貧困證明書精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇貧困證明書范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

茲有我鄉(xiāng)(鎮(zhèn))(居委會等)×××(父母親姓名)之子(女)×××(學生姓名)，于××年××月考入貴校學習。由于×××原因(每個家庭的具體原因)，導致家庭經(jīng)濟困難，希望學校、銀行能為其提供國家助學貸款，幫助其順利完成學業(yè)。

×××鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府(公章)或×××居委會等(公章) ××年××月××日 貧困證明要求：

1、貧困證明中要求明文出現(xiàn)貸款人名字，并且要求與本人身份證上的名字完全一致，不能用同音字、不規(guī)范簡寫字代替，不能有錯別字。貸款人名字不得涂改。

2、貧困證明要求加蓋家庭所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府公章，或更高一級主管部門公章。其中有效的公章有：鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府、縣民政局、市民政局。城市居民可以是居委會、街道辦事處、社區(qū)公章。注意村民委員會的公章無效、單位公章無效。貧困證明盡量不出現(xiàn)兩個或以上公章。

3、貧困證明中明文出現(xiàn)“家庭經(jīng)濟困難，需要申請國家貸款”字樣。

4、貧困證明要求用材料紙或文稿紙，且用鋼筆或水性筆書寫，用圓珠筆書寫無效。 2.

家庭經(jīng)濟困難證明范例

篇(2)

你們好!

我是一名來自xxx縣的一個小山村的學生，現(xiàn)就讀于咱們xx中學高三(1)班，綜合自身實際情況，特向組織提出“優(yōu)秀學生貧困補助”的申請，肯請學校可以核對并給予批準。

我家有六口人：爸爸、媽媽、弟弟和我。爸爸、媽媽還要照顧80多歲的爺爺奶奶。父母靠種地為生，并且父親手有殘疾不能干重體力勞動，家庭重活全靠母親一人操勞。他們每天辛辛苦苦，可家庭收入微薄，為這樣一個上有老下有小的家庭來說還是有困難的。爺爺奶奶年邁體弱，身體一直不怎么好。爺爺患有高血壓，奶奶患有肺病，一直靠藥物維持健康。弟弟上初中，每年的學費也不低，現(xiàn)如今我也成為了一名高三學生，使原本生活困難的家庭更是雪上加霜。

父母辛辛苦苦勞作，但每年開支那么大，支撐這個家庭確實很困難?？粗改笧榱宋覄诶郏瑸榱苏麄€家操心，我卻無能為力，心里真不是滋味，也不知道該怎么好，只有在心里默默的告訴自己一定要努力學習，不要辜負父母對自己的期望。每每看著他們面朝黃土背朝天的勞作著，我就只有自己把淚往心里流，希望自己可以早日幫父母減輕一些負擔。

一直以來我就堅信“知識改變命運”我深知只要不斷的完善自己，增長知識，才能改變家庭狀況，所以在進校之前我就下定決心本著“一份耕耘一份收獲”的信念，積極主動學習專業(yè)文化知識。成績優(yōu)秀，因為只有這樣，我們才能擺脫貧困，否則，我們會一直貧困下去。貧困不是我們的絆腳石，相反踏實是我們的動力。

同時，我非常感謝我們學校和各位領導給予我們的幫助，我會在以后的日子里，更加嚴格要求自己，學好科學文化知識，爭取早日服務社會，為國家奉獻一份力量。

我能獲得xx助學金，就能替家里分擔一些感到很高興，我想我現(xiàn)在能做的就是好好學習不辜負任何對我有期望的人，將來作一個對國家，對社會有用的人，盡自己所能來回報所有幫助過我的人，回報社會。

再次，真摯的感謝各位領導!

篇(3)

申 請

某某單位(居委會)：

申請人，某某，性別，年齡，家庭住址，家庭人口數(shù)量。

申請人家庭貧困原因(因何(xx證明書)、xxx或其它原因?qū)е?。懇請某某單位(居委會)領導給予發(fā)放困難補助。

特此申請!

申請人：姓名

年 月 日

范文二

某某單位(居委會)：

申請人，某某，性別，年齡，家庭住址，家庭人口數(shù)量。

申請人家庭貧困原因(因何病(最好有病情證明書)、雙下崗或其它原因?qū)е?。懇請某某單位(居委會)領導給予發(fā)放困難補助。

特此申請!

篇(4)

茲有我社區(qū)居民之子女在學校就讀，其家庭人口人，勞動力人，家庭年人均收入元，家庭經(jīng)濟較為困難。

特此證明。

市縣街道社區(qū)

(蓋 章)

二〇一五年 月 日

家庭貧困證明書

茲有我鄉(xiāng)(鎮(zhèn))(居委會等)×××(父母親姓名)之子(女)×××(學生姓名)，于××年××月考入貴校學習。由于×××原因(每個家庭的具體原因)，導致家庭經(jīng)濟困難，希望學校、銀行能為其提供國家助學貸款，幫助其順利完成學業(yè)。

×××鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府(公章)或×××居委會等(公章)

××年××月××日

貧困證明要求：

篇(5)

【關(guān)鍵詞】認定；增加名額；多樣化資助

現(xiàn)在的高校不斷增多，高校招生也在增多，這就反映出在高校就讀的學生也在增多，這從某種程度上來說是好事，可以提高中國的國民素質(zhì)，說明我們教育事業(yè)正在不斷進步，那也存在這樣的問題，高校按照不同的收費標準收取費用，一學期幾千到一萬多不等，一個月的生活費也是消費特別高，金錢的負擔在不斷地加重，不少學生都有在做兼職來緩解這一壓力，然而做兼職的同時也犧牲了學習的時間，兩者兼顧也是很困難的，這才需要學校和政府給予一定的補助，如果補助出了什么問題，真正困難的學生會面臨退學的危險，因此，要完善對學生資助管理工作。

一、現(xiàn)在高校貧困生資助管理的情況

從總體上來看，高校貧困生資助管理過程還是存在一些問題的，比如班級與院系之間給予的名額不夠平均，忽視了對貧困生在精神上的幫助，沒有幫助貧困生緩解經(jīng)濟原因造成的精神壓力。其次，學校對貧困生的幫助有限，也并不是所有學校都有相應的補助的，還有部分高校因教育部門不承認，導致學校資金不足等等，這些都是影響高校對貧困生資助的因素。同時，現(xiàn)在高校對貧困生的補助都是分等級的，但是等級的確定還存在問題，大部分班級上貧困生的等級的確定是通過班上同學投票出來的，有些人會因為跟某位貧困生關(guān)系好而多投票，這在一定程度上也會導致不公平的現(xiàn)象。

二、貧困生補助中存在的不足

1.學校對貧困生資助的認定過程存在漏洞

首先，申請貧困生的人的家庭情況有待證明，貧困原因的確定性也很懷疑。部分學校只需要證明書就好了，這就會導致想拿補助金的人采取賄賂等手段制造假的家庭證明。其次，貧困生的學習情況，并不是所有的貧困生都是努力學習、成績優(yōu)異的人，如果那個人家庭條件不好又不好好讀書，混文憑，或者因長期沉迷網(wǎng)絡而導致家庭負擔增加，對于這種情況而申請貧困生補助的學生沒有得到很好地認真的考究，在這一過程中還存在許多漏洞。

2.貧困生得到的補助金額太少，名額不夠

每個高校對貧困生的管理都有自己的制度，每個學校給予貧困生的名額和金額都是不同的，比如二本一以上的高校給予貧困生補助的金額都是幾千一學期，而差一點的學校就是一千一學期，這種現(xiàn)實不平衡的差距還是存在的，當然這其中也不乏因為教育部門給予學校教育建設資金不夠等原因分不開。其次，名額數(shù)量有限也是一大問題，每個班認為的設定名額的做法也是有問題的，假設有一個班，班上有不少貧困生需要幫助，而學校只給予這個班規(guī)定的名額，而相反的是有一個班貧困生的人數(shù)過少，或者家境一般，不用資助也能完成學業(yè)，這個班的學生也是跟第一個班有同樣多的補助名額，這就會導致不需要補助的人拿著補助，真正需要幫助的學生得不到應有的補助，影響學習和畢業(yè)。

3.學校的資助方式比較單一

現(xiàn)在，大多數(shù)學校對貧困生都是只采取現(xiàn)金資助，以為這樣就可以解決問題，但是卻忽視了貧困生在學校成長中的問題，比如自尊心的問題，自己家里的情況不如人家，部分貧困生就會有自卑的心理，同齡的學生有的東西他沒有，或者因家庭原因被部分有錢的同學瞧不起什么的，久而久之，他們的自尊心就受不了了，就會產(chǎn)生一系列的心理問題，學校又不重視，影響學生的發(fā)展。

三、解決和完善高校資助管理工作的方法

1.改進學校認定機制，仔細確認貧困生家庭情況

學校應該制定出切實可行的貧困生認定機制，除了證明書以外，可以適當增加條件，如家有殘疾的要殘疾證，家有病人的要病例，家庭子女多負擔重的要除本人以外其他子女戶口，通過像這樣的改革，切實保障貧困生獲得資助的權(quán)利，打擊那些不良學生風氣。

2.國家和學校相應的增加貧困補助名額，適當增加金額數(shù)量

國家應該增加教育支出，給予高校更多的補助金額和款項，同時高校也應該采取靈活的政策，先對院系班級學生的家庭情況進行一下了解，在確定院系和班級貧困生名額，同時增加對貧困生的資助款項，除了家庭情況以外，可以根據(jù)比賽和成績以此來增加貧困學生的補助金額。

3.學校進行多樣化資助，關(guān)注貧困生心理，幫助貧困生找兼職

學校對貧困生的補助可以增加心理上的輔導和物資捐助，比如說可以舉辦愛心活動，鼓勵學生獻出自己的愛心，不穿的衣服可以捐贈出去給貧困生，還可以幫助貧困生找兼職，幫助他們獲取一些額外的生活來源，幫助他們解決生活上的難題。

四、小結(jié)

高校中學生的家庭負擔都很重，使得成為貧困生的學生人數(shù)不斷增多，以前的管理機制不在適應現(xiàn)在情況，為了讓更多成績優(yōu)異的學會完成學業(yè)，實現(xiàn)夢想，學校應該改善機制，提高條件，嚴格審核，保證是真正的貧困申請人，其次，政府也應該增加教育支出，提高補助獎金，增加相應的補助項目，學校也應該從資金補助、物資補助到心理輔導等方面完善資助管理方式，讓更多的貧困生獲得應有的權(quán)利。

【參考文獻】

[1]趙祥倫，周莉，陳琳.高校貧困生資助管理工作探析[J].教育文化論壇，2013，04：50-53

[2]曾慧.淺談獨立學院貧困生資助管理工作的幾點思考――以江蘇科技大學蘇州理工學院為例[J].價值工程，2014，02：167-168

[3]李貴平.高校貧困生資助的發(fā)展性對策[J].教育評論，2014，01：72-74

篇(6)

【關(guān)健詞】貧困，自卑，人際交往

招生規(guī)模的擴大，為更多的學生提供了進入高校的機會，同時貧困學生的比例也隨之加大，尤其是高職院校的生源大多數(shù)來自農(nóng)村，使原本存在的貧困學生問題更加突出。事實上，貧困學生除了經(jīng)濟上需要幫助，思想上也有許多的問題需要解決，他們在學習、生活中遇到的困難比其他學生要多，除了要解決他們的經(jīng)濟問題外，更要解決他們思想上的問題，需要對他們進行思想幫扶、精神幫扶。如何做好高職院校貧困學生的思想政治教育工作，筆者結(jié)合自己的工作實際談一談這方面的工作。

一、案例簡介

一名學生小張，來自山區(qū)農(nóng)村，家中父親一直是家中的主要經(jīng)濟來源。但高考前父親患癌癥，治療無效死亡。由于家中為其父治病花去大筆錢財，負債較多。學費走的是綠色通道，學生到校后較消沉，沉默少言。很想在學習中努力學習專業(yè)，回報辛勤的母親，便由于是補錄學生，少了一個月的學習時間。結(jié)果專業(yè)學習出現(xiàn)困難，自已對自己的學習效果不滿意，一度出現(xiàn)的畏難情緒，想調(diào)換專業(yè)。另外，該生在生活中由于貧困影響心理，有一定的自卑感，表現(xiàn)為不自信。他變得更加沉默了，出現(xiàn)了心理障礙，不愿主動與他人交流， 整天心事重重的樣子。同班的同學能明顯感覺到了他的變化。

二、案例分析處理

作為輔導員學生入校時就注意關(guān)注了該名學生，責任感使自己要盡最大的努力幫助他，使其盡早減輕內(nèi)心壓力，消除心理障礙。

1、由于種種原因，學生家庭沒能及時辦理低保證明。雖然該生沒有低保證明書，但他的貧困是有目共睹的，同班同學也是了解承認的。因此在班級評助學金時，放寬了相應的標準，在大一一學年給該生放了國家特困助學金4000元，大二又放了國家助學金4000元。該生的經(jīng)濟問題算是得到了一定程度緩解，學生對輔導員比較信任。

2、厭學換專業(yè)問題的解決：通過和學生聊天談話，了解他想換專業(yè)的問題主要是對自己學習不自信。學生認為自己高中時化學較好，故能學化工方面的專業(yè)，更能讓母親開心。分析學生心理，對學生做思想工作：“你是一個男子漢，在各方面也不比別人差，別人能做到的自己也能做到。目前的困難是因為比別人少學了一個月，所以有差距是正常的，如果這個時候轉(zhuǎn)到化工專業(yè)，比別人少學了兩個月，差距更大。你想調(diào)換專業(yè)的實質(zhì)是想躲避困難。而且，機械專業(yè)你本人喜歡的，就業(yè)前景較好，能更好幫助家庭解決困難。請學生好好思考得失，不要匆忙下決定”。學生經(jīng)過幾天思考，放棄了轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。把心思集中到學習上來，兩年的成績處于班級中等水平。

3、人際交流的問題，實際上是學生的自卑心理。多次和學生聊天，找該同學了解情況，了解到他出現(xiàn)交往心理障礙的原因，一是因為家庭貧困，認為低人一等，二是由于在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，社會文化在一些人的心目中被演化成一種以金錢為惟一目標的亞文化，人際關(guān)系變得勢利和冷漠、經(jīng)濟不寬裕，貧困生就很容易產(chǎn)生自卑感和焦慮感。三是自身性格的影響，從小性格較內(nèi)向，不喜歡發(fā)言。在交流中，我注重鼓勵學生，對學生說貧困不是恥辱，是自己的磨難，出身貧困只是暫時現(xiàn)象，過去不少名人不也都出身寒門，然而他們靠自己的奮斗，來改變自己的命運，從而獲得成功，更應激發(fā)自己的斗志。另外，和系上的心理輔導教師聯(lián)系，叫學生主動去找心理輔導老師做心理輔導。給班上的學生干部布置任務，關(guān)心和幫助該名同學，各種活動點名鼓勵讓學生參與。從效果上來看，以上工作長期堅持后，學生的自信心有明顯增強，性格內(nèi)向問題得到一定程度解決。

三、工作思考和建議

1、加強貧困生心理健康教育是高職輔導員的重要職責。隨著社會的快速轉(zhuǎn)型，學生的競爭壓力明顯增加，焦慮程度不斷加大，情感領域的困惑與沖突也日益增多。高職生在成長成才過程中會遇到諸如環(huán)境適應、人際關(guān)系、情感戀愛、就業(yè)選擇、學習壓力、經(jīng)濟壓力、競爭壓力等問題，可能會產(chǎn)生一些新的思想困惑和心理矛盾，如果處理不當就會釀成不良后果；如果處理及時，就會起到事半功倍的效果。加強高職生，特別是貧困生心理健康教育應成為高職輔導員思想政治教育工作的重要內(nèi)容。

2、樹立關(guān)愛學生、服務學生的嶄新理念是輔導員思想政治工作的出發(fā)點和立足點。每位輔導員都要發(fā)揚尊重人、理解人、服務人、武裝人、發(fā)展人的高校思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，堅持 “以人為本”的思想政治教育理念。把思想政治教育變成輔導員的自覺行動、自主行動，注重實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好廣大學生的利益， 多辦一些得人心、暖人心、穩(wěn)人心的實事和好事。使學生在接受教育的同時，能夠感受到學院和集體的溫暖。

3、創(chuàng)新工作思路，講究工作方式，是輔導員思想政治工作的不竭動力。面對日益發(fā)展和變化的學生思想政治工作的新形勢和日趨復雜的學生思想動態(tài)，作為學生最親密的“朋友”和貼心人，輔導員一定要做到對學生真實情況的切實深入、耐心地了解，注重工作方式。對于不同的學生采取不同的教育方式，具體事情具體分析。高職生都是思想趨于成熟的成年人， 不能像對小孩一樣當眾批評，要給其留夠“面子”，私下批評，正面疏導。

以上是自己工作中的一點感悟，新的時期新的問題讓自己感到只有不斷提高學習，才能跟上當今的輔導員工作。

參考文獻：

篇(7)

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，認真踐行“三個代表”重要思想，全面落實科學發(fā)展觀，堅持以市場需求為導向，以提高農(nóng)民工職業(yè)技能為前提，以增加農(nóng)民收入為核心，以提高服務水平為要求，積極推動農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)有效轉(zhuǎn)移，全力推進農(nóng)村實用人才隊伍建設和農(nóng)村人力資源開發(fā)工作，為建設社會主義新農(nóng)村提供有力的人才保證和智力支持。

二、目標任務

2009年，××鄉(xiāng)夜校試點計劃培訓務工人員4900人次，力爭每戶農(nóng)村家庭有1名勞動力參加培訓。其中：職業(yè)技能培訓15期1000人次，通過職業(yè)技能鑒定發(fā)證人數(shù)達300人以上；務工引導性培訓29期2900人次；經(jīng)濟能人、農(nóng)特產(chǎn)業(yè)帶頭人培訓8期500人次；婦女培訓8期500人次；轉(zhuǎn)移就業(yè)率達95%以上。通過務工人員夜校培訓，使××鄉(xiāng)農(nóng)民人均純收入在2008年的基礎上增加20%。

三、培訓內(nèi)容和方式

（一）培訓內(nèi)容。

圍繞市場需求，在充分聽取群眾意見、自愿選擇的基礎上，對試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)年滿16周歲以上45周歲以下的農(nóng)村勞動力開展務工職業(yè)技能培訓、引導性培訓、經(jīng)濟能人、農(nóng)特產(chǎn)業(yè)帶頭人培訓和農(nóng)村婦女培訓。

（二）培訓方式。

務工人員夜校試點培訓由縣職教中心（農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓示范基地）實施，縣職教中心不能實施的特殊工種培訓，可聘請其他具備培訓資質(zhì)的培訓機構(gòu)實施，也可根據(jù)培訓專業(yè)的要求由定向轉(zhuǎn)移企業(yè)的專業(yè)人員實施培訓。務工引導性培訓由縣職教中心，縣農(nóng)民工法律服務中心，縣、鄉(xiāng)人力資源辦，鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所共同實施。農(nóng)村經(jīng)濟能人、農(nóng)特產(chǎn)業(yè)帶頭人培訓聘請相關(guān)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟師、縣農(nóng)業(yè)局農(nóng)藝師、縣林業(yè)局工程師等擔任培訓任務；農(nóng)村婦女培訓、刺繡培訓聘請專業(yè)教師擔任，其它可由縣婦聯(lián)、縣計生局等部門工作人員擔任培訓任務。

（三）教材編寫。

職業(yè)技能培訓教材按農(nóng)民所需的技能要求組織相關(guān)專業(yè)人員編寫。引導性培訓教材由縣農(nóng)村人力資源辦和縣職教中心編寫。其它培訓教材由聘請的專業(yè)教師編寫，并請相對應的專業(yè)教師授課和指導實踐操作。教材編寫后，送市、縣人力資源辦組織相關(guān)專家評審定稿后進行講授，力爭做到培訓人員人手一冊培訓教材。

（四）課程設置。

1.職業(yè)技能培訓。重點開設建筑類、縫紉專業(yè)、電焊工、電工、刺繡等專業(yè)培訓。根據(jù)培訓技能要求合理安排培訓課時，以農(nóng)民學懂學會為準。發(fā)放職業(yè)資格證書的培訓，每期不得少于180個學時，其中理論常識占1/3，實踐占2/3。經(jīng)濟能人、種養(yǎng)業(yè)技能培訓根據(jù)實際情況確定課時，刺繡、縫紉等專業(yè)培訓達到熟練操作為準。主要滿足當?shù)匦枨蠹拜斔偷接霉挝?。培訓對象?6周歲至45周歲、具有小學以上文化程度、身體健康、有轉(zhuǎn)移就業(yè)愿望的農(nóng)村勞動力。培訓形式采取全脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)學習，培訓時間根據(jù)培訓專業(yè)而定。以技能培訓為主，引導性培訓為輔，培養(yǎng)具有所屬崗位國家職業(yè)標準的初級工要求，經(jīng)過系統(tǒng)學習，培訓適應勞務市場需要，通過理論和實踐考核，經(jīng)鑒定合格后發(fā)給國家職業(yè)資格證書，并按定單轉(zhuǎn)移至企業(yè)就業(yè)，人均月收入達到1200元以上。

2.引導性培訓。主要開展基本權(quán)益保護法律知識、擇業(yè)常識等培訓，增強農(nóng)民遵紀守法和依法維護自身權(quán)益的意識，以增強就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為目的，選擇16周歲至45周歲具有小學以上文化程度的農(nóng)村勞動力進行城市務工知識、基本權(quán)益保護和擇業(yè)知識等方面的培訓。培訓課時每期24個學時，通過筆試或口頭測試合格后發(fā)給由縣農(nóng)村人力資源開發(fā)辦公室制作的合格證書。

3.經(jīng)濟能人、農(nóng)特產(chǎn)業(yè)帶頭人培訓。以提高農(nóng)村勞動力的勞動技能、農(nóng)特產(chǎn)品加工及流通能力，達到增收致富的目的，主要以種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)特產(chǎn)品流通及加工培訓為主。選擇16周歲至45周歲的農(nóng)村勞動力進行培訓，培訓課時每期為56個課時。

4.農(nóng)村婦女培訓。以提高婦女就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建和諧平等的勞動關(guān)系和和諧家庭為目的。選擇16周歲至45周歲的農(nóng)村婦女進行種養(yǎng)業(yè)、刺繡、縫紉、尊老愛幼、家庭理財、計劃生育、防艾等知識的培訓。培訓課時屬技能培訓的以學員達熟練操作為準，其它為24個課時。

（五）培訓專業(yè)及時間安排（見附件）。

四、資金來源、使用及管理

（一）資金來源。××鄉(xiāng)夜校試點培訓共投入資金66萬元，其中：整合中央陽光工程、貧困地區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移培訓、勞動力轉(zhuǎn)移培訓示范基地等省級以上培訓項目資金50萬元；市政府補助資金10萬元；縣財政配套補助資金6萬元。

（二）資金使用。夜校試點培訓經(jīng)費，屬整合省級以上培訓資金的部分要按照投資渠道不變、管理辦法不變的原則使用。市級補助部分主要用于實訓設備購置?？h財政配套補助部分主要用于工作開展經(jīng)費支出。

（二）資金管理。夜校試點培訓資金實行財政專戶管理，按計劃分期分批撥付資金。教師授課費以一期為單位，需有學員簽字、鄉(xiāng)村兩級證明、縣人力資源辦檢查驗收證明書，方可到縣財政局報賬支付。實訓設備采購以鄉(xiāng)為單位，專業(yè)為單元，實行統(tǒng)一詢價采購，由縣財政局、人力資源辦、××鄉(xiāng)人民政府分別抽1人和相關(guān)專業(yè)教師組成詢價采購小組，統(tǒng)一采購，建立夜校培訓物資采購表，夜校培訓工作結(jié)束后，提請縣審計局進行審計。

五、組織管理

（一）加強組織領導。

為切實加強對務工人員夜校試點培訓的領導，使夜校試點培訓工作有計劃、有組織地實施，縣政府成立××縣務工人員夜校試點培訓工作領導小組。

組長：*縣人民政府副縣長

副組長：*××鄉(xiāng)人民政府鄉(xiāng)長

成員：*縣婦聯(lián)主席

*縣農(nóng)業(yè)局副局長

*縣供銷社副主任

*縣職教中心主任

*××鄉(xiāng)人民政府副鄉(xiāng)長

*××鄉(xiāng)農(nóng)村人力資源開發(fā)辦主任

領導組下設辦公室于縣農(nóng)村人力資源開發(fā)辦公室，負責日常工作?！痢拎l(xiāng)務工人員培訓夜校校長由*擔任，副校長由*、*擔任。

（二）部門職責。

××縣務工人員夜校試點培訓由××縣農(nóng)村人力資源開發(fā)辦公室和××鄉(xiāng)人民政府共同組織實施，縣職業(yè)教育中心作為主要培訓單位，要加強與縣直各有關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合，抓好培訓授課工作?？h農(nóng)村人力資源辦負責夜校試點培訓的項目、時間安排、組織教材編寫和培訓經(jīng)費管理等工作。××鄉(xiāng)人民政府負責組織學員和學員檔案管理。職業(yè)技能培訓考核由市、縣人力資源辦按照職業(yè)資格鑒定的要求組織考核，頒發(fā)國家認可的職業(yè)資格證書。