎn)設(shè)備和自動化控制系統(tǒng)，擁有一批中、高級的科研和管理人才。

三、【實(shí)習(xí)內(nèi)容】

剛開始的一個星期，我只是慢慢了解財務(wù)軟件的使用和會計處理的流程，并做一些簡單的會計憑證。公司采用的是金碟財務(wù)軟件，剛接觸金碟這個財務(wù)軟件的時候并不覺得陌生，因為我們之前在課堂上學(xué)過，所以早就對這個軟件有了初步了解。只要根據(jù)資料輸入有關(guān)的信息就可以了，而且金碟里面的界面也很清楚明白，所以不會覺得無從下手。從建賬、編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結(jié)賬都是通過財務(wù)軟件完成。

由于公司已經(jīng)有現(xiàn)成的賬套，為了更加熟悉賬套建立的流程，所以我自己利用空閑時間嘗試重新建一套簡單的虛擬賬套。 建賬流程： 核算項目設(shè)置幣別設(shè)置會計科目設(shè)置賬套選項設(shè)置初始化數(shù)據(jù)啟用賬套 在對職員的類別設(shè)置時：系統(tǒng)預(yù)設(shè)類別為不參與工資核算，我一時大意，忘記了對職員類別進(jìn)行定義。所以在錄入工資數(shù)輸出工資表等有關(guān)工資處理工作中，都沒有出現(xiàn)職員。經(jīng)過李會計的解釋，我才知道，必須對職員類別進(jìn)行定義。這是為了在工資核算中將職員按照工資費(fèi)用性質(zhì)進(jìn)行劃分，以便進(jìn)行工資費(fèi)用的分配，職員類別還是進(jìn)行工資分配的依據(jù)。 李會計還告訴我，除了注意基礎(chǔ)信息的設(shè)置、企業(yè)賬套的建立、修改、刪除和備份，操作員的建立、角色的劃分和權(quán)限的分配等設(shè)置之外。建賬中必須注意以下幾點(diǎn)：

1、企業(yè)類型必須選工業(yè)，選商業(yè)的話后面試驗無法進(jìn)行，很多時候不留心選錯后不得不重建賬套。

2、類編碼的設(shè)置必須按照要求設(shè)置，直接影響到基礎(chǔ)信息中其相應(yīng)內(nèi)容的編碼級次及每味編碼的位長，如果弄錯，很有可能重新建賬套。 在期初余額錄入時，字?jǐn)?shù)有些出入，試算老是不平衡，所以花費(fèi)了一些時間。這讓我更加注意謹(jǐn)慎。另外，大家要注意客戶往來不是屬于應(yīng)收系統(tǒng)的，是屬于應(yīng)付系統(tǒng)的。由于我一時疏忽，忘記把應(yīng)付貨款受控于供應(yīng)商往來，到后來期初余額錄入時借貸方向不對勁了，經(jīng)過李會計幫忙檢查之后才發(fā)現(xiàn)問題。 學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會計流程，我可以說是真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，細(xì)致地了解公司會計工作的全部過程，熟練地掌握了金蝶財務(wù)軟件的操作。以前，我總以為，當(dāng)一名出色的會計人員，只要自己的會計理論知識扎實(shí)較強(qiáng)，掌握了一定的技術(shù)，照蘆葫畫瓢應(yīng)該ok了。

經(jīng)過了一個星期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，會計其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，其它一切都為零!離開操作和實(shí)踐，理論只能成為一種空殼。 會計的主要任務(wù)就是做賬。剛到會計部時我是先看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證，學(xué)習(xí)熟悉公司一貫的會計做賬做法。由于以前在學(xué)校上過會計模擬實(shí)驗和會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，但是在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，并不是憑著記憶再加上學(xué)校里所學(xué)過的理論就可以完全輕輕松松地熟練掌握會計憑證。因為我們很容易疏忽了會計循環(huán)的基石會計分錄。會計分錄是標(biāo)明某項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)借、應(yīng)貸賬戶的名稱及其金額的記錄。在各項 經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)登記到賬戶之前，都要首先根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，運(yùn)用借貸記賬法的記賬規(guī)則，確定所涉及的賬戶及其應(yīng)借、應(yīng)貸賬戶的名稱及其金額。 因為會計分錄不夠熟悉，在嘗試制單的時候，我感覺有點(diǎn)力不從心，除了多問李會計相關(guān)知識，我還得在晚上時加班補(bǔ)課。首先我認(rèn)真讀透公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)，做好筆記，隨身帶在身上，有空就看看。雖然有很多會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可是現(xiàn)實(shí)工作中的一些銀行賬單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時才能真正接觸領(lǐng)悟，這時候我對會計實(shí)操的印象更加深刻了。除此之外，李會計還叮囑我平時要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準(zhǔn)備。 見習(xí)一個星期之后，我開始學(xué)習(xí)審核原始憑證后編制記賬憑證。記賬憑證的審核必須要注意到以下三點(diǎn)： (一)、合規(guī)性審核：這就要求審核人員必須認(rèn)真審核所記錄的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是否合規(guī)、合法，對于弄虛作假、涂改或經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不合法的憑證，應(yīng)拒受理，并報請上級有關(guān)人員處理。

(二)、完整性審核：審核原始憑證的內(nèi)容是否齊全，若填寫不全，手續(xù)不完備，應(yīng)退經(jīng)辦人員補(bǔ)辦完整后，才予與受理。

(三)、技術(shù)性審核：主要審核原始憑證的摘要和數(shù)字及其項目是否填寫正確，數(shù)量、單價、金額、合計是否填寫正確，大、小寫金額是否相符。若有差異，應(yīng)退經(jīng)辦人員予以更正。 根據(jù)以上原始憑證所必需的要素，我認(rèn)認(rèn)真真審核了原始憑證，開始進(jìn)入金蝶會計軟件的錄入記賬憑證的界面，先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計分錄選會計科目，并在相應(yīng)的會計科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準(zhǔn)確無誤后，按下保存并打印出記賬憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起。剛開始我制作的速度比較慢，而且到了審核憑證時就會發(fā)現(xiàn)一些錯誤的憑證。但是通過幾天的聯(lián)系后在速度和準(zhǔn)確度上都提高了不少。通過一周多的編制記賬憑證工作，對于各個會計科目有了更加深刻而全面的了解，并且對于我把書本知識和實(shí)踐的結(jié)合起到了很大的作用。 除了編制記賬憑證，我還得熟悉每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途，包括記賬、打印所需要的賬簿以及查詢憑證等財務(wù)軟件的一些常用的操作。從制單到記賬的整個過程基本上了解了個大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書 本的知識總結(jié)一下手工做賬到底是怎么一回事。 所有的賬都記好了，接下來就要對賬和結(jié)賬了。 對賬的工作一般分三步進(jìn)行，一是賬證核對，二是賬賬核對，三是賬實(shí)核對。 結(jié)賬于各會計期末進(jìn)行，所以，我們有月結(jié)、季結(jié)、和年結(jié)。除此之 外，結(jié)賬時每一賬頁要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)賬最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復(fù)查兩三次才行。所以建議大家可以先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，確保無誤之后才用黑色簽字筆填上去。

作為一名會計，整天要對著枯燥無味的賬目和數(shù)字難免會心生煩悶、厭倦，登賬時就更加錯漏百出。俗話說得好，愈錯愈煩，愈煩愈錯。其實(shí)，只要你用心地做，就會其樂無窮。梁啟超說得好：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。只要愛我所做，自然就會成為做我所愛。 出納也是實(shí)習(xí)中的一個內(nèi)容。提起出納，自然就想到現(xiàn)金和銀行。出納最主要的工作就是跑銀行。跑銀行不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道，還要有吃苦耐勞的精神。寒冬酷暑，刮風(fēng)下雨，出納就要每隔一兩天就往銀行跑，非常辛苦。平時，出納的業(yè)務(wù)比較繁瑣，還要保管現(xiàn)金、支票和收據(jù)等等。一名成功的出納一定要切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心、毅力!

實(shí)習(xí)報告范文2000字精選二 一、實(shí)習(xí)的目的和意義

通過實(shí)習(xí)，能夠熟悉會計核算的流程，基本掌握記賬憑證的編制、各種賬簿的登記、財務(wù)報表的編制等各種會計核算的方法。能夠?qū)舅鶎W(xué)專業(yè)知識與實(shí)際業(yè)務(wù)處理相結(jié)合，學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析問題和解決問題的能力。

二、實(shí)習(xí)的時間安排

20XX年7月14日 20XX年7月25日

三、實(shí)習(xí)的地點(diǎn)和單位

本校田家炳樓615實(shí)驗室

四、實(shí)習(xí)的內(nèi)容

1.建賬。根據(jù)所給資料給每個賬戶開設(shè)賬頁，并將期初余額過入各個賬戶。

2.填制記賬憑證。根據(jù)所給的各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，編制記賬憑證。

3.登記賬簿。根據(jù)記賬憑證逐筆登記相應(yīng)的賬戶，并在全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)登記入賬的基礎(chǔ)上，結(jié)出各個賬戶的本期發(fā)生額和期末余額。

4.試算平衡。按照發(fā)生額試算平衡和余額試算平衡的方法，對賬簿記錄是否正確進(jìn)行檢查。以保證賬簿記錄的基本無誤。

5.編制財務(wù)報表。根據(jù)賬簿記錄，編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表。

五、實(shí)習(xí)收獲

此次實(shí)訓(xùn)，使我在會計理論直接指導(dǎo)下具體掌握會計操作的基本循環(huán)過程和方法，將會計理論知識與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合;通過此次實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了我的感性認(rèn)識，提高了我的獨(dú)立操作能力，知識的根也扎得更深?，F(xiàn)將我在此次實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)到的知識介紹如下：

1. 在設(shè)置日記賬、明細(xì)賬和總賬三種賬簿過程中，對于總賬是對日記賬、明細(xì)賬的綜合和控制，日記賬、明細(xì)賬是對總賬的進(jìn)一步細(xì)分有了實(shí)質(zhì)性的認(rèn)知。

在啟用會計賬簿時，知道了應(yīng)當(dāng)在賬簿封面上寫明單位名稱和賬簿名稱。在賬簿扉頁上應(yīng)當(dāng)附啟用表，內(nèi)容包括：啟用日期、賬簿頁數(shù)、記賬人員和會計機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、會計主管人員姓名，并加蓋名字和單位公章。

剛開始做賬時，我總是把余額忘了寫入賬簿，要不就忘了寫上借貸方向，經(jīng)過實(shí)訓(xùn)明折了在建賬的時候，首先應(yīng)該將一級科目名稱寫在賬頁的右上角編號其次，將該賬戶20XX年1月1日的期初余額寫入第一行的余額欄內(nèi);然后，在余額欄的前面寫上余額的方向借或貸并在第一行的摘要欄寫上期初余額。同時，在年月日欄內(nèi)寫上20XX年1月1日。

而在設(shè)置日記賬時，現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬必須采用訂本式賬簿。(中是為節(jié)約費(fèi)用，些次實(shí)訓(xùn)采用活頁式賬簿代替)。對于多欄式明細(xì)賬則是針對管理上需要了解賬戶中具體構(gòu)成項目的賬戶所采用的賬簿，按管理分析需要設(shè)置詳細(xì)分析欄。多欄式明細(xì)賬賬而的第一張的第一面不用，從第一張的第二面開始使用。第一張的第二面(即左頁)與第二張的第一面(即右頁)連起來使用。在賬頁的()方分析處的()內(nèi)寫上借或貸，賬戶需要設(shè)置的分析項目寫在 ()方分析的下一行的專欄內(nèi)。最后登記期余額。

在全部總賬與明細(xì)賬建立完成后，總賬期初余額與明細(xì)賬期初余額之和應(yīng)核對相符。

2. 深刻理解了填制記賬憑證是會計人員根據(jù)審核無誤的原始憑證，依據(jù)記賬規(guī)則對原始憑證內(nèi)容所作的技術(shù)處理，將原始憑證轉(zhuǎn)化為會計語言，以便于記賬、算賬、查賬和保管。實(shí)訓(xùn)采用的是通用記賬憑證，一筆業(yè)務(wù)填制一次記賬憑證。通過實(shí)訓(xùn)懂得了填制的方法：要細(xì)心填制記賬憑證各要素。日期填制的是業(yè)務(wù)處理的日期。摘要填寫的是業(yè)務(wù)的內(nèi)容。借方科目的一級科目、二級科目、金額和貸方科目的一級科目、二級科目、金額是根據(jù)業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行思考后填寫的。最后一行填寫金額欄的合計數(shù)，并在合計金額的前面加上表示人民幣的￥符號。將金額欄的空行劃線注銷。記賬憑證號：第一筆業(yè)務(wù)的憑證號為1號，第二筆業(yè)務(wù)的憑證號為2號，以此類推，按業(yè)務(wù)順序連續(xù)編號(如果一筆業(yè)務(wù)現(xiàn)實(shí)性有兩頁及以上的記賬憑證則編分?jǐn)?shù)號，例如本實(shí)訓(xùn)的50又1/2，50又2/2)。附單據(jù)張數(shù)：填寫記賬憑證所依據(jù)的原始憑證張數(shù)(本次實(shí)訓(xùn)略)。最后，將原始憑證按一前一后的疊放順序(靠左靠上對齊)粘貼在記賬憑證的左上角(如原始憑證的長寬超過了記賬憑證的長度和寬度，則需向原始憑證和記賬憑證之間的空間折疊。在實(shí)訓(xùn)中我注意到，折疊部分不能與左上角的裝訂處重疊，以保證原始憑證可以翻開查看)。編制完畢后，要在憑證下方的制單處簽章(簽名或蓋章)。

3.懂得了登記賬簿要注意的問題和方法

(1)在登記日記賬時，現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬是根據(jù)有關(guān)現(xiàn)金或銀行存款的收款或付款業(yè)務(wù)的記賬憑證，按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的先后順序逐日逐筆進(jìn)行登記的，即將記賬憑證上的日期、摘要、借方(貸方)發(fā)生金額等信息一一抄錄到賬簿的相關(guān)欄目中。登記完畢后要在記賬憑證上簽章，同時在欄填上符號 ，表示已經(jīng)過賬，以避免重復(fù)過賬，并在每天終了的最后一筆業(yè)務(wù)的余額欄計算出當(dāng)天的余額。

(2)在登記明細(xì)賬時，知道是根據(jù)有關(guān)的記賬憑證和(原始憑證)登記，可以每天或定期登記。

4.在編制全年科目匯總表(試算平衡表)的過程中，我深刻明白了做會計的辛苦和所需要的耐心和細(xì)心。這是要根據(jù)全年的記賬憑證，按照相同的一級科目(總賬科目)歸類加計金額，并試算平衡，據(jù)以登記總賬。我把學(xué)到的編制步驟總結(jié)如下：

第一步，在工作底稿上將本月記賬憑證中涉及的總賬賬戶逐個開設(shè)T形賬戶，然后將本月記賬憑證上有關(guān)該賬戶的借方或貸方發(fā)生額按憑證號順序摘錄到T形賬戶的借方或貸方排列。

第二步，匯總計算出每個T形賬戶的借方發(fā)生額合計和貸方發(fā)生額合計。

第三步，將工作底稿上的每個T形賬戶的借方發(fā)生額合計和貸方發(fā)生額合計，填入科目匯總表中。

第四步，加總計算科目匯總表中全部會計科目的借方發(fā)生額和貸方發(fā)生額合計，填入表中最末行的合計欄內(nèi)，并且兩者數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)相等(如果不相等，則說明科目匯總表中有數(shù)據(jù)錯誤)。(我在計算的過程中發(fā)現(xiàn)，就是借貸相等了也不一定是正確的，因為特別是損益類科目借貸發(fā)生額本身是相等的，如果借貸同時出錯也是有可能的，所以還要細(xì)心檢查下?lián)p益類科目是否過賬正確。)

5. 在根據(jù)全年科目匯總表登記總賬時，我注意到在總賬的月日欄填寫科目匯總表的匯訖日期應(yīng)該是12月31日。在摘要欄填寫1-56號憑證匯總，在同一行填寫科目匯總表中該賬戶的借方發(fā)生額合計和貸方發(fā)生額合計。然后結(jié)算出該賬戶的本年期末余額。

6.懂得了到年終時要進(jìn)行對賬，因為本次實(shí)訓(xùn)最主要做的是賬證核對的賬賬核對。所以特別了解到賬證核對，就原始憑證、記賬憑證和賬簿記錄中的各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核對其內(nèi)容、數(shù)量、金額是否相符以及會計科目是否正確。賬賬核對，檢查總分類賬與所屬明細(xì)分類賬之間的記錄是否有差錯，即加計各明細(xì)分類賬戶中的本期發(fā)生額或余額合計數(shù)，直接與總分類賬戶的相應(yīng)數(shù)字相核對。在年度終了還要進(jìn)行結(jié)賬，就是所有總賬賬戶都應(yīng)當(dāng)結(jié)出全年發(fā)生額和年末余額。并在本年合計下面通欄劃雙線線。

7.在編制財務(wù)報表的過程中，更加深刻了解到在編制資產(chǎn)負(fù)債表時資產(chǎn)負(fù)債表中的年初數(shù)欄根據(jù)上年末給出的科目余額分析填列;期末數(shù)根據(jù)有關(guān)賬戶的期末余額填列。資產(chǎn)負(fù)債表最后的資產(chǎn)合計數(shù)和負(fù)債合計數(shù)是要相等的，這基于會計恒等式。而利潤表是根據(jù)有關(guān)損益類賬戶的發(fā)生額分析填列。其中營業(yè)收入包括主營業(yè)務(wù)收入和其他業(yè)務(wù)收入，營業(yè)成本則相對應(yīng)的包括主營業(yè)務(wù)成本和其他業(yè)務(wù)成本。對現(xiàn)金流量表，以前比較少接觸，沒有真正做過，在此次實(shí)訓(xùn)中有了全面的操作，掌握了T形賬戶法編現(xiàn)金流量表。

實(shí)習(xí)報告范文2000字精選三 為期一個半月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這一個半月的實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益非淺?，F(xiàn)在我就對本次實(shí)習(xí)做一個小結(jié)。

對于現(xiàn)代企業(yè)來說，會計工作是一項重要的管理制度，是要為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)服務(wù)。因此，可以認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)是企業(yè)會計的根本目標(biāo)。帶著這個目標(biāo)，我開始了在我所在的實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行了有目的實(shí)習(xí)。在此之前，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《會計法》以及財政頒布的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《企業(yè)財務(wù)通則》等作為過渡的新的行業(yè)會計制度和財務(wù)制度，因為這些大學(xué)法規(guī)我國會計制度改革進(jìn)程中的一重大舉措。

此次實(shí)習(xí)，主要崗位是一些帳務(wù)的核查，因此主要實(shí)習(xí)科目應(yīng)收應(yīng)付帳款的核算，也涉及一些其他對外投資科目。在實(shí)習(xí)中，我參加了該企業(yè)月末的財務(wù)核算，認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的會計程序，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了財務(wù)會計的全過程及會計核算的各環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀摩一些會計的整個審計、核算過程，并掌握了一些會計事務(wù)的適用及適用范圍。跟隨財務(wù)人員，核實(shí)會計事實(shí)。真正了解和熟悉了我國的公訴程序及法庭的作用和職能，同時還配合公司財務(wù)人員做好帳本的調(diào)查筆錄和日記帳筆錄，做好帳簿的裝訂歸檔工作。經(jīng)過1個半月的實(shí)習(xí)，我從客觀上對自己在學(xué)校里所學(xué)的知識有了感性的認(rèn)識，使自己更加充分大學(xué)解了理論與實(shí)際的關(guān)系。我這次實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容，主要是會計業(yè)務(wù)(對公業(yè)務(wù))，其他一般了解的有購貨業(yè)務(wù)、票據(jù)業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)。會計業(yè)務(wù)對公業(yè)務(wù)的會計部門的核算(主要指票據(jù)業(yè)務(wù))主要分為三個步驟，記帳、復(fù)核與出納。這里所講的票據(jù)業(yè)務(wù)主要是指支票，包括轉(zhuǎn)帳支票與現(xiàn)金支票兩種。對于辦理現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預(yù)留印鑒相符，方式就是通過大學(xué)驗印，或者是手工核對;再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經(jīng)超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現(xiàn)金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復(fù)核員，會計復(fù)核員確認(rèn)為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章，收款人就可出納處領(lǐng)取現(xiàn)金(出納與收款人口頭對帳后)。

通過這次實(shí)習(xí)，我對會計工作有了以下更深的了解：

一、關(guān)于會計報告：會計報告所披露的信息應(yīng)充分反映企業(yè)特定時期財務(wù)狀況和經(jīng)營成果及其相關(guān)信息，以滿足信息使用者的需要。按照現(xiàn)行《企業(yè)基本會計準(zhǔn)則》體系所報告的會計信息已不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代對信息的要求，(1)現(xiàn)行會計報告的形式單一，通過表格數(shù)字化反映，文字說明的內(nèi)容較少;(2)現(xiàn)行會計報告的計量標(biāo)準(zhǔn)是以歷史價值為主，而對現(xiàn)行價值和未來價值反映不足;(3)現(xiàn)行會計報告的內(nèi)容是以歷史成本和權(quán)責(zé)發(fā)生制原則為基礎(chǔ)，反映歷史的和現(xiàn)在的信息，而缺乏具有預(yù)測性、前瞻性及不確定性的信息，另外，報告所強(qiáng)調(diào)的是整體內(nèi)容，而對某些專項內(nèi)容披露不夠充分;(4)現(xiàn)行會計報告的結(jié)果是以內(nèi)部經(jīng)濟(jì)活動影響為主，未能充分揭示外部環(huán)境因素對企業(yè)的影響程度;(5)現(xiàn)行會計報告報送的時間是以會計分期假設(shè)為前提，定期報告，時效性較差。

二、會計實(shí)務(wù)工作的改革思考：會計管理作為國民經(jīng)濟(jì)管理中的一個重要組成部分，其在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用將越來越大。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨、管理方式的變化，會計工作的重點(diǎn)應(yīng)日益從信息加工演化為對知識、信息的分析、判斷和運(yùn)用上來，會計實(shí)務(wù)工作方面的改革勢在必行。

1、不斷擴(kuò)大會計職業(yè)范圍。在知識經(jīng)濟(jì)時代，會計工作的基點(diǎn)已經(jīng)不是僅僅滿足于過去的信息(計算機(jī)能輕而易舉地在極短時間內(nèi)完成此項任務(wù))，而是將信息控制、未來預(yù)測作為工作的重點(diǎn)。會計工作除傳統(tǒng)的企業(yè)會計核算外，財務(wù)管理、經(jīng)營計劃制訂、財務(wù)控制系統(tǒng)設(shè)計、投資決策等應(yīng)成為重要的職業(yè)范圍。因此會計實(shí)務(wù)工作者應(yīng)不斷拓寬視眼，延伸和轉(zhuǎn)變會計工作的功能，充分發(fā)揮會計在知識經(jīng)濟(jì)時代應(yīng)有的作用。

2、不斷更新會計知識體系。在知識經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)將出現(xiàn)較大的變革;按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時制度;企業(yè)越來越重視人力資源和人力投資，員工也希望將自己的智慧財產(chǎn)投資于企業(yè);企業(yè)的更多精力將放在新產(chǎn)品的研究上。另外，經(jīng)濟(jì)各部門之間的聯(lián)系更為緊密，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的觸角也延伸向經(jīng)濟(jì)部門以外的其他領(lǐng)域，如政治、文化、環(huán)境等等，近年來出現(xiàn)的綠色會計、行為會計等就是這種趨勢的端倪。因此會計實(shí)務(wù)工作者應(yīng)適應(yīng)社會變革，不斷增長和更新知識。

3、不斷普及與深入信息技術(shù)的應(yīng)用。在知識經(jīng)濟(jì)時代，財務(wù)信息的收集、分析和處理，資本的籌集、調(diào)度和投入，產(chǎn)品的設(shè)計、加工工和制造等關(guān)鍵性的過程，都必須依靠健全的信息技術(shù)才能順利進(jìn)行，隨著經(jīng)濟(jì)信息化的出現(xiàn)，使得國際互聯(lián)網(wǎng)(Internet)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)(Intranet)成為會計人員的常用工具，手工處理方式已經(jīng)到了非變革不可的時候。信息技術(shù)在會計中應(yīng)用的不斷普及與深入，及其本身技術(shù)、知識更新的不斷加快，必將進(jìn)一步加大對會計職業(yè)發(fā)展和會計人員知識結(jié)構(gòu)的要求。

三、會計教育的改革思考：知識經(jīng)濟(jì)時代將以知識型、智慧型人才為主體，而人才的培養(yǎng)源自于教育，教育是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，它能不斷地進(jìn)行高素質(zhì)人才的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步培養(yǎng)源源不斷的后備力量。就會計而言，會計教育的改革勢在必行。會計教育工作應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

1、21世紀(jì)的會計教育是素質(zhì)教育。在知識經(jīng)濟(jì)時代，會計教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的通才，教師不僅僅是傳授專業(yè)知識，更重要的是給學(xué)生創(chuàng)造一個有利的學(xué)習(xí)、生活氛圍，本著能構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，拓寬知識背景和能力基礎(chǔ)的原則，讓學(xué)生學(xué)會做人、做事、做學(xué)問。

2、21世紀(jì)的會計教育是終身教育。在知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)校教育再也不是一次性為學(xué)生準(zhǔn)備一切的教育，學(xué)習(xí)的社會化、社會化學(xué)習(xí)是教育更普遍的形式，終身教育是會計教育的主要目標(biāo)，一個人只要有一、二個月不學(xué)習(xí)，就會落后，會計人員將不斷回歸教育，活到老、學(xué)到老正是為此需要做了很恰當(dāng)?shù)脑忈尅?/p>

3、21世紀(jì)的會計教育是創(chuàng)新教育。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識將不斷創(chuàng)新，不創(chuàng)新，就滅亡，就會計教育而言，一方面，它要求培養(yǎng)的人才有獨(dú)立思維的能力、分析和解決問題的能力、自我認(rèn)識和評價的能力等;另一方面，它要求會計教育不斷進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和師資隊伍建設(shè)等方面的改革。