種植業(yè)社會(huì)實(shí)踐精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇種植業(yè)社會(huì)實(shí)踐范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 經(jīng)濟(jì)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0084-01

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)復(fù)雜的地質(zhì)地貌對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

復(fù)雜的地質(zhì)地貌對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有著較大的負(fù)面影響。主要表現(xiàn)在一方面影響著地區(qū)的降水、光照、耕地的數(shù)量分布，對(duì)大規(guī)模發(fā)展種植業(yè)限制較大，糧食產(chǎn)量不足。另一方面又由于地形復(fù)雜，交通不便，直接影響著地區(qū)的商品經(jīng)濟(jì)和外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是湘西地區(qū)長(zhǎng)期以來一直以種植業(yè)為主，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的綜合開發(fā)和經(jīng)濟(jì)綜合發(fā)展的癥結(jié)所在。

復(fù)雜的地形對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有諸多方面的積極影響。復(fù)雜的地形地貌有利于農(nóng)、林、牧、漁、獵等多種經(jīng)濟(jì)的綜合發(fā)展；有利于多種農(nóng)作物的種植和栽培以及多種經(jīng)濟(jì)林木和用材林的發(fā)展；有利于山區(qū)立體農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)等多種環(huán)保、健康、高效的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式的推廣和發(fā)展。復(fù)雜的地形地質(zhì)條件有利于多種礦產(chǎn)資源的儲(chǔ)藏和分布，礦產(chǎn)資源豐富。復(fù)雜的山區(qū)地形使河流多險(xiǎn)灘、瀑布，水流湍急，水能資源極為豐富，有利于對(duì)河流梯級(jí)開發(fā)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供能源保障。優(yōu)美的自然環(huán)境和復(fù)雜的地質(zhì)地貌孕育了大量的旅游資源和豐富多樣的民族文化。

如果我們能充分利用這些優(yōu)勢(shì)條件和資源，這里的山水將面貌一新，夕日的“窮山惡水”將會(huì)變成今日的“山清水秀”。夕日落后、單一、自給自足的經(jīng)濟(jì)將轉(zhuǎn)變成今日綜合開發(fā)健康、養(yǎng)生、營(yíng)養(yǎng)的生態(tài)農(nóng)業(yè)和商品經(jīng)濟(jì)。

二、帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂對(duì)當(dāng)?shù)氐牡匦芜M(jìn)行實(shí)地綜合考察

教育教學(xué)要為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，地理教育教學(xué)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)功能尤為突出。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，筆者在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、范圍、方式方法做了明確具體的布置。

1.明確考察內(nèi)容。將考察內(nèi)容分為六個(gè)主題：①地形地貌與地質(zhì)構(gòu)造，②地質(zhì)地貌與氣候，③地質(zhì)地貌與交通，④地質(zhì)地貌與河流，⑤地質(zhì)地貌與人類活動(dòng)方式，⑥地質(zhì)與礦藏。

2.社會(huì)實(shí)踐調(diào)查范圍。對(duì)學(xué)校周邊地區(qū)以及學(xué)生自己家鄉(xiāng)進(jìn)行考察。

3.社會(huì)實(shí)踐考察時(shí)間。雙休日和節(jié)假日。

4.學(xué)生分組及社會(huì)實(shí)踐考察任務(wù)分工。將班級(jí)學(xué)生分成六個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)對(duì)以上六個(gè)主題進(jìn)行考察。

(1)考察前的準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)學(xué)生寫好考察計(jì)劃書，設(shè)計(jì)考察路線圖。要求各考察小組根據(jù)各自的考察內(nèi)容設(shè)計(jì)考察方案、準(zhǔn)備考察器材和考察表。考察方案中要求學(xué)生在考察區(qū)內(nèi)選定三至五個(gè)考察點(diǎn)，確定考察方式和時(shí)間、小組成員的分工等。因考察內(nèi)容不同，所需器材和小組成員分工也不盡相同，每個(gè)小組要根據(jù)自己的考察內(nèi)容做好周密細(xì)致的安排。老師對(duì)每個(gè)小組的計(jì)劃要進(jìn)行仔細(xì)的研究和指導(dǎo)。

確定考察點(diǎn)的考察內(nèi)容：根據(jù)計(jì)劃中所選考察點(diǎn)，明確該點(diǎn)的主要考察內(nèi)容。如：第一小組考察內(nèi)容主要是“地形地貌與地質(zhì)構(gòu)造”，所選考察點(diǎn)必需要有較為明顯的斷層構(gòu)造或山地公路的明顯剖面處，這樣才能更加容易觀測(cè)到地質(zhì)構(gòu)造狀況。

確定考察方式：一方面到相關(guān)部門查找相關(guān)資料，了解當(dāng)?shù)氐囊恍┳匀坏乩頎顩r，然后再到考察點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察。

明確考察時(shí)間：何時(shí)到何相關(guān)部門找資料，何時(shí)到實(shí)地搞調(diào)查。

器材準(zhǔn)備：主要是攝像機(jī)或照相機(jī)、錄音機(jī)、卷尺、繩子、小鐵錘、紙、筆、食品和水等。

小組成員分工：安排好相關(guān)人員分別負(fù)責(zé)攝像、錄音、測(cè)量、筆錄和后勤等工作，各就各位、各司其職。

(2)實(shí)施考察工作。該階段的工作重點(diǎn)，一是考察工作。安排學(xué)生按考察計(jì)劃書中的設(shè)想一項(xiàng)一項(xiàng)地進(jìn)行，并根據(jù)實(shí)際情況可對(duì)考察內(nèi)容或?qū)ο笞鲞m當(dāng)調(diào)整，做好考察工作。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。在考察過程中應(yīng)做好人身安全考慮工作，防止意外事故的發(fā)生。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)安全隱患的能力，并學(xué)會(huì)一些基本的應(yīng)急手段和自救方法，在考察過程中盡量有教師或家長(zhǎng)陪同。

三、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，開動(dòng)腦筋，提升能力

少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生思維比較活躍，遇事敢想，有獨(dú)特的見解，但因與外界聯(lián)系較少，自卑感較為明顯，因此在他們表達(dá)自己的意愿與意見時(shí)總是顯得十分的拘束。培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的自信心，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是一種很好的培養(yǎng)方法。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們掌握著當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)地貌的第一手材料，有依據(jù)就有發(fā)言權(quán)，這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生綜合能力的最佳機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，享受工作的樂趣和感受成功的喜悅，筆者對(duì)本次考察活動(dòng)又做了進(jìn)一步的工作安排。

1.各小組將自己考察所獲得的材料制作成課件，在課堂上進(jìn)行展示。學(xué)生通過制作和展示課件，看到自已的作品，無不感到成就的喜悅和樂趣，更進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自信心和進(jìn)取心。

篇(2)

人教版七年級(jí)上冊(cè)課文中，從植物的細(xì)胞開始，講述了植物的一生:由種子的結(jié)構(gòu)談起，到開花結(jié)果，再形成新的種子，延續(xù)植物的生命，同時(shí)為人類造服。被子植物的一生要經(jīng)歷生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程，除了基本知識(shí)的傳授，在課堂教學(xué)中我還滲透了對(duì)獲嘉農(nóng)業(yè)的了解。如種植業(yè):獲嘉縣地處中原，土壤肥沃，氣候適宜，是重要的產(chǎn)糧區(qū)，也是全國(guó)優(yōu)質(zhì)糧產(chǎn)業(yè)化開發(fā)示范縣。目前，全縣優(yōu)質(zhì)糧基地小麥種植面積達(dá)22萬畝、優(yōu)質(zhì)水稻12萬畝。花卉業(yè):獲嘉縣是我國(guó)南北花卉的交匯點(diǎn)，是南花北上和東花西引的天然馴化場(chǎng)。花卉業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)有300年的歷史，上世紀(jì)80年代張巨鄉(xiāng)“陳莊花園”是河南省四大花園之一而著稱全國(guó);目前，全縣的花卉種植總面積達(dá)3萬余畝，品種千余個(gè)，主要是大葉女貞、雪松、蜀檜、奕樹、合歡等常規(guī)綠化苗木。無公害蔬菜業(yè):太山鄉(xiāng)蔬菜種植素有聞名，明清時(shí)期是專侍皇宮的貢品。蔬菜遠(yuǎn)銷北京、武漢、山西等地，出口蔬菜主要面向日本等國(guó)家。目前，全縣蔬菜種植面積達(dá)6萬畝。這些知識(shí)通過多種途徑獲得，既鍛煉了學(xué)生的思想意志，又開闊了學(xué)生的眼界，借此也讓學(xué)生樹立起了熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的崇高理想。

2、在第二課堂中滲透農(nóng)業(yè)教育

農(nóng)業(yè)教育不僅在課內(nèi)有機(jī)滲透，而且要發(fā)揮課外活動(dòng)這個(gè)主陣地的作用，讓學(xué)生在課外學(xué)到課內(nèi)學(xué)不到的一些實(shí)踐本領(lǐng)與基本知識(shí)技能。我們建立了幾個(gè)專題調(diào)查小組，如:選種調(diào)查小組、栽培調(diào)查小組、雜草控制小組、病蟲害防治小組、無公害調(diào)查小組等。通過進(jìn)店調(diào)查和訪問農(nóng)藝師，實(shí)地考查等多種途徑，讓學(xué)生適當(dāng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)和技能。如在考查選種方法時(shí)，要求學(xué)生了解選種要求。學(xué)生回饋如下信息:要求種子顆粒飽滿，無昆蟲叮咬、當(dāng)年新發(fā)種子等。例如，歷年來小麥病蟲害發(fā)生嚴(yán)重，學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查，形成如下報(bào)告:(l)持續(xù)幾年的秸桿禁燒避免了空氣污染，但也使一些病蟲害有了滋生之地，致使連年病蟲害逞上升趨勢(shì)。(2)近幾年很多地塊沒有進(jìn)行深耕細(xì)作，只是耙了二至三遍，造成耕作層過淺，小麥的根不能深扎，抗病力明顯降低。(3)冬季到來年春季天氣過于干旱，使土壤中的厭氧菌大量繁殖，毀壞小麥根系。(4)多數(shù)農(nóng)民重視蟲害，輕視病害。每年春季農(nóng)民都要打2一3次殺蟲劑，卻沒打過一次殺菌劑。而小麥紋枯病、根腐病、全蝕病和赤霉病等病害，一旦發(fā)現(xiàn)癥狀就錯(cuò)過了防治時(shí)期。又如，病蟲害防治小組通過調(diào)查和訪問，將農(nóng)業(yè)病蟲害防治的主要措施做了簡(jiǎn)單歸納，以黑板報(bào)形式向全班同學(xué)展示:(l)深耕細(xì)作。一定要深耕，增加耕作層的深度，以便小麥根系發(fā)達(dá)，增強(qiáng)抗病力。如果實(shí)在沒有條件深耕，也可以撒施土壤調(diào)理劑，以增加土壤的團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，使土壤疏松耕作層增加。(2)適時(shí)澆水。由于秸稈還田，土壤蓬松，過f透氣，不能保墑，根系無法得到充足的水分，致使根系不旺。適時(shí)澆水可以彌補(bǔ)不足。(3)專業(yè)拌種。不能只圖便宜，要使用專業(yè)拌種劑，特別要選用有針對(duì)性的拌種劑，才能起到防治目的。(4)一噴三防。春季噴撒農(nóng)藥時(shí)，除了殺蟲劑，還應(yīng)加人殺菌劑、營(yíng)養(yǎng)劑和生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，綜合防治，防患與未然。學(xué)生在活動(dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)和才干，也鍛煉了毅力，培養(yǎng)了良好的習(xí)慣和興趣。同時(shí)這也成了課堂最有效的補(bǔ)充，讓學(xué)生熱愛農(nóng)業(yè)，熱愛生物學(xué)，為將來從事各項(xiàng)工作奠定良好的思想基礎(chǔ)。

3、在教育科研中滲透農(nóng)業(yè)教育

篇(3)

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)將開始實(shí)施第三步戰(zhàn)略部署，全面建設(shè)小康社會(huì)，加速推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程，對(duì)農(nóng)業(yè)將提出更高的要求。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)能否順利調(diào)整，國(guó)民經(jīng)濟(jì)能否發(fā)展的更快一些、更好一些，在很大程度上取決于農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)是否穩(wěn)固。只有加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，確保農(nóng)產(chǎn)品供給，才能順利推進(jìn)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化；只有加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，開拓農(nóng)業(yè)市場(chǎng)，才能支持國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。

農(nóng)業(yè)效益和農(nóng)民收入問題不僅關(guān)系到農(nóng)村的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，而且關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的全局。"十五"計(jì)劃綱要提出，必須高度重視農(nóng)民收入問題，把千方百計(jì)增加農(nóng)民收入作為做好新階段農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作、推進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本目標(biāo)。

"靠天吃飯"是幾千年來中國(guó)農(nóng)民祖祖輩輩唯一的謀生手段，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這種方式顯然已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需要。農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)入新階段后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到資源和市場(chǎng)的雙重約束，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)增加。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，我國(guó)農(nóng)業(yè)將面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。根據(jù)同志?q“三個(gè)代表”的思想，周家村兩委在調(diào)整農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，拓寬農(nóng)業(yè)增效農(nóng)民增收的領(lǐng)域上做文章。吸引外資和引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，帶領(lǐng)全村人走上了致富之路在產(chǎn)品供求關(guān)系發(fā)生變化、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇的情況下，必須對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的品種結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，面向市場(chǎng)，依靠科技，進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)品種的引進(jìn)、選育、繁育和推廣工作，盡快淘汰和壓縮劣質(zhì)品種，全面優(yōu)化農(nóng)作物品種結(jié)構(gòu)，發(fā)展優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)高效種植業(yè)。他們?yōu)榇迕駛兟?lián)系了南韓的育種辣椒和西瓜，辣椒2000元/畝，西瓜4000元/畝，西葫蘆5000元/畝,環(huán)繞村子還重了5000棵柿子樹，每棵樹收入200多元，年人均收入3800元。

雖然取得了這么大的成績(jī)，但村兩委并沒有固步自封，他們清楚地知道"地，也就種成這樣了，要想再發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，還是要想辦法，上項(xiàng)目。"我覺得要想拓寬農(nóng)業(yè)增效農(nóng)民增收的領(lǐng)域，還要在以下三點(diǎn)上想辦法：

（一）發(fā)展農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)

鼓勵(lì)農(nóng)民服務(wù)組織創(chuàng)新，培育經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)檢驗(yàn)體系和市場(chǎng)信息體系建設(shè)，加快制訂或修訂農(nóng)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和重要農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推廣采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建一批農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)示范基地。加強(qiáng)農(nóng)村市場(chǎng)體系建設(shè)，有計(jì)劃地興建或擴(kuò)建一批農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)和科技、勞務(wù)等要素市場(chǎng)。搞好農(nóng)業(yè)服務(wù)，大力推廣優(yōu)良品種，引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效經(jīng)濟(jì)作物；搞好對(duì)農(nóng)民的科技教育和培訓(xùn)，組織技術(shù)人員深入到農(nóng)戶，及時(shí)為農(nóng)民提供技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)。

（二）大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，是在堅(jiān)持家庭承包經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)上推進(jìn)規(guī)模經(jīng)營(yíng)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的有效途徑，也是加快農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的重要帶動(dòng)力量。

1、鼓勵(lì)采取公司加農(nóng)戶、訂單農(nóng)業(yè)等多種形式。要采取財(cái)政、稅收、信貸等方面的優(yōu)惠政策，扶持重點(diǎn)龍頭企業(yè)發(fā)展。從信息、技術(shù)、資金等方面為龍頭企業(yè)搞好服務(wù)，支持龍頭企業(yè)建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工和出口基地，引進(jìn)、開發(fā)和推廣新品種、新技術(shù)，支持農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)、銷售企業(yè)和科研單位帶動(dòng)農(nóng)戶進(jìn)入市場(chǎng)，與農(nóng)戶形成利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的經(jīng)營(yíng)機(jī)制。合理調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域布局，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，形成規(guī)?；I(yè)化的生產(chǎn)格局。推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)成本。

2、提高農(nóng)產(chǎn)品加工水平和效益。農(nóng)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化主要是發(fā)展畜牧業(yè)和水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)。目前，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)水平還很低，通過運(yùn)用高新技術(shù)，實(shí)行對(duì)初級(jí)產(chǎn)品的深加工，還可以為農(nóng)產(chǎn)品的增長(zhǎng)提供極為廣闊的市場(chǎng)空間。要加快農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)和設(shè)備的引進(jìn)開發(fā)，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品銷售、儲(chǔ)運(yùn)、保鮮等產(chǎn)業(yè)，積極促進(jìn)初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化和加工，不斷開發(fā)名、優(yōu)、特、新品種，搞好優(yōu)良品種的繁育。

3、擴(kuò)大對(duì)外開放，發(fā)展創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)。"十五"期間，我國(guó)將加入世貿(mào)組織，要以此為契機(jī)，千方百計(jì)引進(jìn)國(guó)外資金、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和升級(jí)。建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品出口創(chuàng)匯基地，重點(diǎn)扶持和擴(kuò)大畜禽、水產(chǎn)品、水果、蔬菜、花卉及其加工品等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)品和有機(jī)食品的出口。有計(jì)劃地組織勞務(wù)輸出，參與國(guó)外農(nóng)業(yè)開發(fā)、水利工程承包等。

（三）積極有序轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力

促進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力逐步從種植業(yè)向多種經(jīng)營(yíng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和小城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，是提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的必由之路，也是使農(nóng)村豐富勞動(dòng)力資源得到充分利用、多渠道增加農(nóng)民收入的客觀需要。

1、向農(nóng)業(yè)的深度和廣度進(jìn)軍。引導(dǎo)農(nóng)民更多地從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，要立足當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品加工、儲(chǔ)藏、保鮮、運(yùn)銷等行業(yè)，加快改造傳統(tǒng)工業(yè)，積極發(fā)展商業(yè)、運(yùn)輸、飲食服務(wù)、旅游等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。

2、發(fā)展個(gè)體私營(yíng)企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。通過深化改革，完善機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)投資者、經(jīng)營(yíng)者的積極性，引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)加快調(diào)整產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，加快科技進(jìn)步和體制創(chuàng)新，積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和名、優(yōu)、特、新產(chǎn)品，加快農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的科技水平和競(jìng)爭(zhēng)能力。

3、加快發(fā)展小城鎮(zhèn)。小城鎮(zhèn)是轉(zhuǎn)移農(nóng)民的基地，是二、三產(chǎn)業(yè)的載體，對(duì)增加農(nóng)民收入具有強(qiáng)大的帶動(dòng)作用。有選擇的培育一批重點(diǎn)的中心集鎮(zhèn)，努力在城鎮(zhèn)投資體制、土地使用制度改革等方面取得突破，使小城鎮(zhèn)成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。

篇(4)

[摘要]

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)將實(shí)施第三步走戰(zhàn)略部署，全面建設(shè)小康社會(huì)，加速推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程。這對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求！“十五”計(jì)劃綱要的提出，必須高度重視農(nóng)民收入的問題，把千方百計(jì)增加農(nóng)民收入作為做好新階段農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本目標(biāo)！只有加強(qiáng)農(nóng)業(yè)礎(chǔ)基，確保農(nóng)產(chǎn)品的供給，才能順利的推進(jìn)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，才能支持國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)！

[關(guān)鍵詞]

大學(xué)生；三下鄉(xiāng)；發(fā)展；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)；生活水平；

2005年7月16日，我們長(zhǎng)青學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)一行15人來到武威市涼州區(qū)河?xùn)|鄉(xiāng)上腰墩村，開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)際活動(dòng)。在上腰墩村的14天中，我們開展了許多活動(dòng)：為當(dāng)?shù)匦W(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)功課，進(jìn)行為期12天的教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)抽取課余時(shí)間深入當(dāng)?shù)毓さV，果園以及村民家中調(diào)查研究；與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和村民座談；舉辦“三下鄉(xiāng)”文娛演出等等。在這14天里，我們學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，同時(shí)也看到了一些問題。這是我們大學(xué)生第一次深入的思索農(nóng)村問題。其中大家關(guān)心最多的，也是討論最多的就是：農(nóng)村的發(fā)展問題！“靠天吃飯”是幾千年來中國(guó)農(nóng)民祖祖輩輩唯一的謀生手段，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這種方式顯然已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需要。

農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)入新階段后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到資源和市場(chǎng)的雙重約束，

市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)增加。

上腰墩村兩委在調(diào)整農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，拓寬農(nóng)業(yè)增效農(nóng)民增收的領(lǐng)域上做文章。帶領(lǐng)全村人走上了致富之路，在產(chǎn)品供求關(guān)系發(fā)生變化、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇的情況下，必須對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的品種結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，面向市場(chǎng)，依靠科技，進(jìn)一本文轉(zhuǎn)載自步加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)品種的引進(jìn)、選育、繁育和推廣工作，盡快淘汰和壓縮劣質(zhì)品種，全面優(yōu)化農(nóng)作物品種結(jié)構(gòu)，發(fā)展優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)高效種植業(yè)。他們?yōu)榇迕駛兟?lián)系了高產(chǎn)苜蓿以飼養(yǎng)牲畜；帶領(lǐng)村民種植蘋果600多畝，青皮梨800多畝、無籽西瓜500多畝。年人均收入3000多元。雖然取得了這么大的成績(jī)，但村兩委并沒有固步自封，他們清楚地知道：只知道種地，也就這樣了！要想大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，還得想辦法，上項(xiàng)目。通過我們?cè)谵r(nóng)村的調(diào)查研究，要想拓寬農(nóng)業(yè)增效農(nóng)民增收的領(lǐng)域，我認(rèn)為還要在以下三個(gè)方面想辦法：

（一）加大利用農(nóng)村富余勞動(dòng)力資源 1、大力發(fā)展個(gè)體私營(yíng)企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。通過深化改革，完善機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)投資者、經(jīng)營(yíng)者的積極性，引導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)加快調(diào)整產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，加快科技進(jìn)步和體制創(chuàng)新，積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和名、優(yōu)、特、新產(chǎn)品，加快農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的科技水平和競(jìng)爭(zhēng)能力。向農(nóng)業(yè)的深度和廣度進(jìn)軍。引導(dǎo)農(nóng)民更多地從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，要立足當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品加工、儲(chǔ)藏、保鮮、運(yùn)銷等行業(yè)，加快改造傳統(tǒng)工業(yè)，積極發(fā)展商業(yè)、運(yùn)輸、飲食服務(wù)、旅游等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。

2、促進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力逐步從種植業(yè)向多種經(jīng)營(yíng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和小城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，是提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的必由之路，也是使農(nóng)村豐富勞動(dòng)力資源得到充分利用、多渠道增加農(nóng)民收入的客觀需要。

3、加快發(fā)展小城鎮(zhèn)。小城鎮(zhèn)是轉(zhuǎn)移農(nóng)民的基地，是二、三產(chǎn)業(yè)的載體，對(duì)增加農(nóng)民收入具有強(qiáng)大的帶動(dòng)作用。有選擇的培育一批重點(diǎn)的中心集鎮(zhèn)，努力在城鎮(zhèn)投資體制、土地使用制度改革等方面取得突破，使小城鎮(zhèn)成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。版權(quán)所有

4、鼓勵(lì)、支持和組織農(nóng)民開展勞務(wù)輸出。采取多種形式，通過多種渠道，把農(nóng)村富余勞動(dòng)力組織起來，到大城市和沿海開放城市務(wù)工經(jīng)商，加快促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移步伐。

（二）大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，是在堅(jiān)持家庭承包經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)上推進(jìn)規(guī)模經(jīng)營(yíng)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的有效途徑，也是加快農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的重要帶動(dòng)力量。

2、提高農(nóng)產(chǎn)品加工水平和效益。農(nóng)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化主要是發(fā)展畜牧業(yè)和水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)。目前，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)水平還很低，通過運(yùn)用高新技術(shù)，實(shí)行對(duì)初級(jí)產(chǎn)品的深加工，還可以為農(nóng)產(chǎn)品的增長(zhǎng)提供極為廣闊的市場(chǎng)空間。要加快農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)和設(shè)備的引進(jìn)開發(fā)，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品銷售、儲(chǔ)運(yùn)、保鮮等產(chǎn)業(yè)，積極促進(jìn)初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化和加工，不斷開發(fā)名、優(yōu)、特、新品種，搞好優(yōu)良品種的繁育。

1、鼓勵(lì)采取公司加農(nóng)戶、訂單農(nóng)業(yè)等多種形式。要采取財(cái)政、稅收、信貸等方面的優(yōu)惠政策，扶持重點(diǎn)龍頭企業(yè)發(fā)展。從信息、技術(shù)、資金等方面為龍頭企業(yè)搞好服務(wù)，支持龍頭企業(yè)建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工和出口基地，引進(jìn)、開發(fā)和推廣新品種、新技術(shù)，支持農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)、銷售企業(yè)和科研單位帶動(dòng)農(nóng)戶進(jìn)入市場(chǎng)，與農(nóng)戶形成利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的經(jīng)營(yíng)機(jī)制。合理調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域布局，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，形成規(guī)?；I(yè)化的生產(chǎn)格局。推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)成本。（三）加強(qiáng)農(nóng)村社會(huì)化服務(wù)

鼓勵(lì)農(nóng)民服務(wù)組織創(chuàng)新，培育經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)檢驗(yàn)體系和市場(chǎng)信息體系建設(shè)，加快制訂或修訂農(nóng)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和重要農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推廣采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建一批農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展生產(chǎn)示范基地。加強(qiáng)農(nóng)村市場(chǎng)體系建設(shè)，有計(jì)劃地興建或擴(kuò)建一批農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)和科技、勞務(wù)等要素市場(chǎng)。搞好農(nóng)業(yè)服務(wù)，大力推廣優(yōu)良品種，引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效經(jīng)濟(jì)作物；搞好對(duì)農(nóng)民的科技教育和培訓(xùn)，組織技術(shù)人員深入到農(nóng)戶，及時(shí)為農(nóng)民提供技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)。

篇(5)

孫小紅：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)地理教師，江蘇省特級(jí)教師，教授級(jí)高級(jí)教師，江蘇省“人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象。

王邦柱：宿遷市地理教研員，江蘇省特級(jí)教師，教授級(jí)高級(jí)教師。

王昌紅：泗陽縣致遠(yuǎn)中學(xué)地理教師，中學(xué)高級(jí)教師。

于蓉：江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室地理教研員，此次研討的主持者。

于蓉：“知識(shí)”，是教師們經(jīng)常提到的一個(gè)詞。但是對(duì)于“知識(shí)”是什么，不同的領(lǐng)域有不同的認(rèn)識(shí)和看法。如何從經(jīng)驗(yàn)走向知識(shí)，也是大家關(guān)注的一個(gè)重要問題，今天我們就圍繞著這個(gè)話題進(jìn)行討論。

孫小紅：從經(jīng)驗(yàn)走向知識(shí)，這是我們每一個(gè)教師都繞不開的話題。首先我們應(yīng)該了解什么是知識(shí)。知識(shí)來自于社會(huì)實(shí)踐，早期人類知識(shí)是直觀經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提升。正如今天我們涉及到的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)民們?cè)谏a(chǎn)過程中對(duì)水稻的習(xí)性、生長(zhǎng)條件等有一些直觀經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)經(jīng)過提升之后就逐漸形成了一些概念，概念之間形成聯(lián)系，就有了知識(shí)。例如這節(jié)課中高溫多雨的氣候是水稻生產(chǎn)重要的自然條件，就是學(xué)生需要掌握的知識(shí)。人類理性科學(xué)知識(shí)有個(gè)體獲得的主觀知識(shí)，也有客觀存在的知識(shí)，我們今天所見到的客觀世界的客觀規(guī)律就是人類共有的客觀知識(shí)。我們每個(gè)老師、同學(xué)在頭腦中都有對(duì)客觀事實(shí)的主觀表征，比如感覺、知覺、表象以及由此產(chǎn)生的概念、命題，這些都是通過我們個(gè)體認(rèn)識(shí)活動(dòng)而形成的。由于同學(xué)們并不是農(nóng)民，并不能直接從生活經(jīng)驗(yàn)中直接提取高溫多雨的氣候適合水稻種植的命題，這時(shí)就需要我們老師在教學(xué)過程中將人類長(zhǎng)期積累的高級(jí)形態(tài)的理性知識(shí)傳授給學(xué)生。今天王老師的課就是想從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，將人類積累的理性知識(shí)跟學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)結(jié)。

于蓉：剛才孫老師從教學(xué)的角度解讀了“知識(shí)是什么”，分析得很深刻，很到位。新課程推進(jìn)以來，對(duì)于知識(shí)與能力孰輕孰重的探討有很多。有的人就認(rèn)為在教學(xué)中知識(shí)無關(guān)緊要，學(xué)生的能力培養(yǎng)是第一位的。對(duì)于這樣的觀點(diǎn)，王邦柱老師，您是如何看待的？您認(rèn)為在教學(xué)中教師對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有沒有一些誤區(qū)？

王邦柱：從新課程的三維目標(biāo)來看，知識(shí)與能力是并列關(guān)系，因此知識(shí)與能力都十分重要，知識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用，能力是知識(shí)的內(nèi)化和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，因此知識(shí)與能力應(yīng)是相輔相成的。當(dāng)然掌握的知識(shí)多，未必能力強(qiáng)，高分低能也大有人在，同樣，如果知識(shí)匱乏，能力也將大打折扣。從大體上看，知識(shí)與能力具有一定的正相關(guān)，知識(shí)面寬厚，綜合能力會(huì)相應(yīng)強(qiáng)一些。

在實(shí)際教學(xué)過程中存在著對(duì)知識(shí)的誤區(qū)：一是知識(shí)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。很多人提到知識(shí)往往認(rèn)為是死知識(shí)，僵化了的知識(shí)，因此有輕視知識(shí)的傾向，尤其是輕視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這需要我們各位同仁真正理清知識(shí)與能力的關(guān)系。我認(rèn)為在學(xué)生時(shí)代應(yīng)該打好知識(shí)基礎(chǔ)，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中提升綜合能力。二是知識(shí)應(yīng)用方面的誤區(qū)。有人認(rèn)為知識(shí)馬上就能應(yīng)用，其實(shí)知識(shí)的應(yīng)用也并非是即時(shí)的，有的知識(shí)需要長(zhǎng)期積累才能更好地應(yīng)用。我們都知道“書到用時(shí)方恨少”，朱熹先生也說過“論先后，知為先;論輕重，行為重”，這也從某個(gè)角度解讀了知識(shí)與能力的關(guān)系。

于蓉：孫老師和王老師都為我們從教育教學(xué)的角度闡釋了何謂“知識(shí)”。我認(rèn)為知識(shí)屬于人類認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但又高于人類的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗且猿晒蚪Y(jié)晶形式出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，是那些得到證明或證實(shí)的、有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。而教學(xué)的過程就是帶領(lǐng)學(xué)生從一般經(jīng)驗(yàn)走向知識(shí)的過程。今天我們就對(duì)這一話題展開討論。首先我們還是先來觀看王昌紅老師的課例。

（播放錄像課，繼續(xù)研討）

于蓉：本節(jié)課王老師用“舌尖上的美食”來導(dǎo)入新課。這樣的方法很多老師都會(huì)采用，如果問他們?yōu)槭裁磿?huì)選擇美食作為情境，大多數(shù)人會(huì)說“因?yàn)閷W(xué)生喜歡”。王老師，你覺得學(xué)生為什么會(huì)喜歡美食這樣的情境？

王昌紅：民以食為天，色香味俱全的美食能激發(fā)人的求知欲，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)于美食也有著較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以也較容易融入情境。

于蓉：食物是學(xué)生日常生活中最熟悉的東西，因?yàn)槭煜?，所以他們?cè)谶@方面的經(jīng)驗(yàn)比較豐富。而學(xué)生對(duì)食物的知識(shí)更多的是經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)。在教學(xué)中我們應(yīng)該如何去看待學(xué)生的這些日常經(jīng)驗(yàn)？

孫小紅：我認(rèn)為學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴的，因?yàn)闊o論是什么樣的科學(xué)知識(shí)，它的前提和基礎(chǔ)都來自于日常生活經(jīng)驗(yàn)。我們常說在教學(xué)時(shí)要掌握學(xué)情，學(xué)情中非常重要的是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。從這節(jié)課來看，王老師較好地把握了學(xué)生所具有的日常經(jīng)驗(yàn)，這是他教學(xué)成功開展的關(guān)鍵所在。因?yàn)槊朗尘哂袧庥舻牡胤教厣?，各地食材不同，食材與農(nóng)業(yè)密切相關(guān)。王老師選取了這樣一個(gè)學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)中非常熟悉并與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“食材”作為情境，并將食材引入到農(nóng)業(yè)地域類型的相關(guān)知識(shí)中。從這點(diǎn)來說，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)就成為了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域系統(tǒng)這一科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)前教師首先要了解學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)，其次要了解這些日常經(jīng)驗(yàn)中哪些是與我們地理知識(shí)、命題、規(guī)律密切相關(guān)的，第三就是多去琢磨如何在教學(xué)中應(yīng)用這些日常經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課的開始，我們都能感受到孩子們的熱情，他們回答的南米北面，可能是他們?nèi)粘＝?jīng)歷過的，也可能是在家庭生活中感受到的。由于這節(jié)課所蘊(yùn)含的地理知識(shí)是規(guī)律性的知識(shí)，在農(nóng)作物的南北分布、農(nóng)業(yè)地域類型都涉及到地理規(guī)律，王老師從學(xué)生熟悉的南米北面切入，大大縮短了學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的路徑，他們會(huì)學(xué)得輕松愉快，容易獲得成就感，也容易有效進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)建構(gòu)起水稻種植業(yè)的生產(chǎn)條件、生產(chǎn)特點(diǎn)的認(rèn)知圖示，同時(shí)也能有效遷移到美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)條件及特點(diǎn)等知識(shí)中。我們可以看出，大部分同學(xué)能在短短的15分鐘內(nèi)較好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，就得益于他們能從日常經(jīng)驗(yàn)知識(shí)入手，并在教師的引導(dǎo)下完成了對(duì)經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)向地理知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化和提升。

于蓉：我們?cè)谶@節(jié)課中可以看到：兩種農(nóng)業(yè)地域類型的講授之前，王老師都為學(xué)生提供了一張農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的照片，呈現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的場(chǎng)景。通過展示引導(dǎo)學(xué)生來推測(cè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)和條件。王昌紅老師，你為什么要給學(xué)生提供圖片，讓學(xué)生觀察圖片上的場(chǎng)景進(jìn)行思考呢？

王昌紅：經(jīng)驗(yàn)形成于個(gè)體與環(huán)境的交互作用，如果你與環(huán)境相互作用，可能就獲得了某些經(jīng)驗(yàn)。例如，農(nóng)民通過種田，在與農(nóng)田的交互活動(dòng)中獲得了農(nóng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)我們稱之為直接經(jīng)驗(yàn)，這種直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生受條件限制不可能大量獲得，通過圖片展示農(nóng)業(yè)場(chǎng)景，可以使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過這些間接經(jīng)驗(yàn)也可以進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。

于蓉：從另外一個(gè)角度來說，雖然城市學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但都應(yīng)該見過這樣的農(nóng)業(yè)場(chǎng)景，因此這樣的圖片情境是他們所熟悉的。有了這樣的視覺經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就能夠比較自然地去探尋場(chǎng)景背后的地理問題。那么，教學(xué)中應(yīng)該怎樣更好地結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)問題情境？

王邦柱：利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來源于生活實(shí)踐與個(gè)體感受。教師要積極觀察生活，并了解學(xué)生的生活世界，努力讓學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)與地理知識(shí)建立緊密的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)出基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的問題情境。例如，城市的學(xué)生對(duì)于城市化、城市內(nèi)部結(jié)構(gòu)、城市交通等地理現(xiàn)象和地理事物有著豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，因此就可以將學(xué)生頭腦中與城市相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)作為素材，結(jié)合地理知識(shí)來創(chuàng)設(shè)問題情境。此外，還可以通過可視化教學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)生成經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境。由于種種條件的制約，學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)并不是很多，這就需要教師借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，來幫助學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成經(jīng)驗(yàn)，教師可以選擇豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)視頻、圖片等展示給學(xué)生，學(xué)生通過觀看視頻和圖片生成相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，教師在此基礎(chǔ)上再結(jié)合地理知識(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境。例如，王老師在課堂上通過圖片向?qū)W生呈現(xiàn)水稻種植的勞動(dòng)場(chǎng)景，并結(jié)合學(xué)生已有的和現(xiàn)場(chǎng)生成的經(jīng)驗(yàn)，提出有關(guān)亞洲水稻種植業(yè)的相關(guān)問題，就很有價(jià)值。

于蓉：王老師所講授的兩種農(nóng)業(yè)地域類型（水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)）都涉及到不同的知識(shí)類型。根據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)，一般可以將知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。孫老師，您對(duì)這方面頗有研究，能否請(qǐng)您談?wù)劇?/p>

孫小紅：所謂陳述性知識(shí)，也可稱之為描述性知識(shí)，就是描述事物的基本特征、特點(diǎn)以及相互關(guān)系的知識(shí)，認(rèn)知心理學(xué)家將這種描述性的知識(shí)分為三類：第一類是詞匯和符號(hào)，如本節(jié)課提到的氣溫、降水等;第二類是概念，本節(jié)課中涉及的概念如商品谷物農(nóng)業(yè)、商品率等;第三類是命題，強(qiáng)調(diào)概念之間的關(guān)系，如商品率高的谷物農(nóng)業(yè)生產(chǎn)稱為商品谷物農(nóng)業(yè)，這就是一個(gè)命題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，老師要幫助學(xué)生建立概念之間的聯(lián)系，如“美國(guó)農(nóng)業(yè)為什么商品率高”，這是與美國(guó)地廣人稀，機(jī)械化水平高密切相關(guān)的。地廣人稀，機(jī)械化水平高這些概念，屬于陳述性知識(shí)。在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生建構(gòu)陳述性知識(shí)之間的聯(lián)系，掌握知識(shí)之間的聯(lián)系后學(xué)生就能進(jìn)一步分析判斷了，例如根據(jù)地廣人稀，商品率高可以判斷該地區(qū)的種植業(yè)為商品谷物農(nóng)業(yè)。所謂程序性知識(shí)就是關(guān)于完成某項(xiàng)任務(wù)的行為或操作步驟的知識(shí)，或者說是關(guān)于“如何做”的知識(shí)。在教學(xué)中教師要教會(huì)學(xué)生分析農(nóng)業(yè)的方法，這個(gè)分析過程包括：一是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些因素，這些屬于詞匯、符號(hào)類的;第二是具有什么樣的生產(chǎn)條件，這些屬于命題;第三是如何提高商品率，農(nóng)業(yè)如何發(fā)展，這些就屬于程序性知識(shí)。一般來說，較為成功的課不是只看表面形式，而是在分析陳述性知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸上升到程序性知識(shí)教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)什么到怎樣學(xué)，再到如何學(xué)得更好，怎樣高效學(xué)，最后進(jìn)入元認(rèn)知層面。這樣就由陳述性知識(shí)到程序性知識(shí)再到策略性知識(shí)，這也是這節(jié)課我們需要深入的核心話題。

于蓉：從經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)走向地理科學(xué)知識(shí)是地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一，學(xué)生要完成這一過程，需要對(duì)原有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和提升，策略和方法就顯得很重要了。

孫小紅：的確，從經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)到科學(xué)性知識(shí)的過程中，我們要避免一些事情，倡導(dǎo)一些事情。一是要避免為地理而地理，如選擇的教學(xué)情境是否與本節(jié)教學(xué)目標(biāo)相吻合，是不是不可替代等等。第二要避免主觀與客觀的不平衡，教師在知識(shí)教學(xué)時(shí)可能要更多地去個(gè)性化和關(guān)注學(xué)生的主體化。同時(shí)我們要倡導(dǎo)四個(gè)方面：一是教師要善于將日常經(jīng)驗(yàn)抽象化和概念化，如本節(jié)課中由美食到食材來源地再到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地理背景和生產(chǎn)條件，都進(jìn)行了抽象化和概念化的處理。二是經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的科學(xué)化，針對(duì)地域特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)化處理。三是科學(xué)知識(shí)的分化，有些知識(shí)是“因”，有些知識(shí)是“果”，有些知識(shí)是“關(guān)鍵”，如本節(jié)課中亞洲水稻種植業(yè)特點(diǎn)就與亞洲人口特點(diǎn)密切相關(guān)。亞洲季風(fēng)區(qū)人口稠密：首先導(dǎo)致人多地少，小農(nóng)經(jīng)營(yíng);其次由于人多，精耕細(xì)作，所以單產(chǎn)高;再次是人口多的雙重性，提供勞動(dòng)力又增加消費(fèi)量，所以商品率低。那么在前面日常經(jīng)驗(yàn)的抽象化、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的科學(xué)化之后，第二課時(shí)，我們就可以進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的分化，要分析出哪些是關(guān)鍵知識(shí)，哪些是“因”，哪些是“果”。四是科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化，也就是將已學(xué)知識(shí)與正在學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合形成新的知識(shí)。在本節(jié)課中學(xué)生科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化跨越了三級(jí)臺(tái)階：第一級(jí)臺(tái)階是從日常經(jīng)驗(yàn)到地理知識(shí)，即由美食到水稻種植業(yè);第二級(jí)臺(tái)階是知識(shí)的遷移，即由水稻種植業(yè)到商品谷物農(nóng)業(yè);第三級(jí)臺(tái)階是知識(shí)的系統(tǒng)化，就是由世界農(nóng)業(yè)到家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)。

于蓉：本節(jié)課在設(shè)計(jì)中有個(gè)很大的亮點(diǎn)，就是在分析農(nóng)業(yè)地域類型的四個(gè)方面時(shí)，王老師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解將它們之間建立聯(lián)系。知識(shí)聯(lián)系的過程其實(shí)就是知識(shí)組織化、結(jié)構(gòu)化的過程。具有一定關(guān)聯(lián)的知識(shí)不再是零散的知識(shí)，而是有序的、有意義的知識(shí)。那么，教師如何更好地引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)有意義的知識(shí)？

王邦柱：這是課堂教學(xué)改革關(guān)注的重要問題。建構(gòu)有意義的知識(shí)首先要進(jìn)行知識(shí)的概念化提取，其次要對(duì)地理概念進(jìn)行系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的整合，即揭示這些概念、屬性、原理、特征之間的內(nèi)在的邏輯關(guān)系，在縱向上不斷分化，在橫向上要融會(huì)貫通，有破有立。第三是進(jìn)行效度化處理，即對(duì)鞏固、掌握、理解知識(shí)的有效性的處理，便于學(xué)生理解、記憶、鞏固。

于蓉：在教學(xué)中教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)時(shí)使用的思維方法是不同的。在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)該怎樣去考慮學(xué)生的思維差異？這也是我們需要關(guān)注的問題。

孫小紅：考慮學(xué)生的思維差異，這是對(duì)教師教學(xué)上的很高要求。根據(jù)教師教學(xué)水平差異，可將教師分為三類：第一類是只關(guān)注自己，第二類就是關(guān)注所教的知識(shí)，第三類高水平的教師課堂上不再關(guān)注自己及所教的知識(shí)，而是更多關(guān)注學(xué)生在回答問題中所體現(xiàn)的思維風(fēng)格。優(yōu)秀教師在設(shè)計(jì)課堂問題或安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)不是等著結(jié)果，而是在過程中捕捉、判斷、診斷學(xué)生的思維風(fēng)格，如有的學(xué)生偏重于形象思維，有的偏重于抽象思維。偏向于形象思維的學(xué)生在回答問題時(shí)會(huì)讓老師覺得答非所問，這時(shí)老師要有耐心，在他們描述時(shí)幫助他們進(jìn)行知識(shí)的抽象化。有的學(xué)生回答問題兩句話就講完了，這種學(xué)生往往偏重于抽象思維。還有的學(xué)生回答問題時(shí)脫口而出，這類學(xué)生偏重于直覺思維。有的學(xué)生課堂上不肯回答問題，但你要是讓他上黑板表達(dá)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)思維很縝密，這類學(xué)生偏向于邏輯思維。另外還有平行思維、線性思維、發(fā)散思維、集中思維等不同的思維方式。作為老師首先要關(guān)注學(xué)生的思維差異，了解有關(guān)思維的基本知識(shí)，其次要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)思維方式，診斷學(xué)生的思維方式，幫助和引導(dǎo)學(xué)生修正一些不科學(xué)的思維習(xí)慣。

于蓉：本節(jié)課中王老師注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行遷移和運(yùn)用，例如將分析季風(fēng)水稻種植業(yè)的方法遷移運(yùn)用到商品谷物農(nóng)業(yè)中。請(qǐng)孫老師跟我們談?wù)?，教師?yīng)如何更好地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移和運(yùn)用。

孫小紅：幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，是優(yōu)秀教師的看家本領(lǐng)。知識(shí)遷移通常有四個(gè)步驟：一是將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，找出內(nèi)在的邏輯關(guān)系。內(nèi)在的邏輯關(guān)系可以分為三類，即上下關(guān)系、并列關(guān)系、交叉關(guān)系。例如，本節(jié)課中運(yùn)用學(xué)生所學(xué)的“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”的相關(guān)知識(shí)分析水稻種植業(yè)發(fā)展條件就是上下關(guān)系，從水稻種植業(yè)到商品谷物農(nóng)業(yè)就屬于并列關(guān)系，而拓展到對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)行分析就是交叉關(guān)系。上下關(guān)系、并列關(guān)系、交叉關(guān)系是進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)化的一般手段。二是將知識(shí)內(nèi)容融會(huì)貫通，如在原理之間、知識(shí)之間以及認(rèn)知策略之間找到共性。三是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，圍繞主題綜合分析，并進(jìn)行知識(shí)遷移。如果條件允許，我們還可以嘗試從一般到個(gè)別，從整體到部分以及知識(shí)一體化等方面進(jìn)行知識(shí)遷移。

篇(6)

寒假期間三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告一： 1月24日至1 月31日，我隨xxxx假志愿團(tuán)仁東分團(tuán)來到玉xx東鎮(zhèn)大棚村社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于從小就比較嬌生慣養(yǎng)的我來說，是一次難得的經(jīng)歷。短短的9天時(shí)間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。

大棚村是遠(yuǎn)近聞名的文明村，全村耕地面積1550畝，住戶面積200畝，230戶人家，800口人，其中黨員19名。村固定資產(chǎn)50萬，村民每年平均收入 1200元左右。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。甘村長(zhǎng)自XX年上任以來，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。提起周村長(zhǎng)，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。

進(jìn)村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁一望無際的大蒜田，與我想象中的農(nóng)村有著相當(dāng)大的區(qū)別。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當(dāng)好。經(jīng)濟(jì)上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了安居樂業(yè)來作為周家村給我的第一印象。

聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入于種植業(yè)，其中200畝潮菜收益可達(dá)每畝1000元左右，而大蒜更是達(dá)到了每畝XX元。但當(dāng)我們問到村中是否有自己的企業(yè)和項(xiàng)目時(shí)，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一罐頭廠，在村里投入生 產(chǎn)，但不到3年，罐頭廠就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾次上項(xiàng)目的想法，都因缺資金少技術(shù)(尤其是少技術(shù)少人才)而夭折。

人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給村民上課的過程中，這個(gè)烙印日漸加深。

下鄉(xiāng)過程中所見所聞很多，但我認(rèn)為最重要的還是教育問題。科技是第一生產(chǎn)力!新時(shí)期農(nóng)村的教育事業(yè)依然面臨很多的問題，解決好這些問題將極大的促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展.

這次社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間為9天，參加隊(duì)員有20名。在這短短的幾天里，我們主要開展了四項(xiàng)較大的活動(dòng)，下面我就簡(jiǎn)要的進(jìn)行一下匯報(bào)。

一、放飛孩子的夢(mèng)想，托起明天的太陽 主題班會(huì)。

在關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)上，我們組主持的專題叫關(guān)愛花朵，精彩大棚，做這個(gè)活動(dòng)我們的初衷是想借我們的行動(dòng)展示給這些缺乏關(guān)愛的山村孩子們的父母一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，那些禮都是村委出錢資助給我們活動(dòng)的。 我們這個(gè)活動(dòng)是在這期志愿活動(dòng)里的一部分。當(dāng)我們給孩子們送去一些糖果和書本文具時(shí)，孩子們那種渴望愛的眼神深深的打動(dòng)著我、震撼著我，缺愛、純真、努力、上進(jìn)是在場(chǎng)的每一個(gè)孩子都具備的，從他們那雙充滿求淚水的眼睛里，我可以清清楚楚的看到。

和孩子們一起的幾個(gè)小時(shí)里，我過得快樂而充實(shí)，仿佛又回到了自己的童年，當(dāng)一個(gè)小孩子代表給我們佩帶紅領(lǐng)巾的時(shí)候，我真的很激動(dòng)，激動(dòng)的程度不比我第一次帶紅領(lǐng)巾的時(shí)候差;當(dāng)孩子們用洪亮的聲音唱著《春天在哪里》時(shí)，我不知為什么，也許是一種沖動(dòng)。我的眼睛開始模糊了，我想我真的是被他們感動(dòng)了，被他們的純真、活潑、樸實(shí)感動(dòng)了。

在這些孩子的身上，我真正體會(huì)到了我們社會(huì)對(duì)留守孩子的關(guān)愛是重要的這句話的深刻含義，讓我感覺到我的做法是對(duì)的，如果這次活動(dòng)能增強(qiáng)他們對(duì)未來美好的憧憬，那我們的這個(gè)活動(dòng)就算是成功了!

我們的這次活動(dòng)得到了當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、村委、村民的一致好評(píng)。

二、走訪農(nóng)民，尋找科技帶頭人。

為了盡快了解大棚村，我們第二天一大早就和村干部進(jìn)行了座談，座談會(huì)的地點(diǎn)就在村委會(huì)，形式很簡(jiǎn)單，但內(nèi)容卻很充實(shí)。

村干部介紹說：大棚村共一萬三千畝耕地，種植的主要作物是水稻，其他還種一些蔬菜，象大蒜，潮菜什么的。養(yǎng)殖業(yè)也不算發(fā)達(dá)，正處在剛剛起步的階段，還沒有形成什么規(guī)模，主要品種比較單一，就豬、鴨、雞等傳統(tǒng)品種，特種養(yǎng)殖還沒有。

我們組有個(gè)成員是農(nóng)學(xué)院學(xué)機(jī)械的學(xué)生，這次下鄉(xiāng)的目的有一個(gè)就是調(diào)查一下農(nóng)業(yè)機(jī)械在農(nóng)村的普及程度和農(nóng)民需要什么樣的機(jī)械。但當(dāng)我們問到這個(gè)問題時(shí)，村干部很干脆的回答：我們村根本不存在農(nóng)業(yè)機(jī)械化，一切農(nóng)活全部由農(nóng)民手工去做，完全是原始的東西，不存在什么機(jī)械化。當(dāng)時(shí)我真的很驚訝，問他們?yōu)槭裁床挥靡恍C(jī)械代替人來做這些重復(fù)性很強(qiáng)有很繁重的工作時(shí)，他們是這樣回答的：如果都機(jī)械化了，那不就有更多的剩余勞動(dòng)力了?我想農(nóng)民他們是有自己的想法的，也許他們就是這么認(rèn)識(shí)的，我們的任務(wù)是來調(diào)查的，在短短的幾天里，我們不可能改變他們的思想，就沒有在往下追問。

于是我們就轉(zhuǎn)換話題，說：在現(xiàn)在的這種耕作過程中，有沒有哪種工作是農(nóng)民認(rèn)為比較繁重的，希望由機(jī)械代替的?村干部想了想說：現(xiàn)在有一個(gè)問題就是水稻田被收割后，翻地再種主要由人力和畜力來完成，又費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。希望有一種耕田的機(jī)器代勞。 我個(gè)人認(rèn)為，市場(chǎng)上應(yīng)當(dāng)有這種機(jī)器，只不過當(dāng)?shù)氐男畔⒉皇呛茇S富。打算回來在網(wǎng)上或者從別的渠道幫農(nóng)民們找找。

其他的隊(duì)員也就他們自己的專業(yè)問了些問題，例如，學(xué)法律的就比較關(guān)心農(nóng)業(yè)的法規(guī)政策等問題，像稅費(fèi)改革什么的;學(xué)化肥的就問的是作物的一些疾病。在他們問的時(shí)候，我就仔細(xì)地聽，然后認(rèn)真地作筆記，我想雖然這些跟我的專業(yè)不相關(guān)，但是多知道一些總沒有壞處。

座談大概持續(xù)了兩個(gè)小時(shí)，我們對(duì)舊堡的總體情況有了個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，但光聽村干部講，是絕對(duì)不能完全了解的，所以我們決定下午親自到農(nóng)民家里去看一看。

吃過午飯，我們來到一家養(yǎng)雞的專業(yè)戶，它是全村開始養(yǎng)雞較早的一家，直到今年已經(jīng)5年了。我們?nèi)サ哪翘焓窍挛?，正好她丈夫趕著雞場(chǎng)去看看了，家中只有女主人和3歲的小女兒在，15歲的大女兒今年開學(xué)上初二，放假去學(xué)校補(bǔ)課了。

她家養(yǎng)雞的數(shù)目是全村最多的，現(xiàn)在有500只呢;總共有4畝半地，除了一畝地種的是糧食，其余種的都是青菜，每年收獲的大米和水稻有一般是用來喂雞，但據(jù)她所說，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要一定量的飼料。

為了節(jié)約時(shí)間，我們制定了十六字的訪問過程，即贈(zèng)送資料、說明來意、了解情況、記錄問題。有了明確的過程，我們?cè)L問起來，越來越得心應(yīng)手了。

三、建立農(nóng)學(xué)院農(nóng)村發(fā)展研究會(huì)舊堡農(nóng)業(yè)科技服務(wù)站，與當(dāng)?shù)剡M(jìn)行長(zhǎng)期合作。

建立這個(gè)服務(wù)站的目的或者說是初衷就是使農(nóng)大的學(xué)生與農(nóng)民保持密切的聯(lián)系，充分了解農(nóng)民的需求，在他們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，根據(jù)自己的興趣愛好有所側(cè)重，真正做到學(xué)有所用，這樣，他們學(xué)習(xí)起來就更有動(dòng)力了;

同時(shí)，農(nóng)民也能得到真正的實(shí)惠，首先，他們所提供的資料、信息都是免費(fèi)的，沒有經(jīng)濟(jì)利益在其中，也就不存在什么欺騙，不像有些種子公司賣假種子可以得到更多的利潤(rùn)卻不顧辛苦一年而顆粒無收的農(nóng)民，他們不會(huì);其次，是長(zhǎng)期合作，農(nóng)民可以隨時(shí)把遇到的比較棘手的問題通過服務(wù)站告訴農(nóng)學(xué)院，要是他們能解決、有把握的東西，會(huì)毫無保留的告訴農(nóng)民，如果他們解決不了，或者把握不大，他們也會(huì)負(fù)責(zé)的告訴農(nóng)民，讓他們先等等，他們會(huì)替他們?nèi)フ?qǐng)教學(xué)校里專家、教授們。 這次建站我們主要做了以下幾項(xiàng)工作：

1、制定農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)村發(fā)展研究會(huì)舊堡農(nóng)業(yè)科技服務(wù)站管理制度的暫行辦法;

2、經(jīng)過走訪農(nóng)戶，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行了解，確定農(nóng)業(yè)科技服務(wù)站站長(zhǎng)以及舊堡村科技帶頭人;

3、 向農(nóng)業(yè)科技服務(wù)站捐贈(zèng)圖書、光盤等資料，其中部分留在服務(wù)站作為保存本;

4、由于怕耽誤農(nóng)民的時(shí)間，我們決定為農(nóng)民送書到家，加強(qiáng)對(duì)服務(wù)站的宣傳。

這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至于我國(guó)的西部和東部之間及國(guó)內(nèi)和國(guó)外之間。

四、農(nóng)事實(shí)習(xí)。說起來是很簡(jiǎn)單的活，就是給大蒜地鋤草。

雖說這不是我長(zhǎng)這么大以來第一次干這種活。但一開始亂鋤一氣，草沒鋤掉幾棵，手上倒磨出了幾個(gè)泡，后來慢慢的掌握技巧了，也鋤的快多了，不一會(huì)我就把一壟鋤完了。大蒜地里風(fēng)很大，我這才親身體會(huì)到了農(nóng)民們的不容易，作為農(nóng)大的學(xué)生應(yīng)該給農(nóng)民辦點(diǎn)實(shí)事，更堅(jiān)定了我們把農(nóng)業(yè)科技服務(wù)站建下去的決心。

以上是我對(duì)主要活動(dòng)進(jìn)行的簡(jiǎn)要介紹，其中穿插了一些感想，下面我要對(duì)整個(gè)活動(dòng)談一些感受：

1、團(tuán)隊(duì)精神、共同合作在工作當(dāng)中的重要性。

每個(gè)人對(duì)每件事的看法不會(huì)是完全相同的，所以處理事情有分歧是很正常的，但隨著大家相互的逐漸了解，分歧會(huì)慢慢減少，工作開展也會(huì)越來越順利。只有大家的思想統(tǒng)一了，心往一處想，勁往一處使，工作才能順利出色的完成。

2、宣傳工作和前期準(zhǔn)備工作在整個(gè)工作中的重要性。

好的開始是成功的一半這句話都被人說爛了，可只有經(jīng)歷以后才能體會(huì)到它的真正含義。你要開展一項(xiàng)活動(dòng)，如果宣傳工作做的不到位，沒有人來參加，活動(dòng)怎么能開展下去呢?即使你準(zhǔn)備的再充分再也白搭，給誰看呢?如果你前期準(zhǔn)備的不夠充分，觀眾或者說參與者一多，你準(zhǔn)備的不夠充分，肯定就會(huì)手忙腳亂，更別提發(fā)揮水平了。 從這次活動(dòng)中，我充分認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)備工作是一切工作的前提，只有做好充分的準(zhǔn)備才有可能出色的完成任務(wù)。

3、我覺得做一件事情只要你努力了，用心去做了，不管結(jié)果怎樣都是成功的!

這次的社會(huì)實(shí)踐我的收獲很大，感受也很多，以上只是一部分，請(qǐng)老師給予批評(píng)、指導(dǎo)。

寒假期間三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告二： 轉(zhuǎn)眼間大學(xué)第一學(xué)期已將結(jié)束，大家都?xì)w心似箭，希望趕快回家，同時(shí)各自也在為自己制定這的寒假的實(shí)踐活動(dòng)，隨著假期的到來，束縛已久的身心終于可以迎來自由自在的天空，呼吸著冬天特有的味道，去享受體會(huì)屬于自己的假期。寒假是學(xué)生充實(shí)自我、增加閱歷、了解社會(huì)的重要階段。作為社會(huì)中思想最活躍的群體，大學(xué)生都有著自己精彩的假期計(jì)劃：打工，是一種身心的磨練，在賺取生活費(fèi)用的同時(shí)，又可以親身感受社會(huì)這個(gè)熔爐;有人抓緊機(jī)會(huì)去進(jìn)修，讓自己的知識(shí)得到更完善的補(bǔ)充;有人則準(zhǔn)備跋山涉水，去游歷神州各個(gè)地方，擴(kuò)大自己的視野、豐富自己的閱歷 而臥則是希望能夠深入校園，融入學(xué)生的群體中，所以我參加三下鄉(xiāng)調(diào)研支教這項(xiàng)活動(dòng)。

假期實(shí)習(xí)能夠鍛煉我們的能力，但不是朋友一拉、老師一說參加實(shí)踐有這樣那樣的好處，腦袋一熱就上了，一定要保持一顆平常心去面對(duì)。在持有正確的態(tài)度，向有經(jīng)驗(yàn)的老師和同學(xué)咨詢，然后真正的全身心的投入到其中?？梢院芎玫奶岣邔W(xué)生的觀察力，能發(fā)現(xiàn)問題分析問題，更深入的了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，畢竟大學(xué)生大多是來自于農(nóng)村，最后也要服務(wù)于農(nóng)村，及早深入社會(huì)有助于大學(xué)生為將來的工作與生活做更充分的準(zhǔn)備。

從準(zhǔn)備下鄉(xiāng)到下鄉(xiāng)結(jié)束,我始終都是懷著學(xué)習(xí)進(jìn)步、提升自身的思想來積極參與暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的。從和三岔村鄉(xiāng)親們接觸到磨合，再到打成一片,該村親們對(duì)我們關(guān)懷備至,使我們體會(huì)到該村親們的淳樸及該屯民風(fēng)的淳厚，讓我們真正感受到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的新風(fēng)吹遍大江南北，人民生活水平不斷提高。

我們?cè)谙锣l(xiāng)實(shí)踐的同時(shí)也為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新活力，為農(nóng)村帶去了新知識(shí)。我們每天都在忙碌地調(diào)研，支教，把熱情揮灑在這社會(huì)主義新農(nóng)村中，踐行我們的諾言。在服務(wù)期間，我們深切感受到農(nóng)民在平時(shí)勞動(dòng)中總結(jié)的種植經(jīng)驗(yàn)，令我們收益頗多。這短短的七天,我和村民們結(jié)下了深深的情緣。

通過此次下鄉(xiāng)，我有如下收獲：

一.三下鄉(xiāng)的意義

大學(xué)生參與三下鄉(xiāng)活動(dòng)是青年學(xué)生健康成長(zhǎng)、將自身價(jià)值與祖國(guó)命運(yùn)緊密相連的必由之路。把學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身于社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)一起來，自覺走與實(shí)踐相結(jié)合、與人民群眾相結(jié)合的道路，努力縮短自身成長(zhǎng)與社會(huì)需要之間的距離，提高解決實(shí)際問題的能力，到改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)最需要的地方去見世面，長(zhǎng)才干，這對(duì)我們青年大學(xué)生具有十分重要的意義。

有利于了解國(guó)情。我們出生在改革開放的大浪潮之下,成長(zhǎng)在鄧?yán)碚摬粩喟l(fā)展的年代，對(duì)社會(huì)主義初級(jí)階段的認(rèn)識(shí)，對(duì)改革開放的認(rèn)識(shí)，單從課堂上是難以深刻體會(huì)到的。因此我們必須走向社會(huì)，深入農(nóng)村，去深刻地了解占全國(guó)人口80%的農(nóng)民生活現(xiàn)狀，了解他們的所思所想，真正在實(shí)踐中深化對(duì)鄧?yán)碚摰恼J(rèn)識(shí)，深化對(duì)改革開放的理解，提高對(duì)胡所提出的八榮八恥精神的理解。

有利于體察民情。淳厚民情和樸素民風(fēng)中的情感滋養(yǎng)，是難以盡得于書本的;貧困母親臉上的愁容和失學(xué)兒童眼中的渴望所激發(fā)的力量，難以取之于校園。走出象牙之塔，融入堅(jiān)實(shí)的土地，貼近農(nóng)民的心，才會(huì)真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會(huì)真正把成長(zhǎng)的根深深植入祖國(guó)的沃土。

有利于增長(zhǎng)才干。堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，歷來是青年鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。社會(huì)實(shí)踐是知識(shí)創(chuàng)新的源泉，是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。到祖國(guó)最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學(xué)得的知識(shí)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，才能真正成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

實(shí)踐充分證明，社會(huì)實(shí)踐促能進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們從與人民群眾的廣泛接觸、深入了解和親切交流中受到真切的感染和體驗(yàn)，從無數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會(huì)責(zé)任感隨之增強(qiáng)。在實(shí)踐中，我們的人生觀、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，認(rèn)識(shí)能力也有較大的提高，適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力也會(huì)大大的提升。

我們?cè)谕ㄟ^大學(xué)的學(xué)習(xí)后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)有用之才，適應(yīng)社會(huì)的需要，就要在學(xué)習(xí)期間，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)位置，明確自己的歷史使命，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應(yīng)以后的工作做一定準(zhǔn)備.這也是我們參加三下鄉(xiāng)活動(dòng)的目的之一.

二.農(nóng)家生活感悟

1、農(nóng)村是一個(gè)使人心情趨于平靜的地方;

2、與農(nóng)民多溝通可以使我們打心底感覺到最淳樸的真誠(chéng)，

3、安全問題應(yīng)該是農(nóng)村的一個(gè)隱患，相關(guān)部門應(yīng)做好農(nóng)村治安管理工作;

4、做農(nóng)活掌握時(shí)令非常的重要，應(yīng)引導(dǎo)農(nóng)民按時(shí)令進(jìn)行生產(chǎn);

5、一個(gè)村屯與另一個(gè)村屯雖近但農(nóng)作物卻有很大的不同，因地制宜很重要;

6、農(nóng)民富裕后，腦子里想的是怎樣用農(nóng)業(yè)收入來進(jìn)行生意投資，相關(guān)部門應(yīng)注意引導(dǎo);

7、民風(fēng)民俗的形成，需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間才會(huì)有大的改變。

8、要像農(nóng)民那樣真誠(chéng)待人事物、踏實(shí)做事。

篇(7)

關(guān)鍵詞：土壤肥料學(xué) 教學(xué)改革 基礎(chǔ)課程

中圖分類號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（c）-0152-01

常言道“民以食為天，食以土為本，土壤乃萬物生存的根本”，這說明了土壤對(duì)于人類生存的重要性；“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”則說明了肥料在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位。將二者結(jié)合起來，就是種植類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課――《土壤肥料學(xué)》。

土壤肥料學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)這門學(xué)科前，學(xué)生應(yīng)具備一定的地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。而我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了不少問題。一是我們的學(xué)生來源中，?？粕俏睦砑媸盏?，他們的這些知識(shí)掌握得不夠；本科生雖然是理科生，有一定的生物、物理、化學(xué)基礎(chǔ)，但缺乏地質(zhì)學(xué)知識(shí)。二是四川民族學(xué)院是地方民族高校，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的宗旨是“扎根甘孜藏區(qū)，下得去、干得好、留得住”的實(shí)用型人才。而我們選用的是全國(guó)統(tǒng)編教材，針對(duì)性不是很強(qiáng)。甘孜藏區(qū)是高寒地區(qū)，土壤類別、性質(zhì)有別于其他地方，施肥方法、肥料的種類也與別的地方不同?；谝陨显颍?010年，四川民族學(xué)院批準(zhǔn)立項(xiàng)“土壤肥料學(xué)課程內(nèi)容構(gòu)建與實(shí)踐教學(xué)初探”。立項(xiàng)以來，項(xiàng)目組成員多次探討，在課程內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的改進(jìn)、實(shí)踐技能培訓(xùn)、學(xué)生成績(jī)考核等方面進(jìn)行了改革。本文就改革的具體情況做一介紹。

1 調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)

《土壤肥料學(xué)》是由《土壤學(xué)》與《植物營(yíng)養(yǎng)》兩門課程柔和而成的，主要任務(wù)是：以提高土壤肥力為中心，研究土壤及土壤肥力的發(fā)生、發(fā)展和變異規(guī)律以及提高土壤肥力的新的技術(shù)措施。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)土、評(píng)土；能合理地用土；能用前沿的方法改土；明確土壤、植物、肥料之間的關(guān)系；掌握化學(xué)肥料與有機(jī)肥料的施用原則與技術(shù)；弄清施肥與生態(tài)、食品安全的關(guān)系。課程內(nèi)容很多，理論性、實(shí)踐性、區(qū)域性也很強(qiáng)，區(qū)域性土壤這部分內(nèi)容還得補(bǔ)充，要想在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，只能調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。

我們使用的教材是全國(guó)高等農(nóng)林院?！笆濉币?guī)劃教材，內(nèi)容包括土壤的基本組成、土壤的基本性質(zhì)、土壤的肥力因素、我國(guó)土壤資源狀況、植物營(yíng)養(yǎng)與施肥原理、化學(xué)肥料、有機(jī)肥料。結(jié)合教材的內(nèi)容，我們將知識(shí)結(jié)構(gòu)做了適當(dāng)調(diào)整：第一章講土壤的形成，包括形成土壤的巖石、礦物、影響土壤形成的因素、土壤的形成過程，為后面土類的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，補(bǔ)充講相關(guān)的地質(zhì)學(xué)知識(shí)。第二章講土壤的固相組成，包括土壤的礦物質(zhì)、土壤有機(jī)質(zhì)、土壤生物；第三章講土壤的性質(zhì)，包括土壤的物理性質(zhì)、土壤的化學(xué)性質(zhì)；第四章講土壤肥力四大因素，即土壤水分、土壤空氣、土壤熱量、土壤養(yǎng)分，土壤養(yǎng)分涉及土壤中的氮、磷、鉀含量、有效性及其影響因素等；第五章講區(qū)域土壤，包括四川主要土壤類型、甘孜州主要土壤類型、低產(chǎn)田土的改良技術(shù)，介紹目前前沿的改良技術(shù)；第六章講植物營(yíng)養(yǎng)與施肥原理；第七章講植物的氮、磷、鉀營(yíng)養(yǎng)以及氮肥、磷肥、鉀肥，著重講氮、磷、鉀肥的合理施用技術(shù)；第八章講有機(jī)肥，重點(diǎn)介紹有機(jī)肥的積制方法，介紹前沿的生物肥料種類及施用方法等。針對(duì)目前甘孜州缺乏測(cè)土配方施肥的技術(shù)人員，增加了測(cè)土配方施肥技術(shù)的內(nèi)容，從在州內(nèi)工作的學(xué)生反饋回來的信息說明改革是成功的，這些人目前是所在單位這方面工作的骨干力量。通過對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，學(xué)生能系統(tǒng)地掌握知識(shí)：即土壤是怎樣形成的，它是由哪些組成的，具有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)，四川乃至甘孜有哪些土壤，它們的肥力水平咋樣，如何改良低產(chǎn)土壤，生產(chǎn)上常用的化肥有哪些，怎樣才能做到合理施用化肥，怎樣積制有機(jī)肥，如何施用生物肥。這樣一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生容易掌握。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我們采用的是全國(guó)統(tǒng)編教材，教學(xué)內(nèi)容廣泛，針對(duì)性不強(qiáng)。結(jié)合我們的學(xué)生來源和人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整。

2.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)刪減

就土壤肥料學(xué)這門課程來說，土壤的形成、土壤的三相組成、土壤的物理化學(xué)性質(zhì)、植物營(yíng)養(yǎng)與施肥的原理、微量元素肥料和有機(jī)肥的施用原則等基本知識(shí)是必須要學(xué)的，對(duì)學(xué)生容易懂的內(nèi)容，如化學(xué)肥料的種類、性質(zhì)可作適當(dāng)刪減。植物的缺素癥狀由于植物生理學(xué)講了，這里也可以省略。

2.2 補(bǔ)充新知識(shí)

由于現(xiàn)在普遍存在著教材滯后現(xiàn)象，在教學(xué)過程中要補(bǔ)充新知識(shí)以更新教學(xué)內(nèi)容。如講解土壤有機(jī)質(zhì)時(shí)，除了講解有機(jī)質(zhì)在培肥地力的作用外，還要介紹有機(jī)質(zhì)在維持全球碳平衡中的重要作用，有機(jī)質(zhì)在重金屬和農(nóng)藥污染的治理中的作用，讓學(xué)生知道提高土壤有機(jī)質(zhì)含量在生態(tài)和環(huán)境方面有著極其重要的作用。講土壤的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，補(bǔ)充化學(xué)性質(zhì)的環(huán)境意義，如在重金屬、有機(jī)污染的治理中的意義。講土壤養(yǎng)分時(shí)增加土壤碳素內(nèi)容，介紹土壤有機(jī)碳與氣候變化的關(guān)系。講化學(xué)肥料時(shí)增加化肥的不合理施用對(duì)環(huán)境的影響。講有機(jī)肥時(shí)著重介紹高寒地區(qū)秸稈還田的新方法。這樣，學(xué)生不僅能學(xué)到本學(xué)科的基本知識(shí)與技能，還可以學(xué)到本學(xué)科研究的前沿領(lǐng)域的知識(shí)。

3 改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)代教學(xué)不再是以傳授知識(shí)為主，而是以培養(yǎng)能力為主，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法已很難滿足這一要求，必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。具體方法有：

3.1 利用多媒體教學(xué)

土壤肥料學(xué)課程內(nèi)容中的成土巖石、礦物、植物缺素癥狀等需要大量的圖片資料，傳統(tǒng)教學(xué)用的是標(biāo)本，時(shí)間長(zhǎng)了不是特別清晰，用多媒體，就可以利用大量圖片進(jìn)行教學(xué)，這樣形象直觀，學(xué)生的印象深刻。

3.2 結(jié)合生產(chǎn)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)

每個(gè)班第一次上土壤肥料學(xué)這門課的 時(shí)候，老師都要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如對(duì)于文理兼收的班級(jí)，統(tǒng)計(jì)文科生有多少，理科生有多少，喜歡化學(xué)的有多少，喜歡生物的有多少，家在農(nóng)村的有多少，對(duì)家鄉(xiāng)種植業(yè)了解多少等等。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中，給學(xué)生提出問題，就家鄉(xiāng)的實(shí)際情況做解答。如講成土巖石、礦物這節(jié)內(nèi)容，叫同學(xué)回答家鄉(xiāng)有啥巖石、礦物。講土壤質(zhì)地時(shí)，讓學(xué)生講講家鄉(xiāng)的土壤質(zhì)地類型，并說說哪種質(zhì)地的土壤產(chǎn)量高些。講土壤物理性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷說說哪種土壤耕作容易一些。講土壤類型時(shí)，讓學(xué)生講講家鄉(xiāng)主要是哪種的土壤，低產(chǎn)的原因有哪些。講化學(xué)肥料時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的化肥施用情況。講有機(jī)肥時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)有機(jī)肥的積制與施用情況等。這些實(shí)例都是學(xué)生親眼所見、或親耳所聽、或親身經(jīng)歷的，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)很深，再通過教師的講解，這樣就能夠給學(xué)生留下深刻的印象。學(xué)期結(jié)束時(shí)，利用假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的土壤情況進(jìn)行調(diào)查，遇到不能解決的問題，就取回土樣，利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分析，目的是要找出解決問題的有效方法。

3.3 采用啟發(fā)式教學(xué)

土壤肥料學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是與我們的生活密切相關(guān)的一門學(xué)科。學(xué)校的綠化有的好有的不好，上課時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生要多觀察，找出原因，通過課程的學(xué)習(xí)和查閱資料，找到解決的方法。針對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)情況，適時(shí)地提醒學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，收集資料，并檢查驗(yàn)收，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

4 改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

現(xiàn)在的學(xué)生，接受新知識(shí)的渠道很多，思維活躍，如果采取教師說學(xué)生做的方法，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此我們一方面采取實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生開放的辦法，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，敢于提出自己的觀點(diǎn)并在實(shí)踐中得以印證。另一方面不管是?？七€是本科學(xué)生，都讓他們參與到教師的科研中來，同時(shí)開展以“我為家鄉(xiāng)解決一個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題”為主題的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，回校后進(jìn)行匯報(bào)演講。為此我系的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多次得到學(xué)校的好評(píng)。

5 調(diào)整考核方式

考核是學(xué)校和教師檢查教學(xué)效果常用的一種方法，它能反映學(xué)生知識(shí)的掌握情況?？己艘彩菍W(xué)校和教師獲得信息的重要手段，考核結(jié)果可以作為學(xué)校和教師評(píng)估教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。傳統(tǒng)的考核是以閉卷的理論考試為主，這種考試方式的弊端是，一部分學(xué)生死記硬背最后也能獲得高分，這部分學(xué)生往往缺乏解決問題的能力，高分低能。為此，我們對(duì)考核方式進(jìn)行了調(diào)整。考核成績(jī)由三部分組成：一部分是理論知識(shí)的考核，采取閉卷的方式，主要考察學(xué)生基本概念、基本理論的掌握情況，成績(jī)占50%，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握情況會(huì)直接影響應(yīng)用能力的提高。第二部分是實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核，由實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的具體情況和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行打分，每一次實(shí)驗(yàn)打一次分，成績(jī)占30%。第三部分是平時(shí)成績(jī)的考察，包括上課缺勤情況、課堂提問情況、課堂筆記的記錄情況、課后資料的收集情況，對(duì)平時(shí)成績(jī)適時(shí)打分，成績(jī)占20%。通過調(diào)整考核方式，學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，由于要做筆記，學(xué)生的思想也集中了，教學(xué)效果有明顯提高。

土壤肥料學(xué)是種植類各專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這門課程學(xué)的好與否會(huì)直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。