學(xué)校少團(tuán)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)校少團(tuán)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

（一）研究現(xiàn)狀

1、少先隊(duì)作為廣大少年兒童的群眾組織，在孩子的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的積極作用。少先隊(duì)組織歷來注重少年兒童的獨(dú)立自主和實(shí)踐創(chuàng)新，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成了一種特有的文化個(gè)性——“少先隊(duì)的自動(dòng)化”。其作為少先隊(duì)的“靈魂”體現(xiàn)在少先隊(duì)工作的方方面面。

2、少先隊(duì)的社團(tuán)文化作為少先隊(duì)文化的重要載體，它豐富了少年兒童的生活、培養(yǎng)了他們的興趣愛好、擴(kuò)大了他們的求知領(lǐng)域、增加了他們的交友范圍、豐富了他們的內(nèi)心世界，在少先隊(duì)文化建設(shè)中發(fā)揮著健康向上、正面引導(dǎo)的作用。它體現(xiàn)了不同學(xué)校、不同發(fā)展?fàn)顩r的少先隊(duì)各自的特色，開發(fā)少先隊(duì)的社團(tuán)文化是少先隊(duì)文化發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

3、少兒科學(xué)院是我們?cè)缕中麓逍W(xué)少先隊(duì)的社團(tuán)。自年成立至今，已從發(fā)展、壯大并逐步走向了成熟。學(xué)校少先隊(duì)也通過長(zhǎng)期的實(shí)踐進(jìn)行了相關(guān)的研究。如：《少先隊(duì)科普系列活動(dòng)的探索》、《少先隊(duì)科技教育模式的探索》《開辟少先隊(duì)科技活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)陣地的探索——構(gòu)建網(wǎng)上少科院》、《信息技術(shù)支持下“綠色育人”模式的探索》、《少先隊(duì)主題人文環(huán)境創(chuàng)建對(duì)實(shí)現(xiàn)少年兒童自主教育輻射的研究》等。這些課題的研究都是圍繞著學(xué)校少先隊(duì)的社團(tuán)——少兒科學(xué)院的活動(dòng)展開的，對(duì)各個(gè)發(fā)展階段都起著“總結(jié)——反思——提升——發(fā)展”的作用。為本課題的研究積累了大量經(jīng)驗(yàn)，奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）選題意義

1、研究少先隊(duì)的社團(tuán)文化是少先隊(duì)自身建設(shè)的需要。

少先隊(duì)在長(zhǎng)期的發(fā)展和文化的積淀中形成了自己特有的、昂揚(yáng)向上的、自主自動(dòng)的少先隊(duì)文化。社團(tuán)文化是少先隊(duì)文化的重要組成部分，反映出了各校少先隊(duì)的特色，屬于少先隊(duì)的特色文化范疇。社團(tuán)文化作為凝聚少年兒童的重要力量和激勵(lì)他們健康成長(zhǎng)的重要因素，它體現(xiàn)著新世紀(jì)、新階段少先隊(duì)發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)著提高少年兒童綜合素質(zhì)、促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展、服務(wù)少年兒童健康成長(zhǎng)的重要目標(biāo)。研究少先隊(duì)的社團(tuán)文化建設(shè)是少先隊(duì)完善組織機(jī)制，突顯自我管理，實(shí)踐自主生活的需要。

2、研究少先隊(duì)的社團(tuán)文化是實(shí)現(xiàn)“用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育”的有效手段。

在教育發(fā)展的十一五規(guī)劃中提出了“用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育”這一具有導(dǎo)向性意義的發(fā)展理念。這一理念的提出將“文化”置于教育發(fā)展的空前高度，視之為教育靈魂的所在。作為教育文化的一部分，少先隊(duì)社團(tuán)文化也散發(fā)著獨(dú)特的塑造教育靈魂的魅力，是實(shí)現(xiàn)這一理念的有效手段之一。研究少先隊(duì)的社團(tuán)文化建設(shè)具有體現(xiàn)本區(qū)特色的現(xiàn)實(shí)意義。

3、研究少先隊(duì)的社團(tuán)文化是學(xué)校特色文化發(fā)展的迫切要求。

我校少先隊(duì)的社團(tuán)——少兒科學(xué)院是順應(yīng)“科技教育是一項(xiàng)基本校策”而于年成立的。十多年來，少先隊(duì)一直以“科學(xué)普及”為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)的自動(dòng)化建設(shè)。在不斷的繼承與發(fā)展中，已基本形成了相關(guān)的“模式”、“機(jī)制”等，但缺乏系統(tǒng)的總結(jié)與提升。因此通過此課題的研究來對(duì)學(xué)校少先隊(duì)社團(tuán)文化作一個(gè)全面的反思與提煉，為形成校本特色的少先隊(duì)文化理順?biāo)季w。

二、課題研究組織：

（一）顧問指導(dǎo)組織：

1、進(jìn)修學(xué)院：本課題在研究實(shí)施的過程中將聘請(qǐng)區(qū)進(jìn)修學(xué)院科研室、德育室的專家對(duì)我們的研究過程進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)將研究中出現(xiàn)的問題、困惑、難點(diǎn)加以解決。

2、區(qū)少工委、區(qū)少科站：本課題有許多方面涉及到少先隊(duì)的科技活動(dòng)，因此將聘請(qǐng)區(qū)少工委、區(qū)少科站對(duì)學(xué)校在課題研究過程中開展的科技活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）研究實(shí)施組織：學(xué)校確立了以大隊(duì)部、德育室、科技室、科研室為核心力量的研究組織，將分工合作進(jìn)行本課題的實(shí)施。

三、課題目標(biāo)：

通過本課題的實(shí)踐與研究來創(chuàng)建以“自主、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展”為內(nèi)涵的少先隊(duì)社團(tuán)文化環(huán)境，構(gòu)建以“自動(dòng)化”為目標(biāo)的少科院的組織機(jī)構(gòu)和激勵(lì)機(jī)制，探索以“全童性”為宗旨的少兒科學(xué)院社團(tuán)的活動(dòng)模式，并進(jìn)行科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)的個(gè)案研究。

四、研究思路：

本課題將通過四個(gè)層面對(duì)學(xué)校少先隊(duì)社團(tuán)——少兒科學(xué)院的文化建設(shè)進(jìn)行研究。這四個(gè)層面分別是：環(huán)境文化層面、制度文化層面、活動(dòng)文化層面和精神文化層面。本課題從以上四個(gè)方面，以不同的角度對(duì)學(xué)校少先隊(duì)的社團(tuán)文化進(jìn)行研究實(shí)踐。

（一）進(jìn)行環(huán)境文化層面的研究：創(chuàng)建以“自主、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展”為內(nèi)涵的學(xué)校少先隊(duì)社團(tuán)文化環(huán)境。主要開展以下三方面內(nèi)容的研究：

1、少先隊(duì)的標(biāo)志性環(huán)境建設(shè)：學(xué)?！邦I(lǐng)巾苑”的創(chuàng)建。

2、圍繞少科院活動(dòng)的“五園兩線”的規(guī)劃與創(chuàng)建。

3、開辟學(xué)科探究的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：網(wǎng)上少科院的創(chuàng)建與發(fā)展。

（二）進(jìn)行制度文化層面的研究：構(gòu)建以“自動(dòng)化”為目標(biāo)的少兒科學(xué)院的組織機(jī)構(gòu)和激勵(lì)機(jī)制。主要開展以下三方面內(nèi)容的研究：

1、規(guī)范少科院的三大組織機(jī)構(gòu)：顧問機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、行政機(jī)構(gòu)。

2、與快樂中隊(duì)建設(shè)相結(jié)合，完善少科院小分院的建設(shè)。

3、建立少兒科學(xué)院社團(tuán)活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。

（三）進(jìn)行活動(dòng)文化層面的研究：探索以“全童性”為宗旨的少兒科學(xué)院社團(tuán)的活動(dòng)模式。主要開展以下三方面內(nèi)容的研究：

1、探索少科院與網(wǎng)上少科院活動(dòng)的交互方式。

2、探索網(wǎng)上少科院科學(xué)探究活動(dòng)的操作模式。

3、研究輔導(dǎo)員組織活動(dòng)的行為對(duì)策。

（四）進(jìn)行精神文化層面的研究：進(jìn)行科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)的個(gè)案研究。主要開展以下兩方面內(nèi)容的研究：

1、隊(duì)員成長(zhǎng)的個(gè)案研究。

2、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)的活動(dòng)個(gè)案研究。

五、研究過程：

本課題計(jì)劃從年9月開始正式啟動(dòng)實(shí)施，至年9月完成結(jié)題報(bào)告和課題相關(guān)的成果。主要研究過程安排如下：

1、準(zhǔn)備階段：（年9月——12月）

（1）查閱、整理與本課題相關(guān)的、已作的一些研究

（2）修改課題研究設(shè)計(jì)方案

（3）組織專家對(duì)研究方案進(jìn)行評(píng)估

（4）組織群體和個(gè)體的專題學(xué)習(xí)、交流，完成相關(guān)的研究綜述

2、實(shí)施階段：（年2月——年2月）

（1）制訂階段研究計(jì)劃及實(shí)施細(xì)則

（2）創(chuàng)建以“自主、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展”為內(nèi)涵的少先隊(duì)社團(tuán)文化環(huán)境

（3）構(gòu)建以“自動(dòng)化”為目標(biāo)的少科院的組織機(jī)構(gòu)和激勵(lì)機(jī)制

（4）課題研究中期總結(jié)、匯報(bào)

（5）探索少兒科學(xué)院社團(tuán)的活動(dòng)模式

（6）進(jìn)行“全童性”為宗旨的科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)的個(gè)案研究。

3、總結(jié)階段：（年3月——6月）

（1）收集、歸納、調(diào)整課題研究相關(guān)資料

（2）撰寫課題研究報(bào)告

（3）課題研究成果的匯報(bào)及專家鑒定

（4）修改研究報(bào)告，編撰研究的相關(guān)成果

六、研究方法：

根據(jù)本課題實(shí)施的特點(diǎn)和研究的實(shí)際需要，在研究過程中將涉及到調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、案例研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。通過不同的、多樣的研究手段更好地實(shí)現(xiàn)本課題的研究目標(biāo)。

七、研究條件：

1、學(xué)校少先隊(duì)通過長(zhǎng)期的實(shí)踐進(jìn)行了相關(guān)的研究，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和大量的第一手信息資源。如：《少先隊(duì)科普系列活動(dòng)的探索》、《少先隊(duì)科技教育模式的探索》、《開辟少先隊(duì)科技活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)陣地的探索——構(gòu)建網(wǎng)上少科院》、《信息技術(shù)支持下“綠色育人”模式的探索》、《少先隊(duì)主題人文環(huán)境創(chuàng)建對(duì)實(shí)現(xiàn)少年兒童自主教育輻射的研究》等。

2、研究的主要成員均參加過相關(guān)課題的實(shí)踐與探索，其中包括市科研成果一等獎(jiǎng)獲得者沈文文副校長(zhǎng)、多篇論文獲獎(jiǎng)的全國優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員王燕平老師、區(qū)十佳科技總輔導(dǎo)員顧海濱老師和長(zhǎng)期從事科學(xué)探究活動(dòng)并多次獲獎(jiǎng)的少科院輔導(dǎo)員趙金老師等。強(qiáng)大的研究隊(duì)伍是實(shí)施本課題研究的人力資源保障。

3、學(xué)校以科學(xué)教育為抓手，少先隊(duì)堅(jiān)持十多年開設(shè)少兒科學(xué)院社團(tuán)活動(dòng)，以“自動(dòng)化管理”和“普及教育”為目標(biāo)，在廣大少年兒童中宣傳科普知識(shí)、普及科學(xué)活動(dòng)、啟蒙科學(xué)志向，是少先隊(duì)的窗口學(xué)校之一。這些為本課題的實(shí)施提供了良好的研究環(huán)境。

4、區(qū)少先隊(duì)的科研意識(shí)較強(qiáng)，科研能力進(jìn)步較快，區(qū)科研室為基層少先隊(duì)的科研工作提供了有針對(duì)性的的指導(dǎo)，確保了學(xué)校少先隊(duì)科研工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

八、研究成果：

通過本課題的研究實(shí)現(xiàn)學(xué)校少先隊(duì)社團(tuán)文化建設(shè)的全面提升，最終形成的成果有：

1、研究主報(bào)告

2、“自主、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展”為內(nèi)涵的少先隊(duì)社團(tuán)文化環(huán)境

3、少科院分院建設(shè)個(gè)案

4、輔導(dǎo)員組織活動(dòng)的輔導(dǎo)個(gè)案

5、與科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)的活動(dòng)方案

篇(2)

一、常見問題

1.物質(zhì)條件差，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。很多學(xué)校連基本的教學(xué)需要都難以滿足，好點(diǎn)的也是僧多粥少，要有效開展活動(dòng)困難可想而知。當(dāng)前，升學(xué)壓力是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，做不完的作業(yè)和上不盡的輔導(dǎo)班，很多學(xué)生平常連休息時(shí)間都不夠，哪還有時(shí)間與精力去從事體育活動(dòng)。

2.興趣未穩(wěn)定，自主能力低。中學(xué)生興趣愛好還不穩(wěn)定，同時(shí)我們也不應(yīng)該過早就為學(xué)生定向。社團(tuán)強(qiáng)調(diào)自主性，但高中生的自主能力、自我教育與自我約束能力遠(yuǎn)低于大學(xué)生，如學(xué)校完全放手，必然行不通，而學(xué)?！耙话炎ァ?，社團(tuán)又失去了它的真正意義。

3.社團(tuán)管理難，指導(dǎo)不明確。不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)生社團(tuán)的育人作用，重視和投入不夠；難以把握好社團(tuán)“自主”管理這個(gè)度；活動(dòng)參與人數(shù)多，要想有效組織難度大；指導(dǎo)老師不明確社團(tuán)到底該教些什么，該如何教。

4.發(fā)展不均衡，延續(xù)性不夠。高中生無論是在身體素質(zhì)還是運(yùn)動(dòng)技能，都還沒有完全成熟，從基本功練起，時(shí)間又不足，剛有點(diǎn)起色，又進(jìn)入了高三面臨高考，導(dǎo)致社團(tuán)難以產(chǎn)生成果，形成社團(tuán)傳承和發(fā)展不夠。

5.社團(tuán)多而不精，發(fā)展不均衡。社團(tuán)成立時(shí)不假思索，不做調(diào)查，不問困難和發(fā)展前景，只追求量，導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)建設(shè)多而不精，具有影響力和引領(lǐng)作用的更少。

6.廣泛交流少，資源整合難。鮮有機(jī)會(huì)與本校之外的同類社團(tuán)開展活動(dòng)，而很多的社團(tuán)也沒能走出校門，未能很好的利用外校、社會(huì)、家長(zhǎng)等其他資源。

二、四條原則

第一條：不盲目，講量力而行。無論是體育類社團(tuán)或其它類型社團(tuán)，在規(guī)劃之初一定要先做可行性分析，包括學(xué)生基礎(chǔ)、參與范圍、學(xué)校物質(zhì)條件、師資力量、活動(dòng)內(nèi)容、組織與管理方案等等，不然就會(huì)“出師未捷身先死”。

第二條：不冒進(jìn)，講循序漸進(jìn)。從無到有，從有到大，從大到強(qiáng)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積淀，任何急功近利的行動(dòng)，注定都是要失敗的。社會(huì)生產(chǎn)不能搞，教育更不能，只有充分遵循循序漸進(jìn)原則，才會(huì)有成功的可能。

第三條：不浮躁，講腳踏實(shí)地。很多學(xué)校成立了很多體育類社團(tuán)，可無論是學(xué)校還是指導(dǎo)老師并不十分了解社團(tuán)，有的根本不具備成立社團(tuán)的條件，純粹就是跟風(fēng)，最后將社團(tuán)辦成了興趣小組，社團(tuán)活動(dòng)要不當(dāng)作一堂常規(guī)課，要不就任其自然。

第四條：要舍得，講長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。這里所說的舍得，包括為社團(tuán)活動(dòng)提供必要的時(shí)間、必要的物質(zhì)支持、必要的規(guī)章制度保障。社團(tuán)活動(dòng)近看能提高學(xué)生技能，陶冶身心，遠(yuǎn)看有助于培養(yǎng)學(xué)生終身習(xí)慣，提高自主能力，而這不正是教育的真義嗎？還有什么不舍得。

三、實(shí)施策略

1.正確認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)引導(dǎo)。不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把握社團(tuán)建設(shè)的意義與價(jià)值，更要全體師生能統(tǒng)一正確認(rèn)識(shí)，如果不能得到最廣泛的支持和幫助，再好的方案和決策，也是紙上談兵，強(qiáng)制推行不僅無益于我們的初衷，對(duì)學(xué)生對(duì)社團(tuán)的傷害更大。

2.優(yōu)先發(fā)展，樹立品牌。集中學(xué)校資源，優(yōu)先發(fā)展幾個(gè)，樹立品牌，通過品牌效應(yīng)，讓學(xué)生心動(dòng)起來，讓加入社團(tuán)成為學(xué)生的渴望與榮耀。對(duì)外能為學(xué)校添光增彩，對(duì)內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)廣大師生真正熱愛社團(tuán)，能積極主動(dòng)地參與社團(tuán)活動(dòng)。

3.由小到大，由少到多。在規(guī)劃之初，將人數(shù)控制在能有效開展活動(dòng)范圍內(nèi)，比如籃球與足球社，不宜超過一個(gè)球隊(duì)人數(shù)。通過一段時(shí)間的適應(yīng)，再逐漸擴(kuò)大規(guī)模，或者是讓骨干去成立分社，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)由小到大，社員由少到多。

4.非常時(shí)期，非常手段。先成立“官方”社團(tuán)，為社團(tuán)活動(dòng)提供充分條件，優(yōu)先保障社團(tuán)活動(dòng)，像場(chǎng)地、師資、經(jīng)費(fèi)等都向社團(tuán)傾斜。所有對(duì)外比賽和展示，都由社團(tuán)組隊(duì)參加，并且常和外校開展交流活動(dòng)。通過“官方”社團(tuán)引領(lǐng)，促進(jìn)“民間”社團(tuán)發(fā)展。

5.長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，形成傳統(tǒng)。文化的積淀，傳統(tǒng)的形成，不是一朝一夕，一年兩載的事，只有持之以恒的堅(jiān)持，不懈的努力奮斗。而這條路，必然是一條不斷嘗試、反思、改革、總結(jié)，然后再重復(fù)的坎坷路。

6.理清概念，區(qū)別對(duì)待。體育社團(tuán)有別于體育興趣小組，興趣小組組織形式是“自上而下”，主要以教師參與管理、組織、指導(dǎo)為主。而社團(tuán)是“自下而上”，社團(tuán)活動(dòng)提倡學(xué)生的“自治”，自治包括自主組織、自主管理、自主教育、自我服務(wù)。

7.教師指導(dǎo)，得理得法。體育社團(tuán)活動(dòng)不同于一般體育課，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更細(xì)化更系統(tǒng)，標(biāo)準(zhǔn)與要求更高。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過程中主要以點(diǎn)撥、共同探討為主，一定要摒棄“師道尊嚴(yán)”，盡可能融入學(xué)生中，成為他們的朋友，將課堂變成相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)技的樂園。

8.制度保障，有依有據(jù)。制度是工作順利開展的保障，社團(tuán)活動(dòng)要想取得成效，就必須建設(shè)行之有效的制度，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)社團(tuán)的管理。不僅學(xué)校要有制度，各社團(tuán)自己內(nèi)部也要有制度，通過制度來規(guī)范社員活動(dòng)，促進(jìn)社團(tuán)健康發(fā)展。

篇(3)

中職生職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率卻呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)。根據(jù)《2009年全國職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》顯示，中職就業(yè)率連續(xù)三年保持在95%左右。2010年，中職就業(yè)率達(dá)到了95.6%；2011年全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生數(shù)為662.67萬人，就業(yè)學(xué)生數(shù)為640.9萬人，平均就業(yè)率為96.71%。究其原因，在于中職學(xué)校直接為對(duì)口企業(yè)培養(yǎng)、輸送大量有操作技能的“藍(lán)領(lǐng)”，節(jié)約了企業(yè)在招聘、培訓(xùn)崗位等方面的成本。畢業(yè)生招之即用，加速了企業(yè)的發(fā)展，因此，中職畢業(yè)生供不應(yīng)求。以筆者所在學(xué)?？蛻粜畔⒎?wù)專業(yè)為例，近幾年，畢業(yè)生被中國聯(lián)通等大型企業(yè)的呼叫中心預(yù)定一空，一次就業(yè)率接近100%。然而，高就業(yè)率并不意味著優(yōu)就業(yè)率。中職學(xué)生在保持高就業(yè)率的同時(shí)，還存在著不容忽視的問題。

一是職業(yè)適應(yīng)性差。主要表現(xiàn)在人際關(guān)系適應(yīng)、生活適應(yīng)、角色適應(yīng)、觀念適應(yīng)、規(guī)則適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)等方面。具體表現(xiàn)為：定位不準(zhǔn)確，不能正確認(rèn)識(shí)自己；缺乏良好的抗壓力和耐挫力，容易產(chǎn)生逃避和抱怨等失衡心態(tài)；缺乏誠信、腳踏實(shí)地等職業(yè)精神；團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力較弱。據(jù)學(xué)校追蹤調(diào)查，由適應(yīng)不良引發(fā)的學(xué)生焦慮情緒、自卑情緒等十分普遍，學(xué)生自身的心理健康水平下降，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和心理發(fā)展十分不利。

二是就業(yè)穩(wěn)定性差，“跳槽”頻繁。從畢業(yè)生調(diào)查反饋的情況來看，中職畢業(yè)生對(duì)首次就業(yè)單位的忠誠度較差。當(dāng)中職畢業(yè)生被問到“你期望在目前工作單位的服務(wù)年限”時(shí)，有超過90%的中職畢業(yè)生回答“最多一年”。許多畢業(yè)生尚未滿實(shí)習(xí)期就換了單位，給單位帶來了不小的損失，對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)也帶來了不良的影響。一小部分學(xué)生游走在職業(yè)人和社會(huì)閑散人員的邊緣，也給社會(huì)帶來了不穩(wěn)定因素。更重要的是，人生的初次就業(yè)就如此不順利，對(duì)學(xué)生未來職業(yè)生涯的健康發(fā)展埋下了隱患。

三是職業(yè)決策能力不高。目前，中職學(xué)校大都實(shí)行了校企合作，所以學(xué)生進(jìn)校時(shí)已經(jīng)有了職業(yè)方向，但這個(gè)職業(yè)方向基本上都是由父母代替孩子做的選擇，就業(yè)時(shí)，只要按照學(xué)校的安排到企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)就可以了。但即便如此，學(xué)生還是必須在學(xué)校提供的眾多企業(yè)中進(jìn)行選擇，而決策能力不足導(dǎo)致他們無法自己做出決定，不得不依賴?yán)蠋熀透改?。進(jìn)入職場(chǎng)后，也會(huì)面臨多種崗位的選擇、甚至企業(yè)或行業(yè)的轉(zhuǎn)換等問題，學(xué)生想要擺脫依賴，自己做出決定，卻又不知該怎樣決定。這種矛盾導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)煩惱、焦慮、迷惘、自卑等一系列的心理不健康的狀態(tài)。

問題產(chǎn)生的原因

上述現(xiàn)象的普遍存在，主要有兩方面的原因：一方面是我國中職生有其獨(dú)特性。中職學(xué)生多數(shù)是被應(yīng)試教育淘汰下來的學(xué)生，個(gè)人文化素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)能力不足。多數(shù)中職學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，對(duì)就業(yè)沒有充分的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，導(dǎo)致其在校學(xué)習(xí)的盲目性。在年齡上，中職生進(jìn)入職業(yè)的年齡相對(duì)較小。中職學(xué)校大都實(shí)行的是“2+1”培養(yǎng)模式。學(xué)生在三年級(jí)進(jìn)入職場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，年齡大多數(shù)未滿18歲。與大學(xué)生和社會(huì)在職人員相比，心理成熟度低，知識(shí)面不夠豐富，社會(huì)閱歷淺，對(duì)自身、對(duì)職業(yè)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不足。受自身發(fā)展水平限制，很難以長(zhǎng)遠(yuǎn)的、發(fā)展的角度思考問題。

另一方面，也是最重要的原因，即學(xué)校在生涯教育工作上的不足，把生涯教育簡(jiǎn)單地等同于就業(yè)指導(dǎo)。有專家形象地表述了目前這種重就業(yè)指導(dǎo)、輕職業(yè)生涯教育的狀況：信息提供的多，觀念教育的少；支招的多，解惑的少；講擇業(yè)的多，講敬業(yè)的少；講如何找到滿意工作的多，講找不到滿意的工作怎么辦的少；僅在畢業(yè)班進(jìn)行抱佛腳式的擇業(yè)指導(dǎo)多，從入學(xué)起始終引導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)觀念的少；每年邀請(qǐng)的招聘單位多，深入調(diào)研聘用后學(xué)生就業(yè)狀況的少。以筆者所在學(xué)校為例，僅在一年級(jí)上學(xué)期根據(jù)國家課程規(guī)劃，開設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，二年級(jí)下學(xué)期不定期為學(xué)生舉辦幾次就業(yè)講座，此外，就靠各科教師在平時(shí)的教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育，以及班主任一對(duì)一咨詢等。由此可見，中職學(xué)校職業(yè)生涯教育并未形成科學(xué)化的體系，專業(yè)師資配備不夠、生涯教育普及層面不廣、輔導(dǎo)形式單一、課程內(nèi)容及方式陳舊，滿足不了學(xué)生的需求。而運(yùn)用何種形式能夠更好地推進(jìn)職業(yè)生涯教育的效果呢？這也是中職學(xué)校生涯教育工作者的研究重點(diǎn)之一。在此形勢(shì)下，團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種新興的職業(yè)生涯輔導(dǎo)形式，在中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的優(yōu)勢(shì)日益凸顯。

團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

早在上世紀(jì)50年代，即有專家預(yù)言，個(gè)體對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的需求將超過對(duì)個(gè)別咨詢的需求。大量實(shí)踐也證明，團(tuán)體輔導(dǎo)相對(duì)于傳統(tǒng)的生涯輔導(dǎo)而言，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

其一，團(tuán)體輔導(dǎo)符合職業(yè)生涯教育的特點(diǎn)和要求。傳統(tǒng)職業(yè)生涯輔導(dǎo)是接受式教學(xué)模式，很容易變成枯燥、空洞的說教，而達(dá)不到預(yù)期效果。團(tuán)體輔導(dǎo)正是以體驗(yàn)式和情境式的教學(xué)方式，通過角色扮演、情境體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、模仿學(xué)習(xí)、行為訓(xùn)練等多種形式，打造有效的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生們?cè)陂_放接納的氣氛中探索團(tuán)體成員的內(nèi)在沖突、感受、態(tài)度和價(jià)值，以他人為鏡，反省自己、深化認(rèn)識(shí)，同時(shí)也成為他人的支持力量；此外，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)體營造的積極氛圍中搜集職業(yè)信息、獲取技能訓(xùn)練的資料、練習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟等，更容易激發(fā)個(gè)人智慧和潛能。

其二，團(tuán)體生涯輔導(dǎo)符合中職生自身發(fā)展的特點(diǎn)和需求。處于青春期的中職生具有很強(qiáng)的交往需求，同伴關(guān)系對(duì)他們的影響相對(duì)較大。團(tuán)體輔導(dǎo)為他們提供了一個(gè)與同齡人交流、聆聽、表達(dá)、互助、分享、探討的人際互動(dòng)和情感支持的平臺(tái)。實(shí)踐證明，這種自我教育的形式可產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。雖然中職生在自我認(rèn)同、職業(yè)成熟度、生涯決策效能等方面會(huì)有個(gè)體差異，但由于他們?cè)谏陌l(fā)展階段上都屬于探索期，因此有著基本相同的生涯發(fā)展需求，如職業(yè)自我認(rèn)知、職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)選擇能力等，所以團(tuán)體輔導(dǎo)的成員是基本同質(zhì)性的。這就使成員們有更多的共同語言和生活體驗(yàn)，相互之間更容易理解和溝通。成員通過互動(dòng)，不僅能更好地了解自我、提升生涯規(guī)劃意識(shí)，而且每一名成員也都可以從團(tuán)體中的其他成員的經(jīng)驗(yàn)中得到啟發(fā)。

在實(shí)踐運(yùn)用中的思考與建議

第一，要注重評(píng)估與挖掘團(tuán)體生涯輔導(dǎo)的長(zhǎng)期效果。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，每一次團(tuán)體生涯輔導(dǎo)活動(dòng)的即時(shí)效果都是很好的，成員更加了解自我、提高了職業(yè)認(rèn)知、增強(qiáng)了就業(yè)信心等。這是根據(jù)輔導(dǎo)后的評(píng)估得出的結(jié)論，是一個(gè)短期得出的評(píng)估結(jié)果。那么，團(tuán)體輔導(dǎo)會(huì)產(chǎn)生怎樣的長(zhǎng)期影響效果呢？會(huì)不會(huì)隨著時(shí)間和空間的變化而發(fā)生變化？比如“職業(yè)觀念”“職業(yè)態(tài)度”這類帶有個(gè)人心理特質(zhì)的維度，以及“就業(yè)信心”“決策能力”這類在很大程度上受客觀因素影響的維度，這些維度很難在短時(shí)間內(nèi)改變。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)重視團(tuán)體輔導(dǎo)的延后效應(yīng)，可對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行定期的評(píng)估，

第二，團(tuán)體生涯輔導(dǎo)要達(dá)到良好的效果，團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者是重要因素。專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、技術(shù)運(yùn)用不熟練，就不能有效調(diào)動(dòng)團(tuán)體成員的積極性和參與程度，使輔導(dǎo)低效甚至無效。團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者除了要樹立以學(xué)生為本的教育理念、具備職業(yè)指導(dǎo)的理論和技術(shù)外，還要能熟練使用各種心理咨詢技術(shù)及團(tuán)體輔導(dǎo)的專業(yè)技術(shù)，更重要的是訓(xùn)練自己具備團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)，包括積極關(guān)注、接納、開放、彈性、溫暖、中立、自信、感染力、影響力、親和力、洞察力、覺察力以及健康和諧的心理狀態(tài)。

第三，團(tuán)體生涯輔導(dǎo)不是萬能的，要與多種職業(yè)指導(dǎo)方式相結(jié)合。比如，對(duì)于自我覺察力不高的學(xué)生，團(tuán)體輔導(dǎo)就很難產(chǎn)生良好的效果，因而須配合個(gè)體咨詢和輔導(dǎo)等其它的輔導(dǎo)方法。同時(shí)，可利用校企資源，在團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)程中穿插技能競(jìng)賽、參觀考察、優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告演講等形式，作為必要和有益的補(bǔ)充。

篇(4)

管理中存在的問題

1.學(xué)校為什么得不到長(zhǎng)足發(fā)展――有思想的校長(zhǎng)比較少

缺乏思想的校長(zhǎng)限制了學(xué)校的健康、有序、和諧、持續(xù)發(fā)展。一些學(xué)校管理靠慣性運(yùn)作,“打鈴,上課”“打鈴,下課”“打鈴,放學(xué)”的學(xué)校比較多見。部分校長(zhǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,對(duì)新時(shí)期的教育法律法規(guī)、方針政策特別是現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)重視不夠,教育理論層次較低,學(xué)校管理受傳統(tǒng)觀念的束縛,依賴個(gè)人習(xí)慣或經(jīng)驗(yàn),沒有明確的辦學(xué)思路,沒有或缺少中短期發(fā)展目標(biāo)和動(dòng)態(tài)的計(jì)劃安排。學(xué)校管理者思考少,謀劃少,創(chuàng)新少,活動(dòng)少,導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)校死氣沉沉,缺少生機(jī),缺乏動(dòng)力,學(xué)生容易厭學(xué),教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

2.領(lǐng)導(dǎo)班子的作用為什么得不到發(fā)揮――校長(zhǎng)的個(gè)人意志過于強(qiáng)烈

有的校長(zhǎng)剛愎自用,霸氣十足,獨(dú)斷專行,大搞一言堂,一竿子插到底,個(gè)人意志強(qiáng)加于集體之上。與班子成員交流和溝通少,也聽不得不同意見和建議,不講決策民主,不顧議事程序,怎么想就怎么做。長(zhǎng)此以往必將閑置了他的左膀右臂,使副職無所事事,無所適從。副職的作用不能發(fā)揮,慢慢地副職也就淡漠責(zé)任意識(shí)和積極性、創(chuàng)造性。從根本上講,這種做法是在削弱集體領(lǐng)導(dǎo)的力量。有的校長(zhǎng)則不放心別人,對(duì)學(xué)校的任何事都要親自過問,凡事沒有不經(jīng)過他點(diǎn)頭的,可以說是個(gè)很負(fù)責(zé)的校長(zhǎng)或者說是不會(huì)工作的校長(zhǎng)。這樣一來,累了身子,忙了自己,閑了助手,樂了教師,誤了發(fā)展,工作效率還不高。

3.團(tuán)隊(duì)凝聚力為什么不夠強(qiáng)――不甚重視教職工思想政治工作

充分發(fā)揮思想政治工作的主動(dòng)性、能動(dòng)性,可以更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。但是一些學(xué)校對(duì)思想政治工作談起來重要,抓起來次要,忙起來干脆不要。校領(lǐng)導(dǎo)片面地認(rèn)為抓教育教學(xué)質(zhì)量是“實(shí)的”,成績(jī)立竿見影,思想政治工作是“空的”,看不出有什么顯著的成績(jī),因此沒有擺正思想政治工作應(yīng)有的位置。有的學(xué)校抓業(yè)務(wù),抓質(zhì)量,抓安全,就是不抓教職工的思想政治工作,長(zhǎng)此以往,導(dǎo)致學(xué)校人心渙散,職工思想松懈,凝聚力、戰(zhàn)斗力不強(qiáng),發(fā)展動(dòng)力不足。許多教訓(xùn)可以證明,思想政治工作雖然不是萬能的,但不講政治是萬萬不能的;政治不能代替管理,但脫離政治的學(xué)校管理是低效的,脫離了政治的學(xué)校是不可能發(fā)展的。

4.教職工為什么消極怠工――管理中存在非公平現(xiàn)象

我們大力提倡教育公平,但在實(shí)際管理中,非公平現(xiàn)象在一些學(xué)校依然如故。表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是教師工作量平衡上存在非公平現(xiàn)象。有的教師滿工作量,高負(fù)荷,整天忙得不亦樂乎,而有的教師則閑游閑轉(zhuǎn)。這正是“轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn),干的干”,說不定“轉(zhuǎn)的還給干的提意見”。二是各類考評(píng)及獎(jiǎng)金的發(fā)放上存在非公平現(xiàn)象。有的學(xué)校里,一線上課扛重活的教師遠(yuǎn)不及二線管理層面的人員,學(xué)校管理人員考評(píng)考核是“優(yōu)秀”,有的管理人員的獎(jiǎng)金甚至比教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀教師的都多。三是年度考核、評(píng)優(yōu)樹模、職稱晉升、崗位聘任存在非公平現(xiàn)象。人情味淹滅工作,暗箱操作擠掉民主。在有的學(xué)校里,鉆擠鬼大、拍馬溜須者處處得利,決定飯碗稀稠的職稱比老老實(shí)實(shí)干工作者跑得快。這些非公平現(xiàn)象的存在,在一定意義上,挫傷了廣大教師的工作積極性,致使校園怨氣淤積,人際關(guān)系惡化,職工消極怠工。

5.安全事故為什么頻頻發(fā)生――安全事故困擾學(xué)校

學(xué)校是人群密集的地方,如果管理不力或管理不善,容易發(fā)生這樣那樣的安全事故。許多學(xué)校被安全問題、安全事故困擾著。因?yàn)?影響學(xué)校安全穩(wěn)定的因素比較多,如以學(xué)生和學(xué)校為侵害目標(biāo)的社會(huì)犯罪現(xiàn)象日益突出,以網(wǎng)吧為場(chǎng)所的“網(wǎng)絡(luò)陷阱”對(duì)青少年的危害有增無減,以學(xué)生意外傷害而引發(fā)的“校園官司”日益增多,以“獨(dú)生子女”“留守子女”為對(duì)象的學(xué)生群體使學(xué)校安全管理難度越來越大,以學(xué)校危房、消防、飲食衛(wèi)生等問題為重點(diǎn)的安全隱患仍然突出等。學(xué)校的安全問題壓力巨大,成為困擾校長(zhǎng)的頭等大事。

解決以上問題的對(duì)策

1.校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

時(shí)代在飛速發(fā)展,面對(duì)多元化、信息化的國際趨勢(shì)以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革,校長(zhǎng)不能僅停留在過去的家長(zhǎng)式治校,粗放式管理上,而要深入思考新形勢(shì)下如何使校長(zhǎng)自身發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相得益彰、相互促進(jìn)。要想使自己成為一名合格的校長(zhǎng)、一名能適應(yīng)時(shí)展需要的校長(zhǎng),就必須善于學(xué)習(xí),精通管理。具體說,一要有思想。思想是行動(dòng)的指南。沒有思想做起事來,就會(huì)沒有方向。作為校長(zhǎng),首先要加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獲取先進(jìn)的教育理論知識(shí)和教育管理知識(shí),逐步形成自己的辦學(xué)思想、教育思想。用思想來管理學(xué)校,培養(yǎng)學(xué)校,發(fā)展學(xué)校。二要有點(diǎn)子。點(diǎn)子也就是措施,是將思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的一種表現(xiàn)手段。思想只有轉(zhuǎn)化為行動(dòng)才能發(fā)揮效益。否則,思想也只是空想。三要見成效。任何事情都是注重結(jié)果的。那就要讓學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展,求真務(wù)實(shí),真抓實(shí)干,抓出成績(jī)來。

2.要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的作用

領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實(shí)是做好工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗堡壘作用和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的管理作用。一是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)既要分工明確,各負(fù)其責(zé),各行其是,又要團(tuán)結(jié)協(xié)作,各項(xiàng)工作才能正常運(yùn)行。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置運(yùn)轉(zhuǎn)猶如天體運(yùn)行,都有自己的運(yùn)行軌道和速度,讓他們?cè)诟髯缘呐_(tái)階上、層面上、范圍內(nèi)行使各自的職權(quán),發(fā)揮各自不同的作用,才能有效地規(guī)范、科學(xué)、高效運(yùn)作,班子才能活力四射,煥發(fā)出勃勃生機(jī)。二要正確理解和使用校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是為了更好地集中有限的行政執(zhí)行資源和手段,減少不利因素干擾,集中體現(xiàn)學(xué)校師生共同意愿于校長(zhǎng)一身,并通過校長(zhǎng)堅(jiān)定實(shí)施達(dá)到共同的目標(biāo),而絕非校長(zhǎng)就是學(xué)校家長(zhǎng),任意為之。校長(zhǎng)是全校師生的校長(zhǎng),校長(zhǎng)只是全體師生的代言人和領(lǐng)跑者、服務(wù)者。校長(zhǎng)要做到大事定好調(diào),小事須放手,而絕不是事無巨細(xì),事必躬親。

3.要把思想政治工作抓緊抓好

思想政治工作不僅是經(jīng)濟(jì)工作的生命線,而且是一切工作的生命線,更是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要保證。思想政治工作最根本的目的在于教育人、引導(dǎo)人,是在教育人們自覺改造主觀世界、提高思想覺悟的同時(shí),幫助人們不斷提高認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力。學(xué)校只有抓好思想政治工作,通過思想政治工作來教育教師,引導(dǎo)教師,培養(yǎng)教師,提高教師,團(tuán)結(jié)教師,發(fā)展教師,才能達(dá)到發(fā)展學(xué)校的目的。學(xué)校要通過思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、人生啟迪等等思想政治工作手段和途徑,教育啟發(fā)廣大師生的思想覺悟,提高認(rèn)識(shí)能力,提高處事水平,進(jìn)一步來促進(jìn)團(tuán)結(jié),促進(jìn)和諧,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校思想政治工作做得好,能統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí);能凝聚人心,鼓舞士氣;能消除隔閡,化解心結(jié);能促進(jìn)團(tuán)結(jié),提高工作效率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要重視思想政治工作,一定要認(rèn)真來抓思想政治工作。

4.要落實(shí)公平公正公開原則

管理者要樹立公平意識(shí),落實(shí)公平、公正、公開原則。創(chuàng)造公平公正的教學(xué)工作環(huán)境,是激發(fā)教師工作積極性的最佳方法。沒有公平公正,鼓勵(lì)就是錯(cuò)誤的鼓勵(lì),肯定必定是錯(cuò)誤的肯定,表揚(yáng)也必定是錯(cuò)誤的表揚(yáng)。學(xué)校在工作安排上要考慮工作量的平衡,考評(píng)考核、獎(jiǎng)金、津貼的發(fā)放要向一線教師傾斜,根據(jù)工作業(yè)績(jī),做到合情、合理,情通理順,年度考核、評(píng)優(yōu)樹模、職稱晉升、崗位聘任等關(guān)乎教職工切身利益的事情,校領(lǐng)導(dǎo)要一碗水端平,要實(shí)事求是,要陽光透明,事情是怎樣的就是怎樣的,不能因?yàn)殛P(guān)系好、關(guān)系不好而壞了制度,亂了程序,要把公平、公正、公開作為學(xué)校管理的重要組成部分來落實(shí)。

5.要通過發(fā)展來促進(jìn)學(xué)校的安全穩(wěn)定

篇(5)

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生社團(tuán)；存在問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）23-0109-03

高校學(xué)生社團(tuán)是由有共同志趣、愛好的學(xué)生自愿組成的并經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)認(rèn)可的學(xué)生群體，是校園文化中不可忽視的一個(gè)方面，各種學(xué)生社團(tuán)通過組織種種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高起到了積極作用。隨著我國社會(huì)變革和高等教育制度改革的進(jìn)一步深化，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了根本的變化，如何適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，做好高校學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)和管理工作是值得我們思考的重要課題。

一、高校學(xué)生社團(tuán)存在的問題

總體而言，當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展上呈現(xiàn)出持續(xù)、穩(wěn)定、健康的態(tài)勢(shì)，在豐富學(xué)生課余生活、擴(kuò)大學(xué)生視野、活躍校園文化氛圍、增強(qiáng)學(xué)生成才意識(shí)、拓展學(xué)生素質(zhì)等方面發(fā)揮了積極的作用，已成為高等學(xué)校校園文化中不可或缺的重要組成部分。但是，同時(shí)我們也應(yīng)該看到，學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展還不平衡，存在很多的問題：

1.社團(tuán)功能和定位模糊。一些學(xué)校的管理者對(duì)社團(tuán)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，比較注重傳統(tǒng)的班級(jí)組織和學(xué)生會(huì)組織，看不到社團(tuán)與這些傳統(tǒng)組織的性質(zhì)和職能的差異，往往忽視社團(tuán)的發(fā)展及作用，對(duì)社團(tuán)的發(fā)展采用任其“自生自滅”的態(tài)度，對(duì)社團(tuán)的發(fā)展缺乏指導(dǎo)和必要的激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，有些社團(tuán)組建者或是管理者對(duì)于本社團(tuán)的會(huì)員定位、活動(dòng)定位、目標(biāo)定位等，定位不準(zhǔn)確，發(fā)展方向不明確，不知道干什么、怎么干、為什么干，最后導(dǎo)致社團(tuán)沒有真正有利于同學(xué)們各方面能力的培養(yǎng)，這樣的社團(tuán)就沒有發(fā)展的持續(xù)性。

2.社團(tuán)自身管理不規(guī)范。管理體制的不規(guī)范主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是社團(tuán)內(nèi)部管理不規(guī)范。社團(tuán)存在著組織不健全，責(zé)任和分工不明確，經(jīng)常出現(xiàn)大家相互推諉的情況；社團(tuán)活動(dòng)隨意性比較強(qiáng)，活動(dòng)開展無計(jì)劃等問題；社團(tuán)對(duì)成員的管理比較混亂，缺乏必要的約束性，學(xué)生參加或退出社團(tuán)比較隨意，沒有統(tǒng)一規(guī)范的入團(tuán)、退團(tuán)規(guī)定和程序；缺少有力的監(jiān)督和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，社團(tuán)成員的考核、獎(jiǎng)勵(lì)等都沒有建立嚴(yán)格的考核制度，難以激發(fā)社團(tuán)成員的積極性、主動(dòng)性；社團(tuán)沒有完善的財(cái)務(wù)制度，也沒有專業(yè)的財(cái)務(wù)人員，學(xué)生社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的籌集、使用方面隨意性比較大，存在經(jīng)費(fèi)不足但花費(fèi)浪費(fèi)的現(xiàn)象。二是學(xué)校對(duì)社團(tuán)的管理制度不完善。雖然多數(shù)高校都成立了學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，并且社團(tuán)成立時(shí)很多都有掛靠單位和指定相關(guān)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，但由于很多指導(dǎo)老師自身事務(wù)繁多，承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研工作，精力有限，對(duì)各社團(tuán)的指導(dǎo)和管理多有疏漏。加之，沒有完善的激勵(lì)制度來提高社團(tuán)管理部門和指導(dǎo)老師的積極性，因此，在社團(tuán)的管理和指導(dǎo)方面存在很多的欠缺，嚴(yán)重影響了社團(tuán)的發(fā)展。

3.社團(tuán)活動(dòng)缺乏內(nèi)涵，層次不高。高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容，總體講，是豐富多彩、形式多樣的，在豐富學(xué)生的課余生活、提高學(xué)生綜合能力方面起到了積極作用。但由于受到當(dāng)前人們急功近利思潮等諸多因素的影響，很多社團(tuán)活動(dòng)缺乏內(nèi)涵，層次不高，出現(xiàn)了“三多三少”的現(xiàn)象。即文藝體育、娛樂型的內(nèi)容多，啟迪型、思考型的內(nèi)容少；各種社團(tuán)名目多，而真有吸引力的少；校內(nèi)活動(dòng)多，而能拿出去的東西少。很多社團(tuán)活動(dòng)就僅僅是形式上的熱鬧，而缺乏內(nèi)涵，最終顯得層次不高，效果不好，降低了社團(tuán)本身在學(xué)生中的影響力。

4.社團(tuán)發(fā)展的物質(zhì)條件欠缺。當(dāng)前，經(jīng)費(fèi)不足和場(chǎng)地不便是各高校社團(tuán)面臨的較為普遍的問題?，F(xiàn)在，社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)主要有三個(gè)來源：一是社團(tuán)成員所交的會(huì)費(fèi)，這是社團(tuán)最主要的資金來源，但只夠用于社團(tuán)的日常開支；二是學(xué)校撥款，這部分資金有限，分?jǐn)偟礁鱾€(gè)社團(tuán)就所剩不多了；三是企業(yè)贊助，這部分資金主要是用于社團(tuán)的專項(xiàng)活動(dòng)，但企業(yè)往往追求自身利益最大化，提出的附帶條件比較多，經(jīng)常很多合作很難促成。

另外，社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)所嚴(yán)重不足。除一小部分社團(tuán)有固定場(chǎng)地外，很多學(xué)生社團(tuán)沒有自己的辦公室和固定開展活動(dòng)的場(chǎng)所，而申請(qǐng)學(xué)校的教室或相關(guān)場(chǎng)所通常困難，教務(wù)處等部門經(jīng)常以教室是教學(xué)場(chǎng)地、開展活動(dòng)容易破壞教室內(nèi)設(shè)施等為由拒絕借出。

5.社團(tuán)學(xué)生主體地位缺失。學(xué)生社團(tuán)本應(yīng)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我發(fā)展的平臺(tái)，理應(yīng)是各種思想和文化得到交流和碰撞并產(chǎn)生火花的場(chǎng)所，然而由于在管理過程中，團(tuán)委干預(yù)過多，政治化色彩較濃，官僚化趨向嚴(yán)重，以至于一些學(xué)生社團(tuán)缺乏自由度和靈活性，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)通常由團(tuán)委安排和組織，社團(tuán)僅限于協(xié)助上級(jí)團(tuán)組織開展活動(dòng)，一切都是“聽上面的”，缺乏自主性。學(xué)生的一些活動(dòng)方案，送團(tuán)委老師審批的時(shí)候，經(jīng)常由于各種原因，沒有通過，這無疑打擊了學(xué)生的積極性。久而久之，學(xué)生的個(gè)性遭到抹殺，活動(dòng)的吸引力下降，學(xué)生的參與熱情大減，從而導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)的存在只成為一種形式，這就違背了學(xué)生社團(tuán)成立的初衷。

二、高校學(xué)生社團(tuán)管理的對(duì)策與建議

1.普及社團(tuán)知識(shí)，明確社團(tuán)定位?，F(xiàn)在大多數(shù)社團(tuán)成員流動(dòng)比較頻繁，活動(dòng)開展受阻，主要是學(xué)生對(duì)社團(tuán)的不了解。大學(xué)生社團(tuán)本身就是由志趣、愛好或特長(zhǎng)相同的學(xué)生志愿組織的群眾性團(tuán)體，社團(tuán)的立足點(diǎn)就是興趣、愛好、特長(zhǎng)，所以在社團(tuán)招收成員時(shí)一定要向?qū)W生介紹清楚社團(tuán)的立足點(diǎn)和特色，同時(shí)學(xué)院也要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，幫助學(xué)生社團(tuán)準(zhǔn)確定位，并給予學(xué)生社團(tuán)應(yīng)有的重視，從實(shí)際行動(dòng)中去鼓勵(lì)和扶持學(xué)生社團(tuán)發(fā)展，使社團(tuán)對(duì)學(xué)生有吸引力，學(xué)生對(duì)社團(tuán)有感情，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和社團(tuán)的發(fā)展。

2.加強(qiáng)規(guī)范管理，建立科學(xué)的管理制度。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)與管理。首先，高校黨委要把加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生社團(tuán)工作作為學(xué)校貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分；其次，學(xué)校團(tuán)委要在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)組織的引導(dǎo)工作，把學(xué)生社團(tuán)文化引向正規(guī)化的發(fā)展道路；再次，要加強(qiáng)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)。社團(tuán)活動(dòng)要有質(zhì)量，上層次，離不開一批熱心學(xué)生工作、德才兼?zhèn)涞睦蠋熯M(jìn)行指導(dǎo)。最后，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，要定期對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生社團(tuán)、工作出色的社團(tuán)負(fù)責(zé)人、積極參與社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生、成績(jī)突出的社團(tuán)指導(dǎo)教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以此來調(diào)動(dòng)積極性和促進(jìn)責(zé)任心，推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)的持續(xù)健康發(fā)展。

強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部的規(guī)范管理，重點(diǎn)抓好制度建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。一是建立和完善檔案制度。檔案制度包括社團(tuán)章程、管理?xiàng)l例、會(huì)員名單、干部名單、會(huì)議記錄、年度總結(jié)等。二是堅(jiān)持例會(huì)制度。定期召開社團(tuán)負(fù)責(zé)人會(huì)議，傳達(dá)校團(tuán)委的工作指示和任務(wù)，指導(dǎo)和監(jiān)督各期活動(dòng)的開展，并提供必要的幫助和支持。三是建立嚴(yán)格的財(cái)務(wù)管理制度。具體做法是：（1）建立統(tǒng)一的資金管理制度。管理權(quán)限應(yīng)該在校團(tuán)委，在學(xué)校財(cái)務(wù)處設(shè)立專門的賬號(hào)，會(huì)員費(fèi)、贊助費(fèi)等由財(cái)務(wù)處專門管理，所有校外資助的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)由團(tuán)委統(tǒng)一審核。（2）對(duì)爭(zhēng)取到校外資金贊助的會(huì)員給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，保證其在爭(zhēng)取贊助的過程的勞動(dòng)得到補(bǔ)償，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（3）做好財(cái)務(wù)監(jiān)督工作。按月公示拉取贊助的資金數(shù)額、來源、用途，接受本社團(tuán)會(huì)員監(jiān)督。四是建立嚴(yán)格的選拔、培訓(xùn)機(jī)制。建立一支高效的學(xué)生社團(tuán)管理隊(duì)伍。

3.狠抓社團(tuán)內(nèi)涵建設(shè)，努力提高活動(dòng)質(zhì)量。要充分發(fā)揮社團(tuán)潛移默化的育人功能，吸引廣大青年學(xué)子積極加入社團(tuán)，參與社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的過程中接受教育和熏陶，自覺或不自覺地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)與人交往。要想加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)涵建設(shè)，努力提高社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量，讓其煥發(fā)出迷人的魅力，我們要從活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容上下功夫，通過專業(yè)指導(dǎo)教師精心辛勤的勞動(dòng)，指導(dǎo)和策劃好每一次活動(dòng)，使每一次活動(dòng)都能堅(jiān)持思想性和教育性、活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)形式的完美統(tǒng)一，力求出精品、上檔次，打造品牌活動(dòng)，不斷擴(kuò)大社團(tuán)文化影響的廣度和深度。

4.加大社團(tuán)扶持力度，保障其健康有序地發(fā)展。要保證社團(tuán)組織健康有序地發(fā)展，我們各級(jí)社團(tuán)組織和管理部門，要從組織上給予高度重視；政策上給予大力支持；工作上給予熱情關(guān)心；活動(dòng)上給予積極指導(dǎo)；資金上給予重點(diǎn)傾斜和保障，努力為社團(tuán)的發(fā)展創(chuàng)造積極的條件。還要根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)的變化，不斷開創(chuàng)社團(tuán)工作的新局面，鼓勵(lì)社團(tuán)自主發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。此外，還要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加大對(duì)學(xué)生社團(tuán)的扶持力度，積極探索社團(tuán)管理的有效方法，研究社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展的規(guī)律。

5.增強(qiáng)社團(tuán)自主性，堅(jiān)持指導(dǎo)與管理相結(jié)合。在校園文化建設(shè)中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)文化的積極作用，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)文化的引導(dǎo)和管理。社團(tuán)作為學(xué)生的群眾性組織，學(xué)生在社團(tuán)中應(yīng)處于主動(dòng)、主導(dǎo)的地位。具體應(yīng)做好兩個(gè)方面：一是引導(dǎo)社團(tuán)組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、格調(diào)高雅、生動(dòng)活潑的社團(tuán)活動(dòng)，二是引導(dǎo)廣大社團(tuán)成員充分利用課余時(shí)間參與社團(tuán)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)新的技能、新的知識(shí)以滿足自身發(fā)展的需要，從而使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)業(yè)有成、能力有長(zhǎng)、生活有序、娛樂有趣。

總之，學(xué)生社團(tuán)是校園文化的主要組織部分，同時(shí)也是學(xué)生觀察社會(huì)、了解社會(huì)的窗口，是學(xué)生接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的通道，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)人意識(shí)形成的催化劑。加強(qiáng)對(duì)高校社團(tuán)建設(shè)發(fā)展的規(guī)律研究，對(duì)有效地促進(jìn)高校學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義。

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[3]馮友梅.高校學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)及其作用[J].學(xué)校黨建與思想教育，2004，（5）：25-27.

篇(6)

學(xué)校，是培育人才的地方，要是這兒都不和諧，人與人之間關(guān)系緊張，彼此同仇敵愾，那怎么能培育出優(yōu)秀人才呢？構(gòu)建和諧社會(huì)豈不成了一句空話？所以，我呼吁：構(gòu)建和諧校園，得從小事做起。

構(gòu)建和諧校園，得從小事做起，得講民主。師生之間相互尊重，教學(xué)相長(zhǎng)。比如選個(gè)班干部、隊(duì)干部什么的，來個(gè)群眾提名，或報(bào)名競(jìng)選，投票表決，不再是老師說了算，這就是件好事。這事看起來小，卻是學(xué)校班級(jí)管理的一個(gè)良好的舉措。這是對(duì)我們學(xué)生的極大尊重。自己的領(lǐng)導(dǎo)自己要滿意，要是一幫手下不服自己上司的隊(duì)伍，怎么團(tuán)結(jié)得起來呢？所以，“民主”是好辦法。但是“民主”也要公平，要是誰因?yàn)榉N種關(guān)系得到了“優(yōu)惠”，那“人民”就不服了，不支持領(lǐng)導(dǎo)，那還是一幫散隊(duì)。所以真正民生選出來的干部在同學(xué)中肯定能建立威望。教師管理起來也自然輕松。

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構(gòu)建和諧校園，得從小事做起，得講誠信和友愛。講誠信就是師生之間要待人誠懇，說話算數(shù)。比如借了錢要還，不無理取鬧；損壞東西敢于負(fù)責(zé)，要照價(jià)賠償；作業(yè)上午忘了帶，下午必須帶來。這些都是讓人與人之間更加信任的前提。講友愛，那就是做件事情，大家一起來幫忙；有人受傷了，大家都來關(guān)心他；兩個(gè)同學(xué)有矛盾了，大家一起來勸解……只要師生具備了這些，大家在誠信和友愛中，教與學(xué)的效率肯定提高。

構(gòu)建和諧校園，得從小事做起，得講安定有序。講安定有序就是要求師校生在校期間要自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，相互安定團(tuán)結(jié)。同學(xué)之間不要以大欺?。徊灰徊恍⌒陌涯俏慌隽耍俏痪鸵按驌魣?bào)復(fù)”；不要人家不注意把你東西弄掉了就非要人家怎么樣；不要一下課或放學(xué)就橫沖直撞……如果一個(gè)學(xué)校不安定有序，學(xué)生連安全感都沒有了，還談什么構(gòu)建和諧校園呢？所以，大家應(yīng)互相關(guān)心一下，少打一拳，少罵一句，或許就多一份友誼，多一個(gè)好朋友，何樂而不為呢？

篇(7)

在溫暖的陽光，清新的空氣下，我感受到了華夏兒女的和諧。這次，一個(gè)突如其來的地震降臨到汶川。使汶川一瞬間變成了一片廢墟。讓我們失去七萬多個(gè)兄弟姐妹。國難當(dāng)前，沒有人不伸出援助之手。

這次汶川災(zāi)難，轟動(dòng)了全國人民。大家有錢出錢，有力出力，甚至有人獻(xiàn)出了自己生命中寶貴的一滴血。但印象讓我最深刻的是一位快八十歲的老乞丐。他本來已經(jīng)很窮了，但是，他仍然捐出了他僅有的三百多塊錢?？墒?，那個(gè)老乞丐的錢是別人捐送給他的，而他卻捐送給汶川災(zāi)區(qū)的人民。

雖然這三百多塊錢對(duì)災(zāi)區(qū)人民起不了很大的用處，但也體現(xiàn)那個(gè)老乞丐獻(xiàn)出的一份愛心。這是無私奉獻(xiàn)的愛心。

還有一個(gè)小妹妹，她剛剛滿一歲。但是，在她媽媽的帶領(lǐng)下，她也捐出來自己的一份愛心。雖然小妹妹捐的錢不怎么多，但是積少是可以成多的。

如今，我校師生一共捐了一萬多塊錢。那么，我國有那么多間學(xué)校，每個(gè)學(xué)校捐一萬塊錢。那十間學(xué)校，一百間學(xué)校，把每間學(xué)校捐一萬塊錢一共加起來就可以救助很多人了。雖然一個(gè)人捐的錢不多，但把全國每個(gè)人捐的錢加起來就多了。