大專畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大專畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

制作簡(jiǎn)歷表格的目的是幫助求職者獲得面試機(jī)會(huì)。下面是小編帶來(lái)的關(guān)于畢業(yè)生優(yōu)秀簡(jiǎn)歷表格的內(nèi)容，歡迎閱讀!

畢業(yè)生優(yōu)秀簡(jiǎn)歷表格(一)個(gè)人基本簡(jiǎn)歷

姓名：xuexila國(guó)籍：中國(guó)個(gè)人照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣東省身材：175 cm　55 kg婚姻狀況：未婚年齡：24 歲培訓(xùn)認(rèn)證：誠(chéng)信徽章：　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職　應(yīng)聘職位：市場(chǎng)銷售/營(yíng)銷類:業(yè)務(wù) 　 機(jī)械設(shè)計(jì)/制圖/制造 　 技工類工作年限：1職稱：null求職類型：全職可到職-一個(gè)星期月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：廣州 深圳 東莞?jìng)€(gè)人工作經(jīng)歷：XX-5--XX-12 在蘇州現(xiàn)代陽(yáng)光科技有限公司任銷售代表,主要從事市場(chǎng)開發(fā)和客戶維護(hù)，找出商和經(jīng)銷商。建立銷售渠道，做好廣告宣傳，提高公司產(chǎn)品的知名度和市場(chǎng)份額　教育背景畢業(yè)院校：江西渝州科技學(xué)院最高學(xué)歷：大專畢業(yè)-XX-07-01所學(xué)專業(yè)一：數(shù)控技術(shù)所學(xué)專業(yè)二：模具設(shè)計(jì)受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：XX-9--XX-7 在江西渝州科技學(xué)院熟練掌握了數(shù)控技術(shù)并獲的了AutoCAD的培訓(xùn)證書　語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ)　一般國(guó)語(yǔ)水平：精通粵語(yǔ)水平：精通　工作能力及其他專長(zhǎng) 在蘇州工作的期間，我所負(fù)責(zé)工作區(qū)域的產(chǎn)品從一個(gè)不知名的牌子，到市場(chǎng)占有率位列前茅的產(chǎn)品。如果說(shuō)在學(xué)校期間學(xué)習(xí)和掌握了書本的專業(yè)知識(shí)，那么在實(shí)際的工作中，使我更加懂得了人際交往和獨(dú)立思考的能力。我相信通過(guò)努力，明天的陽(yáng)光的更加輝煌和燦爛?！≡敿?xì)個(gè)人自傳 本著一顆勤奮踏實(shí)、仔細(xì)的責(zé)任心是我的工作格言。個(gè)性開朗、適應(yīng)性強(qiáng)，承壓性好，能不斷改善工作方法，從而提高工作效率。具有敏銳的洞察力，善于處理人際關(guān)系！　畢業(yè)生優(yōu)秀簡(jiǎn)歷表格(二)個(gè)人基本簡(jiǎn)歷

姓名：xuexila國(guó)籍：中國(guó)目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：湖北身材：168 cm　60 kg婚姻狀況：已婚年齡：32 歲培訓(xùn)認(rèn)證：誠(chéng)信徽章：　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職　應(yīng)聘職位：建筑/房地產(chǎn)/物業(yè)管理類:建筑施工員，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，安全員 　 　工作年限：7職稱：中級(jí)求職類型：全職可到職-隨時(shí)月薪要求：3500--5000希望工作地區(qū)：廣州個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱：浙江省溫州市中心區(qū)安置房起止年月：XX-01 ～公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：工程施工員工作描述：該工程榮獲“浙江省標(biāo)化工地”稱號(hào)離職原因：公司名稱：浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)瑞田鋼鐵廠房起止年月：XX-01 ～ XX-12公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：技術(shù)負(fù)責(zé)人工作描述：離職原因：公司名稱：浙江省溫州市百先得服飾廠房工程起止年月：XX-01 ～ XX-12公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人工作描述：離職原因：　教育背景畢業(yè)院校：湖北省襄樊市建工學(xué)校最高學(xué)歷：大專畢業(yè)-XX-07-01所學(xué)專業(yè)一：工民建所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）?！I(yè)獲得證書證書編號(hào)1998-09XX-07湖北省襄樊市建工學(xué)校工民建大專畢業(yè)證XX-01XX-12浙江省溫州市建校工民建施工員XX-01XX-12浙江省溫州市建校工民建安全員　語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ)　一般國(guó)語(yǔ)水平：一般粵語(yǔ)水平：一般　工作能力及其他專長(zhǎng)能吃苦耐勞，技術(shù)過(guò)硬，經(jīng)驗(yàn)豐富，敬業(yè)守信?！≡敿?xì)個(gè)人自傳月薪要求：4500元

畢業(yè)生優(yōu)秀簡(jiǎn)歷表格(三)　基本信息姓名：　xxx 先生身份證：　610104197612313***照片民族：　漢目前所在地：　成都年齡： 30 歲戶口所在地：　成都

婚姻狀況：　未婚　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：　全職應(yīng)聘職位：化學(xué)工程類、理科類、生物工程類

工作年限：　3職稱：　中級(jí)求職類型：　全職　可到職日期：一個(gè)星期 　月薪要求：　面議希望工作地區(qū)：　北京市上海市成都　個(gè)人工作經(jīng)歷：1996-XX，西北大學(xué)化學(xué)學(xué)院

1997-1999擔(dān)任過(guò)院報(bào)編輯，校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)小組干事。

1998.10-1999.5從槐米和蕎麥皮中提取蘆丁工藝研究

1999.2～XX.6從蕎麥皮中提取纖維素，對(duì)纖維素與馬來(lái)酸等接支反應(yīng)，合成纖維素的衍生物

1999.9～1999.10河南洛陽(yáng)中原油田分析測(cè)試中心實(shí)習(xí)

XX.9-XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院

XX.9～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹脂車間實(shí)習(xí)工作

XX.1～XX.7四川自貢(中昊)晨光化工研究院環(huán)氧樹脂車間實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任技術(shù)員，負(fù)責(zé)車間生產(chǎn)中間體的檢測(cè)，車間生產(chǎn)問(wèn)題解決和部分應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)（環(huán)氧樹脂稀釋劑，環(huán)氧樹脂灌封料和環(huán)氧樹脂模具）

XX.8～XX.12四川自貢(中昊)晨光化工研究院工程中心環(huán)氧樹脂研究組，參與開發(fā)一種電子級(jí)酚醛環(huán)氧樹脂和新建車間的設(shè)計(jì)，申報(bào)材料的整理，前期實(shí)驗(yàn)的總結(jié)等工作，并成功進(jìn)行了中試。

XX.1～XX.8西安新興絕緣材料廠擔(dān)任技術(shù)研發(fā)和廠長(zhǎng)助理工作，主要負(fù)責(zé)車間生產(chǎn)，新產(chǎn)品的開發(fā)和產(chǎn)品報(bào)批等工作。?！〗逃尘爱厴I(yè)院校：　sichaun daxue最高學(xué)歷：　碩士畢業(yè)日期：　XX-7所學(xué)專業(yè)一：　生物學(xué)類　所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：本科 XX 年畢業(yè)于 西北大學(xué)化學(xué)系有機(jī)合成 專業(yè)

主要從事植物有效成分的分離和其衍生物的合成研究

碩士 XX 年畢業(yè)于 四川大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院

生物化學(xué)與分子生物學(xué) 專業(yè) 主要從事植物蛋白的功能研究　語(yǔ)言能力外語(yǔ)：　英語(yǔ)外語(yǔ)水平：　熟練國(guó)語(yǔ)水平：　精通　粵語(yǔ)水平：　一般　工作能力及其他專長(zhǎng)本人具有較強(qiáng)和廣泛的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和合作精神，具有化工和生物制劑等工作經(jīng)歷。參與完成多項(xiàng)國(guó)家和省市研究項(xiàng)目，并完成多篇科技論文，得到同事和領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)。

在化學(xué)方面，天然產(chǎn)物有效成分的提取，有機(jī)合成和高分子材料合成與應(yīng)用比較熟悉。

在生物學(xué)方面，生物化學(xué)的基本操作技能（蛋白提取、分離、檢測(cè)（如：Western檢測(cè)，熒光分析檢測(cè)，蛋白基本性質(zhì)的檢測(cè)等）；植物體功能蛋白的分離和提取，多克隆抗體的制備），基本分子實(shí)驗(yàn)技能（PCR，DNA/RNA的提取和大腸桿菌表達(dá)等）。對(duì)生物藥學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和要求較為熟悉。

在儀器的使用方面，能夠使用多種儀器（ 紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL，快速液相色譜FPLC, PAM2100葉綠素?zé)晒猓咝б合嗌VHPLC等），并對(duì)主要分析儀器（核磁NMR，紫外光譜UV, 紅外光譜IR,原二色譜 CD, 熒光光譜FL等）的結(jié)果能夠準(zhǔn)確分析。

在工作中，本人能夠盡職盡責(zé)，吃苦耐勞，有責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)集體精神。

在生活上，本人熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，喜歡羽毛球，籃球運(yùn)動(dòng)。寫作能力好，喜歡讀書，上網(wǎng)等休閑類活動(dòng)?？催^(guò)“畢業(yè)生優(yōu)秀簡(jiǎn)歷表格”的人還看了：1.精美畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷模板

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篇(2)

關(guān)鍵詞：就業(yè)信息 就業(yè)互助模式 就業(yè)質(zhì)量

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)也是逐年大幅遞增，每年都有數(shù)百萬(wàn)大學(xué)生被推向了激烈競(jìng)爭(zhēng)的人才市場(chǎng)。而在如今信息爆炸的年代，如何在紛繁復(fù)雜的就業(yè)信息中進(jìn)行合理的整合，并在就業(yè)市場(chǎng)中找準(zhǔn)自己的基點(diǎn)，則是每個(gè)高校畢業(yè)生必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

如今，高校畢業(yè)生的信息來(lái)源主要有以下幾個(gè)渠道：學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，校內(nèi)、外招聘會(huì)，就業(yè)網(wǎng)站等等。目前，無(wú)論從就業(yè)信息的獲取渠道以及就業(yè)信息的數(shù)量上來(lái)說(shuō)，都是形式多樣且數(shù)量巨大，完全可以滿足高校畢業(yè)的信息獲取需求。

在如此背景下，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，并且順利地獲得符合自身需求的就業(yè)信息，既能有效提高畢業(yè)生的就業(yè)率，更能提高就業(yè)質(zhì)量，這樣的研究具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。作為醫(yī)學(xué)大專院校的就業(yè)工作者，就如何提高醫(yī)學(xué)大專生的就業(yè)質(zhì)量的問(wèn)題，不僅需要分析了解大環(huán)境大背景，更需要從目前醫(yī)學(xué)類大專生的就業(yè)現(xiàn)狀入手，找出問(wèn)題，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而解決問(wèn)題。

一、醫(yī)學(xué)類大專生的就業(yè)現(xiàn)狀

1.醫(yī)療人才的整體需求層次提高、需求漸趨飽和。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，經(jīng)過(guò)多年的人才培養(yǎng)和補(bǔ)充，目前全國(guó)范圍，特別是城市的醫(yī)療人才的層次水平得到了很大的改善，不但在從業(yè)人員的數(shù)量上急劇增長(zhǎng)，而且在從業(yè)人員的學(xué)歷和職稱都有了很大的提高，基本上二甲以上醫(yī)院的應(yīng)聘要求是研究生起點(diǎn)，一些醫(yī)技輔助科室也至少是本科起點(diǎn)。

2.基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)門庭冷落。由于基層醫(yī)療衛(wèi)生的工作條件、工作待遇等問(wèn)題，很難吸引對(duì)于就業(yè)期望普遍較高的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的本地生源都不愿回鄉(xiāng)就業(yè)。雖然一些基層單位開出了優(yōu)厚的政策，但是考慮到今后的晉升通道和家庭生活，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生仍然顧慮重重。

3.社會(huì)需求與畢業(yè)生自身現(xiàn)狀的矛盾突出。由于醫(yī)學(xué)職業(yè)的特殊要求，要具備獨(dú)立行醫(yī)資格必須持有助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師及以上資格證書，而這類的資格考試全國(guó)通過(guò)率每年基本都只有30%左右。不少醫(yī)院由于自身發(fā)展的需求，想減少在人才培養(yǎng)上的投入，很多招聘限制為具有職業(yè)資格的醫(yī)學(xué)從業(yè)人員，對(duì)于剛走出學(xué)校大門的畢業(yè)生無(wú)疑是十分不利。

4.就業(yè)思維落后于時(shí)展的腳步。不少學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)類的院校，對(duì)于所學(xué)的專業(yè)有一種無(wú)形的優(yōu)越感，再者家長(zhǎng)對(duì)于就業(yè)的期望過(guò)高，希望學(xué)生進(jìn)入大醫(yī)院工作，能夠直接從事臨床一線工作，甚至個(gè)別在校兩年的學(xué)生在咨詢時(shí)還提出今后學(xué)校是否分配工作此類問(wèn)題。這些問(wèn)題出現(xiàn)有學(xué)校教育的問(wèn)題，但很大程度上顯示出學(xué)生對(duì)于專業(yè)前景、就業(yè)環(huán)境和職業(yè)定位的自我認(rèn)知的缺失，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到他們所受的仍是醫(yī)學(xué)基本教育。

5.對(duì)口就業(yè)單位面狹窄，信息獲取受限。醫(yī)學(xué)生的就業(yè)單位一般為各級(jí)各類醫(yī)院及相關(guān)醫(yī)藥衛(wèi)生企業(yè)，又以各級(jí)醫(yī)院為主。有些信息以單位-學(xué)校的模式進(jìn)行傳遞，學(xué)校與單位之間往往結(jié)成比較固定的就業(yè)關(guān)系，對(duì)于就業(yè)信息的開放性來(lái)說(shuō)，相對(duì)于其他專業(yè)畢業(yè)生是比較閉塞，對(duì)雙方都是不利的。而從雙方的人力資源方面考慮，光靠人力和就業(yè)部門來(lái)擴(kuò)大就業(yè)信息交流面往往顯得捉襟見(jiàn)肘。而目前的就業(yè)工作中，相當(dāng)一部分就業(yè)信息由學(xué)校獲取后轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，在一定程度上破壞了信息的時(shí)效性；而學(xué)生個(gè)人在自主獲取就業(yè)信息的實(shí)踐不足，導(dǎo)致信息獲取的渠道狹窄，造成獲取信息量少，質(zhì)量基本不高的情況出現(xiàn)；實(shí)習(xí)期學(xué)生分散在各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)，互相之間的交流受限，造成就業(yè)信息交互受限。

二、如何構(gòu)建“就業(yè)互助模式”

因此在就業(yè)信息如此龐大的如今，對(duì)于醫(yī)學(xué)大專生來(lái)說(shuō)，如何獲得適合自身的就業(yè)信息仍然是不易的。以上的分析與總結(jié)，促使“就業(yè)互助模式”構(gòu)想的形成，即以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為載體，多渠道獲取就業(yè)信息，以定期組織人員拜訪各地實(shí)習(xí)和招聘單位，走訪工作在醫(yī)療衛(wèi)生單位的校友，定期搜尋網(wǎng)上信息等方式開展。對(duì)于獲取的信息，學(xué)生自主進(jìn)行初步篩選分類，再提交到學(xué)校就業(yè)管理部門，最后由學(xué)校進(jìn)行信息的，使有效信息覆蓋校內(nèi)各類需求人群。

“就業(yè)互助模式”的推行，還可以充分利用該校實(shí)習(xí)點(diǎn)多且分布廣的特點(diǎn)，以該校2014屆畢業(yè)生為例，90%的生源來(lái)自本省，2013年本省醫(yī)院實(shí)習(xí)點(diǎn)為95家，企業(yè)為5家，其他醫(yī)療衛(wèi)生單位為29家，分布于9個(gè)市，36個(gè)區(qū)縣，基本覆蓋浙江省范圍。從實(shí)習(xí)單位入手即可收集大量的一手就業(yè)信息，擴(kuò)大就業(yè)信息的收集面?！熬蜆I(yè)互助模式”的實(shí)行，需要從以下幾方面入手。

1.團(tuán)隊(duì)組建。以各實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)生為人員基礎(chǔ)，按照走訪單位及人員數(shù)量，組建規(guī)模為2-3人的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)人員一般為不同專業(yè)，根據(jù)前期整理的就業(yè)單位名單和聯(lián)系方式，制定詳細(xì)的走訪安排。除了當(dāng)面拜訪外，需定期地進(jìn)行電話回訪，保持信息溝通的持續(xù)性。

2.信息獲取形式。主要通過(guò)參加各地大學(xué)生招聘會(huì)，拜訪各實(shí)習(xí)單位人事部門及所在地從事醫(yī)療衛(wèi)生工作的校友，聯(lián)系走訪有招聘需求或長(zhǎng)期合作單位，定期進(jìn)行當(dāng)?shù)孛襟w招聘信息收集等。

3.拜訪單位及人員信息。這部分前期信息主要由學(xué)校就業(yè)部門及校友會(huì)提供，包含各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生企事業(yè)單位，重點(diǎn)聯(lián)系長(zhǎng)期合作、曾經(jīng)有招聘記錄的單位及人員，開拓未有就業(yè)記錄的單位及人員的聯(lián)系。

4.信息的篩選及上報(bào)。各小組對(duì)收集的就業(yè)信息做好初步篩選，保留有比較明確招聘細(xì)節(jié)的信息，并按照就業(yè)招聘的專業(yè)需求進(jìn)行歸類，最后傳輸?shù)綄W(xué)校的就業(yè)信息管理系統(tǒng)進(jìn)行審核。

三、“就業(yè)互助模式”的優(yōu)勢(shì)

1.渠道優(yōu)勢(shì)。各個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)生都可以通過(guò)招聘單位、參加各類招聘會(huì)等方式，深入各種渠道，獲取大量就業(yè)信息進(jìn)行匯總，減少信息死角。

2.人力資源優(yōu)勢(shì)。之前學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，大多是單槍匹馬地進(jìn)行。通過(guò)團(tuán)隊(duì)互助后，有專門的小組進(jìn)行信息的歸類整合處理，節(jié)省了在信息選擇上的時(shí)間，大大提高信息的利用率。此外，學(xué)校也可以利用在各地實(shí)習(xí)的學(xué)生，協(xié)助學(xué)校就業(yè)部門開展與就業(yè)合作單位的關(guān)系維護(hù)、信息采集等工作，大大節(jié)約人力物力成本。

3.地域優(yōu)勢(shì)。目前該校的學(xué)生來(lái)源于浙江各地區(qū)，實(shí)習(xí)點(diǎn)也分布于全省各個(gè)縣市，信息來(lái)源可以滿足學(xué)生對(duì)于特定地區(qū)就業(yè)信息的需求。

4.學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)。學(xué)校與全省各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)都有良好的聯(lián)系合作，就業(yè)合作單位覆蓋全省各醫(yī)藥相關(guān)行業(yè)，校友遍布全省眾多醫(yī)療機(jī)構(gòu)，因此在就業(yè)信息獲取過(guò)程中，這些渠道和資源都是就業(yè)信息來(lái)源的有力保障。

互助就業(yè)模式的構(gòu)想及研究，主要基于大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程的主體地位及優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，使就業(yè)信息有效地滿足學(xué)生就業(yè)的個(gè)性化需求，并讓后期的就業(yè)更加符合他們自身的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮亞莉，肖遙.大學(xué)生心理健康教育工作模式的實(shí)踐與探索[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）

篇(3)

關(guān)鍵詞:大專院校；現(xiàn)代化；教學(xué)管理體系；構(gòu)建；芻議

大專院校是我國(guó)高等教育教學(xué)體系中的重要組成部分，隨著時(shí)代的發(fā)展，高等院校的現(xiàn)代化管理改革已經(jīng)刻不容緩。事實(shí)證明，構(gòu)建成熟有效的大專院?，F(xiàn)代化教學(xué)管理體系，對(duì)于提升大專院校教育教學(xué)水平，提升大專院校畢業(yè)生的個(gè)人能力和競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的意義和價(jià)值。

1.有關(guān)大專院?，F(xiàn)代化教學(xué)管理體系構(gòu)建的幾個(gè)概念辨析

1.1大專院校

大專院校是我國(guó)高等院校教育的重要組成部分，與本科教育、研究生教育一起構(gòu)成了我國(guó)高等院校教育教學(xué)的完整體系。從培養(yǎng)目標(biāo)上看，相比于傳統(tǒng)的研究型大學(xué)而言，大專院校更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，旨在為社會(huì)輸送具有一定動(dòng)手能力的專業(yè)技術(shù)型人才。隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，大部分行業(yè)對(duì)于員工的實(shí)操能力的要求都在提高，以此為背景，通過(guò)對(duì)大專院?，F(xiàn)代化教育教學(xué)管理體系的構(gòu)建和改革，為大專院校學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)提供良好的制度保障，無(wú)疑具有非常重要的意義。

1.2現(xiàn)代化教學(xué)

現(xiàn)代化教學(xué)是新時(shí)期教育教學(xué)體制改革的題中之義。這里提到的教學(xué)現(xiàn)代化，事實(shí)上是與傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試化教育教學(xué)相對(duì)應(yīng)的，在這里，現(xiàn)代化教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)面向就業(yè)市場(chǎng)、適應(yīng)學(xué)生的需求和接受習(xí)慣，調(diào)整和改良教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系以適應(yīng)多元評(píng)判的需求，提倡讓學(xué)生平等享有發(fā)展自己特長(zhǎng)和興趣的權(quán)利和自由，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成人和成才創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)和空間。

1.3管理體系

大專院校是集中培養(yǎng)大專學(xué)生的場(chǎng)所，對(duì)于大專院校的教師而言，進(jìn)行現(xiàn)代化教育教學(xué)的改革不應(yīng)該是一時(shí)一地的行為，而應(yīng)該建立并形成一個(gè)長(zhǎng)效的機(jī)制，形成一個(gè)管理體系。唯有如此，大專院校的現(xiàn)代化管理才是具有生命力的，才能夠惠及更多的學(xué)生。把其中優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)推而廣之，則可以讓整個(gè)大專院校的教育教學(xué)水平有長(zhǎng)足的發(fā)展，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造更多的條件。教學(xué)管理不是學(xué)?；顒?dòng)中的所有管理形式，教學(xué)管理事實(shí)上僅僅是學(xué)校全面管理中的一個(gè)有機(jī)組成部分。但是值得注意的是，學(xué)校作為教書育人的專門場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)的管理應(yīng)該是工作的核心，應(yīng)當(dāng)被擺在更重要的位置，受到更多、更大的重視。

2.當(dāng)前大專院?，F(xiàn)代化教學(xué)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1課堂紀(jì)律松散

良好的課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)生動(dòng)高效的前提。然而通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是全國(guó)排名前十的重點(diǎn)大專院校還是省屬的非重點(diǎn)大專院校，課堂紀(jì)律松散是普遍存在的情況。課堂紀(jì)律松散主要表現(xiàn)在學(xué)生上課進(jìn)出課堂比較頻繁，并且學(xué)生們絕大多數(shù)進(jìn)出課堂的行為沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師的允許。通過(guò)觀察教師的行為我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師對(duì)于學(xué)生的這種行為見(jiàn)怪不怪，有些上了年紀(jì)的教師雖然對(duì)學(xué)生的此種做法頗有微詞，但是礙于這種現(xiàn)狀存在的普遍性，所有的老教師對(duì)于這種情況就都選擇了視而不見(jiàn)。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了教師傳授知識(shí)的連續(xù)性，容易導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)掌握的斷層。

2.2學(xué)生出勤率不達(dá)標(biāo)

相比于學(xué)生上課期間隨意進(jìn)出課堂，學(xué)生干脆不出席的情況顯得更為嚴(yán)重。造成這種現(xiàn)狀的原因有很多，從學(xué)生的角度來(lái)看，現(xiàn)在在在大專院校就讀的學(xué)生絕大多數(shù)是90后，這些學(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)，對(duì)于自身所接受的信息的選擇性比較強(qiáng)，對(duì)于這類學(xué)生來(lái)說(shuō)，假如大專院校課堂上不能提供給受他們歡迎的信息和知識(shí)，他們中的相當(dāng)一部分就會(huì)選擇不上這門課或者對(duì)這門課進(jìn)行冷處理；對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，在標(biāo)榜自由民主平等的大專院校校園里，有相當(dāng)一部分老師認(rèn)為學(xué)生是否來(lái)上課是他們的自由，作為老師無(wú)權(quán)———事實(shí)上也無(wú)法———干涉，又或者有少數(shù)老師認(rèn)為上課的學(xué)生太多的話就需要花時(shí)間組織課堂紀(jì)律，并不利于自己教學(xué)，因此對(duì)于學(xué)生缺席采取了放任的態(tài)度。2.3師生的課堂狀態(tài)不好一般認(rèn)為，大專院校課堂的教學(xué)活動(dòng)事實(shí)上是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程：老師認(rèn)真教，學(xué)生好好學(xué)。但是隨著對(duì)當(dāng)下的大專院校生課堂教學(xué)情況的走訪，我們發(fā)現(xiàn)，很多的時(shí)候由于大專院校生課堂管理中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題集中表現(xiàn)在師生的課堂狀態(tài)不好上。教師在課堂教學(xué)中，從傳統(tǒng)的站著授課逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛行┙處熥v課；從之前的手寫講義變成了照著PPT念概念；從以往的師生互動(dòng)變成了一味的自說(shuō)自話，學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容缺乏“粘性”，并不認(rèn)為課堂內(nèi)容值得占據(jù)自己全部的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。老師不認(rèn)真教，學(xué)生不好好學(xué)，這是造成當(dāng)前大專院校生課堂出現(xiàn)種種問(wèn)題的關(guān)鍵。這些也正是在進(jìn)行大專院校相關(guān)改革的時(shí)候應(yīng)該著重注意的問(wèn)題。

3.構(gòu)建大專院校現(xiàn)代化教學(xué)管理體系的幾個(gè)途徑

3.1出臺(tái)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教師行為老師是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是學(xué)生的榜樣，正所謂學(xué)高為師，身正為范。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和教學(xué)管理方法的相互促進(jìn)和共同提高，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自身的要求，用自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。在具體實(shí)施教學(xué)管理改革的方面，教師應(yīng)該嘗試在教學(xué)方法的改革上下功夫，全面貫徹以學(xué)生為主體的工作和教學(xué)思路，將學(xué)生的當(dāng)前進(jìn)步和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都納入到整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的考量當(dāng)中，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步計(jì)量深遠(yuǎn)。教學(xué)的管理應(yīng)該以教學(xué)為核心，應(yīng)該將課程改革踐行于整個(gè)課程進(jìn)行之中，而規(guī)范化則是教學(xué)管理過(guò)程中最應(yīng)該引起注意的一個(gè)方面，對(duì)于那些剛剛參加工作的新老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)管理應(yīng)該以規(guī)范化的備課和講課為主，有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師應(yīng)該幫助這部分年輕老師度過(guò)執(zhí)教生涯開始的艱難階段，以實(shí)際行動(dòng)為教育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.2重視平臺(tái)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生主體作用應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，所謂管理，其實(shí)并不單純指的是老師認(rèn)真教，學(xué)生認(rèn)真學(xué)也是一個(gè)非常重要的方面。當(dāng)前，教師所做的所有努力都是為了能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生在今后的人生道路上走得更加踏實(shí)平坦。在針對(duì)學(xué)生的管理方面，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在日常生活中對(duì)于學(xué)生意志品質(zhì)的養(yǎng)成，一定要注意對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、人生觀、價(jià)值觀的形成，都給予足夠的關(guān)切，讓學(xué)生在輕松愉悅氛圍中學(xué)習(xí)得更好的同時(shí)，還能為一個(gè)在道德情操、意志品質(zhì)等方面都具有很高修養(yǎng)的人。聽(tīng)課和分析課是教學(xué)管理者的職責(zé)。身為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該注意到教學(xué)一線的種種情況，在不斷的聽(tīng)課和總結(jié)中逐漸掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況，并努力與師生共同改變之前在教學(xué)中出現(xiàn)的種種不好的地方。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生的主觀感受，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)論是老師還是校長(zhǎng)，都要常用學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，嘗試將學(xué)生的思維方式的帶入到具體的教學(xué)和學(xué)校管理當(dāng)中去，只有這樣，教師的教學(xué)水平才能得以提高，教學(xué)管理才不是一句毫無(wú)意義的空話。

3.3改革評(píng)價(jià)體系，兼顧多種利益訴求在以往的教學(xué)管理體系中，教師的管理靠行政制度和薪酬制度，學(xué)生的管理主要靠學(xué)校和老師自上而下的施壓，這雙重的壓力很容易讓學(xué)生在逐漸增大的壓力面前失去自我，在經(jīng)受高壓的校園教育之后，很容易成為一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)的人，這是任何一個(gè)教育教學(xué)工作者都不愿意看到的。因此可知，改革當(dāng)前的教學(xué)管理體制，應(yīng)該是將學(xué)校、教師、學(xué)生都納入到同一個(gè)考量維度中，實(shí)現(xiàn)無(wú)偏頗、自由、民主、平等的教學(xué)管理模式，并以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。為了提升學(xué)生綜合素質(zhì)及教學(xué)管理的有效性，應(yīng)該將學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在更高級(jí)別的標(biāo)準(zhǔn)上去考量。為了構(gòu)建和諧、公平、可靠的校園環(huán)境和師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生一方面成為教育的接受者，另一方面也成為學(xué)校管理和教師教學(xué)的評(píng)價(jià)者，讓學(xué)生在校園生活中更好地感受到自我意識(shí)，更早地建立自我管理意識(shí)，并進(jìn)行反思和反省。

4.結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是規(guī)章制度的建立還是相關(guān)制度的建立和執(zhí)行，學(xué)校的教學(xué)管理都不是一蹴而就的事情，而是需要校方、老師和學(xué)生的共同配合，以期達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)及教學(xué)管理水平提高的雙重目標(biāo)。

作者:章濤 單位:福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校

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篇(4)

[關(guān)鍵詞] 旅游專業(yè)大學(xué)生 起薪點(diǎn)感知 擇業(yè)

在社會(huì)生存壓力之下，薪酬已經(jīng)成為了幾乎所有人擇業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)于薪酬的研究主要集中在對(duì)在職員工的薪酬滿意度和企業(yè)薪酬管理方面，有關(guān)大學(xué)生薪酬感知的研究幾乎沒(méi)有。李鋒亮，陳曉宇等（2010）通過(guò)2007年全國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)分析了保留工資與工作找尋結(jié)果間的關(guān)系；岳昌君，文東茅，丁小浩（2004）通過(guò)對(duì)全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)情況的抽樣調(diào)查，分析了影響學(xué)生求職能否成功和起薪的影響因素，但卻沒(méi)有研究學(xué)生這個(gè)主體對(duì)薪酬的感知。

旅游業(yè)的特殊之處使得旅游專業(yè)學(xué)生的就業(yè)有別于其他專業(yè)的畢業(yè)生，旅游業(yè)從業(yè)人員，特別是基層員工的高流失率與高流動(dòng)率成為了旅游業(yè)發(fā)展面臨的瓶頸問(wèn)題。相當(dāng)一部分旅游專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)后不愿意從事旅游業(yè)，從事旅游業(yè)的學(xué)生流失狀況也很嚴(yán)重，這些現(xiàn)象嚴(yán)重加劇了旅游業(yè)高素質(zhì)人才的供需矛盾。旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)承諾低的原因應(yīng)從多方面考慮，但薪酬無(wú)疑是關(guān)鍵原因之一，大學(xué)生對(duì)旅游業(yè)的薪酬感知與現(xiàn)實(shí)情況出現(xiàn)了錯(cuò)位，最終導(dǎo)致離職。

一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)及人口統(tǒng)計(jì)特征

本調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)際訪談作為主要信息來(lái)源。問(wèn)卷共28道小題，包含調(diào)查對(duì)象的人口學(xué)特征、就業(yè)意愿與期待、感知影響因素等幾個(gè)部分。調(diào)查對(duì)象主要是泉州地區(qū)高校的旅游管理專業(yè)學(xué)生，共發(fā)放400份問(wèn)卷，回收380份，有效問(wèn)卷339份，有效回收率為84.75%。運(yùn)用SPSS17.0和Excel軟件進(jìn)行分析。

在339名調(diào)查對(duì)象中，女生211名，占62.2%，男生128名，占37.8%。本科生有197名，占58.1%，構(gòu)成了調(diào)查主體，高職大專類學(xué)生和研究生分別占了26%和15.9%。調(diào)查對(duì)象以高年級(jí)學(xué)生為主，且85.2%的學(xué)生月平均支出在1200元以內(nèi)。在問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)束之后，還對(duì)17名學(xué)生做了訪談，其中高職生4人，本科生10人，研究生3人。訪談就問(wèn)卷中沒(méi)有涉及的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行的提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生關(guān)于起薪點(diǎn)感知的干預(yù)想法進(jìn)行了了解。

二、旅游專業(yè)大學(xué)生起薪點(diǎn)感知的現(xiàn)狀和成因

1.總體感知現(xiàn)狀

（1）感知現(xiàn)狀

在校大學(xué)生對(duì)當(dāng)前旅游企業(yè)薪酬水平的感知是他們擇業(yè)的重要影響因素。調(diào)查顯示，76.1%的學(xué)生認(rèn)為旅游企業(yè)的薪酬水平低于可以接受的水平，22.7%的學(xué)生認(rèn)為可以接受，覺(jué)得旅游企業(yè)的薪酬水平較高的僅占1.2%。而在對(duì)現(xiàn)在旅游企業(yè)的薪酬水平與前幾年的變化趨勢(shì)感知中，28.3%的學(xué)生認(rèn)為持平，18.3%的學(xué)生認(rèn)為略有降低或者大幅降低，超過(guò)50%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在旅游企業(yè)的薪酬水平相對(duì)過(guò)去略有提升?？梢钥闯觯^(guò)半的學(xué)生覺(jué)得目前旅游企業(yè)的薪酬水平在略有提升的情況下仍然較低，難以接受。

（2）感知途徑

調(diào)查顯示，52.2%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)實(shí)踐對(duì)起薪點(diǎn)感知影響最大，學(xué)生通過(guò)在旅游企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)旅游企業(yè)的薪酬水平有了較清晰的了解。親朋好友和人才招聘會(huì)占比重分別為44.5%、48.4%，對(duì)學(xué)生起薪點(diǎn)感知產(chǎn)生了一定影響；各類媒體（電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)紙等）對(duì)學(xué)生起薪點(diǎn)感知的影響稍低，占36.3%。而對(duì)于學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)，僅有17.7%的學(xué)生認(rèn)為其有助于了解旅游企業(yè)薪酬情況，高校應(yīng)該提供給學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)似乎沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。

2.就業(yè)期待

（1）工作性質(zhì)的選擇

在被調(diào)查的339名學(xué)生中，65.5%的學(xué)生有意愿畢業(yè)后從事旅游業(yè)。不同學(xué)歷的學(xué)生對(duì)是否愿意從事旅游業(yè)存在一定的差異，意愿度最高的是碩士生，54名被調(diào)查者中，有44名（81.5%）愿意從事旅游業(yè)，其次是大專高職生，占71.6%，意愿度最低的是本科生，僅58.4%，這與本科生的尷尬地位有一定關(guān)系，實(shí)戰(zhàn)能力比不過(guò)大專高職的學(xué)生，理論深度比不上碩士生。不同年級(jí)間也有差異，一、二、三年級(jí)的學(xué)生愿意從事旅游業(yè)的比例均超過(guò)了70%，而畢業(yè)班的學(xué)生愿意從事旅游業(yè)的比例僅43.7%，這可能與畢業(yè)班的學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)習(xí)有關(guān)，他們對(duì)旅游企業(yè)產(chǎn)生了一定的偏見(jiàn)。

對(duì)于不愿意從事旅游業(yè)的原因，在通過(guò)訪談之后，總結(jié)得出以下幾點(diǎn)：旅游業(yè)吃的是青春飯，而且工作辛苦，不被傳統(tǒng)觀念所接受；國(guó)內(nèi)旅游企業(yè)發(fā)展不規(guī)范，良莠不齊，薪酬水平太低；競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈，沒(méi)有太大的個(gè)人發(fā)展空間。

旅游專業(yè)學(xué)生愿意進(jìn)入的旅游部門如下圖所示。

可以看出，旅游專業(yè)學(xué)生從事旅游業(yè)的意愿并不是很樂(lè)觀，最受歡迎的兩個(gè)旅游部門是飯店和旅游行政部門，但這兩者的比例都沒(méi)有超過(guò)50%，對(duì)于其他幾大傳統(tǒng)的旅游部門的就業(yè)意愿更低?，F(xiàn)在飯店業(yè)良好的發(fā)展前景是一部分學(xué)生選擇飯店的主要原因，而想要擁有穩(wěn)定的工作則是學(xué)生選擇旅游行政部門和旅游教育的主要因素。而且，男生選擇飯店和旅行社的比例高于女生，而女生選擇旅游教育和旅游行政部門的比例高于男生。

學(xué)生在擇業(yè)時(shí)根據(jù)自身興趣、性格和能力的不同會(huì)對(duì)個(gè)人和企業(yè)有不一樣的期待。78.5%的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)最看重的是個(gè)人發(fā)展，期望通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。其次是薪酬水平，所占比例為56.3%，反映出了現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生面臨的生存困境。擇業(yè)時(shí)看重企業(yè)發(fā)展、企業(yè)形象與文化、就業(yè)城市與工作性質(zhì)這幾個(gè)方面的學(xué)生所占比例均在32%左右，選擇企業(yè)名氣與規(guī)模的有9.4%，這些方面并非不被學(xué)生們看重，而是在強(qiáng)大的就業(yè)壓力與生存壓力之下，它們的重要性相對(duì)于個(gè)人發(fā)展與薪酬來(lái)說(shuō)不再那么重要。

（2）起薪點(diǎn)期待

問(wèn)卷設(shè)計(jì)中將起薪點(diǎn)期待分成四個(gè)區(qū)間：800元~1500元、1500元~2000元、2000元~3000元及3000元以上，在不考慮學(xué)歷等其他因素的情況下，四個(gè)選項(xiàng)所占的比例分別為4.7%、49%、35.4%、10.9%，主要集中在1500元~3000元。

用spearman相關(guān)性檢驗(yàn)分析學(xué)歷和個(gè)人月平均支出對(duì)起薪點(diǎn)期待的影響。調(diào)查顯示，學(xué)歷高低與起薪點(diǎn)的期望高低成正向關(guān)系。碩士研究生的起薪期待主要在2000元以上，且沒(méi)有人選擇1500元以下的，本科生的起薪期待主要集中在1500元~3000元之間，高職大專學(xué)生則主要選擇1500元~2000之間。

月平均支出與起薪點(diǎn)期望也存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。月平均支出在800元以下的學(xué)生起薪點(diǎn)期望集中在1500元~2000元，月平均支出在800元~1200之間的學(xué)生起薪點(diǎn)期待主要在1500元~3000元之間，月平均支出在1200元以上的學(xué)生起薪點(diǎn)大部分都在2000以上，且月平均支出超過(guò)1600元的學(xué)生沒(méi)有選擇1500元以下的。

（3）就業(yè)信心

被調(diào)查學(xué)生結(jié)合自身現(xiàn)實(shí)情況及對(duì)各種外在因素的感知，對(duì)畢業(yè)后能否達(dá)到自己預(yù)期的起薪點(diǎn)表現(xiàn)出了不同程度的信心，對(duì)達(dá)不到預(yù)期時(shí)的解決辦法也各不相同。

學(xué)生就業(yè)信心表

從上表可以看出，大部分學(xué)生的就業(yè)信心表現(xiàn)主要集中在“有一定信心”和“一般”這兩種情況，這種信心不足和擔(dān)憂與現(xiàn)在巨大的就業(yè)壓力有很大關(guān)系，而且少部分學(xué)生可能對(duì)自己的個(gè)人能力也沒(méi)有十足的把握。

32.4%的學(xué)生在旅游企業(yè)提供的薪酬水平達(dá)不到預(yù)期時(shí)選擇了先簽約再說(shuō)，畢竟現(xiàn)在就業(yè)壓力很大，先簽約保證有收入來(lái)源后再尋找更好的機(jī)會(huì)，或者簽約后努力表現(xiàn)爭(zhēng)取加薪。23.0%的學(xué)生在遇到此種情況時(shí)選擇暫緩簽約，在盡可能多的了解買方市場(chǎng)之后再做決定，還有3.3%的學(xué)生會(huì)完全放棄去尋找符合自己標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)，甚至做出行業(yè)調(diào)整。在被調(diào)查者中，僅僅有1.2%的學(xué)生會(huì)與企業(yè)進(jìn)行談判和商量，積極爭(zhēng)取。剩余40.1%的學(xué)生選擇視情況而定，如果自己沒(méi)有更多精力去搜尋更多的企業(yè)信息，可能會(huì)選擇簽約，反之則不簽。

3.起薪點(diǎn)感知影響因素

（1）起薪點(diǎn)影響因素

實(shí)際起薪點(diǎn)受到內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。

首先，在內(nèi)在因素，即學(xué)生個(gè)人因素方面，有75.8%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)最重要，旅游業(yè)的工作要求員工直接與人打交道，有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生通常更受青睞。學(xué)歷對(duì)起薪點(diǎn)的影響程度排在前兩者之后，占64.9%，學(xué)歷越高說(shuō)明成本越高，工作期望也必然就高。資格證書和畢業(yè)學(xué)校對(duì)起薪點(diǎn)的影響程度稍小，兩者所占比例均在33%左右，這也說(shuō)明部分學(xué)生認(rèn)為個(gè)人背景不會(huì)一直影響自己的工作和薪酬，有信心在工作中通過(guò)努力來(lái)獲得成功。

在影響旅游專業(yè)學(xué)生起薪點(diǎn)的外在因素中，72.3%的學(xué)生選擇了行業(yè)薪酬水平，認(rèn)為整個(gè)行業(yè)薪酬水平的高低對(duì)具體企業(yè)的薪酬水平有明顯影響。66.7%的學(xué)生選擇了就業(yè)城市，大部分學(xué)生認(rèn)為工資水平與城市大小相關(guān)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和企業(yè)效益對(duì)起薪點(diǎn)的影響程度也較大，所占比例分別為54.3%和48.7%。被調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為國(guó)家政策和企業(yè)所有者態(tài)度對(duì)他們的起薪點(diǎn)期望不會(huì)產(chǎn)生很大影響，只要在前幾項(xiàng)因素得到滿足之后才會(huì)考慮。

（2）起薪點(diǎn)感知影響因素

學(xué)生對(duì)起薪點(diǎn)的感知往往會(huì)因時(shí)、因地、因個(gè)體情況的不同而不同。在目前影響旅游專業(yè)學(xué)生起薪點(diǎn)感知的因素中，“行業(yè)認(rèn)知”排在第一位，58.4%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)行業(yè)價(jià)值及其發(fā)展有充分的認(rèn)知有助于他們做出準(zhǔn)確客觀的起薪點(diǎn)感知。53.7%的學(xué)生認(rèn)為“個(gè)人經(jīng)濟(jì)狀況”會(huì)明顯影響感知，經(jīng)濟(jì)壓力大的學(xué)生對(duì)起薪的要求會(huì)高一些，但若沒(méi)有遇到滿意的工作，他們?yōu)榱藴p少就業(yè)成本，也會(huì)先簽約；有48.1%的學(xué)生認(rèn)為“自我認(rèn)知”和49.3%的學(xué)生認(rèn)為“物價(jià)水平”對(duì)自我的感知產(chǎn)生影響；選擇“社會(huì)文化環(huán)境”一項(xiàng)的也占到了31%，但對(duì)社會(huì)環(huán)境的重視程度要高于文化環(huán)境。

三、旅游專業(yè)大學(xué)生起薪點(diǎn)感知對(duì)職業(yè)選擇的影響

在被調(diào)查的學(xué)生中，有97.9%的學(xué)生認(rèn)為起薪點(diǎn)感知與職業(yè)選擇之間存在某種關(guān)系，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)積極性或?qū)I(yè)興趣

50.1%的學(xué)生認(rèn)為起薪點(diǎn)感知對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性或?qū)I(yè)興趣影響不大，只要自己對(duì)旅游專業(yè)有興趣，就會(huì)努力學(xué)習(xí)。另一半學(xué)生認(rèn)為，如果自己的起薪期望與現(xiàn)實(shí)之間存在嚴(yán)重的偏差，則會(huì)考慮轉(zhuǎn)向其他行業(yè)。

2.就業(yè)地點(diǎn)

52.2%的學(xué)生認(rèn)為起薪點(diǎn)感知會(huì)對(duì)就業(yè)地點(diǎn)產(chǎn)生明顯影響，比認(rèn)為影響不大的學(xué)生比例高11.2%。學(xué)生對(duì)就業(yè)地點(diǎn)的選擇不單考慮薪酬水平和城市狀況，也會(huì)受到個(gè)人因素的影響，比如家鄉(xiāng)所在地，個(gè)人發(fā)展等。一般對(duì)薪酬比較敏感的學(xué)生，起薪點(diǎn)感知對(duì)其就業(yè)地點(diǎn)的影響較大。另外，畢業(yè)班的學(xué)生較非畢業(yè)班的學(xué)生在就業(yè)地點(diǎn)選擇上更加理性，還沒(méi)有面臨畢業(yè)的學(xué)生則一心想到大城市工作。

3.行業(yè)或工作性質(zhì)

51%的學(xué)生表示，如果起薪點(diǎn)預(yù)期比現(xiàn)實(shí)水平低出了他們可以承受的范圍，那么他們將會(huì)轉(zhuǎn)向其他行業(yè)，尋找有穩(wěn)定收入的工作。44%的學(xué)生則認(rèn)為不論起薪點(diǎn)感知結(jié)果如何，都不會(huì)對(duì)他們將來(lái)的工作行業(yè)或性質(zhì)產(chǎn)生明顯影響。

4. 職業(yè)生涯規(guī)劃

認(rèn)為起薪點(diǎn)感知對(duì)職業(yè)選擇影響明顯和影響不大的學(xué)生比例相當(dāng)，分別是45.7%和47.8%。認(rèn)為影響不大的學(xué)生表示，如果自己真的立志從事旅游業(yè)，那么在職業(yè)生涯規(guī)劃中就會(huì)考慮到薪酬問(wèn)題，所以起薪點(diǎn)不會(huì)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生影響；認(rèn)為影響明顯的學(xué)生主要是考慮到現(xiàn)實(shí)社會(huì)巨大的生存壓力與就業(yè)困難等問(wèn)題。

四、提高旅游專業(yè)大學(xué)生起薪點(diǎn)感知的干預(yù)對(duì)策

在本次調(diào)查中，有37.8%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)起薪點(diǎn)的感知不準(zhǔn)確。本文將從學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三個(gè)角度來(lái)分析如何對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)引導(dǎo)，提高起薪點(diǎn)感知的準(zhǔn)確度。

1.學(xué)生的角度

第一，樹立正確的價(jià)值觀，理性面對(duì)起薪高低。每個(gè)人的職業(yè)生涯都有一個(gè)起步過(guò)程，起薪的高低不代表最終的薪酬水平，我們應(yīng)該以一個(gè)好的心態(tài)去面對(duì)起薪點(diǎn)。

第二，將起薪點(diǎn)與個(gè)人職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，以發(fā)展的眼光看待薪酬?；诼殬I(yè)發(fā)展的薪酬設(shè)計(jì)往往更具持久生命力和競(jìng)爭(zhēng)力，我們應(yīng)充分了解自己所選擇的崗位的具體情況，明確自己對(duì)于工作崗位的價(jià)值，結(jié)合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，做出合適的起薪預(yù)期。

第三，充分了解社會(huì)及行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。這就包括對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)及旅游行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、行業(yè)就業(yè)供需情況等有清晰的概念。特別是大三和畢業(yè)班的學(xué)生更應(yīng)該及時(shí)關(guān)注行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)最新的薪酬水平及其發(fā)展趨勢(shì)。積極參與實(shí)習(xí)是了解行業(yè)動(dòng)態(tài)的主要也是有效的途徑之一，學(xué)生可以利用課余時(shí)間或者節(jié)假日深入旅游企業(yè)實(shí)習(xí)，在掌握技能是同時(shí)，深入了解旅游企業(yè)薪酬情況。

2.學(xué)校的角度

第一，為學(xué)生提供及時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)信息。學(xué)校除了協(xié)助企業(yè)做好高質(zhì)量的招聘會(huì)之外，更重要的是幫助學(xué)生搜尋最新的就業(yè)信息，減輕學(xué)生的就業(yè)成本。加強(qiáng)各學(xué)院的網(wǎng)站建設(shè)是基礎(chǔ)工作，就業(yè)網(wǎng)站除展示招聘信息外，還應(yīng)公布就業(yè)相關(guān)知識(shí)，全國(guó)本專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，幫助學(xué)生了解專業(yè)就業(yè)形勢(shì)。另外，學(xué)校有必要對(duì)近兩三年內(nèi)的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤，根據(jù)他們薪酬情況來(lái)對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們提高感知的準(zhǔn)確度。

第二，進(jìn)行課程設(shè)置改革。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)相應(yīng)課程在學(xué)生入學(xué)之初就幫助學(xué)生做好行業(yè)認(rèn)知，這樣可以讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有更加明確的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)行業(yè)做出更加準(zhǔn)確的感知。同時(shí)，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅游行業(yè)的熱情與興趣。

第三，加強(qiáng)與旅游企業(yè)間的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。針對(duì)很多企業(yè)不愛(ài)接納短期實(shí)習(xí)生這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商。另外，學(xué)?？梢匝?qǐng)業(yè)界知名人士來(lái)進(jìn)行講座或者洽談會(huì)；也可以組織學(xué)生舉辦諸如就業(yè)主題活動(dòng)、與企業(yè)合作的課程主題設(shè)計(jì)等活動(dòng)，并邀請(qǐng)旅游企業(yè)以評(píng)委或者合作者的身份參與其中，這樣企業(yè)與學(xué)生雙方都能對(duì)對(duì)方有了解。

3.企業(yè)的角度

第一，正確認(rèn)識(shí)并重視員工價(jià)值。很多同學(xué)通過(guò)實(shí)習(xí)已經(jīng)掌握了基本技能，旅游企業(yè)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生層次，結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)情況來(lái)為幫助學(xué)生制定合適的職業(yè)規(guī)劃。確定合適的基層工作時(shí)間，避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間從事基層工作而造成人力資本的浪費(fèi)。

第二，加強(qiáng)實(shí)習(xí)生管理。實(shí)習(xí)生是旅游企業(yè)的潛在員工，加強(qiáng)實(shí)習(xí)生管理一方面可以增加他們的工作滿意度，另一方面，若實(shí)習(xí)生有意就職于該企業(yè)，也是為以后的招聘、培訓(xùn)等節(jié)約成本。目前學(xué)生對(duì)在旅游企業(yè)的實(shí)習(xí)并不滿意，他們大都覺(jué)得企業(yè)只是把他們當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，而且正式員工的薪酬水平也造成了他們對(duì)薪酬感知的不樂(lè)觀。旅游企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的管理應(yīng)該以公平與公正為基礎(chǔ)，這樣才會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的感知。

第三，與學(xué)生開展多形式的互動(dòng)。旅游企業(yè)可通過(guò)各種媒介與學(xué)生展開互動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)旅游企業(yè)的薪酬現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，樹立科學(xué)的就業(yè)觀。同時(shí)，旅游企業(yè)與學(xué)生可以通過(guò)互動(dòng)來(lái)了解對(duì)方的想法，幫助雙方做出一些改進(jìn)與修正。

參考文獻(xiàn)：

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篇(5)

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 土木工程 培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0063-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)土木工程人才要求不斷提高。傳統(tǒng)土木工程培養(yǎng)模式重理論輕實(shí)踐，培養(yǎng)的人才很難適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，跟不上現(xiàn)代土木工程發(fā)展速度，本科畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，在部分崗位上甚至不如大專生適應(yīng)能力強(qiáng)，備受用人單位詬病。追究其原因，主要在于高校人才培養(yǎng)模式與工程實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生個(gè)人品牌不突出，競(jìng)爭(zhēng)力弱，辦學(xué)無(wú)特色，所培養(yǎng)人才不能滿足工程需求。為適應(yīng)市場(chǎng)需求，近年來(lái)對(duì)土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求：強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型復(fù)合型人才。而近幾年新興的獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要力量，而獨(dú)立學(xué)院與一般本科院校、高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)、師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等均不相同，套用一般院校的學(xué)生培養(yǎng)模式并不合適。本文以獨(dú)立學(xué)院為依托，探求土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式。

一 獨(dú)立學(xué)院土木工程系的教育現(xiàn)狀

我國(guó)獨(dú)立學(xué)院興起時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)市場(chǎng)把握不夠充分，人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求不夠統(tǒng)一，還存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.人才培養(yǎng)定位模糊，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，辦學(xué)缺乏特色

這是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)中最突出的問(wèn)題。多數(shù)獨(dú)立學(xué)院照搬母校土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，重理論、輕實(shí)踐，忽略了本校學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中出現(xiàn)“不上不下”的尷尬局面。

2.課程體系設(shè)置與市場(chǎng)需求不符

課程體系的設(shè)置應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)制定，并能順應(yīng)市場(chǎng)需求。獨(dú)立學(xué)院土木工程系學(xué)生畢業(yè)后主要從事施工、管理等一線工作，這些工作對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的要求較高，而當(dāng)前的課程設(shè)置過(guò)于注重理論知識(shí)體系培養(yǎng)，實(shí)踐性課程略顯不足。

3.獨(dú)立學(xué)院中師資力量匱乏

獨(dú)立學(xué)院中的教師多數(shù)為無(wú)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，嚴(yán)重缺少“雙師型”教師，而土木專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，這就制約了土木工程人才培養(yǎng)水平的提高。

二 提高獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的途徑與方法

獨(dú)立學(xué)院是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵力量，培養(yǎng)模式要緊緊圍繞實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行。要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，以為地方培養(yǎng)人才為己任；要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，必須從理論教學(xué)體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、師資等各方面入手，全力改革。

1.確立明確的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮地方特色，實(shí)現(xiàn)校企合作

獨(dú)立學(xué)院大多數(shù)是地方性院校，地方性是學(xué)校的第一特征，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)把培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才作為教學(xué)理念，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，完善突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式，本著“融入地方，服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，確定適合地方發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

土木工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，必須充分發(fā)揮地方資源，通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。具體措施為：（1）主動(dòng)爭(zhēng)取地方土木行業(yè)、企業(yè)的支持，建立校企合作的實(shí)習(xí)基地，定期分批送學(xué)生到實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)，如學(xué)生入學(xué)之初進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)完成某科重要專業(yè)課后進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，即將畢業(yè)時(shí)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)等形式。（2）主動(dòng)邀請(qǐng)地方土木行業(yè)中專業(yè)工程師走進(jìn)課堂，進(jìn)入學(xué)生實(shí)習(xí)基地，用他們的工程實(shí)踐知識(shí)、技能去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，與學(xué)院一起培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.完善理論教學(xué)體系，在專業(yè)課程教學(xué)中滲透創(chuàng)新意識(shí)

獨(dú)立學(xué)院土木工程系理論教學(xué)體系可采用“基礎(chǔ)課+專業(yè)課”的模式，其中基礎(chǔ)課包含了公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，其中公共基礎(chǔ)課是院級(jí)平臺(tái)，一般由學(xué)院統(tǒng)一制定，而專業(yè)基礎(chǔ)課是土木工程系級(jí)平臺(tái)；專業(yè)課主要包含專業(yè)方向課程，可按市場(chǎng)需求靈活設(shè)置。

在土木專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)融入創(chuàng)新意識(shí)，具體措施為：（1）增設(shè)土木法制類課程，提高土木人員的職業(yè)道德和法制素養(yǎng)；（2）推進(jìn)土木系精品課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，然后以市場(chǎng)為導(dǎo)向，及時(shí)更新教學(xué)理念；（3）通過(guò)工程圖紙識(shí)別、工程案例分析等教學(xué)手段，把土木專業(yè)課堂教學(xué)與實(shí)際工程緊密聯(lián)系起來(lái)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要方法，相對(duì)課堂講授來(lái)說(shuō)更直觀，是對(duì)理論教學(xué)的綜合體現(xiàn)，是理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑，有著理論教學(xué)不可替代的作用。土木工程系中與專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)四大環(huán)節(jié)。

第一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，拓展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)覆蓋面。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是課堂教學(xué)中最接近實(shí)踐的課程，也可以把實(shí)驗(yàn)室看作校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)后與實(shí)踐相聯(lián)系的第一步，所以必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大資金投入。首先必須把土木行業(yè)中最基本的設(shè)備納入實(shí)驗(yàn)室，其次不斷購(gòu)進(jìn)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，把新設(shè)備新儀器的應(yīng)用內(nèi)容加入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

第二，做好實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)追蹤監(jiān)控，保證實(shí)習(xí)效果。實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際，提高創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)一般較為集中，實(shí)習(xí)時(shí)間較短，可每20人安排一位指導(dǎo)教師，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)所見(jiàn)進(jìn)行講解、分析，實(shí)習(xí)完成后以實(shí)習(xí)報(bào)告形式結(jié)題；而畢業(yè)實(shí)習(xí)要求學(xué)生深入工程第一線，參與工程實(shí)際，由于學(xué)生人數(shù)多，且較為分散，學(xué)校管理工作備受挑戰(zhàn)。這就要求學(xué)校針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容，安排校內(nèi)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)企業(yè)安排校外指導(dǎo)教師，雙管齊下，校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程定時(shí)電話追蹤，校外指導(dǎo)教師要求其每天完成實(shí)習(xí)日志，并完成實(shí)結(jié)，通過(guò)這些措施保證實(shí)習(xí)效果。

第三，注重課程設(shè)計(jì)選題，通過(guò)爭(zhēng)優(yōu)答辯提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課程設(shè)計(jì)是對(duì)某門專業(yè)課的一個(gè)理論總結(jié)和實(shí)踐聯(lián)系，是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。課程設(shè)計(jì)從選題上必須聯(lián)系實(shí)際工程，與當(dāng)下工程技術(shù)接軌，明確課程設(shè)計(jì)的任務(wù)和目標(biāo)，制定詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，保證課程設(shè)計(jì)順利、優(yōu)質(zhì)完成。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，可以在課程設(shè)計(jì)完成后進(jìn)行爭(zhēng)優(yōu)答辯。

第四，采用“邊實(shí)習(xí)，邊設(shè)計(jì)”的新型畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)學(xué)生的最后一門必修課程，也是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一個(gè)重要總結(jié)。以建工系為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要包含建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工組織、概預(yù)算等幾部分，每一部分都與實(shí)踐緊密相連，可采用“邊設(shè)計(jì)邊實(shí)習(xí)”的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)模式，把畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。在進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)之前下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，由指導(dǎo)教師為學(xué)生詳細(xì)解答任務(wù)書，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)，這樣就增加了實(shí)習(xí)的有效性和針對(duì)性，增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。

4.加強(qiáng)師資培養(yǎng)，完善“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，教師素質(zhì)直接影響到學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才，這就要求教師是不僅具有學(xué)術(shù)和教學(xué)水平，還必須具有較強(qiáng)的土木工程實(shí)踐能力的“雙師型”人才，加強(qiáng)師資培養(yǎng)，完善“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。（1）依靠校企合作，從企業(yè)中引進(jìn)或聘用有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，兼有較高學(xué)術(shù)水平的高級(jí)技術(shù)和管理人員來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍或做兼職教師；（2）設(shè)立“雙師型”教師專項(xiàng)資金，鼓勵(lì)本院教師學(xué)習(xí)進(jìn)修，到工程實(shí)踐中去，提高專業(yè)能力，也可以結(jié)合土木系實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和校企合作，加強(qiáng)教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐技術(shù)訓(xùn)練，最終能把專業(yè)知識(shí)、教學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

三 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院土木工程人才培養(yǎng)必須立足地方，順應(yīng)市場(chǎng)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，大力加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，只有這樣畢業(yè)生才能受到用人單位認(rèn)可，學(xué)院才能辦出特色。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部高等教育司.高校卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施探索與國(guó)家創(chuàng)新工程技術(shù)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)全書[M].北京：高等教育出版社，2011

篇(6)

【關(guān)鍵詞】體育教育專業(yè)；學(xué)生管理；職業(yè)素質(zhì)教育

“第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要”明確指出，我國(guó)要全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。中小學(xué)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，師范類高校是我國(guó)中小學(xué)教育的搖籃，今天的師范生，即是明天中小學(xué)素質(zhì)教育的直接實(shí)施者，他們的自身素質(zhì)水平將直接影響素質(zhì)教育的效果。體育作為教育的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。體育教育專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)的崗位上，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)身心健康和適應(yīng)社會(huì)能力發(fā)展的重任，首先必須具有適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展要求的合格體育教師的職業(yè)素質(zhì)。本文就體育教育專業(yè)學(xué)生管理過(guò)程當(dāng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)素質(zhì)談些粗淺的看法。

一、當(dāng)前高校體育教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

（一）體育教育專業(yè)學(xué)生的基本狀況

高校體育教育專業(yè)的學(xué)生，在中學(xué)均不同程度的受過(guò)體育文化的熏陶，應(yīng)該說(shuō)對(duì)體育并不陌生。然而近些年來(lái)錄取的學(xué)生，其體育意識(shí)之差是令人難以置信的。對(duì)聊城大學(xué)體育教育專業(yè)2005級(jí)、2006級(jí)兩屆400名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)階段就愛(ài)好體育，并立志報(bào)考體育專業(yè)的占37.5%；而由于理科成績(jī)上不去，到高三再改體育專業(yè)的占62.5%；愿意學(xué)體育教育專業(yè)，并樂(lè)于從事體育教師職業(yè)的僅占31%；不愿當(dāng)體育教師的占近70%；對(duì)體育法規(guī)根本不知道的占64%，且對(duì)體育基本知識(shí)、體育形式也知之甚少；他們大多數(shù)都毫不隱諱地認(rèn)為，通過(guò)了體育高考是實(shí)現(xiàn)了跳出“龍門”的第一步，但對(duì)體育事業(yè)沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)當(dāng)體育教師缺乏必要的心理準(zhǔn)備。

（二）體育教育專業(yè)學(xué)生基本特點(diǎn)和存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)了緊張的中學(xué)階段而進(jìn)入大學(xué)體育教育專業(yè)的學(xué)生，只需要經(jīng)過(guò)短暫的觀察和交談就不難發(fā)現(xiàn)，他們大多活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，難以安心學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)；有的體育成績(jī)很好而文化素質(zhì)較差。有的學(xué)生一反中學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神，不良習(xí)氣也有所增長(zhǎng)，表現(xiàn)在，組織紀(jì)律觀念淡薄，集體活動(dòng)不愿參加；文明言行的養(yǎng)成教育差，不注重在公共場(chǎng)所時(shí)的形象；心理品質(zhì)和自控能力較差；學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，訓(xùn)練不求提高，對(duì)理論學(xué)習(xí)打不起精神，對(duì)當(dāng)教師的職業(yè)技能也漠然處之等。

（三）體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況

自1999年我國(guó)高校開始擴(kuò)招后，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，我國(guó)的高等教育也由“精英教育”迅速轉(zhuǎn)變成為“大眾教育”。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2000年全國(guó)高校畢業(yè)生只有107萬(wàn)，2003年，第一批擴(kuò)招本科生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)后畢業(yè)生成倍增長(zhǎng)，逾212萬(wàn)。2007年我國(guó)的高校畢業(yè)生人數(shù)為495萬(wàn)人，是2000年的近5倍，而初次就業(yè)率僅超過(guò)50%。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性日益突出，體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也大體如此。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有89.4%的畢業(yè)生選擇留在大中城市，有76.4%選擇發(fā)達(dá)地區(qū)縣市，只有12.1%的被調(diào)查者愿意到欠發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)業(yè)。對(duì)職業(yè)類別選擇是：有91.9%向往大專院校就業(yè)；有57.6%選擇黨政機(jī)關(guān)和國(guó)家事業(yè)單位；只有12.7%選擇到中小學(xué)。這一情況表明，體育教育專業(yè)畢業(yè)生還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，多數(shù)學(xué)生還是把就業(yè)選擇在條件優(yōu)越的地區(qū)和職業(yè)上，不愿到艱苦的地方和新的就業(yè)領(lǐng)域去創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有樹立正確的就業(yè)觀和成才觀。

二、對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容

針對(duì)目前高校體育教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，要使其成為一個(gè)合格的體育教師，必須加強(qiáng)管理，提高學(xué)生體育能力，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育。職業(yè)素質(zhì)教育又分為職業(yè)行為道德、基礎(chǔ)知識(shí)修養(yǎng)和體育能力，而體育能力的培養(yǎng)是一般學(xué)校和老師大多都能注意到的問(wèn)題，對(duì)此本文不再贅述。

（一）職業(yè)行為道德的教育

獻(xiàn)身教育的敬業(yè)精神，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是建立教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)。任何一種職業(yè)道德，都首先要求人們熱愛(ài)本職，忠于職守。作為一名體育教師，只有熱愛(ài)體育事業(yè)和教育事業(yè)，才能在目前的學(xué)習(xí)期間積極主動(dòng)地掌握體育教學(xué)的知識(shí)和技能，將來(lái)自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起教書育人的職責(zé)；才能對(duì)學(xué)生滿腔熱情，誨人不倦；才能嚴(yán)于律己，為人師表；才能以事業(yè)為第一生命，刻苦鉆研和探索體育教學(xué)的規(guī)律，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)方法。對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生必須加強(qiáng)熱愛(ài)體育、獻(xiàn)身教育的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，其主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面。

1.職業(yè)意識(shí)。使每個(gè)學(xué)生提高對(duì)體育教師這一職業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)、作用和意義的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的職業(yè)感。要教育學(xué)生意識(shí)到：自己是接受社會(huì)的一定委托，將來(lái)到學(xué)校中教書育人、以身作則、為人師表的人；要教育學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全身心投入到祖國(guó)和人民的體育教育事業(yè)中。按照這些標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育、獻(xiàn)身教育的意識(shí)。

2.責(zé)任感。對(duì)工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任感是職業(yè)素質(zhì)的主要內(nèi)容。要教育學(xué)生干一行、愛(ài)一行，努力學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，掌握牢固的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)；正確對(duì)待自己將要從事的體育教育工作，能在將來(lái)把學(xué)到的體育知識(shí)、基本技能、基本技巧，巧妙、恰當(dāng)?shù)貍魇诮o學(xué)生，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.事業(yè)心。事業(yè)心是一種堅(jiān)定的職業(yè)信念，是把自己從事的職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)對(duì)待，并對(duì)事業(yè)執(zhí)著地追求。要教育學(xué)生堅(jiān)信自己以后所從事的體育教育事業(yè)同其它教育事業(yè)一樣，是崇高的、有價(jià)值的，并任勞任怨，甘心做“蠟燭”，這是做好一個(gè)體育教師的重要保證。

4.獻(xiàn)身精神。培養(yǎng)學(xué)生勇于獻(xiàn)身體育教育，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的精神。拋棄個(gè)人利益，不怕吃苦，將自己的一生獻(xiàn)身體育教學(xué)工作。

（二）基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)

知識(shí)是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界的社會(huì)實(shí)踐中不斷積累和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。作為未來(lái)體育教師的知識(shí)，來(lái)源于學(xué)校中的學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，是即將踏上工作崗位“傳道、授業(yè)、解惑”的工具。有關(guān)社科、人文知識(shí)，教育學(xué)、哲學(xué)、倫理道德、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、寫作、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯學(xué)、方法學(xué)等方面知識(shí)，對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生說(shuō)講尤顯重要。所以，作為高校體育教育專業(yè)的學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

1.教育科學(xué)知識(shí)。學(xué)校體育有其自身的特殊規(guī)律，教育對(duì)象由差異較大的人組成，這就要求體育教育專業(yè)學(xué)生必須學(xué)好教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育、體育理論、體育方法等教育科學(xué)理論，用教育理論武裝自己的頭腦，服務(wù)于未來(lái)的體育教育工作。

2.應(yīng)用知識(shí)。體育教育工作者應(yīng)熟練地掌握和運(yùn)用各種教學(xué)方法、練習(xí)法、裁判法等，只有掌握并能運(yùn)用知識(shí)，才能具體地完成體育教學(xué)任務(wù)。

3.生物科學(xué)知識(shí)。為了能有效地指導(dǎo)學(xué)生，使他們保持強(qiáng)健的體質(zhì)、健康的心理狀態(tài)，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，將來(lái)具有獨(dú)立科學(xué)的鍛煉身體的知識(shí)和能力，體育教育工作者應(yīng)掌握好生物科學(xué)知識(shí)，尤其是人體科學(xué)知識(shí)，以便全面具體地了解掌握人體結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)發(fā)育及在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的變化規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的理論和方法指導(dǎo)體育教育實(shí)踐。

4.橫向?qū)W科知識(shí)。從現(xiàn)實(shí)的發(fā)展和未來(lái)的需要分析，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不掌握橫向?qū)W科知識(shí)的體育教師將被淘汰。美國(guó)、日本和丹麥等國(guó)家提出，對(duì)擔(dān)任中學(xué)以上的體育教師，規(guī)定必須在兩個(gè)不同學(xué)科取得相應(yīng)的資格。體育是一個(gè)綜合性學(xué)科，體育教育工作者必須把自己培養(yǎng)成“通才”，即要求兼通多種學(xué)科，掌握多學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并能在專業(yè)上博才。

三、通過(guò)有效的管理途徑加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育

一切管理活動(dòng)的最終目的都是為了有效的實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)的管理活動(dòng)是徒勞的。面對(duì)新形勢(shì)、結(jié)合新特點(diǎn)，為搞好高校體育教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，高校政工人員必須一手抓管理，一手抓教育，并做到嚴(yán)格管理與感情交流相結(jié)合；又要注重抓干部、抓骨干，做到以點(diǎn)帶面，以主干帶主流。

（一）開展主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)

管理過(guò)程首先要造成強(qiáng)大的道德輿論氛圍。道德輿論是實(shí)施職業(yè)道德素質(zhì)教育與管理的重要手段和前提，它能對(duì)道德個(gè)體施加影響和熏陶，通過(guò)輿論氛圍，來(lái)促使個(gè)人接受來(lái)自社會(huì)和他人的善惡裁決和準(zhǔn)則性命令，從而繼續(xù)或改變自己的職業(yè)道德信念和行為方向路線。

1.組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)我黨在建設(shè)社會(huì)主義偉大事業(yè)的實(shí)踐中總結(jié)出的科學(xué)理論。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要首先制定學(xué)習(xí)制度，組建理論學(xué)習(xí)小組，并組織人員進(jìn)行專門管理，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。尤其要對(duì)學(xué)生黨員和學(xué)生干部嚴(yán)格要求和管理，從而做到以點(diǎn)帶面。

2.作為體育教育專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)集中學(xué)習(xí)黨和國(guó)家關(guān)于體育和教育方面的方針、政策和法規(guī)、文件，舉行專題講座和討論，充分認(rèn)識(shí)體育教育在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)中所發(fā)揮的重要作用。

3.對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行健康教育。利用重大節(jié)日及其它形式舉辦各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的健康重塑，培養(yǎng)他們的“五愛(ài)”精神。如舉辦紀(jì)念“五四”、“一二·九”運(yùn)動(dòng)的等征文，利用“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”等開展教育活動(dòng)等。

4.利用各種輿論宣傳手段報(bào)道學(xué)生中的先進(jìn)事跡、積極分子，使學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有方向。

（二）結(jié)合專業(yè)技能，大力開展課余文化活動(dòng)

第一課堂授課形式較為呆板，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性得不到最大程度的發(fā)揮。積極建設(shè)以面對(duì)新世紀(jì)教育為主體的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，是培養(yǎng)合格人民教師的基本要求。生動(dòng)活潑的第二課堂不僅可以拓寬知識(shí)面，還可以培養(yǎng)包括組織能力、開放思維能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、提出分析解決問(wèn)題的能力在內(nèi)的綜合能力。創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和非智力因素發(fā)展的各種形式，開展豐富多彩的第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)他們自己組織各種活動(dòng)，如各種技能比賽、學(xué)術(shù)論壇，邀請(qǐng)專家舉行學(xué)術(shù)講座、演講、辯論、動(dòng)態(tài)，編輯手抄報(bào)、壁報(bào)，到各普通院系輔導(dǎo)體育活動(dòng)。利用周末和節(jié)假日時(shí)間定期深入到工廠、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、中小學(xué)和部隊(duì)，了解人們對(duì)體育教育的要求；去目睹不同性別的人對(duì)科學(xué)鍛煉身體的渴望；去見(jiàn)識(shí)老一輩體育教育工作者兢兢業(yè)業(yè)的工作精神；去領(lǐng)略為人師表的光榮。從而進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，鞏固專業(yè)思想，更加明確體育工作者的神圣職責(zé)，堅(jiān)定為體育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的信念。

（三）加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生和學(xué)生特殊時(shí)期的管理

敏銳觀察，了解學(xué)生的內(nèi)心世界、欲望要求、行為特征等各方面的狀態(tài)和細(xì)微變化，掌握規(guī)律。這樣，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和抓住重點(diǎn)，及時(shí)給予必要的引導(dǎo)和教育，把他們引到正確的職業(yè)道德素質(zhì)軌道上來(lái)。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員、學(xué)生干部隊(duì)伍的管理，讓他們樹立正確的榜樣。并充分發(fā)揮學(xué)生骨干的模范帶頭作用，放手大膽地讓學(xué)生骨干——學(xué)生會(huì)、班團(tuán)干部自己管理自己，組織開展各種培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的活動(dòng)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又鍛煉了學(xué)生干部的工作能力。

2.加強(qiáng)對(duì)入校新生的教育，使他們一入校便建立正確的職業(yè)素質(zhì)觀念。

3.加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的管理。通過(guò)教育實(shí)習(xí)和各種離校教育活動(dòng)，學(xué)生在不同實(shí)習(xí)點(diǎn)自己當(dāng)老師，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，提高組織活動(dòng)能力，使其職業(yè)素質(zhì)加以鞏固和提高。

（四）以師德教育為主陣地，把教師職業(yè)素質(zhì)教育貫徹于各科教學(xué)中

為使學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的職業(yè)素質(zhì)規(guī)范和養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)習(xí)慣，要以職業(yè)道德課為主陣地，使學(xué)生掌握教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)；老師還要切實(shí)將教師的職業(yè)素質(zhì)教育融會(huì)到各學(xué)科的教學(xué)中。要加強(qiáng)學(xué)生各類實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教育，制訂科學(xué)詳細(xì)的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，千方百計(jì)把學(xué)生放入實(shí)踐中去，加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，避免紙上談兵。創(chuàng)造條件讓學(xué)生盡早、更多、更廣接觸多種體育實(shí)踐活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校是為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展教育人才的重要基地，為了保證人才的質(zhì)量，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃管理和職業(yè)素質(zhì)教育。對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的管理和教育更應(yīng)該把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握管理規(guī)律，面向新時(shí)期體育教師的職業(yè)素質(zhì)要求，運(yùn)用靈活機(jī)動(dòng)的教育形式，采取有效的管理途徑，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平。

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篇(7)

【關(guān)鍵詞】主題班會(huì)；輔導(dǎo)員

主題班會(huì)是學(xué)校開展思想政治教育工作的重要陣地和載體。它有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，能夠正確認(rèn)識(shí)自我、正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，使學(xué)生提高培養(yǎng)意志品質(zhì)的內(nèi)在需求和動(dòng)機(jī)、理想。有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。有助于學(xué)生體驗(yàn)成功與挫折，從而增強(qiáng)意志品質(zhì)的堅(jiān)韌性。

一、主題的確定要具有思想性和針對(duì)性

首先，主題的確定要突出思想性、教育性。這就要求主題的確定必須鮮明的體現(xiàn)教育方針，符合德育方向。好的主題，能震憾學(xué)生心靈；富有感召力，激發(fā)學(xué)生的熱情；具有啟發(fā)性，使學(xué)生心中云霧漸開；富于誘惑力，使學(xué)生言猶未盡。其次，主題的確定要具有針對(duì)性，要符合班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及知識(shí)水平和能力要求，還要針對(duì)學(xué)生中存在的實(shí)際問(wèn)題。

為此設(shè)計(jì)了“單元育人模式” 按照三年，每學(xué)年以單元教育模塊開展教育工作。通過(guò)“三步走”的方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)合理安排好三年的大專學(xué)習(xí)生活并確立自己的奮斗目標(biāo)。第一學(xué)年，抓好新生入學(xué)教育，樹立正確人生觀、加強(qiáng)情商教育克服心理障礙，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，自我管理，注重思想引導(dǎo)，指引人生航向，幫助學(xué)生規(guī)劃好未來(lái)；第二學(xué)年以專業(yè)技能和面向社會(huì)的綜合能力的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，精煉專業(yè)知識(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促使學(xué)生成長(zhǎng)成才；第三學(xué)年以就業(yè)教育提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力為切入點(diǎn)，重視學(xué)生對(duì)他人情緒的認(rèn)識(shí)，形成良好的人際關(guān)系，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行成功教育，有效提高畢業(yè)生的就業(yè)率。同時(shí)每學(xué)年，可按國(guó)家黨的方針路線、當(dāng)前時(shí)勢(shì)、熱點(diǎn)問(wèn)題靈活增加主題班會(huì)內(nèi)容。（例如：當(dāng)今全國(guó)人民都在談?wù)摰氖?、中?guó)夢(mèng)我們就可以開展以中國(guó)夢(mèng)為主題的愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)）。

二、 班會(huì)的形式要多樣化，富有趣味性，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)

主題班會(huì)的形式應(yīng)多種多樣，有交流式、論理式、文藝式、競(jìng)賽式、匯報(bào)式、PPT展示、經(jīng)典勵(lì)志教育視頻等等。學(xué)生喜歡創(chuàng)新、求異，不喜歡成人化、程式化的形式。為此，必須發(fā)動(dòng)學(xué)生，集思廣益，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，盡量使每一次班會(huì)的形式新穎活潑，不要老是重復(fù)同一種形式。讓學(xué)生有意猶未盡的感覺(jué)，期盼下次班會(huì)的到來(lái)，這樣的班會(huì)才能使學(xué)生印象深刻。另外，開好主題班會(huì)須強(qiáng)調(diào)的是：每次班會(huì)活動(dòng)一個(gè)主題，內(nèi)容不宜太多，活動(dòng)次數(shù)也不宜過(guò)于頻繁，不要貪多而降低效果；主題班會(huì)活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)思想性，純娛樂(lè)性的班會(huì)不要搞得太多；班會(huì)的方式要服從內(nèi)容需要，不要單純追求形式熱鬧而不求效果。

三、準(zhǔn)備工作要充分，確保整個(gè)流程的周密性

要開好一個(gè)主題班會(huì)，僅僅選好一個(gè)合適的主題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時(shí)在開主題班會(huì)之前還要積極準(zhǔn)備，可以以班委成員為組織，負(fù)責(zé)做好班會(huì)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，充分準(zhǔn)備不僅包括班會(huì)的形式和內(nèi)容，更包括學(xué)生對(duì)開展班會(huì)的反映的預(yù)測(cè)，現(xiàn)實(shí)感要強(qiáng)，內(nèi)容一定要直指問(wèn)題的關(guān)鍵，同時(shí)班會(huì)策劃書由為重要。除了做好班會(huì)前的動(dòng)員、組織、安排和道具準(zhǔn)備等工作之外，還要在班會(huì)中的組織、服務(wù)工作，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，使班會(huì)達(dá)到預(yù)期的教育目的。

四、班級(jí)中參加活動(dòng)的人員多，群眾性強(qiáng)

在主題班會(huì)活動(dòng)中，需要全體同學(xué)以飽滿的主體意識(shí)的積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，增進(jìn)他們的智慧和才干等。提高同學(xué)們的參與策劃率，在這樣的情境中必然存在著學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)，這將有助于他們?cè)陴B(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作精神的同時(shí)，也激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而極大地激活學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。同時(shí)能夠加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，組織堅(jiān)強(qiáng)和健全的班集體，達(dá)到班會(huì)預(yù)期的效果。

五、輔導(dǎo)員既是主導(dǎo)，又要盡量融入到班會(huì)中

在班會(huì)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該把自己置身于學(xué)生中間，成為主題班會(huì)中的一員。輔導(dǎo)員既是演說(shuō)者，評(píng)判者，又是幕后指揮者。讓學(xué)生們對(duì)討論的問(wèn)題有深刻的體會(huì)和強(qiáng)烈的共鳴，這樣，既可維持主題班會(huì)的紀(jì)律，又可督促和協(xié)調(diào)主題班會(huì)的內(nèi)容、程序、形式，一有偏差，隨時(shí)提示或糾正，還可增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生們的興趣，發(fā)揮其表現(xiàn)力。同時(shí)還能了解學(xué)生們的各項(xiàng)特長(zhǎng)，思想現(xiàn)狀，能力素質(zhì)，以便日后有目的、有計(jì)劃地開展輔導(dǎo)員工作。對(duì)學(xué)生的討論要及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，必要時(shí)可以與學(xué)生一起唱，一起樂(lè)，這樣有助于活躍氣氛，將班會(huì)進(jìn)一步推向。

六、及時(shí)做好記錄和總結(jié)

當(dāng)班會(huì)課進(jìn)入或結(jié)近尾聲時(shí)，一方面，做好班會(huì)記錄，要及時(shí)小結(jié)或總結(jié)，概括和突出主題，表?yè)P(yáng)活動(dòng)中表現(xiàn)積極的學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)以維護(hù)學(xué)生的參與熱情。對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題及時(shí)做出結(jié)論，以免造成認(rèn)識(shí)上的混亂，一時(shí)難以下結(jié)論的應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)研究。會(huì)后，需要及時(shí)總結(jié)，由班級(jí)干部負(fù)責(zé)總結(jié)工作，把總結(jié)的內(nèi)容以書面和照片等形式做好記錄。這樣慢慢的使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶和鍛煉，增強(qiáng)著班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。必要時(shí)可以有針對(duì)的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、交流，以保證班會(huì)的教育功能得以發(fā)揮。