外匯模擬交易實(shí)訓(xùn)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇外匯模擬交易實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：國(guó)際金融；實(shí)踐教學(xué)；外匯交易

一、國(guó)際金融學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)

國(guó)際金融課程通常是針對(duì)商學(xué)院本科生設(shè)置的專業(yè)課，涉及非常廣泛，是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法來解釋國(guó)際金融市場(chǎng)的種種現(xiàn)象，并能夠注重國(guó)際金融理論在實(shí)踐中的運(yùn)用，總的來說國(guó)際金融學(xué)具備以下特點(diǎn)。

（一）知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣

本課程主要內(nèi)容包括國(guó)際金融學(xué)的基本概念、基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握國(guó)際收支、匯率等基本理論，了解國(guó)際儲(chǔ)備的構(gòu)成及管理方法，學(xué)會(huì)幾類主要的外匯交易，并熟悉國(guó)際金融市場(chǎng)運(yùn)作方式及國(guó)際資本流動(dòng)規(guī)律，最終學(xué)會(huì)用所學(xué)原理與方法分析各種國(guó)際金融問題，同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究其他后續(xù)課程奠定必要的理論基礎(chǔ)。

（二）與實(shí)際聯(lián)系緊密，內(nèi)容更新快

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化、金融一體化的發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家之間的來往越來越多，他們之間的關(guān)系也是不斷發(fā)生著變化，而這些變化又會(huì)引起國(guó)際金融市場(chǎng)的動(dòng)蕩。而國(guó)際金融學(xué)的課程內(nèi)容也必然隨著國(guó)際形勢(shì)及國(guó)際金融市場(chǎng)變化而不斷更新，及時(shí)地結(jié)合新情況和新問題進(jìn)行教學(xué)改革。最典型的例子是2008年以來的次貸危機(jī)和隨之而來的歐債危機(jī)，它們對(duì)世界經(jīng)濟(jì)造成的影響是廣泛而深刻的，因此深入研究其形成原因及預(yù)防機(jī)制是非常重要的，這也就成為國(guó)際金融課程中要研究的新內(nèi)容。所以國(guó)際金融學(xué)課程教學(xué)需要不斷地融入新事件、新理論，只有這樣才能使教學(xué)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)不脫節(jié)。

二、實(shí)踐教學(xué)作為國(guó)際金融學(xué)輔助教學(xué)的重要性

國(guó)際金融學(xué)所包含的國(guó)際金融活動(dòng)很大程度上都與匯率有密切的關(guān)系，而經(jīng)濟(jì)主體，不管是個(gè)人、企業(yè)還是國(guó)家都會(huì)進(jìn)行外匯交易活動(dòng)等。而已有的國(guó)際金融等課程更多的是闡述外匯交易等實(shí)踐課程的理論基礎(chǔ)，而缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)是使學(xué)生能夠增強(qiáng)國(guó)際金融實(shí)踐操作能力，具體目標(biāo)是要求學(xué)生不但能夠掌握外匯交易的基本理論知識(shí)，了解外匯交易的方法、風(fēng)險(xiǎn)的分析和控制，也要能夠解讀外匯行情、利用分析軟件對(duì)外匯走勢(shì)作出合理判斷，并順利實(shí)現(xiàn)外匯買賣的即時(shí)與委托交易的模擬操作。目前國(guó)內(nèi)僅有部分高校開展了國(guó)際金融實(shí)踐教學(xué)，而多數(shù)高校還是純理論教學(xué)，這樣導(dǎo)致學(xué)生僅對(duì)外匯交易的理論內(nèi)容有所涉及但沒有系統(tǒng)的外匯交易應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)，因此動(dòng)手能力較差。因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能夠深化學(xué)生在《證券投資學(xué)》等專業(yè)課程中學(xué)到的投資的基本概念，深化學(xué)生國(guó)際金融學(xué)理論教學(xué)中學(xué)到的匯率變動(dòng)的基本概念和得到交易的基本程序與方法，通過外匯模擬交易的具體操作，使學(xué)生深入理解與掌握金融交易實(shí)務(wù)中所涉及的基本概念與常用詞匯，把握各類金融外匯交易的基本特點(diǎn)與交易常識(shí)，進(jìn)而更好地將國(guó)際金融學(xué)知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這就是教學(xué)的最終目的。

三、國(guó)際金融學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣化

（一）理論教學(xué)

國(guó)際金融學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，其中涉及的匯率理論、國(guó)際收支理論等需要有很強(qiáng)的理論基礎(chǔ)才能夠掌握，所以首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)，只有在理論已經(jīng)充分吸收的基礎(chǔ)上才能更好地實(shí)現(xiàn)不同的實(shí)訓(xùn)形式。教師應(yīng)該有效地結(jié)合自身已有的知識(shí)整合相關(guān)理論，選擇板書、多媒體等教學(xué)工具，詳盡地闡釋理論，并且及時(shí)關(guān)注課堂學(xué)生反饋情況，通過課堂小組討論等形式更好地與學(xué)生互動(dòng)，從而讓他們更牢固地掌握理論知識(shí)，為后續(xù)實(shí)訓(xùn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）金融實(shí)驗(yàn)室軟件模擬

為了更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，仿真現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行外匯模擬教學(xué)是最佳的教學(xué)方式，因此學(xué)校建立金融實(shí)驗(yàn)室并安裝相關(guān)外匯交易軟件是必不可少的。通過實(shí)訓(xùn)講解每次實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容，不同實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的注意事項(xiàng)及可能遇到問題的解決方法，使學(xué)生對(duì)即將要進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)有清晰的了解，以便更好地完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在外匯實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)中設(shè)定具體交易環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行練習(xí)。外匯交易相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生在使用過程中可能遇到多種不同的問題，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)能夠及時(shí)解決問題，并將常見問題記錄，以后補(bǔ)充在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中供學(xué)生參考。這樣的仿真模擬交易才真正做到了學(xué)生參與其中，感受國(guó)際金融市場(chǎng)瞬息萬變的事實(shí)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響，尤其是對(duì)手上的虛擬貨幣造成的影響。只有經(jīng)歷過才能更加理解國(guó)際金融市場(chǎng)學(xué)習(xí)的重要性。

（三）建立實(shí)訓(xùn)基地

作為學(xué)生很少有機(jī)會(huì)到銀行、證券公司和外貿(mào)公司等參加實(shí)踐活動(dòng)，而這是學(xué)生了解金融機(jī)構(gòu)和外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和外匯交易特點(diǎn)的重要途徑。事實(shí)上是銀行、證券公司幾乎不需要本科生進(jìn)行外匯交易相關(guān)的實(shí)習(xí)，所以高校如果能夠聯(lián)系大型外貿(mào)公司的資本運(yùn)作部門建立實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)該說是對(duì)在校仿真模擬實(shí)訓(xùn)之后的一個(gè)最好的補(bǔ)充。目前這方面對(duì)各學(xué)校來說實(shí)施都比較難，但是也有不少高校在這方面做出了努力并取得一些實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)會(huì)。另外還有個(gè)解決路徑就是學(xué)生利用假期回老家的相關(guān)公司進(jìn)行外匯交易方面的實(shí)習(xí)，通過家鄉(xiāng)的關(guān)系網(wǎng)適當(dāng)?shù)貙ふ疫@樣的機(jī)會(huì)也是不錯(cuò)的方法。

（四）開展專業(yè)講座

除了豐富的課堂理論教學(xué)、新鮮的外匯交易實(shí)踐教學(xué)以外，高校在國(guó)際金融學(xué)教學(xué)過程中適時(shí)地邀請(qǐng)外匯交易方面的專家進(jìn)行講座能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。外匯交易專家應(yīng)該是從事多年的實(shí)際外匯交易，有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，通過講座為學(xué)生講解近年來外匯市場(chǎng)的發(fā)展比枯燥的課本描述歷史發(fā)展更容易讓人記憶猶新。尤其重要的是真正的外匯交易中會(huì)遇到各種各樣突然性的事件等的應(yīng)急處理辦法等，這些知識(shí)是教師經(jīng)驗(yàn)欠缺的重要部分，因此通過專業(yè)講座的形式給學(xué)生帶來耳目一新的一堂課。

（五）課后多渠道溝通

現(xiàn)在的90后學(xué)生的自我意識(shí)、自我表現(xiàn)力都比較強(qiáng)，這就需要給他們提供可以釋放自己、施展自己才華的平臺(tái)，他們也非常需要教師的認(rèn)可。而這就需要教師在教學(xué)中不能僅僅局限于課堂，更要在課余時(shí)間跟學(xué)生有充分的交流互動(dòng)。所以課后學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在宿舍學(xué)習(xí)，教師采用視頻會(huì)議或郵件聯(lián)系的方式與學(xué)生溝通，并采用分組討論的方式對(duì)已經(jīng)學(xué)的理論和做的外匯實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，真正做到吸收消化知識(shí)。

四、結(jié)論

通過分析我們知道要想實(shí)現(xiàn)國(guó)際金融學(xué)比較好的教學(xué)效果應(yīng)該從以上幾方面努力，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，鼓勵(lì)授課教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。但在實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)形式創(chuàng)新的過程中也有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。

（一）加強(qiáng)校企合作

正如以上提到的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的困難，作為實(shí)訓(xùn)基地本身能夠加強(qiáng)教學(xué)效果，所以如果能夠以學(xué)校為平臺(tái)和企業(yè)簽訂合作協(xié)議應(yīng)該是比較好的方法，當(dāng)然在此過程中授課教師也應(yīng)該能夠想到為企業(yè)服務(wù)的措施從而使得校企獲得雙贏才能夠長(zhǎng)期合作下去。

（二）加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力

很多教師本身理論基礎(chǔ)非常扎實(shí)，也能夠進(jìn)行虛擬的外匯交易等實(shí)踐，但仍然缺乏真正的實(shí)踐。兩者最大的差別就是心理因素的影響在兩種情況下有可能做出截然相反的投資決策，因此授課教師加強(qiáng)實(shí)踐操作非常重要，這種可以通過去公司實(shí)習(xí)也可以通過自行開戶進(jìn)行外匯交易的方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈軍，王聰.國(guó)際金融教學(xué)內(nèi)容體系研究[J].金融教學(xué)與研究，2009，（02）.

[2]羅丹程，宋連成.國(guó)際金融學(xué)課程“引導(dǎo)式”教學(xué)方法研究[J].繼續(xù)教育研究，2015，（08）.

篇(2)

關(guān)鍵詞： 教學(xué)改革 遞進(jìn)教學(xué) 國(guó)際金融

理論知識(shí)教學(xué)要與生產(chǎn)和生活實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生在理論與實(shí)際的聯(lián)系中理解和掌握知識(shí)，并通過教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用知識(shí)的能力。為了做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，一是在教學(xué)內(nèi)容上，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容或合二為一，或環(huán)環(huán)相扣，從而組成一個(gè)有機(jī)整體施教，有效避免二者的分離和脫節(jié)；二是在教學(xué)方式上，打破傳統(tǒng)理論課與實(shí)踐課由于人為劃分而造成的時(shí)間和空間段的嚴(yán)格劃分，從而實(shí)現(xiàn)理論課與實(shí)踐課在時(shí)間和空間上的結(jié)合。為了實(shí)現(xiàn)上述兩點(diǎn)，筆者在“國(guó)際金融”課程教學(xué)過程中創(chuàng)新了從理論到實(shí)踐遞進(jìn)的教學(xué)模式。該模式將整個(gè)課堂教學(xué)分為比較教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、熱點(diǎn)互動(dòng)教學(xué)三個(gè)部分，并以問題為導(dǎo)向、以實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)為手段，將理論與實(shí)踐有機(jī)融合，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

一、比較教學(xué)模式

做好理論教學(xué)工作是理論聯(lián)系實(shí)際的前提。學(xué)生只有真正掌握了每門學(xué)科知識(shí)體系中的基本原理、概念，才能運(yùn)用它們解釋或解決實(shí)際現(xiàn)象的問題。在“國(guó)際金融”這門課理論教學(xué)中，針對(duì)國(guó)際金融20世60年代以來的變化，采取比較教學(xué)法。20世60年代以來，國(guó)際金融局勢(shì)動(dòng)蕩不安，國(guó)際資本的大規(guī)模投機(jī)、國(guó)際金融市場(chǎng)的動(dòng)蕩、外匯和黃金等重要儲(chǔ)備資產(chǎn)價(jià)格的劇烈波動(dòng)，金融危機(jī)不斷發(fā)生。與之相適應(yīng)，國(guó)際金融的概念、理論、業(yè)務(wù)和制度等方面的創(chuàng)新層出不窮、不斷發(fā)展。這些概念、理論、業(yè)務(wù)和制度既相互聯(lián)系又有著很大區(qū)別，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為了使學(xué)生更好地理解和掌握國(guó)際金融的概念、理論、業(yè)務(wù)和制度，該模式采取了比較分析教學(xué)法，利用圖形、表格將國(guó)際金融的概念、理論、業(yè)務(wù)和制度間的區(qū)別和聯(lián)系直觀地表現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解和掌握。“國(guó)際金融”課程比較分析包括四個(gè)部分：第一部分是相關(guān)概念的比較分析。如外匯、國(guó)際收支、國(guó)際金融在不同階段的內(nèi)涵；國(guó)際收支與國(guó)際儲(chǔ)備的差別；不同類型國(guó)際金融市場(chǎng)的區(qū)別等。第二部分是國(guó)際金融業(yè)務(wù)的比較分析。進(jìn)出口商及商業(yè)銀行根據(jù)資金調(diào)撥和控制外匯風(fēng)險(xiǎn)的需要，形成了不同的外匯業(yè)務(wù)，具體包括外匯即期交易、外匯遠(yuǎn)期交易、外匯期貨交易、外匯期權(quán)交易。外匯業(yè)務(wù)的區(qū)別主要表現(xiàn)在交割時(shí)間、合約的特點(diǎn)及履行方式等方面。第三部分是國(guó)際金融理論的比較分析。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化與金融自由化的蓬勃發(fā)展，國(guó)際金融理論日益繁榮。每種理論都有自己的時(shí)代特征、需解決的具體問題和缺陷。因此，可從這些方面比較國(guó)際金融理論，包括匯率決定理論、國(guó)際收支理論和金融危機(jī)理論。第四部分是國(guó)際貨幣制度的比較分析。迄今為止，國(guó)際貨幣制度經(jīng)歷了從國(guó)際金本位制到布雷頓森林體系再到牙買加體系的演變過程。因此，可以從國(guó)際儲(chǔ)備資產(chǎn)的確定、匯率制度的安排、國(guó)際收支的調(diào)節(jié)方式等方面比較國(guó)際貨幣制度的演變與利弊。

二、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，其根本目的是使學(xué)生通過基本技能的訓(xùn)練，樹立創(chuàng)新思想，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。通過實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)提出問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索進(jìn)取精神；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作中相互協(xié)作。實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)過程中重要的組成部分，直接影響課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課堂質(zhì)量管理體系是非常必要的。

實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于課堂理論教學(xué)。課堂理論教學(xué)以教師為中心，教師是課堂的組織者，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分析吃透相關(guān)知識(shí)，把握住學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、水平及思維習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的共同點(diǎn)和特點(diǎn)設(shè)置具有針對(duì)性的情景和問題，發(fā)揮主導(dǎo)作用，使整個(gè)課堂在自己的掌控之中。實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為中心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的實(shí)F，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程輸入、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)輸出效果都是由學(xué)生實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生將實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)操作中掌握必須具備的、相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)和能力。因此，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂質(zhì)量管理體系與課堂理論教學(xué)是完全不同的。

理論是對(duì)實(shí)踐的總結(jié)與提高。本課程充分利用國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，搭建外匯交易、期貨交易、國(guó)際結(jié)算等模擬交易的軟件平臺(tái)，實(shí)施多媒體授課――案例分析討論――分階段練習(xí)――實(shí)驗(yàn)室全過程仿真模擬實(shí)訓(xùn)――課外實(shí)習(xí)相連接的一體化教學(xué)模式。通過創(chuàng)新型的綜合性實(shí)踐運(yùn)動(dòng)（綜合實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、興趣實(shí)驗(yàn)班等），讓學(xué)生自己動(dòng)手“做”，通過實(shí)踐中的視察和思考悟得新知。將國(guó)際金融理論學(xué)習(xí)與國(guó)際金融市場(chǎng)實(shí)務(wù)操作緊密相連，通過實(shí)踐教學(xué)深化國(guó)際金融理論教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以實(shí)踐運(yùn)用，體現(xiàn)實(shí)踐出真知的教育理念，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自覺性、積極性和主動(dòng)性，另一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和接受，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)”與“做”的統(tǒng)一。

三、熱點(diǎn)互動(dòng)教學(xué)模式

為了使學(xué)生通過實(shí)踐，真正體會(huì)到國(guó)際金融理論的具體應(yīng)用，本課程以辯論賽等形式，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)問題的分析能力提供了很好的平臺(tái)支持。通過課外輔導(dǎo)材料閱讀、課堂辯論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

由于國(guó)際金融理論性較強(qiáng)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以抓住重點(diǎn)，因此，本課程對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)與組織?！皣?guó)際金融”課程設(shè)計(jì)以外匯為主線，具體包括外匯來源、外匯匯率確定及影響、外匯市場(chǎng)、外匯風(fēng)險(xiǎn)、外匯資本流動(dòng)及金融危機(jī)、外匯管理制度和國(guó)際金融組織七部分。在七個(gè)部分教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容，如人民幣升值、國(guó)際熱錢、國(guó)際金融危機(jī)等問題是與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)緊密相連的，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課程中穿插“人民幣升值對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”、“國(guó)際熱錢對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的利弊分析”、“國(guó)際金融危機(jī)形成的機(jī)理及防范”等專題。通過專題構(gòu)建互動(dòng)式課堂，每次課都安排一定數(shù)量的師生互動(dòng)，并對(duì)該節(jié)重點(diǎn)設(shè)計(jì)重點(diǎn)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)；經(jīng)常實(shí)施全課堂滲透式案例分析。案例分析滲透到整個(gè)課程教學(xué)的全過程；為了使學(xué)生通過實(shí)踐，真正體會(huì)到國(guó)際金融理論的具體應(yīng)用，本課程通過舉行辯論賽等形式，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)問題的分析能力提供很好的平臺(tái)支持。并通過課外輔導(dǎo)材料閱讀、課堂辯論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。以通過熱點(diǎn)互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為核心，積極采用參與式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式等現(xiàn)代教學(xué)方式方法，由以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

四、理論與實(shí)踐融合的考核方式

考核方式改革是教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容之一?？硷L(fēng)的好壞關(guān)系到學(xué)風(fēng)的好壞。好的考核機(jī)制可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了形成有別于過去以閉卷考試為主體的考核方式，本課程加強(qiáng)教學(xué)過程中的考核，將實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，并建立各階段量化考核指標(biāo)，從多個(gè)角度考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)各階段量化考核指標(biāo)，定期分階段考核實(shí)踐教學(xué)成果。以課題、項(xiàng)目、案例或模塊等為單元，每學(xué)完一個(gè)模塊或課題，對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，采用不同形式考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式。以過程隨機(jī)抽查考核為主要形式，采用做中教、做中學(xué)、做中考的評(píng)價(jià)方式，重視專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能的考核。強(qiáng)調(diào)多層面、多角度、多方式和多層標(biāo)準(zhǔn)，考核以能力水平為主要指標(biāo)，探索實(shí)施以課堂小組模擬對(duì)抗、課堂貢獻(xiàn)、模擬操作階段成績(jī)考核、業(yè)務(wù)分析報(bào)告等多種形式反映學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)及實(shí)際操作的能力。即使是閉卷考試，試題形式也多采用原理應(yīng)用、案例分析等試題，評(píng)分時(shí)，只設(shè)評(píng)分原則，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生分析過程正確，分析結(jié)論與原理或案例背景相符即可得分，有創(chuàng)新點(diǎn)和獨(dú)特性見解的還可加分。

參考文獻(xiàn)：

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篇(3)

Application of Case Teaching Method in International

Finance Course Teaching

GUO Lin

（International Business Department， Hu'nan International Business Vocational College， Changsha， Hu'nan 410200）

Abstract The case teaching method is a teaching method based on the establishment of cases， there is a strong immediate interaction， it can help students to conduct in-depth theoretical knowledge of digestion and absorption， further improve the students’ ability to analyze problems and solve problems. In this way of teaching， the teacher only as a guide and encourage participation in the classroom in the middle to go， to give full play the initiative of students， actively participate in the discussions to improve learning efficiency， it has been widely used. The  article will be based on practical teaching situation， take international trade professional "International Finance" as an example，to start a detailed analysis on the case teaching method.

Key words international trade; international finance; case teaching method

1 案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

案例教學(xué)法是美國(guó)哈佛大學(xué)的商學(xué)院于二十世紀(jì)首創(chuàng)的一種卓有成效的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法運(yùn)用的前提就是學(xué)生已經(jīng)掌握了書本上的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及具備相關(guān)的解題分析能力，自此老師才可以進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)和策劃，運(yùn)用一些典型的案例，通過師生討論，老師講解，或者歸納總結(jié)等各種方法，讓學(xué)生設(shè)身處地地對(duì)一些特定的事件進(jìn)行思考分析，通過這種師生之間的互動(dòng)，以及獨(dú)立思考，提高學(xué)生的分析問題與解決問題的能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。

在國(guó)際金融課程的講授過程中，運(yùn)用案例分析法有諸多的好處：首先，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去積極主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)際金融課程。因?yàn)閲?guó)際金融課程中的很多知識(shí)點(diǎn)都是一種理論化的觀點(diǎn)，并不貼近實(shí)際生活，如果在教學(xué)過程之中仍然采用傳統(tǒng)的教師單向講授的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往只能被動(dòng)地接受知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為該課程枯燥無味，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。而將案例分析法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，將零散的知識(shí)點(diǎn)全部囊括于一個(gè)與實(shí)際生活相關(guān)的典型案例，讓學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流并得出結(jié)論，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高其學(xué)習(xí)積極性。其次，可以使得學(xué)生的綜合運(yùn)用能力得到進(jìn)一步的提高。如果要對(duì)典型案例分析得較為透徹，就需要學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的國(guó)際金融課程的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，用一個(gè)整體框架將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，再通過一個(gè)典型案例，將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合。在該課程中運(yùn)用案例教學(xué)法，既可以讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，又可以提高其綜合分析問題的能力。

2 案例教學(xué)法在國(guó)際金融課程教學(xué)過程中的實(shí)施

案例教學(xué)法在國(guó)際金融課程教學(xué)中的運(yùn)用過程，實(shí)際上就是給學(xué)生提供了一個(gè)將所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的機(jī)會(huì)。通過案例教學(xué)法，學(xué)生就會(huì)真正明白自己所學(xué)到的理論知識(shí)并不是毫無用處，而是可以用來解決實(shí)際問題的知識(shí)，同時(shí)可以進(jìn)一步提高靈活運(yùn)用知識(shí)來解決問題的能力。案例教學(xué)法在國(guó)際金融教學(xué)過程中的實(shí)施步驟如下：

第一，以針對(duì)性、實(shí)用性為指導(dǎo)思想，精心選擇案例進(jìn)行教學(xué)。

國(guó)際金融課程所講授的知識(shí)大多會(huì)比較抽象，不易理解。將國(guó)際金融的基本原理和目前國(guó)際金融問題相結(jié)合，選擇一些合適的案例，讓學(xué)生通過閱讀典型案例，進(jìn)而分組討論，不僅可以使得學(xué)生深刻理解書本上的關(guān)于國(guó)際金融的理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析研究能力，通過一些相關(guān)的案例來驗(yàn)證課堂上講授的理論知識(shí)。同時(shí)還可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使得課堂上的氛圍變得更加活躍而生動(dòng)。比如在講解匯率的決定與變動(dòng)這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，就可以選取非常出名的“廣場(chǎng)協(xié)議”為典型案例，讓同學(xué)們通過這個(gè)案例的學(xué)習(xí)，自由談?wù)撊赵诒黄壬抵髮?duì)日本整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)所帶來的巨大變化，接著讓學(xué)生遷移思維，認(rèn)真思考并討論我們的人民幣到底該不該升值，應(yīng)該怎樣升值，以及升值之后對(duì)我們當(dāng)前的國(guó)民經(jīng)濟(jì)將會(huì)帶來怎樣的沖擊。再如講解貨幣危機(jī)以及金融危機(jī)時(shí)，便可以選取1994年的墨西哥金融危機(jī)，1997年的東南亞金融危機(jī)以及2008年的美國(guó)次貸危機(jī)。讓同學(xué)們分析一下這3次的大型金融危機(jī)爆發(fā)的原因存在著哪些差異，針對(duì)這些原因啟示，我們可以采取哪些應(yīng)對(duì)措施以防止更大型金融危機(jī)的爆發(fā)。在講授匯率制度的選擇的時(shí)候，就可以探討一下在2005年7月人民幣匯率制度進(jìn)行改革的大背景，改革的成果以及接下來進(jìn)行改革的方向。這些典型的案例可以讓老師在課堂上進(jìn)行講解，當(dāng)然也可以為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自行分組，運(yùn)用課下時(shí)間去完成案例的分析，之后再將案例帶到課堂上與老師和其他同學(xué)進(jìn)行交流和探討。這不僅僅可以全面開拓學(xué)生的思維，同時(shí)也會(huì)大大提高他們的分析問題、解決問題以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而讓他們具備良好的綜合素質(zhì)來應(yīng)對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

第二，遵循行動(dòng)導(dǎo)向的原則，通過案例分析引入模擬教學(xué)。

通過之前對(duì)于典型案例的分析，使得學(xué)生具備一定的分析問題能力，接下來就可以展開模擬教學(xué)，使得學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。所謂的模擬教學(xué)，就是通過不同類型的真實(shí)金融交易環(huán)境的模擬，使得學(xué)生可以設(shè)身處地地思考，培養(yǎng)相關(guān)的實(shí)際操作運(yùn)用的能力，將學(xué)生對(duì)國(guó)際金融市場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)的高度，提升他們對(duì)實(shí)際交易的領(lǐng)悟程度。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，有大量的財(cái)經(jīng)網(wǎng)站都會(huì)提供給注冊(cè)客戶一個(gè)模擬交易的賬戶，學(xué)生可以自行去這些網(wǎng)站注冊(cè)并登錄，這樣就可以自由運(yùn)用極具真實(shí)性的金融市場(chǎng)的行情和交易，用自己的模擬賬戶體驗(yàn)各種交易。例如老師在講述外匯交易者一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，通過案例分析之后，我們就可以運(yùn)用美國(guó)嘉盛集團(tuán)提供的FOREX.com模擬外匯服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行模擬交易。如果學(xué)校條件允許，甚至可以在本校創(chuàng)建金融教學(xué)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室，通過引進(jìn)或者是自己開發(fā)金融教學(xué)的系統(tǒng)讓學(xué)生進(jìn)行操作。例如目前存在著一套可以模擬全球金融市場(chǎng)變動(dòng)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)――外匯交易金融模擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，它通過互聯(lián)網(wǎng)二十四小時(shí)實(shí)時(shí)接收監(jiān)控全球各個(gè)國(guó)家的外匯行情，進(jìn)行外匯的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)模擬以及外匯的虛盤操作交易，通過電腦終端來計(jì)算交易的盈虧情況。模擬交易的基本操作步驟如下，首先是根據(jù)教學(xué)目的，老師需要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)介紹，讓同學(xué)們對(duì)此有所認(rèn)識(shí)之后，再設(shè)計(jì)具體的實(shí)訓(xùn)方案，接著再進(jìn)行情景的合理呈現(xiàn)，讓同學(xué)通過角色扮演，進(jìn)行實(shí)時(shí)模擬，老師在一旁給予適當(dāng)?shù)睦碚摵蛯?shí)際的指導(dǎo)操作，再就是學(xué)生通過模擬的具體情況撰寫操作報(bào)告，最后，老師對(duì)操作報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)歸納，使得學(xué)生可以對(duì)已學(xué)的知識(shí)加以鞏固，提高認(rèn)識(shí)。通過這種以仿真、務(wù)實(shí)為主要特點(diǎn)的模擬交易教學(xué)所帶來的“實(shí)戰(zhàn)”體驗(yàn)，可以從很大程度上提高學(xué)生的實(shí)際分析問題以及操盤的能力，可以身臨其境地體會(huì)到投資所帶來的巨大風(fēng)險(xiǎn)性，從而使得他們?cè)谧呦蚬ぷ鲘徫缓?，可以以最快的速度去適應(yīng)環(huán)境。

第三，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相聯(lián)系的原則，重視實(shí)踐教學(xué)。

通過案例分析再到情景模擬，同學(xué)們已經(jīng)掌握了足夠的國(guó)際金融知識(shí)，接下來就是實(shí)踐環(huán)節(jié)。近年來的大學(xué)生就業(yè)率普遍不高，不僅僅是因?yàn)榇髮W(xué)生人數(shù)多，還有一個(gè)相當(dāng)重要的原因，就是很多專業(yè)課程的設(shè)置不符合市場(chǎng)需求，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的大學(xué)畢業(yè)生很難符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們注重實(shí)踐的作用和意義。國(guó)際金融課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以要求學(xué)生必須掌握國(guó)際金融基本操作程序，例如外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的運(yùn)用等等，進(jìn)行必要的社會(huì)實(shí)踐是增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)際操作運(yùn)用能力的主要手段。通常來講，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的具體形式并沒有特別的要求，選擇可以多樣化，例如可以和證券公司、銀行等金融機(jī)構(gòu)共同建立校外的實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生可以在其中親自操盤，直觀地感受實(shí)際的運(yùn)用操作過程，有效培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。

篇(4)

關(guān)鍵詞：模擬教學(xué)法 Simtrade外貿(mào) 實(shí)習(xí)平臺(tái)

模擬教學(xué)法就是讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和技能。目前，我們使用的Simtrade外貿(mào)實(shí)習(xí)軟件以一筆完整的國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)操作為主線，依托實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過在國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)中模擬流程中的各個(gè)角色，親身體驗(yàn)一筆國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)流程的全過程。

一、國(guó)際商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

在沒有使用Simtrade軟件之前，主要是教師在教師通過黑板粉筆演示或者多媒體演示，學(xué)生無法真正接觸到國(guó)際商務(wù)流程，應(yīng)該掌握的技能也缺乏實(shí)際鍛煉和體驗(yàn)，而校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量不夠且時(shí)間較短，學(xué)生難以深入全面接觸核心流程。

在這樣的教學(xué)實(shí)際中，采用Simtrade外貿(mào)實(shí)習(xí)軟件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，無疑是一種行之有效的手段，既可以彌補(bǔ)無法深入進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)的不足，拉進(jìn)學(xué)生與企業(yè)的距離，又可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行企業(yè)仿真模擬，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和參與度。學(xué)生不出校門就可以掌握更多的企業(yè)出口業(yè)務(wù)流程。

二、模擬教學(xué)法在Simtrade軟件中的有效運(yùn)用

1.突出學(xué)生的主體地位

平臺(tái)共有出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商、出口地銀行和進(jìn)口地銀行五種常見的國(guó)際商務(wù)當(dāng)事人角色，學(xué)生可以一人分飾各個(gè)角色，自己與自己達(dá)成一筆交易，也可以分別模擬不同角色，合作完成一系列工作任務(wù)。通過這樣不同的兩種模擬方式，學(xué)生可以多次親身體驗(yàn)，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會(huì)與客戶、供應(yīng)商、銀行和支付機(jī)構(gòu)之間的互動(dòng)關(guān)系，還能親自體驗(yàn)進(jìn)出口貿(mào)易的風(fēng)險(xiǎn)和樂趣。

Simtrade平臺(tái)給學(xué)生提供了工作的真實(shí)感和自豪感。筆者在教學(xué)中往往要求學(xué)生事先做好調(diào)查，擬好自己出口商、進(jìn)口商和工廠的名稱、地址、聯(lián)系方式、法人代表等信息。進(jìn)入實(shí)習(xí)平臺(tái)后，學(xué)生可以使用教師分配的賬號(hào)分別以進(jìn)口商、出口商、工廠身份進(jìn)入系統(tǒng)，注冊(cè)自己的公司。在公司資料欄目中填寫相關(guān)信息，例如公司的中英文名稱、地址、簡(jiǎn)稱、法人代表和聯(lián)系方式、經(jīng)營(yíng)范圍和公司介紹等。填寫完成后，還可以分別進(jìn)入廣告公司公司廣告和產(chǎn)品廣告，而后雙方可以在B2B（淘金網(wǎng)）上尋找商機(jī)，尋找客戶發(fā)送郵件進(jìn)行交易磋商。磋商成功后，就可以進(jìn)入合同簽訂階段。合同可以由進(jìn)口商或出口商起草，并經(jīng)對(duì)方確認(rèn)即可。接下來進(jìn)入合同的履行階段。在平臺(tái)上，公司名稱取得好不好，能不能吸引別人，信息完善與否，廣告是否，都會(huì)影響公司的排名等等，這些都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

Simtrade平臺(tái)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主性和積極性。第一，進(jìn)入模擬環(huán)節(jié)前，我們可以通過實(shí)習(xí)指導(dǎo)書初步了解貿(mào)易活動(dòng)完整流程，為模擬操作做好準(zhǔn)備。第二，平臺(tái)設(shè)置提供在線幫助，包括實(shí)習(xí)目標(biāo)、操作畫面簡(jiǎn)介、當(dāng)事人工作流程和業(yè)務(wù)助手等，甚至每張單據(jù)包括合同如何填寫，只要學(xué)生點(diǎn)擊單據(jù)名稱藍(lán)體字部分，就可以看到每張單據(jù)的填寫指導(dǎo)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完全能夠勝任學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。第三，平臺(tái)上有“我的公文夾”選項(xiàng)，在這里，學(xué)生可以看到所有自己的合同及單據(jù)，也可以將有用的廣告信息和產(chǎn)品資料等收藏進(jìn)來，以備隨時(shí)查看使用。該文件夾還能查看學(xué)生的當(dāng)前正在進(jìn)行的模擬環(huán)節(jié)及成長(zhǎng)過程，包括錯(cuò)誤操作，便于學(xué)生及時(shí)掌握自己的實(shí)習(xí)狀況，進(jìn)行自我評(píng)定反饋，根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改正。最后，平臺(tái)內(nèi)部提供評(píng)分機(jī)制，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)可以做到定量考核，甚至是實(shí)時(shí)考核，便于學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

2.突出教師的教學(xué)主導(dǎo)地位

Simtrade實(shí)訓(xùn)模式改變了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式中教師的主角身份，教師只需要負(fù)責(zé)制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃并計(jì)劃，設(shè)置和管理學(xué)生賬戶，外匯匯率等資料信息等等。教師完全是以引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者身份來引導(dǎo)學(xué)生完成不同貿(mào)易流程和不同支付方式下的外貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)。

Simtrade平臺(tái)在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)也賦予教師很大的能動(dòng)性和主導(dǎo)性，真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，這樣一種科學(xué)有效的教學(xué)模式。同時(shí)提高了教師的專業(yè)技能水平，彌補(bǔ)了大部分專業(yè)教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷不足的缺憾。

每一次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后，教師可以通過平臺(tái)自帶的評(píng)分系統(tǒng)，登記學(xué)生的每一次成績(jī)，還可以查看每一角色得分的詳細(xì)情況，包括郵件發(fā)送、財(cái)務(wù)狀況等。甚至還可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予積極主動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行額外加分。

Simtrade平臺(tái)系統(tǒng)里有許多實(shí)物圖片及詳盡的商品說明（同時(shí)包括中英文的貨物描述和說明），還有世界各國(guó)的著名港口，世界海洋航線等，這些能夠?qū)處煹慕虒W(xué)工作起到非常好的補(bǔ)充作用。教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，利用平臺(tái)的資料提高教學(xué)水平和工作效率，同時(shí)也可以很大程度上減輕工作負(fù)擔(dān)。這樣有助于教師把更多的實(shí)踐投入到有效的教學(xué)研究中去，提高教學(xué)效果?？偠灾P者通過自身教學(xué)經(jīng)歷和總結(jié)反思發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這種使用Simtrade軟件進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬的教學(xué)方法有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)起來很有積極性，那些原本覺得國(guó)際商務(wù)活動(dòng)遙不可及的同學(xué)也慢慢產(chǎn)生了學(xué)習(xí)熱情，積極地進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬操作。而且筆者通過畢業(yè)生回訪，發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)習(xí)操作過這個(gè)軟件平臺(tái)的同學(xué)在工作中也更加容易上手，能更快地融入到工作崗位，更快地掌握工作技能。通過軟件操作和模擬實(shí)訓(xùn)，將教師的授課內(nèi)容和實(shí)際國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)操作的技能技巧相結(jié)合，為學(xué)生將來走上國(guó)際商務(wù)崗位，更快地融入工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、模擬教學(xué)法在Simtrade軟件中的不足

當(dāng)然，筆者在將近三年的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了模擬教學(xué)法在該軟件的使用中也存在著一些不足之處，在一定的程度上制約著實(shí)踐教學(xué)效果。

1.平臺(tái)缺乏足夠的開放性

學(xué)生只能在實(shí)訓(xùn)室里進(jìn)行操作，不能滿足某些學(xué)生隨時(shí)使用系統(tǒng)平臺(tái)的要求，也就導(dǎo)致了學(xué)生不能及時(shí)鞏固和提高。另外，軟件對(duì)電腦的安裝環(huán)境要求過高，不能滿足教師平時(shí)在自己的手提上備課的要求。

2.平臺(tái)實(shí)訓(xùn)過程設(shè)計(jì)上的不足

例如平臺(tái)過于重視單據(jù)的流轉(zhuǎn)，感覺與某些制單軟件有些類似，對(duì)報(bào)關(guān)、報(bào)檢、核銷退稅等重要環(huán)節(jié)卻只需要填完單據(jù)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，就一帶而過，這與真實(shí)業(yè)務(wù)中報(bào)關(guān)報(bào)檢的重要性和復(fù)雜性不一致。

3.對(duì)于國(guó)際商務(wù)專業(yè)特別主要的英語知識(shí)要求不夠

比如學(xué)生廣告和發(fā)送郵件內(nèi)容中的要求不夠，學(xué)生用中文和用英文的區(qū)別不大，對(duì)于郵件內(nèi)容的甄別也不強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇(5)

關(guān)鍵詞：國(guó)際金融；教學(xué)改革；國(guó)際貿(mào)易專業(yè)

新世紀(jì)以來，隨著貿(mào)易和金融的全球化步伐日益加快，培養(yǎng)適合未來需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，是每個(gè)教師面臨的首要問題。《國(guó)際金融》是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的核心主干課程，重要性不言而喻，在所有專業(yè)課中“教”與“學(xué)”的難度也是最大的。新世紀(jì)新形勢(shì)下新的問題不斷涌現(xiàn)，探索與研究《國(guó)際金融》的教學(xué)改革已勢(shì)在必行。

一、《國(guó)際金融》課程的特點(diǎn)

《國(guó)際金融》是從貨幣金融的角度研究開放條件下,內(nèi)部均衡和外部均衡同時(shí)實(shí)現(xiàn)問題的一門學(xué)科，在結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)要求等方面與其他課程相比有很大不同。對(duì)其特性的把握是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。

（一）理論抽象晦澀，而且更新較快

《國(guó)際金融》屬于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，許多原理和理論比較抽象、枯燥，而且內(nèi)容豐富口徑寬廣，缺乏具體性。比如國(guó)際收支調(diào)節(jié)理論、匯率理論和利率理論等章節(jié)，內(nèi)容復(fù)雜模型眾多，沒有一定的理論基礎(chǔ)很難理解。同時(shí)國(guó)際金融相關(guān)理論知識(shí)的更新速度也較快，隨著全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展變化，國(guó)際金融市場(chǎng)風(fēng)云變幻，新問題不斷涌現(xiàn)，這就要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新理論、研究新現(xiàn)象，單純靠教材靠老師無法解決問題。但另一方面國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐性又比較強(qiáng)，學(xué)生比較喜歡動(dòng)手能力、操作能力的訓(xùn)練，對(duì)于理論的學(xué)習(xí)和研究比較排斥，所以教學(xué)難度非常大。

（二）數(shù)學(xué)能力與實(shí)踐能力要求較高

《國(guó)際金融》是金融學(xué)的分支，需掌握一定的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是外匯與匯率、金融投資與風(fēng)險(xiǎn)管理等章節(jié)計(jì)算眾多，要運(yùn)用數(shù)學(xué)手段解決實(shí)際問題。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)能力普遍不如工科，在學(xué)習(xí)時(shí)面臨較多障礙，熟練使用數(shù)學(xué)工具其實(shí)是學(xué)好所有經(jīng)濟(jì)類課程的前提。此外，《國(guó)際金融》對(duì)實(shí)踐能力要求也很高，不但有其特殊性且遠(yuǎn)高于其他課程（如《進(jìn)出口實(shí)務(wù)》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》等）。因?yàn)樗蟮牟皇呛?jiǎn)單掌握標(biāo)準(zhǔn)的程序性、重復(fù)性工作技巧，而是綜合素質(zhì)能力的提高。學(xué)生要能理論聯(lián)系實(shí)際，全面分析解決現(xiàn)實(shí)問題，為將來做應(yīng)用型金融服務(wù)工作打下基礎(chǔ)。

（三）知識(shí)的綜合性和關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，與其他課程聯(lián)系緊密

《國(guó)際金融》很多知識(shí)在其他課程中已經(jīng)提及，前后聯(lián)系非常緊密。比如國(guó)際收支調(diào)節(jié)、匯率形成機(jī)制、政策組合搭配等很多內(nèi)容就是《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的相關(guān)理論，國(guó)際收支平衡表的學(xué)習(xí)又要具有一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，相關(guān)貨幣需求與供給、利率的管理等知識(shí)又離不開《貨幣銀行學(xué)》基本原理。經(jīng)濟(jì)管理類很多課程其實(shí)是互通的，要求溫故而知新，全面學(xué)習(xí)、理解并掌握。要熟練掌握《國(guó)際金融》相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)生必須通過其他授課老師的先行鋪墊工作打下牢固基礎(chǔ)，學(xué)一門忘一門、存在僥幸心理的學(xué)生學(xué)不好《國(guó)際金融》。

二、《國(guó)際金融》教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容體系的重新定位

《國(guó)際金融》教學(xué)改革首先是在新形勢(shì)下對(duì)教學(xué)目標(biāo)做出調(diào)整。入世以來企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求與日俱增，對(duì)人才的要求也從“量”過度到“質(zhì)”。除了傳統(tǒng)的營(yíng)銷、外語能力外，對(duì)于那些熟悉金融和工商管理、電子商務(wù)、商務(wù)談判等知識(shí)的人才也是求賢若渴。《國(guó)際金融》作為國(guó)貿(mào)專業(yè)主干課程，既能為將來從事國(guó)際貿(mào)易宏觀管理、認(rèn)識(shí)世界金融經(jīng)濟(jì)形勢(shì)提供理論上的支持，也能為從事外貿(mào)進(jìn)出口報(bào)價(jià)核算、經(jīng)營(yíng)管理風(fēng)險(xiǎn)的防范及投融資安排提供業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。因此，《國(guó)際金融》教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往單純的傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)向綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由單純注重課堂教學(xué)向模擬實(shí)戰(zhàn)、社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，由單純注重教師授課向積極開拓學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生自我探索與研究轉(zhuǎn)變。

圍繞教學(xué)目標(biāo)的重新定位,《國(guó)際金融》教學(xué)內(nèi)容體系也要進(jìn)行同步調(diào)整與更新。隨著金融一體化步伐不斷加快，匯率風(fēng)險(xiǎn)與國(guó)際金融危機(jī)對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響日益加深，資本金融市場(chǎng)的發(fā)展也發(fā)揮越來越重要的作用。對(duì)于所有企業(yè)而言，防范匯率風(fēng)險(xiǎn)，規(guī)避國(guó)際金融危機(jī)沖擊，積極利用多種融資渠道增強(qiáng)自身實(shí)力，是個(gè)非常重要的研究課題，故授課時(shí)要增加國(guó)際金融市場(chǎng)、國(guó)際資本流動(dòng)與風(fēng)險(xiǎn)管理等知識(shí)的比重。在中國(guó)外匯儲(chǔ)備已經(jīng)突破3萬億大關(guān)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)糾紛不斷的背景下，對(duì)于儲(chǔ)備管理、國(guó)際協(xié)調(diào)及貨幣體系改革等方面知識(shí)學(xué)生也要積極掌握，這與我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。為了凸顯實(shí)踐教學(xué)的重要性，推廣素質(zhì)教育，實(shí)踐教學(xué)部分也要加大授課比重。綜合而言，以上內(nèi)容是編寫教學(xué)大綱時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)方面，也是和傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容體系相區(qū)別的地方。

三、《國(guó)際金融》教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法的改革比教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容體系的重新定位更為關(guān)鍵，也是《國(guó)際金融》教學(xué)改革的核心所在，主要從如下幾個(gè)方面著手：

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)

首先是多媒體教學(xué)，它主要采用圖表、視頻和文字相結(jié)合的方法，效果比傳統(tǒng)的文字講授好很多。目前高校里已廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)，但還停留在充當(dāng)演示工具的層次，未能真正發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。其實(shí)我們完全可以綜合使用多種多媒體形式，《國(guó)際金融》課程的特點(diǎn)決定了必須全方位利用多媒體技術(shù)。比如講解世界主要金融市場(chǎng)、金融危機(jī)等內(nèi)容時(shí)完全可以讓學(xué)生觀看專題教學(xué)光盤、金融題材電影等音像資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。再比如講解一些邏輯性較強(qiáng)的基本概念和基礎(chǔ)理論時(shí)，為了避免空洞說教，可在ppt中加入示意圖或者簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，筆者采用了這些方法后效果事半功倍。

其次是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)。這里面要注意搭配問題，應(yīng)是課堂教學(xué)為主，輔以課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我們要建立專門的課程網(wǎng)站，主要內(nèi)容包括教學(xué)大綱與計(jì)劃、章節(jié)重點(diǎn)與作業(yè)、自我測(cè)驗(yàn)、留言答疑等，有條件還可以加上授課資料和錄像，便于學(xué)生課外自學(xué)。這些是常駐內(nèi)容，還可以隨教學(xué)進(jìn)度定期增加一些熱點(diǎn)專題。師生課外互動(dòng)也很重要，網(wǎng)絡(luò)聊天已普及，我們可以借此實(shí)現(xiàn)師生的課外交流，拉近師生距離。經(jīng)濟(jì)類課程共同特征是熱點(diǎn)多變化快，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使信息零距離傳遞并及時(shí)更新，先進(jìn)性遠(yuǎn)超過課堂。教材選用也很重要，高教版楊勝剛、姚小義主編的《國(guó)際金融》配有專門的網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，資料齊全，附帶的學(xué)習(xí)卡可讓學(xué)生直接通過網(wǎng)站自學(xué)。筆者實(shí)際使用中效果不錯(cuò)，值得推廣。

（二）加強(qiáng)案例教學(xué)與雙語教學(xué)

首先，案例教學(xué)是加深知識(shí)理解的最好途徑。當(dāng)下很多高校在推廣情景教學(xué)法，案例教學(xué)是其中最簡(jiǎn)便易行的一種。它講究具體問題具體分析，通過對(duì)案例的討論、分析、總結(jié)，使學(xué)生身臨其境感同身受?！秶?guó)際金融》案例豐富,具有來源廣泛、題材多樣和時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)。比如在講解“外匯和匯率”時(shí)，可加入人民幣匯率問題的案例,討論影響匯率波動(dòng)的各種因素及匯率變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響；而講解“外匯儲(chǔ)備”時(shí)，可結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況,討論外匯儲(chǔ)備的管理及運(yùn)用。案例的選擇是成功關(guān)鍵,要遵循兩大具體原則:第一，案例要選擇早有定論的歷史事件。案例教學(xué)主要是以史為鑒避免重蹈覆轍，所以要避免無謂的爭(zhēng)論。第二，案例要選擇非常典型的事件。案例本身應(yīng)有一定的理論與實(shí)際意義，所以要精心篩選那些經(jīng)典的有價(jià)值的案例。

其次，實(shí)施雙語教學(xué)是由《國(guó)際金融》自身特性決定的。它研究的是開放經(jīng)濟(jì)條件下一國(guó)經(jīng)濟(jì)的均衡問題，具有很強(qiáng)的涉外性，雙語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)能力的最佳選擇。在經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化的大背景下，用英語對(duì)專業(yè)術(shù)語、基本原理進(jìn)行一定程度規(guī)范表達(dá)是起碼要求。為了在未來工作中與外籍客戶順利溝通和協(xié)作，更要不斷通過各種英文媒體（尤其是國(guó)外網(wǎng)站）獲取最新信息和發(fā)展動(dòng)態(tài)。雙語教學(xué)中有兩個(gè)問題要特別注意：一是避免注重形式忽略內(nèi)容，英語只是一個(gè)語言工具，對(duì)基本原理和理論的深入掌握才是目的；二是避免糾結(jié)內(nèi)容忽略難度，如大幅降低難度會(huì)導(dǎo)致課程內(nèi)容過于淺顯，這不利于知識(shí)掌握及后續(xù)課程跟進(jìn)。成功的關(guān)鍵在于如何把握好“度”，中英文教學(xué)必須靈活，英文授課的比重要根據(jù)學(xué)生英語水平和專業(yè)知識(shí)水平高低而定，同時(shí)也要根據(jù)講課內(nèi)容的難度靈活變化，否則效果適得其反。

（三）大力提倡推廣實(shí)踐教學(xué)

《國(guó)際金融》目前嚴(yán)重缺乏實(shí)踐教學(xué)的支撐，很多經(jīng)管類課程其實(shí)都是如此，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是本科院校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)我們不能單純以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)去理解,針對(duì)《國(guó)際金融》這種理論性實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)的途徑可以是多方面的,不應(yīng)拘泥于具體形式。《國(guó)際金融》實(shí)踐教學(xué)可從理論實(shí)踐和操作實(shí)踐兩方面著手：

1、理論實(shí)踐，包括課堂討論和課外講座，目的是豐富學(xué)生理論知識(shí)提高素養(yǎng)。首先我們可以經(jīng)常將一些理論難題結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)在課堂進(jìn)行討論，通過互動(dòng)實(shí)現(xiàn)師生交流與共同提高。學(xué)生加深了知識(shí)的理解與掌握，教師也可不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。討論教學(xué)有一定流程，先要做好動(dòng)員精心選題，如學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題“人民幣匯率升值對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響”；然后分組討論，教師同時(shí)及時(shí)給予引導(dǎo)；最后教師總結(jié)，形成討論報(bào)告或者小論文等成果。其次我們可以定期舉辦一些學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，組織學(xué)生積極參與。講座主要有兩種:一種是專家型講座，主要針對(duì)與課程聯(lián)系比較緊密、影響很大的社會(huì)熱點(diǎn)問題；二是實(shí)務(wù)型講座,通過聘請(qǐng)?jiān)谄笫聵I(yè)單位從事國(guó)際金融相關(guān)業(yè)務(wù)的一線骨干(如中國(guó)銀行外匯交易業(yè)務(wù)員)進(jìn)行操作性理論指導(dǎo)。通過聽講座以及面對(duì)面的互動(dòng)交流,可以極大地拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2、操作實(shí)踐，包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)基地社會(huì)實(shí)踐，是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。首先是模擬實(shí)踐，這需要建立專門的金融實(shí)驗(yàn)室，一般包括“金融教學(xué)”和“模擬交易”兩大系統(tǒng)，既可提供即時(shí)證券、外匯、期貨等金融市場(chǎng)的相關(guān)行情和資訊評(píng)論，也可同步進(jìn)行相關(guān)模擬交易活動(dòng)。如講解外匯知識(shí)時(shí)，可安排學(xué)生進(jìn)行外匯模擬交易,在寓教于樂的過程中學(xué)習(xí)外匯投資的技術(shù)方法,親身體會(huì)外匯市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)。其次是社會(huì)實(shí)踐，校外實(shí)習(xí)基地可滿足需要，這也為學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)、從事相關(guān)金融工作打下基礎(chǔ)。筆者課余時(shí)間經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到銀行、證券公司或外貿(mào)公司等校外實(shí)習(xí)合作單位進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，這種學(xué)以致用、言傳身教的做法很受學(xué)生歡迎，增強(qiáng)了他們理論聯(lián)系實(shí)際解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。不管將來從事外貿(mào)工作還是金融服務(wù)，都能從中獲得很大幫助，很多甚至提前實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。

四、結(jié)語

作為《國(guó)際金融》授課教師，誠(chéng)然應(yīng)在掌握課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,不斷更新教學(xué)思想積極提高教學(xué)質(zhì)量，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具備理論實(shí)踐能力、競(jìng)爭(zhēng)適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。但換個(gè)角度講，課程學(xué)習(xí)包括教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)方面，單純教師講學(xué)生聽只會(huì)事倍功半，因此《國(guó)際金融》教學(xué)改革重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)思路應(yīng)是先啟發(fā)引導(dǎo)，然后設(shè)計(jì)出若干問題讓學(xué)生自學(xué)，最后做分析和總結(jié)，這樣才能把“教”和“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來。通過教師的“教”真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”，是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過程中尤其要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇(6)

關(guān)鍵詞移動(dòng)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；金融投資

1前言

移動(dòng)實(shí)驗(yàn)是移動(dòng)學(xué)習(xí)的組成部分。當(dāng)今學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，尤其是通過互聯(lián)網(wǎng)模擬體驗(yàn)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)大大增加。其中，金融投資課程的實(shí)驗(yàn)由于具有實(shí)時(shí)性、風(fēng)險(xiǎn)性、雙向交互和可移動(dòng)操作的特點(diǎn)，特別適合于移動(dòng)化的實(shí)驗(yàn)。1）金融投資課程的實(shí)驗(yàn)，如證券、期貨、外匯、黃金等，學(xué)生可以在實(shí)時(shí)交易或模擬交易中會(huì)得到切身體驗(yàn)，在真實(shí)的價(jià)格波瀾起伏間接受考驗(yàn)。2）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在課下可以不間斷連續(xù)進(jìn)行。無處不在的高速網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)、iPad設(shè)備，方便的行情交易軟件，使金融投資實(shí)盤操作或模擬練習(xí)成為真正的移動(dòng)化實(shí)驗(yàn)，擺脫了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室終端設(shè)備不可移動(dòng)、課時(shí)有限和局域網(wǎng)的約束，實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)和質(zhì)量大大提升。這種以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維展開的金融投資課程移動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維理念的更新，推動(dòng)多種相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)從內(nèi)容、計(jì)劃、方式、方法到實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍培訓(xùn)、建設(shè)等一系列的改革[1]。

2金融投資課程移動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境和軟硬件條件的大幅提升，導(dǎo)致金融投資實(shí)驗(yàn)課程發(fā)生質(zhì)的改變。如證券投資分析這門金融實(shí)驗(yàn)課，相當(dāng)一部分學(xué)生課前就已經(jīng)使用自己的手機(jī)、iPad等設(shè)備獲得了股票實(shí)盤交易或模擬交易方面的經(jīng)驗(yàn)并展現(xiàn)出個(gè)性與才華。網(wǎng)絡(luò)、軟硬件環(huán)境變了，學(xué)生也變了，他們?cè)谕顿Y經(jīng)驗(yàn)上不再是一張“白紙”。這種移動(dòng)條件下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何開展？實(shí)驗(yàn)教師該怎么教？教什么？這些問題必須引起重視和思考。當(dāng)前，金融投資課程移動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)新特點(diǎn)。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)起點(diǎn)提高，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的要求也提高了由于學(xué)生在金融投資實(shí)踐中已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)，其所關(guān)心的疑難問題或遇到的挫折都非常個(gè)人化，非常希望得到教師在理論與實(shí)踐方面給予有針對(duì)性的、具體的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，而不是一味照本宣科或泛泛而談。因此，實(shí)驗(yàn)教師在規(guī)劃教學(xué)、組織教學(xué)的思路和方法上都會(huì)面臨改革與創(chuàng)新。移動(dòng)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)與企業(yè)現(xiàn)實(shí)的差別在縮小過去，金融實(shí)驗(yàn)室重金購置的投資模擬軟件具有滯后性，學(xué)生很難真正接觸、使用到與企業(yè)同步的應(yīng)用軟件，在課堂模擬學(xué)到的技能往往與企業(yè)用人的實(shí)際需求差距很大。而今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，最新的、現(xiàn)實(shí)版本的金融投資實(shí)時(shí)行情類的軟件隨時(shí)可以免費(fèi)下載，學(xué)生在線進(jìn)行股票、期貨、外匯、黃金、理財(cái)?shù)葘?shí)盤或模擬交易已經(jīng)變得非常方便可行，學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)已與相關(guān)企業(yè)實(shí)際運(yùn)作平臺(tái)已經(jīng)基本同步。因此，實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)也需要更加貼近企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求。實(shí)驗(yàn)教師面對(duì)的將是兩個(gè)方面的新考驗(yàn)第一個(gè)考驗(yàn)，學(xué)生課上、課下開展金融投資實(shí)踐的時(shí)間增加了，經(jīng)驗(yàn)和問題也會(huì)增加，這些問題不僅更有難度，而且非常個(gè)人化。因此，實(shí)驗(yàn)教師在規(guī)劃系統(tǒng)性教學(xué)的同時(shí)，如何幫助學(xué)生解決實(shí)踐中的問題，找到適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力而言是一個(gè)考驗(yàn)。第二個(gè)考驗(yàn)，目前在校的95后大學(xué)生是“玩著網(wǎng)絡(luò)游戲長(zhǎng)大”的一代，他們的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、操作技能和對(duì)各種軟件的應(yīng)用能力超過很多教師。一些年齡較大的教師常感嘆，學(xué)生對(duì)金融投資軟件各種功能，特別是對(duì)新知識(shí)接受速度之快、理解能力之強(qiáng)超過自己。面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象，教師發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激勵(lì)他們開展自主性、探索性的學(xué)習(xí)是非常重要的。

3在移動(dòng)實(shí)驗(yàn)中幫助學(xué)生建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的方法

上述移動(dòng)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)促使教師必須轉(zhuǎn)變過去以教師為主、教材為主、實(shí)驗(yàn)室為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在移動(dòng)學(xué)習(xí)特別是移動(dòng)實(shí)驗(yàn)方面帶來很多啟發(fā)，凸顯了其對(duì)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代教育理論與實(shí)踐的重要貢獻(xiàn)。該理論突出以學(xué)生為主，以學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)為先的教育理念，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)和方法，激勵(lì)學(xué)生開展主動(dòng)性學(xué)習(xí)。這正是推動(dòng)現(xiàn)今實(shí)驗(yàn)課程改革創(chuàng)新最重要的理論依據(jù)?？茖W(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，精講多練移動(dòng)實(shí)驗(yàn)條件下，教師的重要任務(wù)是科學(xué)規(guī)劃設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把握好理論與實(shí)踐的契合點(diǎn)，做到精講多練。所謂科學(xué)規(guī)劃，是要以學(xué)生在學(xué)習(xí)不同階段中經(jīng)常出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題為核心，根據(jù)課程目標(biāo)和計(jì)劃，精心測(cè)試和選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生通過高質(zhì)量的項(xiàng)目練習(xí)，高效率地抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，特別是要在理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合中探索適合自身的科學(xué)方法。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)課課堂教學(xué)講什么，講多少，怎樣練，會(huì)因課程、因?qū)W生、因教師而異。貼近實(shí)戰(zhàn)，建構(gòu)學(xué)習(xí)方法學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往特別關(guān)注于最新行情的變化，關(guān)心個(gè)人最直感的案例，關(guān)心自己需要解決的難題，希望教師通過教學(xué)幫助自己提高實(shí)際的操作策略與技巧。教師不能繞開問題講理論，更不能鼓勵(lì)學(xué)生盲目操作或搞“放羊式”練習(xí)，而是要有針對(duì)性地抓住重點(diǎn)、解析案例，直面最困難的實(shí)戰(zhàn)問題，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合自身特點(diǎn)的實(shí)戰(zhàn)方法。實(shí)戰(zhàn)上學(xué)生強(qiáng)，教師要更強(qiáng)，這要求教師在對(duì)學(xué)生做系統(tǒng)性學(xué)習(xí)引領(lǐng)的同時(shí)，也要不斷豐富自身的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)戰(zhàn)水平。

4在移動(dòng)實(shí)驗(yàn)中激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索

隨著學(xué)生在移動(dòng)條件下實(shí)驗(yàn)時(shí)間的延長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是學(xué)生會(huì)帶著問題來學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)非常符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所認(rèn)同的自我認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律、方法及其倡導(dǎo)的學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)。推動(dòng)自主性學(xué)習(xí)，教師要了解學(xué)生在移動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，教師要主動(dòng)了解學(xué)生在金融投資實(shí)踐方面的問題，有針對(duì)性地與學(xué)生展開互動(dòng)，以問題引出觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生探索解決方法。導(dǎo)學(xué)式、案例式、翻轉(zhuǎn)式等方法都是問題為先的教學(xué)方法，各有特點(diǎn)，可以嘗試[2]。推動(dòng)自主學(xué)習(xí)，教師要激勵(lì)學(xué)生教師精選金融投資實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或課題，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，具有重要意義。如果移動(dòng)實(shí)驗(yàn)所選的應(yīng)用軟件質(zhì)量不高，所選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容過于簡(jiǎn)單枯燥，過于復(fù)雜抽象，遠(yuǎn)離實(shí)際需要或與教學(xué)目標(biāo)不匹配，都會(huì)大大影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和效果。另一方面，年輕的大學(xué)生在金融投資領(lǐng)域從來都不缺乏探索和創(chuàng)新的精神，關(guān)鍵在于引導(dǎo)。如期貨交易套利方面的內(nèi)容從理論課到實(shí)驗(yàn)課，過去看都有一定難度，現(xiàn)在只要教師講明基本道理，學(xué)生就會(huì)在實(shí)驗(yàn)中以“游戲精神”去“通關(guān)”，對(duì)實(shí)驗(yàn)軟件和套利技巧進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，很快學(xué)懂相關(guān)的知識(shí)。他們的探索能力很值得教師學(xué)習(xí)。推動(dòng)自主學(xué)習(xí)，教師要勤于總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程勤于總結(jié)的好習(xí)慣來自于教師。教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地將學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)和方法及時(shí)進(jìn)行總結(jié)交流和評(píng)介，共同分享和汲取曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將活生生的實(shí)例直接擺在課堂上講解，引發(fā)討論與思考，幫助他們以專業(yè)水準(zhǔn)進(jìn)行表達(dá)和交流，引導(dǎo)學(xué)生勤于總結(jié)，在反思中建構(gòu)和探索自我學(xué)習(xí)的方法。推動(dòng)自主學(xué)習(xí)，教師要從我做起教師不應(yīng)當(dāng)是自主學(xué)習(xí)的旁觀者，就移動(dòng)實(shí)驗(yàn)的最后效果而言，來自教師的專業(yè)素養(yǎng)和引領(lǐng)能力顯得非常重要。學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，不是教師的放任自流，而要擔(dān)當(dāng)起更加繁重的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)。學(xué)生提出的問題難度大增，如果教師經(jīng)驗(yàn)不足、不夠?qū)Ｗ?，或者?shí)驗(yàn)?zāi)M的業(yè)績(jī)水平遠(yuǎn)不如學(xué)生，就會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。所以，要求學(xué)生做到的，教師必須做出表率，要更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，在理論和實(shí)際操作方面走在學(xué)生的前面。

5在移動(dòng)實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)建多方位互動(dòng)的平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)本身就是一個(gè)巨大的互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一新的技術(shù)條件，主動(dòng)地引領(lǐng)學(xué)生開展全方位的交流、互動(dòng)，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課程中的互動(dòng)是全方位的這些互動(dòng)的渠道可以是QQ和微信；互動(dòng)的范圍可以是師生間，也可以是學(xué)生間，還可以是學(xué)生與社會(huì)的；互動(dòng)的時(shí)間可以是課上，也可以是課下；互動(dòng)的內(nèi)容可以是心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、點(diǎn)評(píng)分析，也可以是雙方或多方的討論、交流；互動(dòng)的組織者可以是教師，也可以是學(xué)生等，形式與內(nèi)容可以多種多樣[3]?；?dòng)性的目的是鼓勵(lì)學(xué)生不斷反思和創(chuàng)新教師應(yīng)當(dāng)在互動(dòng)中起到引導(dǎo)作用，推動(dòng)他們養(yǎng)成善于交流的良好習(xí)慣，目的是引導(dǎo)學(xué)生樂于交流、勤于反思、善于總結(jié)，激勵(lì)他們不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。教師可以在移動(dòng)實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)新的成績(jī)測(cè)評(píng)方法如組織各種大小規(guī)模的競(jìng)賽、分組對(duì)抗等相互競(jìng)爭(zhēng)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也可以利用業(yè)績(jī)排名、盈利排名等方式進(jìn)行測(cè)試、考核，激勵(lì)學(xué)生提高參與實(shí)際操作的興趣和斗志。

6結(jié)語

總之，金融投資實(shí)驗(yàn)課移動(dòng)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展對(duì)教師的素質(zhì)提出更高的要求。簡(jiǎn)單地講，教師不僅是理論聯(lián)系實(shí)際的導(dǎo)師，也應(yīng)當(dāng)是先行者，要求學(xué)生做到的，教師首先自己應(yīng)當(dāng)努力做到，才具備指導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的資格。環(huán)境的變化、學(xué)生的變化對(duì)實(shí)驗(yàn)教師而言是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，他們必須主動(dòng)提升自己，勇于探索，走在學(xué)生的前面。

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，金融業(yè)的快速發(fā)展以及金融全球化趨勢(shì)對(duì)我國(guó)金融人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。而金融保險(xiǎn)的專業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)決定了它是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，金融保險(xiǎn)專業(yè)的課程包括專門研究金融保險(xiǎn)領(lǐng)域各要素及其基本關(guān)系與運(yùn)行規(guī)律的專業(yè)理論課程體系和重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的實(shí)踐課程體系。因此，金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)一定要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)金融市場(chǎng)需要的復(fù)合型人才。

一、高校金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的意義

（一）滿足城市發(fā)展需求

大連地處東北亞經(jīng)濟(jì)圈的中心，是我國(guó)北方的優(yōu)良港口，具有獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。近些年來金融、保險(xiǎn)、貿(mào)易、物流、航運(yùn)的發(fā)展，都讓大連具備了成為東北亞金融中心的基本條件。特別是大連擁有東北地區(qū)唯一的期貨交易所———大連商品期貨交易所，更是東北地區(qū)稀缺的金融資源。大連市政府也在2009年制定了《大連區(qū)域性金融中心建設(shè)規(guī)劃（2009-2030）》，明確把大連建設(shè)成為區(qū)域性金融中心作為重要目標(biāo)。城市的發(fā)展離不開金融相關(guān)企業(yè)的密切配合，而企業(yè)如果希望在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，人才就成為重中之重，金融人才不可或缺。因此，大連高校一定要抓住機(jī)遇，培養(yǎng)適應(yīng)城市發(fā)展規(guī)劃的、適應(yīng)金融保險(xiǎn)市場(chǎng)需要的、適應(yīng)企業(yè)用人要求的理論與實(shí)踐技能高超的復(fù)合型金融保險(xiǎn)人才。

（二）增強(qiáng)高校教學(xué)能力

作為高校而言，對(duì)于金融保險(xiǎn)人才的培養(yǎng)必須要適應(yīng)金融業(yè)的發(fā)展方向和重點(diǎn)，使其成為具有全球視野富有創(chuàng)新意識(shí)、通曉國(guó)際金融市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)則的“市場(chǎng)型、國(guó)際型、復(fù)合型”高素質(zhì)人才。在教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的通知中已明確指出：實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。高等學(xué)校要重視本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，保證實(shí)驗(yàn)課的開出率達(dá)到本科教學(xué)合格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并開出一批新的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。按照現(xiàn)代高等教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)化、信息化、國(guó)際化的基本要求，構(gòu)建金融保險(xiǎn)專業(yè)課程體系應(yīng)體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特點(diǎn)，滿足專業(yè)課程結(jié)構(gòu)及現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，各高校金融保險(xiǎn)專業(yè)都越來越重視實(shí)踐教學(xué)。高校構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，符合教育部對(duì)于高校人才培養(yǎng)的要求，能夠更加突出辦學(xué)特色，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)能力，使高校發(fā)展具備更多的優(yōu)勢(shì)。

（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、合作等綜合素質(zhì)的有效途徑，對(duì)構(gòu)成學(xué)生的合理知識(shí)、智能結(jié)構(gòu)，啟迪學(xué)生思維、綜合運(yùn)用知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力發(fā)揮著重要作用。金融保險(xiǎn)專業(yè)是一個(gè)操作性極強(qiáng)的學(xué)科門類，這就要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中就能夠掌握銀行、保險(xiǎn)、證券、期貨等業(yè)務(wù)的操作流程，這是單純的理論教學(xué)無法做到的。因此，一個(gè)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃至關(guān)重要，只有學(xué)生在學(xué)校內(nèi)得到了科學(xué)合理的專業(yè)訓(xùn)練，才能夠具備良好的綜合素質(zhì)，保證學(xué)生在走入社會(huì)的時(shí)候具備競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、國(guó)內(nèi)其他院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)借鑒

（一）制定系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)管理制度

上海金融學(xué)院為進(jìn)一步加強(qiáng)和完善教學(xué)管理，使其更加科學(xué)化、合理化和規(guī)范化，提高實(shí)踐教學(xué)水平，制定了科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)管理制度作為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)方針，具有較強(qiáng)的可操作性，值得其他兄弟院校學(xué)習(xí)和借鑒。例如，在該校的實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)定中明確規(guī)定：學(xué)院要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃框架內(nèi)制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并形成一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)的目的、任務(wù)和要求；學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本實(shí)踐技能的要求；開設(shè)的實(shí)踐課程名稱、學(xué)分、學(xué)時(shí)、開課時(shí)間等。學(xué)生必須達(dá)到教學(xué)計(jì)劃（培養(yǎng)方案）規(guī)定的基本實(shí)踐技能的要求，并且只有通過基本實(shí)踐技能考核后，方可進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。將實(shí)踐教學(xué)納入正常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生予以充分重視。

（二）金融投資實(shí)踐心理行為分析

中南大學(xué)嘗試將《行為金融學(xué)》引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對(duì)于投資決策過程以及在過程中產(chǎn)生的心理和行為偏差進(jìn)行了解，通過實(shí)踐教學(xué)的方式來彌補(bǔ)學(xué)生在這方面的不足。在教學(xué)過程中，采用案例教學(xué)和學(xué)生模擬外匯、證券、期貨交易方式，使學(xué)生對(duì)于金融市場(chǎng)的真實(shí)交易行為進(jìn)行了解，從而了解投資者的投資決策過程；通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，促使學(xué)生參與心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，使學(xué)生了解人類在不確定性決策中出現(xiàn)的心理和行為偏差。實(shí)踐教學(xué)的引入，主要解決了學(xué)生金融實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)匱乏所帶來的投資者交易行為認(rèn)知不足問題和跨學(xué)科教學(xué)所帶來的基本概念難以理解的問題，為學(xué)生真正掌握行為金融學(xué)的精髓奠定基礎(chǔ)。

（三）通過社會(huì)調(diào)查強(qiáng)化知識(shí)體系

湖南廣播電視大學(xué)金融專業(yè)在教學(xué)過程中會(huì)要求學(xué)生撰寫階段性的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，通過完成調(diào)查報(bào)告來強(qiáng)化知識(shí)體系。根據(jù)金融專業(yè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，提倡學(xué)生利用社會(huì)環(huán)境，聯(lián)系自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，在專業(yè)范圍內(nèi)，且在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)與同意下，選擇適合的主題對(duì)相關(guān)金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的具體問題進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研，開展社會(huì)調(diào)查，以達(dá)到理解、深化所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并能夠解決實(shí)踐活動(dòng)中遇到的難題。社會(huì)調(diào)查可以采取實(shí)地綜合考察、召開座談會(huì)、個(gè)別訪談、問卷調(diào)查、資料調(diào)查等方法。通過社會(huì)調(diào)查，匯總收集的資料并進(jìn)行分析研究，結(jié)合所學(xué)過的金融知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，以達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)體系的目的，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，保證了知識(shí)體系的系統(tǒng)性和完整性。

（四）建立長(zhǎng)期有效校外實(shí)訓(xùn)基地

廣東金融學(xué)院在校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面設(shè)計(jì)了行之有效的計(jì)劃，確定了明確的校外實(shí)踐教學(xué)基地的管理規(guī)定。該校從金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，制定了具有針對(duì)性的發(fā)展規(guī)劃，對(duì)于校外實(shí)踐教學(xué)基地在教學(xué)實(shí)際環(huán)境、交通、生活條件、科研項(xiàng)目、建立程序、彼此之間的權(quán)利義務(wù)等方面都有細(xì)化的明確規(guī)定。該校還設(shè)計(jì)了完整的合作協(xié)議書，并且對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的后續(xù)管理也有細(xì)化的明確規(guī)定。校外實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)立滿足了實(shí)踐教學(xué)基地的相關(guān)要求，避免實(shí)踐教學(xué)基地僅僅成為一種書面符號(hào)，而是讓其真正發(fā)揮作用，為學(xué)生的全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

三、高校金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)#p#分頁標(biāo)題#e#

（一）實(shí)踐教學(xué)體系框架設(shè)計(jì)

1.模擬證券期貨公司

模擬證券期貨公司，分別設(shè)立證券交易模擬大廳和期貨交易模擬大廳，在大廳內(nèi)設(shè)證券交易員和期貨交易員。通過利用相關(guān)軟件系統(tǒng)，進(jìn)行股票和期貨的模擬交易。要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)股票和期貨的走勢(shì)進(jìn)行分析，同時(shí)熟練掌握證券交易和期貨交易的操作過程。通過營(yíng)造一種全真的模擬交易環(huán)境，讓學(xué)生能夠得到實(shí)戰(zhàn)演練，能夠熟練地進(jìn)行證券和期貨的模擬交易，并能夠根據(jù)市場(chǎng)行情選擇和推薦股票和期貨品種，通過自身參與和團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也同樣會(huì)起到重要的推動(dòng)作用。

2.模擬銀行

模擬銀行，主要采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)銀行的各種角色來演練如何進(jìn)行銀行業(yè)務(wù)。在模擬銀行中，設(shè)銀行行長(zhǎng)職位，行長(zhǎng)下設(shè)綜合柜員、客戶經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、風(fēng)險(xiǎn)部經(jīng)理和行政主管職位，分別從日常經(jīng)營(yíng)、業(yè)務(wù)拓展、產(chǎn)品開發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和行政管理等方面進(jìn)行模擬演練。由學(xué)院提供模擬銀行所需的工作場(chǎng)景，通過學(xué)院提供的仿真憑證和道具，以真實(shí)的銀行業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生虛擬業(yè)務(wù)情節(jié)，使學(xué)生熟悉全部的銀行交易流程。

3.模擬保險(xiǎn)公司

模擬保險(xiǎn)公司，同樣使用情景教學(xué)法，設(shè)立保險(xiǎn)公司經(jīng)理職位，公司經(jīng)理下設(shè)人、核保人、制單員和理賠人四類角色。通過演練推銷保險(xiǎn)、審核保險(xiǎn)業(yè)務(wù)、制單、理賠等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組完成從推銷保險(xiǎn)到理賠的全過程。讓學(xué)生突破單純理論知識(shí)學(xué)習(xí)的局限，以一種全新的教學(xué)模式通過親身經(jīng)歷來認(rèn)識(shí)保險(xiǎn)流程。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系配套管理

教學(xué)管理是開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)和質(zhì)量的保障。高校金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)包括硬件管理和軟件管理兩個(gè)部分。實(shí)踐教學(xué)管理體系與理論教學(xué)管理相比較而言，所需的物質(zhì)條件多、投入量大、教學(xué)過程復(fù)雜、涉及面廣，加之其他的制約因素，可控性比較差。因此，要保證其實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)真正地“雙軌同步”，就必須建立完善可靠的、軟硬件相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)管理體系，以保證教學(xué)質(zhì)量。

1.硬件管理

金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的管理分兩個(gè)部分：一部分是由實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)軟硬件設(shè)施的管理，另一部分由實(shí)踐教師在日常授課過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理。實(shí)驗(yàn)中心的工作人員要對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為實(shí)踐教師的日常教學(xué)提供完備的環(huán)境。在每學(xué)期期末，要根據(jù)實(shí)踐教師下個(gè)學(xué)期的課程安排進(jìn)行軟件和硬件的調(diào)整。在每次課前都能夠保證設(shè)備的正常使用，并且能夠在課后進(jìn)行有效維護(hù)，隨時(shí)與任課教師進(jìn)行溝通，及時(shí)有效地解決各類問題。金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教師也必須保證在授課過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，指導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量地完成實(shí)踐課程內(nèi)容。

2.軟件管理

（1）實(shí)踐教學(xué)更加科學(xué)系統(tǒng)

根據(jù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，在制定完整的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，召集相關(guān)教師編寫有關(guān)銀行、保險(xiǎn)、證券、期貨等實(shí)踐課程的系列實(shí)踐指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)踐操作練習(xí)、習(xí)題集等等，使實(shí)踐教學(xué)形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。

（2）改革實(shí)踐課程考核方式

金融保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐課程具有一定的特殊性。例如期貨交易和證券交易，交易模式具有持續(xù)性和不確定性，這樣就不能按照慣例進(jìn)行考核。實(shí)踐教師要學(xué)會(huì)利用教學(xué)軟件和科技手段，將學(xué)生成績(jī)劃分為平時(shí)考核和結(jié)果考核兩個(gè)模塊。針對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)、業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，既注重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，同時(shí)又能考查學(xué)生的真實(shí)水平，防止“一次定終身”的情況發(fā)生，達(dá)到真正檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)效果的目的。