工業(yè)工程論文精品(七篇)

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篇(1)

工業(yè)工程專業(yè)具有非常強(qiáng)的實踐性。工業(yè)工程的目標(biāo)是用技術(shù)的方法，經(jīng)濟(jì)、有效地解決社會系統(tǒng)的現(xiàn)實問題，這就要求工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能將所掌握的知識與社會中的實際問題相聯(lián)系，具有解決社會現(xiàn)實問題的能力。目前，高校人才培養(yǎng)方案設(shè)計的常規(guī)模式是依據(jù)學(xué)科的知識體系，按時序設(shè)置課程，追求本科專業(yè)知識的完整性和邏輯性。這種設(shè)計模式在理論上是合理的，但容易出現(xiàn)學(xué)校教育與市場需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，應(yīng)將學(xué)科知識體系與市場需求和職業(yè)崗位知識能力要求相結(jié)合，以職業(yè)崗位能力需求為導(dǎo)向，構(gòu)建更加合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，并具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和知識遷移能力的課程體系，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時，融入必要的實踐教學(xué)，把工業(yè)工程專業(yè)的實踐性充分地體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中。我校作為山東省應(yīng)用基礎(chǔ)型人才培養(yǎng)特色名校，多年來始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在重要位置，對本科人才培養(yǎng)和就業(yè)工作極其重視。2014年，結(jié)合山東省名校建設(shè)和自身專業(yè)發(fā)展，通過多方調(diào)研，對培養(yǎng)計劃進(jìn)行了修訂。通過引入具有一定優(yōu)勢的機(jī)械和土木建筑等工程基礎(chǔ)技術(shù)，形成富有特色的工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)特色。專業(yè)定位為培養(yǎng)具有堅實的自然科學(xué)、社會科學(xué)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)知識，具備一定的工程技術(shù)基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和工程實踐能力，能夠綜合應(yīng)用工業(yè)工程理念和知識對生產(chǎn)型和服務(wù)型企業(yè)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計、評價、改善以及創(chuàng)新，能從事工程、設(shè)計、制造、管理、科研與教育等方面工作的高級復(fù)合人才。在培養(yǎng)計劃中突出實踐的重要性，構(gòu)建有特色的實踐教學(xué)體系。作為實踐性很強(qiáng)的工業(yè)工程專業(yè)，其畢業(yè)生不僅面臨就業(yè)問題，同時也面臨著進(jìn)入工作崗位后的職業(yè)發(fā)展問題。對于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，我們強(qiáng)調(diào)工業(yè)工程人才的培養(yǎng)，不但重視職業(yè)對人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求，而且要關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的需要；要把職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)反映在人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，突出畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位所需職業(yè)技能的各類教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)解決最短時間上崗的問題，增加就業(yè)競爭力；同時還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生未來職業(yè)晉升和相近崗位遷移的職業(yè)能力。實踐環(huán)節(jié)是高校工科專業(yè)教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，更是工業(yè)工程(工科)專業(yè)實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的必修環(huán)節(jié)，對實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要作用。

2當(dāng)前工業(yè)工程專業(yè)實踐教學(xué)中的主要問題

實踐環(huán)節(jié)應(yīng)該具有較強(qiáng)的針對性。當(dāng)前在各高校進(jìn)行工業(yè)工程專業(yè)實踐教學(xué)過程中，雖然都有課程設(shè)計、各類實驗和實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，但具體內(nèi)容上由于專業(yè)定位和學(xué)校資源的不同，形成了很多有特色的實踐教學(xué)模式和體系，但也存在很多問題。

2.1實驗過于側(cè)重驗證性

實驗在開設(shè)的課程實驗中，多數(shù)仍然是驗證性實驗，設(shè)計性實驗、綜合性實驗占比較低，各門課程的課內(nèi)實驗，僅依附于課程內(nèi)的理論知識，學(xué)生難以從實驗中開拓創(chuàng)新。

2.2實踐教學(xué)手段單一

理論不能聯(lián)系實際課內(nèi)實驗和部分課程內(nèi)容設(shè)計均采用統(tǒng)一的模式，學(xué)生被動接受教師預(yù)先設(shè)定好的方案，按步驟進(jìn)行，缺乏實踐活動的參與性，積極性不高，也不利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。同時，由于部分教師缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗和工程實踐背景，所設(shè)計的方案與實際情況出入較大，不能很好地鍛煉學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)能力。

2.3實驗設(shè)施不夠完備

實踐教學(xué)內(nèi)容簡單在工業(yè)工程本科教育中，對于實驗室建設(shè)方面明顯投入不足，僅能夠保證基本的專業(yè)實驗。對于強(qiáng)調(diào)實踐性的工業(yè)工程專業(yè)，因?qū)嶒炘O(shè)施設(shè)備的不足，無法充分發(fā)揮實驗在實踐教學(xué)活動中的作用。

2.4實踐、教學(xué)分散

不成體系以我校為例，僅開設(shè)了管理信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程3門核心課程的課內(nèi)實驗和設(shè)施規(guī)劃與物流分析、人因工程2門課程的課程設(shè)計，部分需要課內(nèi)實驗的核心課程，例如生產(chǎn)運作管理、質(zhì)量管理工程、系統(tǒng)建模與仿真等，都沒有開設(shè)課內(nèi)實驗。雖然開設(shè)了金工實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，但由于實習(xí)單位生產(chǎn)情況的不確定性，往往造成實習(xí)缺乏針對性和代表性，不能很好地參與生產(chǎn)實踐。對于定位于應(yīng)用型工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的院校，還存在畢業(yè)論文過多的情況，經(jīng)常出現(xiàn)指導(dǎo)教師指定論文題目進(jìn)行寫作，缺乏實際背景的現(xiàn)象。這些缺乏聯(lián)系，過于分散，沒有形成有機(jī)整體，更缺乏綜合實踐的課程，未能最大限度地發(fā)揮實踐教學(xué)對于學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面的重要作用。

3基于職業(yè)發(fā)展的工業(yè)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的合格畢業(yè)生，必然是在企業(yè)中與工業(yè)工程專業(yè)相關(guān)的崗位上工作，并具有良好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。這就要求我們關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生既具備從事職業(yè)活動必需的高技能，又具備能為整個職業(yè)生涯提供持續(xù)發(fā)展動力的職業(yè)素質(zhì)。在進(jìn)行新的專業(yè)培養(yǎng)計劃修訂過程中，按照職業(yè)發(fā)展的要求構(gòu)建工業(yè)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系。力求以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，促進(jìn)實驗教學(xué)體系的改進(jìn)，利于學(xué)生的順利就業(yè)和職業(yè)目標(biāo)的達(dá)成。我們通過梳理核心課程在實踐教學(xué)中的作用和相應(yīng)的職業(yè)能力需求，按照從“課堂案例教學(xué)-課內(nèi)實驗-課程設(shè)計-工業(yè)工程綜合實訓(xùn)-各類實習(xí)-畢業(yè)設(shè)計”的路徑，輔以課外活動競賽等構(gòu)建三部分的實踐教學(xué)體系工程技術(shù)實踐部分，由于工業(yè)工程是工程技術(shù)與管理的交叉學(xué)科，在強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)知識的同時，也要注重工程技術(shù)實踐。我們設(shè)置機(jī)械電子與控制和土建施工兩部分工程技術(shù)。實踐部分分別包括機(jī)電控制PLC課內(nèi)實驗和土建施工電子制圖課內(nèi)實驗，設(shè)置機(jī)械制造課程設(shè)計、電工電子實習(xí)以及金工實習(xí)。專業(yè)核心實踐部分，在理論課堂增加案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過對專業(yè)核心課程的梳理，重新規(guī)劃建設(shè)了實驗室，開設(shè)了基礎(chǔ)工業(yè)工程課程實驗14學(xué)時，人因工程學(xué)課程實驗12學(xué)時，生產(chǎn)運作管理課程實驗16學(xué)時，質(zhì)量管理工程課程實驗6學(xué)時，精益生產(chǎn)課程實驗4學(xué)時，系統(tǒng)建模與仿真課程實驗24學(xué)時，并且在課程實驗中增加設(shè)計性實驗和綜合性實驗的比例，開設(shè)開放性實驗，由學(xué)生利用實驗設(shè)備自主選擇實驗內(nèi)容。在開設(shè)課內(nèi)實驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開設(shè)基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計、人因工程課程設(shè)計、設(shè)施規(guī)劃課程設(shè)計、生產(chǎn)運作管理課程設(shè)計。同時，開設(shè)工業(yè)工程綜合實訓(xùn)。此外，我們把生產(chǎn)實習(xí)放在工業(yè)工程綜合實訓(xùn)之后進(jìn)行，以便學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)時更具針對性。我們強(qiáng)調(diào)，畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的關(guān)聯(lián)性，僅允許極少部分學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，絕大多數(shù)學(xué)生要求采用畢業(yè)生設(shè)計形式完成實踐的最后一個環(huán)節(jié)。要求學(xué)生以畢業(yè)實習(xí)了解的實際企業(yè)背景，尋找企業(yè)生產(chǎn)實際中的問題，運用工業(yè)工程的方式進(jìn)行解決，或者模擬進(jìn)行產(chǎn)品的組裝線設(shè)計或生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計。經(jīng)過畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計共16周的強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練，可以讓學(xué)生增強(qiáng)解決問題的實踐能力，便于提高學(xué)生走向工作崗位后快速適應(yīng)崗位的工作需要，為職業(yè)發(fā)展樹立良好的開端?？紤]到部分中青年專職教師的企業(yè)實踐和工程背景不足，我們聘請了來自企業(yè)的校外兼職實踐指導(dǎo)教師。通過他們的指導(dǎo)，可以拉近教學(xué)實踐過程和企業(yè)實際之間的距離，從而使培養(yǎng)的工業(yè)工程畢業(yè)生具有更好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。課外實踐部分，我們充分利用課外實踐增加學(xué)生的工程實踐素質(zhì)，結(jié)合大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽和大學(xué)生創(chuàng)新大賽，進(jìn)行分類指導(dǎo)，充分發(fā)揮競賽對科學(xué)素質(zhì)的鍛煉作用。通過組織學(xué)生以全國工業(yè)工程案例應(yīng)用大賽，使學(xué)生真正感受工業(yè)工程在企業(yè)的應(yīng)用。對于大四學(xué)生，鼓勵參與中國機(jī)械工程協(xié)會工業(yè)工程分會主辦的見習(xí)工業(yè)工程師資格考試，從理論知識和實踐能力方面綜合對學(xué)生進(jìn)行第三方評價。

4結(jié)束語

篇(2)

工程的經(jīng)濟(jì)問題。從經(jīng)濟(jì)效益角度對產(chǎn)品、工程項目和工程技術(shù)方案進(jìn)行評價，以便對產(chǎn)品、工程項目、工程技術(shù)方案進(jìn)行優(yōu)化或選優(yōu)。工程活動的一般管理問題。工程活動需要管理，工程技術(shù)人員往往從事工程管理工作，工程技術(shù)人員往往也是被管理的對象。

2兼具管理屬性的通用工程技術(shù)——工業(yè)工程

根據(jù)美國工業(yè)工程師協(xié)會的權(quán)威定義，工業(yè)工程（Indus-trialEngineering，IE）是對人、物、設(shè)備、能源和信息組成的集成系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計、改善和實施的通用性工程技術(shù)。在美國等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，工業(yè)工程是與機(jī)械工程等幾大工程學(xué)科并列的工程學(xué)科，其注重人的因素，強(qiáng)調(diào)以人為中心；技術(shù)與管理的交叉學(xué)科，具有工程屬性和管理特征。現(xiàn)代工業(yè)工程的主要方法論和技術(shù)體系主要概括為三大類：第一類為設(shè)計改善類，包括工作研究、現(xiàn)代制造系統(tǒng)、設(shè)施規(guī)劃和人因工程；第二類為控制管理類，包括生產(chǎn)計劃與控制、質(zhì)量管理、安全工程與安全生產(chǎn)、項目管理；第三類為分析評價類，主要是工程經(jīng)濟(jì)分析。

3面向大工程觀和工程共性問題的公共選修課程

針對大工程觀和CDIO工程教育模式的要求，基于工程共性問題和通用工程技術(shù)——工業(yè)工程與管理，我們選取部分工業(yè)工程與管理的專業(yè)課程為工程類專業(yè)公共選修課程。

3.1安全工程學(xué)

“安全工程學(xué)”適用于所有工程類專業(yè)學(xué)生。講授事故的因果理論，危險源的辨識、控制和評價技術(shù)，機(jī)械類設(shè)備、電氣、危險化學(xué)品的危險源及其傷害事故與安全技術(shù)，安全心理學(xué)的基本理論，安全管理學(xué)的基本理論與方法。課程旨在為學(xué)生提供安全工程學(xué)的理論與方法，使其具備從事產(chǎn)品安全性設(shè)計、包裝、使用、生產(chǎn)制造或建造的基本能力與素質(zhì)。

3.2人—機(jī)—環(huán)境系統(tǒng)工程

“人—機(jī)—環(huán)境系統(tǒng)工程”適用于所有工程類專業(yè)。該課程講授人機(jī)交互界面設(shè)計（硬件、軟件的顯示裝置、控制裝置設(shè)計）、物理環(huán)境（照明、色彩、聲音、振動、微氣候、空氣）對人的作業(yè)的影響與改善，作業(yè)場所與設(shè)施布局設(shè)計，人操作機(jī)器時的體力與腦力勞動規(guī)律，職業(yè)病預(yù)防等等。課程旨在使學(xué)生能綜合利用人機(jī)工程學(xué)的理論與方法，具備設(shè)計安全、健康、舒適、高效的產(chǎn)品，以及保證人能安全、健康、舒適、高效地從事產(chǎn)品生產(chǎn)制造（或建造）的基本能力與素質(zhì)。

3.3管理學(xué)基礎(chǔ)

“管理學(xué)基礎(chǔ)”適用于所有工程類專業(yè)。課程講授管理的含義，計劃、決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等管理職能，以及人力資源管理、溝通、戰(zhàn)略管理、技術(shù)創(chuàng)新管理等與工程活動密切的管理專題。課程旨在為學(xué)生提供管理學(xué)的基本理論與方法，使其具備從事工程技術(shù)活動決策、計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制，以及與他人溝通交流合作的基本能力與素質(zhì)。

3.4工程經(jīng)濟(jì)學(xué)

“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”適用于所有工程類專業(yè)。課程講授工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義、資金的時間價值、工程投資方案的經(jīng)濟(jì)評價方法、工程技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)效益比較、設(shè)備壽命和更新的經(jīng)濟(jì)效益分析、技術(shù)創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)分析、公共工程項目的經(jīng)濟(jì)評價、工程經(jīng)濟(jì)的不確定性和風(fēng)險分析、價值工程等。課程旨在為學(xué)生提供工程經(jīng)濟(jì)的基本理論與方法，使其具備評價和比選工程活動、工程項目、工程技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)效益的基本能力和素質(zhì)。

3.5質(zhì)量工程學(xué)

“質(zhì)量管理學(xué)”適用于所有工程類專業(yè)。該課程講授質(zhì)量的含義、設(shè)計質(zhì)量方法（正交試驗設(shè)計、質(zhì)量功能展開、質(zhì)量穩(wěn)健設(shè)計）、制造的統(tǒng)計質(zhì)量控制理論與方法、六西格瑪質(zhì)量管理、質(zhì)量檢驗與抽樣技術(shù)、ISO9000族與質(zhì)量體系、質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)性分析、可靠性工程、全面質(zhì)量管理。課程旨在為學(xué)生提供質(zhì)量管理的技術(shù)方法，使其具備保證產(chǎn)品（設(shè)施）研發(fā)設(shè)計、產(chǎn)品生產(chǎn)制造（設(shè)施建造）、軟件開發(fā)設(shè)計的質(zhì)量的基本能力與素質(zhì)。

3.6生產(chǎn)計劃與控制

生產(chǎn)類型按照工藝特性分為離散型生產(chǎn)（離散裝配）、連續(xù)型生產(chǎn)（流程式生產(chǎn)）、項目型生產(chǎn)（固定式建造），“生產(chǎn)計劃與控制”適用于離散型和連續(xù)型生產(chǎn)的工程類專業(yè)。該課程講授產(chǎn)能規(guī)劃、產(chǎn)品需求管理、生產(chǎn)計劃大綱、主生產(chǎn)計劃、物料需求計劃、能力需求計劃、制造資源計劃、企業(yè)資源計劃、車間作業(yè)計劃與調(diào)度、庫存優(yōu)化與控制。課程旨在為學(xué)生提供生產(chǎn)計劃體系及其控制的知識和方法，從而使其具備物料、設(shè)備等資源的計劃調(diào)度的基本能力和素質(zhì)，也為學(xué)生從事相應(yīng)行業(yè)的企業(yè)資源計劃系統(tǒng)開發(fā)奠定基礎(chǔ)。3.7項目管理“項目管理”適用于項目型生產(chǎn)（建造）和以項目形式進(jìn)行工程服務(wù)活動（軟件工程等）的工程類專業(yè)。該課程講授項目的含義、項目過程及其管理過程、項目目標(biāo)與范圍管理、項目組織管理、項目采購管理、項目成本管理、項目時間管理、項目質(zhì)量管理、項目風(fēng)險管理、項目綜合管理。課程旨在為學(xué)生提供現(xiàn)代項目管理的原理、方法和工具，從而使其具備從事項目管理的基本能力和素質(zhì)。

4工業(yè)工程與管理類公共選修課的教學(xué)手段

在任課教師選拔方面，教師需要有比較豐富的工程實踐經(jīng)驗和案例教學(xué)經(jīng)驗。在課程教學(xué)中，利用工程問題引導(dǎo)理論，將工程實際項目、工程案例有機(jī)融于理論知識分析中；鼓勵師生互動式講授，鼓勵學(xué)生之間相互討論，按照“學(xué)然后知不足，知不足而奮發(fā)”的規(guī)律去激勵學(xué)生奮發(fā)和探索的精神；教師應(yīng)該及時總結(jié)歸納提煉授課內(nèi)容以幫助學(xué)生消化所學(xué)知識。教師在授課中應(yīng)該按照“知識廣而不過深”的原則教學(xué)，重在開拓學(xué)生視野和拓展知識面，處理好課堂講授與課外、工作自學(xué)的關(guān)系。課程考核方面，采用期末考核與平時考核相結(jié)合的方式，推薦采用小型課程設(shè)計的形式實施期末考核，盡量不要采用“背書”式的閉卷試題考試和“抄書”式的開卷試題考試。

5結(jié)束語

篇(3)

我國關(guān)于ABET的認(rèn)證，是以備忘錄的形式存在的，是一種雙向認(rèn)可的中間步驟。共有十個國家的相關(guān)組織是以這樣形式進(jìn)行的，我國的相關(guān)組織機(jī)構(gòu)是中國科技協(xié)會。雖然我國現(xiàn)在還不能成為和美國一樣的互相承認(rèn)ABET鑒定結(jié)果的國家，但是從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，必然會加入到與美國在內(nèi)的多個國家相互認(rèn)定的鑒定階段。目前，有12個國家實現(xiàn)了與美國互相承認(rèn)鑒定結(jié)果，這是我國ABET認(rèn)證發(fā)展的方向。ABET學(xué)科評審鑒定的理念是證明該學(xué)科是否能夠達(dá)到滿足社會需要、培養(yǎng)有用人才的目標(biāo)，共有9個標(biāo)準(zhǔn)和一個附加標(biāo)準(zhǔn)。9個標(biāo)準(zhǔn)分別為：學(xué)生、學(xué)科教育目標(biāo)、學(xué)科結(jié)果、持續(xù)改進(jìn)、課程設(shè)計、師資力量、條件設(shè)施、各方支持、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)。附加標(biāo)準(zhǔn)為：課程規(guī)劃、師資簡歷、實驗室及設(shè)備、院校概況等內(nèi)容。這些標(biāo)準(zhǔn)評定的結(jié)果就是學(xué)科教育目標(biāo)是否合理、學(xué)科教育過程是否科學(xué)、學(xué)科教育結(jié)果是否有效。所以，基于ABET認(rèn)證的角度來思考我國工業(yè)工程專業(yè)的發(fā)展，最重要的就是要從社會需求的角度來思考學(xué)科的建設(shè)、目標(biāo)的設(shè)定和能力的培養(yǎng)?；谝陨峡紤]，工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以設(shè)定為：培養(yǎng)滿足社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，面向裝備制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線，掌握工業(yè)工程專業(yè)基本理論知識和較強(qiáng)的工程實踐技能，具有較快適應(yīng)裝備制造業(yè)生產(chǎn)過程中工藝管理與技術(shù)支持、生產(chǎn)過程質(zhì)量監(jiān)督、生產(chǎn)計劃調(diào)度管理、采購與物資管理等崗位需要的實際工作能力，德、智、體等方面全面發(fā)展的高級應(yīng)用性管理人才。學(xué)生畢業(yè)后可從事裝備制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理和監(jiān)督、供應(yīng)鏈和物資管理、生產(chǎn)計劃與調(diào)度管理等工作。

2、人才培養(yǎng)模式研究

專業(yè)培養(yǎng)是通過教學(xué)活動來實現(xiàn)的，而科學(xué)的課程體系設(shè)置是教學(xué)活動的核心環(huán)節(jié)，課程體系開發(fā)設(shè)計的思路可以依照工作過程為導(dǎo)向來進(jìn)行。首先根據(jù)社會發(fā)展需求和專業(yè)特點來確定工業(yè)工程畢業(yè)生的職業(yè)崗位群。根據(jù)崗位的職業(yè)特點分析出其所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的主要工作任務(wù)，進(jìn)而得出具體的專業(yè)能力。根據(jù)專業(yè)能力的具體指標(biāo)，歸納出相應(yīng)的課程和教學(xué)內(nèi)容。工業(yè)工程專業(yè)的畢業(yè)生剛剛走向工作崗位后，主要擔(dān)任的職業(yè)崗位有：工業(yè)工程師、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督員、生產(chǎn)計劃調(diào)度員、采購與物資管理員。工業(yè)工程師的典型工作任務(wù)是：提高生產(chǎn)效率、降低消耗、工作規(guī)劃設(shè)計與實施、研究工作方法、設(shè)計與改進(jìn)運營程序、設(shè)計與改進(jìn)操作方法、現(xiàn)場布置、分析工作定額、成本核算等。質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督員的典型工作任務(wù)是：質(zhì)量監(jiān)督檢查、產(chǎn)品、體系認(rèn)證、生產(chǎn)許可證認(rèn)證、調(diào)節(jié)質(zhì)量糾紛、質(zhì)量事故調(diào)查分析、制定質(zhì)量技術(shù)法規(guī)、監(jiān)督質(zhì)量技術(shù)法規(guī)、實施質(zhì)量技術(shù)法規(guī)等。生產(chǎn)計劃調(diào)度員的典型工作任務(wù)是：編制生產(chǎn)計劃、調(diào)整更新生產(chǎn)計劃、控制訂單、跟進(jìn)生產(chǎn)進(jìn)度、協(xié)調(diào)生產(chǎn)問題、保證生產(chǎn)進(jìn)行、評估生產(chǎn)能力、編制相關(guān)報告、報表等。采購與物資管理員的典型工作任務(wù)是：認(rèn)定供方資格、建立采購供應(yīng)體系、價格信息收集、價格和質(zhì)量管理、保證采購物資質(zhì)量、提高采購供應(yīng)效率、控制采購成本、制訂物資管理制度、合理利用庫存、提供物資保障等。

這四個崗位的主要工作任務(wù)具體包括：生產(chǎn)過程的規(guī)劃、管理與改進(jìn)；產(chǎn)品質(zhì)量的控制、檢驗和分析；生產(chǎn)計劃的編制、調(diào)整與協(xié)調(diào)；生產(chǎn)現(xiàn)場的規(guī)劃與設(shè)計；采購及供應(yīng)鏈管理體系的管理、建立與維護(hù)。通過對這5個工作任務(wù)進(jìn)行分解，得到所需的具體能力指標(biāo)。生產(chǎn)過程規(guī)劃、管理與改進(jìn)的職業(yè)能力指標(biāo)為：企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的研究與制定能力；工程項目、工藝過程的研究與規(guī)劃能力；新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的評估與實施能力；工作定額標(biāo)準(zhǔn)、勞動定額標(biāo)準(zhǔn)的分析、測定、改進(jìn)、制定與評價能力；組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計、工作職能分析和崗位職務(wù)的設(shè)計與評價能力等。產(chǎn)品質(zhì)量控制、檢驗和分析的職業(yè)能力指標(biāo)為：質(zhì)量與可靠性的規(guī)劃與管理能力；質(zhì)量管理體系的設(shè)計與實施能力；行業(yè)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實施能力；質(zhì)量控制、質(zhì)量審核、質(zhì)量教育能力；質(zhì)量與可靠性檢驗?zāi)芰?；質(zhì)量與可靠性管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實施能力；建立和健全質(zhì)量工作需要的各項標(biāo)準(zhǔn)與制度能力；明確質(zhì)量檢驗的具體規(guī)定和要求，指導(dǎo)檢驗人員實施檢驗?zāi)芰Γ惶幚碛脩舢a(chǎn)品質(zhì)量投訴、采購原材料質(zhì)量問題能力；對質(zhì)量運行情況進(jìn)行分析的能力；做好產(chǎn)品檢驗記錄和標(biāo)識，組織建立產(chǎn)品質(zhì)量管理檔案能力；針對質(zhì)量薄弱環(huán)節(jié)采取措施，防止問題再次發(fā)生能力。生產(chǎn)計劃編制、調(diào)整與協(xié)調(diào)的職業(yè)能力指標(biāo)為：編制年度、季度、月份生產(chǎn)作業(yè)計劃能力；生產(chǎn)計劃制定與實施控制能力；現(xiàn)場調(diào)度與協(xié)調(diào)生產(chǎn)作業(yè)和跨作業(yè)區(qū)作業(yè)能力；協(xié)調(diào)技術(shù)、物料、設(shè)備、安全等保障生產(chǎn)的相關(guān)事宜能力；評估生產(chǎn)能力，編制相關(guān)報告，并提出解決意見的能力。生產(chǎn)現(xiàn)場的規(guī)劃與設(shè)計的職業(yè)能力指標(biāo)為：工程項目的選址與設(shè)計能力；物流系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計與改造能力；選擇合適的作業(yè)方法或?qū)ΜF(xiàn)有作業(yè)方法提出改進(jìn)意見能力；工藝程序、流程程序、布置路徑分析能力；設(shè)施規(guī)劃能力；設(shè)施選址及其評價能力；設(shè)施布置規(guī)劃與物流分析能力倉庫規(guī)劃能力。采購及供應(yīng)鏈管理體系管理、建立與維護(hù)的職業(yè)能力指標(biāo)為：制定和完善公司采購管理制度與業(yè)務(wù)流程能力；采購合同及相關(guān)資料管理能力；聯(lián)系協(xié)調(diào)物料接收及物料檢驗工作能力；了解采購原材料、設(shè)備、日常用品的功能和價格能力；供應(yīng)商開發(fā)及供應(yīng)商關(guān)系維護(hù)能力；組織收集、整理供應(yīng)市場信息，建立與完善供應(yīng)商檔案能力；采購物資市場價格信息收集與價格趨勢分析能力。

3結(jié)語

篇(4)

1.不同管理水平均適用。

1.1對那些管理水平較為落后的企業(yè)中應(yīng)用工業(yè)工程時

可以采取工業(yè)工程的技術(shù)，根據(jù)相關(guān)規(guī)定，并結(jié)合煤礦實際開采的條件以及工程的內(nèi)容，還有系統(tǒng)以及工藝方面的要求等。合理優(yōu)化并分析工人操作流程，提供幫助給編制的作業(yè)規(guī)程，對于基礎(chǔ)設(shè)施布局要進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化與分析，并深入研究危險性作業(yè)的具體動作。

1.2對那些管理水平較為先進(jìn)的企業(yè)中應(yīng)用工業(yè)工程時

在基礎(chǔ)工業(yè)工程作為基礎(chǔ)的前提條件下，采取具有現(xiàn)代性的工業(yè)工程相關(guān)的技術(shù)與方法，可以將計算機(jī)和無線通訊以及系統(tǒng)優(yōu)化等技術(shù)綜合的運用到生產(chǎn)中，對其進(jìn)行監(jiān)控，不管是在井下或是在的井上的作業(yè)人員，對其行蹤進(jìn)行監(jiān)控，這樣隨時掌握作業(yè)的狀態(tài)。另外，采取是計算仿真的技術(shù)，模擬其煤礦中潛在的危險以及有害因素造成的嚴(yán)重后果，進(jìn)而提供具有針對性對策給安全管理。

2.不同管理層次均適用。

2.1煤礦宏觀管理的層次

工業(yè)工程可以幫助管理者規(guī)劃安全管理和投入的安全費用，并預(yù)先分析能夠取得的效果。從而做到未雨綢繆，避免在今后的工作中走彎路，同時還可以以較少的安全投入達(dá)到最好的安全效果。對于一個安全生產(chǎn)的周期內(nèi)整體的安全狀況進(jìn)行分析與把握。

2.2煤礦微觀管理的層次指的就是具體的對安全的管理

例如識別現(xiàn)場所存在的安全隱患，以及糾正不當(dāng)或不規(guī)范的人工操作，作業(yè)的流程更加合理，配備安全生產(chǎn)的措施要具有合理性，制定合理的安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以及制定作業(yè)的規(guī)程，這些都可以通過事業(yè)工程采用而實現(xiàn)。

3.不同工作場合均適用。

3.1生產(chǎn)現(xiàn)場

由于煤礦生產(chǎn)具有較多的系統(tǒng)，同時涉及到較多的設(shè)備與設(shè)施，并且具有較為復(fù)雜的生產(chǎn)環(huán)境，生產(chǎn)工藝的流程以及工種都相對較多，若缺乏合理的規(guī)劃與管理，十分容易發(fā)生安全事故。采取5S這一基本管理的方法與理念優(yōu)化其現(xiàn)場管理，將不必要的雜物清除，保證現(xiàn)場整潔有序，從而確保安全的生產(chǎn)并提高其工作的質(zhì)量。

3.2輔助服務(wù)部門

對于輔助服務(wù)部門也需要采用工業(yè)工程的技術(shù)理念與方法，優(yōu)化并改善其各自的系統(tǒng)，從而保證能夠順利的進(jìn)行生產(chǎn)。

3.3相關(guān)人員的培訓(xùn)與安全教育

因為煤炭生產(chǎn)具有高度的危險性，可以采取應(yīng)用工業(yè)工程的培訓(xùn)以及安全教育，通過工業(yè)工程中的方法對于培訓(xùn)的計劃進(jìn)行合理的安排，同時采取分層培訓(xùn)的形式，盡量投入較少的經(jīng)費以及工作量，并達(dá)到最佳的效果。使員工對工業(yè)工程中安全思想以及方法和效率有一個全面的認(rèn)識，能否發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，識別存在的安全隱患，通過工業(yè)工程中的方法將安全隱患消除，從而使其安全的生產(chǎn)得到保障。

4.不同的管理對象均適用。

4.1設(shè)備設(shè)施的管理

煤礦生產(chǎn)中所用的設(shè)備與設(shè)施具有安全保障以及生產(chǎn)的功能，對其進(jìn)行管理時必須根據(jù)相關(guān)規(guī)定的基本要求，并融入工業(yè)工程管理的思想及方法對其安全設(shè)施和設(shè)備進(jìn)行管理，這樣可以將其安全設(shè)備與設(shè)施進(jìn)行合理的布置，使其安全以及經(jīng)濟(jì)效益得到最大程度的發(fā)揮。

4.2管理生產(chǎn)環(huán)境

由于我國大部分的煤礦生產(chǎn)都受到多種因素的影響，在生產(chǎn)的過程中應(yīng)該將工業(yè)工程技術(shù)與煤礦安全專業(yè)技術(shù)想結(jié)合，盡量消除其影響因素，優(yōu)化并治理作業(yè)的環(huán)境，從而取得理想的效果。

4.3管理煤炭安全的標(biāo)準(zhǔn)化以及基本標(biāo)準(zhǔn)

想要實現(xiàn)煤礦的安全生產(chǎn)，必須采取精細(xì)化管理的模式，這種模式必須將安全管理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化作為基礎(chǔ)。所謂安全質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化就是在煤礦企業(yè)生產(chǎn)以及經(jīng)營活動的過程中實行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的工作，對于安全教育的宣傳，排查隱患，反饋并統(tǒng)計信息，以及事故搶險和防險與處理等方面均建立工作規(guī)范以及責(zé)任制度和管理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，同時還要保證其執(zhí)行的嚴(yán)格性，這樣可以逐漸減少并避免，甚至消除安全事故的發(fā)生，使其始終處于安全生產(chǎn)的狀態(tài)。

4.4管理安全投入的資金

對煤礦安全進(jìn)行管理必須要投入一定的安全資金作為保障，最后這種投入會轉(zhuǎn)化為礦煤安全的成本，煤礦實際的生產(chǎn)中，由于安全保障度較差，導(dǎo)致事故頻頻發(fā)生，造成巨大的損失。因此，客觀上需要一個安全保障度。采取工業(yè)工程思想以及理論的方法，從而達(dá)到安全保障的水平的前提條件下對安全投入成本進(jìn)行合理的控制。

4.5管理安全信息

在管理煤礦安全中占有重要的地位，因此，必須建立安全信息管理的系統(tǒng)。通過結(jié)合工業(yè)工程技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)建立安全信息管理系統(tǒng)，可以使對與生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行合理的調(diào)度和追蹤以及發(fā)現(xiàn)錯誤操作行為，還有對于安全隱患進(jìn)行識別和提示必要物料的缺少這些功能得以實現(xiàn)，從而及時的做出應(yīng)對的措施。

5.不同管理階段均適用。

5.1工業(yè)工程基本的原理與方法運用

在安全管理的設(shè)計以及規(guī)劃中，對于同一生產(chǎn)周期內(nèi)每個環(huán)節(jié)所應(yīng)采取的管理措施和手段通過統(tǒng)籌的考慮進(jìn)行規(guī)劃并設(shè)計。這樣才能有效的降低成本并提高生產(chǎn)的效率。

5.2預(yù)防并控制生產(chǎn)過程中的安全事故

采用工業(yè)工程的發(fā)現(xiàn)以及分析問題這種方法，事先預(yù)防可能發(fā)生安全問題，使其事故發(fā)生的根源在萌芽狀態(tài)消亡。工業(yè)工程特有的手段可以看出、問出、實踐出、變換角度找出、挖掘出問題的所在，從而發(fā)現(xiàn)存在的安全隱患。并結(jié)合煤礦實際，制定整改隱患的措施，并付諸于實際的行動。

5.3安全事故發(fā)生時采取的應(yīng)急救援

工業(yè)工程對組織優(yōu)化的理論與方法，建立救援指揮的中心，啟動應(yīng)急救援的預(yù)案，對于救援的物資以及救援人員，組織其進(jìn)行迅速且有效的實施救援，降低生命以及財產(chǎn)的損失。

二、結(jié)語

篇(5)

綜述工業(yè)工程（IE）起源美國，19世紀(jì)末作為一門正式的學(xué)科出現(xiàn)，它的理論始終隨著工業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展而不斷發(fā)展和完善，從大體上來說，它的發(fā)展可以分為奠基期、發(fā)展期及創(chuàng)新期三個階段。第一階段IE發(fā)展的奠基期，時間由19世紀(jì)末至1945年二戰(zhàn)結(jié)束。早期的IE從科學(xué)管理發(fā)展而來，主要研究工程現(xiàn)場，研究的主要目的就是降低工程的成本，提高工作效率。吉爾布雷斯夫婦的主要研究領(lǐng)域為動作研究，提出了一個原則（動作經(jīng)濟(jì)原則）及一個定律（動作定律），并開始了工作疲勞學(xué)最早期的研究。泰勒的研究從改進(jìn)工資制度開始，研究生產(chǎn)企業(yè)的一系列的基本管理問題，如人員招聘和培訓(xùn)、生產(chǎn)進(jìn)度控制、測定工時、車間組織等。由于吉爾布雷斯、泰勒等人的科學(xué)管理成果具有一定的實際應(yīng)用效用，在被被管理者廣泛應(yīng)用的同時，又被工人強(qiáng)烈反對，因為他們認(rèn)為這是一種幫助資本家進(jìn)行剝削的手段。所以，在這樣的情況和背景下，為了繼續(xù)和推廣研究科學(xué)管理的這一理論體系，對其進(jìn)行更名，更名為“工業(yè)工程”。工業(yè)工程的科學(xué)管理成果在實際應(yīng)用的過程中，將企業(yè)的管理模式轉(zhuǎn)變成以定量分析為基礎(chǔ)的科學(xué)管理模式，為工業(yè)工程的發(fā)展奠定了夯實的基礎(chǔ)。1908年世界上第一個工業(yè)工程體系誕生了，它是由美國的賓夕法尼亞理工學(xué)院建立的，這也標(biāo)志著正式出現(xiàn)了IE學(xué)科。第二階段IE的發(fā)展期，時間由上世紀(jì)40年代中期至70年代末期。在第二次世界大戰(zhàn)中，美軍選用軍事方案時，運用了統(tǒng)計學(xué)及運籌學(xué)的基本理論，促進(jìn)了IE的發(fā)展，為IE在實際中的應(yīng)用提供了有效的技術(shù)方法手段，比如管理及生產(chǎn)系統(tǒng)的創(chuàng)新和設(shè)計、規(guī)劃等。

二戰(zhàn)后西方經(jīng)濟(jì)開始復(fù)蘇，很多企業(yè)開始采用批量生產(chǎn)及流水生產(chǎn)線的模式，加速了交易市場的形成，也使企業(yè)之間的競爭越來越激烈。市場競爭的焦點在這個階段也發(fā)生了改變，由追求生產(chǎn)效率轉(zhuǎn)向了追求實力和資本，IE在企業(yè)中應(yīng)用也得到了廣泛的發(fā)展，比如物料運輸、生產(chǎn)計劃、設(shè)計工廠、貯存控制、人機(jī)工程、質(zhì)量控制等，并取得了良好的應(yīng)用效果。與此同時，IE的理論體系也由于出現(xiàn)了眾多的現(xiàn)代管理的理論而不斷得到充實和完善。美國工業(yè)工程師學(xué)會（AIIE）在1948年正式成立，它的成立為IE在美國的推廣提供了更加良好的環(huán)境，在很大程度上推動了IE在全美的應(yīng)用。在此期間IE被成功地引入亞太地區(qū)。在戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇期間，日本引入了IE管理理論，并結(jié)合自身的實際情況進(jìn)行轉(zhuǎn)化和改造，創(chuàng)造出了日本獨有的豐田生產(chǎn)方式：準(zhǔn)時化等IE技術(shù)方法，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)成就。除了日本之外，韓國、臺灣、新加波、香港也加大了IE的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用力度，使這四個地區(qū)發(fā)展迅速，取得了豐碩的成果。第三階段為IE的創(chuàng)新期，時間由上世紀(jì)70年代末至今。上世紀(jì)70年代初，IE領(lǐng)域中開始應(yīng)用系統(tǒng)工程的方法及原理，以優(yōu)化整體系統(tǒng)為目標(biāo)，研究各個子系統(tǒng)和生產(chǎn)要素之間的關(guān)系和它們之間的協(xié)調(diào)配合，從而使工程管理擁有更加先進(jìn)的分析手段和更加完備的技術(shù)體系?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，會為IE的應(yīng)用提供新的方法，從而促進(jìn)IE的發(fā)展，提高IE的影響力。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，計算機(jī)信息技術(shù)和通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，定量化技術(shù)成為IE發(fā)展的重要方向，通過建立數(shù)學(xué)模型來分析復(fù)雜的工業(yè)系統(tǒng)，實現(xiàn)了各個環(huán)節(jié)，如信息、價值等之間的相互集成，為經(jīng)營者制定決策提供了理論支持。同時，IE學(xué)科是至今應(yīng)用的最為廣泛的學(xué)科，如服務(wù)、衛(wèi)生、生產(chǎn)、教育、行政、等，所以它還被韓國學(xué)者稱為“產(chǎn)業(yè)工程”。IE研究的工作系統(tǒng)如圖1所示，對制造業(yè)來說，IE的研究對象是工作系統(tǒng)，工作系統(tǒng)的構(gòu)成要素包括輸入、轉(zhuǎn)換、產(chǎn)出、反饋調(diào)整過程。輸入材料經(jīng)過IE定量化技術(shù)對設(shè)備、資源、人力等進(jìn)行分析，形成產(chǎn)品或者是服務(wù)輸出，以時間、品質(zhì)、成本作為評價尺度對產(chǎn)品或者是服務(wù)進(jìn)行評價，再對輸入材料進(jìn)行調(diào)整，分析。

2工業(yè)工程在企業(yè)中的實際應(yīng)用

隨著現(xiàn)代工業(yè)的不斷發(fā)展，IE已經(jīng)在發(fā)達(dá)國家成熟應(yīng)用。在歐美發(fā)達(dá)國家，IE技術(shù)在企業(yè)中主要應(yīng)用在工藝技術(shù)方面，也就是應(yīng)用先進(jìn)制造技術(shù)（Advancedmanufacturingtechnology）的問題。IE在日本的應(yīng)用較早，已經(jīng)形成了工業(yè)工程的特色應(yīng)用，尤其是精益生產(chǎn)方式（JIT），它是在二戰(zhàn)之后形成的，因為那時日本的汽車工業(yè)面臨“資源稀缺”及受到制約的情況下產(chǎn)生的。日本豐田公司作為汽車生產(chǎn)的大型企業(yè)，引進(jìn)工業(yè)工程之后將其成功擴(kuò)大，這對其他行業(yè)的生產(chǎn)起到了引導(dǎo)和借鑒的作用。其他各行業(yè)也相繼模仿，引進(jìn)、轉(zhuǎn)化并應(yīng)用工業(yè)工程，企業(yè)得到了很大發(fā)展，成果顯著。對于我國來說，工業(yè)工程的起步和應(yīng)用非常晚，上世紀(jì)80年代，工業(yè)工程采開始引進(jìn)，其先進(jìn)的管理方法才開始在我國應(yīng)用。比如：系統(tǒng)工程、全員生產(chǎn)維修（TPM）、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)等，企業(yè)應(yīng)用工業(yè)工程之后，顯著提高了企業(yè)的管理水平，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。工業(yè)工程在企業(yè)中作為一種技術(shù)與管理相結(jié)合的手段和方法在實際中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)為工作研究，工作研究是工業(yè)工程最重要的基礎(chǔ)基礎(chǔ)。工作研究又分為方法研究和作業(yè)測定兩部分，其主要目的就是消除作業(yè)現(xiàn)場一切不經(jīng)濟(jì)的浪費，改善作業(yè)環(huán)境。工作研究的特點是只需很少投資或不需要投資的情況下，通過改進(jìn)作業(yè)流程和操作方法，實行先進(jìn)合理的工作定額，充分利用企業(yè)自身的人力、物力、提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和效益，增強(qiáng)企業(yè)的競爭能力。方法研究包括程序分析、作業(yè)分析和動作分析。程序分析以整個生產(chǎn)線流程作為分析對象，以流程中具體工序作為最先分析單位；作業(yè)分析以具體工序作為分析對象，以工序中每個操作過程作為最先分析單位；動作分析以每個操作過程作為分析對象，以操作者完成操作過程的具體動素作為最先分析單位。三者之間從宏觀到微觀，從整體到局部，從粗到細(xì)依次完成對整個生產(chǎn)單元的現(xiàn)狀分析。作業(yè)測定包括時間分析和標(biāo)準(zhǔn)工時測設(shè)定。作業(yè)測定是運用各種技術(shù)手段來確定合格工人按照規(guī)定的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完成某項工作所需時間的過程。其目的是

（1）科學(xué)制定完成某項作業(yè)所需時間；

（2）制定和貫徹作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時間。它遵守了以人為本原則和競爭原則。

以人為本原則主要表現(xiàn)在該理論適用于任何人，它以工人在實際工作中的較高水平作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，并不是空泛的教條，以實際為出發(fā)點，所制訂的標(biāo)準(zhǔn)并不會使工人感覺標(biāo)準(zhǔn)太高難以超越或太低毫無挑戰(zhàn)性，可以使工人不斷進(jìn)取，以人為本是科學(xué)發(fā)展的一個趨勢，呆板或愚昧最終會被淘汰。競爭原則主要表現(xiàn)在為生產(chǎn)過程中的動作制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，并以此標(biāo)準(zhǔn)來衡量工人并對其進(jìn)行獎罰處理，以此來確保工人可以達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)并不斷提高自我、超越這個標(biāo)準(zhǔn)。不斷提升標(biāo)準(zhǔn)，以此來激發(fā)工人的進(jìn)取心，生產(chǎn)效率也會隨之攀升。在工作研究的基礎(chǔ)上，最終達(dá)到降低成本、提高效率的目標(biāo)，制定工作標(biāo)準(zhǔn)，尋求經(jīng)濟(jì)有效的工作方法。工業(yè)工程的應(yīng)用與推廣不僅包括它的方法和原理，樹立工業(yè)工程的意識和思想更為重要。工業(yè)工程不僅是一種方法技術(shù)，它更是一種思想和意識的體現(xiàn)。IE并不包含復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和高深的理論，只要對生產(chǎn)力的提高有利均可被采納利用，集先進(jìn)的技術(shù)、理論、方法以于一身，以此來促進(jìn)工業(yè)工程的長遠(yuǎn)發(fā)展。工業(yè)工程的發(fā)展不僅與社會的發(fā)展緊密相關(guān)，還與工業(yè)工程奠基人泰勒所恪守的工作信條關(guān)系密切，他堅守“做每件事總有一個最好的方法”的工作信條。在此基礎(chǔ)上，工業(yè)工程師形成了一個共同的信念：在有人參與的系統(tǒng)當(dāng)中，可以通過科學(xué)的分析、試驗等，進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，尋求一種比現(xiàn)有運作方法更快、更好的新方法。由以上信念還得出了以下公理：一個系統(tǒng)只要它沒有消亡還有利用價值總是有改進(jìn)空間的，這就是工業(yè)工程的精髓，這是一種先進(jìn)科學(xué)的思想，具有深遠(yuǎn)意義和利用價值，終身受用不盡。各專家對工業(yè)工程的歸納不盡相同，大致如下所述：整體化和全局意識；效率和成本意識；工作標(biāo)準(zhǔn)化和簡化意識；改革和問題意識；以人為中心的意識等。

3結(jié)束語

篇(6)

1.1明確管理方針，完善體系規(guī)章津濱輕軌成立了節(jié)能減排委員會，下設(shè)節(jié)能辦公室和四個節(jié)能分委會，明確了節(jié)能減排管理與運營生產(chǎn)管理緊密融合的管理方針，采用“系統(tǒng)推進(jìn)、多維推進(jìn)、關(guān)鍵突破”的節(jié)能管理思路，編制節(jié)能管理手冊、節(jié)能獎懲規(guī)定、節(jié)能專項基金管理辦法等一系列規(guī)章制度，形成了具有輕軌特色的節(jié)能管理體系。

1.2開展能源審計，挖掘節(jié)能潛力津濱輕軌定期開展能源審計工作，分析挖掘節(jié)能潛力，制定切實可行的節(jié)能減排目標(biāo)、規(guī)劃和措施。結(jié)合能源審計建議，公司不斷調(diào)整能耗管控重點，做到運營發(fā)展與節(jié)能指標(biāo)同頻同步，緊密結(jié)合。節(jié)能委員會細(xì)化分解節(jié)能指標(biāo)，以電、水、氣、油分類確定消耗源99項，同時明確月度、年度消耗指標(biāo)達(dá)1292個。

1.3貫徹節(jié)能政策，加強(qiáng)監(jiān)察力度津濱輕軌每年與開發(fā)區(qū)簽訂《協(xié)議目標(biāo)節(jié)能責(zé)任書》，接受相關(guān)管理部門的年度節(jié)能評審驗收。建立了能源消耗管理統(tǒng)計系統(tǒng)，監(jiān)控全線用能情況，及時收集、統(tǒng)計、分析用能數(shù)據(jù)，并在用電高峰進(jìn)行不定期抽查。

1.4優(yōu)化行車組織，提高電能吸附列車在起動時會消耗大量的電能，在制動時就必然要產(chǎn)生相當(dāng)大的制動能量，如制定科學(xué)合理的運行圖，行車密度較大，間隔均勻，且同一供電區(qū)間內(nèi)各列車起動和制動的時機(jī)配合恰當(dāng)，反饋制動把動能轉(zhuǎn)化為電能送入輕軌供電網(wǎng)供其他列車使用，再生制動能量就會被其他運行車輛吸收，津濱輕軌一直運用此原理不斷完善行車組織工作。2012年津濱輕軌與天津地鐵

1、2、3號線實現(xiàn)并網(wǎng)接駁，城市軌道交通步入網(wǎng)絡(luò)化運營階段，公司適時調(diào)整行車方案以滿足客流量增長的運輸需求，最大行車間隔減少至12min，最短行車間隔達(dá)到5min，平峰行車間隔8min，行車密度增加，各時段間隔趨向均勻，列車牽引與制動進(jìn)行匹配，根據(jù)各車站客流數(shù)據(jù)分配停車時間，在當(dāng)前運營規(guī)模下最大程度利用再生制動的能量。

1.5整合修程規(guī)程，降低檢修能耗參考同行業(yè)運維水平，對電客車及運營各系統(tǒng)的運行情況進(jìn)行檢測、評估、論證，最終確定延長電客車定修、架修、廠修的走行公里，運營系統(tǒng)中修以深度故障修為主，減少設(shè)備生命周期中、大修的檢修次數(shù)，降低了設(shè)備檢修過程、動靜調(diào)試中的能源消耗。

2能源利用現(xiàn)狀

以2013年1-10月為例，津濱輕軌主要區(qū)域耗能6675tce，其中電力占比85.73%，天然氣占比14.04%，水占比0.23%。主要消耗的能源是電力和燃?xì)狻ｋ娏︱?qū)動牽引電機(jī)，完成由電能、機(jī)械能的轉(zhuǎn)換，帶動機(jī)車運行。其中電力又分為牽引用電和動力用電兩部分：牽引用電主要作用是輕軌機(jī)車運行時牽引系統(tǒng)牽引電機(jī)用電及車上的照明、空壓機(jī)等輔助系統(tǒng)用電；動力用電維持各個輕軌站正常運行的用電，包括車站照明、電梯及辦公區(qū)用電等。而燃?xì)庵饕┦程谩㈠仩t房等輔助生產(chǎn)生活用能。

3將節(jié)能減排技術(shù)融入運營生產(chǎn)

3.1供電系統(tǒng)

3.1.1電壓制式與電壓等級目前國內(nèi)外輕軌供電系統(tǒng)的電壓制式主要有DC750V和DC1500V兩種，津濱輕軌采用的DC1500V電壓等級可以顯著減少牽引變電所數(shù)量，全線牽引整流機(jī)組總安裝容量小，供電設(shè)備利用率高。另外，由于供電臂長度較長，位于同一供電區(qū)段的列車數(shù)量多，有利于列車再生能量的吸收利用。津濱輕軌中壓網(wǎng)絡(luò)采用35KV等級，35KV中壓網(wǎng)絡(luò)輸電半徑和容量大，電能損失小，設(shè)備完全實現(xiàn)國產(chǎn)化，從設(shè)計之初就充分考慮了節(jié)能的合理可行性。

3.1.2無功補(bǔ)償技術(shù)運營之初津濱輕軌主變電所35KV側(cè)現(xiàn)場實際測試結(jié)果表明，母線平均功率因數(shù)僅為0.4左右，且由于輕軌本身工作特性，尤其是夜間停運后。使母線一直處于無功倒送狀態(tài)，并且母線中5、7、11、13次諧波電流超標(biāo)，造成能源浪費。為抑制無功倒送、節(jié)約能源、消除諧波，津濱輕軌分三期對主變電所加裝無功補(bǔ)償裝置，深入開展無功治理工作。

3.1.3電力監(jiān)控系統(tǒng)（SCADA）電力監(jiān)控系統(tǒng)由設(shè)在控制中心主站的電力監(jiān)控調(diào)度系統(tǒng)，設(shè)在沿線各變電所被控站的全所綜合自動化系統(tǒng)，設(shè)在車輛段供電車間的電力監(jiān)控復(fù)視系統(tǒng)及遠(yuǎn)動通道組成，用于對沿線變電所內(nèi)主要電氣設(shè)備的遙控、遙信、遙測、遙調(diào)和遙視等。該系統(tǒng)實現(xiàn)了軌道交通電力輸配和消耗環(huán)節(jié)實施集中扁平化的動態(tài)監(jiān)控和數(shù)字化管理。通過運營行車組織及節(jié)能管理相互配合，可不斷改進(jìn)和優(yōu)化能源平衡，達(dá)到系統(tǒng)性節(jié)能降耗的管控一體化。

3.2車輛設(shè)備

3.2.1車體采用不銹鋼材料的輕量化整體承載結(jié)構(gòu)，流線型前端采用進(jìn)口樹脂玻璃鋼結(jié)構(gòu)，降低車輛負(fù)荷，提高了牽引動力效率，降低了牽引能量消耗。

3.2.2采用由VVVF逆變器、交流異步牽引電機(jī)和微機(jī)控制裝置組成的動力系統(tǒng)，使列車的智能動力輸出有效降低牽引能耗。

3.2.3全封閉的車體填充了隔熱保暖材料，避免了車內(nèi)能量的流失。

3.2.4采用兩動兩拖的混合編組，既滿足了運營需求又達(dá)到了節(jié)能減排的效果。

3.3機(jī)電系統(tǒng)

3.3.1屏蔽門系統(tǒng)：津濱輕軌地下段采用全封閉屏蔽門技術(shù)，大幅減少了隧道與站臺區(qū)域的熱量交換。

3.3.2空調(diào)系統(tǒng)：為了應(yīng)對傳統(tǒng)定速空調(diào)能耗大、故障走高的問題，津濱輕軌投資數(shù)百萬元對車站中央空調(diào)系統(tǒng)進(jìn)行變頻改造，預(yù)計可節(jié)能20%以上。

3.3.3照明系統(tǒng)：地面車站充分利用自然光，并于2009年響應(yīng)國家號召全線集中采購更換了節(jié)能燈具。

3.4自動列車清洗設(shè)備為實現(xiàn)廢水零排放，津濱輕軌自運營前就簽訂了西班牙自動列車清洗設(shè)備的采購合同，該設(shè)備具有先進(jìn)的循環(huán)再生過濾系統(tǒng)，分別采用固定沉淀、油脂分離、生物凈化、石英砂活性炭精濾等方式，有效除去水中污染物，達(dá)到回用達(dá)標(biāo)。根據(jù)使用情況統(tǒng)計，水處理系統(tǒng)每年可減少廢水排放23868t,節(jié)省開支15萬元。

4讓節(jié)能減排技術(shù)服務(wù)員工生產(chǎn)生活

4.1太陽能津濱輕軌投建車輛基地、停車場太陽能熱水系統(tǒng)，通過搜集氣象資料，計算太陽的輻照強(qiáng)度和集熱器面積，本項目共設(shè)計安裝集熱器125組，共計250m2，按照冷水溫度10℃，用水溫度45℃（即溫差35℃），太陽能保證率按照75%計算，則250m2集熱器年產(chǎn)熱量約為1268008MJ。即安裝太陽能熱水系統(tǒng)后，每年可節(jié)約能量1268008MJ。按照太陽能設(shè)備使用壽命15a計算，15a一共可以節(jié)約燃?xì)赓M用約100～110萬元。

4.2輻射采暖技術(shù)車輛基地庫區(qū)（組合車庫、列檢車庫、特種車庫）負(fù)責(zé)日常輕軌車輛各種修程作業(yè)，庫區(qū)面積7.569×104m2，建筑主體采用輕鋼結(jié)構(gòu)門式鋼架，墻體為雙層加芯鋼板，平均高度達(dá)20m，由于不同庫區(qū)負(fù)責(zé)修程任務(wù)不同，并且同一庫區(qū)又劃分不同維修區(qū)域，機(jī)車維修通常為全天不定時開展，導(dǎo)致供暖需要具有區(qū)域及進(jìn)段相對分散的特點。為了權(quán)衡庫區(qū)采暖在節(jié)能、環(huán)保、安全等要求，輕軌車輛基地庫區(qū)采暖系統(tǒng)擺脫了傳統(tǒng)的陳舊的暖通設(shè)計習(xí)慣，引進(jìn)國際先進(jìn)的節(jié)能型采暖系統(tǒng)—燃?xì)膺h(yuǎn)紅外輻射采暖技術(shù)為車輛基地庫區(qū)作業(yè)供暖。輻射采暖系統(tǒng)比傳統(tǒng)的蒸汽采暖系統(tǒng)節(jié)能40％。對同樣的室內(nèi)溫度效果，該采暖系統(tǒng)的設(shè)計熱負(fù)荷只需其它傳統(tǒng)采暖系統(tǒng)的80％～85％，且設(shè)計室溫可比對流型采暖系統(tǒng)低2～4℃，按照工況廠房室溫達(dá)到14℃的下限標(biāo)準(zhǔn)，采用熱水管網(wǎng)對流供暖每年需消耗燃?xì)?35.60×104m3，而采用輻射采暖系統(tǒng)供暖每年僅需消耗燃?xì)?26×104m3，節(jié)約燃?xì)赓M用300余萬元。

5結(jié)語

篇(7)

（1）基礎(chǔ)工業(yè)工程是工業(yè)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，實驗?zāi)康闹饕鞘箤W(xué)生能夠熟練的運用工作研究中的常用技術(shù)（如程序分析、操作分析、動作分析、時間研究、MOD法），“5W1H”提問技術(shù)和“ECRS”原則來發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而進(jìn)行改善。實驗項目主要包括流程程序分析、人機(jī)操作分析、雙手操作分析、時間研究、工作抽樣等。

（2）質(zhì)量管理模塊的實驗主要是使學(xué)生學(xué)會質(zhì)量數(shù)據(jù)的測定方法，確定抽檢方案，對質(zhì)量控制狀態(tài)進(jìn)行正確的分析和評價，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題和解決質(zhì)量問題的能力。實驗項目有質(zhì)量數(shù)據(jù)測定與處理、質(zhì)量問題分析等。

（3）人因工程的實驗?zāi)K是通過讓學(xué)生操作一些生理、心理以及環(huán)境測試儀器，對人體參數(shù)、心理認(rèn)知（深度知覺、空間知覺、注意分配、運動穩(wěn)定性，動覺方位辨別、動覺技能形成、記憶能力等）、環(huán)境特征（溫濕度、光環(huán)境、噪聲）、體力作業(yè)能力等進(jìn)行測量，了解人體、環(huán)境特性，為設(shè)計和改善人－機(jī)－環(huán)境系統(tǒng)，打下良好的基礎(chǔ)。實驗項目有人體測量實驗、認(rèn)知能力測試實驗、微氣候測定實驗、環(huán)境照明與生產(chǎn)效率關(guān)系測定實驗、環(huán)境噪聲測量實驗、勞動強(qiáng)度測定實驗等。

（4）物流工程實驗?zāi)K主要是通過一些物流裝備（自動流水線、自動立體倉庫、堆垛機(jī)、AGV小車、條形碼打印設(shè)備等）進(jìn)行物流的出庫、入庫等，以及運用一些設(shè)施規(guī)劃和仿真軟件，使學(xué)生對物流設(shè)備和物流過程有一個清楚的認(rèn)識。實驗項目有生產(chǎn)線物流設(shè)備操作、車間布局測繪、布局設(shè)計等

（5）生產(chǎn)計劃與控制實驗?zāi)K主要是建立生產(chǎn)計劃的模型，掌握生產(chǎn)線平衡基本思路和平衡效果的評價指標(biāo)，進(jìn)行生產(chǎn)線平衡。實驗項目有用ExcelSolver解生產(chǎn)計劃問題，用FlexibleLineBalancing進(jìn)行生產(chǎn)線平衡等。

2工業(yè)工程專業(yè)實驗教學(xué)存在的問題

2．1實驗內(nèi)容和實驗設(shè)備比較陳舊

工業(yè)工程在我國出現(xiàn)較晚，發(fā)展較慢，是一個相對較新的專業(yè)，很多人對此專業(yè)的認(rèn)識存在誤區(qū)，工業(yè)工程的從業(yè)者也很少，不像其他的一些專業(yè)，已經(jīng)發(fā)展得很成熟，實驗教學(xué)已形成比較完整的體系，有很多設(shè)計成熟的設(shè)備可供選擇?，F(xiàn)在市場上專門針對工業(yè)工程專業(yè)的實驗設(shè)備很少，很多設(shè)備也不是很符合工業(yè)工程實驗教學(xué)的要求，很難購買到理想的實驗設(shè)備。許多高校，該專業(yè)的實驗設(shè)備臺套數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實驗教學(xué)要求，實驗內(nèi)容也只是運用一些老舊的測量設(shè)備，對一些項目進(jìn)行測量，根本談不上一些專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用。

2．2專業(yè)實驗課程設(shè)置沒有系統(tǒng)性

工業(yè)工程專業(yè)各門實驗課程實驗項目的設(shè)置是互相獨立的，沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的實驗體系，各個實驗課程有自己獨立的實驗設(shè)備，完成本課程的實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容。各課程之間缺乏系統(tǒng)性和連貫性，通過整個專業(yè)實驗過程，不能使學(xué)生對本專業(yè)獲得一個整體的認(rèn)識，形成一套完整的知識體系。

2．3實驗過程不能發(fā)揮學(xué)生的主體性

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往比較重視理論課成績，而對實驗課程成績不太重視，這就導(dǎo)致學(xué)生做實驗時，態(tài)度不積極，缺乏學(xué)習(xí)主動性，課前不能對實驗內(nèi)容和實驗過程進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，不知道為什么做這個實驗以及做這個實驗的相關(guān)理論依據(jù)，實驗時不熟悉實驗步驟，動手能力差。再者，在教學(xué)過程中一般采取以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)模式，先由教師示范實驗步驟，學(xué)生照貓畫虎，按照老師的做法再做一遍，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

2．4驗證性、綜合性、創(chuàng)新性實驗比例設(shè)置不合理

整個專業(yè)實驗設(shè)置中存在大量的驗證性試驗，而綜合性和創(chuàng)新性實驗比例較小，驗證性實驗只能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，不能有效鍛煉學(xué)生的實驗設(shè)計能力，獨立思考能力和創(chuàng)新能力，必須加大綜合性和創(chuàng)新性實驗項目的比例。

2．5實驗考核不能很好的反映學(xué)生能力

實驗課程成績一般包括操作成績和實驗報告成績，大部分教師在考核時比較注重學(xué)生實驗報告的書寫，這就導(dǎo)致出現(xiàn)了一些學(xué)生做實驗時出工不出力，寫實驗報告時抄襲別人的實驗數(shù)據(jù)，蒙混過關(guān)的現(xiàn)象，使實驗成績根本無法真實反映學(xué)生的實際能力。

3建立以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的工業(yè)工程實驗教學(xué)體系

在工業(yè)工程專業(yè)實驗項目設(shè)置上，要整合實驗內(nèi)容，把整個實驗課程設(shè)置成不同的實驗教學(xué)模塊，以增強(qiáng)學(xué)生對實驗的設(shè)計能力、獨立思考能力和實際操作能力為目的。

3．1確立以學(xué)生為主的實驗教學(xué)模式

應(yīng)用型人才培養(yǎng)，要求學(xué)生必須具備很好的實踐能力，這就要求必須改變以往填鴨式、灌注式教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在實驗設(shè)置時，可以把實驗教學(xué)分成不同的層次和模塊，比如可以分為基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗，分別鍛煉學(xué)生的不同能力?；A(chǔ)性實驗使學(xué)生掌握基本測定和評價方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)理論和方法的理解；綜合性和創(chuàng)新性實驗主要鍛煉學(xué)生的實驗設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，可以由學(xué)生自由組成實驗小組，運用實驗室的實驗設(shè)備，自主選擇實驗項目，明確實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容、實驗方案，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后，開展實驗。整個實驗過程要求群組成員團(tuán)結(jié)一致，分工合作，利用專業(yè)知識，自主分析和解決問題。當(dāng)實驗過程中出現(xiàn)問題時，指導(dǎo)教師要積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過查找資料等方法，找到問題根源，完成實驗內(nèi)容，而不是直接給學(xué)生提供答案。

3．2建立系統(tǒng)的實驗教學(xué)體系

各自獨立的實驗課程在實驗項目、實驗內(nèi)容、實驗設(shè)備等方面都自成體系，之間缺乏連貫性，學(xué)生做完每門課程的實驗，只能對本門課程形成一些認(rèn)識，而不能通過各門實驗課程對本專業(yè)形成一個完整的認(rèn)識，必須建立系統(tǒng)性的實驗教學(xué)體系。可以通過購置一些集成的實驗系統(tǒng)或軟件（如ERP），或者設(shè)置一些專業(yè)綜合實驗，通過綜合運用本專業(yè)的知識，完成一些實驗項目，使學(xué)生通過這些綜合實驗，對專業(yè)知識體系形成整體印象，能夠更好的掌握和運用專業(yè)技術(shù)知識。

3．3學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合研發(fā)具有專業(yè)特色的實驗設(shè)備

現(xiàn)在很多高校的實驗室建設(shè)，都是先在企業(yè)購買設(shè)備，再根據(jù)購買的設(shè)備設(shè)置實驗項目，編制實驗大綱，這就造成了有什么設(shè)備做什么實驗的狀況，使得實驗教學(xué)的效果大打折扣。針對專業(yè)實驗設(shè)備生產(chǎn)廠家較少，現(xiàn)有設(shè)備不能很好滿足實驗要求的問題，學(xué)?？梢院推髽I(yè)聯(lián)合研發(fā)具有專業(yè)特色的實驗設(shè)備，先由教師提出設(shè)備要求，再由企業(yè)設(shè)計生產(chǎn)，這樣既可以保證企業(yè)設(shè)計出來的設(shè)備能夠充分滿足實驗教學(xué)的需要，又可使企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到雙贏的目的。

3．4建立立體化的實驗教學(xué)考核體系