一年級數(shù)學學習總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇一年級數(shù)學學習總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞：一年級；數(shù)學；學習興趣；對策

前言：對于剛步入小學一年級的學生而言，學習習慣和認識還存在嚴重的不足，尤其是數(shù)學學習問題更是嚴重，這與學習興趣的缺失有著直接的關系。因此，研究如何在你一年級的數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高數(shù)學教學和學習效果有著重要的意義。

一、一年級數(shù)學教學現(xiàn)狀

小學一年級的學生學習能力和注意力處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，身心特點決定了學生在數(shù)學學習的中會出現(xiàn)多種問題，從數(shù)學教學實踐來看，教學效果和學習興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀。一是，數(shù)學教學一直以來就是以教師講解、習題訓練的模式進行，過于注重知識點教學，忽視了學習興趣的培養(yǎng)。二是，小學的升學壓力看似不高，但家長的擇優(yōu)校和“不能輸在起跑線”的思想，使學校和教師的教學目標都是成績的優(yōu)異，課業(yè)負擔加重的情況下，難以在有限的教學時間內落實學習興趣培養(yǎng)[1]。

二、一年級數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的對策

針對一年級學生的特點和教學內容，數(shù)學教師的教學活動要以興趣培養(yǎng)為核心，融合多樣化的教學方法，讓學生對數(shù)學學習產生濃厚的興趣，主動地探索和思考學習中存在的問題。在這一過程中，可以借鑒以下的幾點對策。

（一）數(shù)學問題故事化

一年級的學生剛從幼兒園升入小學，加上好奇心強和好動的特點，難免會不適應規(guī)范化的教學模式，對數(shù)學問題的理解和注意力集中的程度也不高，要求教師在教學時耐心的引導，以學生喜聞樂見的故事形式進行教學，吸引學生對課堂學習的注意力，帶領學生主動思考，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。

例如，“6-10以內數(shù)字的認識和加減法”一課，主要是使學生熟練地數(shù)出6-10各數(shù)，會讀、寫這些數(shù)，會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，并能夠準確地運算連加、連減和加減法的混合運算。在開始講解本課內容之前，結合多媒體課件為學生描述一個故事，森林里的動物要舉辦運動會，提出要參加有猴子、大象等5個動物，但前一天大象有事無法參加，向學生提問有幾個動物參加了運動會。學生在聽故事時，注意力馬上就會集中，通過計算“5-1”這個式子復習了前一節(jié)課的內容。接下來，教師要可在此基礎上重新設計題目，引出新課的內容，如一輛公交載客五人，到某個人站點時下車一人，上車三人，計算出到終點站的有幾個人。學生在這一熟悉程度較高的數(shù)學故事下，聯(lián)合復習的內容很容易就會列出“5-1+3”的算式，并感興趣地與同學討論計算結果。不但提高了數(shù)學課堂教學的效果，也啟發(fā)了學生的數(shù)學思維，增加了師生互動，對學習興趣的培養(yǎng)有著重要的作用。

（二）實踐化教學，提高應用能力和興趣

數(shù)學知識的抽象性和應試教育，使得教師忽視了教學的實踐性，只依賴板書和課件講解，降低了學習興趣，對學生具象數(shù)學思維和素質的形成產生了嚴重的阻礙。所以，教師在素質教育的大環(huán)境下，必須有知行合一的教育理念為指導，為學生提供動手操作的機會，輔助數(shù)學課堂教學的進行，進而促使學生形成學習興趣。在這一過程中，教師可以根據學生的實際情況深，深入地分析教材內容，將知識點與實踐關聯(lián)起來，鼓勵學生自行發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律和解題途徑。比如，以一年級上冊中的“認識圖形”為例。在教學前期的準備中，教師要明確教學目標和重難點分別是認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的含義以及培養(yǎng)學生的空間意識。首先，教師要將學生以四人為單位分成若干個小組，將實現(xiàn)準備好的圖形分發(fā)給學生，要求將圖形進行分類，引導學生初步形成對圖形的認識。其次，要求學生使用積木仿照教材中的圖形小組搭建，并在此基礎上進行創(chuàng)新，通過合作加深對圖形的了解。最后，帶領學生觀察搭建成功的長方體、正方體等圖形，啟發(fā)學生在動手實踐后總結出相關的數(shù)學概念。此外，課后的作業(yè)可以要求學生觀察生活中常見的圖形，激發(fā)學生的學習興趣[2]。

（三）生活情境教學

一年級學生對純粹數(shù)學概念的理解勢必不到位，教師再使用灌輸式的教學方法，會適得其反，削減學生學習興趣的同時降低學習效。對此，教師在教學時，可以適當?shù)恼{節(jié)教學內容，為學生創(chuàng)設生活化的情境，增加學生對數(shù)學知識點和問題的熟悉度，營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的興趣，如可以在講解“找規(guī)律”一課時，模擬學生購物的情景，了解商品價格和分類的標準，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律。

結語：總之，小學一年級是學生接觸系統(tǒng)化學習的初級階段，教師必須重視學生學習興趣的培養(yǎng)，通過數(shù)學問題故事化、生活情境的創(chuàng)設等對策，提高學生的數(shù)學綜合素質能力。

參考文獻 

[1]李平，淺議小學一年級足球教學中學習興趣的培養(yǎng)[J].青少年體育，2018，23（10）：79+56. 

篇(2)

一年級的數(shù)學教材賦予太多的生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感。下面就是小編給大家?guī)淼?019一年級數(shù)學教師教學工作總結范本，希望能幫助到大家!

2019一年級數(shù)學教師教學工作總結范本一又一個學期過去了，回顧這一學期的教學歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。

這學期我擔任了一年級(x)(x)班數(shù)學課的教學工作，學生人數(shù)較多，這給我的教學工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，在教學中我一邊摸索教學的教學方法，一邊努力完成本學期的教學任務。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。經過一學期的努力，使多數(shù)學生能正確熟練的進行計算100以內的加減法的計算;初步認識了人民幣并會進行簡單的計算;掌握了空間和圖形的基本知識;會進行簡單的統(tǒng)計、找規(guī)律等。為了更好的總結經驗和教訓，推動今后的教學工作，下面是我對本學期的教學工作總結：

一、教學工作

在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。我一有時間就多去其他老師那去聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是—決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。因為已經是第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。具體情況如下：

1、培養(yǎng)學生的傾聽意識和合作意識。

在教學中，讓學生根據所學的內容自己進行出題，讓其他學生來回答。我還在的重難點突破中，用“誰理解了它的意思”、“誰聽明白了這位同學的話”等啟發(fā)性的語言，以培養(yǎng)學生認真傾聽老師的意識并且利用課堂教學這個平臺對學生進行合作意識的培養(yǎng)。在口算課中，讓學生之間互相批改練習題，互相出題;在人民幣的教學時，學生利用自己手中已有的人民幣在小組內進行互換。以培養(yǎng)學生在小組學習中的合作意識。

2、走進生活，讓學生學習生活中的數(shù)學。

一年級的數(shù)學教材賦予太多的生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如在教學《小小商店》時，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學生當收銀員，一些學生當顧客，學生積極參與，活動氣氛相當好。通過此游戲，確實讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，同時又學會了人民幣計算知識，又培養(yǎng)了表達能力、實踐能力等。在《找規(guī)律》中，引導學生說出生活中的規(guī)律現(xiàn)象，即揭示了規(guī)律的意義，又使學生充分感受到數(shù)學來源于生活，數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生的操作能力。

一年級學生的思維特點是直觀形象思維占主導優(yōu)勢，而思維又伴隨著這動作，在動作中思維。根據一年級學生的思維特點，結合本學期的教學內容，我以學具為教學載體，在教學100以內的數(shù)的認識時，學生在數(shù)小棒的過程中，親自體驗和理解了100以內的數(shù)數(shù)方法。知道了10個10是100。通過操作小棒找到了100以內進位加法和退位的方法。在動手操作中，即培養(yǎng)了學生的動手操作技能，又是學生找到了計算方法。

二、做好課后輔導工作，注意分層教學

培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。利用優(yōu)秀學生幫助后進生，同坐互幫共同進步，經過我的一直補差那些后進生都大有進步，有的進步非常快。

三、與家長密切溝通

這學期工作還有重要的一點是與家長的聯(lián)系溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、家校通等的方式進行密切聯(lián)系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。但也有部分家長因為沒有經常溝通或沒有共同協(xié)調好致使之間產生了很多的誤解。

四、主要成績。

在這一學期里，數(shù)學口算比賽學生口算能力有較大提高，在規(guī)定時間計算正確率90%。學生成績有較大程度提高。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

2019一年級數(shù)學教師教學工作總結范本二這一學期我仍然擔任一年級的數(shù)學課教學工作。素質教育的徹底實施，對學生來說受益長遠，對老師是一次非常大的挑戰(zhàn)，尤其我們數(shù)學課，每周只有4節(jié)課，既要完成進度，又要圓滿實現(xiàn)本學期的三維數(shù)學目標，由此感受到自己肩上的擔子之重。

因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。

一、加強上課技能，提高教學質量。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。

二、博采眾長。

這學期的教學聽課活動，讓我們數(shù)學教師能夠有了更多的學習與交流機會，拓寬了上課思路。

三、認真?zhèn)湔n。

不但備學生，而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

四、認真批改作業(yè)、布置作業(yè)，做到精讀精練力求每一次練習都收到最大的效果。

同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改變教學方法，寫出教學反思。

五、做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。

針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。另外注意分層教學。在課后為不同層次的學生進行輔導，為避免了一刀切的弊端，同時加大對后進生的輔導力度。并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，讓他們意識到學習的重要性和必要性，更體會到數(shù)學學習的快樂，看到自己數(shù)學學習的進步和體會到成功的喜悅，在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。

六、工作中存在的不足之處。

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。

上課聽講不認真，家庭作業(yè)經常完不成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合，造成了學習差。

3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現(xiàn)象。

4、由于課時少，學生練習的不夠精、不夠深，學生的自學意識薄弱，個別學生上課小動作較多，為此，下學期我將在課堂設計上層次更分明一些，使個層面學生都能感興趣。

七、今后努力方向和設想針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結合教材的內容，老師要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識，搞好思想教育工作。

精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業(yè)務水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務素質。

2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。

注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。

3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。

對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。

4、充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。

5、數(shù)學課的開展應面向全體的情況下，實施因材施教。

充分調動學生的學習的積極性和主動性。

6、對學生進行了愛國教育，培養(yǎng)學生為祖國為中華民族努力學習的精神。

2019一年級數(shù)學教師教學工作總結范本三時光飛逝，一個學期又圓滿結束。回顧這一學期的教學歷程，有喜有憂，有付出也有收獲。本學期，我根據學生的實際情況，嚴格要求，做到因材施教，并有計劃、有組織、有步驟地開展各項教學工作。在教學中，我著重培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣，以及提高學生的學習能力。在工作中，我把新課程標準的理念和數(shù)學課堂教學的新設想結合起來，轉變思想，努力建構自主的教學模式。在與孩子們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收獲?，F(xiàn)對本學期的工作總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，總結經驗教訓，爭取教學工作各個方面都更完善。

一、夯實基礎，精心備課，努力減輕學生學習的負擔。

一堂準備充分的課，會讓學生與老師都獲益不淺。本學期，我認真研究數(shù)學第二冊的教學大綱、教法學法，全面掌握本冊教材的目標、重難點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行，每一課都做到“有備而來”，為寫好每一份導學案作好準備。備課時，我把以前的重備教學過程轉為側重備學生，我以自主探究教學為主，堅持學生為主體的教學思路，針對不同的數(shù)學內容，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究數(shù)學知識的過程中領悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。

每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性，努力為學生的學習減負。一切以學生的發(fā)展為出發(fā)點，科學把準新課標的基本理念，從而設計出符合自己本班學生實際的數(shù)學課，向課堂40分鐘要質量。課后，我還做好教學反思，找出自己在課中存在問題，及時地調整教學的對策，努力提高課堂教學的教學有效性。為了更好地提高自身素質，我積極參加各種教研活動，例如數(shù)學組的同課異構、全國數(shù)學優(yōu)質課、區(qū)的信息技術與數(shù)學科的整合等等，讓我有了更多的學習與交流機會，拓寬了上課思路。

二、精心上課，師生互動，演繹精彩的數(shù)學課堂。

課堂教學是教學的主陣地，要重點抓好課堂教學，我們要注意處理預設和生成的關系，著力培養(yǎng)學生的思維能力，讓數(shù)學課“活”、“趣”、“新”。新授課中，我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，讓學生動口動手動腦的機會盡量多;在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習，例如：奪星闖關、趣味數(shù)學、我的發(fā)現(xiàn)、火眼金睛、心靈手巧、爭當IQ小博士，實踐證明，這些都可以讓學生對數(shù)學產生濃厚的學習興趣。

現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去做數(shù)學，而不是用耳朵聽數(shù)學。我們應該留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會。例如學生在“認識鐘表”后，我讓學生設計并向同學們介紹自己一天的作息時間表，以此督促自己每天的學習和休息;又如在教學《統(tǒng)計》一課時，我讓學生統(tǒng)計自己最喜愛吃的水果為內容，組織學生對小組內每個同學喜歡水果的情況進行調查與統(tǒng)計，然后用自己喜歡的方法代表每位同學最喜歡的水果，最后引導學生通過比較，得出誰的統(tǒng)計方法最好。這些活動，同學們都積極參與，陶醉其中，收獲頗多。

三、狠抓學生的學習常規(guī)，重視良好習慣的養(yǎng)成。

有句話說的好：“教是為了不教?！笔聦嵶C明：幫助學生養(yǎng)成科學的學習方法和良好的學習習慣，比學習書本上有限的知識更為重要。這批一年級的孩子，學習基礎和學習習慣都相差比較大。開學初，我發(fā)現(xiàn)這班孩子的學習習慣不太好，做作業(yè)和做練習都貪圖快，尤其是這個學期剛開始，學生的書寫格式比較隨便，作業(yè)本卷面不整潔，直接影響了作業(yè)質量和學習成績。

為提高孩子們的作業(yè)質量，本學期，我們班進行了每月一次的數(shù)學作業(yè)比賽，評出取得優(yōu)秀檔次最多的十個同學，對他們進行小禮品的獎勵和公開表揚。通過比賽，引起學生對作業(yè)質量的重視，大部分學生都做到了書寫整潔，格式規(guī)范。提高作業(yè)質量的同時，也培養(yǎng)了學生辦事嚴謹認真的態(tài)度，有利于提高教育教學質量，促進學生細心、勤學、求真、好問的良好學風的形成。同時我們要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。通過一個學期的努力，絕大部分的同學都能養(yǎng)成勤學苦練、認真聽講的良好學習習慣。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進全體學生的全面發(fā)展。

新課程改革倡導的是促進發(fā)展為基礎的過程性評價，評價是一個過程，應貫穿于數(shù)學活動的每一環(huán)節(jié)。單一的評價會令學生覺得厭煩。我發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友特別喜歡表揚，因此我設立了不同的小組和個人的獎勵制度，以激勵學生不斷進步：學生上課表現(xiàn)好的、作業(yè)優(yōu)秀的、遵守紀律、發(fā)言積極的、成績優(yōu)秀的都獎勵紅星，當紅星積累到一定數(shù)量時就可以換取一張表揚信，積累五張表揚信就可以換一件學習用品，如筆盒、鉛筆、作業(yè)本、尺子等等。課堂上以表揚為主，分個人、小組進行表揚，經常運用贊揚的語言鼓勵學生，如“你們小組合作得真棒!”、“你的眼睛真雪亮!”、“你的回答太精彩了!”“你的想法很有創(chuàng)意!”，學生都能在這樣的表揚和獎勵當中不斷進步，培養(yǎng)學生你追我趕的上進心。

五、分層教學，關愛學困生，做好培優(yōu)扶差的工作。

新課程標準提出：要讓不同的學生得到不同的發(fā)展。一年級的學生愛動好玩，缺乏自控能力，針對這種問題，我在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。在本學期，我所擔任兩個班的同學都存在著不同程度的差異，他們在學習能力、方法、態(tài)度上都各不相同，有認真的，也有馬虎的;有勤奮的，也有懶惰的;有聰明的，也有反應特別慢的，因此在這學期的教學中我特別注重分層教學。

對后進生的輔導，并不限于知識性的輔導，更重要的是學習態(tài)度的輔導。在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習中，對優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。經過一個學期的努力，學困生都有所進步，在這次期末考試中，很多同學都取得較好的學習成績，整體達到優(yōu)秀的檔次。

六、取得的成績和努力的方向

一份努力，一份回報!收獲的不只是教學和教研上的方法改革與創(chuàng)新，還有心靈上的滿足。本學期通過師生的共同努力，收到較好的教學效果：同學們的學習習慣得到培養(yǎng)，數(shù)學思維能力也得到了較好的發(fā)展;本學期的數(shù)學期末檢測，取得喜人的成績：一(1)班平均分98。20分，一(3)班平均分98。86分，兩個班的合格率達100%，均達優(yōu)秀檔次。本學期，本人的練習課設計《整十數(shù)加減法練習課》課件和練習課設計獲得石樓鎮(zhèn)的二等獎;用ScienceWord設計的《三角形的內角和》課件和教學設計均獲廣州市教學成果的二等獎和廣東省的三等獎的獎勵。

教學工作苦樂相伴，雖然取得點滴的成績，但我也清晰看到自己的不足之處：個別學生在計算方面不夠好，存在速度慢、錯得多的現(xiàn)象，這需要我在日后仍加大力度訓練，要指導好學生快而準地計算的方法;大部分學生的口頭說理的能力還要努力加強訓練;個別學生分析問題的能力較弱，沒能掌握審題的方法，運用知識解決問題的能力不夠好;學生“粗心”的毛病仍然反復出現(xiàn)，漏做、少做題目的現(xiàn)象時有發(fā)生，仍需大力培養(yǎng)學生認真審題、細心謹慎的良好學習習慣。這些都是我在以后的教學中要努力改善的地方，我會努力總結經驗與教訓，找準對策，做到精益求精!

2019一年級數(shù)學教師教學工作總結范本四轉眼一個學期又結束了，我擔任一年級(1)、(3)班的數(shù)學老師，兩個班的學生上課風格不同，一(1)孩子比較乖巧、氣氛一般，一(3)班孩子思維活躍、發(fā)言積極?？傮w來說兩個班的大部分孩子學習成績比較理想，具有良好的學習習慣，但是也有少部分的學生學習習慣較差，上課精力不集中，思想容易開小差，愛講小話，愛玩小動作。老師布置的作業(yè)在課堂上總完不成，需要課后花費很多時間補作業(yè)，以致學習成績跟不上班級隊伍。有個別甚至不喜歡思考，總想著抄答案。為了激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，更好的培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，我針對兩個班的實際情況，對本學期的教學情況做如下總結，便于今后更好的上好數(shù)學課。

一、我的課堂教學

1、一年級現(xiàn)在所用的教材不再是人教版而是最新的蘇教版，本學期我與我的搭檔符少麗老師一起，認真鉆研新版數(shù)學一年級教材、精心備課，充分利用直觀的多媒體教學，利用電子備課資源，把教學重難點分到各個層次中去，在上課時把目標問題化，問題任務化，任務交流化，調動學生學習的積極性。

2、由于一年級的孩子好動，注意力集中時間短，因此我創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。

主張放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。學生進行比較、交流、討論后，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，重點練習后面的“想想做做”，以達到鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維的目的。尤其是最后一題用學到的知識解決一些簡單的實際問題，讓他們知道學以致用，也更能感受到數(shù)學與生活之間的關系。

3、本學期在教學認識圖形、認識人民幣等知識時，我充分放手，給孩子們充足的時間，讓他們去交流、去思考、去畫圖、搭積木、去購物、去換錢，力求讓他們“自然”學會新知識，降低難度，培養(yǎng)興趣。

4、精心設計練習課，由于我們用的是新教材，書上習題內容豐富、形式多樣，但習題量特別大，因此我在上課的時候特別注意練習的方式，提高練習效率，努力減輕學生的負擔，合理安排練習時間，盡量使學生在課堂40分鐘內完成作業(yè)，向40分鐘要質量。

5、多向學校前輩學習交流，積極參加學校組織的教學教研活動，在組內集體備課與教研中認真學習，努力提高自身教育、教學質量。

積極向師父——凌昱老師學習，多聽師父的課，與師父交流教學感悟，遇到教學難點積極向師父請教，提高教學水平。

6、重視了與家庭教育相配合，通過電話、微信方式，與家長密切聯(lián)系，讓他們知道孩子在學校的表現(xiàn)，并能針對薄弱的地方使他們盡快的跟上。

7、為了讓兩個班的學生養(yǎng)成良好的學習習慣，我要求學生上課必須做到：上課認真聽講，積極舉手發(fā)言，別人發(fā)言時認真傾聽;

上課時坐姿要端正，雙手必須放在課桌上;上課有事必須先舉手，經過老師同意再告訴老師;作業(yè)握筆姿勢要正確，書字要干凈、整潔，字要大方、而且所有字要排整齊，字跡大小一致。

8、為了讓孩子上課積極，注意力集中，效果提高，我會經常在課堂上采取小組PK形式，或是現(xiàn)場發(fā)禮物，誰回答得很好、上課認真聽講就當堂獎勵一份小禮品，收到了一定效果。

二、存在的不足之處

1、課堂趣味性不夠，一部分學生的數(shù)學學習習慣不好，對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。

上課不夠認真，沒有養(yǎng)成傾聽的習慣，注意力不集中，愛走神，課堂作業(yè)未能按時按要求完成，導致數(shù)學成績沒有明顯進步。

2、兩個班的數(shù)學學習成績發(fā)展不是很平衡，在學法指導上還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還有很大的提高空間。

尤其是計算，方法要多樣，嚴格要求每個學生過關。

3、學生的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功，培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，兩個班有個別學生，成績總是很不理想，暫時還沒有找到切實可行的方法，今后仍需努力。

如：3班有3個后進生。1班有5個后進生，學習習慣很不好，不愛思考，輔差工作比較困難，多次聯(lián)系家長協(xié)助。

三、今后努力方向和設想

期末考試完，最大的感觸就是要嚴抓基礎知識，多練平常易錯點。針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結合教材的內容，要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識，搞好思想教育工作。

精心上好每一節(jié)課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業(yè)務水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務素質。

2、課堂四十分鐘有效利用，限時講授，注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。

充分調動學生的學習的積極性和主動性。后面10分鐘練習必須人人過關，對于不能當堂消化的，課后及時輔導，爭取人人當天消化。對于后進生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步，多聯(lián)系家長，家校合一共同抓，豎立他們的自信心，讓孩子向中等生靠近。

3、充分利用直觀、電化教學，把重難點問題化、問題任務化，任務合作化，多動手操作，調動學生學習的積極性，對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。

充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。

4.多與家長溝通交流，及時反饋孩子在校狀態(tài)與學習狀態(tài)。

篇(3)

以《義務教育數(shù)學課程標準》(XX年版)為依據的新編小學數(shù)學教材，于XX年秋季在我區(qū)起始年級使用。為了解新課標教材一、二年級小學數(shù)學課程標準落實與實施、課堂的教與學、教師的問題策略與困惑、教學評價、校本教研等情況，總結交流課堂教學經驗，探討解決教學中存在的問題，根據黃教科研函【XX】82號通知要求，我們于XX年10月中旬開展了一次新課標教材小學數(shù)學情況調研活動。

二、活動的基本概況

這次調研組由區(qū)小學數(shù)學學科教研員和市、區(qū)小學數(shù)學中心組成員組成，歷時四天，對1所城區(qū)小學，2所中心學校和2個教學點，即巖寺小學、巖寺鎮(zhèn)中心學校、富溪鄉(xiāng)中心學校及該中心學校的兩個村小教學點長塢小學、呈陽小學進行了深入調研。通過隨堂聽課、查閱教師教學筆記和學生作業(yè)、一對一交流、座談等形式，對學校新課標教材的使用情況作了全面的了解，并進行了有針對性的現(xiàn)場指導。

三、教與學的現(xiàn)狀

(一)值得肯定的方面

1.教師進入了新課程角色，在課堂教學中，教態(tài)自然，語言親切，師生關系融洽，課堂氣氛民主、活躍、和諧。以學生為主體，師生互動，而教師則是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

2.鉆研教材，認真?zhèn)湔n。大部分教師能夠在理解和把握教材的基礎上，用好教材、執(zhí)行教材，甚至有的教師還能跟據學情在用活教材上進行深入思考，在不違背教材編寫意圖的前提下適當做了一些調整、取舍和二度開發(fā)。重視問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣;重視數(shù)學活動的設計，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感;重視聯(lián)系生活實際，讓書本知識回歸生活。

3.符合學段年齡特點，遵循兒童認知規(guī)律。在關注學生生活經驗的基礎上，充分利用各種課程資源(教學掛圖、自制教具等)，引導學生觀察思考，組織學生動手操作，通過有效的探究活動，讓學生經歷探索數(shù)學知識的形成過程，促進學生空間觀念和思維能力的發(fā)展。

4.新課標提出的“四基”目標在課堂教學上有所體現(xiàn)。在抓好以往強調的“雙基”的同時，對基本思想、基本活動經驗也有了一定的認識，在教學中重視了符號、分類、推理、一一對應、數(shù)形結合等數(shù)學基本思想和基本方法的滲透，重視了學生基本活動經驗的積累。

5.注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。多數(shù)班級課堂秩序井然，尤其是幾個一年級班級，雖然步入小學學習只有一個多月時間，但絕大多數(shù)學生在課堂上的表現(xiàn)令人欣喜，在老師的呵護指導下，學生在課堂上專心聽講、舉手發(fā)言、積極參與、認真操作、同伴交流等一些良好的學習習慣正在逐漸養(yǎng)成。

6.課堂教學評價意識增強，評價能力有所提升。課堂上，教師極少采用負面評價，更多的是鼓勵和贊賞，且由濫、露、簡的課堂評價向入情、入理、入心轉變，引導學生建立學習數(shù)學的信心，體驗學習數(shù)學的快樂。

7.作業(yè)批閱觀念轉變。學生作業(yè)書寫認真、工整，本面整潔，教師批閱及時細致認真，多數(shù)采用定量評價和描述性評價相結合，有的老師增加一些激勵性評語，也有的老師采用“五角星、小紅花、笑臉”等兒童喜歡的激勵方式，感覺非常溫馨。

(二)存在不足

1.少數(shù)教師理解教材不夠透徹。教什么?教到什么程度?教材為什么這樣編排?都不是很清楚。

2.少數(shù)教師在課堂容量的把握上出現(xiàn)偏差。有的把一堂課的教學內容安排過多，甚至把兩節(jié)課的內容用一節(jié)來完成;有的一堂課中練習占用的時間太多，甚至到了打下課鈴還在布置課外作業(yè)。

3.少數(shù)教師重、難點抓不住。表現(xiàn)在：課堂提出的問題總是落不在點位上;教學節(jié)奏偏快，在關鍵點上該慢時卻慢不下來;課堂上出現(xiàn)好的生成卻不能有效利用。

4.個別大班額班級的教師缺乏教學機智和應變能力，組織教學欠嚴謹，課堂紀律松懈，難以關注學生個性差異，難以做到面向全體學生，影響教學目標的達成。

5.農村教學點，由于教學具配備出了問題，課堂上數(shù)學活動的開展受到限制，學生動手操作的機會很少。

6.一些教師課堂練習基本照搬課本練習題，根據教學需要自行設計有針對性練習的不多;在課堂上對學生不良作業(yè)習慣未能及時糾。如：錯誤的握筆方法，不正確的書寫姿勢。

四、 實施中的問題與建議

1.有些學校領導總習慣以“就高不就低”的思路來配備任課教師，以致形成低年級數(shù)學教師整體實力相對薄弱的局面。建議：提高對低年級教學地位認識，調整思路，適當傾斜，甚至可以考慮讓年富力強的數(shù)學骨干教師挑起低年級數(shù)學教學的重擔。

2.有的教學點的教師手里僅有一本教科書，缺新版課標、缺教學用書和教學掛圖、還缺必需的教具和學具，嚴重影響正常的數(shù)學課堂教學。建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校領導引起重視，增強服務意識，如果了解到有類似情況，應作出快速反應，及時解決。

3.這次調研的幾所學校一、二年級數(shù)學教師上崗培訓率是80%左右，未達到上級提出的“不培訓，不上崗”的要求。培訓安排在暑期，開學人事發(fā)生變動是主要緣故，但后續(xù)補救工作要跟上。建議學校對沒有參加培訓的教師提出具體要求，可以上人民教育出版社網站進行補課。

4.新課標教材一、二年級小學數(shù)學校本教研是一個軟肋，目前各校都只停留在學習、聽課、評課這些最基本的教研活動層面上，對教師適應新教材，提高課堂教學水平，促進專業(yè)成長幫助不大。建議學校校本研究重心下移，拓寬思路，豐富教研活動形式。在確定教研主題的基礎上，開展專題講座、經驗交流、集體備課、同課異構等研討活動。

五、教學中的困惑與思考

困惑一：面對零起點的一年級新生，如何培養(yǎng)他們良好的學習習慣?

思考：從小能否養(yǎng)成良好的學習習慣直接關系到學生后續(xù)的學習和發(fā)展。培養(yǎng)學生良好的學習習慣這是賦予每一位小學教師的職責，一年級是學生學習的起步階段，學習習慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，教師一定要納入日常教學之中，要有計劃和目標、還要有方法和策略，新生入學第一周應該做些什么?平時上課怎樣實施?如何與其他任課教師統(tǒng)一思想形成合力?如何用自己高善的素養(yǎng)和人格魅力去感染學生?如果你想得細，做得實、持之以恒，一定能達到預期的目標。

困惑二：剛入學的一年級新生，學習“位置”的知識有一定困難，在課堂教學中感覺非常吃力。是否超出了學生的認知水平?

思考：“位置”主要是認識“上下、前后、左右”，為后續(xù)學習序數(shù)等內容做準備?？紤]到學生的認知水平，已經降低教學難度，刪去了“左右的相對性”的內容，老師要領會新編教材把“位置”內容調整到前面來學習的意圖，從整體上去認識、理解教材的用意，對于這部分內容的教學，教師不可操之過急，指望一節(jié)課解決，要心中有數(shù)，從長計議，在今后的課堂教學中經常注重滲透和運用，隨著時間的推移，學生認知水平和表達能力的提高，對這方面的知識掌握會水到渠成的。

困惑三：現(xiàn)在發(fā)行的教學掛圖版面偏小，視覺效果不佳，在課堂教學中影響學生觀察和思考。

思考：教學掛圖作為教材的輔助材料，是重要的課程資源。教學掛圖涵蓋了各章節(jié)所有插圖內容，信息量大，使用方便，受到廣大教師的青睞。對于這個問題，一方面教研部門應該積極向有關部門反映，使版面設計更適用于教學，另一方面老師在使用時要多動腦筋，盡可能使效果達到最佳，還可以動手制作一些實用性強的教具配合使用。

困惑四：學生學習“小括號”的效果不好，計算錯誤率高，教師教學頗感費力。

思考：“認識小括號”內容，原教材在二年級下冊，新教材中將其移至一年級下冊第六單元，安排在兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法之后。在這之前，學生已經學習了連加、連減、加減混合運算，知道了一般算式的計算順序，學習這一內容學生有一定的基礎。小括號的出現(xiàn)還可以增加試題的變化，提高學生練習的興趣。一年級學生理解小括號的意義，離不開情境的支撐。教學中，教師首先應充分利用教材中提供的問題情境，讓學生結合情境明確解題思路;其次，造成認知上的沖突，讓學生感受引入新的符號的必要性。這時，教師可放手讓學生自己設計符號，經歷“創(chuàng)造”小括號的過程，培養(yǎng)學生初步的符號意識，并通過交流、比較，理解小括號的意義;最后，加強對比練習。這是幫助學生澄清認識，提高計算能力的有效途徑。指導學生觀察、比較，明確分別應先算什么，突出小括號的作用，鞏固運算順序。

困惑五：有教師反映，在“解決問題”教學中讓學生經歷“你解答正確嗎?”的過程后，感覺反而打亂了學生基本思路，效果很不理想，是否可以淡化這一環(huán)節(jié)?

思考：對于“解決問題”，義教教材太強調技巧，而課標實驗教材太強調情境創(chuàng)設，都沒有把落腳點放在問題解決的一般過程上。新版教材的編排思路：從最簡單的問題入手，通過循序漸進地解決一些不同類型的問題，幫助學生了解解決問題的一般步驟，學習解決問題的一般方法。這是新編教材的一大特點，可能有些教師還不適應。“你解答正確嗎?”實際上是反思、檢驗的過程。問題解決后，對解答過程進行檢查，對結果進行檢驗，不僅能保證解答過程及結果的正確性，而且對培養(yǎng)思維嚴謹性和良好的學習習慣都有很大幫助。如何進行檢驗，要具體問題具體分析，這一環(huán)節(jié)不但不能淡化，還應在教學中引起重視和加強，引導學生經歷解決問題的完整過程。

篇(4)

一、轉變理念，從做“數(shù)學”到玩“數(shù)學”

一年級學生的特點是活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，他們的注意力大概就是10-15分鐘左右，而后大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的數(shù)學學習單純變?yōu)槔蠋熤v，學生聽、做的話，學生的學習興趣將蕩然無存，學習效果也無從談起。因此，在升學之初，我首先請學生家長為孩子們準備了三套學具：一是雪花片，二是正方體小木塊，三是帶有數(shù)字的長方體木塊。學習數(shù)數(shù)時，讓學生把帶有數(shù)字的長方體木塊按數(shù)字順序搭建起來，根據要求抽出數(shù)字，在這樣的活動中，既訓練了孩子們數(shù)數(shù)的能力，又訓練了他們的專注力，在學生學習了100以內的加減法后，老師給出4個數(shù)字，如“1、4、7、9”，學生根據這4個數(shù)字利用加減法算出積木中自己想抽取的底幀

列式：1+4+7+9=21（這樣就可以抽取21）

列式：9-7+4+1=7（這樣就可以抽取07）

二、注重學具操作，培養(yǎng)心理意向

從我多年從事數(shù)學教學的經歷總結來看，很多學習困難的學生，他們不是反應遲鈍，也不是理解力差，使他們感到學習數(shù)學很難的是：他們沒有把數(shù)字與視覺材料相聯(lián)系的心理意向，也就不可能根據“想象”的情境來解決數(shù)學問題。于是我在一年級的數(shù)學教學之初就特別注重孩子們“心理意向”的培養(yǎng)，希望孩子通過老師的訓練能將數(shù)學與日常生活中常見的視覺圖形相聯(lián)系。在計算時能通過想象的物體來運算，當然，要達到這一步，必須要讓孩子們經歷用實物進行運算的過程。因此，在數(shù)學教學中我更多地注重于學具的操作。

如，在教學“100以內數(shù)的認識”時，為了讓學生對計數(shù)單位“個”“十”以及它們之間的十進關系有清晰的認識，我首先讓孩子們一片一片地數(shù)，數(shù)出100片雪花片，其次讓孩子們每10片放入一個小袋子里，最后把10個小袋雪花片放入一個大袋子。在孩子們完成操作后讓他們用語言把操作過程表達出來，緊接著我又讓孩子們把雪花片全部倒出來，自己一邊說著一邊操作，再次把雪花片按要求分裝。完成操作過程后讓孩子們嘗試用數(shù)學語言把操作過程表述出來，最后總結出：10個一是十，10個十是一百。

“十幾減幾”的退位減法是小學一年級數(shù)學教學的重點與難點，由于一年級學生的注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意力，只能單一地集中注意力做一件事情。當孩子們在完成“十幾減幾”的計算時，當遇個位不能減時，注意力就只會放在個位上，而不是把注意力分散到十位上，借十來減。也就是大腦中不會出現(xiàn)十位上的數(shù)字這個意境。解決這個問題的辦法就是讓學生通過操作建立意境，形成意向。

如，計算14-9，先讓孩子們拿出14片雪花片（一小包加4片），從4片里拿走9片不夠怎么辦呢？孩子們在矛盾沖突中就會想到從一小包（10片）里拿走9片，還剩1片，再把1片和4片合起來就是5片，所以14-9=5。當孩子們在反復的操作與表達中，意境就建立起來了，以后遇到類似題時，就會把相應的數(shù)字與視覺圖形相聯(lián)系，根據“想象”的情境來解決問題。

當然，孩子們在腦海中想象這些物體從而進行計算是長期訓練而形成的。這就要求教師必須在數(shù)學教學中堅持不懈地注重學具操作，讓抽象的思維變成形象直觀的思維。見到任何數(shù)學問題都能在腦海中形成圖像，建立起心理意向，再讓學生把頭腦中再現(xiàn)的過程用數(shù)學語言表述出來，這又讓學生經歷了從具體形象思維向抽象思維的過渡。

三、在數(shù)學實踐活動中發(fā)展數(shù)學感知能力

我們現(xiàn)在所使用的數(shù)學教材非常注重選用富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習動機，促進學生主動建構有關的數(shù)學知識，教師在數(shù)學中要善于利用教材，有效組織學生開展實踐活動，讓學生充分體驗知識的形成過程，幫助他們在活動中理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲取廣泛的數(shù)學活動經驗，并能把數(shù)學知識在活動中體現(xiàn)出來。

如，在學習了“圖形的認識”后，我安排了一節(jié)課，讓孩子們用雪花片拼長方形、正方形、三角形、圓……接著讓孩子們用拼好的面組合成我們學過的立體圖形。進一步感受“面在體上”，體會立體圖形與平面圖形的關系，孩子們在拼的過程中會出現(xiàn)相對的面大小、形狀完全一樣才可能拼面，長方體、正方體一定是由6個相同的面圍起來的，這樣的實踐活動為學生的后續(xù)學習奠定了堅實的基礎。

篇(5)

【關鍵詞】初中數(shù)學 理解性教學 實驗

1初中數(shù)學理解性教學實驗研究分析

1.1初中數(shù)學理解性教學實驗準備

本次數(shù)學理解性教學實驗，選擇為某中學初中一年級兩個班的學生為實驗對象。兩個班級人數(shù)均為42人，其中A班為實驗組，B班為對照組。通過先期數(shù)學基礎能力測試與以往數(shù)學考試成績的綜合評定，這兩個班級的整體數(shù)學成績與學習能力大致相當，符合數(shù)學理解性教學實驗的前提條件。實驗教學內容選定為，初中一年級數(shù)學科目，七年級上冊《圖形認識》章節(jié)中《角》這部分教學內容。課堂教學目標為，通過相應知識的講解，引導學生準確理解角的概念，掌握平面幾何中基礎性的圖形與符號語言，使學生能夠熟練運用學到的《角》的幾何知識處理實際問題。本次實驗目的在于考察理解性教學模式在初中數(shù)學課堂教學中運用的可行性與合理性。

1.2初中數(shù)學理解性教學實驗課程設計

理解性教學的特點在于課程內容情境設置時，能夠更加貼近學生生活實際，變抽象的數(shù)學問題為生動形象的學生生活經歷，讓學生能夠通過常見的生活情景進入數(shù)學知識的學習與探索。學生生活中與《角》這部分數(shù)學知識內容聯(lián)系較為緊密的是時鐘的指針運行。教師可在理解性教學過程中，安排表針運行、重合、相互位置關系等內容的探討，以此幫助學生更好的理解角的定義與概念，更深層次的理解角的變化與分類，在此過程中引導學生思考時間單位與角度單位等相關內容的等量關系，幫助學生掌握換算技巧。

1.3初中數(shù)學理解性教學實驗課程評價

針對此次理解性教學實驗的實施，在課程結束后，A、B兩個班級分別對學生學習的整體情況進行的問卷調查，同時安排隨堂測試檢驗學習效果。其中，問卷調查的主要內容包括，學生對于數(shù)學學習的興趣、對于“角”這部分知識的理解以及學習方法與心得等內容。隨堂測試內容則包含，角概念的描述、角類型的劃分、時間單位與角度單位換算等內容。上述兩項評測結果表明，實驗組A班的學生在學習興趣、知識掌握程度以及角知識相關題目解答水平上有著顯著的優(yōu)勢。另外，針對通過與A、B兩個班級數(shù)學教師的對話了解到，采用理解性教學模式進行初中數(shù)學授課，課堂教學活動具有更強的規(guī)劃性，教學目標任務明確，重點知識突出，在保證學生學習主體地位的前提下，給予了學生更多的自主學習空間，有效激發(fā)了學生對于數(shù)學知識的探索興趣。

2初中數(shù)學理解性教學中的注意事項

2.1讓學生積極參與理解性教學活動

新課標強調學生在教學活動中的主體地位，突出教師對于課堂授課內容學習的積極性與創(chuàng)造性。初中數(shù)學教師在進行理解性教學時，應在了解學生整體數(shù)學能力與個體學習差異的基礎上，盡可能的提高學生在課堂活動中的參與程度，讓學生共同思考解決理解性教學過程中遇到的問題，一起探討，共同分享，協(xié)同合作完成實踐活動，讓學生樂在其中，樂于深入了解掌握數(shù)學知識，提升自身的數(shù)學能力。以初中二年級數(shù)學科目中“一次函數(shù)”部分授課為例，對于涉及的函數(shù)圖象內容，教師采用示范與引導學生進行探究式學習的方法展開理解性教學活動。教師板書出直角坐標系，然后讓學生到講臺上任意選取兩個點，連接兩點形成一次函數(shù)圖像，讓學生針對自己選擇的圖像解出相應的解析式。這種教學形式，學生直接參與了問題的設置、分析與解答，對于一次函數(shù)的理解也更為深刻，之后對于相應問題的處理也會更得心應手。

2.2讓學生在理解性學習中分析錯誤問題

貫穿在初中數(shù)學學習中的重要內容是錯誤與問題的產生和糾錯與改正問題，因此在學生出現(xiàn)錯誤時幫助其認識理解并修正錯誤問題，同樣是理解性教學的重要內容。以初三數(shù)學“圓錐的側面積和全面積”部分內容為例，部分學生在解題計算的過程中常?；煜褂脠A錐面積與體積計算公式，錯誤的在圓錐面積計算中使用體積計算中的“1/3”這個計算因子，最終出現(xiàn)計算結果錯誤。出現(xiàn)這一問題時，教師要引導學生對錯誤進行回溯，重新分析自己的解題過程，發(fā)現(xiàn)計算公式選擇與使用中存在的問題，讓學生一步步的發(fā)現(xiàn)錯誤根源，在今后的解題過程中，不再出現(xiàn)此類問題。

2.3提高學生學習中的反思能力

歸納、總結與反思是基本的科學思維與探究習慣，在理解性教學活動中教師應注重學生反思能力的培養(yǎng)。在完成課堂教學活動后，教師應安排組織學生進行學習反思，對學習過程中遇到的問題進行探討，總結分享問題處理過程中的經驗心得，也可以讓學生表達自己的學習心態(tài)與習慣。讓學生在自我反思中，認識自我，提高自我;讓學生在共同分享中，取長補短，共同進步。通過理解性教學過程中的反思環(huán)節(jié)，進一步提高學生對于數(shù)學知識的理解與掌握程度，提升學生的數(shù)學學習能力，構建更加全面的數(shù)學知識框架與問題處理方法體系。使學生養(yǎng)成課后反思的好習慣，從而不斷加強自己在數(shù)學科目上的學習能力，進而提高對數(shù)學的認識和理解。

結語

綜上所述，數(shù)學來源于生活、融于生活、服務于生活，所以不應當讓學生在學習數(shù)學的過程中產生距離感和排斥感，它應當是充實而有趣的.但由于當前教育過于注重考試成績，忽視了教學的實踐性發(fā)展，教學內容與生活實際產生了較大偏差，所以使得學生對數(shù)學產生厭惡感.將數(shù)學教學生活化，不僅可以消除學生的數(shù)學厭惡感，還可以提高學生的生活問題解決能力。

【參考文獻】

[1]張鶴.初中數(shù)學理解性教學實驗研究[D].江南大學，2013.

篇(6)

    經過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。

   數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術必不可少的基礎和工具。由于科學技術的迅速發(fā)展，數(shù)學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學研究中，有著廣泛的應用。因此，掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一。

    數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學生在學習數(shù)學時與實際生活聯(lián)系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？下面我就談談這一學期來的做法。

    一、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

  把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

   對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

     二、能力的培養(yǎng)                                  

    在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學生的應用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊的數(shù)學產生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學活動中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。如：在教學簡單減法應用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學，再讓學生根據我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有5個蘋果，送給x x 同學2個，還剩3個。在這道題的基礎上我又讓學生根據自己喜歡和物品自由的編一道應用題，學生很快就編出了很多，我抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數(shù)學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念。再如：教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎。

    一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

篇(7)

關鍵詞：理解；培養(yǎng)；把握；緩解

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0189-01

考試自我國古代民間作為一種選拔人才、任用官吏的方法，至今仍然延續(xù)著。它是一種規(guī)范了制度化的形式，實行公平公正有效真實等原則，當代教育雖存在一些異議，但是不論怎么樣，它真實作為檢查學生學習成果的一種有效途徑。對于一年級的孩子，如何應對如此考試形式呢？對于一年級的孩子剛從樂趣的幼兒時期過渡，我想無需很復雜的考試，簡單明了形象生動為宜。這樣能讓孩子自然而然意識考試的規(guī)則和了解自我檢測學習成果的達成情況。一年級的學生自制能力比較差，不能定心很長時間，特別做數(shù)學時，往往存在看題不清，計算錯誤，丟題漏題等現(xiàn)象。畢竟他們的年齡比較小，自覺性也不強，老師不能太急于求成，需要更多耐心指導做題方法。結合我自身的經驗我想培養(yǎng)一年級學生良好的考試習慣可以從以下幾個方面做好

1指導學生養(yǎng)成良好的做題習慣

數(shù)學大綱中要求我們在教育時將培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣作為一項重要的工作。良好的數(shù)學學習習慣可以分閱讀習慣、審題習慣、勤于動腦善于思考的習慣以及獨立做題和檢查的習慣等。而我們的考試中也正需要學生在這些習慣上做好。習慣的養(yǎng)成也并非一蹴而成，需要平時慢慢學習的。老師作為學生的組織者、引導者，就需要給予學生適當?shù)闹刚?/p>

1.1培養(yǎng)學生良好的審題習慣。

審題是解決數(shù)學問題的第一步，這決定于學生做題的方向?？辞孱}意才能更好地理解數(shù)學知識解答的方法。根據蘇教版教材的要求，一年級數(shù)學主要是要求學生認識100以內數(shù)的組成并掌握相應的（不）進位加以及（不）退位減法的計算方法并能靈活應用解決一些實際問題。對于一年級初步接觸數(shù)的運算問題，學生可能比較容易混淆解題方法。老師在學生平時課堂的練習時需要側重發(fā)展學生讀題審題的能力，在理解題意的基礎上確定是用加法求解還是減法求解。學生可從"看""想""縮""分""索"六個方面來自主解題。如讓學生看清題目中出現(xiàn)了幾個數(shù)字，自主讀題，一年級的學生剛識字不久，也許有很多不認識的字，老師可幫助學生理解一些比較常見"XX比XX多多少？""一共有多少？""還差幾個？""原來""和或差"等數(shù)學術語或者題中詞語。老師帶讀題兩遍，讓學生仔細聽清題目意思，分題理解，并思考探索解答。當學生不能正確理解時老師可適當提醒，但著重于讓孩子自主思索。老師可在課堂上放寬一些時間讓學生理解消化，切勿急躁。遇到學生錯誤解答時，老師要和學生一起尋找審題不清的原因，并帶領學生一起探索出解決問題的不同策略，培養(yǎng)學生良好的審題能力，從而讓學生在實踐中獲得解題成功的喜悅。

1.2側重讓學生理解演算的過程。

一年級學生理解能力不強，對于枯燥難懂的計算，也許不太明白計算方法。老師在講授新課時，可采用一系列激發(fā)學生興趣的形式來提高學生學習數(shù)學計算的信心，增強學生計算的成就感。往往老師在教學計算新課時會很糾結，學生運算速度和正確率往往不如意，于是大量的數(shù)學題海戰(zhàn)打響。這樣只會讓孩子慢慢厭惡數(shù)學，對數(shù)學的學習失去信心。但是計算練習必不可少，那該怎么辦？這時老師所要考慮的是練習設計新穎趣味，學生熟悉情境中體驗數(shù)學知識的應用。如填上合適的數(shù) 54+（）=60 傳統(tǒng)教法：由加法想減法 ，利用退位減法計算 60-54=6 我想可以這樣把這個放在有趣的故事情境或者有趣的智力對對碰中，引導學生思考 54估計是50，50再加幾個是60 ？（答10個），現(xiàn)在有4個，還需要添幾個？（答：6個）往往老師教完以后便做別的試題了，我想可以追加讓學生計算一組試題 54+（）=70 54+（）=80 54+（）=90 50再增加20是70 ，可是已經有了4個，只要從20-4=16，所以54+（16）=70 同樣總結規(guī)律做下面的題目。老師可以通過擺小棒或者畫圖形等方式指導學生學會觀察選擇適合的計算方法。

1.3培養(yǎng)良好的檢查習慣。

一年級的孩子做題往往會靠大腦的第一印象來判斷題目。老師在平時練習時需要鍛煉學生良好的檢查習慣，也許起初學生檢查只會看自己寫的答案，老師可以帶學生一起檢查，第一步讀題兩遍，思考題目的意思，一句一句的理解，讓學生多問自己幾個為什么？讓學生找出題目中的關鍵字或詞，是表示什么意思？讓學生了解在數(shù)學問題上哪些是表示用加法計算的，哪些是表示用減法計算的。如玩具火車25元，玩具熊15元 （1）買兩樣一共需要多少元？讓學生自主讀題，抓住重點的詞"一共"，就是表示把兩樣合起來算，用加法，計算完，讓學生自主檢查自己計算是否正確，單位有沒有添上？（2）小林買玩具熊，還找回5元，問小林付了多少元？這個問題讓學生多讀兩遍題目，分析問小林付了多少元，因為阿姨找給小林5元了，說明小林給的錢比較多，也就是把買玩具熊的錢連同找回的錢合起來算就是付的錢，列式：15+5=20（元），檢查，把結果帶到問題中想，檢驗答案，如同身臨其境。故事的發(fā)生是這樣的，小林付了20元給阿姨，買 玩具熊，找回5元，符合事實，說明答案正確。每當需要學生自主做題時，老師要讓學生學會多問自己為什么？要求學生能停留思考幾秒想答案帶入問題中是否符合題意。讓學生在熟悉的故事情境中，認真地思考。培養(yǎng)學生良好的檢查習慣，提高學生自我審視能力。

2模擬考試的流程

讓學生知道考試流程，這樣會讓他們更從容地去解答試題。數(shù)學試卷一般有口算，計算，填空，選擇，解決實際問題和統(tǒng)計等內容。老師在考前適當估猜考試的題型，指導學生每做完一道題，能檢查自己的答案是否正確。如果遇到不會的題目先放下作個記號，等全面做完了，再思考。

模擬考試的形式可以在學生考試前夕進行讓學生自備一個手表，在規(guī)定的時間內，開始做題。老師帶孩子練習時可以分題練習，規(guī)定每道題做題的時間，可以加入一些比賽游戲環(huán)節(jié)，這樣讓孩子更感興趣。以學生為主，考試作為孩子鍛煉自我能力的平臺，讓孩子在愉悅中體驗成功的喜悅，玩中學，學中樂，樂中賽水平。

3把握時間，合理調節(jié)

歷年一年級數(shù)學測試時間在60分鐘，如何讓學生在規(guī)定的時間內完成考試，并能取得理想的成績？我想把握解題時間是很關鍵的。由于一年級考試前5分鐘，需要老師讀題，因此老師應指導學生在聽題時仔細聽題目的關鍵詞，并做好記號，方便自己解題時理解。如（1）小紅有三盆花，送給小明1盆，最多（）朵？最少（）朵？（2）小紅有三盆花，送給小明2盆，最多（）朵？最少（）朵？這兩題雖一字之差，卻表示不同的意思。讓學生在關鍵字"1盆"、"2盆"、"最多"、"最少"上做記號，便于解答。尤其第二題中最多時應選擇較多的兩盆求和，最少時應選擇較少的兩盆求和。其次我覺得合理地控制解題速度也是很重要的一點。對于自己比較得心應手的試題，指導學生可以抓緊解答。對于不太懂的題目，讓學生做好記號，自主解答時多多理解。往往在交卷5分鐘前，老師都會提醒，這時指導學生認真閱卷，看"有無空題"。根據一年級學生學習的心理特征，學生大多能堅持15以內時間靜心，漫長的考試時間往往會消磨學生做題的耐心，老師可以適當調動學生做題的積極性，如考試前激勵學生同桌互相比一比，或采用榜樣效應。抓好時間，靈活做題，這樣考試才能得到良好的成果。

4培養(yǎng)學生的定心

一年級的學生普遍存在耐力低的情況。具我觀察，一個班級中成績優(yōu)秀的學生更偏向于定心，專注的神情。從性格上講，內向安靜的孩子耐力相對強些。但是這也不是一層不變的，在平時的學習中，老師可以適當指導學生學習定心，讓學生了解如何增強自我的意志力。一般以游戲活動為主比較適宜，如我每學期都會安排2-3節(jié)數(shù)學課專門指導學生學習"靜"，我的主打游戲有"猜一猜我是誰？""誰是木頭人冠軍？""風兒喜歡的孩子""我是一棵堅定不搖的小樹"這些用于讓學生練習耐心堅持的時間。在數(shù)學課堂知識練習中我也會穿插游戲，競賽等活動重在引導學生學習專心解題的本領。學生初步學習定心，可以增強孩子個人的自我意志力，從而在考試中也能安心發(fā)揮自我解題能力。

5緩解心理壓力

由于一年級的孩子初步接觸考試，在考試時監(jiān)考的老師比較陌生，往往學生會產生一些害怕心理。這樣也會影響學生做題。緩解心理壓力也是老師必須教會孩子的一項工作。老師可在考前與孩子們適當交談，消除他們的不安，老師采用談話式進行交流，"小朋友們，聽你們數(shù)學老師說，我們班的小朋友個個聰明伶俐，特別是做題時尤其很專注，今天我就來測試一下比比誰能完整解答我們出的題？""小朋友們，老師這兒的白紙上有好多問題，不知道你們能不能幫老師解答一下，看誰能在規(guī)定的時間內完成解答，誰是我們班的智慧小明星"

雖說考試從小學一年級就讓孩子們經歷，但是作為老師不能把獲得好成績作為教育孩子的主要目的，更不能將考試作為唯一評價孩子好差的標準?？荚?，應該是在學生獲得知識技能、過程與方法、培養(yǎng)情感與態(tài)度的基礎上起輔助作用。

參考文獻

[1]《2011版數(shù)學課程標準》.