焊工實訓(xùn)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇焊工實訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】分析問題；加強認識；理實結(jié)合；豐富課堂；師資設(shè)備

一、分析學(xué)生情況與現(xiàn)代工業(yè)的需求

技術(shù)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)有抵觸心理，在學(xué)習(xí)焊工專業(yè)基礎(chǔ)理論知識時，學(xué)生覺得味同嚼蠟、枯燥無味。在這種情況下，如果只運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進行教學(xué)，將容易使學(xué)生形成定向思維和造就能力的局限。工業(yè)高速發(fā)展的時代，需要造就大量高素質(zhì)的技能型人才，對于這一領(lǐng)域的職業(yè)類教師而言，責任重大而深遠。因此，在焊工教學(xué)中，應(yīng)采取理論和實踐相結(jié)合，將教學(xué)重點放在實際操作上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的逆反心理。用最有效的方法獲得更多的知識，并能運用所學(xué)的知識分析和解決實際中的問題，以適應(yīng)當展的需要，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的技能型人才。

二、加強學(xué)生的認識是焊工教學(xué)的基本條件

人們常說：實踐出真知，焊工教學(xué)一直以來強調(diào)教學(xué)要理論聯(lián)系實際，但真正做到這一點的卻很少，除了條件受限制外，大多是教師本身缺乏對實踐重要性的認識，只是一味的照本宣科，本已抽象的知識更顯枯燥，這樣不利于學(xué)生感性認識的提高。所以我們應(yīng)不斷提高學(xué)生感性認識來充實學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。

首先要組織學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)參觀，了解機械加工及焊接結(jié)構(gòu)件的生產(chǎn)過程，加強對焊接生產(chǎn)的感性認識。了解焊接過程在產(chǎn)品生產(chǎn)中的重要作用，為理論教學(xué)墊定基礎(chǔ)。同時焊工教學(xué)是一個不斷深入的過程，學(xué)生的理解、領(lǐng)悟能力也在不斷提升。他們已經(jīng)不滿足于平時所見，渴望更多的了解。這時，教師應(yīng)在恰當?shù)臅r間，再帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)備齊全、工藝先進的焊接結(jié)構(gòu)廠參觀。而且參觀要帶著問題，要有針對性。參觀的同時要求專業(yè)教師能結(jié)合課本知識和實際操作過程進行講解，特別是在課堂上不易講明的，講不徹底的內(nèi)容，要著重講解。對學(xué)生參觀過程中提出的問題，要耐心指導(dǎo)。否則無疑是走馬觀花，失去參觀的意義。另外學(xué)生的理論學(xué)習(xí)到了一定程度，迫切想知道具體各種焊接工藝情況。這時教師利用學(xué)校具有的實習(xí)工廠，經(jīng)常組織學(xué)生到學(xué)校實習(xí)工廠觀摩高年級學(xué)生實習(xí)操作課。了解焊工常用設(shè)備、材料、基本操作過程等，并在高年級學(xué)生操作時，聯(lián)系課本內(nèi)容進行現(xiàn)場講解。與此同時還可以組織學(xué)生多觀看各種焊接方法方面的光盤、錄像，進一步加強感性認識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教堂效果。

三、專業(yè)理論與實際操作相結(jié)合是焊工教學(xué)的必要保證

在焊工實訓(xùn)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)它不是一門獨立性的課程，它的教學(xué)與其它課程有緊密的聯(lián)系，如果僅從焊工單方面的角度來開展教學(xué)，知識不夠豐富，思路不夠開闊，也必定難以取得好的教學(xué)法效果。因此需要我們靈活的運用各學(xué)科的知識，來輔助做好焊工教學(xué)。焊工學(xué)習(xí)涉及知識面較廣，內(nèi)容也較復(fù)雜，在實際教學(xué)時，不難發(fā)現(xiàn)許多的機械專業(yè)基礎(chǔ)課程自始至始貫穿于工藝課程中，例如：金屬材料熱處理，機械制圖等，都與焊工有著密切的關(guān)系，而加強這些課程內(nèi)容與焊工實訓(xùn)的聯(lián)系，對能否學(xué)好焊工課程是十分重要的。基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)容易使學(xué)生造成學(xué)習(xí)不重要的想法，不需基礎(chǔ)知識，或需要基礎(chǔ)知識很少的感覺，但在具體教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生很難學(xué)好技能。其課程中的冶金反應(yīng)、焊接設(shè)備、工藝參數(shù)等問題，需要大量的電工學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)性知識。所以，在教學(xué)中，除了正常的焊工教學(xué)之外，還要進行與基礎(chǔ)知識的必要聯(lián)系，對學(xué)生學(xué)好這門課是很有幫助的。

四、搜集信息，豐富課堂內(nèi)容

由于工業(yè)飛速發(fā)展，書本的知識與現(xiàn)實已有一 定的差距。書本的知識與時代腳步相比，總是滯后的。所以，這就要求我們教師在教學(xué)中，把基礎(chǔ)性的問題講深講透的同時，應(yīng)更新觀念，并注重知識的不斷更新，將課本以外的東西融入到教學(xué)中去，與時俱進的開展教學(xué)。教師應(yīng)注重從網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志等方面收集更多的當代信息和科技，充實到我們的教學(xué)中。如：新材料、新工藝、新方法的應(yīng)用等。北京建造的國家大劇院橢球形穹頂焊接鋼結(jié)構(gòu)，世界關(guān)注的建設(shè)中的長江三峽水利工程中水電站的水輪機轉(zhuǎn)輪，西氣東輸?shù)墓艿?，鳥巢鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)，焊接材料的發(fā)展態(tài)勢等大量的內(nèi)容豐富到課堂中。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷的走出去，請進來，努力拓展自己的視野，更新原有的教學(xué)觀念，有開拓性的來進行焊工教學(xué)。

五、加強師資力量，加大實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)

篇(2)

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 實踐教學(xué) 職業(yè)能力

【中圖分類號】TG51-4

《焊工工藝與技能訓(xùn)練》是一門一體化課程，它以職業(yè)標準為課程的內(nèi)容，以教學(xué)模塊為課程結(jié)構(gòu)，按照教學(xué)要求和技能特點設(shè)計了焊工基本功、焊條電弧焊、CO2 氣體保護焊、氬弧焊、氣割與氣焊等教學(xué)模塊，每個單元都有具體的理論和技能要求，將理論知識完全融入實踐教學(xué)。以往我校的實踐教學(xué)方式是：在教師的權(quán)力性控制之下，在整個實訓(xùn)過程中學(xué)生按照教師的指令，按部就班地完成操作步驟，在撰寫實驗報告時學(xué)生提不出不同的見解，收獲只是驗證了教材上的理論知識，僅僅起到了驗證實驗的目的，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主動參與意識不強，在解決實際問題時仍然無從著手。那么怎樣才能改變這些問題呢？筆者經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐得出，在焊工工藝與技能訓(xùn)練實踐教學(xué)中采用項目教學(xué)法可以很好地提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

一、項目教學(xué)法的概念

項目教學(xué)法是將一個相對獨立的項目，交由學(xué)生自己處理，信息收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終的評價都由學(xué)生自己負責，學(xué)生通過項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，這種教學(xué)方式能使信息由單向傳遞，變?yōu)殡p向、多向交流，促使學(xué)生由短時記憶，演變?yōu)殚L時記憶，還能有效地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問題，使學(xué)生成了主體。

二、項目教學(xué)法的程序

項目教學(xué)法的程序一般按以下七個步驟進行：

（一）確定項目任務(wù)

這是項目教學(xué)法的導(dǎo)向階段，即立項。通常由教師提出一個或幾個項目任務(wù)，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項目的目標和任務(wù)。

（二）制定項目計劃

根據(jù)項目的目標和任務(wù)，充分利用原理圖等資料制訂項目計劃，確定工作步驟和程序。一般此階段包括四步：1、學(xué)生分組，以小組合作的形式M行學(xué)習(xí)。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，項目開發(fā)。3、學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制訂小組的行動計劃。4、學(xué)生根據(jù)項目要求完成成品制作。

（三）組織項目實施

此階段中，學(xué)生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。對項目實施步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料也要及時給出。教師除了要告訴學(xué)生需要完成的項目是什么，還應(yīng)該適當?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么，后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學(xué)生面對項目時束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。

（四）檢查評估、總結(jié)

在項目完成后要及時進行總結(jié)評價，以促進學(xué)生的進一步發(fā)展。先由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進行自我評估，然后小組內(nèi)互評，再由教師進行檢查評分。師生共同討論，評判項目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)生行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。

（六）編寫項目報告

它是作者思想體現(xiàn)，是工作過程的文字表達，也是學(xué)生撰寫技術(shù)性總結(jié)和文件能力的體現(xiàn)。因此，它是培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)、歸納和表達的重要方面，從項目開始時學(xué)生就應(yīng)將產(chǎn)品焊接結(jié)構(gòu)草圖、焊接接線、工藝規(guī)程、焊接操作等體會記入報告草稿本內(nèi)。完成時，將草稿本的內(nèi)容整理歸納后編寫正式的實習(xí)報告。

（七）考核方式、成績評定及成果展示

實訓(xùn)教師把學(xué)生個體在完成該項目的質(zhì)量和時間，以及每個小組個人對知識的掌握情況作為測評依據(jù)，選出優(yōu)秀小組，并進行成果展示。其考核方式實行三級考核，按設(shè)計30%、焊接60%、實訓(xùn)報告10%的比例分配，進行自測自評，小組互評，教師測評。從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)問題，以及提出改進意見，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面進行互相評價，讓他們在互評中學(xué)習(xí)，共同提高。

三、項目教學(xué)法實施過程中應(yīng)注意的問題

1、確立項目要恰當、實用

項目的確立不是一件輕松隨便的事，首先項目要包含全部教學(xué)內(nèi)容，并有機結(jié)合多項知識點，其次，項目的難易程度要針對學(xué)生的實際水平來確定，最后，項目要以成果形式被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一評分標準公平準確地給予評價，使學(xué)生在完成項目后有一種成就感。

2、項目實施仍要重基礎(chǔ)

項目教學(xué)法實施，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點，在重視項目實施的同時，不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握，將學(xué)生的知識和技能，分成若干模塊，各個部分強化突破，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力，激活學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、教師指導(dǎo)要恰到好處

學(xué)生在完成項目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。針對層次不同的學(xué)生，教師指導(dǎo)深度要有所不同。項目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，提高技能。因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。

4、要使學(xué)生人人參與項目，并能全面發(fā)展

在教學(xué)過程中，不能讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生依賴能力強的學(xué)生，要讓他們在項目推進過程中有事可做，所以在項目分工中任務(wù)一定要明確，要求組內(nèi)每個學(xué)生都有自己的設(shè)計結(jié)果。每生一個實習(xí)報告，并推行“一幫一”的措施，對部分學(xué)生及時幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、項目總結(jié)必不可少

項目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程，為了能學(xué)眾人之長，項目完成后的總結(jié)相當重要。它包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明白項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)是指操作過程中既快又不影響焊接質(zhì)量的良好方法的選擇，這樣學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。

6、此法教師不減壓

項目教學(xué)法雖然強調(diào)學(xué)生的主體性，但教師的任務(wù)未必減輕。要求教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識和信息加工能力，還應(yīng)具備項目規(guī)劃、管理和評價等方面的能力。教師必須從事研究性學(xué)習(xí)，在設(shè)計教學(xué)時，必須根據(jù)大綱的要求，對教材內(nèi)容進行整合，重點選好項目。

實踐證明，在項目教學(xué)法中，教師的作用是一名向?qū)?，他幫助學(xué)生在獨立研究的道路上迅速前進，引導(dǎo)學(xué)生如何在實踐中學(xué)習(xí)新知識，掌握新內(nèi)容，學(xué)生通過獨立完成項目，把理論與實踐有機結(jié)合起來，提高學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)化程度，確實做到了“教、學(xué)、做” 合一，提高了教學(xué)效率，教師可以抽出大量的時間幫助差學(xué)生，有利于進行“因人施教”。可以說，項目教學(xué)法是師生共同完成的項目，共同取得進步的教學(xué)方法。

參考資料：

篇(3)

關(guān)鍵詞 油料專業(yè)；實訓(xùn)；評價

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0160-03

實訓(xùn)模塊評價是一種診斷性評價[1]，可判斷實訓(xùn)模塊所具備實訓(xùn)要素及符合課程要求情況，并給出總結(jié)性評價結(jié)論。它有利于專業(yè)培訓(xùn)開展模塊化教學(xué)，對豐富教學(xué)手段、改進教學(xué)方法和提高實訓(xùn)效能起良好的推動作用。油料專業(yè)實訓(xùn)模塊進行評價時，應(yīng)注意如下四個問題。

1 評價思維運用勿抱“殘”守“舊”

思維可反映事物的本質(zhì)和事物間規(guī)律性的聯(lián)系，評價思維反映實施模塊評價的思維方式。評價思維應(yīng)打破固有思維模式，拋“殘”棄“舊”，選擇變化的、樂觀的、積極的思維傾向，以便較快地提高油料專業(yè)實訓(xùn)模塊評價水平，達到評價效果。

著力解決思維定勢 思維定勢決定思維運作動向。以思維能力為主形成的思維態(tài)勢和慣性[2]，會長期影響實訓(xùn)模塊評價。因此，在評價時若停留在過時的思維模式，往往很難進行客觀實在的評價。

1）剔除過時思維。過時思維容易使人停留在傳統(tǒng)的思維模式，思維方式易定格在原來模式上，思維無新意，也無活力，形式呆板，顯得毫無生氣。油料專業(yè)實訓(xùn)模塊評價中使用過“舊”的思維方式就無法達到評價的要求。因此，在評價油料專業(yè)實訓(xùn)模塊時，應(yīng)剔除舊思維，接受新思想，建立突出評價的主題思維。

2）摒棄慣性思維。慣性思維呈現(xiàn)實際停止，是思想觀念落后的實際表現(xiàn)，容易形成一種難以打破的思維慣性，頑固不化，讓人產(chǎn)生惰性，具有很大的自我欺騙性。抱“殘”守“舊”實際上就是慣性思維在作祟，堅持自己已有的思維定式，原地踏步，停滯不前，缺乏隨機應(yīng)變的銳氣。如用此種習(xí)慣思維實施實訓(xùn)模塊評價，難免存在先天不足，評價缺乏“活性”，制約創(chuàng)新性開展油料專業(yè)實訓(xùn)模塊評價工作。

創(chuàng)新改進思維方式 思維方式就是思維主體在實踐活動基礎(chǔ)上借助于思維形式認識和把握對象本質(zhì)的某種手段、途徑和思路，并以較為固定的、習(xí)慣的形式表現(xiàn)出來[3]。在創(chuàng)新思維方式上著手做好如下三方面工作。

一是運用多樣思維方式。根據(jù)油料專業(yè)要求和行業(yè)標準，區(qū)分評價對象，運用開拓思維方式，經(jīng)過上升思維，優(yōu)化提煉；運用決斷性思維，深化轉(zhuǎn)變，綜合平衡，形成油料專業(yè)實訓(xùn)模塊評價標準和要求。

二是加大多向思維力度。對油料專業(yè)實訓(xùn)模塊展開深度思維，揭示實訓(xùn)模塊評價的深層含意和規(guī)律。不斷加強橫向思考，利用發(fā)散性思維，確實拓寬實訓(xùn)模塊評價的思維廣度，通過歸納總結(jié)，形成全面反映油料專業(yè)實訓(xùn)模塊評價的思維規(guī)律。

三是緊跟時代創(chuàng)新思維。科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，新思維、新方法、新技術(shù)和新手段層出不窮，可運用創(chuàng)新性思維設(shè)計評價主體整體框架，運用多元思維和差異性思維把握評價主體維度數(shù)目，使用變異性思維和逆向思維預(yù)測評價運行機制。這些評價思維為實施油料專業(yè)實訓(xùn)模塊評價指明了發(fā)展方向。

2 評價樣式使用勿貪“全”立“異”

油料專業(yè)實訓(xùn)模塊形式多樣，實現(xiàn)實訓(xùn)功能千差萬別。選用實訓(xùn)模塊評價樣式時，即不能搞簡單堆砌，也不能為了追“新”求“異”，喪失過多評價功能。因此，油料專業(yè)模塊評價樣式在使用時要做到如下三點。

一是使用評價樣式不能貪全。評價樣式用來評價油料專業(yè)實訓(xùn)模塊，其實用性非常強，要求體現(xiàn)出評價原則和評價方法，符合評價規(guī)范。樣式要簡單實用，一種樣式不能囊括油料全部專業(yè)，每個專業(yè)只能有本專業(yè)的適用樣式，不能包羅萬象、貪求全面，反而達不到評價的要求和目的。

二是使用評價樣式個數(shù)不能貪多。樣式使用堅持質(zhì)量標準，能用則用，無用則棄，防止信手拈來，濫竽充數(shù)。因油料各專業(yè)互不相同，評價對象和目標不同，因此，每個專業(yè)評價應(yīng)有自己的評價標準，各專業(yè)的單個實訓(xùn)模塊評價只能在本專業(yè)評價框架內(nèi)進行。選擇符合本專業(yè)實情的評價樣式，有效控制樣式數(shù)目，單個專業(yè)防止使用樣式過多過濫，破壞本專業(yè)的整體性，使油料專業(yè)實訓(xùn)模塊評價失去意義。

三是設(shè)計評價樣式不能立“異”。評價樣式使用可沿用一些評價要素齊全、評價功能完善的樣式，也可創(chuàng)“新”一些樣式，但不能為了一味創(chuàng)“新”而立“異”，設(shè)計出一些不切實際的樣式。樣式設(shè)計應(yīng)符合油料專業(yè)特點和實訓(xùn)模塊“個性”要求。在設(shè)計油料專業(yè)實訓(xùn)模塊評價樣式時切忌花哨好看，無限放大要求，不顧專業(yè)標準。如筆者使用的《油庫鉗工綜合實習(xí)評價表》（表1），依據(jù)油庫鉗工技術(shù)特點，樣式采用數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)，而不是為了立“異”，采用樹形結(jié)構(gòu)或其他結(jié)構(gòu)。

3 評價方法設(shè)計勿棄“實”忘“精”

采取求“實”的有效措施

一是設(shè)計理念務(wù)必實在。在實施油料專業(yè)實訓(xùn)模塊評價時，深入教學(xué)一線，全面了解各專業(yè)需求，詳盡熟知各專業(yè)參數(shù)和技術(shù)規(guī)范，把“精度”摸透，把“準度”搞準，以技術(shù)參數(shù)為依據(jù)，客觀思考，形成一種實在的設(shè)計理念。如設(shè)計油庫鉗工實訓(xùn)模塊的評價方法，首先了解油庫鉗工各實訓(xùn)操作（如鋸削、銼削、鉆孔等）的技術(shù)規(guī)范和參數(shù)維度，再根據(jù)這些技術(shù)指標設(shè)計評定標準，爾后根據(jù)評定標準，綜合各項指標設(shè)計油庫鉗工的評價方法。

二是設(shè)計方法遵從實踐。設(shè)計的基本依據(jù)是油料專業(yè)技術(shù)參數(shù)和國家規(guī)范，來源于實踐，用于實踐。一般采用決策分析法、結(jié)構(gòu)構(gòu)建法、層次分析法和實訓(xùn)驗證法等實踐性方法，用于指導(dǎo)評價操作。

勿忘“精”的具體做法 好的評價方法對模塊實訓(xùn)評價起良好的推動作用，只有評價方法優(yōu)良，才能保證實訓(xùn)模塊評價優(yōu)質(zhì)高效。

一是樹立精品意識。評價方法設(shè)計的出發(fā)點力求定位精準，設(shè)計要求精益求精，做到設(shè)計內(nèi)容精深，條理精干，層次分明。

二是采用求精手段。在設(shè)計評價方法時，每個專業(yè)設(shè)計多套評價方案，通過類比法，從中選取優(yōu)勝方案，進行優(yōu)中選優(yōu)，選出既有理論深度又能完全代表本專業(yè)課程特性的實訓(xùn)模塊評價方法。

4 評價內(nèi)容選取勿舍“?！笔А罢妗?/p>

用“?！鄙喜扇〉拇胧?/p>

1）用“?！币罁?jù)緊靠專業(yè)培養(yǎng)目標。油料專業(yè)培養(yǎng)目標是：通過短期專業(yè)培訓(xùn)，要求學(xué)生熟練掌握本專業(yè)基本操作技能，為進一步學(xué)習(xí)和進修打下過硬的技能基礎(chǔ)。在適應(yīng)任職崗位工作的同時，能遵守該專業(yè)職業(yè)道德和職業(yè)守則，培養(yǎng)其成為適應(yīng)單位發(fā)展的、與時俱進的、德才兼?zhèn)涞囊幻细竦膶I(yè)技術(shù)人員。這些培養(yǎng)目標是評價內(nèi)容用“?！钡倪x取依據(jù)。

2）用“專”要求緊貼專業(yè)課程要求。油料專業(yè)課程要求為：突出專業(yè)基礎(chǔ)課的針對性、操作性、實踐性，結(jié)合新時期課程素質(zhì)教學(xué)要求，開展素質(zhì)內(nèi)涵與外延教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)；了解本專業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，熟悉本專業(yè)的基本知識和操作技能，掌握復(fù)雜工件制作，判斷和排除常見故障，使油庫設(shè)備設(shè)施運轉(zhuǎn)正常；具備良好的專業(yè)基本技能和較強的專業(yè)綜合能力、發(fā)現(xiàn)與分析解決實際問題能力、組織訓(xùn)練與教學(xué)示范能力。在選定評價內(nèi)容時，以專業(yè)課程要求為“標尺”，做到思“?！庇谩皩！?。

3）用“?！本o扣教學(xué)大綱。教學(xué)大綱具有很強的規(guī)范性和很高的權(quán)威性，是實施教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，對訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練科目、訓(xùn)到什么程度都有具體明確的規(guī)定。因此，評價內(nèi)容緊扣油料專業(yè)教學(xué)大綱，評價指標按本專業(yè)的國家標準，不能隨意超“標”離“標”，更不能張冠李戴，實施“錯位”評價。

評價內(nèi)容用“真”的方法

1）內(nèi)容選取要“有根有據(jù)”。模塊評價的對象是油料專業(yè)實訓(xùn)模塊，屬于油料專業(yè)范疇，評價內(nèi)容的“根”就在油料專業(yè)課程中，要在油料專業(yè)范圍內(nèi)合理選“根”找“據(jù)”，不允許在其他專業(yè)中隨意尋“根”換“據(jù)”。

2）內(nèi)容選取要“原汁原味”。

一是內(nèi)容選取必須一一對應(yīng)。評價內(nèi)容選取與專業(yè)一一對應(yīng)，不能從相關(guān)專業(yè)或相近專業(yè)選取，保證評價內(nèi)容和所訓(xùn)課目銜接緊密。如評價焊工實訓(xùn)模塊，其評價內(nèi)容選取應(yīng)與焊工專業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范一一對應(yīng)，確定評價要素。

二是評價參數(shù)選取在本專業(yè)內(nèi)“就地取材”。評價某一專業(yè)實訓(xùn)模塊時，從該專業(yè)的國家標準和技術(shù)規(guī)范中選取評價參數(shù)，設(shè)定評價參數(shù)維度個數(shù)，保證評價參數(shù)不失“原汁原味”。如表1中1～6參數(shù)項為油庫鉗工的專業(yè)技術(shù)參數(shù)指標（7～9項為主觀性指標，暫不討論），在設(shè)計油庫鉗工綜合評價表時，其中參數(shù)值只能從油庫鉗工中選取符合國標的技術(shù)參數(shù)值，不能選取其他專業(yè)（如焊工、化驗員等）技術(shù)參數(shù)值作為評定標準。如此，才能保證評價內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容不脫節(jié)。

參考文獻

[1]鄧澤民.職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計[M].北京：中國鐵路出版社，2009（4）.

篇(4)

2.實習(xí)單位：xxx有限公司

3.實習(xí)目的：了解專業(yè)所對應(yīng)行業(yè)的生產(chǎn)全過程。

4.實習(xí)任務(wù)：

①結(jié)合本次認識實習(xí)目的，認真按照自己實習(xí)過程中所去實習(xí)單位發(fā)展及生產(chǎn)概況，聯(lián)系自己對專業(yè)知識初步了解，總結(jié)自己的心得體會。

②作好實習(xí)筆記，對自己所發(fā)現(xiàn)的疑難問題及時請教解決。

③內(nèi)容應(yīng)涉及到某個實習(xí)單位，論述詳細。

實習(xí)報告

前言內(nèi)容

實習(xí)是一個讓我們把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會，實習(xí)將鞏固、充實、加深、擴大所學(xué)知識基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識;提高運用所學(xué)知識，解決實際問題的能力;讓我們初步掌握專業(yè)設(shè)計工作的流程和方法;實習(xí)還會養(yǎng)成我們嚴肅認真、刻苦鉆研、實事求是的工作作風(fēng)，它會讓我們在畢業(yè)正式工作前具有一定的職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)經(jīng)驗。

1.實習(xí)單位及心得體會

實習(xí)單位：xxx有限公司

通過初步了解我知道長沙科瑞特電子有限公司是國內(nèi)領(lǐng)先的創(chuàng)新電子工程實訓(xùn)整體解決方案專業(yè)供應(yīng)商。公司專注于設(shè)計開發(fā)、競賽、實訓(xùn)工具套件，快速線路板制板設(shè)備，回流焊接工藝設(shè)備，波峰焊接工藝設(shè)備等產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)與銷售，并將致力為客戶提供從設(shè)計到制作、裝配及調(diào)試的一體化解決方案與專業(yè)級服務(wù)。他們的企業(yè)精神是團結(jié)、真誠、創(chuàng)新、發(fā)展，其核心價值觀為——創(chuàng)新超越夢想。

我這次實習(xí)的目的是：了解專業(yè)所對應(yīng)行業(yè)生產(chǎn)的全過程。而我所學(xué)習(xí)的電子信息工程專業(yè)是一門電氣信息類應(yīng)用計算機等現(xiàn)代化技術(shù)進行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，它是以培養(yǎng)掌握現(xiàn)代電子技術(shù)理論、通曉電子系統(tǒng)設(shè)計原理與設(shè)計方法，具有較強的計算機、外語和相應(yīng)工程技術(shù)應(yīng)用能力，面向電子技術(shù)、自動控制和智能控制、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等電子、信息、通信領(lǐng)域的寬口徑、高素質(zhì)、德智體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的高級工程技術(shù)人才為目標的。因為科瑞特電子公司專注于設(shè)計開發(fā)、競賽、實訓(xùn)工具套件，快速線路板制板設(shè)備，回流焊接工藝設(shè)備，波峰焊接工藝設(shè)備等產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)，與我所學(xué)的專業(yè)關(guān)系密切，所以我選擇了科瑞特電子有限公司作為我的實習(xí)單位。這次我實習(xí)的主要內(nèi)容是：快速制板工藝。

篇(5)

關(guān)鍵詞：技工教育特色辦學(xué)

特色辦學(xué)是社會發(fā)展的要求，技校教育只有進行特色辦學(xué)，才能適應(yīng)市場競爭、就業(yè)競爭、企業(yè)和社會的需要。我校就是通過特色辦學(xué)，促進了學(xué)校的成功和發(fā)展，對企業(yè)和社會作出了應(yīng)有的貢獻，受到了企業(yè)和社會的贊譽和歡迎。因此，我校被廣東省社會科學(xué)院競爭力評估研究中心、廣東省省情調(diào)查研究中心評定為廣東技工教育競爭力20強單位；競爭力評估最具特色技工教育學(xué)校。本文就其特色辦學(xué)之實踐略談一二。

一、以學(xué)生和家長滿意、企業(yè)滿意作為教學(xué)質(zhì)量的評價標準

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，只有不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)市場競爭、就業(yè)競爭的需要。因此我校把學(xué)生和家長滿意、企業(yè)滿意作為教學(xué)質(zhì)量的評價標準。在實踐中我校認識到：

1、教學(xué)是一種供求活動。學(xué)生、家長、企業(yè)就是顧客，我們所作的一切是為顧客服務(wù)，滿足顧客需求，讓顧客滿意，并通過各方面的滿意來實現(xiàn)學(xué)校的成功和發(fā)展。因此學(xué)校一切工作，必須圍繞供求關(guān)系來進行。

2、教學(xué)質(zhì)量的目標是學(xué)校根據(jù)顧客的需求確定的，通過學(xué)校教學(xué)實現(xiàn)的。滿足顧客的需求和讓顧客滿意是教學(xué)質(zhì)量的最終標準。

我校的教學(xué)質(zhì)量情況是：

（1）畢業(yè)生就業(yè)率達100%。如2009年畢業(yè)生514人，學(xué)校推薦就業(yè)484人，自主創(chuàng)業(yè)30人；2010年畢業(yè)生547人，學(xué)校推薦就業(yè)521人，自主創(chuàng)業(yè)26人。畢業(yè)生不但100%就業(yè)，而就業(yè)的企業(yè)主要是船舶行業(yè)和汽車行業(yè)，這些都是技術(shù)性強，專業(yè)性高，發(fā)展前景大，各方面條件比較好的行業(yè)，所以畢業(yè)生滿意，家長也十分滿意。

（2）畢業(yè)生素質(zhì)好、專業(yè)技能高，企業(yè)滿意。

由于畢業(yè)生素質(zhì)好，專業(yè)技能高，適應(yīng)能力強，大多畢業(yè)生成為企業(yè)的生產(chǎn)骨干，有的擔任基層領(lǐng)導(dǎo)，有的授予中國船舶工業(yè)集團公司勞動模范、國防科工委“511”高技能人才、集團公司技術(shù)能手、廣州市職工崗位技術(shù)能手，有的還被評為攻克技術(shù)難關(guān)尖兵、焊接質(zhì)量排頭兵、工班建設(shè)標兵，有的被稱為船舶電氣修理專家、船舶電氣故障診斷師。此外，還有的參加市級以上的各項競賽獲得好成績，如：林良品參加第四屆穗港澳青年技能競賽廣州賽區(qū)電氣安裝項目選拔賽獲得第一名，入選廣州市代表隊赴香港參加決賽，奪得該項目冠軍，賽委會還特別頒發(fā)該項目優(yōu)異獎給他；徐書國參加國家人力資源和社會保障部和中船集團組織在上海舉行的船體裝配工技能競賽，榮獲第二名，晉升為技師，由國家人力資源和社會保障部授予“全國技術(shù)能手”稱號；熊茂參加廣東省職業(yè)技能叉車司機項目競賽榮獲第一名，由省人力資源和社會保障廳授予“廣東省技術(shù)能手”榮譽稱號；黃孟果參加廣州市職業(yè)技能電焊項目競賽榮獲第二名，晉升為技師，由市人力資源和社會保障局授予“廣州市技術(shù)能手”稱號。技校畢業(yè)生的刻苦耐勞、堅毅果敢、工作認真、奮勇爭先的良好表現(xiàn)，企業(yè)十分滿意，文船公司曾召開了杰出技校畢業(yè)生表彰大會，隆重表彰文船技校畢業(yè)生對公司的貢獻。

二、突出技能訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生實操動手能力，作為教學(xué)的重點。

1、加強學(xué)習(xí)教育，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和刻苦性。

學(xué)生的專業(yè)技能實際訓(xùn)練，主要是在技校的實訓(xùn)基地完成，具體做法是：

利用各種機會和形式對學(xué)生進行勞動觀念、職業(yè)意識、職業(yè)操守的教育。

首先，每班進行實訓(xùn)前，開好實訓(xùn)動員會，向?qū)W生講明實訓(xùn)的意義、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)要求。其次，每天早上實訓(xùn)前的班會，提出具體要求，下午結(jié)束時班后會進行小結(jié)講評。再次，在實訓(xùn)中加強安全操作、節(jié)約材料、愛護工具、文明生產(chǎn)、遵章守紀、吃苦耐勞的教育。

②開展多種形式的學(xué)習(xí)競賽活動。如小組技能比武，實訓(xùn)技能之星等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，讓整個技能實訓(xùn)活動充滿趣味性，使學(xué)生真正領(lǐng)悟勞動的快樂。學(xué)生們寫了一首詩給予自勉“實操訓(xùn)練在進行，完成作業(yè)要認真。動手不忘警示語，操作必須按規(guī)程。服從管理守紀律，老師教誨牢記心。辛苦勞累何所懼，苦累磨練有志人。胸懷大志勤奮學(xué)，競爭場上第一人?！?/p>

2、合理安排實習(xí)教學(xué)，提高技能實操訓(xùn)練的效果

1）合理調(diào)整課時比例，從過去理論教學(xué)與技能實訓(xùn)各占一半學(xué)時，調(diào)整為理論教學(xué)占1/3，技能實訓(xùn)占2/3，確保實習(xí)教學(xué)的主導(dǎo)地位。

2）合理安排教學(xué)內(nèi)容，實習(xí)教學(xué)分為三個階段：

第一階段基本功訓(xùn)練階段。以正確的操作姿勢、準確的操作動作、合理的工作方式、規(guī)范的使用工具設(shè)備等為教學(xué)重點，我們采用看、展、講、觀、評多渠道的教育方式，使學(xué)生較好地掌握技能和技巧。

第二階段綜合操作訓(xùn)練階段。以產(chǎn)品工藝規(guī)范為教學(xué)重點，將已學(xué)過的操作技能加以綜合運用，加工成一個完整的成品，既熟悉圖紙的技術(shù)要求、加工工藝過程和加工材料的性能，又鞏固基本功，逐步提高綜合操作能力和分析能力。

第三階段職業(yè)技能等級標準訓(xùn)練階段。以職業(yè)和等級的知識要求、技能要求為教學(xué)重點，達到職業(yè)中級以上技能。這一階段在學(xué)校一體化模擬實訓(xùn)車間進行。學(xué)校建立的一體化模擬實訓(xùn)車間有：船舶機械、船舶電氣復(fù)合工種一體化實訓(xùn)車間，集機裝、電裝于一體；起重機械、起重司索復(fù)合工種一體化實訓(xùn)車間，集起重機械設(shè)備與設(shè)備吊裝于一體；船舶裝配、電焊復(fù)合工種一體化實訓(xùn)車間，集放樣、下料、裝配于一體；船舶管子、船舶建造復(fù)合工種一體化實訓(xùn)車間，集管路放樣、下料、裝配于一體。。

3、強化安全意識，規(guī)范安全操作。

企業(yè)有句口號“安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全”。我們把這句口號應(yīng)用到技能訓(xùn)練中去。在實訓(xùn)操作中，做到規(guī)范操作，嚴格遵守安全規(guī)程，加強監(jiān)督和輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；學(xué)生通過嚴格的規(guī)范訓(xùn)練，提高了安全操作意識，養(yǎng)成了安全操作的良好習(xí)慣。

三、校企合作――滿足企業(yè)人才需求的辦學(xué)途徑。

校企合作辦學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，早日與企業(yè)接軌，使之成為適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展需要的合格人才的創(chuàng)新模式。具體做法是：

1、按照企業(yè)用人要求，實行訂單招生。

訂單招生是由企業(yè)與學(xué)校簽訂人才委培合同，按照企業(yè)用人需要培養(yǎng)員工。我校與中國船舶工業(yè)集團屬下企業(yè)：文船公司、中船遠航船塢公司、中船龍穴造船公司等6家企業(yè)簽訂了協(xié)議書，約定每年輸送畢業(yè)生人數(shù)，學(xué)校則根據(jù)企業(yè)計劃要求，進行定單招生、定向培養(yǎng)。

2、根據(jù)企業(yè)需要設(shè)置專業(yè)。

根據(jù)造船生產(chǎn)作業(yè)一人多崗、一專多能的需要，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)。如兩個工種復(fù)合型有：“船舶機裝+船舶電裝”的船舶機電一體化專業(yè)；“特種設(shè)備機械操作維修+起重司索指揮” 的起重機械與司索指揮一體化專業(yè)；三個工種能力復(fù)合型有：“船體裝配+氣割+電焊” 的船舶裝焊一體化專業(yè)，“船舶管工+建造+電焊”的船舶建造管工一體化專業(yè)。

在教材方面，船舶工業(yè)生產(chǎn)特點是專業(yè)性很強，為此我校組織教師編寫《船舶柴油機結(jié)構(gòu)和修理》、《船舶柴油機拆裝修理工藝》、《船塢工知識和技能》、《塢修鉗工知識和技能》、《船舶鉗工知識和技能》、《船舶鉗工操作技能》、《搭架工》、《起重機械與司索指揮》、《高空作業(yè)車》、《吊籃工作業(yè)》等教材，這些教材在哈爾濱工程大學(xué)出版社出版全國發(fā)行，其中《起重機械與司索指揮》被中國書刊發(fā)行協(xié)會評為“2009年度全行業(yè)優(yōu)秀暢銷品種”。

3、校企共抓生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)。

充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)兩種不同教育環(huán)境和教育資源的優(yōu)勢，形成合力，共同抓好組織、管理、輔導(dǎo)和考核四個環(huán)節(jié)。

抓組織。共同制定生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)計劃，做到定課題、定時間、定崗位、定師傅、定實習(xí)指導(dǎo)教師。

抓管理。共同制定嚴格的實習(xí)管理制度和管理方法，做到實習(xí)指導(dǎo)教師跟班，對學(xué)生的實習(xí)進行指導(dǎo)和管理。雙方簽訂安全責任書，對學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)工作條件、勞動保護、安全生產(chǎn)、實習(xí)補貼及購買保險等方面做出明確約定。

抓輔導(dǎo)。在學(xué)生實習(xí)期間，每周日回校集中上課，安排針對性較強的專題技術(shù)講座。

抓考核。實習(xí)學(xué)生每月寫實習(xí)小結(jié)，每學(xué)期寫實結(jié)；實習(xí)結(jié)束時，由班組、車間做出學(xué)生實習(xí)鑒定，作為學(xué)生學(xué)期成績。

通過校企合作，學(xué)生在企業(yè)跟班或頂崗實習(xí)過程中，把學(xué)校學(xué)到的知識和企業(yè)的崗位能力要求緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)做合一，有效地提高了學(xué)生的專業(yè)技能和動手能力。與此同時，了解了企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，熟悉了企業(yè)的環(huán)境，也受到企業(yè)文化和企業(yè)精神的陶冶，為學(xué)生融入企業(yè)文化作準備。

四、進行誠信教育、“三自教育” ，從根本上提高學(xué)生素質(zhì)。

1、設(shè)立“誠信銀行”制度，進行誠信教育。

誠信是人立身之本，進行誠信教育，從根本上提高學(xué)生素質(zhì)。在開展誠信教育活動中，我校設(shè)立“誠信銀行”制度，進行生動活潑、富有成效的誠信教育。

（1）“誠信銀行”通過積分和扣分，記錄學(xué)生在校期間的成長得失。

“誠信銀行”由負責分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任總行長，各班班主任任分行長，各班班長、學(xué)生代表任付分行長；每一個學(xué)生都在“誠信銀行”設(shè)立個人賬戶，以記錄存儲（積分）及支出（扣分）信息，每一個學(xué)年開學(xué)，銀行就給每個學(xué)生賬戶存入基本分600分，銀行根據(jù)學(xué)生個人情況在賬戶上進行存分或扣分，做了好事賬戶給予存分，做了錯事賬戶給予扣分，例如，助人為樂存30分；獲市級技能競賽一等獎存100分；曠課一次扣5分；違反校規(guī)校紀一次扣10分。每個學(xué)期結(jié)束前銀行給全校每個學(xué)生賬戶的存分扣分進行結(jié)算，并將結(jié)算結(jié)果在全校公示，而每月則由班主任（分行長）對本班每個學(xué)生存、扣分情況，通過班會課公布，使每個學(xué)生及時知道自己的存分、扣分情況，做到發(fā)揚成績，改正錯誤，不斷促進自己的進步。

此外，學(xué)校規(guī)定學(xué)生在校三年積分達到2700分的評為優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)先推薦就業(yè)，積分低于1800分的不準予畢業(yè)。這樣，通過“誠信銀行”將每個學(xué)生每一個學(xué)年的存分、扣分情況進行了詳細的記錄，這就直接反映每個學(xué)生在校三年的成長得失，為他們走向社會指明的方向，同時也為推薦就業(yè)，企業(yè)招工較詳細了解學(xué)生的情況，做到知人善用。

由于 “誠信銀行”存分和扣分，較好地促進多做好事多存分，改正錯誤爭存分，大大提高改變不良行為的自覺性。

（2）全員參與誠信教育。

為了廣泛深入開展誠信教育，我們動員全校教職員工積極參與“誠信銀行”工作。全校教職員工發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生的好的或錯的行為，都有責任開具“誠信銀行”存分或扣分通知單交給班主任，而班主任經(jīng)過核實準確后，便在銀行辦理存入或扣除該學(xué)生賬戶的分數(shù)，并通知學(xué)生本人存分或扣分數(shù)目，這樣做學(xué)生能及時知道自己的得失，及時加以改進，進而形成了全校教職工人人關(guān)心學(xué)生進步，個個參與學(xué)生管理良好氛圍及和諧的校園環(huán)境。

2、在學(xué)生中積極開展“三自教育”活動 。

“三自教育”是提高學(xué)生素質(zhì)的有效方法之一。我校的“三自教育”由一名專職學(xué)生管理干事負責。每周安排一個班負責全?！叭越逃眻?zhí)勤。對“三自教育”執(zhí)勤班，先進行紀律、行為規(guī)范、禮儀等思想的強化教育，提高學(xué)生思想認識，以使其在管人之前，先管好自己。通過一周的執(zhí)勤，學(xué)生在“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”中得到了鍛煉，提高了遵紀守法的意識，增強了道德觀念。

五、多元化辦學(xué)

職業(yè)資格證書、特種作業(yè)人員證書制度是現(xiàn)代社會一項基本勞動就業(yè)制度，它規(guī)定人們的職業(yè)和實施職業(yè)準入控制。因此，根據(jù)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型和人力資源市場需求，重新調(diào)整我校辦學(xué)定位，開展多元化辦學(xué)。

1、在技校生中開展多證書教育。為適應(yīng)就業(yè)需要，我校十分重視多證書教育，使學(xué)生畢業(yè)前考取多種證書。

（1）職業(yè)和等級資格證書。參加市級以上人力資源社會保障部門職業(yè)技能鑒定機構(gòu)考試鑒定，考試合格者，取得職業(yè)和等級資格證書。

（2）在技校生中開展“多證書教育”特種作業(yè)人員證書。畢業(yè)后從事特種作業(yè)的學(xué)生，參加市安全生產(chǎn)監(jiān)督部門或市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門考試，取得特種作業(yè)人員操作證或特種設(shè)備作業(yè)人員證。

（3）船舶焊工資格證書。畢業(yè)后從事船舶焊工的學(xué)生，參加廣州船級社機構(gòu)考試，取得船舶焊工Ⅱ類資格證書。

（4）安全主任資格證書。在頂崗實習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生參加市安全生產(chǎn)監(jiān)督部門舉辦的安全主任培訓(xùn)班，取得安全主任資格證書。

2、開展技能培訓(xùn)、技能鑒定和就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。

在搞好技校教育的同時，我校還利用教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備和教師教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，積極面向社會，面向企業(yè)，開展職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定，特種作業(yè)人員考證培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)，。我校擁有廣州市勞動局批準的職業(yè)技能鑒定所、中國船舶工業(yè)總公司批準的船舶行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站、廣州市質(zhì)監(jiān)局批準的特種設(shè)備作業(yè)人員培訓(xùn)考證、復(fù)審基地、中國船級社批準的船舶焊工（CCS證書）培訓(xùn)考證基地，廣州市安監(jiān)局批準的特種作業(yè)人員培訓(xùn)考證、復(fù)審定點單位等資質(zhì)。從05年開始，每年培訓(xùn)達28000多人次，年年評為廣州市特種設(shè)備作業(yè)人員培訓(xùn)先進單位、廣州市特種作業(yè)人員培訓(xùn)先進單位，廣東省特種作業(yè)人員培訓(xùn)工作優(yōu)秀獎。我校 “多種證書”制度的建立，為企業(yè)擇優(yōu)用人，為學(xué)生在競爭中就業(yè)創(chuàng)造了十分有利的條件。同時也為畢業(yè)生繼續(xù)教育提升技能、培訓(xùn)取證、復(fù)審提供了平臺。

在特色辦學(xué)實踐中，我們深刻體會到，特色辦學(xué)是技校生存、發(fā)展的需要，也是社會的需要，時代的需要。我們今后還要深入實踐不斷總結(jié)提高，把技校辦得更有特色，對社會做出更大貢獻。

[參考文獻]

篇(6)

海洋工程技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的就業(yè)主要大型制造企業(yè)，要求從業(yè)人員能適應(yīng)“復(fù)合型問題多，團隊意識突出，抗壓能力出色”的工作實際要求。同時，特殊的作業(yè)條件要求從業(yè)人員有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，有強烈的質(zhì)量、風(fēng)險意識，具備現(xiàn)場實際操作和生產(chǎn)管理能力?？傮w而言，海洋工程技術(shù)專業(yè)目的是培養(yǎng)符合海洋工程行業(yè)能力要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，重視學(xué)生工藝管理和施工過程控制能力的培養(yǎng)，其培養(yǎng)方式明顯異于當前只重視技術(shù)能力的培養(yǎng)模式。根據(jù)當前海洋工程裝備制造企業(yè)的生產(chǎn)實際，建立了“項目引導(dǎo)，目標驅(qū)動”的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。此種模式下強化了生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)管理能力的培養(yǎng)要求，使學(xué)生成為“會技術(shù)，懂管理”的高端技能型專門性人才。

2人才培養(yǎng)規(guī)格

海洋工程制造的從業(yè)者其知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)要求高于一般鋼結(jié)構(gòu)制造業(yè)。從事海洋工程制造業(yè)的畢業(yè)生其知識結(jié)構(gòu)要求能熟悉常用中英文公文寫作，同時具備很強的識圖能力；從能力要求而言，能對現(xiàn)場問題進行分析并使用CAD等軟件進行做圖，能進行Tribon、Mastership、Tekla等專業(yè)CAM軟件的基本操作及編制生產(chǎn)計劃；從素質(zhì)方面而言，要求畢業(yè)生有良好的職業(yè)道德，對工作的艱苦性和復(fù)雜性有充分認識，能解決復(fù)合型問題。除此以外，本專業(yè)畢業(yè)生除持有高職高專院校的畢業(yè)證書外，根據(jù)其崗位能力要求，還至少應(yīng)持有全國CAD技能等級證書，CCS焊工證書（SⅡ）等職業(yè)證書。

3課程體系

海洋工程裝備制造工作過程的課程體系是基于工作過程的，主要是使學(xué)生掌握施工工藝流程和核心技能，重點在于工藝技術(shù)的掌握和施工工藝管理，使理論教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)既各自獨立，又互相關(guān)聯(lián)、銜接。理論課程設(shè)置和內(nèi)容實施采取工學(xué)結(jié)合和“教學(xué)做一體化”方式，提高學(xué)生對工作崗位的適應(yīng)能力。此外，課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)強調(diào)崗位核心技能，并引入職業(yè)資格考核，培養(yǎng)學(xué)生“快速適崗”能力。

4素質(zhì)養(yǎng)成和考核評價

兼顧人才在企業(yè)的長期發(fā)展，通過調(diào)研從業(yè)人員7~12年間的就業(yè)情況，認識到此階段的從業(yè)者主要從事施工管理、進度管理、質(zhì)量控制等崗位，更要求有復(fù)合型問題的分析能力，較高的英語水平、很強的抗壓能力、強烈的責任心和團隊協(xié)作意識。基于此，首先，在課程考核評價中引入企業(yè)崗位評價標準，形成以過程考核為主的形成性評價制度。在部分實訓(xùn)課程的執(zhí)行中，采用項目經(jīng)理負責制，由組長擔任實訓(xùn)任務(wù)的“項目經(jīng)理”，其他組員根據(jù)能力特點和性格特征來承擔項目中其它成員身份，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的管理意識、質(zhì)量風(fēng)險意識和團隊協(xié)作能力。

5總結(jié)

篇(7)

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育　能力本位　職業(yè)能力　教學(xué)設(shè)計行為導(dǎo)向教學(xué)法

一、能力本位的教學(xué)理念

德國職業(yè)教育能力本位教學(xué)的核心觀點是：以從事某一具體職業(yè)所必須具備的能力為出發(fā)點來確定培養(yǎng)目標，設(shè)計教學(xué)過程與方法。職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力。能力培養(yǎng)需要把能力分解到具體的可操作的層面上，運用行動導(dǎo)向教學(xué)法，通過由簡單到復(fù)雜的教學(xué)活動來實現(xiàn)這一目標；教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，強調(diào)教學(xué)是“教”與“學(xué)”的雙向過程。以學(xué)生在整個學(xué)習(xí)和活動過程中的表現(xiàn)來考核評價學(xué)生。

能力本位的教學(xué)思想代表了德國當前職業(yè)教育的主流思想，也是我國職業(yè)教育教學(xué)改革的基本價值取向。

二、焊工專業(yè)以能力為本位教學(xué)的必要性

目前，很多技校焊工專業(yè)課教學(xué)是以學(xué)生獲取焊工上崗證和中級等級證為主要目標，專業(yè)理論課夠考證和實操課需要為度，實操課針對考證項目進行焊接接頭操作技能訓(xùn)練。這種純粹為了應(yīng)試的教育造成了理論知識和實踐的片面性和割裂性。很多學(xué)生雖然獲得了雙證，但并沒有成為合格的技術(shù)工人，不少人必須經(jīng)過在崗位上工作一段時間，參加了企業(yè)的再培訓(xùn)以后，才能“適崗”。因為實際生產(chǎn)中的焊接結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，不是學(xué)生平時訓(xùn)練和考試的小實驗樣板。所以為了滿足企業(yè)的需求，為了學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)生涯，必須改變現(xiàn)在的教學(xué)思想，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，以能力本位為教學(xué)理念，在教學(xué)中把專業(yè)理論知識與實踐應(yīng)用有機地結(jié)合起來，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力。

三、焊接應(yīng)力與變形的教學(xué)設(shè)計

1.焊接應(yīng)力與變形在課程中的定位和特點

“焊接應(yīng)力與變形”是“焊工工藝學(xué)”課程的重要內(nèi)容。焊接殘余應(yīng)力和變形，直接影響結(jié)構(gòu)的制造質(zhì)量和使用性能。焊接應(yīng)力和變形的控制在實際焊接生產(chǎn)中是一個極其復(fù)雜的問題，它涉及應(yīng)力、變形和剛度三者之間的辨證關(guān)系和動態(tài)轉(zhuǎn)換關(guān)系。而在實際生產(chǎn)中三者的條件和關(guān)系的多樣、動態(tài)和復(fù)雜，給具體操作帶來很大難度。如何正確運用理論知識有效控制生產(chǎn)中的應(yīng)力和變形，是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和提高動手能力的重點和難點。

2.教學(xué)目標

通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，要求達到以下能力目標：

（1）專業(yè)能力：了解焊接應(yīng)力和變形產(chǎn)生的原因；明確焊接結(jié)構(gòu)應(yīng)力、變形和剛度三者之間的辨證關(guān)系；掌握生產(chǎn)過程中控制焊接殘余應(yīng)力和變形的工藝措施；了解消除焊接殘余應(yīng)力和矯正焊后變形的方法。

（2）方法能力：學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的方法；學(xué)會運用已學(xué)知識解決實習(xí)和生產(chǎn)中的實際問題。

（3）社會能力：具有組織、協(xié)作、交流的能力；具有規(guī)范操作意識與安全文明生產(chǎn)意識；具有職業(yè)責任意識和嚴謹、務(wù)實的職業(yè)精神。

3.教學(xué)方法設(shè)計

遵循學(xué)生對知識的認知和能力發(fā)展規(guī)律，根據(jù)教材的內(nèi)容特點，由淺入深，以感性和理性結(jié)合、理論和實踐統(tǒng)一的方法組織教學(xué)：

（1）任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法。設(shè)置任務(wù)，并把學(xué)生分成四個小組對實驗樣板進行焊接實踐，要求學(xué)生觀察和記錄殘余變形量，通過分析、討論、匯報、互評和教師點評幾個過程，明確應(yīng)力、變形和剛度三者之間的辨證關(guān)系，學(xué)會用此關(guān)系理論控制焊接實驗樣板的殘余應(yīng)力和變形，了解矯正（消除）焊接實驗樣板的殘余應(yīng)力和變形的方法。

（2）案例教學(xué)法。利用生產(chǎn)中的典型案例，學(xué)生通過分組討論、匯報、互評和教師點評幾個環(huán)節(jié)，把學(xué)到的焊接應(yīng)力和變形的基本知識和方法應(yīng)用到復(fù)雜的焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)實例中，鞏固理論知識，實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`技能的遷移，提升職業(yè)能力。

（3）生產(chǎn)現(xiàn)場觀摩教學(xué)法。學(xué)生帶著問題參觀焊接結(jié)構(gòu)廠，教師結(jié)合課本知識和實際操作過程現(xiàn)場講解，學(xué)生回校后寫參觀體會。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生增加了感性認識，知識和能力得到升華，職業(yè)感更強烈。

4.教學(xué)實施過程

（1）精心設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)，喚醒學(xué)生的職業(yè)意識。學(xué)生在學(xué)校接觸的焊接結(jié)構(gòu)只是簡單的一塊實驗樣板，對焊接產(chǎn)生的應(yīng)力和變形意識是模糊和抽象的。通過多媒體把國家大劇院橢球形穹頂焊接鋼結(jié)構(gòu)，“鳥巢”復(fù)雜的鋼結(jié)構(gòu)焊接，對接焊后產(chǎn)生了彎曲變形的橋式起重機主梁，焊后整體變形的工字梁等復(fù)雜的焊接結(jié)構(gòu)的圖片或視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道實際生產(chǎn)中的焊接結(jié)構(gòu)是復(fù)雜多樣的，如果焊接方法不當，產(chǎn)生的焊接應(yīng)力過大，會導(dǎo)致裂紋的產(chǎn)生；過大的變形造成結(jié)構(gòu)尺寸和形狀的變化，焊后要進行大量的矯正工作，嚴重時會使結(jié)構(gòu)報廢，造成巨大的經(jīng)濟損失。這些生動的案例，會對學(xué)生產(chǎn)生強烈的視覺和心理沖擊，能把他們的興奮點集中在課堂上，使他們充分地認識到焊接應(yīng)力和變形的危害，大大強化了他們的生產(chǎn)質(zhì)量意識，同時也激發(fā)了他們對焊接應(yīng)力和變形的產(chǎn)生原因和控制方法的探究興趣。

（2）以任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合能力。

①任務(wù)設(shè)計：安排學(xué)生課前復(fù)習(xí)材料的應(yīng)力、變形、剛性、去應(yīng)力退火等有關(guān)知識，學(xué)生分組（指派組長）分別焊接不同拘束條件、不同厚度、不同焊接順序、不同坡口形式的多組實驗樣板，觀察和記錄殘余變形量，分析討論：為什么會產(chǎn)生焊接應(yīng)力和變形？結(jié)構(gòu)剛性大小對殘余應(yīng)力和變形有何影響？怎樣控制實驗樣板的殘余應(yīng)力和變形？

②教學(xué)過程：各個小組做好學(xué)習(xí)活動方案，交給老師審核批準后分組焊接操作，觀察記錄各種條件下焊件的殘余變形量，然后依照任務(wù)書中的問題分析討論。教師要注意確保學(xué)生的操作安全、規(guī)范有序。在小組討論中教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析思考：比如實驗樣板變形的多種防控措施，實驗樣板雙面焊成型和兩面同時施焊哪一種方法更好？學(xué)生通過分析討論思路更開闊，氣氛更加活躍，思維潛能得以開發(fā)。接著各組派代表陳述本組分析討論結(jié)果，老師和其他組同學(xué)提問，同學(xué)補充發(fā)言。各小組陳述后，老師總結(jié)知識要點，明確結(jié)構(gòu)剛性越大，焊接殘余應(yīng)力越大而變形越小這一辨證關(guān)系；歸納比較防控焊接應(yīng)力和變形的各種措施。最后，教師對各個小組的表現(xiàn)做出恰如其分的點評，表揚和指出不足，激勵學(xué)生積極向上。各組之間相互評析打分，組長給本組組員表現(xiàn)打分。在各組相互評析和老師的歸納總結(jié)之后，每位學(xué)生對實踐和分析討論的結(jié)果進行完善，寫成書面作業(yè)，構(gòu)成自己的知識和方法。

③成績評價：小組表現(xiàn)和個人的表現(xiàn)分加上書面作業(yè)分合成學(xué)生個人成績。

在這個教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，教師只是主持者和引導(dǎo)者。學(xué)生身體力行，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，在生生互動和師生互動中學(xué)會了分析和解決問題的方法，領(lǐng)悟和理解了深奧難懂的知識。在獲取了專業(yè)知識的同時，組織協(xié)作、溝通表達等多方面的能力都得到鍛煉和發(fā)展。

（3）典型案例分析，學(xué)以致用，實現(xiàn)理論知識向能力遷移。學(xué)生具備了焊接應(yīng)力和變形的基本知識和相應(yīng)的方法能力之后，接著讓學(xué)生用已獲得的知識和方法分析較復(fù)雜的焊接結(jié)構(gòu)。

案例設(shè)計：教師把生產(chǎn)中典型的例子編寫成案例，用多媒體或圖片展示。比如背面縱橫交錯分布有加強筋的大直徑蓋板的焊接結(jié)構(gòu)，內(nèi)部有大小隔板封閉的箱型梁結(jié)構(gòu)等。根據(jù)學(xué)生的知識水平，設(shè)計每個知識點，把復(fù)雜的問題按小梯度，多層次具體分解，以便學(xué)生由淺入深地分析理解。如果問題難度過大，將會讓學(xué)生無從入手，產(chǎn)生畏難心理和情緒，影響教學(xué)活動的順利展開。

教學(xué)過程：學(xué)生按小組就案例問題展開討論、匯報、互評。教師觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到合理的解決方案上來，引導(dǎo)他們以結(jié)構(gòu)剛性與焊接殘余應(yīng)力和變形的辨證關(guān)系為出發(fā)點，通過改變結(jié)構(gòu)的裝焊順序來達到改變結(jié)構(gòu)剛性，從而達到控制焊接殘余應(yīng)力和變形的目的。教師對學(xué)生的見解進行評析，歸納總結(jié)，為案例問題的解決提供更完善的方案。

（4）生產(chǎn)現(xiàn)場觀摩，感受真實的職業(yè)環(huán)境。為進一步提高學(xué)生的崗位能力，教師應(yīng)在恰當?shù)臅r間，帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)備齊全、工藝先進的焊接結(jié)構(gòu)廠參觀，比如當?shù)氐慕ㄖC械設(shè)備廠、安裝公司加工廠等，在那里能看到大量的需要控制焊接變形的橋式吊車橫梁、塔式吊車結(jié)構(gòu)件，以及應(yīng)力和變形都要求嚴格的壓力容器焊接。老師事先要交代安全事項，把需要了解和重點觀察的問題寫成任務(wù)書，讓學(xué)生帶著問題，有針對性的參觀。教師在現(xiàn)場結(jié)合課本知識和實際操作過程進行講解，特別是課堂上不易講明的，講不徹底的內(nèi)容，要著重講解。比如工裝夾具如何固定結(jié)構(gòu)，增加結(jié)構(gòu)的剛性；翻轉(zhuǎn)胎模具方便雙面焊和調(diào)整裝焊順序；解釋體積龐大的鍋爐如何用熱處理方法消除殘余應(yīng)力。另外，借此機會，也讓同學(xué)們了解各種先進的焊接設(shè)備、工藝、材料，以及整個生產(chǎn)制造過程、規(guī)范的勞動要求等課本和實訓(xùn)車間看不到的內(nèi)容、實景。

現(xiàn)場參觀教學(xué)，學(xué)生親臨其境，加強了感性認識，加深了對理論知識和技術(shù)應(yīng)用的理解，開闊了眼界，豐富了閱歷，感受到了真實的職業(yè)環(huán)境。學(xué)生具備了相應(yīng)的知識能力，加上現(xiàn)場的親身體驗，畢業(yè)走上崗位工作時，將不會怯場或者盲目，而是會有思考、有方法地從容應(yīng)對各種復(fù)雜的生產(chǎn)實際。

通過以上的教學(xué)設(shè)計，使“焊接應(yīng)力與變形”的教學(xué)目標得以實現(xiàn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在專業(yè)能力、方法能力和社會能力各方面都得到進一步的提升，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

全面提高學(xué)生的職業(yè)能力，是學(xué)生的就業(yè)要求，企業(yè)的要求，社會發(fā)展的要求，也是職業(yè)學(xué)校自身存在和可持續(xù)發(fā)展的要求。技校教育應(yīng)樹立能力本位的教學(xué)理念，正確把握能力本位的實質(zhì)，避免把能力本位等同于技能訓(xùn)練；應(yīng)用適當?shù)慕虒W(xué)方式，以學(xué)生為中心，加強理論與實踐相結(jié)合，提高技校生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和有效性。只有這樣，才能真正實現(xiàn)教育教學(xué)改革，提高技工教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]邱葭菲等．焊工工藝學(xué)(第三版)(機械類)[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2005．