四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

課題：《各式各樣的鞋》

年級(jí)：三年級(jí)

教材分析：

《各式各樣的鞋》是綜合制作、游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)課。本課教學(xué)以游戲來(lái)營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的情境，切合學(xué)生的心理需求。

《各式各樣的鞋》一課是以學(xué)生最熟悉的生活用品“鞋”為題材，通過(guò)學(xué)生參與欣賞(感知)、制作(實(shí)踐)、展示(評(píng)價(jià))、游戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)牛對(duì)生活中的“美”進(jìn)行體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情，提高手腦協(xié)調(diào)并用的創(chuàng)造能力和造型能力。

本課教材雖簡(jiǎn)單，卻給教師極大的發(fā)揮空間，包括對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)用具的選擇。重點(diǎn)要突出“認(rèn)識(shí)鞋、制作鞋”這主要內(nèi)容。應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鞋的形狀、外觀、實(shí)用等方面的觀察和理解，讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)與生活的聯(lián)系。

本課的教學(xué)活動(dòng)力圖在一個(gè)自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進(jìn)行，在賞一賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學(xué)生從視覺、觸覺上感受實(shí)用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入到學(xué)習(xí)、制作之中，同時(shí)起到美術(shù)學(xué)習(xí)的情感教育作用。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

認(rèn)知能力目標(biāo)：欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特征。知道鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì)使用各種材料、運(yùn)用多變的方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣的鞋。

實(shí)踐能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)提升學(xué)生創(chuàng)新思維和個(gè)性表達(dá)的能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

重點(diǎn)：了解各種各樣的鞋的結(jié)構(gòu)和款式，學(xué)習(xí)如何巧妙運(yùn)用各種廢舊材料制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋，感受鞋的裝飾美

難點(diǎn)：有創(chuàng)意的使用材料設(shè)計(jì)制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。作品的評(píng)價(jià)方法。

關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)創(chuàng)造。

教學(xué)材料準(zhǔn)備：通過(guò)上網(wǎng)或查書了解有關(guān)鞋子的知識(shí)，常見易找的制鞋材料（如手工紙、廢舊紙盒、橡皮泥、樹葉、鮮花），剪刀，膠水等，多媒體課件、手工鞋作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

檢查用具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒，師生問候。

二、導(dǎo)入新課

多拉一夢(mèng)又給大熊帶來(lái)了什么神奇的禮物？

欣賞童話故事中的鞋。

進(jìn)入人類鞋文化博物館，了解鞋的演變過(guò)程

鞋與我們的生活息息相關(guān)，我們的祖先穿著它走過(guò)了幾千年的歷程，他們中的每一款表現(xiàn)出了中華民族各個(gè)時(shí)期的特色，你能猜出最原始的鞋是什么樣的嗎？這是5000年前仰紹文化時(shí)期人們用獸皮、麻繩、樹皮捆綁在腳上的鞋，想當(dāng)初我們的戰(zhàn)士就是靠草鞋走過(guò)了25000里。想了解更多的鞋的歷史嗎？讓我們一起去感受一下古老的鞋文化吧！

（欣賞）（課件中不同朝代的鞋各個(gè)朝代鞋的花紋、顏色款式各不相同）

看了這些圖片，你有什么感受呢？

一雙小小的鞋蘊(yùn)涵了豐富的文化，能讓我們找到歷史的足跡，時(shí)間的步伐，通過(guò)一雙鞋我們還能品味出各民族的特色（欣賞2）（漢族的虎頭鞋民間認(rèn)為虎是百獸之王，能驅(qū)邪避災(zāi)，人們給孩子穿上這種鞋，不僅為了實(shí)用美觀、能保護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。）有趣嗎？鞋是人類從愚昧走向文明的見證和標(biāo)志，它傳遞著人類前進(jìn)的腳步聲；它承載著自己的喜怒哀樂；伴隨我們走過(guò)漫長(zhǎng)歲月——今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)

板書課題

各種各樣的的鞋。

設(shè)計(jì)意圖：采用謎語(yǔ)的形式貼近學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣，自然的融入學(xué)習(xí)之中。欣賞多變的實(shí)物圖片，使學(xué)生了解鞋的發(fā)展歷史和豐富的文化內(nèi)涵。

三、新授

1、了解鞋的用途

既然生活離不開鞋，那么我們買鞋的時(shí)候?qū)π惺裁匆竽兀?/p>

引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的鞋，說(shuō)說(shuō)鞋除了穿以外的其他用途。

剛才大家都從實(shí)用角度談了自己對(duì)鞋的要求，那么鞋子除了穿以外還有什么其它的用途嗎？（多媒體展示生活中以鞋為基本形所制成的工藝品）。

總結(jié)：現(xiàn)在我們知道，鞋不僅可以保護(hù)我們的腳，使我們的步履更輕盈，還可以作為裝飾品美化我們的環(huán)境。

今天老師還給大家?guī)?lái)了一些漂亮的鞋，它們異想天開的設(shè)計(jì)是我們想也想不到的，我們來(lái)一起欣賞一下。

（多媒體展示讓學(xué)生欣賞造型獨(dú)特、材料奇異的鞋），（板書：材料豐富造型奇特）。讓學(xué)生回憶剛才所看到的鞋并說(shuō)出喜歡哪種材料制作的造型奇特的鞋。

2、了解鞋的材料和種類

生活離不開鞋，各個(gè)時(shí)期的鞋造型材料各不相同。

冬天我們穿棉鞋保暖夏天穿涼鞋涼爽，這是根據(jù)季節(jié)不同設(shè)計(jì)的。

運(yùn)動(dòng)時(shí)我們穿運(yùn)動(dòng)鞋，休閑時(shí)我們穿休閑鞋，回到家換上舒適的拖鞋，舞蹈時(shí)我們穿舞蹈鞋，雨天有水鞋，這是人們根據(jù)用途不同而設(shè)計(jì)的。

我們還根據(jù)性別及年齡不同區(qū)分出童鞋，男鞋，女鞋，根據(jù)材料的不同有草鞋、木鞋、皮鞋、布鞋塑料鞋等等豐富多樣的鞋滿足著人們的需要。

3、探究鞋的結(jié)構(gòu)及制作步驟：

1）討論

你家里都有什么樣的鞋？（同桌交流），你今天穿了一雙什么樣的鞋？

你觀察一下鞋有幾部分構(gòu)成的？（鞋底、鞋面、鞋跟）

這兒還有許多漂亮的鞋，他們什么地方最有特點(diǎn)：

（鞋面有裝飾――小飾物、美麗的圖案、可愛動(dòng)物卡通；鞋跟――），設(shè)計(jì)師們?cè)谛妗⑿舷鹿Ψ?，設(shè)計(jì)出一雙雙精美的鞋，而且人們對(duì)鞋產(chǎn)生豐富的聯(lián)想（欣賞很多的鞋），多么有藝術(shù)氣息，穿上這樣的鞋多么的與眾不同。

要做一雙有趣的鞋，應(yīng)從三個(gè)方面進(jìn)行裝飾才能做的更好看。

（板書：形狀、色彩、圖案）

2）進(jìn)入shoes鞋店，看看有沒有你想要的鞋，鞋是與眾不同的，看用什么材料做的（彩紙、色卡紙、廢舊的材料，生活中的小飾物，彩筆畫的……）多么美觀、環(huán)保、有創(chuàng)意，可是都被搶購(gòu)一空?，F(xiàn)在老師做一雙白色的簡(jiǎn)單的鞋

同學(xué)們看多拉一夢(mèng)做的好不好看？為什么不好看呢？

形狀簡(jiǎn)單，沒顏色，沒圖案

老師按照同學(xué)們所說(shuō)把這雙鞋重新美化一下。

現(xiàn)在你們看，這雙鞋好看嗎？為什么好看？

總結(jié)制作步驟：

a．剪鞋底

b．剪鞋面

c．粘貼并裝飾花紋

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境是美術(shù)課改實(shí)驗(yàn)中普遍采用的教學(xué)方式，新課程綱要從以人為本的思想出發(fā)，就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)有新奇感、能吸引學(xué)生的生活情境，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，欣賞學(xué)作品，了解鞋的用途、材料、種類、結(jié)構(gòu)，分析了解創(chuàng)作方法，引導(dǎo)探索，提高學(xué)生的探究能力；欣賞同齡學(xué)生不同風(fēng)格的作品，點(diǎn)播了創(chuàng)新的火花，消除了創(chuàng)作的畏懼心理，從而產(chǎn)生我也能行的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、作業(yè)要求：

1、教師出示“未來(lái)鞋店”即將開業(yè)

你想擁有一雙什么樣的鞋呢？（喜歡運(yùn)動(dòng)，想擁有一雙運(yùn)動(dòng)鞋；喜歡舞蹈想擁有一雙精美的舞蹈的鞋……）

鞋店里有四個(gè)模擬的展柜，分別代表每一組，每位同學(xué)就是一名小小的“鞋子設(shè)計(jì)師”，制作完成的同學(xué)請(qǐng)把鞋放在本組的展柜里，看哪組制作的最多最快。教師注意協(xié)調(diào)各小組的關(guān)系，讓學(xué)生形成一種親密的關(guān)系，養(yǎng)成一種團(tuán)隊(duì)互助精神。并各小組在制作上力求表現(xiàn)自己的獨(dú)特之處。

2、“設(shè)計(jì)師”運(yùn)用各種綜合材料，設(shè)計(jì)不種款式，造型新穎有創(chuàng)意的鞋。

設(shè)計(jì)意圖：在情境的延伸中明確學(xué)習(xí)意圖，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，利用現(xiàn)成的鞋模，撕或剪出鞋底的形狀。并讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法和構(gòu)思，大家交流提高，同時(shí)對(duì)不足之處共同提修改建議。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽、細(xì)致制作，運(yùn)用我們學(xué)習(xí)過(guò)的圖案、平面、市體等知識(shí)設(shè)計(jì)一只或一雙造型奇特的鞋，在設(shè)計(jì)制作時(shí)要大膽想象，可以手繪圖案，可以剪貼，注意顏色搭配。

3、注意衛(wèi)生清潔和用剪刀的安全。

設(shè)計(jì)意圖：師生轉(zhuǎn)化角色，淡化課堂環(huán)境，以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨(dú)立完成一取有趣的．用料獨(dú)特的鞋作品。本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，注重了協(xié)作精神的培養(yǎng)。

六、總結(jié)評(píng)價(jià)：

1、鞋的展示：

2、推銷鞋：請(qǐng)你自己說(shuō)一說(shuō)，你是怎么設(shè)計(jì)的。

3、購(gòu)買鞋：先小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，本組內(nèi)誰(shuí)的鞋最有特色，你最喜歡。

然后評(píng)其它組的作業(yè)：誰(shuí)的鞋最有創(chuàng)意、設(shè)計(jì)新穎、制作精美

師總結(jié)：大家做的鞋很有意思，也很有趣，老師都很喜歡。這堂課我們學(xué)習(xí)了做一雙有趣的鞋，同學(xué)們利用手中的各種材料，發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)中，制作的過(guò)程中大家體會(huì)到學(xué)習(xí)帶給我們的快樂，老師同時(shí)也希望，你們把這種快樂帶給你身邊的每一個(gè)人。

設(shè)計(jì)意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望，作業(yè)交流提高表達(dá)能力。將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來(lái)。為學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，均等級(jí)的評(píng)價(jià)，即注重教育過(guò)程的情感體驗(yàn)，又注重學(xué)生個(gè)體的傾向性比較，不評(píng)等級(jí)，用簡(jiǎn)單的描述性語(yǔ)言的形式給經(jīng)適當(dāng)?shù)脑u(píng)定，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷進(jìn)步。

七、課后拓展

出示擦地拖鞋，指出正是有了人們這種創(chuàng)新的精神，我們?nèi)祟惖纳鐣?huì)才會(huì)不斷的向前發(fā)展，展示幾件用染紙、碎布、及廣告紙折疊的鞋。同學(xué)們想想，我們還能使用哪些材料制作鞋呢?老師相信課余時(shí)間同學(xué)們一定設(shè)計(jì)出更多更有創(chuàng)意的鞋作品。

教學(xué)意圖：

篇(2)

我的小筆筒

單位：嵩縣紙房鎮(zhèn)石坡小學(xué)

設(shè)計(jì)：汪喜旺

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)利用多種廢舊材料進(jìn)行筆筒的造型表現(xiàn)，并運(yùn)用彩色紙剪貼的方法裝飾筆筒，初步嘗試設(shè)計(jì)所帶來(lái)的樂趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感知能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，動(dòng)腦能力，創(chuàng)造思維能力及審美能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用廢舊塑料瓶制作、裝飾實(shí)用的筆筒。

教學(xué)難點(diǎn)：裝飾設(shè)計(jì)的美感與創(chuàng)新，要有特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物筆筒

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：塑料瓶、彩色卡紙、彩色軟紙、雙面膠、剪刀、小刀。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，引入新課

1、夏天到了，大家都喜歡喝飲料，在校園一角老師發(fā)現(xiàn)了一些東西，比如：礦泉水瓶、牛奶盒、塑料袋……

2、美麗的校園被破壞了，可是我不擔(dān)心，我知道咱們班的小朋友們特聰明，肯定會(huì)把它們變變變的，在變成寶貝之前誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些廢棄物有什么用處??？

（裝水澆花、撒菜、裝東西……）

3、今天老師要帶大家一起學(xué)習(xí)如何將這些廢棄物變成寶貝——做筆筒（板書課題、出示課件）

二、講授新課，引導(dǎo)探索，了解新知

（一）筆筒的歷史

（課件出示）提到筆筒它可是有一定的歷史了，早在明清時(shí)代已經(jīng)盛行。古代的文人雅士把書桌上的筆、墨、紙、硯、稱為“文房四寶”，而書桌上的第五寶就是筆筒了，說(shuō)明筆筒在工作學(xué)習(xí)中不但有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，而且還起著重要的作用。

（二）筆筒文化欣賞（古筒和現(xiàn)筒）

1、在我國(guó)自古至今，許多能工巧匠的杰出創(chuàng)造為世人留下了大量精美的筆筒作品，下面讓我們一起來(lái)欣賞一下。（出示課件）

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，發(fā)現(xiàn)材料和表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

（1）觀察導(dǎo)向：筆筒是用什么材料做的？這些筆筒的造型有什么特點(diǎn)？?jī)?nèi)部結(jié)構(gòu)有什么不同？這些筆筒裝飾了哪些圖案？色彩怎么樣？有什么功能？

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生交流：

①制作材料廣泛：瓷、竹、木、玉、石、塑料、玻璃……

②造型新穎獨(dú)特：有圓、有方、球形、錐形、柱形、動(dòng)物、人物、建筑、生活用品、上窄下寬、連體的、不規(guī)則的……

③內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同：?jiǎn)瓮?、雙筒、多筒

④裝飾圖案自由：動(dòng)物、人物、山水、花鳥、風(fēng)景、文字、卡通形象……

⑤裝飾色彩鮮艷：色彩鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈

⑥制作方法靈活：畫的、粘貼的、雕刻的、書寫的……

⑦功能多樣：不僅盛筆，還可以盛其他學(xué)習(xí)用品。

⑧古筒和現(xiàn)筒的材料和用途不同：

古筒主要用瓷、竹、木、玉、石等制作。只用來(lái)盛筆所用。

現(xiàn)筒大多用塑料、玻璃、瓷等制作?？梢詳[放很多東西。

（3）師結(jié)：通過(guò)欣賞我們發(fā)現(xiàn)古現(xiàn)代的筆筒制作材料廣泛，造型獨(dú)特，結(jié)構(gòu)優(yōu)美，表現(xiàn)形式多樣，它不僅用途廣泛，還是我們生活的小伴侶，課桌、辦公桌的美化者。

（三）學(xué)生作品欣賞研究，技法交流

現(xiàn)代的筆筒造型各異，顏色鮮艷。那么用廢舊的瓶子盒子做的筆筒，也有它們獨(dú)特的地方。（出示課件）看，電腦中的小朋友們已經(jīng)把手中的瓶瓶罐罐變成了一個(gè)個(gè)既漂亮又實(shí)用的筆筒了，你能看出他們的作品是用什么材料制作的？是怎么制作出來(lái)的？在制作的時(shí)候用了哪些裝飾方法？你還能想到哪些裝飾方法？（剪、貼、卷、折、編、穿連等。）

1、自制作品欣賞。

2、同桌交流。

3、師生共同交流。

4、師結(jié)：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，我們知道了這些漂亮的筆筒都是由一些飲料瓶、酸奶盒、冰糕棍等廢舊的物品制作而成，在制作時(shí)需要用到剪、貼、卷、折、編、穿連等手段。

（四）探討學(xué)生作品的制作步驟。

1、（出示課件）賞中悟略。

2、師生共同小結(jié)制作步驟：

①創(chuàng)作構(gòu)思：整體設(shè)計(jì)。

②選擇材料：裁剪塑料瓶或紙盒。

③設(shè)計(jì)造型：瓶體、盒體造型。

④裝飾美化：圖案色彩裝飾。（生邊說(shuō)師邊示范）

（五）創(chuàng)作構(gòu)思

1、交流：好的作品是怎樣的？（美觀、實(shí)用）創(chuàng)作出好的作品應(yīng)在哪些方面上下功夫？（實(shí)用、造型、裝飾）

2、想一想你們手中的瓶瓶罐罐能做什么樣的筆筒，你的筆筒造型有什么新穎獨(dú)特的地方？準(zhǔn)備用哪些方法裝飾？可以單獨(dú)做，也可以兩個(gè)人合作。

請(qǐng)學(xué)生交流想法。

三、實(shí)踐操作，新知運(yùn)用

1、請(qǐng)你也來(lái)設(shè)計(jì)制作一個(gè)造型獨(dú)特，實(shí)用而美觀的筆筒。

提示：

①利用一個(gè)或多個(gè)合適的筒狀物做筆筒的主體。

②發(fā)揮想象，把筆筒變成一個(gè)有趣的造型。（如：動(dòng)物、人物、建筑、生活用品等。）

③利用多種方法裝飾。（如：剪、貼、卷、折、編、穿連等。）

④色彩搭配要鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，圖案裝飾要美觀。

2、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)

提醒學(xué)生為了使筆筒色彩更漂亮，小組準(zhǔn)備的彩紙資源可以合理共享。同時(shí)在制作時(shí)注意安全，保持地面衛(wèi)生。

先完成制作的小朋友可以幫助旁邊的小朋友一起制作。

四、作品展示，體驗(yàn)樂趣。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在呈現(xiàn)在你們眼前的是你們自己的作品，我們就請(qǐng)各位同學(xué)介紹一下自己的作品。

第一，告訴大家你們的筆筒運(yùn)用了什么材料？

第二，筆筒上裝飾了什么內(nèi)容？是人物呀還是動(dòng)物？還是花卉或風(fēng)景？

第三，制作的時(shí)候運(yùn)用了什么方法？是畫的還是剪貼的？還是多種方法綜合運(yùn)用。

2、學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、師評(píng)。

3、通過(guò)師生的評(píng)價(jià)，你感覺對(duì)自己的作品還滿意嗎？

（1）滿意?！獑枺鹤顫M意在什么地方？

（2）不滿意?！獑枺河X的還有什么欠缺？

篇(3)

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) 微課 特性 翻轉(zhuǎn)課堂

今天你“微”了嗎？微博、微信、微電影、微視頻……“微時(shí)代”的來(lái)臨，給人們的生活帶來(lái)前所未有的革命性沖擊，同時(shí)對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響，“微課”熱隨之興起。2012年秋季開始，教育部面向全國(guó)中小學(xué)舉行微課作品征集評(píng)選大賽?！拔⒄n”迅速完成了從小學(xué)、中學(xué)、高校，直至社會(huì)大眾的覆蓋。什么是“微課”？微課有什么魅力讓人們?nèi)绱酥?？“微課”（Microlecture），即微課程，是相對(duì)常規(guī)課堂而言的一種微小的課程，通常由簡(jiǎn)短的微課視頻及配套資源組成。最早正式提出這一概念的是美國(guó)新墨西哥州胡安學(xué)院高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維?彭羅斯。國(guó)內(nèi)率先提出微課概念的是廣東佛山教育局研究員胡鐵生。胡鐵生用“非常5+1”形容微課框架。“1”指微視頻，以此視頻為核心，整合微教案、微課件、微練習(xí)、微反思、微點(diǎn)評(píng)“5”個(gè)配套資源，共同組成微課。由此可見，微課是一種在線教學(xué)微小視頻文件，具有內(nèi)容精、時(shí)間短、講解細(xì)和數(shù)據(jù)小等特點(diǎn)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以小學(xué)美術(shù)為切入點(diǎn)，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、小學(xué)美術(shù)“微課”的“微時(shí)間”性

研究表明學(xué)生視覺駐留時(shí)間普遍只有5～8分鐘，因此一節(jié)美術(shù)微課的精華必須圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開，教師只需將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等精彩片段錄制下來(lái)，時(shí)間控制在十分鐘以內(nèi)，視頻畫面清晰、圖像穩(wěn)定、聲音清楚、大小50M左右，這樣方便教師和學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載或點(diǎn)播，能重復(fù)使用，利用率高。

二、小學(xué)美術(shù)“微課”的“微語(yǔ)言”性

小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)要求教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)、邏輯性強(qiáng)、有節(jié)奏感、富有感染力，教師要做到盡量不重復(fù)，甚至不能有半點(diǎn)與本教學(xué)知識(shí)點(diǎn)無(wú)關(guān)的語(yǔ)言，并且要把握好語(yǔ)速。尤其在導(dǎo)入和結(jié)課時(shí)，常規(guī)課堂教學(xué)為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，常?；ㄙM(fèi)好幾分鐘采取創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語(yǔ)、講故事等方式“繞彎子”、“講排場(chǎng)”吸引學(xué)生，為上新課做好鋪墊。而微課教學(xué)因?yàn)闀r(shí)間有限，要求切題迅速、收尾快捷。切題以簡(jiǎn)短的設(shè)疑或者引人入勝的畫面快速進(jìn)入正題，盡可能把時(shí)間用于講授內(nèi)容。收尾既精煉又簡(jiǎn)潔，干脆利索，達(dá)到既深化課堂，又使微課回味無(wú)窮的效果。如筆者在湘版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《石頭說(shuō)話》一課導(dǎo)入環(huán)節(jié)僅用50秒，師：大家好，歡迎來(lái)到我的美術(shù)課堂，我是林老師。石頭，人們都見過(guò)，會(huì)說(shuō)話的石頭，你一定沒見過(guò)吧？老師這里有一堆呢。（出示石頭圖片）讓我們把它們叫醒吧。（播放動(dòng)畫：石頭變成大象爸爸和小象兒子對(duì)話）是不是很有趣呢？跟著老師一起來(lái)動(dòng)動(dòng)手指頭，創(chuàng)造出“點(diǎn)石說(shuō)話”的奇跡吧。（揭示課題：石頭說(shuō)話）簡(jiǎn)潔而富有童趣的語(yǔ)言，配上有趣的動(dòng)畫和精美的圖片，學(xué)生的注意力立刻被吸引，興趣隨之被激發(fā)出來(lái)。

三、小學(xué)美術(shù)“微課”的“微內(nèi)容”性

小學(xué)美術(shù)微課要在有限時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須精煉教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍繞教學(xué)中常見、典型、有代表性的問題進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，微課內(nèi)容要短小精悍、主線清晰、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要在極短時(shí)間內(nèi)引發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和注意力，有效解決教與學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)湘版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《妙筆生花》拓展課題《指墨游戲》微課時(shí)，筆者將教學(xué)目標(biāo)定位為：讓學(xué)生感受墨色豐富的濃淡變化，學(xué)習(xí)指墨畫的基本知識(shí)與技法。重點(diǎn)：掌握運(yùn)用各種指墨技法。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用手指作畫，體現(xiàn)水墨濃淡變化效果。教學(xué)設(shè)計(jì)以“指墨游戲”為主線，并就“指墨技法”這一重點(diǎn)與“墨色濃淡變化”這一難點(diǎn)進(jìn)行精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，顯露內(nèi)容主干，線索清晰明了，微課效果事半功倍。

四、小學(xué)美術(shù)“微課”的“微自主”性

隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生可以利用電腦、智能手機(jī)、ipad等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行微課移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。美術(shù)教師利用微課為學(xué)生提供“自助餐式”的資源，教師課前做“廚師”為學(xué)生準(zhǔn)備適合的可口“飯菜”（形式新穎、趣味性強(qiáng)），學(xué)生按照自己的需求隨時(shí)訪問，不受時(shí)空和觀看次數(shù)的限制，不明白處還可以反復(fù)播放，課堂上教師則變成導(dǎo)演，采用討論、互動(dòng)、展示、評(píng)價(jià)、合作探究等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念和課堂教學(xué)模式，使美術(shù)課堂教學(xué)更生動(dòng)有效。像這樣課堂上做過(guò)去課外的事，課外則做課堂做的事，師生用微課真實(shí)地把傳統(tǒng)課堂翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，就是翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在國(guó)外已經(jīng)被運(yùn)用于中小學(xué)教學(xué)之中，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。國(guó)內(nèi)對(duì)該模式的運(yùn)用還處于探索階段，筆者認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式適合運(yùn)用于藝術(shù)課程，尤其適合小學(xué)美術(shù)中高年級(jí)的欣賞?評(píng)述課。比如：教科版藝術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《用生命挑戰(zhàn)極限》，為了讓學(xué)生了解文藝復(fù)興時(shí)期偉大的藝術(shù)家米開朗基羅艱辛的創(chuàng)造經(jīng)歷及其主要藝術(shù)成就，體會(huì)做任何事情都應(yīng)當(dāng)投入熱情并付出艱辛的努力才可以取得成功，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)微課小視頻：1.介紹米開朗基羅生平；2.講述米開朗基羅創(chuàng)造西斯廷教堂天頂壁畫的故事；3.西斯廷教堂天頂壁畫及代表作《大衛(wèi)》、《摩西像》等作品賞析。并且配置一份預(yù)習(xí)學(xué)案，放置班級(jí)QQ群，讓學(xué)生課前在家下載觀看，課堂上采用小組討論、合作探究、互動(dòng)交流、展示評(píng)價(jià)等方式幫助學(xué)生解決疑難問題，甚至請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師介紹自己課前了解的米開朗基羅及其代表作，教師只需做適當(dāng)引導(dǎo)。本節(jié)課與以往筆者在課堂上為學(xué)生講述、介紹米開朗基羅的生平與作品相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，思維更開闊，順利實(shí)現(xiàn)微課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，有效解決實(shí)際教學(xué)問題，體現(xiàn)了“以生為本，以學(xué)定教”的課改理念，促進(jìn)學(xué)生思維的提升，能力的提高，達(dá)到“學(xué)生主動(dòng)學(xué)、教師輕松教”的教學(xué)效果。

隨著對(duì)微課的深入研究和總結(jié)，相信在不久的將來(lái)，微課將更系統(tǒng)化、規(guī)范化，并成為一種新型的教學(xué)模式廣泛運(yùn)用于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中。也許有一天，同學(xué)之間的問候會(huì)是：“今天，你上微課了嗎？”

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展新趨勢(shì)[J].電化教育研究，2011.