種植設(shè)計論文精品(七篇)

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篇(1)

關(guān)鍵詞：園林植物 配置 城市

Abstract: This paper briefly describes the city landscape plant configuration.

Key words: landscape plant configuration; city;

中圖分類號：S688 文獻標識碼：A 文章編號：

所謂園林植物，是指包括木本和草本的觀花、觀葉或是觀果植物，以及適用于園林、綠地和風景名勝區(qū)的防護植物與經(jīng)濟植物的總稱。其中室內(nèi)花卉裝飾用的植物也屬園林植物。園林植物可以分為木本園林植物和草本園林植物兩大類。此外還包括了蕨類、水生、仙人掌多漿類、食蟲類等植物種類。園林植物是園林工程建設(shè)中最重要的材料之一。因此，植物配置的優(yōu)劣直接影響到園林工程的質(zhì)量以及園林功能的發(fā)揮。園林植物配置不僅要遵循科學性，而且要講究藝術(shù)性，力求科學合理的配置，創(chuàng)造出優(yōu)美的景觀效果，從而使生態(tài)、經(jīng)濟、社會三者效益并舉。

同時園林植物的配置包括了兩個方面：一方面是各種植物相互之間的配置，這要考慮植物種類的選擇,樹叢的組合和平面和立面的構(gòu)圖、色彩、季相以及園林意境；另一方面是園林植物與其他園林要素如山石、水體、建筑、園路等相互之間的配置。

我們按照植物生態(tài)習性和園林布局要求，可以合理配置園林中的各種植物，以發(fā)揮它們的園林功能和觀賞特性?？梢哉f，園林植物配置是園林規(guī)劃設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。

正如剛才所說，園林植物，以植物特性及園林應(yīng)用為主，我們結(jié)合生態(tài)進行綜合分類，可以分為以下類別：

一是園林樹木。這種樹木適于在園林綠地及風景區(qū)中栽植，為應(yīng)用的木本植物，包括喬木和灌木、藤本。

二是露地花卉。其中包括一 、二年生花卉，宿根花卉，球根花卉，巖生花卉以及水生花卉，草坪植物和園林地被植物等。

三是溫室花卉和室內(nèi)植物。這種植物一般是指溫帶地區(qū)須常年或一段時間在溫室栽培者，又可分為熱帶水生植物、秋海棠類植物、天南星科植物、鳳梨科植物和柑橘類植物等。

每種類型的植物都構(gòu)成了不同的空間以及結(jié)構(gòu)形式，這種空間形式或是單體的，或是群體的。

而作為園林工程中的重中之重的園林植物配置更是要做到科學性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。那么，園林植物配置首先應(yīng)考慮哪幾個方面呢？

首先，園林植物配置應(yīng)遵循以生態(tài)學原理為指導(dǎo)，確立生態(tài)園林的概念。而要做到生態(tài)配置，主要做法包括了

因地制宜，科學設(shè)計，適地適生的配置

重視生物的多樣性

另外，園林植物配置還應(yīng)遵循美學原理，同時重視園林的景觀功能。

重視植物多樣性。

布局合理，疏朗有致，單群結(jié)合。

注意不同園林植物形態(tài)和色彩的合理搭配。

注意園林植物自身的文化性與周圍環(huán)境相融合。

最后，園林植物配置還應(yīng)該結(jié)合經(jīng)濟性、文化性、知識性等內(nèi)容，從而擴大園林植物功能的內(nèi)涵和外延，充分發(fā)揮其綜合功能，服務(wù)于人類。

下面，我們再從整體到部分來分析園林植物的種植配置。

從整體而言，一、配置要符合園林綠地的性質(zhì)和功能要求。

對于園林種植設(shè)計，先是要從該園林綠地的性質(zhì)和主要功能出發(fā)。每一塊園林綠地都有其具體的主要功能。

二、配置要考慮園林藝術(shù)的需要

（一）總體藝術(shù)布局上要協(xié)調(diào)

（二）考慮四季景色變化（三）全面考慮植物在觀形、賞色、聞味、聽聲上的效果 （四）配置植物要從總體著眼 三、配置要選擇適合的植物種類，滿足植物生態(tài)要求 四、配置時要考慮種植的密度和搭配

五、園林植物配置還要充分利用植物季相特色。因為植物在不同季節(jié)都表現(xiàn)有不同的外貌。植物在一年四季的生長過程中，葉、花、果的形狀和色彩隨季節(jié)而變化。開花時，結(jié)果時或葉色轉(zhuǎn)變時，都具有較高的觀賞價值。而在局部景區(qū)往往都突出一季或兩季特色，都以采用單一種類或幾種植物成片群植的方式為多。舉幾個蘇杭園林工程的例子吧，比如杭州西湖中蘇堤的桃、柳都是春景，曲院風荷是夏景，滿覺隴桂花是秋景，孤山踏雪賞梅是冬景。又比如無錫梅園在梅花叢中混栽桂花，春季觀梅，秋季賞桂，冬天還可看到桂葉常青。下面，我們再從個別的種植來談園林種植的配置，一，喬灌木的種植設(shè)計

喬灌木都是直立性的木本植物，在園林綠化綜合功能中作用顯著，居于主導(dǎo)地位，因此在園林綠地中所占比重較大，是園林植物種植中最基本和最重要的組成部分，也是是園林綠化的骨架。一般而言，喬木樹冠高大，樹冠占據(jù)空間大，樹干占據(jù)的空間小，枝葉的分布比較空透，在改善小氣候和環(huán)境衛(wèi)生方面有顯著作用，同時在造景上喬木也是多種多樣的。而灌木的樹冠矮小，多呈現(xiàn)叢生狀，樹冠雖然占據(jù)空間不大，在防塵、防風沙、護坡和防止水土流失方面以及在造景方面都有顯著作用。所以。對于喬灌木的種植，可以有以下幾種類型，一是孤植。這是指喬木的孤立種植類型。二是對植。這是指用兩株樹按照一定的軸線關(guān)系作相互對稱或均衡的種植方式，主要用于公園、建筑、道路、廣場等入口。 三是行列栽植。這是指喬灌木按一定的株行距成排的種植，或在行內(nèi)株距有變化。其主要形式有兩種：等行等距、等行不等距。四是叢植。這是由二株到十幾株喬木或喬灌木組合種植而成的種植類型。五是群植。六是林帶。七是林植（樹林）。八是綠籬及綠墻。

二、草坪的種植設(shè)計。所謂的草坪是指用多年生矮小草本植株密植，并經(jīng)人工修剪成平整的人工草地，而那些不經(jīng)修剪的長草地域稱為草地。兒用于城市和園林草坪的草本植物主要有結(jié)縷草、野牛草、狗牙根草、地毯草、鈍葉草、假儉草、黑麥草、早熟禾、剪股穎等。

所謂的草坪一般設(shè)置在房屋前面，大型建筑物周圍，廣場或林間空地，大多都是供觀賞、游憩或作為運動場地之用。西方古代園林中已有規(guī)則式草地。到了18世紀中葉，英國自然風景園出現(xiàn)后，園林中開始大面積使用自然式草坪。比如草坪種植的最成功工程，中國古代苑，就有大片的疏林草地和草坪。

草坪按植物材料的組合分可分為：純一草坪。這是用一種植物材料的草坪?；旌喜萜?。是由多種植物材料組成的草坪。綴花草坪。是以多年生矮小禾草或擬禾草為主，混有少量草本花卉的草坪。 草坪要是按照用途可分為：游憩草坪、觀賞草坪、運動場草坪、交通安全草坪、保土護坡的草坪。草坪主要用于下述幾個方面：

第一，環(huán)境保護方面。在園林綠地中草坪和樹木都起著凈化空氣、防暑降溫以及吸附塵土、減弱噪聲的作用，還能保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡。

第二，園林藝術(shù)方面。草坪能開辟寬廣的視線，引導(dǎo)視線以及增加景深和層次，并能充分表現(xiàn)地形美。

第三，城市建設(shè)方面。草坪常用于現(xiàn)代化城市需要低矮的綠地的地方，比如道路沿線，強電力網(wǎng)線下方，地下設(shè)施上面土層較薄的地方等。三是花壇的種植設(shè)計。所謂的花壇是在一定范圍的畦地上按照整形式或半整形式的圖案栽植觀賞植物以表現(xiàn)花卉群體美的園林設(shè)施。花壇主要用在規(guī)則式園林的建筑物前、入口、廣場、道路旁或自然式園林的草坪上。比如說，中國傳統(tǒng)的觀賞花卉形式是花臺，多從地面抬高數(shù)十厘米，以磚或石砌邊框，中間填土種植花草。有時在花壇邊上圍以矮欄，如牡丹臺、芍藥欄等。

四是植籬的種植設(shè)計。所謂的植籬。是指用喬木或灌木密植成行而形成的籬垣，又稱綠籬、生籬。植籬在園林中的主要用途是：圍定場地，劃分空間以及屏障或引導(dǎo)視線于景物焦點，有的還可以作為雕像、噴泉、小型園林設(shè)施物等的背景，采取特殊的種植方式構(gòu)成專門的景區(qū)（如迷園）。近代又有“植籬造景”，那是結(jié)合園景主題，運用靈活的種植方式和整形修剪技巧，構(gòu)成有如奇巖巨石綿延起伏的園林景觀。

因為植籬用的樹種必須具有萌芽力強、發(fā)枝力強、愈傷力強、耐修剪、耐蔭力強、病蟲害少等習性，因此也是普遍使用在園林種植的配置中的。

五是攀緣植物的種植設(shè)計。所謂的攀緣植物，通俗地說，就是能抓著東西爬的植物。在植物分類學中，并沒有攀緣植物這一門類，這個稱謂是人們對具有類似爬山虎這樣生長形態(tài)的植物的形象叫法。而在實際上，人們的生活中就有不少攀緣植物。扁豆、絲瓜、牽?；?、蔦蘿、葛藤、常春藤、葡萄。

利用攀緣植物裝飾建筑物的一種綠化形式。攀緣綠化除美化環(huán)境外，還有增加葉面積和綠視率、阻擋日曬以及降低氣溫、吸附塵埃等改善環(huán)境質(zhì)量的作用。

攀緣綠化有下述特點： 1，用途多樣。2，占地很少。3，繁殖容易。攀緣植物的選擇

攀緣植物有很多攀附器官。例如，扁豆、牽牛、西番蓮、忍冬、紫藤等是有纏繞莖；而爬山虎、五葉地錦是有吸盤；葡萄、絲瓜等是有卷須；薜荔、常春藤等有氣生根；而像是木香、野薔薇等有拱形蔓條或鉤刺。攀緣綠化還可以根據(jù)攀緣植物的吸附是或攀附能力作出安排，例如有吸盤或氣生根的植物，其吸附力強，宜作墻面綠化覆蓋；有纏繞莖、卷須或鉤刺的植物，其攀附能力較強，宜作花架、陽臺、欄柵等的綠化裝飾。也可以根據(jù)攀緣植物的生態(tài)習性，因地制宜地選擇植物種類。耐寒性較強的爬山虎、忍冬、紫藤、五葉地錦、山葡萄等適宜于中國北方栽培；而在中國南方，除上述植物外，還可用常春藤、絡(luò)石、凌霄、薜荔、油麻藤、木香等。喜陽的凌霄、紫藤、葡萄等宜植于建筑物的向陽、面；耐蔭的常春藤、爬山虎等宜植于建筑物的背陰處。

總之，我們要學會合理的配置園林植物，以發(fā)揮它們的園林功能和觀賞特性。

篇(2)

關(guān)鍵詞：攀援植物，應(yīng)用原則，應(yīng)用形式，園林應(yīng)用

 

1.攀援植物的概念及分類

1.1攀援植物的概念

攀援植物的特點是植物具有很長的莖干，但莖干不能支持整個植物體直立，只有匍匐地面或依附其他物體才能保持自身不斷向上生長，由于它們具有必須依附其它物體才能攀援向上生長的習性，所以把這類植物稱為攀援植物，又稱攀緣植物。如紫藤(Wisteria sinensis)、金銀花(Lonicera japonica)、凌霄(Campsis grandiflora)、爬山虎(Parthenocissustricuspidata)、扶芳藤(Euonymas fortunei)等，另外園藝生產(chǎn)上常用的栽培攀援植物葫蘆(Lagenaria siceraria)；苦瓜(Momordicacharantia)；南瓜(C.P.Var ovifera)等因其具有較高的觀賞價值，也列入園林觀賞植物之列。

1.2攀援植物的分類

攀援植物具有特殊的觀賞效果，或花色艷麗長久，或葉色因季節(jié)而美麗，或有獨特的觀果作用。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國攀援植物約有1000多種，隸屬于70余科，200多屬。其中大多數(shù)為種子植物，少數(shù)為蕨類植物。從攀援植物的質(zhì)地、體量及生長習性和在園林綠化中的使用可分為5類：①大型木質(zhì)爬墻攀援植物，如凌霄(Campsis grandiflora)；②粗壯木質(zhì)藤本植物，如地錦；③小型木質(zhì)攀援植物，如多花薔薇(R.Mult.flora)；④輕型草質(zhì)攀援植物，如羽葉蔦蘿(Quamoclitpennata)；⑤小型耐蔭室內(nèi)觀葉攀援植物，如香豌豆(Lathgrus odorathus)?？萍颊撐?，園林應(yīng)用。

2.攀援植物的攀援方式

攀援植物的攀援方式可分為三種：

（1）是依靠自身纏繞莖上攀援，它們纏繞的方向不同，有的向左旋轉(zhuǎn)，有的向右旋轉(zhuǎn)，不同的植物有固定的旋轉(zhuǎn)方向。如向右旋轉(zhuǎn)的攀援植物有葎草 (H.scandens)等,向左旋轉(zhuǎn)生長的攀援植物有扁豆(Dolichos lablab)、牽?；?P.Purpurea),向左又向右方向不斷變化纏繞生長的攀援植物有何首烏(Polygonum multiflorum)等。科技論文，園林應(yīng)用?？萍颊撐?，園林應(yīng)用。

（2）是依靠植物特化的攀援器，固定依附，又可分為四種：①依靠卷須攀援的攀援植物，如鐵線蓮(C.Horida)；②依靠吸盤攀援的植物，如爬山虎(Parthenocissustricuspidata)；③依靠吸附根攀援植物，如中華常春藤(H.nepalensis)；④依靠倒鉤刺攀援的植物，如多花薔薇(R.Mult.flora)、木香(R.banksiae)等。科技論文，園林應(yīng)用。

（3）是有些攀援植物兩種攀援方式都存在，它既是纏繞性的攀援植物，又具有特化的攀援器，如葎草(H.scandens)。科技論文，園林應(yīng)用。

3.攀援植物在園林綠化中的應(yīng)用原則

3.1堅持因地制宜，適地適樹的原則。

在選擇攀援植物的時候，應(yīng)密切關(guān)注它原產(chǎn)地的氣候、土壤等條件的不同，對南北東西經(jīng)緯度不同、氣候條件均不同的各地攀援植物，在進行種植設(shè)計時，應(yīng)注意地域的差別，以鄉(xiāng)土種類為主，適當引種其氣候與當?shù)貤l件相似的地區(qū)的植物，對不同地域引種的攀援植物，體量較小的可實行保護地栽培，對于露地栽培的需要進行引種馴化試驗。

3.2堅持色彩、季相相宜的原則

在利用攀援植物造景時，應(yīng)充分考慮植物的季相變化，使園林的景觀富于春、夏、秋、冬四季變換，力爭花期長、葉色、花色多，以及因季節(jié)物候的變化產(chǎn)生的色、形、姿態(tài)等方面的變化與周邊樹木的色彩及周圍環(huán)境、地理位置、當?shù)氐臍夂驐l件、場景氛圍等協(xié)調(diào)一致，來突出景觀的主題，創(chuàng)造不同的意境，從而給人以美感。

3.2堅持科學性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則

攀援植物一般在葉子的“形”、“色”以及果實的奇特上有著多姿多彩的奇觀效果，在利用攀援植物造景中一般應(yīng)注意做到科學性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。所謂科學性，就是要“適地適樹”，即需要利用攀援植物造景時，盡量采用一些鄉(xiāng)土樹種，以滿足所選用的園林攀援植物對生態(tài)的要求。藝術(shù)性就是通過藝術(shù)上構(gòu)圖原理來盡量體現(xiàn)出攀援植物的個體與群體的形式美，給人以美感?？茖W性是植物造景的前提與基礎(chǔ)，藝術(shù)性是植物造景的手段。

4.攀援植物在園林中的應(yīng)用形式

攀援植物主要是用來做垂直綠化或立體綠化；垂直綠化就是綠化與地面垂直的線與面，如墻面的綠化、陡坡的綠化、圍欄綠化、陽臺綠化等；立體綠化的概念較垂直綠化的含義更加廣泛，垂直綠化只是主體綠化的一部分，立體綠化是建筑物及其空間的綠化，包括人類生存空間的一切綠化；攀援植物的應(yīng)用形式一般可分為五類

4.1室外墻壁、山石、柱形物、陡坡的綠化

一般選用大型、木質(zhì)爬墻的植物，如美國凌霄(C.radicans)、爬山虎(Parthenocissustricuspidata)攀爬能力強、速度快在較短的時間內(nèi)就可以達到對較大面積的墻面作垂直綠化之用的植物。

4.2花架、綠廊、涼亭、拱門的綠化

選用粗壯木質(zhì)藤本植物，如紫藤(Wisteria sinensis Sweet.)、木香(Rosa bankisae)、中華獼猴桃(Actinidia chinensis)、觀賞葫蘆(Lagenaria siceraria)，很快就可以形成一個綠化的長廊通道，尤其在生長旺盛的夏季給人以賞心悅目涼爽之感，極富意境之美。

4.3柵欄、矮花墻(透空墻)綠化

選用一些小型木質(zhì)攀援植物，如絡(luò)石(Trache lospermum)、北五味子(Schisandra chinensis)、藤本月季(Rosa hybrida)、金銀花(Lonicera japonica)等，在空間上綠色進行了外延，形成非常優(yōu)秀的柵欄景觀與小型建筑物景觀相得益彰。

4.4籬笆、蔭棚、涼棚的綠化

選用輕型的攀援植物，用做規(guī)整修剪綠籬的，如扶芳藤(Euonymas fortunei)，庭園用做蔭棚、涼棚的攀援植物有葡萄(V.vinifera)、多花菜豆(Phaseolus cossineus)、刀豆(Canavalia gladiata)等，一般生長迅速，很快形成濃蔭，覆蓋庭園，又可以做為時令水果、蔬菜等經(jīng)濟價值較高。

4.5室內(nèi)墻壁、隔斷、窗臺綠化

選用小型、耐蔭室內(nèi)觀葉攀援植物，如綠蘿(Scindapsus aureus)、雀梅藤(Sageretia theezans)、藍雪花(Plum bagoauriallata)。

5.攀援植物在園林綠化中發(fā)揮的重要作用

5.1綠化美化的作用

攀援植物不占用土地，而是依附其它物體起到綠化美化作用。首行對一些裸露的巖石表面和山體陡峭處水土流失的防護非常有效；其次在當前高層建筑林立，土地日益緊張，人們生存空間變得狹小的情況下，種植攀援植物進行垂直綠化，美化環(huán)境，更有一定的現(xiàn)實意義。

5.2生態(tài)作用

首先攀援植物一般植株繁茂，葉片緊簇，能吸收空氣中大量的二氧化碳。據(jù)統(tǒng)計，植物葉片形成1克葡萄糖就可以吸收2500毫升空氣中所含的二氧化碳，并源源不斷地向人們輸送著氧氣。

另外日光照射到植物葉片上，有70%的光被葉片所吸收，從而降低了炎夏建筑物墻面的溫度，改善室內(nèi)溫度。據(jù)統(tǒng)計，種植爬山虎的墻面較裸露墻面的溫度下降13.7℃。

其次在沒有條件種植樹木的地方，可以見縫插針地種攀援植物，來吸附空氣中大量的塵埃，減少細菌傳播的程度，以及減弱城市各種噪聲從而達到凈化空氣的作用?？萍颊撐模瑘@林應(yīng)用。

還有很多攀援植物能分解和吸收某些有毒物質(zhì)，一些攀援植物對某些有害氣體有非常敏感的反應(yīng)，可以充當監(jiān)測環(huán)境的指示植物。

6.結(jié)語

隨著生態(tài)園林的發(fā)展，綠化造景的需要，將攀援植物恰當?shù)匾氲搅Ⅲw綠化的空間里來，見縫插針地在不宜喬木生長的地方，迅速形成綠量，是擴大綠化覆蓋率的一個重要手段之一；別外利用攀援植物的葉色和獨特的果實，往往能營造出詩意般的意境，打破以前片面以喬、灌、草植物造景的手法，可以營造出更加豐富的植物景觀。

參考文獻：

孟慶武編著《攀援花卉》中國青年出版社1995

吳遺成《高效益庭院美化設(shè)計模式》江蘇科技出版社1987

篇(3)

論文摘要：從堅持生態(tài)優(yōu)先原則、科學制定園林綠化設(shè)計、降低園林綠化成本等方面著手，闡述了生態(tài)節(jié)約型園林綠化體系的構(gòu)建。

我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入新的歷史階段，在一些率先富裕起來的地區(qū)，園林綠化建設(shè)攀比斗富之風愈演愈烈，在追新求異、急功近利的建設(shè)思想指導(dǎo)下，各種奇花異草飄洋過海，大樹移栽、反季節(jié)栽種和逆境栽植及追求視覺形象的挖湖堆山，甚至填湖造園等屢見不鮮。不科學的園林綠地建設(shè)，不僅造成寶貴的水土、植物資源的嚴重浪費，而且造成當?shù)鼐坝^特色的嚴重喪失。因此，建設(shè)節(jié)約型園林是十分必要的。

節(jié)約型園林綠化不是減少園林綠化投入，也不是簡單的降低綠化檔次和水平，而是按照生態(tài)優(yōu)先的原則，從資源集約利用、技術(shù)進步、規(guī)劃設(shè)計和改善管理入手，最大限度地發(fā)揮城市綠地的綜合生態(tài)效益，促進人與自然和諧相處。

1堅持生態(tài)優(yōu)先原則，倡導(dǎo)生態(tài)節(jié)約型綠化體系

按照生態(tài)優(yōu)先的理念，以喬木為主，科學配置植物群落，提高城市人工群落的生物多樣性，營造節(jié)約型園林。

（1）以喬木為主，科學搭配植物群落。遵照城市綠化以喬木為主的原則，按喬、灌、藤、草多層結(jié)構(gòu)和科學搭配的方法開展城市綠地建設(shè)，不僅提高了植物群落結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、生物多樣性和生態(tài)安全性，而且大大提高了城市的生態(tài)效益和景觀效益。

（2）控制修剪植物應(yīng)用，減少綠地養(yǎng)護費用。在園林綠化建設(shè)和維護過程中，要進一步轉(zhuǎn)變機制，通過引入作業(yè)社會化和市場競爭，采取招標投標、工程質(zhì)量監(jiān)督、信用體系監(jiān)督等方式保障工程和養(yǎng)護質(zhì)量，降低建設(shè)和維護成本。

2科學制定園林綠化設(shè)計，構(gòu)建節(jié)約型綠化體系

（1）在綠化設(shè)計中，樹立節(jié)約型綠化設(shè)計理念，大力倡導(dǎo)“以植物為主體，水土為要素”的園林設(shè)計思想。倡導(dǎo)綠地建設(shè)向自然生態(tài)轉(zhuǎn)型，堅持“適地適樹”、“以鄉(xiāng)土樹種為主”、“物種多樣性”原則。根據(jù)本地的自然條件和資源特點，使用成本低、適應(yīng)性強、本地特色鮮明的鄉(xiāng)土樹種，利用自然植物群落和野生植被，營造具有濃郁地方特色的自然景觀。

（2）在種植設(shè)計上，注重按植物群落結(jié)構(gòu)進行合理配置，增加喬灌、藤、宿根花卉的使用，力求擴大綠地復(fù)層結(jié)構(gòu)比例，充分發(fā)揮綠地的最大生態(tài)效益。試驗表明，喬灌木的耗水量遠低于草坪，而生態(tài)效益卻比草坪高得多，10m2樹木產(chǎn)生的生態(tài)效益與50m2生長良好的草坪相當。大量應(yīng)用耐旱植物，不僅能節(jié)約大量水分，還能營造獨特的景觀。

（3）采用地面透氣透水性鋪裝，減少水資源浪費。

3努力降低成本，積極推進資源節(jié)約型綠化體系

當今社會，水資源緊缺，能源供應(yīng)緊張，集約節(jié)約利用土地、水資源和能源，是推進節(jié)約型綠化的必然選擇。通過在園林綠化中開發(fā)、應(yīng)用和推廣節(jié)水、節(jié)地、節(jié)能和節(jié)材技術(shù)，以技術(shù)進步促進園林綠化的節(jié)約。

（1）大力推廣節(jié)水型灌溉方式。在達到澆灌效果的前提下，不同的澆灌方式也是決定綠化工程能否節(jié)水的一個重要因素。因此，要降低園林事業(yè)對城市水資源的消耗，就必須大力推廣節(jié)水型灌溉方式。可采用噴灌、滴灌、地下滴灌等方式進行植物灌溉，這樣既可節(jié)約用水，還能節(jié)省勞力，工效較高。據(jù)統(tǒng)計噴灌比地面灌溉可節(jié)省水約30%～50％，滴灌比噴灌可省水約40％，可節(jié)能50%~70％。地下滴灌是目前最新、最復(fù)雜、效率最高的灌溉方法，它直接供水于植物根部，水分蒸發(fā)損失小，不影響地面景觀，同時，還可以抑制雜草的生長，是園林綠化中極具發(fā)展?jié)摿Φ墓喔燃夹g(shù)。

（2）合理利用城市生活污水、中水灌溉，降低生產(chǎn)成本，提高廢水利用率。利用處理過的生活污水進行灌溉，既可提高土壤肥力，又降低了生產(chǎn)成本，同時，還可根據(jù)生活污水中有機質(zhì)含量高，在冬、春2季選定取水時間段，大量抽取城市生活污水，對土壤瘠薄的綠地實施污水灌溉，是增加土壤肥效、提高植物生長量、降低管理成本的有效方式。注重雨水的回收利用，提倡使用再生水灌溉。（3）大力推廣環(huán)保項目的建設(shè)，對植物的死干、枯枝、落葉、樹皮等再回收處理，可作為園林綠化的生物性肥料。

（4）充分挖掘每一寸土地的潛力，實現(xiàn)單位土地面積生態(tài)效益的最大化。大力推行立體綠化的力度，充分利用各種攀援和爬墻植物，將能夠綠化的各類墻體、天橋、屋頂和橋墩綠化起來，能有效地增加城市的綠量和綠視率。

（5）在綠化樹種選擇上，加大地方樹種的運用，綠化植物主要來自苗圃的生產(chǎn)苗木，推廣耐干旱植物種類。

（6）提倡在城市綠化用地中推廣使用節(jié)能照明設(shè)施。

4參考文獻

[1]聶磊.關(guān)于建設(shè)節(jié)約型園林技術(shù)體系的研究[J].廣東園林，2007（4）：64-68.

篇(4)

關(guān)鍵詞：高職；園林工程技術(shù)；校內(nèi)實訓(xùn)基地

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0175-02

實訓(xùn)教學是高職院校人才培養(yǎng)和教學體系的重要組成部分，是體現(xiàn)高職教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色不可缺少的教學環(huán)節(jié)。實訓(xùn)基地是實訓(xùn)教學過程實施的實踐訓(xùn)練場所，是高等職業(yè)教育對學生實施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是高等職業(yè)教育辦學特色、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)[1]。

“工作過程導(dǎo)向”這一概念源于德國職業(yè)教育，近年來越來越受到我國教育界的重視。工作過程導(dǎo)向的實訓(xùn)基地建設(shè)旨在實現(xiàn)職業(yè)教育的教學過程與工作過程融合，在專門構(gòu)建的實訓(xùn)基地中進行職業(yè)從業(yè)資格的傳授，以使學生有能力從容應(yīng)對那些對職業(yè)、生計以及對社會有意義的行動領(lǐng)域[2]。

一、高職院校實訓(xùn)基地的基本功能

實訓(xùn)基地是高職院校實施專業(yè)實踐教學的主要場所，一個完善的實訓(xùn)基地應(yīng)具有專業(yè)的實踐教學功能、產(chǎn)學研訓(xùn)相結(jié)合的功能、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定功能、對外服務(wù)功能、“雙師型”師資隊伍的培訓(xùn)功能等[3]。

1.專業(yè)實踐教學功能。高職教育的目的是培養(yǎng)合格的應(yīng)用型高級人才，實踐教學是極其重要的教學環(huán)節(jié)，能使學生在學校學習期間就接觸本行業(yè)的新技術(shù)、新技能。實訓(xùn)基地應(yīng)能根據(jù)教學大綱和專業(yè)課程設(shè)置，提供專業(yè)課的基本技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練。

2.產(chǎn)學研訓(xùn)相結(jié)合的功能?？蒲泄ぷ魇歉呗氃盒５囊豁椫匾ぷ?，是提升辦學品位、樹立學校良好形象和增強學校辦學實力不可缺少的因素，也是高職院校教師專業(yè)發(fā)展的需要。實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)當體現(xiàn)科研功能，應(yīng)能為教師提供良好的科研環(huán)境，為產(chǎn)、學、研的結(jié)合提供良好的基地。

3.職業(yè)資格技能培訓(xùn)與鑒定功能。國家勞動部門現(xiàn)在正在逐步要求各個工種職業(yè)崗位實行持職業(yè)資格證上崗，因此，培養(yǎng)學生的職業(yè)資格技能也是高職院校辦學的基本出發(fā)點之一。在這種情況下，高職院校的實訓(xùn)基地應(yīng)具備職業(yè)資格技能實訓(xùn)的能力，并努力取得好的社會效益和經(jīng)濟效益。

4.對外技術(shù)服務(wù)功能。通過對外技術(shù)服務(wù)，高職院校可以提升自身在社會上的聲譽和地位，并給學校爭取到額外的辦學資金。通過對外技術(shù)服務(wù)，能夠促進高職院校教師專業(yè)的發(fā)展，提高教師的教學能力。通過對外技術(shù)服務(wù)，學校與企業(yè)的聯(lián)系也會更加緊密。通過社會對人才要求的信息反饋，學校根據(jù)這些信息調(diào)整教學，使職業(yè)技術(shù)教育改革能更及時、更準確地反映經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。

5.“雙師”型師資隊伍的培訓(xùn)功能。高等職業(yè)技術(shù)教育的突出特色就是使其培養(yǎng)的學生掌握最新的實用技術(shù)和較強的技術(shù)創(chuàng)新能力，要培養(yǎng)這樣的學生就必須有更高水平的教師。為此，教師應(yīng)首先在實訓(xùn)基地不斷地進行自我培訓(xùn)，實現(xiàn)學生實踐能力的提高。

二、園林工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群與專業(yè)核心能力

1.職業(yè)崗位群與典型工作任務(wù)分析。

2.職業(yè)能力與實訓(xùn)條件分析。

三、園林工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)建設(shè)

目前，重慶能源職業(yè)學院正在進行專業(yè)教學改革和學院校園建設(shè)工作，這些工作的開展為園林工程技術(shù)專業(yè)學生提供了巨大的、現(xiàn)實的實訓(xùn)舞臺，是不可多得的專業(yè)改革與建設(shè)機遇。結(jié)合我院園林工程技術(shù)專業(yè)已有的實訓(xùn)條件，構(gòu)建“立體、多元、開放”的實踐實訓(xùn)教學模式，以園林工程建設(shè)、園林綠地養(yǎng)護為平臺，將園林工程技術(shù)專業(yè)的教學與“園林工程建設(shè)、園林綠地養(yǎng)護”緊密結(jié)合，走“園林實訓(xùn)校園化”之路成為園林實訓(xùn)教學的指導(dǎo)思想?，F(xiàn)將實訓(xùn)基地的分區(qū)設(shè)計匯報如下。

1.園林花卉苗木栽培實訓(xùn)區(qū)。具體功能是：提供園林植物基礎(chǔ)、園林樹木學、花卉學、植物栽培養(yǎng)護等課程的校內(nèi)實訓(xùn)基地，提供園林植物苗木、花卉生產(chǎn)、經(jīng)營管理等的實訓(xùn)場所，并要求每年能生產(chǎn)、出售一定數(shù)量的苗木。通過在此區(qū)的實訓(xùn)，使學生系統(tǒng)掌握園林苗木生產(chǎn)、溫室花卉生產(chǎn)、苗圃經(jīng)營管理的基本環(huán)節(jié)和技術(shù)措施，掌握花卉栽培用具、機械、灌溉設(shè)備的使用，施肥的方式方法等操作技能。同時，該實訓(xùn)區(qū)也為學院產(chǎn)、學、研的結(jié)合提供場地，為綠化工、花卉工等職業(yè)資格技能培訓(xùn)與鑒定提供場地。

2.園林植物種植設(shè)計區(qū)。具體功能是：提供園林規(guī)劃設(shè)計、園林植物造景等課程的校內(nèi)實訓(xùn)基地。本區(qū)以散點的形式分布全園，在園中布置各種園林植物造景式樣和垂直綠化景觀、屋頂花園、雨水花園等景觀設(shè)計，通過在此區(qū)的實訓(xùn)，使學生掌握園林植物種植、大樹移栽的基本原則，掌握園林植物造景設(shè)計、垂直綠化和屋頂花園設(shè)計、雨水花園設(shè)計和水生植物造景等基本技能。為學生提供最新的植物造景技術(shù)，為科研提供場地，為對外技術(shù)服務(wù)提供設(shè)計展示區(qū)。

3.盆景區(qū)。其功能是：提供園林植物應(yīng)用技術(shù)等課程的校內(nèi)實訓(xùn)基地，提供盆景制作、欣賞場所。通過實踐操作，使學生掌握盆景制作原理，盆景制作、養(yǎng)護管理，盆景的陳設(shè)與欣賞等基本知識和技能，并能制作出一定數(shù)量的盆景出售，該區(qū)是產(chǎn)、學、研相結(jié)合的實訓(xùn)區(qū)，也可為盆景工職業(yè)資格技能培訓(xùn)與鑒定提供場地。

4.園林工程實訓(xùn)區(qū)。具體功能是：提供園林建筑材料與構(gòu)造、園林工程技術(shù)、園林建筑設(shè)計等課程的校內(nèi)實訓(xùn)基地。提供園林工程的實訓(xùn)場所。在本區(qū)中布置園林小品、園林假山、園林噴泉、園林單體建筑和園路鋪裝，并留出較大的空間，提供材料由學生設(shè)計、制作、布置園林小品、假山、噴泉、單體建筑和鋪裝園路。通過在此區(qū)的實訓(xùn)，使學生從這些工程入手，掌握園林工程造景技藝和工程設(shè)施、施工等知識，培養(yǎng)學生的設(shè)計素質(zhì)和豐富的空間想象能力。

校內(nèi)園林實訓(xùn)基地的建設(shè)不僅可以美化校園環(huán)境，更為園林工程技術(shù)專業(yè)、園林景觀設(shè)計專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課程提供了課程實訓(xùn)基地，為產(chǎn)、學、研結(jié)合的辦學理念提供了實施場所，為園林綠化工、花卉工、盆景工等職業(yè)資格技能培訓(xùn)與鑒定提供了實施場地，也為對外技術(shù)服務(wù)和雙師型教師的培養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)，為學生提供了良好的實訓(xùn)場地，同時也增強了園林工程技術(shù)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)學生的實踐能力，是一項一舉多得的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方法。

參考文獻：

[1]曾令奇.高職教育實訓(xùn)基地功能原則和途徑建設(shè)理論探討[J].職教論壇，2005，（18）.

[2]黃榮春.高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)研究[D].福州：福建師范大學碩士論文，2007.

篇(5)

【論文摘要】 獨立學院校園環(huán)境是一個學校面貌的整體體現(xiàn)。對于在校獨立學院生的學習生活和身心素質(zhì)影響是持久而深遠的。獨立學院校園的環(huán)境建設(shè)應(yīng)該依循景觀化理念和要求來設(shè)計和建設(shè)。因此，本文對其進行了初步的探討和研究，以助于獨立學院校園環(huán)境景觀化設(shè)計與建設(shè)。

獨立學院校園景觀設(shè)計作為全面發(fā)展校園環(huán)境的重要組成部分,不僅在塑造獨立學院的良好形象方面,還在形成獨立學院生完美人格,促進獨立學院生身心健康、和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用. 獨立學院校園不僅具有教學學習生活使用的功用, 也是環(huán)境育人、文化形象的物質(zhì)載體. 校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計重點解決的是如何形成具有標志性和凝聚力的校園中心, 創(chuàng)造多層次的空間環(huán)境氣氛, 建立健全完善的校園交通系統(tǒng), 積極引入自然景觀和人文景觀. 克服了以往設(shè)計中忽視外部環(huán)境的缺陷, 努力創(chuàng)造出一個滲透、開放、融合的整體校園環(huán)境.獨立學院校園環(huán)境是一個功能復(fù)雜的綜合體，若只注重解決功能問題，還不足以成為環(huán)境友好型的校園設(shè)計?，F(xiàn)在越來越多的人認識到，校園環(huán)境不僅要為老師和學生們的學習及學術(shù)活動提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為塑造學生的生活習慣、能力素質(zhì)提供一定的場所背景，并且學校培養(yǎng)學生道德品質(zhì)和綜合能力的功能應(yīng)大于其傳播知識的功能，從而對獨立學院校園環(huán)境景觀化設(shè)計提出了新的迫切的要求。

“景觀化校園”是指：為了滿足信息社會和知識經(jīng)濟的時代要求，在校園的規(guī)劃設(shè)計中，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標，以人本主義為立足點，實現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術(shù)的優(yōu)化，創(chuàng)造一個可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。這里所談及到的“景觀化”是一個動詞，景觀化校園尊重自然，針對校園的自然環(huán)境、組織功能、營造空間、渲染氛圍，減少對自然的人工處理及傷害，并充分利用自然的特色給予，體現(xiàn)校園環(huán)境在時間與空間上的連續(xù)。

一、獨立學院校園環(huán)境景觀化設(shè)計的理念

1.以人為本的理念

獨立學院校園生態(tài)環(huán)境景觀化設(shè)計上要考慮以人為本，體現(xiàn)人性化、多元化和個性化。從《園冶》“雖由人作，宛自天開”的思想中，我們可以理解并且體驗將有限的場地創(chuàng)造出無限的空間，追求一種空靈、俊秀、飄逸的詩情畫意境域，這也是中國古典園林景觀設(shè)計的最高境界。這種“天地人神合一”與自然求得有機融合的思想，在現(xiàn)代物質(zhì)文明快速發(fā)展而且日益豐富的時期，人與自然日異隔離的現(xiàn)代社會將被賦予新的意義與內(nèi)涵。

2.人與自然和諧發(fā)展的理念

以景觀生態(tài)學理論作指導(dǎo)，將校園環(huán)境的自然景觀和人文景觀諧調(diào)發(fā)展，把人類發(fā)展與維護生態(tài)環(huán)境結(jié)合起來，盡可能利用喬木、灌木和花草進行復(fù)合型群落式綠化種植設(shè)計，以增加單位面積上的綠化量，提高場地范圍內(nèi)的綠地率，從而以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)的發(fā)展。

3.景觀效果與生態(tài)功能相結(jié)合的理念

景觀效果和生態(tài)功能此二者是需要統(tǒng)籌兼顧的，充分利用具有生態(tài)功能的園林植物進行營造。例如：用部分芳香型植物和部分吸收毒氣強的植物，以來提高環(huán)境質(zhì)量，殺菌除塵和凈化空氣，有利于師生身心健康。這樣既架構(gòu)了綠色植物空間景觀，又與植物生態(tài)功能環(huán)境相結(jié)合。

4.整體綠化空間意識的理念

獨立學院校園整體生態(tài)環(huán)境空間的建造離不開植物，植物是建造綠化空間的主要因素。從而做好平面綠化、垂直綠化及景觀布景的同時，應(yīng)在一些建筑天臺布置屋頂花園，做屋頂綠化構(gòu)成立體綠化和景觀小品效果，形成整體綠化空間的園林景觀。在滿足人們需求的同時，還要考慮到后期的養(yǎng)護成本、設(shè)施的安全性。綠化設(shè)計應(yīng)簡潔明快，材料必須經(jīng)久耐用和安全。近些年來國內(nèi)很多地方拆巨資在進行綠化景觀建設(shè)，但是由于后期養(yǎng)護經(jīng)費花費較大，管理不及時、不到位，沒過幾年綠化景觀就荒蕪了，這些情況時有出現(xiàn)，均是在設(shè)計時未能細致考慮到后期養(yǎng)護成本的費用和所使用材料的耐久程度而所造成的嚴重后果。

5.空間的組織與劃分的理念

獨立學院校園空間組織與劃分理念的合理與否也十分重要。應(yīng)依據(jù)不同層次需要組織不同活動空間。例如：學生生活區(qū)、學生運動區(qū)、教學區(qū)、教師生活區(qū)等等。根據(jù)各個區(qū)域景觀化的需要使用不同的植物和園林景點來進行布置。為了滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中景觀設(shè)施的設(shè)置、材料質(zhì)感的應(yīng)用、景觀環(huán)境的創(chuàng)造應(yīng)充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。關(guān)注人的審美習慣，以園林山水或者景觀山水布置景觀，并賦予文化內(nèi)涵以來表達思想感情。景觀綠化植物配置應(yīng)選擇各種有益于身心健康的園林保健植物，各種能消除疲勞的芳香植物。

6.生態(tài)環(huán)境藝術(shù)型學校的理念

要形成生態(tài)環(huán)境友好型和文化藝術(shù)型的獨立學院校園生態(tài)景觀環(huán)境，需要在布局上增設(shè)景觀建筑、園林小品和帶有藝術(shù)氣息的雕塑以來強化校園環(huán)境的景觀氛圍。在綠化上以常綠樹和闊葉喬木類為骨干樹，適當穿插四季花卉和彩葉植物為基調(diào)樹，在園林樹木種植時，在平面上進退交錯、在立面上高低錯落有致、疏密有序，以形成優(yōu)良的植物總體群落布局的景觀效果，真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而實現(xiàn)活潑、優(yōu)雅、向上、寧靜的校園景觀環(huán)境。

二、校園環(huán)境景觀化的目標和途徑。

學校在校園改造時切忌好大喜功，大手筆、大動作，有時反而會造成適得其反的效果。校園的景觀化強調(diào)改良，通過對原有景觀的改造及新建景觀的補充，充分利用有限資金創(chuàng)造良好的環(huán)境景觀和校園形象，這才是其最終的目的。

1、校園環(huán)境景觀化強調(diào)尊重自然。

要求對校園的整體自然環(huán)境，營造空間、渲染氛圍，減少對自然的人工處理及傷害，并充分利用自然的特色恩賜，體現(xiàn)校園環(huán)境在時間與空間上的連續(xù)。景觀化校園倡導(dǎo)自然主義，正是因為自然是個性的源泉，強調(diào)自然就是強調(diào)特色。在盡量保留校園本身自然形態(tài)與景觀要素的前提下進行環(huán)境處理，不僅使校園生態(tài)得以延續(xù)及改善，同時還能達到塑造校園品牌特色的目的，從而體現(xiàn)校園環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

2、校園環(huán)境景觀化強調(diào)凸顯校園文化。

校園文化是學校在其發(fā)展歷史過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。校園作為學校的物質(zhì)財富之一，其環(huán)境本身是文化的一種表現(xiàn)。校園的景觀化從校園的自然環(huán)境和歷史出發(fā)，繼承并改善校園的物質(zhì)環(huán)境，對校園特色的形成有一定作用，在一定程度上展現(xiàn)了校園文化。同時，校園環(huán)境又是校園文化的載體，它提供了空間場所，記載了歷史滄桑，展現(xiàn)了校園精神，孕育了校園文化。因此，校園的景觀化對于反映與烘托校園文化有重要作用。校園的景觀在注重校園文化的同時要求尊重校園歷史，通過環(huán)境再創(chuàng)造、協(xié)調(diào)新舊景觀，通過環(huán)境手段使新舊景觀互為補充，風格有繼承又有發(fā)展，形成有機的校園整體，這對于聯(lián)絡(luò)校友感情、突出校園的特色、創(chuàng)造校園品牌有重要作用。

3、校園環(huán)境景觀化強調(diào)植物景觀作用。

要求充分利用地域性的植物種植形成校園特色。校園植物對烘托人文環(huán)境，創(chuàng)造場所精神也有特定的作用。將校內(nèi)各區(qū)以集中栽植的樹木花卉命名為櫻園、梅園、楓園、桂園等，從而形成特色鮮明的校園，豐富多彩的植物及其景觀所蘊涵的人文寓意，烘托了其自由、開放、活潑、創(chuàng)新的學術(shù)氛圍。因此，植物種植作為一種環(huán)境手段，也可以展現(xiàn)校園的地域特征和人文風貌。

一個具有良好環(huán)境景觀的校園是學?！坝恕北夭豢缮俚闹匾M成部分。校園的環(huán)境景觀除了其物質(zhì)功用外，還有為師生提供休閑、學習、交往空間的作用，亦即“場所精神”。學校所擁有的傳播知識、培養(yǎng)人才的功能更是城市文明建設(shè)的重要方面。

當前知識經(jīng)濟背景下的社會對校園“產(chǎn)品”提出了不少新的要求，如何通過環(huán)境促進師生間的互動和交流?如何通過校園建設(shè)聯(lián)系教學、科研和社會服務(wù)三項功能?如何使校園環(huán)境為培養(yǎng)學生道德品質(zhì)和綜合能力提供更好的空間場所?校園環(huán)境的景觀化無疑是一個有效路徑，校園環(huán)境的景觀化滿足了知識經(jīng)濟的時代要求，校園景觀以“環(huán)境育人”為根本目標，以校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術(shù)的整體優(yōu)化為立足點，進而營造出一個可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。

結(jié)語

隨著我國高等教育的發(fā)展，校園建設(shè)進入了新，面對著發(fā)展的需要，各校都在進行著大規(guī)模的校園建設(shè)。除了在原有校園基礎(chǔ)上改擴建以外，還紛紛在異地建設(shè)新校區(qū)。在這一發(fā)展過程中，對獨立學院校園環(huán)境景觀化設(shè)計理念的探索和總結(jié)，能夠為獨立學院校園的環(huán)境建設(shè)提供一定的參考和幫助。景觀化校園可緩解師生心理疲勞、釋放工作和學習壓力，通過環(huán)境的景觀化處理使得校園在滿足感官愉悅的同時，又可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，從而達到緩解壓力、疏松心理的作用，既具有人文韻味的景觀還得以寓教于樂的實現(xiàn)，這是校園的一種文化潛力，也是穆爾所提到的校園之——“場所精神”。正如“人創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境又培育了人”，為滿足知識經(jīng)濟的時代要求，在獨立學院校園環(huán)境景觀化設(shè)計的過程中，應(yīng)以提升環(huán)境品質(zhì)為目標，以堅持人本主義為基本，來實現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術(shù)的優(yōu)化，從而創(chuàng)造一個可持續(xù)發(fā)展的獨立學院校園景觀環(huán)境。

【參考文獻】

《校校園景觀化設(shè)計應(yīng)用研究》 作者：周云峰

篇(6)

關(guān)鍵詞：植物景觀；自然式設(shè)計;園林設(shè)計

中圖分類號：TU986文獻標識碼： A

引 言

隨著大量人口的涌入，各大城市因此承受著前所未有的環(huán)境壓力。環(huán)境問題也隨之從上個世紀八十年代起逐漸成為城市發(fā)展關(guān)注的焦點問題，改善城市生態(tài)環(huán)境已被各國政府列入重要的議事日程，建設(shè)“花園城市”或把城市建在花園中的呼聲日趨高漲。植物景觀在人化的第二自然中，是綠化的主體，是生態(tài)環(huán)境是否優(yōu)良的基礎(chǔ)。它既是一門科學，又是一門藝術(shù)。城市道路綠地不同的植物配置形式能構(gòu)成多樣的園林觀賞空間，從而具有不同的景觀效果。人們心目中理想的城市道路空間的綠化往往包含著人類對自然的無限渴望，也是對城市工業(yè)化的抵抗。我國的公路與城市道路工程建設(shè)原則由原來的“安全、舒適、快捷、適當照顧美觀”改變?yōu)椤鞍踩⑹孢m、快捷、美觀”，這標志著隨著社會的進步，人們生活水平的提高，美觀的要求越來越突出。對于景觀的要求，不同的人群有著不同的需求，機動車輛、非機動車輛及行人由于速度的不同，對景觀的關(guān)注點不同，自然而然地對景觀的看法也不同。

1 植物景觀設(shè)計理論與方法

1.1整體布局設(shè)計

傳統(tǒng)植物配置和植物造景的思想本質(zhì)主要停留在植物的配景設(shè)計層而，把園林植物景觀理解為園林景觀中的配景，過多地關(guān)注植物與建筑、山水、道路等元素的局部組合搭配關(guān)系，其注重小尺度的視覺藝術(shù)效果，忽略對園林植物景觀整體結(jié)構(gòu)的把握，脫離了對場所整體的結(jié)構(gòu)性理解。然而，隨著聊城陽谷風景園林研究領(lǐng)域的擴大，園林植物景觀也應(yīng)從傳統(tǒng)的視覺領(lǐng)域延伸到其他區(qū)域、城市大環(huán)境等大尺度領(lǐng)域。用與以往不同的視角來構(gòu)筑園林植物景觀體系，園林植物景觀的科學性不僅體現(xiàn)在對植物種植立地條件的科學選擇、植物群落的科學結(jié)構(gòu)等層而，還應(yīng)該體現(xiàn)在區(qū)域、城市或整體的科學布局結(jié)構(gòu)上。

1.2植物空間設(shè)計

第一、圍合與邊界

當由植物作為營造單一空間的主角時，首先考慮的是一般營造空間的設(shè)計方法，即設(shè)計中常說的“金角、銀邊、草肚皮”原則，會有意識的把設(shè)計重點集中在空間圍合要素的布置上，即空間邊緣處理?？臻g邊緣的植物種植密度會根據(jù)需要選擇，部分邊界喬灌地被多層種植，以造成圍合度很高的空間效果;部分邊界則選擇高于視線的枝葉較為稀疏的花灌木或者干脆選擇喬木進行圍合，具有透景效果和增加層次的效果;部分邊界則直接利用低于視線的灌木及地被，不起到圍合空間作用，僅僅標示邊界的存在而己。如聊城陽谷花港觀魚雪松大草坪空間 (見圖1. 1、圖1.2).

圖1. 1聊城陽谷市外大草坪種植設(shè)計圖

圖1. 2聊城陽谷市外大草坪景觀

第二、尺度與視角

根據(jù)空間尺度量的規(guī)定性，植物選擇也會有尺度上的選擇。譬如根據(jù)視角變化的原則，設(shè)計的植物空間需要控制在某個視角內(nèi)，則可以根據(jù)空間確定的長寬來計算出圍合植物的高度，由此確定植物選擇的標準之一。

第三、文化與主題

單一空間往往還會有景觀主題或者文化意義上對于植物選擇的規(guī)定性。譬如對某一營造目的是紀念某位高尚文人的空間，則需要選擇文化傳統(tǒng)中作為體現(xiàn)高尚品德的一些植物作為空間營造中的主角，這一些植物的品種和尺度就限制了空間的大小和氛圍。(見圖1. 3)

圖1. 3聊城陽谷柳浪聞鶯公園櫻花主題草坪

第四、點景與光影

再如某些植物空間中由于尺度較大，還可以有意識的營造一到數(shù)個樹島或孤植樹，作為空間中的視覺焦點與觀賞主景，增加空間的趣味性。這些樹島植物的位置類似與理水中小島的位置，會有一些原則。譬如不可放置于空間正中位置，會與邊界形式相呼應(yīng)等。樹島植物尺度需要配合空間尺度，滿足視角變化與控制的要求。往往這些樹島或孤植樹也是空間的主題植物。

還有譬如作為空間邊界及中心樹島的植物種植還需要考慮光影變化的效果，可以由種植密度以及植物本身枝葉的疏密度變化來控制對于透光度的變化。這往往是營造空間趣味的關(guān)鍵所在。(見圖1. 4)

圖1. 4聊城陽谷杜鵑園草坪光影變化

2討論分析

現(xiàn)代城市園林立足點不僅僅局限于花草樹木所創(chuàng)造出來的視覺美感，隨著我國城市的發(fā)展，園林設(shè)計的建設(shè)起到了至關(guān)重要的作用。不但要創(chuàng)造出視覺得美感同時也要創(chuàng)造合理的生態(tài)環(huán)境，為實現(xiàn)城市建設(shè)及環(huán)境建設(shè)加快前進步伐。

2.1 過分重視景觀，忽視生態(tài)效益

社會的進步與城市建設(shè)的進一步現(xiàn)代化，人們的環(huán)境意識不斷的提高，城市園林綠化已成為城市建設(shè)中的一個核心內(nèi)容也越來越多的得到各到各界人土的重視，對園林的資金投入也不斷的增加，綠化面積越來越大但是大多園林設(shè)計太注重于前期的規(guī)劃、建設(shè)過程，而忽視后期維護，以致于導(dǎo)致園林綠化不能達到預(yù)期的效果，造成過多的資源浪費。大部分城市園林綠化管理設(shè)備陳舊、養(yǎng)護被動，也有的只是會在檢查評比時或者出現(xiàn)問題時才臨時抱佛腳，疲于應(yīng)付，而不能主動及時有效的對以建設(shè)好的園林綠化進行澆水、施肥、防蟲等養(yǎng)護管理，從而導(dǎo)致很多的綠化效果不理想。更有甚者很多城市缺乏專業(yè)養(yǎng)護技術(shù)人才及專業(yè)隊伍，資金不足，管理機制不健全等因素，嚴重影響并制約了綠環(huán)養(yǎng)護工程的正常發(fā)展，導(dǎo)致園林綠化不到位，達不到預(yù)期效果。為此，相關(guān)部門應(yīng)聯(lián)系養(yǎng)護技術(shù)人員并成立專業(yè)的技術(shù)人才隊伍，建立完整的機制，做好前期建設(shè)，重視后期養(yǎng)護。

2.2 規(guī)劃設(shè)計理念小足有偏差

很多的城市園林綠化一味的追求形式、視覺感受，而忽視對城市生態(tài)環(huán)境的改善。比如：城市廣場、公園等綠化側(cè)重于藝術(shù)及美化功能、品種單一，布置做作；有的只是在公共綠地以及住宅小區(qū)簡單的設(shè)置觀賞性草地或者樹木，雖然可以在一定程度上可以達到美化的效果，但是缺乏空間立體感、布局分散、不合理，結(jié)構(gòu)脆弱。這些都會造成園林綠化的效果不能充分發(fā)揮，造成資源浪費。其中有些原因來源于園林設(shè)計，他們不負責，不顧實際不能客觀的設(shè)計，盲目的求新，不考慮單位的承受能力，也不管布置是否合理，只要設(shè)計出來了就可以了，不能夠用科學的態(tài)度對待自己的園林綠化設(shè)計項目，對設(shè)計方案的不進行科學性的論證，很難達到預(yù)期的效果并且不能保證設(shè)計的完整性，造成一些不必要的損失麻煩。缺乏個性也是城市建設(shè)的重要因素。放眼看去現(xiàn)在的人們不管城市歷史背景，不看整體風貌，到處仿歐式建筑的現(xiàn)象，使得整體城市街道失去了個性，在空間、色彩、材料、形式等諸多方面太過于雷同，缺乏可識性，有的道路是無作用，而未加入規(guī)劃設(shè)計的道路根本不可控制行人踩出道路這樣使得整體的布局規(guī)劃設(shè)計不夠完善，問題不斷增加影響整個城市景觀的美感，效果大大下降。因此，園林設(shè)計們在設(shè)計的時候應(yīng)從科學的角度去構(gòu)思設(shè)計并做好預(yù)算考慮資金問題。要有自己的設(shè)計風格不能盲目的追求他人的步伐，要了解城市的發(fā)展歷史背景設(shè)計出符合城市的整體風格增加城市的整體美感，大大提升城市景觀生態(tài)環(huán)境。

結(jié)論

優(yōu)秀的園林景觀是一張張城市名片。有道是“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。以園林景觀作為依據(jù)理念設(shè)計城市的名片，讓很多園林景觀充當著城市形象代言人的角色。比如頤和園之于北京，避暑山莊之于承德，西湖之于杭州，鼓浪嶼之于廈門用這些看得見、摸得著的優(yōu)秀園林景觀，突出每個城市個性及形象。這些園林或古樸，或現(xiàn)代；或雄渾，或靈秀；或凝重，或簡約，其間無不充盈著當前我國城市園林正處于全面建設(shè)階段，但諸多問題已嚴重阻礙了景觀園林設(shè)計的發(fā)展，我們應(yīng)本著可持續(xù)發(fā)展的理念，尊重自然，以人為本，不斷創(chuàng)新，適應(yīng)市場，通過城市園林設(shè)計理念的改變，現(xiàn)代化管理手段的運用以及專業(yè)人才的培養(yǎng)等手段，從本質(zhì)上改變城市園林設(shè)計的現(xiàn)狀，實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展，達到人與自然和諧共處的目標。

參考文獻

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篇(7)

關(guān)鍵詞：熱帶園林工程；邏輯性；前沿性

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）09-0046-02

一、教材現(xiàn)狀

作為園林專業(yè)主干課程的《園林工程》，綜合性強，涉及土方、水、電、道路、植物等多個領(lǐng)域的知識，其所使用的教材《園林工程》是楊至德主編由華中科技大學出版社在2007年出版的，屬于普通高等院校建筑專業(yè)“十一五”規(guī)劃精品教材。在對此教材的使用過程中，本人感受到教材在某些方面存在著局限性，主要集中在以下幾個方面。

1.教材內(nèi)容章節(jié)的編排邏輯性不夠強，缺乏章節(jié)與章節(jié)之間的有機聯(lián)系。教材內(nèi)容主要為：（1）土方工程；（2）園路及鋪裝；（3）園林給排水工程；（4）水景工程；（5）假山工程；（6）園林施工圖；（7）種植工程。而按照園林工程的實際施工順序，開工前必先動土方，接下來處理工地的給排水及電路問題，再開始鋪設(shè)園路，同時進行水景、假山的施工，最后是進行種植工程，這一系列的工程之間是緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的。然而本書把園林給排水工程放在園路之后，而施工圖的知識卻穿插在種植工程之前，造成邏輯上不夠嚴謹，以致學生對知識體系整體性方面的混亂，也讓理論與實踐的結(jié)合增加的難度。

2.部分章節(jié)內(nèi)容急需更新。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，園林工程知識的更新程度也日益加快。知識的鮮度和前沿性對于教學顯得尤為重要。然而本教材在內(nèi)容上有部分已經(jīng)相對脫節(jié)，缺乏新鮮的知識“血液”進入知識體系中來，不能很好的保證教學的有效性，因此部分內(nèi)容亟待補充或更新。

3.課程內(nèi)容體系不完整。作為工程類教科書，其知識體系的完整性是保證整個教學質(zhì)量的關(guān)鍵。任何一個工程環(huán)節(jié)的相對忽略或者薄弱，都會影響到學生對知識體系的構(gòu)建。本教材章節(jié)里缺少的“園林照明工程”在現(xiàn)代園林工程中是非常重要的一個工程項目，雖然我們不需要詳細的繪制照明工程圖，但是園林燈光設(shè)計對整個項目的成功與否起著至關(guān)重要的作用，我們需要了解關(guān)于照明工程的相關(guān)知識以確保整個工程夜景的美麗呈現(xiàn)。另外，被忽略的“園林施工組織”是屬于統(tǒng)領(lǐng)其他工程的一個章節(jié)。只有對園林施工有個周密的通盤考慮，才能在復(fù)雜、煩瑣的各類工程合理安排各個項目以及把握各個項目之間的協(xié)調(diào)，使之井然有序、有條不紊的進行。

4.缺少必要的練習題。由于該課程為考查科目，平時的小作業(yè)以及課程大作業(yè)都是以圖紙的形式展現(xiàn)，因此很難有效的對學生知識點的掌握程度進行考核。為此，布置一些針對每一章節(jié)的知識點的練習顯得尤為重要。

5.教學目的與教材性質(zhì)的不統(tǒng)一。《園林工程》這門課程在2010年5月被批準為“三亞學院第二批校級重點課程”，改名為《熱帶園林工程》，其教學目的是為了能夠結(jié)合三亞學院所處的獨特地理位置以及熱帶氣候來形成獨具特點的熱帶型園林工程。但本教材目前的內(nèi)容未能體現(xiàn)教學目的，很難完成教學任務(wù)。

二、教學能動性的指導(dǎo)思想

通過幾輪的教學實踐與總結(jié)，教師逐步認識到以上存在的問題，但卻很難尋找到能夠解決上述所有問題的教材。因此，為了保證教學質(zhì)量，充分調(diào)動教師的教學能動性，授課教師共同決定結(jié)合教學經(jīng)驗進行輔助教材的編寫，使之能適合三亞學院園林專業(yè)學生的學習情況。首先，統(tǒng)一發(fā)揮老師教學能動性的指導(dǎo)思想，主要包括以下幾個方面。

1.對原有教材進行“新鮮血液”補充。自編輔助教材名稱為《熱帶園林工程實訓(xùn)手冊》，主要是根據(jù)三亞學院園林專業(yè)教學目的與性質(zhì)要求針對教材進行的全方位、多角度的系統(tǒng)補充，其內(nèi)容彰顯了專業(yè)知識的時代性、技術(shù)性與實用性，較被學生接受與吸收。

2.調(diào)整章節(jié)順序，加強章節(jié)之間邏輯性聯(lián)系。自編教材的章節(jié)內(nèi)容包括：（1）園林施工圖讀圖；（2）地形工程；（3）硬質(zhì)工程；（4）軟質(zhì)工程；（5）園林機械；（6）竣工；（7）園林施工組織設(shè)計方案以及附錄。其中地形工程中包括了土方工程及豎向設(shè)計、園林給排水工程，硬質(zhì)工程包括園路及鋪裝工程、園林照明工程、園林水景工程以及園林假山工程。各個章節(jié)之間根據(jù)實際工程的施工程序進行，在邏輯性上，在保證理論與實際的有效結(jié)合上能夠發(fā)揮較為理想的效果。

3.章節(jié)內(nèi)容進行新技術(shù)或新工法的補充。園林工程是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合。在新型材料、施工工藝日新月異的今天，了解行業(yè)最前沿的新技術(shù)或新方法，對《園林工程》的學習是非常有必要的。因此，在每個章節(jié)補充了當前行業(yè)最新的技術(shù)也顯得尤為重要。

4.補充相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，保證園林工程體系的完整性。自編教材中補充了園林照明工程、園林機械、竣工以及園林施工組織設(shè)計方案四個章節(jié)的內(nèi)容，使整個知識結(jié)構(gòu)趨于完整與協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其內(nèi)容在園林施工中所涉及的工程項目都有所提及，但在深度及廣度方面有所區(qū)別對待，只希望能起到拋磚引玉的作用，使學生對“園林工程”有個全面而又整體的認識。

5.強化重點、難點，加入常見問題的作業(yè)分析，補充課后練習題。在授課過程中，施工圖紙的完整呈現(xiàn)是唯一考核成績的標準，而實際上要較為理想的掌握園林工程，許多細小的知識點以及常用數(shù)據(jù)的掌握是必不可少的，所以本教材在每一個章節(jié)后面都設(shè)有課后練習，讓學生能加強對這些知識點的記憶與理解。

三、輔助教材編寫的依據(jù)及參考

1.章節(jié)的安排與劃分。章節(jié)之間的安排主要按照一般工程項目的工程具體施工順序來進行組織安排。授課形式以一個案例為主，進行模擬施工進程。通過貼近現(xiàn)場的模擬形式還原施工現(xiàn)場，使得學生對于理論與實際的結(jié)合，以及知識點之間的連貫性等方面有了較為立體的理解和認識，也會讓學生對于園林工程的學習有更進一步展開，從而形成教學的良性特質(zhì)。

2.主要參考教材。輔助教材編寫過程中，參考了上海園林（集團）有限公司編著的《上海世博會園區(qū)景觀綠化建設(shè)》、中國風景園林學會園林工程分會編著的《園林工程施工問答實錄》、深圳市北林苑景觀及建筑規(guī)劃設(shè)計院編著的系列圖書等，另外還有一些授課教師在平時上課時積累的教學資料。

四、輔助教材的使用情況

輔助教材自2010年開始使用，已有兩年時間，普遍得到學生的好評，學生一致認為課程內(nèi)容之間聯(lián)系緊密，邏輯性加強，而且據(jù)學生實習后反饋，實用性較強，學生能快速地進入施工進程中。

因為輔助教材編寫時間有限，再加上授課教師經(jīng)驗尚且不足，在兩年的授課過程中，也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，例如對施工圖紙重視不夠，忽視了與前面所學課程之間的聯(lián)系等。授課教師準備在第一版的基礎(chǔ)上進行修訂，使得本教材能更好地滿足三亞學院園林專業(yè)的需要。

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